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第1篇：對高中學生的思想教育范文

關鍵詞：高中思想政治課 情商教育 素質教育

情商又稱情緒智力，主要指人在情緒、情感、意志、耐受力等方面的品質。從功能上來講，智商反映了人的智能水平，情商則反映了人在認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系方面的能力。所謂情商教育，它是20世紀90年代由美國耶魯大學心理學家彼得?薩勒維提出的一新概念，是測定人的“情緒情感”的一種指標，具體包括情緒的自控力、挫折的承受力、自我了解程度、人際關系的處理能力、對他人的理解與寬容程度。

一、當代中學生情商教育的現狀

由于我們的教育評價體系長期以來側重于智力智商方面，教師對學生的教育總是重智商、輕情商，以至于當今的中學生出現了很多與情商有關的問題，主要表現在以下幾個方面：

1.缺乏團隊、協作精神

當前，中學生多為獨生子女，他們凡事以自我為中心，集體觀念淡薄，個性化傾向嚴重，生活中獨來獨往，缺乏一定的謙讓品質，自由主義嚴重，缺乏全局意識，缺乏團隊精神。在團隊中不善于同他人開展合作，自私，有好方法，好資源不愿與他人分享，不能協調各方面的關系，僅從個人角度考慮問題。對人冷漠，缺乏同情心，遇事不能換位思考，不能理解和包容別人，在團隊中不能很好地展開交流與合作。

2.心理承受能力較弱

中學生正處于青春期，心理發展正在走向成熟，他們心理起伏比較大，易沖動、自我控制能力較差、做事情欠考慮。心態浮躁，遇到困難、挫折就怨天尤人，垂頭喪氣，牢騷滿腹，悲觀失望。犯了錯誤不能正確對待家長老師的批評，甚至有些學生用極端的方式對抗老師家長的批評指正，如離家出走甚至輕生。

3.社會適應能力弱

現在的中學生大多是獨生子女，在家里受到全家人的寵愛。不少學生在與人交往時，很容易以自我為中心，過多注重自己的需求，容易產生主觀臆斷，對他人產生偏見。有一些非常聰明、學習成績很好的學生缺乏人際溝通的能力，不能贏得別人的好感，只會讀書，不會做人，缺乏社會適應能力。這些學生學習成績很優秀，但一接觸社會就是十足的“書呆子”。

4.自理自律能力弱

中學生具有成人感、自尊感、自我表現感，希望被他人理解，渴求友誼，他們喜歡自己設計和組織各種活動，表現出自主自立意識的增強，但由于在中學時代基本上是在老師的關懷和家長無微不至的呵護中度過的。因此，自尊感特別突出，獨立生活很不適應，自理自律能力差。通過調查發現，大多數的中學生都是“專職”學習，衣食住行等生活事宜全部由家長包攬，久而久之，他們養成了飯來張口，衣來伸手的習慣，生活自理能力較差。而且由于長期不勞動，也不知道珍惜他人勞動成果，懶散、亂扔垃圾等行為很普遍。

二、高中思想政治課在情商教育方面的優勢

從核心價值來看，高中思想政治課是一門進行基本觀點教育的課程；從基本內容來看，這是一門提高認識、參與當代社會生活能力的課程；從培養目標來看，這是一門培養學生思想政治素質的課程。

作為學科課程，思想政治課是集理論教育、社會認識和公民教育于一體的綜合性課程，相對于一般學科課程，既具有更為寬泛的學科背景；又具有更為重要的德育功能。

作為德育課程，思想政治課是學校德育工作系統中的一個重要環節，具有不同于一般德育工作的課程特點。總之，高中思想政治課的設置，集中體現了開展未成年人思想道德建設的根本指針、根本目標、根本任務、根本途徑和根本舉措，其在學生情商教育方面具有得天獨厚的條件。

三、在思想政治課教學中加強情商教育的措施

1.思想政治課教學的內容滲透情商教育

引入情商培養并不是簡單地向學生介紹情商的概念和情商培養的途徑，而是把情商培養滲透在政治課教學的全過程中。情商素質的提高，必須通過在科學世界觀和人生觀、心理健康、法制和公民道德等內容的教學過程中滲透，才能達到目的。例如，生活在市場經濟中的當代高中生，其經濟意識明顯增強，越來越多的青少年注重“講實惠”。講實惠是一個很難一言以蔽之的問題。古人云：喪志。意思是說，過分追求物質享受就會喪失志氣和志向。可見，這種講實惠的思想一旦急劇泛濫起來將是多么可怕，它不僅會毀掉一批人，還會毀掉社會主義事業。因此，在高中思想政治《經濟生活》學習中，結合學生實際使學生認識到應該樹立正確的金錢觀、就業觀、消費觀，樹立勞動光榮，自強不息的思想觀念。

2.重視學生的情感體驗

以情商培養為切入點，在感悟中達成政治課的教育目的。過去的思想政治課注重對學生知識的灌輸和干巴巴的說教，所以很多學生對這門課不感興趣。新課標實施以來這種狀況有了很大改變。例如在《文化生活》的教學中，調動學生展示燦爛的中華文化成果，學生通過搜集資料，把自己知道的中華文明成果展示給大家的同時，也加深了對這些文化成果的理解和認同，在潛移默化中達到了教學的目的。

3.重視學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師。培養興趣，能激發主動學習的內在動力。只有當學生具備了強烈持久的學習興趣時，學習才可以達到最佳狀態。因此，要在政治教學中培養學生的情商，就要從培養興趣開始，用興趣吸引學生去思考，去探索，去創造。利用多媒體，創設情境，導入新課，將國內外時政大事、寓言故事、民間傳說、詩詞歌曲、謎語漫畫、電影電視等融入教學過程中，既可以活躍課堂氣氛，又可以強化感知，讓學生在課堂中有新的感覺、新的發現、新的體驗，并使其產生并保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態。

