前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的壓歲錢的理財方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：壓歲錢的理財方案范文

在新春放假期間，我們小朋友都可以從大人們那里得到一筆數目可觀的壓歲錢。隨著人們生活水平提高，我們壓歲錢的數額也越來越大，有些偷學的壓歲錢可能達到幾千元。但是，在金錢面前，同學們可能會產生過度重視物質享受的不良習慣。那么，我們應該如何合理地使用壓歲錢呢？

有些同學會用壓歲錢來買自己喜歡的東西；有些同學側把錢捐給需要幫助的人；也有洗頭學會把錢存進銀行里。總之每個人的想法都不同。

我覺得，我們可以做個理財方案：先想想利用壓歲錢能做幾件事，然后，再想想每件事需要投入的金額。在今年，我又1500原壓歲錢，我想用80原來買學習用品，用250原買些價廉物美的物品送給長輩，還有捐助300原給貧困家庭，買東西找回的錢用來當做零花錢使用，剩下的錢存進銀行里。

雖然我們的生活水平提高了，但我們荏苒不能胡亂花錢，因為，我們手中的壓歲錢都是長輩們用辛勤泔水掙來的。不論他們給予我們的壓歲錢是多還是少，這里面都凝聚了他們對我們的關心與期望，所以，我們更應該合理地使用壓歲錢，做些更有意義的事情，成為真正的“小富翁”。

第2篇：壓歲錢的理財方案范文

所以，我們應當吸取前人的經驗來合理支配壓歲錢。

第一步：應當了解壓歲錢的來歷。

派“紅包”是華人新年的一種習俗，華人喜愛紅色，因為紅色象征活力、愉快與好運。

春節拜年時，長輩要將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，據說壓歲錢可以壓住邪祟，因為“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。壓歲錢有兩種，一種是以彩繩穿線編作龍形，置于床腳；另一種是最常見的，即由家長用紅紙包裹分給孩子的錢。

最早的壓歲錢出現于漢代，又叫“壓勝錢”，并不在市面上流通，而是鑄成錢幣形式的玩賞物。錢幣正面一般鑄有“萬歲千秋”、“去殃除兇”等吉祥話和龍鳳、龜蛇、雙魚等吉祥圖案。

關于壓歲錢有一個故事。傳說古代有一個叫“祟”的小妖，黑身白手，他每年年三十夜里出來，專門摸睡熟的小孩的腦門。小孩被摸過后就會發高燒說夢話，退燒后也就變成“祟”。

據說嘉興府有一戶姓管的人家，夫妻老年得子，十分珍愛。在年三十晚上，為防小偷，兩人將錢幣包了又拆，拆了又包，睡下以后，包著的八枚銅錢就放在枕邊。半夜里，一陣陰風吹過，黑矮的小人正要用他的白手摸孩子的頭，突然孩子枕邊迸出一道金光，祟尖叫著逃跑了。于是祟不敢再來侵擾了。因“歲”“祟”發音相同，日久天長，就被稱為“壓歲錢”了。

第二步：多了解別人是如何支配壓歲錢的，然后從別人的方法頭，提出自己認為對自己有力的方案，做具體的修改。（我在下提出幾個明星的支配方法）

郭富城：全都拿來打麻將

郭富城說起小時候的壓歲錢：“其實我都用它來打麻將了。因為每年過年，全家人都會聚在一起，沒事就一齊打麻將。我把壓歲錢都拿出來，結果越贏越多，因為我的運氣很好，每次都是我贏。”說著，還掩不住一臉得意！不過，城城也順便告訴各位朋友，運氣并不是人人都有，最保險的還是不打麻將，否則你可能賠得更多！

成龍：買張戲票看賀歲片

成龍大哥一向很節儉的，原來大哥還在做武師的時候，有一年農歷新年，他把做武師的薪水拿去賭，結果輸得精光，要挨餓過新年，因此大哥此后發誓不能在新年浪費金錢。不說不知道，原來大哥每年新年，拿到的壓歲錢都會花其中的一部分去買張戲票看賀歲片，其余的大部分則全部存起來，相當節省，也難怪成龍大哥現在在影圈發展，原來從小就對電影著迷。

伊能靜：買盼望已久的小說

伊能靜說：“其實每到新年我都很‘害怕’，因為又要掏紅包了，我的親戚好多呦，每個小孩一個紅包加起來就是很大一筆呢！我也真的很羨慕現在的孩子，因為我小時候生長在單親家庭，家里的經濟狀況一直不是很好，所以如果一有親戚給我壓歲錢，我都會把它積攢起來，一直存很久，才拿去買一些自己心里一直盼望的東西，比如已想了很久的小說，每次經過書店都想買下來，可因為價錢太貴一直舍不得，這個時候就可以不假思索地去買下來。”

鄭伊健：做個詳細花費計劃

鄭伊健對壓歲錢的支配可謂很精彩：“我一般會將壓歲錢的運用作一個詳細的小計劃，比如我有500塊的壓歲錢，我會花200元錢逛花市，買一些鮮花，這樣可以為新的一年帶來好運，另外200元錢我可以和朋友一起去吃飯，還剩100元錢我就全拿去玩游戲，畢竟電子游戲是我的最愛嘛！”

林志炫：給爸媽買份小禮物

因為小時候家里的經濟狀況不是很好，因此林志炫自小很懂事，每年春節到親戚家拜年，左手拿到壓歲錢，右手回家就全交給父母，要不就是去為媽媽和爸爸買一份小禮物，很實用的那種，相當讓人感動。

呂方：攢起來吃陽春面

每次收到壓歲錢，呂方回憶說一定會攢起來，然后等到積累成“一小筆”后，就和好朋友一起吃陽春面，呂方是上海人，所以家鄉風味的面條吃起來相當有親切感，而且花費又極少，物美價廉。

