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第1篇：人體工程學(xué)的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】人體工程學(xué) 座椅 功能尺寸

人體工程學(xué)是運(yùn)用生理學(xué)、心理學(xué)和其它有關(guān)學(xué)科知識(shí)，使機(jī)器和人相互適應(yīng)，創(chuàng)造舒適安全的工作與環(huán)境條件，從而提高工效的一門(mén)科學(xué)。在設(shè)計(jì)中，我們所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品必須以人為本，從人的需求出發(fā)，為人服務(wù)的。因此，人機(jī)關(guān)系也就成為家具設(shè)計(jì)中必須考慮的核心問(wèn)題之一，使之達(dá)到實(shí)用、高效、健康、舒適、安全、環(huán)保、美觀等的目的。

一、家具的分類(lèi)

根據(jù)家具與人和物的關(guān)系，分為三類(lèi)：與人體直接接觸支承人體活動(dòng)的坐臥類(lèi)家具：如椅、凳子、沙發(fā)、床榻等；與人體活動(dòng)有著密切關(guān)系輔助人體活動(dòng)、承托物體的憑倚家具：如桌臺(tái)、幾、案、柜臺(tái)等；與人體產(chǎn)生間接關(guān)系的貯存類(lèi)家具：如櫥、柜、架、箱等。

二、人體工程學(xué)在家具功能設(shè)計(jì)中的作用

（一）確定家具的最優(yōu)尺寸。

人體工程學(xué)的重要內(nèi)容是人體測(cè)量，包括人體各部分的基本尺寸、人體肢體活動(dòng)尺寸等，為家具設(shè)計(jì)提供精確的設(shè)計(jì)依據(jù)，科學(xué)地確定家具的最優(yōu)尺寸，更好地滿足家具使用時(shí)的舒適、方便、健康、安全等要求。同時(shí)，也便于家具的批量化生產(chǎn)。座椅屬于與人體直接接觸的家具，它的功能性尺寸設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

（二）為設(shè)計(jì)整體家具提供依據(jù)。

設(shè)計(jì)整體家具要根據(jù)環(huán)境空間的大小、形狀以及人的數(shù)量和活動(dòng)性質(zhì)確定家具的數(shù)量和尺寸。家具設(shè)計(jì)師要通過(guò)人體工程學(xué)的知識(shí)，綜合考慮人與家具及室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系并進(jìn)行整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮家具的總體使用效果。

三、座椅功能設(shè)計(jì)要素

包括座高、座深、座寬、座面傾角、扶手高度、靠背、椅墊墊性、側(cè)面輪廓等。

1.座椅高度：座前沿至地面的垂直距離，即座面前緣高度。

座高設(shè)計(jì)應(yīng)考慮兩個(gè)因素：一是人體小腿加足高，座高不應(yīng)大于腳底到大腿彎處的距離。合適的座高等于小腿加足高，加上25-35mm的鞋，再減去10-20mm的活動(dòng)余量。國(guó)標(biāo)規(guī)定：座高400-440mm。工作椅高度比休息類(lèi)座椅高，最好設(shè)置成可調(diào)節(jié)式。休息類(lèi)座椅，包括沙發(fā)類(lèi)的座高可取低值360-420mm，使用時(shí)可以腿向前伸，靠背后傾，過(guò)高舒適度不夠，過(guò)低起立有困難。

另一個(gè)重要因素是座面到工作面的距離差，一般在250-320mm為宜。在這個(gè)距離中，大腿厚度占據(jù)一定高度。考慮到工作面的需要，可能椅子高度造成腳達(dá)不到地面，這時(shí)可以采用墊腳。

2.座位深度：座椅前沿到后沿的距離。

座深應(yīng)滿足以下條件：臀部得到充分支撐；腰部得到靠背的支撐；座面前緣與小腿之間有適當(dāng)距離，保證大腿肌肉不受擠壓，小腿可以自由活動(dòng)。

座深取決于座位類(lèi)型，據(jù)研究，座深以略小于坐姿時(shí)大腿水平長(zhǎng)度為宜，國(guó)標(biāo)規(guī)定，扶手椅座深=400-440mm；靠背椅座深=340-420mm。沙發(fā)類(lèi)休息用椅靠背傾角大，座深還可以設(shè)計(jì)的大些，一般座深=480-600mm。

3.座位寬度

座面的橫向?qū)挾取Ｗ鶎拺?yīng)使臀部得到全部支撐并有一定活動(dòng)余地，在空間允許的條件下，以寬為好，允許坐者調(diào)整姿勢(shì)。國(guó)標(biāo)規(guī)定：靠背椅座位前沿寬≥380mm。扶手椅扶手之間距離即座面寬度，座面要寬一些，要留出更多活動(dòng)空間，否則即使臀部能保持舒適，但雙臂活動(dòng)依然受到扶手阻擋。如是排成一排的椅，還應(yīng)考慮肘與肘之間寬度；單人沙發(fā)座前寬不小于480mm，一般為520-560mm。

4.座位傾角：座面與水平面夾角

不同類(lèi)型的椅凳類(lèi)家具座面角度不同：如：學(xué)習(xí)使用椅，要求前傾；餐椅通常水平，就餐時(shí)胸腔和腹腔要求保證正常狀態(tài)。為了防止臀部滑出座面；軀干向靠背后移，使得背部有所支撐，減少疲勞度，通常椅子座面稍向后傾，工作椅座面傾角為0-5°；休息椅為5-23°。

5.扶手

扶手使人坐在椅子上時(shí)手臂自然放置，減輕兩臂負(fù)擔(dān)，增加舒適感，在起身或變換姿勢(shì)時(shí)，利用扶手支撐。一般扶手與座面的距離以200-250mm為宜，同時(shí)扶手前端略高，隨著座面傾角與靠背斜度而傾斜。

6.靠背

靠背可以緩解體重對(duì)臀部的壓力，減輕腰部、背部和頸部肌肉緊張程度。靠背傾角是靠背椅設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素。一般而言，靠背傾角越大，人體獲得休息程度越高。一般工作用椅靠背傾角為95-105°；休息椅傾角較大。

7.其他

坐墊軟硬度需要一定緩沖性，但不能過(guò)軟，否則身體的支撐性降弱，造成身體不平衡。一般坐墊下沉25mm為宜。簡(jiǎn)易沙發(fā)坐墊一般下沉70mm為宜，大中型沙發(fā)下沉80-120mm，背部下沉量為30-45mm，腰部下沉量為35mm。側(cè)面輪廓一般按照人體背部特點(diǎn)設(shè)計(jì)成 “s”形曲線，與人的脊椎彎曲基本吻合。

四、 小結(jié)

家具功能設(shè)計(jì)是家具設(shè)計(jì)的主要要素之一。功能對(duì)家具的結(jié)構(gòu)和造型起著主導(dǎo)和決定性的作用，不同功能有其不同的造型，功能決定著家具造型的基礎(chǔ)形式，是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在滿足人類(lèi)多種多樣的要求下，力求家具能夠舒適方便、堅(jiān)固耐用、易于清潔，滿足一切使用上的要求。家具設(shè)計(jì)師必須了解人體與家具的關(guān)系，把人體工程學(xué)知識(shí)應(yīng)用到家具設(shè)計(jì)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐星.人體工程學(xué)在家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].家具，1980.4.

第2篇：人體工程學(xué)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：人體工程學(xué)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；人―機(jī)―環(huán)境

1 有關(guān)人體工程學(xué)的含義

人體工程學(xué)作為一門(mén)綜合性學(xué)科是近幾十年來(lái)新興起來(lái)的。當(dāng)與室內(nèi)設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起時(shí)人體工程學(xué)的含義就為：以人為主體，運(yùn)用人體測(cè)量、生理、心理計(jì)測(cè)等手段和方法，研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學(xué)等方面與室內(nèi)環(huán)境之間的合理協(xié)調(diào)關(guān)系，以適應(yīng)人的身心活動(dòng)要求，取得最佳的使用效能，其目標(biāo)應(yīng)是安全、健康、高效能和舒適。因此，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)人們?cè)谝曈X(jué)上對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)出的視覺(jué)效果的重視，同時(shí)對(duì)物理?xiàng)l件和心理?xiàng)l件等所反映到環(huán)境上的因素的研究和設(shè)計(jì)也已予以了高度重視。

2 人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容

2.1 有關(guān)人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

在人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的來(lái)源上，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行獲取：第一，人體尺度。第二，人體構(gòu)造。第三，人體的動(dòng)作域。這也是我們?nèi)梭w工程學(xué)所要研究并提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

2.2 有關(guān)人體生理計(jì)測(cè)

有關(guān)人體的各項(xiàng)指標(biāo)，測(cè)量?jī)?nèi)容主要包含以下幾點(diǎn)：人體出力測(cè)定、人體觸覺(jué)反應(yīng)測(cè)定、人體疲勞測(cè)定。 包括的生理指標(biāo)有：皮膚溫度、出汗量、血壓、心率、耗氧量等。

2.3 有關(guān)人體心理計(jì)測(cè)

有關(guān)心理計(jì)測(cè)的方法是多種多樣的，通常情況下所采用的是精神物理學(xué)測(cè)量法和尺度法等。第一種，精神物理學(xué)測(cè)量法。第二種，尺度法，是以順序在心理學(xué)這個(gè)角度中劃分量度。

3 人體工程學(xué)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的作用

在現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科中，人體工程學(xué)的應(yīng)用主要有兩大方面的功能，一是實(shí)用，二是精神。從實(shí)用方面來(lái)說(shuō)，主要是指室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)人們生活所具有的實(shí)用性，也就是從人們生活需要的方面力求最大可能的滿足需要的多重性；從精神方面來(lái)說(shuō)，主要指室內(nèi)環(huán)境在人們生活和工作中對(duì)人們心理活動(dòng)上所產(chǎn)生的影響。所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要考慮到在供人們居住的室內(nèi)空間的人所具有思維和精神活動(dòng)的能力對(duì)人的精神感受上所產(chǎn)生的特殊作用。

3.1 為確定空間場(chǎng)所活動(dòng)所需范圍提供依據(jù)

在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本目的就是要滿足人們生活起居的理想舒適程度的要求。通常情況下，不同的形狀所呈現(xiàn)的空間，會(huì)給人的心理和生理帶來(lái)不同的感受，比如方形、圓形、八角形等比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)則的幾何形式的空間，會(huì)給人的視覺(jué)和心理感覺(jué)上帶來(lái)一種端正、平穩(wěn)、肅穆的環(huán)境氣氛，相反，那些具有不規(guī)則形式的空間形式則給人帶來(lái)一種隨意、自然、流動(dòng)的氣氛。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的同時(shí)，人體尺度的具體數(shù)據(jù)及尺寸的選用，應(yīng)考慮到所有空間與圍護(hù)，都是在人們的動(dòng)作和活動(dòng)的范圍安全與否，是否是對(duì)大多數(shù)人們的適合活動(dòng)尺寸為宜，并強(qiáng)調(diào)一定是在安全第一的前提下進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.2 為確定設(shè)計(jì)家具、設(shè)施的形體尺寸及適用范圍提供依據(jù)

在我們生活的室內(nèi)環(huán)境中，都希望室內(nèi)的空間和家具的功能能夠得到充分有效的利用，不浪費(fèi)空間，也不會(huì)給室內(nèi)帶來(lái)?yè)頂D感，能夠達(dá)到我們預(yù)期設(shè)計(jì)目的并且符合正常人體的生理和心理結(jié)構(gòu)。家具作為室內(nèi)環(huán)境中的主體物，首要的就是一定要符合人體工程學(xué)的原理。家具的使用首先就是為人所用，服務(wù)于人，只有在使用的過(guò)程中讓人感覺(jué)到非常得體、適當(dāng)，才能給人的精神和身體帶來(lái)愉悅和放松的作用。所以，在設(shè)計(jì)家具的同時(shí)，一定要符合人體工程學(xué)原理，包括在家具的尺度上、形式上及其布置方式上，也就是說(shuō)，必須符合人體的尺度以及人體各個(gè)身體部位的活動(dòng)規(guī)律，才能讓使用者感受到安全性、舒適性、便捷性的目的，這也是家具設(shè)計(jì)的宗旨。