4.強化學生自我激勵能力的培養

自我激勵的能力，是情商的核心品質。自我激勵的能力就是主體善于激發活動的動機，良好的動機可以把興趣、自信、樂觀、熱情等情緒因素調動起來，發揮“整體效應”，形成內部動力機制，對成才活動起發動、加強、維持的內驅力作用。在政治課堂教學中，可以通過直接或間接的暗示，對學生的心理產生影響。例如，為了增強學生學習的毅力，可以結合教學內容，給學生提供學習的榜樣。如對名人進行介紹時，講解名人的奮斗歷程，暗示學生向他們學習。同時在政治教學中要教會學生面對各種挑戰的成功或失敗，進行自我激勵。

5.重視交際能力和團結協作精神的培養

第2篇：對高中學生的思想教育范文

關鍵詞：大學生　思想政治教育　逆反心理　對策

“逆反心理”是復雜的心理結構中的一個重要方面，是大量存在或者說是相當普遍地存在于當前大學生日常生活中的一種心理狀態。是主體接受某種客觀刺激后沒有按一般規律產生相應的心理反應，而是產生了與一般應產生的心理反應相反的異常心理狀態。逆反心理對大學生思想、思維、情感、意志、品德、個性等方面的形成和發展，都可能產生消極的影響，如果任其自流，甚至會產生嚴重后果，因此，認真研究大學生逆反心理的形成及消除方法，對于我們進一步加強思想政治教育，促進大學生的健康成長是十分必要的。

1.思想政治教育中大學生逆反心理的表現

思想政治教育中大學生的逆反心理作為一種內在的心理狀態總會以一定的態度和行為表現出來，大學生逆反心理的形成大致是：首先是外部信息在特定的情景中，引起受教育者的注意；其次是受教育者理解相關的信息，并將所接受到的信息與其原有的認知結構相比較；最后，經過比較、分析，確認與原有的認知相悖，于是就產生了抵制，進而形成了逆反心理。一是對教育價值的懷疑，認為思想政治教育對于人的要求是停留在原有的社會形態層面上的，與當今社會實際和改革開放格格不入，因而沒必要遵從思想政治的教育。二是對教育內容的反感，認為思想政治教育的內容太枯燥、太教條，因此想方設法地逃避思想政治教育，就高校的“兩課”課堂上不少學生做自己的事情，不聽講，睡覺玩手機等等消極行為。采取敷衍了事、消極對抗的態度。三是對教育人員持對立態度，認為從事思想政治教育的人都思路僵化，教條主義嚴重，是“馬列主義老太太”或“馬列主義老頭子”，要敬而遠之。

2.思想政治教育中大學生產生逆反心理的原因

當前，高校大學生普遍面臨如何適應新的時代要求、新的思想觀念、新的生活方式、新的人際關系等現實問題，同時普遍高校本身又具有開放性、靈活性、多元性等特點。這些相關因素的綜合影響，使高校大學生在接受思想政治教育時，產生逆反心理的現象比較突出明顯。要克服思想政治教育中的逆反心理，就要對當前大學生思想政治教育逆反心理產生的原因進行分析。惟有如此，才能“對癥下藥”，真正從根本上克服大學生在思想政治教育中的逆反心理。

2.1學生的主觀因素

大學生正處于身心變化迅速的青春期，社會接觸面不斷擴大，自我意識發展到。一且發現外界對他們的“自我”并不承認，便會產生逆反心理，用各種辦法與阻礙其確立“自我”的外部環境相對抗。一旦在學習、生活中遇到不順利或不被理解的情況，時常會產生消極悲觀的情緒，從而產生逆反心理。大學生由于受知識等的局限，看問題常常帶有片面性，加之自尊心又強，容易固執己見，帶著這種思維傾向去觀察、分析外界事物，就會以情感代替理智，從而引起逆反心理的產生。

2.2思想政治教育本身的因素

思想政治教育本身改革進展緩慢，教育內容空洞、陳舊，缺乏時效性和針對性；工作形式單調、呆板，缺乏靈活性，使教育達不到預期的效果。同時，思想政治教育沒有與人格教育培養緊密結合，妨礙了思想政治教育的順利開展。

2.3思想政治教育工作者的因素

部分思想政治教育工作者理論修養不高，知識面狹窄，知識結構老化，滿足不了大學生的求知欲望，難以對學生提出的各種疑問給出合理的解釋，在開展思想政治教育工作時常感力不從心，從而影響了教育者的形象，降低了思想政治教育工作的效果，使學生對思想政治教育工作者逐漸產生不信任情緒，并最終發展到對思想政治教育工作的不信任，進而對思想政治教育工作產生逆反心理。

2.4社會環境的因素

隨著社會的不斷進步和發展，人們思想的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，價值多元化日益明顯。國外的各種社會思潮也大量涌入。大學生在把一些非主流思想同思想政治教育所傳遞的正面信息對比中出現了思想上的迷茫。一些不良社會現象或社會問題與思想政治教育的正面教育形成強烈的反差，大學生既痛恨社會中的不良現象，又對不良現象充滿疑惑，對思想政治教育產生懷疑。如果這種懷疑沒有得到及時、有效的疏導，他們的思想就會產生自我矛盾，如果思想矛盾斗爭的結果得出了錯誤結論，那逆反心理也就產生了。

3.克服高校思想政治教育中逆反心理的對策

在思想政治教育的過程中，逆反心理是我們所面臨的一個不容忽視的現實問題。因此，我們要積極地研究新方法，探索新途徑，去更好地矯正和克服所出現的逆反心理。

3.1改進高校思想政治教育

3.1.1堅持“對癥下藥”，增強思想政治教育工作的針對性。開展思想政治教育，必須注意因地制宜、因人制宜、因事制宜。針對不同年級、不同專業開展不同的教育活動。要緊密聯系大學生的實際。通過問卷調查、座談等多種方式，深入大學生的實際生活和學習，全面并及時了解他們的思想狀況以及思想上的疑惑和問題，根據大學生的實際情況更新教育內容，使思想政治教育立足大學生的實際需要，解決實際問題，具有更強的應用性和指導功能。