第三步：擬定初步計劃（在下是我的想法，僅做參考）

方法一：壓歲錢：2000

支配方法：留下1000元左右存入銀行，學雜費700元左右，100元買書，50做零花錢，100用作其他用途，50元買文具。

方法二：壓歲錢2000

學雜費700元左右，200零花錢，100訂關于學習的報紙，100元買禮品贈送親人或朋友，100元買文具，200用作其他用途，其余存入銀行。

第四步：修改計劃

第五步：實施計劃

當然，在擬定計劃當中，也可以增加壓歲錢用途，我為大家列舉了其中的8種

1.交學費：既可減輕家長的經濟負擔，也能培養孩子的自立精神和家庭責任感。

2.訂購報刊、學習資料：可以幫助孩子開闊眼界、增長知識，養成愛讀書的好習慣。書報還可以與小伙伴交換閱讀，增進彼此的情誼和知識。

3.購買學習用品及益智玩具：不僅能幫助孩子學好功課，也有助于啟迪思維，增長智慧。

4.為孩子辦理保險：如少年兒童終身幸福保險、醫療保險等，讓孩子健康成長、升學成才。

5.獻愛心、捐希望工程：為貧困落后地區的小朋友奉獻愛心，幫助失學少年兒童上學，開展一幫一活動等，培養孩子助人為樂的精神。

6.參加儲蓄：以孩子的姓名參加儲蓄或購買國庫券，支持國家建設，也能夠培養孩子理財和節儉計劃開支的良好風范。

7.給長輩或孤寡老人贈送小禮物：在長輩或孤寡老人生日或者有意義的節日，送點經濟又有意義的小禮物，培養孩子敬老及扶貧濟貧的美德。

第3篇：壓歲錢的理財方案范文

關鍵詞：高中生 消費習慣 理財觀念

一、問題的提出

高中生作為社會中具有青春活力的群體之一，一方面面臨著高考的壓力，另一方面有著自己獨立的消費意識和消費追求。與此同時，高中生大多處于十六七歲的年代，正是正確消費習慣和理財觀念形成的重要階段。

二、調查的設計與實施

（一）調查的目的

通過此次抽樣調研，了解現在95后高中生在消費行為和理財觀念等有待完善的方面，通過對比分析研究，為下一步的工作做出有效參考，從而引導高中生樹立正確的消費觀和理財觀。

（二）調查的內容

高中生收入的主要來源；高中生的基本消費情況；高中生的主要消費方向；高中生的消費習慣；高中生的理財觀念。

（三）調查的方法

本次的調查方法通過調查問卷的形式進行的，在設計問卷的過程中，充分考慮了學生的性別、戶籍性質和年級等方方面面的問題，力求調查深入透徹。根據這一理念的指導，共發放3000份調查問卷，其中高一、高二、高三各年級均為1000份，再根據年級學生的性別和生源再次區分。

三、調查結果統計與分析

（一）高中生收入的主要來源

收入的多少直接影響到消費水平的高低和消費觀念的形成。根據問卷調查結果顯示，高中生的收入主要來自父母給的零花錢和長輩給的壓歲錢。統計數據分析，有十分之一的學生月收入在1000元以上，500―1000的人數占到一半，還有四成的學生每月生活費在500元及以下。而每年壓歲錢收入差距十分明顯，多者能達到上萬，而少的只有幾百。

（二）高中生的基本消費情況

從以上數據來看，雖然說學生的收入差距較大，但總體而言，高中生的日常的生活費用還是相對比較高的。在問卷中有這樣一個問題：請問，你每一個可以結余多少錢？A幾乎沒有B 100元以下C自己也不清楚D其他。根據反饋情況來看，有一半左右的同學的答案是A，還有三成左右的學生的答案是B，剩下20%的同學由于缺乏理財的觀念，連自己也不清楚。同時，在調查中筆者發現，收入越多的學生反而結余的越少。

（三）高中生的主要消費方向

一是追求品牌的的衣服和日用品等。95后高中生的品牌意識較強，大多數學生在購物時會優先考慮品牌，在經濟條件允許的情況下，會更多考慮買一些名牌的衣服和日用品。

二是外出聚餐或者看電影、ktv唱歌等娛樂活動。在一些重要節日或者學生生日的時候，外出參加各種娛樂活動或者聚餐便成為學生的首選。

三是參加課外培訓輔導或者購買書籍等學習用品。一些同學為了發展自己的的興趣或者為了提高自己的學業成績，通過輔導班或者看書的方式提升自我。

（四）高中生的消費習慣

首先，大多數高中生對消費較為樂觀，沒有存錢理財的觀念，近50%同學表示有了閑置的錢會毫不猶豫地花掉。其次，只有二成的同學曾經有過存錢或者理財的想法，但只有不到10%的同學落實到行動，而真正堅持下去的人少之又少。第三，家長的購物習慣對高中生的消費習慣的形成影響深遠，若家長自身的消費習慣不好，就會對孩子產生不好的示范作用。

（五）高中生的理財觀念

最后，通過留白的題目調查了同學們理財觀念，舉例如下。甲同學：“理財需要有一定的經濟基礎和經濟條件，現在還是學生，沒有獨立的經濟來源，根本談不上理財，學生階段不要有理財觀念”。乙同學：“作為一名高中生，還不明白理財的相關知識，但我會合理的規劃和利用手中的錢，花錢就應該花在真正有用的地方上，可以提升自己也可以幫助那些暫時在經濟方面有困難的人”。丙同學：“利用一個專門的筆記本，每天及時記錄當天的開支數目和開支的內容，特別是需要記下自己是結余還是“赤字”，經過一段時間的分析總結后，知道日后如何開支，如何理財。”

從以上三位同學的個人表述來看，代表性較強，反映了當前高中生主要的理財觀念。有的學生根本沒有理財的意識；有的學生雖然有意識，但缺乏相應的具體行動；有的學生已經意識到了培養理財觀念、了解金融專業知識的重要性，但是尚處于初級階段，仍需要教師及時的引導，樹立正確理財觀。

四、引導高中生養成正確的消費習慣和理財觀念的建議

（一）加強相關領域的調查研究，進行可行性方案規劃

在日常的學習生活中，教育工作者應該更加關注學生的消費習慣和理財觀念。注重研究高中生在消費過程中遇到的問題，及時分析，及時引導，真正解決存在的困惑和問題。

（二）營造積極的文化氛圍，倡導勤儉節約的消費行為

在實際的教育過程中，要積極引導高中生科學規劃安排手中的金錢，建立與家庭實際情況相符的消費習慣。通過積極的外在宣傳手段，鼓勵學生積極、合理消費，反對奢侈盲目的消費行為。

