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第1篇：高層建筑實訓總結范文

【關鍵詞】 建筑消防設計 實訓課輔助工具

1 輔助工具的實現手段

1.1 建筑消防設計審核實訓課程作為一門綜合性的實訓課程主要具備以下特點

（1）審核對象的復雜性。建筑消防設計審核的審核對象多為獨立的建筑或建筑區域，因此其審核內容涵蓋建筑的方方面面，審核內容多至十幾個方面，因此審核對象具有復雜性。（2）審核工作的程序性。建筑消防設計審核是一項《消防法》規定的執法活動，只有按照一定的程序進行，才能保證審核的質量和效率，才能保證整個審核過程的合法性。因此其整個審核的過程具有嚴格的程序性。（3）審核內容的信息化。隨著計算機技術的普及、發展，目前大量的建筑圖紙及相關文件均以電子的形式存在。由于電子檔案具有攜帶方便、保存期長、不易損壞、便于縮放、方便傳遞等特點，目前實際審核的過程中多以電子檔案為審核對象，因此審核的內容具有信息化。（4）審核標準的確定性。建筑消防設計審核作為一項執法活動，其審核標準主要為國家或行業頒發的標準或規定，因此在一定時間內不會改變，具備一定的確定性。（5）審核人員的綜合性。建筑消防設計審核作為一項執法活動，其要求審核人員應具備一定的法律素養，同時其審核的對象為科學技術，因此要求審核人員同時應具備相應的專業知識，因此要求審核人員具備一定的綜合素養。

1.2 輔助工具的實現方式

鑒于消防設計審核實訓課的以上特點，計劃選擇計算機軟件的形式實現消防設計審核實訓課的輔助工具。重點利用計算機軟件的程序化、可視化、大信息、易儲存、分布性、同步性等優點來滿足消防審核審核實訓課及實際工作，為其提供一個高效的審核輔助工具。

在輔助工具的設計方面，計劃選用微軟公司的Visual Basic作為設計工具。Visual Basic是一種由微軟公司開發的包含協助開發環境的事件驅動編程語言。其是目前世界上應用最廣泛的計算機語言之一。它是在BASIC編程語言的基礎上發展起來的。VB主要由圖形用戶界面（GUI）和快速應用程序開發（RAD）系統組成，用戶可以使用多種數據庫，并且在創建ActiveX控件方面也為用戶提供了許多的方便。因此用戶可以輕松的使用VB提供的組件快速建立一個應用程序。

VB 的主要優勢是便于用戶使用，無論是新手還是有一定經驗的專家。可以利用VB提供的GUI系統建立簡單的應用程序，也可以利用語言自主開發復雜的程序，簡單來說其是一種基于窗體的可視化組件安排的聯合，并且增加代碼來指定組件的屬性和方法。因為默認的屬性和方法已經有一部分定義在了組件內，所以開發人員不必為設計用戶界面編寫大量程序，大大降低了程序設計的復雜程度，減少了程序的開發時間。

2 輔助工具的實現功能

為了更好的滿足建筑消防設計審核實訓課的需要，并且同時考慮后期在一定程度上滿足建筑消防設計審核實際工作的需要，按照實訓及實際工作的要求計劃輔助工具應按如下思路進行設計并實現相應功能。

2.1 輔助工具工作的流程

首先錄入所審項目的主要信息，主要包括：項目名稱、報審單位、設計單位、工程設計依據、建設規模、設計范圍、總指標、采用新技術新材料及新設備的情況等。

其次根據錄入的建設項目的基本情況選擇適當的審核子項系統。即如項目基本信息錄入時為普通民建，層高及層數均小于高層建筑的標準，即調用單多層民用建筑審核子項系統（按《建筑設計防火規范》（GB50016）為主進行編制）進行審核；如項目基本信息錄入時層高及層數符合高層建筑的標準，即調用高層民用建筑審核子項系統（按《高層民用建筑設計防火規范》（GB50045）為主進行編制）進行審核。其它車站、村鎮建筑、人防工程、車庫停車場、石油庫、汽車加油站等相關建筑，即按相應子項系統進行審核。

第三進入每個子項系統后，按照建筑的耐火等級；總平面布局；平面布置；防火、防煙分區；安全疏散設計；內部裝修；消防給水和自動滅火系統；防煙和排煙設計；暖通和空調系統防火設計；電氣防火設計；滅火器配置設計等模塊分別進行審核，并將各待審數據及審核結果同步錄入各模塊進行儲存。

最后根據錄入的待審數據及審核結果，按規定的格式，自動生成審核報告，審核人員檢查后可進行打印會簽。

2.2 界面的設計

輔助工具界面計劃分為：菜單區；操作區；提示區；模塊區四個部分。劃分位置見圖1。

其中菜單區主要包含文件操作；子系統的選擇操作；模塊的選擇操作；自動審核功能；審核結果輸出設置；審核標準列表；幫助等項目。模塊區主要用于羅列進入各子系統后的相關模塊，便于用戶在各模塊之間方便快速的切換。操作區主要用于羅列顯示各模塊當中具體需要審核的具體項目。提示區主要用于顯示當前審核項目的標準及標準圖示，另外在菜單區單獨調用相關標準時，其調用標準也將在提示區顯示。

2.3 輔助工具實現的主要功能

（1）自動審核與人工審核相結合。輔助工具應能同時滿足自動審核和人工審核的功能。自動審核即當待審數據填入相應空格，并執行相關程序后，系統自動進行待審數據與相關標準的比較，并將比較結果顯示于目標欄。人工審核即當待審數據填入相應空格后，在相應區域便顯示出詳細的判定標準，人工進行比判后，將結果輸入相關區域。

（2）可視化輔助判定功能。可視化輔助判定功能主要是指在進行審核的過程中，可以隨時調用可視化的判定標準圖示，作為審核標準的解釋。這樣實訓學生既可以在實訓時隨時查找審核標準，也可以在實訓的過程中對課堂理論知識進行復習和貫通，并且對于剛參加工作的審核人員，也可以快速的復習相關知識，以實現審核的準確性。

（3）標準審核程序功能。標準審核程序功能，主要是指輔助工具應當具備各類建筑消防審計審核的規定程序及內容，即實訓學生或審核人員依據輔助工具進行審核，即可基本符合建筑消防設計審核的全部規定的程序并覆蓋所需審核的全部內容。這樣對于實訓學生及剛參加審核工作的審核人員可以在接觸此項工作之初便養成良好的審核工作習慣及規范化的審核程序。

（4）針對型資料庫功能。建筑消防設計審核標準涉及近百項規范及規定，因此初步接觸此項工作的審核人員對于龐大的標準體系往往迷茫無措，為了更加便于審核工作的開展。輔助工具應當具備針對型資料庫功能，即當進入子系統后，輔助工具可以針對所進入的子系統自動篩選審核標準及規范，并對篩選出的標準及規范按其邏輯關系及從屬進行排列展示。

（5）標準文書功能。標準文書功能，主要是指在輔助工具的引導下完成全部審核工作后，系統能夠自動生成符合規定的標準化的審核意見書及審核記錄。這樣可以使整個審核工作一致完成，避免審核人員在審核結果的基礎上另行出具審核意見的過程中，漏掉或錯等審核結果。

（6）擴展、修改功能。建筑消防設計審核標準一般為國家或行業頒布的相關規范，其經過一定的時間，往往需要修改。因此輔助工具以子系統加模塊化的架構，以滿足后期輔助工具的擴展及修改需要。

3 輔助工具的特點

通過以上的設計架構，在充分滿足學生實訓，兼顧實際工作的指導思想下，建筑消防設計審核實訓輔助工具應滿足以下特點。

（1）易操作。輔助工具的主要思想是構架一個嚴格的審核程序及審核范圍，能夠引導初步接觸建筑消防設計審核的人員進行相關審核工作，因此具備很強的易操作性。（2）準確性。輔助工具的判定標準均是嚴格來自各規范、規定，其程序也是根據要求及相關專家多年經驗的總結，另外在自動判定的同時，輔助工具還加入和人工審核功能，因此能夠大大降低審核差錯，使審核具備較高的準確性。（3）實戰性。輔助工具在設計之初，便以滿足實訓，兼顧實戰為指導思想，同時力求豐富、全面、準確為以后服務實戰打下堅實的基礎。（4）擴展性。輔助工具獨特的子系統加模塊形式，便于今后對于鐵路等特殊場所另行設計適用的子系統及模塊，具備較強的擴展性。

4 結語

建筑消防設計審核是消防工作的重要組成部分，相信通過現代化的輔助工具，能夠進一步提高教學效果，全面提升學生的整體素質及就業競爭力。

參考文獻：

[1]李克建.公安院校消防管理課程教學改革策略研究[J]. 警察實戰訓練研究，2010，（4）.

