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第1篇：大數據時代教育范文

關鍵詞：大數據;時代;教育管理模式;變革

1大數據時代教育管理模式變革的意義

1.1保證教育過程具有一定的靈活性

在大數據時代下，為了可以使得教學的質量以及教學水平獲得快速的提升，需要對于相關的教學方式自身的靈活性與前瞻性給予保證，使得其自身的教學可以能夠與目前我國社會快速的發展態勢保持協調統一。在過去進行教育的管理方式中，其進行教育的形式相對比較死板，而且進行教學的形式也過于單一，這樣的一種情況使得教育所進行的管理工作無法獲得非常好的成效。在當前大數據時代快速發展的情況下，應該積極地選擇相關的大數據技術去對當前教育管理形式上出現的變化予以適應。教師以及學生可以選擇網絡以及計算機去對自身在學習上的需要給予滿足，同時還能夠通過對于當前互聯網上的很多優秀的資源進行刪選以及學習，使其能夠對教學質量的提升給予很好的保證，使得學生能夠提升學習上的樂趣。從而促使當前的教育管理更加的靈活，這在極大程度上可以使得我國的教育管理質量獲得很好的提升。

1.2有利于優質教育資源的共享

在當前大數據發展時代，使得學生的在線學習獲得保證。學生自身在知識上的儲備是存在一定差距的，在進行課堂教學的時候不同學科其產生的問題也是比較多的，所以無法完全的照顧到每個學生。學生能夠真正地按照自己當前在學習上的需求在網絡里獲得比較好的教學資源，同時還能夠汲取一些利于自身發展的知識。

1.3促進師生互動

在過去教育的活動中，教師是進行教學的主體，學生只是被動地去吸收教師所傳達的知識，這樣的一種情況令教師和學生缺少互動，因此也就不可以真正地獲得一個非常好的教學效果。在當前大數據發展時代，學生可以選擇計算機和網絡技術在課外與教師進行相關問題的交流，教師可以及時地對學生當前的學習情況進行監測，同時還需要對于學生自身出現的問題給予關注的教育，令教學自身的質量能得到提升。

2大數據時代教育管理模式變革策略

2.1提升教師自身的整體素質

在當前科技快速普及的當前情況下，教師不僅需要積極地提升自身的專業素質，還需要能夠對于計算機技術給予熟練的把握。加強自身針對相關問題給予處置的能力，并且還能夠積極地針對網上相關資源自身的使用能力進行掌握，指導學生在問題處理上的能力。在當前大數據發展的時代里，需要有目的性地對于數據進行搜索和使用的技能給予掌握。

2.2優化教育評估模式

在以往進行教育的過程中，評估學生自主學習水平一般都是用考試結果來進行的，這種對學習整體水平的評估方式不能給出更完善的評估，所以有很大的區別。在大數據時展的過程中，學校應該改變過去評估的形式，并進行改進創新。讓學生獲得自己的信息素養保證。通過對學生的教育水平和素質的評估來衡量，促進教育的完善。在評估教育需要基于各種數據資源的同時，結合學生的日常學習表現分析，對學生進行綜合評價，真實反映學生學習的實際水平。

2.3構建教育大數據管理模型

在當前大數據發展的時代，教育管理模式需要把重點放在以學生為主體的理念上，對教學里的對象進行分析，對于資源以及目標進行確認，切實地建設一個多層次的溝通以及教育共享的管理制度。通過云技術教育云端教育機構數據進行處置，為教師和學生提供個性化教育資源服務，保證教育資源的合理性和公平性，促進教育科學發展。另外，要保證教育管理主體多元化、專業化發展，落實各教育者的責任，合理地對于人力資源進行優化的配置，使得教師在進行工作的時候能夠有著充分的積極性，充分地發揮出教師自身的作用。在當前大數據發展時代，教育管理目標要以教育智慧為基礎，結合現代教育觀念，提供有效的教育資源，充分挖掘數據本身的意義，確保教育管理的形式可以產生根本性的變化，從而可以積極促進教育快速發展的智慧。

3總結

在大數據時展的過程中，要積極了解和掌握大數據技術。在現行教育領域，我們要用大數據技術來保證教育本身的穩步發展。教育管理模式應在大數據時代的指導下，不斷向專業化、規范化，以及科學化教育轉變其自身的發展道路，積極進行有關教育管理理念創新，引入相關的先進技術，并積極地革新教學方式，使其能夠促進當前教育管理形式上的創新，從而對教育質量的管理給予提升。

參考文獻：

[1]鄭立海.大數據時代的教育管理模式變革芻議[J].中國電化教育,2015,13(12):32-33.

[2]曲遙.大數據時代的教育管理模式改革探討[J].中國管理信息化,2016,19(4):113-114.

第2篇：大數據時代教育范文

關鍵詞：大數據時代；圖書館；館員信息素養教育

一、認識信息素養

“信息素養”（Information Literacy）這個名詞是由美國信息產業協會主席保羅?澤考斯基于1974年提出的，解釋為“人們利用大量的信息工具及主要信息源來解答問題的技術和技能”。多年來，“信息素養”概念的界定經歷了一個不斷深化、細化的過程。1989年美國圖書館協會在其年度報告中對信息素養的含義進行了重新概括：要成為一個有信息素養的人，就必須能夠確定何時需要信息并且能夠有效地查尋、評價和使用所需要的信息。2003年聯合國教科文組織、美國圖書館學情報學委員會在布拉格召開以信息素養為主旨的會議，在其發表的《布拉格宣言》中對信息素養又做了如下定義：個人、社會和國家通過鑒別、查找、評價、組織和有效利用信息來查詢結果或解決手頭問題的能力。

信息素養的概念雖一直隨時展而變化和豐富，但其內容大致上都包含以下四個主要部分：確認所需信息，尋獲信息，評估信息以及應用信息?，F今，信息素養不僅僅體現個人獲取信息的能力，也是一種信息需求意識、一種信息觀念。信息素養的具備是公民有效參與信息社會的一個先決條件，也是人類實現終身學習這一基本權利的重要助力。

二、培養館員信息素養的必要性

1.大數據時代的到來對全民信息素養有了更高要求

在“知識即經濟、知識即國力”的時代，世界各國為提升國家競爭力都積極推動國家級大數據中心建設計劃，例如美國政府在2012年啟動的“大數據研究與開發計劃”，韓國政府于2013年籌劃建設的開放性數據中心等。當信息數據通道、資源和環境建設完成，要想讓民眾能有效地運用其中的信息和數據，就必須讓其具備良好的信息素養，使公眾成為獨立且自導式的終身學習者。

公共圖書館對社會履行著信息傳播和教育的職能，是民眾走出校園后進行繼續教育和終身學習的主要社會教育機構，被稱為“民眾的大學”。在大數據時代到來的背景下，公共圖書館肩負著培養民眾信息素養的重任，不僅要積極地開展面向民眾的信息素質教育，所開展的教育活動也要與學校進行的信息素養教育內容相銜接和補充，使民眾獲得工作或生活上所需的信息素養方面的知識與技能。促進民眾信息素養的提高，既能幫助民眾適應大數據時代的到來，也有利于圖書館的各類資源得到更充分有效的利用。

