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第1篇：綠色化學的重要性范文

綠色化學，又叫清潔化學、環境友好化學，其實質是讓反應過程保持原子經濟性，使整個反應過程無污染，反應物充分利用，達到提高反應轉化率和經濟效益的目的。這對于預防污染，治理污染，保護環境，節約能源有著極其重要的作用。我國提出建設環境友好型社會，走可持續發展的道路，這與綠色化學的本質不謀而合。大學生作為未來社會的接班人，就應該具有建設環境友好型社會，實現我國可持續發展道路的意識。因此，他們應該深刻理解綠色化學的理念，豐富綠色化學的知識，滿足社會發展的需求，為服務于社會做準備。總而言之，在高職教育中普及綠色化學，融入綠色化學十分重要。

2在高職化學教育中融入綠色化學的方法探討

隨著綠色化學概念的深入人心，各大高校紛紛對推行綠色化學教育做出舉措。但是由于綠色化學概念較為新穎，教學方式提出較晚，還有很多不足之處，下面就如何加強高職化學教育中綠色化學部分提出幾點建議。

2.1提高教師重視程度

由于教師質量參差不齊，部分教師還未意識到綠色化學理念在化學教育中的重要性，更未關注綠色化學所獨有的教學方式的變化。作為高校教師，面對化學教育上的重大改革，首先應端正態度，充分認識綠色化學對社會和環境的重要作用，積極的學習和了解有關綠色化學的相關知識，做到讀書破萬卷，講課如有神的境界；其次，應宣傳和推廣綠色化學理念，提高自身專業技能，更新知識體系，將講課內容向綠色化學方面過渡，及時向學生傳達先進知識；第三，要培養學生的綠色化學意識，在此基礎上才能強化授課效果，并使學生對綠色化學有了清晰的認識，從而再日后的學習中發揮主動性，積極拓展知識范圍。

2.2編寫綠色化學專用教材

教材是教學的基礎，在教材中貫徹綠色化學理念，才能真正使其深入學生之心。教材的編寫，首先應對傳統化學的反應式進行優化，使其達到綠色化學的標準。例如接觸法制硫酸一節中，硫鐵礦燃燒后的殘渣富含鐵元素，可回收用于煉鐵工業，廢氣中含有一定量的SO2，若直接排放會污染空氣，此時將其通過石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亞硫酸銨，成功消除了污染并生產了副產品。再比如，CuCl2制備中，涉及到消除溶液中鐵和亞鐵離子的問題，若是使用教材所述的NaClO去除，則會產生新的雜質，增加了CuCl2制備的難度。若是從綠色化學角度思考，可采用H2O2做氧化劑，還原產物為H2O，不會造成污染，而且其分解產物為O2和H2O,亦沒有造成污染，因此是良好的氧化劑。再者，教材應對綠色化學有一個系統的講解，以幫助學生了解該行業的作用，重要性及發展前景等。講解除了基礎的概念性質外，還應包括研究成果，作用原理，應用方面等。尤其是其保護環境，實現可持續發展道路的作用。

2.3優化實驗教學方式

化學實驗是化學教學中的重要組成部分，在試驗中貫穿綠色化學理念，也是化學教育中融入綠色的有效途徑。

2.3.1微型實驗的開展

綠色化學倡導下，一種新的實驗方式應運而生，這就是微型化學實驗。這種實驗可以通過改良實驗方式，用更少反應原料、更小實驗儀器、更短實驗時間得到同樣的實驗結果，這樣便能有效降低污染，減少能耗，節約資源。高職化學實驗中不乏操作具有一定危險性，試劑具有一定污染性，藥品具有一定毒性的實驗，這時采用微型實驗便是綠色化學的集中體現。例如2,4-二硝基苯肼與醛，酮進行反應時，可在井穴板上，用滴管取一至二滴進行反應，即可觀察到明顯現象；再比如做氯氣取用實驗時，用針管取用可有效防止氯氣外泄，并很好地控制了用量，避免了對人體的損害和對環境的污染。

2.3.2利用多媒體開展實驗

對于一些危險性強，安全性要求高，原料消耗巨大，對環境影響惡劣的實驗，在實驗室內進行污染大，浪費大，操作難，并且效果可能并不理想。這時，可以采用多媒體的方式來教學。使用教學軟件可以準確模擬出實驗現象，學生觀察多媒體設備也更直觀，更清晰，可以準確快速的得出結論，有效避免了浪費和污染，滿足綠色化學的教學理念。

3結語

第2篇：綠色化學的重要性范文

關鍵詞：綠色化學；高中化學；滲透

一、引言

綠色化學是一種在技術經濟等領域利用新技術以減少對環境污染從而保護環境的新型化學反應，由于它在化學反應途徑中以最大限度實現無污染或者凈化污染物，且其研究內容是發現更為環保的能源化學材料。這種工藝非終端環境治理，也更能實現可持續發展。

二、綠色化學的具體內涵

綠色化學是一種意在最大限度上利用資源使得資源利用率達到最大，以提高產品或者有用物質的轉化率，從而進一步可以由始端解決環境污染的問題，達到污染物治理的新型化學。由于現在環境問題的日漸嚴重，使得各國都在積極促進綠色化學的研究。而且綠色化學隨著科學的發展已經跨越了學科的界限，除了化學專業本身，綠色化學也涉及了機械制造、電子數學等領域，綠色化學這一研究方向已成為跨越國籍跨越學科的全球性的科學方向。綠色化學的基本要求是減少資源的使用并且加強重復利用率，實現二次利用或者對污染物副產品及時回收，或者在轉化后對廢物進行再生。那么對于轉化率低污染程度大的原料，應該積極尋找可替換資源，減少其使用量。

三、綠色化學在高中化學教學中的滲透

在教材中，要充分體現當今環境污染的嚴重性，環境狀況不容樂觀，從而引起學生對保護環境發展綠色化學的必要性。在化學生產工藝與化學技術方面，綠色化學的出現對幫助工廠減少能源消耗，提高資源利用率，從而提高工廠效益有重要作用。如果將眼光放遠，綠色化學是一種全新的經濟環保理念，由此可以看出它代表了人類最長遠最根本的利益，這樣就對于實現可持續發展具有重要作用。由此可以看出綠色化學中所包含的眾多優點，因此這些優點對于引進高中數學中也是十分重要的。在高中，學生需要做大量的化學實驗，每天都會消耗大量的化學試劑，由此產生的廢料廢物如果直接排放到環境里，對學校師生以及周圍居民的身體健康的危害也是不可忽視的。因此，在高中化學課程里引入綠色化學這一理念就十分重要了。

