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第1篇：打籃球的技巧教學范文

摘 要 籃球是一項以得分決定勝負的體育項目，在打籃球過程中，傳球、接球是十分重要的，團隊之間只有具有良好的傳接球技術，才能順利得分，贏得比賽。文章從籃球傳接球的重要性出發，分析了中職籃球傳接球技術的有效教學措施，從而為同類研究提供參考。

關鍵詞 籃球 傳接球技巧 有效教學

籃球在體育運動及體育教學中有很高的比重，是中職學生最喜歡的體育項目之一，在籃球運動中，傳接球是十分重要的一項技巧，從某種意義上看，能通過籃球的傳接球技巧看出整個籃球隊伍的綜合水平。在新課標下，如何提高中職學生的籃球傳接球技巧成為當前中職體育教師思考的重要問題，下面就中職籃球傳接球技術有效教學措施進行分析。

一、籃球傳接球的重要性

在籃球比賽中，傳接球是隊員之間轉移籃球的重要方法，可以說傳接球是籃球的最基本技術動作，在整個籃球活動中，不管是上籃、斷球、投籃、運球等，都離不開傳接球。籃球是一項集體性活動，要想在比賽中取得勝利，就需要所有的隊員協同作戰，合理的傳接球，從而為順利進攻打下良好的基礎。在籃球比賽中，好的傳接球，就意味著一次強力的進攻，只有好的傳接球技術，才有可能贏得比賽，因此，籃球傳接球是十分重要的。在中職籃球教學中，傳接球技術教學是最基本的教學內容，學生只有掌握了傳接球技術，才能為后續教學活動的開展打下良好的基礎，因此，提高中職籃球傳接球技術的教學有效性是十分重要的。

二、中職籃球傳接球技術的有效教學措施

（一）提高學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，在中職籃球傳接球技術教學中，教師要不斷提高學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中，這樣才能為中職籃球傳接球技術的有效教學提供保障。籃球教學是一項雙向、復雜的活動，教師在進行籃球傳接球技術教學過程中，要了解學生的技能水平、體育文化水平，并根據學生的實際情況，制定合理的教學方案，從而充分發揮學生的主體性，讓學生在運動中提高自身的技術水平。例如教師在開展籃球傳接球技術教學前，可以先讓學生進行關節、韌帶活動，并讓學生分組進行傳接球，在規定的時間內傳接球多少次，這樣不僅能做好課前準備活動，還能有效地激發學生的學習興趣，同時還為籃球傳接球教學打下了良好的基礎，這對中職籃球傳接球技術的提高有很大的幫助。

（二）提高學生傳接球技術的硬能力

對于中職學生，不管是在初中階段的學習，還是自身打籃球，都掌握了一定的籃球傳接球技巧，但學生掌握的這些技術遠遠達不到籃球傳接球技術的硬指標，例如學生在傳長球時，傳球的長度、準確性都達不到相關標準，學生在打籃球過程中，往往會因為傳球距離或者準確性不到位，而導致進攻失利。很多中職學生的身體素質已經發展得接近成年人水平，因此，在中職籃球傳接球技術教學中，教師要適當地增加學生長距離傳接球能力的訓練，從而提高學生的傳接球技術硬能力。例如教師可以讓學生在練習傳接球時，設置不同的距離，在充分挖掘學生身體潛力的基礎上，提高學生的長距離傳接球能力，同時教師還要注意讓學生進行傳球落點的準確性練習，從而提高學生傳接球的準確性。

（三）提高學生傳接球技術的軟能力

首先要提高學生把握傳接球時機的能力，在傳接球過程中，要學會隱藏自身的傳球意圖，學會用眼睛的余光觀察各個傳球點，并且要對各個防守隊員的位置進行觀察，分析在傳球過程中，是否存在斷球的可能性。在傳球前可以做一些假動作，來迷惑防守隊員，趁機將籃球傳出去。在教學過程中，教師可以指導學生進行多次練習，從而提高學生把握籃球傳接球時機的能力。

學生在進行傳接球時，還要注意控制好傳接球的力量、方向，這樣就能有效地減少傳接球過程的失誤，為球隊進攻創建良好的機會。在傳球過程中，傳球人要判斷好人的速度、球的速度，確保球能傳到接球人的前面，避免球穿在接球人的后面，從而引起傳球失誤。在進行傳球時，還要有方向目標，傳球人要盡量將球傳給距離防守人員比較遠的隊員，在遇到以多打少、快攻等現象時，傳球人可以通過投籃來吸引防守人員的注意力，從而創造良好的傳球機會。傳接球的力度、方向都要根據球場變化情況確定，教師要引導學生在練習過程中進行總結，從而有效地提高自身的傳接球能力。

（四）提高學生的傳接球應變能力

在籃球傳接球過程中，需要經過準確的判斷、詳細的分析，因此，教師在培養學生籃球傳接球技術時，還要注重提高學生的應變能力，確保學生能根據球場變化情況，做出最正確的應對措施。中職體育教師要在進行籃球傳接球技術教學過程中，要對學生進行深入指導，引導學生在實踐中進行總結，從而有效地提高自身的應變能力。

籃球是一項全程移動的活動，傳球人員只有在移動中將球傳出去，接球人員在移動中接球進攻，才能獲得良好的進攻效果，因此，在籃球傳接球技術教學中，教師要培養學生在移動中的傳接球能力，例如教師可以組織學生進行三人快速跑動傳接球，如果學生在練習中表現不佳，教師要對其進行專門指導，從而全面提高學生的傳接球技術。

三、總結

在籃球比賽中，傳接球看似簡單，實則有很高的技術要求，因此，在中職籃球教學過程中，教師要特別注意籃球傳接球技術的有效教學，并根據實際情況，制定合理的方案，從而有效地提高學生的籃球傳接球技術。

參考文獻：

[1] 唐海兵.中職籃球傳接球技術有效教學的探討[J].新課程學習（中）.2012（07）：98-100.

第2篇：打籃球的技巧教學范文

關鍵詞：籃球教學；籃球游戲；積極效應

1.前言

隨著當前我國教育事業改革的進步，籃球教學之中所涉及到的教育教學內容和種類也在不斷的實現進步和完善。籃球作為一項比較重要的教學內容，可以有效的鍛煉學生的個人體質，提升學生的個人能力和水平。將游戲的教學方式引入到籃球教學的過程中，能夠有效的提升學生學習的積極性，全面促進學生個人水平的提升。

