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第1篇：學校廣告語范文

【關鍵詞】口頭禪電視廣告用語小學生

口頭禪是人們日常言語交際中普遍存在的現(xiàn)象，它反映了言語使用者真實的心理狀態(tài)，但目前還沒有引起學者和專家們的重視。當代社會，廣告用語已成為社會語言生活中一道亮麗的風景線，其借助大眾傳媒也間接地影響著口頭禪的發(fā)展。而當今小學生具有可塑性大，模仿性強，辨別力弱等發(fā)展特點，這使得電視廣告用語已成為其口頭言語發(fā)展的重要信息源和模仿對象。因此，為了凈化小學生發(fā)展的社會環(huán)境和為學校家庭提供有效的教育理論指導，對電視廣告對小學生口頭禪發(fā)展影響研究已迫在眉睫。

一、問題的提出

現(xiàn)如今，由于小學生本身的發(fā)展特點，五花八門、良莠不齊的各類廣告用語必然會對小學生的口頭語言，尤其是口頭禪的發(fā)展產生重要影響。如果不能對小學生在對廣告用語的信息輸入和加工方面進行積極引導，他們可能在使用口頭禪等口頭語言方面走向負性的一面。同時，現(xiàn)有的研究僅多角度、淺層次地分析了電視廣告對小學生產生的影響，并未深層次地分析廣告用語對小學生語文學習和言語發(fā)展的影響。為此，要通過研究電視廣告用語對小學生口頭禪的影響，為家長和學校正確面對各類廣告語，規(guī)范小學生的口頭禪提供理論參考和科學依據(jù)。

二、研究方法和對象

1.研究方法。

本研究采用問卷調查法，對小學中高年級的學生進行問卷調查，問卷設置兩個板塊，家長卷和學生卷，學生卷由三部分組成：學生的基本情況；學生觀看電視廣告的基本情況和其對電視廣告的喜愛程度；同伴對小學生口頭禪的影響。家長卷則著重了解家庭的基本情況和家長會學生的關注度對小學生模仿電視廣告用語的影響。數(shù)據(jù)統(tǒng)計借助SPSS19.0進行處理與分析。

2.研究對象。

對常州市龍虎塘實驗小學、常州市泰山小學、常州市龍城小學，常州市第二實驗小學發(fā)放學生問卷和家長問卷各350份，回收問卷312份，其中有效問卷304份，問卷有效率為89%。其中學生卷中男生156人，女生148人，三年級49人，四年級117人，五年級94人，六年級44人。

三、結果及分析廣告用語對小學生口頭禪的影響現(xiàn)狀。

1.小學生那個口頭禪使用情況。

口頭禪的使用是現(xiàn)代小學生語用中的一個普遍現(xiàn)象，甚至可以說小學生已經(jīng)離不開口頭禪。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，小學生口頭禪的來源主要來自電視、他人、書本等，其中，有25﹪的學生口頭禪來自電視廣告，有44.1﹪的學生口頭禪來自電視娛樂節(jié)目，有31.10﹪的學生口頭禪來自動畫片。小學生口頭禪的來源廣泛，由統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，電視媒體對小學生的影響很大，那看似微不足道的電視廣告卻以近四分之一的比例影響著小學生的口頭禪。這表明小學生的口頭禪在受小學生自身發(fā)展特點的影響外，還受到媒體、他人等多方面的影響。此外，在廣告用語對小學生口頭禪的影響方面，小學生的身心發(fā)展發(fā)展具有不平衡性，但是在廣告用語對小學生口頭禪的影響方面卻不受學生的性別、年齡特征的影響。

2.小學生口頭禪的使用特點。

在304份有效學生問卷中，20人經(jīng)常模仿電視廣告用語，68人有時模仿電視廣告用語，128人偶爾模仿電視廣告用語，有87人從不模仿電視廣告用語。因此，我們得出結論，71.4%的學生存在模仿電視廣告用語的情況，所占總人數(shù)的比重很大。小學生的口頭禪從某種程度上來講呈現(xiàn)出時代性、思想性和語言的規(guī)范性等特點，那這些特點更多地是從哪些方面來體現(xiàn)，體現(xiàn)的特點又偏向哪個方向，這些是研究的一個重點。從小學生口頭禪的來源和小學生在電視廣告用語影響下的使用現(xiàn)狀來看，小學生的口頭禪更多地呈現(xiàn)出時代性、思想性和語言的規(guī)范性。小學生口頭禪所呈現(xiàn)出的特點中，口頭禪表現(xiàn)出時代性特點的人數(shù)最多，有192人，特點突出；其次是語言規(guī)范性，呈現(xiàn)出這一特點的人有125人，那說明有超過一半的學生在口頭禪使用上用語嚴重不規(guī)范；在思想健康性的特點上表現(xiàn)者有52人，則說明現(xiàn)在大部分的學生在口頭禪用語上體現(xiàn)出不健康性。由此可見，小學生口頭禪所呈現(xiàn)的特點更多的體現(xiàn)出時代性，語言的不規(guī)范性和思想的不健康性，例如：哎呀，我去！大寶天天見，一見就散！等。

3.小學生對廣告語喜歡的原因。

北京師范大學兒童心理研究所教授陳會昌說：“據(jù)我們對北京市200多名4~5歲兒童的調查，90﹪以上的孩子最喜歡看的電視節(jié)目，第一就是電視廣告，第二是動畫片，第三是少兒節(jié)目(如大風車、七彩光)”。由此可見，電視廣告本身具有很大的吸引力。由數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，由于廣告用語語言簡單易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，受62.2%的小學生歡迎；由于廣告用語情節(jié)搞笑，故事性強，受52.6%的小學生歡迎，從中可看出，廣告用語對小學生口頭禪的影響更多地來自于廣告用語本身的特點。

4.家長及同伴的影響。

廣告用語對小學生口頭禪的影響雖然更多地來自于廣告用語本身的特點，但是還受到其他中間因素的影響。由統(tǒng)計可知，31.9%的家長在聽到學生模仿廣告用語時會進行制止，僅10.2%的家長支持學生模仿電視廣告用語的行為，57.9%的家長對學生是否模仿廣告用語持無所謂的態(tài)度。這與家長接受教育程度、思想開明程度、對語言規(guī)范要求程度有關，對小學生模仿電視廣告用語作為口頭禪也產生了影響。對于學生模仿電視廣告語言，家長的擔心主要在于電視廣告用語有時為吸引眼球，用語不文明從而影響學生的人際交往，持這一觀點的有183名家長，占總人數(shù)的60.2%。語言使用上的不規(guī)范現(xiàn)象同樣使家長憂心，或顛倒語序，或用詞不當，或中英文夾雜，使缺乏判斷力的學生盲目模仿，影響口語表達，甚至語文學習，存在這一擔心的家長有148名，占總人數(shù)的48.7%。認為模仿電視廣告用語作為口頭禪會導致學生的言語不符合時代的家長有92名，存在其他擔心的家長有46名。除家長外，同伴群體是小學生主要的接觸對象，同伴關系對于小學生觀看電視廣告在口頭禪方面的影響也有作用。21.7%的學生，66人覺得同伴使用廣告用語作為口頭禪很有趣，109名學生認為同伴使用廣告用語作為口頭禪比較有趣，占總人數(shù)的35.9%，近30%的學生無感，7.2%和5.9%的學生分別認為同伴使用廣告語言作為口頭禪比較討厭和非常討厭。同伴口頭禪使用特點對學生口頭禪的使用特點存在影響。同伴口頭禪的時代性在學生口頭禪使用的思想健康性和語言規(guī)范性上沒有顯著性影響，同伴口頭禪的思想健康性在學生口頭禪使用的時代性上沒有顯著性影響，同伴口頭禪的語言規(guī)范性在學生口頭禪使用的思想健康性和時代性上沒有顯著性影響，同伴口頭禪的時代性在學生口頭禪使用的時代性有顯著性影響，同伴口頭禪的思想健康性在學生口頭禪使用的思想健康性和語言規(guī)范性有顯著性影響，同伴口頭禪的語言規(guī)范性性在學生口頭禪使用的語言規(guī)范性上有顯著性影響。

