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第1篇：科技創新必要性范文

關鍵詞：中小型煤炭企業；科技創新能力；成果轉化；創新思維

中圖分類號：F403 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）05-0001-02

1 概述

用高新技術和先進適用技術改造傳統產業，增加科技含量，促進產品更新換代，提高產品質量和經濟效益，是走新型工業化道路的必然選擇。我國的煤炭行業普遍存在技術工藝落后、資源利用率低、低水平生產能力過剩、高附加值產能過低的問題。以中小型煤炭企業為例，還普遍存在單位產品能耗遠高于平均水平、成本過高、環境成本高等一系列的問題。因此，對于中小型煤炭企業來說，提升企業科技創新能力、加快產品升級改造是企業發展的必由之路。

我國煤炭的來源由國內生產和國外進口兩部分組成，長期以來，我國為了鼓勵出口，制訂了一系列的出口退稅政策，刺激了煤炭的出口增長，但自出口退稅政策取消以后，我國的煤炭出口增長量遠遠小于煤炭進口的增長量。2012年一季度，由于國際煤炭市場對我國煤炭行業的影響，我國成為煤炭的凈進口國家。

目前，澳大利亞、南非、印尼、越南、美國、加拿大、哥倫比亞、蒙古、俄羅斯、朝鮮10個國家為我國煤炭的主要進口國，其噸煤成本遠遠低于我國煤炭平均噸煤成本，以占我國進口煤炭份額最大的印尼煤炭來說，印尼煤的到港價格同我國中部大部分井工煤的成本價格基本持平，也就是說我國煤炭生產成本遠遠高于進口煤炭的生產成本。導致我國煤炭生產成本長期居高不下的原因是多方面的，如煤田地質構造、開采工藝、機械化水平等。

2 中小型煤炭企業科技創新現狀及原因分析

中小型煤炭企業由于機械化水平、開采工藝等方面原因，造成其噸煤生產成本高于國內行業平均水平。因此，在這種背景下，中小型煤炭企業要想生存發展，就必須加快提升中小型煤炭企業科技創新能力建設，提升企業安全生產能力，降低噸煤生產成本，增大企業利潤空間。

（1）中小型煤炭企業由于其固有的特性，決定了其科技創新能力建設不僅具有其他行業科技創新固有的創新型、綜合性和高風險，還具有以下幾種特性：

一是由于產品以煤炭為主，也就不存在其他行業普遍存在的產品升級改造，而是集中在生產工藝的創新上。

二是和中小型企業的資源條件和企業的發展情況密切相關。

三是必須高度重視安全生產能力的建設。

四是由于普遍存在機械化水平較低的問題，應注重提高機械化率。

五是注重適合中小型煤炭企業使用的新工藝引進和革新。

（2）目前，我國煤炭行業科技成果轉化率為19.2%，遠遠低于發達國家的60%～80%的水平，而中小型煤炭企業的轉化率又遠遠低于這個水平。

（3）絕大多數中小型煤炭企業科研投入不足1%。中小型煤炭企業由于其經營規模、科研能力等因素決定了其研發能力的不足進而造成其科研的低投入。

（4）和大型國有企業相比，中小型煤炭企業還面臨著對國家科技創新優惠政策把握程度不高，很多優惠政策難以利用的現象。如在承擔國家大型科研項目、高新技術企業申報和實施研發費用加計扣除等方面，中小型煤炭企業要遠遠落后于大型國有企業。

（5）企業的高級技術人員遠遠低于其他行業及大型國有煤炭企業，這是由于中小型煤炭企業的性質、收入、待遇等一系列的原因造成的。

3 中小型煤炭企業科技創新發展方向

（1）積極利用國家關于科技創新方面的優惠政策。對按照《高新技術企業認定管理辦法》、《高新技術企業認定管理工作指引》認定（復審）合格的高新技術企業，自認定（復審）當年起可依照《企業所得稅法》及《中華人民共和國企業所得稅法實施條例》等有關規定，減按15%征收所得稅。以企業年納稅1億元人民幣進行計算，三年即4500萬元人民幣。

（2）進一步做好科技成果轉化工作。通過對國家及地方科技創新方面的政策進行分析，將科技成果轉化工作分為兩方面：

一是國家和地方政府通過制定成果轉化的優惠政策，對應用科研成果進行轉化生產的企業，增加固定資產折舊率、無息貸款率或減免稅費，鼓勵企業主動尋求本地科研成果。同時，鼓勵企業將本單位科研成果進行推廣轉化，通過成果轉讓的方式，增加企業的收入。

二是企業通過大力引進固有科技成果，并對科技成果進行轉化吸收，形成適合本單位實際的科技成果，進而推動本單位的生產力發展。

（3）由政府科技部門主導，利用大型國有煤炭企業的先進設備和技術基礎，建立由政府、科研院所、大型國有煤炭企業同出資入股的形式，建立專業和綜合性中試基地。通過此項措施，可解決中小型煤炭企業普遍存在的研發力量不足、企業高級技術人員過少的問題。

（4）加快煤炭行業兼并重組和企業改制，通過國有企業戰略重組，或兼并、或破產、或退出等，整合現有資源，實現優化配置，增強競爭力，提高企業競爭意識和承接能力。通過實施該項措施，可有效解決中小型煤炭企業科技人員欠缺的

問題。

（5）重視群眾性科技創新活動的開展，支持全體員工共同參與到科技創新工作中來，營造創新無大小，人人可創新，事事、時時可創新的良好科技創新氛圍。

（6）加強企業管理者創新思維建設。通過利用安全資格證、礦長資格證等培訓，增加科技創新能力和意識的培訓，進而改變創新思維，從領導層面改變科技創新的氛圍。

參考文獻

[1] 中華人民共和國企業所得稅法實施條例[S].

[2] 企業研究開發費用稅前扣除管理辦法（試行）（國稅發[2008]116號）[S].