2.籃球教學中選擇有效教學的注意事項

2.1結合學生的實際情況

在進行籃球教學的過程之中，我們需要根據學生的實際情況做出相應的游戲策劃，這樣才能更好的抓住他們的興趣點，從而了解他們的籃球水平，科學而正確的對他們進行籃球培養。一般情況下，男生的身體水平和素質是比較好的，因此教師可以選擇制定一些運動強度比較大的籃球比賽或者游戲項目，這樣能夠很好的激發他們運動和向上的動力，同時對于他們的運動耐力來說也是一個比較重要的考驗。教師根據男生體力的不同，可以進行適當的分組，這樣組織他們進行一些籃球的比賽或者練習，幫助他們提升自己的打籃球技能。而對于女生來說，由于身體和耐力等因素和男生有一定的區別，教師則應該適當的減少所設計的游戲的難度和強度，重點是鍛煉女生打籃球的技巧性和協調性。但是教師應該注意，在設計這些游戲活動的時候，不能僅僅關注于降低游戲的難度，同樣也應該注意游戲的趣味性，這樣才能積極的調動起他們運動的興趣和積極性。如果一些學生本身的身體素質較低，教師則應該組織他們進行一些比較簡單的游戲，促進他們了解籃球的內容，適當的減少一些鍛煉的內容在內。

2.2科學合理的控制游戲時間

籃球教學的過程，就是通過課堂上的籃球教學來鍛煉學生的籃球技能，提升他們個人的水平和能力。游戲的教學安排在一定程度上是有利于他們進行學習的，但是如果游戲的時間占據的課堂教學時間比較長，則會影響學生對于知識的吸收程度，反而不利于他們實現學習的目標。如果在游戲教學的過程之中，出現了一些違反游戲秩序的情況和行為，就會影響學生的學習積極性，最終讓他們對于籃球知識的學習產生一種抵觸的心理，最終也是會影響他們正常進行籃球學習的。因此，在實際的籃球教學過程之中，我們需要科學合理的來控制游戲的時間和內容，保證籃球游戲能夠切實的發揮其作用。

2.3籃球游戲的合理設置

在進行籃球教學的過程之中，我們可以按照一些籃球游戲的難易程度來安排課程的內容和其出場順序。對于一些能夠比較可以調動課堂學習氣氛的游戲活動，我們可以選擇在課堂開始的時候進行。這樣的游戲活動就能夠讓同學們在運動之前進行適當的熱身活動，從而讓他們繼續進行下一項的籃球活動。在進行了這些比較基礎的籃球游戲之后，我們可以進行一些籃球的比賽活動，進一步提升學生學習籃球的興趣，增加他們對于籃球運動的熱愛程度。等到學生進行了適當的運動量之后，我們則可以對學生的活動進行一些總結內容，讓學生漸漸的從比較興奮的狀態下恢復到平靜的狀態，幫助他們平緩自己的心情。

3.游戲在高校籃球教學之中的實踐

3.1游戲在籃球教學技能方面的強化作用

籃球教學的過程是具有比較大的靈活性特點，因此對于學生的學習來說有一定的難度，需要教師合理的設置課堂教學的內容。學生在籃球教學的過程之中具有比較高的學習興趣，就能夠全身心的投入到游戲內容之中，從而可以有效的活躍課堂的氣氛，讓他們的學習變得更加具有趣味性和靈活性。籃球學習的內容是學生學習過程中的一個基本項目，因此教師可以從學生的基本功方面進行加強和培養，從而保證學生個人學習水平的提升。在學生進行游戲和比賽之后，教師應該及時的給予其相應的評價，從而督促學生進行學習。

3.2游戲對于籃球教學中學生個人素質的影響

很多學校當前開展籃球教學這項內容，就是為了在學習文化之余，來提升他們個人的身體素質和水平。傳統的體育教學方式的內容就是通過籃球技巧等內容進行反復的訓練，從而達到熟練的目標，但是這樣的訓練也讓同學們失去了學習的樂趣，不再愿意繼續學習籃球等項目內容。因此我們可以在當前教育模式不斷發生改變的情況下，改進教育方式和模式，提升學生學習的素質和水平，鍛煉他們的身體素質。游戲教學的方式可以有效的激發學生學習的興趣和熱情，從而更加完善的進行籃球技巧的鍛煉，達到較好的學習目標。

3.3促進學生學習水平的提升

籃球游戲的開展是按照一定的規則和內容進行的，只有嚴格的按照這些內容和規則進行學習，才能真正的實現籃球比賽的目標和規則。在游戲進行的過程之中，學生會對規則等內容進行深入的學習，從而發現自己籃球知識方面存在的不足，督促他們不斷的學習和進步。在游戲和比賽之中學生不是一個人單獨在進行籃球的學習，而是和團體在一起進行學習，因此我們可以充分發揮團體和競爭的力量，讓他們在合作競爭的環境之中不斷的提升和總結自己。不僅如此，籃球教學過程中，適當的將游戲的內容加入進來，可以讓學生發揮自己的組織能力和自主創造性，從而讓學生將自己的才能全部發揮出來，實現全面的進步。學生在團隊之中發現自己不是唯一的個體，就能夠和大家一起進行學習，討論游戲之中所涉及到的籃球知識等內容，這對于他們個人的交際水平和能力也是一項重要的挑戰和培養。學生在團隊之中既不可以獨自確定一些籃球策略，同樣也可以和其他的隊友相互配合發揮自己的專長，實現全面的個人提升。

4.小結

總之，游戲教學的方式對于當前籃球教學的重要性是非常大的，我們需要在這個過程中促進學生對籃球學習積極性的提升，從而強健學生的體魄。當前教師應該根據學生學習的具體情況做出適當的教學分類和改革，從而發揮籃球游戲的作用，提升籃球教學的總體水平。

參考文獻

[1]曹建群.籃球教學中技術知識的傳授[J].徐州師范大學學報（自然科學版）.2010（04）：12-13.

第3篇：打籃球的技巧教學范文

【摘要】在體育活動中，籃球可謂是一項深受廣大學生所喜愛的群眾性體育活動。學校籃球教學也一直受到有關方面關注。籃球是一項兼具技巧和力量的體育運動，在世界范圍內非常受歡迎，同時也是初中體育教學的重要內容。目前，初中體育籃球教學仍然局限于教師單純地講和學生盲目地練，教學方式單一，教學效果不佳。文章從五個方面介紹如何提高初中體育籃球教學的有效性。

關鍵詞 初中；籃球；教學；有效性

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2015）24-0068-02

籃球是一項兼具技巧和力量、充滿魅力的體育運動，在世界范圍內有著廣泛的群眾基礎，備受世界各國青少年的喜愛，以美國NBA為代表的職業男子籃球聯賽，更是風靡世界，擁有無數觀眾。在我國，籃球是初中體育教學的重要內容。然而，縱觀我國體育籃球教學現狀，教學方法過于傳統而單一，在籃球技巧的講解方面，仍舊以教師的口口相授為主要方式，學生對于籃球技巧練習缺乏興趣，而對于籃球實戰則非常感興趣，因基礎不牢，在籃球實戰過程中很容養成很多不良的習慣，影響教學效果。作為初中體育教師，筆者一直在探討和實踐籃球教學的有效方法，目的是激發學生的興趣，引導學生打下堅實的基礎，同時讓學生在學習籃球的過程中感受快樂，得到成長。在開展初中籃球教學的過程中，可通過以下五個方面提升教學的有效性：