第2篇：高層建筑實訓總結范文

一、傳統教學方式方面存在的問題

1.教材內容陳舊

隨著建筑技術的發展，舊材料和落后技術被逐步淘汰。使用多年的教材雖有調整，但由于編寫、出版的周期還長，新的內容難以及時有效更新，所以構造教材內容相對滯后。傳統教材中的理論知識與現行的實踐做法不相一致。因此，應及時更新教材內容，才能跟上時代的步伐。

2.實踐性教學環節的缺乏

學生大多未接觸工程實踐，對課堂上涉及的實物未能親眼所見，因此很難理解，故課程應包含大量的實踐內容。但因經濟、安全、課程進度安排與工程進度偏差等原因，學校不能跟隨正在施工的建筑物進度展開教學，由此，導致構造課程普遍較注重課堂的理論教學， 而忽視實踐性教學，甚至實踐性教學環節被舍棄或草草安排。

3.手段落后、方法陳舊

傳統的構造教學大多是“填鴨式” 的、封閉的，教師單向傳授知識，不能充分調動學生學習的積極性，不能盡量引發學生思考，不能充分利用學生所掌握的信息資源開展教學。

二、改革措施

1. 充實教學內容

新興材料、技術及新的構造方法不斷產生，但建筑構造的基本原理、基本方法不會改變。故在教學中，教師既要注意對建筑構造普遍規律的講解，也要讓學生了解具體構造做法的原因和特點。這樣，學生在掌握內在構造規律的同時，能順利掌握不斷產生的新材料、技術及新的構造做法。

2. 改革教學方法、更新手段

（1）充分利用多媒體。多媒體手段增加了圖、文、聲、像等大量信息，尤其是三維動畫功能彌補了傳統教學的直觀性、立體性、動態等方面的不足；還可在工地實地拍攝一系列影像資料演示給學生看，使課堂教學形象生動，一定程度上彌補了實踐環節的不足。

（2）將師生討論和學生間討論方式引入課堂。鼓勵學生隨時提問，師生就提出的問題展開討論，過程中教師引導學生思考、討論。通過討論，學生更靈活掌握建筑構造的原理并在實踐中加以運用。

（3）安排更多實踐教學內容。我院建有成熟的工民建專業實訓基地，基地有建筑構造所涉及的梁板、鋼筋和模板工程、墻面屋面工程、防水保溫工程等，學生能夠親手參與這些工程的建設和拆裝過程。

（4）建筑構件和建筑功能兩條主線教學。四川水利職業技術學院的《建筑構造》教材是按照建筑構件一一講解，[1]這種講解方式學生容易接受、理解和總結，但對建筑功能的理解不夠深入。構件講完后，再參考《建筑構造原理與設計》[2]關于建筑功能（承重、防水、隔熱等）的內容，對講過的構件知識進行梳理，會促使學生更深刻理解構造做法與建筑構建的功能聯系。

（5）知識遷移理方法在教學中的應用。充分利用學生已有知識背景，促進對建筑構造知識的理解，提高其實際應用能力，達到知識遷移的效果。生活經驗也可遷移到課程學習中來，例如，在講到高層建筑地下室埋深時想到樹大根深，在講淺色材料的反射隔熱時想到夏天穿淺色的衣服，等等。這些知識的遷移使建筑構造課充滿了樂趣，增強了學生的學習信心，也促使學生更多地關注生活中的現象和原理。

（6）充分利用網絡平臺進行教學補充。為方便課后自主學習，把建筑構造課件、教學大綱、教學日歷及其他輔助資料上傳至網絡社交平臺，充分利用網絡資源，形成授課、討論、答疑、作業的網絡化現代教學模式。

教學價值不單單在于授之以魚，即簡單地給學生傳授知識和技能，而應是授之以漁，教會學生學習，培養學生知識的融會貫通和應用能力。“建筑構造”課程旨在引導學生學習知識的同時，提高其學習能力，從理論和實踐學習兩方面對教學方法進行創新。同時，應該尋求和探究積極有效的考核方式，來檢驗教師的教學成果和學生的學習成果。

參考文獻：

第3篇：高層建筑實訓總結范文

關鍵詞：校企合作；電梯工程技術；實訓基地的建設

一、建設電梯專業校企合作的必要性

（一）電梯工程技術的發展趨勢

國家規定20米以上的高樓就應該安裝電梯，隨著經濟的發展，高層建筑也如雨后春筍，迎來了建筑的黃金時代，建筑的高度越來越高，相對電梯的需求量也日益加劇。此外，機場、商場、地鐵等大型公共設施建設對自動扶梯、觀光電梯等電梯的需求也十分可觀。據中國電梯協會預測，在未來幾年里，我國電梯產量將繼續保持穩步增長，年增長速度在15%-20%之間。2016年全國電梯保有量為493.69萬臺，青海省電梯保有量為16500臺，占全國的0.33%。隨著經濟的不斷發展和我國節能減排政策的不斷落實，我國節能電梯產量將呈現上升趨勢，為配合國家有關建筑物節能政策的實施，各地方政府紛紛出臺電梯更換或改造計劃，將到期需更換的電梯通過更換或技術改造替換成節能電梯。因此，節能電梯未來的市場需求量主要包括三個方面：一是新增需求量；二是舊電梯的更換量；三是節能改造量。

（二）電梯行業人員基本情況

通過電梯行業的發展，可以看出電梯行業的人才需求也是一個逐年上升的趨勢，電梯的維護保養、安裝檢修、調試運行、更換等都需要大量的專業人員，占電梯制造總人數的60%左右。電梯專業屬于特殊工種行業，從事電梯行業的人員占比較小，其中電梯工程技術人員熟練技術的過程中成長周期較長，技術人員的培養模式較為落后（傳統的師傅帶徒弟），造成電梯行業人才的緊缺。造成高端的電梯人員分布于發達的地區，二三線城市的電梯技術人員分布不均，其中從事電梯作業大多數技術人員的學歷普遍底下，應對多變復雜的市場和電梯工程技術，電梯從業人員缺乏相應的理論知識（單片機技術、PLC控制技g、變頻器技術等），尤其面對電梯群控系統智能化、超高速電梯、藍牙技術在電梯上廣泛應用、綠色電梯、可視系統或人機對話等情況時，更是無從下手，因此電梯行業的技術人員的技能水平逐年呈現下滑趨勢，這進一步加劇了對電梯專業人員的需求。

（三）深化“校企合作”應對電梯行業的快速增長

為應對電梯行業的快速增長，專業的技術人員的培訓顯得尤為重要，主要通過兩種渠道來培養人才，一是企業自身培養，傳統的師傅帶徒弟；二是由高校設置專門的電梯工程技術專業培養。但是面對每年增長的電梯需求人員，師傅帶徒弟局限性較大，學校的教學理論多于實踐，缺乏實際操作，將兩者結合實現“校企合作”，緩解人員技術不均。引進現代西方國家的“現代學徒制”即學生即是學校的學生，又是企業的員工，實現學生身份的“雙元制”。建設電梯工程技術實訓基地，能在很大程度上保障電梯工程專業的硬件設施。

二、電梯工程技術實訓基地建設

（一）深入調研，挖掘地方他特色，確定實訓方案

利用青海地方電梯行業的優勢資源，對電梯行業調試深入研究，了解電梯行業的就業需求和人才培養模式。青海屬于欠發達地區，隨著經濟條件的增長，青海20米以上的高樓越建越多，電梯技術人員越來越緊張；電梯技術人員的培訓相對不完善，對電梯安裝工、電梯維修工四級、三級、二級（技師）、一級（高級技師）和電梯特種設備作業人員的實操考核缺乏相應條件。在響應國家現代學徒制號召和校企合作的思路引領下，由青海建筑職業技術學院和青海西奧電梯有限公司合作，共同搭建電梯工程實訓基地。實訓基地的建設過程中，學校借助電梯協會、青海西奧電梯有限公司、奧的斯機電電梯有限公司等單位的力量，形成實訓基地培訓中心。在這個過程中一方面由政府來發揮校企合作的主導作用，給予企業適當的優惠條件，吸引更多的企業主動參與校企合作；另一方面，由學院機電專業電梯工程和青海西奧電梯有限公司共同成立電梯實訓中心，共同參與實訓中心的日常管理。

