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第1篇：電子電工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞: 職業(yè)學(xué)校 電子線路課程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

一、課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在“精、寬、用、新”四個(gè)方面。

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校電子線路課程的教學(xué)內(nèi)容基本上是參照大學(xué)同等專業(yè)的電子線路課程,在學(xué)科體系上過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性,理論過深,容量過大,把知識(shí)的灌輸放在首位,而忽視學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際情況。隨著職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)由“技術(shù)員”向“操作工人”轉(zhuǎn)變,電子線路的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為本位的教學(xué)思想,打破學(xué)科體系,突出應(yīng)用特點(diǎn),把能力的培養(yǎng)放在首位。電子線路的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)以下四個(gè)方面。

1.精

所謂精,是指應(yīng)當(dāng)承認(rèn)理論知識(shí)系統(tǒng)的相對(duì)不完整性,精選理論知識(shí),降低理論難度,在講清概念的基礎(chǔ)上,以定性分析為主,盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo),以及部分過時(shí)與用處不大的理論知識(shí),輔以必要的定量計(jì)算。例如:放大電路的圖解分析法,可以讓學(xué)生合理選擇靜態(tài)工作點(diǎn),正確選擇電路參數(shù),直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法比較麻煩、費(fèi)事,在生產(chǎn)實(shí)踐中幾乎用不上,因此可考慮把圖解分析法刪去。再如數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理,也可考慮刪除。因?yàn)樵谏a(chǎn)實(shí)踐中,各類觸發(fā)器都有相應(yīng)的集成電路,我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能、觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用即可應(yīng)用。因此,教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、夠用為尺度。

2.寬

所謂寬,指電子線路的知識(shí)面要寬,覆蓋面要寬。教育的改革發(fā)展,既要充分體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際需求,又要充分考慮科學(xué)線路的發(fā)展趨勢。學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展提供扎實(shí)基礎(chǔ)。因此電子線路的教學(xué)應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技能,給學(xué)生留下聯(lián)系多種知識(shí)的“接口”,為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。隨著電子線路的飛速發(fā)展,電子線路在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。電子線路涵蓋了強(qiáng)電、弱電的各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),作為專業(yè)基礎(chǔ)理論課,應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),服務(wù)于各門專業(yè)課的教學(xué)工作,為專業(yè)課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.用

電子線路是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。電子線路教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,注重學(xué)生實(shí)踐中能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)加入實(shí)用知識(shí)的介紹,通過實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,不僅能加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解,提高學(xué)習(xí)興趣,而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識(shí),使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗(yàn)、技能和技巧。例如:介紹了整流濾波電路之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生為自己的小家電做一個(gè)直流電源,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路,掌握電子制作的一般方法和技巧,從而既鞏固理論知識(shí),又提高學(xué)習(xí)興趣。又如在介紹了組合邏輯電路的設(shè)計(jì)后,可以要求學(xué)生做一個(gè)自動(dòng)水位控制電路。

4.新

電子線路的飛速發(fā)展,電子的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新知識(shí)不斷涌現(xiàn),電子產(chǎn)品不斷趨向于大功率化、數(shù)字化、智能化、大規(guī)模集成化。電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)盡可能跟上電子線路的發(fā)展,引入新的知識(shí)點(diǎn)。例如,機(jī)電專業(yè)的電子線路可引入可編程控制器(PLC),供電類專業(yè)可引入晶閘管的應(yīng)用,等等。面向電子線路發(fā)展方向,引入新內(nèi)容,有助于突出學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思想,培養(yǎng)學(xué)生在電子線路及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的基礎(chǔ)。

二、課程的教學(xué)方法應(yīng)側(cè)重于理論聯(lián)系實(shí)際。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)不斷地進(jìn)行教育教學(xué)改革,根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn),靈活采用多種科學(xué)的教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓學(xué)生真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際。具體形式如下。

1.互動(dòng)式課堂講授法

對(duì)于基礎(chǔ)理論,宜采用傳統(tǒng)的課堂板書講授法。基礎(chǔ)理論是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ),教師站在講臺(tái)上講課,可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng),提高學(xué)生的注意力,提問、課堂討論等方法,使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣,才能輕松地理解具體應(yīng)用實(shí)例的原理,才能掌握實(shí)際電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí),可采用“分散聚斂法”。“分散”就是對(duì)課程內(nèi)容的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)地把它吃透,掌握扎實(shí)。每個(gè)新概念、新理論的提出,必須找到支撐起它們成立的基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論,既區(qū)分相互間的差別,又認(rèn)清彼此之間的聯(lián)系,就像“解剖麻雀”,區(qū)別“五臟六腑”。“聚斂”就是對(duì)整個(gè)章節(jié)進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉,畫龍點(diǎn)睛。把“分散聚斂法”作為主要教學(xué)法實(shí)施教學(xué)時(shí),嚴(yán)忌刻板說教,注重以“理”服人。

2.多媒體教學(xué)法

對(duì)于中、大規(guī)模集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理與應(yīng)用的講解,宜采用多媒體教學(xué)方法。因?yàn)橹小⒋笠?guī)模集成電路電路圖復(fù)雜,在黑板上畫圖很慢,不利于提高教學(xué)信息量。采用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生很快、很直觀地看到電路,增強(qiáng)學(xué)生們的理解能力。同時(shí),還可以給學(xué)生反復(fù)舉出不同的示例來講解問題,大大增加課堂信息量,這在傳統(tǒng)的課堂講授中是無法做到的。

3.“雙實(shí)現(xiàn)”教學(xué)法

往往教師在課堂上把一個(gè)完整的理論知識(shí)講授完畢后,一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到很迷茫,不理解學(xué)這些基礎(chǔ)理論到底有什么用,所以提不起興趣來。針對(duì)這一點(diǎn),教師可以采用“雙實(shí)現(xiàn)”教學(xué)法,將理論認(rèn)識(shí)與實(shí)際電路相結(jié)合,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐驗(yàn)證理論。設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)用到的實(shí)例,拿到課堂上來講授,并鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證。例如:在分析單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系到樓道燈的觸摸開關(guān)。

4.第二課堂教學(xué)法

開辟第二課堂能對(duì)課內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行深化總結(jié)。第二課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心組織教學(xué)內(nèi)容,開展教學(xué)活動(dòng),改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課余時(shí)間教師組織學(xué)生參加業(yè)余興趣小組,指導(dǎo)學(xué)生做一些小發(fā)明、小制作,能充分展示學(xué)生們的才能,提高其動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

三、課程的評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重過程教學(xué),重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,往往采用期末考試一考成績的應(yīng)試教育方式。這種觀點(diǎn)狹隘的考試只是考查學(xué)生死記硬背課堂筆記和書本內(nèi)容。這樣的考試結(jié)果只是造就了一批高分低能者。而對(duì)這種現(xiàn)狀,一些教師哀嘆息:“學(xué)生只是為了考試學(xué)習(xí),或者是臨時(shí)抱佛腳。”一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去鉆研課程的重點(diǎn),真正掌握知識(shí)和技能;應(yīng)當(dāng)重視對(duì)日常學(xué)習(xí)的評(píng)定,其目的在于改進(jìn)學(xué)習(xí)。

我們認(rèn)為,科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

1.全面的考查。

(1)電子線路理論知識(shí)的考查。

(2)實(shí)踐能力的考查。

(3)分析問題、解決問題能力的考查。

2.考核形式的多樣化。

(1)口頭提問。

(2)書面作業(yè)。

(3)課堂練習(xí)。

(4)階段測試。

(5)期中、期末考試。

只有教師采用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系才有助于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意不斷努力,改進(jìn)自己的不足,以提高學(xué)習(xí)成績。而教師也有機(jī)會(huì)從教學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),改進(jìn)教法,以提高教學(xué)質(zhì)量。

電子線路課程實(shí)用性再加工是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要的教學(xué)基本建設(shè)環(huán)節(jié)之一。為了培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,把電子線路建設(shè)成為精品課程,我們必須進(jìn)行全方位的改革,將封閉式教育向開放式教育轉(zhuǎn)變。改革教材內(nèi)容體系是基礎(chǔ),改革教學(xué)方法是關(guān)鍵,改革評(píng)價(jià)體系是方向。只有這樣,我們培養(yǎng)出的人才才能迎接飛速發(fā)展的信息時(shí)代的挑戰(zhàn),才能在挑戰(zhàn)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn):

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[3]魏志源.電子技術(shù)[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,1991.

