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第1篇：初中心理健康方案范文

一是開展以“養(yǎng)成教育”為主的全縣中小學(xué)德育工作，二是開展以全縣教育系統(tǒng)“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。

二、具體工作

1-2月份

1.以“快樂寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突出經(jīng)典閱讀、手抄報(bào)編輯、手工制作、民風(fēng)民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。

2.指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擬定XX年度德育工作計(jì)劃及德育活動(dòng)安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風(fēng)貳拾肆節(jié)氣街”銘文、“百聯(lián)”有獎(jiǎng)?wù)骷皟?yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)。

4.出臺(tái)《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》及《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實(shí)施意見》，召開中小學(xué)德育工作專題會(huì)議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。

3月-4月份

1.繼續(xù)落實(shí)《xx縣中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施意見》，推行目標(biāo)責(zé)任管理，促進(jìn)學(xué)校提高養(yǎng)成教育管理水平；指導(dǎo)、督促全縣中小學(xué)認(rèn)真擬定學(xué)校年度“養(yǎng)成教育”專項(xiàng)工作計(jì)劃，確立年度主題、精心設(shè)計(jì)各類活動(dòng)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)校養(yǎng)成教育工作特色；重點(diǎn)開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學(xué)生“做一個(gè)有道德的人”演講比賽活動(dòng)，適時(shí)召開中小學(xué)生養(yǎng)成教育交流活動(dòng)。

2.指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校落實(shí)教育系統(tǒng)校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項(xiàng)評(píng)估驗(yàn)收工作；組織開展以全縣中小學(xué)“辦學(xué)理念”“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋、校徽設(shè)計(jì)、校歌創(chuàng)作及演唱（視頻）、校報(bào)校刊創(chuàng)辦評(píng)比活動(dòng)。

3.組織開展中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優(yōu)質(zhì)課（錄像）競賽及案例（論文）評(píng)選活動(dòng)；組織開展各級(jí)優(yōu)秀少先大隊(duì)輔導(dǎo)員及優(yōu)秀少先隊(duì)員、團(tuán)員的推薦、評(píng)選工作。

5月-6月份

1. 落實(shí)《x縣中小學(xué)德育工作達(dá)標(biāo)及示范校創(chuàng)建評(píng)估工作實(shí)施方案》，開展38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、x小學(xué)及27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)縣級(jí)德育達(dá)標(biāo)及德育示范校評(píng)估工作；落實(shí)《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實(shí)施意見》，開展縣級(jí)校園文化建設(shè)示范校評(píng)估工作。

2．指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校開展校園“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”等活動(dòng)；開展全縣中小學(xué)“陽光體育大課間”（錄像）評(píng)比活動(dòng)。

3、指導(dǎo)縣直高中、初中、職業(yè)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行“心理健康咨詢中心”建設(shè)工作。

4.開展各級(jí)優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體的推薦、評(píng)選工作。

7月-8月份

1.以“快樂暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2．開展以“學(xué)校班集體與班主任管理”“少先隊(duì)工作”“心理健康教育”“經(jīng)典誦讀”“學(xué)生自主管理”等為主題的德育工作隊(duì)伍專題培訓(xùn)工作；

9月-10月份

1.指導(dǎo)、督促縣級(jí)、市級(jí)德育示范校做好市級(jí)、省級(jí)德育示范校評(píng)估前的準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)、督促縣級(jí)校園文化示范校做好市級(jí)校園文化建設(shè)示范校評(píng)估前的準(zhǔn)備工作。

2.積極推進(jìn)會(huì)寧一中、x中學(xué)、x初中、x小學(xué)等五所中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)”的試點(diǎn)工作。

11月-12月份

1.開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)校團(tuán)隊(duì)工作、學(xué)校家長學(xué)校工作、留守兒童之家教育工作及心理健康教育工作的專項(xiàng)考核。

第2篇：初中心理健康方案范文

【關(guān)鍵詞】初中生 心理發(fā)展 教育策略

初中階段是個(gè)體由兒童走向成熟的過渡時(shí)期。在這一段時(shí)期內(nèi)，學(xué)生的心理狀態(tài)十分不穩(wěn)定，極容易產(chǎn)生心理方面的問題。班主任作為學(xué)校教育的具體執(zhí)行者、學(xué)生成長與發(fā)展的引領(lǐng)者，要密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，深入探究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，促使學(xué)生健康全面地發(fā)展。

一、初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

初中生多為12-16周歲，正處于身體生長發(fā)育的第二高峰期。他們的第二性征開始出現(xiàn)，身體外形迅速改變，身體內(nèi)部機(jī)能顯著增強(qiáng)，這些變化使學(xué)生的自我意識(shí)開始覺醒。因此，這一階段也被稱為心理斷乳期。但與身體的快速發(fā)育相比較，他們的心理發(fā)展卻處在緩慢的過渡時(shí)期。具體表現(xiàn)為：在情感方面，初中生更加重視內(nèi)心體驗(yàn)，情感更為豐富且富有激情，但容易沖動(dòng)、魯莽和感情用事，也更容易受到傷害；在自我人格方面，初中生人格框架初步建構(gòu)，更加強(qiáng)調(diào)自我獨(dú)立，但對自我的評(píng)價(jià)不甚客觀，自我控制能力仍有待加強(qiáng)；在認(rèn)知和思維能力方面，初中生的認(rèn)知能力明顯增強(qiáng)但仍不夠全面深刻，思維雖然新穎但常會(huì)失于偏頗；在人際交往方面，他們渴望與人交往并希望獲得更多的尊重和認(rèn)可，但有時(shí)會(huì)顯得羞澀和內(nèi)向，不知如何與他人更好地相處。總之，初中生的心理狀態(tài)顯得十分不協(xié)調(diào)，還有一些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更為過激的厭學(xué)、逃學(xué)、打架等叛逆行為。如果教師和家長未能對其施以正確的教育引導(dǎo)，就有可能會(huì)產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果。

二、促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展的幾點(diǎn)原則

依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的發(fā)展規(guī)律和初中生心理發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，班主任在初中生心理健康教育方面應(yīng)遵循以下原則：

1、生本原則

“以生為本”，即以學(xué)生的身心健康實(shí)際為教育出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為教育目的，為學(xué)生心理健康的穩(wěn)定發(fā)展而做出積極的努力。新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)改革，再次明確了學(xué)生在教育過程中的主體地位。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，要尊重和突出學(xué)生的這種主體地位，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”，依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和現(xiàn)實(shí)情況，有針對性地采取相應(yīng)措施以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2、差異原則

“個(gè)體差異”原則，即指班主任尊重學(xué)生因個(gè)體不同而在心理發(fā)展中存在的差異，并能夠從差異化的角度采取具有一定針對性的教育方案，以切實(shí)提高心理健康教育的有效性。初中生雖然處在相同的生理、心理發(fā)展階段，但因家庭環(huán)境、生理遺傳等方面都存在很大的不同，他們之間的個(gè)體差異也十分明顯。普遍性原則能夠解決學(xué)生在心理發(fā)展方面存在的共性問題，但是如果總是一概而論，教育效果自然無法得到保證。因此，班主任必須要堅(jiān)持具體情況具體分析，針對學(xué)生的差異性適當(dāng)改變教育策略。

3、合作原則

“開展合作”原則，即充分聯(lián)合教育伙伴，形成教育合力，共同為學(xué)生營造一個(gè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。單憑班主任一人之力也不可能完成心理健康教育這樣重要的任務(wù)，班主任要與家長以及各位任課教師積極溝通、密切配合，構(gòu)建起立體式、全方位的心理健康教育聯(lián)合體，以便更為充分全面地了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，扎實(shí)有序地推進(jìn)心理健康教育工作。

三、提高初中生心理健康教育實(shí)效的相關(guān)策略

班主任是全面負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活狀況的教師，承擔(dān)了更多的教育責(zé)任。在深入分析了初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)、明確心理健康教育原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以嘗試采取以下策略，提高初中生心理健康教育的實(shí)效性。

1、創(chuàng)新心理健康教育的形式

傳統(tǒng)的心理健康教育形式主要有班會(huì)、“知心”信箱、個(gè)別談心等等，這些教育形式雖然仍能發(fā)揮一定的作用，但已經(jīng)稍顯落后。首先，班主任應(yīng)充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新心理健康教育形式、拓寬心理健康教育途徑，如班級(jí)網(wǎng)頁、BBS、E-mail、QQ等與學(xué)生進(jìn)行交流。此類教育形式既保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)和自尊心，又能夠更加充分和深入地進(jìn)行溝通交流；其次，班主任可以對傳統(tǒng)的教育形式進(jìn)行新的發(fā)揮，如原有的“知心”信箱多是學(xué)生“匿名”給班主任寫信，訴說困擾自己的煩惱和問題，班主任可以拓展“知心”信箱的功能，鼓勵(lì)學(xué)生提出一些困擾自己和同學(xué)們的共性問題，再由班主任進(jìn)行篩選后引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)中開展大討論，使他們在討論中越來越明確該如何思考和處理此類的問題。

2、豐富心理健康教育的內(nèi)容

傳統(tǒng)的心理健康教育其實(shí)等同于思想政治教育，內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際生活，顯得枯燥單一。時(shí)代在進(jìn)步、社會(huì)在發(fā)展，初中生身處的外部環(huán)境更加復(fù)雜，他們所受的影響也越來越大，必須對心理健康教育的內(nèi)容進(jìn)行不斷更新和豐富。例如，當(dāng)前社會(huì)離婚率的上升，一些學(xué)生成為單親家庭的孩子，這對學(xué)生的身心發(fā)展極為不利。一方面，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和理解父母的選擇，而另一方面，也應(yīng)盡可能地使學(xué)生明確什么是社會(huì)責(zé)任，如何更好地承擔(dān)和履行責(zé)任。

3、提高心理健康教育的能力

班主任是初中生心理健康教育的具體實(shí)施者和執(zhí)行者，班主任自身的心理健康教育能力和水平對完成此項(xiàng)工作有著重要的影響。班主任首先要保持心理狀態(tài)的健康和穩(wěn)定，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以積極健康的心態(tài)去面對工作和生活，用實(shí)際行動(dòng)去感染每一位學(xué)生；其次，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，了解青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握更多的教育方法和策略，提高心理教育的效果；最后，班主任要始終葆有一顆“愛生敬業(yè)”的心，“愛”是最有力量的教育武器，只有做到熱愛學(xué)生、熱愛班主任職業(yè)，才能真正做好這項(xiàng)工作。

近年來，初中生心理健康問題日益引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。班主任在初中生心理健康教育工作中擔(dān)任了重要角色，要深入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中去，了解學(xué)生在心理發(fā)展方面的實(shí)際情況，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出積極貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳增強(qiáng).現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)[M].上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2000.