設(shè)計(jì)家具的目的是使預(yù)期的使用者感到安全和舒適，其規(guī)格及形狀的尺寸要求所需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)都是由人體工程學(xué)來(lái)提供。一般情況，例如立位使用的高櫥柜的高度我們一般會(huì)設(shè)在1800～2200mm，寬度一般設(shè)在400～600mm 。座位使用的家具，比如桌、椅等家具，應(yīng)按照人坐在座位上從坐骨結(jié)節(jié)點(diǎn)的位置進(jìn)行計(jì)算為準(zhǔn)。比如一般沙發(fā)的高度以350mm為宜，其靠背的角度一般設(shè)為100°。

3.3 為確定適應(yīng)人體的室內(nèi)物理環(huán)境提供最佳參數(shù)

室內(nèi)物理環(huán)境的適應(yīng)群體主要是作為人體居住的重要場(chǎng)所，那么所包括的設(shè)計(jì)方面主要有室內(nèi)熱環(huán)境、聲環(huán)境、光環(huán)境、重力環(huán)境、輻射環(huán)境等，比如人在睡眠時(shí)，人體正常需要的熱量應(yīng)該為273kJ/h、站著的時(shí)候，人體正常需要的熱量為420kJ/h、在重體力勞動(dòng)的情況下，人體所需要的熱量為1932kJ/h。又如人們?cè)谡勗挄r(shí)的距離也會(huì)因不同交談方式會(huì)有一定的設(shè)置區(qū)分，在會(huì)議時(shí)，人們之間一般談話的正常語(yǔ)音交談的距離在3m，強(qiáng)度應(yīng)該在45db，生活交談時(shí)，人們之間的正常語(yǔ)音距離應(yīng)該在0.9m，強(qiáng)度應(yīng)該在55db等。從醫(yī)學(xué)衛(wèi)生的角度考慮，在一個(gè)良好的居住環(huán)境中，氣候中空氣成分的含量對(duì)一個(gè)人正常的人體生理功能的保證是非常重要的，對(duì)人們體力的恢復(fù)和提高工作效率都是很有利的。在室內(nèi)環(huán)境里，在光環(huán)境的設(shè)計(jì)中，如房屋的采光和朝向等也很重要。通常情況下，起居室應(yīng)該有一個(gè)良好的朝向，這樣才能起到冬暖夏涼的作用；同時(shí)，臥室的采光既要有一定的陽(yáng)光照射而又要避免過(guò)分的烈日暴曬。因此，作為對(duì)人體室內(nèi)物理環(huán)境的設(shè)計(jì)和確定，通過(guò)人體工程學(xué)能為設(shè)計(jì)提供最佳參數(shù)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中才有可能作出正確的決策。

3.4 對(duì)于視覺(jué)要素的計(jì)測(cè)為室內(nèi)視覺(jué)環(huán)境設(shè)計(jì)提供依據(jù)

視覺(jué)的要素包括人眼的視力、視野、光覺(jué)、色覺(jué)，在這些條件下，通過(guò)色彩與光線的變換便可創(chuàng)造出不同的視覺(jué)效果，創(chuàng)造出不同的室內(nèi)的環(huán)境氣氛。人們想要一個(gè)舒適、安寧的環(huán)境，顏色能起到至關(guān)重要的視覺(jué)作用。馬克思說(shuō)過(guò)：“色彩的感覺(jué)是美感中最大眾化的形式。”色彩對(duì)于一個(gè)人的精神和情緒可起到非常直接的影響，不同的顏色在視覺(jué)和心理感覺(jué)上都會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)。例如，黃色是一種明亮、柔和的色彩，給人的感覺(jué)是活躍、充滿喜悅之情。中國(guó)自古以來(lái)將黃色多用于奢華的皇宮中，在今天我國(guó)室內(nèi)環(huán)境裝飾中，以黃色為基調(diào)作為居室裝飾的色彩仍然特別受到年輕人的喜愛(ài)；綠色，首先會(huì)使人聯(lián)想到春天和負(fù)有生命的事物，也是人們比較喜愛(ài)的一種色彩。經(jīng)科學(xué)證明，綠色有促進(jìn)正常血液循環(huán)的功效，能緩解眼部壓力，消除眼部疲勞的功效。所以需要從事高溫作業(yè)或者用眼過(guò)度的一些工作者可以采用綠色或者藍(lán)色作為室內(nèi)環(huán)境的色調(diào)為宜。同樣，光線的不同角度或照射強(qiáng)度的大小也會(huì)通過(guò)視覺(jué)給人的精神帶來(lái)不同感受。因此，只有了解相關(guān)的視覺(jué)要素信息，才能夠?yàn)閯?chuàng)造更舒適宜人的室內(nèi)視覺(jué)環(huán)境設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

4 人體工程學(xué)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)形成的影響

眾所周知，在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，人體工程學(xué)為該學(xué)科提供了大量的、科學(xué)的、量化的有關(guān)設(shè)計(jì)依據(jù)。可以說(shuō)，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)所使用的參考資料、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，大體都來(lái)源于對(duì)人體工程學(xué)的研究。人體工程學(xué)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)、是平臺(tái)，但人體工程學(xué)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的影響卻絕非局限于此，還可以表現(xiàn)在以下這兩個(gè)方面。

4.1 人體工程學(xué)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)質(zhì)量的促進(jìn)與發(fā)展

人體工程學(xué)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中，有效地推（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）動(dòng)了學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，總體說(shuō)來(lái)，使現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了三個(gè)方面的飛躍：第一、從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)；第二，從不自覺(jué)走向自覺(jué)；第三，從定性走向定量。這些發(fā)展，促進(jìn)了藝術(shù)與科學(xué)的有利結(jié)合，有效提高了室內(nèi)設(shè)計(jì)的生活質(zhì)量。可以說(shuō)，作為一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，作為人類(lèi)文明進(jìn)步的一個(gè)產(chǎn)物，人體工程學(xué)對(duì)提高生活質(zhì)量、促進(jìn)環(huán)保生活可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

4.2 人體工程學(xué)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的提升

人體工程學(xué)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中，使室內(nèi)設(shè)計(jì)的理念在以下幾個(gè)方面都在發(fā)生著改變。第一，將行為實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)觀念融入設(shè)計(jì)理念之中，由此轉(zhuǎn)變了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念。第二，將個(gè)體觀念轉(zhuǎn)變?yōu)檎w概念帶入設(shè)計(jì)理念之中。這種思維方式深深地影響了當(dāng)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的思想理念，此類(lèi)課題為“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”理念提供了用主導(dǎo)思想。第三，將主流思潮轉(zhuǎn)變?yōu)榍把厮枷雽?dǎo)入設(shè)計(jì)理念之中。人體工程學(xué)所研究的課題內(nèi)容和服務(wù)對(duì)象都是同時(shí)代的事物，它的研究理念和目的是直接反映了主流思潮和時(shí)代追求，因此始終保持與時(shí)代脈搏同步。

5 結(jié)語(yǔ)

“以人為本、為人服務(wù)” 的理念是人體工程學(xué)的研究核心，它的研究?jī)?nèi)容大量地應(yīng)用在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)之中，其中以人的生理內(nèi)容和心理內(nèi)容是在應(yīng)用范圍中最為普及的。室內(nèi)環(huán)境是人類(lèi)進(jìn)行各種生產(chǎn)、生活的最主要的場(chǎng)所，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的好壞不僅反映出人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r而且直接關(guān)系到人類(lèi)的生存質(zhì)量。人體工程學(xué)的廣泛應(yīng)用，不僅能夠有效地提高室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的質(zhì)量更大大改善了人們生產(chǎn)生活的居住條件。深入而全面地理解人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用與影響，有利于促進(jìn)人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中更廣泛、更深入更合理的應(yīng)用，創(chuàng)造更加美好舒適的生（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 來(lái)增祥，陸震緯.室內(nèi)設(shè)計(jì)原理[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2006.

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[4] 張?jiān)?室內(nèi)人體工程學(xué)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2012.

第3篇：人體工程學(xué)的應(yīng)用范文

人體工程學(xué)是研究人、機(jī)械及工作環(huán)境之間相互作用的學(xué)科，它主要研究在人類(lèi)活動(dòng)過(guò)程中，環(huán)境是否符合并滿足行為主體的需求，以及如何符合并滿足行為主體的需求。在園林景觀設(shè)計(jì)和規(guī)劃活動(dòng)中，它可提供人體活動(dòng)（如人體尺度、行為習(xí)慣等）的特征參數(shù)，也可根據(jù)入的知覺(jué)系統(tǒng)（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)等）的機(jī)能特征，分析人對(duì)各種工作環(huán)境的適應(yīng)能力，確保環(huán)境的安全、舒適和有效。

人體活動(dòng)特征在園林景觀中的運(yùn)用

1.人體尺度與園林景觀

人體的尺度與空間環(huán)境的關(guān)系十分密切，在園林景觀設(shè)計(jì)中必須考慮人的體形特征、動(dòng)作特性和體能極限等因素。戶(hù)外設(shè)施及小品要能夠滿足人體基本尺度和從事各種活動(dòng)所需空間，符合人體各部分活動(dòng)規(guī)律，才能達(dá)到美觀、安全和舒適的目的，取得最佳使用效能。

在園林戶(hù)外設(shè)施及小品中，欄桿、座椅、臺(tái)階等公共設(shè)計(jì)的尺寸均應(yīng)符合人體工程學(xué)要求。如戶(hù)外座椅的椅面高度為350mm～400mm，就可以使大多數(shù)人坐下時(shí)感到舒適；老年人活動(dòng)場(chǎng)所的座椅要設(shè)計(jì)有扶手和靠背；有防護(hù)作用的戶(hù)外柵欄高度一般在1100mm以上，欄桿間距不大于110mm，以防止兒童翻越或鉆越。

在設(shè)計(jì)高速公路綠化植物時(shí)，為了避免夜間行駛的司機(jī)受到對(duì)方燈光的干擾，公路中央分隔帶植物需要經(jīng)常修剪養(yǎng)護(hù)，始終維持一個(gè)合理的高度。植物的高度與司機(jī)的視高尺度有關(guān)，從小轎車(chē)司機(jī)的高度來(lái)看，樹(shù)高需在1500mm左右，大轎車(chē)則需要2000mm左右。因此，在保持一定的間距的前提下，植物高度以1500mm～1800mm為宜，植株過(guò)高或過(guò)低都不符合人體尺度要求。

2.人的行為習(xí)性與園林景觀

根據(jù)人的行為特性，人在長(zhǎng)期的生活習(xí)慣中，形成了一些特定的、具有共同性的行為習(xí)性，如抄近路、識(shí)途性、左轉(zhuǎn)彎等習(xí)性。

當(dāng)人們?cè)噲D到達(dá)一個(gè)明確的目的地時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地趨向選擇最短的路徑，如果在行進(jìn)過(guò)程中有某些可以跨越的障礙，則會(huì)人為地穿越這些障礙，以便更快捷地達(dá)到終點(diǎn)。因此，我們經(jīng)常看到一些草坪、花壇或綠籬，因?yàn)檎锰幱谌藗兡康牡氐淖罴崖窂剑槐姸嗟男腥碎L(zhǎng)期踐踏而形成了一毛不生的人行便道。

另外，根據(jù)人的左轉(zhuǎn)彎行為習(xí)性，在園區(qū)道路設(shè)計(jì)時(shí)，盡量使道路具有左轉(zhuǎn)的回游特性，尤其是在組織環(huán)形園路時(shí)，要避免走回頭路的同時(shí)，可以有意識(shí)地將道路設(shè)計(jì)成左轉(zhuǎn)的環(huán)形循環(huán)線，最終從右側(cè)道路返回入口大門(mén)。

因此，在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者會(huì)將人的行為習(xí)性考慮到道路設(shè)計(jì)的因素中去，并且有意識(shí)地引導(dǎo)和滿足游人的行為需求。