[4]呂國泰.電子技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,1995.

第2篇：電子電工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 電子電工 課堂教學(xué)改革 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法

電子電工課是一門專業(yè)理論和實(shí)踐性均較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課，如何做好理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率，是一個(gè)值得研究的課題。下面從三個(gè)方面簡述電子電工專業(yè)課堂教學(xué)改革的思路。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.切實(shí)處理好傳授專業(yè)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)系。

突出課堂教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)的傳授，同時(shí)又要注意加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在電子電工學(xué)科的教學(xué)過程中，我們除注重教學(xué)外，還將電子電工小制作、課外興趣小組、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)納入課程教學(xué)內(nèi)容，通過優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外著力提高學(xué)生的綜合能力。

2.融教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐為一體。

強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)的同時(shí)，必須注重實(shí)踐的檢驗(yàn)；在實(shí)踐檢驗(yàn)的過程中，必須以理論為指導(dǎo)。這就要求在完成電子電工各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)必須按時(shí)、按質(zhì)、按量完成，在實(shí)驗(yàn)過程中必須認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作，做好實(shí)驗(yàn)分析，寫全實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)對(duì)故障的分析及處理，以增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而驗(yàn)證理論的正確性。

3.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。

在電子電工課的教學(xué)過程中，由于許多的教學(xué)內(nèi)容是看不見、摸不著的，因此我們的教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)空間局限于教室。思維空間和能力的狹隘，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和處理問題受到限制。為此我們要運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)教育等現(xiàn)代化手段來改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)定與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，使得其教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到明顯發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊平臺(tái)。

二、重視課堂教學(xué)方法

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論和實(shí)踐技能傳授的同時(shí)，應(yīng)注重端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過分層模塊教學(xué)，使學(xué)生掌握電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步簡化學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生樹立自信心，切實(shí)做到有的放矢，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

一是通過各種形式的電子電工興趣小組，來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與電子電工專業(yè)有關(guān)的報(bào)刊、雜志，了解該專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展前景，開闊學(xué)生視野，拓寬其知識(shí)面，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三是通過各種教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐來提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

電子電工專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)多。我們應(yīng)注重“以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練”。考慮到在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中，工藝過程復(fù)雜，又采用“分層模塊教學(xué)”法，設(shè)定實(shí)驗(yàn)過程，分步驟分階段逐個(gè)擊破。首先，設(shè)立單項(xiàng)分組訓(xùn)練，其內(nèi)容立足于操作技能的達(dá)標(biāo)和規(guī)范化；立足于學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作的能力；立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。其次，設(shè)立組裝綜合技能訓(xùn)練，在單項(xiàng)分組練習(xí)達(dá)標(biāo)后再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。其內(nèi)容立足于強(qiáng)調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需要。

4.培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡栴}、處理問題的方法，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

在電子電工教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡栴}、解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成。教師必須提供給學(xué)生分析能力、獨(dú)立思考能力的良機(jī)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)故障出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)排除方法，使其有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。

三、轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念

1.要樹立現(xiàn)代教育思想，更新教育理念。

每個(gè)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師必須強(qiáng)調(diào)以人為本，以人的全面發(fā)展為核心；以學(xué)生為主體，突出主體在課堂教學(xué)中的作用；以理論為基礎(chǔ)，從強(qiáng)化技能訓(xùn)練入手，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；了解技術(shù)與環(huán)境,技術(shù)與生態(tài)學(xué)的關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

2.加強(qiáng)電子電工學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究。

每個(gè)專業(yè)老師在學(xué)習(xí)和研究的過程中，既要注意對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累，又要不斷吸取新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法等“四新”技能；既要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒不同學(xué)科間先進(jìn)的教學(xué)方法，又要重視新教育理論的研究與學(xué)習(xí)。通過參加學(xué)術(shù)研討、觀摩示范課、開設(shè)公開課、聽取學(xué)生的反饋評(píng)教意見等活動(dòng)，著力提高教育教學(xué)能力。

3.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法。

一是采用“分層模塊教學(xué)”法，使教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容簡練，易教、易學(xué)，便于學(xué)生對(duì)各理論知識(shí)和技能的掌握；便于老師對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度的掌握；便于提高學(xué)生對(duì)基本理論和基本功訓(xùn)練的熟練程度，從而有利于進(jìn)行個(gè)體縱向和橫向比較，有利于教師教學(xué)水平的提高。二是推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，來突出學(xué)生主體地位，教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三是注重“以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練”，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，突出專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)――技能訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)。

4.試行不同形式的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

第3篇：電子電工基本知識(shí)范文

項(xiàng)目化教學(xué)通常包括項(xiàng)目選取、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目方案制定和項(xiàng)目方案實(shí)施等四個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面就《電子電工技術(shù)》課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“安裝與檢修照明電路”案例來簡單闡述實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的項(xiàng)目化教學(xué)。

1.項(xiàng)目選取

在項(xiàng)目化教學(xué)中，選取合適的項(xiàng)目是最重要的，項(xiàng)目選取是市場人才需求與課程教學(xué)內(nèi)容雙向結(jié)合的成果，其設(shè)計(jì)的基本原則要以當(dāng)前就業(yè)市場人才需求為依據(jù)，以所學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，該項(xiàng)目既要包含課程的基本知識(shí)和基本技能，又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性，使學(xué)生在項(xiàng)目情境下受到協(xié)作能力和交流能力等方面的鍛煉。“安裝與檢修照明電路”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選取充分考慮到兩點(diǎn):第一，該項(xiàng)目包含了《電子電工技術(shù)》中常用電工技術(shù)知識(shí)和技能;第二，每個(gè)學(xué)生家里都有照明線路，學(xué)生很感興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性、使他們?cè)陧?xiàng)目情境中鍛煉自己的綜合能力。

2.項(xiàng)目分析

首先，要讓全體學(xué)生特別是各個(gè)項(xiàng)目組長明確本項(xiàng)目的總體目標(biāo)。本例中，通過項(xiàng)目“安裝與檢修照明電路”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)項(xiàng)目完成的流程，綜合運(yùn)用課程《電子電工技術(shù)》中所學(xué)知識(shí)和技能，并鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等。其次，根據(jù)項(xiàng)目的總體目標(biāo)，各小組在項(xiàng)目組長的主持下，把總項(xiàng)目分解為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，并寫出項(xiàng)目流程的各任務(wù)要求。

1)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)。任務(wù)要求:(1)照明電路的設(shè)計(jì)思路和方案。(2)方案的成本預(yù)算。(3)方案的可行性報(bào)告。

2)項(xiàng)目知識(shí)儲(chǔ)備。任務(wù)要求:(1)常用電工工具的名稱、結(jié)構(gòu)、使用方法等。(2)常用導(dǎo)線的剝削、連接、恢復(fù)的相關(guān)知識(shí)和技能。(3)照明電路常用器件的使用和維護(hù)方法。(4)照明電路安裝工藝要求。(5)照明電路常見故障檢測和排除方法。

3)項(xiàng)目評(píng)價(jià)。任務(wù)要求:(1)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)。(2)評(píng)價(jià)的實(shí)施。(3)評(píng)價(jià)的分析。

