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第1篇：有機(jī)合成方向范文

關(guān)鍵詞：石油企業(yè)；會(huì)計(jì)核算；油氣成本

中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-01

引言

石油企業(yè)是以開發(fā)和加工石油、天然氣等礦產(chǎn)為主的企業(yè)，相比于其它類型的企業(yè)，石油企業(yè)具有自己的特點(diǎn)，石油企業(yè)也需要依據(jù)企業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行制定會(huì)計(jì)核算方法。但是現(xiàn)行會(huì)計(jì)核算方法未突出石油企業(yè)的特點(diǎn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算結(jié)果無法真實(shí)反映石油企業(yè)的成本信息。而成本信息與企業(yè)利潤和經(jīng)濟(jì)效益密切相關(guān)，對(duì)企業(yè)未來發(fā)展戰(zhàn)略造成嚴(yán)重的不利影響。

一、油氣核算未體現(xiàn)收入與成本配比原則

收入與成本配比原則是指收入預(yù)期相對(duì)應(yīng)的成本相互配合的原則，要求在同一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)對(duì)收入及其成本進(jìn)行核算。在石油企業(yè)會(huì)計(jì)核算方面，收入與成本配比計(jì)量表現(xiàn)為計(jì)算油氣資產(chǎn)折舊、折耗及攤銷。

1.油氣資產(chǎn)核算問題

根據(jù)劃分標(biāo)準(zhǔn)不同的，石油企業(yè)的油氣資產(chǎn)內(nèi)容也不同。油氣資產(chǎn)來源于地質(zhì)勘探支出―――探井及勘探型參數(shù)井”中獲得工業(yè)油流投入生產(chǎn)的探井和由“油氣開發(fā)支出―――油氣產(chǎn)能建設(shè)”中形成的油氣水井、地面設(shè)施及抽油機(jī)兩個(gè)部分[1]。當(dāng)前油氣資產(chǎn)計(jì)算主要根據(jù)有效井段的實(shí)際成本計(jì)價(jià)，而國外石油企業(yè)認(rèn)為油氣資產(chǎn)與年限無關(guān)，而采用以油氣資產(chǎn)以區(qū)塊為單位的石油會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，按年初剩余經(jīng)濟(jì)可采存儲(chǔ)量和當(dāng)期油氣產(chǎn)量比提取折耗[2]。依據(jù)國外油氣資產(chǎn)計(jì)算方法，油氣企業(yè)需要將廢棄油氣資產(chǎn)形成的費(fèi)用納入核算范圍，并按油氣資產(chǎn)折耗的5%計(jì)算“棄置資產(chǎn)”，用于處理?xiàng)壷糜蜌鈪^(qū)以及安置被解雇的員工。從國內(nèi)外計(jì)算油氣資產(chǎn)的方式可以看出，國內(nèi)外核算方法在提取折耗成本不同，對(duì)油氣生產(chǎn)成本的影響也不同。當(dāng)前，國內(nèi)石油企業(yè)將年限平均方式提取折耗的方式也不符合油氣生產(chǎn)自然遞減的規(guī)律，與收入與成本配比原則不符。

2.固定資產(chǎn)核算問題

我國石油企業(yè)依據(jù)財(cái)政部頒發(fā)的《具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》劃分固定資產(chǎn)，一是使用年限超過1年，單位價(jià)值超過2000元的各類設(shè)備器具。二是單位價(jià)值在2000元以上、使用期限超過2年的非生產(chǎn)經(jīng)營設(shè)備。根據(jù)固定資產(chǎn)劃分原則，除采油廠、集輸大隊(duì)形成的油氣資產(chǎn)，其他資產(chǎn)均歸為固定資產(chǎn)。在固定資產(chǎn)核算方面，石油企業(yè)也采用年限平均法計(jì)算折舊，該計(jì)算方法缺點(diǎn)在于后期折舊費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于早期折舊費(fèi)用。在不同開發(fā)階段，開采成本也不同。開發(fā)初期至中期，成本逐漸提高。油氣資源屬于有限資源，隨著油氣產(chǎn)量減少，單位產(chǎn)品負(fù)擔(dān)的固定資產(chǎn)使用不均。如果采用加速折舊核算方式，可將固定資產(chǎn)在使用年限內(nèi)合理分?jǐn)偝杀?，成本核算方法更符合收入和成本配比原則。從企業(yè)利潤角度看，在使用年限內(nèi)，固定資產(chǎn)扣減的舊額固定不變，但貨幣價(jià)值逐漸降低，早期扣減額的價(jià)值更大。因此，在申報(bào)納稅所得時(shí)，企業(yè)可在允許范圍內(nèi)選擇少交稅、推遲交稅的折舊核算方式。以一臺(tái)使用年限為14年、價(jià)值5000萬的采油設(shè)備折舊額計(jì)算為例，依據(jù)年限平均法，采油設(shè)備每年平均折舊為357.15萬元，而按照雙倍余額加速折舊法計(jì)算，第一至第十年，采油設(shè)備的折舊額分別為714.29萬元、612.24萬元、524.78萬元、449.81萬元、385.55萬元、330.48萬元、283.26萬元、242.80萬元、248.58萬元、213.06萬元。當(dāng)前我國采油設(shè)備使用年限均已超過10年，如果10年進(jìn)行計(jì)算，第十年的的折舊額比年限平均核算法少144.08萬元，這表明第十年企業(yè)少計(jì)利潤144.08萬元，其它年份對(duì)成本也有很大的影響。

二、油田維護(hù)成本核算問題

我國油田維護(hù)費(fèi)制度已經(jīng)實(shí)施54年，財(cái)政部根據(jù)油氣田生產(chǎn)特點(diǎn)，在采油成本項(xiàng)目中單列成本項(xiàng)目，并規(guī)定有10項(xiàng)使用范圍，以實(shí)現(xiàn)合理開采油氣田、減緩油氣生產(chǎn)速度、提高最終采油率的目的。油田維護(hù)費(fèi)的提出要求石油企業(yè)必須追加投資，放緩油氣遞減速度，為油田穩(wěn)產(chǎn)、增產(chǎn)提供了重要保證。如果追加投資達(dá)到油氣增產(chǎn)效果，增加的投資與油氣增產(chǎn)量符合收入和成本配比原則，會(huì)計(jì)核算時(shí)則給予資本化，并按照增加的產(chǎn)量平攤。如果追加的投資未達(dá)到油氣增產(chǎn)的目低，會(huì)計(jì)核算則將追加投資淚如預(yù)期產(chǎn)量的生產(chǎn)成本中。

當(dāng)前油田維護(hù)成本占油氣生產(chǎn)總成本的52%，無論維護(hù)費(fèi)用是否產(chǎn)生增產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)效果，都將油氣維護(hù)費(fèi)用作為收益性指出，計(jì)入當(dāng)期費(fèi)用。該核算方式造成應(yīng)該采用固定資產(chǎn)攤銷或提取折舊的費(fèi)用使用一次性計(jì)入成本[3]。例如為生產(chǎn)提供安全保障的防洪提、防風(fēng)沙林等維護(hù)工程，維護(hù)工程保護(hù)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)會(huì)計(jì)年度，甚至貫穿于油田整個(gè)生存期。而擴(kuò)邊井、補(bǔ)充井、注氣井等彌補(bǔ)油氣產(chǎn)量不斷減少的維護(hù)工程，既與以前油氣開采有關(guān)，又對(duì)以后油氣開采帶來效益。而將以上建設(shè)維護(hù)工程的成本和費(fèi)用一次性計(jì)入成本，必然影響石油企業(yè)會(huì)計(jì)核算，導(dǎo)致成本虛增，影響會(huì)計(jì)成本信息質(zhì)量。

針對(duì)以上問題，石油企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)應(yīng)根據(jù)具體維護(hù)活動(dòng)的基本目的嚴(yán)格劃分穩(wěn)產(chǎn)支出和增產(chǎn)支出，將穩(wěn)產(chǎn)支出和增產(chǎn)支出分別費(fèi)用化和資本化，而非嚴(yán)格區(qū)分穩(wěn)產(chǎn)指出和增產(chǎn)支出，依據(jù)金額大小、服務(wù)對(duì)象、收益年限的差異，將其納入尤其成本計(jì)算范圍，或者將其作為固定資產(chǎn)核算范圍，列為長期待攤費(fèi)用。例如維護(hù)活動(dòng)形成的資產(chǎn)，在相關(guān)油氣井開采完成后，如資產(chǎn)能夠一定使用，可將其作為固定資產(chǎn)進(jìn)行核算，或者將其作為長期待攤費(fèi)用[4]。

三、結(jié)語

總而言之，汽油企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法需要以石油企業(yè)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，借鑒國外石油企業(yè)會(huì)計(jì)核算的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，遵循收入與成本配比原則，科學(xué)核算成本與收入之間的關(guān)系，減少會(huì)計(jì)核算信息失真問題，才能讓會(huì)計(jì)核算信息更好的服務(wù)于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐旦丹.環(huán)境會(huì)計(jì)在石油企業(yè)的應(yīng)用[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2011，01：66-69+88.

[2]耿紀(jì)紅.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)石油企業(yè)成本核算的影響[J].勝利油田黨校學(xué)報(bào)，2011，03：59-60.

[3]李峰.淺談會(huì)計(jì)核算在石油企業(yè)管理中的作用[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2013，03：118-119.

第2篇：有機(jī)合成方向范文

關(guān)鍵詞：綠色有機(jī)合成 技術(shù)研究 化學(xué)

綠色有機(jī)化學(xué)的初衷是想從源頭上成功抵擋住污染。使人類在生活中，不使用、不生產(chǎn)有害物質(zhì)，并且在后期也不用再處理產(chǎn)生的廢物。真正做到從原料到產(chǎn)品的每一個(gè)步驟，每一種物質(zhì)都是安全無害的。

一、綠色有機(jī)過程中的溶劑綠色化

1.超臨界流體，這類流體的密度實(shí)際上是與液體相似的，但更確切的來說，這是一種擁有傳質(zhì)速率快，本身具備的一些物理性質(zhì)又對(duì)溫度等因素帶來的影響極為敏感，且粘度和擴(kuò)散速度又與氣體相似的，溫度和壓力都在臨界點(diǎn)以上的這樣一種流體。這種流體在有機(jī)化學(xué)的應(yīng)用方面能夠很好的控制反應(yīng)過程中活性，調(diào)控選擇性，成功實(shí)現(xiàn)反應(yīng)與分離能夠具有一體化的模式。

2.超臨界水作為超臨界流體中的代表被廣泛應(yīng)用在反應(yīng)中，因?yàn)槌R界水本身具有對(duì)一些氣體或是有機(jī)物的溶解能力，這是一般物質(zhì)無可取代的。除此之外，超臨界水同樣具有通過改變一些物理性質(zhì)來影響反應(yīng)速率，提高選擇性。例如可以通過改變密度、粘度和介電常數(shù)，以及調(diào)控溫度和壓力。綠色有機(jī)化學(xué)中，關(guān)于超臨界水的反應(yīng)有水解反應(yīng)、氧化反應(yīng)和重排反應(yīng)。應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中的有舊塑料的油化再降解。