2.館員信息素養水平直接影響讀者的信息素養水平

公共圖書館若要推動民眾信息素養教育，其先決條件是館員必須具有高層次的信息素養。館員作為圖書館的信息管理者，主要職能就是把信息和需求聯系起來，成為連接讀者與信息之間的通道。館員的工作從確認所需信息開始，到尋獲信息、評估信息，最終目的是為了讓讀者能夠應用到有效信息，每一個環節相扣，是信息素養概念中最重要的四個部分的完全體現，可見聯系著讀者和信息之間的這個通道，其穩定和順暢是與館員自身信息素養水平的高低緊密相關的。在服務過程中，高信息素養的館員所展現出的信息意識、信息認知和信息技能，必然能引導讀者成為高信息素養的民眾。

這個信息技術日新月異的時代，首先給館員的信息素養提出了更高的要求，館員的信息素養能力決定了公共圖書館所開展的信息素養教育的質量，也是未來圖書館事業建設和發展的決定性因素，因此，信息素養是圖書館員應具備的基本素養，也是館員綜合素養的核心。

三、館員應具備的信息素養構成

筆者從信息素養的概念出發，結合公共圖書館的實際工作內容，總結出館員應具備的信息素養構成包括兩個部分：一是信息意識和態度，即面對信息、信息社會、圖書館信息工作時的意識和態度；二是信息知識和能力，指對信息理論、知識和方法的了解程度以及通過利用信息資源和設備獲取信息、評估和加工信息、創新和交流信息的能力。

1.信息意識和態度

信息意識和態度是決定個體信息素養高低的先決條件，其具體內容包括：

（1）肯定信息、信息技術在大數據時代的價值和作用，了解信息技術的局限及負面效應從而正確對待各種信息；在信息行為實施過程中必須要遵循社會法律、法規和倫理道德體系，有強烈的信息責任感，主動參與理想的信息社會創建。

（2）認識到信息化對圖書館事業的重要性，樂于把信息技術作為基本的工作手段，積極面對工作中信息技術的挑戰；對信息有積極的內在需求，善于將社會和工作對個人的要求轉化成個人內在的信息需求。

（3）對各種信息保持敏銳度，善于甄別信息的真偽，能迅速有效地對信息進行篩選，發現并掌握有價值的信息，這樣可以節省思考與判斷的時間，從根本上為讀者帶來方便。

2.信息知識和能力

信息知識和能力是信息素養的重要組成部分，個體的信息知識和能力水平可以充分體現其信息素養的狀況。具體內容包括：

（1）熟知館內各類藏書、期刊、音像制品、數字資源及其分類，能對這些資源進行有效地管理和應用；具備信息服務理念以及向讀者提供參考咨詢服務的能力。

（2）具備基本的電腦操作、管理、維護及故障排除能力，掌握各種依靠電腦進行的檢索方法，并能幫助和教育讀者使用電腦來利用圖書館的各種資源；能操作不同的播放設備及工具，具備基本的媒體制作能力（如拍照、拍攝和剪輯等技術）。

（3）了解Internet相關網絡技術對圖書館服務的影響，熟悉本館內的網絡構架、所使用的網絡設備及相關功能；熟悉各種新興的網絡資源，并能加以整理、評估和運用，給讀者提供具有加值性質的網絡資源服務。

（4）認識到大數據時代對圖書館資源和服務提出的挑戰，具備基本的數據采集和管理、處理和分析、共享和協同創新的能力，注重對數據潛在價值的挖掘及其相關服務的開發；具備基本的數據庫知識，了解館內擁有和開發的數據庫情況，能參與本館數據庫的建設和更新工作并能利用數據庫為讀者進行信息服務。

四、館員信息素養的培養和提升途徑

1.樹立終身學習的理念

為了適應社會發展和實現個體發展的需要，每個社會成員都應樹立終身學習的理念并轉化成實踐。從“學習”角度來看，終身學習的本質核心是學習者信息素養的培養，而信息素養能力則是終身學習的法寶，信息素養的具備能使人們有效地尋求、評價、利用和創造信息，讓終身學習的目標得以實現。而在當前，館員單一的知識水平已經難以勝任公共圖書館未來發展的需要，所以不論是身為公民還是圖書館員，都應該不斷完善自身的知識架構，不斷學習新的技能和業務，在終身學習過程中提升信息素養，以更高的信息素養助力于終身學習。

2.制定系統的館員信息素養教育整體規劃

制定系統的館員信息素養教育整體規劃，有利于為公共圖書館和館員本身創設一個信息素養優化發展的環境。首先，公共圖書館要盡快建立并實施圖書館員任職資格的標準和制度，讓未來引進的專業人員的信息素養得到一定的制度保證，也能在對現行在崗不符合要求的人員進行調整時提供參考標準和依據；其次，把信息素養教育納入業務培訓和業務考核中，根據圖書館的發展目標及館員的具體情況開展有針對性的學習和培訓活動并加以考核，才能全面、系統、有效地提高館員的信息素養。

3.注重在工作實踐中學習和提高

館員信息素養的提高不應只限于館內開展的培訓和教育活動，還應充分利用圖書館工作崗位的要求和豐富的資源優勢，學習實踐其中與信息素養相關的內容，例如各類文獻信息的檢索方法和技能、計算機和網絡的操作、館內數字圖書館和數據庫知識等。根據圖書館工作的需求來完善更新館員自身的業務知識結構，可以使館員學以致用、學用結合，提高信息素養教育的實用性，能為公共圖書館服務的信息化數據化做出貢獻。

參考文獻：

[1]黃富英.信息時代圖書館員的信息素養[J].辦公自動化，2013（10）.

[2]林松.信息素養：圖書館館員面臨的新課題[J].佳木斯教育學院學報，2012（11）.

第3篇：大數據時代教育范文

關鍵詞:大數據;教育管理模式;變革路徑

1大數據時代下進行教育管理模式變革的必要性

1．1教育管理模式變革是時代的發展必然

首先，教育管理模式進行改革創新是出于時展的必然。一方面，當下是一個人才很多，但是優質人才比較緊缺的時代，加上隨著經濟的快速發展，全球化腳步加快，對優質人才的需求越來越旺盛。對于高校來說，他們承擔著培養人才的重任，所以必須要對原來的教育管理模式進行改革，適應時代的發展，在大數據時代利用大數據走出一條創造性的發展之路。大數據給人才培養提供的是一條個性化的道路，也就是學?？梢岳么髷祿?，獲得每個學生的相關信息，比如通過大數據平臺，全面掌握學生的學習、生活等信息，然后制定個性化的教學方案，對學生進行針對性的管理，從而實現因材施教，這樣就避免了同質化管理和無效管理。另一方面也是出于學校持續性發展和社會發展的必要。對學校來說，想要獲得長遠的發展，必須要提高其教學的質量，老師還需要提高其教研的能力。在利用大數據以后，學校的各個部門可以及時并且完整地獲取想要的資料信息，然后及時地去處理教學教育管理中的問題;而教師在進行教學備課或者進行教學研究的時候，也可以通過大數據準確地獲得有關信息，然后進行充分地備課或者有效開展教研工作。對于社會來說，學校是一個向社會輸送人才的接口，所以在社會需要高質量人才的時候，學校就有義務為了社會的可持續性發展，在積極適應社會發展的同時，主動去創新教育管理模式，使得新的教育管理模式可以和社會發展接軌，促進社會和國家進一步發展。

