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第1篇：農學專業的發展前景范文

專業課是指高等學校和中等專業學校根據培養目標所開設的專業知識和專門技能的課程。其任務是使學生掌握必要的專業基本理論、專業知識和專業技能，了解本專業的前沿科學技術和發展趨勢，培養分析解決本專業范圍內一般實際問題的能力。因此，專業課教學是培養學生專業技術及操作技能的重要途徑。農學類專業課具有五多五少的特點：內容多，課時少；重點多，難點少；專業術語多，深奧理論少；獨立描述多，邏輯聯系少；需要記住的多，靈活運用的少[1]。這些特點在一定程度上決定了農學專業課教學中既缺乏邏輯趣味，更少有文情詩意。倘若，授課教師若不注重授課方法和教學手段，就會使得“老師教的枯燥，學生學得乏味”這一現象變得更為嚴重。所以，如何提高專業課程教學效果就顯得尤為重要。就專業課教學效果欠佳這一問題而言，一直是困擾高校的難題，也是專業課教師一直在探討的課題[2]，下面將根據在農學專業課教學實踐中的經驗和體會，談談本人對提高農學專業課教學效果的幾點看法，以期與同行進行商榷。

1 培養學生興趣，提高學生對專業課的感性認識

農學專業的研究對象與特點決定了該行業工作的艱苦性，這就使得相當一部分學生對該專業存在一定的偏見，造成專業思想不穩定，學習積極性不高，因此，糾正學生的錯誤認識，端正學生的專業思想，是教師首先要解決的問題。除了通過開展專業教育以外，授課教師可以通過兩方面來端正學生專業思想，提高學生本文由收集整理的學習興趣。一方面，在課程的入門階段，教師可以從本專業與人們生活中的密切聯系入手進行介紹，闡述農業在國民經濟發展中的地位，使學生理性認識農學專業，重要的是吸引學生，引導學生進入感性認識。另一方面，在課內和課后時間，根據本專業的特點，列舉大量的事例，包括：與生產密切相關的身邊耳熟能詳的實例，以及今后本專業前沿發展的新動向等等。幫助學生清楚自己肩上的重大責任，進一步端正思想，提高學習興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，因此培養學生興趣，提高學生對專業課的感性認識是提高專業課教學效果的前提。

2 抓好備課環節，做到充分備課

備課環節是教師授課的關鍵環節之一。教學實踐表明，教師在備課上所花功夫的多少直接影響授課的質量[3]。眾所周知“臺上一分鐘，臺下十年功”，課堂上短短45分鐘，課后授課教師只有花費大量的時間和精力，才能有效的掌握本專業的發展歷程、現狀以及今后的發展前景。換言之，只有豐富的專業知識和素養，才能夠充分調動學生對專業的熱愛，以及對專業知識學習的興趣。只有豐富的教學內容才能使學生掌握更多的專業知識。應該說，教師所掌握的專業知識信息量，將直接影響老師教與學生學的整個過程。因此，抓好備課環節，做到充分備課是提高教學效果的基礎，也是專業課教學過程中的重中之重。

3 合理設計授課內容，提高學習興趣

要讓學生了解和喜歡上一門課程，合理設計授課內容是保障。首先教師要精心設計、講授好第一課。第一堂課成功與否，是整個課程教學成敗的關鍵[4]，它直接關系到學生學習這門課的積極性，進而決定這門課的教學效果。尤其是對專業課而言，因為專業課專業術語較多，相對比較枯燥，不易引起初學者的興趣，因此，必須足夠重視第一堂課，盡可能激發學生的興趣和求知欲。其次，在授課內容上要協調好相關專業課程之間的關系。各門專業課的內容并不是孤立的，而是有一定關聯的完成結構體系。因此，在實際授課時要做好課程之間的前后銜接，使學生對專業知識融會貫通。如：針對與本專業課相關的，已學過的專業課相關知識進行復習和提問，從而引出后續延伸的授課內容，這樣既可增強學生對一些知識點的認識，也能夠幫助學生更好的接受新的知識點，費時不多，收效甚好。

4 采用多元授課方法和手段，提高教學效果

長期以來教師習慣采用“灌輸式”教學方法，強調教材內容的系統性和完整性[2]。事實上，該授課方式由于在課堂上講授的過多過細，從而給學生留下思維空間和余地較小，進而在一定程度上限制了學生智力的發展和創造能力的形成。因此，為了全面推行素質教育，有效培養學生能力，應提倡采用啟發式教學，結合多元授課方法和手段，這是提高教學效果的根本途徑。

（1）采用實物等直觀教學法，進行展示性講解；在專業課授課過程中，僅通過書本上的圖形講解，一定程度上會影響學生的認識和思維的擴展，通過給學生觀看模型，認識實物，使學生對相關事物有較為直觀的認知，從而達到記憶的牢固性和準確性。

（2）合理利用多媒體，進行電化教學講解；專業課授課過程相對枯燥，授課過程中運用多媒體，將一些過程和步驟以動畫的形式展示出來，使學生的視覺和聽覺受到一定的沖擊，更易引起學生的注意，同時更容易幫助學生注意力集中，提高教學效果。

（3）采用教學光碟，進行輔助教學講解；目前，大多專業理論課都配有相應的教學光碟，在授課過程中，通過放映相關內容的光碟，讓學生認識農作物的栽培農藝措施，了解病蟲害的發生狀況，不僅能夠豐富教師的教學手段，也對教學效果帶來了很大的提升，此外也會有效的激發和提高學生的學習興趣。

5 合理組織課堂教學，注重與學生的互動

第2篇：農學專業的發展前景范文

[關鍵詞]農業生物技術 教學實踐 課程教學

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）08-0059-02

為應對生物技術在農業領域的應用現狀和未來發展趨勢，新疆石河子大學農學專業于2008年開設了農業生物技術課程，并將這門課程作為農學專業的專業基礎課，該課程從多視角向學生系統、科學、通俗地講述現代農業生物技術的有關概念、原理、研究方法和技術，應用情況和前景，存在的問題以及解決的思路和途徑等，通過學習能夠讓學生緊跟時代步伐，為將來深造和獨立從事生物技術領域的科技工作奠定基礎。筆者結合自身的教學經驗，從學生學的角度，老師教的角度，以及今后對該課程改進的思路進行探討。

一、學生對農業生物技術的認識

（一）興趣濃厚

學生對于生物技術的興趣十分濃厚，對于抗蟲棉、轉基因食品等已經植根于人們生活中的現代生物技術產物有所了解，對于生物技術在農業領域的應用充滿好奇和憧憬，這些內容激發了他們濃厚的學習興趣，迫切想了解和掌握現代生物技術的相關理論知識。

（二）沒有信心，認為太“難”

學生普遍認為，現代生物技術是高新技術，是科學家所從事的科學課題，高深而神秘，離自身太遙遠。盡管他們已經接觸過一些相關的理論知識，但對于DNA這些肉眼難以觀察到的事物，人類如何對其進行改造，難以理解。所以一旦老師提出新名詞，他們既覺得新鮮又有幾分畏懼，擔心自己不能理解這些知識。

二、筆者教農業生物技術的感受

（一）授課內容要精煉

生物技術課程是一門多學科綜合的課程，涉及諸多方面的知識，有許多理論和技術無法包容在這門課程中，很難做到面面俱全。筆者所授的這門課程包括40課時理論教學和8課時實驗教學，理論教學內容主要講授基因工程和細胞工程的基本理論知識及其在農業領域的應用與展望。讓學生多掌握知識的想法是好的，但內容過多、過細并不適合這門課程，多而細的內容只能使他們感到力不從心，腦子里的知識攪和在一起，不能很好地消化理解。講解的過程也要精煉，如有的書將基因工程的內容用六個字進行概括：“分、切、接、轉、篩、表”，短小的六個字，每個字中均包含了豐富的理論知識。只要理解了每個字的含義，就等于掌握了基因工程的基本內容。這種內容的提煉可以使學生從思想上拋掉“難”的包袱，有一種原來如此的釋然。

（二）把握好講授的深度

由于生物技術發展迅猛，各種新知識和新技術層出不窮，授課時要把握好深度，對于缺乏實踐操作的學生而言，講授得過深等于增加疑惑。如講授DNA分子的切割和連接時，切割DNA的限制性內切酶常被稱為“DNA的剪刀”，連接DNA的連接酶常被稱為“DNA的膠水”，形象的比喻清晰地解釋了兩種酶的功能。另外，教材中介紹了多種限制酶和修飾酶，這時要重點教授幾種常用的酶類，其他酶類一帶而過，或不講授，讓學生閱讀課外書籍尋找答案。

（三）教學手段要豐富

生物技術在農業領域的應用給我們帶來了諸多驚喜和希望，相比之下，理論知識卻顯得乏味枯燥，有些甚至比較難懂，因此教學手段一定要豐富，使教學過程變得生動、直觀、易于理解，激發學生的學習興趣。

幻燈片的制作要精美，少一些文字，多一些圖片，如“核移植技術”，對于學生來說是個新名詞。該技術在植物中應用較少，在動物中的應用卻很廣泛，克隆羊“多莉”可謂人盡皆知，而它正是主要通過這種技術來獲得的。通過講解克隆羊多莉誕生的技術路線，不但能夠激發學生的學習興趣，還可以使學生較好地理解什么是“核移植技術”、克隆動物，甚至克隆人產生的原理。

看flas和電影是學生最喜歡的教學環節，再枯燥難懂的理論知識，通過這樣的教學手段播放出來也會對他們具有巨大的吸引力。如今網絡上有很多生物技術的相關影像，這些事物完全可以為我們所利用，創造出生動、活潑的教學氣氛。如細胞工程中的種苗快繁一節，通過理論知識的講解結合一段網絡種苗快繁的視頻，能夠幫助學生很好地消化、理解基本的理論知識。

（四）緊密結合實驗教學

農業生物技術是一門實踐性較強的課程，抽象的理論知識增加了學生理解的難度，而真實的實驗操作可以引起學生的興趣，培養學生的科學思維、動手能力和創新意識，因此我們應結合實驗進行教學。該課程僅包含了8課時的實驗教學，課時較少，植物生物技術實驗具有連續性、時間長的特點，所以我們選擇了比較實用、常用的實驗，包括DNA的提取和轉化、DNA的PCR擴增、培養基的配置、外植體的消毒和種植操作，這些實驗的開設可幫助學生鞏固課堂中學到的理論知識，并加深對這些知識的理解。

（五）把握學科前沿，多充實自己，提高自我素養

生物技術的發展日新月異，僅講授教材很難跟上其發展速度。我們需要在教學過程中，閱讀大量的書籍、文獻，把握學科前沿，及時了解生物技術發展動態及相關數據，總結出某一理論、某一技術或某一現狀全面的知識，然后講授給學生。如在講授種植轉基因作物的國家、種植面積、所涉及的作物及轉化的基因時，需在網絡上搜索最新的數據，使學生準確地把握轉基因作物的種植現狀；講授轉基因生物安全性爭論時，應補充列舉最近發生的事件，如2012年我國湖南衡陽小學生疑被喂食轉基因大米的事件。通過這種方式，不僅可以傳授學生最新的知識，還能不斷地充實自己，提高自己的業務素養。

