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第1篇：對節約糧食的感悟范文

1、了解常見的蔬菜的名稱，了解糧食來之不易，愛惜勞動成果，做到不挑食的好習慣。

2、初步了解幾種蔬菜的特點、作用，培養幼兒對蔬菜的了解及喜愛之情。

3、知道常見蔬菜的實用方法及營養價值。

4、激發了幼兒對蔬菜的好奇心和探究欲望。

5、培養幼兒健康活潑的性格。

教學重點、難點

重點： 通過觀察、交流，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。

難點：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的名字。

活動準備

1、各種蔬菜（西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒）若干（每人手里一份）

2、魔術箱

3、白菜奶飾一份

4、音樂

活動過程

一、 導入：師幼做律動《小手拍拍》

（！）師出示魔術箱，引起幼兒興趣。

二、摸一摸，猜一猜。

(1) 讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵幼兒大膽的表述。

(2) 請一名幼兒到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引導幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，如：西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。

(3) 師出示各種蔬菜，讓每名幼兒親手摸一摸，感受其形狀特點（形狀是圓的還是長的，表面是光滑的還是粗糙的）。

(4) 師向幼兒介紹各種蔬菜的營養價值和對人體的好處，鼓勵幼兒吃飯不挑食。

(5) 提問：讓幼兒說一說（西紅柿、黃瓜、土豆、蘿卜、茄子、青椒）這些蔬菜都可以怎么吃？哪些蔬菜可以生吃？哪些蔬各種蔬菜菜不可以生吃？

(6) 讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜，不喜歡吃哪種菜，為什么？

三、小結：

游戲（1）師出示白菜奶飾：“小朋友們，你們看，這是誰啊？（幼回答）今天呀白菜奶奶過生日，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”？我們一起給白菜奶奶唱首歌吧，師放音樂《生日快樂》。

（2）總結：小朋友們，今天我們認識了這么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有營養，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會得病了。

延伸環節：

鼓勵幼兒在生活中多觀察各種蔬菜，懂得節約糧食，做個不挑食的好孩子。

教學反思

活動一開始我出示魔術箱引起了幼兒的興趣，通過讓幼兒觀察、猜測以及親自摸一摸提高了幼兒的積極性，在第二個環節中，讓幼兒說說自己最愛吃哪一種蔬菜，不喜歡吃哪一種蔬菜，為什么？讓孩子在輕松愉快的談話中了解這些蔬菜有著豐富的營養。最后以游戲活動結束，在整個活動過程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環境之中，他們興趣高漲，積極主動地學習，真正體現了幼兒的主體性，充分調動了幼兒的主動性、積極性，從而培養了幼兒不挑食、不浪費的好習慣。

第2篇：對節約糧食的感悟范文

1、通過“數一數”、“排一排”、“稱一稱”的實踐活動，讓學生從不同的角度感受到一億的大小，并能結合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受。2、培養學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力。3、在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養勤儉節約的優良品德。

【教學過程】

一、談話揭題

1、談話交流。同學們，你們知道我國大陸地區大約有多少人口？那我國的人口多嗎？是啊，我國是一個人口大國。有13億多的人口。那么，你知道13億有多少個一億嗎？1億到底有多大呢？你能從數的組成理解1億的大小嗎？2、解讀信息，感受一億與生活的密切聯系。請看這樣一組信息：12月21日下午，陳光標稱將拿出2.3億元人民幣獎勵海內外青少年發明創新。截至2012年11月底，中國移動電話用戶數達到11.04億戶。截至2012年6月底，中國網民數量達到5.38億。看了這組信息，你有什么感受？（一億與我們的生活有很緊密的聯系。）

【評】巧妙設置一組與生活相關的信息，讓學生感受到“億”很大，為進一步了解“億”有多大作了鋪墊。

二、動手操作

1、稱一稱、算一算，想象感受一億粒大米的重量。那么100000000到底有多大呢？想切實感受一下嗎？下面老師給大家講一個故事《劉恩的奉祿》。故事中皇帝獎勵劉恩每月多加 100000000 粒大米，你能猜想出1億粒大米到底有多重嗎？（生猜）

【評】故事的引入，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

有沒有什么好的辦法巧妙的算出1億大米到底有多重？

方法一：先稱出100粒大米的重量，再除以 100 ，算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。

方法二：先稱出10克大米，再除以大米的粒數，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。

以四人小組為單位選擇一種方案計算出 1 億粒大米的重量。（生實踐操作。）通過剛才的操作，我們知道了1 億粒米大約有 2500000克重，也就是2500千克重。

【評】通過引導學生探究、操作、計算、合作、討論、匯報不僅幫助學生認識了一億有多大，而且培養了學生自主探究、合作學習的能力。

繼續出示：我國大陸大約有13億人口，如果每人每天節省1粒米，那么全國一天大約能節省多少克糧食啊？如果每人每天吃大米400克，這些節省下來的大米可供一個人吃多少天？大約合多少年？

生練習后反饋：2500000×13=32500000（克）

答：全國一天大約能節省32500000克糧食。

32500000÷400=81250（天） 81250÷365≈223（年）

答：這些節省下來的大米可供一個人吃81250天。大約合223年。

看到這些信息，你有什么感想？

【評】在學生對一億有多大有了初步的感知，學生進一步通過計算，結合國情受到了節約糧食的教育，這一設計既關注了學生數學知識的形成與技能的培養，又關注了學生正確的情感態度與價值觀的養成。

2、數一數 算一算 想象感受數一億本練習簿的時間

接下來，老師想和同學們做一個游戲，（1）兩人一小組，數100本練習簿，也可用10―20本，以循環的方式一本一本地從1數到100，用秒表計時，看看數100本練習本用多長時間。（大約90秒。）（2）提問：照這樣的速度數1000本練習簿，大約要用多少秒？數10000本呢？數100000本呢？數1000000本？數10000000本？數一億本呢？數一億本練習簿的秒數大約相當于多少年呢？

