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第1篇：文旅市場研報范文

關鍵詞　室性早搏　量子共振　穩心顆粒　心律平

資料與方法

選擇青島大學醫學院附屬醫院、青島第一療養院符合下列條件患者100例納入本研究：成年人動態心電圖證實室性早搏＞30次／h：同時伴有與室性早搏相關的心悸等癥狀：有或無器質性心臟病。排除標準：室性早搏不多且無明顯癥狀者；有明確誘因如疲勞、精神緊張、情緒波動、酗酒等室性早搏；心室率＜60次／分或藥物中毒、電解質紊亂患者。患者隨機進入步長穩心顆粒組(治療組)和心律平組(對照組)，每組各50例。治療組50例，男26例，女24例，年齡29～75歲，平均57±12歲。對照組50例，男30例，女20例，年齡31～76歲，平均56±14歲。兩組平均年齡、性別、病因等比較差異無顯著性(P＞0.05)，具有可比性。

方法所有患者均停用抗心律失常藥物l周，治療組口服穩心顆粒，每次9g，每日3次，溫開水沖服，共4周；對照組口服心律平，每次150mg，每日3次，共4周。

對每l例入選患者在用藥前后，用人體細胞微磁場測定――量子共振技術進行檢測。檢測的項目：免疫功能、心臟、肝臟、肝功能、肺、腎臟、腎功能、大腦、心律失常、室性早搏。然后分別加入步長穩心顆粒或心律平對上述指標進行效價檢測。用藥期間每2天進行1次心電圖檢查。

臨床癥狀療效判定標準：①顯效：癥狀消失或明顯改善；②有效：癥狀改善；③無效：癥狀無改善或加重。

Holter療效判定標準：①顯效：室性早搏消失或＜10次／h或較治療前減少50％；②有效：室性早搏較治療前減少30％～50％；③無效：室性早搏數24小時無明顯變化或增多。

統計學處理　計數資料采用X2檢驗，計量資料采用t檢驗。

結果 步長穩心顆粒和心律平、胺碘酮、倍他洛克、異搏定的抗心律失常及治療室性早搏的效果相當。步長穩心顆粒有輕度增強免疫功能的作用，而其他抗心律失常藥有輕度降低免疫功能的作用，尤以心律平明顯。步長穩心顆粒對心臟、腎功能、心功能、肝功、腦血管影響的指數在正常范圍，而其他抗心律失常藥對心臟、腎功能、心功能、肝功、腦血管影響的指數大于正常。

以24小時Holter為標準，兩組患者治療前室性早搏數比較，差異無顯著意義；治療后患者室性早搏數比較亦無顯著性差異；治療組總有效率92％，對照組總有效率94％，兩者比較差異無顯著性；P＞0.05。兩組經相應藥物治療后室性早搏數均較用藥前明顯減少(P＜0.01)。

胸悶、心悸、乏力等癥狀，治療組總有效率94％，對照組總有效率80％，治療組明顯優于對照組，P＜0.05。

不良反應 治療組發生輕度頭暈例，胃腸道反應2例，對照組發生胃腸道反應3例，心動過緩2例，均無其他嚴重不良反應發生。

討論

心律平是治療室性早搏的常用藥物，由于心臟負性肌力和致心律失常的作用明顯限制了其使用，尤其是使用大劑量心律平抗心律失常時，更易引起心律失常，偶爾可致嚴重甚至致死性心律失常。在伴有缺血性心臟病患者中，心律平應視為禁忌。

