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第1篇：分析心理現(xiàn)象范文

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)演唱；緊張心理；現(xiàn)象分析

中圖分類(lèi)號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0066-01

在聲樂(lè)演唱或?qū)W習(xí)中，人們往往關(guān)注演唱技能和技巧，卻常常忽視心理對(duì)于演唱者的重要作用。心理狀態(tài)是人對(duì)內(nèi)外環(huán)境因素的反映。對(duì)于聲樂(lè)演唱者來(lái)說(shuō)，除了應(yīng)當(dāng)具有美妙的聲音和扎實(shí)的演唱基本功外，還要通過(guò)大腦和耳朵對(duì)自己的聲音進(jìn)行判斷調(diào)整。演唱者在演唱時(shí)一旦出現(xiàn)緊張心理，其音準(zhǔn)和音色都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。在聲樂(lè)演唱中，只有良好的心理狀態(tài)與高超的演唱技能相結(jié)合，才能共同完成一次完美的演唱。

一、演唱者表演缺乏自信，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

緊張心理是影響表演者聲樂(lè)演唱良好發(fā)揮的重要因素，特定條件和環(huán)境下緊張心理是不可避免的，只有找到產(chǎn)生不良心態(tài)的原因，并找出解決問(wèn)題的方法與措施，才能消除這些影響發(fā)揮的緊張心理，使聲樂(lè)演唱達(dá)到良好的效果。造成緊張心理最重要的原因是演唱者準(zhǔn)備不充分。僅依靠天賦和興趣的演唱和經(jīng)過(guò)嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練的演唱具有很大的差異。歌唱能力和技巧的欠缺，會(huì)使演唱者對(duì)自己演唱的歌曲沒(méi)有充足的把握，從而造成心理負(fù)擔(dān)，容易受到外界環(huán)境的影響，致使神情恍惚，產(chǎn)生緊張心理。許多演唱者基本功不扎實(shí)，在高音處理上聲音控制無(wú)法達(dá)到要求，產(chǎn)生演唱心理負(fù)擔(dān)。這些問(wèn)題在演唱初級(jí)階段比較常見(jiàn)。另外就是演唱者缺乏演唱實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有些聲樂(lè)演唱者，具備扎實(shí)的基本功和較好的先天條件，但是缺乏舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，在舞臺(tái)上表現(xiàn)緊張呆板、慌亂無(wú)措。解決這一問(wèn)題的方法，就是要多參加一些比賽或演出活動(dòng)，有了豐富的演出經(jīng)驗(yàn)就能做到輕松自如的演唱。

個(gè)人的心理素質(zhì)也會(huì)對(duì)聲樂(lè)演唱造成影響。如果演唱者過(guò)于在乎演出效果，急于成功，就會(huì)產(chǎn)生浮躁緊張的心理。如果現(xiàn)場(chǎng)有專(zhuān)家或同行，演唱者的心理壓力更大，越是擔(dān)心和恐懼，在演唱中就越容易出現(xiàn)問(wèn)題。還有一些演唱者過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，分散了注意力，從而無(wú)法全身心地投入到演唱中，影響演唱的正常發(fā)揮。

二、消除演唱中緊張心理，豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)

增強(qiáng)演唱自信是在聲樂(lè)演唱中獲得成功的保證。演唱者要想在聲樂(lè)演唱中消除緊張心理，達(dá)到一個(gè)滿意的演出效果，首先必須練就扎實(shí)的基本功。過(guò)硬的演唱技能和自如的演唱技巧是出色表現(xiàn)演唱作品的基本要求。只有熟練地掌握演唱技巧，演唱者才有足夠的信心，輕松自如地演唱，酣暢淋漓地表達(dá)歌曲中的情感，這是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期基本功訓(xùn)練才能達(dá)到的效果。聲樂(lè)訓(xùn)練中的要素，都是要經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練和長(zhǎng)時(shí)間積累才能練就的。

其次，演唱者在表演前要做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)要演唱的歌曲進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的研究，對(duì)歌曲內(nèi)容和表現(xiàn)形式有一個(gè)深入的理解，做到演唱時(shí)成竹在胸。演唱者要保證足夠的時(shí)間進(jìn)行歌曲練習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)音符和旋律，注意節(jié)奏、音準(zhǔn)和速度的把握，對(duì)歌詞要做到爛熟于心，脫口而出。演唱者只有對(duì)歌詞含義和思想情感有更進(jìn)一步的理解，才能對(duì)歌曲的情感進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)。演唱者還要注意與伴奏的配合。伴奏能夠烘托演唱?dú)夥铡⒇S富和聲效果，對(duì)演唱者的演唱情緒也有一定的提升作用。演唱者在選定歌曲時(shí)，不要單純追求高難度、大曲目，而要根據(jù)自己的實(shí)際情況和嗓音特點(diǎn)，以及演唱風(fēng)格和能力，選擇適合自己、易于把握的演唱曲目。

聲樂(lè)演唱要求演唱者有較為豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能在舞臺(tái)上盡情歌唱、輕松演繹。因此，演唱者在日常生活中要踴躍參加各種比賽和演出，從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的演出積累經(jīng)驗(yàn)。演唱者還要盡力為自己創(chuàng)造演出環(huán)境，要盡量爭(zhēng)取比賽和演唱的機(jī)會(huì)。演唱者只有適應(yīng)舞臺(tái)，習(xí)慣并樂(lè)于與觀眾進(jìn)行交流，逐漸積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，才能消除聲樂(lè)演唱時(shí)的緊張心理。

聲樂(lè)演唱的過(guò)程時(shí)刻受到心理因素的控制，舞臺(tái)演出的心理因素隨著舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累而逐漸加強(qiáng)。演唱者在注重技巧練習(xí)的同時(shí)，要有意識(shí)地訓(xùn)練心理素質(zhì)，注重心理因素對(duì)演唱效果的影響。演唱者只有練就扎實(shí)的基本功和熟練的演唱技巧，具備良好的心理素質(zhì)，才能完成一場(chǎng)成功的演唱。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：分析心理現(xiàn)象范文

                                                     

現(xiàn)今的生活環(huán)境日益復(fù)雜，現(xiàn)代文明勢(shì)不可擋的改變著人們的一切，傳統(tǒng)的觀念一次一次又一次地受到了沖刷，孩子們?cè)诔浞窒硎墁F(xiàn)代文明所帶來(lái)的無(wú)限美麗的同時(shí)，也不得不忍受著心理健康的惡化。電腦時(shí)代的到來(lái)，使部分孩子沉浸于虛擬的時(shí)代之中而不能自拔，“麥當(dāng)勞”、“肯德基”潮涌而來(lái)，使孩子們?cè)絹?lái)越熱衷時(shí)毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的速成食品。

當(dāng)我們靜心審視這一切的時(shí)候，我們不禁發(fā)出陣陣的顫栗，做為未來(lái)主人的孩子們，他們?cè)谙胄┦裁矗麄兡侨諠u敏感的心在思考著什么？如果，教育者還一如既往地把目光定格在孩子的分?jǐn)?shù)上，而忽視他們的心理健康，忽視其潛能的開(kāi)發(fā)，忽視全面素質(zhì)的培養(yǎng)，那么我們給予孩子的將不是理智的愛(ài)。 

關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題是培養(yǎng)合格人才所必需的一環(huán)，現(xiàn)代教育模式認(rèn)為教育不僅是傳授知識(shí)技能，更是為塑造具有良好心理品質(zhì)的健全人格。

處于成長(zhǎng)關(guān)鍵的小學(xué)生面臨著太多的壓力和太少的理解，他們被過(guò)早地烙上了社會(huì)的印跡，純樸、天真的心靈被抹上了一層陰影，一方面，他們冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，一方面他們又自卑、自戀、害怕挫折、缺少毅力。對(duì)于這些學(xué)生，如果教育合理，引導(dǎo)妥當(dāng)，是完全可以避免發(fā)生心理障礙，從而發(fā)揮出其巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在分析我校學(xué)生后認(rèn)為，現(xiàn)今小學(xué)生（高年級(jí)）存在以下幾種心理問(wèn)題或稱(chēng)心理現(xiàn)象。

（一）自我中心

該種學(xué)生以自我為中心去考慮問(wèn)題，堅(jiān)信自己的判斷，往往不 屑考慮別人的意見(jiàn)或做法，對(duì)自己不善進(jìn)行自我分析和自我批評(píng)。

我班某位同學(xué)在班中成績(jī)屬于中等偏上，有一次討論一道數(shù)學(xué)題目，幾個(gè)同學(xué)都不約而同想到了這題的一個(gè)簡(jiǎn)便方法，老師請(qǐng)她講解，她在講解后他補(bǔ)充了一句：“老師，這題的解法是我先想到的。”同學(xué)們?cè)谡n后指責(zé)她搶功，可她卻說(shuō)：“沒(méi)有我，憑你們?cè)趺磿?huì)想到。”

分析該學(xué)生就屬于典型的自我中心者，這種自我中心危害很大，它會(huì)蒙閉孩子的雙眼，會(huì)讓孩子無(wú)法看得更遠(yuǎn)，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致矛盾的惡化，具有攻擊性。

分析該學(xué)生就屬于典型的自我中心者，這種自我中心危害很大，它會(huì)蒙閉孩子的雙眼，會(huì)讓孩子無(wú)法看得更遠(yuǎn)，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致矛盾的惡化，具有攻擊性。

（二）自私利已

在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)的沖擊下，人們更看重實(shí)惠和物質(zhì)利益，這種心態(tài)通過(guò)家長(zhǎng)的和社會(huì)傳媒的作用影響著我們的孩子，使一些孩子把享受、金錢(qián)放在首位，他們做事從不考慮別人的需要，總把別人當(dāng)作自己的對(duì)手，看到別人有困難，不愿伸手援助，還暗自得意，心里等著看別人的笑話。

某位同學(xué)平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)也很用功，可從不愿幫助別人，老師有意安排他和一個(gè)成績(jī)一般的孩子同坐，希望在學(xué)習(xí)上能幫助后進(jìn)生，可他總是敷衍了事，同學(xué)來(lái)問(wèn)他題目，他顯出一副不耐煩的樣子。有一次，同學(xué)打電話問(wèn)他索要一些關(guān)于數(shù)學(xué)方面的復(fù)習(xí)題，可電話里他很干脆地拒絕了他，說(shuō)他要用。

分析該生的行為，我們認(rèn)為隨著社會(huì)現(xiàn)代化的不斷進(jìn)步程，高度分工的時(shí)代不需要人們什么都親自掌握，現(xiàn)代人必須學(xué)會(huì)與他人合作，必須學(xué)會(huì)與人相處，只有從內(nèi)心深處尊重他人、理解他人，這樣才能在現(xiàn)代社會(huì)更好地生存，像上面的那位同學(xué)不愿幫助別人，什么也不愿與別人分享，長(zhǎng)此以往將會(huì)失去朋友，別人也不愿與他溝通，有什么復(fù)習(xí)資料自然也不會(huì)與他共享，他當(dāng)然也不會(huì)取得更大的進(jìn)步。

（三）缺乏同情心

同情心是保證人與人交往的感情基礎(chǔ)。孔子說(shuō)：“惻隱之心，人皆有之”，當(dāng)他人遭遇不幸時(shí)，我們總是感到十分傷感。心理學(xué)認(rèn)為同情是由真實(shí)或想象中的他人情緒、情感狀態(tài)所引起的與之一致的情緒或情感體驗(yàn)，是一種替代性的情緒反應(yīng)能力。它使我們有能力置身于他人境地，與之同哀樂(lè)、同甘苦。可我們身邊的部分孩子就十分缺乏同情心。

班上兩位同學(xué)總是讓老師和同學(xué)頭疼，因?yàn)樗麄兛偸窃趧e人犯錯(cuò)批評(píng)的時(shí)候幸災(zāi)樂(lè)禍，體育課上有一女同學(xué)在參加跑步時(shí)摔了一跤，臉上擦破了一塊，同學(xué)們都圍上去表示安慰，可他們卻哈哈大笑，還一個(gè)勁地說(shuō)：“活該。”有一次，在校外看到一位盲人，他們故意引盲人到一個(gè)石頭較多的地方，害得盲人摔跤，旁邊的同學(xué)都指責(zé)他們，可他倆卻笑著跑了。