怎么把9千萬秒改寫成多少年？（先算90000000秒等于多少分。）

怎么算？

[90000000÷60 = 1500000（分）]

1500000分等于多少時？[ 1500000÷60 = 25000（時）]

25000時約等于多少天？[ 25000÷24 ≈1042（天）]

1042天約等于多少年？[ 1042÷365≈3（年）]

照這樣的速度，數一億本練習簿，大約要用3 年的時間，看了這一結果有什么感想

3、 排一排 量一量 想象感受一億米的長度

（1） 實際測量長度。 讓10個小朋友手拉手站成一行，問這一行長多少米？引導學生用尺量一量10個小朋友手拉手站成一行有多少米。（2）列表進行推算。照這樣計算，100個小朋友手拉手站成一行，這一行長多少米？請學生匯報計算結果。1000個小朋友呢？ 10000個小朋友呢？100000個呢？1000000個？10000000個？100000000個呢？

地球赤道全長是40000000米。一億個小朋友手拉手站成一行，可以繞地球赤道多少圈？

生匯報（140000000÷40000000≈3.5（圈））

【評】通過“數一數”、“排一排”的活動，使學生進一步認識到一億有多大；從數100本練習簿實踐推算數1億本練習簿時間，從10個小朋友手拉手的長度推算1億個小朋友手拉手的長度，滲透數學的轉化思想；同時培養學生解決實際問題的能力。

三、總結談話 拓展深化

通過這節課的學習，你有哪些收獲？你還想研究哪些有關 1 億的問題呢？

第3篇：對節約糧食的感悟范文

1 電視公益廣告概述

電視公益廣告屬于非營利性廣告，它通過電視媒體，將各種公益主題傳達給社會公眾，并引導人們關注這些社會現實問題，積極加以改善，從而鑄就良好的社會風尚，促進全民素質的提高。例如，對家人的關愛、對資源的節約、對環境的保護、對健康的關注等等，都是當前電視公益廣告的代表性主題。

電視公益廣告具有鮮明的藝術價值、教育價值和文化價值。電視公益廣告創意無限，廣告制作融合了多種藝術手段，不僅形象生動逼真，富有藝術美感，而且對觀眾的啟發引導也頗具藝術性，大有四兩撥千斤的藝術效果；公益廣告宣傳的觀念符合人類的長遠利益，通過有針對性的提倡與反對，能夠引發社會共鳴，使觀眾從廣告中有所感悟，因而教育作用顯著。因此，電視媒體通過公益廣告可以更好地踐行輿論領航作用，促進社會精神文明建設。

2 電視公益廣告創意表現存在的問題

創意可以說是電視公益廣告的靈魂。電視公益廣告宣傳的以人為本、節能環保等理念觀眾并不陌生，甚至是耳熟能詳，關鍵是觀眾能否重視這些理念，一則充滿創意的公益廣告更容易讓觀眾記憶猶新，產生深刻的反思。我國電視公益廣告目前正處于發展階段，因而在創意表現方面還存在一些問題：

第一，內容形式化，缺少創意內涵。既然電視公益廣告所要表達的主題已是社會共識，那么創意內涵就成為公益廣告的核心，并決定著對觀眾的吸引力，因為在主題明確的前提下，真正能夠吸引觀眾的是它的內涵。而目前我國不少電視公益廣告仍然流于形式，缺少創意內涵支撐，如視覺創意的表達上使用雷同的圖形、圖像、符號、色彩等元素的現象比較普遍，乃至在廣告語、廣告文案的語言表達中普遍缺乏親和力和幽默感[1]。例如對于“節約用水”的宣傳，多是以水滴的形式直接表達，至于水的寶貴、水資源浪費的影響則缺少深刻的內涵詮釋，創意有限，很難激起觀眾心中的浪花；

第二，說教式宣傳，缺少創意形式。同一個公益主題可以有多種創意表達形式。電視公益廣告如果只是說教式的宣傳，很難激發觀眾的觀看興趣，因為社會范圍內的宣傳教育已經非常廣泛，但諸如浪費、污染等很多問題并沒有得到徹底解決，這說明公益廣告若僅僅是口號宣傳、要求命令，難免引起觀眾的視覺疲勞，難以發揮有效的教育啟迪作用。當前，不少電視公益廣告都是直接表達“關愛生命”、“杜絕浪費”、“愛護環境”等主題，內容上卻缺少豐富的創意形式，沉重的政治說教使公益廣告的影響力大打折扣；

第三，設計趨同化，缺少創意元素。電視公益廣告的創意表達可以采取拍攝的方式，或是動畫的方式，無論哪種方式都可以融合不同的創意元素。而目前很多電視公益廣告設計都存在趨同化問題，缺少豐富多彩的創意元素。例如對“提倡文明行為”的主題，公益廣告常是采集不文明行為進行反襯；對“節約糧食”的主題，公益廣告常以驚人的浪費作為警示世人的方法。公益廣告的設計趨同，缺少創意元素，觀眾也會因此感到乏味。

3 電視公益廣告完善創意表現的策略

為增強創意表現，電視公益廣告的發展應重視以下方向：

第一，增加與觀眾的心理互動，豐富創意內涵。同一個公益主題，創意內涵越豐富，越容易引發觀眾的思考，深入觀眾的內心。每一則能夠激蕩人內心的公益廣告，在創意內涵上都有其獨特的切入點，這正是電視公益廣告與觀眾進行心理互動的關鍵，觀眾產生的共鳴、引發的反思都是參與心理互動的表現。例如，電視公益廣告“請不要關掉你的生命之源”，通過演示植物光合作用創造出水的過程，強調節約用水的重要性。這一廣告并不是直接闡述“請節約用水”，而是用耳目一新的科學實驗吸引觀眾的眼球，內容簡潔又不失強烈的創意效果，所以設計者應當深入觀眾的內心世界，從心理上把握觀眾的訴求，通過捕捉觀眾感興趣的內容，借以闡釋主題背后的前因后果，使電視公益廣告有血有肉，內容豐滿；