第3篇：對高中學生的思想教育范文

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2007）08-0144-02

高中思想政治課是對高中學生進行思想政治道德教育的重要途徑和渠道。為了適應改革開放新形勢的要求，進一步推進高中思想政治課教學改革，切實提高學生的思想政治道德素質，根據當前高中學生思想狀況及其形成原因，以及高中政治課程標準，我們提出以下加強高中思想政治課教育教學的對策和建議。

1 深化高中思想政治課的課程改革

按照當前中學思想政治課的課程設置，高中思想政治課對學生比較集中地進行哲學常識、經濟常識和政治常識教育。現行課程的設置，對于幫助學生逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，正確地分析和觀察社會的經濟現象、政治現象，逐步確立社會主義政治方向，提高學生的思想政治素質，作用是比較明顯的，是其它課程不可替代的，但在提高學生的道德水準、增強學生的法律意識、培養學生的心理品質方面也存在著明顯的不足。如法律意識教育內容在思想政治課中雖有一定的反映，但相對比較薄弱，而道德教育、心理品質教育的任務，幾乎完全讓給其它德育渠道。在高中階段，學校的道德、法律行為規范教育和心理品質養成教育，難以在初中教育基礎上適應高中學生的年齡特點進一步加以提高。因此，在高中思想政治課程中，應當按照全面提高學生思想政治道德素質的要求，把常識教育同其它必需的社會科學常識教育相結合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意識教育、心理品質教育有機結合起來。

2 深化高中思想政治課的教材改革

當代的高中學生，具有較強的與改革開放相適應的現代意識，他們思想活躍，勇于探索，樂意學習、掌握和接納新思想、新理論。與此同時，他們的價值觀趨向務實化、功利化和多元化。在這種情況下，如何用理論武裝他們的頭腦，統一他們的思想，這是當前高中思想政治課改革，特別是教材改革面臨的重大課題。

當前要以基本原理，尤其是科學發展觀、和諧社會理論為中心內容，緊緊抓住解放思想、實事求是這個精髓，圍繞中國化的最新成果，對學生進行常識教育，引導學生更好地領會基本原理的精神實質，更好地掌握的立場觀點、方法；引導學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確認識我國現階段社會經濟生活、政治生活和精神生活中的一系列現象和問題，正確處理人生道路上的眾多矛盾和沖突。

因此，要增強高中思想政治課教學內容的時代性和現實性。在當前深化改革、擴大開放、貫徹和落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的新形勢下，確有許多新問題需要給予新的理論說明。在改革教材編寫中，要不斷吸收理論界已被公認的體現時代要求的新的研究成果。只有這樣，才能引導學生在理論與實踐的結合上更好地領會的基本觀點，才能更好地提高常識教育的信度和說服力，促進高中思想政治課教學質量的提高。

3 深化高中思想政治課教學方法和考核方法的改革

根據當前高中學生思想發展中認識水平和行為表現的不協調性、理論認識和能力水平的不協調性的實際，高中思想政治課的教學一定要堅持貫徹理論聯系實際的方針，進一步推進高中思想政治課教學方法和考核方法的改革，切實把加強基儲培養能力、提高覺悟、規范行為的教育目標落到實處。在教學方法上，要堅持從學生的實際出發，充分考慮他們的成長需求、認知特點和思想實際，注意貫徹啟發式的教學原則。要在課堂教學和社會實踐有機結合的基礎上，緊密聯系改革開放和會主義現代化建設的實際，引導學生通過自己的思考，領會基本理論，尤其是黨的現行的方針、政策、路線的精神實質，努力將學到的基本理論觀點和有關社會科學知識轉化為能力，內化為觀念，外化為行為，切實提高自己的政治、思想、道德、法紀、心理素質。在考核方法上，要著重考核學生對所學內容的理解程度、接受程度和運用能力，把檢查和促進知識、能力、覺悟的提高和認知與行為的統一作為考核的依據和出發點，切實改變單純考核學生的知識積累和應試能力的做法，把開卷考試和閉卷考試、撰寫小論文和寫調查報告、書面考核和行為表現考評結合起來；以促進思想政治課教學實效性的提高和實施素質教育的教育目標的落實。

4 強化學校教育、家庭教育、社區教育三結合網絡

當前高中學生的思想狀況，既與學校教育有關，又與家庭教育、社會環境有關。因此，為加強對高中學生的思想政治道德教育，在學校內部，思想政治課教學必須與班主任工作、團隊活動、社會實踐活動相結合，在學校外部，必須與家庭教育、社區教育相結合。要充分發揮“三線”（思想政治課、班團隊活動、社會實踐）“一面”（各科教學、各項教學活動滲透德育）的學校德育體系和“三位一體”（學校教育、家庭教育、社區教育一體化）的大德育網絡在對高中學生進行思想政治道德教育中的作用。我們要從大德育的角度，努力加強思想政治課教學與其他德育渠道的協調，強化學校教育、家庭教育、社區教育三結合網絡，以形成教育教學的合力，取得提高高中思想政治課教育教學實效的綜合效應。

第4篇：對高中學生的思想教育范文

一、中學法制教育的思想教育功能

中學思想教育主要是針對中學生進行的、包括世界觀、人生觀等的觀念教育。法制教育對中學生正確人生觀的確立和現代法治觀念的形成具有重要作用，它有一定的思想教育功能。

1、法制教育有助于中學生確立正確的人生觀

人生價值觀是人的素質的根本內容，其實質是人的需要及利益的內化，它使人追求一定的價值目標，并通過對價值目標的追求，激發人的熱情和精神；所包含的價值信仰、價值信念和社會理想，是人的生活和行為的精神支柱。因此，在法制教育過程中，引導中學生樹立正確的人生價值觀，是對中學生進行思想教育的核心內容。我國社會主義法律在調整社會主義關系的過程中，對人的價值實現起著保障作用：一是保障和促使公民充分享受權利，實現自我價值；二是保障和促使公民積極履行義務，實現社會價值。只有做到享受權利與履行義務的高度統一，才能最終實現人的價值。中學法制教育就是要引導中學生把權利與義務的辯證關系，同人的自我價值和社會價值的實現聯系起來，使中學生認識到如果要使自己具有更高層次的價值意義，就要把社會價值作為自己追求的主要目標，力爭為社會多盡義務，多做貢獻，從而樹立正確的人生價值觀。

