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第1篇：團建的策劃方案范文

摘要：本文將“小組工作”方法運用到基層團組織的日常管理建設中，結合支持關系理論實現基層團組織人才培養以及激勵機制的構建的目的，推動高校基層團組織的發展。

關鍵詞：小組工作 基層團建

一、“小組工作”方法運用于基層團建可行性分析

（一）“小組工作”方法特點

“小組工作”方法作為社會工作的傳統工作方法之一，全美小組工作協會在進行了大量的小組工作研究的基礎上，將其定義為：小組工作是指經過訓練的指導者應用團體動力學的知識和原理，通過小組活動，促進小組成員的交流，幫助小組成員獲得新的經驗，從而完成小組的既定目標。{1}它通過一個群體環境，提供人際交往的機會以及一些有助于處理各種困擾的經驗和知識，從而滿足小組組員的需要。小組工作強調將特點相似的服務對象組合成小組，以小組形式幫助服務對象解決困擾。

（二）應用于基層團組織建設可行性

高校基層團組織的建設，實際上就是凝聚團員力量，在教育團員青年、培養團員青年的過程中實現組織建設目標，夯實基層團組織的基礎，實現對于青年感召力和凝聚力的提升。基于既定目標的相似性這一特點，在基層團組織建設中引入小組工作方法，將小組工作模式的原理運用于基層團建實務工作中，激發團員青年參與意識，通過集體活動環境的創造諸如團校、拓展訓練等形式提供人際交往機會，在活動中實現理念的灌輸和問題的解決。在團組織建設中引入小組工作方法具有其存在的可行性和實用性等特點。

二、小組工作方法在基層團組織建設中應用研究

小組工作方法在高校學生管理中的已經初步發揮其積極作用，例如華東理工大學和中國青年政治學院等高校在運用小組工作方法幫助大學生健康成長等方面取得成功。基于人本主義理念的小組工作方法在高校基層團組織建設中的應用，結合基層團組織建設的目標方向實現對小組成員的培養。小組工作方法建立的小組大致可以分為治療小組、自我成長小組、訓練小組、自助小組、分享小組、教育性小組、討論性小組、任務性小組、家族性小組等。{2}本文采取自我成長小組的小組工作方法，側重對小組成員人生階段的轉變，實現其個人內在能力和人格的改變。

（一）以團校活動劃分工作小組

以項目為單位組成活動小組，設定小組活動目標，進行分階段的活動安排，采取激勵措施實現小組設定目標。

1.小組活動準備階段

按照興趣為劃分標準，進行小組成員的招募，采取自愿報名的形式。對于小組負責人采取集中培訓的方式，使其了解小組領導者的作用和具體工作方式，與小組組員見面并告知小組活動目標以及對于整個小組活動的安排。

2.小組實施階段

在本階段，結合基層團組織建設的目標，有針對性地吸納各基層團支部的骨干同學參加到以小組為單位的培訓活動中，在形成的各小組中開展活動。第一階段是：發揮小組領導者的作用，首先實現團隊成員的熟悉和了解，建立一種互信體系。同時，小組領導者除了要對于小組成員關心、尊重、包容外，要注意運用傾聽、整合等溝通技巧將小組成員的意見統一起來進而形成團隊的共同意志。

第二個階段是：集中培訓團建理論知識，并按照小組為單位布置項目任務。將形成的小組活動方案按照既定步驟進行，根據小組成員的特點進行工作分工，必要時引入社會咨詢機構進行性格分析實現小組成員高效配置，實現互補和互動。在此過程中，小組領導者注重引導作用的發揮，通過發動團隊成員的見積極性，鼓勵創新意識和新的想法、新思路的提出，以便充實團隊整體策劃方案的內容和實現預期目標。

第三階段是：將小組活動方案通過團隊成員的合作，以成果形式展現出來，在此過程中增強小組活動和集體榮譽感。小組成員共同參與成果的展示，在展示過程中了解團隊活動的目標，提高團隊整體執行力和團隊凝聚力。

第四階段是：總結階段。對成果展示的內容，以綜合評分形式予以評價，結合頒獎儀式表彰優秀團隊，實現激勵的效果。在團隊活動和展示的過程中，重視凝練團隊精神的口號的征集，以此作為凝聚團隊成員引起團隊共鳴的重要方法。