第二，善用婉轉含蓄的表達，改變教育方式。電視公益廣告具有教育的功能，但教育也要講求說話的藝術，這樣才能以柔克剛，深入觀眾的內心世界。既然電視公益廣告所要表達的主題已是社會共識，那么廣告宣傳就要善用藝術手法，對主題進行藝術加工，形成委婉、隱喻式的表達，以便留給觀眾思考的空間，達到潤物細無聲的教育啟發效果。例如，對于戒煙主題的公益廣告，“吸煙有害健康”并不能引起吸煙人群的足夠重視，因為即使是香煙產品包裝上也會注明“吸煙有害健康”。有一則人與香煙共舞的公益廣告，采用比喻的創意表達，將吸煙的過程比作人與香煙共舞，最后人被香煙毒害燃燒殆盡。這一創意深刻地揭示出吸煙的危害，一針見血，但廣告形式含蓄溫和，相信觀眾看過也會引發內心的反思。

第三，多角度選取設計題材，增加創意元素。對于同一個公益主題，設計者既可以從當代科技中尋找靈感，也可以追溯民族文化，創意題材應當是不拘一格的，設計者所要做的就是努力增加藝術元素，賦予電視公益廣告藝術生命力。例如各國獨具特色的民族文化，也是電視公益廣告能加以利用的好素材和表現形式，人們的民族情感是不變的，只會越來越濃厚[2]。那些形象生動的成語、諺語，國學中的經典內容，都可以成為鮮活的創意元素。電視臺在從事公益廣告宣傳工作時，也可廣泛開展社會創意征集，央視“family”的公益廣告就是通過社會征集而來，其創意新穎，又富有故事性的藝術效果。

參考文獻

第4篇：對節約糧食的感悟范文

關鍵詞：傳統文化；傳統美德；校園文化；學科滲透；活動熏陶

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0062-02

中華五千年的文化史博大精深，它傳承著中華五千年優秀傳統，是中華民族文化精神的重要載體，是中華傳統美德的集中反映。所謂中華民族傳統美德是指中國歷史上流傳下來、具有影響、可以繼承、有益于后代的優秀道德遺產。同志指出"必須廣泛深入地進行傳統美德教育，這種教育要從少年兒童抓起"。他還給《中華傳統美德格言》一書題詞："傳承傳統美德，培養民族精神"。 傳統美德的內涵廣泛，基本包括："忠、義、誠、信、禮、孝、廉、愛"等。我們應重視培養小學生的傳統美德，讓他們在心底書寫出一個堂堂正正的、頂天立地的"人"字。弘揚傳統文化，培養學生的傳統美德，具有重大意義。

1.營造傳統文化氣息的校園氛圍，搭建傳統美德教育的平臺

校園，是學生學習和活動的場所，與學生的成長息息相關。高品位的校園文化環境能為學生提供廣闊的人文素質教育空間，讓學生在潛移默化中接受教育。所以，在校園文化建設中，設計一些能體現我國傳統文化精髓的元素，對培養小學生的傳統美德能起到重要的作用。

比如：在校園的醒目位置設立以"二十四孝"為主題的故事宣傳欄，能很好地讓學生了解二十四孝的故事，可以在閱讀故事中接受中國傳統美德"百善孝為先"的教育。又如：選取小學生感興趣的名人名言、勵志標語等在校園的重要通道張貼，比起我們簡單的說教好多了。

良好的校園氛圍，有利于塑造學生的良好品質，只要我們選取適合小學生年齡特點和認知水平的內容，以顯淺易懂表達方式營造校園文化，小學生就會在這濃濃的校園文化氛圍中接受到了傳統美德的熏陶，收到預期的目的。

2.開設傳統文化教育課程，建立傳統美德教育的主陣地

國學經典著作，是傳統文化的重要載體。學習國學經典是一個陶冶學生情操，豐富學生的情感世界，促進學生傳統文化教育的過程，讓孩子在學習過程中接受中華傳統美德的教育。

我們把經典國學課程納入教學計劃，按肇慶市實施方案的要求開設課程，每周安排1節優秀傳統文化課程，以《中華傳統文化經典匯編》讀本為學習體系，各年級開設以下課程：一年級學習《三字經》，二年級學習《千字文》，三年級學習《孝經》，四年級學習《大學》，五年級學習《中庸》，六年級學習《論語》。教學中要求做到有計劃、有教師、有教材、有課時、有經費、有總結。

讓國學經典進課堂，用傳統文化之光指引學生健康成長，為培養學生的傳統美德奠定堅實基礎。

3.在學科中滲透傳統文化教育，為傳統美德的形成添磚加瓦

中華民族的傳統美德是中華民族五千年優秀道德規范的沉淀，是中華民族世代相傳的精神支柱。在實行素質教育的當今，傳統美德教育更應該是學生學習的重要內容，我們應該把傳統美德的教育滲透在各科的教學中。

3.1 在語文科中落實傳統美德教育。語文本來就是"文化"的載體，語文科的教學向來倡導"文道結合"。影響中國20世紀的語文教育大家劉國正認為："中國語文教育與傳統文化如膠似漆，密不可分。"新的《課程標準》也明確指出："認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，弘揚民族精神……"它強調了弘揚民族優秀文化重要性，同時也闡明了傳統文化與語文科教學密不可分。因此，語文老師應當充分挖掘文本的思想內涵，讓傳統文化的精華滲透在語文教學的課堂中。如：在教學古詩《憫農》："鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"的時候，我們可以引導學生節約糧食，培養學生勤儉節約的傳統美德。在教學《慈母情懷》（人教版五年級上冊第18課），我們應該對學生進行"孝"的教育，引起學生心靈共鳴，我們的教育目的就達到。

3.2 挖掘數學教材中的傳統美德素材進行教育。數學教材表面上的傳統人文因素沒其他學科突出，但只要我們用心領會，也能把握住當中的切入點，進行傳統美德的教育。如：在教學"認識時鐘"的內容時，老師可以讓學生感悟中華民族的歷史文化和民族的創新精神，感受中華民族的智慧，增強學生的民族自豪感。