第2篇：科技創新必要性范文

關鍵詞：高職；計算機基礎；改革創新

國發[2014]19號《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確指出，要創新發展高等職業教育。計算機知識及應用能力已成為衡量高職院校畢業生能力和素質的一個主要目標。

一、用人單位對高校畢業生計算機技能水平需求情況調查

為了了解用人單位對畢業生的計算機技術水平的實際需求，課題組對華北地區多家單位發放了用人單位對高校畢業生計算機技術水平需求情況調查表。應用Excel2010與SPSSV15軟件進行數據的錄入和分析。

1.被調查用人單位的基本性質情況

本次調查共58家用人單位，回收有效問卷46份，46家用人單位的基本性質中，78%為企業，企業人才需求急迫、明確，競爭激烈，此次反饋能夠代表現實社會的需求。

2.用人單位對應聘大學生的計算機技能滿意度調查

用人單位對畢業生的計算機技能基本滿意，但是滿意度“一般”占到54.34%，表明用人單位對畢業生的計算機技能與預期還有很大差距。

3.不同崗位計算機技能的實際需求現狀

本研究在對用人單位的基本情況了解的基礎上，還對用人單位不同崗位對畢業生的計算機相關技能問卷調查情況做了問卷調查，從調查數據看出，不同的崗位對操作系統、Word、Excel的需求都達到了85%以上，顯然這幾部分是每個畢業生必須要掌握好的內容，數據顯示不同的崗位對計算機相關知識需求不一樣，行政崗位除對以上三個模塊需求高，還對電子商務以及辦公自動化也有很高的需求，達到了85%以上，產品設計研發策劃與推廣對程序設計、輔助軟件以及多媒體軟件要求較高，達90%以上，金融財務對財經信息化基礎和網絡應用及電子商務知識的具備有需求，銷售對網絡及電子商務部分知識要求高，一線生產崗位還要具備一些網絡知識。而且從調研中用人單位對新入職員的計算機技能培訓只占到26%，表明我們非計算機專業的畢業生的計算機技能還需要在學校進一步提高。

二、計算機基礎課程教學現狀分析

河北工程技術高等專科學校計算機基礎課程的開設參照河北省普通高校的教學模式，面向非計算機專業學生，在第一學期開設一門計算機應用基礎課程，在第二學期分不同專業開設一門程序設計語言課程或者不開設。

計算機基礎課程采用《大學計算機基礎教程》是河北省本專科通用教材，編寫簡明扼要，重點突出，并根據計算機技術的發展和學生情況的變化一直在調整，比較適合教學使用。教學方法采用情景導學法、講授法、演示法以及任務驅動法，考核方式為河北省計算機一級考試與平時大作業相結合。河北工程技術高等?？茖W校在校非計算機專業，在?？粕促|量不斷下降的情況下，一級通過率在省里的本?？茖W校中一直名列前茅，取得了理論與實踐雙贏的教學效果。

問卷調查表明，由于本課程是知識普及型課程，雖然教學效果良好，對比用人單位不同崗位對畢業生計算機基本技能需求情況，只能達到用人單位對Windows操作系統、Word和Excel基礎模塊計算機技能的基本需求。

程序設計語言課程根據不同專業有選擇的分別開設《C語言程序設計》《Visual Basic 程序設計》《Visual Foxprol 程序設計》。任課教師在規定的學時內，能夠完成預定的教學目標。但是存在教學課時少、學生的學習動力不足、與專業相結合的程度不夠等問題。

三、學生對課程需求情況調查

在回收的882份有效調查問卷中，就開設計算機基礎課程內容的需求對學生展開調查，數據顯示于計算機相關的基礎課程都有很迫切的學習期望，不同專業學生對與本專業相關計算機基礎課程有較高的學習意愿，如辦公自動化、網絡應用技術、電子商務、動畫設計、計算機輔助設計軟件、網頁制作等課程，而且學生要求開設兩個學期以上計算機基礎課程的意愿達87.31%。

很顯然，當前近乎一半計算機基礎課程的模式不能滿足實際用人單位對畢業生計算機技能的應用需求，高職院校需對計算機基礎課程的改革是很有必要性的。

參考文獻：

[1]臧建蓮.任務驅動法在大學信息技術基礎課程中的應用研究[D].河北大學，2010.

[2]廖先琴.服務專業需求的高職計算機公共課教改思路構建[J].時代教育，2014（6）.

課題性質：河北省教育科學研究所青年專項課題。

名稱：面向專業的高職院校計算機基礎課程創新模式研究。

第3篇：科技創新必要性范文

【關鍵詞】科技創新；植樹造林；管理水平

一、科技創新的含義

科技創新是科學和技術創新的簡稱，其定義來源于其實對于科學技術領域研究和知識范疇的概括。在本篇文章中，對于知識創新的概念是指，一方面是包含了對于科學原理的發現與探索，另一方面又包含對于當前所現存的科學技術的革新與換代。在學科實踐當中，科技創新和技術創新的概念嘗嘗吧被混淆，雖然二者的范圍重合程度頗高，但是從操作層面來講是有著嚴格的區別的。科技創新的源泉不僅僅包含企業的科技創新，企業依靠自身實力對于科技和專利進行革新自然是科技創新的一個部分，但是在此之外，科技創新的含義還包括其余的部分，比如高校等科研機構對于技術的革新和發展，高校與企業聯合互動所進行的對于技術的革新。

從目前的國際發展形勢來看，科技創新能力已經是衡量一個國家實力的關鍵體現，在經濟全球化的時代里，強大的科技創新能力便意味著更多的關鍵技術和更多的產業潛力，便可以在全球的產業鏈條上占據重要和主動的地位。能夠激發自己國家的經濟產業，運用自身的知識產權把握社會的發展方向，總而言之，科技創新是社會活力水平的衡量指數，對于科技創新能力的提高，是提高綜合國力的重要途徑。

二、科技創新的方法與途徑

（一）提升標準法，該方法的要義在于將自身的技術標準提升至行業頂端，以行業當前的最高標準作為前進和創新的方向，通過了解，分析，模仿，實踐等一系列的方式，企業的競爭力和創新實力，以圖超越對手，實現商業發展的途徑。