三、生物技術課程教學的改革

（一）需自編教材

該課程適合本科教學的教材較少，內容較為全面的教材價格昂貴，而價格合適的教材內容粗略。因此，需要申請立項，編制一本適合的教材。該教材主要包括基因工程和細胞工程方面的基礎知識和在農業領域的應用，在內容上要體現基礎性和前瞻性，既能使學生充分地掌握基本知識，又能了解該領域的前沿及發展前景。該教材還要兼顧基礎理論與實際操作的統一，相應的章節編寫對應的實驗操作，使學生能夠很好地將理論與實踐相結合。在使用的過程中不斷完善，編制出一本實用的教材。

（二）提前開設課程

農業生物技術課程開設對象是農學專業大四的學生，是較晚開設的少數專業基礎課之一。學生在大四學年比較繁忙，他們的關注點會發生轉移，由前3個學年刻苦學習爭取獎學金，轉移至研究生升學考試和找工作上。盡管大部分學生能夠在課程上認真聽講，但仍存在部分學生在課堂上復習升學考試的相關內容，少數學生請假參加工作面試等問題，這些情況將直接影響教師的授課效果和學生的學習效果，因此需提前開設該課程。

（三）加強實驗教學

通過生物技術實驗教學環節，能夠促進學生對課堂理論知識的理解。但由于生物技術實驗所用的儀器、試劑和耗材均較為昂貴，如PCR儀、工具酶、移液器等，因此實驗教學成本較高，導致教學內容較少，嚴重制約了學生將生物技術知識運用到工作實踐的能力的培養。筆者認為，加強實驗教學可從以下幾個方面著手。第一，可以適當地增加實驗教學的學時，增加實驗內容。第二，可以將實驗操作和多媒體教學相結合，對于時間長和較復雜的實驗，通過播放幻燈片和錄像輔助教學，在觀看過程中對學生詳細講述整個實驗流程，學生有疑問可反復觀看錄像，和老師一起探討并及時解決疑問。這種實驗教學方法不僅能夠節能降耗，還能有效地利用實驗室現有的各種資源，在有限的時間內使學生掌握更多的知識和技能。第三，新疆石河子大學農學專業所在學科有較好的科研平臺，擁有寬敞的實驗室和完備的儀器設備，是教師和研究生從事農業生物技術領域相關研究的理想場所，許多重大課題都是通過這個平臺來完成的，但參與這些課題的均是農學專業的博士、碩士研究生，本科生少有機會參與這些課題。組織本科生參觀研究生實驗平臺，向他們介紹相關課題的研究現狀和意義，以及各種先進儀器的用途和操作流程，能使學生接觸到本學科的前沿，激發學習興趣，彌補實驗內容少的不足，達到良好的教學效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 呂虎.現代生物技術導論[M].北京：科學出版社，2005.

[2] 瞿禮嘉，顧紅雅，胡蘋，陳章良.現代生物技術導論[M].北京：高等教育出版社；德國：施普林格出版社，2002.

[3] 薛金愛.淺析《生物技術概論》的教學實踐[J].山西農業大學學報，2006，26（6）：224-225.

第3篇：農學專業的發展前景范文

關鍵詞：云南，園林專業,發展優勢,教育途徑

中圖分類號：K928文獻標識碼： A 文章編號：

“99昆明世界園藝博覽會”成功舉辦之后，隨著云南省經濟發展的提速和城市建設步伐的加快，園林開始得到迅速滲透到人們的生活中。云南是祖國西南邊疆的一塊寶地，除了有著悠久的歷史和燦爛的文化資源和自然資源外，云南還有著通往印度和東南亞各國的區位優勢。因此，云南是一個園林資源比較豐富的省份，在培養園林學科專業人才方面有著得天獨厚的條件，有望成為國內培養園林學科專業人才的搖籃。

1 云南園林專業發展優勢

從云南園林專業發展的概況來看，云南園林專業的教育雖然還處于探索和發展之中，但它卻有著自身獨特的發展優勢。云南園林專業教育的發展需要結合云南的自然資源優勢和地方文化特色，才能努力將園林專業發展成為富有云南地方特色的學科。

2 云南園林專業教育面臨改革與探索

近年來，生態城市園林建設興起，為園林專業人才的發展提供了廣闊的空間。隨著地方經濟和城市建設的加快，社會對人才專業素養的要求將越來越高，需求量也將擴大，為此，擺在我們面前的主要問題就是要如何將社會需求與人才培養模式有機結合，也是園林專業實踐環節教育中需要研究的內容。從目前云南園林專業教育的整體情況來看，應從以下幾點進行思考：

2.1 云南園林專業教育應借鑒國外先進教育模式而不失云南特色。

在國外，Landscape Architecture專業的課程設置使實踐領域越來越廣闊，將環境設計、場地規劃、城鎮規劃、區域景觀規劃、公園與休閑區規劃、生態規劃與設計等內容包含其中，涉及社會發展的諸多因素。園林專業的教學方式主要包括設計課、游歷考察、講座、校際交流和專業實習四個環節。

從云南地理位置和資源優勢的角度講，園林專業教育應該結合云南省情，面向全國，面向東南亞培養具有特色的園林專業人才，培養教育中還可以與東南亞國家建立教育合作與交流關系，使云南園林專業教育富有地方特色。

2.2 走市場化道路，努力培養和提高學生實踐能力。

園林專業教育走市場化模式，是學校園林專業教育“產、學、研”相結合的最好途徑，這種途徑在國外發展已經比較成熟，在我國部分高等院校園林專業教育中已正在探索和實踐，值得借鑒。教學中安排學生進入園林企業實習，幫助學生提高動手能力和社會認知能力。在校內構建專業試驗園區，加強實驗設備、設施建設，建立完備的實驗室，促進園專業教育走市場行業化發展道路。

2.3理清教育思路，推進教學改革，突出學科特點。

要做到正確分析云南園林專業教育形勢，理清教育思路，提高教學水平和教學質量，應該從以下幾個方面做一些探討：

2.3.1 根據學科優勢，進一步明確園林專業培養目標。

在云南園林專業教育中，學科之間的協調發展和相互滲透還比較保守，園林專業的教育水平相對國內辦學悠久和國際發達國家水平還比較滯后。因此加強學科之間的相互交流與合作、挖掘學科優勢和明確符合自身實際的培養目標是發展園林教育的當務之急。 我省應培養既符合地方需要，又適應全國并具有扎實基礎理論知識和較強動手操作能力的復合應用型人才。

2.3.2 根據培養目標，科學設置園林專業課程體系。

目前我國園林專業課程設置尚無統一的模式,大多院校專業面過窄，因此培養出來的專業人才很難較快適應社會需求。當然，課程設置的形式和內容不能全模式化，否則教育將與實際嚴重脫節，應做到，拓寬專業面，推進園林專業培養目標特色的形成。

2.3.3 適時調整教學計劃，加強園林專業實踐。

從近幾年云南各所院校園林專業畢業生的情況來看，普遍存在理論知識面窄，動手操作能力不強，適應市場周期長，成為許多企業在招聘中普遍要求工作經驗的主要原因。這不得不引起我們園林專業教育者的高度重視，需要在教育實踐中解決好專業素質培養與市場需求的關系。

2.3.4 加強交叉學科的交流與合作，促進園林專業師資隊伍建設。

園林專業的課程體系涵蓋面極其廣泛，涵蓋了建筑學、城市規劃學、農學、林學、美學、計算機科學等學科的大部分內容。在學科建設方面，學校內外都應加強交叉學科的交流與合作，形成優勢互補的態勢，努力創造條件與國際接軌，有利于師資隊伍的專業化建設。

當前，我省園林專業的教育水平滯后于發達地區，從學科本身的特點來看，主要存在以下兩個原因：

首先，學科之間相互滲透的意識不夠、力度不強。這點主要反映在專業課程體系的構建和在教學方法上與園林專業本身特點不相吻合。要提高園林專業教育的水平和質量，就應加強并提高學科之間的相互滲透。

其次，園林專業師資整體力量薄弱，學科搭建不完整。園林專業師資隊伍的建設應依照園林學科的綜合性和交叉性的特點來構建，只有符合這個特點才能滿足園林學科的教育，培養要求才能達到所制定的人才規格。因此，應努力構建學科結構完整的教師隊伍，才能解決好云南園林專業教育水平落后的根本性問題。

3 結語

通過對云南園林專業教育情況的了解和教育發展優勢的分析，不難發現：云南的園林專業教育發展潛力巨大。各所院校在教育實踐中，應該充分利用好本土資源優勢，合理規劃自身的學科建設，通過校際合作將云南園林專業教育水平發展上去，積極探索和研究云南園林專業教育的科學途徑，為云南園林建設發展培養高素質人才做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]俞孔堅，李迪華.北京大學景觀設計學研究院的辦學方向與途徑[M].北京:中國建筑工業出版

社,2003: 203

[2]孟亞凡.美國景觀設計學科教育[M].北京：中國建筑工業出版社,2003:130～132

[3]高志紅.我校園林專業存在問題及解決方案探索[M].廣東:韶關學院農業工程系, 2005:151

第4篇：農學專業的發展前景范文

在這秋高氣爽、丹桂飄香的金秋十月，你們不顧旅途勞頓,蒞臨學校檢查指導工作，在此,我代表縣中等職技學校對你們的到來表示熱烈的歡迎！向多年來一直關心支持我校教育事業發展的市、縣領導表示衷心的感謝！

年9月，縣中等職業技術學校由原縣職業高中和教師進修學校合并組建。學校占地面積51500平方米，建筑面積43300平方米，在校學生2000余人，教職工177名。學校先后開設了農經類、機電類、電子類、計算機信息技術類及管理服務類五大專業群近20多個專業。多年來，學校始終堅持“辦學形式適應市場，專業設置瞄準市場，培養目標滿足市場，畢業生出路服務市場”的辦學思路，堅持以“三個面向”為指針，以服務地方經濟為宗旨，以市場需求為導向，以學生發展為目標，以培養素質為中心，立足實際，著眼農村，克難勇進，開拓創新，走出了一條具有特色的職業教育發展之路，培訓并轉移農村勞動力近萬人，成為縣“科教興縣”、“教育興農”的主陣地。經過多年的努力，學校被評為“國家級重點中等職業技術學?！焙汀笆惺着痉缎灾械嚷殬I技術學校”。

一、涉農專業是學校的傳統專業

縣是全山區縣，轄11個鄉鎮，261個村，10.23萬戶，28.7萬人，其中農業人口22.98萬人。農用面積廣，農村人口多，農村經濟發展前景廣闊，但由于農村經濟管理人才匱乏，經驗不足，致使很多可利用和可開發的資源沒有充分發揮其應有的作用，嚴重制約了全縣農村經濟的發展，滯緩了全縣致富奔小康的步伐。自1983年建校起，學校立足縣情，本著“服務農村建設，促進地方經濟”的指導思想，相繼開辦了農機、園林、林特、食用菌等專業，并逐步打造成我校的骨干專業，成為學校的一大特色。90年代后，學校圍繞農村產業結構的調整，結合國家對中職學校專業設置要求，根據需要重點開設了果林、茶林、種植養殖、農學等專業，培養了一大批適應山區經濟發展需要的畢業生。年，根據國家專業設置新的要求，結合我縣實際需求，依據學生及家長的志愿選擇，學校增開了農村經濟綜合管理專業。年秋季招收涉農專業學生144名，年秋季280名。