3.離子液體，離子液體主要具有在熱的條件下仍然保持較高的穩(wěn)定性，且不易揮發(fā)，通過調(diào)節(jié)組成它的陰離子和陽離子可以達(dá)到調(diào)控溶解性的效果，其次，其酸度也可以通過調(diào)節(jié)成為強(qiáng)酸的特點(diǎn)。而在概念上，離子液體被定義為由陰陽離子構(gòu)成的，在接近室溫的環(huán)境中可以保持液態(tài)的液體。許多重要的有機(jī)化合反應(yīng)都用到了離子液體這一介質(zhì)。例如酯化反應(yīng)、聚合反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和烷基化反應(yīng)。將離子溶液作為反應(yīng)中的介質(zhì)，有利于加速反應(yīng)的速率，使反應(yīng)始終保持在一個(gè)溫和的環(huán)境中。

4.水溶劑，水溶劑顧名思義就是將水作為有機(jī)反應(yīng)中的溶劑。因?yàn)槠浔旧砭哂械氖杷?yīng)對(duì)有機(jī)轉(zhuǎn)化的整個(gè)過程是十分有利的。例如在經(jīng)醛縮合反應(yīng)、Michael加成反應(yīng)、Diels-Alder反應(yīng)和Mannish反應(yīng)中，水溶劑就可以提高反應(yīng)的速度和整體的選擇性。另一方面，水本身作為一種安全無害且環(huán)保的物質(zhì)，逐漸的成為綠色有機(jī)化學(xué)研究中的熱點(diǎn)。水在化學(xué)反應(yīng)的過程中，不僅作為一種溶液參與其中，它也會(huì)影響反應(yīng)的進(jìn)程。經(jīng)過長期的研究和探索，我們發(fā)現(xiàn)水在某些極強(qiáng)的多元反應(yīng)中具有加速反應(yīng)的效果，并且具有易于分離的特點(diǎn)。

5.氯兩相體系，這種體系是由兩種溶劑構(gòu)成的，它們分別是普通有機(jī)溶劑和全氟溶劑。通常的情況下，如果溫度較低，全氟溶劑與其他的普通有機(jī)溶劑就很難相溶，在這種情況下就會(huì)形成氟相和有機(jī)相的兩相體系。而此時(shí)如果外界的環(huán)境溫度上升，全氟溶劑則可以很好的與普通溶劑相溶，我們將這種溶解度隨著溫度急劇上升的情況稱為形成單一相。這種現(xiàn)象能夠更有利于為有機(jī)反應(yīng)提供均相條件。同時(shí)，隨著反應(yīng)的結(jié)束，溫度的降低，體系也會(huì)自然的恢復(fù)到兩相體系。

綠色化學(xué)中的氟兩相體系的應(yīng)用也有許多，其中也分為兩種，作為有機(jī)反應(yīng)介質(zhì)和催化劑作用。作為催化劑參與的反應(yīng)有，烯烴的氫甲酞化反應(yīng)和硼氫化反應(yīng)、Diels-Alder反應(yīng)、烯丙位取代反應(yīng)和氧化反應(yīng)。而作為有機(jī)介質(zhì)參與的反應(yīng)有硝化反應(yīng)、Swern氧化反應(yīng)和Hosomic-Sakurai反應(yīng)。

二、綠色有機(jī)合成中的催化劑綠色化

1.固體酸催化劑，固體酸催化劑是指金屬鹽催化劑，金屬氧化物催化劑和分子篩和雜多酸催化劑的總稱。并且其本身也具有活性高，選擇性強(qiáng)，反應(yīng)后的產(chǎn)物易于分離而且也可以多次循環(huán)利用，這體現(xiàn)了綠色化學(xué)的主旨。

2.金屬催化劑，有機(jī)金屬配合物催化劑、金屬氧化物催化劑和金屬Pd催化劑同屬于金屬催化劑。我們通過實(shí)驗(yàn)證明了金屬催化劑能夠提升催化的速率，使用浸漬法獲取1%的的Pd/Mgo，這將作為反應(yīng)中的非均相催化劑，將不同性質(zhì)的醇氧化，我們可以發(fā)現(xiàn)此催化劑具有使反應(yīng)條件溫和的特點(diǎn)。

3.酶催化劑，酶曾被許多人認(rèn)為是化學(xué)反應(yīng)中一種快速且專一的催化劑，近年來，酶在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用日見廣泛，人們已經(jīng)將它高效立體且具有靈活選擇性的性能應(yīng)用在有機(jī)化合物的合成中了，此外，酶還具有水解活性高的特點(diǎn)。

三、綠色有機(jī)合成過程中的合成方法的綠色化

1.用物理方法來促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)，物理中的光、電和熱這三種要素在化學(xué)有機(jī)反應(yīng)中占有重要地位，也是我們?cè)诰G色有機(jī)合成方面的研究方向之一。例如利用微波爐的微波來促進(jìn)反應(yīng)速率的例子比比皆是。微波輻射條件不僅可以提升有機(jī)反應(yīng)中的反應(yīng)速率，也能夠提升產(chǎn)品的純度。在Diels-Alder反應(yīng)中，微波輻射技術(shù)就被成功應(yīng)用。除此之外，還有加成反應(yīng)和雜環(huán)化合物的合成也作用了此項(xiàng)技術(shù)。例如在進(jìn)行Diels-Alder成環(huán)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用100w的微波加熱五到二十五分鐘，產(chǎn)率可以高達(dá)79%到90%，而用普通的方式加熱，三個(gè)小時(shí)內(nèi)僅可產(chǎn)生25%到60%，除了產(chǎn)率高這一特點(diǎn)外，微波方式還具有高選擇性和條件溫和的特點(diǎn)。另外，除了微波技術(shù)，超聲波的空化功能也可以減少廢物的排放，降低能量的損耗。

2.串聯(lián)反應(yīng)，綠色化學(xué)提倡減少能耗，避免污染。但我們的實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常會(huì)遇到提純或是分離一個(gè)分子的步驟過于繁瑣，不利于經(jīng)濟(jì)和環(huán)保。因此，我們有必要考慮串聯(lián)反應(yīng)在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用，當(dāng)前串聯(lián)反應(yīng)已經(jīng)被應(yīng)用在了不對(duì)稱合成和雜環(huán)化合物的合成過程之中，串聯(lián)效應(yīng)針對(duì)光學(xué)效應(yīng)的產(chǎn)物和分子具有特殊的優(yōu)越性。

四、總結(jié)

綠色有機(jī)合成化學(xué)逐漸成為了人們生產(chǎn)、生活，化學(xué)學(xué)科理論和實(shí)際發(fā)展中的必然選擇。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，綠色有機(jī)合成化學(xué)也是我國工業(yè)化領(lǐng)域的大勢(shì)所趨，綠色化學(xué)除了要做到溶液綠色化，催化劑綠色化，合成方法綠色化之外，還行應(yīng)用各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，將綠色化學(xué)發(fā)展到各個(gè)領(lǐng)域之中去，尤其是基因工程，細(xì)胞工程和微生物工程。同時(shí)引導(dǎo)一些新興技術(shù)的發(fā)展，例如微波技術(shù)和超聲波技術(shù)，達(dá)到綠色化學(xué)的多領(lǐng)域全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雪暖，李玉秋.反應(yīng)精餾技術(shù)的研究現(xiàn)狀及其應(yīng)用[J].中國化工產(chǎn)業(yè)，2011（08）.

第3篇：有機(jī)合成方向范文

正值兵團(tuán)各級(jí)開發(fā)區(qū)體制改革的前夕，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)悟了《關(guān)于兵團(tuán)開發(fā)區(qū)體制改革的指導(dǎo)意見》（新兵黨辦發(fā)[2020]）4號(hào)）、《兵團(tuán)關(guān)于支持喀、霍經(jīng)開區(qū)兵團(tuán)分區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的若干政策措施》（新兵發(fā)[2020]）9號(hào)）、《霍爾果斯國家級(jí)經(jīng)開區(qū)“十四五”規(guī)劃綱要》，緊密結(jié)合本部門和個(gè)人崗位工作實(shí)際，深入思考和謀劃了在全國、全疆、全兵團(tuán)深化“放管服”改革，不斷優(yōu)化營商環(huán)境的大背景下，兵團(tuán)分區(qū)如何務(wù)實(shí)高效推進(jìn)工程建設(shè)項(xiàng)目審批制度改革的具體措施，并提出了幾點(diǎn)意見、建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考。

一、夯實(shí)工程項(xiàng)目審批制度改革地基，改造和裝修行政服務(wù)大廳

管委會(huì)目前涉及的建設(shè)項(xiàng)目相關(guān)審批事項(xiàng)主要集中在規(guī)建環(huán)局、國土分局、經(jīng)發(fā)局等各個(gè)部門，基本上采用很老套、較落后的傳統(tǒng)紙質(zhì)報(bào)建報(bào)批模式，程序繁瑣復(fù)雜，辦事指南陳舊過時(shí)，審批周期冗長，部門推諉扯皮，效能不高，企業(yè)和群眾辦事不便的矛盾比較凸出，因此順應(yīng)“放管服”改革和優(yōu)化營商環(huán)境大潮流，進(jìn)行工程項(xiàng)目審批制度改革勢(shì)在必行。

管委會(huì)一樓現(xiàn)有的服務(wù)大廳面積較小，各類配套設(shè)施較薄弱，目前僅入駐了工商、稅務(wù)等少數(shù)服務(wù)窗口。根據(jù)《兵團(tuán)分區(qū)人事改革方案》，管委會(huì)擬增設(shè)政務(wù)服務(wù)管理辦（行政審批局），將新成立的經(jīng)濟(jì)發(fā)展局（投資促進(jìn)局）、自然資源和規(guī)劃建設(shè)局、環(huán)保和應(yīng)急管理局等涉及建設(shè)項(xiàng)目各項(xiàng)各類行政審批事項(xiàng)實(shí)行“兩集中、兩到位”，予以統(tǒng)一受理，統(tǒng)一出件，內(nèi)部循環(huán)。兵團(tuán)分區(qū)投資項(xiàng)目運(yùn)行全過程鏈條包括項(xiàng)目招引、簽約、土地供應(yīng)、定點(diǎn)勘界、立項(xiàng)、規(guī)劃、施工、驗(yàn)收等各環(huán)節(jié)，工程建設(shè)項(xiàng)目審批環(huán)節(jié)在其中占據(jù)極其重要的位置，其改革的成敗直接關(guān)系到園區(qū)營商軟環(huán)境是否能有效優(yōu)化，直接關(guān)系到項(xiàng)目是否能順利落地、投產(chǎn)。

現(xiàn)有服務(wù)大廳的規(guī)模和人員配置無法滿足工程建設(shè)項(xiàng)目審批改革對(duì)服務(wù)平臺(tái)載體建設(shè)的要求，建議在管委會(huì)大樓對(duì)面的就業(yè)培訓(xùn)中心合適樓層進(jìn)行新選址，并按照《師市各類行政服務(wù)大廳標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案》的各項(xiàng)軟硬件標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝修和改造，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”，推進(jìn)建設(shè)分區(qū)政務(wù)審批電子平臺(tái)，研究制定工程建設(shè)項(xiàng)目審批管理系統(tǒng)開發(fā)方案和管理辦法，明確系統(tǒng)功能、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、資金需求、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，逐步建立和完善工程建設(shè)項(xiàng)目審批管理系統(tǒng)，將其做為政務(wù)審批電子平臺(tái)的重要子系統(tǒng)，同時(shí)與師市、兵團(tuán)、國家工程建設(shè)項(xiàng)目審批管理系統(tǒng)對(duì)接，并實(shí)現(xiàn)與相關(guān)審批信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通，切實(shí)做到讓“數(shù)據(jù)多跑腿，群眾少跑腿”。