（二）技術路線法，這種方法的實質在于規劃好自身的技術路線，按照產品的需要，逐步提高自身的科技水平，技術路線法較多的使用在汽車航天等大型產業，作為一種工具，這種方法可以大幅度高效率的提升企業的科技水平，實現技術水平的突破。

（三）產品及周期優化法，對于產品的研究和開發，一般有七個方面的因素需要考慮，產品戰略的建立，開發流程的制定，開發結構的建立，階段性的審核的建立，各項開發工具的完備，各項事業的管理方式。這其中方面都完成了之后，一個高效的研究和開發體系就被建立起來了。使用這種方法可以最大化的縮短研發的時間和高效的利用企業和科研機構的研發資金和資源。

（四）產品數據管理法，作為對于當前信息化時代的順應，產品數據管理法是制造業鄧大規模產業經常使用的方法，其看中科研過程中所產生的數據的作用，通過數據來得出結論，該種方法的優勢在于其所得出的結論不僅可以有益于本次科研，更有助于未來的長效科研體系的形成。

三、植樹造林的意義

植樹造林是指通過規模的行為新建或者更新森林的一種人類活動，以規模的大小來區分，其可以分為植樹與造林兩個方面，規模較小的成為植樹，規模較大的成為造林，不可忽視的是，植樹造林行為對于環境要素的保護以及社會發展的可持續性方面，起了巨大的難以替代的作用。因而在近年以來，植樹造林活動深受政府和社會的支持。人們也喜歡把植樹造林作為自己生活里一個方面，而其重大意義主要體現在如下兩個方面。

（一）經濟建設意義，一方面，植樹造林的行為并不僅僅單純的只是樹木數量的增加，更可以結合科學的規劃，種植經濟性作物，比如茶葉，藥物果樹，橡膠等等作物。如此，在起到保護環境之作用的同時，也可以提高農民的收入，兼顧環境與經濟效益。另一方面，植樹造林的事業不僅僅包括了對于樹木的新建，還包括了對于樹木的更新與替換活動，在植樹中對于舊樹木的砍伐和新書樹木的更換都可以提高林區的收入，為部分產業提供原材料。

（二）生態建設的意義，作為環境恢復和環境建設的重要部分，植樹造林的一個重要意義就在于對于生態建設的意義，其有助于放分固沙，防治水土流失，改善局部氣候，使得干旱地區和風沙地區的環境狀況進一步完善，綠色植物的增多可以有效的吸收空氣中的部分顆粒物與有害氣體，還會分泌各種有益菌，達到凈化空氣減少噪音的有益作用，不僅有助于環境，更為營造良好的居住環境起到作用。

四、科技創新對于植樹造林事業的必要性體現

（一）科技創新有助于提高對于幼苗撫育的科學管理，幼苗撫育作為植樹造林的基礎性活動，對于植樹造林事業可以說至關重要，一方面，科技的發展可以提高幼苗的成活率，通過營造良好的撫育環境，對于各項指標的管理，使得幼苗成活指數大幅提高。其次，有助于保證幼苗的質量，通過科學的發展和創新，使得幼苗的存活達到一定比例之后，便要促進其優質部分的生長，使得成活率與優質率并進。

（二）科技創新有助于驗收管理，幼苗在成活之后，在剛剛植樹之后仍然會有一定折損，通過科學的管理，可以使得幼苗的生長活動得到檢測和關注，可以保證期成活率，以及及時的對于死去的幼苗進行替換。這樣科學高效的幼苗培育和管理機制，一方面提高了樹木的額繁衍周期，一方面也減少了對于折損的經濟投入。兼顧了生態與經濟的雙重效益。

（三）科技創新有助于加強對于病蟲害的防治，樹木的生長于存活，難免會出現有關的病蟲害，科技的發展，不僅僅可以使得病蟲害防治技術得到提高，更可以使得對于疾病的治理高效有益?？朔瞬∠x害對于植物的困擾，一方面延長了植物的存活周期，一方面也減少了新增植物的費用維持了事業的穩定性，可以說不僅從生態效益的角度也從經濟效益的角度提高了植樹造林事業的發展。

（四）科技創新有助于加強對森林火災的防治，森林火災作為影響森林存在和發展的重要因素，一直嚴重的制約著植樹造林事業的發展，而科技創新的引入，一方面加強對于火災的預防與控制，另外建立的應急反應機制，也可以提高災害的治理，最大化的減少損失。

參考文獻

[1] 林福賢.淺談植樹造林技術與管理[J].科技風，2011，6.

第4篇：科技創新必要性范文

關鍵詞：教學演示；動畫制作；實踐教學

多媒體教學不僅是教學手段現代化的一種體現，更是教學改革的突破口。實踐證明，多媒體教學符合學生的認知心理；有利于激發學生的學習積極性；提高了教學效率。通過開展多媒體教學應用，可以促進教學觀念與授課形式的變革，促進教學思想與教學理論的變革，促進教學體制與教學管理的變革，促進教學模式與教學方法的變革。隨著多媒體技術及相關應用軟件的快速發展，出現了多種形式的多媒體教學手段，其中就包括教學演示動畫。

為了使多媒體技術更好地服務于具體課程，達到優化教學內容、提升教學效果的目的，

我們首先要分析課程的教學對象和教學組織形式的特點。

一、科技創新訓練選修課程的特點

1.教學對象的特點

科技創新訓練選修課的教學對象從年級上分是大一、大二的學生；從專業上分主體應是理工類的學生，此外還有少量經管、人文類的學生。

對于大一、大二的理工類學生，他們還處于基礎課的學習階段，專業課幾乎沒有接觸。

這時他們參加選修課很大程度上是出于對學生科研立項及業余科技活動的好奇。對于經管、人文類的學生，他們能參加這門選修課，除了為獲取畢業所需的學分外，更多的是為了開闊視野，拓寬自己的知識面。總之，科技創新訓練選修課教學對象的共同特點是，學習積極性高，求知欲望強，對動手實踐、參與業余科技活動具有比較濃厚的興趣；同時，專業知識不成體系，不具備基本科研能力及缺乏經驗，又使他們在實踐過程中面臨各種各樣的困難，很容易喪失信心。