1．2大數據時代教育管理模式中存在問題

另外，要進行教育管理模式的變革，主要還是和當今的教育管理模式有關。首先，教育管理工作者在思想上對教育管理的改革創新，對大數據的重要性認識不清。比如有的教育管理者依然沉浸在過去傳統的教學思維上，認為教育管理就是根據學校的發展目標去制定管理的措施，然后按照計劃實施就行，沒有充分考慮到學生的個性化發展，也沒有意識到及時發現并預防教學教育問題，系統解決問題的重要性。比如有的老師對科技的發展不關注，不重視，導致對大數據有一定的誤解，一直沒有認識到大數據的重要意義，更不要說去積極利用大數據了。其次，是在大數據時代，大數據平臺沒有被充分有效的利用。不可否認的是，當今很多學校也開始引入了大數據應用平臺，通過建立數據分享平臺去獲得相關信息，但是在實際的應用過程中由于相關人員專業知識的欠缺，或者學校部門在建立大數據平臺的時候本身就存在技術上的短板，所以平臺建立以后很難被有效地利用起來。另外，雖然很多學校也開始在進行教育管理模式的改革，但是改革得不全面，不徹底，大多還是停留在表面，或者只是幾個方面的革新，并沒有充分考慮教育管理模式的所有方位。

2大數據時代實現教育管理模式變革的路徑探析

2．1轉變教學管理工作者思維，提高大數據管理素養

在大數據時代，要實現教育管理模式的真正革新，首先要從教育工作者入手，對于教育工作者來說，一方面需要提高他們對于大數據的正確理解，積極主動地投入到教育管理模式變革工作中。比如有的老師必須轉變傳統的教育管理觀念，要意識到時代在發展，新時代社會需要的是全面發展的人才，所以必須要有適應社會發展的管理模式。比如有的老師對大數據沒什么了解，就需要主動去補充這方面的知識，要主動關注科學技術的發展，對社會熱點有一定的敏感度。另一方面教育管理工作者還要有較高的大數據管理的素養。比如需要有相應的數據意識，有一定的數據采集、分析處理以及反思決策的能力，通過主動收集數據，去挖掘數據背后的相關信息，從而可以提高教育管理工作的預見性、時效性和系統性等。

2．2利用大數據平臺，實現教育的個性化管理，提高管理的時效性、協調性等

其次，需要充分有效地利用大數據平臺。一方面是要利用大數據平臺對所有學生的信息進行分類匯總，針對不同學生的情況制定個性化的培養方面，進行有針對性的管理。比如有的學生學習基礎較差，就需要在學習上對其進行更多的指導，而有的學生在心理情感上比較脆弱，就需要和心理咨詢平臺結合起來，學校心理咨詢老師需要充分地利用數據分享平臺獲得相應的信息，相關部門建立好心理預警機制，然后對學生的心理進行全面跟蹤，及時干預心理危機。另一方面通過大數據平臺，可以提高教育管理的協調性，并且結合網絡教學平臺，使得網絡教學方式得到推廣普及。比如學校的不同部門在數據共享以后，處理教學管理問題的時候就不會出現重復處理，發生管理矛盾等現象了。比如大數據平臺優化以后，學校可以根據學生特點安排相應的網絡課程，學生可以自主地選擇自己喜歡的微課、網絡直播課等。

3結語

綜上，大數據時代，出于社會發展，學校發展和人才發展的需要，教育管理模式必須要實現變革。雖然目前教育管理模式革新中存在不少的問題，但只要積極主動地利用好大數據，學校、老師和學生積極配合，就可以將變革事業朝著更好的方向推送。

參考文獻:

［1］鄭立海．大數據時代的教育管理模式變革芻議［J］．中國電化教育，2015(07):32～36．

第4篇：大數據時代教育范文

大數據時代的到來，給當今社會發展中的各個領域都帶來很大的影響，信息數據也在經歷著變革和創新。與此同時，網絡思想政治教育也要與時俱進，適應時展變化，保證網絡思想政治教育的實效性。

大數據時代背景下網絡思想政治教育面臨的挑戰

網絡思想政治教育要更加具備感受性。在大數據時代的背景下，各種信息數據越來越多，數據種類也呈現復雜化。這些數據來源的多元性體現在很多的方面。電影、電視、廣播、雜志等等很多方面，在人們的各種器官上均有體現。在這樣的情況和基礎下，對于網絡思想政治教育方面也提出了更多新的要求，隨著網絡技術與電視信息技術的普及和發展，各種各樣的網絡功能漸漸趨向統一，人們開始邁入了數字化、信息化、網絡化的媒體時代，每一個公民都可以是媒體人，同時，每一個公民都會成為信息的者、傳播者、共享者、以及制造者，對于信息數據享有平等的權力。大學生是其中重要的組成部分之一，可以自由的在網絡上自己的信息和動態。每個人都可以將自己置身于虛擬的網絡世界當中，享受網絡世界帶給自己的一切。與此同時，人們在運用網絡的過程中，也會受到各種各樣難以避免的傷害和攻擊，從而對大學生人生觀、世界觀、以及價值觀的形成產生嚴重的影響。因此，加強對于大學生的網絡思想政治教育是十分必要的，要充分提高大學生的思想意識，科學的、合理的運用網絡技術。

網絡思想政治教育要更加具備針對性。大數據時代最主要的特點就是，信息數據的數量比較龐大，具有無限性。網盤、云端等高科技技術的不斷發展與進步，為大數據的無限性提供了保障。我國的大學生在網民的構成中，占有很大的比重。學生的學習與日常生活，都離不開網絡，各種社交軟件已經成為了學生日常生活中的必不可少的東西，對這些社交件進行使用的過程中，會產生大量的數據和信息，在這種大數據時代的背景下，對于網絡實現政治也應該要提出更高的要求。特別是當代的大學生，一定要認識到思想政治教育的重要性，思想政治教育對于大學生品德的塑造有很重要的作用。在這種大數據時代的背景下，各個高校中都應該積極地開展思想政治教育教育工作，提高大學生對于網絡的辨識程度，政治教育工作的有效開展，更加符合大數據時代的發展潮流，使大學生可以更加科學的運用網絡，避免了學生沉溺于網絡世界不能自拔的現象。網絡思想政治教育的開展，對于大學生的綜合素質的提高很有幫助。