（三）將理財觀念作為高中生的一門必修課

現代社會中，理財已經成為一個人發展的重要的條件，學會理財將成為人立于社會的生存技能。對于理財，要明確在什么時間做什么事情，要有適度的原則，認識到認識金錢及金錢規律的能力。

五、結束語

綜上所述，高中生的消費習慣總體上處于成長健全期，而理財觀念還僅僅處于起步階段。所以，教育工作者要積極引導高中生從細節著眼，從小事入手，提前了解相關的理念知識和金融知識，以期學生在未來的生活中有更好的發展。

參考文獻：

[1]陸茜.深圳高中生消費習慣和理財觀念調查報告[J].市場周刊（理論研究），2014，04：92-94

[2]陳丹丹.《經濟生活》教學中的金錢觀教育研究[D].華中師范大學，2014

第4篇：壓歲錢的理財方案范文

一、生活經驗，可以讓學生加深對知識的理解

按照教材上的定義，利率是利息與本金的比值。如果單從概念上去理解，可能會讓學生們覺得這部分知識很深奧、很難學。但是，如果我們能結合學生已有的生活經驗，分步驟地進行講解，學習的情況就大不一樣了。

首先，在講授這部分內容之前，我讓同學們通過調查、上網查詢等方式了解了儲蓄的有關知識，使學生對利息和本金等概念能產生新的理解。上正課時，為了能夠讓學生對“利率”有更深入的理解，我還特意從現實生活談起：“每逢春節，大家是不是都會從長輩那里獲得一些‘壓歲錢’啊？那么，誰得的最多呢？老師很想知道。”經過我的這么一問，大家伙兒紛紛舉手回答。課堂氣氛一下子活躍了起來。于是，我接著問到：“你們都是怎樣來處理這些‘壓歲錢’的呢？”有的說買玩具，買衣服或者買其它東西，有的說花不了就存到銀行。最后，在交流討論中我們進一步了解了本金、利息和利率，并且很快地，學生們便對這一生活中早已接觸過的“知識”產生了濃厚的興趣。

在這種氛圍之下，我拿出了早已準備好的存單，讓學生們模擬存款人把自己的壓歲錢存入銀行，在我的指導下，學生們根據自己所存的本金、存期和利率算出了自己該得到的利息。最終知道了計算方法：本金×利率×時間=利息。事實證明，結合學生以往的生活經驗，能夠使學生很快加深對利率的理解。

二、利率應用，可以讓學生知道生活離不開數學

每次上數學課時，我都盡量讓學生通過自己動手去測量、拼湊、剪切、計算，目的是讓他們從中去發現和掌握數學知識，既培養了學生們動手操作的能力又鍛煉了他們的思維，更能促使他們主動參與到學習中來。

還以“利率”知識為例，當學生已經知道了利率是利息與本金的比值，一般是由銀行規定的，有按年計算的，也有按月計算的，按年計算的叫年利率，按月計算的叫月利率。年利率一般用本金的百分之幾表示，月利率一般用本金的千分之幾表示等只是以后。我便根據這些知識設計一些有關利息方面的習題，讓學生了解“利率”在生活中的應用。進而，培養他們解決實際問題的能力。

“老師要購買16000元的筆記本電腦，怎樣付款合算。購買16000元的筆記本電腦，付款方式有兩種：一是一次付清現金，九五折優惠；二是分期付款（一年內），第一個月付5000元，以后每個月付1000元（并按3.33的月利率支付利息）。你會采用哪種付款方式？老師可用資金只有6000元，怎么辦？（一下子借不到10000元錢）”

在我的啟發下，學生們首先考慮到分期付款，但最終購買電腦所花的錢要超過16000元，于是他們又想到了貸款，雖然貸款要付給銀行利息，但是貸了款以后就可以按照第一種付款方式進行付款，又可以得到優惠。

通過這樣的探究學習，可以使學生深深感覺到生活真的離不開數學。尤其是“利率在生活中的應用”還讓學生們學會理財，這對他們今后的成長是大有幫助的。

三、實踐體驗，可以讓學生覺得數學并非枯燥乏味

平日里，數學活動課是孩子們最愛上的課了。各種實踐活動和親身體驗，不僅可以加深孩子們對知識的理解，還可以通過互動的形式讓數學課堂變得豐富多彩，生動有趣。

第5篇：壓歲錢的理財方案范文

賬戶功能更貼合需要

在很多家長的印象里，兒童賬戶就是一張富有童趣的存款卡或是存折。可是，隨著多家銀行推出自己的兒童理財品牌，并爭相把海外相同產品引入到國內市場后，兒童賬戶的內涵不斷豐富，以此為平臺，推出了不少適合兒童理財特點的功能。

像兒童賬戶的“定期轉賬”就是一項非常實用的功能。很多家長為了培養孩子的儲蓄意識，經常會幫孩子在銀行開設一個賬戶，把壓歲錢等等存在這個賬戶里。不過在很多時候，開設的這些賬戶使用的頻率并不高，辦完存款之后往往被束之高閣，也很難真正起到財商教育的作用。而在新型的兒童賬戶中，依托于網上銀行、ATM機終端等工具，兒童賬戶也可以實現多種功能，更加便于孩子從小就掌握金融工具的使用。如“定期轉賬”把父母的賬戶與兒童賬戶相連接，每個月定時從父母設立的賬戶中轉入一筆資金到兒童賬戶中去，父母可以按照孩子的需求設立一筆零花錢的額度，由他們的賬戶接收這筆資金，并由孩子自由進行賬戶的支配和使用。

此外，在兒童賬戶中還越來越多地出現了不少人性化的設計。在東亞銀行的“聰明小當家”兒童賬戶中，“寶貝網銀”的功能，可以讓家長為寶貝賬戶設定最低活期余額，余額不足時將自動從家長的賬戶中轉入補足；當寶貝賬戶余額發生變動時，銀行系統也會通過短信通知到家長，便于他們即時掌握孩子對于賬戶的使用；同時，家長也可以通過寶貝網銀隨時查看賬戶余額及明細。

