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第1篇：對化學和綠色化學的認識范文

由于應(yīng)試教育思想的根深蒂固，老師對于化學的教育目標是提高升學率，老師對學生的教育完全是停留在化學知識的教育層面上，而且，由于老師的教育方式方式或許陳舊和刻板，在課堂上只是一味的給學生傳導(dǎo)化學理論知識，而不注重培養(yǎng)他們正確的價值觀，也不去鍛煉他們的實踐能力，使得學生成為化學知識的被動接受者，他們沒有很多自己動手設(shè)計并獨立完成化學實驗的機會和能力，也更不會去自己動手去實踐綠色化學實驗，更加不會關(guān)聯(lián)到綠色化學于環(huán)境保護的重大意義。此外，目前，在很多師范院校，對學生的考核還只是停留在以理論知識為主的層面上，考核也不會涉及到有關(guān)化學科學的人文素養(yǎng)和環(huán)境素養(yǎng)，所以在教育中，對學生的應(yīng)試教育和培養(yǎng)學生應(yīng)考能力已成為一種很難改變的教育思想，雖然有關(guān)教學方案已經(jīng)幾經(jīng)修訂完善，但是老師重視理論，輕視實踐的思想還是無法改變。

2提升我國綠色化學教育的措施

2.1改變老師化學教育的觀念要想推行綠色化學的教育思想，首先必須改變老師的對于化學的教學觀念，只有老師重視起來綠色化學的的教育，才有可能去引導(dǎo)學生加強綠色化學的思想意識。首先，學校應(yīng)該對老師進行定期培訓，讓老師能夠認識到綠色化學的重要性，并且培訓老師實施綠色化學教育時應(yīng)該側(cè)重的點和有效實施綠色化學的措施，并且，學校也可以派遣有資歷的老師去典型的學校進行溝通交流，學習人家綠色化學的有效方案，來更好的完善自己的教學理念和方案。老師自己也應(yīng)該積極的去改變自己的教學觀念，自己設(shè)定一套能夠有效發(fā)展綠色化學教育的教學方案，并且明確自己的教學目標，以更好的開展綠色化學的教育工作。

2.2在化學教育的過程中給學生滲透綠色化學的知識教師在化學教育的過程中應(yīng)該時不時的給學生滲透綠色化學的知識，首先，老師應(yīng)該增加實驗實踐在化學教學中的比重，有些化學知識是必須通過實驗實踐學生才能夠深刻的理解，通過實驗，可以直觀的觀察到實驗現(xiàn)象，這樣很容易的就可以了解一些物質(zhì)的性質(zhì)，否則只靠干巴巴的說教，學生是不能夠?qū)⑦@些知識理解透徹的。然后，在進行實驗時，老師應(yīng)該精心設(shè)計實驗，盡量讓實驗方法精密，有些實驗會產(chǎn)生有害氣體，這時老師就應(yīng)該讓學生學會如何去除去這些有害氣體，以免其散發(fā)到空氣中去造成污染；而在生成某些產(chǎn)物的時候，有的方法會產(chǎn)生有害物質(zhì)，而有的方法就不會產(chǎn)生，這時老師應(yīng)該引導(dǎo)學生學會用最無害的方法去制產(chǎn)物；除此之外，老師要學會高效的整合實驗，我們在驗證某一物質(zhì)的多種性質(zhì)時，往往用數(shù)個單一的實驗去驗證，這樣既耗時耗力，又浪費反應(yīng)物，所以老師可以有效的將這些單一的實驗進行有機組合，讓反應(yīng)物能夠被高效的反應(yīng)利用，從而發(fā)到綠色化學得目的，等等，這些都是綠色化學的例子，老師可以有效用這些綠色化學實驗的例子，向?qū)W生滲透綠色化學的思想理念，讓學生能夠深切體會到綠色化學的重要性，進而深化認識到保護環(huán)境的保護環(huán)境的重要性，從而積極參與到保護環(huán)境的行列中去。

2.3適當?shù)膶瘜W教材進行改革或許是新課程得改革沒有完全滲入到師范院校中，部分師范院校的化學教材的內(nèi)容太過陳舊，所以，師范院校應(yīng)該適當?shù)膶ζ浠瘜W教材進行改革，盡可能多的將綠色化學的思想融入到化學教材中去，讓學生從根本上就可以接觸到綠色化學的思想理念。

3結(jié)語

第2篇：對化學和綠色化學的認識范文

化學是自然科學中的一門重要科學，從字面意思上理解，綠色化學就是指清潔環(huán)保無害的化學．而實際上綠色化學也就是指設(shè)計在經(jīng)濟、技術(shù)等方面科學合理，且對環(huán)境無負作用或者負作用很少可以忽略的化學過程．化學為人們提供物質(zhì)上的需求，也為探索自然提供了信息依據(jù)．而隨著當今經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，生態(tài)環(huán)境在人們的開發(fā)和建設(shè)下遭到了嚴重破壞，化學生產(chǎn)工程中產(chǎn)生的污染和破壞使得環(huán)境不斷的惡化，已經(jīng)危害到了我們賴以生存的家園．所以，為了滿足現(xiàn)實生活的需要，在以保護環(huán)境和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展為核心的情況下，一個新的化學工業(yè)理念逐漸產(chǎn)生———綠色化學．綠色化學的宗旨是實現(xiàn)對環(huán)境和人類健康沒有危害，還能起到保護作用的新型化學．綠色化學在起始階段就開始對在化學過程中出現(xiàn)的污染進行預(yù)防和處理，綠色化學最顯著的特點就是在整個化學過程中實現(xiàn)零污染和零排放．所以，為了社會的可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)綠色化學是當前所應(yīng)做的具有重要意義的工作．在初中的課程教材中引入綠色化學理念，可以讓學生們了解到綠色化學的實際意義，更好地培養(yǎng)學生們的環(huán)保意識并啟迪學生的思想，不再僅僅局限與書本上的知識而是去更充分地感受所學知識的實在價值．

二、初中化學教學中滲透綠色化學的意義

當前經(jīng)濟的迅速發(fā)展，工業(yè)化程度急劇增長．但是在這樣的增長下卻是以環(huán)境的破壞為代價而換來的，雖然在短時間我們獲得很大的經(jīng)濟效益，但是這種“竭澤而漁”的方式帶來的是慘痛的代價和教訓．這樣的發(fā)展是虛浮的，根基不穩(wěn)自然會使建筑坍塌，對環(huán)境的破壞和污染會制約人類的發(fā)展甚至是危及子孫后代．因此，人們對生態(tài)環(huán)境也慢慢的重視起來，倡導(dǎo)綠色成了當今時代的主體和發(fā)展的前提，也是人們最關(guān)注的字眼．綠色化學、綠色食品、綠色出行等陸續(xù)出現(xiàn)在我們的生活中，讓人們對綠色有了新的認識，也加深了綠色理念．綠色化學的作用也是顯而易見的，如臭氧層保護，水土資源保護，大氣污染的防治等等．在初中教學課程中融入綠色化學概念，可以增強中學生的環(huán)保意識．由于中學生的環(huán)保意識較差，環(huán)境道德觀念落后，踐踏花草、亂扔垃圾等現(xiàn)象隨處可見．所以，綠色化學的開展不僅可以讓學生們感受到化學的魅力，了解綠色化學的基本理念和過程，更可以讓學生樹立起綠色化學從我做起的思想．教師在綠色化學的教學過程中要重視起來，闡明綠色化學的重要性，讓學生端正心態(tài)，真正地認識到綠色化學對我們的價值．化學是一門相對枯燥的學科，為了能讓學生們能更好地學習好綠色化學，教師可以通過設(shè)計實驗來進行綠色化學的教學，這樣不僅增強了綠色化學的趣味性，更充分地讓學生們投入學習之中．