步長穩心顆粒其主要成分為黨參、黃精、甘松、三七、琥珀等。其中黨參甘平入脾經，功同人參，能補中益氣，安精神，止驚悸，而其藥力較人參柔和，潤而不燥，對ADP誘導的血小板聚集有明顯的抑制和解聚作用，防止血栓形成；黃精甘平，補脾氣而滋心陰，輔助黨參，益氣生血，具有抗動脈硬化，增加冠脈流量的作用：三七苷而微苦性溫，行瘀止血定痛，且兼有補益之力，能夠增加心臟血流量，減慢心率，降低心肌耗氧，改善微循環：不僅能抗心肌缺血，其有效成分三七總皂苷、人參二醇苷及人參三醇苷能對抗烏頭堿、腎上腺素及結扎冠狀動脈誘發的心律失常；琥珀甘平，活血化瘀兼平肝安神，具有鎮靜、安神、利尿、活血作用；甘松甘溫，開郁散滯，能舒理肝脾之氣，氣行則血行，其所含纈草酮，具有膜穩定作用，它能夠延長動作電位，打斷折返激動，從而達到治療室性早搏的目的。

第2篇：文旅市場研報范文

【關鍵詞】 柔性掛職；自主創新；模式；仿真培訓；創業教育

引言

最近我國教育部、國家 發展 改革委、財政部、人事部、 科技 部、國資委出臺了《關于進一步加強國家重點領域緊缺人才培養工作的意見》（下文簡稱《意見》），要求各高等院校積極推進產學研合作教育，統籌協調招生、培養、就業、使用等各個環節，加速培養國家重點領域緊缺人才，為我國到2020年進入創新型國家行列提供強有力的人才支撐。

《意見》還強調，教育行政部門和高等學校要主動適應 經濟 社會 發展的需要，加大專業結構調整力度。要根據相關產業和行業對專門人才的實際要求，在拓寬專業口徑的基礎上，在高年級靈活設置專業方向。鼓勵高等院校與 企業 開展合作辦學，聯合建設重點領域學科和專業，按照企業對人才的要求實行“訂單式”培養。在校學生要到企業去進行畢業實習或畢業設計。要建立“雙師型”教師隊伍，積極邀請企業專家兼課，派教師到企業 學習 。高等學校在開展高職高專、本科、研究生培養的同時，還可以通過轉專業培養等多種形式加快培養緊缺人才。財政部副部長王軍在題為“新興市場與轉型經濟國家會計國際趨同研討會”的發言中指出：

進入新世紀以來，隨著 經濟 社會 和高等 教育 事業的迅速 發展 ，我國高等教育 理論 也不斷深化創新。作為這次理論創新的重要成果之一，作為高等教育基本職能之一“社會服務”功能，已得到整個社會的廣泛認可。這一社會共識，成為寧波大學開展“百名教授、博士進 企業 ”工作的 時代 背景。 目前 已有147名教師與128家企業簽定協議，合作形式涉及新技術開發、新產品設計、技術工藝改進、財務流程再造、生產經營管理和專業人才培訓等多方面。第三批“百名教授、博士進企業”活動已經啟動。

前兩批147名教師聯合企業累計申報縱向科研項目和橫向課題80余項。僅2005年一年，9位教授的技術項目運用在相關企業的生產經營中，就使企業新增產值3億元。“進企業”活動中被下派到企業任職的一位教授被授予“全國信息產業系統勞動模范”稱號；2006年的一項合作項目榮獲國家 科技 進步二等獎，實現了學校在國家級科研成果獎項上的重大突破。實踐成果讓寧波大學“百名教授、博士進企業”活動有了越來越大的 影響 力，還在學校之外得到了明顯體現，浙江大學寧波理工學院、寧波工程學院等院校也啟動了“教授、博士進企業”活動，為更多企業的經營發展注入能量。

寧波大學“百名教授、博士進企業”活動取得很大的成功，并能發揚光大。筆者認為，其原因一方面，在寧波大學內部，此項工作的深化和改進一直沒有停止，例如服務理念和服務范圍不斷得到擴大和深化；從“走出去”到“請進來”推進自主創新，培養企業到崗即用的人才；另一方面，也是最重要的方面是：寧波大學建立并逐漸完善了一系列相關的制度措施，解除了進駐企業教師的后顧之憂，從而可以保證教師在企業開展 研究 和實踐的時間和精力。具體要點如下：

