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第1篇：歷史學就業前景范文

因為歷史學專業屬于長線專業，社會需求以教學單位為主，且由于盲目擴招、畢業生數量膨脹，使得本就飽和的該專業就業市場始終處于供大于求的不良局面。競爭非常激烈，因而職業發展空間不大，薪水也不高。

就業現狀：

歷史學作為基礎性長線學科，其就業前景相對所謂的熱門專業來說面臨著更大的困難。

就業方向：

第2篇：歷史學就業前景范文

關鍵詞：沈陽大學；歷史學；應用型人才培養

本文為沈陽大學專項教改課題《基于轉型發展戰略部署下的歷史專業實踐能力的培養》階段性成果

應用型人才是指能將所學到的專業知識和技能與所從事的專業生產和專業實踐相結合，并直接轉化為社會生產效益的技術或專業人才。[1]應用型人才培養有別于傳統高校教育的學術型人才培養。越來越多的普通本科院校，尤其是諸多地方高校將辦學定位于應用型本科教育，并確定了應用型人才培養目標，使我國高等教育呈現出多元化的發展態勢，在一定程度上滿足了我國社會經濟發展對人才多規格和多類型需求。本文以沈陽大學歷史學專業應用型人才培養的實踐經驗為依托，探究地方高校歷史學應用型人才培養模式的構建。

1 應用型人才培養模式構建的依據

沈陽大學辦學定位和人才培養目標是應用型人才培養模式構建的主要依據。沈陽大學作為沈陽市屬的地方綜合性大學，以服務地方社會經濟發展為辦學理念，以培養綜合素質好、實踐能力強的高層次應用型人才為培養目標。在人才培養中構建應用型人才培養模式，堅持知識、能力和素質協調發展的原則，把專業教育與素質教育相結合、理論教學與實踐教學相結合、課堂教學與課外活動相結合、教學管理與學生管理相結合、校風教風學風建設與校園文化活動相結合。

歷史學專業作為基礎性人文學科，就業面相對狹窄。隨著招生擴大帶來的后果，歷史學研究型和學術型人才需求基本飽和。這對于基礎薄弱、教育資源不足、教育教學層次較低的地方高校來說，以社會和市場需求為導向，按照寬口徑、厚基礎、高素質的要求，在夯實學生專業知識基礎上，突出技能培養和實踐教學，培養出高層次應用型人才是必然之路。

2 沈陽大學歷史學專業的應用型人才培養模式

沈陽大學歷史學專業以服務地方為基本理念，把握師范類人才培養的主旨，結合歷史學專業的發展和就業前景，在對地方人才需求規格和層次進行充分調研的基礎上，構建了應用型人才培養體系。

1.修訂和完善人才培養方案

人才培養方案是高校教學的科學指針，是教育教學改革的關鍵環節，直接決定高校人才培養的質量。[2]沈陽大學歷史學專業在歷年的人才培養方案修改和完善中，立足專業現狀，結合師資隊伍和生源特點，在充分的市場調研和同行業論證的基礎上，突出強調應用型人才的培養理念，對課程結構、課時分布、學分分布等方面不斷優化。

以2015級人才培養方案為例，以培養高層次應用型人才為目標，設置了有關地方歷史文化的系列課程和實踐系列課程。在兩大通史的基礎上，注重知識的分布拓展和實效。在通識教育課程中，突出英語聽說訓練，將大學英語分為聽說和讀寫兩個部分，并增加了就業指導和創新創業訓練等課程，對學生就業亟需的相關知識和能力進行了有針對性的培養。

2.強化教師技能和素養的培養

沈陽大學歷史學專業的一個突出特點就是其師范性。在學生教師技能培養方面，主要包括公共技能和專業技能兩個方面。在公共技能培養中，側重培養學生的板書和說課能力；在專業技能培養中，制定了專門的專業技能訓練大綱，有針對性培養學生教師職業素養，如《中學歷史教學法》、《中學歷史教師技能訓練》等課程。這對學生到中學就業起到了積極作用。

3.建立有效的實踐教學體系

建立行之有效的實踐教學體系對應用型人才培養起到至關重要的作用。沈陽大學歷史學實踐教學體系包括四個部分。第一，理論課程中的實踐教學環節。部分專業理論課在課程內容設計中包含了具有較強實效性的實踐教學形式。例如，《遼沈文物考察》課程中設計了參觀新樂遺址和清代福陵等內容，《奉系軍閥簡史》課程中設計了參觀張氏帥府和九?一八歷史博物館等內容，《明清政治制度文化史》課程中設計了參觀沈陽故宮和清代昭陵等內容。第二，實習實踐基地建設。沈陽大學歷史學專業現已和遼寧省博物館、遼寧省檔案館、撫順清永陵、沈陽市培英中學、沈陽市杏壇中學、沈陽市滿族中學、沈陽市127中學、沈陽市95中學等簽訂了實習實踐基地協議，將這些單位作為歷史專業學生考察和實習的基地。第三，加強專業實踐。為了加強歷史學專業能力的培養，歷史學專業設置了社會調查、口述調查訓練、承德專業實習、田野考察等專業集中實踐活動。第四，加強教學能力訓練。將教育見習和教學實習同時納入培養方案，并將教育實習從原來的1個月時間延長為1個學期。由學校在第七學期統一組織為期十八周的教育實習活動，有效地培養了學生實踐能力。

4.積極開展教育教學改革

應用型地方高校之所以有別于研究型高校，在于其以教學為主，因此開展教育教學改革是提高其應用型人才質量的有效途徑。在沈陽大學歷史學專業的教學中，創新課堂教學手段和方法，改變傳統教學模式是其提高教學質量的主要方法。歷史專業在專業選修課中率先嘗試利用慕課資源進行課堂教學，突出學生在教學中主體地位，激發學生的學習興趣，增強學生學習的主動性，取得了較好的效果。

總之，沈陽大學歷史學專業通過構建應用型人才培養模式，按照人才培養方案中的規定，夯實學生專業基礎，突出實踐教學和學生技能培養，拓展學生就業和發展口徑，有效緩解了招生難、就業難的問題，為歷史學專業可持續發展提供了保障。這對地方高校歷史學專業發展和人才培養具有一定的借鑒意義。

參考文獻

[1]陳曄，林鏗，孫忠梅.地方高校應用型人才培養模式探索[J].中國高校科技，2012（4）.

[2]趙金輝.新建普通本科高校歷史學專業應用型人才培養模式探究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（9）.

第3篇：歷史學就業前景范文

最需要考研之醫學類

在對2013屆本科各學科門類讀研比例調查中可見，醫學生讀研比例最高，占16.8%。僅有本科文憑的醫學生很難在較好的醫院找到對口的工作，這是醫學生考研大熱的表象，其本質原因在于整個社會對醫學人才提出了更高的要求。現在老百姓反映的“看病難”，一定程度上可以說是“看好醫生難”。由此可見，對以救死扶傷為己任的醫學生來說，讀研深造既是為了應對社會外在壓力，也是提高自身的內在需求所在。

專業例：2014年底，針對醫學類中最重要的臨床醫學專業，教育部、國家衛生計生委等六部門明確規定：自2015年起，不再招收七年制臨床醫學專業學生，而是實施以“5+3”為主、“3+2”為輔的臨床醫學人才培養體系。由此可見，要成為一名合格的臨床醫生，讀研幾乎已經是必走之路。

選擇醫學類專業，無論是否打算讀研，你都應當記住，從學校畢業并不是學習的完結，工作后還要在臨床工作中不斷積累經驗，不斷更新知識，學習先進的技術或理念，才能最終讓自己成為一名合格的醫生。

最適合考研之人文學科類

人文學科類專業即通常所說的文（文學、語言學）、史（歷史學、考古學）、哲（哲學、邏輯學、美學、宗教學）等專業。所謂“最適合”，一方面是因為這類專業是以人類社會發展過程中的文化產物為研究對象的學科，專業方面的文獻資料浩如煙海，選擇考研會為自己的未來發展打下一個堅實的基礎；另一方面，與熱門專業相比，這類專業在研究生招生培養名額中占有很大的比例，且競爭也不太激烈。

專業例：基于對歷史的濃厚興趣，每年都有相當一部分的人跨專業報考歷史學專業研究生。下一個黃仁宇（以39歲的“高齡”從新聞系轉至歷史系學習，并以一本《萬歷十五年》一舉成名，提出大歷史觀，主張要“從技術上的角度看歷史”的著名歷史學家），也許就在他們之中。

眾多人跨專業報考，也從另一個側面說明歷史學專業屬于門檻較低的專業之一。究其原因，不外乎有三點：一是入門相對容易，中國文化非常注重歷史的延續，電影、電視、小說……處處都有歷史知識的滲透，對于一個受過高等教育的大學生來說，即使是跨考，所要面對的專業知識并不生澀；二是專業范圍明確，盡管各種歷史事件紛繁復雜，相互交織，但歷史年代首先限定了它的考試范圍；三是英語要求低，從近幾年的考研初試分數線來看，歷史一直是外語要求較低的專業，這對于許多英語水平不是很高的同學來說，無疑是個福音。

最“左右逢源”之理學類

理學類相關專業主要包括數學、物理學、化學等及其分支學科。這些傳統專業的社會總體需求量雖然有限，但由于其多年積累的、嚴謹的知識體系，理學類專業對學生的綜合素質的培養是其他專業難以比擬的。在對2013屆本科各學科門類讀研比例調查中，理學類以16.6%的比例緊隨醫學類之后，另一個重要的數據是理學類學生跨專業報考的比例高達31%。這兩個數據的背后，一方面是理學類專業本身在研究生招生培養名額中占有很大的比例，且競爭也不太激烈的結果；另一方面，理學類學生深厚的基礎學科功底，使得他們在跨專業報考中獨具優勢。當然了，理學類專業雖適合考研深造，但考生若選擇這類專業，一定要有長期坐冷板凳和甘于清貧的研究精神，才有可能取得成就。