四、如何在高中化學中踐行綠色化學的理念

第一，教師本身應該加強綠色環保意識。教師作為教書育人的主體，除了嚴格要求學生以外更需要嚴格要求自己踐行綠色化學的理念，從自身做起樹立綠色化學的意識，落實在課堂教育中的環保理念。第二，讓綠色化學理念滲透于課堂之中。雖然中國對綠色化學的重視逐漸加深，課本教材上也出現了綠色化學的身影，但是綠色化學在課堂上所占的比例還是太少，由于綠色化學不屬于考試范疇，有些教師在教學過程中甚至將其忽略。因此，在課堂上加深學生對綠色化學的認識，讓學生了解綠色化學的重要性就不可或缺了。為了順應當今社會對于環保理念逐漸重視的現狀，教師也應該讓學生在非實驗課的課堂之中樹立起綠色化學對生活重要性的認識，從而促進學生綜合素質的提高。第三，實驗課中的綠色化學的滲透。對于高中化學來說，實驗課可以最大限度地增強學生的動手能力，增強學生理論聯系實際操作的能力，這樣就可以使學生更好地了解課本之中知識的意義，因此化學實驗課是課堂上極其重要的組成部分。綠色化學的實驗準備與基本流程。實驗材料用量的多少以及結果的可靠性全都依賴于實驗流程，這也是為什么在做實驗之前應該充分地研究實驗原理，使得設計出來的實驗所需用量都在最佳之內。如果由于實驗之前的失誤使得用量錯誤，那么就只能從頭開始試驗，這樣就造成了實際浪費因此不符合綠色化學的理念。此外在實驗過程中，綠色化學理念要徹底貫徹，學生需要考慮如何在試劑量一定的情況下來確保實驗轉化率最高，使得實驗過程中盡可能地節省試劑節約資源。實驗之后廢料的處理。化學實驗中很多試劑使用過后不能收回，而且會產生有害物質，這就要求教師以及學生在實驗之前就準備好實驗所需物品的確定的量，造成盡可能少的浪費。以及實驗后的廢料如果不處理直接排放到環境中，對環境也會造成污染，因此在實驗過程中，教師應該將廢棄物的處理放入實驗最后一個環節，或者教師用最恰當的手段處理廢料，來確保廢棄物得到充分凈化，以免對環境造成污染。教師在教學過程中還可以通過讓學生討論，閱讀相關文獻的方法來使學生更好地理解綠色化學的概念，在實際教學操作中，教師可以在解釋反應過程中適當縮短時間，舉出更多學生可以理解的例子，從反應物、反應時間、反應條件、消耗能量、催化劑等各個方面來進行比較，讓學生更好地理解其中綠色化學的內涵。

五、結束語

綠色化學作為一個大的方向與研究項目，不是一朝一夕可以完成的，因此教師更應該從學生對知識的接受能力以及認知能力為出發點，在課堂中從自身做起讓學生潛移默化中樹立綠色化學的理念。在注重可持續發展的現代，滲透到高中化學教學中的綠色化學，對未來環境的影響會更加深遠。

參考文獻：

[1]邢季穎.綠色化學理念在高中化學實驗中的應用研究[D].遼寧師范大學，2013（04）.

第3篇：綠色化學的重要性范文

關鍵詞：中職；綠色化學；化學學科

一、綠色化學在中職化學教學中滲透的意義

（一）貫徹綠色化學的核心理念

隨著人類生存環境逐年遭到破壞，人們逐漸意識到了可持續發展的環境對以后生活的重要性，這也是發展綠色化學的重要目的。如何更好地將綠色理念滲透中職化學教育中，將是未來學校和教師共同面臨的實際問題。因此教師應把綠色理念應用于基礎知識和技能的傳授中，讓學生能夠把綠色化學思維貫穿于整個專業的學習，以便更好地在以后的工作中將綠色主題應用于實踐。伴隨著科學和社會經濟的發展，人們已經不僅僅追求物質上的滿足，更多的是希望生活質量的提高。人們關注綠色、可持續的能源和材料，可持續可循環將是當今社會發展的必然趨勢，因此，綠色化工的工業理念勢在必行[1]。對于我國來說，存在資源缺乏、生態失衡等問題，推廣綠色化學工業已經迫在眉睫。所以教師應該大力推廣綠色的工業模式，提升學生的社會責任感和創新理念，這是素質教育倡導的重要教育思想。作為國家未來的技術人員，關注人類生存發展的化學問題，提升中職學生的綠色環保意識，對化學化工的創新思維進行專項的教育訓練，有利于讓學生從科學的角度對綠色化學有深刻的認識，發揮技術人才的優勢，降低化工行業的危害，從而使綠色化學能夠可持續發展。

（二）提高學生的環保意識

綠色化學和環境保護有著密不可分的聯系，是社會實現可持續發展，防止環境破壞的重要理念。作為以后社會的建造者，學生應從根本上認識到綠色化學對于化工行業的意義，提高自身環保的意識，提高對中職化學學科的學習熱情。教師可以通過對教學內容的研究解讀，利用化學知識中蘊含的生活元素，合理地添加綠色知識的教學，這有利于調動課堂氣氛，對于學生學習和探索化學奧秘有著深刻意義。教師還可以利用社會熱點、生活經歷等學生感興趣的話題和現象，讓學生發現和探索其中的綠色化學因素，從而更好地運用身邊的事物對知識進行理解，更清楚地理解可循環和可持續發展的工業發展理念。通過師生互動的教學方法讓課堂的氛圍得到充分的調動，還能讓學生對知識的探索欲望得到激發，學生通過對知識點的提問和探討，產生主動了解綠色化學的熱情。