四、結論及建議

1.結論。

小學生對電視廣告用語的模仿很大程度上是由于電視廣告用語本身的語言簡單易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，有趣好玩。同時，在小學生模仿電視廣告用語所呈現(xiàn)的口頭禪特點上，具有明顯的時代性、語言使用不規(guī)范和思想不健康等特點。除了電視廣告用語自身的特點外，小學生模仿電視廣告用語還受中間因素的影響，家庭教育就是其中之一。家長的受教育程度、思想開明程度、對語言規(guī)范要求程度對小學生模仿電視廣告用語作為口頭禪有很大程度上的影響。此外，同伴口頭禪使用特點對學生口頭禪的使用特點存在影響。

2.建議。

家長自身要開闊眼界，豐富知識儲備，拓寬接受小學生語言發(fā)展信息的渠道。同時，家長要做好預防措施，以防孩子接觸不良的電視廣告用語。在發(fā)現(xiàn)孩子模仿電視廣告用語成為習慣時要采取正確的方式予以提醒，及時制止。家長不要模仿不規(guī)范、不健康的電視廣告用語，要為孩子樹立榜樣示范，以此來督促孩子正確使用語言。學校首先應該做到倡導學生文明用語，規(guī)范使用母語；其次要發(fā)揮語文學科教學口語交際的主渠道作用，讓老師進行語言使用的正確引導；再次，學校老師要負起監(jiān)督和引導學生的責任，在學生出現(xiàn)不良的口頭用語時應及時制止并予以指正，降低同伴使用口頭禪所造成的負面影響，發(fā)揮班級優(yōu)秀學生的榜樣示范作用，營造良好的語言使用環(huán)境。最重要的是，學校要培養(yǎng)學生規(guī)范用語的習慣，讓學生自覺使用規(guī)范語言。加大宣傳力度，成立專門的組織開展對家長的培訓、咨詢和指導工作，建立互學習組織提高家長的技術素養(yǎng)和家庭教育水平，同時支持專門的研究機構對廣告用語對小學生口頭禪的影響進行研究分析。最后，社會要加大輿論宣傳力度，讓社會和個人意識到廣告用語在小學生口頭禪上的影響，加強自律。

參考文獻：

[1]戴慶夏.社會語言學概論[M].北京:商務印書館,2004.

[2]厲杰.口頭禪的語言機制:語法化與語用化[J].當代修辭學,2011.5.

[3]李朝秀.關于中學生口頭禪的幾點思考——基于道德教育視角[J].當代教育科學,2010.2.

[4]辛羽.說說“口頭禪”[J].咬文嚼字,2011.12.

[5]肖庚生.口頭禪話語的多維度考察[D].2013.

第2篇：學校廣告語范文

關鍵詞：廣告學；教學效果；教學理念

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）04-0144-02

改革開放以來，我國廣告業(yè)進入了前所未有的高速發(fā)展時期，對廣告專業(yè)人才的需求日趨旺盛，廣告學作為一個新興熱門專業(yè)受到了越來越多高校的關注。與此同時，《廣告學》課程也逐漸成為高校教育體系一門重要的基礎理論課程，躋身于新聞傳播、工商管理等專業(yè)的必修課程之列。因此，如何結合我國廣告業(yè)的發(fā)展實際，以市場需求為導向，不斷優(yōu)化教學模式和教學方法，不斷提升廣告學課程教學效果，以使學生掌握廣告的基本知識，并形成較好的廣告思維能力和應用實踐能力就成為一個值得深入研究的重要課題。

一、廣告學教育現(xiàn)狀

在過去的近三十年里，廣告業(yè)的發(fā)展取得了令人矚目的成就，但表面的繁榮背后，廣告業(yè)也面臨著高層次專業(yè)人才日益短缺的嚴峻形勢。當前，我國高校廣告學教育還存在著師資力量薄弱、教學理念滯后、缺乏實踐教育等諸多問題，具體而言，表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）學生方面

首先，畢業(yè)生缺乏理論知識、缺乏實際工作能力。憑借一紙文憑參加工作后，面對工作中層出不窮的具體問題，他們或是不能迅速解決，或是解決方案達不到實際應用的要求，或是很難配合別人完成任務，從而影響到企業(yè)績效的實現(xiàn)。其次，在校生缺乏學習興趣、缺乏長遠規(guī)劃。進入大學后，很多學生逐漸迷失了自己的方向，只顧眼前不顧長遠，只管考試通過，不管畢業(yè)后的工作，“讀書無用論”等消極思想仍占有不小的市場。

（二）教師方面

首先，教學理念滯后。很多廣告學教師依然持有著填鴨式的教學理念，想當然地認為只要自己在課堂上把知識講授出來，學生就能順利地接受。這種教學理念沒有充分考慮到學生作為受眾的心理特點、知識結構以及實際接受情況，從而在一定程度上導致學生逐漸對學習喪失興趣。其次，教學手段單一。廣告學的教學中，教師已普遍開始采用多媒體設備，但多數(shù)仍只停留在以“電子黑板”代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板的層次，教學手段并沒有本質的改變，教學效果并未有大的提高。

（三）學校方面

首先，師資力量薄弱。當前，廣告學課程的教師，多數(shù)是直接從大學到大學的學者型教師，具有豐富實踐經(jīng)驗的教師很少。其次，缺乏橫向交流。開設廣告學的高校普遍存在著缺乏彼此間的交流、缺乏與企業(yè)交流的問題，一方面，這使得高校間不能相互借鑒彼此的優(yōu)勢和經(jīng)驗，取長補短；另一方面也極易導致培養(yǎng)出的學生不能很好地與社會接軌、適應企業(yè)的需要。再次，考評方式偏差。多數(shù)學校只注重對學生理論知識的考察，不注重對學生實踐能力和綜合素質的考察，這就從根本上為教師的教學和學生的學習樹立了一個錯誤的導向。

二、廣告學教學效果公式

“教學是教育目的規(guī)范下的教師的教育、學生的學習共同組成的一種教育活動[1]?！钡疚淖髡哒J為，作為一門綜合性、實踐性、創(chuàng)新性很強的課程，廣告學教學理所當然還應該包含更多的元素，比如學校提供的硬件設施、學生的實習基地等。學生本人的學習行為、知識結構以及綜合素質是影響其能否取得理想教學效果的“內因”，而教師的教學行為、教學手段，以及其他外部條件則是影響學生能否取得理想教學效果的“外因”。結合廣告學教學特點，并根據(jù)多年的廣告學教學實踐，本文作者提出了廣告學教學效果公式：

其中，E″為Effect，即教學效果；f為function，即函數(shù)；P為Person，即學生的學習行為、知識結構、及其綜合素質等個人因素；E為Environment，即教師的教學行為和教學手段等；E′為Environment，即學校作為學生學習的外在環(huán)境為學生提供的配套硬件設施、實習基地等。