三、在初中化學教學中如何融入綠色化學

1．在實際生活中倡導(dǎo)綠色化學

教師首要做的是端正學生的思想觀念，引導(dǎo)學生樹立起保護生態(tài)環(huán)境的思想觀念，讓學生能夠認識到綠色化學的價值，明確綠色化學對人類發(fā)展發(fā)揮的重要作用．教師在將綠色化學融入初中化學教程中時，要注意與初中教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣．為了能起到在實際生活中倡導(dǎo)綠色化學的作用，教師在化學實驗課堂上與學生們一起做化學實驗時，必須進行無污染的綠色實驗．例如，在化學實驗課上開展“綠色替代溶劑技術(shù)”實驗時，讓學生充分感受到綠色化學為科技發(fā)展和人類社會進步作出的貢獻，讓學生認識到綠色化學的研究對改善生態(tài)環(huán)境的重要意義．此外，教師應(yīng)教導(dǎo)學生保護環(huán)境要從日常生活中的小事做起，比如:節(jié)約用電用水、對垃圾進行分類處理等等，讓學生在日常行為習慣中培養(yǎng)綠色化學意識．

2．從化學實驗中傳授綠色化學知識

化學實驗可以使學生從教條式的教育制度中解脫出來，學生在這樣新奇的體驗中不僅收獲了知識，也起到了將理論知識用到實際中的效果．學生們通過自己的親手操作就實現(xiàn)了綠色化學的見證，更加堅定了學生通過營造綠色生活為社會和環(huán)境做貢獻的決心．另外，教師應(yīng)鼓勵學生積極思考，開發(fā)自己的想象力并發(fā)揮個性思維，不固步自封局限思維．這樣去引導(dǎo)學生可以加深學生對綠色化學的認識，在今后的生活工作中也能使綠色理念延誤下去，擴大綠色理念的價值和作用．學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題．在進行污染性實驗時，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生對實驗進行改進，盡量降低對環(huán)境的污染程度，比如在進行“硫的燃燒”的實驗時，可以盡量減少“硫”的量，降低二氧化硫的產(chǎn)生量，并對集氣瓶進行密封的同時加微量的氫氧化鈉溶液，盡可能地減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生．通過這樣的實驗，提高學生對綠色化學的學習興趣，讓學生在不知不覺之中產(chǎn)生保護環(huán)境的意識，并在日常生活中行動起來．

3．通過課外活動學習綠色化學

化學教師對于學生學習綠色化學，不僅局限于課堂上知識傳授和講解，還可以在課外做許多有意義的課外活動．這些課外活動不但能激發(fā)學生們的積極性，而且可以更好的吸收所學到的綠色化學相關(guān)知識．教師組織課外活動形式多樣，比如:(1)到附近的化工廠進行參觀考察，帶領(lǐng)學生觀察化工企業(yè)對廢氣、廢液、廢渣等的處理方式，或者讓學生親自進行指標測試，通過對水質(zhì)、雨水的pH、空氣污染等指標的檢測，讓學生通過自己的親身體驗，認識到環(huán)境污染對社會的危害;(2)教師可以給學生布置課題，以小組的形式讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、查資料、調(diào)查問卷等方式對綠色化學進行調(diào)查，利用一節(jié)課的時間讓學生展示自己的調(diào)查結(jié)果，讓學生就自己的調(diào)查結(jié)果互相交流、互相評價;(3)利用學校的宣傳欄，宣傳綠色化學知識，或者教師可以開展綠色化學的講座，為學生講解綠色化學在實際生活中的應(yīng)用以及近年來利用綠色化學技術(shù)在降低環(huán)境污染中取得的成就，豐富學生的課外知識，進一步加強學生保護環(huán)境的意識．

四、小結(jié)

第3篇：對化學和綠色化學的認識范文

關(guān)鍵詞：綠色化學；中職教育；滲透

滲透綠色化學教育理念是新時期對中職化學教育的提出重要要求，中職化學教師應(yīng)當結(jié)合綠色化學的新要求、新思想、新概念，在中職化學教學的整個過程中有效貫穿綠色化學理念。

一、綠色化學概述

綠色化學的核心理念是通過化學的技術(shù)和方法將對人體的健康或環(huán)境有害的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)物、溶劑或試劑的生產(chǎn)和應(yīng)用進行消除或者減少。“原子經(jīng)濟型”是綠色化學的核心，拒用、再生、回收、重復(fù)使用、減量是其主要體現(xiàn)，在對資源進行充分利用的同時實現(xiàn)對污染的防治。不使用有害、有毒物質(zhì)，不生產(chǎn)廢物是綠色化學的目標。與環(huán)境保護不同，綠色化學強調(diào)化學污染的主動防治，將污染從源頭上切斷。可見，綠色化學對環(huán)境的保護是更高層次的。人類生存環(huán)境的保護和促進社會可持續(xù)發(fā)展都是發(fā)展綠色化學的重要目的，堅持可持續(xù)發(fā)展，將綠色化學引入化學教育是中職化學教師的重要教學任務(wù)。要將綠色化學理念體現(xiàn)于基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的傳授培養(yǎng)中、教學內(nèi)容中、教學過程中，教師就應(yīng)當將綠色化學思想貫穿于化學教學的整個過程中。實現(xiàn)學生對綠色化學的了解，樹立綠色化學意識、踐行綠色化學理念，進而共同為環(huán)境保護做出貢獻。[1]

二、綠色化學在中職化學教育中的滲透

1.在課堂教學中體現(xiàn)綠色化學教育

中職化學教師應(yīng)當根據(jù)教學大綱實際內(nèi)容，在化學課堂中引入與教學內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境知識，使學生建立對環(huán)境與健康的正確認識，將綠色化學教育理念和思想融入課堂教學。在課堂教學中體現(xiàn)綠色化學教育不僅能達到拓展課堂教學內(nèi)容的目的，還能調(diào)動學生學習的主觀能動性，同時能對學生的綠色化學思想進行有效的培養(yǎng)。中職化學教師可以將環(huán)境污染、人類健康和教學內(nèi)容進行有機連接，讓綠色化學的理念深刻地植根于學生的思想中，使得綠色化理念在生活和學習中得以有效傳播。[2]