如若選擇跨專業報考，數學專業學生的優勢應該說是很大的。首先，很多專業都需要考數學，而且數學可以算得是一門“定生死”的科目；其次，數學知識在眾多學科方向上的廣泛應用也使得數學專業學生跨考時選擇余地較大，經濟類、計算機類和管理類，對于數學專業的學生來說，門檻都不算太高。值得一提的是，數學專業的學生報考經濟類的研究生是很受歡迎的，因為經濟類的專業課大多都涉及數學，例如高級宏觀和高級微觀，基本上都是數學模型。很多經濟類的研究，也都是建立在數學模型上的。

最“高、精、尖”的專業

第4篇：歷史學就業前景范文

一、以九科成績總分作為文、理科分班的新依據

慣常的分班依據是：以文、理分科成績作為分班標準，即文科的語、數、外、政、史、地六科計分班總分；理科的語、數、外、理、化、生六科計分班總分。并按分數的高低排名進入不同類型的班級。如此，部分學生認為只需要學好六科就可以了，因為其他三科的分數不計入分班分數中，更不會影響其進入理想的班級。這種分班依據不利于有效防范上述學生極端的文、理科偏向。

為改變這種現象，可以設立新的分班依據，即以九科（語、數、外、理、化、生、政、史、地）的考試總分和作為分班的成績依據。如此，學生為了分到理想班級，就不敢有極端的文、理科偏向。因為任何一個理科或者文科偏向生，都必須考慮其他三科成績在其分班總成績中的地位。如此，則可相對避免前文所述的不良后果。例如：甲學生極端偏向于理科，其理科總分可考600分（滿分750分），按慣常的分班成績依據，他可進入他理想中的A班。但在新的分班成績依據下，由于他沒學好政史地，這三科最多可考150分（滿分300分）。如此，其新的分班成績就大打折扣，嚴重影響他進入理想中的A班。因此，為了進入A班，甲學生就不能拋棄政史地三科的學習。如此，少數學生極端的文、理科偏向就可以得到一定程度的防范。

二、把學生的文、理綜合素養作為其“評優、推薦”的重要考核指標

幾乎每一所學校每年都有定量的“評優、獲獎、推薦”指標。慣常的評價標準主要是學生的文科或者理科考試成績。這種考核指標也不利于有效防范上述學生極端的文、理科偏向。新的考核指標應著重于學生的文、理綜合素養。這主要包括人文素養和科學素養。前者如閱讀名著的能力、文字的操作能力、語言的表達能力等；后者如邏輯思維能力、觀察實驗能力、社會實踐能力等。例如：甲學生極端偏向于理科，且理科成績很優秀，科學素養較高。按照慣常的評價標準，他被評為“三好學生”的可能性極大。但是，在新的文、理綜合素養考核指標下，他的文科成績很弱，從來沒有讀過名著，人文素養欠佳。如此，他就很難被評為“三好學生”，其被選為某些知名大學的“免試生”或者“推薦生”的可能性就變小。據原復旦大學教學陳新教授透露：復旦大學接受“理科推薦生”的一個重要考核指標就是學生閱讀名著的能力。部分身為博導的考官，問的最后一個問題往往都是：“你讀過諸如《蘇菲的世界》《時間簡史》或者一些哲學、歷史學、自然科學史著作嗎？有個學生就因為讀過錢鐘書的《圍城》和沈從文的《邊城》，結果擠掉了另一個沒讀過什么名著的學生。如此考核，可在一定程度上防范少數學生極端的文、理科偏向。

三、從成才角度加強文、理綜合素養價值的宣傳

青少年學生正處于人生價值觀的成長形成期，他們極端的文、理偏科的價值取向是可以通過價值熏陶加以糾正的。其具體方式主要有兩種：一是通過歷史人物故事介紹影響學生；二是加強現代社會復合型人才需求的宣傳。

關于前者，試舉一例：康德本來是一個天文學家，他和拉普拉斯共同創造了“康德——拉普拉斯星云假說”。但他后來卻成了著名的哲學家，寫成了《純粹理性批判》《實踐理性批判》和《判斷力批判》等奠基性的哲學著作。又如，英國的羅素，他是數學家，提出了著名的“羅素悖論”，寫成了《數學原理》一書。他又是哲學家，提出了“中立一元論”，創立了分析哲學，并在認識論、形而上學、倫理學、政治哲學和哲學史方面有重要的貢獻。同時。他還是文學家，1950年以《道德與婚姻》作品獲得諾貝爾文學獎。這些都說明：要成才，文、理綜合素養很重要，不能過于極端地偏狹于某一個或者某一類學科。

關于后者，試舉一例：專家認為：現代社會要求的人才往往是復合型人才。它包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面。其不僅要求個人在某個專業方面要有突出的經驗、技能，還要求個人在其他非專業領域具備一定的素養。簡而言之，其特點就是多才多藝。要做到這一點并非易事，往往需要多方面的學習和長期的實踐積累。例如：大學生畢業求職時，在你的求職表中總會有“特長和業余愛好”一欄。這實際上就是求職的綜合素養要求。在具體的工作實踐中，一個優秀的數學老師能寫出優美散文或者管理學方面的文章，他往往更容易受到領導的重視。在處理具體問題時，邏輯思維能力強的人，如果同時具有一定的藝術思維能力，其處理結果往往會令雙方滿意。這些事例都說明綜合素養價值的重要性。因此，高中生應注重綜合素養的提升，不能僅僅偏狹于文科或者理科。

四、改變家長的文、理偏向觀念

部分學生極端的文、理科偏向在一定程度上受到家長傳統觀念的影響。許多家長認為：學理科比學文科好，因為“學好數理化，走遍天下都不怕”，理科畢業生好找工作，文科畢業生找工作比較難。基于此，部分家長不顧自己孩子文、理科成績的強烈偏差，強制孩子學理科。殊不知，自己的孩子理科成績很弱，某些科目甚至是一竅不通，如此下去，孩子連大學都難以考上。與此相反，該學生的文科成績較好，如果繼續努力，考一個重點大學是沒有問題的。但是家長的傳統觀念甚至是無理干涉妨礙了該學生正常的選科取向。如何避免這種狀況呢？著名教育專家、云南大學副校長林文勛教授曾說：無論文科還是理科，在我看來都是一樣的，并無就業前景的優劣之分。因為就業前景的好壞不在于你學什么科。選擇所謂的“熱門專業”，而在于你學的精不精。你的綜合素養高不高。如果你學業不精，綜合素養不高，即使你的專業再好，也是很難找到工作的。例如：文科中的“歷史”是所謂的“冷門”專業，但是近幾年的就業報告顯示：“歷史”的就業率往往并不低。相反，部分所謂的“熱門”專業就業率卻很凄涼，例如：法學，生物學等。對于上述道理，學校不妨以家長會、宣傳單、家訪等各種形式影響家長的傳統文、理偏向觀念。如此，可在一定程度上防范學生的極端偏科傾向。

第5篇：歷史學就業前景范文

一、中職世界歷史教學的現狀探究

世界歷史是歷史學中的一門分支，其教材內容主要是通過對人類的發展史進行整體系統的闡述。學習世界歷史，通過橫向或縱向地看待世界全局，結合教學史實及相關學科對于歷史的演變進行探究。對于中等職業院校歷史教學的現實意義而言，除了能夠讓學生掌握一定的歷史文化知識外，還能讓學生學會用歷史的眼光來看待問題，樹立正確的三觀，培養學生的人文情懷，讓學生健康成長。然而，在實際教學活動中，中職世界歷史教學卻面臨著不受重視、缺乏相應的教學理論的尷尬境地。歸根結底，這種不重視是由教師和學生雙方共同造成的。

教師在開展歷史教學活動時對教學形式缺乏一定的考究，往往只運用傳統的教學方式進行教學，使得學生在學習過程中比較吃力。中等職業院校的學生文化課基礎相對比較薄弱，傳統的教學方式只會使學生逐漸喪失學習興趣，隨后演變成對課程的排斥和不重視。這既是中職世界歷史教學的現狀，也是中職文化課程教學的普遍現象，有效的教學方式來提高教學質量就成為改善這種現象、發展中職文化課教育的重要因素。

二、提高世界歷史教學的有效性策略

1.改變教學觀念，豐富教學形式

開創高效課堂實現有效教學的前提是擺正對于歷史教學本身的學習態度，而對于教師而言，則需要改變教學觀念，從自身入手，進一步開展豐富的教學形式，寓教于樂，幫助學生進步。傳統的教學模式往往是教師單一的授課，學生始終處于被動學習的狀態。雖然新課程教學改革中明確指出，要將學生作為學習主體，教師要以引導者的身份引導學生，幫助學生進行自主學習。然而中職教學過程中，學生由于基礎薄弱，自主學習存在一定的難度，因此還是以教師單一教學為主，這就在很大程度上打壓了學生的學習興趣，促使學生對于教學本身產生了排斥心理，也就不利于教學活動的開展。

因此，在實際教學活動開展過程中，教師要根據學生的具體學習情況，合理地編排教學內容，幫助學生提高學習興趣，養成良好的學習習慣。如，在教學《地理大發現》時，教師可以在結束該章節的教學后讓學生根據所學知識自己繪制一張年代表，將重要的歷史事件在對應的年代上寫出，通過這樣的方式強化教學，實現教學有效性。除此之外，教師還可以開展知識競賽等趣味性競賽，對所學內容以提問搶答的游戲方式進行，提高學生的整體參與度的同時，也能激發學生的學習熱情，學生在搶答的過程中完成了對知識的重復記憶，使得課堂教學更加有效。