公式可以解讀為：廣告學的教學效果是由學生的學習行為、知識結構、及其綜合素質等個人因素與由教師的教學行為和教學手段及其他外部條件構成的外部環(huán)境的“綜合效應”。同時，理想教學效果的取得最終起決定作用的是學生的個人因素，其他一切外在因素都應該致力于如何促進學生由感性認識上升到理性認識，從而完成由量變到質變的飛躍。

三、提升廣告學教學效果的建議

根據(jù)廣告學教學效果公式，本文作者認為，要想提高廣告學的教學效果培養(yǎng)出高素質的廣告人才，就必須充分發(fā)揮教師和學校作為非常關鍵的外因的作用，通過這些外因的轉變，促成學生這個廣告學教學活動的內因向積極的方向轉變。

（一）要充分發(fā)揮教師作為“外因”E的作用

1.充分發(fā)揮教師的引導作用

針對當前社會中出現(xiàn)的“讀書無用論”等不良風氣對大學生的影響，如缺乏學習動力和目標等，教師要在充分了解學生性格特點的基礎上，在課堂中穿插、講授各種有趣、有益于他們樹立正確人生觀和價值觀的知識，用科學高尚的人生觀引領他們樹立遠大理想。同時，要以平等的姿態(tài)鼓勵、引導并幫助學生進行個性化的職業(yè)生涯設計，讓他們遠大的理想在生活中找到落腳點。

2.樹立以學生為中心的教學理念

教師要轉變傳統(tǒng)的以教師為中心，重教授輕接受的教學理念，一切要以學生的實際接受情況為衡量標準。要充分了解教學對象的性格特點和知識結構，以學生最喜歡、最容易接受的方式講授知識。要把學生看成富有創(chuàng)造力和有獨立見解的學習者，在教學的過程中增加與學生的雙向溝通，鼓勵學生發(fā)表不同見解，積極引導學生成為課堂的主體，變“要我學”，為“我要學”，使學生在輕松的氛圍中理解并掌握廣告學的相關知識。

3.積極完善、探索新的教學方法

首先，完善多媒體教學。教師應充分利用多媒體技術的力量，廣泛收集最新的、經(jīng)典的素材如廣告圖片、視頻等來豐富課件，以達到吸引學生注意力的目的。

其次，加強案例教學。廣告學做到教學要求理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生觀察廣告、思考廣告、分析廣告、練習廣告的習慣” [2]。

因此，教師應精心組織、認真編排經(jīng)典案例，引導學生以當事人的身份分析、解決問題，通過案例質量的提高來提升案例教學的效果。再次，引入模擬教學。在有了一定理論基礎的情況下，可以讓學生以小組為單位在課下圍繞選定的主題，分工協(xié)作，進行全程的廣告創(chuàng)作，然后在課堂上輪流展示講解，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

（二）要充分發(fā)揮學校E′的作用

1.加強師資隊伍建設

首先，加強對現(xiàn)有廣告學教師的培訓。學?？梢远ㄆ诮M織廣告學教師到國內外著名高校進行學術交流，以提高廣告學教師的教學水平。其次，引進優(yōu)秀的客座教師。學?？梢云刚垖W術專家和優(yōu)秀的外校教師擔任客座教師，以迅速充實廣告學教師隊伍。再次，邀請企業(yè)骨干開辦講座。學?？梢耘c優(yōu)秀的廣告企業(yè)骨干建立長期的合作關系，定期邀請他們進入學校開辦講座，以彌補廣告學教師缺乏實踐經(jīng)驗的不足。

2.加強校際、校企橫向交流。

一方面，學校應該加強與兄弟院校的交流，以充分了解廣告學教育相關領域的動態(tài)，相互取長補短。另一方面，學校還應該主動與優(yōu)秀的廣告公司建立穩(wěn)定的聯(lián)系，以為學生提供充足的實習基地，讓學生有更多機會直接參與企業(yè)的廣告策劃活動，從而在提高他們的學習興趣的同時，鍛煉他們的實際操作能力。

3.改善學習效果考評方式

“廣告理論和實踐應該是并重的，盡管現(xiàn)在學生實踐的機會增多，但考評方式卻沒有根本改變，如果不能在學生的綜合考核中體現(xiàn)出實踐環(huán)節(jié)的內容，那就不是一個好標準。[3]”對于廣告學這門實踐性很強的學科，單純地考察知識的掌握程度，并不能真正檢驗出教師的教學效果。學校應在期末試卷考試的基礎上，探索出更多考察學生實踐能力的形式，如把參加廣告比賽、發(fā)表專業(yè)文章情況以及在模擬實戰(zhàn)中的表現(xiàn)等計入學期考核總成績。

四、結 論

《廣告學》課程的教學效果是由學生這個“內因”與教師、學校這兩個“外因”共同決定的，因此，我們的教學活動應緊緊圍繞廣告學教學效果公式，把學生看作是教學活動的主體，通過持續(xù)不斷改進“外因”，促使“內因”向積極的方向轉變，以達到廣告學教育的既定目標，為廣告企業(yè)和社會培養(yǎng)出更多合格的專業(yè)人才，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1] 嚴學軍,汪濤.廣告策劃與管理[M].北京:高等教育出版社,2001.

第3篇：學校廣告語范文

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第4篇：學校廣告語范文

1. 樣本總量

本次問卷調查共發(fā)放問卷160份（以學校為單位，來自同一學校的教師記為一份問卷），回收有效問卷151份。有效率達到94.3%。

2. 調査對象

全國各高校的廣告專業(yè)骨干教師。

3. 調查方法

隨機抽樣的問卷調查與重點對象的深度訪談。

4. 調查時間

2010年5月26日-29H

5. 調查內容

問卷主要就以下問題展開調查：

⑴您所在學校的廣告專業(yè)于哪年成立？

⑵您所在學校的廣告專業(yè)屬于哪個學院？

⑶您所在學校廣告專業(yè)特色方向9⑷您所在學校廣告專業(yè)現(xiàn)在共有多少位教師？

⑶您所在學校的廣告專業(yè)教師所學專業(yè)結構？

(6) 您所在的學校廣告專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向？

(7) 就您判斷，當前廣告業(yè)界最蓋要的人才是？

   （8）您所在學校廣告專業(yè)H前未開設但想開設的課程？

(9) 您所在學校廣告專業(yè)進行了哪些廣告學教育創(chuàng)新？

廣告學業(yè)開始，廣告學專業(yè)教育至今已經(jīng)走過27年的發(fā)展歷程。雖然，在上個世紀80年代初期就有高校設置了廣告專業(yè)，但是到了90年代中后期，開辦廣告學專業(yè)〃高校數(shù)量才呈爆發(fā)式增長。進入21世紀，隨著廣告學地位的提升，越來越多的學校開設了廣告學專業(yè)，在2000年、2003年、2005年、2006年都紛紛有一批高校設立了廣告學專業(yè)，到2008年，國內已經(jīng)有323所大專院校設立了廣告專業(yè)，在2010年仍有高校新開設了廣告學專業(yè)。根據(jù)學校背景差異，這些廣告學專業(yè)分別歸屬于不同的院系，關于“您所在學校的廣告專業(yè)屬于哪個學院？”一題，調查統(tǒng)計結果如下圖所示：