3.項(xiàng)目方案的制定

項(xiàng)目實(shí)施方案是完成項(xiàng)目的行動(dòng)指南，項(xiàng)目組長應(yīng)集合小組全體人員的智慧，制定項(xiàng)目方案。本案例中設(shè)立了三大流程:項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目知識(shí)儲(chǔ)備、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。各子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成該子項(xiàng)目的任務(wù)，并撰寫一份報(bào)告，能及時(shí)與組員溝通及修訂，達(dá)成更為科學(xué)、合理、可行的項(xiàng)目方案。

4.項(xiàng)目方案的實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施有賴于全體成員的合理分工和通力協(xié)作。項(xiàng)目化教學(xué)一般以合作小組為單位，依據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)各小組獨(dú)立地組織、安排本組的活動(dòng)，在活動(dòng)過程中全體成員按照分工相對(duì)獨(dú)立地開展工作，同時(shí)又要與其他成員保持聯(lián)系，通過交流和協(xié)商，共同完成小組的項(xiàng)目任務(wù)。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流協(xié)作能力。在項(xiàng)目組長的主持下，依據(jù)實(shí)施方案，對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工。本案例中，綜合能力強(qiáng)的成員負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體規(guī)劃;計(jì)算機(jī)操作技能強(qiáng)的成員負(fù)責(zé)查詢資料;理論功底扎實(shí)的成員負(fù)責(zé)知識(shí)的儲(chǔ)備和調(diào)研報(bào)告的完成;表達(dá)能力強(qiáng)的成員負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)和結(jié)論分析等。

二、項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)

項(xiàng)目化教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)能力形成的過程，所以在評(píng)價(jià)主體方面、評(píng)價(jià)內(nèi)容方面和評(píng)價(jià)方式方面都應(yīng)具有多元性。

1.主體的多元化

評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是變化和多元的，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)和評(píng)價(jià)的情境有關(guān)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多樣化和評(píng)價(jià)信息的多元化，重視自評(píng)和互評(píng)的作用，評(píng)價(jià)的主體可以是教師、學(xué)生、管理者等。

2.內(nèi)容的多元化

項(xiàng)目化教學(xué)在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面包括基本知識(shí)評(píng)價(jià)、基本技能評(píng)價(jià)、應(yīng)用能力評(píng)價(jià)以及綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)這四個(gè)方面。(1)基本知識(shí)方面的評(píng)價(jià)

基本知識(shí)包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、儀器儀表、電子工藝等常識(shí)性內(nèi)容，評(píng)價(jià)可采用建立客觀題庫和工作頁的方法，對(duì)不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行分類評(píng)價(jià)。

(2)基本技能方面的評(píng)價(jià)

基本技能評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用、常見電路的裝接、調(diào)試與維修等方面技能熟練程度的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生操作的速度、規(guī)范性及正確率。不僅要有學(xué)生在不同時(shí)期的階段性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，更要有一個(gè)評(píng)價(jià)過程反映學(xué)生操作技能提高的幅度。通過一個(gè)過程的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生提高操作技能，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

(3)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)

應(yīng)用能力評(píng)價(jià)是評(píng)估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、技能解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)用能力是專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段分別進(jìn)行。例如多安排探究性的實(shí)驗(yàn)，故意設(shè)置設(shè)備或儀器的故障，讓學(xué)生集體分析與排除故障。這一評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是多元的，在多元主體的評(píng)價(jià)過程中，為學(xué)生提供互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，這是應(yīng)用能力評(píng)價(jià)的宗旨。因此，應(yīng)用能力評(píng)價(jià)也是一個(gè)學(xué)生再學(xué)習(xí)、再提高的過程。

(4)綜合職業(yè)能力的評(píng)價(jià)

教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生故障分析能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)、技能排除故障的能力。綜合評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生自覺運(yùn)用技術(shù)、技能解決實(shí)際問題，提高實(shí)踐能力的有效手段。綜合評(píng)價(jià)無須統(tǒng)一的答案，結(jié)果可以是多樣化的。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的要求

1.師資的要求

項(xiàng)目化教學(xué)客觀上要求“以學(xué)生和項(xiàng)目為中心”來組織教學(xué)，任務(wù)重，工作量大，因此，要求教師具有良好的師德、深厚的理論功底、豐富的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合能力，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、調(diào)控能力和隨機(jī)應(yīng)變能力等都有較高的要求。

第4篇：電子電工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 電子電工；能力培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）31-7049-02

1 概述

教育的核心是人才綜合素質(zhì)的提高和完善。“知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成”。 實(shí)踐教學(xué)是高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證。隨著用人單位對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)要求的提高，實(shí)踐教學(xué)已成為各高校改革的重點(diǎn)。

2 實(shí)踐教學(xué)存在的問題

近幾年，國內(nèi)很多高校根據(jù)自己學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的條件及要求開展了實(shí)踐教學(xué)改革的理論與探索實(shí)踐工作。我校于2007年按照學(xué)科相近的原則，將分散在不同系部的電子電工類實(shí)驗(yàn)室調(diào)整組合，組建了電子電工實(shí)驗(yàn)中心，面向全校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2008年，電子電工實(shí)驗(yàn)中心被確定為湖南省普通高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2012年通過了湖南省普通高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)示范中心合格評(píng)估。

近幾年來，我校實(shí)踐教學(xué)改革取得了一定的成效，但也還存在一定的問題，主要有以下幾個(gè)方面：1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但開放力度不夠；2）精品實(shí)驗(yàn)教材少，多為設(shè)備自帶的指導(dǎo)書；3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法還比較單一；4）電子電工實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)流于形式；5）考核方式不全面；6）專職實(shí)驗(yàn)教師缺乏。

3 建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

我校電子電工實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過多年的探索，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、綜合能力和創(chuàng)新研究能力，構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新研究3類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成了以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練和應(yīng)用創(chuàng)新為層次內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)體系，可開設(shè)各層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（驗(yàn)證性、實(shí)訓(xùn)性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和研究性）300多個(gè)。其中基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占23%，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占70%，創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)占7%。中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊緊跟隨新技術(shù)的發(fā)展，不斷更新計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層：以電路、電工技術(shù)、通信原理、電機(jī)與拖動(dòng)、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路等課程實(shí)驗(yàn)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，基本分析與處理問題的能力。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)層：以數(shù)據(jù)通信課程、微波通信、光纖通信、現(xiàn)場總線、可編程控制器、DSP原理及應(yīng)用、ARM嵌入式系統(tǒng)等課程實(shí)驗(yàn)為主，采用集中指導(dǎo)和自主訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰凸こ趟仞B(yǎng)。

工程訓(xùn)練層：以電工電子實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過綜合與設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和獨(dú)立分析處理問題的能力。

應(yīng)用創(chuàng)新層：主要是國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)等各類大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐計(jì)劃、電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯賽、飛思卡爾智能小車賽、課外科技活動(dòng)、學(xué)生科研等。采用全面開放和高度自主相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作精神。

4 教學(xué)改革的探索及實(shí)踐

4.1 優(yōu)化整合實(shí)踐教學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為方向，以能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化整合實(shí)踐教學(xué)課程。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)將實(shí)踐教學(xué)時(shí)段分布在大學(xué)四年的各個(gè)不同學(xué)期，使課程體系在知識(shí)層面上表現(xiàn)為由基礎(chǔ)到專業(yè)基礎(chǔ)再至專業(yè)，層次逐漸提升；而在知識(shí)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)為由點(diǎn)及面再到系統(tǒng)。

教學(xué)內(nèi)容不斷更新，同時(shí)將科技創(chuàng)新成果、工程思想和實(shí)踐教學(xué)改革成果不斷融入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，在開放實(shí)驗(yàn)室開展自主實(shí)驗(yàn)和學(xué)生科研；鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己所學(xué)知識(shí)的專長，積極投身科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐。同時(shí)，定期開設(shè)電子設(shè)計(jì)競賽、程序設(shè)計(jì)競賽等競賽專項(xiàng)培訓(xùn)課程，不定期開辦科研、工程項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文撰寫專題講座等。