2.加強自身綜合素質，積極接受新鮮事物

提高教學有效性除了要改正教學觀念和教學方法外，教師自身的綜合素質能力也極為重要。對于學生而言，教師是他們學習的榜樣，教師的言行舉止就是他們的標桿，尤其是對于中職學生而言，學生本身缺乏一定的自控能力，注意力容易被分散，使得教學質量下滑，如果教師不能及時發現和引導學生，會使得學生陷入惡性循環，對于學生個人而言危害極大。因此，教師必須結合時代的發展不斷提高自身的綜合素質，包括專業素養、個人能力、教學水平等等，積極參加各類進修活動，為教學活動的設計和開展奠定基礎。

第6篇：歷史學就業前景范文

高考后，姐妹倆正在家里和爸爸媽媽商量著填報志愿的事情。“選專業是一件很重要的事情，你們要結合自己的興趣愛好和性格特點來進行選擇。”爸爸扶了扶眼鏡說道。“我們兩個都喜歡旅游，喜歡到處走走，感受不一樣的風景。”左左對爸爸說。媽媽希望姐妹倆大學畢業后能有份穩定的工作，同時也希望她們有不錯的待遇，爸爸則更關注行業的發展前景。結合父母的意見，左左最終選擇了上海一所大學的酒店管理專業，右右則填報了廣州某高校的旅游管理專業。

盛夏之際，這對姐妹花分別收到了企盼已久的錄取通知書，美好的大學生活即將展現在眼前。

不一樣的管理，一樣的風景

來到各自的大學，經歷了作為大學新生的好奇、興奮和憧憬，姐妹倆很快就投入到緊張而充實的學習中去了。下面，我們就來看看姐妹倆所學專業的異同。

同屬于管理類專業，同屬于熱門專業，同屬于關注人們出行的專業，旅游管理和酒店管理專業有著太多不解的淵源。這兩個專業所開設的許多課程是一樣的，如管理學原理、旅游學概論、市場營銷等，這些相同的知識構架彰顯了兩個專業的淵源。當然，這兩個專業也有各自的特色課程，如酒店心理學、前廳客房服務與管理、餐飲服務與管理、酒店財務管理等課程是酒店管理專業所獨有的，而旅游經濟學、旅游資源與開發、旅游管理信息系統等課程則是旅游管理專業的同學需要學習的。

旅游是個消遣的活兒，可學習旅游管理專業就不是那么輕松啦！旅游管理專業融合了多門學科的知識，管理學、經濟學、地理學、歷史學、法學，乃至禮儀常識等都是必修課程，得花大力氣去學習。一般來講，旅游管理主要涉及旅游區前期規劃、旅游區開發管理、旅行社管理、飯店及餐飲管理等同旅游相關的管理內容。

酒店管理專業包括的范圍非常廣泛，有星級酒店管理、國際旅游商務管理、高級餐廳管理等。在校期間，大家主要學習現代酒店管理、酒店心理學、餐飲服務與管理、酒店英語、酒店財務管理等內容。

無論是旅游管理專業還是酒店管理專業，都注重實地操作。想要吃透這兩個專業，大家應該利用寒暑假時間，盡量熟悉目前國內幾條熱門的旅游路線，以及行程安排、項目安排（吃、喝、娛、購、行、宿）等。當然，諳熟各國語言、貨幣、相關法律法規、風土人情也是很有必要的。如果有機會的話，去旅行社或者酒店實習就最好不過了。

所以，除了學習文化理論課程，左左和右右還分別到學校所在城市的索菲特酒店和中國青年旅行社實習。

不一樣的實踐，一樣的給力

《武林外傳》讓我們從同福客棧中看到了酒店的雛形。面對我國秀美的山川，旖旎的風光，古人更是抒發了“仁者樂山，智者樂水”的感嘆。想要深入地了解客棧和“樂山”“樂水”的信息，就來聽聽左左和右右的實習感悟吧！

暑假實習結束后，姐妹倆對各自的專業又有了更深刻的理解。回到家里，姐妹倆就和父母坐在沙發上嘻嘻哈哈地聊起了她們在實習期間的心得體會。

左左說：“我們實習的時候可正式啦！我和幾個同學像正式的酒店在職員工一樣，要經過培訓后才能上崗。我們從穿著打扮、交際禮儀到相關的管理操作都要接受酒店經理的專業培訓。實習期間，我還學會了最快速的化妝技巧呢！在實習中，我覺得微笑是最生動、最簡潔、最直接的歡迎詞，也是最好的‘武器’。姐姐，你們的實習怎么樣？是不是要經常帶旅游團出去逛景點呀？”

還沒等左左問完，右右就迫不及待地說開了：“我們在旅行社實習期間也是要經過培訓才能出去帶旅游團的。我們培訓的時候要了解很多實際的知識，不僅要熟悉廣州市各大景點的文化、交通，而且還要專門學習安全知識和應急知識，以免在帶團過程中遇到各種突發事件時會不知所措。我們也要注意自己的穿衣打扮和交際禮儀，這樣才能有更好的面貌迎接來自五湖四海的游客啊。一頂太陽帽、一副笑臉和一身運動裝就是我們出行的標準打扮……”

“姐姐好能干，不過我也不差勁。在酒店實習期間，我還接待了好幾位韓國和英國的客人，我的韓語和英語口語也派上了用場。”妹妹搶過去說道。

“妹妹的口語那可是名不虛傳的。”右右一邊夸獎妹妹，一邊豎起大拇指，然后她又開心地說道：“我在實習期間不僅要給游客安排食宿，還要保障每個游客的安全。雖然每天帶旅游團很累，但是我能認識好多朋友，還免費游玩了廣東的許多景點。”

客廳里，姐妹倆嘻嘻哈哈地聊著。這時候，爸爸也湊上來問起兩人專業的就業前景。

開朗大方的左左給爸爸敘述酒店管理的光輝前景：“我經常關注一些主流媒體，大家都說酒店管理是全球十大熱門專業之一。這段實習經歷讓我更加喜歡自己的專業了，雖然我現在還是個學生，但是我會努力向高級酒店人才靠攏的！”

右右也不甘示弱：“爸爸，您知道什么叫‘無煙產業’和‘永遠的朝陽產業’嗎？想不到吧，就是旅游業啦！根據世界旅游組織的統計，目前旅游業已經成為世界上最大的產業，每年還以兩位數的速度在增長。世界旅游組織對我們國家旅游產業的發展有非常高的預期。所以說，您也不用擔心我找不到工作哦！”

一家人就這樣開心地說、著笑著。看著一回家就像小鳥一樣快活的姐妹倆，看著她們從剛剛入學的稚嫩到現在的懂事、開朗，父母越來越欣慰。

徜徉山水，收獲夢想

時間過得很快，左左和右右度過了多彩而難忘的大學時光，轉眼就到了畢業季。

左左很快在實習過的索菲特酒店找到了一個很不錯的職位，班上39位同學也都紛紛找到了滿意的工作，其中大部分人都去了四星級以上的酒店從事與酒店管理相關的工作。當然，由于兩個專業的淵源，酒店管理專業的畢業生也可以在旅游行政管理部門、旅行社、旅游交通企業、會展中心等單位工作。

第7篇：歷史學就業前景范文

“特色985”指的是“985工程優勢學科創新平臺”，“32”指的是這個平臺內的高校數量為32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校規模已經穩定，將不會再新增高校。于是引入動態競爭機制，在非“985工程”高校且是部屬“211工程”的高校中設立“985工程優勢學科創新平臺”，官方稱“特色985工程”，民間俗稱“小985工程”。此“工程”由教育部和財政部共同負責。

院校鳥瞰

“985工程優勢學科創新平臺”項目高校從屬于“211工程”建設的學校但不在“985工程”建設的學校中選擇。她是為建設創新型國冢、加快推進社會主義現代化建設提出來的，平臺主要任務是以國家和行業發展急需的重點領域和重大需求為導向，圍繞國家科技發展戰略和學科前沿，提升行業特色型大學全國頂尖的優勢學科實力，打造一批世界一流學科群。

縱觀這32所院校，她們基本上是沒有經歷過合并重組的行業特色型大學，學科精度高，擁有一至兩個全國頂尖的學科。在行業內認可度高，具有深厚的行業底蘊和學科積淀。只有國家中央部委直屬的“211工程”高校才有資格進入此“平臺”。

就目前的“985工程優勢學科創新平臺”建設高校來看，這些高校均在學科建設上各有特色，且有不俗的實力。依托學科建設，高校的整體實力也得到提升，如江南大學的設計學院在國際IF設計高校排名中名列全球第五位，西南交通大學的牽引動力實驗室在世界交通領域有著重大影響，中國傳媒大學在數字廣播技術領域處于國際先進水平，華中農業大學的分子育種生物技術排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011計劃”名錄中，就有西南交通大學、北京交通大學、中國政法大學等“985工程優勢學科創新平臺”高校晉級，這項計劃被謄是中國高等教育系統又一項體現國家意志的重大戰略舉措。由此可見這些高校的實力和國家的高度重視程度。