2.教學組織形式的特點

科技創新訓練選修課每學期1-10周開課，上課時間為周六全天，上午理論授課，下午動手實踐。根據教學計劃，每次上課學生都必須完成一個完整的教學模塊，并且教學模塊之間銜接緊密。以電控部分為例，教學模塊的設置順序為：直流5V電源制作、單片機最小系統、智能小車驅動板原理與焊接、Protel電路原理圖繪制、C51程序設計基礎、流水彩燈控制、舵機驅動、直流電機調速等。如果學生在某一個環節上出現問題，沒有掌握全部的知識點，會直接影響他下一個教學模塊的學習。

二、制作教學演示動畫的必要性和可行性

從以上分析可知，在科技創新訓練選修課中，教師要幫助學生在4學時的理論授課時間內，理解、記憶盡可能多的知識點，并在隨后的4學時內通過指導動手實踐，使學生重現所有知識點，做到真正掌握。單純依靠傳統的教學方法，很難達到上述目的。例如，在講解直流5V電源制作的教學模塊中，如果單純依靠電路原理圖，雖然可以使學生理解每部分電路的基本功能，但很難對電源波形的變化過程形成一個完整、直觀的印象；而且原理圖上的符號畢竟不是真正的電子元器件，即使學生掌握了電路原理，但由于不熟悉元器件的特性，在電路焊接時經常無從下手。如果能在電路原理圖上用元器件實物照片替代相應的符號，并以動畫的形式演示電源波形的變化過程，上述問題就迎刃而解了。

現代多媒體技術及相關應用軟件的快速發展，使我們有足夠的能力將文字、圖片、模型及影像融合在一起，形成一套交互式的教學演示動畫。

三、交互式教學演示動畫的設計與制作

下面以直流5V電源制作為例，簡要敘述交互式教學演示動畫的原理背景、制作方法及演示效果。

直流5V電源制作。直流5V電源的工作原理是，交流220V市電通過9V變壓器后，進入橋式整流電路，電源波形由交流變成直流；220V極性電容起到低通濾波的作用，使波形變化幅值變??；穩壓芯片78L05使電源波形穩定在直流5V；瓷片電容104起到高次濾波的作用，使電源波形更加平穩。

在教學演示動畫主界面上，用元器件實物圖替換了原理圖中的符號。在授課過程中，點擊不同的元器件圖片，會出現相應的文字介紹及電源波形圖，按照電流的走向依次點擊，可以使學生完整、形象的理解直流5V電源的產生機理。

四、交互式教學演示動畫的應用

對于參加科技創新訓練選修課的低年級同學，我們的教學目標是讓他們理解最基本的工程概念，掌握最基本的工程方法。如果單純借助于文字、理論公式或工程圖紙，很難讓學生們在很短的時間內掌握某一概念或方法的本質。交互式教學演示動畫恰恰彌補了傳統教學方法的不足。在教學中我們將兩者結合起來，首先對基本概念、方法做概述；然后運用教學演示動畫分部講解，將理論和實際效果有機結合，使學生加深印象；接下來學生可以參考演示動畫及教材進行動手實踐，完整地掌握一個教學模塊的全部知識點。

在2010-2011年春季學期的科技創新訓練課程的教學過程中，我們將教學演示動畫融入理論授課中，取得了比較理想的教學效果。參加課程的學生分為41個小組，最終有34個小組完成了所有的教學環節，做出了實際作品（程控小車），成品率達到了82.9%。

【參考文獻】

[1]謝桂芳.《多媒體教學應用發展趨勢》.郴州師范高等專科學校學報.

[2]呂永芳，古麗馬蘭.《論多媒體教學的必要性與應用前景》.佳木斯大學社會科學學報.

[3]王巖，寧芳.《3d max&Rhino工業設計案例教程》.科學出版社.

第5篇：科技創新必要性范文

【關鍵詞】高校；科技文化競賽；指導；創新實踐；教學改革

一、引言

同志在2006年全國科學技術大會上明確指出：“科技競爭成為國際綜合國力競爭的焦點。當今時代，誰在知識和科技創新方面占據優勢，誰就能夠在發展上掌握主動?！?在2011年4月24日慶祝清華大學建校100周年大會上的講話時又強調我國高等學校要“堅持以人才培養為根本任務，強化厚基礎、重實踐、求創新的育人特色，大力培養高素質、高層次、多樣化、創新型的人才”。高校創新實踐教學改革關鍵在大學生科技文化競賽的指導，高等學校大學生科技文化創新的關鍵在人才的培養，而一個系統有效的培養機制無疑會使工作的開展起到事半功倍的效果。

二、大學生科技文化競賽的現狀及存在問題

1、大學生參與課外學術科技活動的氛圍不濃，意識較為淡薄

許多學生還沒有從中學時代的“接受”型學習上轉變過來，還沒有意識到“創造”型學習的重要性。據統計，有近75.2%的學生把課余的學習時間都用在復習功課上，只有11.5%的學生進入實驗室參與科研或者參加學校組織開展的各種課外科技創新活動（以德州學院為例）。對于大多數學生來講，考試取得優異成績才是最關鍵的，這才是提高綜合測評名次及獲得獎學金以及日后保送研究生、就業的唯一途徑。由此，大學生參加課外科技活動的意識還比較淡薄，氛圍還不濃厚。

2、課外科技創新活動的影響面還不夠，廣泛性不強，普及率不高

通過調查發現，參加課外學術科技活動的總是集中在一部分大學生身上，這些學生對參加科技活動有足夠的興趣，而且也在實踐創新中嘗到了甜頭。盡管這部分學生參加各種競賽取得了優異的成績，也給學校爭得了榮譽，但冷靜地看，這部分學生在大學生中所占的比例微乎其微。究其原因，多數學生覺得課外科技創新活動離自己還比較遠，自己還不具備這樣的能力，有的學生想參加，因缺乏正確的引導，無從下手，因而就放棄了參加科技文化競賽。歸根結底，其主要原因在于學校動員的力度還不夠，沒有很好的使大學生真正認識科技文化競賽。