可以看出，目前國內高校所開設的廣告專業(yè)大多所屬于新聞傳播學院、人文學院和藝術設計學院。單純的廣告學院冃前為數(shù)不多。還有一些高校的廣告學專業(yè)設置在視覺傳達系、文化傳播系、文學與藝術學院、中文系、文學與新聞傳播學院、文化與傳媒學院、文法學院、文學與藝術傳媒學院、信息傳播學院、藝術與體育學院、媒體與設計學院、政法學院、Z術5傳播學院、商學院、文化產業(yè)學院、出版?zhèn)鞑ヅc管洲學院等。

這種隸屈關系在一定程度h決定了各高校廣杏專業(yè)的特色定位，K圖為“您所在學校廣告專業(yè)特色；/向?”一題的調愾結果：

從中我們可以看出，H前我㈤高校廣告專業(yè)定位主要集中于媒介傳播方向和制作設計h向。

上述學科W屬與專業(yè)定位，集中體現(xiàn)了廣告的傳播性，卻忽視了廣告的呰銷性。然而，我們重新審視廣告的功能與運作，很多方面是難以單純劃歸于傳播的，“營銷部門決定一個公司的廣告預算，缺乏營銷眼光的廣告專業(yè)畢業(yè)生很容易引起誤解或沖突”。1事實上，廣告是一種經(jīng)濟現(xiàn)象，被稱為是一個國家經(jīng)濟狀況的“晴雨表”，廣告產業(yè)本身也是國民經(jīng)濟重要的組成部分，因此，廣告教育也不能脫離或回避廣告的經(jīng)濟性，而過度偏頗于傳播、文學、藝術領域。

關于“您所在學校廣告專業(yè)現(xiàn)在共有多少位教師？”一題調查結果如圖所示，目前我國高校廣告專業(yè)教師人數(shù)大多為5至10人左右，5人以下以及15人以上的情況較少。

廣告專業(yè)教師的專業(yè)結構主要集中在新聞傳播類與藝術設計類和中文類，這種狀況對各高校廣告專業(yè)特色力.向也有一定影響。

關于“廣告專業(yè)畢業(yè)生去向”的調查結果：各高校畢業(yè)生去廣告公司丄作的比例最高，其次是企業(yè)市場營銷部門和媒介的廣告部。隨著新媒介的迅猛發(fā)展，也有部分畢業(yè)生到網(wǎng)絡媒體機構任職。

據(jù)高校教師判斷，認為當前廣告業(yè)界最需要的人才依次為：新媒體人才、創(chuàng)意人才、策劃人才、客戶部人才、市場調查人才、文案人才及其他。這種判斷反映出廣告學界與業(yè)界的認識還存在一定的偏差。

從對“您所在學校廣告專業(yè)R前未開設但想開設的課程？”一題的調查結果我們可以看出，目前大多數(shù)的學校還沒有開設《客戶溝通與服務》課程，還有一些高校沒有開設《品牌學》、《整合營銷傳播》、《廣告調查與效果評測》、<網(wǎng)絡廣告》、《廣告經(jīng)營管理》等課程。

從上述統(tǒng)計結果我們可以看出，當前我國高校廣告學專業(yè)教育還存在一定問題，主要集中在專業(yè)定位與課程設置上。據(jù)筆者調查分析，目前_內廣告學專業(yè)數(shù)量雖然龐大，但是大多設置在藝術類院校、學院或綜合性大學的新聞傳播院下，即國內廣告學專業(yè)大多以藝術設計為導向（依托于藝術美院等，注重設計、審美，代表院校：中央美院等）；或以媒介傳播為導向（注重發(fā)揮文科優(yōu)勢，打造媒體傳播人才，代表院校；中國傳媒大學、廈門大學等）e眾所周知，傳統(tǒng)意義上的廣告存在方式正在發(fā)生變更，包含廣告教育者在內的“廣告人”不得不面臨的選擇之一就是：以“營銷傳播”或“整合營銷傳播”來取代傳統(tǒng)意義上的廣告。中國傳媒大學廣告學院教授初廣志的“美國的整合營銷傳播教育研究”指出整合營銷傳播教育發(fā)源于美國，是對傳統(tǒng)的廣告教育模式的重大創(chuàng)新。目前，美國仍引領著整合營銷傳播教育的方向'他介紹，2009年9月對北京大學、中國人民大學、廈門大學、中國傳媒大學等25個廣告院系的課程設置進行了分析，發(fā)現(xiàn)只有復旦大學、中國傳媒大學、華南理工大學、東北師范大學和南京大學開設了整合營銷傳播課程。比較普遍的是把整合營銷傳播作為廣告學概論、廣告策劃和廣告?zhèn)鞑フn程的一部分。與此同時，關于市場和消費者研究方面的量化方面的課程普遍薄弱。廣告學專業(yè)課程設置專業(yè)定位過于集中于藝術審美設計或媒介文化傳播，忽視或無視諸如整合營銷、市場調查、消費者分析、客戶溝通服務等領域，無疑阻礙了廣告學專業(yè)的長遠發(fā)狀

三、關于教育創(chuàng)新的訪談與思索

1.廣告教育創(chuàng)新訪談概括

為了更詳盡地了解各高校如何進行廣告學專業(yè)教育創(chuàng)新，我們對與會的部分老師進行了交流訪談。下面是訪談的概括：

總結，希望能夠引起各大高校廣告專業(yè)對教育創(chuàng)新的重視。

在談到廣告專業(yè)教育創(chuàng)新時，有部分教師分析，自己所屬高校的廣告學專業(yè)教師與一線廣告公司的聯(lián)系密切，保證了教師能夠結合廣告公司運作實際講授廣告學專業(yè)知識；同時通過與國際4A公司進行“校企合作”，學校邀請到很多廣告業(yè)內人士來學校ii行廣告講座，將本校教師授課與廣告公司老總授課相結合，避免了走封閉式的“學院派”路線。

有些高校教師則正在利用教研項目，積極探索廣告學教育創(chuàng)新，以耙制定新的培養(yǎng)方案。比如有些高校正在進展的項目：《藝水設計背景下廣告人才培養(yǎng)模式研究》、《“三合一”廣告人才培養(yǎng)模式_》、《思維導圖與廣告創(chuàng)意訓練》等等。還有教師提出了《“啞鈴式”——抓中間帶兩頭的教育培養(yǎng)模式》（中間——人文基礎培養(yǎng)，兩頭——廣告技能訓練與專業(yè)理論知識學習）。

部分教師將自己所在高校開設的廣告學專業(yè)教育創(chuàng)新總結為：將課堂教學與廣告大賽（以帶領學生參加廣告大賽和學校自辦廣告大賽的形式）、社會實踐、廣告社團建設結合起來，注重實踐教學，注重學生策劃與創(chuàng)意設計能力、廣告執(zhí)行力的提升，讓學生全方位的接觸到廣告營銷的全過程，培養(yǎng)學生的動手操作技能，并將其歸納為《“導、學、競、賽”教學互動機制》。

在訪談中，也不乏一些教師苦惱于自己學校所開辦的廣告學專業(yè)沒有任何教育創(chuàng)新，但他們希望和學界、業(yè)界共同探討廣告學教育創(chuàng)新的話題。