分析以上兩位孩子的行為，我們?cè)跉鈶嵵啵嗟氖歉械奖А．?dāng)今的世界仍存在著太多的苦難，我們的孩子們都不能去感受它，關(guān)注它，那么當(dāng)苦難降臨到他們頭上時(shí)，他們又將如何去承受這一切呢？

（四）脆弱的心理承受力

 人的成長(zhǎng)是無(wú)法離開(kāi)挫折的，有人說(shuō)：沒(méi)有被拍打的皮球，算不得皮球，沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。可觀察身邊的有些孩子，他們?cè)诿鎸?duì)挫折和不順心的事時(shí)，缺少自我調(diào)控的能力，覺(jué)得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。

五年級(jí)的某位同學(xué)一直在班中擔(dān)任要職，五下年級(jí)班委改選，他落選了，他一下子對(duì)前途失去信心，成績(jī)直線下降。四年級(jí)的某位同學(xué)因一次考試成績(jī)下降了許多，挨了老師的批評(píng)，逃學(xué)在家，經(jīng)老師、家長(zhǎng)多方做工作，才到校上學(xué)，可每次考試，他訴說(shuō)總覺(jué)得頭痛。

分析以上的幾個(gè)同學(xué)，缺乏耐挫折力，在他們的過(guò)去有了太多的一帆風(fēng)順，一旦遇上磨難，哪怕是極其細(xì)小的事，也變得手足無(wú)措。這樣的孩子又怎么指望他們將來(lái)搏擊風(fēng)浪呢？

做為教育者面對(duì)孩子這樣那樣的心理問(wèn)題該如何處置呢？我們?cè)诜治隽艘陨系膸追N心理問(wèn)題后，將不得不慎重考慮其解決方法，雖說(shuō)小學(xué)生的心理問(wèn)題都應(yīng)是淺層性的，但處理不妥當(dāng)將會(huì)造成心理障礙的發(fā)生。在日常的教育工作中，筆者認(rèn)為應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下幾點(diǎn)，這樣才能有效地構(gòu)筑學(xué)生健康的心理防線。

（一）教會(huì)學(xué)生心中有愛(ài)

“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，世界失去了愛(ài)，世界將一片灰色，歌中唱道：只要人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。這愛(ài)就是寬容、理解、關(guān)心。學(xué)會(huì)愛(ài)人，就不會(huì)以自我的好惡來(lái)評(píng)判這世間的一切。教師可組織學(xué)生多參加各種公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，用自己的真情去愛(ài)自己的親人、朋友、同學(xué)乃至陌生人。

（二）教會(huì)學(xué)生心存感激

因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，這是感激。在生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻在別人的幫助下生活，有些體會(huì)出來(lái)了，心存感激，有些體會(huì)不到，也許還會(huì)產(chǎn)生各種報(bào)怨。教會(huì)學(xué)生對(duì)周?chē)娜藗兂４娓屑ぶ模敲此麄兙蜁?huì)與周?chē)娜藗兒湍老嗵帯＝處煈?yīng)多組織學(xué)生思考：在你覺(jué)得輕松時(shí)，說(shuō)不定有人在為你負(fù)重；在你學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，說(shuō)不定有人在為你祝福；在你享受生活的快樂(lè)時(shí)，說(shuō)不定同時(shí)就有人在為你付出辛勞……教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情……

（三）教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)

教師要讓學(xué)生明白，每個(gè)成才的人都經(jīng)歷過(guò)許多的蒼桑和磨難，只有坦然面對(duì)，笑對(duì)人生，才能保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，才能從容地去克服困難。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生辯證地分析不合人意之時(shí)，相信這是對(duì)自己的磨礪。教師還應(yīng)組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、軍訓(xùn)等專(zhuān)題活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生坦然面對(duì)困難，同時(shí)發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)達(dá)觀大度。

第3篇：分析心理現(xiàn)象范文

[關(guān)鍵詞] 管理者心理 企業(yè)管理

一、“盲目多元化”現(xiàn)象的具體表現(xiàn)及其危害。

近年來(lái)，新創(chuàng)的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)如雨后春筍迅速誕生。新創(chuàng)的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)在成長(zhǎng)到一定階段，有的企業(yè)就會(huì)出現(xiàn) “盲目多元化”現(xiàn)象。 具體表現(xiàn)是：企業(yè)同時(shí)開(kāi)展了很多項(xiàng)業(yè)務(wù)，但沒(méi)有哪項(xiàng)業(yè)務(wù)能真正產(chǎn)生效益，就像撒胡椒面一樣，撒的東西很小很細(xì)，撒出去就看不到了；事情作了不少，時(shí)間花了不少，錢(qián)花了不少，但收益甚微。

例如：某網(wǎng)絡(luò)企業(yè)就出現(xiàn)了上述問(wèn)題的教訓(xùn)。該企業(yè)定位于近年來(lái)的熱點(diǎn)題材“網(wǎng)絡(luò)傳媒”。但該企業(yè)的產(chǎn)品線拉得非常長(zhǎng)，其產(chǎn)品包括了四五大類(lèi)，每個(gè)大類(lèi)下又開(kāi)展了多種具體業(yè)務(wù)，共計(jì)十多種各類(lèi)產(chǎn)品。由于各個(gè)產(chǎn)品差異很大，可重復(fù)利用的資源比較少，所以在經(jīng)營(yíng)上每個(gè)產(chǎn)品基本都是“各自為站”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，幾乎所有的產(chǎn)品都處于停滯狀態(tài)。在老產(chǎn)品停滯不前但又不明確不再經(jīng)營(yíng)的情況下，又盲目推出新產(chǎn)品。使得企業(yè)經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)不斷變化，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)變化頻繁，人力資源不能相對(duì)穩(wěn)定，企業(yè)資金壓力越來(lái)越大。造成經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益都不理想。

1.具體危害體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)資源分散，導(dǎo)致企業(yè)每個(gè)產(chǎn)品都缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。盲目多元化問(wèn)題與恰當(dāng)多元化運(yùn)作有著本質(zhì)的區(qū)別，前者缺乏對(duì)市場(chǎng)的深入調(diào)查，迫于無(wú)奈使得產(chǎn)品越來(lái)越多，產(chǎn)品之間無(wú)相互促進(jìn)、資源共享的關(guān)聯(lián)，即使企業(yè)總體的資源比較充裕，由于產(chǎn)品過(guò)多，具體到每個(gè)產(chǎn)品的資源非常有限；導(dǎo)致企業(yè)資金、人力資源的緊缺。同時(shí)由于盲目地運(yùn)營(yíng)多個(gè)產(chǎn)品，公司管理層對(duì)每個(gè)產(chǎn)品投入的精力也非常有限，在一些產(chǎn)品發(fā)展的重大問(wèn)題上，很難有充分的時(shí)間和精力進(jìn)行合理決策。而恰當(dāng)多元化運(yùn)作，是企業(yè)管理者把握好大目標(biāo)的情況下，相輔相成地開(kāi)展多項(xiàng)產(chǎn)品，達(dá)到充分合理利用資源，推出最具競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，贏得最好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。在當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的情況下，每個(gè)具體的產(chǎn)品都有數(shù)量眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，盲目多元化的產(chǎn)品得不到企業(yè)資源的合理配置，其結(jié)果必然缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。(2)目標(biāo)分散，導(dǎo)致組織整體沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)略的重要性毋庸質(zhì)疑，而戰(zhàn)略傳遞的重要性也已經(jīng)成為企業(yè)界的共識(shí)。很多現(xiàn)在很流行的管理工具諸如KPI（核心關(guān)鍵指標(biāo)）；BSC平衡計(jì)分卡等等，很重要的一個(gè)目的就是向企業(yè)員工傳遞戰(zhàn)略目標(biāo)，讓所有員工很清楚自己的具體工作對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)，并向著企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)努力。而盲目的開(kāi)展多項(xiàng)業(yè)務(wù)使得企業(yè)戰(zhàn)略變得模糊，負(fù)責(zé)不同產(chǎn)品的員工目標(biāo)大不一樣，大家都在“各忙各的”，互相之間也缺乏溝通，企業(yè)整體戰(zhàn)略自然是難以統(tǒng)一。(3)產(chǎn)品更換過(guò)快，組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，組織內(nèi)部人心渙散

為了在短時(shí)間內(nèi)找到能夠贏利的產(chǎn)品，企業(yè)不斷尋找、嘗試新的贏利模式，經(jīng)常會(huì)推出新的產(chǎn)品，但產(chǎn)品推出的越多，組織機(jī)構(gòu)變化越頻繁，反而增加了新產(chǎn)品日常運(yùn)營(yíng)方面的開(kāi)支，形成了惡性循環(huán)。產(chǎn)品推廣不力致使企業(yè)員工士氣低落，人心渙散。

二、從管理者心理學(xué)角度分析“盲目多元化”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

由以上例子可以看出，企業(yè)前期資源整合工作非常出色，同時(shí)企業(yè)管理層都擁有良好的教育背景和經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)盲目多元化問(wèn)題，應(yīng)該不是管理知識(shí)和技能方面的問(wèn)題，而應(yīng)該考慮的是管理者心理層面的問(wèn)題。下面簡(jiǎn)要分析。

1.從管理者的決策方式分析。眾所周知，決策是管理企業(yè)最重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于決策而言有多種方式，其中最涉及管理心理策略的可分為：個(gè)人決策、參與決策和集體決策。個(gè)人決策毫無(wú)疑問(wèn)是一種專(zhuān)制方式，直接依賴(lài)于管理者的本身素質(zhì)；集體決策方式容易產(chǎn)生三種消極心理現(xiàn)象，即從眾思維、小集團(tuán)意識(shí)和某種極端性?xún)A向；參與決策方式比較符合管理心理規(guī)律，不僅能激發(fā)參與決策者的工作積極性，還能吸取決策參與者的智慧和增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的群眾觀點(diǎn)。上例企業(yè)的管理者在進(jìn)行產(chǎn)品的運(yùn)作和管理過(guò)程中，沒(méi)有采取以上較好的決策方式。

2.從目標(biāo)任務(wù)的角度分析。管理好一個(gè)企業(yè)，最中心的原則是目標(biāo)任務(wù)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期努力奮斗的過(guò)程，立竿見(jiàn)影，迅速見(jiàn)效的事是極少的。每一個(gè)成功的贏利模式背后，都有數(shù)不清的失敗和挫折，需要管理者有面對(duì)困難的決心，百折不撓的毅力和堅(jiān)持不懈的意志。在確定經(jīng)營(yíng)目標(biāo)之后，就要朝著既定的目標(biāo)一步步走下去，縱有千難萬(wàn)險(xiǎn)，也不輕易改變初哀，帶領(lǐng)員工戰(zhàn)勝逆境實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如果沒(méi)有這份堅(jiān)持我們就看不到今天的搜狐、新浪、騰訊、分眾傳媒等等大企業(yè)。例子中的企業(yè)管理者似乎缺乏這份堅(jiān)持的心理，運(yùn)作產(chǎn)品過(guò)程中沒(méi)有不斷推陳出新堅(jiān)持到底，而是半途而廢節(jié)外生枝，造成盲目多元化。

3.從雙贏、互利的角度分析。20世紀(jì)80年代開(kāi)始流行的利益相關(guān)者管理理論明確的提出，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)，除了滿足明顯的企業(yè)所有者的利益之外，還有許多團(tuán)體的利益必須得到滿足，其中很重要的幾個(gè)團(tuán)體就是企業(yè)的顧客、企業(yè)的合作伙伴和企業(yè)的員工。某草根出身的浙江商人將自己的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成三句話：“對(duì)得起合作伙伴，對(duì)得起顧客，對(duì)得起員工。”對(duì)于企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，保持與他人合作的心態(tài)，堅(jiān)持互惠互利實(shí)現(xiàn)雙贏的心理尤為重要，是自身產(chǎn)品常勝不敗的保證。例子的企業(yè)管理者在作決策時(shí)恰恰忽略了上述幾個(gè)利益團(tuán)體的利益，草率的終止產(chǎn)品是對(duì)合作伙伴和顧客的傷害，隨意的組織結(jié)構(gòu)變動(dòng)、頻繁辭退員工使得員工的利益得不到保證。

總而言之，企業(yè)管理者在應(yīng)用管理心理學(xué)對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理的過(guò)程中，也要時(shí)刻注意調(diào)整自身的心理狀態(tài)，特別要注意克服急功近利和投機(jī)取巧的心理，避免盲目多元化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：分析心理現(xiàn)象范文