3.3 在英語科教學中滲透傳統美德教育。英語科也能進行傳統美德教育？是的。我們同樣也能從英語科的教學中發現傳統文化內涵，滲透傳統美德教育。勤儉節約是中華民族的傳統美德，在英語單詞教學"apple（蘋果）、banana（香蕉）、cake（蛋糕）"時，我們可以教育學生不要浪費食物，發揚勤儉節約的傳統美德。

傳統文化的因素無處不在，傳統美德的培養不限時空。她不但存在于語文、數學、英語的學科教學中，音樂、美術、體育科也蘊含豐富的因素，只要我們用心發現，悉心培養，學生終究會成長品德高尚的人。

4.開展有關傳統文化的活動，接受傳統美德的熏陶

開展豐富多彩的與傳統文化相關的活動，既可以活躍學生的身心，增長相關知識，又能從中得到鍛煉成長，接受傳統美德的熏陶。下面是我校制訂的2014年上半年關于"傳統文化與傳統美德有機整合"的活動計劃表。

活動時間活動內容活動形式活動目的

二月份誦讀經典千人誦讀《弟子規》各班完成全校性活動經典引路，感受中華文化之精髓。

三月份班級傳統文化布置"向雷鋒同志學習"活動各班完成全校性活動營造良好的傳統文化氛圍，培養"助人為樂"的傳統美德。

四月份"革命故事會"緬懷先烈清明節掃墓活動各班完成全校性活動弘揚革命優良傳統，接受愛國主義教育。

五月份社會實踐活動――"端午文化""愛我傳統文化"手抄報比賽《一次家務勞動》優秀作文展家長指引級組中完成全校性活動了解端午文化，感受詩人屈原的愛國情懷，接受"勞動最光榮"教育。

第5篇：對節約糧食的感悟范文

筆者在多年的數學教學中對如何提高課堂教學效率的途徑進行了實踐和探索。本文從在課堂中如何激發學生興趣；如何加強師生互動；如何巧妙設置練習；如何創設良好和諧的課堂氛圍等方面來提高數學課堂的效率談談自己的認識，并與同行們共同商榷。

一、采用恰當的教學方法，激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。學生如果對數學有濃厚的興趣，他就會積極思考、大膽探索，從而優化自己的認知活動，促進學習。大量的觀察事實及心理學研究發現，凡是對某一學科有濃厚的學習興趣的學生，該門功課的成績則較好；反之，學生如果對某門學科缺少應有的學習興趣，則不大可能在該門學科取得較好成績。數學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數學知識的興趣是否保持與發展。興趣的產生，往往要靠外界的刺激和誘發。但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果。教師選用的教學方法必須適宜于教學內容，這樣才能提高數學課堂教學效果。

1、創設情景，激發學生的學習興趣。數學情景的創設，能充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，是激發學生學習數學興趣的重要途徑。精心創設情景逐步引導學生進入課堂學習。

例如：在探索點和圓的位置關系時，老師可在黑板上畫好圓以后，讓學生排隊投擲黑板上的圓來探索點與圓的位置關系。此時，同學的興趣很快就被調動起來了。如果點能投在圓周上，本節課的知識已生成，如果沒有同學投在圓周上，教師可以補充講解。經過自身的體驗，學生很容易理解點與圓的位置關系。

2.利用媒體，鋪路搭橋，促進學生高效直觀理解。每節課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現感官疲勞，極易注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種教學手段，吸引學生的注意力。不斷變換教學手段，以活躍課堂氣氛，讓學生有新鮮感。

（1）多媒體課件在數學課堂教學中的應用。在課堂教學中，多媒體是教學信息的平臺，也是傳輸信息的工具和手段。 因此利用多媒體輔助教學不僅可以傳遞教學內容，而且還活躍了課堂氣氛，化靜止且枯燥無味的知識點為鮮明有趣的動畫，更激發了學生學習的積極性、主動性和參與性，使課堂教學的重點突出、增大了教學容量，讓抽象的、復雜的知識一目了然。

（2）實物掛圖、圖片、小黑板等直觀教學手段的應用。針對學生的思維具有明顯的直觀性、形象性這一特點。經常用實物、圖片、幻燈片等直觀的教學手段，采用游戲、競賽等方法，使課堂教學充滿生氣，學生學得生動活潑。充分發揮學生的主體性，發展學生的個性。例如“平面直角坐標系平移”為了讓學生很直觀的理解平面直角坐標系，并讓每一位學生準備一張小楷紙，同時在小黑板上畫好了網格，在引導學生自主學習平面直角坐標系的概念后，通過在小黑板示范直角坐標系，讓學生在小楷方格上親自體驗平面直角坐標系，并利用彩吸鐵石放在小黑板上的平面直角系的每一個象限和坐標軸上，共同探究這些點的特征。

這樣借助這些直觀的教學模型、使抽象的知識變得更加直觀形象，學生的學習也由“被動”轉為“主動”，無形中就提高課堂效率。

3、重生活應用，讓學生體驗數學。數學源于生活又服務于生活，生活中處處有數學。在教學中，教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題：如用數學知識去說明解釋生活中的一些現象，如屋頂人字架做成三角形利用了三角形的穩定性、汽車保護攔成平行四邊形的不穩定、地板磚的密鋪等。使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，學會用數學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數學學習的領域。

二、加強師生互動，讓學生經歷知識的形成過程，提高教學效率

1、精心設置教學問題，讓學生深度參與教學。“前輩謂學貴之凝，小凝則小進，大凝則大進。”要提高課堂教學效率，提問是課堂教學中重要的一種形式。提問的過程是師生互動的過程，也是激發學生思維使學生深度參與探究、實現心靈對話的過程和檢測反饋的過程。因為有問有答，有分析、歸納、總結，必有所得，學生的積極性被調動起來了，課堂效率自然就得到提高。