（二）“雙師”隊伍的建設

電梯行業的從業人員不僅需要高技術還需要扎實的理論基礎，通過實訓基地的建設，既可以促進企業人員的技能培訓，還可以針對學院的老師展開系統的實操培訓。在外聘企業老師的指導下，完成對電梯安裝、調試、保養、檢修等的實操課程體系的搭建，提高了學院老師的水平，實現“雙師”人才的建設，同時增加多學生的技能提升。以實訓基地為平臺，更加的優化課程資源的建設，為合理化的課程設置、教學改革、創新教學的實現提供了依據。

（三）確定基地建設的發展目標

根據調研，在電梯協會相關人員、學院領導和企業領導的支持下，展開了對實訓中心的籌劃和設計工作。實訓基地建設包含以下幾個功能模塊：

滿足在校電梯專業學生的技能培訓；滿足社會電梯從業人員的技能培訓和電梯技能實操考試的需求；符合電梯行業的標準和要求；能夠承辦和電梯相關的各種賽事的能力；能夠實現和行業技術的同步，在電梯發展的過程中留有進一步的空間。

根據《國家職業標準――電梯安裝工》、《國家職業標準――電梯維修工》、電梯行業的各種標準規范中的技能要求，配備完善的課程體系，作為電梯實訓基地的理論支持。電梯實訓基地的功能可以實現對學生的基礎實訓和專業實訓。在實現理論教學的基礎上學生能夠及時的進入實訓階段，極大地刺激了學生的創造性和積極性，為學生更快的掌握理論和技能打下了良好的基礎。

（四）借助企業平臺，聯合學校打造電梯實訓中心

實訓基地的建設始于2015年4月，定期組織專家進行技術交流、工作指導保障了實訓基地建設的高標準、嚴要求，竣工于2015年11月。期間完成了實訓基地的選址，為了方便學校學生授課，同時也能方便企業人員的培訓，地址位于青海建筑職業技術學院實訓基地。能夠實現60個學生的集體授課、容納10人的同步實操及考核。作為配套資源的還有一個電工電子實訓室和一個PLC控制實訓室。2015年11月，實訓基地投入使用后，接待了第一批青海特種設備協會作業人員110人培訓考試。

（五）建立健全運行保障機制

一是明確校企合作的雙方責任和義務，加強管理力度。充分發揮校企合作雙方的優勢，發揮職業教育為社會、行業、企業服務的功能，能夠培養更多的高素質、高技能復合型人才，在雙方自愿的情況下，資源互補、為實現雙贏，抱團發展的理念下，建立了校企雙方長期緊密的合作關系。

二是制定規章制度，規范基地的建設和利用，建立健全《電梯實訓基地的管理辦法》、《實踐訓練考核辦法》、《現代學徒制三方責任管理辦法》、《師傅帶徒弟教學規范管理辦法》等一系列實訓基地管理制度，邀請行業專家、企業高管、技術人員、專業教師參與實訓計劃的編制，擬定相關的教學大綱、編制實訓指導書、實訓考核方式等形成完善的教學管理辦法。及時更新行業的新技術、新材料、新設備、保證學生的實訓能夠與行業動向同步。

三是簽訂校企合作協議，明確相互的職責和協作關系。青海西奧電梯有限公司與青海建筑職業技術學院、西寧城市職業技術學院簽訂了產學結合的協議，建立長期的校企合作關系，為校企合作的順利展開奠定了基礎。

（六）電梯培訓中心設備及資金投入

2015年5月由青海西奧電梯有限公司出資198.5萬元，青海建筑職業技術學院投資80萬元，后期陸續有資金注入，經青海省教育廳批準成立“青海建W電梯技術培訓中心，場地面積850平方米，有綜合實訓場地1個、多媒體教室1間、電腦微機室1間（電腦60臺）。主要設備有有機房乘客電梯1部、自動扶梯1部，反復拆裝的XO-REZO-800垂直電梯2部、全封閉鋼結構井道2個，10個實物演示操作模塊、30件/套主要電梯部件、10個考試實物授課平臺、2部整梯功能和性能試驗電梯、5個電氣線路實操板及全套試驗用測量儀器儀表。培訓、考試場所均安裝了高清視頻監控系統和考場無線廣播系統。

三、電梯實訓基地的效益分析

實訓基地的建設極大地方便了老師的教學與學生的學習，具有行業電梯的基本功能和所具備的所有特性。為學院和從事電梯行業的人員提供了一個可以提升技能的平臺，為高職院校的電梯業發展奠定了基礎平臺，實訓基地的“開放性、職業性、實踐性”得到了極大的發展，也同時為同行業的基地的建設和運行起到了輻射作用。

舉辦青海省大學生電梯安裝調試技能大賽一次。建奧電梯培訓中心的建成不僅為學校的學生提供服務，而且將面向社會開放并共享以下資源：為電梯安裝和電梯的維修等工種提供技能鑒定；為社會轉崗人員、再就業人員提供職業技能培訓；為企業的產品開發、調試、試驗提供環境。力求為青海省電梯行業的發展及周邊地區的發展做出應有的貢獻。

四、結束語

隨著我國經濟改革的步伐日益加快，市場經濟的主導地位不斷上升，我國的電梯行業也在飛速發展，那么電梯行業的頂尖人才也面臨極大的挑戰，快速提高從事電梯行業人員的技術水平迫在眉睫。建奧電梯培訓中心的建成是學生的是實訓場地，更應該是校企合作的平臺，是教學和企業實踐的紐帶。學校實訓基地的建設不僅拉近了企業和學校學期合作的關系，更是接軌了技術實踐和理論之間的平臺，為更加快速的培養人才提供了有力保障，實現了教師的“雙師”人才建設，也鞏固了學生的技能水平，為老師和學生的快速發展帶來了機遇。建奧電梯培訓中心也可投入科研技術的研究，解決電梯行業的各項難題，為新型的電梯行業提供技術支持。同時也為社會中從事電梯行業的人員提供了就業培訓的平臺，為一個地區的電梯行業發展做出了貢獻。

參考文獻：

第4篇：高層建筑實訓總結范文

關鍵詞：動態輪崗；土建類；頂崗實習

作者簡介：蔣鳳昌（1970-），男，江蘇泰興人，泰州職業技術學院建工系副教授，博士后，高級工程師，研究方向為建筑工程新技術應用、土建類高職教育。

基金項目：本文系江蘇省高等教育教改重點課題“高職高專土建類學生頂崗實習體系的構建研究與實踐”(課題編號：2011JSJG092)階段性研究成果，課題主持人：蔣鳳昌。

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1001－7518（2012）12－0079－03

引言

頂崗實習是高職院校培養高技能型人才的現實需要。教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》[1]一文中提出“積極推行訂單培養, 探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導建立企業接收高等職業院校學生實習的制度, 加強學生的生產實習和社會實踐, 高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”。泰州職業技術學院建筑工程系于2001年起，開始踐行“2+1”人才培養模式，即2年在校學習基礎理論與專業知識，1年到生產一線進行頂崗實習。通過構建包含目標體系、運作體系、保障體系和評價體系四個子系統的頂崗實習體系，使得頂崗實習培養模式日趨精細化、系統化和規范化。課題組將動態輪崗制度引入土建類學生頂崗實習的運作體系，使學生獲得更充分的訓練。

一、動態輪崗的必要性

基于企業考慮減少崗前培訓時間和費用、提高實習生的崗位熟練程度和工作效率等因素，頂崗實習一般都是采用的“定崗實習”，換而言之，每個學生在1年的實訓期間基本上傾向于固定在某一個具體的崗位實踐和工作，或者固定在一位師傅后面，師傅一直在某崗位，則“徒弟”亦固定在某崗位，施工員不能體驗造價員的職能要求，資料員不能體驗安全員的崗位職責。如此實習使得學生技能難以得到系統化訓練，并對學生就業存在“適應面較窄”的不利影響。因此，有必要實施動態輪崗制度。

（一）培養“多面手”復合型人才的需求

從學校和學生的角度來看，到工地或項目部實習的主要目的不是掙錢，而是學習專業技術技能和管理經驗。土建類學生在項目部能接觸的崗位主要有：施工員、造價員、質檢員、資料員、安全員、材料員等。通過動態輪崗，學生能夠多接觸一些崗位，則可更全面地加強對土建項目的認識，培養“多面手”的技能，對各種崗位的熟悉，有利于提高對“技術”、“經濟”等抽象概念的綜合認識，利于學生成長為復合型人才，甚至會培養成領導眾多技術員的項目經理。

（二）挖掘個人潛力、選擇合適崗位的需求

由于學生的成長經歷、性格、愛好、情商和智商存在多元性，這是不爭的事實。學生存在個性化差異的現實，相應地要求學校和企業在頂崗實習環節中關注學生的個體差異，考慮他們對實習崗位的需求是多元性的，從而體現教育人性化和教育公平。