4.2 逐步完善開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極拓展校外實(shí)踐空間

在原有開放基礎(chǔ)上逐步加大開放力度，目前實(shí)行“全天開放”、“預(yù)約開放”和“網(wǎng)絡(luò)開放”三種形式：基礎(chǔ)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)機(jī)房對(duì)學(xué)生常年全天候開放，學(xué)生利用課余時(shí)間，在此按照指導(dǎo)教師的要求或自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和研究，以及電子設(shè)計(jì)競賽等培訓(xùn)；電路實(shí)驗(yàn)室、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)行預(yù)約式開放；精品課程、教學(xué)資源庫、實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)、中心網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)向全校開放共享，學(xué)生可登錄系統(tǒng)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、瀏覽網(wǎng)站信息、下載相關(guān)實(shí)踐教學(xué)資源等。

在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)的同時(shí)，積極拓展校外實(shí)踐空間，與企業(yè)進(jìn)行廣泛合作，建立現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)基地，從而使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中得到充分鍛煉，使其認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力得到很大提高。

4.3構(gòu)建以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式

根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)、其所在層次及實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容等，建立集中指導(dǎo)、自主訓(xùn)練、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、課外指導(dǎo)等教學(xué)模式。

集中指導(dǎo)教學(xué)模式：在實(shí)驗(yàn)教師的集中指導(dǎo)下，由學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成實(shí)踐項(xiàng)目。主要應(yīng)用于驗(yàn)證性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，其主要目的是使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和方法。如電路、電子技術(shù)、專業(yè)課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以及一般規(guī)模的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

自主訓(xùn)練教學(xué)模式：以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)為主，教師指導(dǎo)為輔。主要用于部分設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，由指導(dǎo)教師出題或?qū)W生自主選題，指導(dǎo)教師審核并指導(dǎo)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師跟蹤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程并與學(xué)生進(jìn)行研討，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考意識(shí)和工程實(shí)踐能力，如電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式：所有實(shí)踐活動(dòng)圍繞項(xiàng)目需要展開的教學(xué)模式。主要用于各種專業(yè)競賽的培訓(xùn)，如電子設(shè)計(jì)大賽，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。

課外指導(dǎo)教學(xué)模式：主要應(yīng)用于工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)及課外實(shí)踐活動(dòng)。

4.4 建立多元化的考核體系

考核方法主要依據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的，采取平時(shí)實(shí)驗(yàn)過程控制考核與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目最終考核相結(jié)合的方法；針對(duì)不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目，采取不同的考核內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，已形成多元化的綜合考核方式。凡獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的，單獨(dú)進(jìn)行考試，單獨(dú)記成績。含實(shí)驗(yàn)的理論課程，實(shí)驗(yàn)成績占總成績的30%，非獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程根據(jù)專業(yè)和課程的性質(zhì)，分為考試和考查兩種，其實(shí)驗(yàn)成績按實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的比例記入該課程的期評(píng)成績中。實(shí)驗(yàn)考查、考試的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)處理、分析問題及撰寫報(bào)告的能力等，補(bǔ)考不及格者，不得參加本課程理論課的期末考試，下學(xué)期理論課補(bǔ)考前必須先補(bǔ)考實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)考實(shí)驗(yàn)及格后，才能參加理論課的補(bǔ)考。否則，該課程以不及格論處。

4.5 不斷提高教師專業(yè)化水平

進(jìn)一步加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，加大對(duì)具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程經(jīng)歷的高層次人才的引進(jìn)力度，加大激勵(lì)力度，督促和吸引更多高水平教師積極投身于實(shí)踐教學(xué)工作。

5 結(jié)束語

我校電子電工實(shí)踐教學(xué)改革取得了一定的成效，這種“層次+模式”的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和基本技能扎實(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力增強(qiáng)。每年學(xué)生承擔(dān)湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃省級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)；在近3屆國家或省級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽中，共獲得國家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省二、三等獎(jiǎng)共6項(xiàng)；挑戰(zhàn)杯省級(jí)獎(jiǎng)2項(xiàng)；飛思卡爾智能小車華南賽區(qū)獎(jiǎng)1項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：電子電工基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】電子電工；實(shí)訓(xùn)；影響

社會(huì)的發(fā)展好壞主要看的就是人才的多少和科技含量的水平高低，所以隨著電子科技時(shí)代的發(fā)展，對(duì)這方面的人才的需求量也越來越高，所以這方面人才的競爭也隨之越來越大，開展電工電子課程教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，然而這是一門注重理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程，要想在學(xué)出來后在這人才濟(jì)濟(jì)的行業(yè)中占得一席之地，那么只有在掌握理論的同時(shí)加大實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)才能有所成就。

一、電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)所存在的不足之處

1.單方面偏重于理論教學(xué)或者實(shí)訓(xùn)教學(xué)。偏重于理論教學(xué)：由于在傳統(tǒng)教育思想的模式影響下，很大部分學(xué)校教學(xué)都在期末考核時(shí)以理論考試為重中之重，實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本被忽略；理論教學(xué)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)高低，實(shí)訓(xùn)教學(xué)卻基本沒有開展過。在電工電子課程這個(gè)專業(yè)中，實(shí)訓(xùn)課是很重要的，然而由于學(xué)校把工作教學(xué)的重心一直放在理論教學(xué)上，使得很多學(xué)生在畢業(yè)后出現(xiàn)有力無處使的感覺，形成這樣的現(xiàn)象的原因就是實(shí)踐教學(xué)在電工電子課程中沒有得到重視，因此，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐能力出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力不強(qiáng)，使得學(xué)生畢業(yè)后在這激烈的競爭中無法占有一席之地。

偏重于實(shí)訓(xùn)教學(xué)：電工電子課是一門理論和實(shí)訓(xùn)都很重視的課程，但是有的學(xué)校的教學(xué)課程太過于注重實(shí)訓(xùn)課程而缺少了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的積累，從而導(dǎo)致了在實(shí)訓(xùn)課時(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論內(nèi)容脫節(jié)，理論知識(shí)積累得不夠使得實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)展不順利。

2.實(shí)訓(xùn)的基地少而且教學(xué)落后。由于電工電子在科技的發(fā)展中占有很重的比例，導(dǎo)致這個(gè)崗位的工作競爭很激烈，所以很多大學(xué)生在在校時(shí)不能在相應(yīng)的崗位得到很好的鍛煉。而且由于學(xué)校和相關(guān)的企業(yè)等沒有建立好的合作，加上就業(yè)難的因素，使得大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)減少，再加上中國的發(fā)展很快，所以淘汰性也加快，教學(xué)改革有的沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有的停留在已經(jīng)淘汰的范疇之類，使得學(xué)生在畢業(yè)后不好與社會(huì)接軌。

3.在校外實(shí)訓(xùn)的時(shí)候過于分散。由于學(xué)生人數(shù)眾多，無法和一個(gè)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系集中多人去一起實(shí)習(xí)，所以，學(xué)生只能自己找地方實(shí)習(xí)。而由于社會(huì)競爭的加劇，致使大多數(shù)學(xué)生找到的實(shí)習(xí)地和自己的專業(yè)不符合，這樣就根本起不到把學(xué)習(xí)到的理論和實(shí)踐相結(jié)合的效果和作用，學(xué)校也沒有辦法對(duì)分散實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和檢查。

二、針對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足之處的對(duì)策

1.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高重視程度。現(xiàn)在，隨著大學(xué)生數(shù)量的急劇增加，使得大學(xué)生就業(yè)的問題面臨著一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，特別對(duì)于與科技發(fā)展息息相關(guān)的電工電子更是如此，要想學(xué)生離開學(xué)校后能在這日趨激烈的競爭中取得一席之地，那么在學(xué)生在校期間，校方就應(yīng)該從思想上重視理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課要建立完整和相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍。對(duì)于理論教學(xué)應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注電工電子行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向并且與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，嚴(yán)格對(duì)理論考試的監(jiān)督，只有這樣，才能在學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識(shí)的同時(shí)，更好更快的把理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，取得創(chuàng)新，才能更適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的潮流，在面對(duì)社會(huì)時(shí)不被淘汰。