2、精心設置教學活動，使課堂有“生命活力”。《新課程標準》所倡導的在整個教學中，學生始終是課堂教學的主體，只有學生主動參與到學習中，親身經歷和體會學習過程，學習效果才會好，理解和掌握的知識才牢固，學習效率才高。由此，設計問題要從以教為設計中心轉向以學為設計中心，圍繞讓學生自主學習與合作學習來開展活動，使課堂有生機有活力。

三、設置精講巧練，及時反饋，提高課堂效率

所謂精講巧練，就是畫龍點睛。將教材的重點、難點、關鍵講透。在掌握概念的基礎上組織學生圍繞重點進行多樣化練習，練習并不在于多，而在于有針對性，避免題海戰術，這樣就有效地促進了學生的學和練，提高了課堂教學效率。

四、建立良好、和諧的師生關系，促進學生的學習動力，提高教學效率

美國教育家威廉?詹姆斯說過：“人性中最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識”。希望得到賞識，是人們內心深處一種愿望，心理和生理處在發展階段的學生更是如此，教師應該把注意力放在發現和賞識學生的優點上。教師的一個激勵的眼神，一句鼓勵的語言……可以驅散學生心頭的陰影，幫助他們找回失落的自尊，喚起他們向上的信念。

第6篇：對節約糧食的感悟范文

[關鍵詞] 五谷雜糧 中學 素質教育

一、引言

“五谷”是養育世界各族人民的糧食,但隨著今天城市化進程的加快,越來越多的學生辨不清“五谷”。因此,很有必要開展種植“五谷”科普實踐活動。為此,在學校領導的大力支持和生物老師的帶領下,我們成立了五谷雜糧實踐小組,在飛鵝山生態園開辟了五谷雜糧實踐基地,結合生物課程種植和識別“五谷”。同學們親自動手參與,記錄種植過程,寫觀察日記,分組交流,認識“五谷”的生長過程及果實形狀和用途。

二、活動過程

1.準備階段(2009年3月宣傳、理論學習“五谷”知識)

(1)給學生(初一級約500人)培訓“五谷”發展的歷史。

(2)購買一批農科書籍、由老師輔導學習相關種植知識,病蟲害防治知識。

(3)宣傳招收“五谷雜糧實踐種植小組”成員。

(4)學生收集、調查有關“五谷”資料。通過學習,我們知道:通常說的“五谷、雜糧”,是指稻谷、麥子、高粱、大豆、玉米,而習慣地將米和面粉以外的糧食稱作雜糧,所以五谷雜糧也泛指糧食作物。

(5)制定各種種植試驗方案。

2.實施階段(2009年4月各班成立學生參與的常規性種植管理小組,全程參與種植、觀察與各種種植方案的實施)

實踐活動主要內容有:

(1)選地整地。2009年4月1日,生物老師指導下在飛鵝山生態園南面建立了五谷雜糧實踐基地,并進行整地(見圖1)。整地是指耕地后、播種之前對表層土壤進行碎土、松土、平土、鎮壓等各種加工的作業項目。整地的目的:一是為作物種子的發芽和生長創造良好的土壤條件;二是為保證高效、優質、低耗地完成后續作業創造必要的條件。學生們費了九牛二虎之力才把地整好,有些同學手都起泡了,但學生們很開心,因為學生們整了好幾壟地,此前這可是雜草叢生的地方!

(2)測發芽率、選種。 2009年4月2日,同學們有些從家里帶來了花生、豌豆、玉米、黃豆、綠豆、紅豆、馬鈴薯、地瓜,有些從種子店買來了稻谷、粟米、棉花等種子。我們按照初一生物課本教的辦法用培養皿測了稻谷、花生、豌豆、玉米、黃豆、綠豆、紅豆和粟米的發芽率,發現各種子的發芽率為稻谷90%、花生88%、豌豆85%、玉米80%、黃豆90%、綠豆90%、紅豆82%和粟米40%。為何大部分發芽率都超過80%,而粟米只有40%的發芽率呢?通過了解才發現:原來同學買的粟米是陳年的!看來種子也有一定的壽命。為了能提高種子品質,學生們選了粒大飽滿的種子準備播種(見圖2)。

(3)播種。進行出土萌發、留土萌發的探究性試驗,并探究種子萌發類型與播種深度的關系。通過實驗我們發現種子的萌發類型有兩種:黃豆、綠豆、紅豆、棉花的子葉在在萌發后伸出土壤表層,屬于出土萌發類型(見圖3);豌豆、玉米的種子本身在萌發后都沒有深出土壤表層,屬于留土萌發類型(見圖4)。

子葉留土萌發:種子的上胚軸伸長,下胚軸基本不伸長,所以子葉留在土中而并不隨胚芽一起伸出土面,直到養料耗盡而死亡。子葉出土下胚軸是伸長的。花生種子兼有出土和留土的特點。反了,形成子葉出土幼苗的宜淺播,而形成子葉留土幼苗的可適當深播。這是考慮到出土幼苗需要頂土出地面,過深有可能因為其頂土力不足而出不來,子葉留土幼苗不存在這個問題。

(4)澆水。剛播完種到小苗剛長出來時,同學們爭著去澆水,但我告訴學生們,澆水要講究技巧:①要用灑水壺輕輕撒水(見圖5),不能用水龍管直接噴。因為,如果水壓太大會把種籽和剛長出來的幼苗沖走。②要控制水量,不旱不澆,可促進幼苗向下扎根。

(5)除草。幼苗一天天長大,可一塊地里也長出了各種各樣的雜草,老師教學生們要及時除草,不讓雜草會搶掉作物的肥料,抑制作物生長。學生們聽了急忙去掐雜草,可沒幾天它們總能長出來,后來有同學提出“斬草除根”的辦法,用鋤頭小心把雜草連根除去,這辦法確實很管用!

