国产丁香婷婷妞妞基地-国产人人爱-国产人在线成免费视频麻豆-国产人成-91久久国产综合精品-91久久国产精品视频

公務員期刊網 精選范文 哲學入門基礎知識范文

哲學入門基礎知識精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的哲學入門基礎知識主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

哲學入門基礎知識

第1篇:哲學入門基礎知識范文

關鍵詞:選擇題,解題思路,解題方法

 

任何一門考試都有規律可循,政治也不例外,政治在整個文綜考試中占100分,其難度相對于那兩門來說,難度較小,政治取得一個高分并不難,也會為整個文綜考試取得一個好的成績打下好的基礎。文綜政治分的選擇題,也就是客觀題,共12個題48分,占整個文綜選擇題的34.29%,下面我們就重點常用的九種破題分析一下政治選擇題的解題方法技巧。

一 添枝加葉

“添枝加葉”原來是形容敘述事情或轉述別人的話時,為了夸張渲染,添上原來沒有的內容。在政治高考選擇題中,是指命題者在題干或題肢中增加一些修飾,限制成分,使觀點趨向絕對化。

例一. 我國的基本經濟制度是公有制為主體,多種所有制經濟共同發展。對“公有制為主

體”的正確理解是( )

A. 公有制在各個經濟領域中必須占支配地位

B. 在所有制經濟中,公有制成分必須保持在50%以上

C. 公有制在各個地方都必須保持量和質的優勢

D.公有資產在社會總資產中占優勢,國有經濟要控制國民經濟命脈v

破題:該題A、C項題制肢設置,命題者通過增加修飾、限制的詞----“各個”,使觀點趨向絕對化,就運用了“添枝加葉”的干擾方式。正確答案:D

啟示:解答這類題目,考生首先要抓住題干或題肢中的關鍵詞,一定要仔細推銷、慎重選擇。

二 似是而非

“似是而非”原意是好像對,實際上并不對。在政治高考選擇中,命題者一般以相關、相似、相近或相反的知識組成陷阱題肢。

例二.節約是傳統美德。經濟學家凱恩斯側提出了借鑒悖論,認為節約對個人、家庭來說是美德,而對社會來說則意味著支出減少,導致有效需求不足,阻礙經濟發展,造成失業增加,收入減少。這啟示我們()

A. 個人應該堅持節約,社會應該擴大消費

B.消費決定生產,政府應適當刺激消費

C. 金融危機要求我們大力擴大內需,增加消費

D. 應重視消費對生產的影響,積極引導消費

破題:部分考生肯能會選A或B,犯了“似是而非”的毛病。A項是對“借鑒悖論”認同,不符合題意的主旨。B錯誤,生產決定了消費,消費對生產起到反作用,但不能決定生產。故排除A、B。C項與題干無關。只能選擇D 。

啟示:解答這類題目,一定要根據所學知識和題干的主旨,對相關題肢逐一辨析,謹防被似是而非的題肢所干擾。

三 答非所問

“答非所問”原意是回答的不是所問的問題。在政治選擇題中,命題者常常有意設置一些說法正確、但和題干無關的題肢作干擾,考生如果不對照題干仔細辨析,就會誤選。

例三歌德的一首小詩:“少年,我愛你的美貌;壯年,我愛你的言談;老年,我愛你的德行。”這首詩蘊含的哲理是( )

A 不同事物有不同的矛盾

B 事物矛盾的兩個方面各有特點

C 矛盾的普通性和特殊性事統一的

D 同一事物在發展不同階段有不同特點

破題:根據題意,考生對C不選應該沒有異議。但對于其他三項,則要費些思量。矛盾特殊性的三種情形,其側重點不同。由于歌德小詩說明的是人生在不同階段有其不同的特點,故正確選擇D。A、B說法雖然正確,但和題干無關,純屬答非所問,故不選。

啟示:解答這類題目,只能選擇那些與題干之間存在聯系,且意思一致的題肢。對那些和題干無關,或沒有直接聯系的題肢,即使其本身的說法再正確也不能選。

四 張冠李戴

“張冠李戴”原來是比喻弄錯了對象或事實。在政治選擇題中,往往以相關或相近、易混的知識做干擾,考生如果基礎知識掌握得不好,或審題不仔細,很難發現其錯誤之處而誤選。

例四 “幾十年的經驗是我深刻體會到,學點哲學的確可以使人做事情少犯錯誤,做研究少走彎路。”下列觀點與“國家最高科學技術獎”獲得者李振聲的上述感悟相一致的是( )

A 哲學是各門具體科學的基礎

B 哲學是人類對某一具體領域規律的概括

C 哲學是科學的世界觀和方法論

D 哲學具有指導人們認識世界和改造世界的功能

破題:題干的主旨強調的是哲學的價值。A錯誤,具體科學是哲學的基礎。B錯誤,哲學研究對象不是某一具體領域。C錯誤,哲學是世界觀和方法論的統一,哲學也有科學與非科學之分。只能選D。

啟示:在平時的復習中,考生必須對一些相關的知識點進行歸納和整理,要盡肯能弄清事情的來龍去脈,防止混亂不清。

五正逆顛倒

逆向選擇,也是高考政治常見的一種題型。論文寫作,解題思路。論文寫作,解題思路。命題者在試卷的中間部分,一改正向思維的模式,插入一道逆向思維的試題,常常導致一些考生失誤。論文寫作,解題思路。論文寫作,解題思路。

例五下列關于商業保險的認識,不正確的是()

A 商業保險一般可以分為財產保險和人身保險兩大類

B 商業保險是用以補償自然災害或意外事故造成損失的一項措施

C 商業保險是參與保險者個人及單位意志體現

D 商業保險是一種針對風險本身的投資方式

破題:本體考查對商業保險的認識。論文寫作,解題思路。由于商業保險是參保個人意愿的體現,故C項錯誤。其余正確。由于本題為逆向選擇,故正確選擇C。

啟示:解答這類選擇題,關鍵在于注意題干的選擇方向,在確認題目是逆向選擇題的前提下,只要將原來正確的題肢舍去即可。

六舍本求末

“舍本求末”原意是拋棄根本的、主要的,而去追求枝節的、次要的。比喻不抓根本環節,而只在直接問題上下功夫。在政治選擇題中。這類試題以現象或假象否定本質和規律,以細枝末節、無關緊要的東西來代替根本的、主要的東西。

例六 在現代市場經濟中,政府越來越多地運用稅收、利率等經濟杠桿調節經濟運行。經濟杠桿能夠起到調節作用的恩本原因在于,它們( )

A 是以政府強制力為后盾的

B 直接關系著市場主體的利益

C 能夠彌補市場經濟的缺陷

D 能夠熨平經濟發展中的波動

破題:政府利用經濟杠桿調節,屬于宏觀調控的經濟手段,是通過影響市場主體經濟利益來實現對經濟活動的調節。故正確選擇B。A錯誤,經濟手段不具有強制力。C、D屬于作用,非根本原因

啟示:解答這類試題,考生必須把“現象只看作是入門的向導,一進門就要抓住它的實質”,自覺地透過現象認識本質,才能排除干擾,否則就會舍求末,導致失誤

七主次顛倒

這類題目常常將相關知識的主次關系顛倒,設問方式通常為“主要目的”、“主要作用”等。如果不明確相關知識的地位,盲目選擇就會出現錯誤。

例七新一輪世界貿易組織多邊貿易談判沒能按原計劃達成協議,主要原因在于歐美成員國希望發展中成員國在非農產品出口實行巨額補貼的政策。歐美成員國不對等的談判方案引起了發展中成員國的強烈不滿,談判由此陷入僵局。論文寫作,解題思路。世界貿易組織的重要作用是( )

A 取消成員國進口關稅

B 維持國際經濟的穩定

C 促進國際貿易的發展

D 平衡成員國國際貿易逆差

破題:A錯誤,削減關稅不等于取消關稅。B、C、D三項從不同程度體現了世界貿易組織的作用,但其主要作用是促進國際貿易的發展。故正確選C。

啟示:解答這類題目,要注意對應知識間的主次關系,諸如生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑、社會存在與社會意識等,無論在什么情況下,都是前者決定后者。

八因果倒置

在這類題目中,命題者將原因和結果倒置,以混淆視線,主要考查考生是否準備和透徹的理解所學知識,把握各種現象之間、現象與本質間固有的因果關系。

例八城市居民自來水的價格一般為3.5—4.0元/噸,而市場上銷售的瓶裝礦泉水價格約為1元/瓶(約200毫升),折合約2000元/噸。礦泉水比自來水價格調質原因是( )

A. 礦泉水比自來水更有營養價值

B. 人們對礦泉水的需求比對自來水的需求更少

C. 礦泉水比自來水更稀有

D.加工礦泉水比加工自來水需要耗費更多的勞動

破題:加工礦泉水比加工自來水需要耗費更多的勞動是導致礦泉水比較貴的原因,答案D,許多考生在答該題時誤選A項。

啟示:解答這類題目,一要看是因果型試題還是果因型試題;二是看題干和題肢之間是否存在因果關系;如果是因果型試題,要注意題干和題肢之間的因果關系是否成立;如果是因果型試題,尤其要注意檢查題肢所述原因與題干是不是同義反復,有沒有因果倒置。