一、走近籃球，了解籃球文化

每一項體育運動都有發展歷史，有許多代表人物，這都屬于體育運動的相關知識。對于籃球來講也是如此。在籃球教學中，很多教師忽視籃球基本知識的學習，直接講技巧、講戰術，這種教學方法忽視了對籃球根源的探索，忽視了對籃球文化的解讀。學生一開始就面對各種籃球技巧、籃球戰術，勢必影響學生的學習興趣。對于初中體育教師來講，籃球授課之前，一定要引導學生學習籃球的歷史和文化，讓學生在追尋籃球歷史和文化的過程中感受籃球的底蘊。尤其是可以讓學生了解籃球歷史上著名的代表人物，如邁克爾喬丹、“大鯊魚”奧尼爾、科比布萊恩特、姚明、勒布朗詹姆斯等，每一個籃球代表人物都有很多閃光的品質，他們刻苦的練習，他們與傷病的戰斗，他們對勝利的渴望，他們對隊友的尊重，這些品質可以給學生以觸動。教師可以通過宣傳片，讓學生觀看球星的各種動作，了解球星職業生涯的歷程，跟隨片子中的球星一起經歷喜怒哀樂，經過失敗與成功。通過動感的畫面和音樂，學生可以最直觀地去感知籃球這項運動的魅力，了解籃球的文化，可以讓更多學生萌生學習籃球的愿望。

二、創新方式，提升教學效果

技巧是打籃球的基本功，籃球技巧練習是初中籃球教學的重要內容。在傳統的籃球教學中，教師一般會首先對籃球技巧進行示范，然后讓學生參照進行反復練習，這種枯燥的練習方式，往往無法激發學生的興趣。由于教師專業性的限制，一些動作并不一定做得非常標準，有可能教授給學生錯誤的動作要領。因此，對于初中籃球教學來講，一定要改變過去單一的“教師示范、學生練習”的教學方式，創新教學方式，一方面要保證技術技巧的規范傳授，另一方面要激發學生的練習興趣。體育教師可以引導學生觀看籃球技巧講解視頻，讓學生生動形象地感知最標準的籃球動作要領，而且還可以反復播放，加深學生的理解。此外，在進行籃球技巧練習的時候，教師也可以有效融入一些游戲元素，如運球過障礙比賽、運球折返跑比賽、雙后運球比賽、投籃比賽等，通過游戲、比賽，可以有效激發學生的興趣，提升教學效果。

三、研習戰術，感知籃球魅力

籃球的魅力是多方面的，不僅在于多姿多彩的籃球文化，充滿美感的籃球技巧，還在于靈活多變的戰術。看過NBA的人都知道，在每一場比賽中籃球戰術都無處不在，教練的最重要職責不是引導球員進行日常練習，而是臨場進行戰術布置，如比賽的換人、包夾、聯防等，都屬于籃球戰術的范疇，而關于籃球戰術的學習，往往是初中體育籃球教學最缺乏的。初中籃球教學最重要的是教會學生掌握籃球技巧，對于籃球戰術避而不談。筆者認為，學習籃球，不能避開戰術，要讓學生認識到籃球不僅有技巧，也有戰術。籃球戰術往往是籃球最富有魅力的地方，好的戰術布置，往往可以反敗為勝。教學中，可以聯合其他體育教師組織不同班級的學生進行比賽，由教師給各自學生當教練，進行戰術布置。例如，在聯防和人盯人戰術之間進行切換，在小個陣容和大個陣容之間進行切換等。通過臨場戰術布置，雙方你來我往，斗智斗勇，可以讓學生感受到戰術的靈活變化，感受到籃球的魅力。

四、合理分組，加強教學組織

在進行初中體育籃球教學的過程中，很多教師缺乏有效的組織，一些教師講述動作要領后往往會讓學生自行練習，結果學生在課堂上自由散漫，練習效果不佳。在傳統的籃球教學過程中，教師很難對學生進行全面管控，無法整體把握學生的練習情況。在這種情況下，應該組織學生分組練習，安排幾名籃球技術較好的學生擔任各小組的組長，負責組織本小組的練習。一方面，籃球技術較好的學生可以在練習中起到示范指導的作用；另一方面，通過分組，安排小組長負責，學生的籃球練習會更加有組織性和紀律性，教師可以通過小組長的匯報，了解全班學生的籃球學習情況。對于學生普遍難以掌握的知識點，教師可以有的放矢進行重點講述，注重教學的有效性。例如，課余組建籃球興趣小組，學生可以結合教學進行鞏固，更重要的是真正讓籃球成為學生的運動愛好。

五、區分差異，尊重學生主體

新課改指出，教師在教學中，要尊重每個學生的個體差異，在籃球教學中也是如此，每個學生對籃球的認識和興趣是不一樣的，每個孩子的籃球基礎也不一樣。例如，有的孩子已經熟練掌握籃球的技術要領，但有些學生連最基本的籃球術語如“走步”、“三步上籃”這些基本的籃球術語都不知道，尤其是女生，對籃球知識了解太少。作為體育教師，一定要區分學生之間的個體差異，對學生進行分層教學。例如，對于籃球技巧較好的學生，可以組織他們進行比賽，或者安排他們擔任小組長，幫助學生練習。對于籃球基礎不牢的學生，要從基本的動作要領抓起，女生則應激發學習興趣。只有針對不同的學生，給予不同的教學方法，才能提升教學效果。

綜上所述，籃球教學作為初中體育教學的重要內容，必須提高教學的有效性。對于體育教師而言，要主動改變傳統的教學方法，探究更加新穎、更加有效、更能激發學生興趣、觸動學生內心的教學方式，讓每個學生都能夠有機會走近籃球、愛上籃球。與此同時，筆者深深體會到要教好籃球教學，必須讓籃球這項運動成為學生內心所熱衷的活動，引導學生在籃球教學中有所領悟、有所啟發。

參考文獻：

[1]高慶祥.中學籃球教學中游戲對培養學生興趣的作用[J].內江科技，2010，（8）.

[2]張麗華.提高中學籃球教學有效性思考[J].吉林省教育學院學報（學科版），2011，（12）.