(6)施肥。現在有機食品很受人們歡迎,所以學生們嘗試不用化肥,改用有機肥。學生們把生態園動物屋里養的動物的糞便收集起來漚肥,再給作物施肥,效果比沒施肥的作物效果好很多。可是動物糞便畢竟有限,有同學又提出用花生麩漚肥,學生們找來一個大桶把花生麩加水放在里面漚肥,再稀釋作肥水澆作物(見圖6),效果不比糞便差!雖然這些肥水都是味道很難聞,可為了我們的有機食品,同學們都不怕臟不怕臭。

(7)除蟲。老師還組織學生觀察作物病蟲害,了解病蟲害發生的規律性,并從動物學、微生物學等角度來識別病蟲害的形態結構特征,生活史及其食性,繁殖等科學知識。為了有機食品,我們很少噴農藥,有同學專門負責捉蟲除蟲。為了不用農藥除蟲,同學們用辣椒水、香煙泡水等作試驗自制殺蟲水,有一定效果。

(8)收獲。一分辛勤一分收獲,隨著時間推移,我們迎來了收獲的季節(見圖7)。幾個月來我們收獲了花生、豌豆、玉米、黃豆、綠豆、紅豆、馬鈴薯、地瓜、稻谷、粟米、棉花、番茄、淮山等。值得一提的是:以前有些同學不知道大米是怎么來的。現在學生們知道水稻成熟后收割稻谷,稻谷去殼才是大米,真是粒粒皆辛苦啊!

3.提高階段(邀請老農、專家現場指導幫助我們提高種植效果)

(1)2009年4月12日,邀請校內外具有“五谷”種植經驗的老農,給學生介紹種植經驗以及交代注意事項。

(2)2009年5月9日,邀請鎮農業推廣站的專家來基地指導相關的種植的科普知識。

(3)2009年7月10,上午廣東省教育廳教研室生物教研員省課程改革專家組副組長楊計明、東莞市林科所主任劉頌頌博士、東莞市青少年科技活動中心科技活動室主任高星原、東莞市教育局教研室生物教研員高原等專家一行來到謝崗中學進行生物調研活動(見圖8),他們在參觀完校園之后對我校五谷雜糧實踐活動及學校生態園建設給予了很高的評價。

4.總結階段

(1)利用網絡的相關議題組織同學們關于國家糧食安全的討論,在討論中得出自己的結論。

(2)同學們寫觀察日記,寫實驗結論,出宣傳欄,到廣場、社區進行糧食安全,節約糧食的科普宣傳。并在此基礎上開展了以學“五谷”為依托延伸的活動,學生們學習了許多與“五”(如“五毒俱全”、“五湖四海”、“五光十色”等)有關的知識延伸。

(3)在大量的實踐中總結有成效的經驗,編寫校本生物教材。(4)按季度出版相關的科普知識專題宣傳欄(見圖9)。

(5)制作專題片,在科普播放室給來賓及本校師生播放本科普活動情況。學生為主體,社會參與,教師指導的科普實踐活動。

(6)成功申報2009年東莞市十大科普教育基地和科普項目資助。

三、活動效果

我們采取小組種植、開放參觀,目前為止,直接參與人數120人以上,不斷擴大受眾面,直接受群眾2000人,有家長參與,甚至阿婆都很樂于給學生們做種植示范,受到家長及社會的熱情參與和高度重視,科普受眾遍及到社會各階層。通過此活動來給廣大青少年普及人類最簡樸的生存科學。我校“五谷雜糧實踐活動”被評為2009年東莞市科普資助項目。東莞市謝崗中學飛鵝山生態園科普基地被評為2009年十大科普基地之一。

四、活動感悟

(1)幾個月來,我們許多學生親自參加了松土、整地、播種、澆水、施肥、拔草、除蟲等活動,體驗了勞動生活,感受到“鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的不易,提高了對生活的認識,更加珍惜每一粒糧食了。

(2)結合生物課程種植和識別“五谷”。同學們親手動手參與,記錄種植過程,寫觀察日記,分組交流,認識“五谷”的生長過程及果實形狀和用途。同學們不再是“四體不勤、五谷不分”的青少年。

(3)在此基礎上開展了以學“五谷”為依托延伸的活動,使學生們學習了許多與“五”(如“五毒俱全”、“五湖四海”、“五光十色”等)有關的知識延伸,豐富了知識面。

(4)通過“出土萌發、留土萌發的探究性試驗”等實驗,我們總結種子萌發類型與播種深度的關系,提高了科學探究能力。

第7篇：對節約糧食的感悟范文

1. 情景引領，激發興趣 俗話說 “興趣是最好的老師”，無論是在新課的導入上，還是授課過程，乃至課的結束，學生的興奮點是否自始至終被調動起來對一堂課的成功起著至關重要的作用。精彩、生動、有趣的教學情景，能快速集中學生的注意力和思維方向，很快進入角色，明白學習目的，而且能極大激發學生的學習動機和學習情趣。為此老師在上課前應充分研究教材，了解學生，從教材內容和學生的思想實際出發，創造一個有特色的、別出心裁的教學情景，使景深含于情中，以震動學生的心靈，激發學生的興趣，提高學生學習的積極性。

例如在講《告別依賴 走向自立》一課時就設計了一個小品，描述了一個中學生因為父母不在家的情景，通過同學們惟妙惟肖地表演，引起學生心靈的共鳴，使同學們很快進入角色，極大地調動了學生們的學習熱情。再如，在講授《世界文化之旅》時，我播放了世界各國的文化習俗和風土人情，并配以優美動聽的解說，學生在欣賞中，猶如身臨其境，樂而忘返，使學生們感受到了不同國家和民族有著不同的文化，這些形形、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。這樣使學生在輕松愉悅學習氛圍中，既掌握了知識，培養了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率 。

2. 以情寓理，以理激情 《新課程標準》提出“在教學中，要不斷創造條件，促進學生的道德踐行、豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。” 思想品德課本身感彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學生情感內化，才能使其真正明理、導行、啟迪良知。作為教師只有注重發揮“情感”教育的教化功能，注重教學過程中情的滲透，學生才會在心靈的體驗，思維的碰撞，情感的共鳴中，達理而通情，知理而動情。因此教師在課堂教學中，根據教材內容和學生的實際情況，創設教學情景，把傳授知識與思想教育、陶冶情感有機結合起來，達到激發學生情感的教學目的。