2.關于廣告教育創(chuàng)新的思索

綜合上述關于廣告教育創(chuàng)新的訪談，值得肯定的是，大多數(shù)高校都在積極嘗試進行廣告教育創(chuàng)新，但是，我們也不難看出，這些創(chuàng)新大多集中或局限于教學方法的創(chuàng)新，例如實踐教學、校企合作等等。真正從廣告專業(yè)定位進行創(chuàng)新的非常罕見?！八^廣告專業(yè)定位是指廣告專業(yè)在整個高等廣告教育中扮演什么角色，要向廣告人才市場傳達什么樣的核心概念，樹立什么樣的專業(yè)品牌形象，以及通過廣告專業(yè)教育發(fā)揮什么樣的作用。因此，廣告專業(yè)定位是廣告專業(yè)建設的戰(zhàn)略思想和指導方向，廣告專業(yè)的教學和研究工作都將圍繞其專業(yè)定位展開。

通過我們前面的調查，可以看出，目前我國高校廣告學教育在專業(yè)定位以及在此基礎上的課程設置上還存在一定弊端，過于集中于藝術設計導向和媒介傳播導向專業(yè)定位為廣告學教育的發(fā)展形成了阻礙：

首先，關于廣告學專業(yè)教學、課程設置體系的學術研究也都集中于此兩種類型，相關的學術著作、論文大多都在探討廣告的藝術審美或是廣告?zhèn)鞑?，如北京大學、復旦大學、浙江大學、武漢大學、廈門大學、中國傳媒大學等院校出的一系列的廣告學教材，難以實現(xiàn)百家爭鳴的學術繁榮。

其次，在我國上百所開設廣告學專業(yè)的高校中，有很多高校在廣告學專業(yè)教育領域屬于“后來者”，然而一些在2005年甚至2010年才開辦廣告專業(yè)的高校依然沿襲舊路，大多走媒體傳播、藝術設計路線，沒有充分依托學校自身優(yōu)勢學科背景，卻丟掉自身強勢，用自己的弱點與高手打拼，造成這些院校的廣告專業(yè)一直無從發(fā)展。特別是在我國約有十幾所財經(jīng)類院校也紛紛開辦了廣告學專業(yè)，這些財經(jīng)高校同樣沒有充分挖掘自身的財經(jīng)優(yōu)勢，而是在跟風“藝術設計”或“媒介傳播”的盲目中，陷人專業(yè)發(fā)展瓶頸。

第5篇：學校廣告語范文

廣告是一種文化。高職校廣告專業(yè)的語文教學也應從文化的角度出發(fā)，對學生進行文化知識的傳授、創(chuàng)新思維的訓練、人文情懷的培養(yǎng)，從根本上提高學生的文化素養(yǎng)，為學生的專業(yè)發(fā)展打下堅實的文化基礎，培養(yǎng)具有深厚傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)代廣告人。不過，在廣告專業(yè)的語文教學實踐中存在著以下幾點偏頗：

其一，以重視專業(yè)學習為理由，輕視語文教學，認為語文課可有可無。這是專業(yè)至上、唯專業(yè)論思想的表現(xiàn)，它忽視了一個事實：廣告從業(yè)人員需要具備較高的文化素養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前社會上的廣告從業(yè)人員很大一部分人都有著大學中文專業(yè)學習的背景。一位成功的廣告人需具備較強的文學欣賞能力、審美鑒賞能力、創(chuàng)新設計能力、藝術表達能力等，而這些能力的獲得都離不開語文學習。從廣告的特點來看，廣告的基礎就是語言，而語文就是提高學生語言文字表達能力的專業(yè)學科。對于廣告專業(yè)的學生而言，如果不能用語言順利地表達自己的思想，不能明白曉暢地陳述自己的創(chuàng)意構思，這將會成為其從業(yè)道路上的巨大障礙。

其二，將廣告專業(yè)的語文教學等同于其他理工科類專業(yè)的語文教學。大多數(shù)學校的語文教科書都是統(tǒng)編教材。就本校而言，使用的是蘇州大學出版社的“高職語文”，共五冊，教學時間安排在五個學期，其中前四冊為單元教學，最后一冊為概述，周授課時數(shù)四節(jié)。對于教學效果的考察，也是和其他專業(yè)的語文教學一樣，通過一張考卷來呈現(xiàn)?？傊?，沒有凸顯出廣告專業(yè)語文教學的要求和特點。從語文教學的深度及教學的時數(shù)上來說，也沒有結合廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，加大語文教學力度，培養(yǎng)學生深層次的語文能力，關注學生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。廣告專業(yè)的語文教學當凸顯出與其他專業(yè)不同的特點，將語文教學上升到專業(yè)課教學的高度上來，像學習專業(yè)課那樣來學習語文，才是廣告專業(yè)語文學習的正道。

其三，強調語文的工具性，廣告專業(yè)語文教學側重于技術應用性，注重技術操作，將語文課上成廣告案例欣賞、廣告文案策劃、廣告詞創(chuàng)作課等，丟掉了語文課的本真，背離了語文的學科特點。這源于沒有認清語文教學的本源。對廣告專業(yè)的學生來說，語文教學越語文專業(yè)化，語文味越濃，愈是接近廣告專業(yè)語文教學的目標，愈是從擴大學生的語文知識儲量、培養(yǎng)學生的人文情懷出發(fā)的語文教學，愈是接近廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。從本質上來說，廣告也是一種文化，這種文化被涵蓋在語文這個大范疇里面。廣告人的許多能力都來自于語文學習。如果把語文變成了廣告技能課，不僅是消弭了語文的學科地位和價值，也是本末倒置，丟了廣告專業(yè)學習的基礎。

為實現(xiàn)廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，高職校須改變廣告專業(yè)語文教學現(xiàn)狀，重視廣告專業(yè)的語文教學，將語文教學提高到專業(yè)層面來進行，為學生的發(fā)展奠定下堅實的傳統(tǒng)文化基礎。還可以主要從以下幾方面展開。

首先，要改變對語文的看法，切實重視語文教學。在高職校中，對于文化基礎課，強調的是基礎性和應用性。對于語文而言，側重于語文的工具性，從應用的角度出發(fā)，開設語文課的目的主要是想讓學生能夠多認識一些字，少寫錯別字，能夠知道一些應用文書的寫法，普及文化知識，稍稍提高人文素養(yǎng)。這樣的要求是寬泛的，是不夠的。對于廣告專業(yè)的學生而言，語文能力其實就是他們的專業(yè)能力。因此，應當把語文教學提高到專業(yè)教學的高度上來，應該從語文的人文性出發(fā)，強調學生的文化積淀和文學藝術素養(yǎng)的提升，通過語文教學，提高學生的專業(yè)能力。

第二，從基礎抓起，提高學生的基本語文素養(yǎng)。眾所周知，進入職校的學生文化課基礎較為薄弱。雖然是初中畢業(yè)，但有部分同學連一張文從字順的請假條都寫不好。面對著這種狀況，語文教學首先要從基礎抓起，增加學生的識字量。這一步驟可結合統(tǒng)編的語文教材教學進行，加強詞語積累，同時將蒙學讀物三百千、聲律啟蒙等納入到語文課堂教學中來，利用課前三、五分鐘時間，讀書認字，每天一段，堅持累積下來，能有效地擴大學生的識字量。有條件的學校，還可以將字詞教學游戲化，編寫游戲組詞、糾正錯別字，讓學生感受不到字詞教學的枯燥。在此基礎上，努力擴大學生的閱讀量，積極引導學生通過廣泛的閱讀提高語言文字表達能力和寫作能力，奠定語言藝術的基礎。