1. 學校多次發文，明確“進企業”活動的重要意義，在學校范圍內形成良好的輿論氛圍，讓廣大有能力的教師帶著使命和榮譽感走進企業，開展工作。

2. 學校設計了“掛職”、“兼職”、“擔任顧問”等多種“進企業”的形式，讓教師在校內教學科研和在企業的生產實踐研究之間有充分的統籌安排的自由，從而可以讓盡可能多的教師參與到此項工作中來。

3. 學校出臺了一系列相關的優惠政策，保證在企業服務的老師在完成規定教學科研任務的情況下可以享受正常的校內津貼，并在崗位聘任工作中對在企業工作成績出色的教師予以政策傾斜。

4. 學校設立專項資金，按照對方企業所在的不同服務區域給相關教師額度不等的通訊和差旅補貼，減輕教師參與產學研合作的基本成本。

5. 在學校“服務地方貢獻獎”等獎項評審中，充分考慮教師參與該項活動的情況和在企業的工作業績。

幾年的實踐經驗表明，這些制度措施在很大程度上激發了教師參與此項活動的積極性，也激發了他們投身于產學研合作的熱情。“進企業”是廣大教師了解國情、了解社會的好機會，是推動教師與企業緊密結合的重要渠道。既在一定程度上改變了學校不了解市場需求，科技與經濟脫節的狀況，幫助教師找到市場和研究方向，根據市場需求和市場經濟的發展調整科研方向與技術創新目標，提高了學校教師的研究和創新能力，又幫助地方和企業了解、共享 了學校的科研成果和人才資源，解決科技供需脫節的現象，促進了成果轉化。教師與企業在合作過程中各得其所，各取所需，真正實現了“雙贏”。

案例二、浙江大學寧波理工學院“柔性掛職，推進政產學研合作”

第3篇：文旅市場研報范文

關鍵詞：大健康時代；六堡茶；產業轉型；創新發展模式

中圖分號 S572 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）09-0015-06

Abstract：Under the background of the national new normal economy and the rapidly developing large health industry，Wuzhou government department，Liupao tea companies and reseach experts detailedly analysed the current situation and future development trend of Liupao tea economy，and proposed the viewpoint that Liupao tea economy has created an important growth pole to support the development of large health industry under the new national normal economy based on the original ecological advantages，the cultural heritage exploration，key element resources integration. Moreover，it emerged a variety of typical models for reference. The resource distribution was optimized in order to cultivate a billion yuan industry of Liupao tea in the big health opportunities. The structural reform of supply-side and construction of Liupao tea quality assurance system were strengthened on the base of certification and standards. The tea industry was led to reshape the glorious history following the development trends of the market economy. Both the combination of production and town and the combination culture and tourism were traced to the origin of the original ecological advantages and profound cultural heritage. Multi cultural characteristics of the traditional liupao tea processing were showed in the law of economic development in a mountainous area. Tea expo exchange platform was held and “Internet plus” was used to promote the electronic business management of tea and social information service. It have achieved remarkable results that tea economy organically combined with cultural feature and characteristics of ecological town construction，which were both wealthy and strong town.in the study，it was a good reference and guidance for the development of tea industry structure reform and industrial transformation and upgrading in the mountainous area.

Key words：Big health industry；Liupao tea；Transformation development way；Innovation development model

六堡茶是廣西具有1500a歷史傳統黑茶，有著深厚的文化積淀。依托高海拔、低緯度、光照足、溫差大、氣候濕潤、水質優良、無污染等獨特的自然環境條件，造就六堡茶“紅、濃、陳、醇”品質特性及特殊保健養生功效，深受廣大消費者的認同和喜愛[1]。六堡茶是中國生態原產地知名品牌，獲得國家地理標志保護。2016中國茶葉區域公用品牌價值排行榜顯示，六堡茶品牌價值為15.79億元，居中國黑茶類第3位。