“全民偷菜”現(xiàn)象產(chǎn)生與流行的社會(huì)心理學(xué)分析

人類(lèi)本能的“喜新厭舊”的基本心理傾向。①社會(huì)心理學(xué)創(chuàng)始人――美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家麥獨(dú)孤在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》一書(shū)中就曾經(jīng)將“求新”本能和“好奇”情緒、“反感”本能和“厭惡”情緒列為人類(lèi)主要的本能和基本的情緒之中。②托馬斯也提出了人類(lèi)對(duì)于“新鮮經(jīng)驗(yàn)的欲望”是人最主要的四大基本愿望之一。E?博格達(dá)斯提出時(shí)尚是人類(lèi)“追求冒險(xiǎn)和新奇經(jīng)驗(yàn)”的沖動(dòng)作用。③由此得出,當(dāng)今社會(huì)民眾的求新、求奇、冒險(xiǎn)以及厭惡陳舊的心理使全民對(duì)“偷菜”這一時(shí)尚游戲情有獨(dú)鐘,“偷菜”成為當(dāng)今社會(huì)民眾本能驅(qū)使的行為之一。也正是這種心理機(jī)制造成了“全民偷菜”的獨(dú)特性,即“標(biāo)新”、“入時(shí)”。

人類(lèi)“伸張自我”、“表現(xiàn)地位和個(gè)性”、“希望自由進(jìn)步”的沖動(dòng)心理。④在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中“自我”受到社會(huì)文化、道德規(guī)范、法律的約束,壓抑了“自我”的很多欲望,使“自我”不得不戴著面具生活,其個(gè)性得不到張揚(yáng),不易受到重視和尊重,或多或少都存在失落感。而在“偷菜”這一時(shí)尚游戲里,大家可以不受條條框框的規(guī)定,大大方方地展示“自我”的另一面,甚至可以大模大樣地去“偷竊”別人的東西賣(mài)錢(qián)積累財(cái)富,換來(lái)公眾的認(rèn)同,讓公眾關(guān)注自我,表現(xiàn)自己的個(gè)性,伸張自我,追求自由進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)越于他人的自我感覺(jué)和價(jià)值。

大眾人際關(guān)系由“疏離”到“歸屬團(tuán)隊(duì)”的心理需要。人際關(guān)系的冷漠與勢(shì)利是人類(lèi)文明發(fā)展的副產(chǎn)品,也是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)面臨的重要社會(huì)問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)中不少人都感到人際關(guān)系的復(fù)雜、功利主義的蔓延以及強(qiáng)烈的疏離感、孤獨(dú)感。現(xiàn)實(shí)的團(tuán)隊(duì)總是被這樣那樣的問(wèn)題所困擾,很顯然,相當(dāng)多的人對(duì)現(xiàn)實(shí)的團(tuán)隊(duì)心生恐懼和排斥,當(dāng)然也不會(huì)從中得到溫暖,獲得歸屬感。但歸屬集體,是人類(lèi)的本能訴求,幾千年的人類(lèi)發(fā)展史就是人類(lèi)從個(gè)體到群體到形成復(fù)雜的社會(huì)組織的過(guò)程。“偷菜”游戲非常注重“參與性”和“互動(dòng)性”,開(kāi)設(shè)了“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”,網(wǎng)民會(huì)成為名副其實(shí)的“農(nóng)場(chǎng)主”,自己制訂農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃并親身實(shí)踐,親嘗農(nóng)場(chǎng)勞作、管理和收獲的歡樂(lè)。“農(nóng)場(chǎng)主”通過(guò)自己全身心投入和與朋友們之間積極的“偷菜互動(dòng)”,構(gòu)筑了一種集體生活的“真實(shí)團(tuán)隊(duì)”氛圍,釋放了現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的心理疏離和孤獨(dú)感,充分感受到歸屬團(tuán)隊(duì)的溫暖和自如,滿足了“農(nóng)場(chǎng)主們”的情感交流和互動(dòng)的內(nèi)在心理需要。

大眾的模仿與趨同心理。⑤模仿是人類(lèi)有意或無(wú)意地對(duì)某種刺激作出相類(lèi)似反應(yīng)的行為模式,是“人的一種自然傾向”,正像古希臘哲學(xué)家亞里士多德所說(shuō)的“人之所以異于禽獸,就是因?yàn)樯朴谀７隆薄Ｉ鐣?huì)學(xué)家塔爾德還專(zhuān)門(mén)出版了《模仿律》一書(shū),提出了時(shí)尚是模仿的結(jié)果,是人們?cè)谑艿綇?qiáng)大的“向上意識(shí)”的支配作用下采取的模仿行為,是自上而下的縱向傳播過(guò)程。與此同時(shí),社會(huì)心理學(xué)家班杜拉結(jié)合人類(lèi)的認(rèn)知過(guò)程,提出了學(xué)習(xí)理論,認(rèn)為人類(lèi)通過(guò)后天的學(xué)習(xí),在社會(huì)榜樣力量的影響下,學(xué)習(xí)模仿,使時(shí)尚被社會(huì)大眾接納,并得到最終的傳播推廣。除了人類(lèi)模仿的心理機(jī)制影響外,英國(guó)社會(huì)心理學(xué)家麥獨(dú)孤認(rèn)為,人類(lèi)有著合群的本能、服從的本能,也是時(shí)尚的心理機(jī)制之一。合群、服從是社會(huì)大眾,也即“偷菜”這一時(shí)尚游戲的趕潮者們?yōu)榱饲蟮门c周?chē)藗儽３忠恢?而不得不選擇的行為。因?yàn)椤巴挡恕边@一時(shí)尚游戲是一種社會(huì)力量,這股力量會(huì)對(duì)人們形成無(wú)形的壓力,是人們難以抗衡的壓力,因此,人們?yōu)榱饲蟮门c大眾的一致,也會(huì)先后步入趕潮者的行列,成為推波助瀾的大眾力量。

當(dāng)前中國(guó)人的社會(huì)性焦慮心理。當(dāng)前中國(guó)人的焦慮心理已彌漫于社會(huì)各個(gè)階層,“偷菜”狂熱中反映的正是一種社會(huì)性焦慮。當(dāng)今社會(huì),貧富差距和社會(huì)不公平現(xiàn)象普遍存在,再加之職場(chǎng)和人生壓力,很多民眾產(chǎn)生了程度不同的心理落差和挫折,有的甚至由此產(chǎn)生迷惘感和失敗感。未畢業(yè)的大學(xué)生憂慮就業(yè),已就業(yè)的大學(xué)生“蟻?zhàn)濉睘閾碛幸婚g屬于自己的“蝸居”黯然神傷,小攤販為守住自己的攤子而費(fèi)盡心機(jī),藍(lán)領(lǐng)擔(dān)心裁員,礦工為生命安全而擔(dān)憂,高強(qiáng)度而緊張的工作使白領(lǐng)心力交瘁。就是相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的一些群體,如“先富起來(lái)”的人們起初擔(dān)心“原罪”,后來(lái)又害怕“仇富”,官員也據(jù)說(shuō)成了一個(gè)危險(xiǎn)系數(shù)最高的行業(yè),等等。透過(guò)這些焦慮的紛亂表象,一個(gè)實(shí)質(zhì)問(wèn)題已經(jīng)呼之欲出:當(dāng)代人之所以焦慮,就因?yàn)槿狈?duì)生活安寧、穩(wěn)定的一種預(yù)期。在社會(huì)性焦慮彌漫的地方,成員對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感降低,成員之間的緊張關(guān)系隨之加劇,整個(gè)社會(huì)的和諧程度無(wú)法提高。

理性評(píng)估“全民偷菜”現(xiàn)象的影響

“全民偷菜”現(xiàn)象積極的社會(huì)作用。馬斯洛提出,人的最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要,自我實(shí)現(xiàn)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),都是人生的最高追求。⑥但現(xiàn)實(shí)總是無(wú)比殘酷,自我實(shí)現(xiàn)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)總是“遙不可及”的。而“偷菜”這樣的開(kāi)心游戲滿足了自我實(shí)現(xiàn)和成就欲,不論是對(duì)個(gè)人的心理,還是民眾的社會(huì)心理,都起到了積極的作用。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,人們?cè)诠ぷ髦械呐ξ幢啬塬@得立竿見(jiàn)影的成效,職業(yè)規(guī)劃和理想屢屢碰壁,而在“偷菜”游戲中,人們可以輕而易舉得到大筆的“虛擬財(cái)富”和相應(yīng)的“社會(huì)地位”,這可以填補(bǔ)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中的焦灼和失意感,緩解壓力。網(wǎng)絡(luò)上流行這樣一句話:“哥玩的不是偷菜,是寂寞。”當(dāng)今社會(huì),快節(jié)奏的生活和無(wú)形的社會(huì)壓力,讓大家每天在奔波中變得茫然、無(wú)趣。集體的“偷菜”游戲,可以讓大家變得有事可做,調(diào)劑單調(diào)的生活,成為人際關(guān)系的劑。“種菜”、“搶車(chē)位”游戲主要存在于SNS網(wǎng)站,網(wǎng)站好友基本是現(xiàn)實(shí)生活中所熟悉的人。許久未聯(lián)系的同學(xué)、朋友都可以通過(guò)這個(gè)游戲增加聯(lián)系,加深感情;與陌生人見(jiàn)面也可以以此作為話題進(jìn)行交流;現(xiàn)實(shí)生活中社交能力較弱的人,也能借助游戲找到與他人的共同話題,拉近相互間的距離。

“全民偷菜”現(xiàn)象的消極作用。首先,長(zhǎng)時(shí)間迷戀“偷菜”游戲,會(huì)使人在現(xiàn)實(shí)生活中更自閉、更壓抑,孤獨(dú)感更強(qiáng),從而降低處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,也影響人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中建立正常、融洽的社交關(guān)系。“偷菜”畢竟是虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲,作為社會(huì)人最終要回歸社會(huì)。迷戀網(wǎng)絡(luò)成了部分現(xiàn)代人的一種心理“怪病”,網(wǎng)上偷菜加劇了這種“病態(tài)”,讓“寂寞”占據(jù)了自己的心靈,宅男宅女們變得不擅交往,不善言辭,內(nèi)心也變得自我封閉。其次,網(wǎng)絡(luò)種菜是“健康殺手”。很多網(wǎng)民整天守著菜園,一坐就是幾個(gè)小時(shí),半夜睡覺(jué)那是家常便飯,凌晨三四點(diǎn)還要定鬧鐘叫醒自己,只為趁“夜深人靜”時(shí)偷到人家菜地里成熟的蔬菜。如此夜以繼日,勢(shì)必身心疲憊、精力透支。另外,網(wǎng)絡(luò)“偷菜”偷得多了,日久天長(zhǎng),潛移默化,勢(shì)必會(huì)影響人的價(jià)值觀和道德觀。從網(wǎng)上偷菜開(kāi)始,有可能演變成網(wǎng)下偷菜、偷錢(qián)、偷車(chē)。網(wǎng)友在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里不需要遵守社會(huì)公德,可以隨意去竊取別人的勞動(dòng)成果,不勞而獲,還不會(huì)受到懲罰,這肯定會(huì)對(duì)民眾造成一些潛移默化的負(fù)面影響,助長(zhǎng)民眾在現(xiàn)實(shí)生活中為滿足私欲而行為不當(dāng)甚至不擇手段。

建議

積極投入日常真實(shí)的社會(huì)生活。回歸自然、向往田園是人們現(xiàn)在追逐的一個(gè)潮流,“偷菜”的過(guò)程正是養(yǎng)眼的過(guò)程,不同的菜地里種的不同植物,有蔬菜有水果還有花卉,到眾多網(wǎng)友地里一邊尋找可偷摘的機(jī)會(huì),一邊欣賞品種多樣的植物,在伸手采摘的過(guò)程中也享受到一種走進(jìn)大自然的愉悅和莊稼喜獲豐收的樂(lè)趣。“偷菜”這種小游戲特別打動(dòng)人心,就是因?yàn)槊咳诵闹卸加幸粋€(gè)田園夢(mèng),都向往簡(jiǎn)單、悠閑的農(nóng)家生活。但現(xiàn)實(shí)中卻天天生活在鋼筋水泥的高樓大廈之中,基本不可能擁有一片屬于自己的世外桃源。如果真的想填補(bǔ)這一現(xiàn)實(shí)空缺,我們不妨培養(yǎng)自己的其他興趣愛(ài)好,比如到純樸的鄉(xiāng)下進(jìn)行農(nóng)家旅游、到寧?kù)o的植物園賞花、買(mǎi)花種花、進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)、發(fā)展藝術(shù)愛(ài)好、和朋友一起聊天等,積極投入現(xiàn)實(shí)生活,在現(xiàn)實(shí)生活中尋找綠色、寧?kù)o、健康。