九 偷梁換柱

這類題目通常是在題肢中偷換概念或轉換論題,考生稍不注意就會誤選。

例九某市政府規定,“凡是市政府或經市政府同意以部門名義印發的涉及經濟社會發展和人民群眾切身利益的重要文件,均需進行解讀”。強調解讀文件“要使用人民群眾讀得懂、聽得明的語言”。這一措施()

A 保障人民群眾享有更多的管理權和監督權

B 體現了政府審慎用權、民主及、民主決策的工作態度

C 能使人民群眾直接參與政府決策

D 有利于人民群眾了解和監督政府工作

破題:強調解讀文件“要使人民群眾讀得懂、聽得明的語言”,是為了便于人民群眾的監督、正確選擇D。A錯誤,公民的權利和自由是由法律規定的。B不體現。C錯誤,人民群眾通過各種方式參與民主決策,可以為政府決策提供參考,而不能直接參與政府決策。

啟示:解答這類題目,一定要將題干所涉及的概念和題肢的概念作對照,看其內涵和外延是否一致,若不一致則不可選。

解題方法只是一種技巧,其前提是基礎知識很扎實,教材內容非常熟悉。否則“巧婦難為無米之炊”。

要想答好選擇題,首先要在平時的學習中注意準確把握概念和原理,以扎實充足的知識為基礎。一方面,對基礎知識的掌握力求全面而有序,使相關知識系統化、條理化。另一方面,對重點知識不能僅僅停留在簡單記憶之上,一定要在廣度和深度上加深理解,尤其要弄清知識之間的內在聯系,弄清相關知識的異同,力求融會貫通,既能在理解中加深記憶,又能在理解的基礎上學會運用。第二,培養良好的邏輯思維的習慣和好的做題習慣。好的思維是鍛煉出來的,凡事要多思考勤動腦,同時,有必要建立錯題集,對反復出錯的題進行重點分析,不斷總結選擇題的解答方法。

選擇題的具體形式還有很多,高考試卷中的能力要求也較高,命題者常在一道試題中同時采用幾種“迷惑”方式,同學們除了遵循上述方法外,在平時的練習中還要細心觀察,反復體會,熟練掌握各類題目的解題技巧,努力提高解題的正確率。

總之一句話“表述有錯者不選,肢干不符者不選,肢干雙重者不選,因果相悖者不選,正誤相混者不選,間接聯系者不選,范圍不符者不選,反向選擇者不正選,第一選擇不輕動。”

第2篇:哲學入門基礎知識范文

那么,課程改革背景下的歷史教師,應該看什么書呢?作為一名歷史教師,首先要掌握教育學、心理學知識。教育學、心理學知識對于學科教學起條件性作用,同時,歷史學科教學也有責任培養學生的心理品質,如專注力、記憶力、思維力等等。從杜威的《民本主義與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、林崇德《教育的智慧》等書籍中,我不僅讀到了教育的理想與信念,也學到了更多有關教育學和心理學的知識。

其次也是最關鍵的是學科專業知識。雖然我們教師在大學里都已通過系統學習構建了歷史學科知識體系,但史學研究、史學教育發展都很快,而且新課程引入了全新的史學觀念,內容上下限都有拓展,體現出很強的時代性。因此教學歷史新課程,我們需要不斷更新自己的知識結構,了解學科前沿知識。例如,聶幼犁的《歷史課程與教學論》、趙亞夫的《歷史教育學》等書籍告訴我歷史教育教學的魅力;斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、馬克的《世界文明史》等史學名著則讓我讀出了歷史的智慧與歷史學的博大精深。另外,專業教學雜志對歷史教師的課堂教學和教學研究是最為實用的參考資料,像《歷史教學》《中學歷史教學參考》對歷史教師的專業成長幫助很大。

第三,歷史是一門綜合性很強的人文學科,涉及政治、經濟、法學、科技、文學藝術、宗教哲學等等。因此教師除了要有學科專業知識以外,還要有廣博的文化知識。在學校里,知識淵博的教師往往能夠贏得學生的信賴和愛戴,因為教師豐富的文化知識,不僅能擴展學生的精神世界,而且能激發他們的求知欲。知識面越廣博,眼界越開闊,才能夠高屋建瓴地思考問題,才能夠相對全面地理解人物史實,才能夠正確培養學生的歷史觀和人生觀。

對歷史教師來說,讀什么固然重要,但怎么讀也很關鍵。其中泛讀與精讀相結合是一種比較好的閱讀方法。“泛讀”就是廣泛性地閱讀。拿到一本自己喜愛的書籍或教學雜志,首先應該把所有的文章都瀏覽一遍,擷取對自己教學和研究有用的東西,這就是泛讀。所謂的“精讀”,就是將自己在泛讀過程中認為特別精彩的文章重新閱讀、細細體會,或者是找出跟自己搞的課題有關的研究論文,分門別類地閱讀,并進行分析、思考、做讀書筆記,這樣的閱讀帶有明確的目標取向,效果也比廣泛性閱讀好。

第3篇:哲學入門基礎知識范文

劉暢主編

海潮出版社

2006年10月

定價:29.80元

看點:內容全,知識淺,查找快,使用便

全書共分兩部分,第一部分描述常見疾病并提供能對抗這些疾病的食物,第二部分則從服務家庭生活的視角,收錄了幾百種常見的動植物食品、飲品等,同時科學詳盡地闡述各種食物的營養保健功能,對現代家庭極具參考價值。

《男人不宜當肥佬》

張慶華主編

人民體育出版社

2006年10月

定價:28.00元

看點:懶得看字,光看漫畫也很有趣;看了漫畫,不知不覺就讀起了文字

“男人減肥為健康、為自己、更為家庭”,本書封面的這句話概括了男人減肥的意義,書中“巧赴宴不長胖的11條原則”“男士警惕婚后發‘福’”“褲帶松一眼,壽命短一年”等內容都非常實際,值得閱讀。

《現代生活好幫手:生活小竅門376例》

彭征明等編著

世界知識出版社

2006年10月

定價:15.00元

看點:排憂解難,家庭必備

編者從生活中各個細節精心遴選376個實用小竅門,希望能為讀者的生活帶來更高的效率和品質。本書共分為家居篇、飲食篇、外出篇、保健篇、醫藥篇等五個篇章,文字通俗易懂。

《老年電腦課堂?電腦入門》

張愷悌主編

人民郵電出版社

2006年10月

定價:15.00元

看點:電腦入門類圖書眾多,專門針對某一群體的,會在市場上有更高的關注度

對于初次接觸電腦的老年朋友,本書將幫助您盡快認識電腦,為進一步學習電腦知識打下基礎。書中詳細介紹了電腦的基礎知識,包括電腦的組成、窗口的基本結構與操作,以及文件和文件夾的管理等內容。

《情旅游》

王牧主編

中國水利水電出版社

2006年9月

定價:39.80元

看點:Love Journey,兩個人去旅游,除了享受美景還可享受浪漫

這是一本專門為情侶打造的旅行圖書,它以輕松幽默的筆觸,生動鮮活的影像,實用詳盡的地圖,從江南水鄉到青藏高原,從遼闊草原到大海之濱,從衣食住行到購物娛樂,讓你不錯過每一個實用咨訊和獨特體驗。

《中國發現?科學的奇跡》

何樂為主編

中國長安出版社

2006年9月

定價:32.00元

看點:古人用雙手創造出的科學奇跡令人敬佩,我們至今仍在這些奇跡的余蔭下生活

中國道士在化學領域都有哪些貢獻?陵墓文化背后的哲學意義是什么?……本書用最現代的科學視角,探索中國古代科技大發明背后的故事,以及這些發明如何推動了世界文明的進程。

《日常生活金點子》

孫利平主編

金盾出版社

2006年9月

定價:25.00元

看點:科學實用,一點就通

這是一本專門介紹日常生活小竅門的讀物,書中緊貼當今家庭的現代生活實際,對人們在日常生活中經常遇到的形形的難題,簡單明了而又具體地傳授了解決這些難題的小常識、小經驗、小技巧。

《享受健康人生――孩子怎么吃》

蔣家主編

上海科學技術文獻出版社

2006年9月

定價:18.00元

看點:吃蛋須知、怎樣看待孩子吃巧克力、讓孩子從小吃點“硬是”……書中內容關注細節,指導性強

本書從“營養知識”“怎樣的吃法有好處”“需要加以避免的一些吃法”“解開你的疑惑”和“選購方法提醒”五大方面通過169個問題,講解了孩子經常會遇到的“吃”的、甚至是“吃法”的問題。

