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第1篇：學(xué)校教科室總結(jié)范文

一、增強(qiáng)兩個(gè)意識(shí)

責(zé)任意識(shí)——在其位，謀其政。既然學(xué)校讓我負(fù)責(zé)教育科研的工作，我就要以開展好教育科研為己任，把這項(xiàng)工作時(shí)時(shí)放在以上，努力做到“兩早一細(xì)”，即：盡早思考，遲早安排，細(xì)致實(shí)施。根據(jù)學(xué)校過去在教育科研方面的成功經(jīng)驗(yàn)，我在去年十月份就完成了學(xué)校教育科研的近期規(guī)劃，對(duì)學(xué)校最近幾年的教育科研工作進(jìn)行了比較細(xì)致的思考。一是繼續(xù)開展好現(xiàn)有的立項(xiàng)課題，準(zhǔn)備《小學(xué)生潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)課題》申報(bào)省級(jí)成果獎(jiǎng)，準(zhǔn)備《在新課程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)研究課題》的資料結(jié)題工作；一是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，思考篩選新的課題，把學(xué)校課程改革分為若干個(gè)小的課題來研究，以全面推動(dòng)課堂教學(xué)的改革。

表率意識(shí)——中層干部雖然是不入品不入流的“芝麻官”，但是，他也受到教師們的高度關(guān)注，我們的一言一行有時(shí)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極或積極的影響。我要求自己努力做勤奮工作的表率，做熱愛學(xué)習(xí)的表率，做研究探索的表率。做勤奮工作的表率，那就是要做到早出晚歸，任勞任怨，既干好教育科研工作，還要搞好自己的教學(xué)工作和班務(wù)工作，學(xué)校其他部門需要配合，我也從不推諉。做熱愛學(xué)習(xí)的表率，就是要學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)教育科研的理論文章，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，既是為了提高自己的個(gè)人素養(yǎng)，也是為了能在教師中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

二、提高三種能力

1、提高學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代社會(huì)早已進(jìn)入信息時(shí)代，新思想、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法層出不窮，我們?nèi)绻鲜鞘`于過去的經(jīng)驗(yàn)中，不用新的知識(shí)來充實(shí)自己，就不能與時(shí)俱進(jìn)，就不能創(chuàng)造性地開展好自己負(fù)責(zé)的工作。根據(jù)工作的需要，我堅(jiān)持自學(xué)了《創(chuàng)新教育模塊化路徑》，《中小學(xué)教研與科研》，從中獲得教育科研的一些專業(yè)知識(shí)；還學(xué)習(xí)了《多元化智能教與學(xué)的策略》，《卡爾.威特日記》《美國(guó)中小學(xué)教學(xué)技巧2000則》《學(xué)習(xí)的革命》等書，從中掌握了潛能開發(fā)的最新理論。

2、提高研究的能力

因?yàn)橐唧w負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研，如果自己沒有較強(qiáng)的研究能力是很難開展好這項(xiàng)工作的。所以，為了增強(qiáng)研究的意識(shí)，我把自己的教育教學(xué)行為都納入研究的范疇；為了掌握研究的方法，我既注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注意向教育科研方面的專家咨詢，向?qū)W校和射洪教育界的內(nèi)行請(qǐng)教。市教科所的殷教師、縣教科室的領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校的錢校長(zhǎng)都給了我許多有益的指導(dǎo)。

3、提高管理的能力

中層干部是學(xué)校方針、制度的執(zhí)行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務(wù)人，管理就是幫助人”的指導(dǎo)思想。在管理中淡化所謂的領(lǐng)導(dǎo)形象，強(qiáng)化參與的形象，把管理和被管理這對(duì)矛盾統(tǒng)一到相互理解、相互支持和共同進(jìn)步中。

三、融洽三類關(guān)系

1、貫徹集體決定要堅(jiān)決

作為學(xué)校管理隊(duì)伍的一員，必須維護(hù)集體領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，堅(jiān)決貫徹統(tǒng)一研究的決定。有些意見是我們贊成的，有些意見是我們不同意的，也許我們站的角度不同，也許是沒有站到全局的高度，但我們堅(jiān)持個(gè)人服從集體的原則，不在教師中散布不利于團(tuán)結(jié)的議論，以免給學(xué)校工作造成被動(dòng)。

2、配合部門工作要主動(dòng)

中層干部都有自己重點(diǎn)負(fù)責(zé)的工作，但是，這種分工是相對(duì)的，更多的時(shí)候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負(fù)責(zé)教育科研，但校長(zhǎng)辦、教導(dǎo)處、德育辦的工作也總是積極參與，都是當(dāng)作分內(nèi)事來做。

3、團(tuán)結(jié)教師要真誠(chéng)

第2篇：學(xué)校教科室總結(jié)范文

一學(xué)期來，我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績(jī)。主要做了如下工作：

一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了教師的科研水平

規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)常化。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”的方略，邀請(qǐng)教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng)，有以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的聽課、評(píng)課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次，每月各級(jí)各類課題組至少活動(dòng)一次。教科室與教導(dǎo)處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng)，教師的教研活動(dòng)均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全員參與。姜校長(zhǎng)科研意識(shí)強(qiáng)。盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會(huì)文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級(jí)“十三五”規(guī)劃課題。老師們?cè)谒膸ьI(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。

二、抓立項(xiàng)課題的研究，取得了階段性成果

學(xué)校《加強(qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課組織得新穎有趣;第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;第四，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽;第五，及時(shí)反饋、正確評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把這些探索分解到了各個(gè)年級(jí)中的學(xué)科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記;請(qǐng)專家來校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助教師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。

三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作

1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文20篇。

2、為總結(jié)提煉教師的研究成果，分別編輯了校科研探索報(bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。