2.增加電工電子實(shí)踐基地，教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。電工電子的實(shí)訓(xùn)課程在其教學(xué)中是不可或缺的，是以后學(xué)生在畢業(yè)后更早更快融入社會(huì)的最優(yōu)方式，所以學(xué)校應(yīng)該積極的與相關(guān)的企業(yè)或者工廠聯(lián)系并取得合作，讓學(xué)生能夠在在校期間便能有機(jī)會(huì)把理論知識(shí)投入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，讓他們能在進(jìn)入社會(huì)前把實(shí)訓(xùn)與理論緊密的相結(jié)合，從而在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改正，贏得進(jìn)入社會(huì)的第一步。對(duì)于社會(huì)市場上電工電子行業(yè)的動(dòng)態(tài)也應(yīng)該隨時(shí)給學(xué)生公布，書本知識(shí)也應(yīng)及時(shí)更新，不能讓課本中出現(xiàn)已經(jīng)淘汰的或即將淘汰的產(chǎn)物，從而導(dǎo)致學(xué)生的思想也落后于當(dāng)今世界的格局。

3.集中制實(shí)訓(xùn)或強(qiáng)制性實(shí)訓(xùn)。由于分散實(shí)訓(xùn)不利于管理，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間放任自流，所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中制實(shí)習(xí)管理，或許因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模或名聲不大，不能在同一個(gè)企業(yè)獲得更多的實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，那么學(xué)校應(yīng)指定學(xué)生在不同的地方的實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，并與該實(shí)訓(xùn)點(diǎn)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生實(shí)行強(qiáng)制管理。

綜述：只有把理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，才能更好更快的適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的世界經(jīng)濟(jì)格局。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：電子電工基本知識(shí)范文

一、中職學(xué)生學(xué)情分析

中職學(xué)生思維活躍、精力充沛、反應(yīng)較快、動(dòng)手操作能力強(qiáng)，但理論知識(shí)比較薄弱。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了電子電工的基本知識(shí)，基本上會(huì)看原理圖，但掌握得還不夠，具體表現(xiàn)在簡單的圖可以看懂，復(fù)雜的圖不會(huì)分析，電路板上的電路看不懂，不會(huì)分析。但對(duì)于實(shí)際操作，如電路板的焊接，學(xué)生比較感興趣。通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本焊接技能。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分掌握Protel 2004技能，本課程以實(shí)訓(xùn)室為第一課堂，邊教、邊學(xué)、邊做，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高和教學(xué)一體化等效果。采用理論講解與實(shí)踐相結(jié)合，以“講做講”和“做講做”的形式，讓學(xué)生在“做中教、做中學(xué)”，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、結(jié)合基礎(chǔ)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，從第一節(jié)課開始筆者就展示了Protel 2004的功能。筆者結(jié)合了學(xué)生在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中進(jìn)行焊接過的電路的萬能板制成了PCB，讓學(xué)生比較PCB板和萬能板的區(qū)別。通過比較，大部分學(xué)生都覺得PCB板好看實(shí)用，容易焊接，一節(jié)課下來學(xué)生覺得用Protel 2004制圖軟件繪制電路圖和PCB板既方便又美觀，引起了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)的難度，為今后的教學(xué)、學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。以后的每一節(jié)課筆者都從學(xué)生感興趣的電路進(jìn)行備課和講解，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。

三、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式， 降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)組織過程很注重知識(shí)的系統(tǒng)性，知識(shí)的完整性，但在實(shí)際教學(xué)中這種全面性的教學(xué)方法效果并不理想。本課程是要求學(xué)生掌握電路原理圖繪制的基本方法與技巧，掌握印制電路板設(shè)計(jì)的操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生印制電路板設(shè)計(jì)制作的基本技能和相關(guān)知識(shí)。根據(jù)中職生的特點(diǎn)和本課程的要求，筆者以書本的知識(shí)點(diǎn)為主線，按照項(xiàng)目式的教學(xué)方法，制作了適合學(xué)生的課件和練習(xí)。目前市面上很多Protel 2004的教材都注重知識(shí)的全面性，對(duì)操作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解，但在實(shí)際操作中往往很多應(yīng)用不到。如果全面講解會(huì)造成學(xué)生的困惑，所以在針對(duì)操作步驟講解時(shí)，只要求學(xué)生熟練掌握其中一種常用技巧即可，避免面面俱到。例如，在講解放置元器件時(shí)，有三種方法可以放置：一是通過輸入元器件名放置元器件；二是從元器件管理器的元器件列表中選取放置； 三是使用常用元器件工具命令放置元器件。在平時(shí)繪制電路圖應(yīng)用最廣泛的是第二種方法，所以在課堂講解放置元器件時(shí)，筆者先講解第二種方法，學(xué)生熟練掌握后才略講了后面兩種方法。這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生避免進(jìn)入糊涂陣。

四、采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)

對(duì)于項(xiàng)目式教學(xué)方法，教材中所涉及的練習(xí)很少，而Protel 2004是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不能滿足于教材的課后練習(xí)。結(jié)合我校的情況，筆者在學(xué)生上機(jī)練習(xí)中結(jié)合《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中學(xué)生進(jìn)行焊接過的電路進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練。包括循環(huán)彩燈電路、聲控開關(guān)、振動(dòng)報(bào)警器、功放電路、聲控LED、三端集成穩(wěn)壓等電路。在進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，由淺入深講解和練習(xí)，比如在做原理圖的練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生練習(xí)只由常用元件中的元件組成的電路循環(huán)彩燈電路。通過對(duì)循環(huán)彩燈電路的繪制，學(xué)生掌握了原理圖的基本繪制方法和元件庫管理器面板的基本實(shí)用方法。接著讓學(xué)生練習(xí)由常用元件和常用連接元件庫組成的電路端集成穩(wěn)壓電路，最后才讓學(xué)生練習(xí)由其他元件庫組成的電路。這樣通過由淺入深的方法，讓學(xué)生掌握了原理圖的繪制基本方法和技巧，學(xué)生在此過程中會(huì)感覺更充實(shí)，目標(biāo)更明確。

第7篇：電子電工基本知識(shí)范文

    (一)深入研究大綱作為考試的指導(dǎo)性文檔以及試題庫建設(shè)的根本,考試大綱的重要性不言而喻。考試大綱的研究是擬訂標(biāo)準(zhǔn)化考試的前提,在研究開發(fā)本系統(tǒng)時(shí)以江蘇省普通高校對(duì)口單獨(dú)招生電子電工類專業(yè)考試大綱為藍(lán)本。1.課程任務(wù)的確立首先明確電子線路在相關(guān)專業(yè)中的定位,本課程主要測試考生理解和掌握有關(guān)基本理論、基本知識(shí)和基本方法的水平,以及綜合運(yùn)用這些理論、知識(shí)和方法解決基本實(shí)際問題的能力,屬于電子電工類專業(yè)開設(shè)的五門核心課程之一。2.考試結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的確立考試結(jié)構(gòu)指的是試卷中主觀題與客觀題各占的比例情況。根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否受判卷人主觀意見的影響,考試的題目可以分為主觀題和客觀題兩類。主觀題命題難度較小,一般用來考察綜合應(yīng)用能力,有可信度不高,覆蓋面窄的缺點(diǎn);客觀題信度較高,可以使用機(jī)器來評(píng)分,然而不易考察創(chuàng)造性思維能力和綜合能力。一般來說,考察思維應(yīng)用能力以主觀題比較好,而考察理解和記憶能力用客觀題比較多。考試的內(nèi)容包括對(duì)答卷的要求、考試的時(shí)間、各章節(jié)所占試卷比例等。確定各章節(jié)內(nèi)容占有比例的依據(jù),是江蘇省普通高校對(duì)口單獨(dú)招生電子電工類專業(yè)考試大綱。(二)合理確定命題我們通過雙向細(xì)目表來確定試卷的命題。雙向細(xì)目表是試卷的總設(shè)計(jì)圖,是試卷編制過程中的總體依據(jù)。試卷編制中,具體的題量、題型、各方面或者各類型的題目所占的分值比例等都要它來確定。試卷的覆蓋面以及各章節(jié)的比重等,都是由雙向細(xì)目表來規(guī)范的。電子線路課程的題型可以分為填空、判斷、選擇幾種類型。按照知識(shí)的范圍,考試內(nèi)容可以分成十一個(gè)部分。為了考試的公平合理化,卷面的每道題分值不宜過大,如果單道題目分值過大的話,試卷的題目數(shù)量就要受到限制,難以保證把所有需要考察的范圍都考察到。然而如果沒到題目分值過小的話,又會(huì)無法突出考察的重點(diǎn)的知識(shí)。