《談情說菜》

胖星兒著

中國青年出版社

2006年9月

定價:29.00元

看點:寫在封底、胖星兒的一番剖白足以“勾引”讀者拿起本書

“比我漂亮的,多不會做菜;擅長做菜的,多沒我漂亮。比我懂男女關系的,菜做得不如我好;菜比我做得好的,男女關系不如我透徹。所以,相對美女私房菜顯得如此彌足珍貴。”新浪首屆博客大賽一等獎,胖星兒博客的紙質版。

《愛吃肉100道》

尚錦文化編

中國紡織出版社

2006年8月

定價:16.80元

看點:清晰的彩色成品照片讓人垂涎欲滴,食色,性也啊

排骨、瘦肉、五花肉、豬蹄、咸肉……本書以這些肉類為主題,為讀者呈現100道菜肴的做法,其間配有烹制中需要注意的“小貼士”,指導讀者做出色香味美的菜肴。

《番茄主張》

許世衛主編

青島出版社

2006年6月

定價:18.00元

看點:最常見的食物中包含著大營養

本書包含認識番茄與番茄食譜兩個部分。書中的30道食譜均為編輯人員在營養學家的指導下,親自采買、烹煮、調理,然后攝影、編寫而成。其目的是鼓勵每位讀者都能動手做出營養餐。

《礦質生命元素與相關病防治》

李書禎等編著

中國中醫藥出版社

2006年6月

定價:17.00元

第4篇:哲學入門基礎知識范文

《古典文學史》是維吾爾民族古代文學的傳承結晶,具有連貫性和奠基性。因此,在安排課程時必須要注意這點問題。但是,目前各高校安排本課的學期和課時數不盡相同。就拿我校來說,在2010年的教學計劃中(三年制)《古典文學史》被安排到第二年第一學期上,一周六課時共十七周(102課時),《維吾爾民間文學》安排到當年第二學期;2012年的教學計劃中,《古典文學史》被安排到第三年,一周四課時共三十四周(136課時)。顯然,這個計劃有問題。其一,忽略了時間順序。我們知道《古典文學史》是民間文學的延續,是現代和當代文學的開端,如果將這門課程安排到最后學年上,不符合教學規律;其二,大大縮短了應有的課時。其三,忽視了教學效果。《古典文學史》是學習相關文學專業課的必要補充,如果將其安排到最后學年沒有發揮出其課程重要的基礎知識的作用。對此,筆者認為應將《古典文學史》安排到進入專業學習的第一學年,在《維吾爾民間文學》課之后(或并列),在《維吾爾現當代文學史》課之前。至于課時,要安排的盡量充足,保證其課程內容的全面講授。

二、選擇適合講授《古典文學史》課程的教師

《古典文學史》是一門復雜的課程,其復雜性在于它首先具有古老性,其次是具有歷史一貫性。其中用多種語言文字記載著維吾爾先民襯托于文化和意識形態歷史的多變形生活現實。它早先是開放的文學,將東西方最優秀的文化精髓集于一身,形成復雜的思想體系,使得經驗和模擬文學得到盛行,著力于作品的藝術性。最重要的是,維吾爾文人首先是學者型作家和詩人,其作品超越了純碎的文學范疇,成為了反映所有學科、傳播其最新成果并且傳給后人的偉大窗口。總之,這類文學內容豐富、語言多樣、形式獨特、思想復雜、緊密聯系歷史,一般單科教師很難勝任其授課任務。筆者認為,要承擔此門課程的教師除了首先應該了解課程內容和體系之外,還要精通維吾爾歷史及其他兄弟民族的歷史、民間文學,多少了解語言學知識和古代語言,家庭書房要有古典著作藏書,真正了解各種宗教的傳播和特點,要具備能夠及時掌握有關本學科的最新科研成果并將其帶進課堂的能力,還要了解其他相關學科包括《寫作基礎》、《文學概論》、《比較文學》、《哲學》、《社會學》、《民族學》、《文化學》以及《宗教學》,即伊斯蘭教、佛教、摩尼教、基督教等專業學科和人文學科知識,很好地掌握維吾爾民族的精神境界。不具備上述條件的教師,一般很難勝任《古典文學史》課程的授課任務,也很難讓學生滿意。

三、進一步加強教材建設

在2000年以前,其它高校和各類進修學校將教育家瓦伊提江•吾普爾和艾斯哈爾•玉賽因合著的《維吾爾古典文學初探》一書(民族出版社1987年4月第一版)、研究家阿布杜熱依木•提編著的《古典文學史》一書(內部教材,喀什市師資培訓部,1982年10月印)都作為教材使用,將射爾夫丁•吾買爾教授的《論維吾爾古典文學》(新疆人民出版社1982年4月第一版)、《中世紀維吾爾族古典文學》(兩冊,新疆人民出版社1996年11月第一版)、《19世紀維吾爾文學史》(三冊,新疆大學出版社1998年1月第一版)等著作也作為參考資料。2002年起由海熱提江•烏斯曼教授之前編寫的《古典文學史》(新疆教育出版社2002年8月第一出版)也被作為教材使用。以上教材都有自己的特色:《維吾爾古典文學初探》體系完整、語言精巧、教材性質強,易于記住。當時,它是作為在維吾爾古典文學領域里出版的、很清晰精致、符合教材要求的第一部書,對維吾爾古典文學教學的組織、保證其正常秩序和培養出部分古典文學愛好者、研究者隊伍的作用很大。不足之處是,隨著歲月的推移,很多新研究成果沒被吸納,忽略了修訂更新出版、有些見解被。至于海熱提江•烏斯曼教授牽頭編寫的《古典文學史》一書,在《維吾爾古典文學初探》和其他相關資料的基礎上,及時吸收新的研究成果和信息,內容不斷被豐富,體系更加優化,集體的智慧得以發揮,信息價值進一步提升。不足之處是由于執筆者較多,以致書中的思想和語言的一貫性受到阻礙,語言不夠流順,有些內容層次模糊混亂,有些內容光提出了問題而沒有做出結論,年鑒、內容排序上出現錯誤和模糊現象。因這本教材出版已經十多年了,沒有吸收和補充新的研究成果,所以應該對這本教材的體系,語言等方面做進一步的修改。

四、優化教學方法

《古典文學史》是一門內容豐富,綜合性、研究性很強的課程,教學中教師應以講授法為最佳。

(一)制定進度計劃應從實際出發,增強科學性、操作性。目前,我校人文學院2010級學生開設的《古典文學史》課程(三年制度)安排了102課時,2012級學生安排了136課時(課堂討論、小測驗、考試安排都在課時之內,這樣一來,實際授課課時又縮減了10課時左右),實際授課時數不多。采用的教材為海熱提江•烏斯曼教授牽頭編寫的《古典文學史》上下兩冊書。這本教材實際上是為本科層面的學生使用而編寫的,對大專層次的學生來說,無論是內容還是時間方面,的確有點兒吃力。總之,我們的《古典文學史》課程既受到時間(課時),又受到學生素質,同時還受到教材等幾方面的壓力。顯然,制定計劃時如果不考慮這一點就無法保證課程的體系、進度甚至對課程的領會。那么,進度計劃怎樣制定才合適呢?筆者認為,制定進度計劃應堅持突出重點,對重復的內容、非文學內容要采用簡略的原則處理。具體來說,緒論部分時間要寬裕一點兒,特別是要把《維吾爾古典文學的特點》這一內容講的深入,使學生深刻認識到該學科的復雜性和學習的重要性,培養興趣;有關語言文字的內容因在《語言學》和《現代維吾爾語》課程中專門進行講解,故應予以簡化;因《民間文學》課程單獨講授,故本課程中與此有關的內容應予以精簡,只講傳說神話部分;長詩部分,特別是《烏古孜汗傳說》要重點地講授;塔里木-吐魯番綠洲古代文學藝術部分沒有像樣的內容和值得給學生講授或者閱讀的大著作,所以按照一般評論的形式進行講解,為給其后的經典內容的講解抽出時間打下基礎;對鄂爾渾時期的文學特別是當時的歷史論述多抽出時間,就塔里木綠洲和鄂爾渾流域的維吾爾人的總體狀況和個別情況、以后的命運進行全面的講解,力爭解開學生頭腦中對維吾爾族的起源和所生活的地域不太清楚的觀點;重點講解碑銘文學;重視高昌時期的文學,對喀喇汗王朝文學特別是對《福樂智慧》、《突厥語大辭典》、《真理的入門》的講解創造條件,抽出寬裕的時間,講清講透;遼、元文學要以總體評論的形式進行講解,重點講解察哈臺和帖木兒時期的文學,要突出其中的拉勃胡茲、魯提菲、納瓦依等人物;在葉爾羌王國時期的文學中要重點講解當代歷史和赫爾克提的創作,著力于霍卓時期的文學;突出講授仔黎里、艾爾西、哈拉巴提、諾比提、麥赫宗等先驅;在清朝統一新疆以后的文學中要重點講授艾合邁德•沙•喀拉卡希、阿布都熱衣木•尼雜里、諾茹孜阿洪•孜雅毛拉•夏克爾、納克斯和毛拉•比拉力•艾則孜、毛拉•比拉力•納孜木等;介紹性地講授各時期史學家及其著作;關于阿布都卡德爾•大毛拉和泰杰里的內容要在《維吾爾現代文學史》中進行論述,暫時忽略不講。總之,把應講授200課時左右的內容壓縮到100課時左右的情況下,減縮上述一部分屬于非文學或者正處于研究階段的內容,重點講授既有作者,又有著作而且造詣較深的內容,更要突出其中的有些內容就顯得尤為必要。這對在特殊的歷史時期的《古典文學史》課程中達到在短時間內取得更多效果的目的起到決定性作用。

