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第1篇：學校課余體育競賽的特點范文

[關鍵詞]體育；課余訓練

中學體育傳統項目學校田徑訓練作為中學課余體育活動的一項特殊組織形式與活動，在促進中學課余體育鍛煉，提高學生體育鍛煉熱情，促進學生身體與心理健康發展，為國家和社會培養優秀體育人才中發揮了重要作用。特別是在如今提倡青少年身心健康，我們如何更好的提高中學體育傳統項目學校田徑訓練水平，應該是我們中學體育老師深刻思索的問題。

1.現階段中學體育課余訓練的困惑

1.1學生課業負擔重，訓練的系統性得不到保證，這是直接困擾體傳校田徑課余訓練的最主要原因。

中學階段特別是高中階段（15―17歲）時期應是具有田徑才能的運動員展露頭腳的時期，也是運動成長具有極為重要的專項訓練階段。此階段的訓練時間，訓練強度，訓練量都將大大增加，唯有如此才能為運動員今后取得優異成績打下堅實基礎。然而這時期正是高考制度下最為繁重的時期，文化學習和課余訓練產生了激烈的矛盾。由于社會環境、升學就業壓力迫使課余訓練讓步，運動訓練時斷時續，甚至是被迫中斷課余訓練。主動訓練的系統性難以得到保證。

1.2地方各級政府教育部門對青少年競技體育運動不重視，是中學體育傳統項目學校田徑課余訓練發展的最深層原因。

現如今，城鄉的體育設施依然落后，全民的體質測試水平，特別是青少年體質依然下降。其根本上在于地方各級政府及教育的主管部門對體育不重視，更何況課余的體育訓練了。田徑運動是最為彰顯人的能力與價值的一項運動，受眾廣，參與人數多。然而在現階段中，青少年田徑比賽隨意更改，推遲，取消，特別是在教育系統內普遍存在的。沒有形成規范合理、系統的田徑比賽制度，運動員和教練員的積極性大為挫傷。

1.3各運動項目對運動等級評定的不一致性導致田徑體育傳統項目學校課余訓練中參訓運動員的積極不高。

在青少年體育競賽中，球類項目比賽運動員技術等級評定是根據本次比賽的等級和球隊所獲的名次而定的，其標準是浮動的，有太多不確定因素。田徑競賽運動員技術等級標準是明文規定的，成績是電子計時的，都是客觀、準確的。懂體育的人都知道田徑項目及其它計時項目運動員技術等級是較球類項目來說是最為可靠的。各項目對運動等級評定的不一致性，導致運動員在升學進入高校單招考試中的不公平，影響了田徑運動員今后的發展。

1.4教練員工作負擔重、專業性不強、訓練效率低。

現階段中學體育傳統項目學校田徑課余訓練的教練員都由體育教師擔任。由于既要完成好教學、教改任務，又要兼顧田徑課余訓練；既要上好體育課，提高廣大學生身心健康，又要選好、訓練好運動員，展現他們運動潛能，身心疲憊。另外田徑課余訓練和田徑體育教學應屬于不同專業領域的兩個范疇，有其自身的規律和科學，隨著科技發展，科技在田徑運動訓練中的比重越來越大。 2.提高與改進中學體育課余訓練的措施

2.1提高思想認識，堅持“體教結合”，各部門協調配合，促進中學體體育傳統學校田徑訓練發展。

《學校體育工作條例》規定：“學校應當開展多種形式的課外體育活動，開展課外體育訓練和比賽，培養優秀的體育后備人才”。主體性教學重視綜合實踐活動課程的開展。中學體傳校田徑課余訓練實際上就是使具有田徑特長的中學生運動員進行綜合實踐活動具體形式與內容。“關注每一名學生發展”、“以生為本”是主體性教學的核心內容。各個部門只有真正認識到改進與提高中學體傳校田徑課余訓練，不僅是國家體育后備人才和學校體育發展需要，而且也是具有田徑運動天賦學生運動員的內心需求。我們發揚體育部門在科技和經驗方面的優勢，堅持“體教結合”，通力協作，才能為中學體傳校田徑課余訓練發展創造良好環境與平臺，為其健康發展提供可靠保證。

2.2完善中學體傳校田徑課余訓練規章制度，確保田徑課余訓練工作有效務實。

完善的中學體育傳統項目學校田徑課余訓練的規章制度包括有：《田徑課余訓練考勤制度》、《田徑課余訓練備課制度》、《田徑課余訓練賽前集訓制度》、《田徑課余訓練參賽制度》、《田徑課余訓練運動員補課制度》、《田徑課余訓練獎懲制度》等等。只要是科學合理的規章制度，我們不怕訂得細，細而不亂、細而不繁，因為這都是為促進田徑課余訓練發展的，都是為確保教練員和運動員的主體性得以充分發揮的。只有在完善的中學體傳校田徑訓練規章制度的保證下，生動活潑，科學有效的田徑課余訓練局面才能得以展開。

2.3減輕教練員工作負擔，加強專業培養，提高訓練的有效性。

中學體育傳統學校的領導應按照國家有關要求，核準該校田徑課余訓練教練員的工作量，在體育教學方面不能和其他教師同等對待。田徑課余訓練是一項專業性和技術性很強的工作，它與正常體育教學差距很大，運運員的肌肉類型，機能發展規律，素質敏感期，個性特點，運動技術的經濟性等等都是體育教學中不曾深入了解的知識。更何況隨著科技發展，田徑訓練的科學性不斷向前發展。田徑課余訓練教練員固步自封，閉門造車是絕對不能的，必須加強專業培訓，了解運動訓練領域的科技發展動態和科學的訓練方法，并且不斷總結經驗，整合原有的訓練理論，研究探索適宜不同運動員，不同項目類型的科學的訓練理論和方法，提高田徑課余訓練的有效性。

2.4加強對青少年體育競賽管理，嚴格運動員競賽參賽制度，確保競賽的公平。

第2篇：學校課余體育競賽的特點范文

關鍵詞：農村學校；新課標；難題；對策

一、農村學校開展體育新課標教學的難題

1. 學校對體育的重視不夠，存在差異。

處于山區的學校，學校的規模小，在校學生100來人，幾十人甚至不到10人的都有，這些因素都嚴重制約著教育的投入，制約著學校對體育教學條件的重視程度，影響著教師及學生對體育的積極性；部分地區的學校對安全教育的理解不透，貫徹執行安全教育的指導思想偏離了正確的方向，學生存在夸大安全教育現象，使體育課堂教學增加了難度。

2. 農村學生參加體育鍛煉的意識和積極性正日趨下降。

學生的學習目不明確，未能將學習與自身需求相結合，未能將體育鍛煉與終身體育意識相結合，導致態度不端正，主動性、積極性不夠；體育鍛煉的意志力不夠堅定，不夠持久，一遇到困難或對沒有興趣的體育項目就放棄鍛煉；學生總評的身體素質偏低，自信心不足。

二、解決難題的對策

1. 開發和利用體育課程資源，培養學生的積極性。

在教學中我們應把學生作為最重要的課程資源來開發，挖掘學生的潛能，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與課堂體育鍛煉，使學生將自己的問題意識、獨特個性、卓越的創新、超常的表現及生活經驗等潛在因素融入體育教學之中。

2. 開發適合學生的教學內容。

開發適合學生的教學內容，有助于學校課堂教學內容的豐富多彩，有利于激發學生進行體育鍛煉的興趣。但是，開發和選取的內容應當切合學生的年齡特點，能滿足學生的需要和愛好，并具有因地制宜和因時制宜的特點，同時，還要努力尋找和創造與當地自然地形相適應的體育活動方法。