人的知覺(jué)在園林景觀中運(yùn)用

1.視覺(jué)因素與園林景觀

從視覺(jué)角度來(lái)說(shuō)，人的視野范圍、視覺(jué)適應(yīng)及錯(cuò)覺(jué)等生理現(xiàn)象均可以運(yùn)用在園林景觀設(shè)計(jì)中。

人眼水平視域角度控制在60°范圍以?xún)?nèi)，景觀清晰而柔和，最宜靜觀。在此水平視野內(nèi)，如果把握好合適的視距，即小型景物合適視距約為景高的3倍，主景與環(huán)境才能達(dá)到一定的平衡。景觀布局時(shí)可重點(diǎn)布置景觀小品，形成游人靜觀的駐足點(diǎn)，結(jié)合一定的行走路線，隨游人視角移動(dòng)納入不同的景觀，步移景異，構(gòu)成連續(xù)的動(dòng)態(tài)景觀序列效果。

園林景觀仰角欣賞景物最佳垂直視角為26°～30°，因此在景觀設(shè)計(jì)時(shí)，可以在豎向設(shè)計(jì)上考慮帶狀景觀序列的高低起伏變化，利用地形堆疊和植被配置的變化，在景觀上構(gòu)成優(yōu)美多變的林冠線和天際線，形成縱向的節(jié)奏與韻律。

2.聽(tīng)覺(jué)因素與園林景觀

在園林景觀環(huán)境中，聽(tīng)覺(jué)分為噪聲和音樂(lè)環(huán)境兩種情況。園林選址一般較為幽靜和僻靜，即使在城市中心，也要鬧中取靜，利用圍合空間創(chuàng)建相對(duì)獨(dú)立的園林景觀環(huán)境，以減少不良聽(tīng)覺(jué)環(huán)境對(duì)游人的危害。

合理的利用音樂(lè)則可以創(chuàng)造動(dòng)聽(tīng)、悅耳的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，當(dāng)環(huán)境噪聲較低的時(shí)候，背景音樂(lè)的音量比噪聲音量高出3dB～5dB，可取得較好效果：當(dāng)環(huán)境噪聲較高甚至達(dá)到80dB時(shí)，背景音樂(lè)音量要比噪聲低3dB～5dB，一定程度上抵制音量高的噪聲，避免聲環(huán)境條件更惡劣。

一般游園及居住小區(qū)，可以在景區(qū)草坪或灌木叢中布置背景音樂(lè)系統(tǒng)，采用仿制成自然石頭造型的音樂(lè)喇叭，點(diǎn)綴分布于園林游步道的路側(cè)，行人漫步其中，隱約有“絲竹之聲”縈繞耳側(cè)，悠閑舒適，親切感人。

大型的公共游園，則可以結(jié)合燈箱制作音樂(lè)噴泉。例如漢口江灘公園的玻璃廣場(chǎng)、“水池樹(shù)陣”等音樂(lè)噴泉，每到夜間，噴泉隨著音樂(lè)的節(jié)奏上下起伏，變化莫測(cè)的噴泉造型，五光十色的霓虹彩燈，吸引了老人和小孩嬉戲其中，整個(gè)場(chǎng)景因此而兼具了聲、色、形、意的美感。

3.觸覺(jué)因素與園林景觀

觸覺(jué)是人類(lèi)最重要的感覺(jué)系統(tǒng)之一，因此材質(zhì)肌理的觸覺(jué)設(shè)計(jì)在園林設(shè)施的設(shè)計(jì)中占著重要地位。不同顏色和肌理的材料賦予景觀不同的韻味，結(jié)合材料的圖案、色彩及光感，將會(huì)為景觀設(shè)計(jì)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，拓展思路。

在游園步道設(shè)計(jì)中，可以用不同質(zhì)地的材料組合鋪裝來(lái)引導(dǎo)交通，聯(lián)系節(jié)點(diǎn)。例如殘疾人盲道和坡道的無(wú)障礙設(shè)計(jì)一般是在花崗石鋪裝上，嵌入卵石路帶或者專(zhuān)用盲道磚，引導(dǎo)殘障群體自由到達(dá)景區(qū)的任何地方，感受自然氣息。城市公園游步道一般以堅(jiān)硬的花崗石鋪裝為主體，側(cè)面銜接柔軟草坪，草地中嵌入有韻律的鋪裝。當(dāng)人們?cè)谑霾降烙崎e漫步，踏上草坪磚步入柔軟草坪時(shí)，不同聲響和觸感能激發(fā)人們的多種感官感受。在健身器材場(chǎng)地，尤其是兒童游樂(lè)場(chǎng)，可以利用不同的材質(zhì)，從肌理到質(zhì)感改變觸覺(jué)，例如在兒童游樂(lè)區(qū)的游樂(lè)設(shè)施下鋪軟質(zhì)橡膠地板，可以避免或減輕兒童在嬉戲出現(xiàn)意外傷害。實(shí)際上，一些幼兒園的游戲場(chǎng)所都沒(méi)有做到這一安全防護(hù)措施。

第4篇：人體工程學(xué)的應(yīng)用范文

為了使高等院校的人才培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)人才的要求一致，幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)教指委陸續(xù)下發(fā)了一系列指導(dǎo)意見(jiàn)及規(guī)范，明確指出“計(jì)算機(jī)科學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，必須培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力[1]。在IT專(zhuān)業(yè)中工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為教學(xué)研究的重點(diǎn)，并已成為我國(guó)高等教育普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。兩年來(lái)，我們經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐，創(chuàng)建了一套可教學(xué)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，對(duì)工程應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)取得了良好的效果。

可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源體系的建設(shè)、“3＋1”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的確立，教師實(shí)訓(xùn)機(jī)制的建立以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的確立；政府引導(dǎo)、校企合作，組織的保證及考核模式的改革是深化工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)方法的保障。他們是可教學(xué)化體系建設(shè)不可分隔的部分。

2以政府為主導(dǎo)，構(gòu)建可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)組織體系

要構(gòu)建完善的可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)組織體系，首先要堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)的原則。政府、企業(yè)、院校三方從組織上確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)在工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)上的重要性，起到了統(tǒng)一組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的作用，將培養(yǎng)企業(yè)急需的工程應(yīng)用型軟件人才落到實(shí)處。東軟信息學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心就是在大連市政府以及東軟集團(tuán)的大力支持下于2007年初成立的，中心除擔(dān)負(fù)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)外，還作為大連市政府掛牌的“軟件人才實(shí)訓(xùn)基地”，為大連市IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)、輸送急需的工程應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)中心的主要職能包括以下幾個(gè)方面。

第一、建立校企合作聯(lián)盟，緊密跟蹤、研究行業(yè)主流應(yīng)用技術(shù)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。材、案、統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、統(tǒng)一文檔模板、統(tǒng)一考評(píng)辦法；按計(jì)劃分階段組織建設(shè)并完善涵蓋學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的初(中)級(jí)人才崗位技能的實(shí)訓(xùn)體系并進(jìn)行統(tǒng)一管理。

第二、研究各行業(yè)業(yè)務(wù)，將技術(shù)與業(yè)務(wù)相結(jié)合，建立并擴(kuò)展行業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的同時(shí)掌握行業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

第三、配合系部教學(xué)計(jì)劃，完成對(duì)教師的訓(xùn)練及實(shí)訓(xùn)體系向各系部的轉(zhuǎn)移，使學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程教師真正成為一名“雙師”型教師，并能按照實(shí)訓(xùn)體系教學(xué)要求完成對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。

第四、組織安排做好教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的技術(shù)支持工作，配合實(shí)訓(xùn)教師完成對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生成為一名可以按照軟件開(kāi)發(fā)管理方法及軟件工程的要求完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的軟件工程師。

第五、利用校企聯(lián)盟承接協(xié)辦項(xiàng)目，建立項(xiàng)目的競(jìng)標(biāo)制度及機(jī)制，組織項(xiàng)目的審核、測(cè)試、驗(yàn)收及交付。最大限度地使具備開(kāi)發(fā)能力的學(xué)生多參加項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)及管理，不斷增加學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力及開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

第六、建設(shè)維護(hù)實(shí)訓(xùn)社區(qū)，在做好教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)支持的同時(shí)，為學(xué)生提供討論交流的場(chǎng)所，形成校企合作的互動(dòng)平臺(tái)，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校的了解，建立互信渠道，托寬學(xué)生的就業(yè)渠道；

2堅(jiān)持校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合

實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源是工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)基礎(chǔ)和保障，包括教學(xué)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)理論資料，難點(diǎn)、重點(diǎn)講解資料；項(xiàng)目開(kāi)發(fā)專(zhuān)用技術(shù)資料；具有一定規(guī)模的企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目及相關(guān)文檔、模版，是可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)體系的核心。因此，可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)離不開(kāi)企業(yè)的參與，必須堅(jiān)持校企合作，工學(xué)結(jié)合。在政府的政策引導(dǎo)和資金支持下，通過(guò)校企合作，在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，實(shí)訓(xùn)中心人員將企業(yè)已經(jīng)完成的工程項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，技術(shù)分析，按照工程管理的要求進(jìn)行項(xiàng)目的可教學(xué)化改造，修訂補(bǔ)充項(xiàng)目文檔，總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容，最后完成可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)。

為了將實(shí)訓(xùn)教學(xué)落到實(shí)處，實(shí)訓(xùn)中心工程技術(shù)人員緊密跟蹤IT行業(yè)主流應(yīng)用技術(shù)及企業(yè)崗位技能要求，通過(guò)對(duì)大量軟件企業(yè)調(diào)研，在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，完成了包括Java、嵌入式、.NET在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)及實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，完成了不同方向的《實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)日志》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求及教學(xué)方法》、《實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃》等一批實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)性文件，分方向總結(jié)、提煉完成了工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)前基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為了學(xué)生學(xué)習(xí)方便，將中心內(nèi)容錄制成網(wǎng)上課件，由于內(nèi)容較多，這里僅以Java方向?qū)嵱?xùn)教學(xué)資源體系建設(shè)為例加以說(shuō)明實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源體系所包含的內(nèi)容。

2.1基礎(chǔ)理論知識(shí)

由于實(shí)訓(xùn)與基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)行的，如果學(xué)生在進(jìn)行工程項(xiàng)目的訓(xùn)練之前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢不透，是無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期實(shí)訓(xùn)效果的，所以需要對(duì)項(xiàng)目中用到的以前學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)以及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)實(shí)際項(xiàng)目，項(xiàng)目中一些技術(shù)難點(diǎn)不易把握，需要通過(guò)特定場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。為了取得更好的教學(xué)效果，中心技術(shù)人員除了準(zhǔn)備教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容外，還將教學(xué)內(nèi)容錄制成課件，供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。如Java方向的復(fù)習(xí)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容如表1所示，同時(shí)還包括近20小時(shí)的網(wǎng)上課件。

表1 Java基礎(chǔ)復(fù)習(xí)資料及視頻課件

2.2實(shí)例參考手冊(cè)

實(shí)例參考手冊(cè)是為學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備的。由于學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，對(duì)項(xiàng)目中一個(gè)完整功能的實(shí)際實(shí)現(xiàn)缺乏信心，通過(guò)參考或模仿手冊(cè)中的實(shí)例，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步適應(yīng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程。手冊(cè)內(nèi)容基本涵蓋Web應(yīng)用Java開(kāi)發(fā)中所能遇到的問(wèn)題，共包含240多個(gè)實(shí)例。實(shí)例參考手冊(cè)不僅是學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的輔助參考手冊(cè)，同時(shí)也是日后工作中不可多得的參考書(shū)。具體內(nèi)容如表2所示。

表2 Java軟件工程師實(shí)例參考手冊(cè)

除了實(shí)例參考手冊(cè)外，還為學(xué)生準(zhǔn)備了在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中擴(kuò)展知識(shí)面的電子資料，如CSS2.0中文手冊(cè)；Oracle9i中文版基礎(chǔ)教程；ORACLE函數(shù)大全；ORACLE應(yīng)用常見(jiàn)問(wèn)題1000問(wèn)等開(kāi)發(fā)人員常用的參考資料。