二、綠色化學在中職化學教學中的滲透

（一）利用實驗教學滲透綠色理念

中職課堂教師要注重培養學生的動手能力，對于化學學科更是如此。化學本身有著深奧抽象的專業特點，需要教師利用大量的化學實驗引導學生從本質上學習理論知識。同樣，在中職化學教學過程中，教師可以通過結合實驗的方式，將綠色化學理念滲透給學生。教師在不降低實驗效果的前提下，合理地減少化學物質和能源的用量，同時采用通風通氣等裝置，避免實驗產生的不良氣體污染和傷害，對實驗產生的有害氣體要注意收集，避免造成污染的同時能實現再回收利用，以此讓學生的綠色化學意識不斷強化，讓學生在學習的過程中認識綠色化工生產的重要性。同時教師可以利用社會實踐活動，定期帶領學生參觀化工廠，讓學生了解工廠的生產理念和存在的不足，并針對綠色化學的先進技術和缺點進行總結。教師還可以組織學生開展環保宣傳活動，提高學生環保意識的同時加強學生的動手動腦和溝通能力。學校定期開展環保主題的討論，讓學生主動參與課堂教學中來，也可以利用評比等形式展開環保教學，讓學生從身邊的小事學習到環保知識，并明確綠色化學的重要性[2]。

（二）利用多媒體滲透綠色化學知識

隨著科技的發展，多媒體互聯網技術應用到教學事業中，利用投影、幻燈片、視頻動畫等方式，提高了教學質量，引發學生對綠色化學知識的興趣。在化學課堂上，教師利用多媒體課件中的視頻及動畫效果，可以有效地解決教學中出現的難點，而對于大多數中職學生的化學基礎不是很好的情況，如何重拾起學生的學習興趣和對化學學科的熱情將是教師要研究解決的問題。究其原因是學生對化學科目里涉及的一些抽象知識不能理解性記憶，靠死記硬背又不能將知識運用到實際中去，所以如何讓學生通過理解的方式記憶知識成為中職化學教學的難點。運用多媒體等方式對化學實驗和習題進行講解，讓多媒體作為輔助教學，學生能夠更清晰地觀察到實驗的過程和結論，解除了一些化學實驗帶來的危險性。并且有些化學實驗的現象不明顯且反應速度快，不能很清楚地觀察到實驗的本質，所以教師采用多媒體的方式將化學過程清晰完整地展示在學生面前，活躍了課堂的學習氣氛，激發了學生的思考能力，提高了課堂上的互動性。教師要注意增加學生討論研究的環節，不要一味地采用灌輸式的教學方式，應該讓學生從不同的視角進行討論總結，鍛煉學生的語言表達能力和總結歸納能力。教師要將綠色化學理念和現今學生個性相融合，要鼓勵學生敢說敢做不怕錯的探索創新精神。多媒體技術教學有利于激發學生的學習興趣，利用多媒體的獨特和新穎的特點培養學生主動學習的欲望，把原本枯燥難理解的知識點轉化為有趣又簡單的動畫形式，進而將學習過程變成了一種樂趣[3]。教師可以通過鮮明逼真的畫面，形象地展示模擬的化學現象，讓學生更清晰地觀察到化學反應產生的有害物質，從中懂得綠色化學展開的必要性。

（三）通過化學習題滲透綠色理念

教師在化學課堂上要結合習題進行所學知識的鞏固教學，在習題鍛煉中滲透綠色化學的概念。教師在選擇習題和布置作業時候，要選擇和綠色化學相結合的、有代表性的題目，對題目進行加深和擴展，解除學生做題時枯燥乏味的感覺。通過加強習題的鍛煉，引導學生主動對身邊的化學現象進行觀察探索，發現周圍化工廠存在的環保問題，從而鍛煉了學生自主的觀察和動腦能力[4]。對于生活周圍存在的綠色化學缺陷，教師應讓學生自主設計解決方案，通過討論交換彼此的意見，然后教師在講解過程中滲透綠色化學的概念，這樣既鍛煉了學生的思考和表達能力，還將綠色化學知識在生活中得到鍛煉，讓學生更好地體會到環保的重要性。

第4篇：綠色化學的重要性范文

關鍵詞：高校 化學 理念 教育

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0224-01

化學作為一項基本學科，很大程度上決定了人類社會發展與進步的程度，以農藥等為代表的現代化學技術為人類社會創造了巨大的社會財富，但同時也表現出了很多的問題，比如大氣污染、全球變暖等，因此研究綠色化學便成為現代社會實現和諧可持續發展的重要途徑，而綠色化學教學理念也逐漸成為高校化學教育中的重要理念。

1 高校綠色化學教育理念的重要性分析

綠色化學，也稱為環境友好化學，主要是指化學反應以原子經濟性為基本原則，即在獲取新物質的化學反應過程中，充分的利用了參與反應的原料原子，并以污染預防為重點，實現零污染零排放的化學科學。綠色化學不同于傳統的環境保護，不是被動的去治理環境的污染，而是從化學角度主動的防止污染的產生，讓污染消失在萌芽狀態。綠色化學教學理念是化學教育的重要飛躍，而且隨著社會的不斷發展與進步，綠色化學在防治污染、保障人類健康等方面發揮了重要的功能，也成為現今綠色化學發展的重要內容。

高校開展綠色化學教育是實現可持續教育的重要內容，也是高校的基本教學目標與教學任務[1]，因此作為大學生，就必須具備綠色化學的基本理念，充分掌握綠色化學相關的基本知識，以推動人與自然的和諧發展以及社會的可持續進步，這是時代的要求，也是社會發展與人類進步的基本要求。由此可見，高校必須要充分實施綠色化學的基本教育教學理念，切實提高教師及學生的綠色環保意識，使教師與學生了解到綠色化學對人類生存環境及未來發展的重要性，將綠色化學的思想貫穿到整個化學教育的過程中，推動綠色化學教育理念與化學教學的有效融合，進而充分推動大學生環境保護意識的提高，促進社會的良性發展與進步。

2 綠色化學教學理念的實施

綠色化學理念主要是針對天然無公害的化學反應而提出來的，化學教育主要包括理論與實踐教育兩方面內容，因此教師需要將綠色化學教育理念滲透到理論與實踐教學環節中，重視對學生的綠色化學理念的滲透與引導，提高學生的綠色環境保護意識與社會責任感。