學生在不同的崗位上挖掘潛力是不同的，因此通過動態輪崗，可以使其選擇到更合適的崗位開始自己的職業生涯。喜歡在施工技術和施工措施方面進行工程應用并獲得成就感的學生，則傾向于選擇施工員；有耐性和細心在圖紙與數字之間進行梳理的學生，則傾向于選擇造價員；對實驗儀器和實驗方法等技術情有獨鐘的學生，則喜歡質檢員崗位。動態輪崗給學生親身體驗不同崗位的機會，有助于激發其潛能和準確定位。選擇合適的“跑鞋”，則在職業軌道上跑得又快又遠又開心；反之，則在職業軌道上走得又慢又短又痛苦。

（三）擴大學生就業機會的需求

通過動態輪崗，可使學生增進對多個崗位的了解與體驗，增強學生與不同部門間的溝通協調能力。動態輪崗給予學生的多崗位經歷，在面試過程更能吸引考官的眼球，可以擴大學生的就業機會。

土建類工程技術與管理的各個崗位既分工不同又密切合作。施工員應向造價員咨詢施工措施相關費用問題，以便選擇性價比最優的施工方案實施；材料員應向造價員及時傳遞各種材料的市場行情；造價員應向施工員及時了解現場的設計變更與洽商實施情況；質檢員應向施工員及時反饋實驗檢測情況等等。只有通過動態輪崗，讓學生親身體驗不同崗位，才能對各崗位有深刻印象，才能熟悉各個崗位間的密切合作，也才能更大程度地適應用人單位對一線技術人員的招聘要求。尤其是中小型企業和中小型工程項目，更傾向于“一職多能”、“多崗合一”的要求和做法，因此對熟悉多個崗位職能的“準員工”尤為青睞。

二、動態輪崗的可操作性

頂崗實習應綜合考慮學校、學生、企業三者的利益。在實習單位的項目部往往依據工程項目的進展和需求確定實習崗位，尤其是在“校熱企冷”的情況下，學校和學生遷就企業工程需求，不能使學生獲得充分的實訓。然而，通過對校外實訓基地的調查研究，發現動態輪崗是具有可操作性的。根據不同的工程情況，進行科學設崗，密切溝通，可以實現不同類型的動態輪崗，讓學生獲得系統化的訓練。

（一）不同建設期的自然換崗

土建類工程項目屬于單件產品，項目實施周期長，隨著建設工作的進展，工程項目部在不同時期的工作內容與工作重點不同：前期主要是投標和施工準備工作，中期主要是包含工程進度、質量、造價和安全四大控制的施工管理工作，后期主要是資料整理和竣工結算工作。中小型工程可能在1年內實施完成，大中型工程可能在2年左右甚至更長時間內完成。

對頂崗實習1年的學生而言，如果所在的工程建筑面積在5000㎡左右，該類規模的工程一般在1年內能夠全部完成，那么項目部技術人員的工作要求基本是“一職多能”、“多崗合一”，學生頂崗實習內容將隨著工程的開展實行了自然換崗。而且可能同時熟悉多個崗位的工作內容和職能要求。

（二）同一項目的對調輪崗

對于建筑面積在10000㎡以上的中型或大型工程，施工工期超過1年，項目部的分工很細，崗位基本固定不變。

在該類項目中，頂崗實習的學生往往可能一直固定在一個崗位上，要么一直做施工員，要么一直做造價員、資料員等等。

但是，大中型工程還有另外一個特點，需要的技術人員多。相應地，可以容納的頂崗實習生也較多，一般可以容納2～6名學生。這就為同一個項目實行頂崗實生階段性互相對換崗位提供了可能。

（三）同一公司的項目間換崗

泰州職業技術學院建筑工程系的校外實訓基地中，有一些特級和一級資質的大中型企業，這些實訓基地所每年都有多個工程項目同時實施，每個項目基本上都能容納頂崗實習生。而且，長期合作的校外實訓基地，在項目實施允許的條件下，都能兼顧高職教育的社會職責。這些都為實現同一公司的項目間換崗提供可能。

（四）不同公司的被迫換崗

由于學生對環境的適應性不同，可能出現學生對實習崗位不適應，或實習基地對學生不滿意的情況，遇到此類情況，學校允許學生在頂崗三個月后，出現不適應的情況，可以享受調換實習單位和實習崗位的機會。

對于這類由“互不適應”而引起的被迫換崗，學校導師、企業導師和輔導員老師都會針對具體情況，對學生頂崗實習的表現和存在的問題進行總結分析，以利于其在換崗后能夠盡快適應新崗位。

三、動態輪崗的案例及分析

【案例1】校外實訓基地上海拜創鋼結構工程有限公司2011年接受5名學生頂崗實習。該實訓基地是從事鋼結構施工圖設計、深化設計、加工制作、現場安裝的綜合性生產企業。2009屆有孟召明、石磊等5名學生到該單位頂崗實訓。實習單位首先安排了1個月的崗前培訓，主要培訓鋼結構設計軟件的應用等相關內容，然后將各位學生安排到東南大學體育館、廣州地鐵、上海某鋼結構廠房等項目部。從鋼結構設計開始，自然輪換了設計員、造價員、質檢員、施工員、安全員等崗位，其中孟召明同學還擔任了項目經理助理的職責。

一般鋼結構工程項目總工期較短，在1年內能夠完成，所以能夠實現自然輪崗，而且學生能夠對整個項目的各管理環節進行系統了解，獲得系統訓練，實訓效果很好。

【案例2】校外實訓基地江蘇一建南方分公司2011年接受2名學生頂崗實習。該實訓基地目前所實施的建筑工程為深圳天安數碼城（江蘇江陰）一期項目，總建筑面積約50000㎡，為兩幢高層建筑。2009屆吳凱和杜文龍2名學生在該項目頂崗實習，他們的分工為1名施工員和1名造價員。實訓3個月后，由學校導師提議，經過企業導師和企業項目負責人研究同意，兩名學生進行換崗實訓。

由于服務于同一公司的同一個項目，并且施工員與造價員之間的工作聯系非常密切，兩名學生幾乎每天交流，對彼此的工作內容和工作要求非常熟悉，因此兩人之間的輪崗對開展工作影響不大，同時兩位同學都能獲得較多的崗位訓練機會。在不影響項目利益的前提下，企業也愿意為學生提供盡量多的崗位實訓機會。

【案例3】校外實訓基地中國江蘇技術合作有限公司2011年接受4名學生頂崗實習。2009屆周永山、楊潔、立普堯和葛靈蔚4名學生在該基地頂崗實習。該單位幾個工程項目處于更替狀況，頂崗實習可有多種選擇，在學校導師與企業導師和學生個人協商后，對幾個項目的崗位輪換進行了安排：前2個月，4名學生在無錫新區科技交流中心大跨地標建筑從事資料員崗位，主要進行竣工圖的實測補圖、各類資料整理、準備申報“魯班獎”工作；隨后2個月，從事造價員崗位，輔助合約管理部進行工程投標相關工作；然后，依據企業項目需要，周永山到無錫海關鋼結構加層工程從事施工員，立普堯到無錫中關村多層混凝土框架工程從事施工員，楊潔和葛靈蔚到南京華泰證券大型建筑群項目從事造價員和施工員工作。

同一公司的多個項目間人員調配、崗位更替是時常出現的事情，針對這種具體狀況，學校導師與學生個人應意識到崗位輪換機會的存在，并積極與企業導師和負責人溝通，事前規劃，從而可實現頂崗實習的崗位輪換。

四、動態輪崗制度的相關規定

泰州職業技術學院通過10余年 “2+1”頂崗實訓的實踐與研究，對土建類學生的頂崗實習體系不斷完善，在《頂崗實習手冊》中制定了動態輪崗制度的相關規定：

1.為了增加實習生對不同崗位的體驗和訓練機會，獲得較為系統化的訓練，在1年的頂崗實習期間，每位學生應在2個或2個以上崗位上進行輪崗實習。并且體現“一職多能”原則，即對其中一個崗位的工作內容和要求達到非常熟練程度，對其他崗位可達到了解熟悉程度。

2.動態輪崗應做到“事前規劃”，即在選擇頂崗實習單位和實習項目時，由學校導師組織，優先選擇校外實訓基地單位，與企業導師和項目負責人進行深入溝通，制定動態輪崗的具體實施規劃：可以在中小項目中自然輪崗，亦可在同一項目中對換輪崗，還可以在同一公司的多項目間輪崗。

3.為了減少實習生對輪崗后的新崗位適應時間，實習生應在輪崗前充分利用業余時間，以“旁觀者”的身份，細心了解將要就職的崗位工作內容和要求。

4.由于學生與企業間“互不適應”的各種正當理由，可能“被迫換崗”，該種情況應經學校導師審核確認，一般應在頂崗實習3個月后，重新規劃調整實習單位、工程項目和實習崗位。