第4篇：打籃球的技巧教學范文

摘 要 近年來，籃球運動越來越受到大學生的歡迎。尤其是對于男同學而言，普遍對籃球非常熱愛。在大學校園內推廣籃球教學，不僅能夠有效鍛煉學生的身體素質，而且有利于學生團隊合作意識的形成，促進大學生的全方面發展。在大學籃球教學中，積極開展籃球訓練課能夠使學生對籃球技巧迅速掌握，起到事半功倍的作用。本文對應用型大學籃球訓練課的有效性進行初步探討，希望促進大學籃球教學的順利開展。

關鍵詞 大學 籃球 訓練課 有效性 探究

一、大學籃球訓練課有利于掌握籃球規則

籃球運動是世界范圍內備受歡迎的體育運動，要想學好打籃球首先要掌握基本的籃球規則[1]。籃球訓練課應首先讓學生及時掌握籃球規則，使學生能夠看懂籃球，并按照籃球規則進行練習。在大學籃球教學之初，教師應先向學生灌輸基本的籃球知識，然后再通過訓練課讓學生明白籃球規則，使學生在日后的籃球比賽中不至于觸犯規則，影響比賽效果。

二、大學籃球訓練課有利于籃球基本技術的掌握

（一）運球訓練

大學籃球訓練課注重籃球教學的實踐性，讓學生在實踐中學習，從而逐步提高自己的籃球技術[2]。要想學好籃球，應對籃球基本技術進行掌握。運球技術是較為基本的籃球技術，通過靈活的運球，能夠實現快速推進和突破上籃，能夠很好的擺脫防守，不斷進攻得分。因此，學好運球是掌握好籃球運動的基礎，在運球訓練時，教師應隨時留意學生的運球動作是否規范，并根據大部分學生運球過程中出現的問題進行指導。在學生掌握了基本的運球技術之后，教師可以適當加大難度，如變向運球、體側運球等。

（二）控球訓練

控球技術也是籃球的基本技術，尤其是對于控球后衛而言，通過靈活的控球可以使籃球不宜丟失，有效保障球的正常運轉。教師在進行控球訓練之前，應讓學生了解基本的控球規則，并按照規則開展控球訓練。在控球練習時，可以讓學生之間互相監督，切忌在控球的過程中不應看球，鍛煉自己的球感，并有效改正自己不良的控球習慣。只有通過不斷的大量練習，才能真正鍛煉自己的球感，改掉自己的不良習慣。

（三）傳球訓練

籃球是一項團隊運動，需要球員之間的密切配合，因而傳球是非常重要的一項基本技術。球場上，一旦球員面臨包夾，就需要為隊友傳球，而傳球和接球的好壞會對比賽產生重要的影響。在大學籃球訓練課中，也應注意傳球訓練。在傳球訓練中，學生應密切關注球的飛行路線，有效避免接球過程中的失誤。其中，合理判斷球的落腳點和科學的掌握接球方法是關鍵。其中，胸前傳球是較為常見的傳球方法，傳球訓練過程中，可以讓學生自由分組，兩人一組，一個負責傳球，一個負責接球。在傳球訓練結束時，教師還應根據訓練課上學生的表現進行總結評價，并及時提出學生存在的不足，讓學生加以改正。

（四）投籃訓練

籃球比賽中，投籃是一項基本的技術，是進攻的保障，精湛的投籃技術能夠贏得比賽。在投籃訓練過程中，教師應根據學生的實際特點，讓學生進行分開訓練。通常來說，在投籃過程中，學生應穩穩拿球，眼睛注視籃筐，控制投籃的姿勢和力度，將球送入籃筐。其中，投籃的姿勢和力度需要自己心中有數，這樣才能保障投籃準確。在側面進行投籃訓練時，學生可以進行打板訓練，讓籃球砸向籃板，通過彈跳輕松進入籃筐。在投籃訓練的過程中，應切實控制出手的力度，出手要盡量保持柔和，眼睛要密切關注籃筐，雙手將球向上舉，使球以拋物線形式在空中飛行，這樣就很容易進球。相對于其他技術，投籃技術更需要大量持久的練習，在近距離和中距離投籃具有一定準度后，學生可以進行三分線外的投籃。

（五）防守訓練

在籃球比賽中，防守通常是容易讓人忽略的環節，而防守卻至關重要，比賽的走勢經常因為防守而發生改變。在大學籃球訓練課上，很多教師只是注重進攻技術的訓練，忽略防守教學。其實，防守不僅僅是態度方面的問題，也是技巧性問題。在防守過程中，應明確自己的防守目標，一般防守自己的對位球員，防守時要集中注意力，動作一定要老練和嫻熟。在防守時，應掌握正確的防守姿勢，即張開雙手，雙腿也應該盡量側開，正確判斷斷球或蓋帽的最佳時機。

三、大學籃球訓練課有利于體能素質的提高

大學籃球訓練課偏重于籃球實踐，讓學生真正投入到籃球運動中去，因而能有效鍛煉學生身體素質，有利于學生身心發展[3]。現階段，大學生普遍缺乏體育鍛煉，體能下降嚴重，不利于大學生的健康發展。通過籃球訓練，使大學生身體得到鍛煉，身體素質得到增強，保障大學生的身體健康。此外，通過籃球訓練課能夠鍛煉學生的合作意識，使學生變得愿意溝通和交流，改變學生內向型性格，有利于學生各方面的全面發展。

四、結語

本文淺要探討了大學籃球訓練課的作用，并提出了自己關于籃球運動的看法。籃球運動是大學校園內不可或缺的體育運動，能夠有效促進大學生的身心全方面發展，因而在大學校園內應積極鼓勵提倡學生多打籃球。大學籃球訓練課能夠讓大學生掌握基本的籃球規則和籃球技術，促進大學生的身體健康，提高大學生的修養，因而在大學籃球教學中大力推廣籃球訓練課至關重要。

參考文獻：

[1] 劉剛，張錫慶，李輝等.籃球訓練課結構優化模式研究[J].廣州體育學院學報.2013（6）：114-118.

第5篇：打籃球的技巧教學范文

1、聯系引導學習的方法

英語的時態共有16種，初中階段必須掌握的是時態。初中生起初接觸語法學習的時候，要有重點地進行教學，讓學生扎實基礎，然后在學習中不斷滲透和擴展。為了讓學生更好地理解，教師可以將幾種時態集中在一起，這樣不僅能夠集中教學，還能夠讓學生清楚的了解到這些時態之間的區別。比如：教師先簡單地講解三種基本時態的動詞變化規律，然后拿來籃球，簡單地做幾個動作后，對學生說：“Ioftenplaybasketball.WhatamIdoingnow?”學生肯定會爭著回答：“Youareplayingbasketballnow.”然后教師可以告訴學生自己昨天也打了籃球，那應該怎么表達，學生會回答：“Youplayedbasketballyesterday.”教師接著進行引導，那么明天還想打籃球該怎么表達，學生經過思考討論后會回答：“Youwillplaybasketballtomorrow.”通過一個人一件事不同的時間發生的動作，對學生進行引導，讓學生能夠清楚地進行區分，以幫助學生更好地認知學習。

2、示范歸納的教學方法

在語法教學中，教師的示范作用很重要，教師為學生做好示范，才能夠激發學生舉一反三的能力，從而對語法進行更好地掌握。比如：英語中人稱代詞在作主語和作賓語的時候，形式上是不一樣的，學生要學會正確的進行轉換還能夠保證句子表達的正確性，但是很多學生分不清，教師可以進行句子的演示：“Hewantstogoshoppingwithme.”、“Letusbeginourclass.”、“Ilikeflowers.”、“Hemadebreakfastforher.”通過這些句子的舉例，可以讓學生對主格、賓格的使用有了一定的概念。接著通過例子，教師可以進行歸納總結：在介詞后面用的都是人稱的賓格形式，而句子開始的主語用到的自然就是主格，所以在介詞后面如果要用到人稱代詞的時候，就要轉變形式。這樣簡單明了的總結能夠讓學生掌握學習的技巧，在應用的時候會更加注意，減少出現語法錯誤，這種方式對于學生的英語語法學習有很大的幫助。