首先，教師需要在理論教育教學中滲透綠色化學的基本教育理念。目前，在中國大部分高校所使用的化學教材中，綠色化學理念體現的都比較少，甚至在一些化學教材中根本沒有綠色化學的體現。但由于教材的具體內容在特定的時期內是相對固定的，因此教師在教學過程中需要根據學科的發展而不斷完善教學內容，對學生進行綠色化學教育[2]。這要求高校教師首先要充分掌握綠色化學的基本理念，在教學中不斷對教材進行重組與更新，以體現綠色化學的基本教學理念，提高學生的社會責任感與環境保護意識。綠色化學的教學理念要求教師要用更加豐富的教學方法和更加現代的教學手段來體現教學內容的重要性，將綠色教育與現代教育的方式融入到實際的課堂教學中，充分利用多媒體技術，收集盡可能多的資料，展現教學的豐富性與活躍性。同時教師還需要向學生充分展現綠色化學教學理念下的綠色化學實驗教學與理論教學，講解綠色能源與綠色化學工藝等，以在潛移默化中提高學生的綠色化學意識。

其次，教師需要在實驗教育教學中滲透綠色化學的基本教育理念。第一，教師可以在實驗過程中采用微量化的實驗來節省資源的利用。微量化實驗是近些年來出現并頻繁使用的新的化學實驗方法，其主要目的在于降低化學實驗的廢液處理，以有效改善化學實驗室內的空氣與環境質量。微量化實驗是采用盡可能少的試劑來獲取相應的化學信息，減少中間生成物的轉移，進而降低試劑在器皿上的附著量。微量化實驗能夠在很大程度上節約實驗藥品，減少污染，符合綠色化學的基本教育理念，因此應當大力提倡。高校應充分利用化學實驗基本條件，在保證化學實驗質量的前提下，采用微量化實驗，這樣一方面能夠達到實驗的效果，另外還節省了資源，減少了污染，同時也提高了大學生的環保意識與綠色化學意識。第二，教師盡可能的采用封閉式的實驗，以實現實驗過程的零排放。在化學實驗中，有毒氣體的排放是不可避免的，傳統化學實驗要求在通風櫥內進行，但很多有毒氣體還是會排放道空氣中，進而影響空氣質量。綠色化學理念強調將有毒氣體實驗放在密閉的空間中進行，使系統中產生出一種能夠吸收有毒氣體的元素，進而實現有毒氣體的零排放。這要求教師對實驗方法、儀器、技術等進行新的設計，實現循環性實驗，一方面防止有毒氣體進入空氣中；另一方面還能最大限度的節約藥品，縮短實驗時間。因此，在化學實驗教學過程中，教師可以與學生合作，設計出回收及提取再利用的實驗，達到藥品與資源的循環利用，突出綠色化學教學理念的優越性。第三，教師需要重視對三廢的處理，以降低污染程度。綠色化學教學理念的本質屬性表現在對污染的阻止方面，因此，在實驗過程中，應該充分利用化學處理方法，對實驗室三廢進行回收再利用，突出綠色化學的基本教學理念。高校教師在教學過程中，充分重視對三廢的處理，是綠色化學理念的重要表現，因此教師需要將這種理念滲透給學生，培養學生良好的實驗習慣，進而提升學生的綠色化學理念，改變學生隨意排放的陋習，實現實驗室廢棄物的循環再利用，將污染降低到最低程度。第四，教師要積極采用多媒體教學技術，實現綠色化學教學。多媒體教學技術是化學實驗課程擺脫傳統實物課程的一個重要跨步，多媒體的應用與發展能夠有效解決化學實驗過程中的環境污染問題，多媒體技術能夠將那些反應相對較慢且操作要求苛刻的實驗，用更加生動的方式表現出來。另外一些有毒試劑的實驗等，通過多媒體演示，還能避免有毒氣體的排放，降低有毒氣體對環境及人體的傷害，還能節約資源，提高課堂教學效率。因此教師需要盡可能多的采用多媒體教學，向學生滲透綠色化學教學理念。

3 結論

綜上所述，綠色化學教學理念作為社會發展與時代進步過程中必須要突出的一項基本教學理念，在高校化學教育教學過程中發揮著重要的作用。綠色化學一方面節約了實驗材料與資源；另一方面也很好的保護了環境，因此，是一種高效的、科學的、先進的教學理念。高校教師應該在教學過程中認真的傳授綠色化學基本內涵，將綠色化學的知識滲透到教學中，以提高學生的綠色環保意識，并為化學的發展做出自己的貢獻。

參考文獻

第5篇：綠色化學的重要性范文

關鍵詞 化學化工專業學生 綠色化學意識 綠色化學原則 綠色化學素養建構

近年來，隨著科技的進步、社會的發展，資源與能源消耗逐漸加大，大量生活垃圾和工業污染物的排放，以及化學品的濫用，使人類的生存環境日益惡化，這不僅嚴重威脅到人類的健康、生存與發展，更危及子孫后代的前途和命運。然而，幾乎所有的環境問題都與化學有著直接或間接的關系。就化學化工本身來說，傳統上，一方面化學家在開發化學物質合成方法時，主要考慮效率，另一方面合成化學家在開發與設計如何合成所需化學品的方法時，只重視化學工程的始端，往往忽略處于過程末端的廢物處理問題。所以，許多已存在的化學過程，在獲得滿意經濟效益的同時，卻對環境和人類健康造成了極大的負面影響。為了保護環境，走可持續發展的道路，培養具有社會責任感的年輕一代，在大學化學教學中滲透綠色環保理念是非常必要的。化學教師不但應是科學文化知識的傳播者，更應成為綠色環保理念的創導者和踐行人。為了有針對性地對化學化工專業學生進行綠色化學教育，筆者就化學化工專業學生對綠色化學的認識進行了調研。

1.調查方案的設計

以綠色化學的概念、作用及原則為主要調查內容，通過查閱相關文獻資料，進行問卷設計；采用問卷調查及訪談方法對山西晉中學院化學化工學院2—4年級化學（含師范）及應用化學專業學生進行調查。對獲得的第一手資料進行統計，并對有關問題進行綜合分析，在此基礎上參閱相關文獻給出相應對策與建議。本次調查采用以班發放問卷、現場答卷與收卷方法。實發問卷400份，收回有效問卷364份。