第3篇：初中心理健康方案范文

各區(qū)（市）衛(wèi)生計(jì)生局，委直有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生單位，棗礦集團(tuán)生活衛(wèi)生管理中心：

2017年4月7日是“世界衛(wèi)生日”，今年“世界衛(wèi)生日”的主題為“一起來聊聊抑郁癥”,旨在促使更多的抑郁癥患者尋求并獲得幫助。國家衛(wèi)計(jì)委根據(jù)我國抑郁癥識(shí)別率低、診斷率低、治療率低的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)為貫徹落實(shí)年初中央綜治委等21個(gè)部委下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》精神，將今年我國“世界衛(wèi)生日”的宣傳主題確定為“共同面對抑郁 共促心理健康”，要求各地圍繞宣傳主題, 組織開展形式多樣的宣傳活動(dòng)，提升社會(huì)各界對抑郁癥的了解和重視，倡導(dǎo)社會(huì)平等對待、關(guān)心關(guān)懷抑郁癥等精神疾病患者，指導(dǎo)群眾科學(xué)認(rèn)識(shí)心理行為問題和精神疾病，向廣大群眾普及心理健康知識(shí)，提高群眾對精神衛(wèi)生、心理健康服務(wù)的知曉率。為做好我市“世界衛(wèi)生日”主題宣傳活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下:

一、活動(dòng)主題

共同面對抑郁 共促心理健康

二、活動(dòng)內(nèi)容及要求

（一）專題節(jié)目制作

xx市精神衛(wèi)生中心與xx廣播電視臺(tái)“專家坐診”欄目合作，以“共同面對抑郁 共促心理健康” 為主題制作一期專題節(jié)目，普及心理衛(wèi)生知識(shí)。

（二）開展心理衛(wèi)生進(jìn)校園活動(dòng)

1、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：

4月6日（下午） xx學(xué)院

4月7日（下午） xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2、參加人員：市精神衛(wèi)生中心心理咨詢、心理治療專家。

3、活動(dòng)內(nèi)容：在學(xué)校廣場擺放宣傳板，發(fā)放宣傳單，宣傳有關(guān)抑郁、焦慮、睡眠障礙等方面精神衛(wèi)生知識(shí)，設(shè)置咨詢臺(tái)，解答同學(xué)們的提問；召集學(xué)校的心理老師、輔導(dǎo)員進(jìn)行座談，就經(jīng)常困擾學(xué)生的心理問題、心理需求等問題進(jìn)行交流；針對在校生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行科普知識(shí)講座，并與學(xué)生互動(dòng)交流；選派有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師，走進(jìn)學(xué)校心理咨詢室，為有需求的同學(xué)進(jìn)行心理咨詢。

（三）集中宣傳活動(dòng)

市立醫(yī)院、北中醫(yī)xx醫(yī)院、市精神衛(wèi)生中心、市婦幼保健院、市疾病預(yù)防控制中心、市口腔醫(yī)院、棗礦集團(tuán)中心醫(yī)院、薛城區(qū)人民醫(yī)院、薛城區(qū)疾病預(yù)防控制中心、薛城區(qū)周營鎮(zhèn)精神病院等單位于4月7日上午9:00在薛城區(qū)臨山公園廣場（臨山路）開展集中宣傳并進(jìn)行義診活動(dòng)。各單位均要設(shè)立宣傳咨詢站，張貼、懸掛宣傳標(biāo)語口號(hào)，發(fā)放宣傳材料，組織有關(guān)專家攜帶血壓計(jì)、血糖儀、聽診器等診查設(shè)備進(jìn)行咨詢、義診。宣傳咨詢站名稱統(tǒng)一為：XX單位“世界衛(wèi)生日”宣傳咨詢站，有關(guān)宣傳資料由市精神衛(wèi)生中心負(fù)責(zé)提供。

（四）陣地宣傳

各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要充分利用單位網(wǎng)站、電子屏、宣傳欄及微博、微信等多種形式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的宣傳。各區(qū)（市）要主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)匦侣劽襟w，組織區(qū)（市）衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心），以“共同面對抑郁 共促心理健康”為主要內(nèi)容開展精神衛(wèi)生知識(shí)宣傳，設(shè)置宣傳專欄，張貼、懸掛宣傳標(biāo)語條幅；在人員密集處設(shè)立宣傳咨詢站，張貼、懸掛宣傳標(biāo)語口號(hào)，發(fā)放宣傳材料。

（五）工作總結(jié)

系列宣傳活動(dòng)結(jié)束后，各區(qū)（市）衛(wèi)生計(jì)生局要對活動(dòng)開展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并于4月21日前，以區(qū)（市）為單位將宣傳活動(dòng)工作總結(jié)電子版報(bào)市衛(wèi)計(jì)委宣傳科與疾控科。

聯(lián)系人：張xx

孟麗娟 xx

郵箱 ：xx

第4篇：初中心理健康方案范文

關(guān)鍵詞：中職生，  心理健康，  隱患  ，教育  

2009年10月18日，在北京召開的第三屆中國心理學(xué)家大會(huì)暨應(yīng)用心理學(xué)高峰論壇會(huì)議，提出了“信心經(jīng)濟(jì)與心理學(xué)家責(zé)任”的主題，表明心理問題已不能作為脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)立現(xiàn)象而單獨(dú)存在。因此，搭建思想交流平臺(tái)，擴(kuò)充專業(yè)領(lǐng)域人脈，探討心理學(xué)的奧妙正越來越多地引起社會(huì)有識(shí)之士的重視，并逐漸成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題。下面對中職生“心理健康教育”進(jìn)行探討。

一、中職生心理健康狀況調(diào)查

近年來，中職畢業(yè)生因多次面試不過關(guān)而跳樓、早戀被老師批評(píng)而想不開、違紀(jì)后不滿學(xué)校處分而報(bào)復(fù)等事件常有報(bào)道，而一言不和大打出手、厭學(xué)逃學(xué)、家長不滿學(xué)校對問題的處理而與學(xué)校對簿公堂等等，歸根結(jié)底，很多問題都是由于中職生心理不夠健康而引起的。中職生不良心理特點(diǎn)形成的原因也是多方面的。

（1）自卑心理強(qiáng)，缺少自信心。

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，其中不乏社會(huì)弱勢群體家庭，包括留守少年，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家庭，下崗職工家庭，離婚單親家庭，孤兒等，家庭基本生活困難。這些學(xué)生對自身認(rèn)識(shí)不足，容易產(chǎn)生如焦慮無助感、心理緊張承受能力脆弱、過度自卑而自我評(píng)價(jià)偏低等心理問題，因此家庭貧困的學(xué)生普遍存在自卑心理。也有許多來到職業(yè)學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，在初中多是學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀，老師不重視的學(xué)生，甚至有的家長也認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)成績上是不可救藥的，這就造成了中職生普遍自卑心理強(qiáng)，缺少自信心，抗挫折能力差。

（2）孤獨(dú)感強(qiáng)，不善于尋求幫助。

我校的中職學(xué)生大多數(shù)來自全區(qū)各地，除少數(shù)走讀生外都住校，年齡在16歲左右，他們大部分都處于青春萌動(dòng)期，具有年少不經(jīng)事的特點(diǎn)，當(dāng)脫離父母的直接照顧后，心理脆弱感、孤獨(dú)無助感的不良情緒因素在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活中顯得格外突出，因此通過早戀或結(jié)交能幫忙的朋友以尋求精神寄托，難免誤交損友。

（3）行為不良或偏常易走極端

不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞揭鸬牟涣夹袨椤W(xué)生的問題也與家長不當(dāng)?shù)慕逃嘘P(guān)。有些家長溺愛嬌慣，造成學(xué)生獨(dú)立性差、膽小、退縮；或以自我為中心，好強(qiáng)任性。有些家長失去對孩子的信心和希望，干脆放任自流，把孩子推往學(xué)校。當(dāng)孩子最需要溫情和關(guān)懷時(shí)，父母無暇顧及，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良行為或行為異常。

（4）教師教育不當(dāng)引起的心理問題和過激行為。

中職生大多是初中畢業(yè)后上不了高中才讀中職的，是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視甚至被歧視群體，在班集體和家庭中常常被歧視而得不到應(yīng)有的尊重，因而他們對同學(xué)和老師存有戒心，更不愿意與成績好的同學(xué)交往。他們長期處于這種不良地位，慢慢地形成自卑和自暴自棄心理。

（5）就業(yè)心理障礙或困惑的原因.