3、總結

第6篇：打籃球的技巧教學范文

一、激發學生上體育課的興趣

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學也發生了翻天覆地的變化，教材的內容更加多樣化，也更加符合學生的天性，在新課改的大背景下，學生的學習興趣也得到重視。但是由于長時間填鴨式教學，學生已經形成了被動接受的習慣，在體育課上缺乏自主性，常常可以看到在體育課上，幾名中學生圍在一起聊天，甚至有的同學在體育課點完名以后，就回到教室繼續做文化課作業，

學生的這種行為和學校設置體育課的初衷完全相背離，學生不把體育課當成真正的課去上，而且有的學生還沒有適應新的課改，認為體育課不進行期末考核，上不上體育課都無所謂，還不如抓緊學習自己比較薄弱的學科。存在這樣想法的學生不在少數，這也恰恰反映出學生對體育課缺乏興趣，忽視體育課，這就要求體育老師要激發學生上體育課的興趣。

體育老師在上第一節體育課的時候不妨采用“懸念式”的教學方式，以這樣的方式來引起學生的興趣。體育老師可以在體育課上到一半的時候，讓學生集合，然后打一套軍體拳，翻兩個后空翻。然后再告訴學生下節課會有不同的內容。這樣可以一直引起學生學生的興趣，體育教師也應該多學習一些技藝，比如在課堂上教學生輪滑等。這樣才能讓學生對上體育課懷有期待，在想知道下節課會有什么活動，這樣學生一定會自始至終都在操場上。

二、強化學生的體驗

在傳統的體育教學課堂上，都是體育老師在說，比如在教學生打籃球時，體育老師只是講述打籃球的各種過人技巧、投籃技巧等，學生也只是知道這些技巧，但是在運用這些技巧時總會感到有些吃力，這時教師應該站在欄板前當柱子，讓學生排隊依次繞過自己，并在學生繞過自己的過程中，隨時進行動作指導，強化學生對過人技巧的掌握。學生一旦學會了這種技巧以后，就會想要試驗一下自己的學習成果，這時就可以組織學生分成不同的組別進行比賽，在比賽的時候不計他們每隊投進幾個球，而著重記下每個學生對技巧的運用情況，然后根據這些情況進行針對性的教學。

再比如進行乒乓球的教學時，教師應該將每一個動作講清楚、說明白，對學生的疑問進行及時的解答。然后讓學生分組自行練習，在練習的時候，規定只練習自己今天所講的內容，然后一遍一遍的讓學生強化這種技巧，當學生掌握這種技巧以后，就會獲得一種征服的愉悅感，從而激發自己內在上體育課的渴望，達到教學的目的。

三、營造良好的學習氛圍

中學時期正是自尊心比較強烈的時期，學生開始注重自己在別人眼中的形象，比較注意別人對自己的看法，這樣的心態放在平常無可厚非，但是在體育課上，這種想法會嚴重阻礙體育教學的開展。在教師講授一個動作以后，學生往往害怕自己做不好，其他人會笑話自己，擔心別人看輕自己，這樣的想法是正常的，每個人都會有這樣的時期，關鍵是我們應該如何幫助學生克服這種心態，讓學生樹立正確的觀念。

我們可以通過鼓勵的方式讓學生克服這種心理，這里的鼓勵不僅僅是體育老師的鼓勵，更多的是讓學生去鼓勵學生。比如在教授一個投籃動作以后，每當一個學生投籃結束，他身后的每個學生都要鼓掌，不管這名同學是否投進了籃球，都要鼓掌，教師的鼓勵有時候遠沒有同學之間的一個肯定的眼神管用，在互幫互助的氛圍下，學生一定會想多投幾次，好讓同學多肯定自己幾次。長此以往，學生自己就變得大膽起來，這樣就有利于體育課的教學。

四、加強體育教學與生活的聯系

學生感到體育課枯燥的另一個原因是認為體育課跟生活的聯系不大。這就要求教師加強體育教學與生活的聯系，比如在做下蹲的動作時，可以跟同學講解，在不斷地下蹲起立過程中，鍛煉了學生的腿部肌肉，可以增強學生的彈跳力和瞬間爆發力，這對短跑有著重要的作用。教師可以和學生一起做一個試驗，在課堂開始時，給每個學生進行短跑100米計時，并做好記錄，在接下來的課程中，教師有規律的對學生進行下蹲訓練，在課程結束時，再進行一次短跑測試，用數據說話，讓學生體會到體育課的作用。

第7篇：打籃球的技巧教學范文

關鍵詞： 初中體育 女子籃球隊 建立方法

在初中體育教學中，對女子籃球隊的組建，因為學校對其沒有足夠重視，很多女生對籃球沒有過多接觸，所以一旦組建起來對女生來說，學習難度較大；基于現狀，我們要采取一定的措施、技巧完成女子籃球隊的建立，首先要選拔隊員，在建立后對隊員進行持續化訓練，通過組織活動與比賽強化學生的籃球技巧。

優秀的籃球隊的建立，不是單純地將人員組織成為一個團隊，冠上一個籃球隊的頭銜就可以的；人員的挑選只是籃球隊建立的開端，后續的各種訓練及在訓練中會出現的各種問題，都需要教練與隊員一起努力解決，所以優秀的籃球隊的建立需要通過多個階段進行，并在建立過程中根據實際情況不斷發現問題并解決問題，使得這一團隊成為真正意義上的優秀團隊。

1.隊員的篩選

建立一個團隊一定要以人員的選拔為起點，建立一支優秀的初中女子籃球隊，隊員的選擇非常重要，隊員的組成在很大程度上能影響最終比賽成績，通常在人員的篩選上可以通過以下幾種方式展開。

第一種是選擇身體素質好的學生、經常進行體育鍛煉的或者經常打籃球的女生，同時具有較好的靈活性和協調能力，并且有足夠快的反應能力；第二種是通過組織比賽，鼓勵學生參賽，在比賽中觀察學生的動作、表現等，將在比賽中表現較好的或者通過觀察，挖掘具有潛力的女生；第三種是在平時的體育課上，多為學生灌輸打籃球的益處，并對學生進行專業技術的教學和指導，不同于第二種方式中只在一次比賽中發現具有潛力的女生，在課堂教育上通過長時間鍛煉指導，對有無優勢做更準確的分析與定位；第四種是對女生進行全員單項能力測試，即運球或投籃等，對人員進行大面積測試時才能更好地挖掘出最具潛力的隊員。