大數據時代背景下網絡思想政治教育的新發展

分析網絡數據找到網絡思想政治教育著重點。大數據時代的到來，給人們的生活帶來的改變具有全面性和深刻性，在這樣的時代背景下，網絡思想教育的發展也迎來了新的機遇，更加有利于網絡思想政治教育內容的豐富和拓展，網絡思想政治教育的內容和形式都應該發生一些變化，來更好地適應的大數據發展時代，思想政治教育在發展的過程中，一定要找到自己的發展注重點，明確自己的發展目標，保證網絡思想政治教育的有效開展。大數據時代的到來，對于網絡思想政治的影響是十分深遠的，也是比較深刻的。通過網絡對人們的思想進行分析的過程中，就可以充分的掌握人們的思想活動規律，這樣就能更好地進行網絡思想教育，更加準確地找到思想政治教育工作開展的重點。

分析大數據本質找到實想政治教育關鍵點。在這種網絡大數據時代的背景之下，人們的思想意識和想法都會發生很多改變，也漸漸地了解到世界的本質，那就是很多的信息和數據組成了世界，信息數據可以幫助人們處理很多的事情。另外，在這種大數據時代的背景下，網絡思想政治教育更是要與時俱進，在發展的過程中，要適應時代的發展需求，教師進行思想政治工作的過程中，也要結合時展，對教育的目標和本質進行研究和分析，要充分利用大數據時代，給網絡思想政治教育帶來的積極影響，對于大數據時代給網絡思想政治教育帶來的不利影響，要進行克服，保證網絡思想政治的有效開展。

量化分析更新教學模式。量化分析本身就具有復雜性，對于教學模式和手段的研究也會受到各種各樣的因素的制約，定量研究的結果，對網絡思想政治教學模式的研究有很直接的影響，網絡思想政治教育的研究領域通常都是人們的思想方面，這也就要求研究要具有變化性和動態性。

第5篇：大數據時代教育范文

【關鍵詞】大數據時代 高校英語 教育變革 教學改進

在信息技術中，大數據技術作為重要的變革內容，在社會各領域中都得到了廣泛的應用。在信息化社會，全球一體化發展的速度越來越快，英語教學成為高校教育的主要內容。所以在大數據的時代背景之下，高校的英語教學必須要通過有效的教育變革和教學改進，提升教學效率，促進學生的全面發展。

一、大數據時代的特征

在目前的信息技術領域中，大數據是重要的組成部分。由于互聯網技術得到了快速的發展，其已經覆蓋了人們工作生活的方方面面。學生在其學習過程中，也會已經離不開網絡。在此背景之下，產生了大數據這一新興的理念，而大數據也就是巨量資料，而大數據時代的主要特征就是海量信息的快速傳播，各個信息平臺上有數量巨大的、內容豐富的數據，但僅僅是巨大的數據量還不能稱之為大數據時代，其本身具有的意義才更加的重要。當人們將數據平臺上將信息進行挖掘應用，才能夠將其真正的作用發揮出來。

二、高校英語教學中大數據的應用現狀

隨著大數據在各領域中的應用，社會的大數據利用率也比較高。而高校是學生學習生活的主要場所，因此也擁有大量的信息。而在大數據畢竟之下，高校的英語教學只有利用大數據技術，才能提升教學效率、質量和水平。但在目前的高校中，雖然大數據時代的到來，給予了高校教育新的生機，但也存在較多的問題和阻礙，也還將迎更多的挑戰。通過對高校英語教學調查發現，其主要存在以下幾個問題，首先表現為信息化程度不足，沒有能夠對現代技術進行良好的應用。雖然這些問題隨著大數據在教學中的應用得到了一定程度的改善，但是總體來說，高校英語教學過程中，還沒有能夠正確的認識到大數據的重要性，必須及時的進行教育改革和教學改進，才能使其更加適應大數據時代的發展變化。

三、大數據時代的高校英語教育變革與教學改進

1.轉變傳統的教學理念。想要對高校英語教學進行變革和改進，首先就需要將傳統的教學理念進行改變。將學生作為教育的中心，承認學生的主體地位。而英語教師應該作為學習的引導者出現，利用自己的專業知識和教學技巧，為學生建構起知識，激發學生的學習興趣，使其具有學習的主動性和積極性。并且要在英語教學過程中，對學生的實際情況和真實需求進行了解，從而調整教學措施。同時，還需要在教學過程中利用現代化、信息化的教學技術，利用大數據技術平臺，使學生更加適應現代社會的快速發展，并且能夠更好的接受碎片化的知識。教師則可以通過合理的堂活動的設計，進行分組學習，使學生能夠利用課外的時間，使用互聯網資源開展課外課堂的活動，使學生能夠更加積極主動的參與到課堂中。

2.通過大數據營造良好的教學環境。在信息時代，越來越多的信息技術，例如大數據、云計算以及移動互聯網都成為了英語教學的教學方法，學生就能夠通過這些技術長期的處于英語信息環境中，學生學習便利的同時，教師的教學也更加的便利。而且對于教育決策者來說，也有大量數據支持，使其更好的進行決策。這就需要將互聯網大數據和具體的教學環境進行有效的結合，對具有時效性的教學進行計劃，提升高校英語教學效果。對于我國的學生來說，英語屬于第二語言，因此可以利用實踐教學法，加強學生的實踐能力，提升其口語水平，在此過程之中，也能夠利用大數據技術通過網絡技術進行真實的實踐互動體驗。

3.對高校英語教學內容進行改進。學習其他的語言，是為了能夠更好的進溝通，在全球化的背景之下學習一門外語，也是社會對于學生的要求。所以，在進行英語教學時，必須要能夠與學生的生活有密切的關系。這就需要在教學過程中，對傳統的教學內容進行轉變，避免過于的強調英語知識、書面語言的W習。傳統的情況是中國學生對語法知識十分的熟悉和了解，考試成績也往往是卷子的得分居高不下，但是沒有良好的聽說能力差，進行英語對話或溝通時，就出現了啞巴英語現象，知識雖然良好的掌握，但沒有與之適應的語言應用能力。因此，在英語教學中，比需要進行有關生活的真實語言資料的教學內容，讓英語在學生的生活中時刻出現，提升學生的學習興趣。

四、總結

綜上所述，目前社會的主要特征就是信息化、大數據。因此，在高校英語教學中通過大數據技術就能夠有效的提升英語教學的精準性，不僅能夠更好的開展英語教學工作，還能夠提升學生的綜合素質，使其更加符合社會對于人才的需求。想要高校英語教學水平，還需要了解大數據時代的本質特征和發展方向，加快英語教育改革和教學改進。

參考文獻：

[1]顏健生.大數據時代高校英語數字化教學的轉型思考[J].雞西大學學報，2015，03：79-81.