3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。

第3篇：學(xué)校教科室總結(jié)范文

工作方面

本學(xué)期我本著認(rèn)真?zhèn)湔n的原則，內(nèi)容設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在上課前做到對(duì)整堂課及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)心中有數(shù)，爭(zhēng)取合理利用課堂的每一分鐘，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最有效的教學(xué)方式，盡可能的讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，本學(xué)期第八模塊第二單元《how to make a kite》我采取了分組合作制作風(fēng)箏的方法，目的就是將英語學(xué)習(xí)合理有效的利用起來，通過豐富、多彩的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深我對(duì)學(xué)生的了解；整堂課學(xué)生做的認(rèn)真，課文學(xué)習(xí)也收到了良好的效果，同時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)困生我也有了更加全面的認(rèn)識(shí)和了解；

上課時(shí)，我更是把自己當(dāng)作一名京劇演員來看待。要求自己要精力十足的面對(duì)學(xué)生，將注意力更多的放在學(xué)生身上。關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，及對(duì)知識(shí)的把握、理解和運(yùn)用，及時(shí)通過提問、開個(gè)小玩笑的方式將走神的學(xué)生注意力喚回課堂上來；

在家庭作業(yè)的檢點(diǎn)方面，我在學(xué)期初就給各個(gè)小組配備了組長(zhǎng)并和各個(gè)小組達(dá)成了“積分卡”協(xié)議，一學(xué)期的作業(yè)，組長(zhǎng)節(jié)節(jié)課前能及時(shí)準(zhǔn)確的將該組作業(yè)完成情況匯報(bào)給我，組員受“積分卡”的激勵(lì)，作業(yè)完成情況十分好，有的班級(jí)大部分時(shí)候是全班完成。為了鼓勵(lì)他們，我在學(xué)期末給各班處于前三名的小組按約定發(fā)放了獎(jiǎng)品。復(fù)習(xí)階段，這種良好的學(xué)習(xí)氣氛一直保持著。

個(gè)人成長(zhǎng)方面

這個(gè)學(xué)期對(duì)我而言是個(gè)特殊的學(xué)期，開學(xué)伊始，我接了五年級(jí)的五個(gè)班，對(duì)我而言，新的開始面臨著眾多挑戰(zhàn)，學(xué)生能否接受我和我的授課方式；家長(zhǎng)對(duì)我的反響如何；在短時(shí)間內(nèi)去了解這些孩子并和他們相處……。現(xiàn)在回想起來，這個(gè)學(xué)期又是最為鍛煉我的一學(xué)期，通過一學(xué)期的努力，以及組內(nèi)各位老師的幫助和提醒，我又對(duì)很多教學(xué)方法加深了理解，這些都是自己在教學(xué)實(shí)踐中一步步地揣摩、嘗試中體會(huì)的；也更加深刻的體會(huì)到“強(qiáng)按牛頭不喝水”的道理。教學(xué)是一門藝術(shù)，讓學(xué)生自己學(xué)和老師強(qiáng)迫學(xué)對(duì)老師教學(xué)藝術(shù)是很大的考驗(yàn)，讓我欣慰的是，這學(xué)期，我的“積分卡”著實(shí)起了很大的作用；讓我加速成長(zhǎng)的還有英國(guó)校長(zhǎng)pat的來訪，那段時(shí)間，我們組的所有成員都忙到了“天昏地暗”的境地，來之前的準(zhǔn)備，來時(shí)的迎接、招待到歡送的工作，每個(gè)人除了上課，剩下的時(shí)間全在不停的準(zhǔn)備節(jié)目、練習(xí)英語，一看到一個(gè)事物頭腦里立刻會(huì)用英語想一遍，不會(huì)了就查字典，好多被遺忘的知識(shí)立刻又閃現(xiàn)回來。那段忙碌的時(shí)間，我們一起給身體減肥，也一起給頭腦增肥...

第4篇：學(xué)校教科室總結(jié)范文

一、在政治思想方面

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、認(rèn)可我。

二、在教育教學(xué)方面

我擔(dān)任六年級(jí)一個(gè)班和三學(xué)年的科學(xué)，小學(xué)科學(xué)課

是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：1、課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對(duì)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，

2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

3、研究教學(xué)方法，解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生，一個(gè)年級(jí)的幾個(gè)班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。

5、不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、工作考勤方面：

第5篇：學(xué)校教科室總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)課堂 有效教學(xué) 實(shí)踐 創(chuàng)新能力

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育的空前發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的一門基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科得到了巨大發(fā)展，與此同時(shí)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展也為我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。近年來，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的供需狀況并不理想。一方面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入持續(xù)全面發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才需求呈現(xiàn)旺盛趨勢(shì)，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生也有增無減，另一方面仍有很多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生找不到工作，面臨失業(yè)狀態(tài)，企業(yè)也為找不到合適的員工而犯愁。追根究底，筆者認(rèn)為這是因?yàn)楫?dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)使培養(yǎng)出來的學(xué)生不具備社會(huì)需求的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)急能力。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的規(guī)格和結(jié)構(gòu)都發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)課堂已不能滿足市場(chǎng)需求。因此，本文將以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效教學(xué)這一角度入手，從中職會(huì)計(jì)課堂現(xiàn)狀及問題分析、中職會(huì)計(jì)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐、中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)總結(jié)這三個(gè)方面進(jìn)行闡述，力圖為我國(guó)正在進(jìn)行中的中職會(huì)計(jì)課堂改革提供些許建議。