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生不同程度存在著就業(yè)心理問題，即心理障礙或困惑。就業(yè)常見心理主要是指畢業(yè)生在就業(yè)或擇業(yè)過程中普遍存在的心理狀態(tài)，是影響其正確擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的重要因素，也是畢業(yè)生價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。

二、開展中職生心理健康教育的必要性和可行性

根據(jù)中職生不良心理特點(diǎn)成因分析，開展《中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)為重點(diǎn)，進(jìn)行心理健康教育策略及實(shí)施》的課題研究，意在通過該課題的探討和實(shí)踐，構(gòu)建一套適合中職生實(shí)際的心理教學(xué)和心理輔導(dǎo)體系和實(shí)施方案，實(shí)實(shí)在在地解決當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在的心理問題，建設(shè)一個(gè)和諧健康的美好人文環(huán)境。

針對目前在校中職學(xué)生存在的種種不良行為習(xí)慣，我校開展了以中國傳統(tǒng)經(jīng)典《弟子規(guī)》為載體，加強(qiáng)中職學(xué)生行為規(guī)范教育和心理健康教育，學(xué)生通過誦讀、背誦、學(xué)習(xí)理解《弟子規(guī)》，使學(xué)生明確做人最基本的行為規(guī)范。通過開展各式各樣的主題活動(dòng)，使學(xué)生不斷反思自身的思想行為，以達(dá)自省自克。其中《學(xué)生行為規(guī)范教育實(shí)踐與研究》教學(xué)改革項(xiàng)目被評(píng)為“第五屆廣西中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革成果二等獎(jiǎng)”。

三、進(jìn)行心理健康教育的實(shí)施情況

1、心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)各部門的職責(zé)和作用

由于用人單位越來越重視考察招聘的員工是否人格健全，是否善于與人合作等，為了順應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場，我校開展《中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)為重點(diǎn)，進(jìn)行心理健康教育策略及實(shí)施》課題的研究，組成了以教務(wù)科、教研督導(dǎo)室、學(xué)校團(tuán)委齊抓共管的，各施其職的良好局面。

教務(wù)科通過《心理學(xué)》課程的教學(xué)安排，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

教研督導(dǎo)室組織《中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)為重點(diǎn)，進(jìn)行心理健康教育策略及實(shí)施》的課題研究，負(fù)責(zé)安排與心理教育活動(dòng)有關(guān)的一切活動(dòng)。

學(xué)生科、校團(tuán)委以問卷調(diào)查的形式，調(diào)查了解學(xué)生心理狀況，組織開展心理拓展活動(dòng)。

“中職生心理健康課題”研究小組結(jié)合調(diào)查反饋的情況，制定出心理健康教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問題對實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整，使之更趨于完善。

學(xué)校組織了各部門成員到外校考查與交流，整合出一套較為科學(xué)心理健康教學(xué)的課程體系，反復(fù)落實(shí)和補(bǔ)充輔導(dǎo)，使“心理健康教育”基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

2、開展“心理健康教育”的內(nèi)容和對策

開展“心理健康教育”，主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行：

（1）調(diào)查了解我校在校學(xué)生和畢業(yè)生目前出現(xiàn)的心理問題以及造成的心理偏差行為；

（2）調(diào)查了解我校學(xué)生要求學(xué)校和老師給予他們關(guān)心和關(guān)注主要包括哪些方面；

（3）調(diào)查了解社會(huì)和企業(yè)對中職學(xué)生人文和德育方面有哪些方面的要求；

（4）調(diào)查了解社會(huì)和企業(yè)對中職學(xué)生社會(huì)能力和企業(yè)文化方面有哪些方面的要求

（5）調(diào)查了解國內(nèi)外教育界、醫(yī)學(xué)界對青少年心理偏差行為糾正方法的最新信息。

（6）調(diào)查了解兄弟學(xué)校解決學(xué)生心理偏差問題的經(jīng)驗(yàn)以及可以借鑒和學(xué)習(xí)的方面

相關(guān)調(diào)查：

（1）調(diào)查心理健康教育對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)的 影響；

（2）調(diào)查心理健康教育對幫助學(xué)生健全人格、提高行為規(guī)范的影響；

（3）調(diào)查心理健康教育對學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力、就業(yè)能力以及后繼綜合能力提高的影響。

從調(diào)查的情況來看，有43%的學(xué)生存在者不同程度的心理問題， “心理健康教育”對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)的影響、對幫助學(xué)生健全人格提高行為規(guī)范的影響、對學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力、就業(yè)能力以及后繼綜合能力提高的影響是很大的。

對策：通過探討和實(shí)踐，構(gòu)建了一套適合中職生實(shí)際的心理教學(xué)和心理輔導(dǎo)體系，并制定出與之相對應(yīng)的實(shí)施方案，實(shí)實(shí)在在地解決當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在的心理問題。

借鑒其它學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建暢通的信息反饋體系。通過加強(qiáng)班級(jí)、宿舍的整體建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)，班干等團(tuán)體的重要作用，努力開展心理互助活動(dòng)，逐步形成以學(xué)生干部、積極分子為核心的心理咨詢隊(duì)伍，讓他們主動(dòng)親近心理有偏差的學(xué)生，及時(shí)了解有輟學(xué)動(dòng)向的學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作和就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助他們順利就業(yè)，保障學(xué)生順利畢業(yè)。

3、開展“心理健康教育”的成果

構(gòu)建了一套適合中職生實(shí)際的心理教學(xué)和心理輔導(dǎo)體系，制定出與之相對應(yīng)的實(shí)施方案，編寫適合我校心理教學(xué)實(shí)情況際的校本教材。

培養(yǎng)了一批《心理健康教育》的心理咨詢教師。

有正常運(yùn)轉(zhuǎn)的心理咨詢室和開展心理拓展活動(dòng)的常規(guī)機(jī)制。

做到學(xué)生有苦有處訴，有難有人幫，減少甚至杜絕因心理問題而導(dǎo)致的惡性事件發(fā)生，始終保持和諧校園的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

結(jié)語 中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)為重點(diǎn)，進(jìn)行心理健康教育 ，對避免因中職生因心理問題而給社會(huì)造成隱患，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中心理健康方案范文

目前，許多研究成果已經(jīng)表明參加體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)、改善情緒，對心理健康能夠產(chǎn)生積極影響[11-14]，而且對預(yù)防和消除心理疾病有不可替代的作用。不同體育項(xiàng)目對農(nóng)村留守兒童的體質(zhì)和心理健康能夠產(chǎn)生哪些影響，眾多的體育項(xiàng)目、不同的體質(zhì)狀況和心理問題，如何進(jìn)行項(xiàng)目的選取和積極干預(yù)卻很少有相關(guān)的研究，因此也成為本課題研究的關(guān)鍵所在。

一、研究目的

本研究采用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法和體質(zhì)測試法，在對研究對象進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)前、后的心理健康狀況和體質(zhì)指標(biāo)變化狀況分析、研究的基礎(chǔ)上，探索不同體育運(yùn)動(dòng)對留守兒童體質(zhì)和心理的影響，尋求不同體育運(yùn)動(dòng)對改善留守兒童心理和體質(zhì)健康狀況的科學(xué)價(jià)值，以期為增強(qiáng)留守兒童的體質(zhì)和進(jìn)行心理健康教育時(shí)采取合理的體育干預(yù)方案提供有益參考。

二、研究方法

1.問卷調(diào)查法

根據(jù)本課題具體的研究目的和內(nèi)容，在相關(guān)文獻(xiàn)分析和專家訪談的基礎(chǔ)上，聯(lián)合使用王極盛教授編制的中學(xué)生心理健康量表設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。以從河南省的周口市、三門峽市、南陽市、新鄉(xiāng)市、鄭州市等五城市內(nèi)分別隨機(jī)抽取的兩所（共計(jì)10所）農(nóng)村中學(xué)的留守初中生為調(diào)查對象進(jìn)行問卷的發(fā)放與回收，每個(gè)學(xué)校發(fā)放150份（其中每個(gè)年級(jí)50份），共計(jì)發(fā)放1500份，回收1500份，回收率為100%，剔除無效問卷42份，回收有效問卷1458份，問卷的有效回收率占97.20%。最后對獲取數(shù)據(jù)采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)分析。

2.實(shí)驗(yàn)法

每個(gè)學(xué)校分別隨機(jī)抽取40名留守兒童，依據(jù)本校資源優(yōu)勢選取一種留守兒童認(rèn)為心理調(diào)節(jié)作用較好的體育項(xiàng)目，進(jìn)行為期16周的運(yùn)動(dòng)干預(yù)實(shí)驗(yàn)，每周鍛煉5次，每次鍛煉1.5小時(shí)，實(shí)驗(yàn)前后均進(jìn)行綜合心理問卷調(diào)查和體質(zhì)測試。

3.體質(zhì)測試法

參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用國家學(xué)生體質(zhì)健康測試規(guī)定的儀器設(shè)備對研究對象進(jìn)行體質(zhì)測試，測試指標(biāo)包括：身高、體重、安靜脈搏（bpm）、肺活量、握力（kg）、坐位體前屈（cm）、50m跑、立定跳遠(yuǎn)、臺(tái)階試驗(yàn)等。

三、結(jié)果與分析

1.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對留守兒童的心理影響

（1）農(nóng)村留守學(xué)生對體育項(xiàng)目的心理調(diào)節(jié)作用認(rèn)知狀況

通過對農(nóng)村留守初中生心理健康量表中的強(qiáng)迫、偏執(zhí)、敵對等10種因子（見表2第一橫行）分別與16種普遍開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)節(jié)作用的認(rèn)可度之間進(jìn)行多元線性回歸分析后發(fā)現(xiàn)，只有強(qiáng)迫、人際關(guān)系緊張與敏感、憂郁、焦慮和情緒不平衡等5種因子與16種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)節(jié)作用的認(rèn)可度之間存在顯著的線性相關(guān)關(guān)系，且樣本回歸效果較好，回歸方程的擬合優(yōu)度也較高。其余5種因子與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)節(jié)作用的認(rèn)可度之間不適合做多元線性回歸分析，不再贅述。進(jìn)行線性回歸分析時(shí)對自變量的篩選所采用的方法均為全部引入法，下面僅以對強(qiáng)迫因子的回歸模型的建立加以說明。

強(qiáng)迫因子多元線性回歸方程的擬合程度檢驗(yàn)常用統(tǒng)計(jì)量結(jié)果顯示，回歸系數(shù)為0.818，判定系數(shù)為0.668，調(diào)整的判定系數(shù)為0.667，說明樣本回歸效果較好。回歸方程顯著性檢驗(yàn)的方差分析結(jié)果顯示，F(xiàn)值為396.086，相伴概率值P

表1 回歸系數(shù)分析表

結(jié)合回歸系數(shù)分析表，如果將強(qiáng)迫因子設(shè)為y1，將籃球、排球……定向運(yùn)動(dòng)等16種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)節(jié)作用的認(rèn)可度設(shè)為x1、x2、x3、……x16，我們就可以建立強(qiáng)迫因子得分的回歸模型，該多元線性回歸方程為：

y1=1.267+0.571x1+0.271x2……+0.373x15-0.408x16

從建立的回歸方程中可以看出，強(qiáng)迫因子回歸模型中起到重要作用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要為籃球運(yùn)動(dòng)（x1）和輪滑運(yùn)動(dòng)（x15），表明農(nóng)村留守初中生心理健康量表中的強(qiáng)迫因子得分較高的學(xué)生認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)和輪滑運(yùn)動(dòng)最能起到重要的心理調(diào)節(jié)作用。