在渣打銀行“天驕少年”成長賬戶中，可以通過“月月儲蓄”的功能開啟自動轉賬，每月一次將固定金額從父母的賬戶轉入一筆零花錢到兒童賬戶中，作為孩子們的零花錢儲蓄。同時，父母也可以通過網上銀行隨時關注和了解兒童賬戶使用的情況，隨時發現孩子在使用賬戶時出現的問題，及時對他們進行引導和教育。

可能對于很多孩子來說，金錢和儲蓄的觀念很難像成年人那樣深刻，利用兒童的童心和童趣，恰當的鼓勵和促進措施往往能夠起到很好的作用，這也是兒童賬戶與成人賬戶顯著的不同之處。對此，華僑銀行的“小小金融家儲蓄計劃”中就別具新意地以“致富金幣”貼紙的方式作為對孩子們的特別獎賞，通過定期的儲蓄，達到一定的金額后就可以獲得由銀行授予的“致富金幣”貼紙，集滿一定的“致富金幣”貼紙后，就可以到銀行兌換成可愛的小禮物。對于還處在成長期的孩子來說，這種方式非常能夠調動他們對于積攢零花錢，學會儲蓄的積極性。長此以往，勤儉儲蓄的好習慣也能在一點一滴之中逐漸培養。

更加豐富的理財功能

同時，以兒童賬戶為載體，更加多元化、更加豐富的理財功能也可以在兒童賬戶上實現。

工行就專門推出了針對兒童的“基金定投，伴你童行”的活動，通過與30余家基金公司的合作，讓兒童設立自己的基金賬戶成為了可能。在父母的帶領下，孩子可以憑借自己的兒童身份證明，到銀行的網點或是通過工行的電子渠道開設自己的基金賬戶，選擇不同基金公司旗下的產品，就可以進行為期3年、5年和8年的基金定投業務。在設定的扣款日，基金賬戶將自動從預先指定的牡丹靈通卡或是理財金賬戶卡中扣取基金定投的資金。一方面，家長通過基金定投業務可以幫助孩子早日建立起教育金積累計劃，另外一方面，以孩子自己名字開設的基金賬戶。讓他們對于基金產品、基金定投的方式有了更加深入和直觀的了解，提高了他們對于投資的興趣。在基金定投業務的辦理過程中，他們也可以親身體驗到投資的種種實戰感受，為掌握投資工具上了一堂“入門課”。

匯豐的“兒童賬戶”，其功能更是直指兒童成長教育費用的籌集與規劃。匯豐的“兒童賬戶”會為每位開設兒童賬戶的客戶提供一張特別設計的兒童賬戶卡及一份簡單實用的教育基金計算表，可以通過理財產品、保險產品的購買幫助家長早日實現成長金、教育金的儲蓄與規劃。　除此之外，一些銀行的兒童賬戶還可為特定的賬戶使用者提供更加優惠的利息方案。如華僑銀行近期就為“小小金融家”儲蓄計劃提供更高利息的定期存款計劃。華僑銀行規定，9月16日至10月30日期間為孩子開設兒童活期賬戶或是零存整取儲蓄存款(兒童)賬戶，澳元存款(1萬～3萬澳元)6個月利率可達2.6％，12個月利率可達3％；美元存款(1萬～3萬美元)6個月和12個月存款利率分別為1％和1.4％，利率均高于普通的存款品種。

財商教育活動精彩出新

對于家長來說，除了教授孩子必要的理財技能之外，從小培養他們正確的金錢觀念也是財商教育中的重要環節。相比起家長來說，銀行在這方面擁有更大的優勢，通過大量人力物力的巧心投入，他們為兒童賬戶客戶們所組織的財商教育活動往往能夠起到更加深刻的效果和作用。

如渣打在其“天驕少年”成長賬戶計劃中，就把“愛心奉獻”、“健康成長”作為了其中一個部分，因此對于還處在成長期的孩子來說，從小培養起對社會的責任感和愛心，對于他們今后正確對待財富也會起到很大的幫助。近期，渣打就與亞洲動物基金共同啟動“天驕少年愛月熊”項目。該項目將通過一系列的活動引導青少年關心養熊場里的月熊(亞洲黑熊)的生存現狀來培養他們的愛心與社會責任。“天驕少年”賬戶的所有者都可參與到這一活動中來，該活動目前已經推出“渣打銀行杯青少年繪畫征文大賽”，以“我和月熊說說話”和“我給月熊畫張像”為主題。屆時渣打中國將以每位獲獎者的名義資助被解救的月熊。并承諾出資終身助養一只被解救的月熊，以鼓勵更多的青少年參與到活動中來。

前不久，法興銀行“小小銀行家”第二期活動也在北京、廣州、上海、天津推出。依托于銀行自身的資源優勢，“小小銀行家”在其“未來之星”少兒賬戶的客戶中開展了一次少年金融家的選拔活動。通過筆試和面試環節，法興銀行在京滬粵津四地各選拔出10名少年兒童，分別授予“小小銀行家”見習銀行行長、副行長等職位，最后還進入了模擬真實“銀行家”的親身體驗環節。

希望吸引更多家長客戶

可以看到，銀行所推出的兒童賬戶服務及財商教育活動，不僅功能更加全面，內容也非常富有吸引力。但這些細致周到的服務也并非免費的午餐，而是作為吸引家長客戶的一種有效手段。

第6篇：壓歲錢的理財方案范文

體驗式生活教育課程的總目標

依據社會、幼兒的發展及幼兒園課程改革的需要，我園“體驗式生活教育課程”總目標為：以生活教育活動為主線，以良好習慣養成為基礎，以動手能力培養為核心，讓孩子在體驗式學習中獲得自由、自主、和諧的發展，成為愛運動、愛學習、愛生活的現代小公民。