3、學校內缺少一套良性的鼓勵及獎勵機制

許多學校對大學生科技文化競賽缺少規劃，把科技文化創新當成一種隨性活動，缺少一個系統的培養機制，缺少經常性的培訓過程及相應的鼓勵制約措施，大學生參與科技文化創新完全取決于自身的興趣愛好，這樣就使工作的開展非常被動，以至于造成組織者找不到學生參于，參與者缺少組織的局面。再者，許多高校沒有出臺關于科技文化競賽的鼓勵及獎勵制度，無論從政策上、經費上、保障上都沒有達到應有的重視程度，許多高校大學生課外科技活動都受到多方面的限制，致使大學生科技文化競賽難以開展。

三、引導大學生參與科技文化競賽的必要性

同志也曾多次強調：“科技創新，關鍵在人才。”高等學校是培養高素質創新性人才的基地，必須把培養大學生的創新意識、創新精神和創新能力作為自己重要的工作目標，為創新人才創造更為寬松的成長環境。大學生科技創新活動既是大學科技創新體系和科技創新活動的重要組成部分，也是國家創新體系中最具活力的組成部分。學生參與科技活動，可以促進對所學知識的理解和掌握，也為應用所學知識提供了條件。通過開展科技創新活動，培養學生的科技意識和創新精神，使學生完善知識結構，提高實踐能力，縮短了課堂教學與社會實踐的距離，從而可以充分體現教學的內在規律與目的。

四、高校實踐教學改革培養大學生科技創新意識、提高科技創新能力有效措施

1、合理開展各種形式的科技活動，強化青年大學生科技創新意識

學生參與科技文化創新需要一個長期、持續不斷的引導過程，使他們充分認識到科技創新能力對于他們成人成才的重要性。當前，大學生創新意識淡薄、競爭意識不強的現象在一些高校中普遍存在。針對這種情況，應該加大宣傳力度，通過舉辦各種形式的科技活動，培養學生的創新意識，鼓勵學生積極參加省、國家級科技創新比賽和各項學術活動，廣泛涉獵不同領域的知識，進行不同學科之間的交流，從而不斷拓寬視野，強化創新意識。

2、進一步課外科技創新的指導，設立專門的指導教師隊伍

目前，在大學生課外科技創新中的一個較為突出的問題就是缺乏相應的指導。由于學生自身能力有限，所學的專業知識和經驗相對缺乏，使得學生在從事科技創新活動時顯得力不從心，雖然有好的想法和較高的熱情，但是在實際創新過程中會經常遇到困難。同時，由于學科專業的局限，使得一些跨學科、跨專業的創新項目很難開展。比如，今年德州學院第一次參與的首屆山東大學生工程訓練綜合能力競賽，由于只有機電工程系學生參加，所以，在技術上受到了很大局限。所以，建立相應的教師指導體系以及跨學科專業的協調體系成為一個重要而又緊迫的任務，要想作品上層次，沒有指導教師參與指導是很難完成的。造成這一情況的原因主要是，當前學生課外科技創新活動的教師指導體系尚未真正建立。教師對學生科技創新活動的指導還基本停留在自發階段，缺乏相關政策的規范及保障。這需要相關部門早日出臺措施，為建立教師指導體系提供政策上的保證。目前，德州學院機電工程系已經把教師指導學生參加課外科技創新競賽納入到了學院年終老師的績效考核當中，并對指導學生科技創新活動取得成績的教師給予獎勵，鼓勵教師參與到學生的科技創新當中去。

第6篇：科技創新必要性范文

1.自治區研究與試驗發展經費支出達到了101．4468億元，占生產總值的比例為0．64%。同時，各旗縣(市)積極招商引資，引進了區外資本、國外資本的投資，例如在研究與試驗發展經費支出當中有2．0248億元來自國外資金，這些舉措都促進了本地科技創新能力的提升。另外，由于旗縣(市)一般都缺乏高等院校等科研機構，所以相對來說欠缺科學研究能力，鑒于此，各個縣域都開始加強產學研合作，很多旗縣(市)政府都開始與高校建立戰略聯盟，積極開展地方和高校之間的合作，將科技成果轉化為生產力，形成了新的縣域科技創新機制，例如扎魯特旗政府與大學實驗動物研究中心及草原生態畜牧業協同創新中心進行了深度合作，聯合成立了草原肉牛產業研究院科技示范基地，將從科技方面支撐全旗農牧業的發展。此外，有的旗縣嘗試優化科技創新制度，搭建了企業科技信息平臺，例如，杭錦后旗建立了農牧業公共信息綜合服務平臺，該平臺能夠為杭錦后旗的農牧業提供一種新型的信息化服務模式。首都科技條件平臺京蒙合作站阿拉善左旗工作站正式成立，該工作站能夠將阿拉善左旗當地的特色優勢產業需求與首都科技條件服務平臺做好深度對接，以提升當地的科技創新能力。

2.將市場需求和本地特色相結合科技創新的成果，不論是物質產品還是服務產品，終歸都要進入到市場，受到市場的檢驗。因此，80個旗縣(市)在進行科技創新時都以市場為導向，并且緊密結合本地的資源稟賦、特色產業，比如阿拉善左旗成功試驗了沙芥人工種植技術，建成沙芥育苗采種基地15畝，種植沙芥500畝，同時在沙米人工馴化栽培方面也取得了一定成效。目前為止，涌現了一大批高新技術企業，在稀土新能源、農牧業科技、生物技術、煤炭化工等領域自主開發了很多核心技術，例如托克托縣的金河生物科技股份有限公司研發出了“金霉素預混劑的制備方法”，并獲得了中國優秀專利獎。