第6篇：大數據時代教育范文

【關鍵詞】大數據時代 工業設計 教育改革

2013年可稱為中國的設計元年，“大數據時代”“3D打印技術”已然同時成為設計界人人提及的熱門話題。面對新形勢和急劇變化的社會環境，重新檢討工業設計和制造業，探討大數據時代工業設計的改革與發展刻不容緩。

一、定制化是制造業的新形態

要了解工業設計趨勢，首先要認清現階段制造業的特征。彼得?馬什將制造業劃分為五個階段：少量定制―少量標準化―大批量標準化―大批量定制化―個性化量產。我們正處在個性化量產階段。①與以往階段不同，個性化量產階段的制造業以“互聯網+新能源”為特征，是服務主導的邏輯，制造業和服務業相結合成為新的發展維度，“個性化定制―按需生產―按需消費”成為新的消費、制造模式。與此同時，產品角色發生著重大改變，從傳統制造業模式下關注“性能―品質―價格”的設計對象，轉為關注消費者“體驗―個性―品位”的情感表達工具，通過滿足人們“舒適度、能源、安全和信息”四大類核心需求，最終實現人的全面自由和解放。關注人的體驗和情感需求，是移動互聯網和3D打印技術為主導的第三次工業革命時代制造業的特征。

二、定制化服務的關鍵是數據

亨利福特開創的“流水線”讓大規模制造成為可能，第三次工業革命讓個性化定制成為現實。定制化服務的關鍵是數據。《大數據時代》的作者維克托?邁爾?舍恩伯格認為，大數據能夠讓傳統行業更好地了解客戶，以提供個性化的服務，能夠實現企業從量變到質變的本質變革。大數據時代設計創新主要體現以互聯網為平臺的網絡終端創新，如智能手機、平板電腦、導航產品和電子支付等生活類產品及服務的創新設計，以及與此相關的后臺基礎設施創新，如云計算、通訊、軟件工程等技術領域。知名IT評論家謝文認為，目前網絡業創新過程中，對大數據的獲取可分為三種戰略：前臺、和后臺為主的模式。蘋果、Facebook和亞馬遜分別是這三類模式成功的典范。蘋果通過設計、銷售各種互聯網終端產品，通過Ios系統下的Itune網上商店將產品和服務集成來匯集數據，形成自成體系的規范數據標準平臺，這種商業模式讓蘋果獲得了巨大成功，表明工業設計有效利用大數據可實現產品和商業的成功。Facebook則抓住目前頗具人氣的網絡社交需求，依托Web2.0系統平臺的構建和運營來獲取各種標準化、結構化的用戶數據，形成開放、龐大的共享數據流。亞馬遜則通過建立強大的網絡營銷后臺獲取網絡用戶的各種需求數據，再結合電商形成開放平臺，為用戶提供量身定制的各類個性化服務，為電商提供行業所需的大數據。

在口碑營銷成為王道的電商時代，借助互聯網提供的營銷數據，掌握消費者的需求，企業能夠及時調整設計、生產和制造策略，并通過3D打印快速實現消費者的個性化定制需求。這就需要通過網絡獲取用戶數據，同時用科學方法分析這些數據所體現的用戶消費心理、行為，最終轉換為有用的設計語言。傳統的產品設計、制造是一種線下行為，遠離互聯網，與消費者之間的溝通和交流存在時間差，獲取的消費者數據十分低效?！?D打印”技術的出現讓物質產品的設計、生產實現了數據化，傳統制造業和互聯網行業的高度融合，不但拓展了網絡行業的產業邊界，也為制造業的定制化服務提供了巨大空間。針對用戶的產品定制，借助強大的物聯網可實現低成本營銷，真正實現個性化設計和按需生產，這讓傳統制造業進入到大規模、打破時空界限的全新發展階段。這種借助互聯網、物聯網形成的新型產業鏈和商業模式改變了傳統制造業，讓企業從產業鏈上游及戰略規劃階段就可集成物質化產品設計、制造和流通過程所需的各類數據，②這要求制造業企業必須具備互聯網思維，要求工業設計必須依靠網絡集成各種數據，及時獲取消費者需求。

三、大數據時代的工業設計

互聯網打造了全新的社會形態和生活方式，人們的工作、生活已離不開網絡，通過網絡消費者可實現交友，衣、食、住、行各種所需。謝文認為，未來通過網絡有望實現三方面創新，個人數據集成、公共服務數據集成及物質生產集成。③如收集消費者在網絡上的言談舉止和生活中所有活動產生的數據，建立“數據人”模型，為線下的制造業提供人的需求數據；集成線上的公共服務數據為國家、政府和組織提供服務支持；集成物質生產數據實現制造業的數據化生存。對工業設計而言，網絡連接消費者、社會和物質產品組成的三維空間，融合各種大數據，可支持制造業的轉型與社會進步。這正是新形勢下工業設計的發展方向，即通過設計具體的服務產品，為消費者創造感性價值，實現消費者情感上對個性、品位和身份的追求。這些服務化產品在提供高品質服務的同時，以技術推動組織和社會創新，實現人、組織、社會和環境的可持續發展。此時的工業設計從“提供功能，方便使用”的問題解決方案，轉向“講述故事，創造意義”的“造意”階段，“造意”正成為當下產品設計新的關注點。借助網絡獲取用戶數據，讓產品滿足基本功能的同時，更多地向消費者講述故事，引起消費者的回憶和聯想，成為當下產品設計成功的關鍵。

結語

互聯網、3D打印塑造了以大數據為特征的這個時代，大數據是平臺（移動互聯網），造意是手段（感性價值創造），用戶體驗是目的（價值實現），構成了新時代工業設計的基本構架。大數據時代，一切皆可量化，④對設計教育而言，“研究驅動設計，設計驅動創新”將是工業設計改革的方向，這要求在學科層面成立設計研究學會，基于對各種用戶數據量化的科學研究為制造業服務。2014年初，中國工業設計協會成立了設計研究專業委員會，這是一個可喜的進步，標志著中國工業設計教育由基礎實踐型向科學研究型發展邁出了開拓性的一步，但未來依舊任重道遠。

注釋：

①彼得?馬什.新工業革命[M].賽迪研究院專家組，譯.北京：中信出版社，2013.

②③謝文博客[OL]..

第7篇：大數據時代教育范文

關鍵詞：大數據時代；開放教育；實現路徑

具有體量大（volume）、速度快（velocity）、類型多（variety）、價值大（value）4V特點的數據時代，使全球信息資源共享成為一種必然趨勢，也促使各國各地區處于深度融合的狀態。我國經濟的開放發展新理念和新格局，為帶動教育資源的優化整合、拓展教育發展的空間提供了良好的契機。當今，傳統教育隨著經濟的發展也有所開放，但開放程度不是很寬泛，不能滿足大學生強烈的求知欲，很難激發和挖掘他們內在的潛質。為了克服傳統模式的弊端，為了適應大數據不斷交換更新的熱潮，我國高等教育向內外擴大開放勢在必行。

一、大學生開放教育的內涵解釋

教育有廣義和狹義之分。我們普通意義上說的狹義的教育，即學校教育，是相對于家庭教育而言的，是較系統完整的教育體系。開放教育是針對傳統學校教育而言的，它是一種適應社會發展，需要教育者依據受教育者生理、心理特征變化憑借先進的電子教學設備以最大限度地發揮受教育者的才智，展現個性而實施的比較全面、系統的對外開放的知識體系。開放教育的特點主要有：

1.從根源上是由生產力決定并為其服務

生產力的發達程度直接決定了人們受教育質量的好壞。

2.彰顯學習主體個性化發展

萊布尼茨曾說過，“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，每個學生都有與眾不同的閃光點。教育的目的不僅使受教育者在德、智、體、美、勞等方面得到充分的發展，更重要的是努力培養他們朝著個性化的方向發展，挖掘他們內在的最大潛質并得以發揮，實現個人價值和社會價值的有機結合。