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西南交通大學

院校速評：西南交通大學創建于1896年，時稱山海關北洋鐵路官學堂，是我國最早創辦的現代大學之一。1905年遷校河北盾山，后更名唐山交通大學。1972年內遷四川，改為現名。長期以來，該校隸屬于鐵道部，2000年正式劃歸教育部管理。西南交大也是中國近代土木工程、礦冶工程教育的發祥地，為中國的近現代化建設培養了大批的人才。民國著名學者、政治家、教育家吳稚暉先生曾經評論過：“中國真正能注重科學工程的學校，寥寥可數，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大學的前身——編者注），尤其是后者，才可算得純粹的工程學校，較前兩者也‘尤專精’”。清華大學校史也載清華工學院初創時，國內已有南洋、唐山及北洋諸校，工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之國——成都，是國家首批“211工程”“特色985工程”（承擔建設軌道交通運輸工程優勢學科創新平臺）建設高校，以及正式設有研究生院的全國重點大學，是教育部“卓越工程師教育培養計劃”首批試點高校和“專業學位研究生教育綜合改革”試點高校。西南交大建有軌道交通國家實驗室、牽引動力國家重點實驗室等5個在軌道交通領域影響重大的國家級重大科技創新平臺，其中的牽引動力實驗室在世界交通領域有著重大影響。在學科建設上，西南交大更是實力非凡，交通運輸工程學科排名一直穩居全國第一，測繪工程與技術、電氣工程、機械工程、土木工程、管理科學與工程等學科也名列全國前茅。值得一說的是，茅以升學院、詹天佑學院兩個拔尖創新人才培養品牌學院更是聚集了交大的特色、優勢學科及其專業。

西南交大因鐵路而誕生，因鐵路而發展壯大，她創造了我國第一條自主設計、自主施工的京張鐵路等多個舉世公認的第一，從中積淀的許多寶貴經驗極大地推動了以“軌道”為特色的專業發展：交通運輸工程專業在全國排名第一，電氣工程及其自動化、車輛工程、土木工程等專業全國排名前十，機械設計制造及其自動化專業全國排名前15位等。

國家級特色專業：交通運輸、車輛工程、電氣工程及其自動化、機械設計制造及其自動化、土木工程、工程力學、通信工程、建筑學、交通工程、地質工程、電子信息工程、計算機科學與技術等。

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招辦電話：028-66366373，66366386，66367386

中國地質大學（武漢）

院校速評：中國地質大學創建于1952年，是教育部直屬的全國重點大學，是國家“211工程”“985優勢學科創新平臺”建設項目的大學。該校分北京和武漢兩地辦學，其中武漢校區位于東湖之畔，蒼翠的南望山下，毗鄰國家級高新技術開發區和“武漢·中國光谷”，校園內有國家4A級旅游景區逸夫地質博物館，還有貫通西、北校區長約380米的“地大隧道”，這些都是學子們引以為傲的。

地大以地球科學為主要特色，地學類專業約占全校專業總和的1/4，擁有8個國家級重點學科和17個省部級重點學科，其中“地質資源與地質工程”與“地質學”2個一級學科全國排名第一。地大實力最強的三個學院是地球科學學院、資源學院和工程學院，其下設的地質學、資源勘查工程、勘查技術與工程、水利工程、測繪科學與技術、地球化學、地球物理、地下水工程、水文地質等個個都是強勢專業，在業界認可度很高。在這里，地學類專業的學生如果夠優秀，還有機會進入地球科學“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地質類專業因對口工作的特殊性，比較適合男生報考，女生報考時應慎重考慮。建議女生可以報考地大的文科類專業，雖然與理工科類專業相比實力相對較弱，但有些專業還是很不錯的，比如說珠寶鑒定專業，從近些年的珠寶行情來看，該專業在就業方面還是不錯的。英語、工商管理、會計等專業也是不錯的選擇。

國家級特色專業：地質學、煤及煤層氣工程、安全工程、資源勘查工程、地球物理學、勘查技術與工程、寶石及材料工藝學、水文與水資源工程、地球化學、環境工程等。

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招辦電話：027—67883304

中國藥科大學

院校速評：中國藥科大學始建于1936年，是中國歷史上第一所由國家創辦的高等藥學學府，目前已發展成為在藥學界享有盛譽的教育部直屬、國家“211工程”“985優勢學科創新平臺”重點建設的大學。

中國藥科大學被公認為是藥類專業的國內權威，有“藥界清華”之稱，藥學、藥物制劑、中藥學在國內堪稱一流，藥物化學、制藥工程、臨床藥學、生物技術、生物工程也都是非常好的專業，每年錄取分數都很高，就業前景不錯。另外，為順應戰略性新興產業形勢，該校在原“生化制藥專門化專業”的基礎上，設立了“生物制藥專業”和“微生物制藥專業”，并配備了生物制藥教研室、生物制藥工藝學實驗室，軟硬件條件都相當過硬，就業前景廣闊。設立的基礎藥學基地班、生命科學與技術基地班，在全國基地班中排名靠前，兩個基地班的保研率都很高，基礎藥學基地班偏向培養創新研究型人才，生命科學與技術基地班培養創業型人才，同學們入學后學習一年會有滾動分流選拔考試，通過選拔可進入基地班學習。

需提醒同學們注意的是，藥學類專業雖優勢明顯，但是如果存在色盲、色弱等視覺問題，那么很遺憾不能報考藥學相關專業，因為這些專業化學實驗較多，對于視覺要求較高。如果學的是文科，那么國際經濟與貿易、英語等省級特色專業是不錯的選擇，藥事管理、工商管理等專業也值得報考。

國家級特色專業：藥學、中藥學、藥物制劑、生物制藥、藥物化學等。

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招辦電話：025—83271319

河海大學

院校速評：河海大學始建于1915年，在南京、常州均有校區，是以水利為特色，工科為主，多學科協調發展的教育部直屬全國重點大學，是實施國家“211工程”“985優勢學科創新平臺”重點建設的高校之一。

河海大學在江蘇地區口碑甚好，在全國也有很強的影響力，這與其在學科上頗有建樹是分不開的，該校的水利工程、土木工程兩學科綜合實力處于全國領先位置，尤其是水利工程學科總體實力最強，支撐的相關學科門類較多，水利水科支撐下學科人才梯隊的綜合實力處于國內一流地位。在教育部一級學科評估中，水利工程學科位居全國第一，電氣工程、環境工程、測繪科學與技術、地質資源與地質工程、農業工程、公共管理、管理科學與工程、工商管理、力學、應用經濟學等學科進入全國前20名。值得稱道的是，該校的水利水電工程專業堪稱鎮校之寶，就業面非常廣，此專業培養的學生是設計、施工、監理單位搶手的人才。港口與航道建設、水文水資源、土木工程等專業也是學校的頂梁柱。

大禹學院是河海大學培養本科拔尖人才的專門學院，它是在原有的土木水利綜合改革試點班、水利、土木大類基地強化班的基礎上成立的，定位是以國家重點學科為依托，培養水利、土木方面的拔尖人才，實行的是本碩一體化的人才培養模式，推行小班化教學，實行導師制，并注重國際化交流和培養，每年面向全國招生人數僅為百余人，競爭非常激烈。

國家級特色專業：新能源科學與工程、物聯網工程、通信工程、農業水利工程、熱能與動力工程、工程力學、計算機科學與技術、電氣工程及其自動化、土木工程，環境工程、水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等。

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招辦電話：025-58099483

西南財經大學

院校速評：西南財經大學創建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直屬的國家“211工程”和“985優勢學科創新平臺”建設的全國重點大學，也是國家教育體制改革試點高校，素有“中國金融人才庫”之美譽，是中國唯一有著深厚金融背景的財經大學。

西財一直致力于金融學科群與中國金融創新發展優勢學科創新平臺的建設，擁有教育部人文社會科學重點研究基地、國內唯一以“中國”冠名的國家級金融研究機構。目前學校著力打造“國內一流、國際知名”的大金融學科群，現有金融學、政治經濟學、會計學和統計學4個國家重點學科，其中金融學科綜合實力處于全國的領先位置。根據《2012年中國大學及學科專業評價報告》顯示，西財的經濟學門類競爭力名列全國第二，三大核心主干學科（應用經濟學、理論經濟學、工商管理學）均進入全國前15位，綜合實力排名穩居全國財經院校第二。

西財的特色專業以財經管理類為主，會計學、金融學、工程造價等專業是該校的強勢專業，每年報考以上三個專業的考生很多，競爭非常激烈。2012年，西財又新增了人力資源管理專業（本科），該專業是四川省特色專業，人才培養理念先進，教學質量優秀，《人力資源管理學》是國家精品課程。

西財開辟了國際化辦學特色，與全球第五、英國第一的大保險集團英杰華合作培養國際保險會計碩士生，填補了我國保險財務領域與國際接軌的空白，為此在財經界有了“精算在南開，保會在西財”的美譽。西財與全球第一大企業軟件及服務提供商——甲骨文公司的合作，堪稱高等教育與業界合作的范本。

國家級特色專業：金融學、財務管理、經濟學、市場營銷、統計學、保險、法學、人力資源管理等。

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招辦電話：028-87092355，87092898

西安電子科技大學

院校速評：西安電子科技大學建于1931年，是國家“985優勢學科創新平臺”“211工程”重點建設高校，也是建設示范性軟件學院和設立集成電路人才培養基地的高校。

西電現有2個國家一級重點學科、1個國家二級重點學科、28個省部級重點學科，在全國一級學科評估結果中，“信息與通信工程”學科全國排名第二，“電子科學與技術”學科全國排名第四。西電還依托鮮明的電子與信息學科特色與優勢，致力于電子信息技術領域的系統研制、科技攻關、工程研發等，創造了我國第一臺氣象雷達、第一套流星余跡通訊系統、第一臺可編程雷達信號處理機等電子與信息技術領域的多項第一。

西電開設的電子類專業都十分強勢，信息與通信工程、電子科學與技術通信工程兩大王牌專業均可獨當一面。西電還是國內最早建立信息論、信息系統工程、雷達、微波天線、電子機械、電子對抗等專業的高校之一，這些老牌專業的實力自不用說。另外，物理學、機械工程、計算機科學與技術等專業在全國排名30以內。求學于此，不僅有好的專業可學，還有3個國家人才培養及教學基地、5個國家級實驗教學示范中心，以及3個國家級人才培養模式創新實驗區，3個國家“高等學校學科創新引智計劃”引智基地等助同學們成才一臂之力。