二、學校具備開辦涉農專業的條件

1、師資力量。目前，我校有教職工177人，專任教師153人，學歷達標率94%。涉農專業教師13人，其中本科學歷11人，專科學歷2人，均為中學一級以上教師，具有豐富的專業教學經驗。近幾年，學校根據專業設置需要，采取專兼職相結合的辦法，從縣農業局聘請了2名專業農技師兼職授課，緩解了實習指導教師欠缺問題。

2、課程設置。根據國家專業設置要求，結合我縣經濟、地域、氣候特點，采取征訂和自編教材相結合的辦法確立課程科目。比如在農村經濟綜合管理專業開設上，我們嚴格按照國家課程設置要求，開齊開足德育課和文化課，有計劃地選開部分專業技能課，并結合農村實際，自編了《農村政策與法規》《農業技術推廣》等專業教材，這樣，既保證學生學到文化知識，又掌握了切合實際的專業技能，使教學更富有本土化、更具有針對性。強化教學管理，在課程落實上實行“三表”（即課程表、教師任課表、作息時間表）監控制；在常規管理上，堅持教研組月查、教務處普查、學校領導抽查制度，確保教學高效。

3、實習基地。近幾年，縣委縣政府立足縣情，確立了“種植優質煙葉、‘綠生’茶葉，栽培天然木耳、香菇，大力發展生態經濟”的發展戰略,這為我校涉農專業的開設提供了廣闊的天地。為開闊學生眼界，練就扎實的專業技能，學校積極爭取，多方聯系，在以往建立土門蔬菜大棚種植、茶葉等基地的基礎上，又與集團、鎮核桃產業基地等建立聯系，使其成為學生實踐、見習場所。今年，我們在縣農業局的大力支持下，與種子有限責任公司簽訂了實習基地合同。這樣，學生既有理論支撐，又有實踐場地，學生實習、實踐率達100%，真正達到了學有所長、學以致用的目的。蓮山課件

4、學制管理。建設新農村，更需要懂技術、高素質的人才。不少家庭生活困難，迫切希望孩子早日學成回家創業，盡早脫貧致富。面對實際，我們實行“2+1”模式。即學生入學的前兩年完成必需的專業理論學習、基礎技能訓練、專業拓展意識和專業拓展能力的培養；后一年重點熟悉相關崗位技能要求、提高專業技能，達到現崗操作標準?！?+1”模式產生了三大效益：一是解決了特困生就學問題；二是強化了職業技能培訓；三是培養了農業科技帶頭人。學生撰寫的經驗論文《邊學習邊脫貧，再學習再致富》在《教育與職業》刊物發表。

5、社會環境。我們重視鼓勵引導學生扎根農村，回鄉創業，成長為科技帶頭人，以良好的社會效益助推學校發展。林特專業的畢業生李知華，利用在學校學到的專業知識開辦了食用菌加工廠，學校組織對口師資跟蹤進廠指導，使其年產值達60萬元，成為我縣菌類生產的民營大戶，在他的影響下，所在村組的鄉親紛紛調整產業結構，發展菌類生產，經濟效益得到了大幅度提高。是98級農科專業畢業生，三年的職校生涯，勤奮好學的他夯實了專業基礎知識，學到了農村基層工作管理方法。憑借過硬的綜合素質，出色的管理才能，僅5年時間，他就走上了農村領導工作崗位，成長為村的黨委副書記、湖北集團公司的總經理。這樣的例子舉不勝舉。據統計，學校累計為村組培養科技致富帶頭人800余名。良好的社會效益營造了學校發展的大環境，上中職學校，讀涉農專業，已成為社會的共識，家長的愿望，學生的選擇。

三、思考和展望

第5篇：農學專業的發展前景范文

“特色985”指的是“985工程優勢學科創新平臺”，“32”指的是這個平臺內的高校數量為32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校規模已經穩定，將不會再新增高校。于是引入動態競爭機制，在非“985工程”高校且是部屬“211工程”的高校中設立“985工程優勢學科創新平臺”，官方稱“特色985工程”，民間俗稱“小985工程”。此“工程”由教育部和財政部共同負責。

院校鳥瞰

“985工程優勢學科創新平臺”項目高校從屬于“211工程”建設的學校但不在“985工程”建設的學校中選擇。她是為建設創新型國冢、加快推進社會主義現代化建設提出來的，平臺主要任務是以國家和行業發展急需的重點領域和重大需求為導向，圍繞國家科技發展戰略和學科前沿，提升行業特色型大學全國頂尖的優勢學科實力，打造一批世界一流學科群。

縱觀這32所院校，她們基本上是沒有經歷過合并重組的行業特色型大學，學科精度高，擁有一至兩個全國頂尖的學科。在行業內認可度高，具有深厚的行業底蘊和學科積淀。只有國家中央部委直屬的“211工程”高校才有資格進入此“平臺”。

就目前的“985工程優勢學科創新平臺”建設高校來看，這些高校均在學科建設上各有特色，且有不俗的實力。依托學科建設，高校的整體實力也得到提升，如江南大學的設計學院在國際IF設計高校排名中名列全球第五位，西南交通大學的牽引動力實驗室在世界交通領域有著重大影響，中國傳媒大學在數字廣播技術領域處于國際先進水平，華中農業大學的分子育種生物技術排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011計劃”名錄中，就有西南交通大學、北京交通大學、中國政法大學等“985工程優勢學科創新平臺”高校晉級，這項計劃被謄是中國高等教育系統又一項體現國家意志的重大戰略舉措。由此可見這些高校的實力和國家的高度重視程度。

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西南交通大學

院校速評：西南交通大學創建于1896年，時稱山海關北洋鐵路官學堂，是我國最早創辦的現代大學之一。1905年遷校河北盾山，后更名唐山交通大學。1972年內遷四川，改為現名。長期以來，該校隸屬于鐵道部，2000年正式劃歸教育部管理。西南交大也是中國近代土木工程、礦冶工程教育的發祥地，為中國的近現代化建設培養了大批的人才。民國著名學者、政治家、教育家吳稚暉先生曾經評論過：“中國真正能注重科學工程的學校，寥寥可數，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大學的前身——編者注），尤其是后者，才可算得純粹的工程學校，較前兩者也‘尤專精’”。清華大學校史也載清華工學院初創時，國內已有南洋、唐山及北洋諸校，工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之國——成都，是國家首批“211工程”“特色985工程”（承擔建設軌道交通運輸工程優勢學科創新平臺）建設高校，以及正式設有研究生院的全國重點大學，是教育部“卓越工程師教育培養計劃”首批試點高校和“專業學位研究生教育綜合改革”試點高校。西南交大建有軌道交通國家實驗室、牽引動力國家重點實驗室等5個在軌道交通領域影響重大的國家級重大科技創新平臺，其中的牽引動力實驗室在世界交通領域有著重大影響。在學科建設上，西南交大更是實力非凡，交通運輸工程學科排名一直穩居全國第一，測繪工程與技術、電氣工程、機械工程、土木工程、管理科學與工程等學科也名列全國前茅。值得一說的是，茅以升學院、詹天佑學院兩個拔尖創新人才培養品牌學院更是聚集了交大的特色、優勢學科及其專業。

西南交大因鐵路而誕生，因鐵路而發展壯大，她創造了我國第一條自主設計、自主施工的京張鐵路等多個舉世公認的第一，從中積淀的許多寶貴經驗極大地推動了以“軌道”為特色的專業發展：交通運輸工程專業在全國排名第一，電氣工程及其自動化、車輛工程、土木工程等專業全國排名前十，機械設計制造及其自動化專業全國排名前15位等。

國家級特色專業：交通運輸、車輛工程、電氣工程及其自動化、機械設計制造及其自動化、土木工程、工程力學、通信工程、建筑學、交通工程、地質工程、電子信息工程、計算機科學與技術等。

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招辦電話：028-66366373，66366386，66367386

中國地質大學（武漢）

院校速評：中國地質大學創建于1952年，是教育部直屬的全國重點大學，是國家“211工程”“985優勢學科創新平臺”建設項目的大學。該校分北京和武漢兩地辦學，其中武漢校區位于東湖之畔，蒼翠的南望山下，毗鄰國家級高新技術開發區和“武漢·中國光谷”，校園內有國家4A級旅游景區逸夫地質博物館，還有貫通西、北校區長約380米的“地大隧道”，這些都是學子們引以為傲的。

地大以地球科學為主要特色，地學類專業約占全校專業總和的1/4，擁有8個國家級重點學科和17個省部級重點學科，其中“地質資源與地質工程”與“地質學”2個一級學科全國排名第一。地大實力最強的三個學院是地球科學學院、資源學院和工程學院，其下設的地質學、資源勘查工程、勘查技術與工程、水利工程、測繪科學與技術、地球化學、地球物理、地下水工程、水文地質等個個都是強勢專業，在業界認可度很高。在這里，地學類專業的學生如果夠優秀，還有機會進入地球科學“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地質類專業因對口工作的特殊性，比較適合男生報考，女生報考時應慎重考慮。建議女生可以報考地大的文科類專業，雖然與理工科類專業相比實力相對較弱，但有些專業還是很不錯的，比如說珠寶鑒定專業，從近些年的珠寶行情來看，該專業在就業方面還是不錯的。英語、工商管理、會計等專業也是不錯的選擇。

國家級特色專業：地質學、煤及煤層氣工程、安全工程、資源勘查工程、地球物理學、勘查技術與工程、寶石及材料工藝學、水文與水資源工程、地球化學、環境工程等。

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招辦電話：027—67883304

中國藥科大學

院校速評：中國藥科大學始建于1936年，是中國歷史上第一所由國家創辦的高等藥學學府，目前已發展成為在藥學界享有盛譽的教育部直屬、國家“211工程”“985優勢學科創新平臺”重點建設的大學。

中國藥科大學被公認為是藥類專業的國內權威，有“藥界清華”之稱，藥學、藥物制劑、中藥學在國內堪稱一流，藥物化學、制藥工程、臨床藥學、生物技術、生物工程也都是非常好的專業，每年錄取分數都很高，就業前景不錯。另外，為順應戰略性新興產業形勢，該校在原“生化制藥專門化專業”的基礎上，設立了“生物制藥專業”和“微生物制藥專業”，并配備了生物制藥教研室、生物制藥工藝學實驗室，軟硬件條件都相當過硬，就業前景廣闊。設立的基礎藥學基地班、生命科學與技術基地班，在全國基地班中排名靠前，兩個基地班的保研率都很高，基礎藥學基地班偏向培養創新研究型人才，生命科學與技術基地班培養創業型人才，同學們入學后學習一年會有滾動分流選拔考試，通過選拔可進入基地班學習。

需提醒同學們注意的是，藥學類專業雖優勢明顯，但是如果存在色盲、色弱等視覺問題，那么很遺憾不能報考藥學相關專業，因為這些專業化學實驗較多，對于視覺要求較高。如果學的是文科，那么國際經濟與貿易、英語等省級特色專業是不錯的選擇，藥事管理、工商管理等專業也值得報考。