2.調查結果統計

化學化工專業學生對綠色化學認識的調查統計見表1。

3.調查結果分析

表1顯示，多數學生對綠色化學的屬性有較好的理解與認識；不少學生對綠色化學的作用理解與認識不足，甚至是錯誤的。如約74.2%的學生誤認為“綠色化學使化工過程含有廢物處理環節，因而會使整個費用增加”。這些學生不懂得，先污染后治理，不僅難度大，費用不菲，而且多數需要停產整頓，隨之而來的是更大的經濟損失。如果化工過程實現了綠色化，即做到五個“R”：第一Reduction——“減量”，即減少“三廢”排放；第二Reuse——“重復使用”，即重復使用催化劑、載體等；第三Recycling——“回收”；第四Regeneration——“再生”；第五Rejection——“拒用”，指對一些無法替代、無法回收、無法再生和重復使用的，有毒副作用及污染作用明顯的原料，拒絕在化學過程中使用，這就能有效實現節省資源、能源，減少污染，變廢為寶，降低成本的目標，避免出現先污染后治理的惡劣情況。僅約54.2%的學生能夠認識到“綠色化學追求高選擇性化學反應，極少副產品，甚至達到原子經濟性”。原因是不少學生缺少對原子經濟性的認識。原子經濟性是綠色化學的核心內容，指原料分子中究竟有百分之幾的原子轉化成了產物。理想的原子經濟反應是原料分子中的原子百分之百地轉變成產物，不產生副產物或廢物，實現廢物“零排放”。可見，綠色化學的原子經濟性反應，首先是最大限度地利用原料，其次是最大限度地減少廢物的排放。

表1中選項8-19是綠色化學的12條原則。學生對其中9條原則有較好的理解與認識。但僅約52.7%的學生能夠認識到綠色化學要求“能量使用應最小，并應考慮其對環境和經濟的影響”。以前化學家在設計化學過程時，往往考慮的是如何提高產率，而忽略了能量問題，認為該問題是工程師的事情，使得化學工業成為了耗能大戶。生產和使用能量的工程，往往也會造成污染，如以煤為燃料所提供的熱能，多用一份能量，就多一份污染。因此，設計化工過程的化學家需要對化工各階段進行調節與優化，從根本上改變其對能量的需求，從而使能量最低，減小對環境和經濟的影響，減輕對能源危機帶來的壓迫。僅約42.3%的學生能夠認識到，化工過程應盡量避免不必要的衍生步驟。衍生步驟會帶來更多的副產物，消耗更多的資源與能量。更多的產物意味著可能會對環境產生更多的污染和破壞，必然產生需要處理更多廢物的費用；更多能量的使用會使成本變高，造成不必要的能源浪費。因此，在化工過程中應最大限度地避免衍生步驟，以降低原料的消耗及對人類健康與環境的影響。僅約32.4%的學生能夠認識到化工過程中催化試劑優于化學計量試劑。化學化工專業學生應該明確，催化反應不僅具有提高原料利用率與降低廢物產生的益處，而且催化劑可以降低反應活化能，既利于控制，也可以降低反應發生所需要的溫度。選擇性催化劑是綠色化學的重要工具和重點研究方向。

4.思考與建議

不少學生對綠色化學的作用、原則缺少認識，其主要原因：一是學校對學生進行綠色化學教育重視不夠，缺少要求；二是化學類專業課的課堂教學缺少綠色化學思想與原則的滲透；三是沒有開設“綠色化學”課程，學生缺少了對綠色化學系統學習的機會。樹立綠色化學思想，不僅是化學家與化工專家的事，而且是所有從事與化學有關的人們關注的事。作為專門培養化學化工專業高級人才的高校，應把綠色化學理念滲透到化學教育的全過程中，并作為課改與教改的指導思想。

4.1在化學類的基礎課教學中滲透綠色化學思想

化學教材中蘊涵有大量綠色化學的素材，因此，在課堂教學中要時時體現綠色化學的原則和思想。通過環境污染及其危害的具體事例，讓學生了解我國乃至全球環境日益惡化的現狀，并探討相應的解決措施，使學生認識到石油、天然氣、煤炭等能源與資源作為現代工業的基礎都是不可再生的，新能源和可再生能源是重要的戰略選擇，從而對環境保護、資源與能源的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識，明確發展經濟不能走先污染再治理的老路。把“原子經濟性理論”、現代化學技術與方法滲透到理論課與實驗課中，就如何優化定量與定性實驗、物質合成及當前資源利用、環境污染、化學品亂用等重大問題與學生進行討論，培養學生的綠色化學思想及可持續發展戰略，為學生在校學習與以后的工作中能夠充分發揮化學的正面作用，更好地造福于人類社會奠基。

4.2在化學實驗課中培養綠色化學理念

化學化工專業，各類實驗課所占的比重很大，實驗過程中往往會產生、排放大量的污染環境的有毒有害物質，這就需要實驗教師盡量改進傳統實驗，應用先進的實驗研究新成果，以綠色化學思想與原則指導實驗儀器和試劑的選擇，指導實驗設計、實驗方法與實驗“三廢”的處理，在每一個實驗中力求減少或避免有毒有害廢物的產生，為師生和工作人員提供安全的工作環境。為此，首先，在實驗中盡量采用無毒無害的反應原料。在進行無機、有機、分析、物化等實驗時，在滿足教學需要的情況下，為避開毒害品的使用，可考慮尋找替代品，變更反應路線，設計綠色實驗方案，如用維生素B1替代劇毒的KCN做催化劑進行安息香縮合反應；以葡萄糖替代有致癌作用的苯為起始原料，用遺傳工程獲得的微生物為催化劑合成已二酸；用新型的固體溴化劑四丁基三溴化銨替代Brz與苯酚、苯胺反應制備對位的一溴代物，不僅反應產物更易于控制，避免了使用Br2帶來的有毒、易揮發、不便準確量取等弊端，而且還具有可回收利用等優點。其次，使用封閉實驗裝置，回收實驗廢料。注意化學實驗內容的選擇、設計和呈現體現綠色化。一方面盡量減少污染很嚴重的實驗，另一方面對一些實驗過程中產生有毒有害氣體、且污染環境的實驗，進行改進與創新，想方設法將其設計成為封閉的實驗裝置。包括：氣體發生與收集裝置、氣體性質反應容器、尾氣收集與處理、導氣裝置等。在無法封閉的情況下，要注意回收、通風或采取其他防護措施。對實驗過程中產生的廢料，設法予以回收或適當處理。第三，采用微型實驗。在微型化的條件下對實驗進行重新設計與探索，以達到用盡可能少的試劑來獲取盡可能多的化學信息。

