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第1篇：工藝美術的就業方向范文

關鍵詞：工藝美術；求職就業；教學改革

隨著科學技術的不斷進步和社會的不斷發展，用人單位對工藝美術人才的需求格局也出現了新的變化。針對目前工藝美術崗位能力的要求和今后學生從事職業活動的需要，我們瞄準市場導向，立足專業發展，把寬基礎、重實踐、強能力培養作為教學改革的重要目標。使學生在牢固掌握工藝美術專業基礎知識的同時，提高藝術修養、審美素質和實際操作技能，在就業市場上占得先機。

一、順應市場需求，調整課程設置和教學內容

知識結構設計是人才培養規格的主體，課程體系的構建是知識結構設計的集中體現。為了讓中職工藝美術專業教學更好地貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的思想，我們通過充分的市場調研，收集了大量的教改資料，同時與企業主管和專家座談、交流與溝通，虛心聽取企業主管和專家的意見，按照行業、企業用工現狀和行業人才需求對課程結構、權重比例、校企課程內容銜接做了認真細致的研究、討論，相機調整課程設置和教學內容。力爭做到理論與實踐、傳統內容與現代內容、專業知識與技能、綜合素質與能力的有機統一，并注重將新知識、新技術、新管理方法融入課程體系和教學內容中。例如我們將傳統課程素描、色彩、圖案、字體設計、裝飾畫等課程歸類為工藝美術基礎課，結合數字技術在工藝美術領域應用越來越廣泛的現實，開設了數字攝影、圖文信息處理技術、數字工藝繪畫、CAD、Photoshop等課程，將原來的二維計算機輔助設計課程拓展為三維計算機輔助設計。這些課程設置和教學內容的調整極大地改善了人才培養結構，提高了學生就業成功機會和專業對口率。

二、以現代教育理論為指導，創新教學方法和手段

由于受傳統教學觀念的影響，中職工藝美術專業的教學方式方法與現代人才培養的要求還存在很大差距，嚴重影響了人才培養效果。我們必須以現代教育理論為指導，把“改變學習方式，提升學習水平”作為教學方法改革的突破口，探索并構建促成學生“自主、合作、探究學習”的教學模式，強化學生的主體地位，把學習的主動權交給學生，給學生搭建自主獲取知識的平臺。在教學《平面構成》“設計法則”一單元時，我們沒有進行按部就班的講授，而是指導學生在閱讀教材，了解重復、近似、漸變、發射和特異等內容的基礎上，結合平面設計案例就重復與視覺美的體現、如何以近似表現同一形象的生動變化、發射與漸變的有機融合等展開自主合作探究。同學們激烈爭辯，踴躍表達自己的觀點，課堂上氣氛熱烈，迭起。教師則發揮組織者的作用，做好調控，注意全面、客觀、準確地評價及小結，這樣推動了學生學習方式的轉變，提高了學生的發展性學習能力。

三、加大實踐性教學力度，強化學生操作能力培養

在人才供需市場上，中職生的實踐能力是就業的核心競爭力。為了充分實現職業教育“零距離上崗”的培養目標，體現能力培養的中心地位，我們調整了教學計劃，突出了實習、實驗、實訓等實踐教學環節，加大了實踐性教學力度，并提出了諸多方面的能力培養指標體系。具體措施包括：①注重專業理論教學的實踐性，由重理論、輕實踐轉變為扎實專業理論基礎上的工藝美術設計表達實踐。②組織好第二課堂活動。開放實訓室，引導學生結合自己的興趣愛好規劃職業發展方向，包括：各類平面創意設計、工藝品設計與制作、彩色圖形圖像、文字及多媒體信息處理等。在課下自主進行實踐訓練，給學生廣闊的實踐操作空間。③加強學生在企業等用人單位的實習、實訓。在處于正常運轉狀態下的企業建立校外實習基地，讓學生在真實的工作環境中，執行規范的職業標準，從事實實在在的工藝美術設計工作。在崗位實踐鍛煉中體現自己的專業優勢，培養個人的就業優勢。

順應市場需求，加強中職工藝美術專業教學改革是提高學生就業競爭力的關鍵所在。我們工藝美術教師必須時刻關注社會與用人單位對學生的專業要求，積極主動地改革人才培養結構，使學生的職業素質和就業能力得到提升。

參考文獻：

第2篇：工藝美術的就業方向范文

從廣東省教育廳網站公布的我省76所高職學院網站了解到，有72所高職學院開設了藝術設計相關專業，占95%，設立了單獨藝術設計類（院）系的高職學院有56所之多。專業設置方面，普遍以廣告、裝潢、多媒體等現代設計類專業為主，在傳統工藝美術方面開設最多的專業為珠寶首飾類專業，但只有6所高職學院開設。其他60多所均沒有開設傳統工藝美術類相關專業。課程設置方面，僅有5所學院在美術教育專業中開設了漆畫、手工藝等部分傳統工藝美術相關課程。2011年廣東省經濟和信息化委員會公布了廣東省傳統工藝美術產業保護和發展基地12家、培訓基地3家、產業展示基地5家，沒有一家高職學院。

我省絕大部分高職學院開設了藝術設計類專業，但對傳統工藝美術未引起足夠重視，沒有充分認識到我省對傳統工藝美術傳承、發展、產業化的高度重視及政策扶植對學院內涵建設、特色建設是一個重要的機遇，存在重現代藝術設計、輕傳統工藝美術的現象。廣東傳統工藝美術高職教育存在的問題與對策為什么在高職院校會出現重現代藝術設計教育、輕傳統工藝美術教育這一現象？一方面是因為隨著市場經濟的發展，平面設計、環境藝術設計、媒體藝術人才需求量增加，生源多，就業范圍廣。而且開設現代設計藝術專業硬件投入相對較少，而學費相對較高，因此，高職學院對開設現代藝術設計專業熱情高。另一方面，高職學院面對傳統工藝美術門類相對細致而專業技藝單一，在專業定位、課程設置、實訓基地建設、招生就業等方面均面臨一些問題。首先是生源問題。江門職業技術學院2010年開設陶瓷藝術設計專業，并建立了校內陶瓷車間，聯合企業建立了校外實訓基地，但當年僅招生15人，勉強能夠開班，次年招生人數更少，無法開班，從而停止招生。2012年學院從服務地方經濟的角度考慮，嘗試從室內設計專業抽出一部分學生試辦古典家具專業方向，但報名者寥寥無幾，最終也沒能開班。這是傳統工藝美術專業創辦初期可能會出現的情況。究其原因，主要是專業影響力不夠強，宣傳力度不夠大，校企合作不夠深入。

高職學院如果轉變觀念，不看重眼前利益，從長遠考慮，從學院特色和內涵建設考慮，從傳統工藝美術人才培養的社會責任來考慮，對傳統工藝美術人才培養加大投入，加大宣傳力度，爭取上級扶持和企業支持，在傳統工藝美術人才培養方面辦出特色，擴大影響，生源問題就會迎刃而解，而且有成功的模式可供借鑒。如湖南工藝美術職業學院湘繡和陶瓷專業各從10多人的定單班開始，后來成立湘繡藝術學院、湘瓷藝術學院，被批準為國家級非物質文化遺產湘繡傳承與保護基地，招生情況良好。我省番禺職業技術學院也成立了珠寶學院，現已探索出一條成功的傳統工藝美術教育之路。

（一）專業設置相對于現代藝術設計專業，傳統工藝美術門類更多，分類也更細，在專業設置方面應考慮兩個因素：第一是地方因素，應從傳承、發展地方傳統工藝美術技藝、服務地方傳統工藝美術產業入手，開展具有地方特色的傳統工藝美術教育。如廣州“三雕一彩一繡”（牙雕、玉雕、木雕、廣彩和廣繡）、佛山陶塑、肇慶端硯、潮州木雕和潮繡、陽江漆藝、江門新會葵藝和古典家具、汕頭內畫等，都具有鮮明地方特色和產業特點。根據地方傳統工藝美術產業特點設置專業，也是高職學院服務地方經濟的需要，同時在教學資源和學生實訓及就業方面具有較大的優勢。第二是準確定位人才培養目標。我們培養的學生專業技藝既不能過于單一也不能貪大求全，既要考慮學生“零距離”就業的需要，也要考慮學生在專業方面的持續發展。筆者認為，在傳統工藝美術專業定位方面，要解決“廣”與“專”的矛盾，狹義的“X型”或“T型”人才模式可以作為傳統工藝美術專業設置的參考。“X型”人才，即系統掌握兩門專業知識，并有明顯的主要的交叉點、結合部。如古典家具與雕刻、刺繡和編織、漆畫與版畫等，二者在工藝和藝術特色方面具有交叉點，可作為同類型人才進行培養，避免人才培養過于單一，也拓寬了就業渠道，有利于人才培養的持續發展。“T型”人才，即在本專業橫向方面具有較為廣博的知識和技能，縱向方面在本專業領域某一方面具備精深的技藝。從傳統工藝美術方面來看，就是既要掌握老藝人傳承下來的精湛技藝，又要具有全面的藝術修養，能創造出具有時代氣息的傳世精品。“T型”人才培養既有利于學生就業，也有利于學生的可持續發展。如江門職業技術學院2013年在珠寶首飾設計專業下開設珠寶玉石雕刻方向，從而在專業設置的“廣”與“專”之間獲得平衡。廣東省經濟和信息化委員會2011年公布了第一批廣東省傳統工藝美術品種和技藝目錄，包括8個類別：工藝雕刻類、抽紗刺繡類、藝術陶瓷類、編織工藝類、漆器類、工藝家具類、金屬工藝類、其他類，共53個品種，并明確了主要產地。在專業設置方面可以此作為參考，從地方產業特點入手，專業設置方面按“X型”或“T型”模式進行分類或整合。