在行政服務(wù)大廳設(shè)立工程建設(shè)項(xiàng)目審批綜合服務(wù)窗口，實(shí)現(xiàn)綜合服務(wù)窗口統(tǒng)一收件、出件、咨詢，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)窗口”服務(wù)和管理。同時(shí)建立完善“一窗受理”的工作規(guī)程以及“前臺(tái)受理、后臺(tái)審核”機(jī)制，做好綜合服務(wù)窗口辦理人員項(xiàng)目審批改革的培訓(xùn)工作，做好業(yè)務(wù)引導(dǎo)，鼓勵(lì)為企業(yè)和群眾提供工程建設(shè)項(xiàng)目審批咨詢、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和代辦等服務(wù)，幫助企業(yè)了解審批要求，提供相關(guān)工程建設(shè)項(xiàng)目的申請(qǐng)材料清單，提高申報(bào)通過率，避免在工程建設(shè)項(xiàng)目審批改革期間，讓群眾辦事走錯(cuò)路走彎路。

二、有力加強(qiáng)兵團(tuán)分區(qū)工程建設(shè)項(xiàng)目審批制度改革組織和領(lǐng)導(dǎo)

建議在兵團(tuán)分區(qū)層面成立工程建設(shè)項(xiàng)目審批制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由分區(qū)管委會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，分管副主任及其他黨工委領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各部門、下屬平臺(tái)公司負(fù)責(zé)人為成員，統(tǒng)一組織、統(tǒng)籌推進(jìn)兵團(tuán)分區(qū)工程建設(shè)項(xiàng)目審批制度改革。下設(shè)辦公室在政務(wù)服務(wù)管理辦（或其他相關(guān)部局），主要負(fù)責(zé)日常事務(wù)性工作及改革領(lǐng)導(dǎo)小組工作規(guī)則、小組辦公室工作細(xì)則、工程建設(shè)項(xiàng)目審批制度改革實(shí)施方案、工程建設(shè)項(xiàng)目審批立項(xiàng)用地規(guī)劃許可、工程建設(shè)許可、施工許可、竣工驗(yàn)收各階段的配套制度，以及牽頭部門負(fù)責(zé)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、督查制度、“多規(guī)合一”協(xié)同規(guī)則、工程建設(shè)項(xiàng)目審批管理系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)則、加強(qiáng)事中事后監(jiān)管制度等，并根據(jù)改革實(shí)踐不斷修改完善。同時(shí)定期將各相關(guān)部門的工程建設(shè)項(xiàng)目網(wǎng)上審批率、審批辦結(jié)率、審批事項(xiàng)納入率以及提前辦結(jié)、超限期辦理等審批情況納入年終績(jī)效考核，紀(jì)工委做好監(jiān)督、督導(dǎo)，對(duì)不作為、慢作為、亂作為問題進(jìn)行追責(zé)問責(zé)。

三、循序漸進(jìn)地推進(jìn)兵團(tuán)分區(qū)工程建設(shè)項(xiàng)目審批制度改革

(一)改革的主體思路

一是梳理清單、構(gòu)建體系、量化標(biāo)準(zhǔn)。我局將按照兵團(tuán)最新授權(quán)目錄，全面梳理職責(zé)范圍內(nèi)行政職權(quán)，明晰與其他部門的職責(zé)邊界，編制權(quán)力清單和責(zé)任清單，更新和優(yōu)化各項(xiàng)行政審批事項(xiàng)辦事指南（如選址和用地預(yù)審、工程規(guī)劃許可、方案設(shè)計(jì)審查、建筑施工許可、消防設(shè)計(jì)審查和備案等），明確辦理?xiàng)l件、材料和流程，推進(jìn)審批事項(xiàng)辦理標(biāo)準(zhǔn)化；依托工程建設(shè)項(xiàng)目審批管理系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)數(shù)據(jù)整合、資源共享，有步驟有階段地推進(jìn)“網(wǎng)上審批”方式。（考慮到實(shí)際情況，改革的前期可紙質(zhì)報(bào)審圖紙和電子報(bào)審圖紙并行）

二是推行工程建設(shè)項(xiàng)目線上審批，精簡(jiǎn)審批事項(xiàng)，優(yōu)化審批流程。推進(jìn)工程建設(shè)項(xiàng)目用地規(guī)劃“多審合一、多證合一”改革，合并用地預(yù)審和規(guī)劃選址，整合建設(shè)用地規(guī)劃許可證、建設(shè)用地批準(zhǔn)書（以出讓方式獲得土地使用權(quán)項(xiàng)目）、國有土地劃撥決定書（以劃撥方式獲得土地使用權(quán)項(xiàng)目）；推進(jìn)“多評(píng)合一”“多規(guī)合一”“多測(cè)合一”“多圖聯(lián)審”“并聯(lián)審批”等改革，開展“區(qū)域性評(píng)估”，進(jìn)一步優(yōu)化審批流程，壓縮審批時(shí)間，降低審批成本；推進(jìn)環(huán)評(píng)制度改革，簡(jiǎn)化環(huán)評(píng)手續(xù)，將項(xiàng)目環(huán)評(píng)審批時(shí)間壓縮至法定時(shí)限的一半。

三是配合全國、全疆、全兵團(tuán)工程建設(shè)項(xiàng)目審批制度改革和兵團(tuán)開發(fā)區(qū)體制改革精神，出臺(tái)園區(qū)工程建設(shè)項(xiàng)目審批制度改革相關(guān)主體文件及“容缺審批”、“先建后驗(yàn)”管理模式、“告知承諾制”等配套性文件，并嚴(yán)格高效執(zhí)行。

（二）改革的具體內(nèi)容

1、合理劃分審批階段。

根據(jù)上級(jí)相關(guān)指導(dǎo)性文件的要求，將工程建設(shè)項(xiàng)目審批流程主要?jiǎng)澐譃榱㈨?xiàng)用地規(guī)劃許可、工程建設(shè)許可、施工許可、竣工驗(yàn)收四個(gè)階段。其他行政許可、強(qiáng)制性評(píng)估、技術(shù)性審查、中介服務(wù)、市政公用服務(wù)以及備案等事項(xiàng)納入相關(guān)階段辦理或與相關(guān)階段并行推進(jìn)。

2、科學(xué)實(shí)行并聯(lián)審批。

所謂并聯(lián)審批，是指將工程建設(shè)項(xiàng)目從立項(xiàng)用地規(guī)劃許可到竣工驗(yàn)收審批階段，在各階段按照審批事項(xiàng)關(guān)聯(lián)和并行審批的原則，對(duì)涉及兩個(gè)以上審批部門辦理的審批服務(wù)事項(xiàng)，按照“一份辦事指南、一張申請(qǐng)表單、一套申報(bào)材料、完成多項(xiàng)審批”的操作模式，由建設(shè)綜合服務(wù)窗口統(tǒng)一受理，相關(guān)審批部門依托兵團(tuán)分區(qū)工程建設(shè)項(xiàng)目審批管理系統(tǒng)平臺(tái)同步辦理的審批服務(wù)模式。工程建設(shè)項(xiàng)目四個(gè)審批階段內(nèi)分別實(shí)施并聯(lián)審批，由政務(wù)服務(wù)管理辦負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，每個(gè)階段明確一個(gè)牽頭部門負(fù)責(zé)，實(shí)行“一家牽頭、并聯(lián)審批、限時(shí)辦結(jié)”。

（1）立項(xiàng)用地規(guī)劃許可階段

包括項(xiàng)目審批核準(zhǔn)（批準(zhǔn)、備案）、用地預(yù)審和選址意見書核發(fā)、用地規(guī)劃許可證核發(fā)三個(gè)審批環(huán)節(jié)。該階段建議由擬新整合成立的經(jīng)濟(jì)發(fā)展局牽頭，自然資源和規(guī)劃建設(shè)局、環(huán)保和應(yīng)急管理局等部門配合。

（2）工程建設(shè)許可階段

包括設(shè)計(jì)方案審查和建設(shè)工程規(guī)劃許可證核發(fā)兩個(gè)審批環(huán)節(jié)。該階段建議由自然資源和規(guī)劃建設(shè)局牽頭，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局、環(huán)保和應(yīng)急管理局等部門配合。

（3）施工許可階段

包括設(shè)計(jì)審核確認(rèn)（如消防設(shè)計(jì)審核或備案）和施工許可證核發(fā)兩個(gè)審批環(huán)節(jié)。該階段建議由自然資源和規(guī)劃建設(shè)局牽頭，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局、環(huán)保和應(yīng)急管理局等部門配合。

（4）竣工驗(yàn)收階段

包括建設(shè)工程規(guī)劃條件核實(shí)（含土地核驗(yàn)）、質(zhì)量監(jiān)督報(bào)告出具、建設(shè)工程消防驗(yàn)收或備案、接收建設(shè)項(xiàng)目檔案、建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程竣工驗(yàn)收備案等事項(xiàng)。該階段建議由自然資源和規(guī)劃建設(shè)局牽頭，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局、正興投資公司、環(huán)保和應(yīng)急管理局等部門配合。

3、細(xì)化優(yōu)化審批模式。

一是建設(shè)項(xiàng)目審批采取“前臺(tái)綜合受理、后臺(tái)分類審批、統(tǒng)一窗口出件”的服務(wù)模式，統(tǒng)一對(duì)外提供工程建設(shè)項(xiàng)目審批服務(wù)的登記、受理、送達(dá)等服務(wù)。工程建設(shè)項(xiàng)目審批流程各階段涉及的審批服務(wù)事項(xiàng)，均應(yīng)納入工程建設(shè)項(xiàng)目審批信息管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理。建議由政務(wù)服務(wù)管理辦統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各階段牽頭部門牽頭梳理階段式辦事指南和工作規(guī)程，精簡(jiǎn)申報(bào)材料，凡是可以通過共享獲取業(yè)務(wù)辦理所需信息或證照的，不再要求申請(qǐng)人提交紙質(zhì)證照相關(guān)材料。

第4篇：有機(jī)合成方向范文

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；對(duì)比研究法；提高；能力；科學(xué)素養(yǎng)

對(duì)比研究法，作為科學(xué)上幾個(gè)基本的探索方法之一，是把一組具有一定相似因素的不同性質(zhì)物體或?qū)ο蟀才旁谝黄?，進(jìn)行對(duì)照比較，通過綜合比較它們?cè)跇?gòu)造方面的差異（因），在性質(zhì)方面的不同（果），得出這種物體或?qū)ο竽承再|(zhì)（果）是由什么或哪些因素（因）造成的。這種方法切合辯證唯物主義哲學(xué)思想的矛盾統(tǒng)一觀，運(yùn)用這種方法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出事物的本質(zhì)特征。

高中選修5有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)要求掌握的有機(jī)物種類多、轉(zhuǎn)化關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中若單純依靠死記硬背的方法，學(xué)習(xí)起來困難重重，同時(shí)也很不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教育是要有前瞻性的，科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成可使學(xué)生終身受益。因此，在高中選修5有機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)中，本人探索運(yùn)用對(duì)比研究法進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效率，更著眼于對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面就這方面做一些探討。

一、理論教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比研究法，可以提高學(xué)生的理解和接受能力