3.現代教育的資源共享性，這是開放教育的最大特點

“互聯網+”時代改變了傳統教育較封閉的系統，現代教育技術更新速度快，教育資源的交互流動頻繁。

4.受學習者生理心理因素的限制

我國學校教育依據學習者身心發展規律可分為學前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個階段。如今開放教育越來越傾向于網絡化，因受教育者的認知水平不同所接受的教育程度也有所差異，運用和掌控網絡的能力大小所接觸到開放的教學視頻有限，需要循序漸進的過程。作為高級的知識群體，大學生的生理發育和心理素質基本定格，有能力去接受外界的新鮮事物，并處理一些復雜問題。大學生開放教育主要是指大學生充分運用免費開放的教學資源進行自主學習、自我管理、自我教育、自我完善，最終成為有用的人。

二、大數據時代下實現大學生開放教育的路徑

大數據時代的悄然而至，使傳統教育面臨著極大的挑戰，尤其是高校教育。如何適應時展，滿足大學生主體需求而達到充分展現個性的目的？為了搞好開放教育，需要學校、教師、學生三者的共同努力。

1.學校提供便捷的數據平臺，實現跨校、跨國間教學資源的互通

隨著信息大爆炸的余音未了，大數據的洪流洶涌而至。物聯網、移動互聯網、社會網絡化的快速發展，使整個社會不知不覺地被卷入數字化的時代。大數據的4V特點決定了大學生無法完全適應開放教育。數據信息大發展極大地拓展了互聯網的邊界和應用范圍，各種數據正在迅速膨脹并變大，互聯網速連設備數量增長，數據高速傳送，不僅數量大而且復雜程度大，因而開放的教育資源也呈現出多樣化和復雜化的特點。大學生雖然有辨別真偽數據的能力，但是面對如此龐大復雜的學習資源極容易出現“網絡迷航”、失去方向、亂了陣腳的局面。

（1）學校是學生學習的園地，是實現大學生開放教育的主要載體

學校承擔著培育祖國接班人的重任，對新時代開放教育應做宏觀大略的規劃部署。首先，配置適當的高端網絡設備，全校部分覆蓋無線網。目前我國一些高校還沒有獨立的電子閱覽室，大學生只能靠手機流量瀏覽有限的網頁，學習到的只是片面的、凌亂的、不系統的知識，無法迎來大數據時代的真正挑戰。學校應提供便捷的數字電子化產品，擴大無線網覆蓋面，廣泛惠及全校大學生，為他們自由學習提供良好的硬性條件。

（2）提供獲取校內校外資源的渠道

信息傳播速度快、數據量大的特點，使校內外教學資源呈現出多樣化。單靠大學生搜集有用資源是非常有限的，需要學校開拓多種渠道，同全國各大院校形成直接的聯系。

（3）創造更多的數據平臺

高校要不斷完善學校網絡系統，提供可靠的技術支持，擴大校內師生互動的虛擬空間，提高教學資源的利用率。充分考慮現階段大學生的專業特點，逐漸轉化他們思考和解決問題的新方式和新思維，努力使大學生的個性化融入數字化教學中去。搭建更寬闊的教學空間，教師和學生可以通過遠程教育，多與國外知名專家教授交流，汲取寶貴的教學經驗和學習資料，實現開放教學資源的多樣化。

2.傳授者打破傳統封閉觀念，結成具備超強實力的教育精英聯盟

教師一直以來都被看做“傳道授業解惑”者，承擔著培養人才的職責。傳統填鴨式的教學方式已經不再適應大數據時代，大學生像嗷嗷待哺的嬰兒等待老師喂養的學習方式也填不滿學生的胃口。大數據時代下大學生自主選擇和自由學習，教師要充分認識時代賦予教學的新內涵。

（1）教師要改變傳統的教學方式，給大學生自由學習的空間

曾在創辦湖南自修大學時指出學習內容和方法主要是：“自己看書，自己思考”“共同談論，共同研究”，輔之教師為指導，他提倡自由研究的學習方式。教師給學生自由空間，并非是放任自由、不管不顧，允許學生不再受到時間和空間的限制，可以隨時隨地地學習。教師應經常通過掌握、學習、分析大學生的學習數據，隨時了解和關注他們的學習動態，并給予幫助和支持，使大學生走在學術的前沿，引領時代的步伐。

（2）教師要對自身進行專業培訓和深度學習

大數據時代賦予了教師教學方式的多樣化，教師要積極適應先進的教學模式，具體對多媒體教學、翻轉課堂、微課教學和MOOC教學等多種方式進行認知并嫻熟運用，逐漸改變注重知識系統的教學方法，積極適應移動網絡時代的特點，為人們提供碎片化、移動化的教學新體驗。

（3）教師要積極結成教育精英聯盟，壯大優秀教師隊伍

教學設備不斷革新，教學技術日益進步，每個教師單靠自己應對大數據時代帶來的教學挑戰是遠遠不夠的，教師隊伍應聯合起來。教師可趁閑暇時間通過游學訪問或網上視頻結交國內外優秀的教師，借此交流和分享教學經驗，通過對數據的掌握和分析，進一步總結教學過程中的利與弊，改善教學質量和環境。

3.學習者學習先進的網絡資源，練就收集、處理和利用信息的能力

（1）高校學生可提高鑒別信息的能力

大數據具有多樣化和復雜化的特點，給學生提供了自由學習的機會，同時增大了選擇和辨別信息質量的難度。面對紛繁復雜的學習資料和信息，哪些是有用的，哪些是不利的，是擺在學生面前的一大難題。加上學生有限的社會經驗和人生閱歷，大數據對學生高質量的學習提出了新的要求：向老師、學生詢問常用可靠的官網收集有效的學習資料；接觸到信息先要查明它們的來源出處是否正當，再確認真偽，選擇對自己有幫助的信息，充分利用大數據提供豐富的資料。這也是去粗取精、去偽存真的過程。

（2）開展開放多樣的學習方式

開放的教學資源改變了傳統教學那種“老師上課講，學生下面聽”的教學方式，同時單一的學習方法已無法解決所有的學習問題。學生要挖掘多樣而融合的學習方式，如在線學習與線下學習、自主學習與集體學習、課堂學習與自主探究、探討學習和合作學習等多種學習方式。大學生可以根據個人的學習特點和特定的學習目標，自主選擇合適的學習方法，發揮他們的主體意識，讓學生成為學習的主人。

（3）組建網絡學習社區，以不同形式構成學習共同體

隨著電子時代的發展，網絡學習越發變得快捷化，大學生更是有了一片廣闊自由的學習天地。網絡資源的豐富性給大學生帶來了自由的選擇權，可以依據自己的學習課程和興趣愛好選擇學習同盟，建立網絡學習社區，形成“學生―學生”“學生―教師”等多主體的交互。學生在線自我學習的同時，也能與學習社區的其他伙伴共同探討、相互交流進行多樣的學習活動，如問題探討、協作研究等。這樣一來不僅避免了學生孤立學習的困境，而且容易激發學生內在的學習動機，增強學習者之間的學術交流。