（二）常規小組工作效率培養

在高校基層團建過程中，除了開展團校和素質拓展等形式的小組工作形式之外，將基層分團委部門視為工作小組，以部門負責人作為小組負責人開展小組工作。據國外專家研究表明，關心和意圖歸屬的程度越高，積極的效果越多，最成功的小組領導者應當表現出高度的關心和意圖歸屬以及適度的情感激勵和執行功能。在部門工作中引入績效考評的評價機制，對團隊工作的效度運用評分形式展現出來，結合表彰會等形式激發團隊成員的使命感和責任感。

同時，在小組活動過程中培養小組成員的工作能力，在相互配合中實現經驗的積累和傳播，有針對性地結合小組成員的各自特點進行培訓，實現小組工作整體效率的提高和團隊的歸屬感認同感的加強。

（三）以支持關系理論完善管理、激勵機制

在小組工作管理系統中，組織成員的態度極為重要，他們的態度在很大程度上決定團隊目標實現與否。在小組中表現為一種支持關系，支持關系理論是合作系統的核心指導期在實踐中的應用。“支持關系理論”具體表述為：“領導以及其他類型的組織工作必須最大限度地保證組織的每個成員都能夠按照自己的背景、價值準則和期望所形成的視角，從自己的親身經歷和體驗中確認組織與其成員之間的關系是支持性的，組織里的每個人都受到重視，都有自己的價值。”成員親身經歷和體驗，不是個人式經驗，而是在組織氛圍中的群體式經驗。即通過群體實現個體價值，也只有在群體中才能形成個體價值的意義。

對于組織中的管理人員而言，實現支持關系的重點在于要正確對待組織成員，要對組織成員的人格、態度予以充分的尊重，在群體中實現個體的價值。只有從群體角度來理解，才能體會到“支持關系”的實質。這種“支持關系”有助于組織成員認識到自己在組織當中承擔的使命和目標是不可或缺的重要因素，感受到在群體中自身存在的價值。通過價值認同的教育，激發團隊的責任感和榮譽感，實現團隊整體的管理中的激勵效果，提升團隊合作的效率和質量。

三、小組工作方法的效果評估

基于上文的論述，小組工作方法在高校基層團建運用過程中，重點強調積極性的調動和集體認同感的塑造。但是，運用小組工作方法的進行團隊建設時，不能認為小組活動的過程就是簡單的游戲，效果好壞的衡量標準界定為游戲是否氣氛熱烈等片面化、簡單化的誤區。小組工作實質是強調在小組合作過程中實現小組成員的思想溝通和行為的相互影響，在小組成員中傳達一種共同的理念和精神內涵。小組工作的靈魂是小組成員見坦誠的溝通和經驗分享的過程。同時，要避免領導中心論的情況發生。在小組工作中，小組領導者通過對于小組成員行為的領導和協調，實現小組工作的高效率。但是，不能因此認為小組工作成果歸功于小組領導者，如此小組工作方法的研究將毫無價值可言。在成長小組中，大家的地位是平等的，小組領導者的角色更多的是引領者和協調者，不能混淆地位。

通過在高校基層團建中引入小組工作方法，對于實現團組織整體的工作效度，實現對于團員綜合素質培養、團隊認同感和凝聚力的建設具有重大的意義。任何新開展的事務都有其缺點和不完善之處，在發展的過程中解決自身存在的問題，以期實現對于高校基層團組織建設的推動作用。

參考文獻：

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第2篇：團建的策劃方案范文

College Students Associations in strengthening and improving the ideological and political education of college students increasingly playing an important role in a correct understanding of society and accurately guide the society, the rational management of associations, societies have a clear development of college students has gradually become an important component of the work.

關鍵詞：學生社團、思想政治教育；

在近年校園文化建設中，高校中出現了種類繁多，特色鮮明的學生社團。學生社團的規模不斷擴大，參與社團的成員大批確涌現，活動質量和活動規模不斷攀升，不僅在校園里，而且在社會上也形成了較大的影響。不可否認，作為大學生“第二課堂”的主要形式之一，學生社團正在成為大學生全面素質培養的重要載體，學生社團開展的豐富多彩、健康向上的各種有益活動，在加強和改進大學生思想政治教育方面也發揮了重要作用。在實際管理工作中需要我們不斷探索和研究。