高中選修5的有機(jī)化學(xué)的理論教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各類典型的有機(jī)物的共性和特性，學(xué)習(xí)過程中很容易遺忘或混淆。運(yùn)用對(duì)比研究法，可以引導(dǎo)學(xué)生辨析各類有機(jī)物的同中之異或異中之同，把抽象內(nèi)容具體化，達(dá)到弱化教學(xué)難點(diǎn)，提高理解舊知識(shí)和接受新知識(shí)的能力。

如，各種烴與單質(zhì)溴、溴水、溴的CCl4的反應(yīng)是很容易混亂的，我就設(shè)計(jì)以下對(duì)比表格幫助學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

各種烴與溴反應(yīng)的比較

通過以上的對(duì)比，學(xué)生能清晰地理解各種烴與溴的反應(yīng)，首先要明確溴的存在形式是單質(zhì)溴、溴水還是溴的CCl4溶液，不同溴的存在形式會(huì)影響與烴反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，然后是明確各種烴與其混合分別是物理變化、加成反應(yīng)、取代反應(yīng)還是氧化反應(yīng)，要結(jié)合各種烴的性質(zhì)來考慮。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比研究法，可以提高學(xué)生的探究和分析能力

高中選修5的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括有機(jī)物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)物制備、有機(jī)物檢驗(yàn)、鑒別、分離提純等內(nèi)容，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、過程、現(xiàn)象、結(jié)果等的對(duì)比研究，從對(duì)事物表象的感性認(rèn)識(shí)上升到認(rèn)清事物內(nèi)部本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的理性層次，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的分析和探究能力有很大幫助。

比如，蔗糖的水解反應(yīng)，蔗糖溶液在稀硫酸作用下水浴10分鐘發(fā)生水解，利用水解后產(chǎn)物能與新制Cu（OH）2懸濁液（或銀氨溶液）反應(yīng)證明已經(jīng)發(fā)生水解，但在加入新制Cu（OH）2懸濁液（或銀氨溶液）前水解液要用NaOH溶液中和至弱堿性，否則水解液的酸性環(huán)境會(huì)干擾后續(xù)的檢驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)失敗。為了強(qiáng)化這個(gè)問題，本人讓學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，學(xué)生在設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，不但記住了實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟，更進(jìn)一步明確探究實(shí)驗(yàn)和控制變量法使用的注意事項(xiàng)，從實(shí)踐上升到理論。

三、習(xí)題解析中運(yùn)用對(duì)比研究法，可以提高學(xué)生的實(shí)踐和思維能力

近幾年的有機(jī)化學(xué)高考題強(qiáng)調(diào)的是對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，注重的是能力的考查。因此，在習(xí)題解析過程中運(yùn)用對(duì)比研究法，可以把同一類型的題目集中在一起，指出解題的大方向，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題要結(jié)合題目所給的信息具體問題具體分析。理論與實(shí)踐相結(jié)合是科學(xué)研究中一種很重要的能力，也是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)。

本人利用對(duì)比研究法教會(huì)學(xué)生一些基本的有機(jī)合成路線，便于學(xué)生掌握和應(yīng)用。如，教給學(xué)生一元官能團(tuán)和二元官能團(tuán)的引入時(shí)，本人設(shè)計(jì)如下兩道習(xí)題作對(duì)比：

【習(xí)題1】利用乙烯為原料合成乙酸乙酯，無機(jī)試劑任選。請(qǐng)用合成反應(yīng)流程圖表示出合理的合成方案。

答案：

【習(xí)題2】利用乙烯為原料合成草酸乙二酯，無機(jī)試劑任選。請(qǐng)用合成反應(yīng)流程圖表示出合理的合成方案。

答案：

通過這兩道習(xí)題的對(duì)比，學(xué)生很容易就找到了有機(jī)合成過程中一元官能團(tuán)和二元官能團(tuán)引入的方法就是利用單烯烴的加成反應(yīng)，如果是一元官能團(tuán)引入可以讓單烯烴與鹵化氫（或水）發(fā)生加成反應(yīng)，引入一個(gè)鹵原子（或一個(gè)羥基），再轉(zhuǎn)化為其他官能團(tuán)；如果是二元官能團(tuán)引入就讓單烯烴與鹵素單質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)，引入兩個(gè)鹵原子，再轉(zhuǎn)化為其他二元官能團(tuán)。學(xué)生掌握這些基本規(guī)律后就可以舉一反三地用于其他有機(jī)物的合成中。

四、復(fù)習(xí)整理中運(yùn)用對(duì)比研究法，可以提高學(xué)生的歸納和總結(jié)能力

在學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都比較瑣碎，在復(fù)習(xí)的過程中，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整理在一起并作出對(duì)比，找到這些概念、原理、規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系并形成知識(shí)的表格或網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)及自學(xué)能力都有很大幫助。

比如，本人教學(xué)生比較歸納了濃硫酸在有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中的常見作用（見下表）后，學(xué)生參考這種方法自行比較歸納了如下內(nèi)容：常見的有機(jī)反應(yīng)及其應(yīng)用、NaOH在有機(jī)反應(yīng)中的常見作用、有機(jī)物與Br2相關(guān)反應(yīng)（或變化）、能使酸性KMnO4溶液褪色的有機(jī)物及反應(yīng)類型、用到溫度計(jì)的有機(jī)反應(yīng)、用到水浴的有機(jī)反應(yīng)等，學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中也提升了對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟悉程度。

濃硫酸在有機(jī)反應(yīng)中的常見作用（高中階段）

第5篇：有機(jī)合成方向范文

    法定代表人：盧華林，經(jīng)理。

    委托人：李梅，北京市鼎銘律師事務(wù)所律師。

    被上訴人（原審被告）：成都興隆房地產(chǎn)開發(fā)有限公司，住所地成都市雙柵子街7號(hào)。

    法定代表人：黎光隆，總經(jīng)理。

    委托人：李勇，成都市錦江律師事務(wù)所律師。

    被上訴人（原審被告）：四川新基業(yè)房屋開發(fā)公司，住所地成都市一環(huán)路北三段新82號(hào)灰樓436—438室。

    法定代表人：孫滬勇，總經(jīng)理。

    一、案件基本事實(shí)

    1994年7月6日，成都建川置業(yè)公司（以下簡(jiǎn)稱置業(yè)公司）與成都興隆房地產(chǎn)開發(fā)有限公司（以下簡(jiǎn)稱興隆公司）簽訂了《聯(lián)合建房協(xié)議》。該協(xié)議約定：置業(yè)公司將已取得的化成寺建設(shè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)給興隆公司。興隆公司支付置業(yè)公司前期工程費(fèi)及賠償費(fèi)共675萬元。合同簽訂后，因興隆公司資金困難，四川新基業(yè)房屋開發(fā)公司（以下簡(jiǎn)稱新基業(yè)公司）提出獨(dú)立投資與置業(yè)公司合作。7月13日，置業(yè)公司將化成寺項(xiàng)目資料交給新基業(yè)公司，同日，新基業(yè)公司付款100萬元給置業(yè)公司，至同年9月28日，共付款185萬元。置業(yè)公司向新基業(yè)公司出具了收款憑證。由于《聯(lián)合建房協(xié)議》中沒有新基業(yè)公司，新基業(yè)公司未與興隆公司、置業(yè)公司簽訂任何形式的投資協(xié)議，新基業(yè)公司不愿繼續(xù)付款。

    另查明：化成寺建設(shè)項(xiàng)目用地，系成都市錦江區(qū)物資局（以下簡(jiǎn)稱物資局）通過行政劃撥取得的倉儲(chǔ)用地。1993年5月，物資局與置業(yè)公司簽訂《聯(lián)合改造危房協(xié)議》，未辦理土地使用權(quán)變更手續(xù)，置業(yè)公司沒有取得土地使用權(quán)。興隆公司與置業(yè)公司簽訂聯(lián)合建房協(xié)議》后與他人簽訂了《地質(zhì)工程勘察合同》、《工程設(shè)計(jì)合同》，但是，沒有實(shí)際履行。

    二、四川省高級(jí)人民法院一審認(rèn)定與判決

    1994年11月，置業(yè)公司從新基業(yè)公司取走化成寺建設(shè)項(xiàng)目資料，新基業(yè)公司向成都市中級(jí)人民法院提起訴訟，請(qǐng)求置業(yè)公司返還185萬元投資款。

    置業(yè)公司則于1995年6月向四川省高級(jí)人民法院提起訴訟稱：1994年7月6日，建川公司與興隆公司簽訂《聯(lián)合建房協(xié)議》，該協(xié)議約定，興隆公司支付675萬元給建川公司，建川公司即將已取得的化成寺建設(shè)項(xiàng)目全部資料交興隆公司，由興隆公司立項(xiàng)開發(fā)。之后，在一次有興隆公司、建川公司、新基業(yè)公司參加的會(huì)議上，興隆公司常務(wù)副總經(jīng)理?xiàng)钫蚪ùü窘榻B，化成寺建設(shè)項(xiàng)目由興隆公司與新基業(yè)公司一起開發(fā)，具體由新基業(yè)公司執(zhí)行，新基業(yè)公司法人代表亦表示認(rèn)可。1994年7月13日，按協(xié)議約定及興隆公司楊正乾的便條所示，建川公司將化成寺建設(shè)項(xiàng)目的ll份資料交給新基業(yè)公司，新基業(yè)公司即付款100萬元至建川公司帳上，后陸續(xù)付款至185萬元。興隆公司于同年7月30日、8月24日簽訂了工程地質(zhì)勘察合同，工程設(shè)計(jì)合同等。但新基業(yè)公司尚欠490萬元投資款，雖經(jīng)催促，仍不履約。

    為此，請(qǐng)求判令兩被告繼續(xù)履行合同及支付逾期付款的資金利息。

    興隆公司答辯稱：興隆公司未與新基業(yè)公司建立聯(lián)合投資開發(fā)化成寺的任何關(guān)系，在楊正乾引見了建川公司和新基業(yè)公司后，上述雙方即具體執(zhí)行建川公司和興隆公司的聯(lián)合建房協(xié)議，興隆公司的權(quán)利義務(wù)即轉(zhuǎn)移給新基業(yè)公司，即建川公司與興隆公司的法律關(guān)系變更為建川公司與新基業(yè)公司的法律關(guān)系。興隆公司不應(yīng)對(duì)此案承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)上的義務(wù)。

    新基業(yè)公司答辯稱，新基業(yè)公司與建川公司、興隆公司三者之間就開發(fā)化成寺項(xiàng)目從未形成明確的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，因此，新基業(yè)公司根本不存在享有權(quán)利、履行義務(wù)、承擔(dān)民事責(zé)任的問題，原告建川公司對(duì)新基業(yè)公司的訴訟請(qǐng)求不能成立。新基業(yè)公司付款185萬元給建川公司是在不明真像的情況下作出的錯(cuò)誤的意思表示，新基業(yè)公司已就要求建川公司返還185萬元，向成都市中級(jí)人民法院提起訴訟。