3. 培養學生的終身體育意識，形成自覺自愿的運動習慣。

教學的設計多增添一些體育比賽的氛圍、游戲的氛圍，讓學生充分展示自我，這能讓學生在參與體育活動中獲得樂趣，獲得參與的滿足感，學生就能將文化課的壓力在體育課中得到釋放，學生的情感也就自然而然地交融于運動中，這對學生的終身體育意識有更積極的意義。

4. 組織課余的體育競賽，促進體育課堂教學。

這里所指的課余體育競賽是校內的，包括單項比賽（乒乓球賽、羽毛球賽、拔河賽、毽球賽等）、班級對抗賽、友誼賽、表演賽等等。這些競賽的娛樂性和趣味性能帶給學生無比的快樂和吸引力；同時，這些競賽的競爭性，又能讓學生去盡自己最大的努力爭取比賽的勝利，去充分發揮個人的身心的潛能，表現頑強的意志品質，從而達到鍛煉的目的；再次，這些競賽的集體性與教育性，磨練了學生勇敢頑強、敢于拼搏的精神和勝不驕、敗不餒的意志品質，學生堅持終身體育就有了精神上的基礎。

5. 不斷加強體育教師的道德修養，提高體育教師的敬業精神。

在肩負著培育后一代的歷史重托下，教師更應做到“學為人師，行為人范”，言傳身教，為人師表。在教學工作過程中，應該調節好內部心理世界的自我與他我、主我與客我、現實狀態中的我與理想狀態中的我等關系，培養美好、完善、健康的人格，發展良好的個性品質，合理處理好“社會——家庭——學校”之間的關系，擺正位置，堅定立場，抵住誘惑，以崇高的社會責任感和歷史使命感來投入到教書育人的偉大事業中。

（作者單位：潮州市潮安縣職業技術學校）

參考文獻：

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[4]耿培新，李志剛.學校體育課程資源的開發與利用[J].體育教學，2005，（5）.

[5]韓英靈.以學生為本開發和利用體育課程資源[J].體育教學，2005，（5）.

第3篇：學校課余體育競賽的特點范文

1、中職體育教學的重要性分析

體育教學作為一門實操性相對較強的教學科目，在實踐運動展開的過程當中可以較好地舒緩學生的壓力，這對于每個階段的學生都可以產生一定的影響和幫助，而在中職教育中這種作用尤為明顯。首先，因為中職學生本身的學習能力相對較弱且對于學習的厭惡心理相對較強，因此，極其需要體育教學作為一種調劑，幫助學生緩和對于學習的厭惡心理，調節學生在校期間的心理素質；其次，中職教育的學生大多數在畢業以后就需要步入到社會當中從事相應的社會生產，因此，學生的壓力不僅僅來源于專業知識的學習，更來源于就業的壓力，難免會陷入迷茫、不知所措的情緒中。通過體育教學的展開，可以有效緩解學生的精神壓力，幫助學生擺正心態；再次，中職學生正處于身體成長和心理發展的關鍵階段，又因為中職學生普遍學習能力相對較弱，對于知識學習的抵觸心理相對較強，因此，中職學生的知識儲備和社會閱歷更為欠缺，這就更需要通過教學的展開塑造學生的觀念和促進學生身體素質的提升。在網絡飛速普及和大量應用的時代，每個人都處于信息的洪流下，而網絡規制又不夠健全，導致了網絡上的信息和觀念質量良莠不齊。中職學生正處于成長的關鍵階段，在這個階段的學生知識吸收率極高，但因為缺乏知識儲備和社會閱歷，欠缺辨別能力和思考能力，很容易會受到不良觀念的影響和誘導，而體育教學在展開的過程當中不僅僅可以傳輸相應的運動知識和運動方法，更可以在實踐運動展開的過程當中引入對學生的德育實踐，對于學生的思想塑造、身心發展可以起到較高的幫助和影響。也正因如此，體育教學在中職教育中的作用更為突出，影響更大，更需要引起關注和重視。

2、體育訓練和競賽的聯系和影響分析

2.1、聯系

體育訓練和體育競賽是組成中職體育教學的兩個重點部分，兩者有著明顯的聯系，同時兩者對于體育教學的效益也會產生重大的影響。首先從聯系的角度來分析，體育訓練和體育競賽是息息相關的，通過體育訓練的展開可以為體育競賽更好的開展奠定基礎和保障，讓體育競賽開展得更加激烈，更具有實際教育效益，而通過體育競賽的展開可以更好地督促學生在體育訓練中提高訓練效率和訓練質量，端正訓練態度，讓體育訓練的實際效益得到有效發揮。教師則需要把握兩者之間的聯系，更好地提高體育教學的效益和質量，既促進學生的身體體魄有效提升，同時也可以通過體育訓練和體育競賽的展開讓學生的思想和觀念受到引導和塑造。

2.2、影響

體育訓練和體育競賽是中職體育教學中的常規項目。在中職體育教學中，體育訓練的有效開展可以幫助學生更好掌握教師所講述的體育理論知識，讓學生們在鍛煉的過程當中有效地了解體育運動的要領；同時體育訓練的有效展開可以有效緩解學生的學習壓力和精神壓力；除此之外，中職學生本身的興趣特點也決定了體育訓練對于中職學生而言具有較高的吸引力，可以更好地提高體育教學的教學質量和教學效益。而體育競賽相較于體育訓練而言對于中職學生的吸引力更高，體育競賽大多屬于競技類項目或者是對抗類項目，在體育競賽展開的過程當中可以讓學生更好地了解自身在體育訓練以及體育理論知識學習過程當中存在的缺陷和不足，及時調整自己的訓練方向，優化自己的訓練方式，通過不斷調整來提高體育訓練的科學性和有效性。體育訓練和體育競賽的有效展開對于中職體育教學的綜合效益提升有著較高的影響，同時體育訓練和體育競賽在展開的過程當中也可以有效地磨練學生的品質，實現對于學生的德育培育，有著較高的教育效益和教學影響力，對于中職學生學習態度的轉變以及中職學生身心健康發展都可以起到較大的幫助。

3、中職體育教學訓練競賽的現狀分析

3.1、過多關注理論知識傳輸

現階段，在中職體育教學當中對于體育訓練和體育競賽給予的關注度相對較低。因為中職體育教師與其他階段的體育教師都有一個共通的問題在于應試教育理念過于明顯，在教學展開的過程當中過多關注理論知識傳輸而忽略了實踐的配合，或者完全將理論教學和實踐教學割裂開來。很多中職體育教學在展開的過程當中并沒有設置過多的體育訓練項目，而體育競賽的開展次數也相對較少，這就導致了學生并沒有通過訓練來有效地掌握理論知識的要領，在實踐操作的過程當中很容易因為個人的操作不規范，導致身體出現損傷或者訓練效益大幅降低的情況。這種觀念上的不重視導致了中職體育訓練和體育競賽的實際效益并沒有充分得到激發，對于學生的影響和幫助也較為有限。

3.2、忽略了體育訓練和體育競賽的德育教育價值

德育教育是現階段教學的重點，很多教學單位都提出了“樹人先立德，成才先成人”的教育理論，因此，在現階段的教育當中倡導在各門學科開展的過程中都融入德育教育，展開對于學生的觀念塑造和思想培養，尤其是在中職教育階段的學生正處于人生觀、世界觀和價值觀樹立的關鍵階段，在該階段強化德育教育、展開課程思政是十分必要的。但是就現階段的中學體育教學來看，無論是體育訓練還是體育競賽的開展都沒有涉及到過多的德育教育內容，致使體育教育的綜合效益大幅降低，并沒有達到預期的效果。