著力打造和諧、平等的社會(huì)輿論環(huán)境。當(dāng)今中國(guó),民眾信仰的迷失日益嚴(yán)重,民眾的心理迷惘來(lái)自社會(huì)環(huán)境的不協(xié)調(diào)。而這種不協(xié)調(diào)主要是大眾的價(jià)值觀與政府主流的宣傳不協(xié)調(diào),問(wèn)題就出在主流價(jià)值觀高高在上、盛氣凌人的表現(xiàn)方式上。上綱上線的宣傳詞語(yǔ)、虛無(wú)縹緲的精神世界、不可一世的政治姿態(tài),這一切都使得當(dāng)今社會(huì)民眾心生反感。以“偷菜”為例,大眾之所以會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,很大程度上是因?yàn)樗p松、自然、悠閑、生活化的形式。大眾文化時(shí)代的到來(lái),使得大眾的聲音有了更多的表達(dá)渠道,有利于形成和諧、平等的社會(huì)輿論環(huán)境。也只有在這樣的環(huán)境中,人才能更加尊重別人,“全民偷菜”現(xiàn)象才能向著更健康、有益的方向發(fā)展。

注 釋:

①⑤沙蓮香:《社會(huì)心理學(xué)》,北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2006年版,第294～295頁(yè)。

②麥獨(dú)孤:《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》,《中文版譯序》,第8頁(yè)。

③④周曉虹:《時(shí)尚現(xiàn)象的社會(huì)心理學(xué)分析》,《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》,1994(5)。

⑥馬斯洛著,許金聲等譯:《動(dòng)機(jī)與人格》,北京:華夏出版社,1987年版,第62頁(yè)。

第5篇：分析心理現(xiàn)象范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 “宅居” 心理

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.06.079

Psychological State Analysis of Students' "Residence" Phenomenon

CAI Xiaolian， ZHOU Yihui， CAO Dan， WANG Chao

（School of Educational Science， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225009）

Abstract With the development of the times， the phenomenon of "the residence" of college students is more and more common. This article from the contemporary college students' mental state ， "the residence" reasons and so on ， analyzing the present situation of college students and studying the basic concepts of "the residence". We put forward the main measures to improve college students' staying from three aspects： individual， family， college as a breakthrough point.

Key words college students; "Residence"; psychology

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，“宅居”一詞開(kāi)始出現(xiàn)在我們的生活中，其中尤為被人關(guān)注的則是大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象的普及。“宅”字最早起源于日本，廣義上指一種熱衷于非職業(yè)文化的亞文化，以封閉性和自我滿足性為特征，屬長(zhǎng)期性、習(xí)慣。現(xiàn)今，很多新聞媒體和專(zhuān)家學(xué)者都對(duì)此有從社會(huì)人文角度的研究，本文旨在從心理學(xué)方面，提出一些能夠解決大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象的建議。

本文從心理學(xué)角度深層次解析大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象，分別從大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象的基本概念及其理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀調(diào)查和應(yīng)對(duì)策略來(lái)剖析大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象，以期得出更加完善的結(jié)論。經(jīng)過(guò)本小組的分析研究，認(rèn)為引起大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象主要有以下幾點(diǎn)心理狀況和原因：惰性心理、從眾心理、心理壓力、沉迷于自身愛(ài)好、對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴(lài)性、信任感缺失、自我封閉。基于這些原因，本文認(rèn)為可以從學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校這幾個(gè)方面入手，改善目前的“宅居”狀況。本文希望通過(guò)提出的一系列應(yīng)對(duì)措施，從心理方面能給予大學(xué)生正確的疏導(dǎo)，自信的面對(duì)他們的大學(xué)生活，從而有效改善目前大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象。

1 大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象的基本概念及其理論基礎(chǔ)

1.1 基本概念

“宅”這個(gè)詞出自 1980 年代的日本，寫(xiě)作“御宅”（おたく），它的出現(xiàn)與日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起密不可分，本意指“貴府上”。后來(lái)專(zhuān)指那些熱衷于動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)和電子游戲，以至于足不出戶的人。①但是對(duì)于“宅”這一概念，國(guó)內(nèi)并沒(méi)有明確的定義，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為宅現(xiàn)象的產(chǎn)生與發(fā)展是和網(wǎng)絡(luò)緊密相連的。在郭秀榮等人發(fā)表的《新媒體環(huán)境下大學(xué)生“宅”現(xiàn)象解析》一文中，將宅定義為：“主要指因過(guò)多利用或沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間而衍生的一種新興生活方式和行為習(xí)慣，以及隨之產(chǎn)生的價(jià)值觀念、思維方式、文化形態(tài)的變化”。直至如今，各國(guó)學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為：“宅”廣義上指一種熱衷于非職業(yè)文化的亞文化，以封閉性和自我滿足性為特征，屬長(zhǎng)期性、習(xí)慣。②此次研究的對(duì)象為大學(xué)生這個(gè)群體，有其特殊性。首先他們知識(shí)水平較高，易接受新事物，但是同樣他們的思想不夠成熟易受外界干擾。其次，高校是一種集體化的生活環(huán)境，大學(xué)生具有相對(duì)自由的空間，缺少了一直以來(lái)家長(zhǎng)、老師的約束，容易造成大學(xué)生的自我放縱和沉溺于自己的喜好中不可自拔。最后，現(xiàn)在是信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)傳播速度非常快，在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，大學(xué)生使用電子通訊設(shè)備的頻率也非常高，所以及其容易對(duì)新媒體產(chǎn)生依賴(lài)。種種看來(lái)，大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象悄然興起實(shí)屬必然。而面對(duì)這逐步發(fā)展壯大的“宅居”一族，筆者在對(duì)大學(xué)生“宅居”的現(xiàn)象做了比較全面的調(diào)查與分析之后，對(duì)于“宅居”這個(gè)問(wèn)題有了較好的把握和新的解決問(wèn)題的視角，同時(shí)對(duì)大學(xué)生“宅居”有了新的定義：大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象主要是指大學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間處于宿舍環(huán)境中，表現(xiàn)在沉迷于某一特定的興趣或愛(ài)好，與外界缺少聯(lián)系和交流，或只通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)與外界聯(lián)系，滿足自己的心理需求，最終處于虛構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)世界中不可自拔的一類(lèi)人所形成的一種社會(huì)現(xiàn)象。

1.2 前人的研究

關(guān)于大學(xué)生“宅居”的現(xiàn)象，在此前也有不少類(lèi)似的研究。蔣玉娟在《大學(xué)生蝸居現(xiàn)象的調(diào)查分析及其對(duì)策研究》一文中，從主客觀兩個(gè)角度探索“宅居”形成的原因，并且提出了相應(yīng)的解決策略。陳艷艷、曾佑偉在《大學(xué)生“御宅族”的心理效應(yīng)及應(yīng)對(duì)策略》一文中，從人本主義角度為切入點(diǎn)提出了應(yīng)對(duì)策略，希望引起高校教育管理者的重視。鄭碧強(qiáng)和張葉云在《大學(xué)生“宅"生活熱的冷思考――基于社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的交互視角》一文中，從社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的角度，分析“宅”生活對(duì)大學(xué)生的影響和大學(xué)生熱衷于“宅”生活的原因。并就如何幫助大學(xué)生走出“宅”門(mén)提供了相應(yīng)的對(duì)策和建議。潘萬(wàn)里在《當(dāng)代大學(xué)生宅居現(xiàn)象探析》一文中，從新媒體發(fā)展的角度分析大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象，并且做出了客觀清晰的認(rèn)識(shí)，等等一系列的文章都從不同的方面，不同的角度對(duì)大學(xué)生的“宅居”現(xiàn)象做出了不同的分析和解釋。筆者將以一個(gè)全新的角度，以心理學(xué)的相關(guān)理論，從大學(xué)生的心理層面出發(fā)，探究大學(xué)生“宅居”的心理狀況，并力圖從心理層次找出解決之道，引導(dǎo)大學(xué)生走出宿舍，度過(guò)一個(gè)充實(shí)有趣的大學(xué)生活。

2 大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象的現(xiàn)狀分析

2.1 心理狀況

近年來(lái)，大學(xué)生宅居現(xiàn)象越來(lái)越普遍，很多大學(xué)生不愿意走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍，整日整日地沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，與此同時(shí)，大學(xué)生宅居群體中越來(lái)越多的人出現(xiàn)了各種各樣的生理問(wèn)題以及心理問(wèn)題，如焦躁、失眠、抑郁、社交焦慮等。經(jīng)調(diào)查，大學(xué)生宅居群體的心理狀況主要有以下幾點(diǎn)。

（1）沉迷于自身愛(ài)好。大學(xué)生宅居群體的愛(ài)好大多與ACG（漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、游戲）相關(guān)，他們過(guò)分沉溺二次元的世界，只與自己興趣相投的人在網(wǎng)絡(luò)上交流，話題也總是圍繞著共同的愛(ài)好展開(kāi)，他們總是在虛幻的世界中尋找自己生存的價(jià)值。

（2）對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴(lài)性。大學(xué)生宅居群體通常對(duì)電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品有很強(qiáng)的依賴(lài)性，容易在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中尋找滿足，卻逃避現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)世界。他們一段時(shí)間不接觸網(wǎng)絡(luò)就會(huì)很難受，例如雖然沒(méi)有人聯(lián)系他們，但他們一直會(huì)下意識(shí)地去看手機(jī)，否則便容易產(chǎn)生焦慮、急躁等表現(xiàn)。

（3）信任感的缺失。大學(xué)階段正是大學(xué)生發(fā)展人際信任的關(guān)鍵階段。大學(xué)生的人際信任水平對(duì)其合作精神、共處意識(shí)、和諧人際關(guān)系的建立有直接的影響。③在如今的社會(huì)環(huán)境下，人與人之間變得缺乏信任感，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜的人際關(guān)系變得越來(lái)越失望，這就會(huì)造成當(dāng)代大學(xué)生企圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑尋求慰藉，造成了人際關(guān)系的狹隘。

（4）逃避心理。當(dāng)代大學(xué)生缺乏對(duì)理想和對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)確定位，難以激發(fā)自身的斗志，從而缺乏追求與目標(biāo)，于是就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)只屬于自己的世界，來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活中所受到的挫折，并企圖從中尋求心靈上的慰藉，以獲取心理上的平衡，但這只是一種自我安慰、自我逃避的消極方式。大學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、人際交往和愛(ài)情方面容易遭遇挫折，這時(shí)候很多大學(xué)生把在現(xiàn)實(shí)世界不能實(shí)現(xiàn)的情感移植到網(wǎng)絡(luò)世界。④

（5）自我封閉。從大學(xué)生宅居群體的心理狀況來(lái)說(shuō)，這里的自我封閉指的是其對(duì)自我心理進(jìn)行孤立，其外在的行為表現(xiàn)是不愿意主動(dòng)接觸新鮮的事物，不愿意在現(xiàn)實(shí)生活中與他人進(jìn)行直面交流。一部分人是不屑與他人交往，而另一部分人與陌生人交流甚至?xí)a(chǎn)生不同程度的恐懼、焦慮狀態(tài)。⑤

2.2 原因

從心理學(xué)的角度來(lái)看，大學(xué)生宅居群體“宅”的原因是由心理防御機(jī)制和心理調(diào)整機(jī)制引起的。在上述的宅居大學(xué)生基本心理狀況中可以看出，宅居大學(xué)生的行為大多與社會(huì)期待不符，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中受到打擊，人際關(guān)系不和諧，因此他們就會(huì)借助心理防御機(jī)制和調(diào)整機(jī)制來(lái)解除自己的焦慮感。