另外，依次將人際關(guān)系敏感、憂郁、焦慮和情緒不平衡4種因子得分與15種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)可度進(jìn)行多元回歸分析后發(fā)現(xiàn)，如果將人際關(guān)系緊張與敏感、憂郁、焦慮和情緒不平衡4種因子分別設(shè)為y2、y3、y4和y5，它們和15種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)可度之間的多元線性回歸方程分別為：

Y2=1.770+0.060x1-0.100x2……+0.341x8……0.296x15+0.082x16；

Y3=0.865-0.070x1-0.344x2……+0.341x9……+0.285x16；

Y4=1.323+0.099x1-0.263x2……+0.644x9……+0.289x15-0.044x16；

Y5=-0.112+0.267x1-0.231x2……+0.525x12……+0.211x16

從以上各回歸方程可以看出，對人際敏感因子起到重要調(diào)節(jié)作用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要為健美操（x8）和輪滑運(yùn)動(dòng)（x15）；對憂郁因子能產(chǎn)生重要調(diào)節(jié)作用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要為跆拳道（x9）和定向運(yùn)動(dòng)（x16）；對焦慮因子能產(chǎn)生重要調(diào)節(jié)作用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要為跆拳道（x9）和輪滑運(yùn)動(dòng)（x16）；對情緒不平衡因子能產(chǎn)生重要調(diào)節(jié)作用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要為體育舞蹈（x12）和籃球運(yùn)動(dòng)（x1），說明不同心理問題的留守初中生對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的心理健康調(diào)節(jié)作用的認(rèn)可度不同。因此，為了最大限度地克服和緩解留守中學(xué)生的心理障礙或不良心理狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)中也僅選取他們感興趣和普遍認(rèn)為心理調(diào)節(jié)效果較好的健美操、輪滑、跆拳道、定向運(yùn)動(dòng)、體育舞蹈和籃球等六種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行干預(yù)研究。

（2）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)前、后留守兒童的心理健康變化狀況

心理健康問題不同于生理疾病，它是由人內(nèi)在精神因素準(zhǔn)確地說是大腦中樞神經(jīng)控制系統(tǒng)所引發(fā)的一系列問題，它會(huì)間接地改變?nèi)说男愿瘛⑹澜缬^及情緒等[15]。心理問題等級(jí)劃分從健康狀態(tài)到心理疾病狀態(tài)一般可分為4個(gè)等級(jí)：健康狀態(tài)——不良狀態(tài)——心理障礙——心理疾病。

實(shí)施干預(yù)前留守初中生心理健康程度自我評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表顯示，有14.3%的學(xué)生認(rèn)為自己存在不良狀態(tài)，有40.7%的學(xué)生感覺自己可能在某一方面存在不良狀態(tài)；1458名留守中學(xué)生心理健康量表中的各調(diào)查因子分≥3的有674人，心理問題的檢出率為46.26%，其中輕度心理問題的占35.32%，中度心理問題的占7.18%，存在重度心理問題的學(xué)生為3.76%，提示河南省農(nóng)村留守兒童的心理健康問題還不很嚴(yán)重，但是開展心理健康教育時(shí)應(yīng)該對此類人群引起高度重視。留守初中生心理不良狀態(tài)的存在從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)前、后留守初中生心理健康因子得分均值統(tǒng)計(jì)結(jié)果表2也能得到佐證，可以看出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)前農(nóng)村留守初中生的各心理健康因子的均值都超過了2分。

表2運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)前、后留守初中生心理健康因子

得分均值統(tǒng)計(jì)結(jié)果表

注：*

從表2的結(jié)果可以看出，試驗(yàn)后留守兒童各心理健康因子得分均值都有不同程度的提高，特別是強(qiáng)迫、敵對、人際關(guān)系、憂郁、焦慮和情緒等6種因子與實(shí)驗(yàn)前相比，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)組間均值差異非常顯著（P

2.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對留守兒童體質(zhì)的影響

表3 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)前、后留守初中生體質(zhì)

均值比較結(jié)果表

注：*

安靜脈搏是反映人體健康狀況的重要指標(biāo)，安靜脈搏的高低能初步反映個(gè)體的心血管功能，通常情況下排除各方面特殊因素的影響，安靜心率較低是個(gè)體心血管機(jī)能的良好表現(xiàn)之一；肺活量是一個(gè)反映通氣功能的指標(biāo)，也能有效反映個(gè)體的呼吸機(jī)能。從表3可以看出，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)后留守兒童的安靜脈搏比試驗(yàn)前有所降低，且兩組安靜脈搏均值之間存在顯著差異（P

握力主要是測量上肢力量的常用指標(biāo)；立定跳遠(yuǎn)是反映人體彈跳能力常用的測試指標(biāo)；50米跑是檢驗(yàn)人體速度素質(zhì)常用的測量指標(biāo)，速度的快慢可以衡量機(jī)體神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)速度；坐位體前屈是用來測量軀干、腰、髖關(guān)節(jié)的柔韌性、靈活性以及肌肉的活動(dòng)幅度的重要指標(biāo)。從表3可以看出留守兒童試驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前的握力、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、50米跑等身體素質(zhì)指標(biāo)均得到有效改善，且各項(xiàng)素質(zhì)的前、后均值之間具有非常顯著的差異（P

四、結(jié)論與建議

1.河南省農(nóng)村留守中學(xué)生心理健康問題的檢出率為46.26%，有較多同學(xué)存在不同程度的心理健康問題，開展中學(xué)生心理健康教育時(shí)應(yīng)對留守兒童群體引起高度重視。

2.不同心理問題的留守初中生對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的心理調(diào)節(jié)作用認(rèn)可度不同。

3.長期的運(yùn)動(dòng)干預(yù)不但能有效改善留守兒童心理健康，而且對提高留守兒童的各項(xiàng)身體素質(zhì)也有顯著效果。

4.進(jìn)行心理健康教育時(shí)，無論是采用娛樂療法還是制定運(yùn)動(dòng)處方，均應(yīng)注意選取調(diào)節(jié)作用較好的鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)動(dòng)干預(yù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐紅明.農(nóng)村留守兒童體育教育邊緣化現(xiàn)象研究.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，31（5）.

第6篇：初中心理健康方案范文

學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，深入貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件精神，按照市委市政府和省教育廳的工作部署，堅(jiān)持“育人為本、德育為先、立德樹人”，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的指導(dǎo)和管理，注重建立和完善工作機(jī)制，注重強(qiáng)化德育實(shí)效性，發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中主課堂、主陣地、主渠道的作用，推動(dòng)學(xué)校德育的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)建*特色的德育工作新格局。

二、主要工作

（一）檢查推動(dòng)各縣（市、區(qū)）、市直學(xué)校貫徹落實(shí)和推廣全省加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會(huì)（即中山會(huì)議）及我市的這一會(huì)議精神。

1、組織調(diào)研，檢查指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）、市直學(xué)校制定貫徹落實(shí)會(huì)議精神，推廣中山市“部門聯(lián)動(dòng)，教化育人”的經(jīng)驗(yàn)、陽山縣建立校外輔導(dǎo)員制度的經(jīng)驗(yàn)、推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的實(shí)施方案。

2、認(rèn)真總結(jié)我市學(xué)習(xí)推廣中山經(jīng)驗(yàn)的做法，在全省學(xué)習(xí)推廣中山經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)上作匯報(bào)準(zhǔn)備。

（二）組織學(xué)習(xí)和試行實(shí)施《廣東省中小學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》、《廣東省中小學(xué)校德育工作評(píng)估實(shí)施辦法（試行）》，引導(dǎo)學(xué)校德育向規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。

（三）實(shí)施“廣東省中小學(xué)班主任能力建設(shè)計(jì)劃”，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和管理。

1、組織力量對各地班主任培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型及時(shí)總結(jié)推廣。

2、組織培訓(xùn)市級(jí)名班主任培訓(xùn)對象，并對市級(jí)名班主任培養(yǎng)對象進(jìn)行階段性考核，樹立一批思想素質(zhì)好、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、育人效果好的班主任先進(jìn)典型。

（四）配合省實(shí)施“廣東省中小學(xué)德育骨干能力建設(shè)計(jì)劃”，加強(qiáng)學(xué)校德育骨干隊(duì)伍建設(shè)。

從*年起，省用2-3年時(shí)間，對全省鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校主管德育校長和主任進(jìn)行輪訓(xùn)。輪訓(xùn)形式是采用省集中培訓(xùn)和市集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。市將根據(jù)省的部署和要求，配合做好各項(xiàng)工作。

（五）推動(dòng)“課改加強(qiáng)德育實(shí)驗(yàn)研究”深入開展。

1、督促參與省聚焦課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流活動(dòng)，按時(shí)按質(zhì)選送優(yōu)秀課例。

2、加強(qiáng)對課改加強(qiáng)德育實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目的階段性總結(jié)和結(jié)題工作的督促與指導(dǎo)。

（六）組織開展“感受建設(shè)成就，感悟時(shí)代精神”主題教育系列活動(dòng)。

今年我市中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神教育，以學(xué)習(xí)黨的十七大精神、紀(jì)念改革開放30周年和建市20周年為主要內(nèi)容，根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以道德實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，組織開展“感受建設(shè)成就，感悟時(shí)代精神”主題教育系列活動(dòng)。

1、充分利用教育部、提供的“形勢教育大課堂”的資源組織學(xué)生上好“生活新變化”、“社會(huì)新氣象”、“農(nóng)村新面貌”、“科技新發(fā)展”、“國際新形象”、“未來新藍(lán)圖”等六課，引導(dǎo)中小學(xué)生用“小眼睛看大發(fā)展”，了解身邊的變化、家鄉(xiāng)（社區(qū)）的變化，共同見證祖國、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、學(xué)校、家庭的發(fā)展變化，并引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)、學(xué)校發(fā)展提建議、做好事。

2、組織開展“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”書信活動(dòng)。

“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”活動(dòng)，旨在引導(dǎo)中小學(xué)生以書信形式向校長和老師傾訴心聲，與校長和老師進(jìn)行感情溝通與交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與校長的互動(dòng)。通過書信活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、感悟、承擔(dān)責(zé)任。含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是以“學(xué)校發(fā)展我成長”為題，表達(dá)感謝學(xué)校之情；二是以“假如我是校長”為題，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策。