國家級特色專業：電磁場與無線技術、電子信息科學與技術、電子科學與技術、機械設計制造及其自動化、計算機科學與技術、智能科學與技術、電子信息工程、微電子學、信息安全、通信工程、軟件工程等。

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招辦電話：029-88202335

西南大學

院校速評：西南大學成立于2005年7月，由原西南師范大學、原西南農業大學合并而成。學校位于重慶市國家級社會發展綜合試驗區、著名風景旅游區——北碚區，雖然從成立時間來看西南大學尚為。“年輕一代”，但這并不妨礙她具備107年的悠久辦學底蘊。在師范院校與農業學府強強聯合的局面下，成就了其更為多元的學科發展特色。學校實施創新人才培養“光炯”計劃和文化素質教育“雨僧”計劃，設立“創新人才培養實驗班”“本科學生科技創新基金”，這些具有顯著特色的培養計劃為西南大學的學生成長提供良好平臺，亦成為國內其他高校的學習典范。學校的教育學科發展積淀深厚，并在全國范圍內率先嘗試實施師范生“頂崗實習支教”模式，為西南貧困山區的支教事業開辟新的方向，同時積極探索學生海外教學實習，為師范生的發展創造更廣闊的舞臺。

西南大學現有課程與教學論、基礎心理學、特種經濟動物飼養、生態學、果樹學5個國家重點學科，有教育學、心理學、地理學等37個省部（市）一級重點學科。在學科中，心理學在全國排名第三，水產在全國排名第五，教育學、農業資源與環境全國排名第六，畜牧學全國排名第八，農林經濟管理、民族學全國排名第九，植物保護全國排名第十。此外，生命科學、管理科學優勢明顯，教育學、社會科學、文學、理學實力雄厚，依托學科優勢，家蠶基因組研究居世界領先水平。農學是西南大學的王牌專業之一，在全國享有盛譽，我國的雜交水稻之父、中國工程院院士袁隆平先生就是該校農學專業培養出來的優秀學生的杰出代表。心理學專業名氣不亞于北師大的心理學，全國聞名，被譽為心理學的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大學是國家免費師范教育試點的六所高校之一，師范類專業總體實力都比較強，如教育學、英語、化學等均是國家級特色專業，就業前景看好。

國家級特色專業：教育學、生物科學、植物保護、蠶學、數學與應用數學、心理學、園藝、歷史學、化學，食品科學與工程、農學、農林經濟管理、思想政治教育、英語、農業資源與環境、漢語言文學、物理學、動物醫學，音樂表演等。

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招辦電話：023—68252513，68250942

合肥工業大學

院校速評：合肥工業大學創建于1945年，是國家“211工程”重點建設高校和“985工程優勢學科創新平臺”建設高校。

該校在工科方面見長，現有3個國家重點學科，其中管理科學與工程為一級重點學科，在全國排名第六位，機械設計及理論、電力電子與電力傳動是二級重點學科，此外，農產品加工及貯藏工程是國家重點培育學科。總的來說，合工大機械類專業都很好，車輛工程專業是代表，在國內汽車行業很有名氣，其隸屬的機械與汽車工程學院也是最有實力。機械設計制造及其自動化、測控技術與儀器、建筑學、土木工程、電氣工程及其自動化等專業也有很好的聲譽，廣受學生好評。對于合工大這樣一所工科類大學而言，文科類專業相對工科要遜色不少，目前合工大只有學院、外國語學院、建筑與藝術學院開設的專業招收文科生，法學、廣告學、英語等專業值得一報。而經濟學院、管理學院雖開設了偏文科的專業，但只招收理科生。

國家級特色專業：新能源材料與器件、物聯網工程、材料成型及控制工程、建筑學、土木工程、機械設計制造及其自動化、制藥工程、食品科學與工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動化、測控技術與儀器、信息管理與信息系統、車輛工程等。

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招辦電話：0551-62901096

華中農業大學

院校速評：華中農業大學創建于1898年，位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山，是一所教育部直屬、國家“211工程”和“985工程優勢學科創新平臺”建設高校。

華農以農科為優勢，以生命科學為特色，現有國家一級重點學科作物學。目前作物學科在全國排名第一位，另有作物遺傳育種、作物栽培學與耕作學、微生物學等8個國家二級重點學科，有園林植物與觀賞園藝、生物化學與分子生物學等4個部級重點學科。根據中科院《農業生物技術國際發展態勢分析》報告顯示，華農分子育種生物技術排名世界第五位，植物染色體工程排名第十位，轉基因糧食作物、植物基因組研究、動物基因組研究等排名進入前二十位。

農學、生物學是華農的老牌優勢專業，其中生物學建有國家生物學理科基地，每年的錄取分數很高。生物技術和應用生物技術是強勢專業，建有國家生命科學與技術人才培養基地，是學子們樂于競爭的專業。據華農的一項考研數據顯示，該校生物類專業和農科優勢專業均是考研大戶，每年的錄取率超過50%。此外，華農的廣告學、機械設計制造及其自動化、園林、農林經濟管理等專業實力也很雄厚，華農現任校長就是園林專業畢業的，就讀該專業的學生有機會領略校長的教學風范。華農還是湖北省開設土地規劃專業的三所高校之一，該專業雖然學習比較辛苦，但是就業前景很不錯，測量規劃，在公路、鐵路工程建設中都少不了，就目前的大環境來看，這個專業只要學好了，前途是光明的。

國家級特色專業：農學、園藝、動物科學、水產養殖學、農林經濟管理、食品科學與工程、生物工程、農業資源與環境、動物醫學、園林等。

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招辦電話：027—87280707，87395964

中國傳媒大學

院校速評：中國傳媒大學創建于1954年，位于北京市，是教育部直屬的國家“211工程”重點建設大學，也是國家“985優勢學科創新平臺”項目重點建設高校，被譽為“中國廣播電視及傳媒人才搖籃”“信息傳播領域知名學府”。

中國傳媒大學致力于打造以傳媒為特色的綜合性大學，目前在數字廣播技術領域處于國內領先、國際先進水平，現擁有新聞學、廣播電視藝術學2個國家重點學科，傳播學國家重點培育學科。2012年教育部學科評估結果顯示，該校的新聞傳播學、戲劇與影視學2個學科排名全國第一，設計學、藝術學理論2個學科排名前十，信息與通信工程、中國語言文學、政治學等4個學科排名前三十五位。

在專業建設上，播音與主持藝術、動畫、廣播電視工程、新聞學等優勢專業均達到國內頂尖水平，其中播音與主持藝術該專業每年招生計劃60余人，而報考人數是招生人數的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音質要好。廣告學院的廣告學專業位列全國三甲，通信工程、電子信息工程2個專業是該校的優勢與主干專業。為服務信息等戰略性新興產業，學校的數字游戲設計專業面向全國招生，該專業在軟硬件方面都具備很好的條件，因對口的是朝陽產業，就業前景看好。

國家級特色專業：傳播學，文化產業管理、廣告學、錄音藝術、廣播電視編導、廣播電視工程、新聞學、播音與主持藝術、非通用語種群、廣播電視新聞學、動畫等。

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招辦電話：010-65779370，65779256

長安大學

院校速評：長安大學創建于1951年是教育部和交通運輸部、國土資源部、住房和城鄉建設部、陜西省人民政府共建的國家“211工程”重點建設大學，是國家“985工程優勢學科創新平臺”建設高校，被譽為中國公路交通行業的“黃埔軍校”。

長安大學現有1個國家級重點學科交通運輸工程，有道路與鐵道工程、載運工具運用工程、地質工程等5個國家二級重點學科，有車輛工程、環境工程等26個省部級重點學科。交通運輸工程、地質工程、土木工程、機械工程、建筑工程等學科在全國具有較強實力。2012年教育部第三輪全國高校學科評估結果顯示，交通運輸工程排名全國第五位，地質資源與地質工程排名全國第八位，地質學、土木工程、機械工程、工商管理等排名全國前五十位。

長安大學始終保持著在公路交通、國土資源與環境和建筑等方面的專業特色，專業設置覆蓋了當今這三個行業的絕大部分領域。其中公路交通特色最為顯著，實力也最為雄厚，如道路橋梁與渡河工程是該校的招牌專業，在全國首屈一指，交通工程、交通運輸、車輛工程等優勢專業也獨具特色，此外還擁有全國高校惟一的包括汽車高速試驗環道在內的綜合測試場。地球物理專業是該校的老牌專業，有50多年歷史，屬研究型專業，就讀這個專業以后若想要發展好，最好是能本碩連讀，或者讀完博士再就業比較好。

國家級特色專業：地質工程、道路橋梁與渡河工程、交通運輸、機械電子工程、資源勘查工程、土木工程、水文與水資源工程、交通工程、機械設計制造及其自動化、車輛工程、自動化、環境科學、熱能與動力工程等。

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招辦電話：029-82334104

中國礦業大學

院校速評：中國礦業大學始建于1909年，位于華東地區的門戶城市——徐州，其前身是焦作路礦學堂，是教育部直屬全國重點大學，國家“211工程”和“985優勢學科創新平臺項目”重點建設高校之一。經過上百年的發展沉淀如今已形成以工科為主、礦業為特色，理工文管法等學科全面協調發展的學科體系。