第三，在保證教學一定的統(tǒng)一性的前提下，加快統(tǒng)編語文教材的教學進度，爭取在一年半到兩年的時間內結束統(tǒng)編語文教材的學習，幫助學生完成語文通識性學習，對語文學習體系有一個清晰的認識，并幫助學生打好語文基礎，提升學生的閱讀能力和鑒賞水平。為進入下一步驟的大語文學習做好準備，也是為開展下一階段的語文學習留出時間。

第四，進行中外文學作品選和文學史及文學藝術欣賞教學，這一層面是將語文課真正變成了專業(yè)課，主要是針對學生的人文藝術素養(yǎng)開展的，而不是進行技術層面的文案策劃設計等操作類訓練。“現(xiàn)代廣告必須與中國固有的文化傳統(tǒng)相碰撞、相結合、相融合，并兼顧對西方文化的汲取，才能夠開辟出無比廣闊的發(fā)展空間。”從根本上為學生打下文化藝術的根基，為學生將來的可持續(xù)發(fā)展做準備。在此需要強調的是，把廣告專業(yè)的語文課上成廣告學專業(yè)課，并不是把語文課上成專業(yè)技能訓練課，而是從課程的重要程度上來說，當成專業(yè)進行教學。畢竟，技術操作可以在不斷的練習中逐漸嫻熟起來，而且是可以在短時間內掌握的，但藝術修養(yǎng)、文化素養(yǎng)則需要慢慢地積累，在達到一定的量之后才會引發(fā)質變，取得厚積薄發(fā)的效果。

第五，改變現(xiàn)行的語文教學方法，借鑒傳統(tǒng)語文教學方法，提高語文教學效果。語文教學的低效是不爭的事實，教師過多的文本講解減少了學生自我理解文本的機會。因此，語文教學當從傳統(tǒng)的語文教學中吸取經(jīng)驗，尊重語文學習的規(guī)律，注重素讀。所謂素讀，是以一種原始的心態(tài)貼近文本，通過多種形式的對話渠道，把握作者原初的內在的思想，并與作者在情感、態(tài)度及價值觀上達成共識，以此豐富閱讀體驗、豐厚知識內涵、豐盈精神世界的閱讀方法。在素讀中提高語文學習效率，讓學生的知識儲備更為豐富，讓學生的思維視野更為開闊。

“廣告是扎根在一定的文化基礎上的。因為廣告是人創(chuàng)造的，人的創(chuàng)造源于自身的文化修養(yǎng)，沒有這一基礎，廣告即成無本之木，無源之水?！弊鳛楦呗氃盒V告專業(yè)學生提高文化修養(yǎng)的主渠道——語文教學當承擔起更多的責任。

參考文獻：

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第6篇：學校廣告語范文

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

教師講、學生聽的課堂教學方式已延續(xù)多年，當前，不少高校教師和學生已經(jīng)習慣這種課堂方式，更令人擔憂的是，他們不愿對這種課堂方式進行改變，或者說很難去主動嘗試新的教學方式。正是因為這樣的觀念，導致課堂上學生學習自主性不高、學習效率低、對專業(yè)知識理解不到位等問題存在。這樣的教學方式無疑會阻礙廣告學的發(fā)展，學生對專業(yè)知識提不起興趣，也難以形成他們立志成為“廣告人”的信念，甚至有了“當一天和尚撞一天鐘”的思想，有的學生甚至在大一就形成只為有個文憑而不好好學習的想法。

（二）學生對廣告學缺乏認識

目前，廣告學的教學主要有三個專業(yè)或者說大體上分布在三個學院：一是藝術學院，廣告學學生具有一定的美術基礎，偏向于設計；二是工商學院，廣告專業(yè)主要偏向于營銷方向；三是新聞傳播學院，偏向對學生綜合素質的培養(yǎng)。但是很大一部分的學生并沒有認識到自己所處學院的特色，對廣告學的學習留于表面，也有不少學生認為學廣告就是學設計。但是，設計只是廣告學學習過程中的一個方面或方向，它還包括廣告文案、廣告創(chuàng)意、廣告調查等諸多方面，而這些人才也是當前社會所需要的人才。對廣告學缺乏認識，往往會導致學生對自己的職業(yè)規(guī)劃不準確，影響其今后的學習以及就業(yè)。

（三）片面理解“應用型”人才培養(yǎng)，過度強調應用型

雖然職業(yè)化教育側重于對“應用型”人才的培養(yǎng)，但是就像上面所說，廣告學的培養(yǎng)主要分布在三個不同學院，那么各個學院應該根據(jù)自己的特色制訂合理的人才培養(yǎng)方案。如新聞傳播學院的學生往往有在美術基礎差等問題，甚至有的學生對平面設計、影視制作缺乏熱情，針對這類學生，在培養(yǎng)過程中應該引導其對廣告其他方面地深入學習，從而逐漸加深這類學生對設計類的學習。所以，我們在強調廣告學培養(yǎng)應用型人才的同時，也要注意我們強調的應用不僅體現(xiàn)在廣告設計方面，還包括廣告專業(yè)的其他方面。如果過度強調或片面理解“應用型”，不僅會影響該學院廣告學人才培養(yǎng)方案的制訂以及實施，還會影響學生學習的積極性，很有可能會“弄巧成拙”。

二、“廣告學”教學改革與創(chuàng)新的幾點意見

（一）以應用型教育為導向，建立以應用能力培養(yǎng)為核心的實踐教學體系

廣告學是一門邊緣學科，同時也是一門綜合性、應用性強的學科，在實際的廣告運作過程中，包括市場調查、廣告策劃、廣告創(chuàng)作、廣告媒體策略及宣傳策略、廣告效果的評估，這些都要求理論與實踐能緊密結合、相互交融。“實踐教學（主要包括實驗教學、實習教學、畢業(yè)實習與設計）是培養(yǎng)學生的實踐操作能力、組織能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分。”一是要求教師可以邊教邊學，讓學生成為學習以及課堂的主角。二是調動學生的主動性，讓學生愿意根據(jù)自己的能力或愛好選擇學習的方式、過程、進度。

（二）因材施教，以廣告類相關比賽促進應用能力轉換

大學的教育本身就是一個動態(tài)的教育過程，哪怕是同一個專業(yè)不同年級的學生本應具備不同的特色?！皬V告學”在具體的教學過程中，更需要開發(fā)學生的動手能力以及實踐操作能力。教師在上課過程中應該根據(jù)不同的年級進行教學。如對于剛進入大一的學生，采用辯論賽、小組討論等方式引起他們對廣告學的興趣。大二、大三專業(yè)性培養(yǎng)更強，更多鼓勵他們走出課堂，參加廣告類相關比賽，如金犢獎、大廣賽等，還包括各省市、企業(yè)所舉辦的廣告大賽。通過參加這類比賽，學生不僅能將理論知識轉化為實踐，還能鍛煉自己的操作能力、團隊能力、組織能力，也許還能獲得進入某企業(yè)參觀或者實習甚至是加入某企業(yè)的機會，這對學生的未來肯定是有利的。而對于大四的學生，就需要在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面給予他們更多的信息與指導。