2、法制教育有助于培養中學生競爭與合作的精神

競爭與合作的精神是人類進步的推動力。知識經濟時代是競爭與合作協調共存的時代，樂于競爭、善于合作是時代對青少年的基本要求。考察當今社會，我們不難發現，人與人之間更多的是崇尚獨立、強調競爭、注重利益。這些現象的存在，雖然有一定的合理性，但如果一味地在中學生心目中強化獨立、競爭和利益意識，而忽視我國傳統的團結互助這一固有價值觀，往往會在中學生人與人之間造成隔閡，不利于中學生健康成長和社會的和諧發展。面對競爭日益激烈的社會，中學法制教育更應該將融于憲法和相關法律之中的集體主義價值觀傳播給中學生，向他們滲透，并使他們接受團結友愛的價值精髓。通過法制教育，一方面可以樹立中學生的競爭意識，培養他們的危機感，促使他們努力學習，積極參加社會實踐，不斷提高自身素質，增強競爭力；另一方面可以發揚中華傳統文化中團結互助的美德，使他們懂得合作的重要性，以團結互助為榮，以損人利己為恥，強化集體協作觀念、服務意識和奉獻精神，做到關心他人，并懂得只有依靠集體力量，與他人互相配合，才能更好地成才。

二、中學法制教育的政治教育功能

法制教育就是通過揭示法律和政治的特殊關系，使受教育者理解法如何通過對政治關系、政治行為、政治問題的協調、規范和解決，從而影響政治生活，達到政治目的，進而實現政治法制化的。由于法律和政治在理論與實踐兩方面都有著特殊的不可分割的聯系，就使得中學法制教育具有了較強的政治功能。

1、法制教育有助于提高中學生的政治認知能力

認為，就本質來說，法律是由國家制定、認可，并由國家強制力保證實施的行為規范體系；它通過規定權利與義務來規范人們的行為，從而確認、保護和發展有利于統治階級的社會關系和社會秩序。通過法制教育，可以使中學生對我國國家制度和政治制度有一個清晰的認識，從而增強其政治鑒別能力和政治敏銳性。通過法制教育，中學生不但能夠明白既存的國家政治制度的合法性，而且能夠理解國家的政治本質。這對中學生樹立正確的政治立場和政治態度有著積極的影響，同時也能使中學生初步把握法治化的政治行為模式。不難看出，中學法制教育在完成這一政治教育任務和實現政治教育功能方面，有著得天獨厚的優勢。

2、法制教育有助于中學生樹立正確的政治觀

政治觀教育是政治教育的核心任務。政治觀是指人們對以國家政權、政治制度為核心的全部政治現象的根本觀點和總的看法，它對人們的政治行為起著重要的指導作用，決定著人們政治方向的確立和政治素質的提高。在當代中國，政治觀教育的主要內容是黨的現行路線、方針、政策的教育，它是制定我國法律的依據，是我國法律的靈魂。通過法制教育，可以增強中學生的政治識別能力，從而使他們樹立正確的政治觀。

三、中學法制教育的道德教育功能

道德是立法的重要淵源，也是制定法律的指導思想。任何法律規范都包含立法者關于善與惡、是與非的價值判斷和價值取向。因此，通過法制教育，在進行基本法律規范和法律知識傳授的基礎上，可以進一步挖掘我國法律蘊涵的社會主義道德價值和理想，弘揚法律的內在道德精神，引導和強化中學生自覺遵守道德規范，提高道德水平。

1、法制教育有助于培育中學生的社會主義榮辱觀

通過法律常識的傳授和教育，將法律中蘊涵的是非標準與中學生的日常生活緊密結合，有助于提高中學生辨別是非、善惡、美丑的能力，從而推動現代文明風尚的形成，彰顯社會主義榮辱觀。因此，對中學生進行法制教育，可以引導他們追求真善美，確立正確的價值取向。

2、法制教育有助于中學生對中華民族傳統美德的傳承

第5篇：對高中學生的思想教育范文

關鍵詞：職業高中;經濟政治與社會;教學;思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-024-02

《經濟政治與社會》是職業高中的一門必修課程，其主要是對學生進行的基本觀點教育和我國社會主義經濟、政治、文化與社會建設的常識教育。因此，這門課程的開展對職業高中學生道德品質與價值觀念的形成都具有著十分重要的現實意義。

一、職業高中《經濟政治與社會》之教學現狀

1、對《經濟政治與社會》課程的重視不足

很長時間以來，職業高中往往注重于專業課的知識教學與技能培養，而對于經濟政治與社會的教育重視不足。教學中教學方式仍然比較傳統枯燥，教學氣氛也比較呆板、沉悶，從而影響了學生的學習興趣和積極性，滿堂灌式的教學仍將學生置于學習的被動地位，再加上枯燥的理論教條和難以理解的課程內容，以及學生現實需求與教學內容的差距，抑制了學生們學習課程的積極性和能動性，從而遏制了他們學習思維與理解創造的有效發揮。

2、教學內容不切合職業高中學生的實際需求

職業高中《經濟政治與社會》的教學理應切合職業高中學生的生活實際，立足于職業高中學生的思想和心理特征、著眼于職業高中學生的心理需求和情感需要進行教學活動，但現實是大多數教師還是以照本宣科的方式來進行授課。教學過程中對學生們的實際思想活動缺乏觀照和研究，使得教學內容和生活實際相脫離，其理論性難以運用和發揮，缺乏解決實際問題的效果。