    案經(jīng)四川省高級(jí)人民法院審理認(rèn)為：置業(yè)公司與興隆公司簽訂的（聯(lián)合建房協(xié)議），名為聯(lián)合建房，實(shí)為轉(zhuǎn)讓建設(shè)項(xiàng)目。置業(yè)公司沒有依法辦理建設(shè)用地使用權(quán)變更手續(xù)，該協(xié)議無效。置業(yè)公司、興隆公司對(duì)該協(xié)議無效均有過錯(cuò)，因協(xié)議無效造成的損失由各自承擔(dān)。興隆公司依協(xié)議接收的化成寺項(xiàng)目建設(shè)場(chǎng)地，應(yīng)當(dāng)返還置業(yè)公司。興隆公司與新基業(yè)公司沒有聯(lián)合投資的合作關(guān)系，新基業(yè)公司不是置業(yè)公司與興隆公司轉(zhuǎn)讓建設(shè)項(xiàng)目協(xié)議關(guān)系的權(quán)利義務(wù)主體，置業(yè)公司請(qǐng)求興隆公司與新基業(yè)公司繼續(xù)履行《聯(lián)合建房協(xié)議》的主張不能成立。該院（1995）川民終字第67號(hào)民事判決，已經(jīng)確認(rèn)新基業(yè)公司支付置業(yè)公司185萬元的行為無效。并已判令置業(yè)公司返還新基業(yè)公司。興隆公司提出，已將其與建川公司《聯(lián)合建房協(xié)議》中的權(quán)利、義務(wù)轉(zhuǎn)移給新基業(yè)公司，興隆公司已退出該協(xié)議，此項(xiàng)主張沒有證據(jù)證明，不予認(rèn)定。根據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理房地產(chǎn)管理法施行前房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營案件若干問題的解答》第7條、第9條、第45條的規(guī)定，經(jīng)該院審判委員會(huì)討論決定，據(jù)此判決：

    （一）建川置業(yè)公司與興隆房地產(chǎn)開發(fā)有限公司簽訂的《聯(lián)合建房協(xié)議》無效。因協(xié)議無效而造成的損失，由各自承擔(dān)；

    （二）駁回建川置業(yè)公司的訴訟請(qǐng)求。

    本案案件受理費(fèi)46000元，其他訴訟費(fèi)9200元，共計(jì)55200元。由建川置業(yè)公司承擔(dān)27600元，興隆房地產(chǎn)開發(fā)有限公司承擔(dān)27600元。

    三、當(dāng)事人上訴請(qǐng)求與答辯理由

    置業(yè)公司不服一審判決，向本院提起上訴稱：一審判決認(rèn)定置業(yè)公司與興隆公司簽訂的《聯(lián)合建房協(xié)議》為建設(shè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓不妥：《聯(lián)合建房協(xié)議》是置業(yè)公司與興隆公司雙方真實(shí)意思表示，并已實(shí)際履行，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定有效；興隆公司與新基業(yè)公司已經(jīng)合作履行《聯(lián)合建房協(xié)議》，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)履行。

    興隆公司、新基業(yè)公司答辯稱：一審法院判決認(rèn)定的置業(yè)公司與興隆公司簽訂的《聯(lián)合建房協(xié)議》為轉(zhuǎn)讓建設(shè)項(xiàng)目的性質(zhì)，并認(rèn)定該協(xié)議無效正確。對(duì)過錯(cuò)分擔(dān)及損失相抵的認(rèn)定亦符合客觀實(shí)際，請(qǐng)求二審法院駁回置業(yè)公司的上訴請(qǐng)求，維持一審法院判決四、最高人民法院認(rèn)定與判決

    最高人民法院經(jīng)審理認(rèn)為：置業(yè)公司與興隆公司簽訂的《聯(lián)合建房協(xié)議），約定置業(yè)公司將化成寺建設(shè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓給興隆公司，興隆公司支付置業(yè)公司675萬元，置業(yè)公司不參加共同開發(fā)經(jīng)營，不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，一審法院據(jù)此認(rèn)定《聯(lián)合建房協(xié)議》名為聯(lián)建，實(shí)為轉(zhuǎn)讓建設(shè)項(xiàng)目并無不當(dāng)。置業(yè)公司在沒有取得化成寺建設(shè)項(xiàng)目用地使用權(quán)的情況下，與興隆公司簽訂《聯(lián)合建房協(xié)議》，違反了《中華人民共和國城鎮(zhèn)國有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定無效。新基業(yè)公司沒有與興隆公司、置業(yè)公司簽訂任何形式的合作協(xié)議，置業(yè)公司要求新基業(yè)公司履行《聯(lián)合建房協(xié)議》，沒有事實(shí)根據(jù)和法律依據(jù)，不予支持。興隆公司依，聯(lián)合建房協(xié)議）接收的化成寺建設(shè)項(xiàng)目用地應(yīng)當(dāng)返還置業(yè)公司，新基業(yè)公司接收的化成寺項(xiàng)目資料應(yīng)當(dāng)返還置業(yè)公司。置業(yè)公司收取的新基業(yè)公司185萬元“投資款”，已經(jīng)一審法院（1995）川民終字第67號(hào)民事判決返還。據(jù)此，依照（中華人民共和國民事訴訟法》第一百五十三條第一款第（一）項(xiàng)之規(guī)定，最高人民法院于1997年6月5日以（1996）民終字第104號(hào)民事判決書判決如下：

第6篇：有機(jī)合成方向范文

關(guān)鍵詞：組合化學(xué)；農(nóng)藥合成；應(yīng)用

Abstract: the science and technology is the first productive forces, this is the everlasting truth, this point in chemical production can also be reflected, it is precisely because the modern chemical development, especially the combinatorial chemistry of all-round development in the chemical and makes the fields are the benefits. This paper mainly discusses the development of combinatorial chemistry, and its application on pesticide synthesis and with all kinds of benefits.

Keywords: combinatorial chemistry; Synthetic pesticide; application

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代化的化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，我們的生活也隨之發(fā)生了天翻地覆的變化，幾乎在我們生活中的各個(gè)方面都得到了有力的體現(xiàn)，可見化學(xué)發(fā)展的積極作用之大。而由于化學(xué)這一工業(yè)所獨(dú)有的學(xué)科性質(zhì)，使得其在生活領(lǐng)域的作用尤為巨大，因?yàn)槲覀兊纳畹母鱾€(gè)方面不可避免的都會(huì)與化學(xué)產(chǎn)生這樣那樣的關(guān)系，其作用不言自明。而作為化學(xué)發(fā)展中的佼佼者，組合化學(xué)的發(fā)展更是給我們的生活帶來了極大的好處。

1組合化學(xué)

1.1組合化學(xué)簡(jiǎn)介

組合化學(xué)是化學(xué)這一學(xué)科中最新興起的一門工藝技術(shù)和研究方向，它一經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)就凸顯出了它的巨大利益和研究可利用性。并且由于它和我們的生活息息相關(guān)，其成果可以應(yīng)用到我們生活的各個(gè)方面，這一點(diǎn)更加大了人們對(duì)他的研究。組合化學(xué)是一門新興技術(shù)，它興起于上世紀(jì)八十年代，在近20年的發(fā)展中，它已引起生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和化學(xué)等領(lǐng)域有關(guān)研究人員的廣泛重視，并已在醫(yī)藥研究中取得了成功經(jīng)驗(yàn)。早期人們利用組合化學(xué)合成多肽庫，從中篩選出了許多有活性的化合物，包括抗原決定簇、抗生素、酶抑制劑、受體的配體等。組合化學(xué)的產(chǎn)生被認(rèn)為是合成領(lǐng)域的一次重大突破。它在研究觀念上打破了傳統(tǒng)的逐一合成、逐一純化、逐一篩選的模式。能多、快、高、省地合成大量結(jié)構(gòu)各異的分子庫。并進(jìn)行快速篩選，以尋找和優(yōu)化先導(dǎo)化合物。因此，組合化學(xué)已成為目前化學(xué)界最活躍的研究領(lǐng)域之一。除應(yīng)用于醫(yī)藥研究催化劑篩選無機(jī)功能材料等外，在農(nóng)藥合成應(yīng)用方面也有長足發(fā)展。這一點(diǎn)正是我們下文將要重點(diǎn)介紹的。組合化學(xué)的發(fā)展主要受益于固相有機(jī)合成的進(jìn)步，其初期主要集中在肽和低聚核苷酸的合成上。早在1963年，Merrifield利用固相技術(shù)合成了多肽，為組合化學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。八十年代中期，Geysen建立的多中心合成法，Houghton建立的茶葉袋法中首次引入了肽庫的概念。1991年Furka的混合-切分法的提出標(biāo)志著組合化學(xué)的研究進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。近幾年來，伴隨著電腦的普及和自動(dòng)化水平的提高，組合化學(xué)的發(fā)展速度更為迅速，現(xiàn)已推廣到小分子非肽化合物庫的合成，許多結(jié)構(gòu)復(fù)雜的化合物庫已經(jīng)被合成出來，大大加速了新材料的發(fā)現(xiàn)速度。

1.2組合化學(xué)的原理

我們接下來再來看下組合化學(xué)的合成原理是怎樣的，這樣既能讓我們對(duì)于組合化學(xué)有一個(gè)進(jìn)一步的了解，并且還能夠使我們了解組合化學(xué)在農(nóng)藥合成中具體是如何操作的。組合化學(xué)打破了傳統(tǒng)合成化學(xué)的觀念，不再以單個(gè)化合物為目標(biāo)逐個(gè)地進(jìn)行合成，而是選擇一系列結(jié)構(gòu)、反應(yīng)性能接近的構(gòu)建模塊A1-An 與另一構(gòu)建模塊B1-Bn 進(jìn)行反應(yīng)得到所有組合的混合物，這樣就可以一次性同步合成幾個(gè)幾十個(gè)甚至上萬個(gè)化合物形成了化合物庫(Compoundlibrary)。組合合成的特點(diǎn)就是用少數(shù)幾步反應(yīng)可以得到數(shù)以萬計(jì)的化合物分子，它將化學(xué)合成、組合原理和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，在短時(shí)間內(nèi)，產(chǎn)生大批的分子多樣性群體，形成化合物庫，然后采用有效的手段對(duì)庫成分進(jìn)行生物活性篩選，從而得到目標(biāo)產(chǎn)物。

2組合化學(xué)在農(nóng)藥合成中的應(yīng)用

通過上面的介紹我們也知道了組合化學(xué)一個(gè)最大的特點(diǎn)就是可以產(chǎn)生新的材料和新的物質(zhì)來供我們使用，這些新材料新物質(zhì)一般對(duì)我們的生活具有重大意義。多年來，在農(nóng)藥合成領(lǐng)域一直沿用傳統(tǒng)的合成方法，以單個(gè)化合物為目標(biāo)，一步一步合成，最終獲得產(chǎn)物。這種方法耗時(shí)、費(fèi)力，獲得新產(chǎn)品周期長，近年來，隨著組合化學(xué)的發(fā)展，人們把它引入到農(nóng)藥合成領(lǐng)域，并取得了突破性進(jìn)展，大大縮短了新農(nóng)藥的開發(fā)周期，降低了成本。應(yīng)用組合化學(xué)方法進(jìn)行新農(nóng)藥合成研究，首先要進(jìn)行化合物庫的合成，之后要對(duì)庫成分進(jìn)行生物活性篩選，找到具有生物活性的物質(zhì)，并確定其結(jié)構(gòu)?；衔飵斓脑O(shè)計(jì)、合成往往是比較重要的一步。

一般說來，組合化學(xué)在農(nóng)藥合成中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，也就是說通過三種方式來進(jìn)行，即固相合成法、液相合成法、帶載體的液相合成法。下面我們就來詳細(xì)看下這些方法的具體應(yīng)用。