初次選拔時，可以選擇人多一些的隊員，將人數控制在24人左右，對其進行訓練培養，在過程中發現隊員的優勢與劣勢，通過比較后篩選出更合適的隊員[2]。

2.基本體能與技術訓練

在訓練的時候盡可能地按照“全面、有效、標準、熟練”的標準進行，體能方面的訓練最簡單的是要保證隊員的日常運動量，在技能方面的訓練主要有投籃、運球、防守、運球等。由于大多女生都沒有接觸過籃球，或者各方面技能都不夠熟練，因此，在訓練階段，為了使隊員達到更好的技能水平，可以根據隊員實際情況進行階段性單項技能訓練，可以在短時間內快速提高隊員的技術水平[3]。在訓練的同時有一些問題也需要注意。

一開始要注重對隊員的體能素質培養，每天要有固定的訓練時間，不管是課前或課后，對特能方面的訓練一定不能有絲毫松懈，因為體能是一切訓練的基礎；結合現階段初中女生的籃球水平來說，體能占50%，籃球技術占30%，隊員之間的互相配合占20%，鍛煉體能的運動常見的為蛙跳、跑步、俯臥撐等；體能訓練也要有一定的持續性，在隊員具有足夠的體能的前提下，才能通過熟練的技術完成比賽。

在運球的訓練中注意時間一般控制在一周左右，因為女生一般基礎都不太好，所以在進行集中突擊性訓練，原地運球、轉身運球、行進運球等練習；根據隊員各自實際技能熟練情況，進行相應的訓練計劃調整。在接傳球的練習中，同樣將時間控制在一周左右，在這一階段的訓練中，可以對隊員進行針對性運球，不必像體能和運球訓練那樣全員必練。投籃練習時間一周左右，主要練習動作為籃下投籃與三步上籃，培養學生的慣性投籃技巧。另外組織隊員進行戰術演練，將隊員按兩三人為一組，進行簡單對抗練習，在技能、動作上暫不做過多要求，重點在于讓隊員熟悉過程，但對隊員之間的合作默契要有嚴格要求；在演練時主要側重掩護、二過一、一對三等簡單戰術練習。

在訓練的同時，也要注意針對學生的心理找出相應結局對策，比如很多女生不愛打籃球，擔心會曬黑、手臂變粗壯，或者進行籃球練習會影響學習成績等；最主要的是訓練一定要在不影響學生的學習為前提下進行，另外也要采用一些較為生動的訓練方法，結合籃球練習時的特點、難點，要求學生進行反復練習達到熟能生巧的效果，教練在訓練時要給予學生適當的鼓勵或表揚，并對存在的錯誤或不當的動作進行糾正；或者邀請男生團隊與女生團隊一起練習，以提高學生的訓練積極性和趣味性，當學生有自主學習、練習的意識時，則往往會起到事半功倍的效果。

3.培養隊員自信心，提高比賽實踐能力

對于任何一個球隊來說，隊員的自信心無比重要，如果隊員對自身或團隊喪失信心的話，那么這個團隊在比賽中遇到任何水平的對手都不會取得好的成績，注重對學生心理變化的關注，每個學生都是一個個體，根據學生實際情況適當進行單獨練習，或選擇能力較強的隊員，對其進行陪練起到引導作用；注重對隊員興趣的培養，調動起他們的主觀能動性，以培養學生自信心為前提，增強團隊的比賽實踐能力。

在訓練時教練要注意對學生進行區域戰術銜接的指導和鍛煉，在移動中，要時刻觀察場上的變化，找準最好的時機傳球給相應隊員，并時刻注意防守或進攻，尤其是在防守轉進攻時，是最佳的接球時間；藍隊隊的每個成員都要有團隊意識，即在實際比賽中要隨時準備為隊友創造機會，發揮出團隊的力量，賽場上的比分會時刻影響隊員情緒，所以發揮集體榮譽感，盡可能多得分，是賽場上最有利的強心劑，形成良性循環，進而贏得比賽。

從另一個角度說，初中女子籃球隊畢竟是業余的，不能對學生進行強制性要求，從而本末倒置；在任何階段都要以學生為中心，調動隊員的學習和訓練積極性，最好是培養學生自主能力，讓學生愛上籃球運動，體驗運動的魅力，進而宣揚贏得比賽的意義。

4.組織比賽加強隊員的實戰經驗

美國著名教練說過：一個球隊在日常訓練中的態度，會在比賽中很直接地體現出來[1]。所以，對一個球隊訓練質量好壞做衡量時，比賽是最好的標準；所以要求隊員在平時訓練中，認真對待每一次訓練。比賽的目的是檢驗球隊的整體水平，更是對隊員個人技術能力的檢驗，所以經常參加實戰比賽，有助于隊員明確自身優缺點，不斷改善以提升團隊的整體水平。

在組織比賽的時候，對對手球隊的選擇，要選擇能力相當的，以為如果選擇水平過高或過低的球隊，則二者之間存在差異過大，影響對球隊自身的水平、實力的判斷。建議在正式比賽前進行一場熱身賽，這樣能更好地了解對手的實力，從而在比賽中具有針對性地發揮，以取得更好的成績。

5.結語

在建立一支優秀的初中女子籃球隊前期，對隊員進行挑選時，要根據學生特點進行選拔，在訓練時也最好能有針對性地培養，在整個球隊練習中，要綜合考慮多方面因素，最好建立起一套具有團隊特色的比賽方式，從風格上與打法上，結合各個隊員的實際情況，特長、優缺點都進行橫向與縱向對比，找出最合適的方式；在日常訓練中時刻關注學生心理變化，注重對隊員自信心的培養，當每個隊員都有足夠的信息時，整個團隊才能發揮出更好的水平。多組織活動為團隊提供實踐比賽經驗，只有在實踐中才能發現平時發現不了的問題，所以多參加比賽，不斷累積經驗，培養團隊之間的默契，這樣球隊才能更優秀、更成熟。

參考文獻：

[1]羅崇生.淺析女子籃球隊的組建與管理[J].新課程?中學，2013（5）.

第8篇：打籃球的技巧教學范文

關鍵詞:啟發式教學法;高中籃球教學;應用探析

籃球運動是青少年十分喜歡的一項體育運動，尤其是在高中階段的高中生。籃球運動也是高中體育教學體系中的一項重要組成部分，通過籃球運動，高中生可以釋放學習壓力，進而提高身心健康。但是，在實際高中籃球教學過程中往往會存在一定的問題，這些問題嚴重影響到高中籃球教學水平的提高。啟發式教學是一種重要的籃球教學方式，為了進一步提高高中籃球教學過程中應用這一教學方法水平的提高，在此，選擇啟發式教學法在高中籃球教學中的應用這一課題進行深入的分析。