4.3開設專門的綠色化學課程

首先，從課程設置上滿足培養具有綠色環境意識的新一代化學工作者和公民的需要出發，借鑒國內外大學的經驗，開設“環境生態化學”、“零排放有機化學”、“環境友好催化”、“綠色生態材料”、“生物技術”、“綠色能源”、“綠色化學導論”等綠色化學選修課程。其次，使綠色化學課程內容體現基礎性、系統性與時代性。教學內容以綠色化學的12條原則為主線，圍繞綠色化學的基本問題展開討論，介紹綠色化學的產生與發展，綠色化學的概念、原理、應用、主要研究成果及動向。第三，依據綠色化學課程內容的特點，采用講授、討論、研究、參觀、調查和文獻研究等適當的教法，提高教學質量，把學生的心留在課堂上。

第6篇：綠色化學的重要性范文

由美國化學會(ACS)提出的綠色化學，目前已得到全球各國廣泛響應。其核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染;按照綠色化學的原則、最理想的化工生產方式是反應物的原子全部轉化為期望的最終產物。

20 世紀，化學取得前所未有的輝煌成就，并獲得社會的認可，但其飛躍發展在不斷促進人類進步時，也使環境污染問題日益嚴重，讓人們帶上有色眼鏡來看待化學，多數人把所有污染問題都歸于化學與化工。但是起決定性的因素是人，最終還是要靠人們不斷提升對綠色化學的認知來解決這個問題。目前我國綠色化學的研究發展剛起步，綠色化學教育相對滯后。

二、高中進行綠色化學教育的必要性

綠化學理念在以前的教材中并沒有明確的被提出，眾多教師都知之甚少，更不用說還處于知識發展階段的高中生了。以往的化學教學都只涉及物質的組成，結構，性質，應用等，而很少從環境保護角度去探究如何減少或消除化工生產造成的環境污染。綠色化學教學就是改變傳統教學方式，引導學生樹立綠色化學理念，從環境保護角度去學習，做實驗，探究如何生產綠色化學產品，避免有害物質產生的一種新教學方式。國民的環保意識淡泊及工業的快速發展，使得我國環境污染尤為嚴重。而綠色化學利于環境的可持續發展，利于消除學生對化學的恐懼和偏見，因此在化學教學中滲透綠色化學迫在眉睫。

三、綠色化學理念在高中教學中的滲透途徑

(一)在課堂教學中滲透綠色化學理念

結合現行教材內容，聯系現實生活，利用化學課堂教學滲透綠色化學理念。化學教材中涉及許多與環境保護相關的知識，教師結合這些知識點來滲透綠色化學知識，從化學角度出發，講明污染源的生成及危害原理，使學生知其然，也知其所以然，從原理上知道污染的原因及防護措施。化學來源于生活又服務于社會，化學知識早已融入個人生活和社會生活的各個方面。從生活點滴入手在課堂中滲透綠色化學理念是讓學生意識、感受綠色化學思想的一個重要方法。

化學習題教學是課堂教學的重要部分，是幫助學生掌握及鞏固化學知識和基礎技能的重要手段。探究型實驗試題是高考必考題型，多半都涉及物質生產途徑及有毒有害產物的回收處理等的探究，而這些都涉及綠色化學理念的運用。因此在習題教學中滲透綠色化學理念，使之貫穿整個課堂，使學生學以致用，形成良好的科學態度與情感價值觀，讓學生更深入的了解綠色化學的重要性。

(二)在化學實驗中滲透綠色化學理念

化學是一門以實驗為主的科學，現行初、高中教材有大約60%的知識通過實驗引入。要使綠色化學理念能在高中有效的開展，除了加強綠色化學理論教育外，很有必要從化學實驗著手，首先改造現行的一些污染較大的化學實驗，使之污染減少或者無污染，并讓學生自己實踐，操作無毒無害實驗，從中培養學生的環境保護和污染預防意識，培養學生可持續發展理念。將綠色化學理念滲透到化學實驗中，能使學生意識到保護環境的重要性，也能使實驗中三廢問題得到較好改善。

1.以綠色化學理念備課

備有關實驗課時，要設計好對學生進行綠色化學教育的內容，以及相關實驗的教學內容和方法，特別是在有毒氣體的實驗中，要做好毒氣泄漏的預防、處理、吸收及停止實驗的方法設計，實驗中廢棄物的處理、回收與再利用的方法設計等。

2.常規實驗無害化改進或重新設計

不用風險試劑和揮發性有機物，對轉化率不高的實驗進行改進，提高其轉化率，減少副產物。對實驗進行改進，減少實驗藥品的用量，使得實驗微型化，這樣自然有利于降低實驗的污染，體現綠色化學理念。

3.實驗產物或殘留物的無害處理及利用

化學實驗產物多有毒有害，一般產物經簡單處理即可回原狀態實現再生循環使用，不會對環境造成污染。一些實驗的產物或殘留物剩余量較大且有毒，在不造成二次污染的前提下對其進行吸收、燃燒、轉化，既消除污染又節約能源。

4.利用多媒體輔助模擬高危化學實驗

高危高毒化學實驗對師生人生安全和環境都會造成很大的影響不利于手動實驗。利用計算機模擬出整個實驗過程并播放，可讓學生通過多媒體工具來觀察實驗現象。這不僅是一種零污染的綠色化學實驗，同時對一些時間短暫或現象不明顯的實驗采取放大或回放技術更利于可讓學生觀察實驗現象。

第7篇：綠色化學的重要性范文

(1)綠色化學發展觀．這個觀點包括兩個方面:一是發展經濟，即實現人口、經濟、社會、資源、環境協調發展;二是保護我們人類賴以生存的共同家園地球自然資源和環境，為子孫后代的安居樂業和永續發展做貢獻．換言之，經濟發展的同時不忘環境的保護，污染的控制，資源和能源的節約，廢物排放的減少，清潔生產和文明消費的實施．目的是實現自然、經濟、社會這個三維復合系統的持續、健康、穩定的發展．我們實施綠色化學觀教育旨在追求學生在知識、科學、技能方面的綜合提高，深刻認識了解人與自然，人與經濟、人與社會、人與環境的關系，在可持續的基礎上利用自然為人類服務．

(2)綠色化學價值觀．環境價值觀就是指人類對環境價值的認識、觀念、看法、觀點．轉變我們以往以人為中心判斷物質利害觀念為以人與自然平等和諧觀念，以綠色化學原理指導高中化學知識的教學，即要掌握化學物質、化學實驗對人的危害以便進行防止．高中化學實驗的綠色化是一個長遠的任務，教育工作者要有深刻的認識，這不僅是科學戰線和化工戰線的任務更是整個化學領域的任務．