3、缺乏有效的教學方法和多樣的教學活動

《經濟政治與社會》課堂應當作為職業高中進行德育教育的重要陣地，充分發揮德育和思想教育的作用，使學生們樹立正確的價值觀、人生觀和愛國、愛家、關愛社會的品質，為他們邁入社會，為社會建設獻力打好基礎。但是，在教學實際當中，教師卻并沒有將此教育作用進行有效的發揮，而大多只是照本宣科、進行理論知識的闡述和講解，教學方法單一枯燥，缺乏有效的方法和豐富多彩的教學活動，去積極的教育、引導學生。而且在進行知識講解的同時忽略了與學生之間的互動和溝通，沒有讓學生去充分的進行思考和探索，從而形成了只重講解，不重引導和思考的教學現狀，而這些抽象理論的學習影響著教學的效果與作用的發揮。

4、傳統考核方式與實踐成效測評相脫離

在職業高中的《經濟政治與社會》考核中，其考核學習成績的方式還是以傳統的閉卷試卷考試為主，而忽略了學生實踐活動中所具有和反應的思想價值觀念情況，一切以學習課程的考試分數為依據，使學生的實際思想道德水平不能客觀公正的進行體現。形成了考分高，其思想道德水平就好的一種認識偏離，而并不能全面客觀的體現《經濟政治與社會》的教學效果，不能良好發揮其德育考量的指導效用和開展課程教育的目的。

二、推進職業高中《經濟政治與社會》教學的措施

1、創新《經濟政治與社會》教學模式

當下時期，職業高中《經濟政治與社會》教學需要以現代化的教學理念和方法進行實施，以學生為本，以培養學生的綜合素質為出發點，加強學生將理論知識轉化為認識、分析、解決問題的能力，強化熱愛祖國、熱愛集體的思想情感。例如可以結合教學內容利用多媒體展示與之有關的新聞、實事等，讓學生們更加生動深刻的領會其思想。還比如，在學習商品交換與消費知識時，教師可加以拓展和進行提煉，指導學生建立良好的消費觀念，以理論結合實際去切實解決一些實踐問題。與此同時，還可以結合教學內容，開展一些學生們感興趣的教學活動，通過建立活潑、生動的教學情境來強化學生興趣，加強師生之間的聯系與溝通，以便更好的聽取學生們的意見，推進教學成效。

2、積極拓展、有效豐富課堂教學內容

開展教學，強化教學成效當然還應基于《經濟政治與社會》的課程基本內容，聯系學生的生活與學習實踐，激發學生的積極性與主動性，提高學習興趣，樹立良好的價值觀念。以一些貼近生活，符合學生認知的事例來進行講解、說明。同時，還可以結合與本學科有關的事件和知識來給學生們進行講解，豐富課堂內容、形象理念知識，讓同學們不再感覺本學科是枯燥乏味的。例如，講解商品價格時，教師可以結合日常用品來進行競猜價格的小游戲和價格調查的活動，從而使他們更加樂學、好學，增長知識，培養更新端正的價值觀念。

3、教學過程中靈活結合多樣的教學方法

良好的課堂教育不僅要依靠教師的深入講解和活躍的課堂氛圍，還有賴于良好靈活的教學方法。在《經濟政治與社會》的教學過程當中，教師可結合課程內容靈活的運用一些適宜學生理解的方法，如“案例教學法、啟發式教學法、互動式教學法”等等。以促進學生的思維、強化學生的理解、深化學生的認識和感悟，從而達到推進教學、提高成效的目的。

4、理實結合進行課程的綜合測評與考量

《經濟政治與社會》是與現實實踐緊密相關的，所以其考核評定課程成績不能僅以試卷分數為標準，而是要將理論與學生實踐與日常表現相結合。以學生為本，為學生考慮，以靜態與動態相結合、定量與定性相結合、全面與重點相結合、階段與總結相結合的方式對他們進行全面、客觀、公正的考核與評價，以期更好的反映學生的思想政治水平，促進他們的學習與成長。

三、結語

總而言之，《經濟政治與社會》的教學要

重視其課程開展，立足于課程基本內容，創新教學模式;積極拓展、有效豐富課堂教學內容;靈活結合多樣的教學方法;理實結合進行課程的綜合測評與考量，從而有效開展教學活動，強化教育目的，提高教學成效。

參考文獻：

[1] 李偉華.中職《經濟政治與社會》教學現狀分析與對策思考[J].廣東教育，2012（08）.

[2] 徐亞杰.淺談提高中職《經濟政治與社會》的課堂有效性[J].科技信息，2012（32）.

第6篇：對高中學生的思想教育范文

調查情況匯總

雖然家庭網絡學習資源豐富，但絕大多數農村家長沒有起到指導的作用，使家庭網絡有效利用率很低；大部分學生網絡應用水平低，能有效搜索并下載網絡資源、通過網絡進行學校課程學習的學生還不到被調查人數的一半；絕大多數學生上網進行的是瀏覽信息、聽音樂、看電影、聊天等網絡娛樂活動，以網絡為媒介學習學校課程學生極少；2/3的被調查學生每周上網時間不到1個小時，學校網絡教室利用率亦很低；被調查學生都非常希望學校安排專門時間指導他們利用網絡學習各門課程，并期望延長自己在學校或家庭中的常規上網時間。

改善措施探究

充分調動家長的積極性，發揮家庭網絡在學生網絡教育中的重要作用

學校安排班主任對所屬班級學生的家庭聯網情況、家長網絡操作水平及家長對學生上網所持的態度進行調查統計，并根據統計結果分成三類：第一類是網絡操作水平高且支持孩子上網的，對于這部分家長，學校只要與其協商好學生在家上網的時間和內容就可以了；第二類是網絡操作水平高但不支持孩子上網的，對于這部分家長，學校要做通其思想工作，使他們認識到網絡時代有效利用網絡資源對孩子學習和身心發展的重要性，從而支持孩子在家上網，但應控制好上網時間，并對上網內容加以限制；第三類是網絡操作水平較低的家長，對于這部分家長，學校則最好組織專業人員對其進行統一培訓，提高其網絡操作水平，并做通其思想工作，使其盡早成為孩子上網的良師益友。

