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第1篇：大學生交流平臺范文

關鍵詞：藝術 教育 公共音樂

2012年5月22日，中央歌劇院來到河北師大新校區，舉行了高雅藝術進校園活動，近2萬名學生觀看了演出。歌唱家們的精湛演出，優美的音樂旋律。普及化的講座式報幕解說，給師生們留下了美好的印象。高雅藝術進校園，是我國教育改革的綱要之一，對提高學生藝術品味，推動校園文化精神建設，起到了很好的作用。

素質教育是高校教育的必然要求。而音樂教育又是人文素質教育的重要組成部分。音樂教育對于培養普通高校大學生陶冶其性情與提高其格調鑒賞能力具有不可替代的作用。在歐美國家的大學里，提倡挖掘自我潛能，只有你自己知道的是多么有才藝，并且要和大家共同分享，如果你有美好動聽的歌唱，那么你就參加歌詠比賽活動，為整個校園演唱優美的小夜曲。如果你天生是一個鼓手，可以參加打擊樂俱樂部，你也可以去演話劇、喜劇，各種街舞，交誼舞。

公共音樂教育課不僅能提高大學生的思想道德素質又有利于開闊他們的文化視野、豐富校園的文化生活，更是高等院校大學生藝術教育的重要途徑，其目的是提高大學生的藝術修養和審美趣味，陶冶他們的情操。這對于提高大學生文化品位，提升人的生存質量和綜合素質，協調人和人之間的關系都有深遠意義。

隨著大學生素質教育的不斷發展，音樂素養對于大學生全面發展的重要意義已經得到了廣泛認可。音樂鑒賞課是提高大學生素質教育的重要途徑之一。已越來越受到重視，目前絕大多數高校都不同程度地開設了不同形式的音樂教育課，但是就高校公共音樂教育發展來看在很多方面仍然存在不盡如人意的地方，主要表現在以下幾個方面：

（一）從大學生方面來看

1.由于教育體制、社會環境和家庭環境等方面的原因，我國的大學生藝術素質還比較低下且參差不齊。據不完全統計，幾乎95%的大學生均表示喜愛音樂，同時認為在高校開設音樂課是很有必要，但在他們其中具有識譜能力的還不到10%。從小接觸音樂類學習班的人數更是不及5%，因此廣大學生對音樂感受能力與鑒賞能力就很有限了，這是他們知識結構上的一大缺陷，顯然，這與大學生們對音樂的渴望形成了強烈的反差。

2.由于當代社會媒介等的宣傳和家庭生活的影響。使得當代大學生對于音樂的理解和認識絕大部分都是片面性的、盲目性的。欣賞水平較低。許多大學生只喜歡通俗的。流行的“音樂文化”。只喜歡盲目追隨所謂的“流行、時尚”，他們認為社會和媒體大力宣傳和打造的則是最美的音樂，而對于其他類型的音樂。比如民族音樂和交響樂、古典音樂和西方音樂都聽不進去，因此就更不用說讓他們深入地了解這類音樂作品的內涵和本質了。很多非音樂專業的大學生還是更多的重視自己的專業，只把音樂教育課作為放松課、娛樂課、學分課，忽略了作為一個大學生應具備的基本審美素質文化素質的培養。

（二）從學校方面看

1.教學硬件設備和軟件資源配備不足

高校中公共音樂教育的教學硬件得不到應有的保障。這實際上則反映出當前的素質教育以及非音樂專業大學生的音樂教育在高校仍沒有得到足夠的重視。有的大學竟然沒有一間上音樂課的專用教室，樂器、音響、多媒體、場地等硬件設備和軟件資源還沒有普遍配備。硬件教學條件的不足和軟件資源不夠豐富也在一定程度上限制了教師的發揮。同時影響了學生的學習熱情。

2.課程體系和設置不合理比較單一

隨著大學生的素質教育越來越受到重視，大部分普通高校都開設了公共音樂課程，但是仍然存在著設置不甚合理、單一化、隨意性大的現象。有些學校不按照國家教學大綱開設公共音樂課。而是無計劃亂開課。沒有完整的體系。使得教學目標不明確。系統性差。往往使接受者很盲目。不但達不到教學效果，還很容易引起學生聽課的逆反心理，有的學校沒有針對非音樂專業大學生的知識結構、情感等方面的特點設置課程，難以調動學生的學習積極性。難以促進和提高學生的學習積極性。有些學校只開設一種音樂選修課，且授課內容單一。局限性較大，無法滿足不同類型同學們的需求。這也使得一些同學由初始的熱情逐漸失去興趣。另外作為體現課程重要性的學分，對公共音樂選修課也只設一個學分，有時還要限制學生選修。這就導致了一些即使有音樂愛好需求的同學也無法得到應有的滿足。

3.教師的配備和使用不合理

教師是音樂教育課的核心。可是很多高校公共音樂課沒有專職的教師或者沒有足夠的教師，這也使得公共音樂教育課的開設受阻。另外非音樂專業課的教師不能與專業課的教師平起平坐，對公共音樂教師沒有評價和考核制度也使得優秀的專業教師不愿意任教公共音樂課，不能很好地調動他們的積極性，如此以來公共音樂課就很難達到應有的效果。

（三）從教師方面看

1.教授高校公共音樂課的教師本身對非音樂專業大學生的藝術教育認識不足。高校公共音樂課的主要目的是培養學生的審美能力、欣賞水平。而很多音樂教師用大量的時間側重于直接描述對音樂的理解而不是舉一反三、觸類旁通的教學生怎樣去欣賞，其實這是不符合高校公共音樂課教學要求的。

2.師資的來源不能勝任高校公共音樂課的教學任務，很多高校的音樂教師的專業學識技能都較高。他們或是美聲或是民族。或是鋼琴或是二胡等專業，但是音樂知識的寬度廣度不夠。比較單一。綜合素養不夠高，不能滿足不同非專業大學生在音樂欣賞課上對各類音樂的了解。也就難以提升大學生的文化素養。

3.有些教師的教學手段、教學方案、教材的選用還比較陳舊、保守、枯燥難懂，跟不上時代的發展。不切合社會實際，學生實際，缺少針對性、創新性，教學方式死板教條。不能引起學生的學習興趣。不能充分調動他們的學習積極性。容易使他們產生厭煩心理。使得公共音樂教育課流于形式。起不到提升大學生文化素質的作用。