(3)綠色化學教育觀．綠色化學根本上是為了預防和控制環境污染，是人類的生活質量得到保證和提高，使自然環境得以保護．在高中化學教育課程改革和課堂教學的全過程中貫穿綠色化學理念，將其化作中學課程改革的重要內容．之所以將綠色化學的理念引入化學教學中，是因為綠色化學有利于環境的保護和人類社會的可持續發展．站在一線的化學教育工作者需要做到的很多，更新自己的知識結構，認識化學新知識，真正理解綠色化學的含義，承擔綠色化學的宣傳和教育，潛移默化對學生進行教育，不斷灌輸“綠色化學”的理念，認識到綠色化學的重要性，掌握綠色化學的知識和技能．

(4)綠色化學道德觀．這一觀念是傳統人類道德觀念的延續和繼承并且得到廣泛的發展，由于當前現代工業文明引發的人類與環境關系日漸突出使得其產生并且迅速得以發展．這是一種新的道德觀念———人類與環境和諧相處的觀念，是人類環境意識有史以來發展的最高階段，體現了主客體的統一，人與環境的統一．

二、高中化學實驗中學生綠色化學觀的培養

自從新課改以后，中學化學課本的編制和修訂過程充分考慮了綠色化學原理，例如:限制了常見實驗固體液體試劑取用的數量;刪除了有害的實驗氣體如:硫化氫、苯磺酸等等的制備;科學介紹聞氣體的方法;實驗中遇到事故的緊急處理;試劑保存和使用的方法原則尤其是特殊的試劑;強調某些實驗尾氣的處理等等．新課改有益處也存在缺點，為了符合綠色化學觀的發展要求，從以下幾方面改進實驗以增強學生綠色化學觀的培養．

首先，大力推行化學微型實驗操作．簡單的對常規實驗進行縮微或者減量并不是這里所指的微型化學實驗，實際的微型化學實驗是指在微型化條件下，重新設計和探索實驗，旨在利用最少的試劑獲得最多的化學信息目標．微型實驗的兩個顯著特點是儀器裝置微型化和試劑少量化，操作簡單，藥品節約，污染減少，是未來綠色實驗發展的方向．同時還可以使用身邊的廢舊物或者自制的簡單儀器進行一些實驗，更體現了綠色化學的概念，讓學生樹立綠色化學觀．

其次，正確規范的進行實驗操作．實驗的操作規范務必嚴格進行，例如:稱量藥品、取用試劑、連接裝置、傾倒廢液廢渣等等實驗的每個環節都要按照規范的要求操作，因為這樣進行的實驗，不僅對藥品、試劑、能源節約了，而且實驗發生事故的幾率也減少了，自然污染也相對減少了．然后，尋找實驗的儀器和藥品的替代品．化學實驗室的管理應該加強，化學實驗員和教師要在實驗結束時，將用過的各種廢液如:酸類、堿類、鹽類等等必須倒入指定的回收容器中，切勿私自隨意倒棄．對于廢棄物，要按照國標要求進行合理的處置或分解或中和或燃燒或循環利用等等．對于用后的金屬片要循環利用交到指定的管理員手中．另外減少環境污染的另一種有效措施是加強對尾氣的吸收和處理，這也是實現化學實驗末端綠色化的要求．

第8篇：綠色化學的重要性范文

關鍵詞：新課改 高中化學 綠色化學 教育理念

新課改進一步提升了“綠色化學”教育理念的地位。面對綠色化學新理念、新要求，如何結合當前的素質教育和創新教育，把綠色化學理念貫穿于高中化學新課程教學的全過程中，是一個非常值得我們深思的問題。

一、在課堂教學中滲透綠色化學理念

1.剖析教材內容（知識點），尋找結合點，滲透綠色化學理念。教材是教學過程中知識的載體。在我們目前所用教材中，涉及了許多有關環境保護、綠色化學的知識點，比如環境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應、光化學煙霧、固體廢棄物、重金屬污染等，緊密聯系生活實際，強調走綠色化學之路的必然性和重要性。

2.結合綠色化工原理，正反對比，凸顯綠色化學理念。化學教師的綠色意識是綠色化學走進課堂，潛移默化地傳遞給學生的前提，在課堂教學過程中，以目標物質在化工生產中的某一作用為切入點，通過尋找替代物質，并進行有針對性的對比，用事實凸顯綠色工藝的優勢。例如在介紹氯氣的化學性質及其用途時，可以對比雙氧水，在造紙工業中對于紙漿的漂白，雙氧水等綠色氧化劑將逐漸取代氯氣。因為使用雙氧水做漂白劑，不會產生一些含氯的有毒有害物質，對環境比較有益。

二、在化學實驗中踐行綠色化學理念

化學是一門以實驗為基礎的科學，而化學實驗往往存在“三廢”的問題，面對綠色化學的新理念，我們可以從以下幾個方面入手。

1.化學實驗微型化。化學實驗微型化是在滿足獲取化學信息目標的前提下，對化學實驗進行重新設計與探索，使其盡可能減少化學試劑的用量。儀器裝置小、化學試劑用量少是微型化學實驗的兩個基本特點。微型化學實驗的試劑用量一般只為常規實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，能改善實驗室環境，大幅度減少實驗室空氣和水體的排放污染，具有操作方便、節約藥品、減少污染的優點，代表了綠色實驗發展的方向。對氯氣的性質實驗進行改進后，可以將氯氣的制備通過漂白液與稀硫酸在培養皿中反應制得，此反應生成的氯氣迅速擴散到培養皿中的其他液滴里進行反應，具有生成的氯氣量少、環境污染小、實驗效果明顯，且可同時驗證多個性質的優點。

2.化學實驗操作規范化。化學實驗操作有非常嚴格的標準，比如藥品的稱量、試劑的取用、三廢的處理等等，各個操作步驟必須嚴格按照標準來進行，否則，不但會造成藥品、能源的浪費，污染環境，有時候還可能會發生比較嚴重的實驗事故，給師生的人身安全及生活環境造成比較大的傷害。比如在進行化學實驗時，實驗“三廢”必須嚴格按照標準無害化處理后排放。通過規范化的實驗操作，培養學生的安全意識和綠色化學意識。