專家指導意見：上述策略意義非常重大，最好是學生一進入高一就安排實施，這對于整個高中階段學生正確有效利用網絡資源是非常有利的，并且可以在一定程度上減少學生網絡成癮現象的發生。

提供實踐鍛煉機會，教給學生更多的網絡操作技巧

1）學校安排專門人員將希望提高自身網絡水平的學生組織起來統一擇時進行針對性培訓；2）學校組織人員定期進行網絡知識專題講座，學生自主選擇學習；3）委托學生家長指導并教授學生網絡應用知識和技巧；4）在班內組建網絡互助小組，以學生幫助學生為主要策略。

另外，針對學生網絡學習能力差，可采取三條途徑提高學生利用網絡學習各門類課程的能力：一是各門類教師在日常教學中滲透網絡知識教育；二是各門類教師在網絡教室輪流指導；三是學校安排知識面廣，教學經驗豐富的專職網絡輔導員在網絡教室跟班輔導。

專家指導意見：目前許多農村高中學生網絡知識欠缺，不能很好地利用網絡資源提高自身素養，學校或教育部門最好組織一些有經驗的教育工作者，將中學階段經常用到的網絡知識編訂成冊，印發給學生，并給學生提供一些質量較高的學科學習網址和其他有益的通用網址。

對學生進行思想教育，提升學生網絡素養

首先，要加強學生的思想教育工作，引導學生樹立正確的上網觀念，使其明白雖然網絡豐富多彩，但如果應用不當就會產生嚴重后果，輕者影響學業成績，重者則會誘發網絡犯罪行為等；其次，通過各種渠道提升學生的網絡知識素養，使其明白網絡的功能非常強大，娛樂只是網絡眾多功能中的一小部分，利用網絡還可以進行其他許多有意義的活動；再次，動員家長、班主任、任課教師經常找學生談心，了解其思想動向，抓住有利時機給學生講解網絡成癮的危害，教育學生明辨是非，遠離網絡陷阱，講解網絡學習的必要性；最后，加強管理，對有網癮傾向的學生，一定要限制其上網時間和上網內容，決不能姑息遷就，以免鑄成大錯。

改善學校上網條件，建立正確的上網機制

首先要加強學校網絡資源建設，每所農村地區普通高中學校應最少配備3個中等規模的計算機網絡教室，一個用于正常的信息技術教學，另外兩個用于學習其他門類課程，且空閑時間三個機房都對學生長期開放，以方便學生隨時查閱資料、了解時事，使學校成為學生上網的主陣地；其次，學校要和家長充分溝通與協作，鼓勵家庭上網條件便利的學生，盡量選擇在家上網，以節省學校有限的網絡資源給其他沒有上網條件的學生使用，彌補學校網絡資源不足的缺憾；再次，強化普通高中信息技術課程管理，如我國多個省份很早就把信息技術納入了高中學業水平考試的范疇，但由于種種原因，部分學校至今仍沒有按要求開足課時數，并且師資力量也比較薄弱，存在應付現象，所以最好把學校的信息技術課時數、師資力量、擁有計算機數及其利用率納入考評范圍。

根據實際情況，安排課時學習計算機理論學習及上機實踐

農村地區普通高中學校可根據自身實際情況，結合各年級需求，每周安排1～3節計算機課，一節主要用來學習信息技術課程規定的知識，另外兩節安排學生利用網絡學習其他各門類知識或瀏覽資訊開闊視野等，具體時間可以分別安排在周六和周日，或周一至周五的下午最后一節課，并統籌安排各學科老師在微機室與學生共同學習，一方面可以幫助學生解決學習過程中的疑難問題，另一方面可以維持機房秩序，防止學生過度進行網絡娛樂活動。

進行網絡學習之前，要求學生必須事先準備好（整理好）要進行網絡學習的內容，以利于上網時充分有效利用時間，防止出現因準備不充分，無目的隨意搜索、瀏覽信息，被網絡趣事牽著鼻子走的局面。

研究反思和感受

通過近一年的調查研究，筆者實實在在地體會到了現階段農村地區普通高中學生對網絡學習的迫切需求。過去，大多數教師和家長只是關心學生的學習成績提高或下降，而對學生的內心世界卻了解很少，更很少真正理解學生的需求和愿望。通過本次和學生面對面零距離接觸和課題研究的深入展開，筆者深刻地體會到，是到了學校和家長給孩子們開放網絡學習的時候了，以使農村學生與城市學生一樣，享有更好的教育資源，促進教育均衡發展。

參考文獻

第7篇：對高中學生的思想教育范文

關鍵詞：《先秦諸子選讀》 高中學生 實際指導意義和影響

綜合素質的培養是現階段我國教育改革的重要目標，學校要重點關注對學生德、智、體、美、勞綜合素質的培養，這樣才能為社會培養出高素質的人才，才能滿足社會經濟發展的需求。《先秦諸子選讀》是高中語文的選修課程，不僅可以豐富教學內容，讓學生了解到更多有關我國傳統文化的知識，同時也對高中學生的學習具有實際的指導意義。學生可以通過借鑒《先秦諸子選讀》里的經典故事，了解人生中更為深刻的哲學啟示。這類文章還能陶冶學生的情操，是培養學生綜合素質的重要手段。為此，開設《先秦諸子選讀》的選修課具有很重要的現實意義。

一、高中階段開設《先秦諸子選讀》課程的實際指導意義

現階段，在高中教學中增設《先秦諸子選讀》選修課的教學方案，豐富了高中教學的內容，在一定程度上對高中生的思想教育方面起到了實際性的指導意義。高中生可以通過學習《先秦諸子選讀》中的經典散文，了解到更多古人的哲學思想，提高高中生對哲學思想的全面認知，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

開設《先秦諸子選讀》課程，還可以指導學生對傳統優秀文學的價值認同，為傳承傳統文化底蘊奠定深厚的基礎，可以收獲古人的精神財富，用現代的眼光審視對人生的態度，引導學生走上正確的人生道路。