體驗式生活教育課程的內容

綜合家長調查問卷、家長訪談等行動研究的結果，我園“體驗式生活教育課程”內容的大框架，主要涉及兩方面：一是作為個體存在的幼兒在生活、游戲、學習等方面的品質及能力；二是作為社會人的幼兒在社會交往、環境適應、道德規范、責任意識、自我管理等方面的素養及能力。在此基礎上，對照《3-6歲兒童學習與發展指南》，對以上兩方面內容進行細化，確定了體現自我管理的“公民生活”；凸顯珍愛生命的“陽光生活”；強調關愛環境的“自然生活”；提升信息素養的“信息生活”；建立正確金錢觀的“理財生活”等五大體驗式生活教育主題為園本課程的主要內容，其主要內涵如下：

公民生活：主要涉及幼兒的社會性發展、群體關系的建立等。讓幼兒逐漸認識自己并嘗試自我管理；能接納他人，友好地與人相處；尊重并進行文化認同，逐漸萌發感恩意識。

陽光生活：針對幼兒作為健康個體應具有的品質和能力。包括能積極面對生活中的各種挫折，從小具有陽光向上的心態；能夠意識到生命的重要，畝尊重珍愛生命，有一定的自我保護能力等內容。

自然生活：指幼兒應具有重要的人文、科學素養等。主要指熱愛大自然，對各種自然現象充滿好奇；有初步的探究欲望和探究能力；關愛環境，具有一定的環保意識和能力。

信息生活：指幼兒作為現代人應從小具有的現代信息素養。知道信息在生活中的作用，了解獲取信息的多種方式；認識現代信息產品的利與弊并嘗試合理使用；有信息方面的自我保護意識。

理財生活：從節約、分享等入手，指幼兒從小應具有正確的金錢觀。感知錢在生活中的重要性，逐漸形成正確的金錢觀；有一定的理財意識和理財能力；了解并嘗試踐行理性消費等。

體驗式生活教育課程的組織與實施

1.在幼兒園已有課程基礎上建立實施園本課程六大途徑

途徑一：五大體驗式生活教育主題典型活動集的探索與實踐

（1）撰寫五大體驗式生活教育主題典型活動并印刷成集。

（2）實施五大體驗式生活教育典型活動。

每個班級每周開展一次五大體驗式生活教育典型活動，即對印刷成集的五大體驗式生活教育典型活動集進行實踐和驗證。

（3）定期收集整理反饋信息，不斷優化典型活動。

途徑二：全園每周一次陽光生活戶外運動區體驗活動

途徑三：全園每月一次“快樂七巧板”混齡角色游戲體驗活動

途徑四：全園每期每班至少一次社會實踐體驗活動（親子、班級）

途徑五：全園每期一次幼兒生活能力體驗展示活動

途徑六：全園每班每周一次生活創意空間體驗活動

課程實施六大途徑充分體現了我園體驗式生活教育課程珍視幼兒當下生活，讓其在多種方式的體驗式學習中獲得發展的課程理念。

2.多角度拓展園本課程教育資源

在園本課程實施的過程中，充分利用在地資源，建立生活教育體驗基地：純圣生態園、重百超市、軍休所、可口可樂公司、光大集團、銀行、圖書館、消防支隊等。幼兒園定期組織孩子們到適宜的體驗基地，開展適合他們的社會實踐活動。體驗基地的建立為孩子們提供了更加廣闊的生活體驗場所，豐富了他們的生活經驗，進一步拓展了園本課程的教育資源。

3.不斷優化課程的組織與實施

細化五大體驗式生活教育主題的核心經驗，依據核心經驗下幼兒的認知發展規律，以“主題活動+方案教學”的方式不斷優化課程的組織與實施，凸顯以兒童為中心。

（1）以主題活動的方式豐富課程內容的組織。

圍繞核心經驗，確定適宜的主題名稱。在具體的主題活動開展中，除了有機融合已有的課程實施六大途徑外，強調班級活動區、環境創設、家園工作等都是課程的重要組成部分，教師應為幼兒提供更多體驗學習的機會和空間。

以大班“公民生活”的主題活動――“現代小公民”為例：圍繞幼兒“自我管理”的核心經驗，從幼兒已有生活經驗出發，依據大班幼兒自我管理意識建立與能力發展的規律，開展一系列活動，如下圖。過程中借助感官、角色、操作、情境等多種體驗方式，讓幼兒在豐富的生活活動中去主動體驗、自主學習，獲得發展。

（2）以方案教學的方式拓展或生成新的主題。

在主題活動進程中，教師依據幼兒感興趣的話題，生成新的主題深入探索，不斷拓展園本課程內容。主題活動與方案教學的互相轉換為幼兒生成自己的活動留足空間，真正體現以兒童為中心。

4.重視理論與實踐的結合，保證課程的科學性和有效性

首先，定期以“課程審議”的方式對課程實施的實踐行為進行階段性反思總結。用科學的理論指導實踐，同時以實踐不斷完善對理論的理解。

其次，重視對教師課程意識及課程建構能力的培養。

完善認知：借助專題教研、讀書分享交流等形式，幫助教師全面了解園本課程。

提升能力：針對教師在課程建構能力方面的基本情況，以分層培訓的方式幫助教師循序漸進地提升課程建構能力。

專家引領：邀請課程專家定期來園指導教師的園本課程建構工作。

拓展視野：通過外出觀摩、學習等形式，拓展教師的園本課程視野。

第7篇：壓歲錢的理財方案范文

多渠道擴展，打穩市場根基

《首席銀行家》：羅總，您好！很高興有機會采訪到您！據了解，交通銀行珠海分行在2008―2011年間，共獲得27項總行級獎勵，37項省行級獎勵，9項分行級獎勵，出色完成了總行、省行下達的各項業務指標，請問珠海分行是如何取得如此好的業績的？