2.在實驗教學中實現(xiàn)綠色化學教育

化學具有較強的實驗性，化學教學中的實驗教學所占比重較大。中職化學教師應(yīng)當從化學實驗教學的特點出發(fā)，在化學實驗課堂中貫穿綠色化學的原則和理念。首先，化學教師應(yīng)當在不降低實驗效果的前提下，合理降低對驗證性、檢驗性實驗的實驗試劑用量。其次，在必要時教師應(yīng)當組織學生在通風櫥中開展相關(guān)實驗，避免實驗產(chǎn)生的危害氣體的不良影響。同時還應(yīng)注重采取措施吸收那些具有危害的氣體，這樣不僅能再利用和回收實驗產(chǎn)物，避免因此造成的環(huán)境污染，還能對學生綠色化學意識進行強化。最后，當化學實驗的污染、危害較大時，或者實驗成本較高時，教師應(yīng)當利用多媒體通過播放化學實驗錄像等方式達到教學目的，對綠色化學的要求進行踐行。

3.拓展第二課堂

第二課堂能夠?qū)W生的知識面進行有效拓展，中職化學教師應(yīng)當在豐富第二課堂互動的過程中，使學生的綠色化學意識得到培養(yǎng)和強化。實踐中教師可以采取多項措施，可結(jié)合環(huán)保紀念日開展相應(yīng)的宣傳和講座，比如可在世界節(jié)水日，組織學生進行節(jié)水知識宣傳；可在世界地球日開展相應(yīng)的自然資源知識講座；在世界環(huán)境日，舉辦切合主題的環(huán)境保護主題活動等。此外，教師還可帶領(lǐng)學生對污水處理廠、制藥廠進行參觀，讓學生對工廠處理廢渣、廢水、廢氣的情況有所了解。在這樣的學習實踐中，學生形成的綠色化學意識會更加深刻，讓綠色化學理念深刻植入學生的內(nèi)心。[3]在中職化學教育中有效滲透綠色化學，就要有效地培養(yǎng)學生的綠色化學意識，并使其在學生未來的生活和工作中得到有效落實。本文對綠色化學進行了簡單的介紹，探討分析了綠色化學在中職化學教育中的滲透策略。但本文仍存在一定局限，希望廣大中職化學教師能夠加強對綠色化學的重視，并使其在化學教學中得到有效滲透。

參考文獻：

[1]謝年明.淺論綠色化學教育在化學教學中的滲透[J].化學工程與裝備，2011（08）.

[2]彭，馮伯虎.綠色化學教育在化學實驗教學中的滲透[J].玉溪師范學院學報，2005，21（03）：48—51.

第4篇：對化學和綠色化學的認識范文

關(guān)鍵詞：綠色化學；環(huán)保課堂；化學教學；生態(tài)平衡

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2017）12-0035-01

在化學教學中會經(jīng)常用到各種化學試劑，其中的一些化學試劑本身對環(huán)境會造成不良影響，還有一些化學實驗過程中會產(chǎn)生毒害氣體。因此，教師要培養(yǎng)學生綠色化學思想，減少化學實驗對自然環(huán)境的危害。同時，教師要引導(dǎo)學生樹立環(huán)境保護意識，學會采用更為科學的方法做實驗，并能夠?qū)⒃诨瘜W課堂上學到的知識運用到實際生活中，維護生態(tài)平衡。

一、把握時機，滲透綠色化學理念

現(xiàn)代高中化學中涉及到了多種與綠色化學相關(guān)的知識點，教師應(yīng)當把握好時機，向?qū)W生滲透綠色化學的理念，讓學生認可和接受綠色化學的觀念，并能夠通過化學學習樹立良好的環(huán)境保護意識。這就要求教師應(yīng)熟悉每節(jié)課的知識點，了解其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并能夠引導(dǎo)學生全面學習相關(guān)知識，并教會學生運用課本上所學的內(nèi)容來處理實際問題。教師可以從教學案例入手來強調(diào)化學知識中與綠色化學相關(guān)的內(nèi)容，并在練習環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生運用綠色化學的觀念來解決問題。特別是在課堂檢測和階段性檢測中，教師要注意強調(diào)以綠色化學為基礎(chǔ)，鼓勵學生從可持續(xù)發(fā)展的角度來學習和運用化學知識。例如，在學習“促進身心健康”這一章內(nèi)容時，其中涉及到的合理選擇飲食和正確使用藥物兩節(jié)課程，就與綠色化學中的維護生態(tài)平衡、提升資源利用率、避免資源的浪費等觀念相通。因此，教師在教授這部分內(nèi)容時，就可以適當向?qū)W生傳授綠色化學理念，讓學生認識到應(yīng)當從日常生活中入手，從自身做起，養(yǎng)成合理選擇飲食、不浪費的好習慣。還有“保護生存環(huán)境”一章秉承了綠色化學的理念，從“改善大氣質(zhì)量”“愛護水資源”“垃圾資源化”的角度闡述了保護環(huán)境、提升資源利用率的重要性。教師在講解這部分內(nèi)容時，應(yīng)把握好時機，配合教學內(nèi)容向?qū)W生傳遞綠色化學的思想。

二、利用教具，構(gòu)建環(huán)保化學課堂

在高中化學課堂上滲透綠色化學的理念，還需要學生認識到保護環(huán)境對人類發(fā)展起到的重要作用，真正認識秉承綠色化學理念的重要性。因此，教師在教學中可以合理利用教具，全方位向?qū)W生傳遞綠色化學理念，讓學生深入了解環(huán)境現(xiàn)狀，認識到環(huán)境污染、生態(tài)的失衡對人類社會的發(fā)展進步帶來的不利影響。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示環(huán)境污染的現(xiàn)狀，讓學生直觀了解到人類的發(fā)展對自然環(huán)境帶來的破壞，逐漸形成環(huán)境保護的理念。教師還可以利用化學實驗?zāi)M人類破壞生態(tài)平衡的過程，從反方面向?qū)W生論證綠色化學理念的合理性和重要性。同時，在高中階段需要學生學習的化學實驗較多，有部分實驗操作起來相對困難，實驗過程中產(chǎn)生的氣體、沉淀物質(zhì)等會給環(huán)境帶來不良影響。針對這類實驗，為了減少實驗對自然環(huán)境的影響，也為了避免學生操作不當造成實驗失敗，教師可以直接向?qū)W生播放實驗視頻。這樣，教師不僅能夠讓學生更加直觀、清晰地觀察實驗現(xiàn)象，而且可以隨時暫停實驗視頻，向?qū)W生講解各實驗步驟中出現(xiàn)的知識點。例如，關(guān)于“石油、煤和天然氣的綜合利用”這一課題，教師可以讓學生利用課下時間去查閱相關(guān)資料，了解與石油、煤、天然氣的提煉和應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。在教學中，教師也需要利用多媒體來向?qū)W生播放石油、煤、天然氣的形成、提煉的過程，并向?qū)W生全面介紹其在日常生活中的應(yīng)用。同時，教師要讓學生了解到石油和煤燃燒過程中產(chǎn)生的有毒有害氣體，引導(dǎo)學生搜集和總結(jié)出減少二者對空氣的影響的方法。這樣，教師既利用教具向?qū)W生形象的講解了課本上的內(nèi)容，又構(gòu)建了環(huán)保化學課堂，落實了綠色化學理念。