總之培養和提高非音樂專業大學生的音樂素養非常重要，那么針對高校音樂教育存在的一些不足應該采取哪些措施。在現有的改革發展的基礎上還需要哪些創新呢。筆者有以下幾方面的想法：

第一，高校領導要提高認識，要站在現代社會的不斷進步我國現代化建設飛速發展的高度，充分認識到培養和提高非音樂專業大學生的音樂素養的重要性。要為教師和學生提供和創造學習音樂的條件和設施。激發教與學的興趣。滿足他們教授、學習和實踐的需求。要配備足夠的綜合素質高的專職的非專業音樂教師，給他們以專業教師的同等待遇，制定相應的考核制度。鼓勵他們多參與公共音樂教育方面的科研課題。不斷提高自身的綜合素質，要按照國家教學大綱的要求開足開全非音樂專業大學生的音樂教育課，以更好地實現培養目標。

第二，公共音樂課的教師在提高非音樂專業大學生音樂修養方面起著非常重要的作用。因為非音樂專業大學生人數多，需求多。底子薄還參差不齊，所以這就給上公共音樂課的教師提出了更高的要求。

首先，教師在上課之前的備課要充分具體，緊緊圍繞提高非音樂專業大學生的音樂欣賞能力提升文化素養的目標選教材確定切合實際針對性強的教學內容，要做到這一點，比如在備教材之前先備學生。主要看看他們的音樂知識底碼。他們有哪些要求，可用問卷調查形式，也可通過學生代表搜集意見等方式掌握第一手資料，為選擇教學內容和教學方式做好準備。

其次，選擇更能吸引學生興趣的教學手段、設施。

再次，安排好新穎的授課方式方法，使學生在有限的時間里的受益最大化。

校園內的各種藝術團建立對活躍學生文化生活也有很大的幫助，首先從教師抓起，以師帶生，成立教師藝術團，培養一批有歌唱天賦，音樂基礎比較好的教師。把他們組織起來成立歌詠會，讓教師利用音樂學院的指揮、聲樂、鋼琴老師為大家排練歌曲，讓他們在歌聲中愉悅身心，陶冶情操，為建設新型的文化校園做貢獻。由老師帶動學生來參加音樂文化活動，豐富學生的校園文化生活，提高修養。辦學生歌唱角由音樂專業教師和學生組織每周末在校園中心廣場組織大家合唱學習當下最流行的青年人最喜愛的歌曲。舉辦音樂節，讓學生以音樂會友，了解世界音樂和中國音樂，以青春的姿態面向社會。音樂與校園，藝術與社會，教師與學生更好的聯動。

2013年中國國家大劇院合作和教育部文化部、財政部在北京市開展了為北京高校學生走進國家大劇院活動。反響非常強烈。作為首都經濟圈的河北省會，我們更要發揮藝術專長。為校園文化的提高作出貢獻。

參考文獻：

[1]李嵐清.李嵐清音樂筆談[M].北京：北京高等教育出版社，2004.

[2]《學校藝術教育工作規程》中華人民共和國教育部第十三號令，2002.

作者簡介：

第2篇：大學生交流平臺范文

關鍵詞：大學生；師生關系；大學教師；交流平臺

一、剖析師生關系現狀

師生關系是最基本的教育關系，是教育教學活動能夠勝利進行的有效載體，同時師生關系也是影響教育目標實現、教學質量高低的重要因素。在高校的教學活動中學生與教師的關系表現為主體與共同體。

（一）不平等關系。教師職業的特點是教師通過教育手段來達到教育的目的，而教師的教育手段與教師個人的人格是合為一體的，教師在教學的過程中是用人格來來影響在校大學生的人格。師生應該具有平等的人格關系，大學生同樣希望得到老師的尊重，而如今的高校中，有些教師往往要求大學生按照自己的要求去做，很少考慮到大學生的感受問題，這樣的結果就會給大學生帶來一定的傷害，從而造成緊張的師生關系。例如教師不尊重大學生，教育用語不當，在大庭廣眾之下批評學生。還有如今教師的個人偏愛現象在大學中也普遍存在，教師對待大學生的態度因個人喜好而不同，這樣會造成成績不好的大學生產生自卑感的進一步加大，甚至可能給大學生帶來偏激的行為，對大學生健全人格的形成非常不利。

（二）高校的擴招導致師生交流數量的減少。人際交往關系的疏密情況，人與人之間的交往的數量和頻率相關。如今各大高校不斷的擴招、擴大辦學規模，學生人數在不斷的增加，教師與學生的比例嚴重失調，教師也以大班的形式授課，教師往往面對著上百人的學生課堂，這樣在有限的課堂時間里也減少了教師與學生的接觸機會，導致師生之間交往的難度大大的增加，很多教師在整個課程結束時也不認識幾個學生，更別提之間的交流了，同時也自然的帶來了師生關系的冷淡。

（三）“學術為重”的教學風氣阻礙師生之間相互交往的意愿。在當前的高校中，以學術標準來衡量教師地位和教師的教學水平，從而引導了很多教師更加重視自己的科學研究，他們在學術研究上花的時間更多，更不主動與學生接近，往往還有部分教師在學生與其主動交流時也是應付式的交流盡快結束。教師與學生之間的關系趨于平淡。

（四）高校師生交流受到時空的限制。當前，高校除輔導員外的師生關系主要是局限于學業范圍，課外師生的交流也就主要是教育、教學方面的內容。任課教師與大學生的交流最基本、頻率最高的交往是發生在教學的課堂上，然而高等院校教師普遍存在“踩著鈴聲到，踩著鈴聲走”的現象，這也使在有限的課堂時間里師生之間交往的缺乏。

（五）學生學習積極性較低。當前，在高校的大學生中，有相當大一部分大學生學習積極性欠缺，這主要體現在課堂的出勤率上，較低的學生出勤率在一定程度上增加了教師對學生一種不愛學習、懶散的印象，這樣對建立良好師生關系相當的不利。還有當今大學生踩著鐘點進入教室、帶早餐進課堂、課堂上低聲聊天、課堂吃零食、課堂上打瞌睡的現象很是普遍，這也不利于學生在教師心目中的印象。