（三）強化新媒體意識，實現(xiàn)多種教學方式內涵化

新媒體帶來的不僅是媒體的巨變，也必然會給教學方式帶來新的生命力。一是通過案例分析法提高學生學習興趣以及積極性，引導學生在案例分析中學會思考與分析，幫助學生更深入理解案例。二是采用分組競賽法提升學生實戰(zhàn)能力，這里具體的做法是：將學生分成若干小組，確定一個共同的主題，讓每個小組進行策劃、設計、創(chuàng)意、預算以及提案，并對完成的結果進行辯論以及評判。在辯論與評論環(huán)節(jié)，可以邀請廣告行業(yè)專業(yè)人士或者由其他小組成員組成評委團，按照一定的評分標準，對學生的語言表達能力、廣告表現(xiàn)、判斷能力等多方面進行評分。三是引入項目教學法。這個方法的優(yōu)點在于將實際的項目引入課堂，由學生和老師共同完成。這樣的方法可以讓教學真正“接地氣”，讓學生走出課堂、課本，對他們理解廣告、應用廣告都是大有裨益的。四是角色扮演法。這是一種模擬的教學方法，賦予學生不同的身份或是角色。

（四）整合網(wǎng)絡課程資源，搭建自學自練平臺

第7篇：學校廣告語范文

關鍵詞：高職高專;廣告設計與制作;教學

一、高職高專廣告設計與制作專業(yè)概述

廣告設計與制作專業(yè)是我國興起較晚的一門獨立學科，廈門大學最早設立了廣告專業(yè)，隨后在20世紀90年代，本專業(yè)開始順應社會發(fā)展，飛速流行起來，國內高職高專院校相繼都開設了這門課程?？v觀廣告設計與制作專業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設立這門課程的原因不一，有順應社會人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢的、也有為了擴大生源的。但就目前來看，高職院校開設本門課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無法完全達到課程要求，一些在本門課程教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，直接制約了課程的科學合理性，影響了學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，

二、高職高專廣告設計與制作專業(yè)教學中存在的問題

（一）教學缺乏實踐經(jīng)驗

廣告設計是一門實踐性很強的學科，實踐可以直觀的考驗學生的專業(yè)能力，所以對學生實踐能力的培養(yǎng)本應該是高職院校的教學重點。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時間獲取最新信息資源，導致創(chuàng)新意識薄弱，使得難以實現(xiàn)廣告設計與制作專業(yè)在教學過程中的實踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無法建設出教學要求的實踐場地，也沒辦法實現(xiàn)從業(yè)內高薪聘請實踐經(jīng)驗豐富的成功人士來為學生上課，而且院校如果不能滿足社會廣告公司的利益要求，也沒辦法為學生提供校外實踐場地，所以綜合各方面因素，本專業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏，制約學生專業(yè)技能的發(fā)展。

（二）師資力量不夠

隨著近幾年廣告設計與制作專業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開設了此課程，但是在我國廣告設計專業(yè)的學歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設計專業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識足夠，但沒有社會從業(yè)經(jīng)驗，導致課程知識結構單一、忽視培養(yǎng)學生實踐性等問題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領域轉行來教學廣告設計，更加影響學生學習知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性。

（三）教學內容與行業(yè)需求不匹配

高職院校對廣告設計與制作專業(yè)的學生的培養(yǎng)是向專業(yè)的技能型人才目標出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開展的情況來看，大部分的院校在本專業(yè)課程教學中，出現(xiàn)了教學內容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會讓學生在課堂上做訓練設計，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實反映行業(yè)的實際需求，學生不能綜合市場實際環(huán)境，所以設計出的作品也就缺乏實用性。如此長期下去，學生畢業(yè)后在找工作時往往因為難以滿足行業(yè)要求而碰壁。

三、高職高專廣告設計與制作專業(yè)教學改革措施

（一）強調理論結合實踐的重要性

理論方面，在校內實踐場地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設計，詳細講解設計構成、印刷工藝、材料選擇、銷售目標等多方面元素，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。實踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調整課程時間和地點，可將這些地方當做授課一線場所。課余時間多安排學生去廣告公司實習，保證學生在實際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。

（二）加強教師隊伍的建設

高職院校想要在本專業(yè)領域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴大師資力量，加強高水平的專業(yè)教師隊伍的建設。鼓勵低學歷的教師繼續(xù)學習深造，提高自身學歷；對缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進行實踐學習；定期組織教師去聽業(yè)內專業(yè)人士的培訓講座，多方吸納經(jīng)驗。經(jīng)過這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質的教師隊伍。

（三）提高教學區(qū)域特色，適應行業(yè)需求

每個院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點。如上海比較側重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設計，而古城西安更側重對人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時，要對本區(qū)域的業(yè)內行情有一個系統(tǒng)的了解，再針對這些對本專業(yè)課程重新進行規(guī)劃和調整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實現(xiàn)專業(yè)課程能順應市場需求的教學目標。

作者:郭晉 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院

參考文獻：

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第8篇：學校廣告語范文

高校學生體質健康問題已經(jīng)變成了一個公眾的焦點。這種問題的發(fā)生一部分原因是由于高校課程結構不合理造成的，教師太過于強調體育課堂強身健體的作用，把體育課程定義為一個學生自由活動的課堂，甚至把一些體育課程變得機械死板，大部分學生喜歡運動、喜歡體育，但是卻不喜歡體育課程，這就為體育課程的高效開展造成了很大的阻礙。隨著新課程改革理念的不斷深入，陽光體育理念也逐漸成熟，并且已經(jīng)在許多高校地區(qū)得以應用，在體育教學活動中取得了不錯的成果。那么如何才能更好地貫徹陽光體育理念，打造一個高效率的高校體育課堂成為了每一位教師需要認真思考的問題。這就要求教師在教學活動中逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學理念，不斷擴充高校體育教學內容，在體育課堂教學活動中采用多樣化的教學理念，以培養(yǎng)學生的體育學習興趣為基礎，致力于增強和完善學生的體育綜合素養(yǎng)。該文將針對高校陽光體育的開展形式予以論述。

1 構建多元化的課程模式，滿足不同層次需求，促進陽光體育持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學課堂強調課程開展的協(xié)調性，完全忽視了學生學習興趣的需要。很多高校的選課機構很不完善，許多學生可能對自己的體育課程非常不感興趣，但是還要單純?yōu)榱松象w育課程修學分而上體育，這就違背了陽光體育理念的本質要求。一旦學生失去了體育課堂興趣性就會在課堂中失去了目的性，也就不能在體育課程鍛煉中放松自己、強身健體。因此高校需要逐漸構建和完善多元化的課程模式，教師也要在教訓活動中開展一些豐富多彩的體育運動活動，激發(fā)起學生的學習運動興趣，讓更多的學生更好地參與到課堂教學活動中來。另外高效體育課程設置也要滿足不同學生層次的需求，做到體育教學的針對性，培養(yǎng)學生終身體育的理念，促進陽光體育的持續(xù)發(fā)展。

高校體育要做到教學活動中的針對性，就像針大一的學生首先講述體育基礎知識和教學內容。比如教師要做到在課堂教學活動中層層深入、逐漸引導學生進行體育鍛煉，在上半個學期要加強學生對體育理念的認識，首先開展基礎能力的培養(yǎng)和鍛煉，先增強學生體育能力和身體素質。先講授學生體育鍛煉的基本能力要求，比如要首先有一個良好的身體素質和身體對抗能力。因此這一時期教師可以先做一些體能訓練，給學生下達一個訓練目標，增強學生的運動信心。然后在接下來的體育課堂中學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育課程，隨后體育教師在做一些針對性、專項性訓練教學。比如有的學生選擇的籃球，教師可以先在課堂中給學生講述一些籃球的發(fā)展歷史，然后給學生講述一下籃球的一些基本技巧和規(guī)則，鞏固學生的籃球基礎能力水平，然后讓學生進行組隊打比賽，培養(yǎng)學生之間的團隊合作能力。通過這種方法可以滿足不同層次學生的需求，做到有針對性的體育教學，可以有效地促進陽光體育持續(xù)發(fā)展。