3.3、訓練和競賽項目設置不夠合理

素質教育等教育理念的提出為現階段的教育提出了新的方向和新的標準，教育在展開的過程當中不僅僅需要完成知識和概念的傳輸，更需要從思想和能力上做出有效的引導和塑造，為學生的終身學習和終身發展奠定好情感基礎和能力基礎，而無論是素質教育還是終身發展都涉及到了一個關鍵的內容，即學生的學習興趣。興趣始終是學生不斷學習、不斷進步的重要動力和源泉，在對教育進行分析的過程當中教師也需要充分考量學生的興趣問題。就現階段的中職體育訓練和體育競賽來看，無論是訓練內容還是競賽內容的設置都不夠科學、不夠合理，與學生的興趣契合度相對較低，無論是訓練內容還是競賽內容都大多以跑步為主，設置得較為單一，因此，學生對于體育訓練和體育競賽給予的關注度越來越低，逐漸喪失了對體育運動的興趣。這說明當前教育實踐還無法為學生的終身鍛煉和終身學習提供保障，需要進一步做出優化和改良。

4、中職體育訓練和競賽的開展方式分析

從學段來看，中等職業技術學校不屬于九年義務教育階段，從而不需要體育中考分數的限制；其也不屬于高校，不會有大學生體質測試等標準。因此，中職學校在體育運動上的重視程度不高。而中職院校的體育訓練重視程度不高主要體現在教學主體的兩方面：一方面是教的主體，即體育教師，體育教師的師資水平不高，不能有效地為學生指點迷津；其二是學的主體，即學生。近年來，學生整體的體質水平不高，且呈現每況愈下的趨勢，在國家、政府、學校的大力建設下，體育課程得到逐步落實，學生的身體素質下降趨勢得到有效遏制。此外，學生的體育學習態度是學習體育訓練的重要一點，學生的訓練態度松散、隨便，不能清楚認識到體育訓練能夠有效提高身體素質。只有經過系統完備的體育訓練才能夠在比賽中少失分，多得分。以排球運動員為例，一個成熟的排球運動員，至少要經過12年的前期訓練。從身體、心理都得到有效的訓練，方能成為冠軍。

4.1、豐富訓練方式，激發學生興趣

體育訓練與競賽的有效開展離不開豐富的訓練方法，訓練方法越豐富，越能夠激發學生的學習興趣，而學習興趣是運動興趣的來源，是學生學習體育活動的最根本條件，也是一個人完成某項活動的基礎與基石。學生本身的體質水平較低，便容易出現學生的體育活動問題，而身體有問題，則缺少了體育鍛煉的機會，則形成了惡性閉環。想要打破這種閉環，從根本上還是要從體育訓練出發。有問題以及受傷的隊員或者學生，我們進行對應的心理輔導，強化其心理的柔韌性以及堅韌性，為學生或者運動員在比賽中減少心理問題的發生。此外，從訓練本身出發，結合受傷或者不健康的學生具體部位，比如學生的上肢受傷，可以進行下肢力量的訓練，如果下肢受傷，可以進行腰腹的訓練以及上肢手臂的訓練。保證訓練方法的變化，結合學生實際情況，在變化中求學生素質的全面發展。那么從體育訓練與競賽來看，訓練的方法主要包括語言激勵法、任務驅動法、行為塑造法、目標導向法等方法。以任務驅動方法為例，任務驅動法主要包括問題型任務、技能性任務、創新型任務、比賽型任務、作業性任務。以問題型任務為例子，我們可以通過學生自主探究的方法，讓學生在老師講解的基礎上，通過自身的鍛煉與聯系，在運動經驗的基礎上，大膽提出問題，通過向老師提問或者同學之間相互交流，達到解答問題、解決任務的目的。問題的發現是一切事物的出發點，比如，我們可以通過技能性的任務來讓學生學習一項素質，或者是多項素質，以上肢技能為主、以下肢技能為輔的組合性練習，比如小推車素質練習，俯臥撐素質練習。比如在排球項目中，我們可以通過小推車的方式來鍛煉學生上肢手臂力量以及腰腹力量，當然更主要鍛煉的是腰腹的力量。在排球項目中，上肢手臂的力量是非常重要的，我們需要以助跑、起跳、空中擊球的方式，將球擊入對方的場地，擊球力量與速度的大小，與運動員本身的彈跳高度、手臂力量和腰腹力量息息相關，速度快的大力球更加具有攻擊性。或者是以下肢技能為主，上肢技能為輔的組合性練習，比如籃球訓練中常用的鴨子步練習，游泳項目中的蛙泳等。中職體育教師需要通過多種技術的結合，全面協調地發展學生的綜合身體素質。比賽型任務是課堂教學的重要形式，還是以排球項目為例，排球比賽能夠引起同學們極大的興趣，教師通過合理的安排比賽任務，根據運動技能項目合理的制訂比賽規則，而學生們通過完成比賽的方式來完成任務，在比賽的過程中享受比賽的樂趣，同時參與比賽即完成了任務，學生們得到身體上的滿足，即技能水平的提高，以及心理上的滿足，即贏得比賽的喜悅感。但是需要教師精準的、合理的設置比賽任務，比賽的方式包括個人的小比賽，也包括雙人的比賽、正常的排球對抗賽等。以排球為例，可以進行兩方打比賽，一方六人，以25分為例。那么小的比賽，我們可以設置個人比賽，如，在排球的墊球活動中，一個人最多可以連續自己墊球多少。或者以時間為限制，連續墊球墊多久，以排球落地為時間結束；或者是雙人的對墊練習，兩個人能墊多久；或者是三人的對墊練習。以傳球為例，兩組人員可以設置高度，隔空對傳，也可以通過設置傳球遠度來進行比賽，還可以通過中間的隔網進行隔網傳球。以兩組人員為例，兩組學生隔網對傳球，先落地的組即為輸。

4.2、注重情感塑造，提高綜合效益

現階段，我們進行的是素質教育，要求培養德智體美全面發展的人，而情感塑造和素質培養是相輔相成的。在中等職業學校中，體育教學訓練與比賽中既有開心也有傷痛。情感塑造主要包括師生之間的情感，即師生情；生生之間的情感，即生生情；還有隊友情等。在體育競賽中，有單人項目、雙人項目、團體項目，單人項目中，教練和隊員之間的默契較高，脾氣秉性也較為協調，教練能夠為運動員提供較多的幫助與關懷。在雙人項目或者團體項目中，比如，龍舟項目、排球項目、足球項目等，都需要隊員之間的協調配合，注重團隊能力的培養，極大提高了學生的團隊協作能力，此外，對學生規則意識的培養也有幫助。在進行綜合性相對較強的游戲，以及在教學訓練活動和競賽的過程當中，可以培養學生的合作能力、競技精神以及學生的規則意識。除此之外，運動項目活動設計應當根據中職學生的年齡特點、興趣特點做出相應的調節。在運動項目設計的環節中，教師可以給予學生足夠的自主空間，比如教師在明確訓練重點和競賽重點之后，以動作的重難點或者以運動規則為核心，讓學生們自己去設定訓練內容和游戲內容，在這個基礎上充分調動學生的主觀能動性和學生的學習興趣，讓學生的興趣得到有效提升之后，學生便想要主動地拓寬體育運動和體育訓練的時間和空間，在課后也會自主地參與到運動當中，為發展學生的終身體育意識和培養良好的體育鍛煉習慣打好堅實的基礎。除此之外，體育教師還可以通過加強與學生之間的溝通和交流，在了解學生的情況的過程當中，有效地了解學生存在的問題和訓練過程當中遇到的困境，調整教學方法和訓練方向，讓教學更具有針對性，提高教學的綜合效益，然后以小組為單位展開教學研究活動，在問題解決的過程當中，加強生生交流。從而以學生興趣為出發點，以提高學生的運動技能水平以及情感塑造為落腳點，綜合提高運動訓練的實際效益。