1）固相合成法是將反應(yīng)物連接到不溶性的固相載體（solid-support）上的一種合成方法。這種方法是從Merrifield利用樹脂作為載體合成多肽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。首先將一種反應(yīng)物連接到帶有鏈接體的樹脂球載體上，然后再與另一反應(yīng)物反應(yīng)，生成連接在載體上的產(chǎn)物，最后經(jīng)過濾、洗滌，使反應(yīng)物與反應(yīng)液分離，再經(jīng)斷裂反應(yīng)，得到所需化合物，這種方法不需要復(fù)雜的操作和提純步驟，所以固相合成能實(shí)現(xiàn)反應(yīng)的自動(dòng)化。目前常用的載體有合成樹脂、硅膠、玻璃和纖維素等，其中以樹脂使用較多。喻愛明等人用固相合成法合成了具有除草活性物質(zhì)的先導(dǎo)化合物--氫化脲嘧啶，他們選擇Wang 樹脂作為載體，進(jìn)行固相組合，合成構(gòu)建氫化脲嘧啶化合物庫，丙烯酸酰氯與Wang樹脂作用，得到固載的丙烯酸酯，與伯胺經(jīng)Micheal加成反應(yīng)生成仲胺，隨后與異氰酸酯加成得到脲，在酸催化下從樹脂上解離的同時(shí)關(guān)環(huán)，從而得到氫化脲嘧啶，在此基礎(chǔ)上通過變化取代基組合合成了含9種氫化脲嘧啶的小化合物庫它們的結(jié)構(gòu)經(jīng)GC-MS 所證實(shí)。固相有機(jī)合成法是構(gòu)建化合物庫的主要方法，但這種方法也有其局限性，如需要選擇合適的載體和連接基，有額外的連接載體和從載體上解離的反應(yīng)步驟，需要有合適的檢測(cè)方法和分析方法等。

2）液相組合合成，顧名思義反應(yīng)都在液相中進(jìn)行，不需要額外的連接載體，與固相組合合成相比具有易于實(shí)現(xiàn)，減少了與載體連接和解離步驟等優(yōu)點(diǎn)，但是產(chǎn)物純化困難，由于一般的小分子有機(jī)物的合成易于在液相中進(jìn)行，故其應(yīng)用范圍比較廣泛。李斌等人報(bào)道了在液相條件下，采用組合化學(xué)中的索引方法，用苯異氰酸酯與胺反應(yīng)，設(shè)計(jì)并合成了一個(gè)含除草劑敵草隆和滅草隆的25個(gè)脲類化合物庫，用含異氰酸酯基團(tuán)或胺基團(tuán)的樹脂對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行了提純，并用HNMR 和LC-MS對(duì)各子庫進(jìn)行了初步分析。此化合物庫分為10個(gè)子庫，用常規(guī)除草活性篩選方法對(duì)10個(gè)子庫進(jìn)行除草活性篩選，依據(jù)子庫除草活性的順序重新發(fā)現(xiàn)了除草劑敵草隆和滅草隆，節(jié)省2.5倍的合成工作和篩選工作。組合化學(xué)方法也可用于研究物質(zhì)的合成工藝，優(yōu)化合成路線。對(duì)甲苯磺酸乳酸乙酯是合成芳氧苯氧丙酸類除草劑如喹禾靈、惡唑禾草靈等的重要中間體。李斌等人在液相條件下用組合化學(xué)方法研究了對(duì)甲苯磺酸乳酸乙酯的合成工藝。他們用平行組合合成方法一次進(jìn)行15個(gè)反應(yīng)，用氣相色譜對(duì)反應(yīng)進(jìn)行跟蹤分析，以考察溶劑、堿、反應(yīng)時(shí)間對(duì)對(duì)甲苯磺酸乳酸乙酯合成收率的影響，發(fā)現(xiàn)極性溶劑對(duì)反應(yīng)有利。內(nèi)乙酰脲（hydantion）有抗驚厥、抗心率不齊和抗糖尿病的生物活性，其除草和殺菌活性也受到人們的注意。Hanessian等人報(bào)道了用液相和固相兩種方法進(jìn)行內(nèi)乙酰脲庫的合成，取得了滿意的結(jié)果。

3）帶載體的液相組合合成法，這種方法是在液相反應(yīng)中引入載體，目的是為了提高純化效率。固相反應(yīng)的突出優(yōu)點(diǎn)是采用簡(jiǎn)單的過濾手段就可能達(dá)到比較理想的純化效果，液相合成中產(chǎn)物雖不易純化，但有些反應(yīng)更適合在液相中進(jìn)行，尤其是一些小分子雜環(huán)化合物的合成。

參考文獻(xiàn)

第7篇：有機(jī)合成方向范文

關(guān)鍵詞：高三；有機(jī)化學(xué)；復(fù)習(xí)

高三階段的學(xué)習(xí)，主要以課程復(fù)習(xí)為主。與新授課不同的是，復(fù)習(xí)課的目的主要是在學(xué)生已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段就顯得非常重要。本文以“高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)”為例，對(duì)上海新高考招生入學(xué)政策下的高三化學(xué)課復(fù)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。

一、“高三有機(jī)化學(xué)”的基礎(chǔ)知識(shí)與高考考查方式

根據(jù)《上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》及其調(diào)整意見，高中化學(xué)等級(jí)考試中，“常見的有機(jī)物”約占20％，試卷由選擇題和綜合題兩部分組成，綜合題中必須有一題是關(guān)于有機(jī)物的，有機(jī)物的重要性不言而喻。高中化學(xué)涉及到的常見的有機(jī)物主要包括烴（烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴：重點(diǎn)是苯及苯的同系物），以及烴的衍生物（鹵代烴、醇和酚、醛、羧酸和酯、油脂和氨基酸）。而在歷年高考考察中，又偏重于對(duì)有機(jī)物官能團(tuán)性質(zhì)的考察，以有機(jī)推斷題為典型。

二、“高三有機(jī)化學(xué)”的復(fù)習(xí)教學(xué)策略

從某種意義上來說，高三化學(xué)課程的復(fù)習(xí)主要是圍繞著“考點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)”四個(gè)方面來構(gòu)建知識(shí)體系的。學(xué)生要想熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題，就離不開對(duì)“考點(diǎn)”的了解，對(duì)“重點(diǎn)、熱點(diǎn)”的掌握，對(duì)“難點(diǎn)”的突破。根據(jù)高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)特點(diǎn)和高中“有機(jī)化學(xué)”的考試要求，教師可以采取以下教學(xué)方法與教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而這些方法與手段的核心是發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)解決。1.做到心中有學(xué)生，做好課內(nèi)外的銜接互補(bǔ)。為了提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的效率，教師要在課前了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，仔細(xì)查找學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)、難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)；在教學(xué)過程中，有針對(duì)性地進(jìn)行分析、講解，這樣就可以快速地解決學(xué)生的問題。比如，在復(fù)習(xí)“有機(jī)化學(xué)”知識(shí)之前，參考針對(duì)這部分知識(shí)的“考點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)”，選編一套診斷性練習(xí)題，在學(xué)生做的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納學(xué)生中存在的問題，有的放矢地進(jìn)行精講，然后再進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，通過加強(qiáng)課內(nèi)外銜接互補(bǔ)，學(xué)生的練就有了方向，教師的講也就有了目的，省略了不必要的講評(píng)，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)也就多了，解題能力也會(huì)迅速提高。2.做到心中有教材，重視教材的重整與利用。從教材入手，跳出題海。化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。教材是總復(fù)習(xí)的根本，它的作用無可替代。在復(fù)習(xí)的過程中，要“以考試說明為指導(dǎo)，以教材為主體”，將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的拓寬和加深，從而形成一套完整的知識(shí)體系架構(gòu)。例如：有機(jī)化學(xué)部分，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分，往往附有實(shí)驗(yàn)插圖和實(shí)驗(yàn)操作，這些實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的操作性。在新課的教學(xué)中，通常采用實(shí)驗(yàn)演示的方式完成，且實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的知識(shí)也是有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重要內(nèi)容，這些都要求學(xué)生務(wù)必掌握，也是各類考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。那么，在高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，如何有效地用好教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的素材呢？首先應(yīng)讓學(xué)生回歸教材，結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)操作說明來了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)：裝置—操作—現(xiàn)象—方程式—注意事項(xiàng)（實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、反?yīng)原理、操作要點(diǎn)、應(yīng)用、常見問題）等。比如：高中化學(xué)教材中有三個(gè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要使用到溫度計(jì)：石油的分餾、乙烯的制備和硝基苯的制備。復(fù)習(xí)時(shí)可以要求學(xué)生看書后，能將書上的裝置圖快速、簡(jiǎn)單地畫出來，同時(shí)圍繞實(shí)驗(yàn)中的重要環(huán)節(jié)向他們提出一系列問題：①裝置中使用到哪些儀器？分別起什么作用？②反應(yīng)需要什么試劑或原料？③實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象？④產(chǎn)物是什么？如何提純？⑤三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是什么？注意事項(xiàng)有哪些？這種方式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生很容易通過課程教材中的圖片、文字說明以及筆記等再現(xiàn)初始的學(xué)習(xí)情景，進(jìn)一步加深理解和記憶，較快達(dá)到復(fù)習(xí)效果。3.把更多的學(xué)科思維方法融入課堂，授人以魚不如授人以漁。高三教學(xué)除了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，樂于探索。這就要求把更多的思維方法融入課堂。比如，有機(jī)推斷題是高考試題的重要組成部分，可以考察學(xué)生的綜合分析能力，如果教師選擇歷年來典型的試題，并跟學(xué)生一起總結(jié)一些有機(jī)推斷題的解題技巧，找到一些合理的方法，就能夠化難為易。常用的有機(jī)推斷題的方法有：挖掘隱含，充分利用題目信息；善作比較，及時(shí)調(diào)整審題方向；巧標(biāo)結(jié)構(gòu)，善用信息數(shù)據(jù)分析；借用流程，儲(chǔ)存提取有用信息[1，2]。4.利用思維圖建構(gòu)有機(jī)化學(xué)知識(shí)體系。根據(jù)建構(gòu)主義觀點(diǎn)，通過同化和順應(yīng)的過程可以有效地將舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來，形成一個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，而思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)這一過程的發(fā)生。思維導(dǎo)圖是將縱橫交叉、零碎易忘的化學(xué)知識(shí)逐步建構(gòu)成一個(gè)完整的由點(diǎn)到線、由線到面、由面到網(wǎng)的立體交叉的結(jié)構(gòu)體系，使化學(xué)知識(shí)有序化、系統(tǒng)化，從而實(shí)現(xiàn)教材的“從厚變薄”過程。這種學(xué)習(xí)策略，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3，4]。在考試題目中，往往是把多個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)通過某一情景聯(lián)系在一起進(jìn)行考查，如：有機(jī)合成。該知識(shí)考查一般以有機(jī)推斷為載體，要熟練地為目標(biāo)分子設(shè)計(jì)出一個(gè)簡(jiǎn)潔、高效的合成方案，除了一些有機(jī)合成設(shè)計(jì)技巧外，還要能夠正確、靈活的應(yīng)用有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。對(duì)于學(xué)生來說，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)復(fù)雜多變，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿狈l理陷入思維混亂。思路不清晰使得學(xué)生做題時(shí)總是忽略某些要點(diǎn)知識(shí)而不能順利完成，造成學(xué)生聽聽都會(huì)，做做都錯(cuò)的局面。運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)有機(jī)物組成結(jié)構(gòu)及其研究方法（官能團(tuán)種類）、有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系和反應(yīng)類型、根據(jù)合成路線等信息推斷有機(jī)物、有機(jī)物合成路線設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)和歸納，能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)體系[4，5]。5.教學(xué)設(shè)計(jì)要優(yōu)化目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方式。為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師要認(rèn)真研究各類學(xué)生的特點(diǎn)，如：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，做到最優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)能夠體現(xiàn)出教學(xué)的差異性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性和針對(duì)性。（1）目標(biāo)優(yōu)化，通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試范圍，了解各知識(shí)點(diǎn)之間的層次關(guān)系，把握好重點(diǎn)，避免因偏離教學(xué)目標(biāo)而浪費(fèi)時(shí)間、精力。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注重多元化、層次性，即基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和拓展性目標(biāo)，同時(shí)要注重中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）內(nèi)容優(yōu)化，在內(nèi)容上，要設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平的教學(xué)內(nèi)容，盡可能的避免教學(xué)內(nèi)容或習(xí)題的“新、奇、難”，并把握好復(fù)習(xí)的深度；應(yīng)有效地落實(shí)基本點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)要點(diǎn)：①角度：要站在學(xué)生的角度，審視高三有機(jī)化學(xué)的教與學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行知識(shí)探索與感悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果；②坡度：教學(xué)內(nèi)容要能夠體現(xiàn)出知識(shí)的層次性，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜；在能力要求方面，要有一定的梯度，以便滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一位學(xué)生通過自身努力都能有所收獲；③精度：要突出課程的主干知識(shí)，抓住重點(diǎn)；在練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，精心挑選、改編或者設(shè)計(jì)習(xí)題，力求做到精練、精評(píng)，充分地發(fā)揮習(xí)題的基礎(chǔ)性與導(dǎo)向性的功能。（3）教學(xué)方式優(yōu)化，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)條件，將被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)、獨(dú)立自主式學(xué)習(xí)、合作與探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達(dá)到最優(yōu)化，真正讓不同層次的學(xué)生有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足不同類型學(xué)生的需求。針對(duì)不同層次的學(xué)生，分類指導(dǎo)，因材施教；從多個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，如：基礎(chǔ)知識(shí)、方法以及學(xué)科思想等。此外，通過組織學(xué)生開展小課題研究，充分激發(fā)和展示他們的學(xué)習(xí)潛能。