一、中職會(huì)計(jì)課堂現(xiàn)狀及問題分析

解決我國(guó)中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，首先要做的就是對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)課堂這一媒介做出深入的分析，只有分析現(xiàn)狀，找出問題，我們才能采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施。在當(dāng)前新的形式發(fā)展之下，國(guó)家極其的重視職業(yè)教育的發(fā)展，也投入了大量的物力、財(cái)力去支持。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，越來越多的市場(chǎng)主體也意識(shí)到了會(huì)計(jì)人才的重要性。我認(rèn)為在可預(yù)計(jì)的未來，中職會(huì)計(jì)將會(huì)吸引更多的有志學(xué)員，其發(fā)展前景不容小覷，因此，培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的會(huì)計(jì)人才就是當(dāng)前會(huì)計(jì)課堂所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式占主導(dǎo)，現(xiàn)代化的教學(xué)模式比較滯后

我國(guó)傳統(tǒng)的填鴨式教育重心在于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得所需的系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。然而，會(huì)計(jì)專業(yè)不同于一般的理論學(xué)科，它除了注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力及創(chuàng)新能力，而這些是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式比較欠缺的。會(huì)計(jì)專業(yè)具有內(nèi)容復(fù)雜、圖標(biāo)數(shù)據(jù)多、操作強(qiáng)、實(shí)用性高等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的填鴨式教育只會(huì)培養(yǎng)出“理論上的書呆子，行動(dòng)上的盲者”。它很難激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，不利于培養(yǎng)出社會(huì)所需要的動(dòng)手能力強(qiáng)并具有開拓創(chuàng)新精神的實(shí)踐型人才。因此，我們急需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入現(xiàn)代化的教學(xué)，將重心轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上來。

（二）教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)

我國(guó)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)宗旨及目標(biāo)一直以來都是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力及實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才，而且這一宗旨貫穿始終。然而，現(xiàn)實(shí)是一些學(xué)校的中職課堂教學(xué)活動(dòng)與這一目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。無論是學(xué)生還是老師都存在著懈怠情緒，中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，理解能力、接受能力也較弱，教師也比較輕視教學(xué)的過程，大多是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)。我認(rèn)為在這一方面教師要承擔(dān)起重大的責(zé)任，教學(xué)過程如果不新穎、不創(chuàng)新，那就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更別說培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我認(rèn)為教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的“搬運(yùn)者”向教學(xué)過程的促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

（三）教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科為體系，知識(shí)為本位，與社會(huì)生活生產(chǎn)不相適應(yīng)

當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容普遍存在陳舊和老化的問題。理論課和實(shí)踐課的設(shè)置不盡合理，特別是實(shí)踐課的比重過小，不利于對(duì)學(xué)生操作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)科設(shè)置的職業(yè)能力特色培養(yǎng)也不夠突出，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)、生活狀況聯(lián)系不緊密，不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解吸收，也不利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二、中職會(huì)計(jì)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐

近年來，隨著中職會(huì)計(jì)教學(xué)突顯出越來越多的問題，學(xué)界對(duì)中職會(huì)計(jì)課堂的改革一事也爭(zhēng)論不斷，學(xué)者們都提出了自己的主張和看法。無論是案例型的教學(xué)、生活化的教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向型的教學(xué)，還是體驗(yàn)型教學(xué)，抑或是模擬實(shí)驗(yàn)型教學(xué)，筆者以為都是指向一個(gè)重心，即是培養(yǎng)操作能力強(qiáng)及具有開拓創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。它們都是在當(dāng)前信息化時(shí)代背景之下提出的有效教學(xué)的有益嘗試。

所謂有效教學(xué)，就是指效率、效果、效益三者的有機(jī)統(tǒng)一。它要求教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的一般規(guī)律之下，在有限的時(shí)間內(nèi)，以盡可能小的付出獲得盡可能多的收獲，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。有效教學(xué)理念擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，它強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的促進(jìn)、指導(dǎo)作用，更強(qiáng)調(diào)教師以積極的合作者身份而非管理者身份融入教學(xué)活動(dòng)中。它真正體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念。那么有效教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行呢？在這里筆者將從以下幾個(gè)方面來強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)：

（一）建立仿真的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，引入案例教學(xué)

仿真會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是提高學(xué)生操作能力、培養(yǎng)其處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力的有效途徑，同時(shí)在教學(xué)過程中通過教師選擇合適的教學(xué)案例，可以深化這一目的，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，便于他們將理論與實(shí)際聯(lián)系起來。在案例教學(xué)中，學(xué)生通過選擇不同的角色，快速進(jìn)入會(huì)計(jì)和理財(cái)工作的現(xiàn)場(chǎng)，有利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)化為主動(dòng)實(shí)踐的過程，有利于啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神，同時(shí)也使他們具備了“真刀真槍”的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。

（二）建立多媒體電教演示系統(tǒng)，采用新式教學(xué)方法

當(dāng)前我國(guó)正處于一個(gè)信息化的時(shí)代背景之下，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了社會(huì)方方面面的發(fā)展，中職教育也不例外。為了更好的回饋社會(huì)，中職教育的教學(xué)也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，完善多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，這種方式能轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”模式的逆反心理，從心理上引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，它通過幻燈演示、投影演示、錄像演示等多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)，有效增加了教學(xué)容量，擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知視野。

（三）重視課堂上與學(xué)生的討論、合作，建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)通常由教師提出具體任務(wù)，然后交學(xué)生討論，最后確定目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生在教學(xué)中可以采取分工或合作的形式，先進(jìn)行自我評(píng)估，最后由教師檢查并作出評(píng)論。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，由他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不（在）再完全依賴于老師，同時(shí)也是對(duì)他們創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及應(yīng)急能力的培養(yǎng)。

三、中職會(huì)計(jì)課堂有效教學(xué)的總結(jié)