羅成剛：其實，珠海分行在這段時間取得的業績只是一個縮影，與全體員工和領導的卓絕努力密不可分，我們之所以能取得如此業績，主要得益于三個關鍵階段的發展和積累：

第一個階段是大力發展基礎客戶群的階段，2005年之前基本上都是圍繞著這個工作在做。那時，我們發了很多卡，上街發，去社區發，平時發，周末也發，太平洋卡迅速在珠海市場鋪開；另外，我們通過工資也開發了很多客戶。同時，我們大力發展個人貸款，通過個人貸款積累了大量的優質客戶群，再通過持續發展代收付業務，將客戶牢牢粘在交行。通過近十年的努力，珠海分行建立了龐大而穩固的基礎客戶群體，個人貸款也曾一度躍居全市第一。其次，渠道建設也是我們快速積累客戶的關鍵因素，因為我們網點有限，所以我們在很早就開始了自助渠道的建設，并且在珠海地區首先開發并推出了便民自助通。在網點選址上，我們做了大量的前期調研，對特定區域的人口密度、收入水平、客群數量、消費水平、交通情況做了大量數據分析，搶占重點地段黃金位置，加大自助渠道建設的投入力度，提供存取款、轉賬、取現、信息查詢等多項服務，極大的滿足了客戶需求。目前，交行在全市的柜員機有300多臺，在全市是最多的，這種低成本、擴張快，并能提供全天候24小時自助服務的自助網點不僅極大地方便了客戶，更最大限度的擴大了我們的業務覆蓋面，為珠海交行發展基礎客戶群、增加自助渠道、打出交行品牌、增加客戶忠誠度作出了不少貢獻。

第二個階段，也就是從2005年開始，在前期培養積累的龐大客戶群基礎上，我們在珠海地區首家推出了個人高端客戶服務品牌“沃德財富”，打造個金銷售隊伍，把客戶資產快速轉化為理財產品持有量。這一舉措被充分把握了個人理財業務發展的歷史機遇，客戶在我行的資產規模也迅速擴大。同時，針對高端客戶的需求，交行在珠海地區首家推出了機場貴賓服務、貴賓醫療服務和高爾夫貴賓服務，我們在高端客戶財富管理和服務品牌就是在那時確立了領先地位，應該來說，這個階段是我行抓住市場需求將個人業務升華的重要階段。

第三個階段是精細化管理階段。個人業務在經歷了2005年以后的快速發展之后，各家銀行均加強了對高端客戶的服務，為了保持和提升交行的中高端客戶服務品牌，我們在前兩個階段的基礎上開始細分客戶群，針對不同的客戶群把產品和服務進行合理組合，深化財富管理。具體來講，就是在我們交行已經非常完善的客戶分層管理的基礎上開展客戶分類管理。要細分客戶、整合服務，就是要對不同級別、愛好的客戶提供不同的產品和服務，所以在去年，我們首先針對55歲以上的高端客戶，推出“沃德銀發”服務，針對有未成年子女的沃德客戶，推“沃德子女”服務，下一步還會陸續推出“沃德女性”服務、“沃德企業主”服務、“沃德跨境”服務等，這就是我們重新整合服務，對不同客戶群提供不同服務所做的嘗試。

目前，各家銀行都在普推機場貴賓、高爾夫、健康醫療等服務，但是高爾夫客戶群體有限，機場貴賓也主要是針對經常出差的客戶，醫療也不是人人都會用得到，所以我們的服務需重新拆分與整合，把服務做的更有特色和針對性，讓其覆蓋到更多的對我們做出貢獻的客戶。當然，除了整合服務，我們還需做的一件事情就是組合產品。目前各家銀行都推出了各種各樣的結算類產品、銷售類產品、服務類產品，還有很多促銷活動推出，有時候產品多的連我們自己的員工都眼花繚亂，更別說客戶了，所以我們就針對不同的客戶群體把它們組合成一些套餐式的產品和營銷活動。比如新年我們推的是壓歲錢主題活動，包括子女服務、兒童卡和基金定投，這三樣組合其實就是一個套餐，套餐里面包括了銀行卡、5個定投產品、出國留學服務、特惠活動等數十個銀行產品，如果分開推廣這些產品，不僅沒有足夠的推廣資源，即使推廣了，也很難形成強烈的品牌效應。現在保險產品也很多，但很多時候我們沒有將合適的產品銷售給合適的客戶，因此，我們也正在根據不同的需求并分別針對家庭支柱、年輕家庭、貸款保障、超高端客群等組合不同的產品套餐，這也是現在要做的一個比較復雜的工作。

《首席銀行家》：目前，售后服務是銀行服務轉型的關鍵，請您以基金為例，談一談珠海交行在售后服務上有什么獨特之處？

羅成剛：基金是一個讓所有做個金業務的同仁愛恨交加的東西，愛是因為它是資產組合中的必備，恨是因為我們很多客戶因基金而傷。我們也在總結和反省：既然我們無法用單只基金去對抗市場，但我們可以用更好的投資方式和服務來把握市場規律。因此，從去年開始，我們確定以“基金服務在交行”的理念開展基金的銷售和服務。我們購買了專業的軟件對售后服務加以輔助，用基金健診軟件可以很直觀的對基金的短、中、長期以及它的波動性、風險、持有的各股的情況及是否符合“十二五”產業規劃做出判斷。通過判斷，我們將客戶的資產按照“汰弱留強、及時止盈”的策略做基金的動態管理。同時，我們還推出了顧問式基金健診和自助式基金健診，其中顧問式基金健診主要針對大客戶，而自助式基金健診客戶直接在網銀上就可以做了，通過工具的運用加強理財經理維護客戶關系的能力，而且客戶也比較容易接受，加之科學分析軟件的幫助，這樣就更具說服力，是一個很好的銷售工具和服務工具。當然，“基金服務在交行”的內涵并不止于此，交行推出的快溢通、基金快贖等等都是交行在基金服務方面的踐行。

技能培育，打造“最牛”團隊

《首席銀行家》：建立品牌和客戶基礎，再加上富有戰斗力的個金團隊，交行在銷售上才獲得了如此多的成功。我們了解到，珠海交行曾在7天時間創保險銷售1.077個億的記錄，還獲得了保險公司頒發的“史上最牛團隊”的稱號，請問貴行是如何取得這樣的成績的？