一、高校學生社團在加強和改進大學生思想政治教育方面發揮著重要作用

（一）高校學生社團為大學生提供了思想政治教育有效載體

加強和改進大學生思想政治教育要堅持有計劃的集中教育與學生自我教育相結合、政治理論教育與社會實踐教育相結合的原則。思想政治教育應滲透到學生的日常學習、生活和工作的方方面面，使學生不斷自我完善和實現全面發展。高校學生社團活動融入了世界觀、人生觀、價值觀以及愛國主義、集體主義教育的內容，使不同的思想觀念和思維方式在這里得到很好的交融。學生社團由單一的娛樂型逐漸向貼近專業學術型社團和志愿者、思想理論社團等新興的多樣化學生社團轉變。學生在參與社團活動過程中，通過親身體驗和實踐，將思想道德觀念不斷內化，從而達到提高思想道德水準和科學文化素質的雙豐改。

（二）高校學生社團為大學生拓展了思想政治教育的有效渠道

隨著社會的飛速發展和高等教育體制改革的不斷深入，高校中原來以班、專業、年級為組合體的學生宿舍被打亂，原有班級和年級界限被逐漸淡化，不同層次的學生依據相同的興趣和意愿融為一體，形成社團組織，這就為大學生思想政治教育開辟了新的陣地。在這塊陣地里，可以根據學生的不同特點和優勢，分層次進行政治理論教育、思想道德教育、科學文化教育和心理健康教育，將思想政治工作融入到學生的成長成才過程中，提高廣大學生思想政治覺悟、科學文化水平和心理健康素質。

（三）高校學生社團增強了大學生思想政治教育的吸引力和感染力

高校傳統的思想政治教育重視課堂教學，以“兩課”教師為主體、以教室為主陣地、以說教灌輸為主要方式，是一種單向式的工作模式，難以避免政治色彩濃、思想性單調、針對性不強的缺憾。而高校學生社團具有以人為體的自我服務、自我教育、自我管理、自我發展的社會化功能，在指導教師的幫助下，開展融思想性、知識性、趣味性于一體的活動，把學生共同的興趣和積極性調動起來，增強思想政治教育的互動性，引導學生在自我參與、自我思考中達到自我教育的目的，發揮潛移默化的融合與感染作用。

（四）高校學生社團為大學生思想政治教育提供更有針對性和實效性的平臺

近幾年來，我校的學生社團進入了建校以來發展最快的時期，其成員覆蓋了校內所有院系、不同專業，有近50％的學生注冊為社團成員。大學生在學習過程中強烈地感受到了提高綜合素質和綜合能力的重要性和必要性，學生的自我意識與個性逐漸彰顯，個性化的組織開始悄然興起。高校學生社團利用其自身的優勢，通過大量的多層次的、多方面的活動，促進大學生成長與進步，著力化解了學生之間、學校之間的和和諧因素，維護學校的大局與教學秩序的井然，提升了學生對學校的感情。在社團活動中，學生的思維活躍，表露真實，成為學校了解大學生思想狀況的重要而真實的窗口，有利于學校準確把握學生的思想動態和脈搏，對于有針對性的調整，確定工作目標工作思路，深入細致地做好思想政治教育工作，使學校思想政治工作和社團工作更加貼近學生生活和現實提供了平臺。同時，也提高了現代大學生自我動手能力、觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

實踐證明，高校學生社團在大學生思想政治教育過程中扮演著越來越重要的角色，高校學生社團活動在大學生學習和生活中占據著越來越重要的位置，高校學生社團正日益成為高校各級團組織凝聚青年學生的有效載體，它將對大學生的成長、成人、成才發揮著越來越重要的作用。

二、當前學生社團管理工作中存在的問題

一是學生社團發展不平衡，投入不夠，總體水平相對較低。目前，雖然學生社團數量開展有了較快發展，但還存在著規模大小不一、效果不夠明顯的事實。從社團人數上看，多則幾百人，少則幾十人；從參加社團的學生年級來看，低齡化現象明顯，高年級學生除了擔當社團骨干力量之外，繼續參與社團的比較少；再從活動形式和影響效果上看，盡管活動較多，但取得良好社會效益的屈指可數。許多學生社團活動的參與者僅來源于社團內部，活動經費來源渠道沒有，成為困擾學生社團活動的大問題。