二、搭建師生交流平臺的設想

（一）建立主體平等關系，創建平等的交流平臺。當前隨著大學生自我認識的提高，主體意識的增強，他們會用已經所學習到知識進行理性的思考，教師若是仍然以傳統的教學師生關系來維護自己在學生中的權威，會使雙方發生對抗，一旦對抗的發生也必然導致師生融洽關系的建立受到一定的影響。因此，為了達到師生的和諧關系創建流暢的師生交流平臺，第一教師應與大學生平等的相處，既不會貶低大學生也不會縱容大學生，允許他們在同一件事情上發表不同的觀點，對他們的不同觀點可以采用集體討論的形式，以此可以提高大學生的學習積極性，擯棄差者的觀念，強化主體的意識，同時也能減少教師對一些學生的偏愛現象，從而減少一些學生自卑的心理。

（二）利用網絡搭建‘朋輩式’師生交流平臺。Interner的誕生，影響著我們的生活，同時對我們的教育與交流方式的轉變也有一定的影響。豐富、快捷的信息傳遞使它不僅是一種獲得學習信息的工具，也是一個人際關系交流的平臺。當前，大學生生活在互聯網的時代，幾乎每天都跟互聯網接觸，網絡已經成為了現在大學生群體交流的重要方式。高校教師可以利用網絡工具深入大學生群體，在課堂以外了解學生的困惑。因為在網絡上學生可以不受限制的發表自己的心聲，從而能達到教師了解學生現有的狀況及學生心理情況，這樣能有效的縮短師生之間的距離。

1、QQ交流平臺的搭建。教師通過QQ與學生在網上進行聊天交流，筆者通過走訪一些莆田學院比較常用QQ與學生交流的教師，他們都表示在用QQ與學生交流時，感受不再像平時交流一樣，通過這個交流平臺能拉近師生之間的距離，老師不再是老師，學生不再是學生，而他們是一個執教的好友。受訪教師還表示QQ交流平臺便于他們了解更加真實的學生，同時也為他們教育教學提供了更多信息。對于學生而言，面對自己的老師，心理總會有敬畏，然而通過QQ交流文字向老師提出見解與意見，就少了點害怕。

2、QQ流平臺的搭建。當前，各大高校中每個班級體大部分都有自己的QQ群，教師可以加入班級的QQ群，在QQ群里面與學生進行交流。QQ流平臺不僅方便了教師向所有學生傳遞教學信息，而且也增進了教師與大部分學生的交流互動，有效的緩解了由于高校擴招帶來師生比例嚴重失調的現象。同時QQ流平臺也給學生提供了一個開放式的課堂，這給學生帶來了更多參與主動討論的機會，在個平臺中學生所承受的心理壓力相對于課堂或者面對面的交流討論比較小，其可以自由的發表見解，營造具有寬松和諧的學習交流氛圍，這樣也為教師了解大部分學生的問題提供了更好的機會。在群里面討論問題，在線的同學都可以參與，在一定程度上激發了學生的學習熱情，在這個平臺中能使傳統課堂上表現內向、不積極的學生能夠在這個平臺中積極的發表自己的見解，同時也提高了學生的學習積極性。對于教師而言，通過QQ群這個平臺教師只要一次就可以解決多個學生共同的問題，有效的緩解了教師大班上課所帶來學生課后問題多的現象。但是通過這種網絡平臺的輔導，并不能代替課堂授課，只是通過網絡平臺這個現代教育手段，解決一些傳統教學模式無法解決的教學問題。

3、微博交流平臺的搭建。如今，微博在高校中倍受大學生們的青睞。由于有部分大學生仍受傳統師道尊嚴的影響，他們認為師生之間是個不平等的關系。他們在面對老師時，常常感到緊張、膽怯，在與教師交流時常因為緊張思維堵塞，而表達不流暢、甚至語塞的現象。而通過微博這個平臺學生就可以將平時不好意思說的話寫出來，這樣能把學生的情況及時的反映給教師，這為教師特別是高校輔導員教師提供了一個更好更全面輔助了解學生的平臺。

4、學生評價交流平臺的搭建。學生的評價對教師的教學活動的促進具有一定的作用，教師可以通過學生的評價達到一種交流的效果，從而及時的根據學生的評價情況改進自己的教學內容等。評教的形式與數量話指標應該與學科緊密相關。可以在原來高校統一的評價系統的基礎上建立以班級以學科為單位的評價形式，這樣更具有針對性。

三、總結

師生交流平臺的搭建是建立在深入了解師生關系的基礎上建立的，而師生交流平臺的搭建能有效的促進和諧師生關系的建立。（作者單位：莆田學院土木建筑工程學系）

參考文獻：

【1】 皮連生.學與教的心理學.上海華東師范大學出版社，2002年3月第一版。

第3篇：大學生交流平臺范文

互助游是一種新興的旅游方式，是繼隨團游、自助游后最具革命性的旅行方式。本平臺的目標顧客是全部在校大學生，本平臺的目的是利用各地會員，推薦出不同地方的旅游線路。特點是利用同學的網絡關系，為旅游過程提供了一定的便利，同時還可以節省住宿費、飲食費和交通費等，而各地區的大學生在交流中也促進了高校間的“對話”。本小組項目組成員均來自信息管理系，在校期間針對性的學習了網頁制作、網站開發、管理信息系統等課程，并熟練的掌握了、JavaScript、JQuery、JQueryEasyUI等專業技能，在網頁制作及管理信息系統的課程設計中，本小組成員表現突出、成績優異。將網站的主題選為互助游，源于我們每一個人對旅行的熱愛。利用每一個大大小小的假期，我們都以團隊的形式進行互助游，經過大學這幾年的積累，對于一些旅游景點已經有了一定的了解。在互助游的過程中還培養了我們的團隊意識，形成了良好的團隊氛圍。針對本小組所做項目，我們對本校大學生進行了問卷調查。調查結果顯示在參與調查的大學生中，絕大多數人表示對旅游感興趣并對本小組互助游的項目給予極大的支持。除此之外，我們還收集了大量景點信息，其中涉及旅游線路、旅游經費、景點文化等。

2項目方案(Projectproposals)