（1）惰性心理。惰性心理是指?jìng)€(gè)體因主觀上的原因而無(wú)法按照既定目標(biāo)行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。大學(xué)生“宅居”群體平時(shí)生活普遍都較為懶散，他們沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，除了上課時(shí)間，其他時(shí)間都沒(méi)有自己的安排，整日里無(wú)所事事。大學(xué)生“宅居”群體一旦產(chǎn)生了惰性心理，在想要進(jìn)行奮斗時(shí)，反而更提不起精神，長(zhǎng)此以往的惡性循環(huán)，他們就會(huì)漸漸喪失斗志，變得愈來(lái)愈“宅”。

（2）從眾心理。從眾心理指的是個(gè)體受到群體中人們行為的影響，進(jìn)而在個(gè)體的判斷以及認(rèn)識(shí)等中表現(xiàn)出與公眾輿論或多數(shù)人相符的行為方式。大學(xué)生在生活中接觸到不同的群體，他們都渴望能夠融入集體，去體會(huì)群體中的友情與愛(ài)情。根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)及榜樣對(duì)于人形成復(fù)雜行為的重要性。群體的教育力量對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分強(qiáng)大的，大學(xué)生想要融入周?chē)纳瞽h(huán)境與群體，但由于自我意識(shí)發(fā)展不完善、缺乏足夠的判斷力與意志力，在消極榜樣的作用下，容易對(duì)他人的行為進(jìn)行模仿，錯(cuò)把“宅居”當(dāng)成時(shí)尚，并逐漸形成一種不良的風(fēng)氣。

（3）逃避心理。當(dāng)代大學(xué)生都是獨(dú)身子女的一代，在進(jìn)入大學(xué)生活后，由于缺乏明確、具體的目標(biāo)，缺乏斗志，往往都面臨著學(xué)業(yè)重、就業(yè)難、人際關(guān)系等方面的壓力，極其容易在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力中受到挫敗。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想相悖，他們?yōu)榱藢で笞晕野参浚@得心理的滿足，便及易選擇逃避壓力。大學(xué)生“宅居”群體會(huì)把從來(lái)自外界的壓力在內(nèi)心進(jìn)行釋放，這也是他們保護(hù)自己以及緩解壓力的一種方法，在一定程度上體現(xiàn)出一種新型的自閉方式。

3 應(yīng)對(duì)策略

3.1 個(gè)人層面

（1）合理安排作息，轉(zhuǎn)變生活方式。古語(yǔ)有云“紙上談兵終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”、“實(shí)踐出真知”。為此，我們本身應(yīng)有一種創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的意識(shí)，合理安排作息，轉(zhuǎn)變生活才式，保持與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的接觸和互動(dòng)。“宅居”的大學(xué)生無(wú)論在家里還是在宿舍，時(shí)間及行程安排等都相對(duì)充裕，幾乎一切時(shí)間都需要靠自我支配管理。如果在家里或宿舍，經(jīng)常面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不能自拔，廢寢忘食，就會(huì)導(dǎo)致自己的作息時(shí)間不規(guī)律，造成自己的生物鐘紊亂，影響生理系統(tǒng)的正常工作，久而久之對(duì)個(gè)人的身體健康也會(huì)有極大的損傷，使得最基本的生理需求得不到滿足。所以，即使“宅”在家中或是呆在宿舍，也要盡可能合理地組織安排自己的生活時(shí)間表，維持良好的生活習(xí)慣，每天預(yù)留固定的外出活動(dòng)時(shí)間，多接觸外界的新鮮事物，適當(dāng)情況下可以用代幣療法敦促自己堅(jiān)持。

（2）塑造健康人格，加強(qiáng)自我認(rèn)同感。互聯(lián)網(wǎng)再?gòu)?qiáng)大，也只是導(dǎo)致大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象的外因，當(dāng)代大學(xué)“宅居”現(xiàn)象形成的最本質(zhì)原因其實(shí)是內(nèi)因。因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)生陷入“宅居”狀況就是因?yàn)槿狈ψ晕艺J(rèn)同感，故而持續(xù)迷于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活，希望在虛擬中找尋認(rèn)可與安慰，找尋所謂的歸屬與愛(ài)的需要，其實(shí)是不健全的。因此，大學(xué)生塑造健康人格和加強(qiáng)自我認(rèn)同感是引導(dǎo)大學(xué)生走出“宅居”的重要舉措之一。所以家人、老師、朋友、同學(xué)等應(yīng)鼓勵(lì)“宅男”、“宅女”多接觸真實(shí)的社會(huì)，擺脫網(wǎng)絡(luò)，走近新環(huán)境，在與他人的交往過(guò)程中獲得愉悅感與滿足感，獲得他人與社會(huì)的認(rèn)可，從而不斷加強(qiáng)自我價(jià)值與存在的認(rèn)同。

3.2 家庭層面

（1）加強(qiáng)家庭溝通，化解代溝沖突。家庭是人社會(huì)化的第一課堂。營(yíng)造一個(gè)安樂(lè)舒服的家庭氛圍，有助于子女感受到來(lái)自于父母的愛(ài)心與關(guān)心。同時(shí)，父母需要密切地關(guān)注子女的身心變化，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的煩惱，給予他們需要的幫助，并正確地教育、引導(dǎo)他們解決這些煩惱。因而，良好的家庭氛圍不僅有助于子女的健康成長(zhǎng)，更是滿足他們安全的需要以及歸屬與愛(ài)的需要。但是現(xiàn)實(shí)家庭生活往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而關(guān)系緊張、充斥矛盾，孩子找不到可以訴說(shuō)的對(duì)象與情感依托，故而才會(huì)一直借助不真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿。這樣一來(lái)，“宅居”的大學(xué)生繼續(xù)依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，厭煩人際交往，與家人的關(guān)系也日益冷淡，但其實(shí)多數(shù)也是因?yàn)閮纱酥g存在著代溝沖突，故而與家人交流貧乏和困難，久而久之就更加沉默，⑥甚至于同坐一桌吃飯也會(huì)對(duì)家人視而不見(jiàn)。

（2）家長(zhǎng)上行下效，凡事身體力行。父母的榜樣作用，其實(shí)對(duì)孩子有著深刻的影響。就像孩子青春時(shí)期，很多父母都會(huì)覺(jué)得孩子越來(lái)越叛逆，越來(lái)越不聽(tīng)話，殊不知這正是因?yàn)樽约浩綍r(shí)對(duì)孩子反復(fù)無(wú)常的后果。就像“曾子殺豬”的故事一樣，曾子之妻因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)好，一時(shí)高興，或者說(shuō)是為了激勵(lì)孩子努力從而達(dá)成某項(xiàng)目標(biāo)，輕易許下了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但最后卻因?yàn)橥嘶蚱渌N種原因而無(wú)法兌現(xiàn)當(dāng)初的承諾。這其實(shí)是很多家長(zhǎng)的一個(gè)共同的問(wèn)題，故而作為家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己。類(lèi)比到“宅居”問(wèn)題，很多父母可能本身就比較宅，工作之余沒(méi)有太多社交活動(dòng)，整日捧著個(gè)iPad或是手機(jī)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這樣孩子又因?yàn)槟７履芰軓?qiáng)，也是更加宅了。故而，家長(zhǎng)以身作則走出“宅居”有時(shí)候可能會(huì)給孩子起到良好的模范作用。

3.3 高校層面

（1）堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。以人為本最早是由羅杰斯和馬斯洛在人本主義中提出來(lái)的。而在我國(guó)高校中，堅(jiān)持學(xué)生的以人為本的個(gè)性發(fā)展，既是時(shí)代賦予高校的崇高使命，也是培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的必要條件。“宅居”的大學(xué)生時(shí)間相對(duì)而言比較充裕，加之校園里他們真正有興趣投入的活動(dòng)很少，如此不斷惡性循環(huán)，長(zhǎng)久地沉迷于互聯(lián)網(wǎng)世界和宿舍中而不能自拔。因此，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，首先要做的就是組織開(kāi)展形式新穎又吸引力強(qiáng)的校園文化活動(dòng)，建立心理疏導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)和危機(jī)干預(yù)機(jī)制，比如科技、文體等社團(tuán)活動(dòng)，這樣一來(lái)大學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中就能受到耳濡目染的熏陶，不僅情操受到陶冶，精神生活得到充實(shí)，而且其個(gè)性也能得到最大程度的發(fā)展。

（2）提供互動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)交際能力。改變大學(xué)生“宅居”現(xiàn)象，就是要加強(qiáng)對(duì)“宅居”的大學(xué)生的人際交往訓(xùn)練與引導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地給他們安排豐富的社會(huì)活動(dòng)或戶外運(yùn)動(dòng)，使他們逐漸擺脫對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)，走下互聯(lián)網(wǎng)，走出宿舍，走上操場(chǎng)。這樣在他們參與社會(huì)活動(dòng)或戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到了培養(yǎng)，而且有利于鼓勵(lì)他們用真誠(chéng)、包容的正確態(tài)度來(lái)對(duì)待他人與社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重他人、與人為善、廣交朋友，滿足尊重的需要。比如舉辦文藝晚會(huì)、辯論賽、營(yíng)銷(xiāo)大賽等活動(dòng)可以鍛煉同學(xué)們的協(xié)作能力，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神給他們生活帶來(lái)的愉悅感，從而擺脫空虛的“宅居”生活。

本文系2014年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 “大學(xué)生‘宅居’現(xiàn)象的調(diào)查研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：201411117010）的階段性成果

本文系2014年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 “大學(xué)生‘宅居’現(xiàn)象的調(diào)查研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：201411117010Z）的階段性成果

注釋

① 章淵博.日本漫畫(huà)與御宅文化.碩士學(xué)位論文.高雄第一科技大學(xué)，2008.

② 王申.御宅現(xiàn)象研究[J].碩士學(xué)位論文.河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，2009（6）.

③ 于洋.當(dāng)代大學(xué)生“宅”生活的心理解析.遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2003（3）：65-67.

④ 李智，顧正虎.高校“御宅族”心理探析及其“出宅”.文教資料，2010（6）：204-205.

第6篇：分析心理現(xiàn)象范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；心理障礙；成因

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，給人們的物質(zhì)生活帶來(lái)了前所未有的滿足。但由于種種政治和經(jīng)濟(jì)的原因，卻忽略了每個(gè)個(gè)體人作為生物人與社會(huì)人交互作用的綜合體的特別需求，難以給人們的精神生活帶來(lái)相應(yīng)的滿足，導(dǎo)致現(xiàn)代人的心理疾患增多。再加上社會(huì)環(huán)境和個(gè)體的差異性，使得這些心理疾患有愈演愈烈之勢(shì)。特別是在我們的青年大學(xué)生人群中，由心理障礙原因引發(fā)出問(wèn)題的學(xué)生已不在少數(shù)，并與社會(huì)同步地呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，造成了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。可以說(shuō)，在人才培養(yǎng)上我們遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。青年大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)極其尖銳地放在了教育戰(zhàn)線所有工作者的面前。

一、觸目驚心的現(xiàn)狀

（一）青年大學(xué)生中刑事案件增多

南京某高校大三女生肖某，戀愛(ài)不成，就以尖刀連續(xù)刺向男友，直至男友倒在血泊中。浙江大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生周某報(bào)考公務(wù)員，在得知自己將被淘汰后開(kāi)始想自殺，隨后又產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，結(jié)果兩名公務(wù)員被他用刀砍中，一傷一亡。除了這些惡性事件外，在校園里因偷竊、斗毆、耍流氓等各種犯罪現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，甚至還發(fā)生了清華大學(xué)學(xué)生劉海洋殘忍傷害動(dòng)物一案。

（二）自殺現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)

在新聞媒體上，相關(guān)的例子不絕于耳。清華大學(xué)的一位大一學(xué)生，因考試沒(méi)考好，找老師說(shuō)想談?wù)劊蠋熣帽容^忙，答應(yīng)過(guò)兩天談，這學(xué)生就上吊身亡。臉上長(zhǎng)了青春痘，因處理不當(dāng)臉上結(jié)了疤痕，“追”了三個(gè)女孩沒(méi)有成功，19歲大學(xué)男孩便選擇了自殺。

（三）行為扭曲者增多

1、自卑、猜疑心重。不愿意與他人溝通，對(duì)他人有一種本能的拒絕。

2、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。整天愁眉苦臉，心事重重，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，逃避考試，長(zhǎng)期以往心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，只能無(wú)奈地選擇中途輟學(xué)。

3、沾染上不良嗜好。一些大學(xué)生經(jīng)常沉湎于網(wǎng)吧，不是上網(wǎng)聊天就是打游戲，生物鐘紊亂，身體每況愈下，越陷越深，直到不能自拔。