（七）組織開展“初中生人生規(guī)劃指引”專題教育。

為配合全省和我市實(shí)施加快普及高中階段教育，根據(jù)省教育廳的部署開展這項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)的主要內(nèi)容是向廣大初中學(xué)生宣傳廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的需求，使廣大初中生認(rèn)識(shí)到報(bào)讀高中階段學(xué)校就是增強(qiáng)個(gè)人和家庭的可持續(xù)發(fā)展能力；向廣大初中學(xué)生宣傳中等職業(yè)學(xué)校招生政策、資助政策和就業(yè)前景，引導(dǎo)初中畢業(yè)生根據(jù)自己的條件選擇高中階段學(xué)校，引導(dǎo)初中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，作好人生規(guī)劃，走好人生的每一步。活動(dòng)一是由班主任在班會(huì)課上對學(xué)生進(jìn)行專題教育；二是由思品和綜合實(shí)踐課教師結(jié)合相關(guān)課程進(jìn)行專題教育；三是通過家長會(huì)、家長學(xué)校向廣大家長作宣傳引導(dǎo)。活動(dòng)分試點(diǎn)和推廣兩個(gè)階段。*年春季學(xué)期為試點(diǎn)階段，*年秋季學(xué)期為推廣階段。省將于*年春季開學(xué)后對各市、縣（區(qū)）政治課教研員和初中思想品德課骨干教師分層培訓(xùn)，各市、縣（區(qū)）負(fù)責(zé)開展相關(guān)教師的全員培訓(xùn)。

（八）建立健全心理健康教育三預(yù)機(jī)制，提高針對性和有效性。

1、抓好四項(xiàng)基礎(chǔ)工作，建立健全三預(yù)機(jī)制。

一是繼續(xù)抓好心理健康教育師資培訓(xùn)。今年的C證培訓(xùn)，除市集中培訓(xùn)外，還將實(shí)行縣組織，省、市派專家指導(dǎo)、授課的模式，加快C證教師培訓(xùn)的步伐，同時(shí)爭取省的支持，在我市開展一期B證培訓(xùn)；二是抓好省級(jí)示范學(xué)校對全市心理健康教育的幅射指導(dǎo)，提高實(shí)效性；三是抓好“*”第一批實(shí)驗(yàn)課題的階段性總結(jié)，第二批實(shí)驗(yàn)課題能立項(xiàng)；四是配合省的工作，推動(dòng)縣（市、區(qū)）心理健康教育指導(dǎo)中心的建立。

2、突出重點(diǎn)強(qiáng)化針對性和有效性。

開展心理健康教育活動(dòng)的教學(xué)研究，培訓(xùn)心理活動(dòng)課輔導(dǎo)員，組織心理健康教育活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課巡回展示，進(jìn)一步提高心理健康教育的針對性和有效性。

（九）積極推進(jìn)創(chuàng)建具有地方特色和品牌的校園文化。

引導(dǎo)中小學(xué)校創(chuàng)建具有地方特色的校園文化，總結(jié)交流加強(qiáng)校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法；研究制定加強(qiáng)校園文化建設(shè)的措施。評(píng)選一批市級(jí)安全文明校園。

（十）加強(qiáng)法制教育，預(yù)防未成年學(xué)生違法犯罪。

1、與司法部門抓好“法制漫畫”的評(píng)選和展覽工作，推動(dòng)中小學(xué)生學(xué)法活動(dòng)。

2、抓好市中小學(xué)綜合實(shí)踐基地——鳳城生態(tài)園基地的法制教育基地建設(shè)，利用基地活動(dòng)抓好普法教育。

（十一）加強(qiáng)中小學(xué)家庭教育。建立家校合力育人工作機(jī)制。

組織家庭教育專題巡回演講、提高家長教育子女的水平。

第7篇：初中心理健康方案范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；心理健康

中職學(xué)生是一個(gè)很特殊的群體。他們和普通高中學(xué)生的情況有著很多不同。相比之下，普通高中學(xué)生的各方面情況更加整齊劃一，而中職學(xué)生從來源來看，既有普通初中的應(yīng)屆畢業(yè)生，也有已經(jīng)在社會(huì)上工作幾年再返校的學(xué)生；既有學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，也有大量學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，對學(xué)習(xí)不是很感興趣的學(xué)生；既有家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，也有許多家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生。總之，中職學(xué)生的來源非常多樣化，各方面情況也比普通高中學(xué)生的情況更復(fù)雜。

中等職業(yè)教育一直是我國教育體系的重要組成部分，二戰(zhàn)后，德國中等職業(yè)教育的成功開展為德國經(jīng)濟(jì)提供了重要的支持。隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職教育的重要性越來越凸顯出來。中等職業(yè)教育是為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著重要的作用。中職學(xué)生的健康發(fā)展，也關(guān)系著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來。

一、中職學(xué)生的心理現(xiàn)狀分析

不可否認(rèn)，中職學(xué)生的發(fā)展中存在著各種問題。我們曾對我校的部分學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，雖然學(xué)生的總體情況較好，但學(xué)生中也普遍存在一些問題：一部分學(xué)生心態(tài)比較消極，看世界好像戴上了一副灰色的眼鏡；他們大都比較聰明，但學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；職業(yè)生涯規(guī)劃方面都比較迷茫，不知道如何去走未來的人生路。男生普遍對性很感興趣，但不一定具有正確的性知識(shí)，對性的認(rèn)知有偏差；這些調(diào)查結(jié)果表明，中職生比普通高中學(xué)生面對的困境更復(fù)雜，相比之下，普通高中學(xué)生主要的壓力來自學(xué)業(yè)方面，而中職學(xué)生有著學(xué)習(xí)、求職和未來職業(yè)生涯規(guī)劃等各方面壓力。

在年齡跨度方面，中職學(xué)生的年齡跨度比普通高中大，有的班級(jí)最大的學(xué)生比最小的學(xué)生大六七歲，多數(shù)學(xué)生年齡在15歲――19歲，正值青春期或青年初期。根據(jù)盛秋鵬的觀點(diǎn)，青春期的心理表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①獨(dú)立性增強(qiáng)。隨著自我意識(shí)的形成，他們的獨(dú)立性急劇增強(qiáng)，他們不再被動(dòng)地聽從父母的教誨和安排，而是渴望用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直。②情緒兩極化。青春期孩子情緒的兩極性表現(xiàn)得十分突出。他們既會(huì)為一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，也會(huì)為小小的失意而抑郁消沉。他們情緒多變，經(jīng)常出現(xiàn)莫名的煩惱、焦慮。③心理上“鎖”。此時(shí)由于心理的不斷發(fā)展，他們的情緒自控能力比孩提時(shí)有了較大的提高，學(xué)會(huì)掩飾、隱藏自己的真實(shí)情緒，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點(diǎn)。過去愛說愛笑的孩子，進(jìn)入青春期可能會(huì)變得沉默寡言。④心理向成熟過渡。青春期是長大成人的開始，是由不成熟向成熟的過渡。這一過程對他們來說是漫長而痛苦的。此時(shí)，他們既非大人，又非兒童，原來的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他們的內(nèi)心充滿了矛盾和沖突。比如，生理成熟提前和心理成熟滯后的矛盾；獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)與實(shí)際能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理“閉鎖”的矛盾。⑤行為易沖動(dòng)。美國和加拿大學(xué)者的最新研究指出，青春期青少年的大腦中，負(fù)責(zé)控制感情和沖動(dòng)的神經(jīng)尚未發(fā)育成熟，這是他們易沖動(dòng)的原因。

二、構(gòu)建立體體系，推進(jìn)心理健康教育工作

我校針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，開展了一系列中職學(xué)生心理健康教育與咨詢的工作，取得了較好的效果。

1. 建立“學(xué)校、系部、班級(jí)”三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)

我校高度重視學(xué)生的心理健康教育工作，構(gòu)建了“學(xué)校、系部、班級(jí)”三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，全面覆蓋全體學(xué)生。首先，我校從二十世紀(jì)90年代開始組建了學(xué)校心理咨詢中心，目前有7名專兼職教師，常年開展心理健康教育與咨詢工作，負(fù)責(zé)在廣大師生中開展心理健康知識(shí)宣傳、普及工作，個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)，制定心理危機(jī)干預(yù)方案并進(jìn)行處理。其次，設(shè)立學(xué)生心理委員，在同學(xué)和老師、心理咨詢中心之間進(jìn)行信息溝通，擔(dān)任心理問題的發(fā)現(xiàn)者、匯報(bào)者、心理健康工作傳達(dá)者。第三，我校購買了專業(yè)心理軟件，能進(jìn)行預(yù)約咨詢、公告管理、各類心理測試等，可以協(xié)助學(xué)生了解自己的能力傾向和人格特征，為升學(xué)就業(yè)提供參考，進(jìn)而做出最佳選擇。心理軟件也可以為心理咨詢或治療提供參考，協(xié)助師生查明心理問題、障礙或疾病的表示及其原因，進(jìn)而有針對性地給予心理輔導(dǎo)、咨詢或治療。

2. 將心理健康教育貫穿“入學(xué)、學(xué)習(xí)、畢業(yè)”教育全過程

我校將心理健康教育滲透到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)階段。第一，入學(xué)期間，開展為期一個(gè)月的學(xué)前教育；詳細(xì)介紹學(xué)校的各項(xiàng)工作及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校教育主題的開展及學(xué)生成績的計(jì)算方法，告訴學(xué)生學(xué)校成績評(píng)定貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，對全體新生進(jìn)行心理健康普測并建檔，對篩查出的學(xué)生逐個(gè)訪談；為幫助新生更好地適應(yīng)新的校園環(huán)境，學(xué)校還在軍訓(xùn)期間舉行專門的心理知識(shí)講座。第二，在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校在一年級(jí)每個(gè)班級(jí)開設(shè)一周一節(jié)心理健康教育課程、在每天中午的學(xué)術(shù)講座中定期安排心理健康教育專題講座，還以學(xué)生最喜聞樂見的方式開展心理健康教育活動(dòng)：定期開展“心理活動(dòng)周”的活動(dòng)，向同學(xué)們推薦有利于心理健康的書籍、校心理咨詢中心通過見面咨詢、專業(yè)心理測試、網(wǎng)上咨詢等方式對存在心理困惑的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。第三，在一年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生從進(jìn)校伊始就開始為自己的未來早做規(guī)劃打算。在畢業(yè)就業(yè)期間，針對就業(yè)形勢給學(xué)生帶來的心理壓力，在求職高峰期舉行系列講座，幫助畢業(yè)生克服就業(yè)焦慮，以良好的心態(tài)走上工作崗位。同時(shí)，學(xué)校還在校刊上開設(shè)了心理咨詢的專欄，定期刊登相關(guān)的心理文章。