第5篇：高層建筑實訓總結范文

隨著科學技術水平的進步和國民經濟的發展，我國土木工程建筑事業日新月異，各類超高層建筑物、復雜大跨度橋梁等新型結構層出不窮，對土木工程專業畢業人才（包括建筑設計、結構設計、土木工程施工、工程監理等）的需求不斷擴大。作為土木工程專業一門新興的課程，相對于其他專業，工程監理專業起步較晚。我國從1988年開始試點推行工程監理制度，直至1997年通過《建筑法》以法律制度的形式做出規定，才使得工程監理在全國范圍內進入全面推行階段，在工程建設活動中逐步形成了業主、承包商和監理工程師相輔相成的格局，與工程監理制度相關的實踐和理論也取得了長足的進步。土木工程監理是一門實踐性很強的專業，它既要求任課教師對當前國家政策信息、施工現場狀況以及企業的人才需求十分了解，又要求聽課學生對土木工程施工、工程造價及結構設計等專業知識掌握牢固。因此，基于教材的傳統課堂理論教學方法難以滿足土木工程監理專業學習的需求。筆者有幸擔任本校2012級建筑工程專業的該門課程的主講教師，本文結合與其他兄弟院校的授課教師的討論、課堂學生的課后交流以及相關企業的人才反饋，對《土木工程監理》課程教學方法改革進行了初步地探討。

一、結合社會需求，重新構建專業課程體系

1.正確認識土木工程監理。盡管工程監理制度在我國推行已有近二十年的時間，但由于長期以來在經濟體制上、工程認知上等方面的原因，目前的監理工作仍然以施工階段的監理為主，加上傳統工程項目管理模式的慣性影響，時常造成監理工程師在項目管理方面難以發揮全部的力量。現存的工程監理局面導致了土木工程工程專業學生對工程監理的片面認識，影響了學生選擇和學習本課程的積極性，也在一定程度上影響了學生畢業后從事監理工作的熱情。然而，隨著科技水平和國民經濟的不斷發展，我國的基礎設施建設近年來進展迅猛，不管是業主方、設計單位還是監理單位本身，對監理人員的需求都日益增長。因此，有必要在課堂教學過程中正確引導學生對土木工程監理的認識。在土木工程監理的緒論教學中，有必要對國外監理制度的歷史和發展狀況以及我國引入工程監理制度的原因以及目前的發展狀況進行詳細的介紹，重點闡述工程監理在我國建設工程項目管理工作的重要作用。深刻剖析監理工程師與業主和承包商之間的相互關系，強調監理工程師的公正、獨立和自主性。從建設工程項目本身的固有特性出發，論述監理工程師的服務性和科學性，重點介紹?O理工程師應當具備的科學的工作態度和嚴謹的工作作風，并且能實事求是地開展監理工作。

2.合理安排專業課程體系。土木工程監理是一種高智能的科技服務活動，監理工程師不僅要掌握監理專業知識，還需具備與工程相關的經濟和法律知識，才能有效地解決工程中常見的技術問題、組織和協調工程項目的開展和進行及完成工程合同的管理工作。為增加土木工程監理課堂教學的效果，應該對土木工程專業的課程體系進行合理安排。對于高校學生來說，確保在開設土木工程監理課程之前，應該完整地學習過一系列相關的專業課程，包括混凝土結構設計原理、鋼結構設計原理、土木工程施工、土木工程概預算、工程項目管理和項目法規等。預先建立土木工程專業的基礎知識和學習思路，才能增強學生在土木工程監理課程學習過程中的主觀能動性。

3.科學使用課程教材。目前，市面上的土木工程監理教材大多內容陳舊，未能及時體現工程監理專業在我國基礎設施建設領域的發展水平，且教材中各個章節中的內容聯系不夠緊密，與實踐工程相關的案例較少，不利于土木工程監理的教學。筆者在對比了多套教材的情況下，選擇了由中國水利水電出版社發行的普通高等教育“十二五”規劃教材――《建設工程監理》，該教材緊密結合我國建設工程監理制度推行以來取得的成績和積累的豐富工程監理經驗，融合當代工程管理領域新的研究成果以及不斷變化的趨勢和要求，從適應我國建設工程監理事業和從業人員的教育發展的需求出發，全面系統地闡述了工程建設監理的基本理論，以及工程建設監理實施程序、工程建設監理目標控制的方法與手段。

二、豐富案例教學，真實模擬專業工作情境

1.案例選擇。案例選擇是為了實現特定的教學目的，達到一定的教學效果。案例選擇時盡量做到統籌兼顧，好的案例既能完整地反應工程背景和工程問題、緊密結合課堂教學內容，又能啟發學生對問題的思考、爭論和進一步探索，使得學生在案例教學的過程中能夠更加深刻地理解相應的專業理論知識，提高實踐能力。筆者在講述建設工程質量控制時，以2007年湖南省鳳凰沱江大橋垮塌事件為案例，組織學生對該案例中的事故發生原因進行討論，重點分析監理工程師的事故責任，較好地實現了建設工程質量控制的教學效果。

2.鼓勵獨立思考，重視雙向交流。傳統的課堂教學過程中，大多為教師講解，學生聽和練習，教師只負責告訴學生如何去做和解決問題，忽略了課堂教學內容在實踐中的適用性問題，在一定程度上損害了學生的積極性和學習效果。在案例教學的過程中，教師應該不設置唯一標準答案，鼓勵學生獨立思考問題，并要求每一位學生以專業知識為背景就所選案例發表見解。同時，引導學生由注重知識轉變為注重能力，根據學生對案例的不同理解補充新的教學內容，重視教師與學生之間的雙向交流，增加學生在案例學習過程中的主觀能動性。

3.總結歸納。在運用專業理論知識對案例進行分析討論后，教師應對相關知識進行總結歸納，對學生提出的見解進行評論，并進行必要的補充，分析案例討論中存在的不足和長處。在總結歸納過程中，重點揭示案例中蘊含的專業理論知識，并強化相應的教學重點，給參與學生予以鼓勵，為日后的課堂案例教學做好鋪墊。

三、加??校企合作，建立校外實習實訓基地

第6篇：高層建筑實訓總結范文

[關鍵詞] 課程改革 工程造價專業 模塊化

模塊化教學是根據特定的目的、學習者特定的需求,從學習的單元庫中選出合適的學習單元組合而成的。每個模塊由若干個學習單元組成。

常州工程職業技術學院工程造價專業教研組在深入企業調查和師生充分研討的基礎上,一致認為在進行課程改革時首先將人才培養方案進行大模塊化,以工程造價專業來說,我們將整個人才培養方案分為五個模塊:公共基礎模塊、專業基礎模塊、工程圖紙識讀模塊、工程量計量模塊及單位工程計價模塊。然后根據不同情況將這些模塊分割為若干個小模塊進行教學。下面將逐一探討這五個模塊。

1.公共基礎模塊。在這一模塊中我們將進行高等數學、英語等公共必修課的課程教學,以夯實學生的基礎知識,提高學生的文化和道德修養,拓寬學生的知識面,構建一個寬的基礎平臺。在這一模塊中將由基礎課的專業教師們對每門課進行針對性的課程設計,而不再進行小模塊化的劃分。

2.專業基礎模塊。在這一模塊中,我們對課程體系進行了大膽改革,根據專業能力培養的要求,將這一模塊分割成三個子模塊進行教學。分別為建筑制圖與繪圖模塊、建筑構造與施工技術模塊以及工程造價基礎模塊,而在進行實際教學過程中我們又將三個子模塊劃分成若干個小項目,有針對性的進行項目化教學。項目一:某三層磚混結構房屋建筑圖紙的繪制。在這個項目中學生必須學會建筑投影原理,在此基礎上了解并掌握建筑圖紙的繪制原理,并能繪制該房屋的建筑平面圖。項目二:某三層框架結構辦公樓構造做法及施工技術。依托此項目學生掌握一般民用建筑物構造做法以及其建筑施工涉及到的各類施工技術,在此基礎上拓展工業建筑及高層建筑的各類構造做法及相關施工技術。項目三:工程造價基本知識。在這個項目中,學生必須掌握定額的相關概念、組成以及工程造價的組成方式方法。