三、學以致用，深化綠色化學思想

為了滲透綠色化學理念，構(gòu)建環(huán)保化學課堂，教師可以從學以致用的角度入手，引導(dǎo)學生將自己在課堂上學到的化學知識進行整合，學會將其利用到化學實驗的改良和解決實際問題中，深化綠色化學的思想。教師可以與學生共同制定課題，并和學生討論，一起針對會產(chǎn)生有毒有害化學反應(yīng)物的實驗進行改良，從提升化學藥品使用效率、減少毒害物質(zhì)產(chǎn)生數(shù)量的角度入手，來深入落實綠色化學理念。同時，教師也可以給學生布置一些需要利用課余時間查閱資料、并與其他同學相互配合才能完成的課后任務(wù)，讓學生步入到現(xiàn)實生活之中，去感知綠色化學的理念，并能夠運用綠色化學理念來改善自然環(huán)境，維護生態(tài)平衡。例如，教師可以引導(dǎo)學生從更為科學的角度去配置化學實驗中常用的酸堿溶液，提升化學試劑的利用率，從而實現(xiàn)一些化學試劑或試驗器具的重復(fù)利用。實踐中運用已經(jīng)學過的化學知識，不僅可以提升學生的化學綜合素養(yǎng)，而且達到深化綠色化學思想的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中化學教學中，教師需要把握時機滲透綠色化學理念，深化綠色化學思想，利用教具構(gòu)建環(huán)保化學課堂，以提升高中生的化學素養(yǎng)，使他們成為具備環(huán)境保護意識的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]李映暉.化學教學中培養(yǎng)學生綠色化學理念初探[J].教育研究與實驗，2009（03）.

第5篇：對化學和綠色化學的認識范文

關(guān)鍵詞：初中化學；綠色化學；教學措施

1引言

綠色化學又被稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學綠色化學。綠色化學是設(shè)計研究沒有或者只有盡可能少的環(huán)境負作用，并在技術(shù)上、經(jīng)濟上可行的化學品和化學過程。綠色化學要遵循5R原則，即減量（Reduction）、重復(fù)使用（Reuse）、回收（Recycling）、再生（Regeneration）和拒用（Rejection）。綠色化學最大特點在于它是在始端就采用實現(xiàn)污染預(yù)防的科學手段，因而過程和終端均為零排放和零污染。在教學中滲透綠色化學的思想，從一開始接觸化學就引導(dǎo)學生建立綠色環(huán)保的化學理念，初中化學教師責無旁貸。

2初中化學教學中綠色化學教育的現(xiàn)狀及意義

綠色化學教育是化學教育教學過程中提出的新的課題。目前，我國初中化學教學中開展綠色化學的時間還不是很長，許多化學教師對于綠色化學的理念還沒有深入了解，甚至有的教師認為開展綠色化學教育是毫無必要的舉動。很明顯，作為初中的化學教師，如何面對綠色化學的新理念、新要求、新思想，在實際的教學工作中，如何結(jié)合當前的素質(zhì)教育，將綠色化學教育貫穿在中學化學教學的全過程當中是新時期下的最新任務(wù)。

目前，人類生活在一個充滿化學品的世界，洗滌用品、食物添加劑、建筑材料、汽車燃料等，衣、食、住、行都離不開化學品。然而在化學為人類帶來方便、謀福祉的同時，也帶來了環(huán)境污染等一系列的問題。因此，對剛剛接觸化學啟蒙教育的中學生來說，貫徹綠色化學理念，進行綠色化學原則的教育，推廣綠色化學成果是亟不可待的措施。對社會、對人類的生活環(huán)境、對可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略都有著非常重大的意義。

3開展綠色化學教育的措施

3.1課前引導(dǎo)綠色化學教育

隨著科技的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也普及到各家庭當中，對于學生查閱資料來說非常方便。在上課之前，教師可以通過布置作業(yè)的方式，讓學生根據(jù)將要講授的課堂內(nèi)容查閱相關(guān)的資料。例如，在講授水的內(nèi)容時，可以讓學生查閱關(guān)于水的用途、水資源的分布、生活中如何才能節(jié)約用水等等相關(guān)的資料。再比如，在講授空氣的課程之前，讓學生查閱溫室效應(yīng)是什么，是怎樣造成的，應(yīng)該怎樣減緩這種現(xiàn)象；臭氧有什么作用，臭氧空洞是怎么形成的，如何避免臭氧空洞的形成等等。這樣在查閱過程中，學生就會加強對一些化學常識的認識和理解，也豐富并拓寬了學生的知識領(lǐng)域。

3.2課堂中滲透綠色化學理念

課堂是進行綠色化學教育的主要戰(zhàn)場。現(xiàn)行的許多化學教材中都融入了綠色化學的知識，教師應(yīng)該認真發(fā)掘，在課堂教學中要時時體現(xiàn)綠色化學原則，自然和諧地滲透綠色化學教育并做適當?shù)难a充。例如，在講授化學反應(yīng)及其能量變化的時候，可以講一些關(guān)于能量開發(fā)與利用，講授如何合理地進行能源開發(fā)與利用。在講空氣的時候，可以講一些關(guān)于大氣污染和防治的知識。在課堂中，還可以鼓勵同學們將自己課前查閱的資料與大家分享，讓大家發(fā)表自己的看法，在討論中加深對綠色化學理念的理解。

3.3課后開展綠色化學教育活動

舉辦豐富的、以綠色化學為主題的課余活動，能夠讓學生更深刻地體會和領(lǐng)悟綠色化學理念。學生能夠在活動過程中深入理解課堂上學過的知識，還對培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力和特長有十分重要的促進作用。例如，可以讓學生對自來水中的消毒劑成分進行調(diào)查，分析自來水的成分；還可以讓學生親自參與附近河流的水質(zhì)檢測工作；測定雨水的pH值的活動等等。這樣，能夠培養(yǎng)學生強烈的保護環(huán)境的責任感和自覺性。還可以組織一些專門的專題講座，讓學生認識到化學更深層次的知識。還可以帶領(lǐng)學生到環(huán)保局去參觀學習，讓學生對環(huán)保中的一些常識有所了解，對家鄉(xiāng)的環(huán)境有更深刻的認識等等。

4結(jié)束語

綠色化學體現(xiàn)了科學、技術(shù)與社會的相互作用，是化學高度發(fā)展以及社會對化學科學發(fā)展的作用的產(chǎn)物，對化學本身而言是一個新階段的到來。實施綠色化學能夠產(chǎn)生重大的社會、環(huán)境和經(jīng)濟效能。

參考文獻：

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學報（綜合版）2004，25（06）：91-94.

[4]朱小梅，韓森.基礎(chǔ)化學教學類4種期刊綠色化學教育文獻統(tǒng)計分析

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科大學化學理論與實驗體系[J].北工高等教育，2002，（01）：37-41.