三、小結(jié)

中職學(xué)生是一個(gè)很特殊的群體，處于青春期的中職學(xué)生有著自己獨(dú)特的心理特點(diǎn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)長期艱巨的系統(tǒng)工作，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的良好配合，通過建立“學(xué)校、系部、班級(jí)”三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，將心理健康教育貫穿“入學(xué)、學(xué)習(xí)、畢業(yè)”教育全過程，取得了較好的工作效果，讓中職生面對激烈的社會(huì)競爭保持良好的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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第8篇：初中心理健康方案范文

一、扎實(shí)推進(jìn)德育工作

1．完善“五中心一基地”建設(shè)，由牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)制定各中心的年度實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度、活動(dòng)方案、活動(dòng)措施及表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有計(jì)劃開展各中心工作；與牽頭學(xué)校、參與學(xué)校深入廣泛交流，確定一些切實(shí)可行的德育活動(dòng)，不求多，重求實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打；同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)校都有骨干，都有德育工作的組織者；適時(shí)組織“五中心一基地”開展情況交流會(huì)，評(píng)選表彰“五中心一基地”工作先進(jìn)單位及先進(jìn)個(gè)人。

2．結(jié)合各學(xué)校“六大德育體系”建設(shè)，組織評(píng)選“區(qū)十大德育特色活動(dòng)”，組織評(píng)選表彰德育工作先進(jìn)單位及先進(jìn)個(gè)人。

3．組織各學(xué)校深入開展學(xué)習(xí)、力行《弟子規(guī)》教育活動(dòng)，年的工作重心應(yīng)放到在熟練背誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分篇章聯(lián)系文句對照自己的生活與學(xué)習(xí)逐一落實(shí)上來，把品行修養(yǎng)具體化、行為化、習(xí)慣化，讓德育落地，克服道德認(rèn)識(shí)和道德行為兩張皮的問題。

4．通過開展學(xué)雷鋒等主題教育活動(dòng)和組織評(píng)選省市區(qū)級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”和“三好學(xué)生”，加強(qiáng)中小學(xué)生日常行為規(guī)范和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，把德育工作落到實(shí)處。

5．利用傳統(tǒng)的節(jié)日、紀(jì)念日，通過在軍史館建立愛國主義教育基地,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、弘揚(yáng)和培育民族精神教育和社會(huì)主義榮辱觀教育，充分發(fā)揮節(jié)日所蘊(yùn)藏的教育資源，實(shí)現(xiàn)“一節(jié)一教育主題”；10月組織全區(qū)和諧德育優(yōu)秀主題班會(huì)評(píng)選。

6．認(rèn)真落實(shí)《區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，通過論壇交流、報(bào)告會(huì)、表彰會(huì)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研討、外出參觀學(xué)習(xí)等多種形式，利用“請進(jìn)來，走出去”的方式，對班主任進(jìn)行全面、立體式培訓(xùn)，加強(qiáng)班主任讀書活動(dòng)，評(píng)選表彰一批優(yōu)秀班主任。

7．積極組織學(xué)校開展好市網(wǎng)上家長學(xué)校運(yùn)行工作，以市、區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校的評(píng)選和復(fù)評(píng)工作為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮好學(xué)校家長委員會(huì)的作用，將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三大支柱進(jìn)行整合，保證家長學(xué)校辦學(xué)的持續(xù)化發(fā)展。

8．適時(shí)舉辦心理健康教育講座，緩解教師和學(xué)生的心理壓力，提高教師自身心理健康水平；把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中；注重加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究，通過市“積極心理健康教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)研究，推廣我區(qū)學(xué)校優(yōu)秀心理科研成果；積極做好學(xué)校心理教師的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步擴(kuò)大中小學(xué)心理咨詢師隊(duì)伍，同時(shí)做好市星級(jí)心理咨詢室的創(chuàng)建工作。

9．切實(shí)加強(qiáng)德育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，把豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為德育工作的重要載體，進(jìn)一步管理和使用好已經(jīng)建成的學(xué)生場所和基地，積極拓展青少年校外活動(dòng)陣地，廣泛開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的中小學(xué)生道德實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)。

10．做好德育工作網(wǎng)站日常管理與維護(hù)工作，使其成為宣傳學(xué)校德育工作的一個(gè)窗口。

二、扎實(shí)推進(jìn)課程改革

加大課程管理力度，開齊開好國家課程，提高“安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生規(guī)劃”等四門省定地方必修課程的開設(shè)質(zhì)量，發(fā)揮區(qū)中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估工作組的作用，采用隨機(jī)抽查方式，不定期對各學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)；以“2+1+1項(xiàng)目”推動(dòng)為依拖，規(guī)范藝體、科技、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的開設(shè)，加強(qiáng)對課程專、兼職教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，強(qiáng)化課程的綜合育人功能；繼續(xù)實(shí)施“2+1+1項(xiàng)目”工作評(píng)估，召開“2+1+1項(xiàng)目”推進(jìn)階段總結(jié)會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作；引導(dǎo)學(xué)校科學(xué)合理有效地開發(fā)校本課程，使校本課程真正成為符合學(xué)校辦學(xué)特色要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的載體和支撐；以學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，按照國家課程、省定地方課程校本化，校本課程特色化、個(gè)生化的基本原則，在系統(tǒng)與科學(xué)思考的基礎(chǔ)上，整體構(gòu)建學(xué)校的課程體系；選擇城區(qū)和農(nóng)村各1—3個(gè)課程改革的典型，高中培植1個(gè)典型，重點(diǎn)攻關(guān)，力爭有所突破，力爭年內(nèi)推出一批課程實(shí)施水平高、辦學(xué)特色鮮明、在全市有一定影響的課改先進(jìn)學(xué)校；積極探索新的選課走班模式，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，并做好宣傳推廣工作，選修模塊開出率要逐步達(dá)到省教育廳的要求。

三、扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革

加強(qiáng)對自主有效課堂教學(xué)、“生本教育”課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確自主有效課堂、“生本教育”教學(xué)改革的目標(biāo)、策略和方法，深化對自主有效課堂、“生本教育”框架構(gòu)建的研究；配合教研室修訂完善區(qū)學(xué)科教學(xué)意見，進(jìn)一步完善區(qū)自主有效課堂教學(xué)改革體系，形成我區(qū)課堂教學(xué)改革特色；成立區(qū)課程改革專家指導(dǎo)團(tuán)，選取8—10處學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)分析、研究、指導(dǎo)，推出我區(qū)課堂教學(xué)改革典型，使之在市級(jí)以上產(chǎn)生影響，力爭有學(xué)校進(jìn)入市、省樣本校行列。

四、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校體育工作

1、認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開齊、開足、

上好體育課，不得以任何理由消減或擠占體育課時(shí)間。今年在全區(qū)中小學(xué)校開展體育優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2、大力推進(jìn)“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，確保學(xué)生每天1

小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。高中要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間安排，確保上、下午的大課間活動(dòng)時(shí)間；各初中、小學(xué)在沒有體育課的當(dāng)天要科學(xué)合理地安排一節(jié)體育活動(dòng)。組織好以推廣第三套廣播體操和校園集體舞為主要內(nèi)容的大課間活動(dòng)。

3、按《關(guān)于全面實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1+1項(xiàng)目”活動(dòng)的通知》的要求，深入開展課外體育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4、認(rèn)真實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。高標(biāo)準(zhǔn)做好測試數(shù)據(jù)的采集和報(bào)送工作，確保報(bào)送數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、有效性、時(shí)限性。同時(shí)將數(shù)據(jù)匯總、分析，采取有效措施，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

5、做好年的初四學(xué)生體育學(xué)業(yè)考試工作。按照市教育局中考招生的意見和要求的精神，做好學(xué)生考試的各項(xiàng)工作，確保此項(xiàng)工作平穩(wěn)、有序、公正、安全。

6、積極開展各項(xiàng)體育競賽活動(dòng)。設(shè)計(jì)規(guī)劃好年體育節(jié)內(nèi)容，提早設(shè)計(jì)好年的大屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，出新意，重普及，讓更多的學(xué)校、更多的學(xué)生參與其中并獲得展示的機(jī)會(huì)，打破部分大校、強(qiáng)校壟斷全部項(xiàng)目的局面，面向全體，均衡發(fā)展；組織好市區(qū)校園足球聯(lián)賽，組織參加市長杯足球賽、市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，提高我區(qū)學(xué)生的身體素質(zhì)和競技水平。

7、開展對全區(qū)學(xué)校體育工作的檢查評(píng)估。重點(diǎn)檢查體育與健康課程的落實(shí)情況、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況、體育節(jié)系列活動(dòng)參與情況、初中學(xué)生畢業(yè)升學(xué)體育與健康考試情況、長跑活動(dòng)開展情況、大課間活動(dòng)情況、學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉情況。

8、積極引導(dǎo)支持學(xué)校創(chuàng)建體育特色學(xué)校。

9、加強(qiáng)學(xué)校體育安全管理。明確安全責(zé)任，完善安全措施，強(qiáng)化安全教育，確保師生安全；要加強(qiáng)體育場館、設(shè)施的維護(hù)，確保安全使用；要針對青少年學(xué)生的特點(diǎn)，建立校園意外傷害事件應(yīng)急處理機(jī)制，尤其是要加強(qiáng)對大型體育活動(dòng)的管理，做好安全應(yīng)急預(yù)案、安全工作方案，防止發(fā)生安全事件。

10、深入學(xué)校，加強(qiáng)對體育教學(xué)工作現(xiàn)狀的調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題。

11、組織對全區(qū)體育教師的培訓(xùn)，提高體育教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