（二）課程設置一是從上述“T型”人才培養的縱橫兩方面開設課程，兼顧“面廣”與“精藝”兩方面，在保證本專業必要的知識面的基礎上，根據學生興趣和特長幫助學生定位專業技藝，制定工學結合人才培養方案，提供良好的實訓場所。二是將傳統工藝美術課程融入現代藝術設計專業。傳統工藝美術的圖形、文字、色彩元素及材料在包裝設計、廣告設計、室內設計、產品設計中得到廣泛運用，提升了現代設計的設計意境和文化內涵。在現代藝術設計教育中，根據專業特點開設傳統工藝美術相關課程，如產品設計專業可開設金屬工藝、陶瓷工藝課程，室內裝飾設計專業可開設古典家具設計課程。三是開設傳統工藝美術選修課。尤其是藝術設計類專業學生，至少應掌握一門傳統工藝美術技能。四是成立傳統工藝美術或手工藝興趣小組，組織學生開展實踐性教學活動。五是積極與行業企業聯系，根據企業需要及時調整課程設置，培養適合企業需要的人才，探索“工學結合”和“訂單式”人才培養模式。

（三）實訓基地建設探索政、校、企合作的實訓基地建設模式。引入或建立大師工作室，建立項目工作室，與企業合作建立生產性實訓基地、研發中心，并成立相關的職業技能鑒定認證機構和培訓機構。在此基礎上，爭取政府支持，申報省級實訓基地、廣東省傳統工藝美術保護和發展基地、廣東省工藝美術大師示范工作室。在實訓管理方面，校企雙方共同組建管理機構，由雙方單位主要領導擔任實踐基地的負責人，共同商討確定基地建設目標和建設內容。校企雙方共同制定人才培養目標或方案，探索建立可持續發展的管理模式和運行機制。據華商報消息，廣東省每年從政府文化發展基金中安排1800萬元資金用于傳統工藝美術保護和發展。我省高職學院應利用自身優勢，從傳統工藝美術實訓基地、保護和發展基地、大師工作室等方面申報專項資金，在傳統工藝美術人才培養方面做大做強且做出特色。

二、結語

第3篇：工藝美術的就業方向范文

【關鍵詞】藝術設計 高職 專業設置 優化

專業設置是高職院校服務區域經濟、社會的突出體現，其關系到學校的招生、就業，人才培養的目標和質量，關系到高職學院辦學的方向性和有效性，是高職院校生存和發展的基礎。上海工藝美術職業學院作為上海市唯一一所獨立設置的藝術設計類特色高職院校，對學院的專業設置現狀進行研究，不僅對學院的專業布局結構調整和優化有推動作用，也對國內高職院校藝術設計類專業的持續健康發展有借鑒意義。

一、專業設置發展歷程及現狀分析

2003年，上海工藝美術職業學院由上海第二輕工業職工大學與上海市工藝美術學校聯合組建而成。2007年成為百所國家示范性高職院校立項建設單位之一，2010年批準立項為國家綜合教育改革試驗區。在10多年的辦學歷程中，學院逐漸形成了“繼承傳統、創造當代、拓展未來”的發展思路和專業布局結構，隨著上海工藝美術職業學院的不斷發展，學院專業設置也經歷四個階段的調整。

第一階段：2003年兩校合并之前。上海市工藝美術學校于1960年建校，開設漆雕、玉雕、木雕、象牙雕刻和織繡等專業。上海第二輕工業職工大學成立于1979年，先后開設有機械設計、工業電氣自動化、模具設計、工藝美術設計、服裝設計、廣告設計與制作等專業。但隨著社會經濟發展需要，行業產業結構的不斷調整，合并前的兩校也在不斷調整專業設置。

第二階段：2003年至2007年，兩校合并，學院建院之初。此階段，兩校合并之后，各種資源處于整合階段，專業設置的合理性和規范性也在逐步完善，從2003年開設12個專業，到2007年開設24個專業，專業設置數量不斷增加。

第三階段：2008年至2010年，示范性院校建設階段。該階段是學院發展的關鍵階段，為學院今天的良好發展態勢打下了基礎。2008年、2009年、2010年均開設19個專業，三年中專業開設總量沒有變化，具體開設專業有調整，這一時期學院專業設置方向性逐漸明確。

第四階段：2010年至2014年，后示范階段。該階段是學院迅速發展的階段，是學院辦學水平提升和學院各項管理逐漸規范化的階段，也是學院專業設置調整較大的階段。2011年開設20個專業，2012年開設21個專業，2013年開設22個專業，2014年開設20個專業。

二、專業設置中存在的主要問題

上海工藝美術職業學院經過近幾年的快速發展，學院專業設置也趨向穩定發展。但從近年來招生專業變化情況來看依然存在一些問題。第一，專業設置缺乏前瞻性。從學院專業演變過程來看，在保持傳統專業的基礎上，一些新專業的開設市場需求調研不足，對專業市場需求反映遲緩，專業人才培養目標定位不明確，不能滿足區域經濟發展對高技能人才的需求，導致部分專業報到率和就業率低。第二，部分專業或專業方向變動頻繁。從對近年專業增減情況的統計數據來看，學院的部分專業或專業方向開設缺乏連續性，尤其專業方向的設置隨意性較大。例如，裝飾藝術設計專業在2011年招生，在2012年和2013年停招，但又在2014年招生；2013年專業設置22個，專業方向55個，但在2014年專業設置中取消了7個專業方向，造成學院教學資源浪費。

三、藝術設計類專業設置與優化的建議

（一）藝術設計類專業設置與優化要以學生為本

首先，市場需求是高職院校專業設置的前提和基礎，家長和學生對專業的選擇在一定程度上反映了市場需求的變化。學生個人需要得到滿足，職業教育服務于社會經濟的辦學宗旨才能得以落實。其次，高職教育作為終生教育體系中的一個重要組成部分，在人才培養上應貫徹終生學習理論，這就要求高職教育要根據社會需要和學院特點，開設滿足學生終生學習需求的專業和課程。第三，隨著社會經濟的發展，要求教育必須讓學生個性得到充分的發展和完善，上海工藝美術職業學院是藝術設計類高職院校，學院性質和學生的智力特點及學習風格，決定了在專業設置時要考慮生源能力和個性等方面與一般高職院校學生的不同。

（二）對接區域產業發展，調整專業布局結構

近年來，上海產業結構的調整、創意產業的蓬勃發展和上海建設國際文化大都市的定位，急需大批高素質、高技能藝術設計類應用型人才，為學院建設發展提供了難得的機遇。學院在專業設置與優化上要根據區域經濟發展態勢，充分發揮藝術設計類院校的整體優勢和學院傳統工藝美術特色優勢，在繼續保留傳統優勢專業之外，緊密跟蹤社會經濟發展和產業結構變化對人才的需求，要關停、并轉部分與產業需求脫節的專業，適時開設新專業，樹立品牌專業，打造特色專業。

（三）建立專業調整優化管理的長效機制

專業設置和優化是動態的，不是一蹴而就的，不能急功近利，要建立管理機制，對其進行長效管理。首先，要建立校企合作專業建設委員會，對專業設置和調整進行指導和審核。其次，要建立專業預警制度，由教務處、招生處和就業處等部門協同各專業，定期對行業的發展態勢、專業的市場競爭力和專業發展狀況進行調研，以前瞻性的評估專業的發展前景。第三，要建設專業設置的評價體系，要制定“第三方評價”滿意制度，突出學生和行業企業對學校專業設置的評價，綜合考慮學生就業率、就業對口率、學生滿意率、企業滿意率等綜合指標。

（注：本文為上海工藝美術職業學院院級課題專項基金資助，課題編號：GMKY2013008）

參考文獻：

[1]徐梅.區域經濟發展視角下的高職專業設置問題研究――以北京京北職業技術學院專業設置為例[J].職業技術教育，2013（2）.

[2]張龍.高職教育專業設置與建設適應區域經濟發展的理性思考[J].教育與職業，2010（35）.