如在教學《難保三春暉》一課時，為了讓學生體會母愛的無私和偉大，增進學生熱愛父母、孝敬父母的情感，利用歌曲《燭光里的媽媽》，當音樂聲響起時，師生共同聯想起媽媽辛勤勞作的場面、自己生病時媽媽焦急的眼神和親切的話語等感人情景，學生在情景體驗中，流下了真情的眼淚，對父母的感激、理解和熱愛之情油然而生。情景是師生共建的情感場所，是溝通師生心境的紐帶和橋梁。在情景教學中，師生徜徉于情景之中，因景生情，心與心相通，情與情交融，得到情感的升華和心靈的凈化，生成高尚的道德情感，從而為正確生活態度和價值觀的形成奠定基礎

3. 立足生活，以情提能 教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育，學生的能力是不能傳授的，只有在實踐中才能逐步形成。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實生活的典型化，學生身邊生活與學生實際就是一本很好的思想品德課本。因此教師在教學中我們要圍繞教學目標，創設貼近學生生活實際的教學情景，發動學生充分挖掘生活中的一些親身經歷和行為，針對學生思維的疑點，難點設計問題， 讓來自生活的教學情景成為學生能力的訓練場，利用情景教學培養和提升學生的能力。

如在《追尋高雅生活》一課時，針對學生的生活情趣問題進行課堂問卷調查，通過來自學生自身的詳實的一手資料，最能讓學生信服，然后又利用問卷中的情趣類型進行分類，辨別分析哪些是高雅的生活情趣，哪些是庸俗的生活情趣，通過對比學生的分析、辨別、能力得到提升。然后再引導學生進一步設想，有著這兩種不同行為的同學分別會有怎樣結果，同學們隨著老師的層層引導，道理越分析越明了，越辨別越清晰，學生的解決問題的能力在辨別分析中得到提高。

教學過程中，要讓情景成為學生能力的訓練場，引導學生積極參與實踐，通過自主、合作、探究等學習方式，在質疑、解疑的過程中，各項能力得到潛移默化的培養和提升。

4. 緊扣時代，以情育人 《課程標準》明確規定：“初中學生逐步擴展的生活是思想品德課程建構的基礎。” 著名教育家徐特立先生說：“教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。”思想品德是一門與時代共舞的學科，緊扣時展脈搏，適應時代的需要，才會更好地為學生的發展服務，才會更好地為社會培養道德高尚、人格健全、心理正常的有用之才。

如在講《了解基本國策與發展戰略》這一單元的內容時，可以結合中央經濟工作會議，每年一度的科學技術獎勵大會的這一重大事件來創設情景，明確認識我國的基本國策和發展戰略。在《愛在屋檐下》這部分內容時，可以運用全國道德模范人物的評選中和感動中國人物的尊老愛老模范的先進事跡，運用這些榜樣人物的行為作為教學情景是最富有感染力的教學素材，可以很好啟迪學生思維，激發學生的思想情感，起到育人的作用 。

第8篇：對節約糧食的感悟范文

一、培養學生自律意識

中國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。中職學校的學生大多都是初中學歷，年齡普遍較小，自制能力較差，容易出現這樣或那樣的問題。新生入學后，學校應從抓宿舍管理、衛生、安全入手，著力提高學生自我管理、自我教育、自我成長的意識和能力。職業學校應以“學生行為習慣養成”為核心，從大處著眼、小處入手，從日常的學習、生活開始，嚴格要求，嚴格訓練，教育學生從自我做起，從小事做起。加強學生行為習慣培養，通過開展特色鮮明的養成教育活動，營造良好的人文育人環境，促進學生綜合素質的提升。

在實際工作中，學生管理隊伍要堅持把愛和責任放在宿管工作的首位，愛校如家、愛生如子，老師要帶著強烈的責任感和愛投入學生管理工作，讓學生從心里認識到“大丈夫一屋不掃何以掃天下”。要幫助學生從思想上把宿舍安全、衛生上升到自我管理受益一生的高度，讓他們自覺認真搞好宿舍內務，定期清洗床上用品。學校應以系部為單位，根據學情，制定宿舍內務規章制度和細則。在宿舍門上張貼班級標識，在小玻璃窗處張貼每個學生的鋪位標識，形成“系部―班級―宿舍―人員”定位，一目了然。在班級管理上，引導學生做到全體學生起立，并喊“老師好”，老師鞠躬，說“請坐”。要求學生集中精力聽老師講課，不準交頭接耳，搞小動作。各學科老師在備課時要制定班級量化管理制度，早操考勤、課堂考勤、課間操考勤、宿舍衛生、教室衛生、大型活動等實行分數制，一周一公布、一月一匯總。促使學生加強自我管理、自我約束，養成良好的行為習慣、學習習慣、道德素養。學校、系部舉辦活動，要求學生排隊進出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝等等，讓學生在集體活動中受到教育。在日常生活中，要求學生規范化、科學化、有序化。如就餐時要求學生做到排隊買飯，用餐時不大聲講話，注意節約糧食；進教室時要求學生輕聲、慢步，不追逐打鬧；師生相遇，學生稱呼“老師好”，老師回復“你好”。

行為形成習慣，習慣形成品質，品質受用一生。良好的養成教育會讓“優秀”成為每一個學生的習慣、品質，成為學生人生出彩的支撐。

二、積極關注，發現每個學生的閃光點

在一個班級里，有各方面都突出的好學生，更多的是表現一般的中等生，更有相對來說較差的學生。不論什么樣的學生，教師們都應該給予同等的愛，努力去發現每個學生身上的閃光點，越是差生越不能放棄，要尋找他們的優點。