（一）有效教學(xué)課堂要落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

有效教學(xué)課堂應(yīng)該更加注重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)精神、信息素養(yǎng)都有一定的要求。有效教學(xué)課堂要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，并且鼓勵(lì)學(xué)生通過合作討論的形式提出有深度的問題及見解，充分展開高層次的思維過程。有效教學(xué)往往采取與社會(huì)生活實(shí)踐密切相關(guān)的方式，涉及大量現(xiàn)實(shí)的資料，這就會(huì)促使學(xué)生運(yùn)用判斷思維去偽存真、去粗取精，在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

（二）有效教學(xué)課堂要求教師角色向促進(jìn)者、合作者轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往處于管理者的地位，他們單純的以向?qū)W生灌輸知識(shí)為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。有效教學(xué)課堂要求教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，形成一種師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。在這一過程中教師和學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，教師起指揮促進(jìn)的作用，而學(xué)生作為最重要的主體要積極地去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。因此，它要求教師要營(yíng)造一個(gè)寬容性、接納性的學(xué)習(xí)氛圍，并且從宏觀上把握學(xué)生現(xiàn)有的水平、學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]史永琴.《提高中職財(cái)會(huì)課程教學(xué)有效性的策略》.新課程研究，2012年第9期.

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[4]曹興美.《增強(qiáng)中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果的策略研究》.教育教學(xué)研究，2012年第64期.

[5]張紅梅.《中職會(huì)計(jì)課堂如何踐行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)》.市場(chǎng)論壇，2010年第1期.

[6]黃智高.《中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的問題及對(duì)策職教論壇》.2004年第6期.

第6篇：學(xué)校教科室總結(jié)范文

一、抓實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)

和所有參學(xué)單位一樣，我們也制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立起出勤、幫輔幫學(xué)、考評(píng)等制度，確保參學(xué)率達(dá)到100%，做好宣傳發(fā)動(dòng)，懸掛了宣傳橫幅、標(biāo)語，開辟宣傳園地，開設(shè)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)頁，營(yíng)造良好氛圍。同時(shí)，支部主要做了以下三方面的工作：

1、突破“兩論”誤區(qū)，提升認(rèn)識(shí)高度

我們?cè)谇捌诘淖咴L中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)基層黨員、一線教師對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，存在著一定的認(rèn)識(shí)障礙，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是“無關(guān)論”。認(rèn)為學(xué)習(xí)是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的事，是決策者的事，與自己無關(guān)。二是“對(duì)立論”。認(rèn)為教育工作量大、教師教學(xué)任務(wù)繁重，工學(xué)矛盾比較突出，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)存在“要我學(xué)”思想，個(gè)別黨員甚至有抵觸情緒。

對(duì)此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)員上，更加注重解放思想；在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，更加注重統(tǒng)籌兼顧，在學(xué)習(xí)形式選擇上，更加注重靈活科學(xué)，在調(diào)研走訪上，更加注重凸顯實(shí)效，以此提升認(rèn)識(shí)高度，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

2、擴(kuò)大學(xué)習(xí)層面，保證學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是為了推進(jìn)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。因此，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)的對(duì)象不應(yīng)局限于黨員教師，而應(yīng)以黨員教師為主，把學(xué)習(xí)對(duì)象拓展到全體教師和教育工作者。為達(dá)到真學(xué)、真懂的學(xué)習(xí)要求，我們制定三個(gè)學(xué)習(xí)日，即“學(xué)校學(xué)習(xí)日”、“小組學(xué)習(xí)日”、“支部學(xué)習(xí)日”，全面有序開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)：

一是“學(xué)校學(xué)習(xí)日”。時(shí)間固定安排在每周一例會(huì)的政治學(xué)習(xí)時(shí)間。由各小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)主持，結(jié)合各校的政治學(xué)習(xí)任務(wù)安排科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)動(dòng)全體教師參與學(xué)習(xí)。

二是“小組學(xué)習(xí)日”。我們根據(jù)教師的工作特點(diǎn)和黨員的分布情況，把支部劃分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)時(shí)間固定安排在每周二的下午。由各黨小組組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃由各小組長(zhǎng)事先集體研究制定，學(xué)習(xí)內(nèi)容注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)形式包括觀看視頻、交流心得、專題討論等，既突出了學(xué)習(xí)的實(shí)效性，又提高了黨員參與學(xué)習(xí)的積極性。

三是“支部學(xué)習(xí)日”。時(shí)間固定安排在每周四的下午。學(xué)習(xí)形式是聘請(qǐng)市委講師團(tuán)教師或由支部書記為全體黨員作輔導(dǎo)講座，講座專題包括：《科學(xué)發(fā)展觀與教師的職業(yè)態(tài)度》、《解讀十七屆四中全會(huì)精神》、《晉江走前列，**創(chuàng)一流，教育怎么辦》等，讓全體黨員系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)了參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的自覺性。

3、緊貼工作實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效

為了讓學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)更加貼近教育和教師實(shí)際，支部開展了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，當(dāng)學(xué)生最喜愛的老師”主題活動(dòng)。要求全體教師在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展查找、剖析實(shí)際工作中存在的師德師風(fēng)問題，提出解決問題的方法和對(duì)策；再次組織教師觀看了“晉江市第二屆十佳我最喜愛的老師宣講”視頻；開展教師“走千家、訪萬戶”的家訪調(diào)研和“學(xué)生需要什么樣的老師”問卷調(diào)查活動(dòng)，了解學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)群眾對(duì)教師、學(xué)校教育的意見和建議。

二、抓好調(diào)研走訪

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的目的在于實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的標(biāo)準(zhǔn)在于能否推動(dòng)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。在調(diào)研工作中，我們主要做了以下兩方面的工作。