第4篇：工藝美術的就業方向范文

【關鍵詞】工藝美術；應用型；人才培養；創新模式

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A

工藝美術專業的發展，主要表現在工藝和造型上的不斷更迭、創新。因為唯有創新，方可傳承，并且能繼續發揚光大。然而，當前高校對設計人才的培養模式與企業對工藝設計人才的需求情況不相適應，市場緊缺高質量的設計人才。培養應用型設計人才，是當前工藝美術專業發展的關鍵需求。

一、應用型人才培養的訴求

工藝美術應用型人才的培養目標可簡述為：應用與創造并行，智商、情商并重，培養專業基礎好、設計實踐能力強、職業綜合素質高的應用型高級專門人才。[1]而要實現這一目標，一要師資，二需設施，三要有先進的辦學理念，所以，工藝美術應用型人才的培養需從多方面展開。

首先，明確師資隊伍的需求。受傳統教育觀念與市場資源等因素的影響，工藝美術院校很少設置項目實踐的課程，教師也較少從事此類的設計活動。一些真正的工藝美術高手在民間，他們熟悉工藝的設計與制作，但卻因為未曾接受過高等教育，未能從事教學工作，造成了工藝美術設計專業的師資匱乏。此外，一些工藝美術院校還未建立起自己的教學隊伍，教師在其教學活動中隨意性較大，因人設課情況時有出現，造成了師資的浪費。校企合作的模式無疑是一個很好的解決方法：一方面，通過校企合作的模式，將校外的企業資源（工藝美術大師）引進校內，補充了校內師資在實訓方面的短板；另一方面，也幫助了校內教師的成長，為工藝美術專業教師的培養提供了外界的資源保障。

其次，共享設施平臺的需要。當前，我國高校設計人才的實踐能力相對較弱，這與傳統的“書本式”教學是分不開的，設計活動本應是貼近生活、適應市場需求的創意服務形式，所以高校在人才的培養上，還需加強其實踐教學，使其符合市場需求，從而提高設計活動服務社會的影響力；另一方面，工藝美術的設計及其制作需要實訓場所、實訓設備、工藝、師資、資源等，這些不是一個學校的實驗室所能解決的。校企合作的優勢便在于可以在互惠的基礎上，將校外企業的設施變成校內學生的實訓基地，使學生早一步進入生產車間，零距離接觸工藝美術品的設計與制作，極大地促進了學生對工藝美術的認知；此外，校內師生的資源可幫助校外企業項目的研究與開發，進一步促進企業的發展，從而實現了校企“互利雙贏”。

再次，創新理念教學的要求。每一所院校的培養目標、發展方向都有所側重，因而，不同的地區、不同的院校在教學模式上理當是有所區分的。目前，我國工藝美術專業的課程設置大多停留于純藝術范圍的研究，而較少延伸至工藝制作、商品市場等范疇，這不僅局限了工藝美術專業自身的發展，更是偏離了培養應用型人才的目標。工藝美術的發展既需要培養人才的審美創新能力，又要培養其設計實踐能力、市場營銷的把控能力，這就需要在工藝美術專業應用型人才的課程設置上有所改變、創新。

嚴峻的就業形勢也迫使我們要加強學生就業生存能力的培養，既要培養學生的專業能力，又要培養學生的實踐能力，此外還要有創新思維。目前，我國的設計教育模式與課程設置相對于發達國家來說較落后和不健全，教學內容與現代設計創意產業、實際應用脫節。[2]因而，院校要依據自身條件，制定出合乎自身辦學特色的課程體系，唯有如此，方能培養出工藝美術的高質量應用型人才，工藝美術專業也才能得到長足的發展。

所以，在課程教學的設置上，應采用創新形式的教學理念來加強人才培養力度。在工藝美術的培養教育中，也應有機地融合中國傳統文化和現代藝術手段以及工藝美術新技術，培養學生的現代設計方法、技術以及敏銳的市場意識。[3]

二、應用型人才培養的構建

（一）加強教學隊伍的建設，穩固人才培養的基礎

教師是培養工藝美術應用型人才必不可少的一個環節，是教學的主導，因而，建設一支教學能力突出、組織結構合理、教學理念先進的教學隊伍，是高校人才培養的基礎。而學院教師的組織結構應調整為：1.學科帶頭人牽頭，引進國內外先進教學理念，制定前瞻性課程體系；2.以青年骨干教師為主體，培養其理論教學與實踐教學的能力，并支持與鼓勵其參與國內外學術調研與交流；3.鼓勵其他教師提高自身的教學水平，并培養其實踐能力，以此加強整個教學隊伍的建設。

此外，為確保應用型人才培養目的的實現，院校還應注重“雙師”制度模式的建立，即校內教師與校外教師共同培養應用型人才的模式：1.邀請一些行業的工藝美術大師來校演說，借此彌補學生在工藝美術實踐運用設計方面的不足；2.對外聘請知名設計師來校兼職講課，可將一些市場營銷背景等信息引進工藝美術的教育中，讓學生了解現代的工藝及其制作技能，借此掌握專業的發展規律，從而制定出合理的學習方向；3.在搭建兼職教師隊伍的基礎上，校內自身的實踐教師隊伍建設不應放松，專業實踐的教師還應以提高自身實訓能力，加強整個教學隊伍的教學水平。

（二）致力校企合作的搭建，豐富實踐教學的范圍

由于學院很難建立起獨立、設備齊全、工藝先進的實驗實訓室，而通過與企業的合作，一方面可以拓寬學生對行業信息及發展的了解，加強其實踐能力；另一方面，可以增強學生對企業市場及工藝美術相關的工藝技術的掌握。采取校企合作的互利模式，是教育變革的一個主要趨勢與途徑。而要保證學院與企業的溝通合作，就必須使校企雙方“互惠互利”：首先，企業為學校提高實訓基地，為其人才的培養提供了設施基礎，有利學校教育的發展；其次，學校師生的資源是企業的人才庫，為企業提供了新鮮血液，幫助其增加市場盈利。因此，校企合作的模式可以是以企業的實訓基地為平臺，亦可以是院校的優勢學科或實驗室為平臺進行合作。可以采用“1+1+1+1”的模式（1個校企合作的項目帶動1門學科課程，培養1個學生隊伍，完成1個項目成果），建立起與企業一同培養工藝美術專業應用型人才的機制。

（三）優化課程體系的設置，注重創新能力的培養

工藝美術專業的教學課程體系應以工藝美術崗位的職業能力要求和人才市場的需求來確定。在保證學生掌握工藝美術基本原理、基礎知識的前提下，應對學生加強技能實踐、設計策劃與管理能力的訓練，以理論結合實踐為其課程體系的基本結構框架，形成具有工藝美術專業特色的精品課程；突出重點，抓住幾門實用性專業課進行強化訓練，使課程安排既有聯系性又有針對性，從而形成以培養高素質應用型人才為目的、突出理論和實踐結合的教學課程體系。

1.建立應用型人才培養的課程體系

建立起完善的課程體系制度對專業學科的建設有著不可或缺的幫助。依照工藝美術專業的培養目標、學科特點及認知規律，把課程劃分為藝術基礎與設計理論類、營銷傳播與設計創造類、實訓教學與設計實踐類三部分，從而形成循序漸進、首尾相連、完善合理的實踐課程教學體系。首先，在藝術基礎與設計理論類的課程設置上，采用“2+1”的模式對人才進行培養：大一、大二的學生以基礎理論和造型能力為培養目標，使他們從觀念上完成從藝術到設計的轉變；而大三的學生已經劃分專業方向，主要安排學習專業課程，讓學生理解與掌握專業設計的理念和技能，為大四的實踐學習打下基礎。其次，在營銷傳播與設計創造類的課程安排上，以理論結合案例形式進行教學，以分析品牌成功案例為主，聘請校外成功企業家演說為輔，為學生將設計與營銷的理念結合起來，提高其實踐應用能力。最后在實訓教學與設計實踐類的課程應用上，采取項目教學、工作室教學、假期課堂教學等多樣化的模式，同時以與企業合作建立校外實習基地，與政府職能部門合作承擔重要設計任務的形式，鍛煉與提高學生的實踐應用能力和項目策劃管理能力，讓學生既具有了扎實的造型及理論基本功，又具備了實際動手能力。[4]

2.創新應用型人才課堂的教學模式

工藝美術的教學應是在教師和學生在相互探討、相互交流中進行的。教師的角色不再僅局限于是信息的傳播者，更是引導學生獲取信息知識的橋梁，是為學生與知識建立聯系的紐帶，讓學生在獲取信息的同時，能自主建立審美、形成思想的關鍵一環。在傳統教學模式中，師生互動少、學生的學習熱情不高，這已不適合現今的教學需求。在課堂教學上，教師應依照不同的課程內容、特點，采取多種多樣的授課方式，可采用高科技手段，如網絡、多媒體、移動應用平臺等。課堂教學要充分調動學生的積極性，把W生由被動接受知識轉變為主動學習、求知，在教學上要發揚學生自我的藝術思想。教師對學生要加以引導，而不是一味地自我復制。教師應該精心設計每一堂課，讓學生在課堂上能夠保持高度的積極性，讓課堂的氣氛保持良好的靈活性與互動性。藝術類課程的教學可采用諸如小組教學、案例展示、實訓培養、項目實踐等形式進行教育，以提高學生的設計應用能力。

三、結語

人才培養建設是一個不斷完善、與時俱進的過程。[5]而工藝美術應用型人才的培養離不開多方面的支持與配合，其發展亦需依靠多方面的努力。所以，在建設和發展工藝美術應用型人才培養體系的目標下，院校應依據自身特點樹立目標、制定計劃、落實任務、克服困難、嚴格執行，逐步形成適用于培養高素質應用型的工藝美術專業人才的培養模式。要把組建師資隊伍、完善校內外實訓教學的課程、注重創新的辦學理念、完善課程體系設置作為人才培養模式的出發點及落腳點，以期能培養出更多的符合社會經濟發展需要的創造性的實用型人才。

參考文獻：

[1]王若鴻.淺論高校藝術設計教育與人才培養[J].陜西教育（高教），2015（1）

[2]周峰，劉莎.創意產業的發展與高校設計人才的培養[J].研究論叢，2010（2）.