大數據時代實現大學生開放教育的意義重大。大數據多樣化、種類多的特點，使資源共享成為當今的一大趨勢。大學生可以平等地擁有豐富多樣的教育資源，大數據拉近了國際、城鄉、校際間的距離，緩解了教育不公平的現象。大學生在線學習不再受空間和時間的限制，有機會實現上名校的夢想。大數據經濟有效的功能為開放教育提供了契機。大學生再也不用擔心因經濟水平落后而影響學習資料的匱乏，免費的開放視頻和教學課程可供大學生參考，從而提高高校學生的學習效率。多樣性的學習資料更容易使學生找到自己的興趣點，通過對數據的掌握和分析進一步深入研究，不再像傳統課堂那樣壓抑學生的積極性，這樣極大地解放了大學生保守的思想，彰顯了多樣的個性，同時為國家的科技發展提供了人才保障，進一步使我國成為創新型國家，與國際舞臺接軌。

參考文獻：

[1]孫立會.開放教育基本特征的變遷：兼議MOOC之本源性問題[J].遠程教育雜志，2014（2）.

第8篇：大數據時代教育范文

關鍵詞：大數據時代：高校；學生教育管理；個性化

大數據時代的到來，給各行各業都帶來了較為深遠的影響，教育行業也是如此，它給高校學生教育管理增加了一定工作難度的同時，也提供了如技術、設備等方面的極大支持，從而為高校的學生教育管理工作起到了重要的作用。

一、存在的問題

1.數據處理大數據與傳統數據相比，在規模、類型等方面有了極大的改變，大數據媒介特點決定了它在速度上更快，性質上更為復雜，并且在存儲和管理上要求更為嚴格，但價值密度卻較低。這是由于大數據是在日常的生活或學習過程中所產生的信息，其中大部分是無意識狀態下產生的信息，因此價值不大，在處理過程中必須仔細辨別，挑選對管理有用的信息。目前，大部分高校還不能完成對已有的信息技術存儲，更別提利用信息系統對信息進行收集、處理及分析。也就是說，對于大數據方面需求，高校應有的信息技術無法滿足，面對這樣的情況，學校相關管理人員應深入思考并尋求解決方法。

2.信息安全隱患一直以來，在高校管理工作中思想教育是關鍵，以往的思想教育工作，高校未能深入地掌握學生的思想動向，在思想管理上缺少針對性。隨著大數據技術的普及，通過收集學生的相關數據信息，掌握學生的想法、需求及行為。另外，相關部門對高校思想政治工作提出了新要求，必須從學生的實際需求出發，開展個性化的管理工作，從而促進學生思想朝著個性化方向發展；但在采用大數據處理學生信息過程存在許多問題，信息的安全問題是最為關鍵的。近年來信息泄露事件時有發生，高校在開展學生教育管理工作時，應充分考慮如何加強安全體系建設。

3.缺乏人才互聯網技術的廣泛應用，為人們生活和工作帶來了許多便利條件，而網絡信息化平臺的應用，使高校學生教育管理工作效率得到了顯著提升。但從當前高校的信息處理情況來看，海量的數據無法有效地收集、存儲及分析，僅能處理一小部分或是某一類的信息，而這無法滿足高校學生教育管理工作的需求。還有就是只有極少數管理人員能熟練掌握信息技術，大多數管理人員未能緊跟時代步伐。因此，高校必須組建充分掌握并熟練運用大數據相關技術的管理隊伍，從而更好地對學生個性化管理。

二、發展機遇

隨著大數據時代的到來，給高校學生教育管理工作帶來挑戰的同時，也迎來了新的發展機遇。通過分析總結大量數據，對于學生情感、行為和思維等方面詳細的分析研究，從而能夠知道他們真正的所思所想，進而便于管理。大數據的廣泛應用，為學生的個性化發展及教育管理實現個性化發展起到了極大的促進作用，學生通過各大網絡平臺進行交流、學術探討等活動，而相關管理人員則通過各種信息渠道掌握并分析他們的思想、行為動態，從而采取個性化管理方式；與此同時，大數據也使教育及管理打破了時空的局限性，學生能夠更加充分地表達自己的想法。

三、教育管理工作個性化

1.確定發展原則隨著大數據時代的到來，高校學生教育實現數據化管理是必然的，但在信息技術迅猛發展和人們思想認識快速提升的形勢下，必須加快進程，高校學生教育管理才能更為高效，突出其個性化。在高校學生教育管理數據化中，要有相關的原則作為依據。首先，以人為本的原則，這是從人本身的角度出發，也是從思想政治工作的本質出發。其次，必須從學生的實際需求出發；因為管理工作的主體是學生，只有充分清楚并滿足主體的需求才能更好地完成工作。最后，因材施教原則，隨著時代的發展，管理工作也應隨之進步，針對不同的地區、對象等制定不同的教育方法，這是教育管理工作者必須高度重視的。

2.構建大數據系統以高校的信息化為出發點，構建大數據系統。由于當前很多高校不具備信息存儲、處理及分析等能力，這就需要借助大數據技術進行系統的構建，從而對信息有效地處理分析，為管理工作提供方便，緊跟時展腳步。與此同時，以大數據系統為基礎創建預警體系，這主要是因為大數據背景下，學生接觸外界的途徑很多，各種思想、信息大量涌入，在這種環境的熏染下，思想呈現多元化，并在世界觀和價值觀方面突出個性化。信息良莠不齊，甚至有很多垃圾信息對學生有著不良影響，大學生正處在思想價值體系成型期，在面對這些信息時，缺少一定的判斷力，若未能認真對待則極易受到誤導，而預警體系則可以防止此類情況。通過分析大數據系統提供的數據信息，判斷學生在思想或行為上是否存在異常情況。通過收集學生在各大社交平臺如微博、論壇等上面的信息，或是通過學生行為上如搜索關鍵詞，查詢瀏覽記錄等來分析其是否存在問題。

3.對教學實現創新將大數據應用到學生教育管理中，可以使教學方法得到創新，并及時發現并解決教學中的問題，從而教學效率得以提升。例如，教師通過“云課堂”實現遠程教育的目的，借助相關網絡技術對學生教育和管理時，需特別注意學生的個性化發展需求，這也是新式教育開展的前提條件。例如高校構建在線教育平臺，這樣學生就可以在各種移動客戶端來上課，隨時隨地選擇想要學習的內容，此種教育模式在很大程度上激發了學生的自主能動性，學生也能夠擁有更加廣闊的發揮空間，對學習產生濃厚的興趣。與此同時，通過大數據系統還能掌握學生在遠程教育中出勤、考試、教師評價等信息，對學生的學習情況及時督促，了解他們學習的實際情況，從中發現自身教學上存在的問題和學生的需求，從而有效地改善。

第9篇：大數據時代教育范文

0 引言

隨著大數據時代的到來，網絡思想政治教育體系也得到了初步建立。在“互聯網+網絡思想政治教育”的推動下，其網絡思想政治教育的方式也在逐步創新。在大數據的時代背景下，網絡思政教育發展得到了機遇，但同時也面臨挑戰。在網絡思政教育過程中，需要分析大數據本質特征、明確網絡思政教育數據意識、順應量化分析新崛起、更新網絡思政教育模式等，從而更好地展開網絡的思想政治教育。