五、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作

1、規(guī)范衛(wèi)生管理工作，重視學(xué)校傳染病的預(yù)防和控制工作。進(jìn)一步完善并落實(shí)學(xué)校傳染病疫情報(bào)告制度、學(xué)生晨午檢制度、室內(nèi)外環(huán)境保潔消毒制度等各項(xiàng)工作責(zé)任制度，確保學(xué)校衛(wèi)生工作的順利開展。加大學(xué)校醫(yī)務(wù)室或保健室建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)醫(yī)務(wù)人員的配備工作。

2、積極開展健康教育。要確保健康教育課開課率達(dá)到100%。圍繞學(xué)校常見病、多發(fā)病和季節(jié)性呼吸道傳染病、地方病、艾滋病防治等主題，積極開展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得全面的身心發(fā)展，感受生動(dòng)、形象的健康教育，努力提高廣大學(xué)生的健康意識(shí)和衛(wèi)生防病能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我保健和防病意識(shí)，積極開展形式多樣的健康教育活動(dòng)和生活技能的訓(xùn)練，將衛(wèi)生保健與防病知識(shí)浸透到學(xué)生的日常行為之中，幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣和生活方式。

3、組織好學(xué)生體檢和健康情況統(tǒng)計(jì)分析、上報(bào)、檔案等相關(guān)工作。

4、各學(xué)校每學(xué)期要對學(xué)生視力狀況進(jìn)行兩次監(jiān)測，同時(shí)確保照明、課桌椅達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)，改善學(xué)生用眼衛(wèi)生條件，降低青少年學(xué)生的近視率。

5、加大學(xué)校衛(wèi)生工作的日常抽查力度，不定期對學(xué)校衛(wèi)生的常規(guī)工作進(jìn)行檢查，促進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作扎實(shí)開展。

6、加大對學(xué)校衛(wèi)生工作人員的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，提高衛(wèi)生工作人員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能

7、深入到學(xué)校，加強(qiáng)對學(xué)校衛(wèi)生工作現(xiàn)狀的調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題。

七、扎實(shí)推進(jìn)藝術(shù)、科技教育工作

1、開展系列藝術(shù)學(xué)科專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如：對全區(qū)負(fù)責(zé)合唱訓(xùn)練的音樂教師進(jìn)行訓(xùn)練、指揮業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織全區(qū)教師藝術(shù)教師業(yè)務(wù)技能大賽，組織優(yōu)秀教師參加市、省藝術(shù)教師技能大賽等，加強(qiáng)藝術(shù)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)。

2、制定下發(fā)區(qū)第二十屆科技文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案，并有序開展系列活動(dòng)；制定下發(fā)區(qū)第二屆合唱節(jié)通知，并組織現(xiàn)場比賽活動(dòng)；組織“2+1+1”項(xiàng)目推進(jìn)階段總結(jié)會(huì)，修訂2+1+1”項(xiàng)目實(shí)施意見和評(píng)價(jià)方案，對全區(qū)各學(xué)校“2+1+1”項(xiàng)目推進(jìn)情況進(jìn)行評(píng)定驗(yàn)收；組織優(yōu)秀節(jié)目和作品參加市第十三屆“百靈”藝術(shù)節(jié)和第十一屆“布谷”科技節(jié)等系列比賽活動(dòng)；籌備教師節(jié)文藝節(jié)目，參加區(qū)、市教師節(jié)文藝匯演；組織市級(jí)藝術(shù)教育示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。通過開展科技、藝術(shù)系列活動(dòng)，為師生、學(xué)校搭建展示才華、提升水平、相互交流的平臺(tái)。

3、開展全區(qū)科技教師培訓(xùn)，不斷豐富科技教師的知識(shí)體系，提高科技教師的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化科技教師隊(duì)伍，確保科技創(chuàng)新教育工作順利開展。

4、加大科普宣傳力度，營造科技創(chuàng)新的濃厚氛圍。通過舉辦科普知識(shí)搶答賽、科普教育黑板報(bào)、“科技長廊”、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑廣泛開展科普教育。

5、制定下發(fā)第26屆區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽方案，并上報(bào)優(yōu)秀作品參加省、市青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)；組織參加全國科普示范區(qū)創(chuàng)建和全區(qū)科技周開幕式系列活動(dòng)；組織第二十屆科技文化藝術(shù)節(jié)科技類作品展評(píng)系列活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀作品參加市第十一屆“布谷”科技節(jié)比賽，為全面提升學(xué)生的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐能力，搭建展示平臺(tái)。

八、扎實(shí)做好中小學(xué)招生工作

以推進(jìn)教育均衡發(fā)展，辦好每一所學(xué)校為目標(biāo)；以構(gòu)建面向每一位適齡兒童、少年的教育服務(wù)體系，切實(shí)維護(hù)中小學(xué)生的合法權(quán)益，規(guī)范辦學(xué)行為為原則，扎實(shí)做好年中小學(xué)招生工作。

1、堅(jiān)持義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)免試就近入學(xué)制度，遵循公開、公平、公正原則，進(jìn)一步完善《年義務(wù)教育段學(xué)校招生工作意見》，確保年義務(wù)教育段公辦中小學(xué)招生工作順利開展。

小學(xué)招生。繼續(xù)實(shí)行小學(xué)入學(xué)預(yù)報(bào)名制度和通知書制度。根據(jù)2010年各城區(qū)小學(xué)片區(qū)由小學(xué)對適齡兒童進(jìn)行資格審查，并詳實(shí)登記相關(guān)學(xué)生信息，預(yù)報(bào)名結(jié)束后，根據(jù)城區(qū)小學(xué)辦學(xué)規(guī)模及預(yù)報(bào)學(xué)生分布情況劃定年城區(qū)各小學(xué)片區(qū)，由各小學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)一發(fā)放入學(xué)通知書，學(xué)生開學(xué)時(shí)持入學(xué)通知書到學(xué)校報(bào)到。

初中招生。城區(qū)初中招生繼續(xù)采用由小學(xué)畢業(yè)學(xué)校初審，教育局復(fù)核的方式對所有畢業(yè)生家庭住址情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)初中學(xué)校辦學(xué)規(guī)模及各小區(qū)畢業(yè)生數(shù)按照統(tǒng)籌兼顧、相對就近的原則劃定初中學(xué)校招生片區(qū)，由各小學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)一發(fā)放參與城區(qū)分配的小學(xué)畢業(yè)生初中入學(xué)通知書，學(xué)生持入學(xué)通知書按照全區(qū)統(tǒng)一時(shí)間報(bào)到。

鎮(zhèn)辦學(xué)校繼續(xù)根據(jù)戶口劃村居招生。

2、高中招生。在實(shí)行全市初中統(tǒng)一學(xué)業(yè)水平考試制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索高中招生制度改革，根據(jù)省、市相關(guān)文件制定出臺(tái)區(qū)年初中學(xué)業(yè)水平考試意見。

3、完善非本區(qū)戶籍常住人口教育保障機(jī)制。以保障農(nóng)民工子女義務(wù)教育段入學(xué)合法權(quán)益，科學(xué)、合理、有序安排農(nóng)民工子女入學(xué)為主，逐步探索非本區(qū)戶籍常住人口非義務(wù)教育階段的就學(xué)制度。

4、要提早加大招生政策的宣傳，營造良好的輿論環(huán)境，化解矛盾。年在教育信息網(wǎng)上創(chuàng)建“中小學(xué)招生”欄目。

5、要進(jìn)一步探索、制定有效的中小學(xué)劃片招生調(diào)控舉措，緩解部分學(xué)校的招生壓力。

九、扎實(shí)推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作

根據(jù)市教育局《關(guān)于印發(fā)<市初中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案（試行）>的通知》(教基字[2010]20號(hào))的要求，在對中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極協(xié)調(diào)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，適時(shí)出臺(tái)全區(qū)中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，并完善相應(yīng)配套電子評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

十、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)前教育工作

1．根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和國家、省《教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，科學(xué)編制全區(qū)學(xué)前教育三年（2010-2012）行動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)我區(qū)學(xué)前教育今后三年的發(fā)展。

2．規(guī)范幼兒園辦園行為，落實(shí)幼兒園安全管理工作要求。嚴(yán)格按照《區(qū)幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，做好幼兒園登記注冊工作、保教工作、安全工作等日常管理工作，積極防控各種傳染性疾病，保障在園幼兒身心健康。

3．發(fā)揮好區(qū)學(xué)前教育中心教研組的作用，通過組織城鄉(xiāng)幼兒園手拉手活動(dòng)、幼兒教師專業(yè)素質(zhì)檢測、教學(xué)觀摩研討、論壇等活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒教師專業(yè)化成長，提升全區(qū)幼兒園綜合辦園水平。

4．積極爭創(chuàng)省、市示范、十佳幼兒園，進(jìn)一步擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源并充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

十一、扎實(shí)推進(jìn)特教工作，讓殘疾學(xué)生在理解、關(guān)愛中發(fā)展。

1、逐步完善以特殊教育學(xué)校為骨干，以隨班就讀為主體，以送教服務(wù)等形式為補(bǔ)充的特殊教育辦學(xué)體系，保障殘疾兒童少年的受教育權(quán)利。

2、完善普通中小學(xué)殘疾學(xué)生隨班就讀制度，促進(jìn)殘疾學(xué)生與正常學(xué)生融合。加大特殊教育學(xué)校教師到普通學(xué)校巡回指導(dǎo)的工作力度，指導(dǎo)普通中小學(xué)對隨班就讀學(xué)生針對學(xué)生特點(diǎn)，制定個(gè)別化教育計(jì)劃，提升隨班就讀質(zhì)量。適時(shí)召開隨班就讀教師專業(yè)培訓(xùn)會(huì)。

3、進(jìn)一步完善普通中小學(xué)與特教中心學(xué)校“結(jié)隊(duì)扶殘”制度，開展相關(guān)“結(jié)隊(duì)扶殘”活動(dòng)。

4、堅(jiān)持走文化立校、文化治校之路，加強(qiáng)特殊教育中心學(xué)校課程文化的宣傳力度，提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。