2.3專(zhuān)用技術(shù)練習(xí)

為了在學(xué)生進(jìn)入工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后，能盡快把握項(xiàng)目所用技術(shù)，在之前需進(jìn)行項(xiàng)目專(zhuān)用技術(shù)的訓(xùn)練，中心技術(shù)人員專(zhuān)門(mén)制作了一些小型項(xiàng)目供學(xué)生獨(dú)立完成。如下表3所示。

表3 專(zhuān)用技術(shù)練習(xí)項(xiàng)目

學(xué)生根據(jù)教師提供的文檔進(jìn)行項(xiàng)目專(zhuān)用技術(shù)的練習(xí)，完成后可以參考項(xiàng)目源碼，達(dá)到掌握開(kāi)發(fā)技術(shù)的要求。

2.4實(shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目建設(shè)

工程項(xiàng)目是來(lái)自于企業(yè)，從企業(yè)引入高校的企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，學(xué)生可以將課堂中所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)；掌握編程思想；熟悉軟件工程項(xiàng)目的全過(guò)程；了解里程碑、缺陷管理流程；單元測(cè)試方法及代碼審核方法；增強(qiáng)解決問(wèn)題處理問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)通過(guò)工程項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)，具備了團(tuán)隊(duì)協(xié)同開(kāi)發(fā)工作的能力。目前我院通過(guò)和東軟集團(tuán)合作，已對(duì)一批工程項(xiàng)目進(jìn)行了可教學(xué)化改造，如表4所示。

表4 可教學(xué)化工程項(xiàng)目列表

以東軟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)(NETP)項(xiàng)目為例，與項(xiàng)目相關(guān)的文檔如表5所示。

表5 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相關(guān)文檔

由于不同企業(yè)對(duì)文檔要求的不同，技術(shù)人員除了為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完整開(kāi)發(fā)文檔，供學(xué)生自己完成文檔后進(jìn)行參考，還準(zhǔn)備了文檔的標(biāo)準(zhǔn)模版，供學(xué)生工作后進(jìn)行參考。

2.5開(kāi)發(fā)工具及環(huán)境準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)除技術(shù)外，在開(kāi)發(fā)環(huán)境、工具的選擇上同樣需要與企業(yè)主流應(yīng)用相結(jié)合，這樣學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后對(duì)所使用的工具和環(huán)境才不會(huì)陌生。在開(kāi)發(fā)環(huán)境的搭建上，無(wú)論從項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)境還是數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境通過(guò)教師講解讓學(xué)生掌握主流開(kāi)發(fā)工具及環(huán)境的使用方法。Java方向環(huán)境準(zhǔn)備如表6所示。

表6 開(kāi)發(fā)環(huán)境、工具

3 構(gòu)建“1321”與“3＋1”相結(jié)合的系統(tǒng)實(shí)踐體系

所謂“1321”模式，是指將一個(gè)學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期，其中兩個(gè)理論學(xué)期，一個(gè)實(shí)踐學(xué)期。 “3+1”教學(xué)模式，是指四年制本科生在校期間，前三年以課堂學(xué)習(xí)為主，完成原本需要三年半完成的所有的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分，最后一年采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相接合的方式，用一年的時(shí)間進(jìn)行工程實(shí)踐，與傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式不同之處僅僅在于增加了半年的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在理論教學(xué)階段，根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生原本需要三年半完成的課程壓縮到三年完成，以便于第四年全部用來(lái)進(jìn)行工程實(shí)踐。這種“1321”、“3＋1”系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)模式以畢業(yè)實(shí)訓(xùn)為最終目標(biāo)，貫徹“實(shí)踐不斷線”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的延續(xù)性及關(guān)聯(lián)性。

“1321”、“3＋1”教學(xué)模式的確立是可教學(xué)化體系建設(shè)的關(guān)鍵要素之一，也是一個(gè)必要條件，分散與集中相結(jié)合的系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的重要保障。

4 建立教師實(shí)訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高水平的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是實(shí)現(xiàn)可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)的重要保障。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教師，必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任項(xiàng)目經(jīng)理的工作，這對(duì)長(zhǎng)期從事理論教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)是有一定難度的。為了解決實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的問(wèn)題，學(xué)院確立了“雙師型”教師培養(yǎng)的機(jī)制。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃的初期進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)，作為學(xué)院科研項(xiàng)目進(jìn)行管理，由實(shí)訓(xùn)中心牽頭，組織相關(guān)系部專(zhuān)業(yè)課教師，在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目的可教學(xué)化改造，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)。實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)完成后，利用寒暑假期，由實(shí)訓(xùn)中心技術(shù)人員對(duì)沒(méi)有參與資源體系建設(shè)的教師進(jìn)行分方向?qū)嵱?xùn)，為實(shí)訓(xùn)學(xué)期學(xué)生的實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。參加實(shí)訓(xùn)的教師考核合格后，頒發(fā)大連市軟件人才實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)教師資格證書(shū)，持有合格證書(shū)專(zhuān)業(yè)教師可以指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)學(xué)期學(xué)生實(shí)訓(xùn)。同時(shí)在教師考核中對(duì)實(shí)訓(xùn)合格的教師進(jìn)行激勵(lì)，這種機(jī)制不僅提高了教師的工程技術(shù)能力，同時(shí)形成了實(shí)訓(xùn)的師資團(tuán)隊(duì)，為大規(guī)模開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

教師們通過(guò)實(shí)訓(xùn)，完整學(xué)習(xí)、體驗(yàn)了工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。第一，對(duì)技術(shù)的應(yīng)用有了更全面的了解，學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，并且對(duì)各課程之間的關(guān)系有了更清楚認(rèn)識(shí)。第二，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程有了更深的理解，為日后的授課托寬了思路，同時(shí)激發(fā)教師對(duì)理論教學(xué)的課程設(shè)置、課程內(nèi)容的改革動(dòng)力。第三，增強(qiáng)了科學(xué)研究和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力。教師實(shí)訓(xùn)機(jī)制的確立，是可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源體系改造及學(xué)生工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資培養(yǎng)的保證。

5 完善評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教法與考核機(jī)制改革

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種全新教學(xué)模式，是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的一種教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)方法及考核機(jī)制無(wú)法滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的確立與考核方式的改革，是達(dá)到工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。

5.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)跟蹤

為了達(dá)到工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)考慮學(xué)生的興趣，采取學(xué)生分方向自愿報(bào)名的方法，每個(gè)參加工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)學(xué)生的都有一份《實(shí)訓(xùn)教學(xué)跟蹤表》，從實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前的基礎(chǔ)摸底考試到基礎(chǔ)知識(shí)講解階段結(jié)束后測(cè)試，再到專(zhuān)用技術(shù)練習(xí)后的測(cè)試，乃至最后的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的綜合測(cè)試成績(jī)都會(huì)記錄到學(xué)生的《實(shí)訓(xùn)教學(xué)跟蹤表》中，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并給出綜合得分，作為學(xué)生畢業(yè)推薦的參考依據(jù)。

5.2企業(yè)管理制度

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生不可能再采取理論課學(xué)習(xí)階段的管理模式，需采用小班型教學(xué)，以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，指導(dǎo)教師扮演著項(xiàng)目經(jīng)理的角色，整體仿照軟件開(kāi)發(fā)公司式的管理模式。對(duì)于學(xué)生管理的具體措施有：

第一，采用企業(yè)管理模式。實(shí)行8：00-17：30的作息制度，按照企業(yè)模式進(jìn)行管理。進(jìn)行日常考勤，對(duì)遲到、早退的同學(xué)要進(jìn)行嚴(yán)格記錄，并按考核規(guī)定計(jì)入最后總成績(jī)。

第二，采用項(xiàng)目經(jīng)理制度，指導(dǎo)教師就是項(xiàng)目經(jīng)理。要求學(xué)生把每天項(xiàng)目完成情況以及遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)提交，提交項(xiàng)目日?qǐng)?bào)，指導(dǎo)教師每天仔細(xì)閱讀學(xué)員日?qǐng)?bào)，了解每一個(gè)學(xué)員一天的學(xué)習(xí)、工作情況，認(rèn)真總結(jié)問(wèn)題，給出評(píng)語(yǔ)。

第三，進(jìn)行分組管理。按照項(xiàng)目需要?jiǎng)澐珠_(kāi)發(fā)小組，每個(gè)組都有組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組項(xiàng)目進(jìn)展情況，并協(xié)助老師幫助同學(xué)調(diào)試程序中一些簡(jiǎn)單的BUG。

第四，實(shí)施階段考核。實(shí)訓(xùn)過(guò)程分為基礎(chǔ)知識(shí)講解，項(xiàng)目專(zhuān)用技術(shù)講解、訓(xùn)練，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等多個(gè)階段，需要在每個(gè)階段結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)考核，檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)效果，督促同學(xué)進(jìn)步。

第五，及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)及思想教育。每天認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題，共同做出解決方案，采取相應(yīng)措施，保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的確立使學(xué)生在學(xué)校就提前感受到企業(yè)管理的要求，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)盡快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)；階段性考核方法的實(shí)施，有利于對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的及時(shí)把握。

6 總結(jié)

總之，建立可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)體系，是對(duì)現(xiàn)有軟件及軟件相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格的適應(yīng)性調(diào)整，是培養(yǎng)工程應(yīng)用型軟件人才的有效手段，符合東軟信息學(xué)院一直秉承的“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”的教學(xué)理念，符合“知識(shí)的運(yùn)用比知識(shí)的擁有更重要”的宗旨。實(shí)踐證明，可教學(xué)化實(shí)訓(xùn)體系能夠培養(yǎng)出直接為用人單位所用的工程型軟件人才，得到了社會(huì)和企業(yè)的廣泛認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

第5篇：人體工程學(xué)的應(yīng)用范文

"任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法"在實(shí)施的過(guò)程中，以任務(wù)為明線、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能為暗線，教師起引領(lǐng)作用，啟發(fā)學(xué)生，提出任務(wù)，學(xué)生完成具體任務(wù)的實(shí)施，知識(shí)點(diǎn)和技能包含在任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生完成任務(wù)也就完成了對(duì)知識(shí)和技能的掌握。

完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)生知識(shí)的自我構(gòu)建過(guò)程，正所謂"教學(xué)生十遍不如讓學(xué)生動(dòng)手做一遍"，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，需要靈活運(yùn)用已有的知識(shí)，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手能力，而且學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，會(huì)有很強(qiáng)的滿足感，可以更大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。中職學(xué)校培養(yǎng)的是具有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，因此，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中增加一定量的生產(chǎn)工作情景和實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將相關(guān)的知識(shí)技能融人到實(shí)踐當(dāng)中，可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又鍛煉了實(shí)踐能力。

二、任務(wù)實(shí)施的過(guò)程

實(shí)施的步驟可以分為以下幾步：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。教師針對(duì)學(xué)校的教學(xué)條件，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力、興趣等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出 "任務(wù)"，讓學(xué)生來(lái)完成。

2、學(xué)生在教師指引下研究完成任務(wù)所需要的知識(shí)和技能。任務(wù)提出后，首先讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，得出完成任務(wù)需要做哪些準(zhǔn)備以及需要什么知識(shí)能力。如果任務(wù)涉及到已經(jīng)學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，教師可以簡(jiǎn)單地回顧復(fù)習(xí)，對(duì)于新知識(shí)則應(yīng)由教師進(jìn)行啟發(fā)式講解，再由教師提供資料讓學(xué)生進(jìn)行探究，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，提高他們利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

3、協(xié)作完成任務(wù)。在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，最好采用小組合作的形式，分好若干學(xué)習(xí)小組，明確每個(gè)學(xué)生在小組中的角色，讓他們?yōu)橥瓿梢粋€(gè)共同的目標(biāo)而努力，同時(shí)小組之間可以開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在任務(wù)中體會(huì)到合作與競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程很重要，可以把它作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，在評(píng)價(jià)時(shí)，采取小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式；采用自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，教師最后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，對(duì)完成任務(wù)不好的學(xué)生應(yīng)促進(jìn)其對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的反思，目的在于通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)中應(yīng)注意的三個(gè)重要問(wèn)題：