《先秦諸子選讀》里面的經典故事是對人性品質的全新解讀，同時也教育學生應該懂得如何尊師重道，如何生民立命，為社會作更大的貢獻，實現自我的價值。

二、《先秦諸子選讀》的教學內容對學生綜合素質的深遠影響

1.有利于感悟人性世界，提高自身修養

高中開設的《先秦諸子選讀》課程在對高中生的情感教育上具有一定的深遠影響，高中生可以通過《先秦諸子選讀》里面的經典文章，感悟古人對人性及世界的看法，同時提升自身的修養。如在《論語?公冶長》中所述：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。”就充分地體現出古人感悟好學，以及對精神價值的更高追求。教育現代學生在學習上要樹立良好的學習行為和學習習慣。教師作為輔助者，要充分體現出學生在學習過程中的主體地位，調動學生學習的熱情，幫助學生學習，正確引導學生掌握更多的學習方法，使學生能夠具有自主探究性的學習精神。

2.有利于感悟先哲智慧，陶冶學生情操

《先秦諸子選讀》課程的開設主要是讓學生們能夠學習到先秦諸子的論著。選入讀本的內容是中華民族的經典著作，它們不僅促使那個時代出現了“百花齊放，百家爭鳴”的文學盛況，更深刻地影響著我國悠久的歷史文化，同時還對日本、韓國等國家的文化教育上有諸多影響。為此，作為我國的經典論著，更應該把《先秦諸子選讀》的文化經典更好地融入到我國的現代教育教學中，更好地傳承我國古代的文化精髓，加深高中生對傳統文化的認知，開拓學生的學習視野，增強學生對古代文言文閱讀和分析的基本功，陶冶學生的情操，培養學生正確把握人生的能力。

3.有利于感悟文學品位，提升審美教育

審美教育是提升學生素質教育的重要教育形式，通過對《先秦諸子選讀》的教學傳授，可以不斷深化學生的審美感受，使學生能夠提升文學品位。在《先秦諸子選讀》的經典散文中，學生可以通過豐富的語言描述，展開情節的想象，加深對文學知識的認知和擴展。如孔子的“三人行，必有吾師焉”“學而不思則罔，思而不學則殆”等，都是通過簡單的語言描述，講述了古代人對學習的看法，讓學生能夠深刻了解到學習方法的重要性。同時《先秦諸子選讀》中的美學因素還能夠豐富現代語文的教學活動，促使學生從中了解人性真、善、美的品質，讓學生更好地把握審美結構，提升個體的審美品位和修養。

通過以上分析可以看出，《先秦諸子選讀》選修課的開設是教育改革的明智之舉，在一定程度上豐富了教學內容，擴展了高中生對我國傳統文化的深刻認知，同時更發揮了《先秦諸子選讀》中的經典散文對培養學生綜合素質、陶冶學生情操的關鍵作用。但是對于《先秦諸子選讀》的教學也有相當大的難度，主要是缺少相應的參考資料，在理解上有一定的難度，所以教師應該精心設計教學方案，打破傳統的教學模式，這樣才能實現《先秦諸子選讀》對學生綜合素質培養的重要意義。

參考文獻

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[2]王標.高中語文新課程選修課程的特點及實施困難[J].語文學刊，2005（8）.

[3]彭蔚蘭.中學文言文教學困境思考及對策研究[D].福建師范大學，2003.

第8篇：對高中學生的思想教育范文

一、要增強思想道德教育的實效性，必須有強烈的實效意識

目前，學校思想政治教育的實效較低，其原因主要有：思想政治教材的有些內容脫離學生實際，脫離學生所關注的社會政治熱點問題，在許多方面要求學生理解連成人甚至學者也難以回答的問題，由此產生了高要求和低效益的矛盾；理論教育與行為訓練脫節。偏重學生認識的提高，而忽視行為規范的訓練：應試教育傾向的干擾，學校把思想政治中政治理論知識的考核當硬任務，而把思想道德教育當軟任務，缺乏對思想道德教育質量和效益方面的評價和考核，不追求教育活動的最終效益；社會環境的負面影響較大，學生在課堂上所學到的道理與在實際中看到、聽到、得到的現實存在較大反差，致使學生是非界限模糊，價值觀念失范。上述原因歸結到一點，就是在指導思想上沒能牢固在思想政治教育課堂實踐中確立思想道德教育的實效意識。在實踐中，我們深深體會到，增強實效意識是提高思想道德教育實效的前提條件。有了強烈的實效意識，才有可能進一步追求教育活動的合目的性程度，做到在開展活動之前認真考慮一下，該項活動到底能使學生受到什么教益；在開展活動之后認真總結一下，學生是否受到了這樣的教益，從而不做表面文章，不圖形式上的轟轟烈烈。有了強烈的實效意識，才有可能進一步提高教育內容的科學化水平，針對青少年學生的實際，有的放矢地開展思想道德教育工作。必須看到，思想道德教育的成效具有多層次、多維度的特點。它既有顯性和隱性之別，又有近期和遠期之分。有時候，教育的成效能立即見之于學生的行動；有時候，教育的成效要到一定的時期才能顯現(如舍己救人)；有時候，教育的成效在學生身上潛移默化地發生作用，雖受用終身卻無明顯的行為表現。追求思想教育的效益，不能僅僅滿足于即顯效益、短期效益，還要重視隱性效益、長遠效益。要注意避免和克服急功近利傾向，著眼于長遠，從較長的時間跨度和較大的空間范圍來規范學生的思想道德教育工作。