第6篇：對化學和綠色化學的認識范文

關(guān)鍵詞：高中；綠色化學；教學；實驗教學；

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

所謂綠色化學，就是以環(huán)境保護作為依托的一種新型的化學教學理念，它的目標就是讓人類能夠與大自然持續(xù)并長遠的發(fā)展，本文，以高中綠色化學滲透在日常化學教育當中作為切入點，對綠色化學這一理念在高中化學教學當中的滲透作為路徑進行了分析和探討，為高化學教學的長遠發(fā)展提供參考。

1高中階段融入綠色化學的教育特點

高中化學不是簡單的對學生進行知識傳授，還在于對于培養(yǎng)他們的素質(zhì)，在讓學生學會化學定理、物質(zhì)的構(gòu)成并了解生活當中的一些化學現(xiàn)象的同時，還要讓學生學會怎樣去運用化學去避害就利的改善我們的生活，使學生既學習了化學知識，還讓學生在意識中形成知識的結(jié)構(gòu)，把綠色的理念植根于學生的思想當中，逐步培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保意識，讓學生能夠在日后的生活和工作中，以綠色化學為指導(dǎo)理念，把環(huán)境保護作為自己的責任。

在高中化學的教學當中引入綠色化學的理念，是把傳統(tǒng)化學的教學分成環(huán)境保護與應(yīng)試這兩大部分，以提高學生科學文化的素養(yǎng)，能夠認識到科技與經(jīng)濟的快速發(fā)展，用發(fā)展與進步的眼光去看待學習，了解人類生存的環(huán)境并以改善與保護作為前提。而化學的學習當中學生不應(yīng)該是去被動的學，而是要主動而且自發(fā)的學，將綠色理念作為指導(dǎo)進行創(chuàng)造性的學習。

2高中化學教學當中綠色化學理念的滲透途徑

2.1 把綠色化學的理念滲入到化學課堂教學當中

2.1.1 注重將教材基礎(chǔ)的內(nèi)容與生活實際相結(jié)合

加強綠色化學的理念必須要教材基礎(chǔ)內(nèi)容的重視度，把教材當中所涉及到的像環(huán)境污染、醫(yī)學垃圾、溫室效應(yīng)、食品污染、水體污染、噪聲污染、重金屬污染等等這些和綠色化學與環(huán)境保護緊密相關(guān)的透徹剖析，把相關(guān)的知識點充分理解并與實際的生活聯(lián)系在一起，才能夠更深刻的意識到綠色化學的重要意義。

2.1.2 化學教師要把綠色化學的理念貫穿在整個教學過程中

對于化學教師來說，其自身必須具備綠色化學的意識，而且也要把綠色化學的理念在充分的落實到化學教學中，才有可能逐步讓學生形成綠色化學的意識。比如在氯氣的性質(zhì)與用途的講解時，可用雙氧水進行對比，使學生了解未來的造紙業(yè)漂白技術(shù)可能化進行徹底的變革，綠色、無污染的雙氧水將替代能形成有害物質(zhì)的氯氣，作為漂白劑。通過這種對比，讓不同的物質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)當中的作用以及對于環(huán)境的影響以強調(diào)綠色理念的化學教學方法，這也是教師在教學當中對學生進行綠色理念傳遞的主要途徑。

2.2 在化學實驗當中融入綠色化學的理念

在化學當中，要想論證結(jié)果離不開實驗，需要用實驗的數(shù)據(jù)來說話，在化學實驗當中融入綠色化學的理念，能夠改善化學實驗當中的三廢現(xiàn)象。

2.2.1 小型化學實驗的設(shè)計

在可以充分滿足得出實驗?zāi)繕私Y(jié)論的情況下，可以把原有實驗的內(nèi)容與方法重新安排與調(diào)整，盡量精簡化學實驗的儀器，選擇較小型號的化學裝置，使用化學試劑的量減到最小，從而減少實驗當中排出的污染性水體與氣體，將化學實驗給環(huán)境帶來的不利因素降到最低。比如：在氯氣性質(zhì)的實驗中，可使用少量漂白液與稀硫酸在型號最小的培養(yǎng)皿中制得，而產(chǎn)生的氯氣也將擴散到培養(yǎng)皿其他的液滴當中，從而發(fā)生進一步的反應(yīng)，使多個性質(zhì)得到驗證的同時，還降低了氯氣對于空氣造成的污染。所以，小型的化學實驗，既能夠節(jié)約化學試劑，操作也相對簡便，污染程度也較低，這也是綠色化學能夠?qū)嵤┑闹饕緩健?/p>

2.2.2 化學實驗的操作要規(guī)范

在化學實驗的過程中，實驗的步驟、化學試劑稱量的標準化、化學實驗產(chǎn)生的三廢都必須要進行嚴謹?shù)奶幚恚蝗粚纬苫瘜W試劑與能源的浪費，還會加大環(huán)境的污染，實驗中還容易導(dǎo)致實驗事故的發(fā)生，給學生和教師造成不必要的人身傷害。因此，化學實驗的規(guī)范化操作，具有非常重要的安全意義，還充分的體現(xiàn)了綠色化學的意義。

2.2.3 化學實驗盡量采用無毒無豁的材料

在教師利用化學實驗給學生展示化學原理以及化學現(xiàn)象的同時，還要對充分考慮達到實驗結(jié)果采用的不同實驗材料對于環(huán)境的影響，盡量選用無毒無害，而且對環(huán)境的影響比較小的材料來進行實驗。比如：白磷自燃現(xiàn)象展示時，實驗的材料是白磷，它的毒性比較大，而且在燃燒之后所產(chǎn)生有害的氣體對于環(huán)境的污染也很嚴重，因此教師可用Mg2Si進行水解，而水解后所產(chǎn)生的SiH4也會在水面產(chǎn)生自燃，而實驗的過程也不會排出有害氣體，用Mg2Si來替代白磷實驗，將綠色化學的理念很好的體現(xiàn)了出來。

2.2.4 將化學實驗當中的三廢作無害化的處理

當前化學實驗當中的三廢有很多處理的方式，但其最終的目標就是要做到無害化的處理，這也是為了貫徹綠色化學的理念非常重要的組成部分。化學教師必須有意識的去引導(dǎo)學生，能夠正確處理化學實驗所產(chǎn)生的各種廢渣和廢液的方法，例如在化學實驗后必須要求學生把產(chǎn)驗的殘留進行清理和分類，并按照各種殘留的自身特點來采取相對應(yīng)的方法來處理在，比如分解、中和、回收、深埋等，將實驗殘留對環(huán)境的污染降到最低。

2.2.5 對于高危實驗要盡量利用計算機去完成

化學實驗當中有些實驗的危險系數(shù)是比較高的，在實驗的過程中會涉及到很多種有毒和有害的物質(zhì)，較易造成實驗事故，從而威脅教師和學生的人身安全，也對環(huán)境帶來很不利的影響。所以，這樣的實驗化學教師應(yīng)避免用傳統(tǒng)的方式進行演示，應(yīng)盡量利用現(xiàn)代化的計算機技術(shù)給學業(yè)生進行模擬演示，化學教師可在實驗進行前在計算機中設(shè)置好實驗的數(shù)據(jù)，讓學生在模擬操作的過程中對實驗的設(shè)備以及實驗的步驟進行初步了解，讓學生對知識進行理解與掌握的同時也實現(xiàn)在綠色化學的教學目標，也減少了三廢污染。