礦大并沒有去炫耀自己悠久的辦學歷史，相較而言更加注重國際交流與合作，學校始終積極為學生開辟接受國際化教育的綠色通道，全方位加強與國外知名大學協同培養優秀學生，同德國杜伊斯堡大學、英國諾丁漢大學、澳大利亞斯韻伯恩科技大學、美國肯塔基大學等近五十所高校和科研機構建立學術交流合作關系。每年都將選送品學兼優的學生赴國外學習，同時也接收國外學子來校學習，這種國際上的人才交流對開闊學生視野、提升其發展高度頗為有益。為了更好地因材施教，實行通識教育、創造教育以及個性教育，學校特設孫越崎學院，每年從入學新生中挑選部分高考成績優秀的理科生進入學院學習，學院專業涵蓋豐富的各類教學資源，學生在學習期滿之后有望直接推薦攻讀碩士或博士學位，使之成為許多優秀學子的夢想搖籃。中國礦業大學，顧名思義其特色專業與礦業緊密相連，采礦工程、安全工程、礦物加工工程、測繪工程等均是使得礦大名聲在外的“王牌專業”。在人口不斷增多、資源日漸稀缺的時代，更好地發展礦業更是成為國際矚目的話題，如此便使得其就業發展前景良好，成為經濟發展的“弄潮兒”。

國家級特色專業：采礦工程、安全工程、礦物加工工程、地質工程、電氣工程與自動化、機械工程及自動化、土木工程、測繪工程、工程力學、環境工程、會計學、信息工程、化學工程與工藝，材料科學與工程等。

大學網址：http：//cumt.edu.on

招辦電話：0516-83591555，83591666

北京科技大學

院校速評：北京科技大學始建于1952年，由天津大學、清華大學等六所國內知名學府的礦冶系科組建而成，經過幾十載的發展沉淀，現已成為工科領頭諸多學科協調發展的教育部直屬全國重點大學，是首批進入國家“211工程”建設高校行列的院校之一，并于2006年成為首批“985工程優勢學科創新平臺”建設項目的試點高校。

冶金工程是北科大引以為傲的優勢特色專業，包含冶金工程、冶金物理化學和能源與環境工程三個專業方向，學校配備有激光測速、紅外成像、數字顯微圖像、超高溫差熱分析、高溫X射線衍射分析以及多功能真空熔煉等先進實驗室，為學校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基礎知識提供平臺。這些專業的學生畢業后多數成為從事鋼鐵與有色金屬冶金工藝過程控制、產品設計開發、技術管理和科學研究的優秀人才，就業以及繼續學習深造均是良好選擇。材料科學與工程亦是北科大的品牌學科，強大的師資力量以及完備的硬件設施成為學科發展的助力器，學校擁有固體電解質冶金測試技術國家專業實驗室、教育部環境斷裂重點實驗室等多個國家級重點實驗基地，科學研發能力可見一斑。軟件力量與硬件實力并行發展的策略使得北科大成為工科院校中的佼佼者，更是享譽四方的“鋼鐵搖籃”，有34名校友當選為中國科學院或中國工程院院士從事專業研究，一大批校友擔任鞍鋼等國家大型企業以及北大方正等大型高新技術企業的董事長和總經理，成為歷代北科大學子們的奮斗目標。

國家級特色專業：礦業工程、冶金工程、材料科學與工程、科學技術史、采礦工程、礦物加工工程、安全技術工程、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、冶金物理化學、材料物理與化學、材料加工工程、材料學、機械設計及理論、熱能工程等。

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第8篇：歷史學就業前景范文

【關鍵詞】中國 美國 法律教育 異同 啟示

【中圖分類號】G53/57 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0043－03

【Abstract】Legal education is the national higher education basic teaching content, is the realization of rule of law is important assure. After years of legal education reform, China’s legal education system is gradually perfect and is perfect, but still existed some problems. This article from the American legal education of the same and different aspects of our current legal education in the existing problems, and puts forward corresponding countermeasures.

【Key words】China The United States Legal education Similarities and differences Enlightenment

中國的法學專業是朝陽學科，從法學畢業生就業現狀來看，主要在檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構、行政機關、企業事業單位和社會團體等行業從事法律服務工作。就業前景廣泛，主要從事檢察官、法官、律師、行政機關公務員、大公司主管法律事務人員、高校法學教師、法學研究者等職業，從社會需要來看大有發展前景。因此，法律職業教育值得我們關注和探討。而美國作為西方法律職業教育的先進國家，有值得我們學習和借鑒之處。

一、中美法律教育的共同點

1．法律教育的承擔者相同

目前，中美兩國的法律教育的承擔者主要是各大學的法學院。美國耶魯大學和哈佛大學先后于1800年和1817年設立法學院，自19世紀后期開始，法律教育主要任務由各大學法學院承擔。中國的法律教育也是以大學教育為主。主要有兩類：一類是綜合大學中的法律院系，一類是單科性高等政法學校。自1979以來，中國法律教育發展迅速。另外中國還有大專、中專層次的各種法律職業學校，還有各種業余教育中的法律專業。但在各種法律職業學校和成人教育的法學教學中，存在的問題較多，如師資力量不強、教學管理松弛、教學效果較差、畢業生質量不高，因此中國的法律教育主要以各大學法學院的普通教育和單科性高等政法學校為主。

2．法律教育與科研任務并重

中美兩國高等法學院系除以教學任務為主外，還承擔法學的科學研究任務。與歐洲大陸一些國家不同，中國的專門研究機構較少，因而法學研究方面的力量主要集中于高等學校的法學院系中，教師既是法學教育的承擔者，也是法學研究的主力軍，這與美國法學院承擔的任務類似。

二、中美法律教育的不同點

當代中國法律教育在社會制度、意識形態以及本國歷史、文化傳統方面，都不同于任何西方國家的法律教育。就法律教育的形式、技術方面而論，中國較接近民法法系國家法律教育。與普通法系國家相比，尤其是美國，有很大差別。近幾十年來，兩國間的法律教育方面的交流日益加強，美國的法律教育方法與模式被積極引進中國，有關美國的法律、法學及法律教育方面的知識，對中國的法律教育產生了一定的影響。

1．入學資格不同

中國法學院的入學資格主要是高考畢業生，通過每年一度的高考選取法學專業，達到高考成績的，批準入學。以高中學習成績和高考成績為基礎。另外也有少數學生通過成人教育方式學習法學，主要包括自學考試和成人函授考試等方式實現學習法律，入學資格也是高考畢業生，但可以招收往年畢業學生，因此成人法學教育的學生較普通大學的法學學生年齡偏大，社會經驗較為豐富，但這種入學的學生數量少，教學質量問題較大，因此，中國法律教育招錄的學生是以基本沒有社會經驗的高考畢業生為主體。這種入學資格和美國法學院的入學資格有較大不同。美國法律教育的一大特點是入學資格之一是已是大學本科畢業生，即已取得文科或理科學士學位（B.A.，B.S.）。要求申請入學者要參加全國性的“法學院入學考試”（LSAT），以大學本科成績和LSAT成績為入學的基礎，合格者被批準入學。因此，法學院的學生年齡要比一般大學生大，所具備的基本知識也較為扎實與廣泛，有一定的社會經驗和文理知識。

2．教學目標不同

中國各大學法學院的教學目標旨在為學生提供較為廣泛的法律理論和知識方面的基礎，而不單純是職業訓練。中國法學教育的對象主要是高中畢業生，在法學院系學習四年，符合條件的畢業生被授予法學學位。在校四年學習期間，主要學習法學專業課程，但也要學習很多一般人文學科課程，如外語、哲學、政治、歷史學。這種教學對學生的基本要求是，畢業后不僅可以從事律師、法官等職業，還能從事公務員、一般工作人員等職業，律師在主要的職業取向中不占主導地位。中國的法學本科學位不同于美國法學院所授予的法學博士（J.D.）學位。美國這種教學對學生的基本要求：畢業后立即參加律師考試，能從事以開業律師為主的實際工作。這種方針的一個前提就是：法學院的學生在入學前已具備必要的人文學科知識。［1］據統計，目前全美共有200多所法學院，其中184所是經美國律師協會American Bar Association（簡稱ABA）認可的。所有被ABA認可的學校，每年大約招收3萬6千多名的全時法律學生及接近七千名的選讀法律學生，可以參加美國各州的律師考試。他們中80%以上的人都以律師為主要就業方向，約10%以上的畢業生則進入司法體系或擔任其他公職。因此，在ABA這個“法律職場代表”的外部引導下，各法學院為美國每年造就數以萬計的律師（美國律師人數比全球其他所有地區律師的總和還多，迄今已突破100萬人），從而形成一條“產、供、銷一條龍”的法律職業教育之路。因此，中國法學院的教學目標更側重于知識性的訓練，而美國法學院的教學目標更側重于職業訓練，以培養“未來的律師人才”為教育目標，這也可以從兩國的教學課堂設置得出結論。