近年來，伴隨著大健康產業市場和黑茶熱消費的興起和升溫，梧州六堡茶企業抓住機遇，擴大生產規模，加強經營管理，提高質量，同時重視文化建設，提升六堡茶的文化品位和品牌影響力，現已形成基地種植規模化、市場銷售擴大化、產品質量標準化、文化普及大眾化的格局。六堡茶現已成為產業化扶貧重點產業，農業富民依托特色產業，以及梧州及廣西經濟穩步發展的重要支柱產業[2-3]。

目前，受國家經濟政策和新常態經濟整體環境影響，茶產業面臨著巨大的市場變化和挑戰，茶葉行業總體泡沫化消費逐漸去除，呈現出緩中趨穩的態勢，在新常態經濟環境下，新一輪行業市場面臨重新洗牌，從投資、消費、出口都倒逼茶葉行業經濟推行“供給側改革”，加速茶業產業的發展與創新。在茶葉需求市場傳統和新興消費市場共存的之際，供給側改革為六堡茶企業轉型升級指明了方向，也提供有利發展機遇[4]。通過調整茶葉結構和產能過剩，發揮改革的系統性、整體性和協同性綜合效應，提高供給體系質量和效率，尋找、培育茶葉新的經濟增長點，使六堡茶產品真正契合市場需求，做到產品結構合理和有效供給，與未來的消費需求吻合，做到無縫對接。

轉型升級成為當前六堡茶產業可持續發展所面臨的重要難題，茶葉企業轉型成功就意味著搶占更大消費市場。伴隨著大健康產業市場的興起和升溫，健康關注生命的全過程、生命全周期，每個人都是健康的第一責任人。可以說，未來茶葉消費者更追求茶葉性價比，六堡茶產業迎來了又一次機遇，六堡茶作為廣西的名優特產，要抓住這一品牌名片和難得的發展機遇，發揮出六堡茶的發源地、原產地的得天獨厚的優勢，挖掘、傳承、保護和發展六堡茶文化，努力通過技術創新驅動，產品品質的創新和服務質量升級，塑造企業產品的核心競爭力和品牌建設，優化資源配置，構建務實而又有競爭力的商業網絡，加速推進六堡茶產業可持續發展，應對經濟新常態。梧州市政府、企業、研究院因地制宜資源整合，加強產學研聯合，堅持科技創新驅動，品牌文化引領，在種植規模、黑茶產量、市場占有率、綜合產值等方面有所突破，實現茶葉產業振興、促進產業轉型升級，構建開放型經濟新體制，出現多種發展可借鑒的模式和典型案例。

1 搶抓大健康機遇，優化資源配置，培育百億六堡茶產業

以打造六堡茶百億元茶產業為目標，通過重組集團化股份公司、設立產業基金，規劃實施和制定標準等工作，六堡茶產業集群已初步形成，產業集群內資源優化配置，相互交流合作，協同創新和成果共享，共同為培育百億茶大健康產業更高、更遠發展夯實基礎[5]。

1.1 重組集團化股份公司，設立產業基金，夯實六堡茶產業基礎 （1）廣西六堡茶股份有限公司正式注冊成立。由梧州市農村投資發展公司、茂圣茶業有限公司、天譽茶業有限公、蒼梧縣六堡茶產業公司、蒼梧雄業六堡茶公司共同出資組建混合所有制企業，創新集團化經營模式。同時梧州市與深圳世紀賢華投資管理有限公司正式設立六堡茶產業基金，簽署《關于六堡茶產業發展基金戰略合作框架協議》，并與蒙頂山茶葉交易所、和君集團對接共同發展壯大基金。組建茶葉集團和設立產業基金為六堡茶產業提供堅強后盾。（2）成立六堡茶產業技術創新戰略聯盟。梧州六堡茶研究院牽頭梧州學院、廣西黑茶（六堡茶）產品質量監督檢驗中心等13家企事業單位成立六堡茶產業創新戰略聯盟。聯盟單位在六堡茶歷史文化挖掘與打造、優良品種選育、標準化茶園基地建設原料加工、新產品研發、產業鏈構建以及營銷等進行資源共享，科技攻關，增強企業的核心競爭力和自主品牌，為六堡茶產業的可持續發展提供技術保障。（3）成立梧州市茶業商會。旨在打造一個茶葉企業共同學習、交流平臺，抱團發展，宣傳梧州茶行業的新形象，推動六堡茶品牌建設，做大做強六堡茶產業。