4.3、提高訓練競賽針對性，落實分層教學

分層教學是指教師先把學生們根據自身能力進行分層，教師可以在學期授課之前開展體能測試，然后根據學生們的體能成績，將學生們劃分成A層、B層和C層，然后根據不同層級學生的能力特點劃定相應的訓練項目和競賽項目。教師也可以通過分層的方式保證小組與小組之間綜合實力平衡，根據學生的總體人數劃分小組數量，明確小組人數，并且明確每個小組中A層學生數量、B層學生數量和C層學生數量，讓小組與小組之間的綜合實力相等，體育競賽更加激烈，體育訓練也會更具有針對性，讓每一個層次的學生都可以得到提高。

5、結束語

從中職體育學生的訓練來看，想要有效提高學生的訓練水平，提高學生的競賽成績，需要從訓練方法入手，以基本素質訓練為基礎，以實戰比賽為訓練目標，以競賽結果為直接導向，以情感培養為輔助，對學生進行針對性的、可實施的、全方位的訓練培養。

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第4篇：學校課余體育競賽的特點范文

關鍵詞: 學校; 體育; 教學; 競賽; 訓練; 管理

中圖分類號: G807 文獻標識碼: A文章編號: 1009-8631(2010)03-0131-02

體育事業是社會公共事業的重要組成部分,我們國家一貫重視體育事業的發展,并提出了建設體育強國的奮斗目標。要實現這一目標,學校體育尤為重要。

學校體育是學校工作的一個重要組成部分,體育本身就是一種特殊的教育手段,通過體育教學和鍛煉,可以使青少年學生具有健康的體魄和良好的思想品質,對學校培養和造就德智體全面發展的人才具有重要意義。本文結合《學校體育工作條例》就學校體育教學工作的管理論述如下:

一、體育的教學管理

學校體育的中心工作是進行體育教學。體育課是國家教委規定的必修課,為此,必須認真貫徹執行《全國普通中等專業學校體育課程教學指導綱要》,開設好體育課。體育教學的質量,直接影響到學生的素質,關系到學生的培養目標,為此,學校必須重視體育教學,大力加強對體育教學的管理。

1. 教學副校長直接主管體育教研組的教學工作。

2. 學校應配備一定數量的專職體育老師進行體育教學。

3. 學校應提供必要的體育活動場地和器材。

4. 學校要保證必要的體育課程時數,每周不少于2課時。

5. 體育教研組根據《體育教學大綱》結合本校的實際情況,制定出學年度體育教學計劃和進度,體育老師寫出每學期的體育課授課計劃。

6. 體育教研組分別制定出:①體育老師的崗位職責。②體育老師的教學規范。③學生上體育課的教學常規。

7. 學校定期檢查體育課的教學質量。

8. 學校對體育進行教學工作量的考核。

9. 學校應保障體育老師有必要的業務學習,業務進修的時間和機會。

10. 制定出體育老師的獎懲條例。

二、學校早操,課間操及課外體育活動的管理

早操,課間操和課外活動是學校日常體育工作的一個重要環節,是確保學生每天進行一個小時的體育活動的主要措施,對目前實施《全民健身計劃》具有很重要的意義。學生正處在生長發育的青春期,學生的學業負擔重,如果每天都能進行一定時間的體育鍛煉,既可以鍛煉身體,促進身體的健康成長,也可以消除學習的緊張度,調節課余生活。為此,加強對早操,課間操及課外體育活動的管理很有必要。

首先,早操,課間操和課外活動要有時間保證,學校要把早操,課間操和課外活動的時間安排納入日常的作息制度。

1. 體育教研組要切實安排好體育老師的輔導。

2. 班主任,輔導員要督促和檢查學生的活動情況。

3. 充分發揮學生會和體育骨干的作用,把學生的出勤考核工作搞好。

4. 為了保證課外體育活動的正常開展,體育教研組必須在規定時間內出借體育器材。

5. 體育教研組對早操,課間操和課外活動的場地要合理安排調度。

6. 體育教師組要積極做好《青少年體育鍛煉標準》的達標工作,及時對學生進行檢測和上報。

7. 體育教研組要與校醫務部門緊密配合,定期為學生做健康,體質檢查,建立起學生的健康卡片。

三、學校各種競賽活動的管理

為了豐富校園生活,促進體育鍛煉更好地展開,學校要定期組織好一些有益的體育競賽活動。如運動隊等。校體育工作委員會,每學年可根據學校的特點和條件,制定出體育競賽計劃(包含教職工),納入到學校總的工作計劃中去,有步驟的實施,每項競賽活動都要有專人負責,集體配合進行。

制定學校的競賽計劃一般可依據下列原則進行:

1. 學校的體育競賽項目不能脫離學校的客觀條件,要具有可操作性。

2. 體育競賽項目不能脫離學校的客觀條件,要具有可操作性。

3. 組織,編排工作要簡便。

4. 聯系學校的一些傳統體育項目進行。

5. 體育競賽要有一定的經費作保證。

對于召開學校運動會等大型體育競賽活動一定要成立專門的組委會,組委會一般由校領導及有關部門的負責人組成,按功能可以分為:競賽組,宣傳組,后勤組,醫療救護組和保衛組等。各組應按職責進行倒計時的準備,全力以赴,確保運動會等大型體育競賽活動的順利進行。

組織各種體育競賽活動,應明確以下注意事項:

1. 全體人員一定要聽從指揮,遵守紀律。

2. 參賽人員要遵守體育道德,尊重裁判,遵守比賽時間,不無故缺席或棄權。

3. 嚴防各種傷害事故的發生。

4. 確立必要的獎懲的辦法。

四、學校運動隊的訓練,比賽的管理

學校運動隊代表學校參加各種體育比賽活動,一方面要反映出學校的最高體育競技水平,另一方面還要表現出學校良好的精神風貌。因此,在平時的訓練中,不但要努力提高隊員的運動水平,而且更重要的是培養隊員具有吃苦耐勞,敢于拼搏的堅強意志以及團隊合作,珍惜榮譽的思想品質。這都需要在訓練和比賽中加強管理,嚴格要求來實現。為此,要注意抓住以下幾點:

1. 選撥隊員一定要把好思想品質關,運動成績突出,思想品質端正的同學才能進入校運動代表隊。

2. 學校運動隊的訓練一定要用課余時間,不能影響隊員的學習。

3. 訓練和比賽要有嚴格的組織紀律性,隊員不得隨意缺勤,要保質,保量的完成好訓練和比賽任務。

4. 教練員要加強與班主任或輔導員的聯系,及時了解隊員的思想和學習狀況,爭取班主任或輔導員的支持。

5. 選配好運動隊的隊長,培養好骨干,能使他們協助教練員開展工作。

6. 對思想品質好,取得好成績的隊員,要報請學校給予獎勵。

五、學校體育場地,器材的管理

學校的體育場地,體育器材,是學校進行體育教學,開展各種體育活動的必要條件,同時又是為全校師生進行體育鍛煉提供服務的。因此,維護,保養,使用好體育場地,器材,發揮其最大的功效,是學校體育工作者的一個重要職責,學校也應對此加強管理。

1. 學校的體育場地和體育器材為體育專用,不得隨意的侵占或挪作他用。

2. 在學校的建設規劃中應包含體育場地的規劃。

3. 學校的體育場地和器材為學校的公有財產,學校應配備專人負責管理。

4. 體育教研組隊學校的所有體育場地,器材都要入賬建卡,制定出報損和賠償的制度和方法。

5. 學校的行政,后勤部門要配合體育教研組定期維護和修理好體育場地,器材等。

六、學校體育經費的管理

學校開展各項體育活動,都必須有一定的經費作保證。體育經費是學校的一個正常的行政開支,應納入學校總的經費預算。學校每學年,每學期都要給體育教研組下達經費使用的指標,已確保體育教學和體育活動的開展,同時學校也要加強對體育經費的管理工作,使之能節約,合理的使用好體育經費。