3.區域間存在差異由于各個縣域的情況不同，經濟發展不平衡，導致了它們的科技創新能力也存在著顯著差異。整體來看，蒙中地區經濟最為發達，蒙西地區次之，蒙東地區經濟發展相對較弱。相應的，蒙中地區旗縣(市)的政府和企業對科技的重視程度高，科技創新機制較為完善，因而科技創新能力也最高;蒙西地區旗縣(市)的政府正在逐漸重視科技創新，這些地方科技創新能力在全區處于中等水平;而蒙東地區的科技創新能力較低。例如，自治區的國家級高新技術企業基本分布在蒙中和蒙西地區，而位于蒙東地區的企業數量較少?？h域科技創新能力存在的問題科技創新的投入不足雖然目前各個旗縣(市)都加大了對科技創新的投入力度，但是科技創新所需的資金依然短缺。僅就研究與試驗發展經費支出而言，2012年全自治區該項支出已達101．4468億元，但全國的總支出為10298．409億元，可見，自治區的研究與試驗發展經費支出還不足全國的1%，進而說明自治區科技創新投入與其他省份相比仍有很大差距?？萍既瞬艆T乏2012年全自治區僅有48357人從事科學研究、技術服務業，其中僅有5960人從事研究與試驗發展，從事專業技術服務業的人數為36403人，5994人從事科學推廣和應用服務業，每個旗縣(市)中的科技人才更為匱乏，這嚴重制約了縣域科技創新活動的開展。

二、縣域科技創新能力評價指標體系的構建

1.評價指標體系構建的思路借鑒《中國區域創新能力報告》對區域創新能力的評價，結合縣域科技創新的目標、條件，考慮到省級區域、市級區域的差別較大，關注到有關縣域數據的可得性，基于我國的“十二五”規劃和科技部出臺的《關于新形勢下加強縣(市)科技工作的意見》，遵循構建指標的一般原則，并結合80個旗縣(市)科技創新能力的整體特征以及存在的問題來設置評價指標。評價指標體系構建的原則根據縣域科技創新能力本身的獨特性，為了構建一個能反映其產業特點、操作性強的指標體系，應該遵循以下原則:科學性原則指標選擇遵循獨立性、代表性和統計性，將指標之間的相關性要降到最低，以免影響指標體系的準確性。充分考慮縣域科技創新指標元素，準確規范地反映每個旗縣的科技創新能力?？尚行栽瓌t考慮資料數據的可獲取性;設計的指標不能太復雜，盡可能簡練，易于評價;以定量指標為核心，便于精確地量化每個旗縣的科技創新能力。

3．系統性原則構建的指標體系要全面，有側重，相互補充，形成一個整體，從全方位、多角度地反映一個縣域在科技創新方面的真實情況。導向性原則通過設置評價指標，引導80個旗縣(市)樹立發展科學創新的理念，引導縣域政府采取措施促進企業加快技術創新的步伐，使每個縣域都能意識到現有的優勢和存在的劣勢。評價指標體系的構建根據以上的指標體系構建原則，借鑒國內外已有的區域科技創新評價指標體系和縣域科技創新評價指標體系，結合80個旗縣(市)科技創新的總體特征以及普遍存在的問題，構建了縣域科技創新能力評價指標體系。該體系包括三個層次，其中一級指標三個，二級指標九個，三級指標二十二個，四、縣域科技創新能力評價指標體系推行的保障條件

三、政府發揮宏觀指導與統籌協調作用

1.縣域政府應該充分發揮其宏觀指導與統籌協調的作用，為科技創新能力評價指標體系的運行提供充足的保障。政府應將科技創新能力評價指標體系的推行工作列入重要議事日程，正確處理政府與企業、科研機構之間的關系，充分發揮統籌協調的作用。健全政策制度保障體系有效的政策制度是實現科技創新能力評價指標體系順利推行的基本條件?？h域相關部門應制定推行科技創新能力評價指標體系的政策制度，比如出臺《推行科技創新能力評價指標體系的工作規劃》、《關于加強科技創新能力評價指標體系推行工作的若干意見》等政策，為評價體系的運行提供明確的指導思想，有效地解決體系在運行的過程中出現的諸多問題。

第7篇：科技創新必要性范文

【關鍵詞】大學生；創新；實踐

0 引言

大學生是21世紀科學技術的掌握者、運用者和創造者，是國家未來高素質勞動者的主力軍，是可持續發展的智力支持和人才支撐。大學生科技創新活動是增強大學生創新意識，開展創新實踐，培養創新精神和實踐能力的重要途徑。卓有成效地開展各類大學生科技創新活動，調動大學生參加科技創新活動的積極性，激發大學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、迎接挑戰的主動性，構建穩定、高效和可持續發展的大學生科技創新能力培養平臺，對深入開展創新教育，促進創新人才培養具有重要的現實意義，也成為新時期高校著力研究的重要課題。

1 當代大學生的科技創新現狀

1.1 具有創新的熱情，但缺乏毅力

創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創新情感為動力，在智力和創新情感共同作用下，創新才可能獲得綜合效應的能量。調查顯示，大學生在興趣的深度、廣度、穩定性及效能上，都有相當的發展，但有待于進一步提高，這需要具有堅強的毅力。大學生能夠意識到毅力在創新活動中的重要性，但缺乏毅力，在實際工作中往往是虎頭蛇尾，甚至放棄追求。

1.2 具有創新意識，但不善于利用和創造條件

創新能力的發展和創新行為的展出，都是建立在創新觀念和創新欲望的基礎上。工科大學生普遍具有科技創新動機，對科技創新有一定程度的認識，希望在學習中產生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由于學校創造性學習條件的局限及學生自身不善于創造和利用學校的現有條件，缺乏向知識經驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發展的動態和相關學科知識的橫向關系，由此限制了學生科技創新能力的進一步發展。