2.1方案計劃(1)前期準備a.組建團隊。選取對本項目感興趣、學習實踐能力強，同時有信心、有能力保證完成項目的同學，組成本項目研究團隊。b.充分了解調查對象，初步確定調查方向。本站以遼寧對外經貿學院學生為基礎，從大學生個人基本信息，旅游習慣，出游經驗，旅游的行程，互助游看法等五個方面進行了互助游的調查研究。c.本系統的目標。促進大學生互助旅游的發展，借助先進、方便的信息平臺，使用信息化手段提供一個方便的交流平臺，讓沒有經濟收入的大學生能夠享受到經濟的旅游方式。具體目標是：建立互助旅游信息交流平臺，實現互助旅游信息的管理。(2)工作進度a.互助游市場分析：互助游是旅游業發展到一定的產物，目前，我國在校大學生互助游的參與人數相對其他旅游形式而言規模尚小，但隨著社會經濟的進一步發展、法律方面的進一步完善，其發展規模將會有更大的增長，發展空間巨大。b.網站系統設計：系統構架設計：網站系統在設計上采用分布式結構，在邏輯和物理上把系統分成了“首頁”“旅游路線推薦”“互動平臺”“互助游分布”“關于我們”五個板塊。網站風格設計，主要是對網站首頁及主欄目風格進行設計和修改。內頁制作及編寫程序代碼：對網頁所要實現的功能進行程序編寫，測試網頁功能并修改[2]。c.網頁整體測試與定稿：對網站進行總體測試、調試，最終確定網站的風格以及所要實現的功能。d.網站上傳并運行：將網站上傳至其域名對應的空間下，正式運行網站。(3)網站經營網站初開始以本校學生為基礎，在學生中征集大連市的旅游路線，從中挑選出符合本網站特色的路線，在網站上發表，作為網站經營的起步。2.2技術路線(1)系統分析：技術可行性分析、經濟可行性分析、法律可行性分析。(2)需求分析：系統、功能、性能需求、系統業務流程分析、數據流程分析。(3)總體設計：項目規劃、系統開發及運行環境。(4)詳細設計：數據庫設計、模塊設計。(5)系統實現：編碼。2.3人員分工主持人：主要負責構建網站總體功能、系統分析、系統設計。人員1：主要負責網站內容的編寫，對網站內容的搜集。人員2：主要負責網站的美工，以及網站前臺的制作。人員3：主要負責網站的推廣，網站信息的開發。

3項目特色與創新點(Projectfeaturesandinnovations)

傳統的旅行一般都是以自助游或團游的形式，這種旅游方式可能會耗費大量的資金，而且不能完全瀏覽所有的景點。學生群體屬于消費者，沒有足夠的資金來源，為了能夠用有限的資源獲取最大的受益，互助游成為了近年來在國內興起的一種新型的旅行方式，同時，隨著互聯網的日益發展，大學生可以通過網絡平臺進行溝通、互動和約定，以接待、結伴出游或聚會等形式互相提供旅行便利。本網站方案是專門面對大學生的互助游，網站中的內容不僅僅提供旅游景點、住宿及交通信息，而且還可以提供各地高校的文化交流，使大學生在旅行的路上享受視覺盛宴的同時，還可以拓寬視野，傳遞正能量[3]。通過網站，可以與當地的大學生進行遠程交流，咨詢相關信息。本網站可以滿足注冊用戶自由需求信息，但用戶的具體聯系方式由網站管理。建立信息交流平臺目前較為流行的做法是基于和腳本語言，將動態網頁和數據庫結合，通過應用程序來處理信息。

4結論(Conclusion)

第4篇：大學生交流平臺范文

關鍵詞:新媒體時代;雙微;高校思想政治教育;創新

一、引言

“雙微”平臺就是微博、微信兩大社交軟件，是目前應用最廣泛的交流平臺，也是當下發展最迅速的新媒體軟件;很多人都通過微信、微博分享自己身邊發生的新鮮事物或者關注當下熱點問題，并且可以自由抒發自己的情感和對社會新聞的看法，當下，微博、微信已經成為大多數人的一種生活習慣。

二、“雙微”環境對大學生思想政治教育的影響

由于微信、微博這兩種社交軟件的簡單化、便捷性、交互性的特征受到很多大學生的喜愛，學生們不僅可以隨時通過手機發送身邊的新鮮事，還可以在平臺上獲取最新的新聞和豐富的學習資料。但是，在這信息大爆炸的時代，許多不良信息也充斥著網絡平臺，通過社交平臺上獲得信息，在內容上具有一定的復雜性，大學生很難分辨其真實性，而不良信息更容易影響大學生的人生觀、價值觀、世界觀，這為高校思想政治教育帶來了一定得困難。高校教育部門應抓住這次機會，采取創新措施，全面應用“雙微”平臺為教育事業做出改革創新。

(一)拓寬教育渠道

傳統的思想教育形式主要是演講、講座、座談會、面談等，這些形式已經存在很多年卻沒有沒有進步，學生們對這些形式的學習參與度低、對思想教育的認同度低，很難達到教育的目的。而微信、微博這養的交流平臺卻給高校的思想政治教育提供了另外一條途徑。這兩大火爆的軟件在大學生中幾乎每個人都在用，而通過“雙微”來進行思想教育知識的傳播，一方面傳送速度快，普及率高;另一方面學生的感興趣程度高，注意力集中，接受度也就隨之提高。長此以往，大學生的思想政治教育工作可以取得良好的效果。

(二)提供互動平臺

眾所周知，在以往的大學生活中，同學與同學之間、同學與老師之間除了上課之外幾乎沒有交集，這樣使學生的交往圈變小，不利于學生性格的發展。但在微信、微博這樣的交流平臺出現之后，大學生的生活出現了變化。“雙微”平臺為學生們創造了一個平等互動的環境，老師和學生可以一對一交流，也可以一對多進行互動、討論，進行思想的碰撞，達到了一個良好的效果，這也為大學生的學習和工作都帶來了改變。

(三)創新教育方法

對于傳統“灌輸式”的教育方法，大學生們對知識的接受度、感興趣程度都比較低。中國傳統的教育模式一直都是以教師為主體，對教師的素質要求很高。而且課堂的形式也不能吸引學生的注意力，這對學生的思想教育工作帶來了困難。而教育工作者要牢牢抓住“雙微”這一平臺，作為思想政治教育的基礎。截至2013年11月注冊用戶量已經突破6億，是亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件。截至2013年3月，新浪微博注冊用戶數達到5．03億。從龐大的數據上可以看出微信、微博這兩大熱門軟件幾乎占據了年輕人的市場。教育者可以運用這兩大交流平臺，發送一些思想政治教育相關的正能量文章，吸引學生的注意力，學生更可以就話題進行討論達到相應的目的，讓學生成為教育者忠實的粉絲，使學生們的價值觀潛移默化的改變。