1. 對體育經費的使用要有一個常年的規劃,既要確保體育教學和體育活動的開展,改善必要的體育條件,又要量力而行,從長計議。

2. 建立正常的體育經費使用的申報制度,體育教研組應定期申報體育用款。

3. 凡購置大型體育器械,設備和修建運動場地,必須立項申報,經費到位后要專款專用,以確保體育固定資產的投入。

4. 對所有購置的體育器材都要造冊記賬,并要有專人負責,賬目清楚。

5. 所有體育經費的使用都必須符合財務制度。

第5篇：學校課余體育競賽的特點范文

【關鍵詞】青少年；體質健康；影響因素；對策

青少年群體是祖國的希望與未來，是社會主義建設的主力軍和接班人，是科技興國的根本動力。青少年體質狀況在很大程度上影響著未來國民整體水平，關系到國富民強的興衰。從1979年“中國兒童青少年身體、心理、機能和素質的研究”開始，我國先后于1985年、1991年、1995年、2000年、2005年和2010年共組織了6次大規模的學生體質與健康調查，取得了重要的研究成果，為動態觀察和研究青少年體質與健康特征及變化規律，以及為學校和政府有關部門的決策提供了理論和實踐依據。

一、青少年體質健康影響因素分析

通過對現有文獻的收集整理，研究發現大多學者對學生體質健康的研究很關注，他們從不同的角度，應用不同的方法對影響學生體質健康的因素加以分析，為研究青少年體質健康奠定了理論基礎。對影響因素進行分類，大致可以分為四種：個體、家庭、學校、社會。

陳玉忠在《關于我國青少年體質健康問題的若干社會學思考》中認為：家長的教育觀念對孩子體質健康有不同程度的影響，雖然目前一直提倡素質教育，但是屬于孩子們的課余時間還是被科目繁多的各種補習輔導所占據，父母總想給孩子最好的，卻是忽視了強健的身體是孩子成長和發展至關重要的基礎。

張大超等在《影響我國中小學生體質健康發展的主要因素與對策研究》中認為：學校體育活動開展的成效、體育課程的設置、體育課堂的落實情況、學生上課的學習態度以及課外活動和體育競賽的開展情況都對學生身體素質發展帶來了極大的影響。

二、青少年體質健康對策研究

學校相關部門要提高對體育課重視和支持程度，建立健全學校體育工作機制，加大執行力度，充分發揮其監督和管理職能。各級教育主管部門和教研部門要制定嚴密的工作方案，對學校的體育教學工作進行監督和指導，要引導、督促教師積極學習《新綱要》，學校領導和相關部門要重視和支持體育課教學，協調工作，為體育課教學服務。

要轉變觀念、更新思想，積極宣傳和引導，提高各級各部門對體育課教學的認識和理解，學校要加強體育課教學的研究工作，積極與外界的先進經驗進行交流，積極探索適合自己學校特點的體育課教學。

體育教師應加強對學生的健康教育，使學生真正認識到努力提高自身體質健康水平的重要性和緊迫性，督促學生加強體育鍛煉，培養學生終身體育的意識，形成良好的生活習慣，以提高學生體質健康水平。

改革教學內容和授課方式，使體育教學從傳統的教學模式逐步向多元化教學模式的方向發展，提高學生對體育的認識，調動學生學習的積極性、主動性，促使學生形成終身體育鍛煉的習慣。

各級教育主管部門和高校領導要進一步重視教育思想和觀念的轉變，積極推進學校體育教學改革，擴充場地、器材設置，使之能滿足教學的需求，不斷改善學生學習生活環境。

加大學校課外活動的宣傳力度，加強學生體育社團、體育俱樂部的建設，促進課余體育競賽的組織，營造和諧的校園體育文化氛圍，開展多種多樣的校園體育文化活動，為學生身體健康與人際交往提供一個完善的平臺。

參考文獻：

第6篇：學校課余體育競賽的特點范文

體育教學與一般課程的教學有共同點，也有不同點。其共同點表現在兩者都是教與學的雙邊活動，都是教師有目的、有計劃、有步驟地指導學生自覺積極地學習，掌握一定的知識技能，發展學生的認識能力，培養學生的道德意志品質。在這一過程中，教師的主導作用和學生的主體作用始終密切地結合在一起。體育教學與一般課程的教學不同之處在于一般課程的教學主要是通過思維活動，使學生掌握有關的科學知識與技能，發展學生的認識能力；而體育教學不但要使學生掌握一定的體育科學知識和體育鍛煉的技術、技能，主要還要通過各種身體練習，使其熟練掌握各種體育技能，鍛煉其身體，增強其體質。由此可見，體育教學的主要特點是： （1）體育教學以傳授體育技術、技能為主要內容，其根本目的在于增強學生體質。學生學習體育這門課程。最終目的是為了鍛煉身體，增強體質，建設祖國。達到這一目的的主要手段是各種各樣的運動項目以及養成良好的鍛煉習慣。這就決定了體育這門課程的主要內容是將體育的技術經過反復實踐而轉化為技能。同時促使學生掌握鍛煉方法。當然，還要學習體育科學知識，以指導身體鍛煉。

（2）體育教學以機體參與活動為特征。和文化課程的教學一樣，體育課教學也要通過思維活動，但同時學生還要進行懈動。在機體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經過分析、綜合，去達到對體育技術、技能的認識。沒有機體的參與，是不可能掌握體育技術教學內容的。機體在參與活動的過程中，經過反復的條件刺激，建立起條件反射。掌握體育技術。這個過程既是學習體育技術的過程。同時又是增強體質，提高學生健康水平的過程。 （3）體育教學組織的復雜性和多樣性。體育教學是在活動過程中進行的，青少年的身心都處在發育成長的過程中，精力充沛，求知欲強。活潑好動。而且一個由幾十人組成的班集體，男女生性格各異，素質水平、活動能力各有差異，還有環境的干擾和場地、設施條件等的制約，這許多因素就決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性。

2.在大學體育教育中滲透素質教育的幾點建議（1）培養學生的終身體育觀念。由于體育已逐步成為現代社會生活中不可缺少的組成部分，成為人們度過余暇時間的重要內容。因此，人們對于掌握體育的基本知識、技術和技能賦予新的意義，提出更高的要求，即不僅在體育課上學習和運用，而且強調進行課余時間的體育活動。這樣就要求學生更好的掌握鍛煉身體的理論和方法，培養學生具有參加體育運動的能力和正確的態度。

不少國家對此也提出了相同的看法。英國提出“養成用積極、快樂的態度渡過余暇”。美國提出“發展有益的而且有生氣的身體娛樂活動，是當代社會的需要”。日本提出“培養和樹立學生一生能夠繼續參加運動實踐的能力和態度”。原蘇聯提出“培養學生具有獨立進行代育鍛煉的技能和習慣，”“在高年級培養學生組織比賽和裁判能力”。我國在新的學校體育目的任務中也提到了終身受益問題。這就給我們體育教育提出新的課題，就是要強調對學生體育興趣的培養；激發他們參與意識，并養成鍛煉身體的習慣。體育屬于文化范疇，體育運動屬于高尚的文化活動之一，對體育有沒有濃厚的興趣和愛好，是衡量一個人的文化素養程度的重要標志之一。養成對體育的興趣和愛好，可以豐富自己的業余文化生活，對自己的身心健康深有稗益。 體育的終身受益的任務，還要強調對學生掌握實用能力的教育，要重視多種能力的培養。比如：指揮隊列的能力、組織小型體育活動的能力、體育競賽的基本裁判能力、處置簡單的運動損傷的能力以及指導他人參加體育實踐的能力等等。（2）改革課外體育活動 發展學生的特長。素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、輔導、總結。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。 充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術水平高的同學擔任競賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。