    試題庫各模塊的建設(shè)

    (一)題庫的建立題庫的組織是系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架的決定性因素,在很大的程度上影響了系統(tǒng)性能的好壞。每種類型的題目放在單獨(dú)的一個(gè)題庫之內(nèi),各個(gè)題庫擁有相同的結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)在于題目存儲(chǔ)時(shí)使用通用的字段。把題目的文字說明和題目中的圖像分開放置在兩條記錄中,這樣有圖像的題目將會(huì)用兩條記錄來存儲(chǔ)。這樣做會(huì)有方面排版和美觀的優(yōu)點(diǎn)。在輸入試題的時(shí)候,文字內(nèi)容已經(jīng)做好排版,在編寫排版的程序時(shí),只用做好題目與題目之間的排版就好。因?yàn)橐粋€(gè)對(duì)象智能整行列印,不可以分開打印,所以把題與圖分開存放可以避免某行下方出現(xiàn)較大的空白,以至于影響版面的美觀。每一條記錄所包含的內(nèi)容如下:1.題目編號(hào):自動(dòng)編號(hào),每道題目有單獨(dú)唯一的編號(hào),設(shè)置為主鍵。2.題目內(nèi)容:文本,默認(rèn)長度100,把題目和題圖作為兩個(gè)對(duì)象放在這個(gè)字段中。3.題目答案:文本,長度20。4.題型:字符型,長度6,有選擇、判斷、填空等類型。5.難度系數(shù):文本,長度2,有難、中、易三種類型的難度。6.章節(jié):整型,長度4,說明題目來自于教材的哪一部分,以章節(jié)號(hào)來做標(biāo)識(shí),選題的時(shí)候應(yīng)該注意選擇不同章節(jié)的題目,以免考核的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)。(二)題目的錄入題目的錄入通過在題庫的內(nèi)容字段粘貼word對(duì)象來實(shí)現(xiàn)。在word中輸入題目,復(fù)制題目內(nèi)容塊,在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行粘貼,使題目內(nèi)容嵌入到試題庫中。(三)試卷結(jié)構(gòu)每次組卷結(jié)束后,把選出的題目用新建的試卷表來存放,試卷表結(jié)構(gòu)如下:1.題號(hào):整形,長度4,表示題目在這張?jiān)嚲碇械男蛱?hào)。如果一個(gè)題目有多個(gè)記錄存放,則僅有第一個(gè)有題號(hào),設(shè)置為主鍵。2.題型:字符型,長度6。3.題目內(nèi)容:文本,默認(rèn)長度100。4.總題號(hào):數(shù)值型,長度6,表示題目在題庫中的序號(hào),通過外鍵設(shè)置與試題表中的題目編號(hào)相連。(四)組卷方案在組卷時(shí),組卷人在每種題目類型在不同難易度、不同章節(jié)中所需要的題量作出設(shè)置,系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)把此組卷方案存儲(chǔ)到組卷表之中,組卷表的結(jié)構(gòu)包含:題型、章節(jié)號(hào)、題量、難易度。也可以通過手動(dòng)選擇具體的題目來組卷,這樣生成的試卷將直接放入試卷表內(nèi)。(五)試卷管理1.新建試卷包括“自動(dòng)組卷”、“自定義組卷”和“手動(dòng)組卷”三種選擇。選擇“自動(dòng)組卷”,隨機(jī)自動(dòng)生成試卷,選擇“自定義組卷”組卷人將輸入試卷的各項(xiàng)參數(shù),計(jì)算機(jī)自動(dòng)抽取試題新建試卷。選擇“手動(dòng)組卷”則生成一張空白試卷,由用戶自己添加試題。2.打開試卷通過點(diǎn)擊“打開試卷”來尋找和使用已經(jīng)組建完成的試卷。3.試題查詢用戶可以通過輸入關(guān)鍵字的方法來查詢想要的試題。然后可以通過在試卷中輸入試題編號(hào)的方法來在試卷中添加該試題。4.刪除試卷5.成績處理得出成績,給出成績報(bào)告。6.維護(hù)試題的錄入和管理,題庫中的題目進(jìn)行修改、添加、刪除等操作。

第8篇：電子電工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：設(shè)備；師資；校本；項(xiàng)目式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）02/03C-0048-03

空調(diào)器的故障主要出現(xiàn)在制冷系統(tǒng)和電路控制系統(tǒng)中，而空調(diào)器控制電路的結(jié)構(gòu)和工作原理比較復(fù)雜，因此空調(diào)器控制電路的維修成為了熱點(diǎn)和難點(diǎn)。在制冷與空調(diào)專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際空調(diào)器維修的經(jīng)驗(yàn)，以及歷年來中級(jí)工、高級(jí)工的技能鑒定考核等幾個(gè)方面總結(jié)，空調(diào)器電路維修內(nèi)容是重點(diǎn)，基于空調(diào)器電路的教學(xué)尤為重要。

一、我校空調(diào)器電路維修教學(xué)現(xiàn)狀

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“江陰中專校”）電器、電工相關(guān)專業(yè)班級(jí)，開設(shè)制冷與空調(diào)工作原理與維修的課程。為提升課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)理論和實(shí)際技能操作水平，空調(diào)器電路維修內(nèi)容采用了項(xiàng)目式教學(xué)，取得豐碩成果。現(xiàn)就學(xué)校空調(diào)器電路進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐與研究，進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)，與同行交流。

（一）自有教學(xué)設(shè)備現(xiàn)狀

為充分適應(yīng)學(xué)校項(xiàng)目式教學(xué)的順利開展，學(xué)校目前用于空調(diào)器電路維修教學(xué)的設(shè)備主要有4個(gè)部分。

1.實(shí)際空調(diào)器設(shè)備。為了結(jié)合空調(diào)器電路結(jié)構(gòu)不同的實(shí)際，教學(xué)過程中采用三個(gè)不同的品牌產(chǎn)品，共設(shè)定12個(gè)工位，來滿足項(xiàng)目式教學(xué)過程中學(xué)生的分組教學(xué)活動(dòng)。

2.全國職業(yè)院校技能大賽制冷與空調(diào)專用設(shè)備。為了適應(yīng)職業(yè)教育與發(fā)展的要求，滿足學(xué)校師生參加各級(jí)各類制冷與空調(diào)項(xiàng)目技能比賽的需要，學(xué)校購進(jìn)3臺(tái)制冷與空調(diào)比賽專用設(shè)備，以適應(yīng)實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，進(jìn)行參賽選手技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)。

3.制冷與空調(diào)教學(xué)演示的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在教學(xué)過程中，制冷系統(tǒng)和電路工作原理可以使用模擬的信號(hào)狀態(tài)變化，以及各類儀表來演示，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生更加容易理解制冷與空調(diào)設(shè)備的工作過程和原理。