1.2 規劃先行，標準制定，促進六堡茶產業規范發展 （1）梧州市把六堡茶產業列為全市十大農業優勢產業來扶持發展，先后出臺《梧州六堡茶產業發展戰略規劃2016―2025》《梧州市〈關于加快六堡茶產業化發展的決定〉實施細則》《六堡茶地理標志產品專用標志使用管理辦法》等一系列政策措施，加快推進六堡茶產業的“基地規模化、加工園區化、產品標準化、品牌國際化、文化普及化”建設，全力促進茶產業規范發展。（2）六堡茶首個國家標準――《黑茶第4部分：六堡茶》于2017年1月正式實施，也是廣西茶葉的第一個國家標準。此外，梧州還制定和實施《六堡茶生產技術規程》《六堡茶加工技術規程》《地理標志產品六堡茶》等廣西地方標準，有力地加強六堡茶標準體系建設[6]。

2 加強供給側結構改革，致力六堡茶質量保證體系建設

梧州茶廠創建于1953年，有“中國六堡茶工業的搖籃”之譽，是一個具有深厚文化積淀和技術積累的僑銷名茶廠家，擁有4000m2陳化茶窖和“中國六堡茶第一倉”的美譽600m2木板干倉，見證了梧州茶廠悠久歷史地位和x予的珍貴文化遺產，是中國最大的六堡茶加工企業。“三鶴”牌六堡茶是國家出口換匯的重要物資，著名的僑銷茶，榮獲多項國際金獎，被國家認定為“中華老字號”，為傳承、豐富和發揚六堡茶品質特色和文化起到示范、創新的作用，成為集制茶、品茶、歷史文化展示、休閑旅游等功能于一體的龍頭企業。

2.1 不斷豐富六堡茶產業文化內涵，用追求卓越的文化質量提升產品質量 （1）總結吸收傳統六堡茶制法精髓，堅持原生態原產地自然與人文共同成就六堡茶，傳承和發揚“毛茶分篩拼配初蒸h堆開堆攤涼復蒸裝簍涼置陳化”的加工工藝，保持六堡茶“紅、濃、陳、醇”的品質特色，開啟六堡茶的獨特生產工藝。傳統的大籮六堡茶制作工藝復原：稱茶-蒸茶-雙人舞踩笠-打笠，創新實際生產傳統蒸壓工藝“雙人舞踩笠”表演，讓六堡茶愛好者體會到古法六堡茶制茶工藝情境，感受六堡茶獨特的魅力[7]。（2）“中國六堡茶第一倉”陳化茶窖、老木板房干倉等天然恒溫茶窖的陳化環境，配套建成地標性的風格典雅、文化氛堡茶陳列景觀建筑成為展示六堡茶文化的重要窗口，充分彰顯企業的制茶實力和品牌形象、文化內涵和旅游價值，有利于茶文化交流和產品銷售。

2.2 積極開展產學研結合科技開發，致力于認證和標準的質量保證體系建設 （1）以企業為主體，探索和開展產學研對接合作的技術創新體系。近年來，梧州茶廠重視科技自主創新能力提升和產學研合作開發，促進成果轉化和人才培養，建立以市場為導向、以創新驅動提高核心競爭力的產學研協同創新技術體系，使企業成為科技攻關和成果應用的主體，提高六堡茶供給側質量品質和效率，使六堡茶產品質量滿足消費者需求，適應消費需求是供給側改革無縫對接的重要基礎。