第7篇：學校課余體育競賽的特點范文

1建立一支學生裁判員隊伍是高校籃球運動發展的迫切需要

眾所周知，籃球運動在我國是一項大眾喜聞樂見的健身娛樂活動。由于其簡易有趣，且活動方便，從而吸引了各年齡層的愛好者參與其中。尤其是在普通高校，籃球可謂當代青年大學生最為關注和喜愛的運動項目之一，普及程度之高，遠勝于其他運動項目。同時，大多數高校都成立了籃球社團，并以社團為單位自發組織訓練和比賽。但隨著近十年來我國普通高等學校招生規模的不斷擴大，高校在校生人數屢創新高。根據教育部2010年統計數據顯示，2010年全國普通本專科在校學生人數已超過2230萬人，相比2000年556萬的在校生規模翻了逾4倍。在升學率逐年攀升的情況下，大學生對籃球運動的熱情更是有增無減，賽事活動日趨頻繁。在此條件下，負責學校體育工作的一線體育教師所承擔的教學任務也愈來愈重，根本無法滿足學校各級各類體育競賽裁判工作的需要。但可喜的是，在各高校青年籃球愛好者中，不乏具備一定籃球技術水平和籃球基本知識的學生，為籃球運動所具有的巨大魅力所感染。而且，他們每個人對籃球都懷揣著自己的夢想與激情，希望能夠在籃球場上展現自己的能力和風采。假如利用課余時間，從他們當中選拔和培養一批品德高尚、業務過硬的學生裁判隊伍，勢必將成為校園籃球主題活動中不可或缺的力量。由此，既能緩解教師裁判人力的不足，同時也可提升學生的籃球運動水平，增進他們對籃球運動的理解，更可切實增強學生的組織協調能力和臨場應變能力，提高學生的綜合素質，符合高等教育培養全面素質型人才的需要。

2如何選拔學生籃球裁判員

2.1應了解學生的道德作風及個人修養籃球裁判員是球場上的法官，其主要職責就是要保證比賽在公平公正的環境下進行。因此，在選拔學生裁判員之初，應將學生的道德作風及個人修養作為首要篩選條件。籃球是一項身體接觸、力量對抗都十分頻繁的運動，且場上情況瞬息萬變，雙方利益爭奪非常激烈。這就要求裁判員首先必須具有高尚的道德情操，大公無私的職業精神，在明確自己的責任和義務的同時，力求做到執法公正、準確無誤，絕不能有絲毫偏袒心理，最大限度地保證判罰的公正性和客觀性。由于大學生的思想傾向和行為習慣已趨于成熟和穩定，為了能夠建立一支恪盡職守、作風優良的學生裁判員隊伍，應優先考慮在道德和品行上表現較好的學生作為培養對象。

2.2應注重學生的身體條件和體能籃球裁判是一項腦力與體力并重的工作，學生在具有甘于奉獻精神的前提下，其身體條件還應滿足一些具體要求。在籃球比賽中，裁判員作為比賽的法官，必須不斷調整和移動自身的位置觀察比賽，以便準確地掌握場上出現的各種情況，并做出公正的判罰。這就對裁判員的身體機能和體能素質提出了一定的要求。因此，在選拔學生裁判員時，應考察其身體各方面生理機能，內容包括視力、身高、體重、速度、耐力、反應等，這些都將直接關系到其日后能否勝任臨場裁判工作。

2.3應關注學生的心理素質狀況由于在臨場工作中，裁判員要承受不小的生理負荷和心理負荷。而且一般來說，個體心理負荷的承受能力差異較為顯著。因此，在選拔過程中，心理素質水平的考察也十分重要。一名合格的裁判員需有良好的情緒狀態，在激烈的競賽環境中，能夠保持良好的情緒和適宜的興奮性和緊張度，不能隨場上情況的變化而起伏。同時，注意力需高度集中，對場上出現的各種情況能作出正確的判斷和處理，相信自己能夠應對場上出現的任何情況，對關鍵場次關鍵球敢吹敢判。

3如何對學生籃球裁判員進行培養

3.1重視學生裁判的職業道德教育籃球裁判員職業道德的核心內容是公正執法，而思想品德與職業道德構成了籃球裁判員的基本道德素質。當比賽中雙方利益發生沖突時，裁判員要以事實為依據，以規則為準繩，公正地做出判罰。如果執法不公，就違背了裁判的職業道德，而失掉了準確，裁判工作必然成為眾矢之的。因此，首先應使學生牢記在臨場的執法過程中必須保持公正、不偏不倚、認真對待比賽中出現的每一個細節情況。其次要培養學生良好的思想品質，作風嚴謹，態度和藹，果斷而熱忱。

3.2切實掌握規則理論的要義教師應在課堂講授的基礎上，要求學生熟讀規則，重點解答疑難問題，并利用電化教學設備使學生對規則和裁判法有一個直觀形象的理解。規則是臨場裁判員執裁的唯一依據，在教師教學和學生學習過程中，要研究規則、理解規則和通曉規則的解釋。此外，在規則理論學習的同時，還應介紹現代籃球技戰術發展的最新趨勢，以使學生在臨場執法中，對比賽中可能出現的技戰術打法有所心理準備。

3.3規則理論需與實踐相結合在學生基本掌握籃球規則的理論知識后，可通過教學模擬比賽組織裁判實踐。首先應讓學生了解和掌握場上裁判的跑動路線、選位方法以及鳴哨的技巧，熟練使用裁判手勢。其次，通過模擬特定比賽場景的方式，鍛煉學生臨場裁判的能力，培養場上意識，并可在實踐中派遣有經驗的教師同場進行演練和指導，使學生不斷豐富裁判經驗，以期最后達到獨立執裁的水平。

3.4在實踐中逐步提高執法水平由于籃球運動具有快速多變的特點，不僅要求裁判員具有快速反應能力、判斷能力、手勢和鳴哨的協調配合，還應具備良好的心理素質。尤其是在關鍵比賽中，現場觀眾人數較多，氣氛熱烈緊張，尤其在比分接近的情況下，更需要裁判排除干擾、秉公執法。這就需要裁判員不斷積累實踐經驗，多吹、多看、多思考。在學校舉行的各類籃球賽中，組織裁判學習中各方面表現較好的學生擔任裁判工作，通過正式比賽的鍛煉，提高判罰的準確性和控制比賽的能力，逐步達到獨立完成比賽執法任務的水平。

3.5由裁判員向籃球競賽組織管理者的過渡為了提高學生的組織和管理能力，結合籃球裁判員的培養，當裁判員的業務能力達到一定水平時，可適時安排他們承擔校內各級比賽的組織編排、裁判以及管理等工作。在教師的指導和幫助下，通過系統的訓練和培養，使他們逐步由單純的裁判員向競賽的組織管理者進行過渡。