1、任務(wù)應(yīng)具有可操作性，要符合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)完成"任務(wù)"， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。任務(wù)的目標(biāo)要明確，任務(wù)不宜太大，一個(gè)大的任務(wù)可以拆分為幾個(gè)小的任務(wù)。它們之間并不是孤立的.而是相輔相成的。

2、每個(gè)小任務(wù)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是由易到難，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)逐步深入的過(guò)程；而且它們之間的關(guān)系是逐步遞進(jìn)的，這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)能積極討論、互助協(xié)作，學(xué)生是完成任務(wù)的主體，教師在其中起指導(dǎo)的作用。

三、具體案例

電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)電工理論知識(shí)，還要培養(yǎng)實(shí)際的電工操作能力。其中不少內(nèi)容比較適宜開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，比如：照明電路的安裝、配電柜的接線、電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)和連動(dòng)控制電[dylw.net專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作，歡迎光臨]路、電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路等；讓學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)，通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到在"做"中"學(xué)"的目的。

案例："自鎖控制電路的安裝與檢測(cè)"

任務(wù)應(yīng)用的背景：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三相異步電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)知識(shí)，手按下啟動(dòng)按鈕，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)，手一松開(kāi)，電動(dòng)機(jī)就停了。而現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中經(jīng)常需要電機(jī)連動(dòng)，就是手按下啟動(dòng)按鈕，電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，手松開(kāi)以后，電動(dòng)機(jī)仍然繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，直到手按下停止按鈕為止。

任務(wù)實(shí)施的目的：

1）掌握使電機(jī)連動(dòng)的原理——自鎖原理

2）掌握自鎖線路的安裝

3）掌握控制線路的判斷與排除

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

任務(wù)一：畫(huà)出自鎖控制正轉(zhuǎn)電路的電路圖

任務(wù)二：安裝控制電路

控制電路的安裝：為方便檢查，在導(dǎo)線兩端線頭套上標(biāo)有與電路圖相一致編號(hào)的編碼套管

任務(wù)三：對(duì)控制電路進(jìn)行檢測(cè)

分段電阻測(cè)量法查找故障點(diǎn)：根據(jù)被測(cè)電路的電阻阻值大小來(lái)判斷該電路的通與斷，從而判斷存在的故障點(diǎn)

（其中：R為接觸器KM線圈的電阻；在進(jìn)行3-4檢測(cè)時(shí)需先按下按鈕SB1）

分段正常的值不正常的值實(shí)測(cè)情況存在的故障

1-20∞

2-3R0或∞

3-40∞

4-50∞

2、學(xué)生在教師指引下研究任務(wù)所需要的知識(shí)和技能

自鎖正轉(zhuǎn)控制線路能控制電機(jī)長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)工作，利用交流接觸器自身輔助觸頭閉合的這把"鎖"，來(lái)維持線圈通電的作用稱(chēng)"自鎖"。

自鎖觸頭選擇——接觸器的常開(kāi)輔助觸頭

安裝位置——并接在啟動(dòng)按鈕兩側(cè)

實(shí)訓(xùn)設(shè)備：電工考核配電柜、導(dǎo)線、剝線鉗、螺絲刀

3、任務(wù)的實(shí)施

1）學(xué)生小組分配任務(wù)

2）畫(huà)出電路圖，根據(jù)電路圖在配電柜上接線

3）檢查接線，經(jīng)教師檢查允許后通電測(cè)試

4）教師設(shè)置故障點(diǎn)，由學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)

4、總結(jié)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：各小組完成任務(wù)的時(shí)間、接線的工藝要求和走線規(guī)范、安全用電規(guī)范。評(píng)選出優(yōu)勝小組，不僅對(duì)工藝進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而且對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法、協(xié)作精神進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)自評(píng)，互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)過(guò)程中的技能和方法，促使學(xué)生反思自己的思路和操作，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能。

四、小結(jié)

在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，特別注意關(guān)注學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，并對(duì)完成任務(wù)有困難的學(xué)生給予必要的幫助指導(dǎo)，對(duì)于他們完成的任務(wù)或作品要多給予鼓勵(lì)；同時(shí)，要利用好總結(jié)評(píng)價(jià)這個(gè)手段，對(duì)學(xué)生在任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第6篇：人體工程學(xué)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵字：產(chǎn)品設(shè)計(jì)；人機(jī)工程；問(wèn)題；發(fā)展展望

一 相關(guān)概念

所謂產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)工程學(xué)，也就是應(yīng)用人體測(cè)量學(xué)、人體力學(xué)、勞動(dòng)生理學(xué)、 勞動(dòng)心理學(xué)等學(xué)科的研究方法，對(duì)人體結(jié)構(gòu)特征和機(jī)能特征進(jìn)行研究，提供人體各部分的尺寸、重量、體表面積、比重、重心以及人體各部分在活動(dòng)時(shí)的相互關(guān)系和可及范圍等人體結(jié)構(gòu)特征參數(shù)。在設(shè)計(jì)和制造時(shí)，都必須把“人的因素”作為一個(gè)重要條件來(lái)考慮。顯然，在設(shè)計(jì)中研究和運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的理論和方法就成為工業(yè)設(shè)計(jì)師所面臨的新課題。

二 國(guó)內(nèi)外產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人機(jī)工程學(xué)研究現(xiàn)狀概述

人機(jī)工程學(xué)是一門(mén)新興的邊緣科學(xué)，它在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用變的越來(lái)越重要。它起源于歐洲，形成和發(fā)展于美國(guó)。提起人機(jī)工程學(xué)首先要介紹德雷夫斯。德雷夫斯是人機(jī)工程學(xué)的奠基者和創(chuàng)始人。他出版了第一本人機(jī)工程學(xué)的專(zhuān)著。德雷夫斯堅(jiān)持產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮人使用的高度舒適，并提出了產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循人機(jī)工程學(xué)原理。他出版了著作《人體度量》，從而為產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域奠定了人機(jī)工程學(xué)的基礎(chǔ)。英國(guó)是最早開(kāi)展人機(jī)工程學(xué)研究的國(guó)家之一。目前，人機(jī)工程學(xué)已應(yīng)用于英國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各個(gè)部門(mén)。1955年德雷夫斯出版了專(zhuān)著《為人的設(shè)計(jì)》，該書(shū)收集了大量的人體工程學(xué)資料，從而為工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域奠定了人機(jī)工程學(xué)這門(mén)學(xué)科。在這一階段，德國(guó)、美國(guó)先后成立了人機(jī)工程學(xué)會(huì)，德國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)人類(lèi)工程學(xué)研究所、美國(guó)的哈弗大學(xué)等都展開(kāi)了不少人機(jī)工程學(xué)方面的研究工作，人機(jī)工程學(xué)原理也被許多產(chǎn)品設(shè)計(jì)師所采用。怎么使這些產(chǎn)品能夠最大可能地適應(yīng)人的使用要求，變成產(chǎn)品設(shè)計(jì)中非常迫切的問(wèn)題。人機(jī)工程學(xué)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的聯(lián)系在80年代以來(lái)有一個(gè)重大的發(fā)展，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)師開(kāi)始把人機(jī)工程學(xué)研究出來(lái)的成果應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。

在中國(guó)，人機(jī)工程學(xué)的研究在20世紀(jì)50年代開(kāi)始即有些零星的開(kāi)展。中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)大師柳冠中先生最先在國(guó)內(nèi)提出人機(jī)工程學(xué)的教育體系。此后在1989年又成立了中國(guó)人類(lèi)工效學(xué)學(xué)會(huì)，再在1995年9月創(chuàng)刊了學(xué)會(huì)會(huì)刊《人類(lèi)工效學(xué)》季刊。20世紀(jì)90年代，許多大學(xué)的設(shè)計(jì)院校開(kāi)設(shè)了人機(jī)工程學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)師必須修讀的課程。2002年1月，丁玉蘭教授編著了《人機(jī)工程學(xué)》這本專(zhuān)著，主要討論了產(chǎn)品設(shè)計(jì)與人機(jī)工程學(xué)的關(guān)系，為今后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供了人機(jī)工程學(xué)的理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)工作條件、生活品質(zhì)的要求正逐步提高，對(duì)產(chǎn)品的人機(jī)工程特性也會(huì)日益重視。產(chǎn)品設(shè)計(jì)師提出了“以人為本”、“人體工學(xué)”的設(shè)計(jì)作為產(chǎn)品的賣(mài)點(diǎn)，也正是出于對(duì)這種新的需求取向的意識(shí)。

三 產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人機(jī)工程研究?jī)?nèi)容

產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人機(jī)工程學(xué)研究?jī)?nèi)容包括：人的特性的研究、機(jī)器特性的研究、環(huán)境特性的研究、人一機(jī)關(guān)系的研究、人一產(chǎn)品關(guān)系的研究。而在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，人機(jī)工程學(xué)研究的內(nèi)容主要是包括人機(jī)界面設(shè)計(jì)，控制臺(tái)和控制室的布局設(shè)計(jì)，醫(yī)療設(shè)備，座椅的設(shè)計(jì)與舒適性研究，辦公室和辦公設(shè)備設(shè)計(jì)，家用產(chǎn)品舒適性設(shè)計(jì)等。通過(guò)數(shù)據(jù)研究來(lái)確定產(chǎn)品的尺寸和比例。這些尺寸和比例主要基于人類(lèi)的生理尺寸和使用習(xí)慣。在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)階段，會(huì)把人機(jī)工程學(xué)研究的數(shù)據(jù)應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，使其符合人們的使用要求。

四 目前產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人機(jī)工程學(xué)研究存在的問(wèn)題

由于產(chǎn)品的不斷更新，人的身體需求和心理因素隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷變化。那么產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)工程學(xué)研究還是存在許多問(wèn)題。若說(shuō)“人性化產(chǎn)品”是與“人”合為一體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，“人機(jī)工程因素”則是設(shè)計(jì)工業(yè)產(chǎn)品時(shí)的人機(jī)界面所必須考慮的因素。由于中國(guó)的人身體測(cè)量數(shù)據(jù)和國(guó)外是不同的，那么一些產(chǎn)品不能直接引用國(guó)外的。工業(yè)設(shè)計(jì)師指出，就電腦的相關(guān)部件和設(shè)備而言，如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等輸入裝置，不同的使用者有不同的使用習(xí)慣。所以目前存在的問(wèn)題是沒(méi)有考慮人之間的差異性。導(dǎo)致了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性。

應(yīng)該考慮不同地域，不同年齡段，不同職業(yè)背景，不同學(xué)歷的人群對(duì)產(chǎn)品的不同需求。而目前的人機(jī)工程學(xué)研究數(shù)據(jù)單一化，這是目前存在的問(wèn)題。要更加細(xì)分人機(jī)工程學(xué)研究的數(shù)據(jù)。同樣是手機(jī)的設(shè)計(jì)，針對(duì)年輕人和老年人兩個(gè)不同的消費(fèi)群體，其人機(jī)因素的側(cè)重點(diǎn)就大不一樣。對(duì)于年輕人而言，小巧、功能多樣就成為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。而對(duì)于老年人，由于受到視力下降、動(dòng)作減慢、反應(yīng)不靈敏生理因素的影響，在設(shè)計(jì)時(shí)，就要將按鍵和屏幕設(shè)計(jì)得適當(dāng)大一些，按鍵的功能盡富簡(jiǎn)化。產(chǎn)品設(shè)計(jì)者應(yīng)使自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品在各種條件下都美觀大方、全耐用、使用方便，保持良好的人機(jī)關(guān)系。

五 總結(jié)