3.工程圖紙識讀模塊。本模塊中,我們分割為以下四個子模塊,分別為建筑工程圖紙識讀模塊、裝飾工程圖紙識圖模塊、水電工程圖紙識讀模塊、市政工程圖紙識讀模塊。考慮到工程造價專業的特征,識圖是后續工程計量的基礎,沒有好的識圖能力就沒有好的計量能力,故此模塊中為專業的核心模塊之一。針對每一個子模塊,收集典型工程圖紙進行匯編成冊,對應的圖紙集有:建筑工程圖紙集、裝飾工程圖紙集、水電工程圖紙集以及市政工程圖紙集。依托圖紙集開展教學工作,改變傳統的澆灌式教學,可以極大地提高學生興趣和學習動力。

在開展這類項目化教學過程中,以教師引導和輔導,學生自主學習的方式展開,通過實踐,這種方法得到了學生的擁護,取到了相當好的教學效果。

4.工程量計量模塊。本模塊將全部在專業教室或實訓室開展。在學生熟練識圖各類工程圖紙的基礎上完成各個項目的任務。根據專業特征和學生的學習興趣,本模塊下設置五個子模塊,分別為:建筑工程計量模塊、裝飾工程模塊、水電工程模塊、市政工程模塊以及強化訓練模塊。以工程圖紙識圖模塊中應用的工程圖紙為基礎,每個子模塊從中選擇一到兩套圖紙,利用三至四周的時間,完成該圖紙工程量的計量。在此模塊開展教學過程,老師給出引導性講解,由學生自主動手完成工程量計量,在學生計量過程老師根據學生的問題進行輔導和答疑,并定期和不定期進行學生任務檢查,引導并督察學生完成每個項目的任務。在前面四個子模塊完成后,根據學生學習興趣,在前面四個子項目中選擇一個自己喜歡的方向進行強化訓練模塊。此種模式的開展,一方面徹底改變了原有的教授式教學方式,緊緊依托項目開展教學工作,將教室變為工作室,真正做大了緊貼市場需要,實現了零距離培養的職業教育宗旨,實習了真正的為企業培養實用型人才的目的。

5.單位工程計價模塊。本模塊緊跟工程量計量模塊,在完成各項目工程量計量后,進行定額計價和清單計價模式的應用性訓練。根據工程量計量模塊,本模塊針對性地設計五個子模塊。在每個子模塊中,學生根據已有的工程量完成各個單位工程的計價。在項目實施過程,學生掌握定額的應用及計價方法以及工程量清單模式下的計價方法,并掌握專業軟件的應該。實際證明,通過此模塊后,學生能將前面所學知識全面連貫起來,最終完成各個單位工程的計價,極大提高了學生的學習動力,同時對專業也有了深刻的理解和認知。

以上是我們對工程造價專業模塊化教學的課程初步探索。筆者認為這種模塊化教學的改革至少體現了以下幾個方面:

1.課程體系的目標面向職業崗位群,把增強學生的職業適應能力和應變能力作為基本要素。模塊中項目的引入,通過下達任務的形式進行針對性教學,把從業所需要的知識、技能、態度有機地整合在一起,形成“基本素質―職業能力―崗位技能”三位一體的課程模式。

2.充分激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。新生進校后,通過基礎課程的學習,再進行項目教學,對用到的知識進行針對性講授、項目的完成則由學生自主完成。學生的興趣和個性化需要得到滿足,逐步從被動學習轉向主動學習。

3.增強了專業教研室和廣大教師參與行業聯系和技能提高的緊迫感和積極性。該體系的實施,對專業人才培養方案的制定人和專業課教師提出了更高的要求。教研室主任制定人才培養方案時,必須進行充分調研,關心市場變化;使職業方向模塊具有的知識和技能滿足行業需求。項目的提出必須和企業中實際問題相一致,不能只僅僅是空泛的理論性推導。專業課教師必須主動參與行業實踐;關心學生的就業情況;必須有明確的專業定向,逐步從能上一門課向能上一個職業方向課的要求轉變。

4.充分利用了教學資源,規范教學管理。該體系正確處理好了穩定性和變化性的關系。公共文化基礎模塊相對穩定,職業方向模塊靈活多變。這樣既便于充分利用教學資源,又能使教學管理規范有序。

5.為專業建設提供了廣闊的發展空間和靈活的擴展模式。克服教學內容陳舊、更新與實際需要相脫節的內容,使課程體系處于相對穩定和不斷更新的交互狀態之中。

模塊化項目式課程體系建設是在總結許多高職院校多年教學改革經驗的基礎上提出的新改革思路,是傳承中的創新。當然,在實施模塊化教學中可能也會出現一些問題,如對教師的要求更高,不少教師可能難以適應。原有課程體系可能要發生很大的變動,無固定的教材進行每一個項目教學,備課工作量大等。當然,還可能會出現許多意想不到的問題,但只要認真總結經驗,動員更多的教師熱情參與,充分調動各方面的積極性,相信這項改革措施一定會達到預期的效果,為傳統土建類課程體系建設探索出一條新的道路。

參考文獻:

[1]王天行.高職專業設置影響因素探析[J].職業技術教育:教科版,2006,(04).

第7篇：高層建筑實訓總結范文

一、“十一五”期間安全生產現狀

“十一五”期間，我區的安全生產工作在區委、區政府的領導下，全區各級各部門共同努力，全面貫徹落實科學發展觀，認真執行國務院、省、市關于安全生產工作的一系列重要部署，先后開展了“隱患排查治理年”、“安全生產年”等活動，扎實開展“三項行動”，加強“三項建設”，加強組織領導，強化責任落實，廣泛宣傳教育，狠抓監督檢查，深化專項治理，有效遏制了重特大事故發生，保持了安全生產形勢總體穩定。

二、“十二五”安全生產工作的指導思想與目標

（一）指導思想

用科學發展觀統領安全生產工作全局，堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，以保障人民群眾生命財產安全為根本出發點，以遏制較大以上事故為重點，以減少人員傷亡、財產損失和控制事故總量為目標，圍繞全面建設小康社會、構建和諧宿城、保障民生幸福的目標任務，落實安全責任，不斷規范安全生產監管，完善政府監管責任和落實生產經營單位主體責任，依靠科技進步，加大安全投入，倡導安全文化，建立安全生產長效機制，全面提升安全生產基礎保障能力和安全發展水平，為我區“兩年躍升前五，五年沖刺三甲”如期完成提供安全穩定的環境保障，。

（二）總體目標

到“十二五”末，建立完善的安全生產目標考核和責任追究體系，健全科學的安全生產監管監察體系，建成高效的事故預防和應急救援體系，構建強有力的安全生產科技和教育培訓體系。全區安全生產事故起數和傷亡人數穩步下降，企業作業現場職業危害申報率達到100%，企業安全生產管理水平全面提升，重點行業和領域安全狀況明顯改善，安全生產管理體系逐步完善，安全生產法治秩序基本形成，政府安全生產監督管理和企業安全生產管理規范化、標準化、制度化等常態機制基本形成。

（三）“十二五”期間控制指標

1、主要指標

（四）分類目標

1、安全生產監管體系建設目標。到年，建立完善全區安全生產監管網絡體系，完善各鄉鎮街道安全生產監管工作機構（安監所）建設，配備2名安全生產監管人員，村（居）配備1名安全生產信息員；非煤礦山、建筑施工單位和危險化學品的生產、經營、儲存單位和從業人員在300人以上的其他生產經營單位設置安全生產管理機構，并足額配備專（兼）職安全生產管理人員，其他企業配備兼職安全生產管理人員。

2、應急救援隊伍建設目標。到年末，建立完善以政府專業應急救援隊伍為重點，以高危行業企業兼職應急救援隊伍為輔的應急救援體系，同時，加強專業應急救援隊伍和企業應急救援隊伍之間的聯系和銜接，不斷補充和完備應急救援裝備，提高應急救援能力。加強鄉鎮街道應急管理工作，強化鄉鎮街道應急救援兼職隊伍建設，結合鄉鎮街道安全監管和應急救援特點，指導和協調重點鄉鎮街道，建立和完善鄉鎮街道兼職應急救援隊伍和村（居）自治應急救援隊伍。提高村（居）處置事故初始階段應急救援能力。

3、重大危險源監控目標。到年末，重大危險源的監控將得到進一步的加強，進一步督促企業對重大危險源監督管理的投入，實行嚴格的重大危險源登記、監控制度，做到預防為主、常備不懈。在加強政府監管的同時，要督促生產經營單位依靠科技做到保障有力、監控有效、反應及時、處置果斷。

4、職業健康危害因素控制目標。到年末，有毒有害場所職業健康防護達標率達到90％以上；作業現場職業危害申報率達到100%；作業現場職業健康得到有效監管，高危行業職業危害控制力度將得到進一步加大。