[3]劉永福.廣西民族工藝美術人才的現狀與培養[J].藝術與設計，2010（2）.

[4]李茂丹.試論河南地方本科高校美術學專業應用型人才培養模式的構建[J].美術教育研究，2012（3）.

第5篇：工藝美術的就業方向范文

關鍵詞：閩東傳統工藝美術；產業化發展；現狀與對策

一、閩東傳統工藝美術傳承

與發展現狀及存在的主要問題閩東傳統工藝美術風格獨特，品種繁多，既有實用的大眾化工藝品，又有收藏型藝術精品，囊括剪紙、銀雕、船模、根雕、油畫等三十多個品種[3]。其中福安畬族銀雕、柘榮剪紙、水密隔艙福船制造技藝等相繼入選國家級非物質文化遺產名錄和世界級非物質文化遺產名錄而蜚聲海內外。初步形成了以福安銀雕、柘榮剪紙、古田油畫、溪竹編等特色文化產業區[4]。然而隨著文化生態的演變、市場經濟的發展，一些曾代表著地域特征的優秀傳統工藝美術卻漸行漸遠，甚至消失在歷史長河里。當前，傳統工藝美術傳承與發展面臨的主要問題有：傳統的工藝美術產業規模小、缺乏資金、人才不足；某些傳統工藝美術的傳承面臨困境；傳統工藝美術發展缺乏創新和競爭力優勢。

二、閩東傳統工藝美術傳承與產業化發展的對策

（一）加強閩東傳統工藝美術的傳承與保護

首先，應加強對保護閩東傳統工藝美術重要性的宣傳，讓保護閩東傳統工藝成為民眾的自覺意識和行動，形成社會大眾關心和支持保護閩東地區傳統工藝美術的良好氛圍。其次，及時利用多種手段和方式對本地區傳統工藝美術進行全面、仔細、忠實的記錄。針對畬族花斗笠和畬族服飾等一些瀕臨失傳的傳統工藝美術，必須組織有關人員對其制作工藝以及產品形態進行搶救性收集、整理。探索多樣化的傳承方式來繼承和保護傳統工藝美術，如現代傳媒手段的介入，制作介紹閩東地區傳統工藝美術傳承人和制作工藝的VCD、DVD光碟，通過建立網站、微博、數據庫、數字博物館等網絡力量豐富傳統工藝美術的傳承及保護的途徑和方法。最后，加強對閩東傳統工藝美術傳承與保護的各項政策力度。在1997年國務院頒布的《傳統工藝美術保護條例》基礎上，細化和制定相關傳承與保護閩東傳統工藝美術的政策和法規[4]。組織專家學者確認閩東傳統工藝美術的保護種類，進而制定出有效的保護和支持政策，建立科學而有效的機制，使傳統工藝美術的保護形成自上而下的有序結構。加大經費投入，最大限度地利用各級文化館、圖書館、博物館等一些公共文化機構的資源，建立閩東傳統工藝美術博物館和展示中心，普及保護知識并培養保護意識，使閩東傳統工藝美術的傳承與保護工作落到實處。此外，傳統工藝在手工業時代，其使用工具大多是手工工具。隨著社會的變遷，進入工業化后，特別是近幾十年來科學技術的迅猛發展，導致傳統工藝美術行業在技術層面上面臨著傳統手工技藝正逐步被機器大工業所取代，如果不注重對傳統手工技藝的傳承與保護工作，牢牢抓住傳統技藝“保護”這一核心，任其被機械化所取代，最終將導致傳統工藝美術的消亡。

（二）培養高素質人才，重視傳承人的保護

首先，要建立科學的工藝美術特殊人才培養制度和教育體系，為閩東傳統工藝美術人才的培養創造良好條件，改革原有師徒傳承的單一培養模式，充分發揮寧德師范學院和寧德職業技術學院等地方院校的教育資源和人才培養優勢，以互惠互利原則建立各種聯合辦學方式，共同推進校企“產學研一體化”和“校企合作”的人才培養新型模式，從而保證人才培養質量。其次，應加強傳統工藝美術傳承人的保護。一些繼承閩東地區傳統技藝的繼承人，他們是活文物，在他們有生之年，如何加強對這些傳統技藝繼承人的保護和政策支持，是十分迫切的課題。應采取法律、行政、財政等措施，建立傳統技藝傳承人保障制度，給予應有的榮譽感、歸屬感、使命感、責任感，使他們可以全身心投入傳統工藝美術的創作中。并鼓勵他們開班收徒傳授絕技絕活，使閩東傳統技藝后繼有人。最后，對閩東地區技藝精湛、成就卓越、享有聲譽并長期從事傳統工藝美術制作的人員，各級政府應授予工藝美術大師稱號并提高他們的經濟待遇和政治地位。這一方面，日本的經驗值得借鑒。在日本，傳統工藝美術的傳承人受到日本各級政府和國家的多方面的支持與保護，自1974年起，日本政府每年都會撥付相當多的特別補助金，用于培養繼承人和提高他們的技藝水平，日本政府還組織力量對瀕臨消亡的傳統技藝和重要文化遺產采用各種方式進行調查記錄。

（三）與時俱進，加快創新步伐

首先，鼓勵民間工藝美術企業建立研發中心，不斷開發新技術、新工藝、新產品，發展當代工藝美術，加快閩東傳統工藝品與現代科技、創意設計以及時代元素相融合，對民間工藝美術品的制作要充分體現出閩東傳統地域文化[5]，但這種傳統地域文化又需要與現代市場需求相結合，融合當代藝術元素，開發符合當代人審美需要及時尚趨勢的工藝品，讓閩東傳統工藝真正獲得新生，被現代人所認同、所欣賞，增加產品文化含量和科技含量，提高產品的附加值。其次，拓展產品功能和應用范疇。如柘榮剪紙產品設計開發可結合現代社會民眾生活熱點，向印刷包裝業、服裝服飾業、建筑裝飾業和禮品業延伸，利用現代藝術家的創造精神、現代藝術理念和高科技手段讓柘榮剪紙這項傳統的民間技藝逐漸融入現代生活。這樣既能保存傳統民間文化，又可為當代生活增添新的文化元素。最后，面對激烈的競爭市場，閩東傳統工藝美術需要從強化地域特色入手，深入挖掘民族文化元素，突出地域特色，從發展地區經濟、建設地區文化的角度，加強傳統工藝美術品種的開發和培植工作，充分發揮和利用閩東豐富多彩的民族地域特色文化，將畬族銀雕和柘榮剪紙等傳統工藝品與相應的畬族文化和地域文化相結合，打造獨具閩東地域特性和畬族特性的閩東傳統工藝美術。

（四）轉變營銷模式，積極開拓市場

當前閩東傳統工藝美術仍存在布局分散、小規模手工作業、家庭作坊式的零散經營、“坐等銷售”的現象，這極不利于創建工藝美術產業品牌、不利于傳統工藝美術的產業化、市場化發展，必須改變以往的營銷模式。首先，政府除應加強市場監管，扶持龍頭企業外，還應將分散的中小企業集中起來，整合資源，完善生產鏈，引導企業向規模化經營和產業化方向發展。企業應該完善組織模式，明確產品定位，適度擴大規模，引進國內外的先進經驗，強化市場營銷。通過組織相關專家學者和工藝美術大師，以創新思維研究社會生活與傳統工藝美術的關系以及傳統工藝美術如何融入當代生活等現實課題，開發既蘊含閩東傳統元素又符合現代生活需求的新產品。傳統工藝美術產品只有得到消費者的認可，才能獲得較大的經濟效益和社會效益，把握社會消費需求，明確產品的定位，提升產品的核心競爭力，有針對性地開拓市場。其次，結合閩東地區蓬勃發展的旅游業，積極引導工藝美術大師及相關企業創作特色旅游紀念品，開辦閩東地區特色旅游商品專營店，建立相對集中的特色化、專業化旅游產品市場。以閩東傳統特色化的工藝品制作體驗吸引游客參與，既能豐富旅游項目內容，又能擴展閩東傳統工藝品自身的市場空間。在這個過程中，不能單純從商品角度去考量，應善于利用多種方式及手段，充分展示閩東傳統工藝美術產品所蘊含的傳統文化價值和地域文化價值，這既是提高閩東傳統工藝產品附加值的需要，也是提升傳統工藝美術產業化發展的關鍵。最后，在工藝美術產業開發中賦予傳統工藝美術鮮明的民族文化內涵和地域特色，可以使閩東傳統工藝美術保持旺盛的生機活力，擁有賴以生存和發展的土壤。當然，我們要拒絕盲目市場化，解決過度的市場化所導致的問題，通過推進有序的、規范的市場化可實現閩東傳統工藝美術的文化價值和經濟價值共贏，更利于閩東傳統工藝美術的傳承與發展。總之，單純的保護，而不與產業結合，不走市場化道路，閩東傳統工藝美術只能夠“養在深閨人不識”。相反，把閩東傳統工藝美術保護融入到工藝美術產業發展過程中，既能使政府拓寬保護資金的渠道，又可為傳承人帶來經濟收益，從而激發其對傳統手工技藝的保護意識。在日趨激烈的市場競爭中，只有不斷強化市場運營，才能保持和發揮閩東傳統工藝美術優勢，實現發展的新跨越。