由于人類(lèi)社會(huì)和技術(shù)環(huán)境的復(fù)雜性的不斷提高，因而產(chǎn)品設(shè)計(jì)與人機(jī)工程學(xué)研究的結(jié)合成為必然的選擇。人機(jī)工程學(xué)作為應(yīng)用性學(xué)科，與人的工作生活息息相關(guān)，設(shè)計(jì)生產(chǎn)出更加人性化、高效能的設(shè)備、工具和日常生活用品是努力的目標(biāo)。以發(fā)展的眼光看，基于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的人機(jī)工程學(xué)的發(fā)展會(huì)更好的造福人類(lèi)。人機(jī)工程學(xué)作為一門(mén)邊緣學(xué)科，在其發(fā)展過(guò)程中，不可避免地要借鑒人體科學(xué)、生物科學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究方法，并利用本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，逐步建立和完善一套獨(dú)特的研究方法，以探討人，產(chǎn)品，環(huán)境三要素之間的復(fù)雜關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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[4] 張峻霞，王新亭.人機(jī)工程學(xué)與設(shè)計(jì)應(yīng)用[M]. 北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2010

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第7篇：人體工程學(xué)的應(yīng)用范文

［關(guān)鍵詞］人機(jī)工程學(xué);設(shè)計(jì)的實(shí)踐性;實(shí)踐性教學(xué)

［中圖分類(lèi)號(hào)］J022 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）49-0209-02

社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步、人們生活方式的改變……這一切的一切皆賦予了設(shè)計(jì)“以人為本”的理念,設(shè)計(jì)從產(chǎn)生到發(fā)展始于人類(lèi)生活的開(kāi)始。人類(lèi)的歷史、文化遺產(chǎn)等都產(chǎn)生于設(shè)計(jì),在此,設(shè)計(jì)所進(jìn)行的是一種文化活動(dòng),借設(shè)計(jì)把人類(lèi)社會(huì)推向未來(lái)。那么,設(shè)計(jì)學(xué)科如何全面適應(yīng)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、如何最大限度地滿足人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方式、人類(lèi)交流及思維方式……這些無(wú)疑對(duì)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)教育學(xué)提出新的更高要求。在探索設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程――人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)模式之時(shí),首先,應(yīng)明確設(shè)計(jì)的性質(zhì)、目的,即設(shè)計(jì)的兩個(gè)方面：一是創(chuàng)造；二是改良。所謂：“創(chuàng)造”是從無(wú)到有,根據(jù)人的需要,創(chuàng)造某種具有真正功能、全新方式的“物”。如果只是對(duì)“物”的外觀、形態(tài)、材質(zhì)、性格等方面進(jìn)行改變,那只是借創(chuàng)造之名,實(shí)為“改良”；其次,應(yīng)全面掌握人機(jī)工程學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)及內(nèi)容,并與設(shè)計(jì)相融,有針對(duì)性地構(gòu)建人機(jī)工程學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置體系、教學(xué)模式等。

1 人機(jī)工程學(xué)理論知識(shí)

1.1 人機(jī)工程學(xué)基礎(chǔ)理論

人機(jī)工程學(xué)又叫人體工程學(xué)、人間工程學(xué)、工效學(xué)等,是一門(mén)抓住人、物、環(huán)境的聯(lián)系,以人體生理學(xué)、心理學(xué)為基礎(chǔ),結(jié)合各類(lèi)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，研究“人―機(jī)―環(huán)境” 三者之間協(xié)調(diào)、一致性關(guān)系的學(xué)問(wèn)。其中,以人體科學(xué)中的人類(lèi)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、解剖學(xué)、人體力學(xué)、人體測(cè)量學(xué)等為其一；以環(huán)境科學(xué)中的環(huán)境保護(hù)學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)等學(xué)科為其二；而以技術(shù)科學(xué)中的工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)工程、交通工程等學(xué)科相互整合,構(gòu)成了本學(xué)科的體系,其目的是為設(shè)計(jì)和科學(xué)研究提供理論指導(dǎo)與依據(jù),為人類(lèi)社會(huì)建立一個(gè)舒適、安全、良好的工作與生存環(huán)境。其內(nèi)涵包括：

(1)為設(shè)計(jì)中考慮“人的因素”提供準(zhǔn)確人體尺度參數(shù)

人體工程學(xué)應(yīng)用人體測(cè)量學(xué)、人體力學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的研究成果與方法,對(duì)人體結(jié)構(gòu)特征和機(jī)能特征進(jìn)行研究,為設(shè)計(jì)提供準(zhǔn)確人體尺度數(shù)據(jù)。如人體感知特征、反應(yīng)時(shí)間、各部分的尺寸、體重、重心以及人體生物學(xué)等人機(jī)學(xué)參數(shù)。

(2)為設(shè)計(jì)中“物”的功能合理性提供科學(xué)依據(jù)

設(shè)計(jì)中如何解決人與物相關(guān)的各種功能的最優(yōu)化,創(chuàng)造出與人的生理和心理機(jī)能相協(xié)調(diào)的“物”,這將是當(dāng)今設(shè)計(jì)中,在功能問(wèn)題上的新課題。而人體工程學(xué)可提供操作簡(jiǎn)便、省力而又準(zhǔn)確的依據(jù)。

(3)為設(shè)計(jì)中考慮“環(huán)境因素”提供設(shè)計(jì)準(zhǔn)則

人體工程學(xué)研究各種環(huán)境因素對(duì)人體的反應(yīng)和適應(yīng)能力,分析聲、光、熱、電、振動(dòng)、塵埃和有毒氣體等環(huán)境因素對(duì)人影響程度,確定了人在生產(chǎn)和生活活動(dòng)中所處的各種環(huán)境的舒適范圍和安全限度,從保證人體的健康、安全、合適和高效出發(fā),為設(shè)計(jì)提供了設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。

(4)為設(shè)計(jì)中提高工作效率作出理論指導(dǎo)

人體工程學(xué)的研究成果是將人―機(jī)―環(huán)境三要素作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)指導(dǎo)具體設(shè)計(jì),這就為設(shè)計(jì)中提高工作效率提出理論依據(jù)。

1.2 設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)

作為一門(mén)新興的邊緣學(xué)科,人體工程學(xué)發(fā)展至今也不過(guò)四五十年的歷史,其基本指導(dǎo)思想與工作內(nèi)容與設(shè)計(jì)有很多的相關(guān)性。如：人機(jī)工程學(xué)的基本理論“設(shè)計(jì)要適合人的生理、心理需求”與設(shè)計(jì)的基本觀念“創(chuàng)造物,應(yīng)同時(shí)滿足人們的物質(zhì)與文化需求”具有一定的一致性。二者的相同點(diǎn),即同樣都是研究人與物之間的協(xié)調(diào)關(guān)系；反之,由于設(shè)計(jì)在歷史發(fā)展中更多的融入美的探求等文化因素,包括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)等,而人機(jī)工程學(xué)則在勞動(dòng)與管理科學(xué)中有廣泛應(yīng)用,這是二者的區(qū)別。

設(shè)計(jì)邁入當(dāng)代之際特別強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)的人本主義”,其意義在于提倡設(shè)計(jì)的人性回歸，而人體工程學(xué)更加重視“以人為本”,講求一切為人服務(wù),強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的衣、食、住、行,從人的自身出發(fā),在以人為主體的前提下考慮其他因素。誠(chéng)如日本千葉大學(xué)小原教授所言：“人體工程學(xué)是探知人體的工作能力及其極限,從而使人們所從事的工作趨向適應(yīng)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的各種特征。”人體工程學(xué)已廣泛應(yīng)用于當(dāng)代設(shè)計(jì),通過(guò)對(duì)人體計(jì)測(cè)、人體力學(xué)與運(yùn)動(dòng)測(cè)量、人的視覺(jué)與顯示系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人的行為與操縱系統(tǒng)設(shè)計(jì)等人體諸因素的研究,在設(shè)計(jì)領(lǐng)域,如：工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、交通工程設(shè)計(jì)等的應(yīng)用已日臻成熟。

2 人機(jī)工程學(xué)教學(xué)模式探索

2.1 基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐性特點(diǎn)

基礎(chǔ)課程教學(xué)――人機(jī)工程學(xué)是專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的必修課之一，針對(duì)其社會(huì)性、實(shí)用性及與人的需求相互依存的特性,在教學(xué)的主要目的、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面著重強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維、操作技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；作為尋求理論知識(shí)與具體的設(shè)計(jì)課題相互轉(zhuǎn)換、虛擬與現(xiàn)實(shí)共生的教學(xué)方式,要求課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合、傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代化表現(xiàn)手段的統(tǒng)一。在對(duì)人―物―環(huán)境感知、認(rèn)知、理解、分析、重構(gòu)的基礎(chǔ)上,緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)、特點(diǎn)及教學(xué)目的,注重借鑒、消化、融合國(guó)內(nèi)外有關(guān)人機(jī)工程學(xué)教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn),更重視與中國(guó)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合,為設(shè)計(jì)提供設(shè)計(jì)的依據(jù),同時(shí),所創(chuàng)造的“物”,能夠使人―物―環(huán)境三者之間相互協(xié)調(diào),其特點(diǎn)是由基礎(chǔ)教學(xué)通向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)的橋梁。

總之,人機(jī)工程學(xué)以基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐性為主線,更強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性。

(1)教學(xué)內(nèi)容與形式結(jié)合

在人機(jī)工程學(xué)教學(xué)中,注重理論教學(xué)與動(dòng)手能力的互動(dòng)性,在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用,通過(guò)二者的教學(xué)整合,從而掌控著當(dāng)代設(shè)計(jì)的脈搏。

(2)思維方式的培養(yǎng)

人機(jī)工程學(xué)以抽象思維為主線,具體的形象思維作為輔助方法；以理論知識(shí)為指導(dǎo),強(qiáng)化工藝技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,貫徹“在學(xué)中做,在做中學(xué)”的理念。通過(guò)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)反應(yīng)力,增強(qiáng)視覺(jué)接受信息的能力,即感悟能力；開(kāi)發(fā)想象能動(dòng)性及對(duì)未知領(lǐng)域自覺(jué)探索,即創(chuàng)新能力；培養(yǎng)分析能力、思維能力、鍛煉對(duì)事物的把握能力、努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課的需要。

(3)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐性

一種理論只有用于實(shí)踐才有其存在的價(jià)值和意義；如果不能指導(dǎo)實(shí)踐,那便是毫無(wú)意義的空話。人機(jī)工程學(xué)的實(shí)踐性,依專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)理論的實(shí)踐性,著眼于培養(yǎng)綜合素質(zhì)、技術(shù)全面設(shè)計(jì)人才。在“初步實(shí)踐―理論與實(shí)踐并行―系統(tǒng)實(shí)踐”的模式中,通過(guò)人機(jī)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)性特征,以實(shí)際課題或模擬課題的形式,采用講、做(操作)結(jié)合,在做(操作)中,強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解、實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。

2.2 人機(jī)工程學(xué)教學(xué)模式

(1)任務(wù)引領(lǐng)式課程模式

即按照課題任務(wù)的相關(guān)性原則進(jìn)行課程設(shè)置,它不同于以學(xué)科界限進(jìn)行課程設(shè)置體系,是通過(guò)以課題任務(wù)為中心引領(lǐng)知識(shí)、技能和態(tài)度,讓學(xué)生在完成課題任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),融“教、學(xué)、做”為一體,借生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)改革措施,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及理論與具體課題相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

(2)人機(jī)工程學(xué)任務(wù)引領(lǐng)式課程模式的形式與特點(diǎn)

在整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中,理所當(dāng)然地將整個(gè)體系劃分為基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課三大類(lèi)。教條式的劃分使三者嚴(yán)重脫節(jié),成為設(shè)計(jì)教與學(xué)最突出的滯后點(diǎn)。任務(wù)引領(lǐng)式課程模式是以某一具體的設(shè)計(jì)任務(wù)及設(shè)計(jì)課題貫穿基礎(chǔ)、理論及技能三者之間的系統(tǒng)框架,加大三者之間課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換,形成以服務(wù)于社會(huì)需求、突出設(shè)計(jì)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索精神的新型“媒介”式課程模式。如：設(shè)計(jì)的思維訓(xùn)練、命題設(shè)計(jì)的程序與方法、人機(jī)工程學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等。

3 結(jié) 論

設(shè)計(jì)學(xué)科隨著時(shí)代的發(fā)展,而不斷改變著其存在的形態(tài)。我們?cè)谔接懭藱C(jī)工程學(xué)教學(xué)模式的同時(shí),必須明白人機(jī)工程學(xué)邊緣學(xué)科這一本質(zhì),在人類(lèi)科學(xué)與文化不斷進(jìn)步、創(chuàng)新的時(shí)代,對(duì)于作為藝術(shù)與科學(xué)、物質(zhì)與精神、人―物―環(huán)境三者和諧之紐帶的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科“人機(jī)工程學(xué)”,變是永遠(yuǎn)不變的原則,只有如此,才能最大限度地滿足人類(lèi)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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［5］許其春,蘭鳳崇.人體工程學(xué)及其在采運(yùn)系統(tǒng)中的應(yīng)用［J］.東北林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1987(4)：94-101.