1、征求意見，查找不足。

我們開展了“我為**教育發(fā)展建言獻(xiàn)策”的活動(dòng)。圍繞“**教育的現(xiàn)狀與發(fā)展戰(zhàn)略、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和教師教學(xué)、管理各方面存在的問題”等五個(gè)專題全面征求意見，收到了建議和意見180多條。每一位黨員都能密切結(jié)合自身工作，有針對(duì)性的對(duì)我鎮(zhèn)教育工作提出最真實(shí)的想法和建議，并給出了具體改進(jìn)的措施。全鎮(zhèn)教師也在各校校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下投入這場(chǎng)熱議中，針對(duì)我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展中存在的問題和不足，大膽地提出了許多寶貴的意見和建議。

支部對(duì)征求到的意見和建議，進(jìn)行歸類匯總，分析整理，做到分清主次，分別對(duì)待，實(shí)事求是，整理出影響和制約我鎮(zhèn)教育科學(xué)發(fā)展的突出問題及各項(xiàng)工作存在的主要問題，為下一步分析、解決問題提供了充足的依據(jù)。

2、精選課題，攻堅(jiān)克難

當(dāng)前，**教育最重要和最主要的工作就是解決好農(nóng)民工子女的入學(xué)問題，這也是我們工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，**的外來學(xué)生人數(shù)也急劇上升。就本學(xué)期而言，中學(xué)生6518人，其中外來生3150人，占50%；小學(xué)生18027人，外來生14878人，占83%；幼兒園學(xué)生7821人，外來生5475人，占70%。

可以說，**鎮(zhèn)以7萬多人口為基數(shù)而設(shè)置的教育資源，卻承擔(dān)著超過5倍多人口的教育任務(wù)，這給全鎮(zhèn)的教育工作帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。幾年來，我們采取一切措施努力解決讓全體外來學(xué)生有學(xué)上的難題，并取得一定的成效。但是隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和變化，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望不斷提高，我們的工作已不能停留在“有學(xué)上”的層面，而應(yīng)上升到“上好學(xué)”的高度。為此，我們從實(shí)際出發(fā)確定了本次調(diào)研的課題，那就是“為了兩萬農(nóng)民工子女在**上好學(xué)”。

在課題的實(shí)施上，我們把課題分解成五個(gè)小課題，從不同的角度、不同的側(cè)面進(jìn)行調(diào)研。一是“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造關(guān)愛農(nóng)民工子女的良好氛圍”，二是“強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，提高農(nóng)民工子女的教育教學(xué)質(zhì)量”，三是“以課題研究為載體，充分挖掘農(nóng)民工子女身上的教育資源”，四是“積極采用不同教育策略，加強(qiáng)農(nóng)民工子女心理健康研究”，五是“以社區(qū)特色開發(fā)課程資源，讓農(nóng)民工子女分享**改革開放成果”。

第7篇：學(xué)校教科室總結(jié)范文

一 融洽師生關(guān)系

別林斯基說過，愛是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障。所以教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該傾注全部的愛心，動(dòng)之以情，曉之以理，用熱情、誠(chéng)懇和信任的思想感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心靈，這就是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的前提。如果一位學(xué)生因受到教師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么他對(duì)該教師所任學(xué)科便不會(huì)產(chǎn)生興趣；反之，倘若一位學(xué)生受到教師的青睞和表揚(yáng)，那么他必定會(huì)因?yàn)橄矚g這位教師而喜歡他所教的學(xué)科。教學(xué)活動(dòng)中在平時(shí)要發(fā)揮民主、各抒己見、暢所欲言。這樣師生在教與學(xué)的活動(dòng)中才能使產(chǎn)生和諧的共鳴，增進(jìn)相互之間的情感交流，也使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和輕松的課堂教學(xué)氣氛中，由喜歡地理教師而喜歡高中地理，從而對(duì)高中地理產(chǎn)生興趣，提高了高中地理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二 運(yùn)用地圖直觀教學(xué)

高中地理教材中地理概念和地理特征等內(nèi)容所涉及的面廣、量大，且較枯燥。在教學(xué)中引入地圖直觀教學(xué)，可使得這些內(nèi)容通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的聽覺記憶、視覺記憶以及動(dòng)覺記憶，提高了課堂教學(xué)的有效性。如在講中國(guó)政區(qū)時(shí)，運(yùn)用中國(guó)政區(qū)圖，讓學(xué)生觀察每一個(gè)地區(qū)，描繪他的形狀，如黑龍江像天鵝，臺(tái)灣像香蕉等，學(xué)生在積極的聯(lián)想中就記住了相關(guān)地區(qū)的位置、特征等有關(guān)內(nèi)容。

三 運(yùn)用易記教學(xué)法

教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，容易生趣，并且加深了對(duì)高中地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。如講內(nèi)蒙古高原用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊壯麗。又如，“長(zhǎng)江”一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度，流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，上中下游分界，以及注入的海洋等，可以編成順口溜記憶即：“長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。”另外，我國(guó)海運(yùn)條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有14個(gè)，對(duì)學(xué)生來說難度較大，借助歌訣記憶效果較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天。”運(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識(shí)，激發(fā)了興趣而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。

四 改變以教師為中心的教學(xué)方式

新一輪國(guó)家課程改革的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”。初中課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，糾正以教師為中心的教學(xué)關(guān)系。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作為特征的學(xué)習(xí)方式。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變重教輕學(xué)，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究為基礎(chǔ)的教學(xué)過程。教師對(duì)于那些以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力能夠解決的問題不要親自講解，而應(yīng)把它們交給學(xué)生去討論爭(zhēng)辯，發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。通常情況下，大部分問題學(xué)生通過討論都能解決；對(duì)于以學(xué)生的能力難以解決的問題，教師則要及時(shí)參與討論、點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生去想，拓寬學(xué)生的思路；若仍不能解決，再有的放矢地去講解。