3小結(jié)

伴隨科技的不斷進步以及人類對于環(huán)保意識的增強，綠色化學已成為化學的發(fā)展趨勢。通過綠色化學能夠讓學生在他們發(fā)展的最基礎(chǔ)階段逐漸形成環(huán)保意識，產(chǎn)生與大自然和諧相處的認知。因此，把綠色化學的理念充分滲透到高中化學的教學當中，讓學生能夠充分的認識到綠色化學理念對于社會可持續(xù)性發(fā)展的重要意義，從而加強學生的主人翁責任感。

參考文獻

[1] 楊水金，侯倩，蔡千喜，徐明波. 中學化學教學中綠色化學理念的滲透[J]. 湖北師范學院學報（自然科學版）. 2013（03）

第7篇：對化學和綠色化學的認識范文

關(guān)鍵詞：中職；綠色化學；化學學科

一、綠色化學在中職化學教學中滲透的意義

（一）貫徹綠色化學的核心理念

隨著人類生存環(huán)境逐年遭到破壞，人們逐漸意識到了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境對以后生活的重要性，這也是發(fā)展綠色化學的重要目的。如何更好地將綠色理念滲透中職化學教育中，將是未來學校和教師共同面臨的實際問題。因此教師應(yīng)把綠色理念應(yīng)用于基礎(chǔ)知識和技能的傳授中，讓學生能夠把綠色化學思維貫穿于整個專業(yè)的學習，以便更好地在以后的工作中將綠色主題應(yīng)用于實踐。伴隨著科學和社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們已經(jīng)不僅僅追求物質(zhì)上的滿足，更多的是希望生活質(zhì)量的提高。人們關(guān)注綠色、可持續(xù)的能源和材料，可持續(xù)可循環(huán)將是當今社會發(fā)展的必然趨勢，因此，綠色化工的工業(yè)理念勢在必行[1]。對于我國來說，存在資源缺乏、生態(tài)失衡等問題，推廣綠色化學工業(yè)已經(jīng)迫在眉睫。所以教師應(yīng)該大力推廣綠色的工業(yè)模式，提升學生的社會責任感和創(chuàng)新理念，這是素質(zhì)教育倡導(dǎo)的重要教育思想。作為國家未來的技術(shù)人員，關(guān)注人類生存發(fā)展的化學問題，提升中職學生的綠色環(huán)保意識，對化學化工的創(chuàng)新思維進行專項的教育訓練，有利于讓學生從科學的角度對綠色化學有深刻的認識，發(fā)揮技術(shù)人才的優(yōu)勢，降低化工行業(yè)的危害，從而使綠色化學能夠可持續(xù)發(fā)展。

（二）提高學生的環(huán)保意識

綠色化學和環(huán)境保護有著密不可分的聯(lián)系，是社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，防止環(huán)境破壞的重要理念。作為以后社會的建造者，學生應(yīng)從根本上認識到綠色化學對于化工行業(yè)的意義，提高自身環(huán)保的意識，提高對中職化學學科的學習熱情。教師可以通過對教學內(nèi)容的研究解讀，利用化學知識中蘊含的生活元素，合理地添加綠色知識的教學，這有利于調(diào)動課堂氣氛，對于學生學習和探索化學奧秘有著深刻意義。教師還可以利用社會熱點、生活經(jīng)歷等學生感興趣的話題和現(xiàn)象，讓學生發(fā)現(xiàn)和探索其中的綠色化學因素，從而更好地運用身邊的事物對知識進行理解，更清楚地理解可循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的工業(yè)發(fā)展理念。通過師生互動的教學方法讓課堂的氛圍得到充分的調(diào)動，還能讓學生對知識的探索欲望得到激發(fā)，學生通過對知識點的提問和探討，產(chǎn)生主動了解綠色化學的熱情。

二、綠色化學在中職化學教學中的滲透

（一）利用實驗教學滲透綠色理念

中職課堂教師要注重培養(yǎng)學生的動手能力，對于化學學科更是如此。化學本身有著深奧抽象的專業(yè)特點，需要教師利用大量的化學實驗引導(dǎo)學生從本質(zhì)上學習理論知識。同樣，在中職化學教學過程中，教師可以通過結(jié)合實驗的方式，將綠色化學理念滲透給學生。教師在不降低實驗效果的前提下，合理地減少化學物質(zhì)和能源的用量，同時采用通風通氣等裝置，避免實驗產(chǎn)生的不良氣體污染和傷害，對實驗產(chǎn)生的有害氣體要注意收集，避免造成污染的同時能實現(xiàn)再回收利用，以此讓學生的綠色化學意識不斷強化，讓學生在學習的過程中認識綠色化工生產(chǎn)的重要性。同時教師可以利用社會實踐活動，定期帶領(lǐng)學生參觀化工廠，讓學生了解工廠的生產(chǎn)理念和存在的不足，并針對綠色化學的先進技術(shù)和缺點進行總結(jié)。教師還可以組織學生開展環(huán)保宣傳活動，提高學生環(huán)保意識的同時加強學生的動手動腦和溝通能力。學校定期開展環(huán)保主題的討論，讓學生主動參與課堂教學中來，也可以利用評比等形式展開環(huán)保教學，讓學生從身邊的小事學習到環(huán)保知識，并明確綠色化學的重要性[2]。

（二）利用多媒體滲透綠色化學知識

隨著科技的發(fā)展，多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學事業(yè)中，利用投影、幻燈片、視頻動畫等方式，提高了教學質(zhì)量，引發(fā)學生對綠色化學知識的興趣。在化學課堂上，教師利用多媒體課件中的視頻及動畫效果，可以有效地解決教學中出現(xiàn)的難點，而對于大多數(shù)中職學生的化學基礎(chǔ)不是很好的情況，如何重拾起學生的學習興趣和對化學學科的熱情將是教師要研究解決的問題。究其原因是學生對化學科目里涉及的一些抽象知識不能理解性記憶，靠死記硬背又不能將知識運用到實際中去，所以如何讓學生通過理解的方式記憶知識成為中職化學教學的難點。運用多媒體等方式對化學實驗和習題進行講解，讓多媒體作為輔助教學，學生能夠更清晰地觀察到實驗的過程和結(jié)論，解除了一些化學實驗帶來的危險性。并且有些化學實驗的現(xiàn)象不明顯且反應(yīng)速度快，不能很清楚地觀察到實驗的本質(zhì)，所以教師采用多媒體的方式將化學過程清晰完整地展示在學生面前，活躍了課堂的學習氣氛，激發(fā)了學生的思考能力，提高了課堂上的互動性。教師要注意增加學生討論研究的環(huán)節(jié)，不要一味地采用灌輸式的教學方式，應(yīng)該讓學生從不同的視角進行討論總結(jié)，鍛煉學生的語言表達能力和總結(jié)歸納能力。教師要將綠色化學理念和現(xiàn)今學生個性相融合，要鼓勵學生敢說敢做不怕錯的探索創(chuàng)新精神。多媒體技術(shù)教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，利用多媒體的獨特和新穎的特點培養(yǎng)學生主動學習的欲望，把原本枯燥難理解的知識點轉(zhuǎn)化為有趣又簡單的動畫形式，進而將學習過程變成了一種樂趣[3]。教師可以通過鮮明逼真的畫面，形象地展示模擬的化學現(xiàn)象，讓學生更清晰地觀察到化學反應(yīng)產(chǎn)生的有害物質(zhì)，從中懂得綠色化學展開的必要性。