第8篇：人體工程學(xué)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；人機(jī)工程學(xué)；理論；技術(shù)；應(yīng)用

1人機(jī)工程學(xué)發(fā)展概述

1.1人機(jī)工程學(xué)的概念和發(fā)展歷史

人機(jī)工程學(xué)是研究人、機(jī)、環(huán)境之間相互作用的學(xué)科，其研究目的是使機(jī)械系統(tǒng)或者人機(jī)環(huán)境系統(tǒng)能夠在最大程度上符合人類(lèi)的形態(tài)以及生理、心理的特點(diǎn)，保證人們可以利用機(jī)械設(shè)備安全、舒適并且高效地進(jìn)行各種活動(dòng)。人機(jī)工程學(xué)涉及心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，著重研究人和機(jī)器的相互關(guān)系，從而提高人機(jī)整體的工作能力。人機(jī)工程學(xué)從人學(xué)會(huì)制造工具開(kāi)始就已經(jīng)存在，具有悠久的歷史，不過(guò)人機(jī)工程學(xué)作為一項(xiàng)獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)只是20世紀(jì)的事情。人機(jī)工程學(xué)的發(fā)展歷史主要分為三個(gè)階段：第一階段是人適應(yīng)機(jī)器的階段，在這個(gè)階段主要是進(jìn)行人機(jī)匹配，通過(guò)對(duì)人進(jìn)行各種訓(xùn)練使人達(dá)到使用機(jī)器的水平。第二階段，機(jī)器適應(yīng)人的階段，在這個(gè)階段英國(guó)成立了人機(jī)工程學(xué)學(xué)會(huì)，標(biāo)志著人機(jī)工程學(xué)成為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科。在此階段由于機(jī)械越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)人進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練也很難使人們達(dá)到適應(yīng)機(jī)器的水平，因此研究者將更多的精力放在了機(jī)器適應(yīng)人的研究當(dāng)中。第三階段，是以人為中心的系統(tǒng)階段，人們將人、機(jī)和環(huán)境視為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)研究，并將許多新興的科學(xué)理論，如系統(tǒng)論、信息論等應(yīng)用到了研究之中，著眼于為人類(lèi)創(chuàng)造更舒適、安全并且高效的工作環(huán)境。進(jìn)入21世紀(jì)，人機(jī)工程學(xué)快速發(fā)展，人機(jī)交互技術(shù)更是被各個(gè)國(guó)家視為重要的研究?jī)?nèi)容。

1.2人機(jī)工程學(xué)在我國(guó)的發(fā)展

人機(jī)工程學(xué)在我國(guó)的研究歷史并不長(zhǎng)，直到20世紀(jì)80年代我國(guó)才正式對(duì)人機(jī)工程學(xué)進(jìn)行研究。隨著人機(jī)工程學(xué)在我國(guó)的快速發(fā)展，我國(guó)研究人員對(duì)于其的研究逐漸側(cè)重于人機(jī)工程學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，如人機(jī)界面設(shè)計(jì)、作業(yè)環(huán)境及安全設(shè)置問(wèn)題和操作者的疲勞程度等方面。根據(jù)近些年來(lái)我國(guó)研究人員在科學(xué)刊物上發(fā)表的論文來(lái)看，我國(guó)的人機(jī)工程學(xué)研究主要集中在工業(yè)技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、交通運(yùn)輸以及自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的人機(jī)工程學(xué)相關(guān)論文占到了總量的一半以上。

1.3人機(jī)工程學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的作用

人機(jī)工程學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)中起到的主要作用是為工業(yè)設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)，人機(jī)工程學(xué)在人、機(jī)和環(huán)境的相互關(guān)系上的研究進(jìn)展，使工業(yè)設(shè)計(jì)在人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)上有了可靠的依據(jù)。在工業(yè)設(shè)計(jì)的策劃和調(diào)研階段，研究人員需要對(duì)與人相關(guān)的人機(jī)工程學(xué)數(shù)據(jù)做研究，這也是工業(yè)設(shè)計(jì)中最需要人機(jī)工程學(xué)理論的階段。在工業(yè)設(shè)計(jì)中通常利用人機(jī)工程學(xué)理論對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行改良。例如，人機(jī)工程學(xué)被利用于電腦鍵盤(pán)的設(shè)計(jì)之中，通過(guò)人機(jī)工程學(xué)的理論對(duì)鍵盤(pán)的布局、主鍵盤(pán)、數(shù)字符主鍵盤(pán)等的位置進(jìn)行改進(jìn)，從而使鍵盤(pán)的設(shè)計(jì)更加人性化，使人們提高了使用鍵盤(pán)時(shí)的效率。利用人機(jī)工程學(xué)理論可以完善目前許多多媒體控制臺(tái)的缺陷，通過(guò)對(duì)控制臺(tái)的結(jié)構(gòu)、形狀等條件進(jìn)行理論分析，建立了一種坐、立兩種姿勢(shì)都可以使用的多媒體控制臺(tái)，方便人們的使用，促進(jìn)其使用效率的提升。

2工業(yè)設(shè)計(jì)中人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用方法

2.1工業(yè)設(shè)計(jì)中常用的人機(jī)工程學(xué)方法

在工業(yè)設(shè)計(jì)中有許多人機(jī)工程學(xué)方法被應(yīng)用，其中常用的方法有人體參數(shù)法、調(diào)查方法和模型方法等。人體參數(shù)法，主要是指設(shè)計(jì)人員根據(jù)人體的身體各方面的數(shù)據(jù)，如尺寸數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)和身體機(jī)能數(shù)據(jù)等對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，以提高產(chǎn)品對(duì)人的適應(yīng)程度。調(diào)查方法，主要是指設(shè)計(jì)人員根據(jù)產(chǎn)品設(shè)定的銷(xiāo)售人群進(jìn)行人體的特征以及習(xí)慣的調(diào)查，從而改良產(chǎn)品的屬性。模型方法，是指設(shè)計(jì)者通過(guò)利用計(jì)算機(jī)等技術(shù)構(gòu)建三維模型的方式來(lái)測(cè)試產(chǎn)品是否符合人體工程學(xué)的原理，以便對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)進(jìn)行修正。下面將對(duì)人體工程學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，我們以頭腦側(cè)面建立方法為例。首先，設(shè)計(jì)者對(duì)產(chǎn)品所面向的人群進(jìn)行定位，并分析用戶(hù)的群體屬性，如年齡、學(xué)歷、文化背景等，然后對(duì)用戶(hù)處理數(shù)據(jù)的過(guò)程進(jìn)行分析，通過(guò)分析結(jié)果確定產(chǎn)品信息的表示層次和方式，并由此來(lái)確定產(chǎn)品的形狀、大小等參數(shù)，并對(duì)產(chǎn)品強(qiáng)調(diào)的信息、顏色等條件進(jìn)行設(shè)定，最終確定產(chǎn)品的設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)關(guān)系，之后對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和驗(yàn)證，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行修改和測(cè)試，最終確定整個(gè)設(shè)計(jì)體系。

2.2設(shè)計(jì)心理學(xué)理論的應(yīng)用

設(shè)計(jì)心理學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)中人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用的新理論，它基于心理學(xué)，是一門(mén)將人的心理狀態(tài)及需求和產(chǎn)品設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起的一門(mén)科學(xué)，其研究目的是使實(shí)際的產(chǎn)品更加符合人們的心理需求。因此，這門(mén)學(xué)問(wèn)不僅會(huì)研究設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)上潛在的消費(fèi)人群的心理影響，同時(shí)也會(huì)研究設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中的心理變化，并將這些心理都反饋到設(shè)計(jì)之中，從而使設(shè)計(jì)更加符合人們的心理預(yù)期。這種理論的調(diào)查方式有很多種，如心理描述法、抽樣調(diào)查法、訪談法和觀察法等。筆者認(rèn)為可以將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到人們對(duì)設(shè)計(jì)的心理反應(yīng)上，這種方式可以讓人們對(duì)設(shè)計(jì)了解得更深入全面，得出的心理反應(yīng)結(jié)果也更為準(zhǔn)確。在設(shè)計(jì)中注重人心理的研究，是人機(jī)工程學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用發(fā)展的新趨勢(shì)。

2.3計(jì)算機(jī)輔助人機(jī)工程設(shè)計(jì)方法

計(jì)算機(jī)輔助人機(jī)工程設(shè)計(jì)技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、人機(jī)工程學(xué)、生理學(xué)、工程技術(shù)等多種理論和技術(shù)，其中虛擬人體模型的方法是其在工業(yè)設(shè)計(jì)中主要的應(yīng)用方法，通過(guò)虛擬人體模型技術(shù)可以讓人們對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行更好的評(píng)測(cè)，使相關(guān)設(shè)計(jì)取得更好的效果。計(jì)算機(jī)輔助人機(jī)工程設(shè)計(jì)應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計(jì)中有許多優(yōu)勢(shì)，如可以在設(shè)計(jì)前期對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)測(cè)、縮短制造的周期、降低成本，還可以減少返工的概率。尤其是在一些危險(xiǎn)領(lǐng)域，其中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有很大的危險(xiǎn)性，如汽車(chē)碰撞實(shí)驗(yàn)，此時(shí)計(jì)算機(jī)輔助人工設(shè)計(jì)就可以發(fā)揮作用。

3人機(jī)工程學(xué)的研究和發(fā)展趨勢(shì)

目前，人機(jī)工程學(xué)發(fā)展趨勢(shì)更加注重其實(shí)際應(yīng)用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)的理念也在不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)者從以往注重設(shè)計(jì)產(chǎn)品的形式，到現(xiàn)在更加注重人對(duì)產(chǎn)品的情感體驗(yàn)，給人機(jī)工程學(xué)提供了更廣闊的利用空間。在人機(jī)工程學(xué)的理論研究上，人們開(kāi)始注重研究感性工學(xué)，并基于新時(shí)代的背景，提出了“人機(jī)工程教育學(xué)”以及“參與式人機(jī)工程學(xué)”等新的理念，同時(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也是人機(jī)工程學(xué)研究的熱點(diǎn)方向，其在人體工程學(xué)和工業(yè)設(shè)計(jì)中有很大的研究?jī)r(jià)值。在未來(lái)，人機(jī)工程學(xué)還會(huì)呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉的趨勢(shì)，涉及管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多種科學(xué)領(lǐng)域，并在設(shè)計(jì)師和使用者的心理研究方面繼續(xù)探究，使設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品為人們提供更加豐富的情感體驗(yàn)。

4結(jié)語(yǔ)

人機(jī)工程學(xué)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，形成了比較成熟的理論體系，也出現(xiàn)了多種應(yīng)用方法，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了重要的輔助作用，促進(jìn)了工業(yè)設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人機(jī)工程學(xué)理論不斷的完善，工業(yè)設(shè)計(jì)也逐漸向人性化、情感化方向發(fā)展，使人們擁有越來(lái)越好的產(chǎn)品體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：人體工程學(xué)的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】人機(jī)工程學(xué)；生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)；人機(jī)料法環(huán)；主觀性驗(yàn)證和客觀性驗(yàn)證