(二)教學方法要靈活、機動、針對性強。在組織課堂教學中要以講授法為主,也適當采用討論法和研究法。重要的是要能在短時間內正確掌握學生的特點,設計機動的教學方案,要靈活執行。《古典文學史》是以具體的作家詩人及其著作為主的文學,在講授某一位作者及其創作時,教師應有與其有關的著作和圖片,在上課時讓學生觀看,有些重要著作,比如:《烏古孜汗傳說》、《希四傳說》、《碑銘文學遺產》、《占卜書》、《卜古可汗傳說》、《高昌維吾爾詩歌》、《福樂智慧》、《突厥語大詞典》、《真理的入門》、《圣賢傳記》,納瓦依的各類著作,其他作者的大典要以整篇或摘錄的形式閱讀給學生,如果學生自己能夠查閱的應布置學生在課外閱讀。在課堂上,不要動不動就說“很可惜,他的著作沒有被流傳下來”之類的話來忽悠學生;也不要一味地說那些“其詩歌語言輕巧、流暢,有效利用修辭手法”,“在著作中贊揚真善美和人間真情以及忠孝、鞭笞假惡丑和不忠不孝”等通用的套話,將學生拉入條條框框之內;要用該作者創作中的實例來印證每一句話,突出個性。筆者認為講授文學史課程時,對自己沒有讀過著作,甚至連情節都不知道,就進行盲目進行分析的教師是對學生、對自己最不負責任的教師,這樣的教師在學生面前也不會樹立起自身的威信。另外,授課教師要善于將課程聯系歷史,力爭在課上讓學生成為既能了解幾千年的歷史,又能掌握歷史知識的人。在整個課程過程中要以完整的意義充分體現課程名稱所提到的“維吾爾”、“文學”、“古典”、“歷史”等四個詞。

(三)靈活設計作業。《古典文學史》課程最適宜的作業方式是作文。設計作業時,盡量安排能夠引導學生獨立思考,讓學生多看資料的題目,絕不能安排一問一答的書面題目來浪費學生的時間。比如,要安排“為什么說維吾爾文學是用多種語言文字表達的?”、“‘烏古孜汗傳說’中提出什么樣的社會觀點,其當前的表現體現在哪些方面?”、“為什么在喀喇汗王朝時期能夠產生‘福樂智慧’、‘突厥語大辭典’、‘真理的入門’等名著?”、“‘福樂智慧’中的知識、倫理道德、法律觀點在現在的現實意義是什么?”等題目,有計劃、有目的地引導學生進行全面的探索。顯然,為了完成第一個題目學生不得不查閱有關維吾爾族歷史、來歷成分、生活的地域、形成民族史、使用的語言文字、絲綢之路上的作用、各個歷史時期的意識、心理的四五部書籍或者文章,以后也是如此。教師批閱作業時一定要認真,給學生的作文寫出詳細的批語,選出最好的一兩篇作文,鼓勵學生做進一步探索,力爭發表。如有在此方面發展的志向者,教師也要無私地進行指導。

第5篇:哲學入門基礎知識范文

關鍵詞:職業教育;學前教育;應用型人才

職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。隨著幼兒園教師準入門檻的提高,中職生在對口單位的生存與發展中出現許多困難。如何為畢業生的可持續發展奠定理論和實踐基礎,不僅關系到學生的發展,也影響中職類學前教育專業的生死存亡。

一、成都某學前教育的中職人才培養方案呈現及實施

1.學制。三年。

2.培養目標。適應現代幼教發展需要,培養具備學前教育專業知識,能在托幼機構從事保教工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學管理實用性人才。

3.課程設置。公共基礎課(必修)包括職業生涯規劃、哲學與人生、經濟政治與社會、職業道德修養與法律基礎、心理健康教育、語文、英語、數學、自然科學基礎知識、體育與健康、計算機基礎、現代教育技術應用等12門,總共1116學時;專業核心課(必修)包括學前兒童衛生與保健、學前教育基礎、學前兒童發展心理、幼兒園游戲指導、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒園班級管理、幼兒教師口語、幼兒文學閱讀與指導等8門,總共720學時;專業技能課(必修)包括樂理與視唱、唱歌與表演、鋼琴與幼兒歌曲伴奏、舞蹈基礎、繪畫基礎與幼兒繪畫、幼兒園手工、幼兒園教育環境創設、書法等8門,總共1764學時。其他包括軍訓、創業教育、勞動教育、勤工儉學、社團活動等共17時。

4.課程特點。學科多,涉及面廣;專業技能課最多,專業核心課最少;學生沒有專業見習和實習課。

5.具體實施情況。學生在校學習兩年半,最后半年是頂崗實習;周一至周五都有課;學生活動比較多,學生沒有更多自主學習和練習琴、畫、舞的時間;教師上課主要采取講授法,每個班近70人。

二、主要存在的問題

1.人才培養目標定位不清晰。中職畢業已經無法適應幼兒園對學歷的要求,但人才培養目標還是托幼機構的教師、管理人員,與高校學前專業人才培養目標雷同。所以,在課程設計上過于高、大、全,沒有突出整合性,沒有突出的中職教育的特色。

2.課程設置沒有突出應用人才培養目標。學生有大量的專業技能課,但沒有足夠的時間練習、鞏固、形成技能;每學期僅教授教學理論,師生均不下幼兒園一線去見習、觀摩、實踐,學生缺乏感性經驗,教師缺乏幼兒園案例,使得教學“干巴巴”,學生學得“霧蒙蒙”,應用型人才培養目標成空,學生畢業后能留在幼兒園工作的寥寥無幾。

3.缺乏有經驗的專業教師。所調研的中職專職教師和應聘教師的比例基本是1:1,有些教師剛剛從本科畢業,對中職生的特點及教學不了解,對教學的目標、內容不熟悉,缺乏教學經驗,教學質量有待提高。

三、改進建議

1.目標定位要清晰、明確。中職生畢業后繼續學習、提升學歷是社會發展的必然,也是學生必須面對的現實。他們在中職的學習,應重在對專業技能進行培養,為其進一步提升學前教育的學歷和可持續發展奠定基礎。

2.課程設計突出專業技能的培養。將高、大、全的課程進行有機整合,將職業規劃、職業道德、哲學與人生、政治經濟與社會等內容有機地整合到專業理論中,給學生提供更多自主學習的時間,為學生提供一定的幼兒園實習機會,將學生的專業技能作為學生成人、成才的落腳點,成為職業和道德修養的重要載體。

3.為教師提供幼兒園實踐機會。應用型人才的培養要求教師的教要接地氣,學生的學要聯系實際。教師只有多到各種類型的幼兒園觀摩幼兒園保教人員的工作,了解幼兒的具體表現,才能讓自己的專業理論課和專業實踐課生動起來,讓自己的教學姓“幼”,便于學生學習、理解和掌握學前教育的專業知識和技能。

4.對教師隊伍要有計劃地引進和培訓,確保教學質量。要想達成人才培養的目標,教師是關鍵,因此,有必要對在職教師進行輪崗培訓,對新教師采取傳幫帶的方式。可以讓教師到好的中職學校參觀、學習、取經,以此提升教師的教學能力,通過校內教學觀摩、研討和教學改革等,改變以講授為主的課堂教學模式,提升教師的教學水平,保證教學質量。

第6篇:哲學入門基礎知識范文

關鍵詞:國際經濟與貿易課程體系優化改革

1問題的提出

優化專業課程體系,尋求專業課程體系的最優組合或最優結構,是深化高等院校專業教育教學改革、培養合格的高級專門人才的關鍵。從目前我國高等院校國際經濟與貿易專業的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統的高等教育觀,以學科為中心的專業課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主線,強調打牢基礎理論知識,拓寬專業口徑,注重理論素質教育,培養學生朝國際經貿專業理論研究型的方向發展。按照這一課程體系培養的學生,實踐能力低,難以適應國際經濟貿易崗位的實際需要。另一種是在國外職業培訓教學模式的影響下,于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎,強調實踐操作能力和勞動態度的培養。可見,無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的“學科中心型”課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業知識、輕關聯知識的“崗位應用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應當怎樣去優化現行國際經濟與貿易專業的課程體系呢?對這個問題的解答,必須先弄清專業課程體系的決定因素是什么。