（三）通過化學習題滲透綠色理念

教師在化學課堂上要結(jié)合習題進行所學知識的鞏固教學，在習題鍛煉中滲透綠色化學的概念。教師在選擇習題和布置作業(yè)時候，要選擇和綠色化學相結(jié)合的、有代表性的題目，對題目進行加深和擴展，解除學生做題時枯燥乏味的感覺。通過加強習題的鍛煉，引導(dǎo)學生主動對身邊的化學現(xiàn)象進行觀察探索，發(fā)現(xiàn)周圍化工廠存在的環(huán)保問題，從而鍛煉了學生自主的觀察和動腦能力[4]。對于生活周圍存在的綠色化學缺陷，教師應(yīng)讓學生自主設(shè)計解決方案，通過討論交換彼此的意見，然后教師在講解過程中滲透綠色化學的概念，這樣既鍛煉了學生的思考和表達能力，還將綠色化學知識在生活中得到鍛煉，讓學生更好地體會到環(huán)保的重要性。

第8篇：對化學和綠色化學的認識范文

【關(guān)鍵詞】綠色化學；環(huán)境化學；化學教育

隨著時代的發(fā)展，人類面臨著諸如環(huán)境惡化，能源枯竭等生存危機。作為一名中學教師，有責任、有義務(wù)在工作中把綠色化學的科學思想，基本原理，綠色工藝與技術(shù)介紹給學生，從而在學生頭腦中樹立綠色化學的思維方式。

當前中學化學教育中綠色化學教育是不完善的，學生的綠色化學素養(yǎng)是缺乏的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 綠色化學和環(huán)境化學的理解誤區(qū)的存在 很多人把綠色化學和環(huán)境化學混為一談，認為兩者沒有什么本質(zhì)的區(qū)別。實際上綠色化學和環(huán)境化學是兩個截然不同的概念。環(huán)境化學是一門獨立的學科，而綠色化學是一門多學科交叉的廣泛的研究領(lǐng)域。它與生物學、環(huán)境科學、生態(tài)學、材料科學、醫(yī)藥學、物理學、計算機科學等有著密切的聯(lián)系。綠色化學的應(yīng)用與發(fā)展以這些學科的知識為基礎(chǔ)。環(huán)境化學是一門研究污染物的分布，存在形式，運行，遷移及其對環(huán)境影響的科學。它是對已出現(xiàn)的各類環(huán)境問題用合適有效的方法和措施進行治理。

綠色化學（Green Chemistry）或稱環(huán)境友好化學（Environmentally Friendly Chemistry） ，是利用化學的技術(shù)與方法來降低或消除化學產(chǎn)品設(shè)計、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，使所設(shè)計的化學過程和產(chǎn)品更加環(huán)境友好。“綠色化學”的理想就是不再使用有毒，有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物。因此，綠色化學是指設(shè)計沒有或盡可能小的環(huán)境負作用并且在經(jīng)濟上和技術(shù)上可行的化學品和化學過程，它實質(zhì)上是一種從源頭上實現(xiàn)污染防治的重要的科學手段。

2. 高中教材綠色化學知識的局限性 傳統(tǒng)高中化學教學注重化學知識的傳授，化學技能的培養(yǎng)，化學方法的訓練，片面強調(diào)了化學反應(yīng)原理和應(yīng)用而忽視了反應(yīng)試劑、催化劑、產(chǎn)品對環(huán)境的影響。

從現(xiàn)有高中教材內(nèi)容分析，高中學生所用的化學教科書（據(jù)教育部2002年頒布的《全日制普通高級中學化學教學大綱》編寫修訂）在元素化合物知識中穿插了大氣污染和防治，水的污染和防治、溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等內(nèi)容，介紹了主要的污染物對環(huán)境的影響及防治。在實驗中也安排有關(guān)環(huán)境污染及防治的內(nèi)容，如在制取Cl2的實驗中采用NaOH溶液吸收剩余的Cl2，但很少涉及預(yù)防“三廢”問題。因此，教材內(nèi)容不是從實現(xiàn)污染始端預(yù)防的角度出發(fā)，而只談到了化學變化或化工生產(chǎn)中的危害和治理，這都不是綠色化學，只能是傳統(tǒng)的環(huán)境化學保護和防治。

在硫酸工業(yè)，氯堿工業(yè)教材中安排了工藝流程的介紹，催化劑的使用，原料的利用率，以及工業(yè)化與社會效益的綜合問題的討論。在這部分內(nèi)容來看開始涉及了綠色化學的知識與理念，但是從內(nèi)容的數(shù)量上及明確程度也不夠。

3. 當前高考選拔制度對綠色化學教育的制約 當前的高考選拔制度對綠色化學教育的負面影響是非常大的。長期以來，基礎(chǔ)化學教育目標主要定位在升學教育上，基礎(chǔ)化學教育成了只培養(yǎng)學生應(yīng)對高考試題能力的教育，從而忽視全體學生的科學素養(yǎng)培育。在教學內(nèi)容上，以學科為中心，強調(diào)化學知識體系的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和邏輯性；把化學簡化為工具，忽視化學的“人文性”和“社會性”，割裂化學與社會、化學與生活的聯(lián)系。在教學方法上：形式單一，主要是以課堂為中心的接受性學習，不利于培養(yǎng)學生對化學的好奇心，學生普遍缺乏探究綠色化學實驗，研究環(huán)境問題的熱情。在教學評價上：以化學成績作為評定學生學習質(zhì)量的主要標準，忽視學生的科學素養(yǎng)評價，也缺乏合理的綠色化學素養(yǎng)的評價方式。

在高考選拔制度下，形成的傳統(tǒng)的教學特征：重書本，輕化學與生活、社會、生態(tài)的聯(lián)系及影響；重視理論，輕實驗操作與科技探索活動；重結(jié)論，輕科學思想過程與方法，重應(yīng)試解題，輕觀察分析和解釋與化學有關(guān)的現(xiàn)象與問題的能力；重知識認知，輕情感、意志和價值觀培養(yǎng)；重“智力”，輕“非智力”對化學的影響。

因此整個社會更關(guān)注的是高考成績，而忽視了學生綠色化學素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的環(huán)境對學生的終生發(fā)展，對社會的可持續(xù)發(fā)展都是不利的。