4小結

第8篇：學校課余體育競賽的特點范文

關鍵詞：地方高校；運動競賽；改革思路

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0138-02

一、引言

運動競賽是指各種體育運動項目進行比賽的總稱，它是以爭取優勝為目的，以項目（或某些身體運動）為內容。學校體育是學校教育的重要組成部分，也是國民體育的基礎之一。近些年來在“健康第一”指導思想、“終身體育”和“素質教育”等理論的導向下，普通高校校園運動競賽發生了很多變化，在競賽項目上，引進了一些游戲和娛樂性項目；一些具有地方特色的體育項目也在校園得到傳承，這些引進和特色傳承項目充分調動了學校師生的參與積極性。但隨著現代化進程的加快，素質教育的深入，時代給校園體育運動競賽開展增添了新的活力，也給校園體育運動競賽開展提出了新的要求。作為地方高校，受經濟條件和信息滯后等因素影響，其校園體育運動競賽，也跟不上時代的步伐，難以滿足學校師生的體育需求，很難實質上推動素質教育。筆者以地方高校咸寧學院為例，對其目前開展的校園體育運動競賽的現狀進行調查分析，對咸寧學院開展的校園體育運動競賽的現狀進行分析，探析校園體育運動競賽的改革思路，為咸寧學院校園體育運動的健康發展提供理論依據，進而為地方高校校園體育運動競賽改革提供借鑒。

二、研究方法

1.文獻資料法。查閱國內、外有關的文獻資料和體育運動競賽的相關書籍，以及地方高校開展校園體育運動競賽的相關活動資料，為本研究提供詳實的背景資料。

2.問卷調查法。采用隨機抽樣的方法，對學校全日制在校學生發放問卷，問卷設計內容包括性別、年齡、年級、運動競賽目的、運動競賽頻率、運動競賽項目等，共發放問卷300份，收回問卷290份，回收率97%。

3.訪談法。面訪了咸寧學院運動競賽主管領導與運動場地器材管理中心管理和工作人員，針對校園體育運動競賽的組織管理，場地器材的管理和利用以及維護，目前我校校園體育運動競賽現實存在的問題和改革思路等一些問題進行訪談，并做好訪談記錄。

4.數理統計法。運用Excel軟件對訪談及調查問卷所獲數據進行統計分析。

三、研究結果與分析

1.咸寧學院校園體育運動競賽的開展現狀。①組織現狀。據調查所知，咸寧學院校園體育運動競賽主要包括：由體育委員會和工會舉辦的每年一次的校級田徑運動會、籃球聯賽和排球聯賽等；由團委會組織各個協會舉辦的籃球、足球、羽毛球、網球、乒乓球等各項聯賽以及各個院系之間的各種體育運動比賽；由各院系團委會組織的班級體育聯賽、各院系間的友誼賽以及師生對抗賽等。在上述比賽中，每年一次的全校運動會（2010年以前稱田徑運動會）以及定期舉行的院系間的體育運動聯賽，相對其他形式的校園體育運動競賽而言，校方比較重視且投入較大，規模和競賽規范性方面都是其他形式的校園體育運動競賽難以達到的。據調查顯示（表1），有73.2%的學生參加過學校開展的體育運動競賽，22.5%的學生基本上沒參加過，4.3%的學生不了解，原因主要有：沒興趣、怕成績不如人、我根本不知道有比賽以及組織不規范等，這說明咸寧學院校園體育運動競賽的組織與宣傳有待規范和加強。

表1 學生參與校園體育運動競賽情況統計一覽表

②項目設置現狀。據調查顯示：參與校園體育運動競賽的人群以男生為主，占68.2%，女生僅占31.8%。其中從參與項目的人群分布看，籃球占40.4%，田徑占17.8%，網球占11.8%，排球、足球、健美操依次排列（表2）。籃球以其攻守轉換變化快，彼此對抗激烈，技巧性要求高等特點吸引較多學生的參與，且男生占主要；田徑運動會每年一次，規模影響大，參與的人數相對較多；網球作為校園新興項目，受學生喜愛。由此反映了學校校園運動競賽在項目設置上有所弊端，適合女生參加的項目太少，且有些偏向于競技性，這就只有占學生人數比例較少的體育尖子能夠參加，無形中把絕大多數的學生拒之在賽場以外。這樣就不能使“終身體育”和“素質教育”等理論充分體現在每一位學生身上。因此，應對學校校園體育運動競賽項目設置進行更新和積極引進新興項目，這樣才能使更多的學生參與其中。

表2　校園體育運動競賽項目統計一覽表

③可利用場地器材的基本情況。咸寧學院的體育場地包括3個標準田徑場，1個綜合訓練館，3個室內運動場地和近百片的室外球場，場地配備相對齊全，其中以籃球場為最多。通過對學校體育硬件設施滿意度的調查表明，有85.5％的學生認為基本能夠滿足他們的運動需求，有10%的學生認為完全能夠滿足他們的運動需求，有4.5％的學生認為不能滿足他們的運動需求。原因主要兩點：其一是中心校區西區運動場地的建成滿足了一部分學生的運動需求；其二是學校室內運動場館的建設不健全，場地利用受天氣等因素影響嚴重，遇到下雨天學生們就無法進行正常的運動。這也是目前咸寧學院運動場館不能完全滿足學生多種運動需求的主要原因。

表3 學生對校園體育運動硬件設施滿意程度統計一覽表

④管理機制。咸寧學院目前在對校園體育運動競賽的形式和內容上做了不少改善，但在競賽的規范管理和監督工作上還是有些缺乏。缺乏規范的管理和競賽監督，就會導致一系列的競賽問題，例如運動競賽出現的打架斗毆、運動員代表罷賽和請“外援”等諸多情況。目前現有的管理機制只有獎勵政策和一些紙質上的處罰規定，而對于一些違紀行為卻沒有相應的懲罰和硬性的管理方案。這不僅使比賽的公平、公正性難以保證，而且還會導致學生在心理和身體方面受到傷害，更加嚴重違背了“健康第一”和“素質教育”等理論。

2.咸寧學院校園體育運動競賽的改革思路。①打破舊觀念，開創新體系。咸寧學院2010年全校運動會就為我們開了個好頭，它在我校首次嘗試將趣味運動、健身操、啦啦操等項目搬上了運動會上，這樣不僅吸引了大量喜歡運動的學生參與，而且平時不怎么愛動的女生和老師也參與到其中。因此，我們應將這一成功嘗試推廣到其他的大型運動比賽場，如在籃球比賽中場休息時間跳啦啦操和健美操等，也可以在籃球比賽中增加“定點投籃”“運球障礙跑”和“遠距離投籃”等拓展項目。總之，我們在逐漸施行過程中要建立一個注重健身、淡化競技，增添融健身、娛樂、文化為一體的多功能校園體育運動競賽體系。②加強宣傳力度，擴大校園體育運動競賽認知度。高校校園體育運動競賽的宣傳是營造校園體育文化氛圍的重要手段，筆者認為咸寧學院要營造良好的校園體育文化氛圍，就要加強校園體育運動競賽的宣傳力度，利用校廣播臺、校報、海報、校園網等校園媒體工具對其進行準確的而及時的報道和宣傳。另外對于一些新興的體育運動項目的競賽辦法及操作流程應形成文字性材料，通過各種方式對其加大宣傳。這樣才能保證校園體育運動競賽健康、穩定、有序地進行。③將校園體育運動競賽融入到學生生活中。為了充分體現“健康第一”的指導思想及“終身體育”和“素質教育”的理念，讓校園體育運動競賽融入到學生的日常生活中去，筆者認為可以將校園體育運動競賽這一整體，化分為部分，使學生更加能夠充分快速地被吸收到這個整體中。例如：將一年一次的校級運動會和各種大型校園體育競賽化整體為部分，把有些競賽內容劃分到每個院（系），讓更多的學生能參與進來，不參加競技性的項目，就參加大眾娛樂型的；不參加個人項目，就參加集體項目；不參加比賽，可以參與后勤保障和啦啦隊等等。這樣一來，學生就是不參加比賽，也感受到了賽場氛圍，真正實現了每一位學生都參與，解決了校園體育運動競賽參與人數不多、性別差異大等各種問題，同時也使學生不一味讀死書，學會勞逸結合，利用課余時間參加校園里體育運動競賽，讓校園體育運動競賽真正融入到學生生活中。④完善校園運動競賽的管理機制。針對咸寧學院校園體育運動競賽的管理機制的缺陷與不足，筆者認為應該從以下兩個方面進行改革：強化監督管理體制，安排專門的人員對參加運動競賽的運動員進行認真、仔細、嚴格的審查，對于“打架斗毆”“冒名頂替”的行為一經發現，核實后從嚴從重處理，確保校園體育運動競賽的公平、公正性；建立健全的組織機構，充分明確各個競賽組織機構部門的職能，對于那些設立了卻不做事的部門人員應在總結會上進行點名批評，對于那些而造成重大事故的部門人員應追究其相應責任，確保校園體育運動競賽強大的后勤保障作用。