2國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的依據

美國芝加哥大學泰勒教授曾經指出:“課程選擇決定于目標設定”。這就是說,要根據專業培養目標來設置專業課程體系。我們認為,國際經濟與貿易專業的培養目標應當定位為:培養德智體美全面發展,熟練掌握國際經貿所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規,具有較高的外語水平,較強的外貿業務實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創新駕馭市場的能力,適應外經貿行業崗位群工作的高級復合應用型專門人才。③那么,我們究竟應當怎樣根據這一培養目標,設計出切實可行的專業課程體系呢?讓我們轉向該專業培養目標的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業培養目標來影響國際經貿專業課程的選擇與結構,而且最終會直接影響該專業課程的選擇與結構。

首先,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮外貿行業崗位群和用人單位的實際需要。“對準崗位設課程”是部分高校在專業課程設計中總結出來的經驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業崗位所需的知識技能,而要關注整個行業崗位群或職業群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進出口企業的外貿崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務英語、國際貿易理論、WTO規則、中國對外貿易政策與法規、進出口業務流程、外貿合同商訂等共14種專業知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎知識技能和關聯知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿企業都希望高校國際經貿專業的教育教學能與外貿崗位對接,培養出實踐能力強,能獨立勝任外貿崗位工作,實現零距離上崗的畢業生。約有83%的用人單位把就業者的職業道德和工作態度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業學生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學生的綜合素質教育和外語知識能力培養極為重要。因此,國際經貿專業的課程體系,不僅應包括外貿崗位群直接需要的知識技能,而且應當尋求與此緊密聯系的基礎知識技能、關聯知識技能以及綜合素質教育等課程的支撐。

其次,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮學生就業與未來可持續發展的需要。根據我們對對1400多名國際經貿專業學生的問卷調查,91.3%的學生認為他(她)們來高校學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業能力,以便畢業后能找到一份滿意的工作。因此,專業課程的設計與優化必須充分考慮到學生就業能力培養的需要,要教給學生就業所需的基本知識與技能,努力提高學生的就業競爭力。但是,在現代社會中,不僅職業崗位體系由于經濟科技的迅猛發展而演化為一個動態系統,而且就業者受利益驅動和價值取向的影響,常使其就業經常變更。美國人口普查的數字表明,在20世紀90年代5年內有37%的社會成員改變職業,而不是簡單地調換工作崗位。美國勞工部最近的研究預測表明,20歲的青年人在今后一生的工作時間內,職業的變換將會達到6—7次之多。就業的經常變動也必然會影響到學生對專業及其課程的選擇,這就向專業課程結構與內容的設計提出了更高的要求,即課程設計不僅要考慮到學生初次就業(職業入門)所需要的知識技能,而且要關注明日擇業所需要的知識技能;不僅應使學生在受教育后獲得就業準備,而且應獲得邊工作、邊繼續學習,甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續學習奠定必要的基礎與能力,以增強學生對崗位變化和職業轉換的適應性以及接受繼續教育的可能性。基于這些考慮,適當擴展該專業學生的語言、寫作、數理、心理等基礎學科知識技能和金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育將十分必要。

再次,國際經貿專業課程體系的優化必須考慮社會、科技、經濟發展的需要。20世紀40年代以來,科技發展的速度愈來愈快,技術轉化為生產力的周期愈來愈短,并且呈現技術走向綜合化、精確化等特征。技術的迅速發展與應用必定會直接影響社會職業崗位的變遷。工作現場技術的持續更新會不斷地促使傳統低技術崗位的消亡,高新技術崗位的增加。而技術發展的綜合化與精確化特征又必然促使職業知識技術含量普遍上升,要求技術型人才具有綜合應用能力。這些都會直接或間接導致國際貿易的方式方法發生相應的變化,從而引起外貿崗位技能的變化,如計算機與信息技術的發展和應用,必然促使外貿單證無紙化,外貿經營網絡化,外貿管理信息化,從而導致國際貿易專業課程的結構與內容發生相應的變化,使得外貿崗位實踐能力的形成日益需要相關理論知識的支撐,尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎上的。因此,課程設置上必須強調理論課程與實踐課程并重,必須注重理論與實踐的緊密聯系。

20世紀中葉以來,世界上的發達國家已經跨入后工業社會。后工業社會的顯著特征之一是第三產業持續迅速發展(第一產業逐步下降,第二產業的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業的地位而成為現代社會的產業中心。商業、貿易、金融、證券、保險、旅游、房地產和咨詢等成為促進經濟增長的主要動力。第三產業的迅速發展不僅會引起該產業就業規模的迅速擴大,如2001年以來美國紐約的全部就業者中,90%從事第三產業,而且會引起該產業內各行業間以及行業內就業結構的迅速變化。經濟結構的變化,對職業崗位結構會產生直接的影響。產業結構和行業結構變化會使得社會的某些職業崗位大批地消失,又會有大批新的職業崗位增加。如美國近5年有7000多個職業崗位消失了,但又新增了8000多個職業崗位。

中國目前正處于工業社會迅速發展、并逐步向后工業社會過渡的時期,第三產業持續穩步上升。隨著中國加入WTO,對外貿易迅速發展,2007年中國進出口總額已達21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標志我國對外貿易已邁上新的臺階。與此同時,我國外貿行業的崗位規模也在迅速擴大,崗位結構也在發生深刻變化,隨著外向型生產企業進出口自營化,外貿崗位群出現了綜合化與細分化雙重趨勢。一方面,中小企業由于業務量不大,設崗較少,因而要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力;另一方面,大型企業由于業務量大,部門分解較細,設崗較多,因而要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經貿專業課程的結構與內容設計符合各類企業的多重需要。

3國際經濟貿易專業課程體系優化與改革的思路

根據上述三種需要,結合國際經貿專業課程的特點及相關課程的內在聯系,我們構建了“一根主線、”“兩個強調、”“三個突破”、“四個加強”的國際貿易專業課程體系優化方案。所謂“一根主線、”就是以國際經貿的應用知識技能課程為主體,突出實踐能力的培養。“兩個強調”:一是強調基礎知識技能、關聯知識技能和專業知識技能三大課程模塊的結構必須優化,打通三大課程模塊的內在聯系,突出綜合能力的培養。基礎理論課程應以語言、寫作、數理、計算機和哲學等基礎知識技能為重點,基礎應用知識技能課程應適當加強,特別是應加強外語能力的培養;關聯知識技能課程應以金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育為重點,并應當適度拓寬其口徑,應選擇關聯性、針對性與應用性較強的,淘汰較弱的;專業知識技能課程的口徑不宜過窄,應針對外貿業務崗位群而不應針對某種外貿崗位設置,經濟學、貿易學和計量學等專業基礎必須夯實,專業應用知識技能課程口徑可適當放寬,并增設一些選修課,以拓展學生的適應能力和擇業機會;二是強調素質教育、知識傳授與能力培養必須緊密結合起來,突出職業道德和創新能力的培養,應把職業道德、態度教育的內容滲透在理論知識、應用知識、實踐技能的課程設置之中,把實踐能力、綜合能力、創新能力的培養融合在理論知識、應用知識和實踐技能的教學之中,使學生的德、智、能、體、美全面協調發展,成為合格的國際貿易高級應用型人才。“三個突破”:一是突破“重理論、輕實踐、”的傳統課程觀,樹立厚基礎、重實踐的新型課程觀。在國際經貿專業人才的培養中,強化實踐能力的培養始終是專業課程改革、教育教學改革的重中之重;二是突破“重知識傳授、輕能力培養”的傳統教育觀,樹立既重知識傳授又重能力培養可持續發展的現代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學觀,樹立兩者相互融合的教學觀,做到“你中有我,我中有你”,相互滲透,相互促進,協同培養。

根據上述課程體系的優化方案,我們對原課程體系進行了科學的整合取舍。在公共基礎課程中,我們適當提高了英語、數學、計算機應用和哲學的授課學時;在關聯課程中,舍棄了《產業經濟學》、《商業經濟學》等課程,增設了《投資理論與實務》,并把《會計學》、《管理學》、《企業管理學》和《金融學》等課程重構為《會計原理與實務》、《管理知識與實務》和《國際金融理論與實務》;在專業基礎課程中,我們對《宏觀經濟學》、《國際經濟學》與《國際貿易學》中的交叉重復的內容進行取舍整合,避免了教學中的簡單重復,并把《國際服務貿易》、《國際技術貿易》整合到《國際貿易學》中,將《WTO概論》重構為《WTO規則及其應用》,增設了《國際貿易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程,以支撐該專業學生把握國際貿易前沿動態和應對反傾銷的實際需要;在專業應用知識技能課程中,我們增設了《商品學》、《商務心理學》、《社交禮儀學》、《國際經貿地理》、《經貿應用文寫作》等課程,增加了《通關實務》、《外貿單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務》、《國際市場營銷》、《商務英語》等必修課程的授課學時;在選修課中,我們增設了《中外文化比較》、《美術欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創新方法論》、《創業理論與實踐》等創新創業素質課程。在此基礎上,精心構建了以實踐能力培養為主體,綜合能力、創新能力為兩翼,職業道德、態度教育貫穿全程,基礎、關聯和專業三大課程結構優化,知識、能力與素質協調發展的培養國際貿易高級復合應用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿易專業課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個突出特點:

(1)整合課程體系設有基礎、關聯和專門三個必修課程模塊,三個模塊之間的課時(學分)結構由原來的4∶3∶3優化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的,它與其它模塊是相互聯系、相互促進、相互滲透、互動發展的,對學生的知識和技能的培養,體現在各個模塊之中;

(2)整合課程體系不是針對國際貿易業務的某個具體職業崗位,而是面向國際貿易這個專門的行業崗位群,課程的導向具有更寬泛的就業范圍;

(3)整合課程體系設有理論知識課程、應用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程,各層次之間的課時(學分)結構由原來的5∶4∶1優化為4∶3∶3,旨在激發學生學習興趣和漸次提高各種能力;

(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養,并兼顧綜合能力、創新能力和職業素質的培養。在每個課程模塊中,都有實踐技能的訓練。在基礎課程模塊中,有英語交流、計算機應用、公關協調和計算機應用等技能的訓練,學生必須通過國家大學英語等級考試和計算機等級考試并獲得相關證書;在關聯課程模塊中,有會計實務、管理實務、金融實務、投資實務等技能訓練;在專門課程模塊中,有進出口業務、國際電子商務和國際市營銷等技能訓練,而且每種類型的專業技能訓練又設有若干技能實訓項目,如進出口業務技能又分為國際商務流程模擬操作、通關實務操作和外貿單證操作等技能實訓。整個課程系統的專業技能實訓都與國際商務職業資格證書接軌,并與相關職業崗位實際需要的實踐能力實現對接。

(5)整合課程系統是開放的,具有專業拓展的靈活性,學生在掌握基礎知識技能課程、關聯知識技能課程基礎上,也可根據自己的興趣愛好選擇專業的不同類別知識技能課程,以適應外貿行業不同崗位就業的需要,或適應向相鄰職業崗位升遷的需要。

參考文獻

第7篇:哲學入門基礎知識范文

但是.在過去相當長的時間里,我們對二者關系的理解和處理_在有許多偏頗,特別是哲學理論課,往往側重于向學生傳授基個人工資掛的多,如果年終節余可轉到下年使用等辦法,解決了一人開藥全家用的弊端,大大減少了醫療費用的開支數額。與此同時,我們還為衛生所購置了X光機、B超及各種常規醫療設備,既方便了教工,又減少了開支。衛生所還開設了對外門診,每年為學校創收萬余元。五是實習工廠實行全額承包。辦好學校實習工廠,不僅可以方便教學,提高教學質量,而且可以為學校增加創收41992年以前,我校實習工廠每年不僅不能給學校創收,有時人員工資都發不起,要學校補貼。后來我們調整了實習工廠領導班本知識,認為能力培養與哲學課教學關系不大,忽視了對學生能力的培養。顯然,這種狀況與當今時代對人才的要求是不相符合的。為此,在哲學理論教學中,在學生掌握基礎知識的前提條件下,應將“學科本位”轉移到“能力本位”上來,突出能力培養,使學生學會運用哲學觀點和科學方法認識、分析、解決問題的能力,對獲得信息進行加工、具有獲取新知識的思維能力、邏輯推理能力、判斷能力和概括能力。那么,如何加強對學生能力培養呢?筆者就這個問題,結合自己的教學實踐,談點粗淺的看法。

一、在課堂教學中.注重培養學生理論聯系實際的思路,提高學生分析認識社會現象的能力

理論聯系實際是哲學的持點和要求,也是哲學理論教學的一個根本方法。但怎樣聯系實際,聯系什么實際.二者的有機結合離不開科學的思維方式。把實際生活中的具體例子與科學的邏輯思維有機地結合起來去說明抽象的理論,既思路清晰,又通俗易懂,學生易于接受。如在學習中,學生對‘'矛盾的共性與個性相互關系”感到難以理解。為了解決這個問題,我首先運用現實生活中最通俗的“人"為例,指出教師面對全班學生憑借自己的視覺感官和記憶能分辨出每個同學,正是由于每個同學具體形態模樣不同,有其自己的個性。但他們都有一個共同點,就是都具備人的特征,都是人。人這個概念正是拋開了形形人的個性特征而抽象出來的,是對人的共同屬性的反映,它離不開具體人而存在,即矛盾的共性存在于個性之中;反過來,我們每一個之所以是人,也就在于我們都具有人的共同屬性,即矛盾的個性也離不開共性s可見,“矛盾的共性與個性相互聯結”的原理,正是隊諸如“張三是人”廣梨是水果電視機是商品”等具體事物中概括出來的,反映了所有事物的矛盾關系。在學生掌握原理的基礎上,我又進一步向學生分析說明,從認識具體的人上升到抽象的人,不僅揭示了人們認識事物由個別到一般,又由一般到個別的科學思維方法,而且還給我們指明了"一般號召和個別指導相結合”的工作方法。為了加深學生對原理的理解,我要求學生用這一原理分析說明“建設具有中國持色社會主義理論”的正確性=總之,在講理論時,并不只是講原理本身是什么,而是講這些結論是用什么思維方法從實踐中概括出來的,教給學生求得真理的科學思維方法。聯系實際,不僅僅是用例子去說明原理或去解釋例子.而應詼是教會學生運用原理和科學的思維方法去觀察、分析、認識問題,寓學生邏輯思維能力的提高于解決問題之中。

二、增強教學內容的時代感和針對性,

培養學生探索新問理、新理論的興趣和能力多次調查表明,學生對政治理論教學不感興趣的原因之一,是大多數學生認為“學了沒用”或"用處不大'不能解決他們關心的實際問題,不能適應他們思考人生,思考在多元化社會中生存的現實需要。為了解決這一問題,我在系統的理論講解中,聯系學生的實際褊要?介紹一些新的理論動態、社會發展趨勢、特點及對人才的需求狀況》例如,在介紹事物聯系系統性的基礎上,針對學生對自主擇業的心理需求,介紹了信息的特點、掌握信息的方法。圍繞我國經濟體制改革,介紹了前蘇聯及東歐國家經濟體制改革的一些情況等,引起了學生們的極大興趣。在討論中,他們聯系自己的親身感受,提出了一些新的見解,如農村經濟體制改革的現狀、發展方向、農民素質等。學生提出的問題不僅涉及面廣,有些思考還較為深刻。面對學生個性與群體的思想實際,面對我國與世界形勢迅速變化的實際,切實增強社會現實因素的含量,并寓立場、觀點和方法于各神社會現象的剖析過程中,能使學生感到哲學蓬勃的生命力,有利于確立其廣闊的時空視野,進行多層次、多角度、多側面的創造性思維,使學生的思維能力朝著開拓型方向發展。

blob.png

三、勤寫多練.注意培養學生總結概括問題的能力

在教學實踐中發現,即便是學生對哲學理論背得滾瓜爛熟,但若讓他們用語言或文字形式概括說明問題時,卻往往是語無倫次,答案簡單,內容空洞.缺乏內在聯系,普遍感到力不從心=針對這種情況,對學生的作業,采取了由淺人深的兩步練習法。

通過課堂提問或書面作業的形式,荽求學生把原理變成自己的話表述出來。在學生理解掌握原理的基礎上,引導學生進行哲學原理和實踐意義之間的雙向思維練習。如學習了“世界統一于物質原理后,使學生明白既然世界統一干物質,物質具有不依人的意志為轉移的客觀實在性,那么在實踐中就要求我們做一切工作都要從實際出發.實事求是;反過來,義使學生懂得**一切從實際出發,實事求是”的工作方法包含著“世界統一于物質”的深刻哲理。通過教師的示范講解和學生反復的作業練習,學生清晰表述自己見解的能力有了明顯提高_也逐步增強了答題的邏輯性和

寫作技巧, 其次,隨著教學內容的不斷深化,及時把習題作業轉變為“大作業”,引導學生練習寫作“哲學小論文'寫論文難度比較大,是對學生慨括能力的綜合訓練,它要求學生運用學過的知識分析現實社會問題.得出自己的結論。為了使學生對論文寫作有一個正確的認識,克服學生對論文寫作的畏難心理,我首先用一些真人事例,反復向學生講明論文寫作在將來自己擇業和工作實踐中的重要性,并選擇具有代表性的哲學小論文,給學生進行論文寫作的入門教學,然后讓學生自己練習寫作。在每次寫作之前,都出了具體要求,題目由老師規定或學生自定,規定字數.限期完成,每次成績按一定比例計入期末考試的總成績中^實踐證明,這種作法給學生的論文寫作注入了較大的內驅力,使學生的慨括何題的能力得到了綜合鍛煉^

四、采取不同形式的教學法進行能力培養

首先,采取民主教學法,建立一種教育吉與受教育者平等的雙向交流的教育模式。現在的學生是以抽象思維為主,思維的獨立性和批判性越來越強,無論對誰都不愿輕信盲隊.在選擇、決斷時總喜歡運用自己已掌握的知識進行分析判斷,得出結論=在教學過程中,允許并鼓勵學生大膽地發表不同觀點,提出質疑,對學生一時想不通的問題,給以充分的時間,使他們有一個內部消化過程,以此來培養學生的鑒別分析問題的能力。

其次,根據教學內容需要,不定期地組織學生進行課堂辯論或演講。如“關于人的本質是f十么”、“關于金錢與道德的關系"、“關于成才與機遇的關系”等,讓學生真話實說,進行辯論》這樣做使學生根據自己的知>!