三、結語

工藝美術產業是美化人民生活、傳播民族文化、推進文化建設、解決社會就業和促進經濟發展的重要產業，也是資源消耗低、產出效益和文化藝術附加值高的綠色環保產業[5]。然而，閩東傳統工藝美術傳承與產業化發展相對滯后，必須在有效傳承與保護的基礎上，制定出人才、資金和稅收等方面的具體優惠政策措施，通過有效整合，集中連片經營、發展，形成傳統工藝美術產業群。同時結合閩東優秀的畬族文化資源和豐富的旅游資源，用適當的市場化和產業化營銷模式來推動閩東傳統工藝美術的發展。在相關企業和傳統繼承人層面，應提高自主創新能力，把現代科技手段和經營理念，融入到傳統工藝美術中去，在繼承保護閩東傳統工藝美術的基礎上，積極創造出適應當代人需求、體現時代特征的新產品，讓閩東傳統工藝美術與時俱進，實現跨越式發展。

參考文獻：

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[2]劉.民間手工藝變遷中的“現代化”反思[J].吉首大學學報，2006(3):65-69.

[3]馬宏儒.寧德工藝美術產業發展的SWOT分析[J].西南農業大學學報，2013(7):16-19.

[4]馬宏儒，蔡志成，宋云珍.閩東傳統工藝美術傳承及產業化發展的現狀分析[J].大眾文藝，2016(9):94.

第6篇：工藝美術的就業方向范文

一、寧夏工藝美術品的發展現狀

寧夏作為一個具有悠久歷史傳統的多民族聚居地，積累和沉淀了豐富而多彩的民俗文化資源，既體現了多民族文化大融合的包容性和繼承性，又折射出不同民族優秀的文化基因和獨特的個性魅力。因此，寧夏工藝美術品彰顯著民族特色，體現著文化意蘊。目前，活躍在寧夏市場的工藝美術種類繁多，在全國工藝美術產品的11大類中，寧夏工藝美術品共有8大類20多個品種。主要有賀蘭石刻、手工地毯、民族刺繡、剪紙、泥哇嗚等具有地域文化和民族特色的工藝美術品。工藝美術品催生于實用和審美，是實物與藝術的結合體，反映出不同地域、不同民族、不同文化背景下人們的生產狀況和審美情感。近些年，隨著旅游產業的快速發展和對民族文化、地域特色的深入挖掘，寧夏工藝美術產業迎來了難得的發展機遇，豐富的區域文化資源為工藝美術品的創造與設計提供了良好的文化基礎與創意思路。在市場主導下，工藝美術的發展不再停留在對產品質量的訴求上，而是緊緊抓住工藝品本身的藝術特質和深厚的歷史文化內涵，充分體現出地域特點和民族特色，展示出區域文化的獨特魅力，將工藝品賞析提升到文化審美的高度，引領人們對工藝美術產品的審美視角向對其所蘊含的民族文化的情感認同轉化，激發了工藝美術產品創新和開發的動力，涌現出了一大批出新的工藝美術品，深受國內外市場的歡迎。尤其是2011年寧夏工藝美術行業協會的成立，發揮了行業協會組織作為溝通政府與行業的橋梁紐帶作用，加大寧夏工藝美術產業及產品的宣傳，促進了工藝美術文化的繁榮，并提高了國內外市場影響力，在發展經濟、繁榮文化、解決就業、美化生活等方面做出了突出貢獻。

二、寧夏工藝美術品發展的區位優勢

工藝美術的發展不是孤立無援的，它與自然、社會、文化、科技等諸多因素息息相關，一脈相連，尤其是地理環境、民族文化、科學技術等因素，對工藝美術品風格特征的形成和塑造有著極大的影響。

（一）地理位置優勢

寧夏位于我國西北部，與陜西、內蒙古、甘肅三省相連，背靠中亞、西亞。2012年9月，寧夏成為我國內陸地區第一個對外開放試驗區，被納入“一帶一路”總體規劃之中，并定位于絲綢之路經濟帶的戰略支點。寧夏雖然不沿邊、不靠海，但位于絲綢之路的交通要道，對于提升向西開放競爭力，拓寬對外交流新渠道提供了得天獨厚的優越條件。發展工藝美術，提升文化品牌，必將為寧夏加強對外文化交流合作起到積極的促進作用。同時，文化的交流必將極大地推動工藝美術產業的創新和繁榮。

（二）傳統工藝優勢

寧夏傳統工藝美術具有久遠的發展歷程，主要支柱產業涉及賀蘭石刻、仿古地毯、泥塑、剪紙、編織、陶藝等傳統工藝美術品的8個大類。寧夏剪紙源自明清，既糅合了回漢民族的藝術特色，又蘊含了江南水鄉的細膩風格；寧夏地區雕刻主要分為石雕、磚雕及木雕等，因受外來文化影響，形成了具有民族風格的藝術表現形式，帶有鮮明的地域特色；寧夏地毯歷史悠久，知名度較高，已入選國家級非物質文化遺產保護名錄；賀蘭硯雕刻得益于賀蘭石的資源優勢，將石頭特點與藝術創作融為一體、相得益彰，手法犀利，思路開闊，久負盛名。目前，寧夏共有2位國家級工藝美術大師，均出自賀蘭硯雕刻行業，獲自治區級工藝美術師稱號的有22人。同時，還有地域特色鮮明的彩陶、民俗氣息濃重的刺繡、民族風格獨特的服飾，都是寧夏傳統工藝美術不可或缺的重要組成部分。

（三）文化資源優勢

舊石器時代，中華民族先祖就在寧夏繁衍生息，留下了古代水洞溝遺址，使寧夏成為中華民族傳統文化發源的重要組成部分。之后，寧夏作為中原王朝的邊陲重地，在此演繹了許多波瀾壯闊的斗爭史詩，神秘的西夏王朝便是其中之一，留下了神秘而寶貴的西夏文化遺址。寧夏還是一個具有光榮歷史和優秀傳統的革命老區，發生過許多轟轟烈烈的重大革命事件，積淀了深厚而豐富的紅色文化基因。此外，黃河流經寧夏，黃河文明璀璨發達，“塞上江南”的盛譽經久不衰，“天下黃河富寧夏”的美贊為我國西北部營造了一派江南風光。

（四）人文交流優勢

21世紀以來，寧夏與“一帶一路”沿線的國家和地區展開了一系列文化交流合作，為寧夏與絲綢之路經濟帶沿線國家的合作交流注入了強勁動力。深厚的文化根基和明顯的區位優勢也為寧夏工藝美術產業的繁榮發展提供了豐富的養分。

三、寧夏工藝美術品發展的文化特色

寧夏雖地處西北，但黃河流經灌溉，孕育了光輝燦爛的文化歷史，加上人類的活動足跡，形成了豐富多彩的文化，積淀了厚重的文化內涵。基于農耕文化而創作的工藝美術品，想象豐富，形式多樣，帶有鮮明的地域特色和濃重的鄉土氣息，具有寧夏地區獨具特色的民族文化元素，為寧夏工藝美術品的創作提供了豐富的文化資源。回族手工藝品制作技能精良，圖案豐富多彩，裝飾嚴謹美觀，紋飾多為花卉和幾何圖形，既涵蓋了少數民族文化特點，又體現了多元文化并重的風俗風情。曾經在寧夏平原生活繁衍的黨項民族，以悲壯的史詩書寫了游牧民族文化由盛到衰的生動故事，后因西夏王朝的滅亡和黨項民族的內遷，單純的游牧經濟逐步轉化為半農半牧的經濟類型，游牧文化由此實現了轉型和演變。建立在特定的自然環境、歷史背景和社會條件之下的西夏王朝，創造了極富地域特色的民族文化遺產，為工藝美術作品的創作提供了用之不竭的思路源泉，不斷啟發著創作者努力探尋游牧文化的足跡，試圖揭開西夏民族的神秘面紗。近些年，受社會經濟發展轉型的影響，基礎薄弱的寧夏工藝美術產業面臨前所未有的挑戰，而且隨著寧夏向西開放戰略的不斷推進，寧夏工藝美術產業的發展創新成為當前寧夏工藝美術亟待解決的重大課題。當然，工藝美術產業的創新不是單純的變異和盲目的追逐，更不是借助科技手段的浮夸和滯留口頭的宣揚。工藝美術的特點原本就是農村大眾喜聞樂見的一種在保持原有特色和風格基礎上的實物加工，絕不能一味地只談創新而喪失了工藝美術原有的藝術風格。寧夏工藝美術創新必須緊緊抓住地域文化的靈魂，樹立特色意識、精品意識、人本意識和開放意識，從藝術設計角度深入挖掘寧夏工藝美術品所包含的地域形象元素和民族文化元素，探索工藝美術產品的創意思路和創作技巧。同時，提升工藝美術產業是實現文化多元化和國際化的必要基礎，發展工藝品產業不僅要對傳統工藝品文化進行現代意義上的挖掘，還要具備國際化的創意設計意識，追求共識性的表現形式，達到審美功能的國際化。近幾年，在頻繁對外交流中，寧夏的工藝美術品起到了文化使者的作用，寧夏經濟和信息化委員會組織寧夏的工藝美術師多次參加國內外各種交流會，產品均受到業界的好評，在國內諸多賽事中也取得較好的成績，得到國內外一致認可。