4、自尊心特別強(qiáng)，由此而產(chǎn)生嫉妒心理，甚至出現(xiàn)報(bào)復(fù)行為，采取極端行為不計(jì)后果。

5、逆反心理嚴(yán)重。經(jīng)常與父母鬧對(duì)立，以自己的好惡劃線，凡是符合自己思想的就聽(tīng)，不符合的就不聽(tīng)。

上述種種現(xiàn)象在大學(xué)校園并不少見(jiàn)，如果任其繼續(xù)發(fā)展下去，這不僅給學(xué)生本人、家庭帶來(lái)痛苦和損失，給社會(huì)帶來(lái)非常壞的影響，更重要的是它影響了我們對(duì)人才的需求和培養(yǎng)，從而影響到我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。如何有效地進(jìn)行思想教育，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，成為高校學(xué)生思想教育工作的當(dāng)務(wù)之急。而要有效地開(kāi)展這方面工作，必須先探明影響大學(xué)生心理健康的因素及其根源，從而找出切實(shí)可行的辦法。

二、影響大學(xué)生心理健康的成因分析

（一）教育理念缺乏與時(shí)俱進(jìn)，難以給教育以正確導(dǎo)向。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)行和不斷完善，使傳統(tǒng)的思維和工作方式都發(fā)生巨大的改變，并且已經(jīng)深深地影響到校園，因此隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的改革和發(fā)展我們應(yīng)該：

1、在培養(yǎng)人才的問(wèn)題上，政府的教育部門(mén)不僅要有正確的導(dǎo)向還要有正確的舉措。必須更新思想觀念，要敢于讓學(xué)生們經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，也要相信他們有能力去面對(duì)一切。另外，當(dāng)前的教育功利色彩非常濃厚，為了應(yīng)付應(yīng)試教育，學(xué)校有壓力，家長(zhǎng)有壓力，孩子則要承受所有的壓力。長(zhǎng)期生活在這種氛圍里，孩子心態(tài)能不受影響嗎？能不受摧殘嗎？

2、學(xué)生家長(zhǎng)要改變教育思想，對(duì)孩子的成才要因勢(shì)利導(dǎo)，順其自然，要能夠想的開(kāi)、放的下。在無(wú)休止的強(qiáng)迫教育中，孩子們苦不堪言，在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的孩子進(jìn)了大學(xué)也就為大學(xué)校園帶來(lái)了一批又一批心理問(wèn)題的潛伏者，如果后續(xù)工作跟不上，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。我們可以這樣說(shuō)，大學(xué)校園里發(fā)生的眾多心理問(wèn)題與家庭教育不當(dāng)難脫干系。

3、高等學(xué)校要給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的天地，要給學(xué)生減負(fù)、減壓。高等學(xué)校應(yīng)該準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，抓好對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向，重點(diǎn)要抓學(xué)生的均衡發(fā)展。創(chuàng)造條件多開(kāi)選修課，以使具備不同條件、不同愛(ài)好的學(xué)生都能得到收獲和發(fā)展。鼓勵(lì)大學(xué)生社團(tuán)多開(kāi)展各種活動(dòng)，盡量使每個(gè)同學(xué)都能找到自己喜歡的或是適合自己的項(xiàng)目。對(duì)學(xué)生的政治思想教育決不能重形式，要根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，讓同學(xué)自己在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)，去提高。學(xué)校要相信絕大多數(shù)大學(xué)生自己是能夠把握自己的，之所以會(huì)出現(xiàn)不少不盡人意的問(wèn)題，恰恰是我們的思想觀念先出現(xiàn)問(wèn)題而帶來(lái)的后果。

（二）青年大學(xué)生中抑郁癥患者日益增多。

這些學(xué)生往往是心理問(wèn)題的高發(fā)人群。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為：壓力過(guò)重，人際關(guān)系緊張，家庭問(wèn)題，患有軀體疾病等是抑郁癥發(fā)病的主要原因，而且發(fā)病以年輕人為主。我們決不能熟視無(wú)睹，必須針對(duì)性地開(kāi)展工作,應(yīng)把它放在特定的社會(huì)生活條件下進(jìn)行具體分析和對(duì)待。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，一個(gè)人是否會(huì)得抑郁癥，得了抑郁癥是否會(huì)加重，從根本上說(shuō)，就是要看周?chē)h(huán)境對(duì)他病情發(fā)展的影響力和控制力。因此我們要特別關(guān)注弱勢(shì)群體：弱勢(shì)群體指與其他同學(xué)相比而言，一部分人由于種種原因遇到了問(wèn)題或是困難自己無(wú)力從思想上或是從行動(dòng)上進(jìn)行解脫。大致有如下群體：

1、社會(huì)的貧富差距導(dǎo)致了來(lái)自各個(gè)家庭的大學(xué)生的貧富差距，在學(xué)校里形成了貧困生群體。現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)濟(jì)上的差異特別容易加重他們的心理負(fù)擔(dān)。同樣是學(xué)生，有的人穿著時(shí)髦，玩手機(jī)，高消費(fèi)，節(jié)假日可以到處游玩，而他們卻囊中羞澀，得想方設(shè)法維持生計(jì)。這在貧困生中形成了強(qiáng)烈心理反差。

2、現(xiàn)在大學(xué)校園戀愛(ài)現(xiàn)象非常普遍，有不少大學(xué)生由于缺乏正確的戀愛(ài)觀再加上心理的不成熟因而導(dǎo)致戀愛(ài)失敗于是形成了戀愛(ài)受挫群體。他們往往把自己封閉起來(lái)，性格逐漸變得內(nèi)向，把很多問(wèn)題都積壓在心中，久而久之，容易造成心理疾病。

3、家庭發(fā)生變故的群體。指親人突然去世、親人離異、親人遭遇疾病或是意外等。

4、有失落感的群體。高考成績(jī)不理想、填報(bào)志愿不理想、甚至沒(méi)有當(dāng)上學(xué)生干部也會(huì)造成一些學(xué)生有失落感。

5、大學(xué)生中有各種生理缺陷的學(xué)生比例呈連年上升趨勢(shì)，更重要的是生理的缺陷往往會(huì)導(dǎo)致心理的缺陷，嚴(yán)重影響著其正常的人際交往和健康心理的發(fā)展。

6、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫群體。近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊，差距較大。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，如果學(xué)生學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫，不僅不利于高校人才的培養(yǎng)，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康并導(dǎo)致其他問(wèn)題的產(chǎn)生。

7、其它方面受挫群體。

作為一線的教育工作者我們應(yīng)給予處于弱勢(shì)群體的學(xué)生更多的關(guān)注、指導(dǎo)和愛(ài)護(hù)。加強(qiáng)心理指導(dǎo)與咨詢(xún)，幫助他們樹(shù)立自信心，克服猜疑心理，讓他們感受到集體、老師、同學(xué)的溫暖，克服挫折心理，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際困難，消除他們所處環(huán)境的種種誘發(fā)他們心理問(wèn)題的不良因素。同時(shí)，幫助他們克服嫉妒心和報(bào)復(fù)心理，以防止他們走極端。

參考文獻(xiàn):

[1]李進(jìn)宏主編. 當(dāng)代大學(xué)生心理解讀 [M].武漢理工大學(xué)出版社, 2003.

第7篇：分析心理現(xiàn)象范文

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

運(yùn)用了問(wèn)卷法方式對(duì)天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)與文化藝術(shù)學(xué)院2013級(jí)新生的心理狀況進(jìn)行了調(diào)查，包括影視學(xué)院學(xué)生461名，音樂(lè)學(xué)院學(xué)生189名，舞蹈學(xué)院學(xué)生110名，視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生146名，戲劇學(xué)院學(xué)生213名。發(fā)放問(wèn)卷1100份，回收問(wèn)卷1072份，回收率89.03 %。男、女生比例為39.87%、60.13%，學(xué)生平均年齡為18±2歲。

（二）研究方法及工具

1.問(wèn)卷法。本研究主要采用大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI，University Personality Inventory），該問(wèn)卷是為了了解學(xué)生入學(xué)時(shí)心理狀況以及做到有心理問(wèn)題學(xué)生的早期發(fā)現(xiàn)，早期矯治而編制的大學(xué)生心理健康調(diào)查表，成為目前國(guó)內(nèi)高校應(yīng)用廣泛的新生心理健康狀況的調(diào)查工具，被證明有較高的信度和效度。內(nèi)容包括：（1）問(wèn)卷一：學(xué)生基本情況。包括學(xué)生個(gè)人基本信息、家庭情況、既往病史、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、入學(xué)動(dòng)機(jī)、錄取專(zhuān)業(yè)與自己的愿望、家族精神病史及是否做過(guò)心理測(cè)試等方面。（2）問(wèn)卷二：大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）。共64題，其中包括4個(gè)測(cè)謊題不計(jì)分，4個(gè)關(guān)鍵題為篩選分類(lèi)的重要參照題，2個(gè)附加題則主要了解學(xué)生對(duì)自身心理狀況總評(píng)及是否有健康或心理方面想咨詢(xún)的問(wèn)題。

大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）能將學(xué)生篩選為三類(lèi)：第一類(lèi)學(xué)生：被認(rèn)為可能確有心理問(wèn)題的學(xué)生，需約談進(jìn)一步了解學(xué)生具體情況進(jìn)行心理咨詢(xún)，是學(xué)校心理健康教育工作中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生；第二類(lèi)學(xué)生：可能存在一定心理問(wèn)題的學(xué)生，該類(lèi)學(xué)生可做為心理咨詢(xún)中心今后關(guān)注的對(duì)象；第三類(lèi)學(xué)生：沒(méi)有任何心理問(wèn)題的學(xué)生。

2.訪談法。針對(duì)UPI的篩查結(jié)果，對(duì)A類(lèi)學(xué)生進(jìn)行約談，進(jìn)一步了解該學(xué)生具體情況，分析其導(dǎo)致心理困惑和問(wèn)題的原因，給予他們積極的心理關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生向心理健康的方向發(fā)展。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）總體心理健康狀況

2013級(jí)學(xué)生UPI篩查分布圖

對(duì)問(wèn)卷結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，2013級(jí)新生中屬于第一類(lèi)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象有 162人，占15.11 %，其中有自殺心理傾向的學(xué)生有28名；屬于第二類(lèi)可能存在心理問(wèn)題，需引起關(guān)注的學(xué)生有 163人，占15.20 %；屬于第三類(lèi)心理健康的學(xué)生有 588人，占54.85 %。

總體來(lái)說(shuō)，2013級(jí)新生的心理健康水平與全國(guó)大學(xué)生常模對(duì)照，第一類(lèi)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)常模10%的參照值，分析其原因，有以下兩個(gè)：第一，本研究采用紙質(zhì)問(wèn)卷的形式，需利用學(xué)生課余時(shí)間分批次進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果受施測(cè)地點(diǎn)、學(xué)生態(tài)度及指導(dǎo)施測(cè)教師的態(tài)度等因素影響，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)心理普查存在疑慮，沒(méi)有認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷；第二，該校屬于藝術(shù)類(lèi)院校，學(xué)生個(gè)性凸顯，情感豐富多變，自我意識(shí)較強(qiáng)，可能存在心理問(wèn)題學(xué)生的比例也高于一般普通高校。值得注意的是，在第一類(lèi)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生中，有137名學(xué)生得分不在第一類(lèi)但明確提出咨詢(xún)意愿，說(shuō)明心理咨詢(xún)觀念已經(jīng)漸漸深入到當(dāng)代大學(xué)生心中，逐漸成為其遇到困惑和問(wèn)題時(shí)選擇的解決方法之一。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生也可能正在面臨心理困惑和問(wèn)題，需要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。

（二）隨機(jī)抽樣結(jié)果分析

對(duì)1072份問(wèn)卷以10%的比例抽取了108份進(jìn)行了詳細(xì)分析，分析發(fā)現(xiàn)，2013級(jí)新生反映最多的幾個(gè)問(wèn)題分別是“缺乏耐力”（36%），“過(guò)于擔(dān)心將來(lái)的事情”（35%），“思想不集中”（33%），“缺乏自信心”（32%），“記憶力減退”（29%），表明學(xué)生中情緒控制、神經(jīng)衰弱傾向以及自信心方面的問(wèn)題較多。