4.為增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面和全面技能提高，開展項(xiàng)目式教學(xué)，江陰中專校利用淘汰下拆舊的空調(diào)器，彌補(bǔ)以上設(shè)備的欠缺。

（二）本校師資來源及培養(yǎng)

為滿足制冷與空調(diào)專業(yè)不斷發(fā)展的需要，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，需要打造一支技術(shù)過硬、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，學(xué)校師資通過走出去和引進(jìn)來等渠道，不斷實(shí)施“傳、幫、帶”青藍(lán)結(jié)對(duì)、導(dǎo)師制等師資培養(yǎng)模式，持續(xù)提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平。

一是從年輕電類專業(yè)教師隊(duì)伍中挑選出有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟统鋈サ较嚓P(guān)企業(yè)或高校進(jìn)行中長期脫產(chǎn)培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)師資；二是利用政府人才引進(jìn)平臺(tái)，公開招聘專業(yè)性強(qiáng)、有影響力的空調(diào)維修專業(yè)教師，提高教師隊(duì)伍教學(xué)及專業(yè)能力；三是從本地企業(yè)調(diào)入或校企合作共建，使企業(yè)有技術(shù)、有能力的技術(shù)人員加入到教師建設(shè)中來，充實(shí)教師隊(duì)伍專業(yè)力量；四是利用已有的優(yōu)秀師資，帶領(lǐng)年輕教師，進(jìn)行專門對(duì)口培養(yǎng)。

根據(jù)教學(xué)的發(fā)展要求，采用青藍(lán)師徒結(jié)對(duì)、導(dǎo)師制等多種方式，培養(yǎng)了多名青年教師。這樣，學(xué)校制冷與空調(diào)教學(xué)的師資不僅數(shù)量足，而且質(zhì)量高，可以順利圓滿地完成所有的教學(xué)任務(wù)。

二、主要做法與經(jīng)驗(yàn)

（一）基于空調(diào)器電路的校本課程教材開發(fā)

江陰中專校制冷與空調(diào)專業(yè)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)積累和總結(jié)，同時(shí)參考其他教材和最新技術(shù)資料，結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)設(shè)備，采用自編教學(xué)講義進(jìn)行教學(xué)，形成了完整、系統(tǒng)的項(xiàng)目式課程校本教材。

1.整合R悼緯蹋綜合優(yōu)化教材

中職學(xué)校理論課程多，專業(yè)課程教學(xué)時(shí)間短、學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，難以消化知識(shí)，需要對(duì)專業(yè)課程整合、優(yōu)化，編寫與本校教學(xué)實(shí)際吻合的綜合性校本教材，應(yīng)用于專業(yè)課程教學(xué)。

剛開始學(xué)習(xí)制冷與空調(diào)專業(yè)的二年級(jí)學(xué)生，只有1個(gè)學(xué)期的電子電工專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致制冷與空調(diào)控制電路的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很欠缺，并且制冷與空調(diào)的基本工作原理知識(shí)全無。所以要對(duì)制冷與空調(diào)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，需要編寫內(nèi)容全、涉及面廣的教材以便使用。所以要將有關(guān)的專業(yè)課程整合到制冷與空調(diào)的教學(xué)中來。這樣，不僅做到學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)用技術(shù)相結(jié)合，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了專業(yè)課程之間的聯(lián)系。

電器電工專業(yè)的基礎(chǔ)課程一般都要開設(shè)電工基礎(chǔ)、電子線路基礎(chǔ)、電機(jī)與變壓器、脈沖與數(shù)字電路、無線電基礎(chǔ)、傳感器與控制等基礎(chǔ)科目。在制冷與空調(diào)教學(xué)過程中，根據(jù)空調(diào)器電路教學(xué)項(xiàng)目的確定，以項(xiàng)目需要為抓手，以項(xiàng)目教學(xué)為手段，將上述各科基礎(chǔ)專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化組合，提取和制冷與空調(diào)有關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)點(diǎn)，編寫一套與空調(diào)器電路教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的校本教材。

2.校本教材編寫的基本要求

校本教材要具有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，它不是國家規(guī)劃通用教材，而是自編自用的。又由于很多教學(xué)設(shè)備都是上級(jí)教育主管部門指定的，并且理論內(nèi)容基本都是通用的，所以校本教材編寫時(shí)應(yīng)適當(dāng)注意通用性，以利于正式公開出版，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，編寫校本教材還是要和教學(xué)模式、手段等相結(jié)合，注意編寫的理論教學(xué)內(nèi)容、操作技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，以及教材的排版模式等。

江陰中專校編寫的制冷與空調(diào)教學(xué)教材，技能訓(xùn)練的專業(yè)性都是針對(duì)自有的設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)編寫的。教學(xué)設(shè)備前面已經(jīng)進(jìn)行了說明，像空調(diào)器就是學(xué)校在市場購買的自備設(shè)備，各個(gè)學(xué)校很難做到統(tǒng)一，而全國大賽的競賽設(shè)備是統(tǒng)一的。這樣針對(duì)設(shè)備編寫的教材就具有很強(qiáng)的通用性和針對(duì)性，不僅可以自用，還可以和其他學(xué)校交流使用，甚至公開出版發(fā)行，大范圍推廣運(yùn)用。

針對(duì)中職學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)情，專業(yè)課很適合項(xiàng)目式教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能避免知識(shí)點(diǎn)分散而雜亂、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。所以，江陰中專校編寫的校本教材就是項(xiàng)目式教學(xué)專用教材。

教材編寫，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行項(xiàng)目內(nèi)容科學(xué)分解，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，來完成項(xiàng)目內(nèi)的各個(gè)任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目編寫配若干個(gè)任務(wù)書；在教學(xué)過程的布局上，注重教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)為主，完成項(xiàng)目任務(wù)為目的；在教學(xué)環(huán)節(jié)上注重入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)，單獨(dú)和集中指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)；在教學(xué)流程上教材內(nèi)容體現(xiàn)情境導(dǎo)入、基本技能、基本知識(shí)、課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課后練習(xí)等標(biāo)題條目來推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)程的開始、發(fā)展和結(jié)束。

（二）項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施

實(shí)施專業(yè)課項(xiàng)目式教學(xué)，江陰中專校進(jìn)行過三個(gè)階段的實(shí)踐研究。一是項(xiàng)目式示范課公開課教學(xué)，二是相關(guān)專業(yè)課普遍實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，三是進(jìn)行小班化分層次項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)改革教學(xué)。制冷與空調(diào)教學(xué)從2000年至今，已經(jīng)進(jìn)入項(xiàng)目式教學(xué)的成熟發(fā)展時(shí)期，全部實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，這很得益于我校的制冷與空調(diào)課程的師資、設(shè)備及校本教材的跟進(jìn)和提高。

從學(xué)校引進(jìn)的第一批制冷與空調(diào)專業(yè)師資開始，由于師資來源企業(yè)，給學(xué)校課堂教學(xué)不僅帶來新技術(shù)和新經(jīng)驗(yàn)，而且創(chuàng)新了教學(xué)理念和教學(xué)模式，主要表現(xiàn)就是編寫了校本教材講義，應(yīng)用校本教材講義實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，使項(xiàng)目式教學(xué)逐步深入發(fā)展。

為了和全國職業(yè)院校技能大賽接軌，江陰中專校開始實(shí)施小班化分層次項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)改革教學(xué)，訓(xùn)練選手參加市、省級(jí)技能大賽及選拔賽，制冷與空調(diào)專業(yè)首當(dāng)其沖，獲得國賽、省賽、市賽等金牌。基于空調(diào)器電路的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐與研究應(yīng)運(yùn)而生，并且取得豐碩成果。