國家級特色專業：藥學、中藥學、藥物制劑、生物制藥、藥物化學等。

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招辦電話：025—83271319

河海大學

院校速評：河海大學始建于1915年，在南京、常州均有校區，是以水利為特色，工科為主，多學科協調發展的教育部直屬全國重點大學，是實施國家“211工程”“985優勢學科創新平臺”重點建設的高校之一。

河海大學在江蘇地區口碑甚好，在全國也有很強的影響力，這與其在學科上頗有建樹是分不開的，該校的水利工程、土木工程兩學科綜合實力處于全國領先位置，尤其是水利工程學科總體實力最強，支撐的相關學科門類較多，水利水科支撐下學科人才梯隊的綜合實力處于國內一流地位。在教育部一級學科評估中，水利工程學科位居全國第一，電氣工程、環境工程、測繪科學與技術、地質資源與地質工程、農業工程、公共管理、管理科學與工程、工商管理、力學、應用經濟學等學科進入全國前20名。值得稱道的是，該校的水利水電工程專業堪稱鎮校之寶，就業面非常廣，此專業培養的學生是設計、施工、監理單位搶手的人才。港口與航道建設、水文水資源、土木工程等專業也是學校的頂梁柱。

大禹學院是河海大學培養本科拔尖人才的專門學院，它是在原有的土木水利綜合改革試點班、水利、土木大類基地強化班的基礎上成立的，定位是以國家重點學科為依托，培養水利、土木方面的拔尖人才，實行的是本碩一體化的人才培養模式，推行小班化教學，實行導師制，并注重國際化交流和培養，每年面向全國招生人數僅為百余人，競爭非常激烈。

國家級特色專業：新能源科學與工程、物聯網工程、通信工程、農業水利工程、熱能與動力工程、工程力學、計算機科學與技術、電氣工程及其自動化、土木工程，環境工程、水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等。

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招辦電話：025-58099483

西南財經大學

院校速評：西南財經大學創建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直屬的國家“211工程”和“985優勢學科創新平臺”建設的全國重點大學，也是國家教育體制改革試點高校，素有“中國金融人才庫”之美譽，是中國唯一有著深厚金融背景的財經大學。

西財一直致力于金融學科群與中國金融創新發展優勢學科創新平臺的建設，擁有教育部人文社會科學重點研究基地、國內唯一以“中國”冠名的國家級金融研究機構。目前學校著力打造“國內一流、國際知名”的大金融學科群，現有金融學、政治經濟學、會計學和統計學4個國家重點學科，其中金融學科綜合實力處于全國的領先位置。根據《2012年中國大學及學科專業評價報告》顯示，西財的經濟學門類競爭力名列全國第二，三大核心主干學科（應用經濟學、理論經濟學、工商管理學）均進入全國前15位，綜合實力排名穩居全國財經院校第二。

西財的特色專業以財經管理類為主，會計學、金融學、工程造價等專業是該校的強勢專業，每年報考以上三個專業的考生很多，競爭非常激烈。2012年，西財又新增了人力資源管理專業（本科），該專業是四川省特色專業，人才培養理念先進，教學質量優秀，《人力資源管理學》是國家精品課程。

西財開辟了國際化辦學特色，與全球第五、英國第一的大保險集團英杰華合作培養國際保險會計碩士生，填補了我國保險財務領域與國際接軌的空白，為此在財經界有了“精算在南開，保會在西財”的美譽。西財與全球第一大企業軟件及服務提供商——甲骨文公司的合作，堪稱高等教育與業界合作的范本。

國家級特色專業：金融學、財務管理、經濟學、市場營銷、統計學、保險、法學、人力資源管理等。

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招辦電話：028-87092355，87092898

西安電子科技大學

院校速評：西安電子科技大學建于1931年，是國家“985優勢學科創新平臺”“211工程”重點建設高校，也是建設示范性軟件學院和設立集成電路人才培養基地的高校。

西電現有2個國家一級重點學科、1個國家二級重點學科、28個省部級重點學科，在全國一級學科評估結果中，“信息與通信工程”學科全國排名第二，“電子科學與技術”學科全國排名第四。西電還依托鮮明的電子與信息學科特色與優勢，致力于電子信息技術領域的系統研制、科技攻關、工程研發等，創造了我國第一臺氣象雷達、第一套流星余跡通訊系統、第一臺可編程雷達信號處理機等電子與信息技術領域的多項第一。

西電開設的電子類專業都十分強勢，信息與通信工程、電子科學與技術通信工程兩大王牌專業均可獨當一面。西電還是國內最早建立信息論、信息系統工程、雷達、微波天線、電子機械、電子對抗等專業的高校之一，這些老牌專業的實力自不用說。另外，物理學、機械工程、計算機科學與技術等專業在全國排名30以內。求學于此，不僅有好的專業可學，還有3個國家人才培養及教學基地、5個國家級實驗教學示范中心，以及3個國家級人才培養模式創新實驗區，3個國家“高等學校學科創新引智計劃”引智基地等助同學們成才一臂之力。

國家級特色專業：電磁場與無線技術、電子信息科學與技術、電子科學與技術、機械設計制造及其自動化、計算機科學與技術、智能科學與技術、電子信息工程、微電子學、信息安全、通信工程、軟件工程等。

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招辦電話：029-88202335

西南大學

院校速評：西南大學成立于2005年7月，由原西南師范大學、原西南農業大學合并而成。學校位于重慶市國家級社會發展綜合試驗區、著名風景旅游區——北碚區，雖然從成立時間來看西南大學尚為?！澳贻p一代”，但這并不妨礙她具備107年的悠久辦學底蘊。在師范院校與農業學府強強聯合的局面下，成就了其更為多元的學科發展特色。學校實施創新人才培養“光炯”計劃和文化素質教育“雨僧”計劃，設立“創新人才培養實驗班”“本科學生科技創新基金”，這些具有顯著特色的培養計劃為西南大學的學生成長提供良好平臺，亦成為國內其他高校的學習典范。學校的教育學科發展積淀深厚，并在全國范圍內率先嘗試實施師范生“頂崗實習支教”模式，為西南貧困山區的支教事業開辟新的方向，同時積極探索學生海外教學實習，為師范生的發展創造更廣闊的舞臺。

西南大學現有課程與教學論、基礎心理學、特種經濟動物飼養、生態學、果樹學5個國家重點學科，有教育學、心理學、地理學等37個省部（市）一級重點學科。在學科中，心理學在全國排名第三，水產在全國排名第五，教育學、農業資源與環境全國排名第六，畜牧學全國排名第八，農林經濟管理、民族學全國排名第九，植物保護全國排名第十。此外，生命科學、管理科學優勢明顯，教育學、社會科學、文學、理學實力雄厚，依托學科優勢，家蠶基因組研究居世界領先水平。農學是西南大學的王牌專業之一，在全國享有盛譽，我國的雜交水稻之父、中國工程院院士袁隆平先生就是該校農學專業培養出來的優秀學生的杰出代表。心理學專業名氣不亞于北師大的心理學，全國聞名，被譽為心理學的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大學是國家免費師范教育試點的六所高校之一，師范類專業總體實力都比較強，如教育學、英語、化學等均是國家級特色專業，就業前景看好。

國家級特色專業：教育學、生物科學、植物保護、蠶學、數學與應用數學、心理學、園藝、歷史學、化學，食品科學與工程、農學、農林經濟管理、思想政治教育、英語、農業資源與環境、漢語言文學、物理學、動物醫學，音樂表演等。

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招辦電話：023—68252513，68250942

合肥工業大學

院校速評：合肥工業大學創建于1945年，是國家“211工程”重點建設高校和“985工程優勢學科創新平臺”建設高校。

該校在工科方面見長，現有3個國家重點學科，其中管理科學與工程為一級重點學科，在全國排名第六位，機械設計及理論、電力電子與電力傳動是二級重點學科，此外，農產品加工及貯藏工程是國家重點培育學科。總的來說，合工大機械類專業都很好，車輛工程專業是代表，在國內汽車行業很有名氣，其隸屬的機械與汽車工程學院也是最有實力。機械設計制造及其自動化、測控技術與儀器、建筑學、土木工程、電氣工程及其自動化等專業也有很好的聲譽，廣受學生好評。對于合工大這樣一所工科類大學而言，文科類專業相對工科要遜色不少，目前合工大只有學院、外國語學院、建筑與藝術學院開設的專業招收文科生，法學、廣告學、英語等專業值得一報。而經濟學院、管理學院雖開設了偏文科的專業，但只招收理科生。

國家級特色專業：新能源材料與器件、物聯網工程、材料成型及控制工程、建筑學、土木工程、機械設計制造及其自動化、制藥工程、食品科學與工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動化、測控技術與儀器、信息管理與信息系統、車輛工程等。

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招辦電話：0551-62901096

華中農業大學

院校速評：華中農業大學創建于1898年，位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山，是一所教育部直屬、國家“211工程”和“985工程優勢學科創新平臺”建設高校。

華農以農科為優勢，以生命科學為特色，現有國家一級重點學科作物學。目前作物學科在全國排名第一位，另有作物遺傳育種、作物栽培學與耕作學、微生物學等8個國家二級重點學科，有園林植物與觀賞園藝、生物化學與分子生物學等4個部級重點學科。根據中科院《農業生物技術國際發展態勢分析》報告顯示，華農分子育種生物技術排名世界第五位，植物染色體工程排名第十位，轉基因糧食作物、植物基因組研究、動物基因組研究等排名進入前二十位。

農學、生物學是華農的老牌優勢專業，其中生物學建有國家生物學理科基地，每年的錄取分數很高。生物技術和應用生物技術是強勢專業，建有國家生命科學與技術人才培養基地，是學子們樂于競爭的專業。據華農的一項考研數據顯示，該校生物類專業和農科優勢專業均是考研大戶，每年的錄取率超過50%。此外，華農的廣告學、機械設計制造及其自動化、園林、農林經濟管理等專業實力也很雄厚，華農現任校長就是園林專業畢業的，就讀該專業的學生有機會領略校長的教學風范。華農還是湖北省開設土地規劃專業的三所高校之一，該專業雖然學習比較辛苦，但是就業前景很不錯，測量規劃，在公路、鐵路工程建設中都少不了，就目前的大環境來看，這個專業只要學好了，前途是光明的。

國家級特色專業：農學、園藝、動物科學、水產養殖學、農林經濟管理、食品科學與工程、生物工程、農業資源與環境、動物醫學、園林等。

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招辦電話：027—87280707，87395964

中國傳媒大學

院校速評：中國傳媒大學創建于1954年，位于北京市，是教育部直屬的國家“211工程”重點建設大學，也是國家“985優勢學科創新平臺”項目重點建設高校，被譽為“中國廣播電視及傳媒人才搖籃”“信息傳播領域知名學府”。

中國傳媒大學致力于打造以傳媒為特色的綜合性大學，目前在數字廣播技術領域處于國內領先、國際先進水平，現擁有新聞學、廣播電視藝術學2個國家重點學科，傳播學國家重點培育學科。2012年教育部學科評估結果顯示，該校的新聞傳播學、戲劇與影視學2個學科排名全國第一，設計學、藝術學理論2個學科排名前十，信息與通信工程、中國語言文學、政治學等4個學科排名前三十五位。