3.化學實驗藥品無害化。進行化學實驗的目的是為了更直觀地將一些實驗現象或實驗原理展示給學生，培養學生通過實驗探索科學、獲取知識的興趣。能展示同一實驗原理或實驗現象的化學試劑可能并不唯一，通過對實驗步驟或反應途徑進行設計，盡可能選擇一些對環境友好的原料、催化劑等。比如我們常用白磷來展示“自燃”這個實驗現象，但有很多缺點，白磷毒性較大，且產物對環境污染也比較嚴重，此時我們可以用Mg2Si水解產生的SiH4在水面上自燃代替白磷，實驗過程無毒無污染，體現了綠色化學的理念。

4.“三廢”處理標準化。“三廢”處理是化學實驗過程中的重要組成部分，針對“三廢”種類的不同，處理方法多種多樣，但“無害化”是共同的標準。在實驗過程中，作為教師應積極引導學生將各種廢液、廢渣按照處理方法不同，分門別類倒入各自的回收容器內，然后采用相應的處理方法，比如中和、分解、吸收、燃燒、回收循環利用等對其進行處理。

5.計算機輔助模擬高危實驗。個別化學實驗在操作過程中涉及到的有毒有害物質比較多，或危險系數比較大（易燃、易爆等），既對環境造成的污染比較大，又給師生身體安全及健康帶來極大的危害，這些與綠色化學的目標和原則相違背，在這種情況下，采用計算機模擬就顯得尤為重要。利用計算機技術對實驗原理、實驗設備、工藝流程進行模擬，使學生在仿真操作過程中有一種身臨其境的感受，這樣既有助于學生理解、掌握理論知識，又減少了“三廢”污染。

三、在課外實踐中延伸綠色化學理念

化學是一門與生活聯系緊密的科學，讓學生將課堂上所學的化學知識融入到生活當中，培養學生利用化學知識發現、解決生活中各種問題的能力，利用課外活動和社會實踐來延伸學生的綠色化學理念。

1.設計實踐性調研課題，調動學生求知的積極性。利用假期時間，帶領學生調查本地區生活垃圾的分類、回收及循環利用的問題。比如廢舊電池是如何處理的，如果處理不當會給我們的生活帶來怎樣的危害；家用洗衣粉的常用品牌、主要化學成分、對環境有何影響；“白色污染”的來源及可行的解決方法等，通過這些與化學有關的社會生活現象，讓學生自己發現問題，提出自己的看法或解決方法，調動學生學習化學的積極性，樹立正確的、綠色的化學理念。

2.開展綠色化學專題活動，引導學生樹立綠色化學意識。邀請相關專家進入校園舉辦有關綠色化學的知識講座、科普宣傳等，并結合化學競賽、化學板報，積極引導學生樹立綠色化學的意識，同時，也可以組織學生對身邊的一些污染現象進行調查，比如生活垃圾、造紙廢水等，明確這些污染物的產生、危害及處理方法，使學生在課堂所學的化學知識進一步得到深化，培養其學習化學的濃厚興趣，增強實踐能力，最終提升學生的綠色化學理念。

四、結束語

總之，綠色化學是未來化學發展的必然趨勢，也是我們人類生存、與自然和諧相處的根本保證，而高中教育是圍繞全民族素質提高進行的教育，在高中化學教育中引入綠色化學的理念，使學生樹立牢固的綠色化學觀，引導他們成為有責任感的新時期社會主義接班人，對于中華民族的可持續性發展，具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]李思思.基于綠色化學理念的實驗改進[J].成功（教育）.2011（10）

[2]冷平.淺談化學教學中的綠色化學教育[J].遼寧教育行政學院學報.2010（04）

第9篇：綠色化學的重要性范文

    1氮族元素中的氮氧化物污染實例

    比如在講解高二化學氮族元素中的氮氧化物時,可向學生講解NO、NO2是大氣的污染物,而空氣中的NO2是造成光化學煙霧的主要因素。NO2在紫外線的照射下,會發生一系列光化學反應,產生一種有毒的煙霧——光化學煙霧,刺激呼吸器官,使人生病甚至死亡。為了讓學生了解他們的實際危害,可以介紹上世紀40年生在美國洛杉磯的光化學煙霧事件:1943年夏季,美國洛杉磯市,該市數百萬輛汽車每天燒掉上千噸汽油。汽車尾氣中的的碳氫化合物等在太陽光照射下通過化學反應形成淺藍色煙霧,并使多數市民患了眼紅、頭疼等疾病,后來洛杉磯又兩度發生光化學煙霧事件,致使數百人因五官中毒、呼吸衰竭而死,后來通過環境治理才逐步消除這種現象。通過這樣的介紹,讓學生們更加深刻的了解到氮族元素對環境的污染,明白綠色化學的重要性。

    2二氧化硫和硫化氫污染實例

    在高二化學課本第六章硫和硫的化合物中介紹二氧化硫和硫化氫時。二氧化硫是最常見的硫氧化物。無色氣體,有強烈刺激性氣味,大氣主要污染物之一。倫敦煙霧事件便是二氧化硫污染典型實例,1952年,倫敦發生過12次大的煙霧事件,逼迫飛機停飛,汽車白天開燈行駛,行人走路困難。經調查是燃煤排放的粉塵和二氧化硫引起的。煙霧事件使呼吸疾病患者猛增,先后有上萬人死亡。硫元素的化合物所造成的環境污染通過這樣生動的介紹使同學們產生極大的震撼。

    3重金屬污染實例

    在高二化學課本第三章幾種金屬章節中介紹重金屬時。我們知道,化學上通常把密度大于5g/cm3的金屬稱為重金屬。其中,對人體危害最大的有汞、鉛、砷、鉻、鎘等,這些重金屬與水中會與的其他毒素結合生成毒性更大的化合物。為了讓同學們印象深刻,可以介紹上世紀五十年代日本“水俁病”事件,當時,熊本縣水俁鎮一家氮肥公司排放含有汞的廢水,未經處理排入海灣后經過某些生物的轉化,形成甲基汞。這些汞在浮游生物和魚類中富集,經過食物鏈使人中毒。當時,最先發病的是愛吃魚的貓,吃魚后的貓發病后,紛紛跳海自殺。后來,該地區連貓的蹤影都不見了。后來出現了與貓的癥狀相似的病人。因為開始病因不清,所以用當地地名命名。直到1991年,日本環境廳公布的中毒病人仍有兩千多人,一千余人死亡,甲基汞毒性如此持久更是讓同學們認識到化學污染防治及綠色化學的重要。