3．課堂設置不同

中國的法律教育，是統一由國家管理，其課程設置原則上按國家統一規定的教學計劃，但各院系分別結合本單位實際情況制定各自的教學計劃。以北京大學法學院多年的教學計劃而論，首先，就本科生的專業和課程設置來說：1979年，根據當時的需要在全國率先增設了國際法學專業，1980年又率先增設了經濟法學專業，1993年再增設國際經濟法學專業。這就形成一個包括法律學專業、經濟法學專業、國際法學專業、國際經濟法學專業在內的在國內屬于尤為完整的法學專業體系。在發展專業體系的同時，法律學系的課程設置體系不斷發展。經多次調整，從1993年開始，本科生進校后任選專業，學滿兩個專業學分的可取得雙專業畢業文憑。與此同時，近年來再次修訂教學計劃，貫徹“加強基礎，淡化專業”的精神，加強了基礎課比重。全系所開本科生專業課程已逾70門。其中全系各專業必修課17門：法理學、中國法律思想史、中國法制史、西方法律思想史、外國法制史、憲法學、行政法學、民法概論、合同法、刑法學、國際法、國際私法、民事訴訟法、行政訴訟法、刑事訴訟法、法律文書、律師實務與律師道德；法律學專業必修課6門：知識產權法、婚姻家庭法與繼承法、企業法/公司法、司法鑒定學、犯罪學、勞改法；經濟法學專業必修課9門：經濟法總論、企業法/公司法、反不正當競爭法、計劃法與投資法、財政法與稅法、金融法/銀行法、會計法與審計法、勞動法與社會保障法、環境法；國際法學專業必修課8門：中國外交史、國際環境法、國際經濟法、國際組織、海洋法、航空航天法、國際司法判例、專業外語；國際經濟法專業必修課8門：國際貿易法、國際投資法、國際金融法、國際稅法、海商法、國際技術轉讓法、國際經濟組織、專業外語；全系各專業限制性選修課23門：現代西方法律哲學、立法學、當代西方法律思潮、中國司法制度、中國法律文化、香港特別行政區基本法、外國憲法、公務員法、羅馬法、外國民商法、實用刑法學、青少年法學、外國刑法、刑事偵察學、刑事技術概論、法醫學、保險法、中國經濟立法史、司法精神病學、外國婚姻法、票據法、國際稅法、國際法與國際組織專題。除專業課程外，還有若干門全校性公共課程。［2］除學習課程外，還要求學生在學習期間有固定時間在司法機關、律師事務所或其他單位實習；并要求在教員指導下，撰寫畢業論文。

美國的法律教育較為注重職業訓練，其課程設置明顯地反映了職業教育的特色。各法學院課程設置有所區別，但基本上是相同的。以法律專業本科教育為例，其基礎課程包括：憲法、合同、侵權、財產、、民事責任、刑法、民事訴訟法以及法律推理和司法文書、商法、公司法、知識產權法、WTO等。客觀地說，普通本科三年的法律課程之中第一年是最難的。上課時間往往不是很多（哥大法學院每周五天約上二十個小時），但每上一次課，學生必須花三四個小時甚至一整夜的時間做課前準備工作（包括閱讀講義、檢索案例、尋找案例爭點issue、嘗試回答布置的問題等）。而臨近期末考試時，那就更要加倍努力了。選修課程基本設置在第三年，開設課程五花八門，包括法律與社會科學、法經濟學、法律與全球化、收購與兼并、談判理論等。由于不同類別的學生選修課可以交叉，因此像哈佛等名校常年提供100多門課程供學生選擇。鼓勵學生自選的課程包括比較法、法制史、法律哲學、法律與經濟等課程。［3］

4．教學模式不同

中國的教學模式較為傳統，一般以教員系統講授為主，一般課程也有專門課堂討論。就國內各部門法課程而論，講授內容主要圍繞該部門法的有關法律、法規的理論和實踐。即通常的老師講授知識，學生作筆記，間或有師生互動提問、釋疑環節的授課方式。無論中外，它都是講授基本理論課或學科基礎課的唯一之選。但由于相對忽視學生在教學中的主體性，有著被動接受的弊端，因此這種教學模式在中國通常也被稱作“填鴨式”教學，成為學者批評和教學改革的對象。中國沒有判例法制度，在講授或討論部門時，也研究少數有關判例，但這僅僅是為了貫徹“理論與實際相結合”的原則，更好地理解有關法律規定，而不是像美國法學院所推行的“判例教學法”。目前中國的一些法學院已經注意到此類問題，不但加大了給各類學生安排法律實務類課程的數量，而且通過暑期社會實踐、畢業實習、組織模擬法庭和組建法律社團、提供免費法律援助等方式不斷加強學生們的實踐能力。

美國教學力求發揮學生的學習主動性和積極性。一種是討論課的方式。在課堂上，教師與學生從施教者和受教者的模式中脫離出來，進而演變為合作者的關系。它強調學生主動性的最大發揮，每一個學生在課前預習（通篇閱讀教師預留的參考文章以及選定案例）的基礎上，在課堂上暢所欲言，發表個人見解。教師往往扮演一個引導者、提問者以及思路轉換者的角色。更多時候，教師的身份被完全淡化而徹底融入到課堂討論之中。這種教學方式中教師的主導性實際上增強了，因為他需要在課前針對本門課程，安排最能說明問題的案例和參考文章供大家閱讀，并預先就每次將要討論哪些題目、從哪幾個角度進行深入分析等問題通過電子郵件發給大家提前準備。因此，教師組織討論課的方式付出的精力反而比一般的“填鴨式”授課方式大的多。另一種是判例教學法，這種方式在中國法學教學中的影響越來越大，但其局限性也日益凸顯，美國隨著社會的需求，其Clinic（診所式）教學模式逐漸成為美國各大法學院青睞的一種方式，此種模式在美國法學院推行已有30多年的歷史。它是以培養學生處理法律實務問題的各種技巧為主要內容，把課堂假設為一個法律“診所”，教師的任務就是要引導和訓練學生對一個個法律疑難雜癥做出“診斷”，并提出解決問題的辦法――開出“處方”，從而鍛煉出“醫術高超”的法律實務人才。目前Clinic教學的主體內容是公益訴訟（Public Interest Law Initiative，簡稱PILI），其范圍包括對窮人、婦女、兒童、殘疾人被侵權提供法律援助，以及環境問題訴訟、移民案件訴訟、公平住房訴訟等。具體做法就是對法學院一二年級的學生志愿者進行Clinic培訓，有針對性地講授各式各樣的實踐案例、可能遇到的情況、可用的法律對策等，最終以培養出一批能在某個地區開展短期或中期公益訴訟的法律工作者為目標。

三、啟 示

1．重新確立法學教育目標，注重職業培養的教學模式。

法律人要走向實踐，以經世致用為本。法學教育是面向市場經濟和法律職業實務的主戰場，應樹立新的教學思想和教學目標，為此要增加實踐教學的方法，強化“全國統一司法考試”的教學權重。目前課程改革已有成效（如“方法”課和“案例”課），但還需進一步改進。在老師配備上，應強調有適當比例的實務人士聘為客座或兼職教授；聘請法律實務中的資深律師定期來校開課（如專門的律師實務，或者特定法域的選修課）；強化畢業前實習課程的教學和考評，開展相對固定的用人單位的學校招聘會。有一定數量的實習基地和調研地（如法院、檢察院、律師事務所、法律服務所、監獄等）；加強模擬法庭、法律診所、法律社團以及自辦刊物、網站的建設。強化“全國統一司法考試”在法學教育教學中的權重，鼓勵教師結合法律實務進行教學。目前，我國的法律教育對以上教學目標已有較好定位，以我國較小的法學院――江蘇淮陰師范學院法學院為例，學院在教學目標的設定、教師師資的聘請、實踐基礎的建設及司法考試的重視上，都做到了以上的要求，教學效果顯著，以司法考試過關率來說，近三年來，每年大三學生過關率在30%以上，這可以說明，我國法學教育教學目標的重新定位有著極大的希望。但從整體上看，我國的大學法學院的職業教育定位還不夠，法學畢業生的就業選擇還不能準確定位，這在極大程度上影響了法學畢業生整體就業質量。

2．建設實踐性較強的專業課程群，鼓勵跨專業、跨院系選修課程的設置。

在法學院開設的課程中，每組的課程結構分為公共必修課、方向必修課和選修課（含推薦選修課和自選課）三類。公共必修課應包括傳統法學的基礎課，如憲法學專題、法史學專題、法理學專題、民法學專題、刑法學專題等；方向選修課應包括：司法法務方向，可選民事訴訟法、刑事訴訟法、法官學等；政務法務方向，可選行政法、行政訴訟法、立法學等；商事法務方向，可選公司法、金融法、擔保法、勞動法等。另外，我國應面向未來，盡快開設國家和社會以后愈益重要的新專業科目和相關課程，如可以單獨設置人權法、公益訴訟、非訴訟糾紛解決機制、環境保護法律等課程。

同時為培養跨學科的復合型人才，鼓勵跨專業、跨院系選修課程的設置，主要措施有：增加財稅法、知識產權法和新型交叉學科選修課的設置；鼓勵校內不同學院聯合開設跨學科課程，如財稅金融與財稅金融法、法律和經濟學、公司并購和公司法學等。

目前，中國各高校法學院基本都能根據自身情況，制訂較為完善的課程，但關鍵問題是部分選修課實踐性較差，課程的設置可有可無，再者學生對一些實踐性較強的選修課的認識不足，造成實踐性的選修課沒有實踐作用。這還有待我們在教學實踐中逐漸積累教學經驗。

3．切實提高本科生和研究生的學術水平

學生的科研水平是在實踐基礎上不斷提升的，法律教育雖然以職業性與實用性為主要教學目標，但缺少理論研究，法律教育也就成了無本之木、無源之水，為此，我們要在注重實踐教學的基礎上，同時加強對學生科研水平的提升。為此我們可以注重以下途徑：①常設教授沙龍、主題研討會、學生社團學術研討會、實現學生期刊的正規化。②加強對碩士、博士的日常管理。規定學生定期向指導教師做研究報告或案例調研報告，認真準備，提高學術水平，為此要做出常設性的硬性規定。③堅持在碩士、博士課程中開設各類“法學前沿課”，增強學生的理論和學術水平。

四、結 論

總的看來，美國法學教育特別強調職業性和實用性，很少進行單純的書本教育，反對刻板教條、反對不結合實際案例空談法律理論的教育思想。法學院就是職業教育學院，其法律教學的各個環節，包括入學資格、教學模式、課程設計、考試方式以及畢業要求都緊緊圍繞學生就業和法律實用的根本宗旨進行設計與運作。教師教育學生從案例中總結歸納法律原則，幫助學生閱讀和了解具體問題的全部相關材料，分析和評判某項法案和司法裁決的優劣得失，教師的任務就是要引導和訓練學生對一個個法律疑難雜癥做出“診斷”，并提出解決問題的辦法，從而鍛煉出法律實務人才。這種教育定位與教學模式使美國的法學教育在全球化的背景下，始終居于強大地位和有力影響。這對于我國目前的法律教育有著積極的啟示意義。