實(shí)踐證明，只有通過學(xué)生的自身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲取知識(shí)，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。在高中地理教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書、細(xì)心觀察、運(yùn)用已有知識(shí)去獲取未知知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、探究學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高高中地理教學(xué)的有效性。

五 在學(xué)生活動(dòng)中得到發(fā)展

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。新教材的顯著特點(diǎn)就是安排了大量的學(xué)生活動(dòng)。地理教師在教學(xué)中應(yīng)最大限度地將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為各種各樣的地理教學(xué)活動(dòng)，通過豐富多彩的地理教學(xué)活動(dòng)讓課堂真正“活”起來，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，使學(xué)生達(dá)到“我做過了，我理解了”的最佳效果，從而達(dá)到地理課堂有效教學(xué)的最佳目標(biāo)。要想提高地理教學(xué)的有效性，教師和學(xué)生必須共同營(yíng)造新的課堂，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)的新模式，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流與交往，形成教學(xué)互動(dòng)、互聯(lián)、互助、互促，使學(xué)生真正成為地理課堂教學(xué)中的探索者和主人。

六 堅(jiān)持教學(xué)反思

第8篇：學(xué)校教科室總結(jié)范文

細(xì)究校本研究的工作指向,是在新課程改革的導(dǎo)向之下,以每個(gè)學(xué)生能盡其潛能、全面發(fā)展為宗旨,以教師為工作主體,以新形勢(shì)下教師面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成民主、開放、高效的研究機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為目的。在這樣一種校本教研的指向性解讀中,可以將教科室的價(jià)值取向大致總括為對(duì)學(xué)校、教師以及學(xué)生三者的強(qiáng)力提升的要求。這種要求下,在一校之中居教研執(zhí)掌地位的教科室能起到主體作用。

教科室,顧名思義,教育科學(xué)研究室。科技為興國(guó)之本,那么學(xué)校中的教育教學(xué)科研機(jī)構(gòu)也是一個(gè)學(xué)校在自主發(fā)展中的興教之本。教科室無疑在學(xué)校的改革教育和生存發(fā)展中起著主導(dǎo)性的作用,其在教育科研方面的獨(dú)特能力,使其在校本教研過程中成為“執(zhí)教之師”。其價(jià)值定位可概括為:三“者”,三“啟動(dòng)”。由此,不但能使新課程改革的理論得到推廣和落實(shí),也能促使自身的發(fā)展與學(xué)校具體實(shí)情相結(jié)合,從而步入良性發(fā)展的軌道。

作為研究者,啟動(dòng)學(xué)校的

可持續(xù)發(fā)展

校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地,這意味著要將教育教學(xué)研究的中心置于具體的學(xué)校背景和情境中。而教科室的功能和作用,正如湖南省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教育科學(xué)研究室建設(shè)的意見》中所表明的:“在學(xué)校教育理論咨詢、指導(dǎo)教研教改與科研管理中充分發(fā)揮作用,并在學(xué)校教育科研中起到參謀和主力軍作用”。這樣,就從組織上界定了學(xué)校教科室在保證新課程改革的校本教研過程中可持續(xù)發(fā)展的重要職能。

教科室針對(duì)具體學(xué)校環(huán)境積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行謀劃。在科學(xué)理論和科學(xué)方法的指導(dǎo)下,有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)決策、學(xué)校教育教學(xué)改革、課堂的教學(xué)質(zhì)量與效益、教師的專業(yè)化發(fā)展、學(xué)校的自主發(fā)展、學(xué)校教育科學(xué)研究的規(guī)劃等校本研究?jī)?nèi)容,都是教科室進(jìn)行科研謀劃的題中之義。

其中,教科室對(duì)學(xué)校重大教育課題進(jìn)行積極探索和把握,致力于成為學(xué)校課題研究的主要實(shí)施機(jī)構(gòu)和學(xué)校課題研究中心,這成為教科室的主要功能顯現(xiàn)。教科室在課題的“大”與“小”的選擇上、課題的級(jí)別與課題價(jià)值之間的關(guān)系以及學(xué)校的龍頭課題與教師參與的關(guān)系處理中,都可以進(jìn)行貼近學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際、課程改革實(shí)際的教育教學(xué)工作。這種課題的研究性選擇與選擇性研究在某種程度上決定了校本科研實(shí)施的目的性,具有一定的導(dǎo)向功能。它一定程度上折射出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念,彰顯出了學(xué)校的辦學(xué)品位與特色。

作為指導(dǎo)者,啟動(dòng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

在校本教研中,學(xué)校是教學(xué)研究的基地,而教師則是教學(xué)研究的主體。教育教學(xué)研究不是少數(shù)專業(yè)科研人員的專利,而應(yīng)該是所有教師的職責(zé)和權(quán)力之所在。因此,教科室可以對(duì)教師在新課程改革實(shí)施中的教育教學(xué)熱情和科研能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

首先,教科室可以在思想上對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo),使得教師意識(shí)并明確自身在教育科研中作為教學(xué)研究主體的身份定位,從而激發(fā)其教育科研熱情,提高整個(gè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新活力。

其次,教科室可以對(duì)教師進(jìn)行教育科研能力的培養(yǎng)。結(jié)合新課程改革的趨勢(shì),向教師介紹和傳播先進(jìn)的教育理念、實(shí)用的科研知識(shí)和方法以及他人所獲得教育經(jīng)驗(yàn),并推廣相關(guān)教育科研成果,使自身成為先進(jìn)教育理念和教育方法的宣傳陣地和推廣陣地。同時(shí),教科室還可采用多種組織形式對(duì)先進(jìn)科研骨干進(jìn)行創(chuàng)新教育理論的培訓(xùn)和指導(dǎo),增加其在教育科研知識(shí)和方法、課題論證報(bào)告、課題實(shí)施方案、論文撰寫與成果總結(jié)等方面的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)。