四、結論

1.咸寧學院開展的校園運動競賽的項目類型較少，并沒有其他一些能夠體現校園文化特色的運動項目，不能夠吸引更多的學生參與進來。

2.咸寧學院校園體育運動競賽的管理機制還存在著一些漏洞和不足，在一定程度上讓參加校園運動競賽的學生對其產生不信任感。

3.幾年來咸寧學院運動競賽在競賽項目上有了一定的變化，一些趣味性和娛樂性項目走進了校園，開展貼近生活的集體性項目受到廣大師生的好評。

參考文獻：

[1]尹章豹，張鵬.咸寧學院校園體育運動競賽開展現狀分析[J].咸寧學院學報，2010，30（6）：93-95.

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[3]李悅悅，王建.普通高校校內運動競賽現狀及改革思路研究[J].中國教育導刊，2008，（7）：88-89.

[4]余富光.學校運動競賽改革的嘗試[J].中國學校體育，2004，（1）：52.

第9篇：學校課余體育競賽的特點范文

目前，在校學生基本都是獨生子女，生活水平較高，再加上部分家長對孩子過分溺愛和嬌慣，使孩子養成任性、怕吃苦等不良習慣，而田徑運動恰好又是一項又苦、又累、需要較大毅力才能完成的體育運動，如何有效提升農村小學田徑訓練，作為一名基層體育工作者，在這方面也作了一定的思考，覺得以下幾個方面應予以重視：

一、加強宣傳，提高學生對田徑運動的認識

田徑作為奧林匹克家庭中最龐大的“家族”，田徑歷來是各屆奧運會的關注焦點，評判一個國家或地區的運動競技水平，田徑成了一種標準。田徑是一切體育運動的基礎，跑、跳，投，速度、彈跳、力量等，凡是運動科學所涉及的部分，在田徑中都能找到，田徑運動是一項古老的運動，起源生活，作用于生活，它有著悠久的歷史和深遠的文化內涵，田徑運動作為各項運動的基礎，也現代奧運會主要競賽項目，具有極高的競賽價值和欣賞價值，深受大家喜愛。因此，我們體育老師，首先自己要對田徑運動要熱愛，要深度熟悉田徑運動各項目，包括競賽的各項規則、欣賞水平等。然后，通過體育老師的講解，讓學生們了解田徑運動的特點、競賽形式、競賽規則、田徑運動的小故事、名人軼事等等，從而提高他們的欣賞水平，從而提高他們的對田徑運動的認識。

二、培養學生對田徑訓練的興趣 ，增強團隊意識

“興趣是最好的老師。”農村的孩子生性大多好動，平時參加的活動較少，對體育活動大多學生都抱著濃厚的興趣，能積極主動參加。但是長時期體育專業訓練，大部分隊員都覺得枯燥乏味，尤其是和的訓練，又非常辛苦。如何調動學生的訓練積極性，是老師們感到棘手的問題。除了做一面鼓勵，表揚之外，我們通常采用的有效方法是：

1.展示體育魅力

課余體育訓練、體育競賽的魅力之一就是具有鮮明的挑戰性和趣味性。在枯燥、乏味的小學田徑訓練中，我們對學生提出的要求要合理，訓練內容盡量豐富多彩，具有趣味性，謹防挫傷隊員積極性，合理安排一些競賽活動，依實際情況在表揚、肯定的同時，運用適當的、適時的批評，展現田徑訓練的挑戰性。在校內通過墻報、圖片、電視等形式的宣傳工作，展現體育濃厚的內涵，及對他們身心及社發展所起到的重要作用。滿足他們接受刺激、追求樂趣的需要。

2. 讓學生體現自我價值

給學生展示才能與實現自我價值的機會，滿足學生展示才能、實現自我價值的需要，是提高小學生對田徑訓練的興趣，促使有發展潛力的學生向訓練隊靠攏的重要條件。沒有學生談何訓練？為此，在學校內經常組織一些競賽，給他們以展示才能的機會，做好激勵機制等工作。學生從事體育競賽后，對取得良好成績和表現出優良作風的隊員進行表揚和獎勵，使他們感到自己的價值，滿足他們體育運動中最普遍最強烈的需要——自我價值的需要，激勵其他隊員為優良成績去努力拼搏，同時也提高了隊員在廣大學生中的地位，讓有天賦的學生向田徑隊靠攏。為訓練隊不斷有好苗子補充，形成梯隊建設打下基礎。

3. 寓“訓練”于“玩”之中

比如讓參加中長跑的隊員進行一次‘‘越野”比賽，看誰是“越野小能手”，這樣既激發了他們的好勝心，感受到體育訓練的挑戰性，又提高了訓練成績。老師在秒表上做做“手腳”。“送”一些成績給隊員，讓他們嘗到訓練的甜頭，每次訓練的成績不斷的進步中，而且是“捷報頻傳”，使他們感受到成功的喜悅。常常都以一個獲勝者姿念出現，不斷增強他們的自信心。

4. 樹立隊員間的團隊意識

加強隊員之間的凝聚力，讓他們為能成為田徑隊的一員而感到自豪。彼此之間能相互鼓勵，“快樂著彼此的快樂，幸福著每個人的點滴進步”，讓他們“要我練”為“我要練”的快樂氣氛當中。

三、選好運動苗子，建立梯隊模式

成功選材就等于訓練成功的一半，有好苗就有出成績的希望。因此，教師應時時處處留意，并及時做好記錄。我們在平時工作注意觀察學生各方面身體素質，選取其中素質較好的苗子進行重點關注對象，并認真記錄，詢問學生父母身體特征，到達中年級后，及時對其進行初步培養，通過專業項目，測試學生在哪方面有突出素質。

四、加強多方合作是農村小學田徑訓練的有效開展的最佳途徑

1.協調學生學習、生活、訓練之間的關系

在學生進行體育訓練時，為了訓練出較高的競技水平，也難免會或多或少占用一些時間，從而影響學生其它各科的學習。學生在學習與訓練兩者產生了矛盾。

如不能很好地解決此問題，小到影響訓練隊的生源問題，大到影響學生的終身。本著“一切工作為了學生”這一原則，作為體育教師，要有正確的態度，力爭想辦法把此問題的負作用降低到最小，甚至可以向兩者相互促進的方面而努力。這里體育教師與各班任課教師、學生家長協調配合就顯得尤為重要。另外，我們與家長、任課教師要加強聯系，交流看法，及時了解隊員各階段的身心狀況，改進工作方法，讓學生能更好地訓練，健康地成長。

2.拉近師生距離，提高隊員思想認識

新時期學校課余體育訓練工作的師生關系應該是和諧的、相互信任的。作為體育教師，體育不但要教給學生訓練方法，提高他們運動的水平，還要經常找他們談心，交流情感，了解他們的內心世界，以對他們學習生活多方面關心、照顧，使師生關系變得和諧。在田徑訓練隊中，我們要致力營造一的民主氛圍，給他們充分的自，培養他們的責任感。

3.換位思考，獲取家長的支持