二是學生社團管理滯后，目標不清，獎懲和激勵機制不夠靈活。部分學生社團在建立之初缺乏準確的定位，由此造成了學生社團背離原定宗旨去搞一些與自身發展目標無關的活動。學生社團骨干工作的隨意性較大，往往只憑一時的熱情工作。同時干好干壞一個樣，這在很大程度上挫傷了他們的工作積極性。學生社團自身的組織管理層中出現的諸如官僚化傾向、機構組織重疊、工作效率不高、透明度缺乏、管理系統（包括人員、檔案、換屆中的財務交接）零亂等各種問題不同程度存在。

三是社團活動創新能力不強，打造品牌的意識淡薄。高校中的“”，“飛翔的文明”等社團活動月以及我校的社團文化展示月為社團活動增添了新的形式，但部分社團活動重復性比較嚴重，互相模仿缺乏創新意識。同時學生社團品牌化意識淡薄，損害了學生社團的形象與影響力。

三、加強學生社團工作的幾點思考

（一）明確目的，準確定位

要進一步明確學生社團在高校育人工作中的地位，把學生社團活動看作是課堂教學的一種延伸和有益的補充。也是陶冶情操鍛煉品質毅志，提高綜合能力素質的舞臺。我們開展學生社團活動要在搞清資源類型的基礎上，指導各學生社團重新定位，最大限度的利用資源實現系統化、各性化發展；學生社團是一種資源，要在短期目標與長期目標的有機結合中，在不斷地可持續發展中體現自身價值，指導學生社團圍繞中心來定位，制定社團發展的短期目標與長期目標（或稱之為戰略目標），保證定位的可操作性。要對有價值和前景的社團給予重點扶持, 在社團中樹典型、立標桿、張揚個性、弘揚正氣,有意識地培育和打造精品社團。要積極鼓勵學術(理論)研討型社團和社會實踐型社團向更廣闊更深入的領域發展,文化藝術型社團追求高層次、高格調,進而培養和營造有特色的社團品牌。

（二）理順關系，強化引導

擺正自身位置，理順各方關系，對于學生社團的建設和健康、有序、順利發展關系重大。學生社團屬于學生自我管理、自我教育的團體,但并不意味著學生社團就不需要學校有關部門和老師的指導。恰恰相反,學生社團的建設和發展與學校的支持、直接管理者的指導和其他學生組織的幫助等密切相關。實行雙重導師指導制度,選拔部分德高望重、教育有方的教師做社團的業務指導導師和思想政治教育導師,在指導社團開展特色活動的同時,有效進行學生思想政治教育。業務導師,側重于對社團成員進行專業指導,如指導他們做實驗、寫論文、開展社會調查及其他科研活動,并注重把思想政治教育融入業務指導之中,在提高社團成員業務水平的同時提高社團成員的思想政治素質。思想政治教育導師側重于社團成員的思想政治教育和社團組織管理,如組織社團文娛活動、組織建設制度建設、政治學習等。處理好與其他學生組織特別是學生會的關系。事實上，雙方的關系并不矛盾，雙方要認真規劃資源，在橫向與縱向的比較中拿出最佳的策劃方案，學生會應當在維護學生權益、政治引導、潮流主導方面發揮主要作用。社團可在專項課題研究、集趣性活動、突擊活動方面有所作為。同時，強調合作意識，在資源共享、互相幫襯方面優勢互補、合作完滿。

（三）創新經營，加強管理

管理體制的完善與加強是勢在必行的。要把學生社團的管理納入高校正常管理體系，與高校業務考評和思想政治教育考核有機結合起來。要建立完善的申請、審批、注冊、登記學生社團的制度。要進一步完善學生社團骨干隊伍的培養和管理機制，對學生社團主要負責人要定期作好考評鑒定工作，并在此基礎上建立學生社團骨干檔案制度。建立和完善學生社團評估制度，把競爭機制引入學生社團活動。同時，做好對社團骨干的培養，加強對社團成員的德育和思想素質、組織建設的培養，努力追求在社團建團支部，社團建黨支部，保證學生社團工作的健康發展。同時，積極鼓勵社團組織和成員開拓創新，設立創新基金，不斷地吸收優秀的經驗成果，通過移植和再生為我所用。用創新的理念經營和管理各項活動，通過多角度、多層次的換位思考來打開社團工作新局面新的思路，開拓出新的發展區域，得到新的豐碩創新成果。

四、結束語

“士不可以不弘毅，任重而道遠。”相信學生社團這片富有靈氣的熱土一定會在不久的將來結出豐碩的果實。

參考文獻：

1.中央民族大學《倡導校園文化 培養世紀人才》、《中央民族大學學生社團管理辦法》