1 大數據時代背景下網絡思想政治教育的新環境

1.1 大數據時代的發展歷程

大數據這個詞主要是在2009年開始被流行并被運用起來的，到2013年大數據就涉及各個領域及各個行業，并被廣泛應用，并在一定程度上促進了某些行業以及領域的改革，這也就標志著大數據時代的到來。因此，這一年也就被叫作大數據元年。不管我們自身以怎樣態度來對待這個大數據時代，大數據時代都已經發展起來，并且在以后各個行業以及領域的發展過程當中在一定程度上得到應用，并且也離不開大數據，都需要依托大數據所帶來的便利來進行相應的發展。

由于社會的不斷發展，科學技術水平的不斷提高，使得通信技術以及互聯網都得到了發展，并且被運用得越來越廣泛，人們的生活也越來越依靠它，更能夠為我們帶來便捷。也正是這樣，才會使得大數據得到運用和發展，同時，這也使得大數據出現具有一定的必然性。大數據時代的出現就是信息由量變到質變的一個結果。由于數據正在以飛快的速度進行發展，所以舊的數據統計方法已經不能滿足數據發展的需要，也正是受這樣情況的影響，大數據誕生并得到廣泛運用，大數據時代到來。

1.2 大數據的本質特征

大數據不僅僅是一門技術，在技術之外，大數據還是一種價值觀和方法論，大數據為人們所帶來的便利是只有大數據能夠帶來的，大數據所帶給人們的東西是其他小規模數據無法完成的一件事情，大數據不僅能夠幫助人們獲取全新的認知，還能夠幫助人們在一定程度上創造新的價值；大數據除了能夠改變人們的生活方式外，還能在一定程度上改變市場結構、相關企事業單位的機構以及政府和人民的關系等，在一定程度上使得各行業以及各領域發展日趨完善。大數據的本質特征十分的明顯，其具有一定的定量因素，能夠讓網絡思想政治教育體系得到全方位的完善，同時還能與時代背景相互結合，讓教育數據得到持續更新。從一定的角度上來看，大數據的產生和我們每一個人都有著一定的關聯，因為我們每一個人都是大數據中數據的制造者、傳播者、共享者以及被分析的對象。其本質特征具有先進性、科學性以及相互關聯性。

2 大數據時代背景下網絡思想政治教育的新形式

隨著各國經濟的不斷發展，科技水平的不斷提高，互聯網也逐漸發展成移動互聯網，而移動互聯網的發展也更一步促進了大數據的發展，移動互聯網主要有智能手機、平板電腦以及一些智能設備等，當這些設備連接網絡并運用就能產生數據，而數據的接受者將數據進行分類處理并對其進行相關的研究就能被加以利用，最終分析結果又被加以利用。當然，這也呈現了大數據時代不好的一面，那就是使個人的隱私及其他方面受到了威脅，如果對大數據不能進行規范地利用的話。在對大數據進行運用的過程當中，如果有些人不遵守相關的法律法規，就會出現一些問題，問題主要有個人隱私問題、數據的安全問題以及出現虛假數據問題等。這就需要我們制定更加完善的法律法規，在一定程度上減少或盡可能地避免問題的產生。不管大數據時代為我們帶來的是機遇還是挑戰，它都已經成為了網絡思想政治教育的新環境，且這一環境是無法回避的。

3 大數據時代背景下網絡思想政治教育的新發展

從大數據產生到大數據被廣泛利用，它所表現出來的價值是無窮的、是取之不盡用之不竭的，它所表現出來的價值主要分為兩類，一類是科學價值，另一類是社會價值。這也就代表著大數據將被更多的領域運用，它給我們所帶來的價值是無窮的。也正因為這樣，我們就需要使得大數據應用更加規范，因為不規范的應用將會帶來一些消極影響，因此，網絡思想政治教育也應該積極行動起來，主動適應大數據時代所帶來的改變。

3.1 確立網絡思想政治教育的數據意識

對于大數據的本質特征，還沒有一個比較準確的答案，我們所研究出來的答案只不過是與準確答案無限接近，我們所研究得出的答案就是：大數據時代的到來，就意味著人們所產生的意識被趨向于數據化，這代表著人類的認識將發生一個根本性的轉變，有了大數據的發展，大數據時代的到來，會使得人們認為這世界都是由信息構成的，信息圍繞在我們身邊，充斥在我們生活當中的各個角落，這種對世界的認識從根本上發生了改變。還有一種對大數據的本質認識是：大數據時代的到來，使世界被數據化，就只有你想不到沒有信息做不到的事情。由此可見，大數據時代的到來使我們社會發生了很大的變革，因此網絡思想政治教育必須主動去適應大數據時代的到來。我們現在要做的就是對大數據進行更深層次的研究，研究大數據到底能夠為我們帶來怎樣的影響，這樣做主要就是為了使得網絡思想政治教育得到新的發展。關于對大數據進行思想政治教育方面的研究主要從三個方面進行研究：一是全面了解和分析大數據的本身；二是在理解大數據本身的基礎上，對大數據進行系統地分析，分析它所帶來的機遇和挑戰；三是主動確立數據意識，充分了解大數據所帶來的價值。

3.2 順應量化研究的新崛起，創新網絡思想政治教育的研究范式

在進行網絡思想政治教育研究時，主要使用的方法是定性研究和定量研究相結合方式，在使用這一方法時，受人們關注的是定量研究，因為定量研究通常比較復雜，除了這一點外定量研究所得出的結論將直接影響到定性分析。在進行網絡思想政治教育定量研究的過程中，由于人的思想有不確定因素的存在，所以這又給定量研究提出了又一難題，但是有了大數據的產生，使得人的意識變為數據化，這就使得定量研究變得更加便利，而這種研究方式在一定程度上改變了網絡政治思想教育的現有的研究方式。如果大數據時代要真正推進網絡思想政治教育，主要通過以下幾個方面進行：①確立一種適應大數據時代全新的定性研究與定量研究的方式；②與一些相關的企業或者部門建立一種合作關系，使得可以獲取相關的數據，從而為網絡政治教育提供依據；③建立數據分析團隊，對所收集到的信息進行有關方面的研究，得出相應的結論；④建立網絡思想政治教育的平臺，使得能夠掌握教育對象的實時思想狀況，并進行有關方面的教育。

3.3 宏觀覆蓋與微觀深化相結合，找準網絡思想政治教育的著力點

在進行網絡思想政治教育時，我們可以采用宏觀覆蓋與微觀深化相結合的方式。通過這樣的一種方式我們就能夠找準網絡思想政治教育的著力點，找準著力點之后，我們就能夠使網絡思想政治教育更為有效地進行，并且所產生的效果將更佳的明顯。宏觀覆蓋主要指的對網絡思想政治教育中的基本要素、結構、功能以及原則等進行覆蓋，微觀深化就是對大數據時代的教育形式和內容進行深化。