羅成剛：第一，在這段時間，所有人都在行動，上到支行行長下到基層員工，全員行動；第二，我們制定了完整的營銷策略，營造營銷氛圍，研究銷售方案。每天所有的團隊成員都要開夕會，不管是業績達標的還是未達標的，都要在晨夕會上給予點評，并進行一些現場演練：一個行員扮演客戶，另外一個行員扮演理財經理，在演練中穿插話術，層層通關，總結失敗的原因，分享成功的案例。其間我們還舉行了表彰會，沙灘派對等活動，每天個金部都要給支行送“紅牛”飲品作為小禮物，給他們鼓勵、打氣，巡網點、開會、動員。這是白天的工作，晚上就商討策略，做銷售指引，總之，就是一場戰役的縮影。不過，這樣的輝煌只能屬于當時的那個特定階段，現在不同了，我們更倡導的是常態和科學銷售，逐步向真正的財富管理靠攏。

《首席銀行家》：據了解，您在2010年獲得過總行系統青年管理類崗位能手的稱號，在個金部門任職期間管理風格上一定有非常多的獨到之處，您在從支行行長向分行個金經理的職位轉換過程中，管理理念及管理方法是否有所改變？

羅成剛：隨著角色定位的不同，改變在所難免，管理一個零售團隊很難，但有其規律。其中，最重要的不是個人因素，而是整個珠海交行的文化在帶動著團隊。從管理個金部的層面來說，如何發揮管理部門的后臺指導功能和營銷平臺搭建功能，從而使大多數的個金業務能夠批發做，是管理需要思考的一個重點方面。只有大多數的個金業務能夠批發做了，前臺人員才有精力和武器去做精高端客戶業務。所以在去年，我們提出將個金部由業務的“二傳手”轉變為以“5P”原則為指導的綜合營銷部門，我們要求：在接到上級行的方案和產品后，我們不能簡單的改成自己的方案下發下去，而是在以客戶為中心的前提下，整合產品、服務、渠道、推廣和價格等5個方面的工作并做出綜合方案去執行，真正讓產品和方案落地，沒法落地的方案絕對不下發。同時，分行的管理還要兼顧支行的不同情況，根據支行每個營銷人員的不同情況去制定適合于大多數支行能夠執行的管理方法和業務推進措施。最后，部門內部還應輔以有效的溝通和協調，每個產品經理都要熟悉整個個金業務的產品線，從產品經理逐漸變成項目經理，這樣才能實現我們細分客戶、組合產品和服務的目標。

《首席銀行家》：在珠海分行人才隊伍建設及員工培訓體系上，有哪些寶貴經驗能跟我們分享？

羅成剛：現在銀行培訓最大的問題在于以產品為中心――需要賣什么產品就培訓什么產品，理財經理只知道產品而不知如何尋找客戶，不知道按需銷售。事實上，要讓理財經理了解一個產品并不難，所以我們的培訓要從以產品為中心向以技能為中心轉變，讓理財經理學會把握時間管理，學會客戶關系管理，把合適的產品賣給合適的客戶，這才是培訓的關鍵。除此之外，要把僅僅對理財經理的培訓轉化為對條線的整體垂直體系的培訓。個金的隊伍包括支行行長、分管行長、理財經理、客戶服務經理、大堂經理及柜員。如果只有理財經理做個金，個金業務是干不好的。如若理財經理的理念跟支行行長的理念不一樣，也不可能干好，所以垂直體系要針對不同的重點來培訓。

支行是一個團隊，大家用同樣的理念、同樣的意識、同樣的方法去做同樣的過程管理，這樣整個團隊才能有效的統籌各個指標，才能統一地推進。理財經理最重要的是提高客戶關系管理能力、銷售管理能力以及自我管理能力。大堂經理需要培訓如何識別及分流客戶，見到客戶的第一句話是什么，應該推薦哪種適合他的結算或理財產品，如何與柜臺和理財經理對接等等。柜員也要培訓，那么多的產品，如果說個人網銀、手機銀行這些都要理財經理全面服務，他們是忙不過來的，所以，柜員也須培訓，要給他一些關懷客戶的話術，把有需要的客戶推薦給營銷人員。

第8篇：壓歲錢的理財方案范文

如果把數學比作是樹木，那么，讓這棵樹木成長、汲取養分的根基則是生活。也就是說，數學是離不開生活的。面對單一的數學公式、概念，如何讓學生用最短的時間理解數學知識，只有用生活實例來進行融合講解，學生理解起來才會更容易、更透徹，同時也讓學生學會了從生活中尋找數學的身影，這既是學生建構自我數學知識的重要途徑，又是啟發學生用眼觀察、用心感受、用腦思索。生活處處有數學，從而培養學生主動思考、自主探究的良好習慣以及提高數學知識的實踐運用能力。教師應該在數學教學中將知識與生活緊密聯系在一起，充分調動學生的生活閱歷和經驗，用生活情境喚起學生對數學知識的理解運用和深入探究，讓數學教學生活化為學生拓展數學思維的空間，學會學數學，學會用數學。筆者結合實踐教學經驗就小學數學教學生活化談幾點淺見。

一、數學語言生活化

面對小學生，數學教師在講解數學知識的時候，專業性的、簡單化的表述并不能引起學生的注意力，根據小學生的身心發展特征，其認知水平有限，抽象的數學概念對他們來說好比是“聽天書”，聽的時候可能是一頭霧水，不免生出畏難情緒。那么，教師就需要用生活化的語言講述數學知識，一則會讓學生因為生活閱歷產生認同感和H切感，二則學生立刻被吸引，從而興趣被調動起來。例如，學習加減法時，教師如果在開場白中這樣說，“同學們，今天我們一起學加減法，什么是加法呢，把兩個（或幾個）數合并成一個數的運算，叫加法……”這樣的表述對還沒有任何數學概念、理解力尚待培養和提高的小學生來說，多么晦澀難懂呀。將數學概念用生活的語言表現出來，則會是另一番光景。教師信手拈來一段，“大家看看墻上的表揚欄里，最前面小明和小華兩位同學的紅花各是多少，小明比小華多幾朵紅花，他們倆兒加起來共有多少朵紅花？你們能算出來嗎？”學生的積極性立刻被調動起來，各自用各自的算法，教師讓學生一一表述自己的算法，最后教師統一做了總結并告訴學生如何運用加減法快捷、簡單地計算出來。抽象的數學概念用生活化的語言表述，學生的理解會由淺入深，充滿求知欲望。