四、寧夏手工藝美術品創新設計實踐

工藝美術創作活動，不僅能提升創作者自身的審美觀念和創造意識，而且也能提高創作者對各種自然材料和人造材料的把握能力和加工技術。寧夏工藝美術產業發展創新，必須從從業人員素質抓起，研究分析民族地區工藝美術獨特的民族文化特征，深入挖掘工藝美術文化精髓，找出實現優秀文化基因與未來設計理念對接的突破口，不斷推動工藝美術產業的良性發展。

（一）加強合作交流，提高從業人員素質

自2011年寧夏工藝美術協會成立之后，寧夏工藝美術對外交流有了一個對接的平臺。寧夏輕紡局組織工藝美術優秀作品參加“百花杯”中國工藝美術精品獎評選活動，獲得諸多獎項。通過大師評選、參與創意大賽、區外參展交流等方式，既提升了寧夏工藝美術在國內外的知名度和影響力，也增強了傳統產業加快發展的信心，為地方民族工藝品走出寧夏積累了寶貴經驗。同時，注重在各行業培養優秀創作人才隊伍，提升了賀蘭硯、地毯、陶瓷等民族工藝美術產業的發展水平，在弘揚民族文化、豐富人民生活、振興地方經濟、促進對外交流等方面發揮了積極作用。2004年后，寧夏多次派出工藝美術從業者赴北京、蘇州、福州等地參加國家藝術基金項目培訓班。2012年，寧夏職業技術學院組織了專門針對寧夏工藝美術大師為期三年的工藝品設計制作專業班；在寧夏工商技術職業學院開設石材雕刻專業，培養專業的雕刻人才；寧夏大學美術學院開設了寧夏工藝美術課程，將工藝美術藝人請進講堂，讓學生充分感受寧夏工藝美術的藝術魅力，深入了解其發展的現狀，激發從事寧夏工藝美術事業的動力和創新創作的熱情。

（二）提煉創作題材，研究挖掘文化元素

遵循文化藝術創造的一般規律，將文化認同理論引入工藝美術作品設計中，從藝術審美和情感認同的角度分析探索工藝美術作品設計的藝術創作規律，深入挖掘工藝美術作品所包含的地域形象元素和民族文化內涵，實現工藝美術作品對地域形象、文化符號的表達以及對設計者心靈世界、精神向往的情感流露，探索民族文化背景下工藝美術作品的設計思路。同時，要深入研究寧夏地區多元并存的文化元素，提煉最具代表性的地域文化特征和民族文化基因，為工藝美術產業發展創新把關定向，提煉素材。例如剪紙的創新，除了傳統的花卉動物的剪紙題材，還增加了對生活中喜聞樂見的事情進行創作，將建筑融入剪紙題材中，體現出剪紙的場景及敘事性。基于西夏文化元素創作的工藝美術品，要以西夏典型的文化遺產遺跡為核心，提煉最具代表性的文化素材，創作的作品既體現民眾實用性，又真實反映民族特點和人們的審美取向。

（三）把握創作規律，實現工藝美術審美轉型

結合當代工藝美術作品設計的特點規律，準確把握當代工藝美術發展趨勢與方向，對工藝美術作品的文化價值評價體系進行重新預判和定位，在傳統工藝品創作基礎上開發新的工藝美術品，既能復活傳統手工藝，又能提高大眾生活的審美意趣。如賀蘭硯臺的價值已經從實用轉移到收藏和觀賞，在制作過程中，工匠有意識地減弱了硯臺的實用性，而突出了觀賞的藝術價值。再如寧夏地毯的制作，以前多以實用為主，而現在馬鞍、褡褳的使用概率降低，所以在新產品的開發研制中實現良性轉移，加入工藝創新，研制出適合當代民眾的生活生產用品。

第7篇：工藝美術的就業方向范文

1．學生素質參差不齊

現有中職學校學生大多是升學無望或學習成績較差，這就造成進入職校的生源的文化素質、專業素養不高，缺乏學習熱情和正確的學習方法。中等職業工藝美術教育學生大多來源于農村、縣鎮及部分家庭貧困的城里學生，這構成了現有中等職業工藝美術專業的學生基礎。大部分學生沒有美術基礎，并且缺少美術欣賞素養。

2．中職美術專業課程設置陳舊，硬件實施落后

目前，不少中等職業工藝美術專業課程設置落后，硬件設備上投入不足，辦學條件差，辦學體制呆板，不能與市場市場同步，不適宜現階段及未來市場發展需要，這就造成了現有中職美術專業面臨的尷尬局面。

二、中等職業工藝美術專業改革與創新

1．改變觀念才能加快中等職業美術專業的改革

要加快中職工藝美術專業改革，首要問題是改變觀念，適應社會與市場的需要。改變觀念，不僅僅是中職工藝美術專業教師的工作，想要徹底改變工藝美術專業現狀，需要校領導及教育系統領導了解市場，了解專業設置這樣才能真正的能在觀念上發生改變，從而思考我們現有的教育模式與市場需求關系，墨守成規，是不能讓中等職業美術專業在新的市場體制下生存。加大教學改革力度，拋棄不適宜當今社會及市場要求的教學內容，解放思想，讓學生及教師能在有效的教學中豐富教學經驗，體驗學習給他們帶來的樂趣。

2．創新是中職工藝美術專業未來發展的必行之路

⑴強化基礎知識訓練，鼓勵教師、學生創新

中職工藝美術專業教育有很多學生是在沒有任何美術基礎的條件下應試考入中職學校的，若不能打好這些沒有專業知識學生的基本功，無疑會影響正常教學，也會阻礙學生未來的創意與設計能力。學校應在加強基礎教學的前提下，發揮教師與學生潛能，給他們提供施展的舞臺，讓創新、創意不再停留于思想意識之中，學校應加大投入相關硬件設施，給教師學生提供良好的教學環境以及相關書籍、材料等，讓創新思維和實踐教學能共同成長，使學生盡快地適應市場化的需求。

⑵提高文化修養，注重學科交融

美術是一門綜合性的學科，不僅要學生在本專業內打好基礎，還要讓他們了解更多與藝術相關的學科。如書法、繪畫、文學、雕塑、音樂、舞蹈、電影等。還要在教育教學中提高學生的文化知識水平，提倡閱讀，讓學生多了解課程以外的藝術形式，在有效的時間內提高自我的審美能力，這樣學生會在其他的藝術形式中吸取養分得到靈感，學生才能在創新的道路上走得更遠，讓他們的作品充滿生命的陽光。

三、中職工藝美術專業課程設置變革

當市場逐步細化的同時，帶給我們的是機遇還有挑戰，我們要把握當前改革開放的大好時機，要充分的研究市場，了解市場，有的放矢地培養適合市場需求的工藝美術設計人才。因此，我們不能盲目地強調教育教學中的專業性、系統性、學科性，而是要在多元化的市場中找到適合學生就業的方向、目標。逐步走出理論教學為主的舊思路，把企業引入校園，讓學生更好地適應社會，這樣才能發揮我們工藝美術專業的優勢。

1．適應市場競爭，學以致用

這應當是中職工藝美術專業教育的首要原則，對課程結構安排應該直接有效。社會對室內設計、廣告設計、印刷出版等技術人才的需求猛增，我們要為市場培養人才，即時調整課程設置，市場需要什么，我們就教什么，學生就學什么，加快學生成才的速度，以適應市場需求。

2．有教無類，因材施教

中職工藝美術專業學生素質差異很多，這時就需要教師敏銳地發現學生的優點和缺點，因勢利導，促使其揚長避短，讓他們盡快走出學習的怪圈，增強自信，不再恐懼學習。在教育教學過程中，教師要營造快樂的學習氛圍，用他們自己在實踐中總結出理論，指導自身在學習中遇到難以理解的問題。學校要把教室模擬成未來企業的辦公環境，把學生領進工地現場，在培養學生的動手能力的同時，讓他們熟悉未來的工作環境，促使他們樹立良好的職業思想、職業習慣。

3．以“精”“簡”為教學原則

第8篇：工藝美術的就業方向范文

1963年我上初二時，參加了一次市青年宮組織的上海市青少年書法展，我交的作品是橫幅“江山多嬌”，后因組委會選中我又去現場寫了一幅“全世界無產者聯合起來”，寫完回來已是晚上，記得那晚父親挺高興，帶我去飯店吃了一碗面，以資鼓勵。