（三）典型現(xiàn)象討論

本研究通過(guò)對(duì)天津體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)與文化藝術(shù)學(xué)院2013級(jí)新生的心理健康狀況的調(diào)查結(jié)果分析及后續(xù)訪談，發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生一些較為典型的現(xiàn)象，主要包括以下幾個(gè)：

1.人際交往問(wèn)題較為突出。該校屬于藝術(shù)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生個(gè)性凸顯，情感豐富多變，自我意識(shí)較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，人際交往能力較差，出現(xiàn)問(wèn)題后沒(méi)學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞浇鉀Q問(wèn)題。在上大學(xué)之前很多學(xué)生沒(méi)有住校經(jīng)歷，且住宿是統(tǒng)一安排管理，沒(méi)有考慮到學(xué)生之間個(gè)性差別、相處的適應(yīng)性與差異性，客觀上增加了學(xué)生之間人際摩擦的可能。

2.情緒問(wèn)題表現(xiàn)突出。根據(jù)UPI篩查結(jié)果，該校學(xué)生情緒問(wèn)題反映突出，憂郁、焦慮、情緒波動(dòng)較大且不會(huì)調(diào)節(jié)。在對(duì)第一類(lèi)學(xué)生訪談后發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)學(xué)生表示經(jīng)入學(xué)適應(yīng)期之后目前心理狀況良好，在填寫(xiě)問(wèn)卷表現(xiàn)的情緒困擾、甚至自殺傾向在一段時(shí)間后主訴已經(jīng)消失，不存在過(guò)分消極或輕身的念頭，說(shuō)明該校學(xué)生情緒表現(xiàn)較為沖動(dòng)、善變。在某種程度上也說(shuō)明大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）問(wèn)卷中的問(wèn)題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生近期的情緒狀況，而情緒具有周期性和多變性特點(diǎn)，這對(duì)于排查可能存在重大心理隱患的學(xué)生存在不足與偏差。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)差異顯著。在問(wèn)卷一中“錄取專(zhuān)業(yè)與自身愿望”這一問(wèn)題的回答中，大多數(shù)學(xué)生的答案集中在“比較滿意”和“相差太遠(yuǎn)，很不滿意”這兩個(gè)極端選項(xiàng)，后續(xù)訪談中也體現(xiàn)這一現(xiàn)象。追溯原因：一是學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要提前規(guī)劃未來(lái)發(fā)展走向，有一定藝術(shù)能力基礎(chǔ)才能參加高考順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，人生目標(biāo)較為明確，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)較強(qiáng)。二是部分參加藝術(shù)類(lèi)高考的學(xué)生自身文化課程成績(jī)不理想，高考前突擊集中學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)課程及技能參加考試，采用“曲線救國(guó)”的方式進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，也沒(méi)有明確的未來(lái)目標(biāo)與規(guī)劃，容易產(chǎn)生迷茫感。

4.戀愛(ài)觀不成熟，戀愛(ài)問(wèn)題較多。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生情感豐富多變、外露、感受性較高，加之大學(xué)校園相對(duì)自由寬松，有的學(xué)生為了調(diào)節(jié)終日與書(shū)與琴為伴的單調(diào)生活談戀愛(ài)，有的學(xué)生看周?chē)瑢W(xué)成雙入對(duì)跟風(fēng)談戀愛(ài)，有的學(xué)生甚至被某些老師以尋找藝術(shù)的感覺(jué)為名鼓勵(lì)談戀愛(ài)。戀愛(ài)觀不成熟，學(xué)生缺乏正確引導(dǎo)，極易導(dǎo)致戀愛(ài)關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，甚至失戀，給身心健康帶來(lái)不利的影響。

5.大多數(shù)存在心理問(wèn)題的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：家庭關(guān)系和家庭問(wèn)題較為復(fù)雜。結(jié)合UPI問(wèn)卷中“家庭情況”這一選項(xiàng)情況及日常心理咨詢(xún)與第一類(lèi)學(xué)生約談的心理咨詢(xún)記錄，查閱這類(lèi)學(xué)生的心理檔案時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)存在心理問(wèn)題的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：家庭關(guān)系和家庭問(wèn)題較為復(fù)雜。這一結(jié)果為心理健康教育工作進(jìn)一步開(kāi)展提供了有力依據(jù)，有的放矢，提高心理危機(jī)的陽(yáng)性篩查率和工作效率，把心理危機(jī)消滅在萌芽狀態(tài)。

三、對(duì)策探討

針對(duì)性地做好藝術(shù)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院的心理健康教育工作，不僅是心理工作者的重要內(nèi)容，更需要學(xué)校各部門(mén)密切配合與共同努力，同時(shí)也不可缺少學(xué)生家長(zhǎng)在其中的積極協(xié)助作用，只有形成多元化、立體化心理健康教育模式，才能真正為提高學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)身心健康、人格健全的大學(xué)生提供保障。

（一）從學(xué)校管理層面來(lái)說(shuō)

1.建立學(xué)校心理危機(jī)三級(jí)預(yù)警制度，實(shí)現(xiàn)從班級(jí)到院系到校心理咨詢(xún)中心三級(jí)系統(tǒng)督查機(jī)制。在班級(jí)設(shè)置心理委員，加強(qiáng)各班級(jí)輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，將預(yù)防心理危機(jī)的工作深入到學(xué)生中。實(shí)行主動(dòng)排查機(jī)制，尤其對(duì)有自殺意念、自殺企圖、自殺行為者給予及時(shí)有效干預(yù)，把心理危機(jī)消滅在萌芽狀態(tài)。

2.加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高心理健康教育工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。根據(jù)教育部要求，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)按3000：1的師生比例配置心理教師，滿足學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)服務(wù)的需求；同時(shí)對(duì)現(xiàn)有大學(xué)生心理健康教育系列課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在公共必修課中，針對(duì)藝術(shù)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生易出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講授與教育，教學(xué)方法也該改變過(guò)去以理論講述為主的方式，結(jié)合藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生活潑外向的個(gè)性，采用形式多樣的教學(xué)手段，增加與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中；開(kāi)設(shè)一些心理學(xué)與生活相結(jié)合的選修課程，使課程體系化，滿足各專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體的需要；應(yīng)注重加強(qiáng)心理咨詢(xún)?nèi)藛T業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，

3.把心理素質(zhì)培養(yǎng)與藝術(shù)教育相結(jié)合，針對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生性格外向、個(gè)性凸顯、情感豐富等特點(diǎn)，把人格教育融入到藝術(shù)教育與藝術(shù)實(shí)踐之中，讓他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)藝術(shù)美的感觸，培育完善健全的人格，從而提高學(xué)生心理素質(zhì)。

（二）從促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展層面來(lái)說(shuō)

1.根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的典型問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性較強(qiáng)的團(tuán)體輔導(dǎo)，如情緒管理訓(xùn)練營(yíng)、職業(yè)生涯探索之旅、戀愛(ài)問(wèn)題一二三等，讓更多的學(xué)生通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的引導(dǎo)，加上學(xué)生個(gè)人的積極努力，對(duì)這些典型問(wèn)題起到一定地改善作用。

2.運(yùn)用微博和公眾微信平臺(tái)等學(xué)生感興趣的新型社交工具，推送心理美文，普及心理健康知識(shí)；定期舉辦心理衛(wèi)生專(zhuān)題講座，利用報(bào)刊、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體加大對(duì)心理健康教育的宣傳力度，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氛圍。

3.加強(qiáng)力度扶持大學(xué)生心理社團(tuán)的建設(shè)，結(jié)合藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，組織各種有趣、有益身心健康的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。通過(guò)大學(xué)生心理社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的心靈交流，加強(qiáng)同輩群體之間的溝通互助作用，發(fā)揮大學(xué)生心理社團(tuán)對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的積極推動(dòng)作用。

4.重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生多才多藝的特長(zhǎng)，開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)中找到自信，發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，從而鍛煉并提升個(gè)人的心理素養(yǎng)。

第8篇：分析心理現(xiàn)象范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；軟件；專(zhuān)業(yè)人員

中圖分類(lèi)號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2007）09-0225-02

1 建設(shè)工程項(xiàng)目管理的難點(diǎn)

（1）信息量大，溝通困難：從一般意義上講，建設(shè)工程項(xiàng)目管理最關(guān)心的是進(jìn)度、投資、質(zhì)量和合同，其實(shí)，最首要的是信息的溝通問(wèn)題。由于工程管理涉及的單位和部門(mén)眾多，傳統(tǒng)的方法如開(kāi)會(huì)、發(fā)文等方式，信息傳遞的效率很低，根據(jù)資料介紹，建設(shè)工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，其中有三分之二與信息溝通有關(guān)。

（2）動(dòng)態(tài)控制：工程項(xiàng)目的進(jìn)度、投資、質(zhì)量、合同等在實(shí)施過(guò)程隨主客觀條件的變化而不停地在變化，因此在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中必須隨著情況的變化而進(jìn)行項(xiàng)目目標(biāo)的動(dòng)態(tài)控制，但項(xiàng)目目標(biāo)控制時(shí)要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)處理，這往往感覺(jué)難于把握，能夠隨時(shí)掌握動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)并進(jìn)行匯總，更顯得十分困難。

（3）文檔管理：工程的圖紙、文件、資料等文檔，量大而且一般以紙面的形式保存，查找和保存起來(lái)非常困難。往往隨著工程的進(jìn)展，很多的資料容易丟失，如保管不當(dāng)，使用中就要做大量的重復(fù)工作，資源的浪費(fèi)十分嚴(yán)重。

2 計(jì)算機(jī)管理的要求

（1）數(shù)據(jù)電子化：計(jì)算機(jī)作為一種工具，只能對(duì)電子化的信息進(jìn)行處理，這就要求人們對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行電子化操作，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行電子化轉(zhuǎn)化及儲(chǔ)存。數(shù)據(jù)要存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，文檔要用Office等軟件書(shū)寫(xiě)，圖紙要用CAD等軟件繪制，紙面的東西要掃描成圖像文件等。只有進(jìn)行了電子化，計(jì)算機(jī)才可能幫助大家來(lái)進(jìn)行管理。

（2）網(wǎng)絡(luò)化：只有在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，計(jì)算機(jī)才能發(fā)揮無(wú)窮的魅力。網(wǎng)絡(luò)下，用戶可以方便地溝通、共享數(shù)據(jù)和文檔等，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，往往就是信息孤島。

（3）采用專(zhuān)業(yè)軟件：計(jì)算機(jī)是個(gè)工具，能夠讓它發(fā)揮作用，必須有配套專(zhuān)業(yè)軟件才能發(fā)揮相應(yīng)的作用。比如：P3ec、Microsoft Project等項(xiàng)目管理軟件，清華斯維爾、廣聯(lián)達(dá)等量算軟件，宏業(yè)、鵬業(yè)等計(jì)價(jià)軟件，Primavera Contract Manager(原Expedition)等合同管理軟件。

（4）專(zhuān)業(yè)人員：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及專(zhuān)業(yè)軟件都需要由專(zhuān)業(yè)人員來(lái)操作，可以說(shuō)專(zhuān)業(yè)人員是計(jì)算機(jī)管理的前提。

（5）信息的系統(tǒng)管理：項(xiàng)目確定后要及時(shí)建立項(xiàng)目編碼體系：可參照標(biāo)準(zhǔn)的編碼系統(tǒng)，根據(jù)項(xiàng)目具體情況加以修訂，編碼應(yīng)根據(jù)“工作分解編碼（WBS）”、“組織分解編碼（OBS）”、費(fèi)用編碼體系和檔案編碼體系；工程分散編碼中土建要分解到工序，設(shè)備要分解到零件，在此基礎(chǔ)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)度、資源、費(fèi)用、質(zhì)量、合同的有機(jī)統(tǒng)一，同時(shí)滿足單項(xiàng)管理特點(diǎn)，使各單元系統(tǒng)之間相互交流成為可能。