三、取得的教學(xué)成果

經(jīng)過制冷與空調(diào)專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)的探索與實(shí)踐，本專業(yè)的學(xué)生不僅在就業(yè)時(shí)受到用人單位的追捧，在開店創(chuàng)業(yè)上也具有很大的優(yōu)勢，實(shí)驗(yàn)教改班的選手參加各級(jí)各類競賽中也獲獎(jiǎng)?lì)H豐。同時(shí)師資力量也得到了提升和發(fā)展，制冷與空調(diào)專業(yè)課程也日益成熟和提升。江陰中專校師生多次在制冷與空調(diào)項(xiàng)目競賽中獲得國賽、省賽、市賽一、二、三等獎(jiǎng)，師資力量老中青聯(lián)接不斷，由校本教材改進(jìn)的中職示范校項(xiàng)目式教改國家規(guī)劃教材《空調(diào)器維修技術(shù)基本功》由人民郵電出版社出版，2部空調(diào)器維修技術(shù)專著由國防工I出版社出版，數(shù)十篇空調(diào)器及項(xiàng)目式教學(xué)教育論文、專業(yè)技術(shù)論文等獲獎(jiǎng)和發(fā)表。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過申報(bào)和論證，完成了市級(jí)課題《基于空調(diào)電路應(yīng)用的中職電子電工專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐與研究》的研究，項(xiàng)目式教學(xué)在電子線路、電氣控制線路等核心專業(yè)課程中進(jìn)行了有效推廣。學(xué)校充分利用校內(nèi)、校外的教學(xué)資源，組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)技能訓(xùn)練的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行開發(fā)利用，為滿足教學(xué)需要，還專門配置了項(xiàng)目式教學(xué)教室，通過項(xiàng)目式教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

為深化教學(xué)改革，提升學(xué)生的綜合能力，目前我校項(xiàng)目式教學(xué)不僅應(yīng)用在電子電工類專業(yè)，而且在機(jī)電、機(jī)械等加工制造類專業(yè)教學(xué)中也得到普及應(yīng)用。基于空調(diào)器電路的項(xiàng)目式教學(xué)起到了重要的引領(lǐng)和示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朋.淺談空調(diào)器電路項(xiàng)目式教學(xué)校本教材的編寫[J].江蘇教育，2014（9）.

第9篇：電子電工基本知識(shí)范文

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：湖南工程學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)室

三、指導(dǎo)老師：厲老師、李老師 袁老師

四、實(shí)習(xí)目的：

通過一個(gè)星期的電子實(shí)習(xí)，使我對(duì)電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的入門基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。具體如下：

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉印制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實(shí)物設(shè)計(jì)并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書。

5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數(shù)字萬用表。

6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法

五．日程安排

星期 任務(wù) 一 上午 1.觀看關(guān)于實(shí)習(xí)的錄像，從總體把握實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)的目的和意義；

2.講解焊接的操作方法和注意事項(xiàng)；

3.分發(fā)與清點(diǎn)工具。 下午 練習(xí)焊接 二 上午 講解印制電路的設(shè)計(jì)要求、方法和設(shè)計(jì)原理；

講解印制電板的生產(chǎn)工藝流程；

講解了印制電路圖的識(shí)圖方法。

練習(xí)焊接；

分發(fā)與清點(diǎn)元件。 下午

三 上午 繪制調(diào)光電路印制電路的原理與印制圖 下午 講解收音機(jī)的工作原理及其分類；

講解收音機(jī)元器件的類別、型號(hào)、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

講解如何使用工具測試元器件 四 上午 組裝、焊接與調(diào)試收音機(jī)。 下午 組裝、焊接與調(diào)試收音機(jī)； 五 上午 將焊接產(chǎn)品交給老師評(píng)分，收拾桌面，打掃衛(wèi)生。 下午

六．感受

2007年2月27日 星期一

第三周為期一周的電子電工實(shí)習(xí)開始了，說實(shí)話我已經(jīng)作好了充分的準(zhǔn)備，畢竟我們已經(jīng)經(jīng)歷了金工實(shí)習(xí)。當(dāng)我知道進(jìn)公產(chǎn)實(shí)際操作的必要性，它是對(duì)課本知識(shí)的近一步鞏固和發(fā)展。當(dāng)然，我們得讓大學(xué)生實(shí)行，實(shí)際的進(jìn)行手工操作對(duì)于我們以后在實(shí)際工作中的工作能力是近一步的提升，也剛好彌補(bǔ)了當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的動(dòng)手能力差的問題，使我們?nèi)蘸竽芨玫母斓倪m應(yīng)自己的工作崗位，況且我們的學(xué)校的辦學(xué)特色就是“應(yīng)用型本科院校”，所以我知道我們的老師對(duì)實(shí)習(xí)的要求是非常嚴(yán)格的。今天一走進(jìn)工廠就是動(dòng)員會(huì)，老師給我們介紹了電工電子實(shí)習(xí)的必要性和重要意義，今后的時(shí)間安排和安全要求。隨后我們又觀看了一段關(guān)于電工電子實(shí)習(xí)的錄象。我們從中看到了在電工電子實(shí)習(xí)車間的實(shí)際操作，以及一些焊接的方法和步驟，以及現(xiàn)代工業(yè)中一些電子和焊接所采用的機(jī)器，著實(shí)學(xué)到了許多在課本上學(xué)不到的東西，增長了監(jiān)視，拓寬了知識(shí)面。下午我們就開始了焊接的實(shí)際操作了，焊接一個(gè)小梯子和一個(gè)五角星，一切都是看起來容易做起來難，覺得沒有什么難的可是焊起來的東西就是不像樣，沒有辦法只有慢慢來啊，在自己的耐心摸索和老師的知道下才勉強(qiáng)看起來差不多啊！

2月28號(hào) 星期二

忙碌中的時(shí)間總是過的很快，今天是第二天了，換了一個(gè)老師給我們上課，給我們講解了關(guān)于電路的基本知識(shí)，以及電路圖的畫法、要求步驟，還給我們具體分析了一個(gè)調(diào)光電路板，還給我們講解了怎么印制電路板，我對(duì)雙面板有了深入的了解，知道了印制電路板是由絕緣底版連接導(dǎo)線和裝配焊接電子器件的焊盤組成，具有導(dǎo)電線路和劇院底版雙重作用。之后老師讓我們畫調(diào)光電路圖和引制電路板圖，對(duì)我來說是十分檢舉的任務(wù)。畢竟電路圖像蜘蛛網(wǎng)一樣無章，畫了無數(shù)次草圖都未成功，最后還是請(qǐng)做好的幫助才得已解決。

3月1日 星期三

今天我們要做一個(gè)S2108型六管外差形的收音機(jī)，也就是我們常用的半導(dǎo)體收音機(jī)。當(dāng)然老師在這之前已經(jīng)給我們介紹了半導(dǎo)體收音機(jī)的各種元器件，包括電阻、電容、三級(jí)管、無線線圈、中周等等，還給我們介紹了四色環(huán)表阻值法，電容表示法，各種器材的鏜錫，立式和臥式安裝法，收音機(jī)的調(diào)試等等。隨后我們就開始了安裝，開始時(shí)我先安裝個(gè)比較大的元器件。到后來才知道這樣不怎么好，因?yàn)樾≡骷惨P式，焊接時(shí)候老掉，所以只有耐心點(diǎn)，認(rèn)真點(diǎn)啦！結(jié)果一下午也沒有完工，明天繼續(xù)！

3月2日 星期四

今天還要繼續(xù)工作，速度和別人的相去太遠(yuǎn)，我熱火朝天的干著，就聽見誰的都能聽到歌了，心里就有點(diǎn)急，可這又不是急的事，于是就告訴自己“慢工出細(xì)活”。不一會(huì)也焊接完了，要去調(diào)試機(jī)器了，心中不知道有多么的激動(dòng)，心中一直念著要想啊。一試不響，我想不應(yīng)該啊！于是又去檢查，一看天線線圈斷了一根，焊接上再去試，我的也能聽歌了，自己的勞動(dòng)出成果了，我嘗到了汗水換了收獲的喜悅。

3約日 星期五

今天一到我就去檢查了，當(dāng)然通過了。