初中未畢業，在同學們的鼓動下，報名考藝校，當時輕校、紡校、工藝美校聯合招生，我母親帶著我去一位工藝美校的朋友賈亦珍老師家征求意見，賈老師建議我報考工藝美校，遵照她的建議，我報考了工藝美校。汪邦彥校長問我為什么要考工藝美校，我講述了自己學藝的經歷，汪校長又說學習工藝美術是很艱苦的，我說我有思想準備。這樣我進了工藝美校象牙雕刻專業學習。

當時的工藝美校除了專業學習外，還開設國畫人物、山水、花鳥、書法課，素描課、泥塑課，學員們也都很勤奮，每天天不亮就穿著整齊，一打起床鈴就沖下樓梯進教室打開燈開始學習，晚上打了休息鈴還不肯離開教室，中午午睡班主任老師還要來督促檢查。雖然這樣學習的時間不長就開始了，學業受到影響，但是同學們還是打下了扎實的基礎。不久前同學聚會，歷數65屆象牙雕刻班21人，出了一個全國美協會員，四個省級美協會員，有的人有副教授，教授職稱，還有的成了社會名人，不過其中還堅持從事傳統工藝美術行業的僅剩少數一、二人。有的同學回憶起當時在工藝美校學習的經歷時，感嘆當時打下的基礎終身受用。有位同學說起近年來在塑佛像，運用的還是當年在學校學到的那點技藝。

專業課一開始學的是做刀，把一截一截裁好的鋼條，在砂輪上成型，在油石上打磨，一把刻刀要磨九個面，那時正值冬天，一手推一手抵，抵住刀邊沿的手指都劃上一道道裂痕，艱苦可想而知。最后是用酒精燈和銅管吹氣淬火，淬火火候的控制很重要，火候不足的刀刻起來要卷口，火候太過的刀，刀口容易崩裂，吹氣時中氣要足，有時一口氣接不上來就前功盡棄。現今學雕刻有些人圖方便買現成的刀具，刻起來往往不能得心應手，殊不知雕不同的東西要用不同的刀具，甚至一邊刻一邊磨刀，以改進刀具的大小形狀，達到理想的雕刻效果。

當時的工藝美校是住讀制，每周六天在學校就讀，星期六下午放學回家，星期天下午再返校，幾乎每次返校經過上海博物館都要進去流連一番，那時的藝校生憑學生證可免費參觀博物館，所以我成了那里的常客。倒不是有什么特定的目標，只不過覺得那里的氛圍很適合自己，靈魂蕩漾在幾千年的文明古物中間，似乎感受到了什么，冥冥之中決定了自己今后的命運道路。

期間，我下放到安徽鄉村，一去便是二十二年，這二十二年里無論條件如何艱苦，始終未曾放棄對藝術的追求，除了應征參加每年的書畫展，還給人寫招牌，刻印章，八十年代參加了地區美協，評定了工藝美術職稱。

1990年政策允許我調回上海，進申通工藝品廠，申通廠是一家專業生產文房四寶，加工硯臺供外貿出口的廠家，由于在徽州期間本就熟悉文房四寶，加之自身的努力，很快就熟悉了業務，一方仿黃易的白鵝硯便是在這個時期應日本客戶定制的。

未曾想這一職業成了自己的終身職業，鹿園成立之后有人建議把門面出租可以獲得更多的利益，但我們已把傳承海派硯雕技術看作自己的一種社會責任，這樣一做就是十八年，今后的目標是代代傳下去，也開成一個百年老店。

陸炯的從藝要回溯到上世紀九十年代初，那時他中專畢業不久，正在尋求就業方向，有時就到父親上班的申通工藝品廠的硯臺車間看看，當時申通廠的生產正發展到了一個巔峰時期，廠里幾乎是滿負荷生產，場面頗為熱鬧。看陸炯對此亦有興趣，我提議他也學習硯雕，這樣陸炯便開始了他的藝術之旅。

由于受家庭環境的影響，無論是雕刻、素描、泥塑陸炯上手都比較快，幾乎都是一點就通，當他第一次在車間操作臺上刻一方荷葉硯時，一位廠里的老師傅都感到不可思議，反問：“這是陸炯刻的？真是出鬼了。”陸炯參加職稱考試也是一次通過，現場制作作品，不到規定時間的一半便已完成，受到現場考官的一致贊賞。

2005年上海工藝美術行業協會組團參加杭州西湖博覽會（“百花杯”中國工藝美術精品展），鹿園也有三件作品隨團參展，當時我們對獲獎并不抱有什么期望，布展結束后，陸炯便先行回到上海，未曾料到展會結束后去取回作品時，工藝美術行業協會工作人員說“陸炯你這次搞大了，得了一個銀獎。”這一年陸炯才滿三十三歲，這次百花杯獲獎更堅定了我們從藝的信心。

光陰似箭一晃五十年過去了，時至今日當年在工藝美校學藝的經歷仿佛還在眼前，現今想起來通過工藝美校的培養方法培養工藝美術后繼人才，不失為一種可取的培養模式。

2010年工藝美院校慶50周年，人們有幸看到當年歷屆學員創作的作品，時隔半個世紀，今天看來仍使人感到震撼。記得陸炯在學校活動結束后回來說，有件木雕作品把一面紅旗做出了飄逸的效果，這在今天還是難以想象的。六十年代的工藝美校設有牙雕、玉雕、黃楊木雕、紅木雕刻、白木雕刻、絨繡、刺繡等特種工藝課程。

現在的年輕人傳統文化懂得太少，甚至有人會問硯石有紅色、綠石、黃色，為什么磨出來的不是紅色、綠石而是黑色，他們不知道磨出黑色的是墨塊，而不是硯臺。如此等等，說明文化的普及是多么重要，而工藝美院開設一些特種工藝課程，一是為了培養后繼人才，同時也擔負著普及傳統文化的責任。特種工藝有沒有出路，如何解決學以致用是關鍵，據說目前美院有的學員父母就是開玉器店的老板，來美院學習以后就是為了接父母的班，這樣，方向就很明確，能夠達到學以致用的目的。

誠然，一個藝人想要獲得成功，首先要對所學技藝有出自內心的愛好，也需要有一定的天賦，同時環境條件也是不可或缺的。我們在探討陳端友藝術成就時，覺得他的成就因余伯陶的賞識起了很大的作用。而張景安他們的成功，上海工藝美術研究所是一個極為重要的平臺，上世紀六十年代政府給予藝人的待遇是相當優越的，在著名的上海小白宮這樣一個地方，讓藝人能潛心制作，現今人們能在上海工藝美術博物館看到的藝術精品，大多是在那個年代造就的。

那么在商品經濟社會的今天，除了政府對傳統工藝的扶持，鹿園工藝品廠這樣前店后坊的營運模式，或許是一個成功的案例，陸炯在進上海工藝美術職業學院工作前的十幾年，便是靠著鹿園的經營有了生活來源，解決了生產制作成本，同時藝術上也獲得了成功。2010年陸炯經上海工藝美術行業協會的推薦，受聘于上海工藝美術職業學院硯雕工作室開始任教。成功取得來之不易，需要刻苦努力。創業之初，刻一方硯臺報酬只有數百元，甚至幾十元，到后來雖然工價漲到幾千、上萬元，但刻一方硯臺至少十天半月計，攤到每一天的勞動報酬也并不比一個房屋裝修工人的工資高，但不管怎么說總算是有了立身之本。

這幾年陸炯在工藝美院每年都要帶3至5個學員，傳授石雕技藝，同時還利用業余時間為美院中專部開設興趣班，這些學員有的能堅持學習一年半載，也有的不能堅持多久，對于這一點，我們認為也是正常，陸炯學藝也要十年才學有所成，何況目前只不過是選修，一蹴而就本來就不現實，數年內能出一個人才就很不錯了。我們的想法是這些學員即使不能學有所成，通過學習能多少了解一些硯文化，能夠成為硯雕這門藝術的觀賞者、愛好者，也不失為一大收獲。

關于美術作用于手藝，這里還想舉一實例，幾年前我們得到一片全天青凍的優質麻坑平板石料，當時想如何能做到不損傷石品的工藝，于是決定采用線刻的手法，左側刻一尊孔子像，背景是節錄的孔子論語。