3 影響信息系統(tǒng)建設(shè)的因素

（1）管理模式：國(guó)外通過(guò)多年對(duì)信息系統(tǒng)建設(shè)成敗的研究發(fā)現(xiàn)，管理模式是最主要的原因。工業(yè)時(shí)代建立的以專(zhuān)業(yè)分工為主的管理模式，在信息社會(huì)，變得反應(yīng)十分遲緩，弊端越來(lái)越明顯。項(xiàng)目的管理和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，需要設(shè)計(jì)、技術(shù)、施工、設(shè)備、物資、運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)等部門(mén)的密切配合，然而由于部門(mén)的分工及壁壘，往往使信息難于順暢流動(dòng)。在這樣的管理模式下，建立信息系統(tǒng)，成功的可能性很小。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，國(guó)外的企業(yè)紛紛把管理模式從部門(mén)管理轉(zhuǎn)向過(guò)程管理。ISO9000、過(guò)程重建（BPR）、知識(shí)管理（KM）等新的管理理念，在企業(yè)中大面積的應(yīng)用。過(guò)程管理模式，需要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，打破部門(mén)的界限，按照重新設(shè)計(jì)的工作流程，建立企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息化的工作模式。

（2）人員素質(zhì)：企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理是以人為前提的，員工的觀念和素質(zhì)，直接影響著管理模式的選擇。信息系統(tǒng)更是如此，如果不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培訓(xùn)，員工的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平就很難提高，對(duì)很多新的觀念及方法就不可能接受。很多系統(tǒng)開(kāi)發(fā)得很好，可就是用不起來(lái)，原因就是軟件與企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)不合拍。

（3）對(duì)信息系統(tǒng)或軟件的認(rèn)識(shí)：由于信息技術(shù)是十分專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域，是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上的應(yīng)用，軟件公司、廣大的用戶比較難于把握。用戶往往是站在自己部門(mén)工作的角度，提出模糊的需求，軟件公司應(yīng)該對(duì)相關(guān)需求進(jìn)行分析處理，形成整體的框架，在整體的框架下，解決用戶具體的需求，如果不能達(dá)成對(duì)整體框架的共識(shí)，系統(tǒng)就很難建設(shè)，工作很難推進(jìn)，所以在選擇相關(guān)成品信息系統(tǒng)或軟件時(shí)要特別注意軟件的開(kāi)放性或擴(kuò)展性。

4 項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)的解決方案

項(xiàng)目管理系統(tǒng)的主要目標(biāo)：信息量大，溝通困難要求使用網(wǎng)絡(luò)、電子文件進(jìn)行交流溝通，動(dòng)態(tài)控制時(shí)需采用計(jì)算機(jī)輔助的手段處理大量的數(shù)據(jù)，成本控制時(shí)需采用計(jì)算機(jī)輔助的手段來(lái)完成量算及造價(jià)分析以提供效率。以此我們提出解決方案：

（1）計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（Network）：建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和配備服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)工作站等硬件環(huán)境，是項(xiàng)目管理系統(tǒng)必不可少的物質(zhì)條件。

（2）各種系統(tǒng)及應(yīng)用軟件：采用合適的計(jì)算機(jī)軟件來(lái)支持相應(yīng)的工作。

（3）人員保障：配備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人員以保證項(xiàng)目管理系統(tǒng)的順暢運(yùn)行。

（4）組織及管理保障：需要項(xiàng)目的組織管理模式與項(xiàng)目管理系統(tǒng)相適應(yīng)，明確目標(biāo)責(zé)任制，從組織安排上保證項(xiàng)目管理系統(tǒng)的順暢運(yùn)行。

5 項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)的組成

（1）辦公信息系統(tǒng)：辦公信息系統(tǒng)主要用于提高日常辦公事務(wù)的效率，內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)信息查詢(xún)、公文管理、會(huì)議管理、公司公告板、電子郵件等。

（2）財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)：企業(yè)資源系統(tǒng)是以財(cái)務(wù)管理為核心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所需的人、財(cái)、物等資源進(jìn)行管理的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

（3）質(zhì)量控制管理系統(tǒng)：該系統(tǒng)建立行業(yè)質(zhì)量驗(yàn)評(píng)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)，建立與驗(yàn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的驗(yàn)評(píng)表數(shù)據(jù)庫(kù)，方便工程項(xiàng)目的驗(yàn)評(píng)，方便總公司遠(yuǎn)程質(zhì)量監(jiān)控、行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)和質(zhì)量驗(yàn)評(píng)統(tǒng)計(jì)匯總。主要功能包括：建立工程信息、質(zhì)保體系、驗(yàn)評(píng)范圍、質(zhì)量紀(jì)錄、驗(yàn)收項(xiàng)目、竣工報(bào)告和查閱標(biāo)準(zhǔn)等。

（4）項(xiàng)目管理系統(tǒng)：項(xiàng)目管理系統(tǒng)貫穿整個(gè)項(xiàng)目，為特定的項(xiàng)目目標(biāo)服務(wù)。項(xiàng)目管理是一個(gè)全生命周期的過(guò)程，包括設(shè)計(jì)、施工、制造、安裝、調(diào)試、運(yùn)營(yíng)等過(guò)程，涉及辦公、合同、財(cái)務(wù)、設(shè)備、物資、計(jì)劃等環(huán)節(jié)，是一個(gè)需要企業(yè)各部門(mén)密切配合的系統(tǒng)工程，用來(lái)總體協(xié)調(diào)與時(shí)間密切相關(guān)的各種工作。項(xiàng)目管理系統(tǒng)一般可分成以下部分：①合同管理。主要功能包括：合同管理；全部經(jīng)濟(jì)合同臺(tái)帳及合同附件數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與維護(hù)；合同履行過(guò)程中的數(shù)據(jù)管理；合同終結(jié)、工程竣工價(jià)格結(jié)算信息的維護(hù)和管理;②投資控制管理。主要功能包括：編制工程預(yù)算、編制現(xiàn)金流計(jì)劃、編制現(xiàn)金流實(shí)際、系統(tǒng)查詢(xún)報(bào)表等。③資源管理。對(duì)企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所需的人、財(cái)、物等資源進(jìn)行管理控制；④風(fēng)險(xiǎn)管理。系統(tǒng)采用運(yùn)籌學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的工期、成本，進(jìn)行量化分析，項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃和預(yù)算成本完成百分比。

以上四個(gè)系統(tǒng)是緊密聯(lián)系的，辦公信息系統(tǒng)供企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層決策使用的，其它系統(tǒng)的綜合信息，要通過(guò)辦公系統(tǒng)，提供給企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。各系統(tǒng)之間，必然有大量的數(shù)據(jù)需要交換和共享，因此，整個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該是完整和集成的。這四個(gè)系統(tǒng)中項(xiàng)目管理系統(tǒng)是最復(fù)雜的，也是核心系統(tǒng)，他管理著合同、投資、進(jìn)度、資源、風(fēng)險(xiǎn)等，其中的核心是項(xiàng)目管理軟件。現(xiàn)在的項(xiàng)目管理軟件對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理的理論基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，這種方法是統(tǒng)籌法的一種。在一個(gè)項(xiàng)目中有許多任務(wù)，而這些任務(wù)之間有著工藝上或安排上的順序問(wèn)題有相互制約的關(guān)系，這影響著任務(wù)的進(jìn)度；任務(wù)本身需要占用資源而產(chǎn)生費(fèi)用（合同確定）；在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中這些數(shù)據(jù)是在變化著的，大量的數(shù)據(jù)需要使用計(jì)算機(jī)及項(xiàng)目管理軟件來(lái)處理，并為決策提供數(shù)據(jù)分析支持，以完成動(dòng)態(tài)控制。

第9篇：分析心理現(xiàn)象范文

1 中心靜脈插管相關(guān)性感染(catheter2related infection)概念與定義［1］

詳見(jiàn)表1。表1

導(dǎo)管相關(guān)性感染的有關(guān)概念

概念定義

細(xì)菌定居當(dāng)患者沒(méi)有臨床癥狀時(shí),導(dǎo)管的血管內(nèi)部分或遠(yuǎn)端部分半定量培養(yǎng)

插管部位感染插管部位周?chē)? cm 的皮膚出現(xiàn)紅、痛、硬或分泌膿液。

皮下隧道感染導(dǎo)管表面皮膚以及插管部位周?chē)? cm以上皮膚出現(xiàn)紅、痛、硬。

導(dǎo)管相關(guān)性血行性感染在具有血行性感染臨床癥狀的患者,從導(dǎo)管標(biāo)本的半定量或定量培養(yǎng)以及血培養(yǎng)(最好是外周血)中分離出相同的致病菌(相同的種屬和藥敏譜),同時(shí)患者沒(méi)有其他明顯的感染灶。當(dāng)缺乏實(shí)驗(yàn)室檢查確證時(shí),具有血行性感染臨床表現(xiàn)的患者,若拔除可疑導(dǎo)管后體溫恢復(fù)正常,也可認(rèn)為是導(dǎo)管相關(guān)性血行性感染的間接證據(jù)。

輸液相關(guān)性血行性感染從輸液和外周血培養(yǎng)中分離出相同的致病菌,同時(shí)患者沒(méi)有其他的感染灶。2 感染因素分析

2.1 皮膚細(xì)菌污染

文獻(xiàn)報(bào)道,多數(shù)導(dǎo)管相關(guān)性感染,約50%的病例均由皮膚表面的細(xì)菌如表皮葡萄球菌等引起,人體皮膚的細(xì)菌在導(dǎo)管附著表面繁殖,易入插管部位沿導(dǎo)管的皮下間隙進(jìn)入血管內(nèi)引起感染,而革蘭陰性桿菌和真菌少見(jiàn)［2］。

2.2 留管時(shí)間和插管部位。

2.2.1 導(dǎo)管置入24~48 h后便有纖維蛋白鞘包繞導(dǎo)管周?chē)?微生物可在其中繁殖,留管時(shí)間越長(zhǎng),導(dǎo)管的細(xì)菌定植率越高［3］。留管時(shí)間大于2周的插管感染率明顯升高［2］。

2.2.2 股靜脈、頸內(nèi)靜脈插管感染率高于鎖骨下靜脈,可能與穿刺部位易受糞、尿、痰(特別是氣管切開(kāi)患者)污染而護(hù)理又不及時(shí)到位、導(dǎo)管易移位等因素有關(guān)［2］。

2.3 其他 違反無(wú)菌原則、病室環(huán)境污染、靜脈輸注高滲、高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等亦可能是危險(xiǎn)因素之一。

2.4 機(jī)體抵抗力低 危重、嚴(yán)重感染、創(chuàng)傷、惡性腫瘤等患者的抵抗力低下增加了條件致病菌感染的機(jī)會(huì),故為插管感染的高危因素之一。

3 護(hù)理要點(diǎn)

3.1 加強(qiáng)置管后的監(jiān)測(cè)及護(hù)理,插管部位用紗布覆蓋并每24 h更換輸液器,每周更換局部敷料2 次,用2%的碘酊和75%的酒精消毒導(dǎo)管入口及周?chē)つw,出汗較多時(shí)及時(shí)更換。觀察感染征象:局部感染主要是皮膚發(fā)紅、腫脹、溫?zé)帷⒂|痛及分泌物流出;全身感染主要是菌血癥、輕微的發(fā)熱顫抖、極度倦怠、不明原因的持續(xù)高熱。一旦出現(xiàn)相關(guān)的感染跡象即予拔管并送檢［4］。

3.2 達(dá)到治療目的后,盡早拔除導(dǎo)管,最大限度地減少因置入導(dǎo)管而引發(fā)的并發(fā)癥，如治療需要長(zhǎng)期留置，使用時(shí)定期更換，最長(zhǎng)留置不超過(guò)14 d。盡量減少股靜脈、頸內(nèi)靜脈插管，多采用鎖骨下靜脈。

3.3 健全預(yù)防醫(yī)院感染的制度和措施。各種消毒液和消毒器械定期檢查； 各種操作嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌原則；設(shè)置隔離單間,收治嚴(yán)重感染、創(chuàng)傷患者； 危重患者實(shí)行專(zhuān)人責(zé)任制護(hù)理； 交叉治療或護(hù)理時(shí)必須先洗手。

3.4 控制患者的原發(fā)感染，增加患者的抵抗力。

4 小結(jié)

中心靜脈插管在現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于臨床，預(yù)防中心靜脈插管相關(guān)感染，不僅醫(yī)生置管要嚴(yán)格無(wú)菌操作，更要加強(qiáng)中心靜脈插管護(hù)理，才能有效的減少中心靜脈插管相關(guān)性感染。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 杜斌.中心靜脈插管相關(guān)性感染.中華醫(yī)學(xué)雜志,2001，81(24)：1536.

［2］ 夏榮,何海萍,高巖,等.中心靜脈插管的原因分析與護(hù)理對(duì)策.臨床護(hù)理雜志,2006,5(1):5153.