二、要增強思想道德教育的實效性，必須根據學生特點分層次開展教育

高中年齡段的學生，因教育程度不同、家庭背景不同、生理心理成熟程度不同，對事物的接受能力也不同。因此，思想道德教育活動必須根據思想政治教材內容，對學生分階段、分層次、有步驟地實施。理想教育一直是高中思想政治教學中道德教育的一項重要內容，其目的在于使學生把個人成才同國家前途、社會需要結合起來。在中學階段對學生進行理想教育就如同送他一個人生的太陽。只有區分高初中學生的不同特點，理想教育才能收到好的成效。高中學生已從少年邁向青年，對未來的追求和向往十分強烈，理想教育應緊緊圍繞“立志成才，志在四方，報效祖國，為國爭光”展開，從而激發他們為實現理想而奮斗。另外，高中學生喜歡實實在在的能喚起激情、增長知識、增長才干的活動，我們應根據高中學生的這一心理特點，在挖掘教材內容對學生進行思想道德教育工作的同時，多開展社會考察、演講辯論等富于理性的活動。還有，每個學生所受到的社會影響各不相同，因此我們在進行群體教育的同時，還要做好深入細致的個別疏導工作，動之以情，曉之以理，和風細雨，循循善誘。

三、要增強思想道德教育的實效性，必須敢于觸及學生關心的熱點問題

中學生思想活躍，思想的觸角指向生活的方方面面，他們對某些問題非常關注。一部電影，一本書，一盒磁帶，一則消息，一場球賽，都可能成為他們關心的熱點、議論的中心。他們熱心某一問題的時機，正是我們有的放矢地開展思想道德教育的契機。所以思想道德教育不能僅僅在課堂上進行，還應把握學生關心的社會熱點，從而使思想道德教育工作真正做到學生心坎上，真正起到激勵、導向、強化的作用。老師應多接觸學生，多了解學生，及時發現學生關注的熱點問題，主動把握學生思想脈搏。在此基礎上，還要及時開展書評、影評、新聞分析、熱點透視等活動，理順學生的情緒，疏導學生的認識。另外，對高三畢業班而言，畢業后的去向幾乎是歷屆學生關注的永恒的熱點。抓住這一帶有共性的熱點問題，堅持開展系列教育活動，利用假期組織學生到工廠、農村進行社會調查，讓學生接觸社會，了解社會，在社會經濟發展的大舞臺中尋找適宜于自己擔任的角色，尋找有利于自己成長的途徑，促進學生實現自我選擇和社會選擇的一致，主觀愿望和社會需要的一致，就會收到較好的思想道德教育效果。

第9篇：對高中學生的思想教育范文

通過長期對高中學生學習的觀察和相關的談話，高中生普遍反映政治知識 難學、不愛學。我認為高中學生對政治學習興趣不濃的原因主要有以下幾點：

第一，沒有正確認識政治學科的重要性。高中政治課是國家系統進行常識教育的必修課，這也是對高中學生進行德育教育的重要途徑，地位不容忽視。通過政治課的開展與學習，一方面能不斷加強學生思想道德修養的提高，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，另一方面又能為他們以后的學習工作打下良好的政治理論基礎。但是在日常的教學中卻發現大多數學生認為政治理論知識的學習對他們以后的生活一無是處，因而在學習的過程中消極面對，這種情況在理科生中表現最為典型。

第二，認為政治脫離生活，離現實太遙遠。由于進入高中階段后，政治學科的理論性進一步增強、知識比較抽象，有許多知識是這些學生在初中課本上根本沒有接觸過的，在現實生活中也很少聽到過相關的專業術語。同時由于客觀條件的限制，學生缺少相關的實踐活動，所以他們認為這是一門脫離生活的學問，學與不學一個樣。

第三，教材材料陳舊單一，內容枯燥。高中政治學科知識體系有了很大的變動，但引用的部分材料還是十幾年前的材料，而且形式比較單一，大多為文字材料，不容易吸引學生的注意、激發他們的興趣。同時教材內容枯燥、知識抽象，難以引發學生的學習主動性和積極性。

第四，受文理分科的影響。進入高中階段以后，學生必然會面對最后的文理分科的形勢，但是有一部分學生由于長期受不正確的說法的影響，比如“學習不好的才去學文科”等，剛進入高一就打定主意要學習理科，進而直接放棄文科的學習，這些同學就人數而言不在少數，而他們的放棄會直接影響別的同學的積極性，形成一個惡性循環，是本來就不好教的政治課更是雪上加霜。

針對高中學生在政治課學習方面存在的各種問題，應當從學生和教師兩個方面去思考，要做到改變就必須從以下幾個方面去努力：

第一，增強學生對政治學科的正確認識。在教學實踐中要重視政治學科重要性的宣傳，要讓學生認識到政治學科的學習，不僅有助于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想道德修養，正確看待各種問題，而且為他們以后的更高層次的學習以及工作（這包括以后的升學、就業等）都會產生極大的幫助。

第二，在教學過程中，要加強理論聯系實際能力的培養。就學生而言，主要存在的問題是思想認識上的誤區和學習的積極性無法調動。因此既要加強思想教育，又要在學生的日常學習中培養他們的各種能力。這就要求在學生學習的過程中，既要加強對書本知識的理解，為他們的行動提供一個方向引導，又要培養他們學習的主動性和積極性。“授人以魚，不如授人以漁”，在學習中要理論聯系實際，讓學生充分重視理論知識對實踐的指導作用，培養運用所學知識分析現實問題的能力，以調動學生的主動參與。

第三，教師自身也要改變教法，積極引導學生參與。伴隨著素質教育的全面推進以及新課改的實施，都提出了一個非常重要的要求：教師必須轉變觀念，不斷改進教育教學方法。所以在我們平常的教學實踐中，作為教師就必須改變以往的傳統教法，充分利用現代化的教育教學手段，如多媒體教學手段的利用，讓課堂變的更為直觀形象。在學生學習方法的培養上，要改變過去的“填鴨式”的教學方法，而應該讓學生主動參與，要充分發揮學生的主體作用。在上課的過程中可以多安排一些教學活動，比如自主閱讀、提問、分組討論、演講、甚至還有表演等去不斷的調動學生的積極性。只有態度端正了、積極主動去學了，他們才會在學習的過程中獲得能力的提升和優異的成績。