三、小結(jié)

合理的教學(xué)策略能夠化解“有機(jī)化學(xué)”這一高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，理念設(shè)計(jì)必須與上海新高考政策相一致，因此，教師在選擇教學(xué)策略時(shí)要注意面向全體學(xué)生，立足學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，著眼于學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，重視學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：有機(jī)合成方向范文

在當(dāng)前全球氣候變暖、環(huán)境污染加劇的形式下，以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟(jì)（Low－carboneconomy）成為當(dāng)今世界潮流［1］。發(fā)達(dá)國家大力推進(jìn)高能效、低能耗的“低碳革命”，著力發(fā)展“低碳技術(shù)”及可再生資源的回收利用，低碳經(jīng)濟(jì)已席卷全球成為各行業(yè)發(fā)展的主題。1991年，化學(xué)工業(yè)最發(fā)達(dá)的美國最早提出了“綠色低碳化學(xué)”的口號(hào)［2］。所謂的綠色低碳化學(xué)就是指用化學(xué)技術(shù)和方法從源頭上減少或消除對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、試劑、溶劑及產(chǎn)物和副產(chǎn)物等的使用和再生，開發(fā)原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)，采用無毒無害的原料或可再生資源，在無毒無害的條件下，生產(chǎn)出環(huán)境友好的化學(xué)品?！熬G色低碳化學(xué)”是為適應(yīng)人類可持續(xù)發(fā)展的要求而提出的全新觀念［3］。低碳及可再生化學(xué)的核心內(nèi)容是原子經(jīng)濟(jì)性，這一概念最早是1991年美國Stanford大學(xué)的著名有機(jī)化學(xué)家Trost（為此他曾獲得了1998年度的“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)）提出的，即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉(zhuǎn)化成了產(chǎn)物。理想的原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物，不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物，實(shí)現(xiàn)廢物的“零排放”。他用原子利用率衡量反應(yīng)的原子經(jīng)濟(jì)性，認(rèn)為高效的有機(jī)合成應(yīng)最大限度地利用原料分子的每一個(gè)原子，使之結(jié)合到目標(biāo)分子中。綠色化學(xué)的原子經(jīng)濟(jì)性的反應(yīng)有兩個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)：一是最大限度地利用了原料，二是最大限度地減少了廢物的排放。原子利用率的表達(dá)式是：原子利用率＝（預(yù)期產(chǎn)物的式量／反應(yīng)物質(zhì)的式量之和）×100％如無公害氧化劑過氧化氫的制備可采用乙基蒽醌法，即由氫和氧在2－乙基蒽醌和Pd為催化劑作用下直接合成，2－乙基蒽醌復(fù)出并可循環(huán)使用。此反應(yīng)原子利用率為100％，體現(xiàn)了原子經(jīng)濟(jì)性，減少廢物的生成和排放，是典型的零排放例子［4］。為了簡(jiǎn)述了綠色化學(xué)的主要觀點(diǎn)，P．T．Anas－tas和J．C．Waner曾提出綠色化學(xué)的12項(xiàng)原則，這12項(xiàng)原則對(duì)我們今后從事綠色化學(xué)的研究具有一定的指導(dǎo)作用。Ⅰ．防止———防止產(chǎn)生廢棄物要比產(chǎn)生后再去處理和凈化好得多。Ⅱ．講原子經(jīng)濟(jì)———應(yīng)該設(shè)計(jì)這樣的合成程序，使反應(yīng)過程中所用的物料能最大限度地進(jìn)到終極產(chǎn)物中。Ⅲ．較少有危害性的合成反應(yīng)出現(xiàn)———無論如何要使用可以行得通的方法，使得設(shè)計(jì)合成程序只選用或產(chǎn)出對(duì)人體或環(huán)境毒性很小最好無毒的物質(zhì)。Ⅳ．設(shè)計(jì)要使所生成的化學(xué)產(chǎn)品是安全的———設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)的生成物不僅具有所需的性能，還應(yīng)具有最小的毒性。Ⅴ．溶劑和輔料是較安全的———盡量不用輔料（如溶劑或析出劑）當(dāng)不得已使用時(shí)，盡可能應(yīng)是無害的。Ⅵ．設(shè)計(jì)中能量的使用要講效率———盡可能降低化學(xué)過程所需能量，還應(yīng)考慮對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的效益。合成程序盡可能在大氣環(huán)境的溫度和壓強(qiáng)下進(jìn)行。Ⅶ．用可以回收的原料———只要技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上是可行的，原料應(yīng)能回收而不是使之變壞。Ⅷ．盡量減少派生物———應(yīng)盡可能避免或減少多余的衍生反應(yīng)（用于保護(hù)基團(tuán)或取消保護(hù)和短暫改變物理、化學(xué)過程），因?yàn)檫M(jìn)行這些步驟需添加一些反應(yīng)物同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生廢棄物。Ⅸ．催化作用———催化劑（盡可能是具選擇性的）比符合化學(xué)計(jì)量數(shù)的反應(yīng)物更占優(yōu)勢(shì)。Ⅹ．要設(shè)計(jì)降解———按設(shè)計(jì)生產(chǎn)的生成物，當(dāng)其有效作用完成后，可以分解為無害的降解產(chǎn)物，在環(huán)境中不繼續(xù)存在。Ⅺ．防止污染進(jìn)程能進(jìn)行實(shí)時(shí)分析———需要不斷發(fā)展分析方法，在實(shí)時(shí)分析、進(jìn)程中監(jiān)測(cè)，特別是對(duì)形成危害物質(zhì)的控制上。Ⅻ．特別是從化學(xué)反應(yīng)的安全上防止事故發(fā)生———在化學(xué)過程中，反應(yīng)物（包括其特定形態(tài)）的選擇應(yīng)著眼于使包括釋放、爆炸、著火等化學(xué)事故的可能性降至最低。低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，各行各業(yè)都開展了各種形式的節(jié)能減排運(yùn)動(dòng)，但是各大專院校和中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室成了節(jié)能減排運(yùn)動(dòng)的盲區(qū)，既要讓這些實(shí)驗(yàn)室能順應(yīng)低碳環(huán)保的要求，又要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)科學(xué)后備人才的功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高等院?；ぁ⒒瘜W(xué)、生物、材料、環(huán)保等專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，但在開展實(shí)驗(yàn)同時(shí)，會(huì)帶來一定的環(huán)境污染?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)所用的試劑多有毒、有害，而且實(shí)驗(yàn)過程中一般都有廢棄物產(chǎn)生，不妥善處理或隨意排放，會(huì)污染環(huán)境，威脅師生健康。因此，在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以實(shí)驗(yàn)室為主陣地，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，努力做到“5R”原則，即Reject———拒用危害品，Reduce———減量使用，Recycle———循環(huán)使用，Reuse———重復(fù)利用，Regeneration———再生利用，［5］對(duì)現(xiàn)行的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)從綠色化認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等多方面進(jìn)行低碳化改革。實(shí)踐證明，通過對(duì)存在于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的環(huán)境污染問題的不斷升華，學(xué)生的低碳與可再生化學(xué)思想意識(shí)普遍得到提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)操作能力提高，社會(huì)責(zé)任感得到了加強(qiáng)。

2國內(nèi)外研究進(jìn)展

國內(nèi)外化學(xué)科研工作者結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的具體特點(diǎn)，對(duì)建設(shè)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室做了許多探索與嘗試。美國的Mayo博士和他的同事們自1982年開始研究試用一種新型的實(shí)驗(yàn)方法———微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我國于1988年末開始，由十幾所院校組成了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題研究協(xié)作組，本著立足國內(nèi)教學(xué)實(shí)際情況，開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究和推廣工作。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（MicroscaleChemicalExperi－ment）是近20年來發(fā)展很快的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法、新技術(shù)，被譽(yù)為“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的革命”。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是著眼于環(huán)境安全和污染預(yù)防的需要，用盡可能少的藥品，在微型化的儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)［6］。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單縮微或減量，而是在微型化的條件下對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與探索，達(dá)到以盡可能少的試劑來獲取盡可能多的化學(xué)信息和目標(biāo)。值得注意的是美國《化學(xué)教育》雜志從1989年第11期起開辟了由Zipp博士主持的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)專欄，這是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)己成為國際化學(xué)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)的一個(gè)標(biāo)志。關(guān)于微型實(shí)驗(yàn)、低碳化學(xué)等己有大量文獻(xiàn)報(bào)道［7］，國內(nèi)有關(guān)微型低碳化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究成果也陸續(xù)出版［8－10］。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究是著眼于環(huán)境保護(hù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的需要，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的要求。微型實(shí)驗(yàn)除了具有現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)便快速、節(jié)省經(jīng)費(fèi)、減少污染、安全、便于攜帶等優(yōu)點(diǎn)外，在培養(yǎng)、提高人的科學(xué)素質(zhì)上也發(fā)揮著不可估量的作用。它的興起和推廣雖然早于綠色化學(xué)，然而它的理想目標(biāo)和方法，與綠色化學(xué)是完全一致的，現(xiàn)在把微型實(shí)驗(yàn)作為綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)是恰當(dāng)?shù)摹５俏⑿突瘜?shí)驗(yàn)所用儀器裝置和操作方法都與常規(guī)實(shí)驗(yàn)有較大差別，某些實(shí)驗(yàn)中甚至是完全不同的，學(xué)生學(xué)到一些處理微量樣品的特殊方法和技巧，卻并不能完全覆蓋常量實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，所以，微型化實(shí)驗(yàn)只能作為一類提高性項(xiàng)目局限在一個(gè)適當(dāng)?shù)谋壤畠?nèi)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用有機(jī)溶劑是較為普遍的，近年來，各國化學(xué)家創(chuàng)造并研究了許多取代傳統(tǒng)有機(jī)溶劑的綠色化學(xué)方法，如，以水為介質(zhì)、以超臨界流體、室溫離子液體為溶劑［11－12］等方法，而最徹底的方法就是完全不用有機(jī)溶劑的無溶劑反應(yīng)。這些方法克服了反應(yīng)過程中溶劑對(duì)環(huán)境的污染，尤其是無溶劑反應(yīng)更值得大力提倡和研究。但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用還是比較少見。近年來，微波作為一種新型能量形式用于許多化學(xué)反應(yīng)，微波以其加熱迅速、受熱體系均勻、便于控制、產(chǎn)品質(zhì)量高等特點(diǎn)，在化學(xué)反應(yīng)中已成為一種加速化學(xué)反應(yīng)的經(jīng)典技術(shù)［13］。微波促進(jìn)的反應(yīng)具有條件溫和、操作方便、時(shí)間短（節(jié)能）、產(chǎn)率高、產(chǎn)品易純化、減少用量或不用溶劑、對(duì)環(huán)境友好等優(yōu)點(diǎn)。因此，微波化學(xué)發(fā)展迅猛，已涉及到化學(xué)的方方面面，成功地應(yīng)用于多種化學(xué)反應(yīng)，并展示了廣泛的應(yīng)用前景。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入微波技術(shù)，有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的了解，激發(fā)求知欲，因而也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)“低碳化”的一個(gè)重要方法。因此，在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，合理地采用微波輻射技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)低碳化工作的重要組成部分，具有重要的開發(fā)前景。