1．啟發式教學在籃球教學過程中的重要意義

啟發式教學方法是一種新型教學方式，通過這一方法可以進一步提高高中生學習籃球的興趣，提高自主進行籃球運動的積極性，在高中籃球教學過程中具有十分重要的意義。

1．1提高教學效率

在高中籃球教學過程中應用啟發式教學最主要的特點就是這一教學方法主要以高中生為教學主題，在這一教學方法中，可以不斷發揮高中生的積極能動性，從而進一步建立較為完善的籃球教學模式，這十分有利于高中生身體素質的提高，為高中生以后的發展打下堅實的基礎。同時，在這一教學模式中，體育教師會積極改變以前籃球教學的方法，科學合理的進行事件的安排，進而為學生提高其學習效率以及教學質量提供一定的保障。除此之外，在這一教學過程中，還能給予高中生足夠的時間進行相關籃球技巧的訓練，進而促進高中生籃球運動水平的提高。

1．2利用多媒體教學激發高中生學習興趣

在應用啟發式教學法進行籃球運動教學過程中發現，部分教師使用多媒體繼續擰相關運動技巧的教學，能夠更好地促進高中生對相關知識的理解，促進形象思維的形成并建立正確動作表象，積極調動高中生進行籃球練習的欲望。俗話說，興趣是最好的老師，通過學習興趣的提高可以直接提高高中生的學習效率以及學習成果，讓高中生從被動的接受籃球運動技巧轉變為主動地進行知識的學習，進而提高運動技巧的掌握水平。

1．3有效發揮高中生的主動能動性

進行啟發式教學方法時可以將高中生對籃球運動技巧的感性認識轉變為理性認識，讓高中生從理論的高度進行相關知識的理解。例如，籃球全隊戰術訓練中高中生普遍存在著重進攻輕防守的思想，運用啟發式教學讓高中生帶著兩個問題組織教學比賽，一是防守的重要性，二是防守與進攻的關系。在這一比賽結束之后，教師可以組織高中生進行一比賽為主題的討論會，在討論過程中，教師要及時分析防守技巧在籃球比賽過程中運用的重要性，通過這樣的啟發式教學，讓高中生充分了解防守這一籃球運動技巧的重要意義，并注意在運動中進行運用。

2．現階段高中籃球教學過程中存在的主要問題

通過部分高中生反映，現階段高中籃球體育教學過程中存在一定的問題，例如高中生的主體性得不到重視、相關理論學習時間不夠以及教學模式存在一定問題等，這些問題嚴重影響到高中籃球教學水平，在一定程度上影響到高中生學習興趣的下降，為了更好的提高籃球運動教學水平，我們必須對其中存在的問題進行分析。

2．1高中生教學主體性不被體現

無論是哪個階段或是哪一門課程教學過程中，高中生都是教學的主體，尤其是在籃球教學過程更要突出高中生的主體性。目前，在高中籃球教學過程中，教師所采取的教學方法就是對籃球相關技巧進行講解并進行示范，同時，有些教師擔心高中生對難度較大的技巧不能夠熟練的掌握，因此對這些技巧進行重復的講解，忽視了高中生的主體性。現階段，高中籃球教學過程中主要存在教師講解過多、做的過多，在課堂上占據了高中生大部分的時間，進而導致高中生沒有時間進行這些技巧的練習。除此之外，教師對于相關知識講解過多，直接導致高中生的學習興趣下降，降低高中生參與實踐活動的積極性，這使得籃球教學質量得不到提高。

2．2籃球理論教學過少

在高中籃球教學過程中發現，現階段高中體育教師更注重對于相關實踐技巧的教學，認為籃球教學就是讓高中生學會如何進行打籃球，為了讓高中生更好的掌握打球方法，過于重視籃球技巧的教學，而忽視對相關基本理論的教學，這導致高中生對籃球運動這一項目無法進行深入的了解，例如，在進行相關籃球比賽過程中，籃球的一些基本的犯規動作、運球的細節以及控球的方法等，這直接導致高中生無法深入掌握籃球這一運動項目。除此之外，雖然現在大部分高中籃球教師都是科班出身，但是對相關理論知識了解、掌握的較少，進而導致在教學過程中，教師無法全面的講解理論知識，這位高中生全面掌握籃球知識設置了一定的障礙。

2．3籃球教學模式存在一定問題

目前，大部分高中籃球教師都采用較為單一的教學方法，這一傳統的教學方法雖然看上去較為完善，但是無法長期進行使用，一旦長期采用這種教學方法會降低高中生學習籃球、進行籃球運動的興趣并產生一定的厭倦心理，這十分不利于籃球運動的教學。同時，部分籃球教師在課堂上講述的時間過長，高中生的主體性得不到體現。除此之外，大部分高中籃球教學大都采用大班教學，這種教學模式并不能全面的了解各個高中生的學習能力以及學習水平，無法對高中生進行分層次教學方法，針對性教學得不到效果。

3．啟發式教學法在高中籃球教學中的應用策略

為了進一步提高啟發式教學方法在高中籃球教學過程中的應用水平，進一步促進高中生籃球運動水平的提高，在此，針對上文出現的問題，結合現階段高中籃球教學的實際情況，從學校領導、教師以及高中生三個方面提出相應的應用策略。

3．1學校領導方面的措施

在高中體育教學體系中，籃球教學是其重要組成部分，相關學校領導一定要提高自身素質重視啟發式教學方法在教學過程中的應用。主要措施如下:相關領導要重視自身領頭羊的作用，對于啟發式教學方法在籃球教學過程中的應用方法積極進行創新，并組織相應的監督小組對于教師應用這一教學方法的水平進行分析總結;二是積極開展相關培訓工作。對于無法熟練使用這一教學方法以及對籃球基本理論不熟悉的教師要積極開展相關培訓工作，不斷提高教師的應用水平以及專業素質。

3．2教師方面的策略

3．2．1樹立正確的教學觀念

高中籃球教學教師要積極更新教學理念，樹立正確的教育觀。在高中籃球教學過程中，無論是年輕的教師或是經驗豐富的教師，在運用啟發式教學法的時候積極改變傳統教學模式，從嶄新的角度進行教學，重視高中生主體性的體現，尊重高中生的個體差異，在教學過程中要積極對高中生進行相應的指導。3．2．2充分體現高中生的主體性在運用啟發式教學方法的過程中，教師一定要重視高中生主體性，積極調動高中生自主學習的能動性。在籃球教學過程中，教師要改變傳統的教學方法，強調高中生要全程參與相關籃球知識教學，在啟發高中生之后，要給予高中生充分的時間進行思考，并尊重高中生的想象。同時，我們要還鼓勵高中生對于籃球教學過程中存在的問題進行大膽的提問，培養師生之間共同學習、共同分析問題進而解決問題的能力。

3．2．3尊重高中生的個體差異

在運用啟發式教學方法進行籃球教學的過程中，教師要尊重高中生的個體差異性。由于高中生的學習能力、學習水平以及對籃球興趣的不同，教師在進行啟發式教學之前，需要對高中生進行全面的分析，注重師生之間對于籃球運動技巧的溝通，進行針對性的啟發;其次，教師還要學會轉換自身角色。教師要從高中生的角度進行籃球教學內容的思考。對于一些接受能力較強、對于籃球運動興趣較高的高中生可以教授一些技巧性較強的籃球技巧;而對于一些接受能力較差、對于籃球運動興趣不高的高中生要開展一些趣味性的籃球活動，進一步提高高中生的學習興趣。