以筆者所在的學校為例，2013級電梯安裝與維修專業有一個學生叫王晨，剛入學時對學習的興趣不高，總是應付，是典型的“學困生”。負責學管工作的系書記經過仔細觀察發現，他雖然看上去“玩世不恭”，卻有一副熱心腸。正是發現了該生身上的這一閃光點，系書記找到王晨，請他協助自己查衛生、查紀律，并在工作中時時開導他：“要想管理別人，首先要管好自己。只有自己處處做到最好，才能讓別人信服！”在學管工作人員的教育幫助下，王晨逐漸轉變，學習興趣增加，紀律意識增強，短短幾個月時間各方面就有了很大進步，“學差生”逐漸變為“學優生”。看到他有了明顯轉變，系書記還把他吸收進系學生會，成為了一名學生會干部。剛當上學生會干部那天，王晨特意找到系書記，拉著他的手激動地說：“老師，我在小學、初中都沒當過班干部，進入中專后，我第一次當上了‘學生官’。請您相信，這將是我進步的起點，我一定會用努力改變人生！”從此，王晨處處對自己嚴格要求。2015年畢業時，他因成績優秀、技能過硬，順利進入迅捷電梯有限公司，入職不到一年時間，已經成長為公司的技術骨干。

中職學校像這樣的學生還有很多，需要教師有一雙“火眼金睛”，擁有“點石成金”的能力。“發現每個學生的閃光點！”能夠讓每個學生都得到積極的評價，從而產生自信心，這也是推動他們走向成功的內在動力。只要老師積極關注，中職走出去的畢業生就會具備強烈的社會責任感，就會擁有美麗的靈魂。孟翠爽是衡水科技工程學校電氣工程系的一名畢業生，她雖已畢業，但心系母校，帶著強烈的責任感，擔任電氣工程系的校外輔導員，她經常來校講課，與學生們分享愛心故事、技能成就未來的故事以及自己的創業史。她在得知本系電子技術應用專業有一位貧困生，主動與他結對幫扶，不僅在生活上關心他，還在思想上教育他，引導他努力學習、回報社會。這樣的例子還有很多，這些優秀學生在學習技能的同時，學會了感恩、學會了愛，他們用自己的實際行動以愛釋愛，以愛傳遞愛，這種正能量迄今仍一直在全校師生中傳播著……

中職學校還應立足專業優勢，成立機械、計算機、家電等維修小組，利用星期天、節假日以及職教宣傳周，上街義務為市民服務。通過這種方式，既能夠提高學生的動手能力，又增強了師生的社會責任感，幫助他們樹立起“技能寶貴”的理念。同時，也宣傳了黨和國家的職教政策，使更多的人了解職業教育、認識職業教育、走進職業教育。

三、校園文化營造學生健康成長的氛圍

根據中職學生特點，通過企業文化進校園、傳統文化進校園、紅色文化進校園、地方文化進校園、工匠精神進校園以及主題鮮明、別出心裁的校園文化活動，進一步豐富校園文化建設內涵，營造“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”“崇尚一技之長”的校園文化氛圍。

一是企業文化進校園。通過企業技師進課堂、企業文化進班級、學生企業認知等活動，從內容和形式上體現學校和企業共同培養。從而使學生一入學就對企業有比較深刻的認識，同時建立很強的歸屬感；通過企業文化進校園，進一步推進理實一體化教學改革，提升人才培養質量。同時增強學生的適崗能力，提高就業穩定率。

二是傳統文化進校園。通過開展經典詩詞誦讀、經典詩詞背誦等活動，讓優秀傳統文化進校園、進課堂。陶冶學生情操，啟發學生熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到微妙的人生感悟和文學熏陶，繼而學會做人、學會做事、學會求知、學會相處。

三是紅色文化進校園。通過開展紅歌進校園、紅色故事進校園、紅色收藏展進校園等活動，讓學生銘記歷史，鼓勵學生為中華崛起而讀書的激情；利用清明、“五四”等重大節慶日，集中開展主題班會、主題團日、主題志愿者活動日等；組織開展祭掃烈士墓、評選學雷鋒標兵、紅色征文比賽、踏青遠足、志愿服務老黨員等多種豐富多彩的紅色主題實踐活動，滌蕩學生心靈。

四是地方文化進校園。與本地文化企業開展校企合作，弘揚地方文化，激發學生熱愛家鄉，建設家鄉的熱情。同時開展第二課堂，聘請民間藝人講課，激發學生的興趣愛好，豐富學生課外專生活。

五是開展文化藝術節。藝術節面向全體師生，以文化育人為宗旨，以特長展示為載體，以營造健康向上的校園文化氛圍為主導，通過開展豐富多彩的文化藝術活動，充分發揮在校師生的積極性和創新精神，營造濃郁的校園文化氛圍，培養健康的審美情趣和藝術修養，展示師生風采，推進校園精神文明建設，提高學校的辦學品位和社會影響力。

四、以賽促學，培育學生工匠精神

職業學校應堅持把企業崗位需求和教學內容融為一體，在教學過程中注重理論與實踐相結合，引入競技學習的激勵手段，以賽促教、以賽促學，通過反復訓練，耐心引導，激發學生對專業的熱愛和熱情，培養學生不怕吃苦、克服困難、勤學苦練、精益求精的“工匠精神”。通過技能節、技能大賽、技術比武等形式，推出身邊的技能標兵、技術能手；通過校刊、校報、頒獎活動、主題班會等形式大力表彰。各專業要把技能比賽融入教學全過程，全員參與，形成“崇尚一技之長”的濃郁學習氛圍。通過櫥窗、板報、展廳等宣傳平臺，推進大國工匠事跡；各車間、實訓室根據專業特色，遍植車間文化，著力營造技能寶貴、人人參賽的文化氛圍。要把日常訓練當成賽前訓練，教師應以精益求精的態度，對每一環節、每一細節嚴格要求，科學指導，按標準規范學生操作動作、完成時間和精確度，發現問題能及時改正，力求完美。只有這樣，才能培育出工匠級技能人才。