與廣西大學、梧州出入境檢驗檢疫局共同承擔的《六堡茶微生物群落監測關鍵技術研究與開發》項目，首次分析優勢微生物與六堡茶品質形成的關系，探討微生物的食品安全性、功能性以及檳榔香品質評價的研究。和梧州生產力促進中心合作承擔“六堡茶發酵工藝自動控制技術研究”項目，成功探索六堡茶金花關鍵控制技術、“旋轉式蒸茶機”，對六堡茶生產過程的關鍵工序自動控制，濕熱作用、酶促作用、微生物作用[8]，提高了產品質量的一致性，實現六堡茶一級品率90%以上，有力推動了企業的科技進步。并形成一支具有開拓創新精神的研發團隊。《六堡茶發酵金花形成機理及關鍵控制技術研究》獲2013年度梧州市科技進步一等獎。（2）重視生產經營，致力于認證和標準的質量保證體系建設，創造卓越品質的“三鶴”六堡茶。標準化是提升企業管理水平、促進茶業生產健康發展的基石，質量管理體系建設是質量管理提升的重要保證，建立以技術標準為主體，包括管理標準、工作標準在內的企業標準體系以及體系運行的工作系統，沿著標準的規范軌道加強質量管理是持續提高產品質量的有效途徑[9-10]，是提高企業誠信度和顧客滿意度的有效保障，是梧州茶廠建設一流六堡茶龍頭企業的戰略性選擇。企業參與多項六堡茶國家、地方標準的制定，引領六堡茶產業向標準化邁進。先后參與制定《六堡茶》出口標準、《六堡茶生產技術規程》和《六堡茶加工技術規程》廣西地方標準[11]，通過了ISO 9001國際質量管理體系和ISO 22000食品安全管理體系認證，用最規范的程序、最衛生的手段全面加強六堡茶安全質量管理，使生產經營有序、高效和持續發展，將六堡茶傳統工藝與現代質量管理體系運行有效結合，讓原料購進、生產加工、產品銷售每個環節都有法可依、有章可循，記錄詳細、有據可查，對梧州茶廠實現持續發展、跨越發展具有重要意義[11]。

2.3 夯實企業發展基礎，激發企業內生動力和發展活力，更好發揮龍頭企業帶頭作用 始終堅持“精心制茶，誠信至上”的經營理念，以創建“創建工人先鋒號，爭當工人先鋒號標兵”活動為載體，夯實企業發展基礎，增強企業發展活力。加強員工事業心和責任心，重視生產現場管理，準確把握六堡茶翻堆周期及水量添加，嚴格執行筑堆、開堆、解塊等生產工序，清楚蒸壓工藝中脫模、清潔模具技術，強化員工的質量意識，次品率從3%下降到0.1%以下，每批發酵六堡茶均達到湯色紅濃、滋味醇厚的品質要求，同時不斷開發新產品，改進產品包裝，增強產品的美觀度和文化品位，多方詮釋“三鶴”品牌文化內涵，提升品牌影響力。

3 順應市場發展趨勢，帶頭重塑六堡茶歷史的輝煌

梧州茂圣茶業有限公司和梧州中茶茶業有限公司作為六堡茶龍頭企業代表，邊銷茶指定生產企業。充分挖掘六堡茶的發展潛力，面對經濟新常態，瞄準日益增長的健康產業需求，向健康、養生產業發力，根據企業自身發展實際，以實事求是，不驕不躁的工作作風，不斷尋求協同合作創新，以質量求生存的立世之道，為企業打下了扎實的基礎和贏得了信譽，使茂圣、中茶茶業的品牌保持較高的區域知名度和美譽度。