第8篇:哲學入門基礎知識范文

關鍵詞:金相工程實驗;應用型;創新實踐能力

DOI:10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.090

“機械工程材料”是機械系的一門核心技術課,其金相工程實驗內容主要以金相顯微組織觀察和檢測設備的使用為主,目的是培養學生進行金相工程實驗的基本技能,并對課堂知識加以鞏固和深化。在傳統的機械教學模式當中,高校一直重視理論知識的傳授,卻很少將教學的重點放在培養學生們的動手實踐創新能力之上來。為了適應時代的不斷發展,在機械職業教育方面也要做出相應的改變。而當務之急就是要克服傳統教學模式當中的弊端,特別是要讓學生們從被動學習轉為主動學習。

1 傳統金相工程實驗教學回顧及問題分析

金相工程實驗主要是試樣的制備、觀察和測量。實驗要求學生們操作一定要細致耐心,因為實驗的過程是相對煩瑣的,如果學生們在操作的過程當中馬虎大意,就會使實驗結果不準確,從而影響實驗的效果。以前實驗教學一直是先講解后操作,但是這種講解一般都是無效的,這無異于趙括的紙上談兵,對于之后的操作指導意義性是不大的。學生在實際操作時,多數茫然不知所措,甚至經常出現誤操作,教師必須一一糾正。一堂實驗課下來,幾乎近一半的學生自己無法通過顯微鏡成像,因此導致學習興趣低落。同時,操作不規范對顯微鏡的損壞和試樣的磨損都非常嚴重。

金相工程實驗中另外一個重要實驗就是進行金相試樣的制備。通過學生自己親手制備幾種不同組織的鐵碳合金試樣,通過金相顯微鏡進行觀察。老師一般在實驗中制備一個試樣,同學觀察制備過程,如果同學稍不注意,容易忘記其中一些關鍵過程及制備要求,導致學生一節課下來無法制備一個可以用的試樣,也可能會出現試樣無法成形、磨痕紊亂,以至于最終無法正確判斷試樣的組織和種類,使得實驗效果較差,學生動手能力無法得到提高。由于我國受傳統教學模式的影響較深,學校提供給學生們的實驗操作機會缺乏。除此之外,老師也沒有給學生們強調實驗操作的重要性,使得學生們對于本次實驗操作的重視程度不夠高,無法達到預期的實驗效果。

2 金相工程實驗的改革

(1)單獨把實驗課程設置為獨立的課程 。傳統的金相工程實驗是在開設了機械工程材料課程之后,才進行相應的實驗安排。而作為一項機械類課程入門的實驗,需設置單獨的實驗選修課,學生能夠利用課余時間進行金相工程實驗的選修,通過課余的時間進行實驗的鞏固和熟練。這樣同時能夠保證每位學生的參與性,解決了由于實驗設備少的難題。

(2)建立開放性的實驗室 。實驗室是綜合性、設計性實驗實施的具體場所。依據學生預約時間進行開放,包括晚上和周末對實驗所涉及到的各類儀器設備和各個專業的學生同時進行開放。這樣能夠提高學生對學習的能動性,主動利用課余時間進行實驗的學習,提高對基礎知識的鞏固和理解,能夠使自己盡早的適應工廠的大工作量的要求和不斷在學習中受益。

(3)建立W絡實驗室。隨著網絡通信技術的發展,校內寬帶網絡都已經進了學生宿舍,通過建立校園網內的網絡虛擬實驗室,利用機械工程實驗中心的網頁,把金相工程實驗中所用到的實驗設備、實驗內容、實驗步驟和疑問解答都掛到網頁上,學生能夠通過網絡進行實驗操作,模擬現實實驗室中的實驗過程,通過虛擬實驗,發現實驗難點和重點,學生進一步了解實驗精髓,學習先進的實驗手段,可以發揮自己的創新能力,對現實中沒有的試樣進行觀察,對比不同的試樣,更進一步了解實驗目的,提高學習能力。

3 金相工程實驗的教學改革體會和結論

(1)創新思維能力和動手能力的培養。金相工程實驗中大多數內容屬于創新型工作,能有效引導和培養學生創新思維能力的提高。能夠很好的培養學生的專長,提高其綜合素質。學生的學習能力和基礎知識程度的不同,可以給學生創造一個展現其能力的平臺,一個先進的實驗環境剛好能夠促進學生深入的學習工程材料,而且學生也能通過這個平臺參加創新思維的競賽,從而實現自己的價值。

(2)實驗室的開放性。許多高校只在規定的時間內將實驗室對學生們進行開放,在他們看來這是保護校園公共財產的做法,實則不然,學校的這些學習資源必須要實現開放性和共享性,不然他們的存在就失去了自身的意義,自然實現不了預期的效果。所以當前我們要做的就是要將實驗室進一步開放,讓學生們自由選擇實驗操作的時間,盡量減少時間方面的局限性。還有一點需要特別注意,那便是學校要在已有教學資源的基礎之上,不斷豐富實驗操作的儀器設備,優化和改善實驗的環境,為學生們安排更多的實驗課程,一定要將這些行為落實到位,而不是僅僅在做表面文章。與此同時,高校的科研人員還要對教學內容以及教學方法的進行全面的改善,在教學內容方面要將理論與實踐同步而行,在教學方法上要將課堂與課外雙管齊下。只有這樣才能夠真正實現實驗教學的目的。

(3)教學方式的改變。哲學上曾講“社會存在決定社會意識,社會意識是社會存在的反映。”的確如此,當今對教育模式的一系列改革一直受到傳統教學觀念的牽絆,想要徹底的改變當今的教學方式就必須要改正教學觀念,只有這樣才能夠進行接下來的工作。時代在不斷的進步,教育領域也開始依附高科技來進行,而且經過研究調查,發現多媒體教學模式受到越來越多老師和學生們的青睞,所以我們還要將這一模式推廣到更多的地區,讓更多的老師和學生們受益。

參考文獻:

[1]李仁興.改革工程材料實驗,提高學生綜合能力的實踐與體會[J] 常州職業技術學院院報,2003,Vol2 No.1

[2]郝云忱.創新教育的實踐與思考[J].實驗技術與管理,2000,17 (06):5-71

[3]高屏.把握時代要求,注重實驗教學法研究[J].實驗技術與管理,2001,18(05):92-941

[4]全國高等學校實驗教學改革文集[C].遼寧大學出版社,1998.

[5]曾紅,尚銳,熊曉航.實驗室開放與學生創新能力的培養[J].遼寧工學院學報(社科版),2007,9(06):126-127.

第9篇:哲學入門基礎知識范文

關鍵詞 技術應用型院校 高等數學 優化教學

中圖分類號:G424 文獻標識碼:A

College Advanced Mathematics Optimization

Teaching in the New Situation

GAO Jianping, ZHANG Haiyan

(Department of Primary Education, Zhangjiakou University, Zhangjiakou, Hebei 075000)

Abstract Task of technical application-oriented institutions is facing frontline technology-based training skilled personnel. And higher mathematics is to train and bring up all kinds of talents foundation is to develop a scientific way of thinking in the discipline. In this paper, the optimization of teaching advanced mathematics courses carried out some exploration.