5、安全生產專業人才建設目標。到年末，生產經營單位主要負責人、安全生產管理人員及國家和有關部門規定的特殊工種、崗位應持證人員全部持證上崗；注冊安全工程師隊伍不斷壯大，鼓勵安全生產監管人員參加各類安全生產培訓，不斷提高安全生產管理素質，使安全生產專業人才滿足安全生產的需要。

6、安全文化建設目標。到年末，安全生產常識宣傳教育普及到全區各個行業、村（居）和公民之中，全社會的安全意識、公民的自我保護意識得到進一步提高；全社會安全生產文化建設與經濟社會發展、產業結構調整優化、企業市場核心競爭力的增強等得到同步推進。

7、鄉鎮（街道）、社區、村（居）安全生產監管達標目標。到年末，建立健全鄉鎮（街道）和村（居）的安全保障機制和各項制度；全面完成鄉鎮（街道）和村（居）內危險源（易燃易爆、劇毒、放射性等危險物品等）的普查建檔工作，建立安全監管網絡，責任落實到人；把安全生產教育活動列入鄉鎮（街道）、村（居）的日常工作。

三、“十二五”期間安全生產工作的主要任務

（一）提升企業安全生產管理水平

1、開展標準化建設活動。繼續推進企業安全生產標準化建設，推廣“1+3”安全監管體系建設，鼓勵企業導入執行職業安全健康管理體系。從年起，在全區普遍開展以“企業達標升級”為主要內容的安全生產標準化創建活動，全面貫徹落實《企業安全生產標準化基本規范》（AQ/T9006），在各個行業（領域）率先建成一批安全生產標準化示范企業，推進崗位達標、專業達標和企業達標。到年底，危險化學品生產等高危行業企業必須全部達到三級以上安全生產標準化水平，工貿等其他企業必須制定達標規劃，確保三年內全部達標，逾期不達標的要依法停產整頓直至關閉。

2、開展企業安全管理機構達標活動。督促企業按照規定設置安全生產管理機構，配強安全生產管理人員，認真履行安全監管職能。配合市里啟動“紅袖標工程”，對企業安全生產管理人員實行備案管理，統一配發安全監管紅袖標，實行帶標上崗。建立企業安全管理機構建設達標申報認證制度，與標準化考核同步進行、同步落實。強化企業技術管理機構的安全職能，按規定配備安全技術人員。強化企業技術管理機構的安全職責，落實企業負責人安全生產技術管理負責制，促進企業安全生產技術裝備全面達到國家和行業標準。把符合安全生產標準作為高危行業企業準入的前置條件，實行嚴格的安全標準核準制度。

3、開展安全班組創建活動。出臺加強企業班組安全管理工作意見，將標準化管理向班組延伸，全面加強企業班組安全建設。組織企業開展班組長專題培訓。推進班組安全文化建設，深化企業班組安全管理。結合“安康杯”競賽、青年安全文明示范崗創建等活動，積極參與全市“萬名安全合格班組”創建活動、“百名安全優秀班組”競賽活動、“十名優勝班組”命名表彰活動，樹立安全班組典型。

（二）完善事故風險控制體系

1、事故隱患排查與治理。貫徹落實《安全生產事故隱患排查治理暫行規定》，落實企業隱患管理責任，提高事故隱患發現率和治理率。嚴格執行重大事故隱患掛牌督辦整改制度，完善隱患整改效果評價制度，提高重大事故隱患整改工作質量。“十二五”期間，全區各類企業全面建立、完善事故隱患排查整改長期機制。

2、重大危險源監測預警和監管。進一步開展重大危險源普查和登記建檔工作，完善重大危險源和移動重大危險源兩大監測預警體系，配合市里建成重大危險源預警監控體系。危險化學品、地下空間開發、民爆器材等高危行業（領域）重大危險源普查實現100%，重點企業、高危行業（領域）企業和存在重大危險源企業安全監控系統配置實現100%。

3.危險有害因素監控管理。繼續深化危險有害因素監控管理工作，完善危險有害因素公示、監控和持續改進制度，建立預防為主、持續改進的危險有害因素監控管理模式。“十二五”期間，在規模以上工業企業全面推行危險有害因素監控管理基礎上，向規模以下企業推廣，實現全面覆蓋。

（三）健全安全生產應急救援體系

1、加強應急救援隊伍建設。建立區安全生產應急救援指揮中心，建成統一指揮、職責明確、結構完整、裝備齊全、功能全面、反應靈敏、運轉協調的區生產安全應急救援體系。完善應急救援協調聯動工作機制，整合轄區應急救援隊伍，建立應急救援隊伍社會補償機制，鼓勵和引導社會力量參與應急救援。按照“政府主導、企業參與、社會支持”的模式，堅持專業化與社會化相結合，建立高危行業企業的專（兼）職應急救援隊伍，最大限度地減少國家財產和人民群眾生命財產的損失。加強應急救援儲備物資管理、維護保養和演練工作，不斷增強儲備物資在安全生產中的保障作用。

2、加強應急救援預案管理。組織開展各類安全生產應急預案修訂工作，通過應急預案簡明化、程序化、圖表化，提高應急預案的實效性。組織開展演練活動，提高應急處置能力。

（四）創建安全健康作業環境

形成安監、衛生、工會等部門密切配合的全區職業危害監管和整治機制，建立和健全職業危害防治的監管體系。配合市里建立作業場所職業危害普查與申報系統，建立重點行業領域職業危害檢測基礎數據庫，建立職業安全健康安全許可制度，對重點職業危害分布區域加強監測，對職業病危害重點企業實施分級監測預警，開展粉塵、噪音、高毒物質危害嚴重的行業領域專項整治。嚴格職業危害源頭預防，加強新、改、擴建技術改造和技術引進項目職業衛生“三同時”審查。積極開展職業危害防治宣傳教育和培訓，大力推進職業危害評價。建立職業安全健康綜合監管信息系統，為職業危害監管人員配備必要的儀器設備及個人防護用品。

“十二五”期間，實現存在職業病危害的用人單位負責人、勞動者職業衛生培訓率達到90%以上，用人單位職業病危害項目申報率達到80%以上，工作場所職業病危害因素監測率達到70%以上，粉塵、毒物等主要危害因素監測合格率達到80%以上，工作場所職業病危害告知率和警示標識設置率達90%以上，從事接觸職業病危害作業勞動者的體檢率達到60%以上，規模以上企業實現全覆蓋，重大急性職業病危害事件得到有效控制。

（五）深化重點行業領域專項整治

繼續推進危險化學品、道路交通、人員密集場所、特種設備、建筑等行業領域專項整治工作，完善專項整治工作聯席會議制度，推進專項整治聯合行動，形成專項整治工作合力。加強源頭管控，嚴格行政許可，分行業推進標準化達標，實現重點行業領域安全生產監管工作規范化。

危險化學品：認真執行“三不引進”原則，嚴格條件論證，嚴格行政許可，積極參與調整產業結構，徹底淘汰安全性能低下、危及生產安全的落后產能。危險化學品生產和儲存企業、經營和使用劇企業、有固定場所儲存設施的危險化學品經營企業、使用危險化學品從事化工或醫藥生產的企業100%達到安全標準化三級以上，重點危險化學品企業達到二級以上。完善危險化學品安全監管部門協調機制，落實監管責任。完成危險化學品重大危險源的普查、登記和建檔工作。修訂和完善危險化學品事故應急救援預案，并定期組織演練。

煙花爆竹：指導、督促煙花爆竹經營單位認真貫徹執行《安全生產法》等法律法規，提高從業人員的安全生產意識，增強企業事故預防能力和應急處置能力，全面提升企業安全管理水平。加強煙花爆竹的儲存、運輸和燃放單位、從業人員的安全監督管理，做到依法監督，規范有序，管理到位。依法打擊非法生產經營煙花爆竹的活動，嚴肅查處非法煙花爆竹產、銷、儲、運的行為。

消防：嚴格有關消防安全責任制，著力提升消防安全防范能力，全面開展火災隱患排查整改。實施消防安全專項治理行動，重點整治易燃易爆單位、人員密集和三合一場所、高層建筑、地下空間、大型工業園區火災隱患，開展消防知識普及工作，實現群眾消防常識的知曉率達到85%以上。

交通：進一步加大道路交通、水上交通違法違章行為整治，堅決遏制營運車輛重特大事故，年前運輸危險化學品、煙花爆竹的道路運輸專用車輛要完善現有的衛星定位系統。建立道路重要路段、重點水域、重點船舶運行監測與執法監控系統，建立新（改、擴）建城市交通安全設施與主體工程同時設計、同時實施、同時投入生產和使用制度。持續深入開展交通安全示范創建活動。