三、“雙微”平臺下高校思想政治教育創新的途徑

(一)占領“雙微”陣地

人們如今越來越習慣利用微信、微博來傳播信息、獲取信息，在這養的新媒體時代，高校更應該抓住這次機遇，主動占領“雙微”平臺，建立屬于自己的教育基地。抓住這一宣傳、教育的時機，在微信、微博的作用下，建立屬于高校本身體系，積極建立學校官方微信、微博平臺，積極動員學生建立學生會、黨團組織、學生社團等各職能部門的微信、微博，將這兩大平臺結合教育工作融入到大學生的生活中。

(二)利用“雙微”功能

利用微信、微博傳播信息迅速、便捷的功能，學校可以校園建設的最新動態，可以進行時事熱點的傳播，高校還可以通過平臺來了解學生們當前的心理狀態和訴求，及時解決出現的問題和矛盾，以此引領學生們思想的健康發展。高校教育工作者要善于利用這一新興的渠道來傳播社會主義核心價值觀，做社會主義文化的引領者。利用微信群聊功能，教育者可以進行實施熱點話題的討論，如:“十、中國夢、兩學一做”等話題，調動學生對黨和十精神的認識，培養學生們的愛國精神。

(三)強化“雙微”管理

在信息爆炸的時代，高校在利用“雙微”平臺的同時也要注重信息的管理，形成正確的信息輿論導向。過濾垃圾信息，傳播真是可靠的信息。對學生開辦的微博、微信進行規范化管理，經常關注的內容，杜絕有違反法律的信息傳播出去。特別是對于一些社會熱點問題應準確信息，而學生關切的生活問題更應該及時做出回應，給出相關的解決措施。同時也應注意培養大學生的網絡道德意識，提高大學生的自身辨別能力，引導學生們理性看待網絡傳遞的相關信息。

四、結語

在新媒體時代，高校應抓住這次機遇和挑戰，充分利用“雙微”平臺，結合高校思想政治教育工作對大學生進行教育。高校應不斷進行創新工作，采用新的教學方法來進行思想政治知識傳播，在利用“雙微”平臺的同時做好網上信息傳播的“把關人”，傳播正能量，為大學生健全的人生觀、價值觀作出保證。

作者:黃南學 單位:廣東水利電力職業技術學院

參考文獻:

第5篇：大學生交流平臺范文

一、高校思政博客的現狀和特點

1、高校思政博客的特點

參與者眾多：高校思政博客作為網絡與政治思想教育結合的產物，擁有者眾多的受眾群體。網絡時代對大學生世界觀、價值觀和人生觀都有著了巨大的沖擊，而在思政博客中，大學生可以與教師平等的交流與溝通，更容易使大學生接受思想政治教育。因此，隨著網絡社會的不斷深入發展，思政博客的參與者也會不斷增加。

影響性較大：相對于傳統思想政治教育工作而言，思政博客可以更方便對大學生進行思想政治教育。傳統思想政治教育由于教育方式本身的限制，在參與度方面和信息資源的豐富程度上都無法與思政博客相比，而大學生在思政博客中可以更好地交流學習心得和體會，這都使得思政博客可以對大學生產生更大的影響。

內容豐富多彩：網絡上各種內容魚龍混雜，高校思政博客要想獲得更多的人氣，就必須豐富自身內容。這都導致了大學生思政博客在內容上引人入勝，在外觀特征上設計獨到，從而在大學生心目中留下較好印象，豐富思政博客這一網絡交流平臺。

2、高校思政博客與其他的關系

與高校思想政治教育的關系：思想政治教育以提升學生自主自發能力，促進學生的健康成長為主要目標。因此高校思政博客必須做好思想政治教育工作與網絡載體的相互融合，從而讓大學生獲得應有的教育。

與其他網絡工具的關系：思政博客與其他網絡交流工具一樣，都有著隨機性和容易接受性，但是思政博客還有其他網絡交流工具所不具備的特點。首先是思政博客內容上屬于列表式和導讀性，其次是對問題的間接性和啟發性。這都是的思政博客與其他的網絡交流平臺有所差別。

思政博客與訪問者的關系：思政博客只有在擁有眾多手中的時候才會具有生命力，因此思政博客的建設者與訪問者之間必須是平等的關系。建設者通常是思想政治教育的輔導員，因此在思政博客中通過平等的交流可以更方便地使教師與學生之間形成良好互動，更加有利于思想政治教育的開展。

3、思政博客在目前的影響力

思政博客作為傳統思想政治教育工作的補充，在平時可以起到思想政治教育工作所無法起到的作用，教師與學生在博客上平等交流和溝通，使教師和學生之間產生思想碰撞，提高了教育的效率。同時，思政博客的本身特性也使得在思想政治學習中更加注重學生的自主學習能力，將知識的被動接受轉變為學生的自發學習。另外，博客圖文并茂的構造本體使得學生在學習中可以更快的獲得知識，從而提高教學效率。

二、高校思政博客的進一步加強與發展

1、與大學文化相結合

高校思政博客與高校校園文化相結合，就能創造出具有針對性的思政博客系統。一方面，通過網絡系統江大學文化進行傳播，有利于大學文化的網絡化；另一方面，在大學文化氣氛的營造過程中，可以擴大網絡文化的宣傳與推廣。思政博客作為網絡文化交流平臺，通過不斷探索改進，通過對校園文化的發揚與對校園文化現象的點評，轉變為思想政治教育工作的重點，從而使思政博客得以進一步加強。

2、拓展服務群體

思政博客的最初建設目的是為在校大學生解決思想政治問題，但思政博客對于高中學生也有著很強的吸引力，隨著思政博客訪問主體由單一的大學生轉變為高中生群體和大學生時，思政博客就迎來了拓展服務群體的良好時機。中學生對大學有著自己的憧憬，因次思政博客可以通過對大學相關模范事跡的發揚，對大學相應信息的傳遞等方式，對高中學生乃至初中生產生良好的思想政治教育，從而使高校思想政治教育與中學教育進行完美對接，對高校思想政治教育有著極大的幫助。

3、拓展建設者群體

思政博客作為網上思想政治教育的載體和工具，其建設者群體主要是由教育者組成的。這樣可以保證教育工作的正確性，但由于教師對學生的思想把握不夠到位，很容易造成博客瀏覽者的流失。因此在思政博客發展過程中，可以適當引入優秀大學生和大學生群體對思政博客進行建設，采納更多的建議，取長補短，使高校思政博客得到更好的發展。