第9篇：工藝美術的就業方向范文

——基于湖南工藝美術職業學院的個例研究

李蓉 湖南工藝美術職業學院公共課教學部

基金項目：本文系湖南工藝美術職業學院2012年度院級立項課題《職教新干線背景下高職藝術類大學生學風建設研究》（項目編

號：MY012C07）的研究成果。

摘要：隨著職教新干線空間教學在高職院校的迅速推廣，高職院校開展了“院長話題”、“主題特色空間”、“空間勵志園”等

加強學風建設的有益實踐，開展班級空間教學互評、構建“空間主題學習館”、完善職能部門服務空間等是高職院校打造優良學風的

有效途徑。

關鍵詞：職教新干線；空間教學；學風建設

近年來，高職院校藝術類大學生的隊伍日益龐大，學風建設

參差不齊，隨著職教新干線空間教學在高職院校的迅速推廣，積

極探索借助職教新干線網絡平臺加強學風建設的有效途徑，切實

加強高職院校藝術類大學生學風建設，把高職藝術類大學生培養

成符合時代要求和職業需要的應用型技能人才意義重大。湖南工

藝美術職業學院主動搶占網絡教育陣地，在職教新干線空間教學

背景下進行了加強高職藝術類大學生學風建設的積極探索與有

效實踐。

一、借助職教新干線網絡平臺加強高職藝術類大學生學風建

設的優勢

職教新干線空間教學背景下，共建、共享的網絡資源為加強

學風建設提供了廣闊的平臺，學習知識可以不受時間、空間的限

制隨時進行；輕松、愉悅的網絡教育情景，促使嚴肅的學風建設

話題變得生動有趣，調動了大學生參與的主動性。世界大學城空

間給高職大學生學風建設帶來了前所未有的機遇。

（一）“院長話題”為加強學風建設指明了前進方向

“院長話題”是湖南工藝美術職業學院首創的互動欄目，每

一期都圍繞一個師生關心且事關學校發展與師生進步成長的話

題，展開深入探討，全校參與，在經過全面廣泛的討論交流后，

整理成院長話題綜述，全面的整合梳理各種觀點，形成正確的導

向。如院長話題第 2 期：文化課愛你在心卻有口難開綜述。這期

話題貼近師生實際，全院師生積極參與，踴躍發言。如寧同學認

為：“文化課，愛你在心卻有口難開”，這句話說到人心里了。

通常文化課的學習氛圍總是不那么理想，并不是我們不喜歡，它

的好處也都知道，但總會因為一些所謂的重要事情把它擠到第二

位。思政課李老師回復說：文化課老師得多思考、多總結。注重

教學方法的改進，教學多與學生的生活實踐、社會實踐以及未來

職業聯系，把知識點講活，達到事半功倍的效果。

觀點碰撞帶來理念的更新和行動的變革，經過本期的話題討

論，學院積極探索了文化課程的教學改革，鼓勵老師理念創新、

知識創新、方法創新，鼓勵學生積極參與或自主開展能夠提高自

身文化素養的豐富多彩的文化藝術活動和社團活動，使文化素養

與專業技能平衡發展、相互促進。此外，學院加強了校園文化建

設，充分發揮隱性課堂的作用，從而引導學生愛上文化課程、主

動學習文化課程、學好文化課程。

（二）“特色空間”為加強學風建設提供了資源保障

教師主題特色空間是湖南工藝美術職業學院的特色項目，每

個教師可以利用空間在各自擅長的領域施展才華，使其成為教師

教書育人的支撐，成為學生課程拓展學習、教師專業與學術拓展

研究的開放性平臺。如陳老師的《工美星空》工藝美術主題空間，

既有藝術理論的大家講壇，又有藝術欣賞的精彩視頻，既有案例

豐富的工美視窗，又有專題系列的設計總覽，更有數不勝數的古

今中外工美美術素材，好似工美藝術的小型圖書館，讓廣大師生

駐足欣賞，留連忘返。[2]特色空間是學生課程拓展學習與可持續

發展的第二課堂，是教師圍繞自己的專業所長與研究方向進行教

研與科研工作、與同行切磋交流的功能強大的練功平臺，是教師

個人空間風格與特色所在，擁有持久的魅力，特色空間里浩如煙

海的資源庫，源源不斷地吸引廣大學生把精力從網絡聊天，網絡

游戲中轉移出來圍觀這些特色空間，從而為加強學風建設提供了

教學資源保障。

（三）“空間勵志園”為加強學風建設提供不竭動力

“空間勵志園”是湖南工藝美術職業學院運用世界大學城平

臺構建網絡學生思政教育空間體系，提高大學生思想道德素質的

創新性項目。通過采用學生喜聞樂見的形式，利用學生人人擁有

空間的優勢，吸引學生廣泛參與。如“青春旗語”、“時事政策”、

“文明修身”、“感恩誠信”、“致美星空”、“美院之星”、

“遵紀守法”、“勵志成才”等欄目，為學生成長成才提供理論

指導和實踐機會，為全院學生樹立身邊的榜樣。

“空間勵志園”覆蓋了學生日常活動、黨團建設、時事政策、

文明修養、遵紀守法、校園文化、學生資助、就業創業等方面的

內容，通過鏈接學院領導、教師的空間，師生在網上交流意見、

探討問題、解決問題，學生在空間里學習、了解時事、掌握黨建

知識、提高自身修養。通過世界大學城這個網絡平臺選取最優秀

的德育資源，為加強學風建設提供不竭動力。

二、職教新干線空間教學背景下加強高職藝術類大學生學風

建設的途徑

（一）開展班級空間教學互評，建設團結共進的優良班風

班風是一個班級特有的風貌，是在班級中形成的在情緒、言

論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。它通

過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來，好的班風是

優良學風形成的基礎。

借助職教新干線網絡平臺開展空間教學互評，有助于形成團

結共進的優良班風。首先，開展班內作業互評。傳統的作業點評，

一般放在課堂上進行，會占用較多的課堂時間，老師只好壓縮講

課時間，這樣會影響到知識講授的深度和廣度，對學生不利[4]。

借助職教新干線網絡平臺，我們利用課外時間在空間中進行點評，他們會有更多的時間進行分析、思考，點評會更客觀、措辭

也更準確，老師點評后班內同學之間互評，在互評中達成共識，

既避免了老師點評的主觀性，又有利于同學之間學習先進，取長

補短，然后評選出優秀作品或作業在空間中展示，學生關注度必

然提高，為此絕大部分學生的作業會十分認真，基本可以杜絕應

付、抄襲的現象。同時，也促使學生之間形成了一股較勁比學習、

比質量的學習風氣。另外，進行班級之間的作業互評。在班內互

評作業的基礎上，選出優秀作品在不同班級之間互評，在職教新

干線網絡平臺上，人人有空間，能夠比較容易的實現班級之間互

評，從而公正公開地選出優秀班級，這樣既有利于班級之間的競

爭，向更高更好的目標邁進，又有利于班內同學團結共進，為了

個人發展和集體榮譽而努力學習。

（二）構建“空間主題學習館”，打造學貴以專的優良學風

學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的

重要指標， 是全面推進素質教育， 為社會培養高素質人才的關鍵。

《左傳》云：“學貴于專，好學而不膩。是故非專則不能以精，

非精則不能以明，非明則不能以誠，”由此可見，“專一”于學

習是多么重要。

“空間主題學習館”試將湖南工藝美術職業學院的教師優秀

主題特色空間及相應的創新項目特色空間集合成群。如由工美星

空、中國藍等幾十個“工藝美術”類專業教師主題特色空間構成

的“工藝美術空間主題學習館”，由難得設計、金剪刀等幾十個

“藝術設計類”專業教師主題特色空間構成的“藝術設計空間主

題學習館”，由魅力口才、老樹著花文學驛站等十幾個人文素質

類教師主題特色空間構成的“人文素質空間主題學習館”，由創

業學堂等幾個有關就業創業職業指導類教師主題特色空間構成

的“就業創業職業空間主題學習館”，由勵志園、怡心園及若干

輔導員空間構成的“呵護學生成長空間主題學習館”。五大“空

間主題學習館”以專業思想教育為核心，以豐富多彩的學習活動

為載體，以就業為導向，有助于培養學生奮發有為的學習精神，

塑造具有扎實理論基礎與專業技能的應用型藝術人才。

（三）完善職能部門服務空間，營造爭先創優的良好校風

校風是學校的靈魂，是大學精神和校園文化的集中體現，是

學校生存和發展的精神動力。優良的校風是加強學風建設的重要

保障，對推動學校發展、實現辦學目標極其重要。

加強校風建設，需要學院各職能部門齊心協力。依托職教新

干線空間教學“校校有平臺、人人有空間”的優勢，團委牽頭組

織開展“讀好書、好讀書、讀書好”系列活動，由學院領導、專

業老師、公共課老師在空間里推薦人生勵志、專業學習、素質修

養等必讀書目和選讀書單，學生在空間曬讀書筆記；團學會舉辦

“最影響我的一本書”評選、“好讀書，讀好書”征文設計大賽

等活動引導學生博覽群書，培養學生愛讀書，讀好書的習慣；圖

書館開展“你看書，我買單”的讀書活動，學生在把自己想要買

或想要讀的書掛在空間活動欄目，組織者收集信息之后，把大部

分同學想看的書統一購回， 存入圖書館， 既充盈了圖書館的內容，

又能使學生不花錢及時讀到自己想讀的書籍。教務處依據學習成

績前十名評定“學習十杰”，在職教新干線網絡平臺上宣傳他們

的學習事跡，鼓勵其他同學以他們為榜樣努力學習。另外，評定

學習成績進步獎，讓后進生看到希望從而增加學習動力。學生處

在空間勵志園組織評選自強之星，創業之星等美院之星，鼓勵學

生自立自強，通過上述活動樹立榜樣，擴大宣傳，營造積極向上、

爭先創優的優良校風。

參考文獻：

[1]劉鳳姣.“空間勵志園”——基于世界大學城空間的網絡學

生思政教育體系建設[J].中國教育信息化，2012，（11）：85.

[2]李永紅.初探職教新干線空間群組功能在教學與管理中的

運用[J].中國教育信息化，2012，（13）：65.

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