在專業建設上，播音與主持藝術、動畫、廣播電視工程、新聞學等優勢專業均達到國內頂尖水平，其中播音與主持藝術該專業每年招生計劃60余人，而報考人數是招生人數的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音質要好。廣告學院的廣告學專業位列全國三甲，通信工程、電子信息工程2個專業是該校的優勢與主干專業。為服務信息等戰略性新興產業，學校的數字游戲設計專業面向全國招生，該專業在軟硬件方面都具備很好的條件，因對口的是朝陽產業，就業前景看好。

國家級特色專業：傳播學，文化產業管理、廣告學、錄音藝術、廣播電視編導、廣播電視工程、新聞學、播音與主持藝術、非通用語種群、廣播電視新聞學、動畫等。

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招辦電話：010-65779370，65779256

長安大學

院校速評：長安大學創建于1951年是教育部和交通運輸部、國土資源部、住房和城鄉建設部、陜西省人民政府共建的國家“211工程”重點建設大學，是國家“985工程優勢學科創新平臺”建設高校，被譽為中國公路交通行業的“黃埔軍?！薄?/p>

長安大學現有1個國家級重點學科交通運輸工程，有道路與鐵道工程、載運工具運用工程、地質工程等5個國家二級重點學科，有車輛工程、環境工程等26個省部級重點學科。交通運輸工程、地質工程、土木工程、機械工程、建筑工程等學科在全國具有較強實力。2012年教育部第三輪全國高校學科評估結果顯示，交通運輸工程排名全國第五位，地質資源與地質工程排名全國第八位，地質學、土木工程、機械工程、工商管理等排名全國前五十位。

長安大學始終保持著在公路交通、國土資源與環境和建筑等方面的專業特色，專業設置覆蓋了當今這三個行業的絕大部分領域。其中公路交通特色最為顯著，實力也最為雄厚，如道路橋梁與渡河工程是該校的招牌專業，在全國首屈一指，交通工程、交通運輸、車輛工程等優勢專業也獨具特色，此外還擁有全國高校惟一的包括汽車高速試驗環道在內的綜合測試場。地球物理專業是該校的老牌專業，有50多年歷史，屬研究型專業，就讀這個專業以后若想要發展好，最好是能本碩連讀，或者讀完博士再就業比較好。

國家級特色專業：地質工程、道路橋梁與渡河工程、交通運輸、機械電子工程、資源勘查工程、土木工程、水文與水資源工程、交通工程、機械設計制造及其自動化、車輛工程、自動化、環境科學、熱能與動力工程等。

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招辦電話：029-82334104

中國礦業大學

院校速評：中國礦業大學始建于1909年，位于華東地區的門戶城市——徐州，其前身是焦作路礦學堂，是教育部直屬全國重點大學，國家“211工程”和“985優勢學科創新平臺項目”重點建設高校之一。經過上百年的發展沉淀如今已形成以工科為主、礦業為特色，理工文管法等學科全面協調發展的學科體系。

礦大并沒有去炫耀自己悠久的辦學歷史，相較而言更加注重國際交流與合作，學校始終積極為學生開辟接受國際化教育的綠色通道，全方位加強與國外知名大學協同培養優秀學生，同德國杜伊斯堡大學、英國諾丁漢大學、澳大利亞斯韻伯恩科技大學、美國肯塔基大學等近五十所高校和科研機構建立學術交流合作關系。每年都將選送品學兼優的學生赴國外學習，同時也接收國外學子來校學習，這種國際上的人才交流對開闊學生視野、提升其發展高度頗為有益。為了更好地因材施教，實行通識教育、創造教育以及個性教育，學校特設孫越崎學院，每年從入學新生中挑選部分高考成績優秀的理科生進入學院學習，學院專業涵蓋豐富的各類教學資源，學生在學習期滿之后有望直接推薦攻讀碩士或博士學位，使之成為許多優秀學子的夢想搖籃。中國礦業大學，顧名思義其特色專業與礦業緊密相連，采礦工程、安全工程、礦物加工工程、測繪工程等均是使得礦大名聲在外的“王牌專業”。在人口不斷增多、資源日漸稀缺的時代，更好地發展礦業更是成為國際矚目的話題，如此便使得其就業發展前景良好，成為經濟發展的“弄潮兒”。

國家級特色專業：采礦工程、安全工程、礦物加工工程、地質工程、電氣工程與自動化、機械工程及自動化、土木工程、測繪工程、工程力學、環境工程、會計學、信息工程、化學工程與工藝，材料科學與工程等。

大學網址：http：//cumt.edu.on

招辦電話：0516-83591555，83591666

北京科技大學

院校速評：北京科技大學始建于1952年，由天津大學、清華大學等六所國內知名學府的礦冶系科組建而成，經過幾十載的發展沉淀，現已成為工科領頭諸多學科協調發展的教育部直屬全國重點大學，是首批進入國家“211工程”建設高校行列的院校之一，并于2006年成為首批“985工程優勢學科創新平臺”建設項目的試點高校。

冶金工程是北科大引以為傲的優勢特色專業，包含冶金工程、冶金物理化學和能源與環境工程三個專業方向，學校配備有激光測速、紅外成像、數字顯微圖像、超高溫差熱分析、高溫X射線衍射分析以及多功能真空熔煉等先進實驗室，為學校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基礎知識提供平臺。這些專業的學生畢業后多數成為從事鋼鐵與有色金屬冶金工藝過程控制、產品設計開發、技術管理和科學研究的優秀人才，就業以及繼續學習深造均是良好選擇。材料科學與工程亦是北科大的品牌學科，強大的師資力量以及完備的硬件設施成為學科發展的助力器，學校擁有固體電解質冶金測試技術國家專業實驗室、教育部環境斷裂重點實驗室等多個國家級重點實驗基地，科學研發能力可見一斑。軟件力量與硬件實力并行發展的策略使得北科大成為工科院校中的佼佼者，更是享譽四方的“鋼鐵搖籃”，有34名校友當選為中國科學院或中國工程院院士從事專業研究，一大批校友擔任鞍鋼等國家大型企業以及北大方正等大型高新技術企業的董事長和總經理，成為歷代北科大學子們的奮斗目標。

國家級特色專業：礦業工程、冶金工程、材料科學與工程、科學技術史、采礦工程、礦物加工工程、安全技術工程、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、冶金物理化學、材料物理與化學、材料加工工程、材料學、機械設計及理論、熱能工程等。

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第6篇：農學專業的發展前景范文

［關鍵詞］市場營銷學；教學內容；改革

［中圖分類號］G642.0 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2009）01-0132-02

《市場營銷學》理論于19世紀末誕生于美國，《市場營銷學》是一門從經濟學分化出來的已有近百年發展歷史的獨立學科，但是，作為現代《市場營銷學》，是在第二次世界大戰后才建立起來的一門年輕的學科。然而在這半個世紀里，《市場營銷學》的核心觀念不僅在西方現代經濟的發展中起著重要的導航作用，而且已經完全地滲透到西方社會生活的各個領域，包括政治、文化、國防、衛生、教育、宗教、慈善以及家庭。盡管市場營銷的理論和實踐對西方經濟和社會的發展起了不可估量的作用，但它卻與中國近代社會和經濟生活基本無緣，20世紀80年代，才引入我國，90年代中期，得到了快速的發展。吉林農業大學經濟管理學院自20世紀90年代開設《市場營銷學》課程以來，一直在教學內容上進行探索，不斷演繹解構和重構的過程，以便達到學生培養方案的目標要求。根據本人多年教授《市場營銷學》的經驗所得，認為教學內容改革可從突出課程的專業能力培養、模塊分析、學科特征等幾方面加以討論，出發點是消費者需求。

1 消費者需求分析

《市場營銷學》是經濟管理學院市場營銷、工商管理、財務管理、農業經濟管理等本科專業的專業基礎理論課，且在不同學期對其他專業如中藥學、農學、動物科學、家政學、資源環境、外語專業等進行授課。隨著時代的發展，在專業選擇、學時和學分上都呈擴大化的趨勢。

1.1 學習者的共性分析

21世紀，高等教育要在加強學生理論功底基礎上，注重培養社會需求量大的應用型或實用性人才，適應各行業對專門人才的需求，而且不同領域的科技知識交叉、滲透和組合，使社會上出現了許多跨學科的職業崗位和現代社會所需要的新興職業，如某些農資產品的銷售，這些崗位所要求的許多技能和知識已經大大超越了傳統職業所界定的內容范圍，它們不只是屬于某種職業，而是許多職業的共同基礎。因此，從事新興職業的勞動者，不僅需要掌握傳統的知識技能，也要具備相應的社會科學、人文科學等方面的知識。

1.2 學習者的個性分析

由于自然科學專業的學生大多數沒有學過《西方經濟學》《管理學》等課程，沒有相應的基礎，且各專業所開學期、學時、學分均有差異，即使管理學院各專業也有不同，如工商管理為48學時、市場營銷專業為80學時，因此在教學內容、結構上應該考慮學生的個體差異，因材施教。

2《市場營銷學》教學內容現狀

2.1 教材體系

目前課程所應用的教材是以吳健安主編的《市場營銷學》為核心，輔之以趙春雷等主編的《市場營銷學》、呂一林的《市場營銷學》、菲利普•科特勒的《市場營銷管理》等，基本能夠做到難度適中、覆蓋面寬、層次合理、理論和實踐相結合。但在創新理論添加中還存在一定的問題，尤其是面對市場營銷專業教學中，應該突出最新理論觀點，并加強學生對其的理解和應用。

2.2 教學內容

隨著教學進程的不斷深入，《市場營銷學》已經形成了較為合理、重點突出、難易結合的課程內容體系。主體內容包括概論、市場營銷管理哲學、市場營銷戰略、市場營銷環境、消費者市場分析、市場營銷調研、市場營銷的4P策略等。各章節在講述過程中，配之以案例教學內容，加深學生印象，提高其解決問題、分析問題的能力。

另外，伴隨著營銷理論的發展演化，營銷學的教學內容呈現明顯的動態性特征：一方面，表現在傳統課程的改造和更新，隨著經濟的發展，企業對營銷理論需求的日益突出，綠色營銷、網絡營銷、關系營銷、整合營銷等新興理論不斷涌現，極大地拓寬了市場營銷的含義，改變了以往人們所認為的市場營銷理論多局限于售中、售后環節的局面，因此相應的要求市場營銷學的教學內容要做出改變；另一方面，表現在對新興課程內容的補充與完善，如隨著現代科學技術特別是計算機和信息技術的飛速發展，市場營銷更注重吸收自然科學和社會科學的最新研究成果，不斷引入并進行改革，如沙盤模擬技術、計算機分析軟件的應用和案例實驗的推廣等。

2.3 課程結構

經濟管理類學生中，《市場營銷學》開課學期多為2~5學期，而其他專業分布不均衡，但大多數都開在后期，希望能為學生就業提供支撐和幫助。

3 改革措施

3.1 改革的指導思想

3.1.1 課程內容改革要以學生和社會需求為依據

學生和社會的需求決定了《市場營銷學》課程改革的方向。在市場經濟社會中，市場營銷學的理論應用和分析、策劃方法在社會各層面應用越來越廣泛，《市場營銷學》課程的生命力就在于不斷培養滿足社會需要的應用型人才，因此課程的培養目標應考察學科的發展需要，注重學生實踐能力的培養，將培養應用型人才作為努力的方向。