人機(jī)工程學(xué)是以人體結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中的習(xí)慣性和耐受度為研究對(duì)象，結(jié)合人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的特質(zhì)，對(duì)勞動(dòng)力和制造業(yè)進(jìn)行科學(xué)工程分析的一門(mén)學(xué)科，最早人機(jī)工程學(xué)由英國(guó)人首創(chuàng)，并迅速在全世界開(kāi)展，隨著幾十年的發(fā)展，逐漸成為一門(mén)新興科學(xué)，并為之賦予了更加廣闊的內(nèi)涵，我國(guó)進(jìn)入80年代以后，也開(kāi)始人機(jī)工程學(xué)（Ergonomics）的研究。對(duì)制造業(yè)而言，生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)是對(duì)于制造業(yè)從業(yè)人員在環(huán)境、設(shè)備、工藝方法和制造目標(biāo)之間建立一種平衡，并通過(guò)規(guī)范性文件的方式固化起來(lái)，作為制造業(yè)的導(dǎo)引文件和作業(yè)指南，這樣生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)就同人機(jī)工程學(xué)建立了牢固的、相輔相成的關(guān)系，成為生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)過(guò)程的基礎(chǔ)指南，為制造業(yè)從業(yè)人員所重視，逐漸應(yīng)用于生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)中與作業(yè)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，成為工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中的主要應(yīng)用方法，在工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用。隨著大機(jī)器智能化生產(chǎn)的普及以及更多的工藝設(shè)備的應(yīng)用，人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域和頻次更加擴(kuò)大，成為工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中必須著重考慮的先決因素。

1人機(jī)工程學(xué)的主要研究對(duì)象

所謂人機(jī)工程學(xué)，需要考量的對(duì)象首先是人在作業(yè)過(guò)程中的身體耐受和心理耐受能力，因此人機(jī)工程學(xué)的主要研究對(duì)象是基于人體測(cè)量學(xué)、人體力學(xué)、勞動(dòng)生理學(xué)以及勞動(dòng)心理學(xué)的研究方法，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)過(guò)程中人體各部分的物理性質(zhì)和配合情況，以及人體各部分在活動(dòng)時(shí)的相互關(guān)系和可及范圍等因素進(jìn)行分析和判斷，主要對(duì)一下諸多方面進(jìn)行研究和計(jì)量。計(jì)量對(duì)象主要包括：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、膚覺(jué)。上述計(jì)量以耐受度計(jì)量尤為關(guān)鍵，同時(shí)也是人機(jī)工程學(xué)分析的基本出發(fā)點(diǎn)。計(jì)量的目標(biāo)就是通過(guò)對(duì)人體直接感受的量化，分析人在各種作業(yè)過(guò)程中的生理變化、能量消耗、疲勞機(jī)理以及人對(duì)各種動(dòng)作負(fù)荷的適應(yīng)能力，同時(shí)野隊(duì)人在工作中影響心理狀態(tài)的因素以及對(duì)工作效率的影響等進(jìn)行分析和量化。

2工藝設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)人機(jī)工程學(xué)研究的要求

對(duì)于人機(jī)工程學(xué)以人作為主要考量對(duì)象的研究而言，工藝設(shè)計(jì)過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)需求，更不是簡(jiǎn)單的對(duì)人機(jī)分析，更重要的是應(yīng)用成果，其主要目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)的人性化和效益最大化，從而對(duì)生產(chǎn)制造過(guò)程參與要素建立更為合理的方案。通過(guò)工藝對(duì)人機(jī)料法環(huán)等形成一個(gè)更趨完善的綜合體，將生產(chǎn)各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以達(dá)到更加充分有效的發(fā)揮人的作用，最大限度的以達(dá)成目標(biāo)為目的，同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行身體的保護(hù)，以更為科學(xué)的方式，為制造體系建設(shè)安全衛(wèi)生舒適的作業(yè)環(huán)境，這不僅是制造過(guò)程持久性的需求，也是不斷提高制造過(guò)程效率，從而達(dá)到利益最大化的企業(yè)經(jīng)營(yíng)終極目標(biāo)。因此，在工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)于人機(jī)工程學(xué)本身的量化活動(dòng)，工藝設(shè)計(jì)過(guò)程更加注重的是人機(jī)工程學(xué)結(jié)果的整體優(yōu)勢(shì)，其具有代表性的分析方法就是人、機(jī)、人機(jī)結(jié)合面的建立和特性分析。生產(chǎn)工藝的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中規(guī)范和限定最多的就是制造系統(tǒng)的活動(dòng)場(chǎng)所，制造系統(tǒng)的活動(dòng)場(chǎng)所總是以人機(jī)料法環(huán)的資源型結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的，按照類(lèi)別我們也可以簡(jiǎn)單的歸納為一個(gè)加工整體，這個(gè)整體包括人、機(jī)、人機(jī)結(jié)合面。工藝設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是對(duì)人進(jìn)行動(dòng)作規(guī)范，能力限制和引導(dǎo)，人是生產(chǎn)要素中最活躍的因素，同時(shí)也是有意識(shí)有目的的主動(dòng)主體，因此對(duì)于生產(chǎn)要素的各個(gè)組成部分而言，人是最主要的，同時(shí)人也是可以主動(dòng)的改變外部因素同時(shí)接受外部的反作用。因此生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)過(guò)程必須對(duì)上述主體的行為進(jìn)行限制和引導(dǎo)，但同時(shí)也需要充分估計(jì)外部環(huán)境因素對(duì)人的反作用，并科學(xué)評(píng)估其反作用對(duì)控制過(guò)程的影響，并做好充分的安全評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)防范。廣義的機(jī)(Machine)，它包括勞動(dòng)工具、機(jī)器(設(shè)備)、勞動(dòng)手段和環(huán)境條件、原材料、工藝流程等所有與人相關(guān)的物質(zhì)因素。生產(chǎn)工藝的目標(biāo)就是對(duì)上述復(fù)雜因素進(jìn)行特性分析和歸類(lèi)，充分考慮人機(jī)工程學(xué)的研究成果，以效果目標(biāo)為主要考量對(duì)象，以過(guò)程流暢性和順利達(dá)成為評(píng)估和審定標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)證人機(jī)工程學(xué)研究成果和工藝設(shè)計(jì)過(guò)程的適應(yīng)性。

3工藝設(shè)計(jì)和人機(jī)工程學(xué)適應(yīng)性分析驗(yàn)證的主要方法

對(duì)于工程分析而言，所有的驗(yàn)證方法都具有共通之處，無(wú)論研究問(wèn)題的角度和著眼點(diǎn)有多少不同，工程分析的方法都是具有相似性的，我們不妨重溫一下工程分析驗(yàn)證的方法。按照驗(yàn)證方法的獲取渠道和來(lái)源我們可以將驗(yàn)證分為主觀性驗(yàn)證和客觀性驗(yàn)證，通常會(huì)采用理論計(jì)算法和專(zhuān)家意見(jiàn)法對(duì)我們的研究和實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)于有些項(xiàng)目還可能采用相關(guān)對(duì)象的調(diào)查問(wèn)卷法以及測(cè)評(píng)驗(yàn)證法，對(duì)工藝成果進(jìn)行意見(jiàn)型的驗(yàn)證。事實(shí)上對(duì)于工程分析而言，更多的試圖應(yīng)用客觀性驗(yàn)證方法，常用的驗(yàn)證方法為實(shí)踐驗(yàn)證法也叫生產(chǎn)驗(yàn)證法，同時(shí)在大多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們也經(jīng)常采用實(shí)驗(yàn)法和模擬法。工藝設(shè)計(jì)過(guò)程是實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目，因此出于不斷改進(jìn)和循環(huán)驗(yàn)證的需要，我們會(huì)安排生產(chǎn)驗(yàn)證以確定需要改進(jìn)的不適應(yīng)面和對(duì)資源進(jìn)行重新平衡和分配，這是在制造系統(tǒng)最慣常使用的方法，對(duì)于方案目標(biāo)，具體資源配置和過(guò)程驗(yàn)證要求都必須遵循科學(xué)和穩(wěn)妥的方案認(rèn)可流程，這也是驗(yàn)證過(guò)程能夠真正代表驗(yàn)證目標(biāo)的主要保障。

4工藝設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)用的主要內(nèi)容和重點(diǎn)

對(duì)于工藝設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)際應(yīng)用，人機(jī)工程學(xué)是工藝過(guò)程內(nèi)部設(shè)計(jì)各個(gè)要素間相互制約和相互影響的體現(xiàn)分析，工藝設(shè)計(jì)是對(duì)上述關(guān)系的制約和規(guī)避過(guò)程。因此，工藝設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)用的主要內(nèi)容是根據(jù)人機(jī)工程學(xué)的需要和影響進(jìn)行平衡設(shè)計(jì)的，工藝設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)用的主要內(nèi)容和重點(diǎn)包含并不限定于以下各個(gè)方面，是工藝設(shè)計(jì)過(guò)程需要著重控制的內(nèi)容。（1）人力資源的選擇，按照前述分析，對(duì)于不同的工藝過(guò)程，選擇合適的作業(yè)人員，不僅可以大大的提高工作效率，同時(shí)也是工藝過(guò)程流暢性的主體要求，對(duì)于不同的作業(yè)崗位，選擇不同耐受性的個(gè)體以及具有充分技能的人員至關(guān)重要，人的個(gè)體差異，使操作者對(duì)工作的適應(yīng)程度不同，尤其是人機(jī)關(guān)系的協(xié)調(diào)性顯得更為重要，更何況對(duì)于特殊工種，從事特殊工種按人員配備的專(zhuān)用工具或裝備費(fèi)，也是工藝設(shè)計(jì)需要考慮的問(wèn)題。（2）要研究人機(jī)關(guān)系的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作科學(xué)合理人適其職，重點(diǎn)是研究人機(jī)之間分工及其相互適應(yīng)問(wèn)題。人機(jī)分工是這一需求的主要要義，只有科學(xué)的人機(jī)工程目標(biāo)和理念，才能充分照顧人機(jī)各自特性，充分發(fā)揮人機(jī)配合應(yīng)有的協(xié)調(diào)一致，從而達(dá)到安全生產(chǎn)，建立高效、安全、舒適、健康的生產(chǎn)作業(yè)整體。（3）信息工程學(xué)應(yīng)用體現(xiàn)在人機(jī)信息傳遞過(guò)程中，信息傳遞的便捷和準(zhǔn)確是過(guò)程設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，其中在信息傳遞的及時(shí)程度和信息傳遞的有效性方面尤其要著重考慮。根據(jù)人體工程學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)器操作界面以及各種顯示和控制單元就需要配合人機(jī)工程，易用防錯(cuò)，適合人使用。（4）安全人機(jī)工程學(xué)研究的目標(biāo)，是要將這些因素控制在規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，使環(huán)境條件符合人的生理和心理要求，從而使操作者感到舒適和安全。研究作業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造安全的條件。生產(chǎn)場(chǎng)所有各種各樣的環(huán)境條件，例如高溫、高濕、振動(dòng)、噪聲、空氣中的有害物質(zhì)、工作地的狀況等。這些因素，都會(huì)影響人的健康。（5）安全性設(shè)置和過(guò)程控制，是工藝過(guò)程控制的重要環(huán)節(jié)，采用安全裝置、屏障、隔板、外殼、將危區(qū)與人體隔開(kāi)，是創(chuàng)造良好作業(yè)環(huán)境的主要方法，設(shè)計(jì)可靠的安全裝置，是安全人機(jī)工程學(xué)的任務(wù)，兼顧操作者疲勞的特點(diǎn)以及減輕疲勞和緊張度的措施，也是避免人員傷害的主要方式方法。（6）工藝設(shè)計(jì)的防錯(cuò)性措施以及預(yù)防事故和危險(xiǎn)情況的發(fā)生，也是研究人機(jī)工程的可靠性需求，其目的是過(guò)程保障能力達(dá)到最大化，危險(xiǎn)系數(shù)降低到最低水平。

5結(jié)語(yǔ)

人機(jī)工程學(xué)研究是一項(xiàng)涉及多學(xué)科，融會(huì)多種工具和方法的新興課題，為生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，只有充分挖掘人機(jī)工程學(xué)的基本理論和實(shí)踐方法，才是將這一科學(xué)充分的融入實(shí)踐當(dāng)中，為制造系統(tǒng)的工藝科學(xué)性和實(shí)用性打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)