3.1 堅持“傳承百年精髓，重塑六堡茶歷史輝煌”的理念 為了重塑昔日輝煌，梧州中茶茶業有限公司引進中國茶葉有限公司先進科學技術和管理經驗，憑借“中茶”品牌優勢及其輻射全國和全世界的銷售網絡，必將對重塑六堡茶產業輝煌增加信心。茂圣茶業公司源頭整合六堡茶資源，從當地茶農收購近10t六堡老茶。同時進一步加速產品結構調整，擴大標準化茶園面積，建設有機茶園示范基地，為廣大客戶提供高品質產品[12]，茂圣有機生態茶園――八集山莊于2016年獲得全國30座最美茶園之一。

3.2 尋求協同合作創新，以質量求生存轉型發展 茂圣茶業公司主動與市內自動化研究所合作，自主研發傳承傳統工藝與科技創新結合的離地發酵六堡茶生產線，實現渥堆工藝的科學化、自動化、清潔化、標準化操作，工藝的改良保證質量和衛生，縮短傳統渥堆發酵時間，生產效率提高3倍。與國家植物功能成分利用工程技術研究中心、國家教育部茶學重點實驗室、北京大學衰老醫學研究中心等單位合作，揭密六堡茶的保健養生功效。研究確定與品質密切相關的主要物質，提出主要質量指標和鑒別指標，證明六堡茶的安全性。科學揭示六堡茶具有明顯的減肥、降血脂、降血糖、抗氧化、調節免疫功能等方面的保健養生功效。這為科學闡明六堡茶具有獨特原料、生態環境、工藝的地理標志產品提供理論基礎，對六堡茶品質的提高和產業升級發展具有重要的現實意義。成功征服北京老舍茶館和上海世博會。公司已取得3項國家發明專利，11項實用新型技術，13項外觀設計專利。

4 溯源六堡茶原生B產地優勢和深厚文化底蘊，實現產鎮結合、文旅結合發展

蒼梧縣充分利用好六堡茶發源地、原產地的優勢，在產業政策環境和市場發展的環境下，注重六堡茶文化的挖掘、傳承和推廣，以文化推廣品牌、促進產業發展的理念逐漸在六堡茶企業中植根，將六堡茶的歷史典故、人文特色運用到產品的設計、包裝和宣傳上，有效地提升六堡茶內涵，鞏固和培養六堡茶的終端消費群體品位，促進六堡茶產業做大做強，推動六堡茶產業健康發展。先后獲得“中國名茶之鄉”、“全國十大魅力茶鄉”、“廣西現代特色農業（核心）示范區”，擁有集生產、加工、銷售于一體的公司12家，出口外銷量都在400t以上，產品在東南亞、日本以及中國香港、澳門等地廣受歡迎。

4.1 夯實基礎，保護原產地、原生態、原品種優勢特色 廣西蒼梧縣六堡黑石頂農家茶業發展有限公司坐落在蒼梧縣六堡鎮塘坪村黑石頂，公司擁有的黑石頂茶園是清朝嘉慶年間六堡貢品茶的發源地，是蒼梧唯一保存清朝時期的青石堆砌成梯田式老茶園，目前茶園里老茶樹比比皆是，最大的樹冠直徑有3m多。黑石頂為黑石礦化而成，崇山峻嶺云霧獨多，且晝夜溫差大，溪澗水長流，保證所生產的六堡茗茶如金般品質[13-14]。

黑石頂茶園現種植有有機認證茶園133hm2，按照有機茶的標準進行種植和管理，采用太陽能誘蟲燈、黃藍板等物理方法來誘殺茶葉害蟲，林茶間作保持生物多樣性，控制有害生物生態平衡，茶葉經檢測達到有機質量認證標準。公司所精制加工生產的原生態、野生原種六堡茶花茶，外形色澤亮，香氣濃，具有獨特的茶香、花香、蜜香等滋味，廣受市場歡迎。