1.3 思維活躍，但缺乏科技創新思維

大學生在成長接受教育過程中，隨著知識和經驗的不斷積累，邏輯、推理、思維能力都有了很大的提高，思維相當敏捷，但同時也不斷被知識的經驗性和規律性所束縛，喪失了獨立思考和想象的能力。 主要表現在：（1）功能固著，將某種對象的功能和用途看成是固定不變的，這是思維缺乏靈活性和獨創性的突出表現；（2）權威迷信，絕對相信所學過的知識，全無批判意識，導致思想僵化和禁錮；（3）思維惰性，根據考試內容進行功利性學習。

1.4 科技創新“體驗型”多，成果轉化少

為激勵“挑戰杯”等科技創新活動的開展，各大高校都在政策、資金和學生期末綜合測評上給予傾斜和支持。然而，大學生參加科技創新活動的三大激勵措施：證書、學分、獎金卻成為部分同學參與活動的“動力”。其結果是部分參加科技創新活動的學生不愿進行系統性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎，這些短期行為既難以保證科技創新活動的突破性成果的產生，又在一定程度上阻礙了大學生科技創新能力的發展。

2 大學生如何提升自己的創新能力

但是我們應該如何提高我們的創新能力呢？因為我們知道，一個人的創新能力不是與生俱來的，而是在后天的不斷學習和訓練中逐步的提高和增強的。所以，提高我們大學生的創新能力要遵循一定的方法才能更加快速有效。除了國家和政府要審時度勢制定出規范的創新方面的政策和必要的物質投資外，作為這項工程的主題，大學生更應該積極主動的參與到期中來，并于國家的創新體系相配合，形成呼應，拉近互動，最終為創新工程的構建共譜勝利之曲。

1）利用各種方法，例如組合法、類比法、聯想法等，因為創新是有規律可循的，人們經過學習和訓練會使創造力獲得迅速提高，創造潛能得到有效開發。這對于我們提高技術創新效率、創新水平、創新成果的產業化極為有益。

2）要注意總結前人的經驗和教訓，前人的經驗和教訓是我們創新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。

3）注意發現和總結前人失敗的創新經驗，通過前人失敗的經驗我們可以發現很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。

4）要學會借鑒和組合，借用別人的經驗再加上自己的創新，予以完美結合，充分利用并使之成為自己的東西，在實踐中提高創新能力和創新意識。

5）遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養成思考的習慣。只有這樣，創新才能在不知不覺中出現，單純的為創新而創新，出現的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現解決問題的靈感，才能創新。

6）要培養科學的學習習慣和思考習慣，這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發現自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發現問題和解決問題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結，不斷地培養自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發現；科學的態度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走。

7）持續積累夯實基礎知識，可以肯定，良好的基礎知識是創新成果誕生的良好基點。優秀的創新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優良發明的。

3 結論

大學生的自身創新能力的提高是件任重而道遠的任務，但它對于提高我國自主創新能力，振興民族科級和發展民族經濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。作為大學生，更應該刻苦學習深入鉆研，積極主動地成為創新活動的重要角色，為成功推進自主創新戰略的實施作出自己的應有貢獻。

【參考文獻】

[1]岳曉東.大學生創新能力之我見[J].高等教育研究，2004（23）：121-124.

第8篇：科技創新必要性范文

關鍵詞：國土資源；科技創新機制；構建

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.249

0 引言

當前世界上各個國家之間的競爭已經不單純是經濟實力的競爭，而是綜合國力的競爭?？萍紕撔鲁蔀樘岣邍揖C合國力的關鍵因素，因此必須在國家經濟發展過程中將其置于核心地位。在國土資源事業的發展過程中也需要將科技作為其宏觀調控、實現可持續發展的基礎。

1 構建國土資源科技創新機制的必要性

1.1 我國當前國情的要求

現如今糧食問題、環境問題和資源問題已經成為我國經濟和社會發展過程中急需解決的重要問題[1]。而我國正處在城市化、城鎮化、農業現代化發展的重要階段，對國土資源的發展提出了更高的要求。而人多地少是我國現在發展的現狀，人均礦產資源更是不足，資源浪費嚴重，也寫現象的存在就更加劇了我國的資源緊張。

1.2 有利于國土資源的長遠發展

我國的科技雖然取得了不錯的發展，但是還無法滿足國土資源的發展現狀。國土資源方面科學技術應用不高的表現如下：第一，信息技術的應用不強，地質科學仍然處于過渡階段；第二，本領域先進的科學技術裝備以及精密儀器需要進口；第三，相關的科技創新和運行機制還不夠完善。

1.3 有利于創新源動力的激發

國土資源的長遠發展必定離不開科學技術的創新，因此可以說科學技術就是國土資源創新的原動力。當前國土資源尤其是一些重要的礦產資源開采需要面臨供應緊張和利用效率低的問題，國土資源科技創新機制的構建可以有效緩解當前比較激烈的矛盾，是國家的國土資源得到安全保障。

2 構建國土資源科技創新機制的途徑

國土資源科技創新機制的構建需要從三個方面入手?？萍夹枨笫强茖W技術發展的源泉，只有具備了一定的科技需求，才可以針對需求開展各種研究，得到需要的成果；科技創新則可以把相關的成果直接進行轉化，進而為國土資源事業服務；科技創新支撐機制則是通過信息共享和服務等為科技創新提供保障。

2.1 科技需求反饋機制的構建

國土資源科技需求可以根據不同的要求劃分為社會需求、管理需求和國家需求三個方面[2]。社會方面的需求，需要根據不同的社會主體進行構建，比如礦產開發的企業需要的是礦產資源開發的科技方法，而 地質勘探企業則是需要更加先進的成礦理論。管理層面的需求，主要研究的是怎樣發揮國土資源管理中科技所起到的重要作用。國家層面的需求則是要通過科技的力量來促進國土資源管理和環境保護之間的良性協調發展。在國土資源科技創新機制的構建中需要注意對科技需求反饋機制的構建，從而為國土資源的長遠發展提供獲取和捕捉信息的渠道。