第6篇：大學生交流平臺范文

關鍵詞：大學生；思想政治教育；信息化；結合

隨著我國科技的快速發展，我們正處于信息化時代，信息化正在以一種全新的方式影響著我們的生活和思維方式。大學生在大學階段是形成他們人生觀、價值觀的重要場所，也是思想、感情最為豐富的階段，那么對于這樣一種全新的信息交流方式，不僅促進了教育思想的創新，同時也讓教育觀念發生了巨大的改變。對此，我認為，應該通過發揮網絡文化在大學生思想政治教育中的積極作用來促進大學生更好的成長，對此，筆者也將關于大學生思想政治教育信息化問題進行詳細探討。

1大學生思想政治教育步入信息化是必然結果

1.1信息化可以擴大對大學生的教育空間

在以前，大學生受教育的地點是社會、學校，接觸的人僅僅限于身邊的人。但是，在步入信息化的我們發現了網絡這個信息交流場所，足不出戶就可以得到自己想要知道的消息，就可以學習或者了解到自己想知道的事情。網絡上的各種視頻、文章都成為了大學生們觀看、閱讀的對象，這勢必是在以往的教育空間進行了幾百倍、幾千倍的擴大，加速了大學生的學習，讓他們能了解更多的事物。

1.2信息化可以為大學生教育提供多種方式

隨著我國科技的不斷進步，以前的教育方式都是面對面，教育者往往根據上課情況進行判斷。但是，內向的學生往往不容易說出自己的想法，有了網絡這個交流平臺，學生們可以在這個平臺大膽的發言，這樣的教育讓學生們在接受教育時不是被局限于教室、寢室等地。在微信、在QQ、在貼吧、在微博中，大學生們都在對自己的想法暢所欲言，這不僅僅是為學生們提供更多的交流機會，更是有利于教育者發現學生們在成長中遇到的困惑，如此才能有針對性的進行教育，達到事半功倍的效果。

2淺析大學生思想政治教育信息化存在的問題

2.1在信息化中大學生選擇教育信息困難

網絡是個很大的信息交流平臺，他不僅為大學生們提供了廣闊的交流天地，也為大學生們提供了更多的知識，拓寬了大學生的視野，讓大學生更加了解這個社會，更加了解自己的愿望和自己的人生觀、價值觀。但是，在網絡中，發表言論的不只是一個人，是上千萬，上萬萬的網民，大學生們還沒有步入社會，往往辨別不了真假與是非，也有些消息包含了積極的方面，也包含了消極的方面，大學生們在選擇的時候往往有些手足無措，因此，這樣的結果勢必會給大學生們造成極大的困惑，到底社會是什么樣的，這個社會的金錢觀是什么樣的。這些不利影響將會扭曲大學生的觀念，也給教育者施加了極大的壓力。

2.2在信息化中教育者的教育方式改變

對于大學生來講，上課形式一般以面對面的傳授進行，這種強制性的教育難免枯燥無味，導致大學生的學習態度消極，難以接受，學習效率下降。但是，在面對這個信息化的時代，學生們可以通過網絡學習，網絡世界豐富多彩，對大學生的吸引力很強，同時也給大學生們提供了廣闊的交流空間，能夠讓大學生找到自己的興趣，并且能進行進一步的深入學習。由此可見，教育者應該對網絡信息加以結合，在課堂上進行一部分的網絡信息穿插，讓學生們也對此產生學習興趣。這種新型的教育方式，給大學生政治教育工作帶來了機遇和挑戰。

2.3教育者的信息網絡教育能力不強

有些思想政治教育者在進行網絡信息對學生們進行教學過程中，表現出很多問題，影響大學生的學習興趣。其原因有二：其一為有些思想政治教育者對于信息網絡的了解并不深，不能熟練利用網絡信息進行教學。其二是教育者知識通過網絡信息教學生學習專業知識，并沒有豐富教學方式，與以前的教學方式并無差別。教育者應該教育學生如何利用網絡得到自己想知道的專業知識，學生們在學習的過程中能夠找到學習的樂趣，避免出現長時間玩電腦游戲的現象，因此，利用網絡信息學習的方式還是需要教育者提高自身的教育能力。

3加強大學生思想政治教育信息化的對策

3.1加強教育者信息化教育的意識

隨著網絡的快速發展，網絡信息化教學方式成為了發展的必然，因此，教育者也必須意識到其重要性，網絡信息交流平臺很大，有很強的信息摘取功能，這對大學生們有著極大的影響力。對此，教育者可以通過在網絡上發現一些成功者的教育視頻播放給大學生們觀看，給大學生們提供一些積極向上的正能量，能讓大學生們找到自己的理想，端正自己的態度，并能夠付出努力。同時也要讓學生們關于網絡信息進行交流，從中教育者能夠發現問題，并且及時幫助學生們解決，以免學生們的想法出現扭曲。

3.2加以選擇，發揮網絡信息的積極面

網絡覆蓋全世界，在網絡平臺交流的人更是多到數不清，對此，教育者一定要做到信息化與思想政治工作相結合，如此才能適應新時代的挑戰。同時，應該建設思想政治教育的相關網站，在網站中發表具有吸引力、感染力的豐富多彩的教育言論以及教育活動公告，讓大學生們能夠在競賽中健康成長，發表自己的創新成果，豐富大學生活，樹立正確的人生價值觀。

3.3提高教育者的信息網絡教育能力

在信息時代下，要想加強大學生們的思想政治教育，就要建設思想政治教育團隊，提高教育者的網絡教育能力。讓教育者具有豐富的網絡知識，具有熟練的網絡使用技能，深入了解網絡信息的豐富性和網絡文化的政治性、民族性。這樣的教育者才能使引導教育大學生的上網自主學習能力，同時，還能對大學生的網上學習情況進行監管。

4總結

大學生思想政治教育的主要目的就是為了提高大學生的思想政治水平，豐富自己看待事物的觀念，提高自身的綜合素質，但是處于信息時代的大學生思想政治教育，需要我們仔細研究，規范信息平臺，提高教育在信息交流中的作用。同時，我們必須要了解大學生思想政治教育的重要性，要利用信息有針對性地對大學生們開展教育工作，要為大學生們樹立正確的人生觀、價值觀，促進大學生們更好的成長。

參考文獻：

第7篇：大學生交流平臺范文

關鍵詞：新媒體時代；大學生；社會主義核心價值觀；對策研究

在新媒體時代為主導的狀態下，大眾傳媒也在發生著重要改變，人們已不只是被動的接受信息，而是可以選擇性的接受信息，并且可以自發獨自的制作新的信息。在新時代下，大學生無疑成了這些新事物的主角。