3.1.2 教學改革要全體動員共同參與

學科的課程改革需要學校、教師和學生共同參與，并遵照循序漸進的原則進行，學校、教師和學生在課程改革中所處的角色和地位不同，共同構成了《市場營銷學》課程改革的過程。學校可以根據學生需求、社會需求，引導、鼓勵教師進行課程改革，為其創造有利的人文環境，從而進一步為學校改革做鋪墊；教師在學校引導下，依照《市場營銷學》課程教學目標，融合教學內容，實現課程改革。學生按照教師的要求，參加學習和實踐，完成學習任務，并把對課程內容的意見、建議及其滿意度反饋給學校。在這個過程中學生需求是推動課程改革的動力，教師在課程改革中處于主導地位，決定著改革的成敗，學校是課程改革的指導者和評價者，只有三者協調關系、相互促進、共同參與，不斷從改革的一個階段進入到另一個階段，改革才能取得較好的效果。

3.2 重組課程結構

要將《市場營銷學》作為基礎類課程進行講授，在學生已有的知識結構能夠接受的前提下，學期盡量提前，使學生能夠提前接觸專業課，尤其是本專業學生，通過這門課程學習，對其未來的人生發展和規劃進行指導，而且要由熟悉本專業發展前景和發展方向且水平較高的專業課教師主講，有利于學生以后結合本專業學習其他基礎課，并樹立穩定的專業思想。對于其他專業的學生，提前接觸《市場營銷學》，能夠開發其思維和認識社會的能力，拓寬其知識面，為其更好地學習本專業及跨學科發展做準備。

3.3 選擇優秀教材 不斷完善教材體系

要根據學生需要形成完善的教材體系，要確定核心教材、輔助教材、輔助教學資料，資料來源途徑要更加廣泛，除正版印刷教材之外，還應從網絡、企業內部、教師科研成果、商業信息等處不斷更新教材輔助資料，使教材體系更加豐富、新穎、與時展接軌。

3.4 關注理論發展動態 不斷更新和優化課程內容

課程內容改革是對教授知識體系和內容的改革。首先是知識基礎的平臺，同時也是認知基礎的平臺，知識的傳授是課程的一個方面，認知則是課程的另一個方面，課程內容改革的方向應該由引領知識向認知知識轉化。就知識基礎平臺而言，有一部分知識是陳舊的、過時的或重復的。而對那些今后在本領與學習、研究和開辟新的領域中能繼續發揮作用的最關鍵、最基礎的知識，即所謂有效知識要強化。

3.5 內容選擇合理 推行模塊教學

在進行《市場營銷學》課程教學內容選擇時，應解決好課程內容多與授課時間少的矛盾，使教學內容具有針對性。為了解決這一矛盾，針對學生的專業差異，采取“有所講、有所不講”的做法，凡是涉及主體內容體系、涉及培養學生實踐能力的知識一定要講，如市場營銷管理哲學、市場營銷戰略、消費者市場及其行為分析、4P策略等內容；而涉及《市場營銷學》詳細的發展情況、主要流派和與主體內容體系或不涉及培養學生實踐能力的知識不必主講。而且根據學生就業需要，要有的放矢地選擇教學內容，處理好近期的就業“必須夠用”和將來的發展“遷移可用”的關系，突出重點和及時性。

3.6 加強案例教學

1910年美國哈佛大學商學院首次將案例教學法應用于商業教育，通過案例教學能讓學生在模擬商業環境中充當決策者，感受壓力，分析形勢，識別風險，并作出決策，幫助學生樹立自信，增強主動思考、獨立解決問題的能力。案例教學法與其他教學方法相比，具有顯著的啟發性、時效性和互動性特征。因此在《市場營銷學》教學中要加大案例教學的力度，要做到精心選擇案例、適度使用案例、及時更新案例和正確引導討論，并輔之以實踐教學環節，增強學生適應社會環境的素質和能力。

參考文獻：

［1］陸秀玲.課程教學內容改革的研究［J］.職業技術，2008（1）：17-18.

［2］喻立文.全球化視野中的高校課程體系和教學內容改革的原則與路徑［J］.成都電子機械高等?？茖W校學報，2004（4）：28-31.

［3］劉臣.《宏微觀經濟學》課程教學內容改革的探索［J］.現代遠距離教育，2004（3）：31-33.

［4］鄒長明，等.農業資源與環境專業課程體系與教學內容改革初探［J］.安徽農學學報，2007（12）：150-151.

第7篇：農學專業的發展前景范文

面對愈發嚴峻的就業形勢和競爭壓力，臨近畢業的高校生們對未來的發展道路充滿著怎樣的期許？堅持夢想還是向現實低頭，還是在兩者之間尋求一個平衡點？俗話說：人生處處有風景、天生我材必有用，相信：只要你肯努力、堅持、奮斗，就會“條條大路通羅馬”，成就自己的成功和夢想。

凌孝杰：男，25歲，福建農林大學林學院2013屆農學專業本科生

采訪凌孝杰純屬偶然。那天逛招聘會，看到他站在招聘會場外“東瞅西望”，特別“顯眼”。作為一名農學專業畢業生，看著五花八門的招聘單位，凌孝杰直感“傷不起”。

雖然一直以來成績都很優秀、社交能力也不錯，獎狀、證書更是“一籮筐”，但是就在不久前，凌孝杰才發現：放在競爭異常激烈的就業市場上去掂量，這些東西只能成為擺設，終究抵不過“能說會道善做事”。

“如果不是在我們學校舉辦的招聘會，那么就很少有招收我們這個專業畢業生的單位?！彪m然在現今這個行情下“林學還是有點冷門”，不過這阻止不了凌孝杰逛招聘會的熱情。他說：“每次逛招聘會，我都會在會場旁邊站很長一段時間，看著來來往往的學生，然后仔細考慮一下‘進攻’的方向。”

對于找工作，向來“一根筋”的凌孝杰始終把發展機遇放在第一位。他說：“趁著年輕，就是要發展和累積經驗和閱歷。不管什么樣的工作，都要先在此基礎之上考慮，然后再去選擇一些保障相對健全、穩定的行業和崗位。”對凌孝杰來說，“工作嘛，就是要有挑戰、能學到東西，最好再能看到自己的職業前景?！?/p>

“當然，堅持夢想也很重要。不能為了一時的生活而向現實妥協。既然大學學了這個專業，即使它的就業面很窄，但是只要自己喜歡，還是想找對口的工作。如果只是單純地為了生計去‘混口飯吃’，這樣活著，很沒有價值！”

張徹：男，23歲，福州大學人文社會科學學院2013屆應用心理學專業本科生

雖說作為“班草”的張徹在學院里有著足夠的人氣，但他的求職之路并不“順利”。“大三下學期就開始試著找工作，不過經常碰釘子。”如今快要畢業了，“班里面很多人考上了研究生，也有很多人找到了滿意的工作。”說到求職屢次碰釘子，“可能是我這個人對工作比較挑吧，最基本一個要求就是需要單位提供戶口，這就自然‘過濾’掉非常多的單位?！彼裕看喂湔衅笗瑥垙囟紩晳T性地拿著一個筆記本邊逛邊抄錄招聘信息，遇到合適的，就去應聘一下。

之所對戶口如此看重，張徹說：“現在很多大學生都缺少安全感，所以很多人去考公務員，求得一份旱澇保收的工作。但我覺得，現在政府編制類的東西越來越弱，現在很多地方不開始實行公務員聘用制了嘛，也就是說不可能是‘終身制’了。而且，對于現在換工作比較頻繁的年輕人來說，編制有時候也會制約個人的發展。雖然也有新聞報道說，戶口和編制這東西會放開，但時間是個不確定因素，也不值得為此等待、蹉跎年華。對找工作來說，有了戶口才算基本穩定，才能享受到更為完善的社會保障。再加上如果能給的錢多，又是自己喜歡的工作，其他的都無所謂了?！?/p>

薛雅晴：女，21歲，閩江學院2013屆旅游管理專業

薛雅晴常常自嘲自己的外貌?！耙驗殚L得不是很好看，所以很多工作都不敢去碰，就怕碰一鼻子灰?！奔幢隳苋绱撕敛槐苤M地談論自己的容貌，但在“外貌就業歧視”依然存在的情況下，她的言談之中透露著一股“破罐子破摔”的無奈。

對于工作，薛雅晴說：“我比較喜歡高薪水的工作，薪水高就證明挑戰性高，可以鍛煉自己的能力。不過，最希望的還是能找到自己愛好的行業，辛苦一點都沒有關系。雖然也能接受較低工資的工作，但也要看看發展前景如何。好的話就去做，但并不是只要發展前景好的行業就適合自己，還要根據自己的特點有針對性地去選擇。選擇之后，如果覺得在那個崗位上還算合適，機會也不錯，就踏實地堅持下去，絕不要朝三暮四?！?/p>

薛雅晴強調：“當然嘍，現在物價消費那么高，工資也不能太低，不然會活得太焦慮?！绷硗?，“我也不會削尖腦袋去參加什么國考、省考?！痹诳吹瞄_的薛雅晴看來，“考公務員只是一個選擇而已，而不是唯一的方向?！?/p>

不過，相比張徹對戶口的看重，薛雅晴對此倒不怎么在乎。對奉行“百善孝為先”的薛雅晴來說，“我是從農村來的，也不想在城市里待太久，等打拼幾年、見見世面之后還是要回老家照顧父母的。再加上我們是女人，都要面臨著結婚、生孩子等問題，所以很多還是會選擇回歸家庭?！?/p>

“之后呢，也可能會利用學習到的知識和經驗，靠著自己的專業知識、‘頭腦’，回老家創業。”據了解，現在福建省扶持畢業生創業的政策也開始加強。2012年全省共評審資助了50個高校畢業生創業項目，分別給予3萬～10萬元創業啟動扶持基金，并支持三明、南平、寧德市建立了大學生創業孵化基地，先期已入駐29個項目。據相關負責人介紹，“在孵化基地，創業企業不但可以享受資金扶持，還有多種稅收等優惠政策?！笨梢哉f，利好的政策也為廣大想創業的大學畢業生們發揮潛力提供了一個良好的平臺。

福建師范大學2013屆網絡工程專業本科生

能采訪到這樣一個“團體作戰”的求職隊伍，讓記者很是欣喜。該班級負責人說：“我們習慣這樣成群結隊地去逛招聘會。有些已經找到好工作的，就不需要來了，你現在看到的這些人，都是還沒有找到合適工作的。”

當記者問及對工作的要求時，該負責人給自己的專業打起了“小廣告”?！拔覀儗I的業務培養目標是：具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級專門科學技術人才?！边@廣告一打，“笑壞了”身旁的同學們。

對于工作，他們普遍覺得，“最好能找到專業對口的，不然用不上，這四年都白學了”。另外，“還應先解決生存問題，然后再去想發展。”在他們看來，“工資待遇是最基本的。如果沒有基本的工資作為生活保障，連自己都養活不了自己，其他的更無從談起。”對于企業的性質，“俗話說，英雄不問出處，企業也不問來路。人生處處有風景，管它什么事業單位、國企、外資、中小企業，都沒有關系，只要適合自己的就是好的。”