二、數學情境生活化

情境創設是教學中常用到的一種形式，從生活中提取素材來創設滲透數學知識的生活情境，將抽象的知識用貼近現實、貼近生活的形式演繹出來，讓學生迅速找到數學知識生活化的原型，學生通過熟悉的生活場景，調動自我的認知儲存、生活經驗，積極參與到數學知識的理解和問題的解決過程中，主動思索，主動探究，敢于面對困難，樂于享受過程，并從獲得正確答案中收獲一份知識的積累和滿滿的自信。例如，教學“三步計算的應用題”時，筆者設計了一道與學生生活相連的應用題，也就是生活化了的數學情境。國慶節前夕，學校組織到電影院看電影《科學探秘》，學生152人，教師8人。電影院售票處寫著：成人票每張20元，學生票每張10元，團體票（10人或10人以上可購團體票）每張9元。你認為哪種購票方案最省錢？所購票共需花費多少錢？小學生都愛看電影，一聽這個問題，立刻興趣大增，紛紛冥思苦想，動腦動筆，一心想找到最佳的解決方案。不一會兒，學生一個個就提出了自己的設計方案：

生1：8×20+152×10=1680元

生2：（152+8）×9=1440元

生3：8×20+（150×9+2×10）=1530元

……

這種數學情境生活化，解決數學問題就是解決生活中的現實問題，結果是學生看得見、摸得著的。

三、實踐回歸生活化

第9篇：壓歲錢的理財方案范文

作業形式的多樣性

學生面對大量的數學練習會感到枯燥，因為這些練習的形式總是一成不變，所以學生在機械地重復中會覺得厭煩，正是因為這個原因，我們在布置數學作業的時候不能總是“重復著昨天的故事”，而應當結合學生的學習實際、結合學生的性格特點進行有針對性地設計，注重作業形式的多樣化，讓學生在作業中感受到新奇和樂趣。

例如：在“表內乘法”的教學中，如果只是單調地讓學生去背誦各個乘法口訣，然后完成大量的口算，那么學生勢必會產生不耐煩的情緒，因此在作業中筆者設計了多樣的形式，比如“小郵差送信”“小蜜蜂采花蜜”“智慧小火車”“我當小小判官”等等，讓學生面對不同的作業形式，在一次次地強化訓練中提升學習水平。雖然這些練習的本質是相似的，但是對于低年級學生而言，形式上的變化能夠激發學生的興致，讓他們的作業效果更佳。

而中高年級的學生更注重作業的思維含量，喜歡有一定實踐性和挑戰性的問題，所以在實際教學中我們要從學生的實際需求出發來布置作業，比如在“認識公頃”的教學后，筆者給學生布置了這樣一個作業：邀約幾個好朋友，選擇合適的地方來量出1公頃的面積，比較一下1公頃的面積與自己家和學校的面積的大小關系，然后與同學交流。在這樣的練習中，學生能夠將紙面上學到的知識應用到實際生活中，并且在實際操作和交流中對“公頃”這個單位建立更加深刻的印象。

從這兩個例子，我們可以看出多樣化的作業對于學生的數學學習是有幫助的，不同年齡特點的學生會有不同的興趣點，作業設計時我們要從學生的角度出發來考慮，提高學生的作業態度。

作業內容的延續性

數學與生活是密不可分的，很多數學知識都能夠在生活中找到原型，所以我們在作業設計中要充分考慮到內容的延展性，將課本上的知識與生活現象和生活常識結合起來，引導學生用數學的眼光來看問題，用數學方法來思考問題，在這樣的作業中提升學生的實際應用能力。同時，學習過程和作業過程的同步，還能讓學生感受到數學學習的價值，提升學生的數學學習情感。

例如：“與百分數相關的實際問題”的課后作業，考慮到很多學生沒有基本的理財概念，對于這個必備生活技能尚是一片空白，所以在利息問題的教學之后，筆者給學生設計了這樣一個情境：假設在這些年你共收到了6000元的壓歲錢，現在想將這些錢存起來，我們需要確定哪兩個因素？到周邊的銀行去做個實際調查，然后做出一個存款方案。在第二天的作業交流中，筆者發F學生真的從生活中學到了很多，比如說存款的時間上，根據實際調查，學生發現存款的時間越長，利息越高，所以大部分學生都選擇較長的存款期，而少部分學生考慮到存款有消費的需求，特意比較了一年一年地存款與存較長時間的利息差，從而權衡應該怎樣來存款，更有的學生將6000元分成了兩部分，一部分存了一年期，還有一部分存5年期。

這樣的作業是開放性的，但是在綜合應用的過程中，課堂上學到的知識被最大限度地應用起來，并且幫助學生在解決生活問題的時候起到了大作用。因此，從另一個角度來看這樣的作業設計，學生從中不僅鞏固了數學知識，更在實際應用中增進了數學能力。

作業難度的拓展性

在數學作業的陪伴下，學生的基本知識應該更扎實，基本技能將進一步強化。除此之外，學生在作業中還要有充足的思維空間，讓學生開動腦筋，在不斷的思考中去比較和總結，去進一步地思考，這樣學生的收獲才能更多元化，更深刻，領悟也將隨之增強。

例如：在“長方體和正方體的表面積”的教學后，筆者給學生設計了這樣一個練習：一種香皂的長是10厘米，寬是6厘米，高是4厘米，現在要將12塊這樣的香皂包裝在一個盒子中，盒子的面積最少是多少？面對這樣的問題，學生的思路被激活了，他們要想象不同的包裝方式，要進行實際計算，從而驗證自己的猜想，最終確定設計方案。在之后的交流中，筆者了解到學生在完成這樣的作業時花費了大量的精力，但是學生的興致高漲，因為他們確確實實感受到挑戰。

總結這個作業的收獲，學生得出了很多結論：將長方體中較大的面拼接在一起，新的長方體的表面積就小一點，反之長方體的表面積更大；12個長方體在拼接的時候要讓每個長方體有更多的面與其它長方體接觸，所以盡量要使長方體的長、寬、高都不等于1；畫圖是必不可少的，當然在條件許可的情況下可以用長方體模型來進行操作。經歷了這樣的拓展性作業，學生的數學學習又上了一個新的臺階。