一、新媒體時代，大學生社會主義核心價值觀的現狀

（一）高校學生價值觀念呈現多元化特征。 隨著高校學生

接觸社會的方式多樣，加之新媒體平臺為其提供的便利接觸方式，高校學生的價值觀念呈多元化發展的狀態，這種前所未有的獨特視角，對大學生價值觀的形成有非常大的影響。互聯網時代的到來，信息的傳播方式也發生了重大轉變。“碎片化”的新信息傳播方式的出現，給大學生的社會主義核心價值觀的培養實踐帶來了挑戰。因為信息“碎片化”致使人們對價值本身具有更加開放的選擇，讓大學生的價值觀念更加的多元化。在“碎片化”的傳播方式下，信息的更新速度極快，其真實性與正確性卻有待考證，這就給大學生形成正確的價值觀帶來了重大挑戰。

（二）高校學生的價值主體呈現自我化的特點。在新媒體時代的影響下，大學生每天都在接觸海量的資訊信息，涉及面廣、寬、深，對強加的、外在的、不認可的思想、言論、包括權威已不再盲從，更多的是服從于自己的內心、信仰和理想。這種情況的出現一方面可以加強其自我意識和自信心，但從另一方面來看，也有其弊端，很多學生會受到經濟利益和眼前利益的驅使而放棄精神的和長遠的利益。

二、新媒體時代大學生社會主義核心價值觀的對策研究

（一）幫助大學生樹立正確科學的意識與觀念。高校必須與時俱進，不斷更新教育觀念，不斷適應改變的外在環境，加強重視新媒體環境下的教育意識培養，構建特色的網絡信息交流平臺。當下，大學生信息的傳遞主要是依托互聯網和手機這兩大平臺，因此高校應規范其傳遞的內容，為了更好的把控學生的思想動態高校應建立特色的師生網絡信息交流平臺，促進師生之間的交流，給學生提供一個暢所欲言的平臺，為培育其正確的價值觀創造機會。高校可以利用QQ群、學校官方微博、微信等傳播媒介，通過與干部隊伍的交流，及時了解大學生思想動態，引導大學生形成正確的價值觀。

（二）重視大學生媒介素養的培養，引導其形成強大的辨別真偽的能力。大學生媒介素養指的是大學生面對多樣的信息應具備的評價批判、選擇、制作信息等能力，大學生媒介素養的提高，有利于其自身更好地發展。大學生媒介素養的培養可通過相關課程、學生社團等途徑。高校只有通過培養大學生的媒介素養，才能使大學生面對復雜的大量的外在信息，擁有辨別信息的真偽能力，堅持用正確的價值觀加以評斷，并制造出健康積極的信息，從而起到引導社會正確輿論的作用，也使其自身得到健康地成長。

（三）重視大學生對網絡輿論引導能力的培養。大學生是新媒體時代的主角，每天通過新媒體發表、傳遞、收集大量信息，培育其正確的價值觀，對引導正確的網絡輿論有著至關重要的作用。因此，高等院校要重視大學生對網絡輿論引導能力的培養，通過對大學生社會主義核心價值觀地培養與踐行，幫助大學生樹立正確的價值觀，充分發揮大學生引導網絡輿論的積極作用。

三、思考

新媒體時代的來臨，使得信息量以及信息傳播速度劇烈增長。在信息多元化的環境下，大學生作為新時代的弄潮兒，其價值觀取向深受影響，面對這種外在環境，對大學生社會主義核心價值觀的培養提出了嚴峻的挑戰。為此，作為高等院校的教育者必須要更新觀念、與時俱進。面對挑戰，積極尋找相應的對策，只有這樣才能更好地對大學生社會主義核心價值觀進行有效的培育與踐行，為社會培養出優質的人才。

第8篇：大學生交流平臺范文

隨著近年來大學生畢業人數的增加，其就業競爭越來越大，大學生普遍對于就業具有一定的恐慌心理。從就業方面來看，我國大學生對于就業信息的尋找途徑大多是通過就業網站的網以及熟人介紹，而與相關企業真正的接觸、面試過程、所具備的技能、企業具體信息等都不是很了解。并且大學生未來職業發展呈現出兩大趨勢:

1.綜合就業信息的需求與培訓相結合。對于想要進入相關行業的大學生，不僅僅需要獲取相關行業信息，更重要的是在實習或工作前夕，在考取相關職業技能證書、模擬面試等方面得到具體指導。

2.除了就業外，考研的大學生比例也在逐年增高。現如今存在的網站及其他可獲得信息的來源，的高校信息大多不全面，不及時，且太過獨立。群體各自為戰，缺乏交流，缺乏與相關導師交流的平臺。

二、大學生職業服務指導有限公司擬解決的關鍵問題

1.幫助大學生提高就業率。

1.1通過為有需要的同學提供模擬面試場景并提供面試方面的專業指導，使其提升競爭力。

1.2通過展示各專業可以考取或有必要考取的技能證書的具體內容和社會價值，以及報考時間和具體的報名方式，使同學們可以有計劃的考取一些能夠提升專業素養的證書，為其能夠順利就業增加機率。

1.3為大學生提供身心素質培訓，鍛煉團隊協作能力，鍛煉抗壓能力，為其在面試和日后工作中能夠時刻保持良好的素質和儀態而進行禮儀培訓。

1.4通過將各領域的公司的招聘信息展示出來，使得關注就業信息的大學生能夠更便捷全面的掌握各家公司的招聘信息，便于其找到適合自己的工作。

1.5通過為有創業意愿的大學生提供相關指導，并且以中介的身份將想創業的大學生與愿意為大學生創業提供啟動資金的公司的信息傳達給對方，以便于大學生創業能夠比較順利的進行，提高自主創業的可行性，降低自主創業的難度。

1.6為即將畢業的大學生提供實習平臺并跟蹤了解其在各方面的能力與素質，為各公司尋找符合招聘要求的人才。

2.幫助更多考研同學考取理想院校的研究生。

2.1通過將各大高校的即時考研信息和動態公布出來，讓考研同學更便捷的了解最新消息，把握復習方向。

2.2通過搜集考研同學的報考意愿，根據不同的報考意愿給大家分組，形成考研同學之間的信息交流平臺，方便溝通，了解更多信息。

2.3征得高校的導師同意之后，將各導師的研究領域和研究成果等信息提供給廣大考研同學，為同學提供在線咨詢導師的機會，以便于掌握更多的備考信息。2.4在實體教育場所內，會定期邀請相關的導師舉行交流會，從而進一步詳細咨詢相關高校信息，為學生答疑解惑。