對于如何更好地求職，很多同學表示，“‘打鐵還要自身硬’，肯定要能吃苦。雖然現在很多人覺得讀了大學還不如體力工待遇好，但這只是一個表面現象，我們學生呢，本身還需要更加努力，提升自己的實踐能力、動手能力，這樣才能在激烈的競爭中獲得制勝的籌碼?！?/p>

企業：掌握好“主動選擇權”

在走訪多個招聘會之后記者感覺到：怎么現在大企業的招聘人數沒有往年多了？反而是中小企業逆勢而上，需要加大力度“招兵買馬”？福建青年人才開發中心熟悉“行情”的工作人員告訴記者：“那些大型企業現在大都改成‘線上’招聘、校園專場巡回招聘了。而那些中小企業，由于遇上了發展的好時期，對人才的需求也開始加大。我們每次組織的大中專畢業生專場招聘會，中小企業單位參加數和招聘總人數都會占到90%以上?！?/p>

據悉，人力資源和社會保障部在《關于做好2013年全國高校畢業生就業工作的通知》當中“鼓勵高校畢業生到中小企業就業”。包括全面落實中小企業吸納高校畢業生就業的稅收、金融、社保補貼等扶持政策，盡快出臺對小型微型企業新招用高校畢業生給予培訓補貼和社會保險補貼的操作辦法，積極會同有關部門研究進一步減輕中小企業負擔的政策，改善高校畢業生到中小企業就業的環境。各地公共就業和人才服務機構要為到中小企業就業的高校畢業生做好人事、檔案保管、社會保險辦理和接續、職稱評定、權益保障等服務。

而隨著大中專畢業生人數的增加，面對僧多粥少的就業市場，企業一方開始掌握主動權，可以根據自己的需要去有針對性地選擇適合自己的人才。然而，面對“良莠不齊”的畢業生，如何掌握好“主動選擇權”，也成為各企業人力資源部門負責人需要深研的重要課題。

廖小健：39歲，中閩建設有限公司人力資源部負責人

雖然這次只是招聘辦公室文員，而且僅限女性，但坐了大半個上午，也“笑”了大半個上午，還是沒有遇到一個合適的。廖小健有點哭笑地說道：“跟前來應聘的人介紹我們公司的基本狀況時，就是想讓畢業生們了解我們是一個什么樣的公司、前景如何，好讓他們在聽后有個對比，看看這個行業和這個單位是不是自己心儀的，好有一個正確的決定。雖然是出于好意，但是很多人在聽的時候都心不在焉。現在要招收的辦公室文員這個職位，更需要吃苦耐勞，但是現在的‘90后’大學生姿態比較傲慢、要求偏高，比較貪圖安逸，不想加班。有些學生的問題更是刁鉆，根本就不知如何回答?！笨偨Y來說，就是他們“缺乏認真的態度和敬業的精神，而且忠誠度太低。這些，通過幾個問題就能問出來了?！?/p>

通過最近這一兩年的招聘實戰，廖小健說：“現在，‘90后’不好用已成為許多企業管理者的共識，很多企業招聘都面臨著‘90后’斷檔危機。”對于未來幾年，廖小健滿心擔憂?！拔覀児久骱竽晖诵莸娜撕芏啵毙枰罅垦a充新鮮血液?？墒?，按照目前這個態勢，情況不容樂觀?！闭f到這里，廖小健感到肩上的擔子愈發沉重。

肖云鶴：男，43歲，福建小松工程機械有限公司招聘負責人

每次去招聘會，肖云鶴都會使出看家本領，那是他最引以為傲的口才和熱忱。“要多與求職者互動，用最真實的呈現打動他們。雖說現在的用人單位掌握了招聘的主動權，但是在校園招聘當中，學生才是‘面試官’，你最不能做的事，就是得罪他們。”

為了讓企業更加“吸引”求職者，肖云鶴都會介紹單位的人力資源管理體系，闡明體系的競爭優勢在哪里，而且一定要講細，不要讓求職者感覺空泛。也因此，只要肖云鶴出馬，都會收獲不少學生的“芳心”。

不過，對肖云鶴來說，好的人才也是可遇不可求的?！拔覀兪枪こ虣C械類公司，對人才的學歷和專業性要求比較高。但是現在很多大學培養的都是‘綜合性’人才，很多畢業生看著都能用，但是都不專，不能滿足初次上崗工作需求，就業適應期也比較長，這也在一定程度上加大企業的負擔?！彼裕糠暧龅揭粋€還算不錯的求職者，肖云鶴都會把親自把名片遞給對方，希望對方能夠及時聯系自己，決定到公司上班，成為公司的“壯丁”。

令肖云鶴頗感欣慰的是，“現在政府部門都會經常舉辦畢業生專場交流會，現在也都在探討開展高校生職業見習和技能培訓，提高我們用人單位與畢業生交流對接的成功率。當然，校企合作是一個很好的方向，再加上政府的促進，效果可以想象。但是，這要當成一項長期工程去做，不要‘臨時抱佛腳’，更需要著眼于今后，應加強和深化校企掛鉤、校企合作，實現共贏?！?/p>

職業技能培訓是提高高校畢業生就業競爭力的重要渠道?！坝绕涫窃诩寄墚數赖慕裉?，大力推進職業培訓進校園已經顯得尤為必要?！?/p>

上官秋婉：女，37歲，福建求盛電子郵電公司招聘負責人

在招聘會上，上官秋婉都會認真地回答每一個求職者的每一個問題，哪怕那問題對打拼職場多年的人來說非?！坝字伞?。對于人才，上官秋婉有著自己的看法?！半m說我們也有招聘一些技術性崗位，但是有無技術并不是我們最為優先考慮的。畢竟，即便沒有技術的話，我們公司都會提供上崗前的帶薪培訓。即使你有技術，但也不一定是我們公司所需要的，還是要開展有針對性的培訓?！?/p>

而對于學歷、成績和證書等，上官秋婉一點都不感冒?！耙驗槲覀兌际堑礁咝Ｕ衅?，學生應該都有這些東西，根本就不需要在這方面大做文章、費心費力。”

在介紹公司的基本情況之外，上官秋婉還會著重介紹企業文化和企業精神。“我們最為看重的就是誠信。在招聘員工時，我們都會說最注重員工的品德。任何人不管才能有多高，如果品德不好，公司都不會錄用。而我們最不能容忍的就是求職者說謊造假。記得有一名求職者，簡歷當中的社會實踐經驗‘漏洞百出’，明顯感覺出來是虛造的，這樣的學生是肯定不能收的。”

繆嘉琦：男，31歲，好能找網絡科技有限公司招聘干事

第8篇：農學專業的發展前景范文

關鍵詞：海洋漁業;大學生;就業

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0031-02

海洋漁業科學與技術專業（以下簡稱海漁專業）是上海海洋大學的傳統核心專業，具有百年的悠久歷史，該專業在中國海洋大學、大連海洋大學、浙江海洋大學、廣東海洋大學、天津農學院、集美大學等均有開設，但各高校的培養目標不盡相同。以上海海洋大學為例，本專業培養學生具備海洋科學、水產科學方面的基本理論知識，掌握海洋生物資源評估與管理、高效開發、合理利用和科學養護等方面專業知識和技能，能在海洋漁業及相關產業、教育、科研和管理等部門從事海洋生物資源調查與評估、可持續開發、養護和管理的高層次復合型人才。隨著現代經濟的高速發展，傳統專業受到很大的沖擊，海漁專業的學生也在擇業和就業方面存在很多困惑。本文根據海漁專業近十年的畢業生就業資料，結合調查信息和咨詢，擬對海漁專業的就業問題進行分析和探討，為合理設置培養方案和課程教學計劃等提供參考。

一、海漁專業大學生就業現狀分析

海漁專業因其專業的特殊性，不像計算機與金融專業可廣泛適用于各種行業和企業，任何一家公司都會需要會計，也沒有哪一家公司會不需要計算機專業的人才。而海漁專業則不同，并不是各行各業都需要，所以就業范圍肯定比金融、計算機等專業要窄。但事實上，海漁專業的就業范圍也不像大眾理解的那樣狹窄，僅僅是養魚、捕魚、出海等。也正由于海漁專業的特殊性，本專業學生不僅接受航海技術、海洋漁業調查與評估和海洋漁業生產技術方面的基本方法和技能訓練，還強化學習數學、物理、海洋科學、水產科學等方面的基本理論和知識，所需掌握學習的知識非常多，因而海漁專業的就業范圍也相對寬泛。根據上海海洋大學2001～2011屆畢業生的就業數據，可大致分“升學深造”、“專業對口就業”、“其他就業途徑”三大類。

1.升學深造。由前述可知，海漁專業旨在培養具有較強的創新意識和創新能力，綜合素質高，適應能力和國際競爭能力強，能在海洋漁業科學研究部門、水產部門和企業從事科學研究與教學、新技術推廣與新產品開發、懂現代化經營管理的復合型人才。但是通過本科四年的學習就能達到這個層次水平的學生并不多，這時候繼續升學深造不失為一種很好的選擇，據統計，每年有20%～30%的畢業生選擇升學深造，其中約有10%～15%的學生選擇在本專業深造。在升學深造時可以考慮國內高校，諸如上海海洋大學、中國海洋大學，這些學校的海漁專業開設時間早，師資力量強，海漁專業的博士生在畢業后大多選擇留在本?；驊傅狡渌Ｑ箢悓W校從事教研工作，即便是不能留校，應聘到其他海洋類高?；蜓芯克彩呛芎玫倪x擇。在升學深造時可以選擇繼續攻讀海漁專業或者選擇相關涉海專業諸如海洋生物學、物理海洋學等，因為本科期間海漁專業學的知識比較多，為攻讀相關涉海專業也打下了一定的基礎。如今研究生推免面向全國招生，如果本科階段表現足夠優秀的話，保研也是一個很不錯的選擇，近幾屆海漁學生就有順利保研到廈門大學與華東師范大學的;如果確實發現自己對海漁專業不感興趣的話，也可以盡早決定跨專業考研，對往屆的畢業生畢業去向進行統計時，發現有不少人跨專業考研考上諸如浙江大學、同濟大學、上海交通大學等名校。也許四年的海漁專業學習并沒有增長很多的專業知識，但一定培養了能吃苦、能堅持的品質，據了解這些學生大多自大二開始就為考研而做準備，畢業時，在拿到學位證書的同時，也獲得了自己心儀學校理想專業的碩士生錄取通知書。而跨專業考研成功自然也就跳出了海漁專業相對狹窄的就業范圍。

2.專業對口就業。進入相關的漁業部門、公司工作可以說是海漁專業最佳的對口就業方向。每年海漁專業的畢業生中都有一些優秀的學生參加有關部門的選拔考試，以公務員等形式進入中國水產科學研究院東海水產研究所、上海漁政漁港監督管理局、浙江省象山縣海洋技術研究所，以及各省、市、縣級別的海洋漁業局或海洋水產研究所等事業單位工作。另一部分學生會選擇進入一些遠洋漁業公司工作。還有一部分學生會選擇一些相關行業的公司，例如海洋漁業儀器和裝備的采購銷售、海洋水產食品的物流和營銷等。據統計，專業對口就業的學生每年約占10%～20%，但這個比例近幾年還在減少。