3低碳及可再生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和方法

采取低碳化學(xué)的理念對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，適當(dāng)加強(qiáng)基本操作技能訓(xùn)練，同時(shí)增開綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)上來。通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整，既符合低碳化學(xué)的理念，又使學(xué)生受到更加系統(tǒng)全面的低碳及可再生化學(xué)教育和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．1培養(yǎng)具有低碳及可再生化學(xué)觀念的實(shí)驗(yàn)師資教師是教學(xué)的基礎(chǔ)，為了向?qū)W生傳授和加強(qiáng)低碳化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，首先必須要有合格的師資，要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)內(nèi)容是低碳化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)涵和如何實(shí)施可再生化學(xué)實(shí)驗(yàn)，著重學(xué)習(xí)低碳化學(xué)的概念、原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、評(píng)價(jià)體系等；方法是引導(dǎo)教師將自己的科學(xué)研究課題與低碳化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，這樣教師在進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，就能結(jié)合自己的研究成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。另外，教師也要深入研究實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)原來的實(shí)驗(yàn)在科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行低碳化的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

3．2開設(shè)微型化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)相對(duì)于常量實(shí)驗(yàn)，微型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性和精密度、綜合能力等，都提出了更高的要求，因此我們?yōu)閷W(xué)生配備了便攜式微型玻璃實(shí)驗(yàn)儀器。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了小量、半微量合成實(shí)驗(yàn)（一般，固、液起始原料約為1～3g，少數(shù)約為3g），從而達(dá)到既能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，又可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的目的。在采用微量實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的“低碳化”、“可再生化”也進(jìn)行了相應(yīng)地調(diào)整。低碳及可再生化的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施綠色化教學(xué)的核心問題。低碳及可再生化學(xué)的基本內(nèi)容是：由環(huán)境友好型的原料，在無毒害的催化劑、溶劑等反應(yīng)條件下，獲得對(duì)環(huán)境友好的產(chǎn)物，同時(shí)最大可能的回收副產(chǎn)物及廢棄物。

3．3調(diào)整、開發(fā)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇應(yīng)以實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的全面性為原則，盡量選擇無毒無公害的綠色化學(xué)反應(yīng)，除了對(duì)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)采取更加合理的綠色化設(shè)計(jì)，重點(diǎn)還應(yīng)補(bǔ)充一些綠色化學(xué)的原理、合成方法、研究方法和新技術(shù)［14］。在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可用ClO2或不含氯的H2O2、O3等物質(zhì)來代替具有漂白作用的氯氣代用品；還可以利用H2O2、O3的氧化性來代替具有環(huán)境污染氧化劑使用，如代替高錳酸鉀和重鉻酸鉀等。NO2對(duì)上呼吸道有刺激作用，所以在做性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用“三氯化鐵”代替“硝酸”清洗銀鏡反應(yīng)的試管可避免產(chǎn)生有毒的NO2。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可用“肉桂酸”實(shí)驗(yàn)代替“喹啉”實(shí)驗(yàn)，避開苯胺、硝基苯等有毒致癌試劑；可用“溴乙烷”實(shí)驗(yàn)代替“溴苯”實(shí)驗(yàn)，避開了苯、溴、吡啶等有毒、對(duì)空氣污染大的試劑，減少對(duì)環(huán)境的污染。在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可采用無汞定鐵法代替用汞鹽測(cè)定鐵礦石中的鐵含量，防止了汞污染；用硫代乙酰胺代替硫化氫進(jìn)行陽離子沉淀鑒定實(shí)驗(yàn)，避免了硫化氫氣體直接對(duì)人體的傷害。在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在繪制鉛錫合金相圖時(shí)，樣品為熔融態(tài)的鉛和鉛錫合金，蒸氣的毒性很大，而且所用的玻璃管容易破裂，易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗和有毒蒸氣泄漏?，F(xiàn)在改為測(cè)鉍和錫合金的相圖，不僅去除了鉛蒸氣，而且樣品的用量從幾十克減少到幾克，不僅降低了實(shí)驗(yàn)成本，而且減少了污染。

第9篇：有機(jī)合成方向范文

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué) 教學(xué)理念 可持續(xù)發(fā)展

綠色化學(xué)理念是一種新型的化學(xué)戰(zhàn)略思想，其核心內(nèi)容是在化工生產(chǎn)和研究的過程中減少化學(xué)對(duì)生態(tài)環(huán)境、人類健康、社會(huì)安全的影響，同時(shí)追求社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綠色化學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最大限度地合理利用資源，綠色化學(xué)之所以得到各國政府和學(xué)術(shù)界的追捧，是它適應(yīng)了可持續(xù)發(fā)展的需求，適應(yīng)了當(dāng)今的環(huán)境戰(zhàn)略思想，它更是一種合理有效保護(hù)環(huán)境的手段。綠色化學(xué)不是一門獨(dú)立的學(xué)科，而是一種科學(xué)的戰(zhàn)略方針，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想。而中學(xué)的化學(xué)教育是樹立綠色化學(xué)觀念的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)校和老師更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在此階段的理念培養(yǎng)。

一、綠色化學(xué)

1.綠色化學(xué)的含義。綠色化學(xué)是指：在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)有效利用（最好可再生）原料，消除廢物和避免使用有毒的、危險(xiǎn)的試劑和溶劑。隨著時(shí)代的變遷、科技的發(fā)展，綠色化學(xué)又有了新一層的含義，綠色化學(xué)又稱“環(huán)境無害化學(xué)”“環(huán)境友好化學(xué)”“清潔化學(xué)”，是指能夠保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù)，它可通過使用自然能源，避免給環(huán)境造成負(fù)擔(dān)、避免排放有害物質(zhì)，利用太陽能光觸媒和氫能源制造和儲(chǔ)藏技術(shù)的開發(fā)，并考慮節(jié)能、節(jié)省資源、減少廢棄物排放量。它涉及有機(jī)合成、催化、生物化學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科，內(nèi)容廣泛。綠色化學(xué)的最大特點(diǎn)是在始端就采用預(yù)防污染的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。

2.綠色化學(xué)的原則。綠色化學(xué)的原則一共十二點(diǎn)，這些原則可以作為化學(xué)家開發(fā)和評(píng)估一條合成路線、一個(gè)生產(chǎn)過程、一個(gè)化合物是不是綠色的指導(dǎo)方針和標(biāo)準(zhǔn)。

（1）防止污染優(yōu)于污染形成后處理。

（2）在設(shè)計(jì)合成方法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)最大限度地將投入的材料均轉(zhuǎn)換到最終產(chǎn)品當(dāng)中。

（3）盡可能使反應(yīng)中使用和生成的物質(zhì)對(duì)人類和環(huán)境無毒或毒性很小。

（4）在保持化學(xué)產(chǎn)品的功效時(shí)盡量降低毒性。

（5）對(duì)于輔助劑的選用上盡量選擇避免，在無可避免時(shí)應(yīng)當(dāng)采用無毒害物質(zhì)。

（6）能量使用應(yīng)最小，并應(yīng)考慮其對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響，合成方法應(yīng)在常溫、常壓下操作。

（7）最大限度地使用可更新原料。

（8）盡量避免不必要的衍生步驟。

（9）催化試劑優(yōu)于化學(xué)計(jì)量試劑。

（10）化學(xué)品應(yīng)設(shè)計(jì)成使用后容易降解為無害物質(zhì)的類型。

（11）分析方法應(yīng)能真正實(shí)現(xiàn)在線監(jiān)測(cè)，在有害物質(zhì)形成前加以控制。

（12）對(duì)于材料應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎選用，避免化學(xué)事故的發(fā)生。二、綠色化學(xué)理念在中學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用

1.必要性。學(xué)生在中學(xué)時(shí)期是思想意識(shí)形成的關(guān)鍵階段，中學(xué)教育階段所形成的理念會(huì)隨著人的一生而影響以后的生活習(xí)慣和行為意識(shí)。所以，從中學(xué)開始將“綠色化學(xué)”理念滲透給學(xué)生是十分必要的。

2.具體措施

（1）確立綠色化學(xué)思想。綠色化學(xué)理念的建立要通過綠色化學(xué)思想的建立才能實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中要積極研究綠色化學(xué)的主要內(nèi)容，以綠色化學(xué)理念為教學(xué)指導(dǎo)思想，將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，同社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等問題進(jìn)行聯(lián)系，將綠色化學(xué)思想滲透到知識(shí)體系中，進(jìn)行歸納、整合。

（2）與化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，其主要目標(biāo)是要求學(xué)生對(duì)化學(xué)這門科目進(jìn)行初步了解。教師在講解的過程當(dāng)中，要將具體的事例和化學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，在課堂教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行“綠色化學(xué)”理念的引導(dǎo)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以更直觀地觀察到化學(xué)現(xiàn)象，在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)能力，教師從旁指導(dǎo)，滲透綠色化學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

“綠色化學(xué)”是當(dāng)前化學(xué)研究界的主流趨勢(shì)，也是社會(huì)科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，教育改革勢(shì)必會(huì)成為我國教育改革的重點(diǎn)，這不僅是為化學(xué)的研究注入新的活力，還為環(huán)境保護(hù)指明了方向。在當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)教育過程中，雖然還不能進(jìn)行系統(tǒng)的綠色化學(xué)教學(xué)，但是隨著教育的改革，綠色化學(xué)一定會(huì)形成系統(tǒng)的綠色化學(xué)教育體系，為社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境的保護(hù)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：