5、大力宣傳特殊教育招生政策，保障每一名殘疾兒童接受義務(wù)教育。

6、加強(qiáng)特教教師培養(yǎng)培訓(xùn)，在優(yōu)秀教師表彰中提高特教教師比例。

十二、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

總結(jié)全區(qū)學(xué)校文化建設(shè)取得的經(jīng)驗(yàn)，選樹優(yōu)秀典型，開展不同形式的交流活動(dòng)；組織第四批市學(xué)校文化先進(jìn)單位申報(bào)評(píng)選工作，推動(dòng)全區(qū)學(xué)校文化建設(shè)再上新臺(tái)階。

十三、扎實(shí)做好全區(qū)中小學(xué)學(xué)籍管理工作

合理規(guī)劃安排好學(xué)籍注冊、學(xué)籍變更、資格審核（轉(zhuǎn)學(xué)、小升初、畢業(yè)證學(xué)生證、比賽）、材料發(fā)放、義務(wù)教育檔案整理等工作；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)籍管理員隊(duì)伍建設(shè)；要提前做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息參照。

十四、其他工作

第9篇：初中心理健康方案范文

[關(guān)鍵詞] 公交汽車駕駛員；心理健康；SCL-90問卷

[中圖分類號(hào)] R135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1673-9701（2011）20-126-02

The Psychological Investigation and Analysis of Bus Drivers in Ningbo

LIU Tanglong1 HU Hengzhang1CHEN Yaping1 LAO Jianlan2WU Hongxia2

1.Ningbo Mental Hospital，Ningbo 315032，China；2.Ningbo Federation of Trade Unions，Tianxin Psychological Counseling Service，Ningbo 315010，China

[Abstract] Objective To explore psychological level and main health-related problems of bus drivers in NingBo，as to adopt some measures to promote their health. Methods 131 drivers were tested with SCL-90. The results were compared with the norms of normal Chinese. ResultsThe factorial score of all issues were significantly higher than that of the norms of normal Chinese（P＜0.05 or P＜0.01）. And the factorial score of phobia and schizophrenia in the group（drive age less than 3 years） were higher than the group（drive age less than 3 years），however in somatization，the factorial score was lower（P＜0.01）. ConclusionThe psychological health of bus drivers in Ningbo city is unsatisfactory，especially in somatization. It is necessary to adopt active measures to protect the health of them.

[Key words]Bus drivers；Psychological health；SCL-90

隨著城市化的發(fā)展，公共交通在人們的日常生活中凸顯重要，而在一線工作的公交駕駛員的心理健康狀況直接影響公共交通安全，因此對其心理狀況了解和分析，具有重要的意義。為此，我們采用問卷調(diào)查的方法，隨機(jī)對我市131名公交駕駛員進(jìn)行調(diào)查分析，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

依據(jù)寧波市公交公司在職駕駛員花名冊，隨機(jī)抽取131名男性駕駛員。由于目前寧波市公交公司女性駕駛員少，為保證調(diào)查的科學(xué)性和合理性，此次研究樣本剔除了目前在冊的幾名女性駕駛員。131名駕駛員平均年齡（26.57±6.42）歲（19～47歲），已婚95名，未婚或離異36名；其中駕齡≥3年者79名，駕齡＜3年者52名；高中/中專及以上學(xué)歷者86名，初中及以下學(xué)歷者45名。寧波市戶籍者97名，外地戶籍者34名。

1.2方法

1.2.1調(diào)查工具本次研究采用Derogatis（1975）編制、上海精神衛(wèi)生中心王征宇翻譯的癥狀自評(píng)量表（SCL-90）進(jìn)行檢測[1]。該量表包括90個(gè)項(xiàng)目，分為軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵意、恐懼、偏執(zhí)、精神病性、其他共10個(gè)因子，每個(gè)因子包含不同的項(xiàng)目，反映出一類癥狀。量表采用1～5級(jí)評(píng)分，分別表示無、輕度、中度、偏重、嚴(yán)重，用于評(píng)定被試一周以來的心理健康狀況。當(dāng)某個(gè)因子均分≥3時(shí)，則認(rèn)為被試的該因子癥狀已達(dá)到中等以上嚴(yán)重程度。該量表具有較好的信、效度，在國際和國內(nèi)廣泛應(yīng)用。

1.2.2調(diào)查方法與公交公司協(xié)調(diào)聯(lián)系，對131受訪對象進(jìn)行為期1d的培訓(xùn)，SCL-90檢測表詳細(xì)講解調(diào)查目的、填寫說明及統(tǒng)一的指導(dǎo)語，要求被調(diào)查駕駛員獨(dú)立、真實(shí)地填寫，盡量在1h內(nèi)完成，并于問卷發(fā)放1周后收回。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

將所有調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，運(yùn)用SPSS12.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，心理健康因子得分比較使用t檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2.1總體結(jié)果

131名公交駕駛員SCL-90總分為（118.83±27.61）分，總均分為（1.32±0.31）分，陽性項(xiàng)目數(shù)為（22.29±18.09）分，陽性項(xiàng)目均分為（2.12±0.52）分。調(diào)查人群中，SCL-90居前10位的陽性項(xiàng)目中軀體不適癥候群所占比重最大，且其出現(xiàn)頻率較高，有45.3%的對象有腰痛，40.6%的駕駛員覺得自己記憶能力差，37.4%的對象有頭痛。見表1。

2.2公交駕駛員SCL-90結(jié)果與全國常模的比較

結(jié)合研究結(jié)果，我們將其與全國常模[2]進(jìn)行了對比分析。由表2中可以看出，公交駕駛員相對于國內(nèi)正常人群而言，SCL-90總分及各因子得分均高于正常人群，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析具有顯著性差異（P＜0.05或＜0.01），尤其是軀體化癥狀、敵對和抑郁因子等得分遠(yuǎn)高于常模，差異尤為顯著（P＜0.01）。因此，該研究表明寧波市公交駕駛員的心理健康水平較低，且部分心理障礙突出。

2.3不同駕齡公交駕駛員SCL-90結(jié)果之間比較

在研究中，我們還對不同駕齡公交駕駛員的的心理健康進(jìn)行了對比。結(jié)果顯示，兩者總體無顯著性差別，但在恐怖和精神病性因子得分上，在駕齡≥3年者均低于駕齡＜3年者，具有顯著性差異（P＜0.01）；但軀體不適評(píng)分明顯高于駕齡＜3年者，統(tǒng)計(jì)學(xué)具有顯著性差異（P＜0.01）。表明隨著駕駛員駕齡的增加，部分駕駛員的心理健康得以改善，但部分不適有加重趨勢。見表3。

3討論

本組研究群體的SCL-90各因子分均顯著高于常模各項(xiàng)因子，表明目前寧波市公交駕駛員均處于不同程度的“心理亞健康狀態(tài)”，尤其是軀體不適方面主訴明顯，并且隨著工齡的增加有加重趨勢。分析可能與公交駕駛的特殊性有關(guān)。本研究與目前其他類似研究結(jié)果基本一致[3-5]。由于公交駕駛員長期處于相對固定，缺少應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)和鍛煉，使機(jī)體長期處于疲勞狀態(tài)，而出現(xiàn)軀體不適癥狀。并且，駕駛員工作單調(diào)且要求長時(shí)間保持精神高度集中從而導(dǎo)致了過度心理緊張，從而出現(xiàn)容易煩惱和激動(dòng)以及做事必須反復(fù)檢查等強(qiáng)迫征候群和頭痛等癥狀。另外，公司競爭、追求經(jīng)濟(jì)效益及工資水平不高和從業(yè)門檻低、家庭壓力等多方面壓力，均可能導(dǎo)致駕駛?cè)藛T的心理壓力，從而出現(xiàn)不同的心理主訴。雖然我們還缺乏大樣本的系統(tǒng)研究，但本研究表明，寧波市公交駕駛員的心理狀況不容樂觀，應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育及相應(yīng)的心理輔導(dǎo)等積極措施，因?yàn)檠芯勘砻餍睦斫逃梢悦黠@降低駕駛員的SCL-90各因子分，改善心理健康[5]。

本組研究還對比分析了不同駕齡組間各因子水平，低齡組在恐怖、精神病性因子分上高于高齡組，但在軀體不適評(píng)分上低于高齡組。這可能是駕車時(shí)間短、技術(shù)不夠熟練、經(jīng)驗(yàn)不豐富、緊張害怕等因素的影響所致，而駕齡長者處理各種情況的應(yīng)變能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好。但公交駕駛使軀體長期受到全身振動(dòng)的影響，導(dǎo)致肌肉骨骼系統(tǒng)、前庭器官刺激癥狀和植物神經(jīng)功能紊亂，表現(xiàn)為腰背痛、全身肌肉酸痛、疲倦等軀體不適癥狀，并且隨著駕齡的增加軀體不適癥狀逐漸加重。因此，在公交駕駛員的心理干預(yù)方面，我們應(yīng)根據(jù)不同駕齡的心理狀況特點(diǎn)，制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案，以有效改善駕駛員的心理健康。

總之，我們的研究結(jié)果顯示：目前寧波市公交駕駛員的心理健康水平低于一般正常人群。因此建議加強(qiáng)對寧波的公交駕駛員進(jìn)行心理健康教育和危機(jī)干預(yù)措施，促進(jìn)公交駕駛員健康意識(shí)轉(zhuǎn)變和健康行為改善，提高公交駕駛員的整體健康水平。針對上述問題，一方面還應(yīng)改善公交駕駛員的工作環(huán)境、完善其汽車的操作性能、提高舒適性；另一方面，應(yīng)教育駕駛員注意勞逸結(jié)合，合理安排工間休息，采取做工間操等方法以消除疲勞[6]。只有多方面結(jié)合，才能促進(jìn)身心健康、提高工作能力、防止事故的發(fā)生。

[參考文獻(xiàn)]

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[3] 徐中玉，夏剛，高源，等. 公交駕駛員心理衛(wèi)生狀況調(diào)查分析[J]. 職業(yè)衛(wèi)生與病傷，2001，16（1）：7-8.

[4] 李肖榮，張永安，汪翠萍，等. 312名汽車駕駛員心理健康狀況的調(diào)查與分析[J]. 四川精神衛(wèi)生，2006，19（2）：95-96.

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[6] 徐中玉，夏剛，高源，等. 公交駕駛員心理衛(wèi)生狀況調(diào)查分析[J]. 職業(yè)衛(wèi)生與病傷，2001，16（1）：186-187.