再次,教科室還可以對(duì)教師實(shí)施管理職能。教科室在學(xué)校的教育科研工作尤其是課題研究工作中居于中心地位,而如何對(duì)課題實(shí)施規(guī)范化管理,則是教科室的主要工作內(nèi)容。在管理過程中,教科室可對(duì)教師進(jìn)行選題、制定研究方案、資料整理和分析、撰寫研究論文和成果報(bào)告、進(jìn)行教育反思等方面的引導(dǎo)和指示。

教科室在對(duì)教師實(shí)施教育科研管理的過程中,最重要的是使教師自身樹立在校本教研中的主體意識(shí),使校本教研上升為一種教育反思,教師能以批判性眼光審視自己教育教學(xué)行為并用現(xiàn)代教育理論加以整合,同時(shí),使得校本教研這種發(fā)展意識(shí)成為教師的一種工作和生活方式,教師能將自己的教育工作、教學(xué)研究、專業(yè)發(fā)展和品位提升融為一體,從而形成一種在研究狀態(tài)下進(jìn)行的職業(yè)生活方式。

作為管理者,啟動(dòng)自身的示范性發(fā)揮

新課程改革的核心理念是:“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生。”學(xué)校因育人而存在,校本教研也應(yīng)該更好地促進(jìn)學(xué)生健康地、主動(dòng)地發(fā)展。在這一過程中,教科室作為校本教研的主要實(shí)施機(jī)構(gòu),應(yīng)該在教育科研實(shí)踐的過程中,自身也得到一種實(shí)質(zhì)上的提升和進(jìn)步,主動(dòng)而客觀地培育出一個(gè)真正的有益于學(xué)生發(fā)展的教育科研機(jī)構(gòu)。這也是教科室一種切實(shí)的價(jià)值定位。

在促進(jìn)自身優(yōu)質(zhì)發(fā)展的過程中,教科室應(yīng)該本著校本教研的要求,做到以學(xué)校發(fā)展為本,以教師發(fā)展為本,以學(xué)生發(fā)展為本;并在此基礎(chǔ)上,不斷提高自身的教育科研素質(zhì)和教育科研水準(zhǔn),成為新課程改革在基層學(xué)校中的踐行者、引領(lǐng)者和示范者。

首先,教科室不僅應(yīng)成為教育研究指導(dǎo)和管理的行家,更應(yīng)該成為所在學(xué)校科研興教的典范。這就要求教科室人員不斷提升自己的理論素質(zhì),率先掌握現(xiàn)代教育理念和教育理論,這樣才能針對(duì)教師在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行有效的理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。同時(shí),教科室人員屬于學(xué)校中的一個(gè)特殊教師群體,其自身的教育科研熱情直接影響到一個(gè)學(xué)校的科研水平和科研氛圍,這就對(duì)這個(gè)特殊群體的一種精神狀態(tài)甚至是人格魅力提出了更高的要求。教科室成員應(yīng)該以自身的責(zé)任意識(shí)、科研熱情和專業(yè)素養(yǎng)以及奉獻(xiàn)精神和寬闊胸懷,依靠、團(tuán)結(jié)和影響教學(xué)一線的教師,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提升、宣傳一線教師的教育教學(xué)改革成果,不斷推出典型教育經(jīng)驗(yàn),培育教育教學(xué)骨干,使得校本教研成為基層學(xué)校中學(xué)校、教師以及學(xué)生的一個(gè)切切實(shí)實(shí)的發(fā)展平臺(tái)和良機(jī)。

其次,教科室應(yīng)該協(xié)調(diào)好內(nèi)務(wù)管理,做到最大程度地發(fā)揮其最佳職能。這種內(nèi)務(wù)管理包括規(guī)范有序地開展教科室教育科研工作的規(guī)劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié);及時(shí)有效地開展和研究制定教科室活動(dòng),定期定時(shí)地舉行教育科研會(huì)議;建設(shè)好教育教學(xué)資料庫,對(duì)教育科研方面的期刊、教育科研理論方面的書籍進(jìn)行規(guī)范整理,并進(jìn)行編碼、索引、摘錄等;還應(yīng)建立完善的檔案工作,在兼顧穩(wěn)定性和變動(dòng)性的前提下,按隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、課題研究、理論學(xué)習(xí)、教育科研情報(bào)信息、成果推廣與反饋等管理體系編類建檔,切實(shí)發(fā)揮教育科研檔案的功用。

再次,教科室還應(yīng)行使好評(píng)價(jià)鑒定權(quán),對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)、教育科研成果、教師專業(yè)化行為等做好評(píng)價(jià)和鑒定,這對(duì)于教科室職能的發(fā)揮以及教師積極性和教學(xué)素質(zhì)的提高,都具有良好的規(guī)范、監(jiān)督、導(dǎo)向功效。

最后,在新課程改革的背景下,校本教研的目的在于“為了教學(xué)的開展、為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的進(jìn)展”,教科室作為學(xué)校基層的教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu),明確自身在校本教研中的價(jià)值并確定好自身的價(jià)值定位,對(duì)于學(xué)校積極有效地開展教育科學(xué)研究工作并發(fā)揮切實(shí)的效用,具有非常重要的作用。因此,我們應(yīng)該更新觀念,主動(dòng)參與,突出研究,強(qiáng)化自身的服務(wù)功能,不斷更新、創(chuàng)新自身的工作機(jī)制,針對(duì)其工作對(duì)象――學(xué)校、教師、學(xué)生,有效發(fā)揮“啟動(dòng)”的功能價(jià)值,在優(yōu)化自身教育研究機(jī)構(gòu)作用的同時(shí),促使教學(xué)朝著科學(xué)創(chuàng)新、深層發(fā)展的道路上,不斷縱深前進(jìn)。