參考文獻

1 沈宗靈.比較法研究［M］.北京：北京大學出版社，2006：235

第9篇：歷史學就業前景范文

隨著我國市場經濟的不斷完善,廣告已滲入到社會生活的各個領域,企業對廣告也有更深的認識,廣告學專業成為近年社會需求較大的專業,就業前景比較廣闊。在這種新形勢下,傳統的教學理念和教學內容方法已不適應新經濟的要求,我們必須通過改革與充實廣告學專業的教學,培養出適應社會需要的高質量廣告人才,才能更好地服務于社會。

一、市場經濟發展需要大量高質量廣告學專業人才

目前國內尤其是二線城市的廣告水平還比較低,廣告從業人員大部分沒有接受過系統的廣告專業學習,很多高級廣告人才是從其他專業或行業發展過來的,廣告市場運作及行業發展的科學性、系統性不強,難以適應國內不斷提高的市場競爭水平,更難以走向國際。當今世界經濟正以勢不可擋的趨勢朝著全球市場一體化、市場競爭國際化的方向發展,以互聯網、知識經濟、高新技術為代表,以滿足消費者的需求為核心的新經濟形態迅速發展,廣告的內容和手段也在不斷地豐富和發展變化。對廣告人才提出了越來越高的要求,不僅需要精通廣告理論、掌握市場規律的人才,而且需要掌握高科技手段,應對錯綜復雜的市場競爭,卓有成效地行銷廣告的人才。從企業實際需求標準看,最需要的廣告人才是:具有較強創造力和執行力,既擁有扎實的理論基礎和廣博的知識面,又能夠熟練運用廣告知識進行獨立的項目運作的廣告策劃、活動策劃的高層次人才。

二、高校開展跨界合作是由廣告學的學科特性決定的

跨界合作(Crossover)是指跨越不同領域、不同行業、不同文化、不同意識形態等范疇而產生的一個新行業、新領域、新模式、新風格[1]。隨著市場競爭的日益加劇,行業與行業之間相互滲透、相互融會,跨界合作能實現很多原本不相關的渠道里資源共享,合力開拓1+1>2的市場,收益倍增。如跨界設計(跨美學、文學和工程學等),跨界音樂(融合古典與流行樂調),跨界營銷(使營銷在不同企業或品牌、渠道里資源共享)。跨界合作的潛力很大、效果很好,已成為一種國際潮流,從傳統到現代,從東方到西方,代表一種新銳的生活態度和審美方式的融合。

為什么要開展跨界合作?這是由廣告學這個新興的跨學科的學科特點決定的。廣告學是一門應用性很強的學科,也是一個集合多學科的復合型學科,強調實戰能力。廣告學專業是以廣告產品的策劃、生產、運營和管理為研究對象的,與藝術學、經濟學、管理學等多學科相互交叉的學科,涉及多個學科與專業。廣告學的基本研究方法,跟經濟學、管理學、藝術學、文學和新聞傳播學等學科有關系。一個好的廣告產品或好的廣告營銷案例,往往有文學、藝術設計、動漫設計、影視編導、經營管理等很多學科的人才參加。在社會實踐中,一些大型廣告公司也在“跨媒體、跨地區、跨行業、跨領域”上邁出重要的步伐。廣告學的學科特性決定了培養高質量廣告學專業人才需要創新理念,在這樣一個新興的跨學科、跨行業的領域里,不論是學界,還是業界,開展跨界合作,都能有效提升廣告產業發展的潛力。跨界合作要講“美第奇效應”。美國著名全球企業顧問,畢業于哈佛商學院MBA的FransJo-hansson于2005年出版一本名為《美第奇效應》(TheMediciEffect)的書,被譽為跨界合作的代表作。Frans認為梅迪奇家族身為銀行家,卻與藝術家、科學家、文學家、哲學家、宗教家、政治家等多層次、多領域的人士交流合作,促成佛羅倫薩成為中世紀最具創新與創意的城市,甚至對歐洲文藝復興的發展產生較大的影響[2]。“美第奇效應”成為跨界合作的代名詞。書中介紹:跨入不同領域、不同學科、不同文化的交會點時,將會因結合現有的觀念而創造出大量的、突破性的新想法,產生交會點創新。而造成交會點創新的三個驅動力為:一是與其他領域的人交流;二是應用計算機信息科技;三是跨科學領域的整合。跨界合作對網狀知識結構的要求越來越豐富,而且跨度越大,跨界合作成果越大,催生新事物的生命力和競爭力越強———這是跨界的哲學,也正好符合了廣告學這個新興的跨學科特點,契合了廣告創新的路徑。

高校開展跨界合作培養人才時,要注意跨越不同學科的界限,跨越不同領域的障礙,通過異場域碰撞,激發出巨大的創新能量,培養跨領域思考、發展的能力,培養擁有多領域專長,具有寬闊視野和創新能力,能勝任廣告策劃、管理、創意等工作的復合型人才。

三、高校開展跨界合作培養廣告人才的四大路徑

高校在廣告學的學科建設、人才培養、服務社會等工作中開展跨界合作,培養創新精神,能有效提升高校服務廣告行業發展的能力。

(一)集合各學科專家智慧,創新廣告學科建設和科技研發目前我國廣告學科還沒有形成完善的理論體系,社會主流廣告價值觀也沒有很好地建立,而蓬勃發展的業界中新興業態不斷出現,廣告理論、廣告倫理遠落后于業界的發展,這也是我們的廣告產品大多是跟風、復制、模仿,甚至惡俗,缺少自己的內容、精神、價值內核,造成我們的廣告創意不發達的根本原因。高校要集合與廣告學科相關的各學科專家學者的智慧,讓不同學科專家學者開展跨界合作,增強自主創新能力,充分發揮中華民族豐富文化的獨特優勢,將深厚的文化底蘊與廣告學科相融合,使廣告理論與社會、經濟、文化等融會貫通,形成具有社會主義文化特質和精神內核的廣告學理論創新,利用高校在高科技領域的研發優勢,牢牢把握新媒體數字技術前沿的動態,研究整個廣告行業的創新變化,以及今后的發展方向,讓理論研究跟上并領先于廣告業的發展。廣告學學科是一個融合的學科,多種學科融合在一起進行跨界創新,這種學科融合的資源只有在高校里才能得到。高校可以成立廣告創作中心、廣告研究中心、廣告制作公司等,將來自不同學科的專家學者,如文學、新聞傳播學、歷史學、經濟學、管理學、藝術學、市場學等多個與廣告學研究相關領域的,聚集起來,整合力量,開展廣告學理論的深入研究、廣告學跨學科研究和廣告實務運作,參與企業廣告項目策劃和廣告運作。

(二)整合各專業優勢資源,培養高素質復合型廣告學人才廣告學是創意產業、內容產業和智慧產業之一,具有知識密集、技術密集、信息密集、人才密集的特點,在當前內容不斷更新、技術不斷進步、業態不斷創新、結構不斷調整的產業大發展情況下,懂廣告、善經營、通管理、精技術的復合型廣告學人才十分匱乏,高校傳統的人才培養模式已不能滿足廣告學快速發展的需求。長期以來,高校教育過分專業化,人文學科與科學學科分離,重科技、輕人文,多灌輸、少創新。廣告學發展的現實要求我們必須要進行一場學科建設的革命,不能用傳統學科的思維來面對新興的廣告學。高校要因地制宜,根據各校資源能夠整合的條件來形成自己的學科特色。打通不同學科之間,甚至是不同高校之間的限制,在教學模式上體現交叉性的改變,如不同專業的學生可以根據自身的興趣愛好跨校跨專業選課。廣告學相關學科的學生,應該在學好專業性課程的基礎上,強調開設一些新興的交叉方向的輔修專業或雙學位。在培養過程中,既要強調基礎課、專業課和實踐課,又要強調技術、藝術和商業的結合,基礎性、知識性、能力性的要求貫穿所有課程。高校要在適應社會需求的交叉點上把交叉學科做好,著重加強廣告學的發展建設最重要、最急需的廣告學創意人才的培養,逐步建立相應的人才工程機制,成為廣告學人才培養的最佳孵化器。#p#分頁標題#e#

(三)跨產業合作,校企互動共享雙贏目前全國各地廣告公司層出不窮,大批國有和民營的廣告企業實力越來越強。廣告學學科特點決定其必須和實踐相結合,實現學校和企業之間良好的跨界合作互動,解決廣告學學科發展方向、能力建構和人才培養針對性等關鍵性問題。一方面,擁有先進理念和人才實力的高校是各地廣告理論研究和發展的重要陣地,是引導和制衡各地廣告理性、穩健、良性發展的重要力量;另一方面,各地廣告行業的發展是推動高校跨學科研究、培養復合型創新型人才的重要催生力量,是實現廣告學建設新跨越的突破口。二者的互惠合作是實現各地廣告行業快速發展的關鍵所在。廣告行業的快速發展需要高校提供更多的高質量廣告人才,高校需要人才實習與就業基地。高校可以通過與廣告企業和產業園區合作,采取訂單式培養模式,為企業培訓員工,與企業共同研發項目,同時把企業最優秀的高管團隊集聚起來做師資,打造雙師型人才隊伍。高校應將合作辦學、項目調研、咨詢培訓、實習基地等內容和要求納入考核體系,形成長效機制,推動高校各類廣告人才在廣告實踐中鍛煉、發展,走一條高校與產業相結合、互動發展的新路子。