建筑施工：強化建筑工程招標、資質審批、施工許可、作業場所各環節的安全監管，健全施工企業和從業人員安全生產信用體系和失信懲罰制度，建立建筑工程信用信息動態數據庫、城市綜合管網電子信息系統，建立企業“黑名單”制度，遏制層層轉包現象。以橋梁、高層建筑、裝飾工程、施工區域地下管網為重點，開展防范高處墜落、施工坍塌、火災、管網泄露爆燃專項治理。建立建設系統一般以上安全生產事故快報系統，完善事故處理機制。突出做好高處墜落、深基坑塌方、高大支撐模板坍塌等多發事故的預防工作，督促和檢點單位和重點企業事故預防措施的制定與落實。

特種設備：建立基于現場監管、巡查、檢測檢驗的實時動態監管信息平臺和安全評價體系，實施危險化學品承壓罐車、起重機械、壓力管道元件、氣瓶、電梯、大型游樂設施等安全隱患專項整治，建立重大隱患治理與重點設備動態監控機制。

農業機械：切實加強農技隊伍建設，提高農機執法水平。實施農用掛車和拖拉機等農用機械在易發生危險部位進行防護裝置安全改造，并增加警示標識。開展星級平安農機示范鄉鎮、村（居）活動，“十二五”期間，全區建成一批星級平安農機示范鄉鎮、村（居），區農機監理所力爭達到規范化所標準。創新農業機械化發展理念，貫徹執行農業機械安全監督管理法規，建立健全監管措施，切實落實農業機械安全生產責任制。加強農業機械的登記、注冊、牌證核發的規范化管理宣傳，嚴把農業機械安全質量檢驗關、駕駛員考試關，提高農業機械技術狀態和駕駛員操作水平。建立農機安全聯合執法機制，認真抓好重點農時季節的農業機械生產安全，預防和減少農機作業事故。

職業安全健康:建立健全職業安全健康監管責任制，加大職業健康監管力度，通過開展專項監察、重點監察、定期監察，強化對職業危害嚴重的重點行業（領域）和企業的監管，督促生產經營單位落實職業健康主體責任。大力開展企業職業危害申報，嚴格執行可能產生職業病危害的新、改、擴建設項目職業病防護設施“三同時”制度。逐步建立職業衛生安全許可證制度，嚴把市場準入關。加強勞動者職業健康培訓和健康管理，加強監管隊伍的專業知識和技能培訓，不斷提高監管能力和水平。

（六）加強安全文化建設

1、繼續推進安全文化陣地建設。緊緊抓住深化文化體制改革的有利機遇，進一步加強安全生產宣傳教育和安全文化建設，繼續推進“四個一”安全文化陣地建設，即鄉鎮、街道安全文化一條街、社區安全文化宣傳走廊、企業安全文化專欄、學校安全文化專版，努力提高安全生產工作的影響力，不斷豐富安全文化建設內涵，進一步提高安全文化建設水平。

2、大力推進情感教育工作法。進一步總結提煉“情感教育工作法”，編制推廣手冊，擴大推廣范圍，指導企業加強情感教育管理，建設安全和諧企業。

3、組織開展系列活動。加強社會安全教育工作，充分利用各種宣傳教育資源，在各類媒體設立安全生產欄目，普及安全知識，增強公眾安全意識。組織開展“安全生產月”、“安康杯”競賽活動。積極開展安全社區、安全誠信企業、安全文化教育基地等創建工作，創建國家級示范社區1家、省級安全誠信企業2家、市級安全文化教育基地2家。

4、強化教育培訓。實施生產經營單位負責人、企業員工全面培訓工程。“十二五”期間，全區安全生產監管監察人員、生產經營單位負責人、企業安全管理人員、特種作業人員培訓率100%，企業全員接受培訓率100%，復培復審完成率100%。重點開展高危行業和中小企業一線作業人員安全培訓，加強農民工安全技能培訓。

（七）提升安全生產監管水平

1、完善行政監管體系。強化安全生產監管部門對安全生產的綜合監管職責，全面落實公安、交通運輸、住房建設、質監等部門的安全生產監督管理職責，加強工業經濟主管部門的安全生產指導職責，形成安全生產綜合監管、專業監管、行業指導相結合的工作格局。在安全生產領域落實行政執法與刑事司法相銜接信息共享平臺建設，實行執法信息網上共享，構建經常化、制度化的監督工作體系。

2、加強監管隊伍建設。開展鄉鎮（街道）安全生產監管機構標準化建設，按照“1+2”模式（即1個行政人員加2個事業人員）配備安全生產監管人員。加快職業安全健康監管機構建設，建立職業安全健康檢測機構，完善職業安全健康監管機制。加強安全生產監管執法隊伍建設，配齊配強人員、裝備，加強人員培訓，提高依法監管質量。加強開發區安全監管機構建設，區開發區設立安監分局。規范專業監管部門、行業主管部門安全生產機構設置，逐步形成完善的安全生產監管網絡體系。

3、加強監管裝備配備。完善安全監管監察執法工作條件，推進監管監察機構標準化建設，到年，區級安全生產監管部門基礎設施建設全部達標。為監管監察執法隊伍配備相關設施設備，全面達到國家要求的裝備標準。

四、重大工程（項目）

“十二五”期間，實施一批事關安全生產科學發展的重大項目，以規劃帶動項目建設，以項目促進規劃落實，提升全區安全生產工作整體水平。

（一）安全生產信息化建設工程。

建立安全監管監察信息系統，實現現場執法信息化。建立與市級互聯互通的安全生產信息傳輸網絡，實現信息共享。建立和完善區級安監信息網站，提高政務公開、網上辦事和網上互動的效果。

（二）安全生產技術支撐建設工程。

配合市里建成重大事故防范科技支撐平臺和應急救援技術支撐平臺，全區重大危險源（含移動和固定監測預警中心）包括化工安全性論證、職業危害檢測檢驗、關鍵設備檢測檢驗、事故后果分析、基本地理信息系統的重大危險源動態分析數據庫、危險化學品信息管理、重大事故影響快速推演、應急資源管理和保障系統，達到重大事故防范有效、預警及時、反應快速、救援有力。

（三）安全生產宣教中心建設工程。

在按照國家二級培訓機構標準抓好宣教中心建設基礎上，依區職教中心，建設安全生產實訓基地，充分運用現代科技手段和實訓設施，建成集多功能演藝、圖板展示、多媒體教育、事故模擬、安全體驗、救援實訓、安全技能實操等功能于一體的安全生產監管人員、特種作業人員、應急救援隊伍、中小學等社會人員培訓教育、實訓等綜合實訓基地。

五、規劃實施的保障措施

“十二五”時期，必須進一步堅持安全生產與經濟社會的協調發展，加強組織領導和政策保障，加大社會和輿論監督，確保安全生產“十二五”規劃目標的實現和主要任務的完成。

（一）把安全生產納入國民經濟和社會發展規劃。安全生產是可持續發展的重要組成部分，正確處理安全生產與經濟發展、社會進步的關系，把安全生產擺在與人口、資源、環境同等重要的位置。完善和強化安全生產規劃和實施體系，把安全生產規劃、重要指標和重大安全工程項目納入國民經濟和社會發展總體規劃，統籌安全生產與經濟社會的協調發展。

（二）強化安全生產責任落實。嚴格落實安全生產“一崗雙責制”，落實政府承擔的安全生產監管主體職責，把安全生產作為領導干部政績考核的重要內容之一，納入各級領導干部政績考核指標體系。強化企業安全生產主體責任，落實企業法定代表人作為安全生產第一責任人的職責，確保各項安全防范措施到位。落實安全生產監管部門的監管職責。充分發揮工會、共青團、社團組織以及社區基層組織對安全生產工作的監督作用。

（三）建立多元化安全生產投入機制。建立企業、政府和社會共同參與的多元化安全生產投入機制。區、鄉兩級政府要建立安全生產專項資金并納入年度財政預算，建立與我區經濟社會發展水平相匹配的投入機制，要在年度財政公共預算內安排安全生產專項資金，主要用于保障安全生產基礎設施建設、安全生產重點工程項目、安全生產保障體系建設、重大事故隱患治理。嚴格執行高危行業企業安全費用提取制度，督促企業及時、足額提取安全費用，并按規定使用。

（四）嚴格安全生產執法監管。嚴格執行生產安全事故責任追究制度，嚴厲打擊無視法律、無視監管、無視生命安全的違法行為。嚴肅查處各類事故，落實安全生產許可和建設項目安全設施“三同時”制度。完善安全生產舉報獎勵制度，建立安全生產違法行為及事故舉報機制。認真執行事故查處掛牌督辦制度，落實督辦責任，提高督辦效率。建立事故查處結案報備制度、約談制度、現場會辦制度和通報制度，用事故教訓推動工作。