4. 教師的素質(zhì)對綠色化學教育的影響 綠色化學有利于人類及其賴以生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，化學教育就應(yīng)當義不容辭地體現(xiàn)綠色化學這個新內(nèi)容，并使學生樹立綠色化學意識。然而，教師本身的綠色觀念與素養(yǎng)嚴重影響了綠色化學教育的實施。（1）由于我國綠色化學教育起步晚，目前高等師范院校還沒有開設(shè)系統(tǒng)的綠色化學課程，所以中學教師綠色化學素養(yǎng)不高。（2）中學教師接受綠色化學的途徑少，時間緊。目前中學教師在教育第一線承擔的教育教學任務(wù)重，教師提高自身的素養(yǎng)的時間少，接受綠色化學理念的機會就更是少之又少。（3）中學教師受傳統(tǒng)教育理念的影響大。對于綠色化學教育的重要性和必要性沒有足夠認識。（4）片面追求教學成績的急功就利的思想影響了教師承擔綠色化學的普及、宣傳、教育與研究的責任與義務(wù)。（5）在高中教材缺乏綠色化學內(nèi)容的情況下，要更好地實施綠色化學教育，必須給教師配備合適的校本教材。但是中學教師缺乏開發(fā)綠色化學校本教材的資源與能力。（6）在中學化學教學過程中，缺乏綠色化學理念的指導(dǎo)，不能充分挖掘在現(xiàn)有教材中的綠色因素。

參考文獻

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第9篇：對化學和綠色化學的認識范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境污染；治理；綠色化學；滲透途徑

一、綠色化學的產(chǎn)生背景

20多年前，傳統(tǒng)的化學化工作為生產(chǎn)主力，秉承著“先污染后治理”的原則發(fā)展了多年以后，隨之而來的問題終于一發(fā)不可收拾，傳統(tǒng)的化學工業(yè)在生產(chǎn)過程中排放了大量的有毒有害物質(zhì)，企業(yè)已無法承受沉重的環(huán)保費用，這需要國家大力研發(fā)從源頭上減少和消除污染的工具。因此環(huán)境保護和治理、社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展、資源的有效開發(fā)利用和人類的健康安全等一系列問題迫切需要人類創(chuàng)新出新的理論和技術(shù)手段。綠色化學作為環(huán)境友好化學，在解決環(huán)境污染問題上的作用是不容小覷的。在這種大背景下，在初中化學教學中進行綠色化學教育對于學生化學學科素養(yǎng)和綠色化學理念的形成，是十分有必要的。

二、綠色化學的基本概念和具體特點

綠色化學又稱環(huán)境友好化學、環(huán)境無害化學、清潔化學，使用化學的技術(shù)和方法去減少或者消除有害物質(zhì)的生產(chǎn)和使用，按照綠色生產(chǎn)的原則，具有的特點是：（1）充分利用資源和能源，采用無毒、無害的反應(yīng)物；（2）操作反應(yīng)過程中使用無毒無害的反應(yīng)物以減少向環(huán)境排放廢物;(3)提高原料利用率，使所有原料在反應(yīng)中都被消納，實現(xiàn)“零排放”；（4）生產(chǎn)出對環(huán)境有保護作用、對社區(qū)安全的和對人體健康的產(chǎn)品。

三、初中化學教學中滲透綠色化學理念的途徑

綠色化學理念的基本概念和綠色化學的特點應(yīng)用于初中化學教學中有哪些途徑？在化學課程中綠色化學理念怎樣得到滲透？針對現(xiàn)階段我國綠色化學教育的現(xiàn)狀，在本文中，將從化學課堂教學中的學習方法、化學實驗課程的布置安排及課下習題等方面，對初中化學教學如何滲透綠色化學理念、通過什么途徑、采取何種措施等方面進行探討。

（一）結(jié)合課本內(nèi)容，開展綠色化學教學

學生接受新知識的能力越來越強，化學也是，這就要求教師對教學內(nèi)容精確把握，在課堂上將綠色化學理念穿插到每個知識點中。課上要理論聯(lián)系實際，針對現(xiàn)在大氣、土壤等方面存在的普遍問題對學生進行引導(dǎo)，灌輸綠色化學的理念，讓他們對空氣污染、溫室效應(yīng)、白色污染等問題有更生活化的認識。培養(yǎng)學生善于思考和觀察的能力，引導(dǎo)他們關(guān)注社會環(huán)保問題，并將社會問題與日常知識點集合起來研究，激發(fā)學生的求知欲和解決實際問題的欲望。

（二）以“課上常提問，課下勤思考”的方式開展教學

為了加深學生對綠色化學、環(huán)境保護的認識，課上對學生提出化學相關(guān)的、生活化的問題，布置作業(yè)讓學生自行解決，無論是通過查閱資料還是求助親友的方式，目的是鍛煉學生自主學習化學知識的能力和善于發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。例如：課上出題，日常生活中為什么要購買無磷洗衣粉？為什么農(nóng)業(yè)部禁止使用敵敵畏，BBT等仿效優(yōu)越的農(nóng)藥？日常生活中的廢電池該如何讓處理？第二節(jié)課再公布答案。這些問題學生通過查閱資料等方式基本可以解決，這樣一方面可以學習到許多前言東西，熟練掌握查閱技術(shù)；另一方面，又可以從生活瑣事中獲得化學知識，了解使用無毒無害制劑，平常注意節(jié)約自然資源，防止環(huán)境污染，用所學知識來為保護環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。

（三）在實驗課中開展綠色化學教育

化學作為一門實驗科學，日常實驗課程必不可少，實驗的重要性包括（1）使學生對知識點的記憶印象深刻，培養(yǎng)學生思考和動手能力，使學生扎實掌握化學知識。（2）反應(yīng)物是實驗必需品，教導(dǎo)學生選擇過程中必須注意無毒無污染，從源頭控制環(huán)境污染（3）反應(yīng)過程可能會產(chǎn)生廢氣或者廢料，進而造成的較嚴重的污染，這時候可對學生布置作業(yè)，要求他們進行更為環(huán)保的實驗設(shè)計，引導(dǎo)他們掌握更多甚至是并未環(huán)境改造做出努力（4）實驗盡量避免大型實驗，一方面可節(jié)約實驗藥品，另一方面又可減少污染。

四、總結(jié)

環(huán)境污染的治理任重道遠，綠色化學的蓬勃發(fā)展作為最有效的方法，需要在化學教學中滲透綠色化學理念才能夠取得持久進步。學校可以在日常教學中及課外時間中將綠色化學的觀念慢慢滲透，可以通過組織綠色化學知識點答題賽、綠色化學主題征文或者傳統(tǒng)工業(yè)利與弊的辯論賽等多種方式增加學生的積極參與。作為人類靈魂的工程師應(yīng)該走在時代前沿為祖國的花朵引導(dǎo)方向，掌握更多的綠色化學在日常教學中的滲透方法為我國環(huán)境改善竭盡全力。

參考文獻：

[1]田淑珍.在化學教學中對學生進行綠色化學教育[J].高等函授學報，2002,15（4）：36-38