2.5通過實體店以及網絡相結合的方式擴展服務手段，擴大影響，以便更好地對搜集到的大量學生群體信息進行需求匯總。同時，我們將提供相關的個定制，使有需求有條件的同學更有針對性地得到相關信息。

三、結語

第9篇：大學生交流平臺范文

【關鍵詞】“曬”文化 網絡思政教育 問題 引導

1、大學生網絡“曬”文化的形成

隨著移動互聯網技術的不斷發展，網上最新的資訊可以通過網站、微博、微信、論壇等媒介迅速傳播，網民關注網絡的熱情也十分高漲，特別是對于網上的熱點話題和事件，通過網民的評論和轉發，其影響范圍便會得到擴大。大學生作為網民的重要構成部分，對新鮮的事物有著強烈的好奇心與求知欲，通過網絡獲取必要資訊的同時，也愿意通過各類網絡平臺表達自己的觀點，“曬”出自己學習、生活中的點滴。這樣的行為在大學生中逐步形成了一種“曬”的文化，其中有積極向上的一面，但同時也不可避免的存在負面消極的一面。如何正確引導大學生“曬”出正能量顯得十分的重要。

2、高校網絡思政教育存在的問題

首先，缺乏對網絡思政教育的全面認識。不少高校的思政工作者都認為網絡思政教育不實際，他們更偏重于現實中思政教育面對面交流的模式。但現在網絡已經成為了大學生生活中不可缺少的一部分，如果離開網絡再來談大學生的思政教育是非常片面的。所以，針對現在95后的大學生，必須要努力的學習與網絡相關的知識，正確把握網絡思政教育的真正內涵，學會正確運用網絡手段進行思政教育，主動與大學生接觸，從線上線下兩方面深入到大學生的生活當中，仔細觀察他們的網絡行為，認真分析其背后的思想動態與原因，在不斷地實踐中去探索網絡思政教育的方法。

其次，網絡思政教育工作的效果不明顯。網絡的飛速發展特別是各類網絡平臺的普及，使得大學生能更加便捷的接觸網絡，大學生的思想、認知、情感和行為都深深受到網絡資源和輿論的影響，這就使得思政教育者不再處于絕對的主導地位。但在面對大學生對于網絡資訊錯誤認知或網絡行為有失規范的情況，高校的思政工作者往往根據以往的工作經驗，采取傳統的批評教育、說服說教的方式開展工作，這樣的工作具有不可避免的滯后性，大多數都是針對緊急事件采取的應急之舉，沒有常態化、規范化的工作機制，其教育往往不太理想。

最后，缺乏對網絡輿情的有效引導。網絡是一個開放性的課堂，在網絡上面形成熱議的輿論往往是現實社會中難以得到解決的難題。而對于大學生來講，網絡資訊已經成為了不可缺少的精神食糧，特別是這些熱點事件，深深的吸引了大學生們的注意，他們紛紛參與到其中，在匿名的空間里自由的表達自己的思想和看法。但很多高校都不太注重網絡輿情的監督和管理，這使得許多不真實的、負面的信息在大學生中傳播。但高校思政工作者的往往在時候才開始啟動補救機制，錯過了有效進行思政教育的最佳時機。

3、如何正確引導大學生“曬”出正能量

3.1 搭建網絡平臺，集思廣益

“互聯網+”時代的到來使得網絡這個虛擬的世界已經成為人們生活中必不可少的一個部分，而傳統的思政教育模式已經遠遠跟不上當前網絡思政教育發展的需求。我國的網絡思政教育開展時間補償，運行模式還不夠完善，網絡思政教育者的工作水平有待提高，工作方法也急需創新。面對大學生在網絡上面表現出的各類問題，僅僅依靠思政工作者的努力是遠遠不夠的，這就迫切需要更多人集思廣益，為網絡思政工作提出建設性的意見。

首先，要多吸收一些擁有網絡技術的管理者、網絡輿情研究的專家、互聯網行業代表等，加入網絡思政工作的大部隊。這些在網絡輿論或技術方面的經驗，能夠為思政工作者提供更多視角與信息，幫助他們從不同角度，多方面的發現問題及隱藏在現象背后深層次的原因。而不同學科專家的加入，能夠碰撞出更多思想的火花，從而不斷的創新網絡思政工作的方式方法。

其次，積極搭建移動互聯網的交流平臺。現在大學生使用的交流平臺多是通過自主的選擇形成的，其選擇具有隨機性，這樣非常不便于網絡思政工作者對于學生整體思想狀態的了解。所以，為了克服這一弊端，應該積極搭建專門的網絡平臺，例如QQ群、微信群、YY語音群等，將所有管理的學生和網絡思政工作隊伍成員都添加到群組當中，一方面可以實時搜集學生的思想動態，另一方面也可以對他們不正確的思想和輿論進行正確的引導。通過網絡平臺可以加強群組成員之間的溝通交流，使得大學生可以更加直觀的了解問題，學會全面的看待問題，學習知識，找出差距進而來彌補自身不足之處。

3.2 堅持“心對心”的交流方式

在傳統的思政教育模式中，教育者總體上屬于優勢群體，在與受教育面談時，會不經意表現出其強勢的一面，使得受教育者不敢表達或是有意的保留自己真實的想法，這樣的溝通效果時常不理想。隨著網絡平臺的搭建，大學生在隱藏真實身份的前提下，獲得了一定程度的安全感，使得他們愿意表露自己的真實感情和想法。正是由于這種真實性，在網絡思政教育中，應該尊重大學生們的主體地位，進行換位思考，增強大學生們對思政教育者的信任感，堅持“心對心”的交互方式。

大學生喜歡在網絡中“曬”出自己的的生活狀況，表達自己的想法，希望別人“贊”自己。網絡思政教育者應該多多傾聽大學生們的聲音，敏銳的發現他們隱藏起來的想法。網絡思政教育者可以通過“隱藏”自己的身份，充分利用大學生們關注的網絡熱點時間，營造出自由寬松的輿論氛圍，引導他們發表自己的看法，綜合的運用網絡課堂、網絡云端、在線咨詢交流等方式，將線下的面對面交流與線上的交流結合起來，在互動的方式中創造良好的溝通氛圍。

4、結語