第9篇：學(xué)校教科室總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持教育科研方針，進(jìn)一步發(fā)揮教育科研的管理、研究、服務(wù)、指導(dǎo)的功能，加強(qiáng)教育科研與教改實(shí)際的緊密結(jié)合，進(jìn)一步體現(xiàn)教育科研的先導(dǎo)地位，為科研興教、科研興校作出應(yīng)有的努力。

二、具體工作：

一、積極營(yíng)造理論學(xué)習(xí)氛圍

本學(xué)期，本室將繼續(xù)抓好廣大教師的普及性理論學(xué)習(xí)及課題組研究成員的專題性理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和科研水平。發(fā)動(dòng)并引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育書籍和有關(guān)教育刊物、雜志，鼓勵(lì)教師在積極參與教科研的過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)提高中更好地參與教科研工作。為此，我們將努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，進(jìn)一步激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的熱情，讓教師在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升、不斷超越。

教科室將在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，根據(jù)我校的特點(diǎn)，完善以調(diào)動(dòng)和提高教師學(xué)習(xí)的積極性、自覺性為著眼點(diǎn)，以教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展需要為切入點(diǎn)，以集體組織開展理論學(xué)習(xí)研討活動(dòng)為著力點(diǎn)的校本學(xué)習(xí)制度。繼續(xù)堅(jiān)持全校性的理論學(xué)習(xí)研討活動(dòng)一學(xué)期不少于兩次，專任教師的參與率達(dá)到100%，堅(jiān)持聘請(qǐng)專家來校作講座一學(xué)期至少一次。通過學(xué)習(xí)制度的完善，引導(dǎo)和激勵(lì)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論，更好地把握教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，更好地把握新課改的實(shí)施要求，成為站在教育改革前沿的實(shí)踐者、探索者。

為保障學(xué)習(xí)制度的有效執(zhí)行，教科室將繼續(xù)借助《教科研學(xué)習(xí)手冊(cè)》這一載體，控制填冊(cè)的過程，引導(dǎo)教師將理論學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐相結(jié)合，真正做到手冊(cè)填寫的真實(shí)性和實(shí)效性。

二、全面開展課題研究活動(dòng)

本學(xué)期，教科室將按上級(jí)有關(guān)精神，對(duì)“十一五”立項(xiàng)課題《弱勢(shì)群體子女學(xué)生心里偏差策略研究》，將根據(jù)學(xué)校實(shí)際，按課題方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，本學(xué)期成立學(xué)校心理咨詢室，做好各班輔導(dǎo)員的心理培訓(xùn)工作，做到邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，爭(zhēng)取使課題研究早出成果，多出成果。同時(shí)，教科室將配合學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、少先隊(duì)指導(dǎo)校級(jí)相應(yīng)的子課題的研究工作。

三、搭建交流平臺(tái)，提升陣地建設(shè)質(zhì)量

繼續(xù)辦好校刊《五彩楓》。旨在加強(qiáng)理論探討，追蹤熱點(diǎn)問題，提供交流平臺(tái)。本學(xué)期擬進(jìn)一步貼近教師教育教學(xué)實(shí)際，推廣教師教育教學(xué)成果。加強(qiáng)新課程改革問題的深入探討和研究，及時(shí)總結(jié)我校教師貫徹實(shí)施新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。本學(xué)期，教科室還將根據(jù)《吳中教育》、《教育天地》雜志開設(shè)的欄目，繼續(xù)積極向區(qū)教科室推薦有思想、有新意、有特色的文章。

本學(xué)期教科室將結(jié)合區(qū)教科室開展的“吳中區(qū)第三次教育教學(xué)研究論文評(píng)比”活動(dòng)，圍繞本校教育教學(xué)中的突出問題，積極組織教師參與評(píng)比。

九月份：

1、學(xué)習(xí)區(qū)教科室工作計(jì)劃；

2、制定學(xué)校教科室工作計(jì)劃；

3、舉行2005-2006年度第二學(xué)期教育教學(xué)成果獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)活動(dòng)；

4、召開年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、課題中心組成員、班主任會(huì)議，布置新學(xué)期開展課題研究工作；

5、推薦教師論文參加2006年度師陶杯競(jìng)賽；

6、指導(dǎo)各班輔導(dǎo)員撰寫德育案例；

7、收交《教科研學(xué)習(xí)手冊(cè)》；

十月份：

1、聘請(qǐng)學(xué)校心理咨詢師對(duì)各班輔導(dǎo)員進(jìn)行第一次心理培訓(xùn)；

2、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論；

3、舉辦教育科研進(jìn)課堂教學(xué)研討活動(dòng)；

4、收交《教科研學(xué)習(xí)手冊(cè)》；

5、印發(fā)《五彩楓》；

十一月份：

1、召開《弱勢(shì)群體子女教育和教學(xué)策略研究》課題組成員會(huì)議，了解各課題開展情況；

2、聘請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到校來作專題講座；

3、各班輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)情況交流；

4、收交《教科研學(xué)習(xí)手冊(cè)》；

5、印發(fā)《五彩楓》；

十二月份：

1、開展教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，擇優(yōu)向區(qū)教科室推薦；

2、召開各課題組成員會(huì)議，商討課題研究中存在問題；

3、收交《教科研學(xué)習(xí)手冊(cè)》；

4、印發(fā)《五彩楓》；

一月份：