3．2．4提倡開放性在進行啟發式籃球教學過程中，教師要提倡開放性，主要表現在以下兩個方面:一是教師要全面了解高中生對于籃球知識的需求，不斷擴寬自己的知識面，全方位實行籃球教學工作;二是在籃球教學過程中，教師要注意啟發式教學與其他教學方法之間的相互補充，除了進行啟發式教學，還要對教學內容進行開放，培養高中生終身鍛煉的習慣，讓籃球運動從課堂上不斷延伸到高中生的日常生活中。

3．3高中生方面的策略高中生作為學習的主體，作為啟發式教學的實踐者，在進行啟發式教學時應做好充分的心理準備。主要措施如下:一是在進行籃球教學過程中，高中生要重視自身價值，在學習過程要要有自主意識;二是在啟發式籃球教學過程中，重視主體意識，不盲從于教師的相關指導;三是強化自己籃球知識。在上課之前，高中生要查閱相關資料進行籃球知識方面的準備，進而強化知識儲備。

4．總結

綜上所述，在高中籃球教學過程中進行啟發式教學方法具有十分重要的意義，通過啟發式教學，可以進一步提高高中生對籃球學習的興趣、提高教學質量以及高中生籃球運動水平等，因此，我們要重視這一課題的研究。以上結合現階段高中籃球教學的實際情況，從而提出相應的應用策略，希望夠能不斷提高高中籃球教學水平。

參考文獻:

［1］李建龍．啟發式教學法在籃球技術教學中的應用［J］．體育科技文獻通報，2013，(2):44+48．

［2］游上斌．論游戲法在高中籃球教學中的應用［J］．南昌教育學院學報，2013，(3):179+183．

［3］王月玲．啟發式教學在當前新課標高中體育教學中的應用探討［J］．讀與寫(教育教學刊)，2013，(4):134．

第9篇：打籃球的技巧教學范文

傳統的體育教學采用的是教師給學生進行一定的指導和下達相應的任務，然后學生自行訓練的教學方式。在這樣的教學方式下，學生接受的往往是一堂漫長而無聊的訓練課，學生會在這樣的課堂上喪失對籃球的興趣，從而導致體育課堂的氣氛沉悶以及課堂效率的低下。另外，由于學生在校受升學的影響，則不得不花更多的時間去學習文化知識，而對體育科目的興趣很淡，他們認為體育成績在中考中只占很小一部分比例，而且這部分的分數相對來說也比較好拿。所以，在這樣的情況下，初中體育的籃球教學就變得十分艱難，學生的配合度也比較低。傳統初中體育籃球教學往往忽視學生籃球基礎知識以及基本技能的培訓，從而導致很多學生只對考試項目的有關技能比較熟悉，而對籃球這項整體的運動存在很多知識和技能的盲區。

二、提高初中體育籃球教學有效性的具體方式

（1）提高學生對籃球的興趣。想要提高初中體育籃球教學的課堂有效性，激發學生上籃球課的興趣是關鍵。很多學生由于體育相對其他文化科目對他們的升學的影響不大，所以，他們便忽視體育課的重要性而不去認真對待。很多學生上課訓練的時候就想蒙混過關，得不到真正的訓練，所以，教師要采用合適的方法以提高學生對籃球課的興趣。一是從教學方式入手。為了提高學生對體育課的興趣，我們可以在課堂導入的時候采取措施，這樣學生就可以在一開始就關注課堂，樂于進行籃球鍛煉，而不是一味地想去逃避。例如，在進行籃球課導入的時候，可以在一開始讓學生到多媒體教室觀看有關NBA比賽的視頻短片，學生們通過對短片的觀看和教師在一旁的講解，不僅對籃球的規則以及基本技巧有個大概的了解，還能激發起他們對籃球的熱愛，從而有利于提高他們籃球練習的參與度，增強體育鍛煉意識，并提高課堂的有效性。

當然，除了多媒體教學的引用，我們還可以采用其他多種教學方式以符合學生的需要。二是引入游戲式教學法。除了課堂的導入，我們還可以在課堂上進行一些小游戲或者活動來調動學生的積極性，事實證明，師生參與的競賽和游戲不僅可以使師生關系融洽，有力地促進教學計劃的實施和教學目標的完成，還能有效提高學生對課堂的興趣。例如，在上罰籃練習課的時候，可以讓學生進行這樣的游戲：把全體學生分成四組排成長隊，每組第一個同學進行罰籃，罰不進就繼續罰直到進球為止，進球后就帶球到隊伍的最后方，從隊員的跨下將球傳給第一個同學罰球，直到整隊都罰完一輪，成績最差的一組進行俯臥撐的訓練。像這樣，在罰籃教學中進行游戲式的訓練能有效提高學生參與課堂的積極性，活躍了課堂的氣氛，有助于學生興趣的提高。同時，這項游戲能很好地培養學生們團隊協作的意識，對提高籃球課堂的有效性有很大幫助。

（2）提高學生在課堂上的主體性。要提高課堂的有效性，就必須尊重學生的主體地位，所采用的教學內容、方法和手段必須適合學生的實際狀況。首先，教師在上課的時候應當注重學生的主觀能動性，讓他們積極參與到課堂中來，以實踐為主，注重學生基本技能的培養。例如，在對學生進行三步上籃訓練的時候，教師要把三步上籃的具體每一步的動作和注意點展示給學生看，并讓學生跟著一步一步地進行學習和模仿，再加之教師的口頭指導，就能幫助學生通過訓練形成規范的動作。接著教師讓他們自由發揮，自行尋找自身動作不協調的地方，從而提高他們在課堂上的主體地位。另外，教師在課堂上還應做好學生人數的合理分配，在發揮主體性作用的基礎上，做到相近水平的學生之間的良性競爭。這樣不僅能提高比賽的競爭性與對抗性，也有利于基礎較差的學生加強訓練，從而讓學生做到對課堂的掌控。

（3）明確籃球教學的目標。相對于傳統籃球課堂只為提高學生考試成績的狀況而言，教師要特別注重對學生進行多方面的籃球知識以及體育素養的培養。例如，在給學生指導考試內容的有關技巧后，還可以讓他們進行實戰的訓練賽，以提高他們打籃球的能力。在實戰賽中，教師著重要求他們做好與隊友之間的配合，要讓球快速地在場上轉移，這樣才能發揮團隊的作用，才能極大地提高進攻的有效性。同時，要特別注重學生防守能力的培養，很多學生在打球時往往只享受進球的而很少重視防守的作用，要知道籃球比賽中防守起著至關重要的作用，防守好的一方往往勝利的機會比較大。教師在日常的教學中不只教授考試知識，還要注重其他基礎技能的培養，提高他們的團隊能力、防守能力以及其他能力，使得教學的目標更加實用化，有利于提高籃球課堂的有效性。

三、結束語