2 更新課外活動內容體系，使課外活動成為大學生實踐陽光體育的主要途徑

在許多高校地區(qū)低年級學生還做一些課外活動，但是到了大三、大四學生很少做一些?n外活動，這種不規(guī)律生活習慣對學生體質有著很大的負面影響。因此教師要在體育教學活動中激發(fā)起學生的的參與熱情，讓更多的學生更好地參與課堂教學活動中來，這就要求教師要不斷更新課外活動內容體系，多開展一些趣味體育運動活動，調動起學生的積極性。另外課外運動不同于體育課堂，學生有著更多的自由性和選擇性，因此學生的參與性也就更高，共同營造一個良好的運動氛圍，使課外活動成為大學生實踐陽光體育的主要途徑。教師在課外活動中除了增加趣味性以外，還要增加運動的安全性，消除安全隱患。

比如教師可以組織學生利用課外實踐開展越野活動比賽，比賽的全程以5公里為目標，根據(jù)高校校園路線進行標定，另外還可以在路程當中適當?shù)脑鲈O一些障礙，比如一些板凳、水潭之類的小障礙物，這些障礙物可以讓學生感到一些挑戰(zhàn)性和滿足感。此外這種越野比賽的開展還可以以學院為單位進行報名，學院之間還可以制定一些戰(zhàn)術策略，互幫互助共同取得好成績。另外高校還可以舉辦“籃球寶貝”比賽，在校園里大部分都是男學生做一些籃球運動，這個比賽就是要增強女學生的參與性，比賽形式規(guī)定為三女二男，而且在比賽過程中男生不能防守女生，也不能阻擋女生的進攻路線，而且在搶籃板球的時候不可以跳躍，男生只能在三分線及以外投球。這種“籃球寶貝”的比賽形式突出了女學生的主體性，因此女生的參與性也就更高，同時籃球比賽的趣味性也會因此增加，觀眾也會被男生的窘迫行為所逗樂，有利于陽光課外活動的高效率開展。另外還可以舉辦一些接力跑的比賽，每一位學生只有在完成一個小游戲測試之后才可以完成接力，比如一些你畫我猜游戲和筷子夾乒乓球等簡單游戲，做完游戲之后才能完成傳遞接力棒，然后再由下一名學生做任務。通過這種方法可以提高課外活動的趣味性，激發(fā)起學生的運動興趣，對陽光體育的高效開展有很大的幫助。

3 建立與陽光體育評價相一致的體育課程評價體系，完善評價機制

課程評價體系包含著兩個方面，一個是對教師教學效果以及一些突出教學成果的評價，另一種則是對學生體育能力的評價。通過建立一個與陽光體育相一致的體育課程評價體系，可以讓教師不斷提升自身的體育綜合能力，從而更好地應用到課堂教學當中，可以提高體育課堂教學效率。另外通過對學生的評價機制還可以調動起學生的積極性，針對學生體育能力對學生進行評價，增強學生運動健體的信念。通過評價機制不僅要起到監(jiān)督的作用，還要對學生的整體能力做出一個評定，然后指定下一步的體育教學計劃，提高陽光體育教學理念的教學質量。

比如高?？梢栽诿恳粋€學期制定一些基本體育能力的測定指標，比如第一個學期測定引體向上、1 000 m和跳遠，其中引體向上8個為達標、12個為及格以及16個滿分這幾個檔次，通過檔次的劃分來對學生進行評價。而1 000則是根據(jù)時間來進行劃分，3分20秒以內為滿分、3分45秒以內為及格以及3分55秒為達標三個檔次，同樣跳遠也要劃分出幾個等級。而等到下一個學期之后可以制定實心球、100 m和坐位體前屈等三項基本測試。另外針對一些專項運動，比如籃球和足球等還可以進行專項測試，就像籃球可以測試一些三步上籃和罰球線定點投籃以及帶球跑三項，而足球可以測試學生定點射門和帶球繞桿以及墊球三項基本測試。通過這種方法對學生進行體質評定，對提升陽光體育教學深度有很大的幫助。

第9篇：學校廣告語范文

兩年以上工作經(jīng)驗 | 女| 25歲（1986年1月15日）

居住地：武漢

電　話：139********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年4個月]

公　司：XX機械設備有限公司

行　業(yè)：機械/設備/重工

職　位：物流經(jīng)理

最高學歷

學　歷：本科

專　業(yè)：國際經(jīng)濟與貿易

學　校：廣州外語外貿大學

自我評價

具有多行業(yè)的市場推廣和管理經(jīng)驗，精通市場活動策劃、市場推廣渠道、媒介資源等；項目管理能力強，親自負責的案例已有***件，曾經(jīng)***取得非常好的效果，達到了***量。溝通能力出色，與廠商、、媒體之間保持了良好的合作關系。工作富有激情和創(chuàng)意，能夠承擔較大的工作壓力，能適應全英語的工作環(huán)境，希望能尋找一個更大的舞臺，展現(xiàn)自我。

求職意向

到崗時間： 一周之內

工作性質： 全職

希望行業(yè)： 機械/設備/重工

目標地點： 武漢

期望月薪： 面議/月

目標職能： 物流經(jīng)理

工作經(jīng)驗

2011/4—至今：XX機械設備有限公司 [ 1年4個月]

所屬行業(yè)：機械/設備/重工

物流部 物流經(jīng)理

1、負責物流部門的戰(zhàn)略發(fā)展以及整體運作；

2、負責確保物流運作的KPI符合既定標準；

3、負責管理三方物流供應商，確保物流指標能夠有效執(zhí)行；

4、負責按照出口計劃和生產計劃，安排貨物進出口；

5、全國海運、空運、陸運、快運等物流成本的分析；

6、負責每年物流費用的預算，盡可能降低成本。

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2010/3—2011/3：XX醫(yī)療器械制造有限公司 [ 1年]

所屬行業(yè)：醫(yī)療設備/器械

物流部 物流經(jīng)理

1、負責招標和選定國內外運輸物流公司；

2、負責制定該物流公司的KPI指標，并制定發(fā)貨運輸工作流程；

3、負責管理物流部地客戶服務隊伍，解決貨物在交收中出現(xiàn)的損害，丟失，客戶投訴等事務；

4、負責與海關、貨代、政府之間進行溝通和協(xié)調；

5、負責運用物流管理系統(tǒng)對各項庫存物資進行登帳和核實工作。

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2008/7--2010 /2：XX批發(fā)有限公司[ 1年8個月]

所屬行業(yè)：批發(fā)/零售

市場部 市場經(jīng)理

1、負責***產品在中國大陸地區(qū)的推廣，取得**的成績；

2、負責建立和拓展市場推廣渠道；

3、負責與客戶交流，了解客戶的需求，為客戶定制年度、季度、月度的推廣計劃；

4、負責配合研發(fā)部門開發(fā)新產品，配合銷售部門制定適合的市場計劃；

5、負責定期拜訪客戶，與之建立良好的關系。

教育經(jīng)歷

2004/9 --2008 /7 廣州外語外貿大學 國際經(jīng)濟與貿易 本科

證 書

2006/12 大學英語六級

2005/12 大學英語四級