Key words technology-based institute; advanced mathematics; optimization teaching

作為高等教育的重要組成部分,技術應用型院校的根本任務是培養擁護黨的基本路線,適應生產、建設、管理,服務于一線,且有創新精神、創業能力和可持續發展的高等技術應用型專門人才。而高等數學是培養和造就各類高層次專門人才的共同基礎。

高等數學作為技術應用型院校一門重要的基礎課程,一種眾多學科共同使用的精確的科學語言,在對學生后繼課程的學習與思維品質的培養上,起著承上啟下的作用。這就要求教師在這門課程的教學中不斷改進教學方法,充分備課,在優化教學上下足功夫。

1 優化備課過程

(1)備“學生”。現階段的學生是文理生兼招,有些專業的文科生占比更是達到近百分之六十。學生來自不同的地區,基礎知識差異較大,水平參差不齊。學生對數學的態度與情感存在較大的反差,在學習習慣和意識上仍停留在“數學等于做習題”上;在學習模式上, 缺乏自主學習的能力;只有一小部分學生的學習能力較強,接收新知識較快。這樣的學習差異,對教學的要求就有特殊性。因此在教學的目標上就要進行多樣化的準備,依據學科特點和時展的要求,對不同層次的學生制定合理的教學目標,完成對所需專業人才的培養工作。

(2)備教材。技術應用型院校以培養應用型人才為目標。作為一門重要的基礎必修課,對基礎知識的要求在深度上以“必需、夠用”為原則,課程設置以微積分為主要的教學內容。這就要求我們必須把握好教學大綱,處理好重點、難點及教材的前后聯系。教學內容上既要符合當下學生的學習基礎特點,更要有高等數學的科學體系。適當選取教材內容的深度和廣度,對知識差缺適度補充,充分挖掘和揭示教材中蘊含的數學思想方法。對于重要的章節內容做到分析透徹,使學生學習起來通俗易懂;在習題選擇上,做到精心挑選、題量適度,達到學生能夠舉一反三、融會貫通的效果。

2 依據教學大綱,優選教學內容,分出內容重點

(1)優選適合學生難度的教學內容,進行安排和設計。在教學時數(60學時)一定的條件下,依據教學大綱的要求,優選適合學生難度的教學內容。在教學中突出三個基本――基本概念、基本理論、基本計算,著力于培養學生的素質。為適應專業的要求,將理論基礎與實際應用相結合,適當拓寬和加強數學基礎,強化對學生思維方法、應用能力、學習能力、創新能力的培養和訓練,淡化對特殊運算技巧的訓練。因此在教學中選取了三個模塊:極限與連續,導數與微分,不定積分與定積分。使學生盡快進入微積分的最基本的主線內容:一元函數微積分。這樣學生容易入門,并能掌握實際應用廣泛的微積分基本內容,不必拘泥于嚴格的數學證明,能運用微積分方法分析和解決實際問題。①

在教學內容的安排和設計上,從發揮學生的主動性、培養其創新精神出發,以促進學生數學能力的提高。在闡述教學內容時,將抽象的內容與具體的問題相結合,多角度地去說明關于概念的實質,擴大學科信息量。如在對藥品經營與管理專業教學中,對傳統教學內容中的應用性問題進行更新和充實。這樣能夠拉近數學與專業的距離,能夠讓學生對數學與醫學的相互促進有較好的認識,對將來專業課的學習有科學嚴謹的態度。激發他們對數學的學習興趣,有利于對學生應用能力的培養。

(2)學會用數學的思想方法解決問題。結合專業培養目標,建立符合專業要求的高等數學內容的體系,使其內容與專業結合,突出數學知識的應用性,達到培養專業人才的目的。在教學中,適時引入“數學建模”,將其小規模、小批量地“切入”到教學中,把一些較小的數學應用和數學建模的問題,通過解決的過程分解后,放到正常的局部環節上去做,并且注意經常這樣做,即“化整為零”,“細水長流”。 “切入”的內容必須與正常的教學內容及教材要求比較近,以便于學生對知識的理解和掌握。如在對藥品經營與管理專業的教學復習中就增加了藥動學模型的單室模型中的血藥濃度實例:單室模型靜脈注射給藥劑量,時刻體內藥物消除量按些下列一級方程消除( = ,為一級消除速度常數)。②并讓學生課上討論,課下自己去完成問題的具體求解過程。

3 優化教學方法,培養學生自主學習的能力

(1)分析教學因素,綜合、合理地使用各種教學方法。優化課堂教學方法,就是要按照教學規律與教學原則的要求,根據教學內容、學校具體的各種教學條件、以及學生的實際知識水平,合理地、綜合地選用教學方法,有效發揮教學方法的真正作用,使課堂教學達到優化的效果。教師應該根據相應教學階段的任務、教材內容的特點、學生的可能性以及教師運用各種方法的可能性來選擇教學方法,并對教學方法進行最優組合,配合運用。教學方法的選擇和使用又與許多教學因素(比如教材因素、學生因素、綜合因素等)密切相關。在講授數學概念時,就是案例探究、直觀性教學、傳統講授結合使用,力爭以實例引入,使概念盡可能不以嚴格“定義”的形式出現。如對極限概念的教學中,選取實例,給出大家熟悉的“一尺之槌,日取其半,萬事不竭”數列極限例子,引出極限的定義,跨過極限理論證明的難點;再如講授定積分概念,為使學生更好地理解掌握“以直代曲”的數學思想方法,進行類比:地球表面是一個球面,但為什么我們平常看到的卻是平面呢?這就是局部的“以直代曲”思想,而曲面上微小的局部就可以看成是一個平面,這樣不僅加深了學生對定積分概念的理解,也形象地展示了數學的魅力,有利于培養學生對數學的學習興趣。

采用“混合式”的教學方法要綜合實施教學,既講授、又啟發,既引導、又探究,既有理論指導、又有聯系實際;在各類因素量的搭配上要比例適當,從總體上把握,靈活有效地發揮各種教學方法的作用,進而落實到課堂教學過程的每個環節,從而形成良好的教法風格。③

(2)幫助指導學生,學會主動學習。教學方法不僅包括“教”的方法,還包括“學”的方法。這是一項雙邊活動。“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協調一致的效果。”(巴班斯基)④當前教學方法改革的一個新的發展趨勢,就是教法改革與學法改革相結合,寓學法于教法之中,將學法指導運用到教法之中。學法指導即為教會學生學習、指導學生掌握科學的數學學習方法,在教學中挖掘出教材中的學法因素,把學法指導滲透到教學過程中,結合教學,抓住契機,點撥學生的學習。⑤學法指導要具體。比如,在介紹基本定理時,盡量在通俗易懂的敘述中漸入主題,帶出定理。既交代來龍去脈,又沖淡抽象成分,讓學生有一種“水到渠成”之感。在一元函數微積分教學中講授概念時,首先從漢語語義引導學生理解數學概念,再從數學角度來解讀。如:函數(建立了一定關系的兩個盒子中的數)、導數(由極限導出的數)、微分(分成微小量)等。強調了概念引出的思想往往都是解決數學問題的重要思想方法。

教師就是要善于把握時機,教給學生學習的方法,通過啟迪學生的智慧,挖掘學生的潛能,開發自我認識、自我提高的途徑,傳輸自我教育的方法,增強自我發展的潛能。教師的教學不僅是教知識,更重要的是教方法,以達到一個“教是為了不教”的理想境界。

4 改革課程評價方式,激勵學生學習

教學方法的改革要求教學評價機制也要隨之改革。為了加強對學生數學素質的考查,對高數課程的考核方式進行了初步的探索,加強了對學生學習的過程性評價,并且將本門課程學生的總評成績分成兩部分:一是平時成績(占40%),在課堂上,提問、練習、活動、參與、測驗等檢測持續進行,及時評價,并計入成績單,其中也包括學習態度、學習自覺性、平時作業、提出問題、上課發言、出勤等;二是學期末閉卷考試成績(占60%),這部分以考核學生全學期對知識的掌握情況,以基本概念、基本計算能力、基本的邏輯推理能力為主,按傳統的考試方式,限時完成。這樣的考核方式能使學生認識到考試只是一種手段,而不是目的,從而激勵自己努力學習。

英國著名哲學家培根說:“數學是打開科學大門的鑰匙。”通過高等數學的學習,一定能使學生認識到,數學是一門基礎性科學,是一門能使人獲得可持續發展的科學。真正的教學成果并非獲取知識本身,而是在高等數學學習過程中,人的思維能力得到了很好的鍛煉。若干年后,學生們也許會忘記具體的數學知識,但是高等數學所給予的思維訓練,能讓他們受益終身。

注釋

① 王文娟.高職數學教學的改革與探索[J].都市家教,2009.1.

② 梁文全.生物藥劑學與藥物動力學[M].北京:人民衛生出版社,2007.8.

③ 喻德生.數學課堂教學方法因素的分析[J]數學通報,1993.12.

相關熱門標簽
主站蜘蛛池模板: 亚洲香蕉一区二区三区在线观看 | 天堂亚洲网 | 在线观看亚洲 | 日本成年人视频网站 | 国产a级一级久久毛片 | 空姐毛片| 高清毛片免费看 | 国产美女一级毛片 | 99一区二区三区 | 午夜三级成人三级 | 欧美一区二区视频三区 | 国产精品久久久影院 | 一级做a爰片毛片 | 老人久久www免费人成看片 | 九九精品免费观看在线 | 亚洲欧美精品一区二区 | 久久精品成人免费看 | 一区二区三区在线观看免费 | 日本久久久久久 | 在线はじめてのおるすばん | 国产免费一区二区三区在线 | 久久精品8 | 国产中文字幕在线观看 | 欧美一区二区视频在线观看 | 日韩精品免费一级视频 | 国产91第一页 | 日本国产在线视频 | 欧美做爱毛片 | 成人a级 | 中国一级片免费看 | 国产a级特黄的片子视频 | 黄色国产网站 | 毛片在线视频在线播放 | 精品真实国产乱文在线 | 欧美另类激情 | 久草手机在线观看视频 | 日本黄色大片在线播放视频免费观看 | 日韩精品欧美激情国产一区 | 亚洲国产第一区二区香蕉日日 | 怡红院视频在线观看 | 九草在线观看 |