2.2 科技創新動力機制的構建

構建科技創新動力機制需要構建起相應的平臺、充足的資金以及相關的制度作為保障。具體構建的過程如下：第一，科技創新平臺的構建。積極的建設一些重要的科技示范工程、產業化基地等，建立起產學研協同發展的創新平臺，使各種科技創新項目可以實現有效的對接。對于一些基礎性的科技研究項目，比如地質或者地質等，可以和高校進行合作，在研究的過程中需要更加重視起可操作性。另外也要建立水平更高的研發中心或者是科技創新孵化器，使各方面的能力都可以得到提升。第二，科研主體創新制度的建立。此種制度的建立主要是為了相關的科研主體進行科技創新。企業作為市場主體，面臨著競爭激烈的市場環境，最需要進行科技創新了，應該在政府的支持下建立多種類型的創新協會。而公益性的視野單位則可以探究現代化的科研所制度，在人事制度管理和經費制度方面提高自主管理的能力。高校則是科技創新的重要載體，也是國土資源科技創新理論的主要研究基地，所以要加強對新理論的研究，加快技術轉化應用。

2.3 科技創新支撐機制的構建

第一，需要完善科技創新合作制度。為了實現國土資源科技創新機制可以跨地區、跨行業的合作，可以將地質學會、土地學會等相關單位作為紐帶，加強和國內外科技組織之間的聯系，積極的參與到國際上的重要科研計劃中，建立跨部門的科技立項以及攻關制度。第二，服務和信息平臺的完善。為了建立起更加強大的咨詢服務系統，使大型的儀器設備實現共享，為科技創新提供更好的服務，可以建立起國土資源相關的服務和數據共享中心，使一些基礎的數據資料可以快速的和實現網絡共享，使一些應用性比較強的成果可以進一步的擴展和使用。第三，科技創新評估制度建立。通過對科技政策和專項工程中的科技創新進行評估，提高科技政策的科學性和可行性。

3 總結

創新是一個民族發展的動力和靈魂，而科技是綜合國力提升的關鍵。所以我們必須要重視科技創新的作用，在國土資源事業的發展過程中，積極構建科技創新機制，推動國土資源朝著更好的方向發展。

參考文獻：

第9篇：科技創新必要性范文

1.1是增強學生科研能力和創新思維的有效辦法實踐創新能力不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。學生通過參加實踐、動手操作，親身體驗知識的產生過程，激發學生獨立思考、主動學習的興趣，提高了學生的實際運用能力和動手能力。通過參加實踐教學，學生可以科研領域發現有很多懸而未決的問題，吸引學生的好奇心和注意力。同時，促使大學生去思考、去分析、去解決問題，激發學生研究問題的興趣和創新的欲望和創新思維[2]。

1.2是培養綜合性人才的需要當今社會所關注的焦點也不僅僅再是畢業文憑，而是畢業生是否具備綜合性的素質與能力，具有較強實踐能力和良好的職業素質，具有較強和較廣的崗位適應能力，面向社會和市場需求的技術型、應用型、管理型的復合型環境科學專業人才[3]。而實踐創新能力不僅決定了一個人的實際操作能力，也決定了一個人是否具有豐富的想象力及可持續發展的潛力。根據環境科學學科的特點、發展趨勢，特別是社會對環境科學專業人才的需求，必須培養實踐創新能力強的高素質的環境科學專業人才。

2如何提高環境科學專業學生的實踐創新能力

2.1完善實踐教學，強化環境科學專業學生實踐能力培養環境科學專業實踐教學主要包括：實驗教學（課程實驗、自主設計實驗）、教學實習（課程實習、教學實習）、社會實踐、畢業論文/設計、學生研究計劃（SRP、參與教師科研等）。建立良好的實踐教學平臺，加大實驗儀器設備投入，并根據當今社會的需求，適當調整實踐教學內容，保證實踐教學的質量。通過實踐教學，使學生掌握環境科學實驗的基本知識和技能外，提高綜合素質，具備較強的創新能力及發現和解決問題的能力。

2.2建立和完善學生課外科技競賽平臺，充分調動師生的積極性和創造性建立和完善學生課外科技競賽平臺，加強和完善科技創新活動硬件的建設。為環境科學專業學生提供必要的支持，建立開放性實驗室，充分利用學校的實驗室現有教育教學資源，為學生開展科學研究創造良好的環境。建立本科生導師制，安排專業老師指導學生的實踐創新活動進行指導。

完善科技創新機制，加強保障制度建設。每年定期規劃大學生科技創新活動，保障環境科學專業學生創新能力培養，保證科技創新活動持續穩定地開展，使學生科技創新活動工作制度化、規范化。

對于優秀的指導教師，在職稱評定、績效工資考核等方面都有所體現，學校相關部門根據實際情況給與專項支持，激勵教師參與指導學生科技創新活動，充分調動師生的積極性和創造性。

2.3加強校企合作，推動校外產學實踐教學產學合作是解決高校教育與社會需求脫節問題，縮小社會需求與人才培養之間的差距，增強大學生競爭力的有效措施，利用學校與企業不同的教育資源和教育環境，培養能適應市場經濟發展、適合企業需要的應用型人才為目的的教育模式，利用學校與企業在人才培養方面各自的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環境與直接獲取實際經驗與能力為主的生產現場環境有機結合起來，最終實現學校與企業的雙贏的一種人才培養模式。建立長效的實踐教學基地等，確保環境科學專業的學生有長期穩定的實習、實踐基地。另外，應該充分利用企業獎學金獎勵實習實踐表現優秀的學生，鼓勵學生去實踐創新。

2.4加強師資隊伍建設，促進環境科學實踐教學發展提高環境科學實踐教學質量，教師是關鍵。同時，加強各類大學之間的經驗交流，只有通過不斷的合作與交流，才有利于開拓眼界，促進環境科學本科專業的健康發展，使培養的環境科學類人才真正為中國的環保事業做出貢獻。實行引進高水平人才策略和有目標、有計劃地將環境科學專業教師送到國內外進修，建設一支以高水平創新能力和工程實踐能力強的環境科學學科隊伍。