3.其他就業途徑。除卻升學深造和進入對口專業工作的，就剩下從事其他行業的選擇了，而這個比例很大，要占到50%～65%。如今這個時代，工作與專業不對口已經是常事，所從事工作與就業崗位毫無關聯的比比皆是。所以對于海漁專業學生來說就業時從事其他行業也是很普遍的，海漁專業學習的課程非常多，因而幾乎各行各業的知識都有牽涉到，也為海漁專業的學生從事其他行業的工作奠定了夯實的基礎。往屆海漁畢業生中有進入航空公司工作的，有進入軟件公司、食品公司的，也有進入房地產行業、物流行業的。如今是數字時代，有人僅僅是利用一門專業課程中涉及到的數據分析技術，對這門技術進行滲透，畢業后就從事數據分析工作，做得風生水起。

二、影響海漁專業大學生就業觀的因素分析

由上可知，選擇對口就業的學生比例一般在10%～20%，即便將選擇在本專業讀研究生的學生也納入對口就業，該比例約為20%～35%，相對還是較低的。通過調查和分析，認為造成這個結果的影響因素主要是：大眾對海漁專業的誤解、學校對海漁專業未能有效導讀，以及社會不良風氣對新一代大學生的思想沖擊。

1.大眾對于海漁專業普遍存在誤解。海漁專業學生普遍反映當時報考這個專業時并不清楚這個專業是要學什么的以及以后畢業了是做什么的，報考本專業以及被本專業錄取純屬陰差陽錯、誤打誤撞。而學生家長大多教育程度不高，對專業的個人理解較為狹隘、片面，在得知自己的子女被本專業錄取時，因為其非熱門專業，認定不會有前途、沒有好出路，對海漁專業本身的理解存在非常大的誤解。而學生在學校未對此專業進行正確解讀時，受家長影響，先入為主的意識也對專業本身產生了誤解。

2.學校未能對海漁專業進行有效的導讀。大眾對于海漁專業普遍存在誤解，而學校也未能進行科學的普及以及正確的導讀。大學承擔著教書育人、為社會培養人才的責任，而在海漁專業學生入學之初，學校并沒有讓學生清楚地認識到這到底是一個怎樣的專業。雖然也開展了專業老師見面會，但老師有可能只是照本宣科，因為老師在面對了大眾長期的誤解可能心理上已經疲倦了;或者是老師從某種程度上認可了學生、家長以及社會對于海漁專業的誤解，他們想做的也就只是適當地減輕或矯正那些誤解，而沒有想過拋開那些誤解與偏見不論，為學生重新建立一個科學系統的認知。校方未能對海漁專業學生進行正確的專業導讀，這也是導致學生誤解海漁專業的一個原因。

3.現代社會不良風氣對當代大學生的沖擊?，F在的大學生主要是“90后”群體，他們身上被貼了很多標簽，諸如“眼高手低”，喜歡“坐享其成”，遇到困難就放棄，怕吃苦，與崇尚“實干”、“務實”的“70后”、“80后”不同?！?0后”的海漁專業學生在校學習時，遇到難度較大的課程時就會害怕畏懼，在心理上產生抗拒，在學習過程中投機取巧，不腳踏實地，在校沒有形成較好的專業素養，到了找工作時，需要出海的辛苦工作不愿意做，而其他要求有較高專業技能的工作又因自身專業素養不高無法勝任，在就業時自然就成了就業難的一個群體，更談不上或不具備去從事相對來說較為艱苦，專業技能卻要求頗高的對口專業。

三、對策與建議

1.正確引導，積極加強管理。學校應當更加重視對于海洋知識的推廣，對學生開展有效、正確的專業認知導讀，教師應當積極樂觀地面對來自社會的誤解，努力地探索如何為大家建立科學系統的認知，不能放棄，不能懈怠。學校在教學方法的改革上也應積極探索，尋求讓學生真正對海漁專業感興趣的教學方法，因為興趣是最好的老師，只有當學生對這個專業感興趣了，才有可能熱愛以后將要從事專業對口的行業。

2.端正心態，客觀正確對待。海漁專業學生要從旁人以及自己對海漁專業的根深蒂固的誤解中跳出來，對海漁專業進行全面科學的認識，要清楚地認識到21世紀是海洋的世紀，海漁專業在21世紀是一個朝陽專業，發展前景遠闊，國家急需海漁專業的人才，而學生自己要努力成為國家需要的人才。最好能做到學一行愛一行，從心底里喜歡這個專業。

3.努力學習，提升專業技能。大學是可以將一個人變得優秀的最好的時光，一定不能荒廢這段時光。海漁專業學生在本科階段，應該努力學習專業文化課程，積極參與課程實習實踐。在重視專業技能提升的同時，也不能輕視自身綜合素質的提升，應當積極參加學生組織、社團活動以及社會實踐活動，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在實踐活動中體驗、感受、總結、反思，從而提升自己的人際交往能力、統籌規劃能力、組織管理能力，全面提升自己。

4.積極就業，了解多方信息。在畢業季、求職季正式到來之前，就應該提前為就業做準備。應當收集各方面的信息，關注相關的求職網站。對專業對口的工作不感興趣時，可以憑借對自身綜合素質的客觀評估，選擇從事其他行業。應積極就業，應調動一切可以利用的資源，多渠道了解就業信息。

參考文獻：

第9篇：農學專業的發展前景范文

關鍵詞：作物育種學；教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0022-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.009

作物育種學是研究選育及繁殖作物優良品種的理論與方法的科學，是農科種植類各專業的重要課程之一。通過本門課程的學習，使學生掌握作物育種的基礎理論、一般原理和育種方法，為將來從事農作物育種和良種繁育有關工作打下基礎?，F在本課程是在第六學期開課，共設有72個學時，52個學時的理論課，20個學時的實驗課。就目前我校實際情況，我談幾點《作物育種學》課程的教學改革建議。

在保持教材基本風格的同時，對知識體系作系列調整、優化。對課程體系按學生的理解進行有層次的安排，使課程體系具有概念清晰、條理分明、層層深入的特點，明確體現出知識由淺入深的邏輯關系。同時，使得性質相同的問題能夠盡量在同一處交代清楚。這樣既能一次性講透原理，也避免了一次講解不清的含糊和多次交代的累贅。這更加符合一般學生由基本概念出發，理解基本原理，再到實踐應用這樣由表及里的學習習慣。

一、課堂教學方法改革

（一）參與式教學

在教學中積極引導學生參與教學過程，使學生在信息的螺旋循環中成為信息轉換主體的一種教學方法。形式上主要包括，一是讓學生在課堂上參與某一個作物育種方法問題的討論；二是劃出部分章節讓學生嘗試上講臺講課；三是在課程學習期間讓學生結合自己的畢業論文設計題目，收集專題文獻進行課題技術路線設計并相互比較、討論不同技術路線的優劣等。參與性教學方法能促進學生主動學習，有利于鞏固學生所學知識、擴大知識面，提高學生的分析綜合和實踐能力。

（二）啟發討論式教學

對有爭議或不同見解的觀點、新的發展趨勢等內容安排小組討論，然后典型發言，學生充分發表意見，提出不同的見解，交流信息。培養學生對課程的興趣和思考習慣。同時對基本概念、經典理論、成熟技術等內容，要求“堂堂清”，即每次上課前對上次所講內容，要求學生用5分鐘左右提問回答。

（三）運用現代教學手段，改革教學內容表達形式

文字式PPT課件雖然有利于教師減少板書和講解課程內容，但對學生理解掌握難點內容幫助并不大，沒有發揮多媒體課件的強大功能。我們充分利用多媒體的優點，把以文字表達感到單調枯燥的內容用大量高質量的實物圖片展示給學生，生動、直觀、形象地將教學中的重點和難點內容表達出來，提高了教學效率和教學質量。在課件制作中，還注重不斷改進課件內容，補充新概念和新理論，并較多地運用動畫、錄像和實物圖片的演示來闡釋課程中的難點和要點，在教學中獲得良好的效果。

二、實踐教學改革

由于學校資金比較緊缺，設置的課時比較少或沒有設置，從而使學生缺乏實踐性的鍛煉。實驗課是學生理論聯系實際和鞏固理論知識的最快捷、有效的方法，所以更應該加強實驗課的投資力度，做到讓每個學生親手操作實驗，做出實際結果后讓教師過目，檢查其是否真正掌握了操作技術。教師全程解釋回答學生在操作過程中遇到的問題。合理安排實踐教學的時間段和地點，強化實踐教學綜合性和設計性。在作物育種學中雜交育種和雜種優勢利用是作物育種的主要途徑，作物有性雜交技術是雜交育種的關鍵技術。我們根據作物的生長周期合理安排教學時間，春播作物大多在7～9月開花，秋播作物大多在3～5月開花。為此我們把作物雜交和自交技術實驗課安排在一個集中的時間段、并有大量植株正在開花的地塊進行，讓學生不僅掌握雜交技術，還能觀察到自己雜交實驗的結果，提高了實驗課的教學效果。實踐教學中的實習課注重綜合性和設計性，組織學生到大面積實地觀察調查育種過程各個試驗圃的設計與布置、雜交制種父母本行比行向設置以及花期預測與調節、輔助授粉等綜合性措施實施經過（或現場）及存在問題，結合課堂所學內容思考這些綜合性措施的意義、原理和要達到的目的，寫出實習報告，培養學生分析、動手、思考和創新能力。

三、以市場需求為導向，實現校企聯動機制

作為人才培養主要渠道的高校課程體系，其構建也應該以市場需求為導向，以滿足經濟社會發展對各類專門人才的需求?！蹲魑镉N學》的構建要以市場需求為導向，就是要求課程體系的構建必須以市場的人才需求狀況為重點研究對象，深入了解市場對農業人才知識、能力和素質的要求，并以此為農學專業人才培養的核心目標。無論是課程體系目標的制定、課程體系內容的選擇和組織，還是課程體系的實施和評價，要圍繞這些目標來進行。

我們充分利用校企合作實習基地，實現校企聯動機制，作為學生了解生產的一個較好的窗口，同時鍛煉了學生動手實踐能力。在此實習期間，學生通過近距離地參與生產，對生產實際情況的了解，豐富了實踐知識，開闊了思路，更堅定了專業思想和發展前景。

通過校企聯動的改革實踐，取得了一定的效果：（1）學生的學習主動性得到了提升，課堂認真聽講，由被動學習轉為主動學習狀態，并且針對實踐中遇到的問題，進行有針對性的討論。（2）學生的動手能力得到了很大的提高。學生學習的評價以往只看卷面成績，對學生的實際動手能力沒有要求，致使學生動手的積極性不高，動手能力差。改革后，由于學生要跟蹤作物的整個生長期，而且是自己設計和操作，學生的實際動手能力有了大幅度提高。（3）學生的學習成績有所提高。學習成績是理論成績、平時成績和實驗成績的綜合考核，通過學習主動性的增強，充分調動了學生的學習積極性，學生的成績有了很大的提高。（4）教師的專業水平得到了提高。由于學生學習主動性的增強，無論課堂內外，師生的互動性增強，大大促進了教師對于專業知識的提高，“要想給學生一滴水，教師必須要有一桶水”，因此，教師必須通過不斷的專業學習和廣泛地涉獵相關知識，來充實自己、提高自己的專業水平，從而使得教師的專業水平得到大幅度的提升。

參考文獻：