4.2 挖掘六堡茶深厚的文化底蘊，推動六堡茶產業的持續發展 通過攝影、詩聯、著作等文學藝術形式挖掘、記錄六堡茶產地的地域風情、人文環境和悠久的歷史，圍繞六堡黑石頂生態茶園、六堡鎮自然風光風情以及六堡茶文化進行創作，收集整理六堡茶資料，組織全國各地詩詞名家到六堡茶生產基地采風，拍攝主題宣傳片，創作反映六堡茶文化的作品，打造“印象六堡茶園”系列民族歌舞劇，豐富六堡茶的文化內涵，以文化推動六堡茶產業的持續發展，為六堡茶文化旅游注入更為深遠的文化底蘊。2012年舉辦的“六頂杯”六堡茶詩聯大賽，共收到來自全國各省市（包括香港地區）和美國等近400位作者1078首（篇）以六堡茶為主題的詩詞、對聯作品。連續舉辦的五屆六堡茶攝影大賽吸引社會各界人士的參與，社會影響力逐步擴大。《中國六堡茶》《六堡茶大觀》得到業界和社會人士的好評，六堡茶的文化效應正在進一步擴大，越來越多的群眾認知和認可六堡茶。

4.3 建設生態文化旅游于一體的特色生態名鎮，實現產鎮一體化 蒼梧縣六堡鎮以加快特色生態農業名鎮建設為契機，將城鎮環境建設、六堡茶種植、加工、營銷與歷史特色文化等要素結合起來，游客參觀六堡古圩鎮、古碼頭、茶排古道、黑石村、黑石崖、黑石頂老茶園、詩詞文化長廊和傳統六堡茶制作工藝展示，體驗當地的風土人情，感受六堡茶文化的歷史感。（1）在六堡鎮鎮區入建設口牌坊和六堡茶文化廣場，形成牌坊、廊亭、茶藝古樸典雅的展示區和景觀群。鎮內對道路景觀進行打造和茶船古道修茸，兼具古鎮歷史特色、茶文化特色和民族風情特色，防汛能力、景觀欣賞、茶文化濃郁都得到同步提升。打造獨具特色的、全國最大的六堡茶文化特色一條街，集六堡茶旅游商品銷售、茶旅文化演藝、茶產品體驗于一體的營銷產品中心街區。（2）以六堡鎮六堡河兩岸的茶葉種植基地為中心區，規劃建設茶文化旅游區，融茶園獨特風格建筑、現場茶葉摘采、加工展示、茶藝表演、茶文化體驗、鄉村休閑、餐飲功能于一體，發展康復療養、養生養老、運動保健等大健康產業，拉長茶產業鏈條，打造茶葉特色人文旅游樂園，培育新的經濟增長點，共享六堡茶品牌價值，實現茶產業、旅游業和大健康產業互動融合發展。蒼梧六堡茶業有限公司、梧州芊河茶業有限公司、蒼梧雄業六堡茶業科技發展有限公司等茶葉種植基地，有力地支撐蒼梧六堡茶廣西現代農業（核心）示范區的創建。

5 遵循山地經濟發展規律，多元展示六堡茶文化內涵

梧州山區丘陵多，生物資源豐富，多有災甘達74.8%，為六堡茶種植提供良好的生態環境條件。遵循山地經濟規律，將生態理念融入經濟發展的全過程，把這得天獨厚的生態優勢轉變成產業優勢、價值優勢以及特色優勢，使產業發展與生態保護相結合，實現“綠水青山”與“金山銀山”的有機統一。六堡茶作為產業化扶貧重點產業和特色優勢產業，已成為山區農業產業結構調整、農民收入增加的主要經濟來源。

這些地區山高路遠，家家戶戶世代種植六堡茶，茶葉已成為農戶的主要收入來源。但由于偏遠市區，交通也不便利，成本偏高，以及多數茶農自身制茶工藝、設備和場地限制因素，農家六堡茶銷路不暢，甚至囤積在家里，嚴重影響了茶農的收入。

5.1 發揮傳承六堡茶傳統制茶技藝優勢帶動茶農闖市場 一家一戶的小生產與千變萬化的大市場對接，在產品價格上沒有話語權，本身資本、技術等有限，加工量小、開發程度低，而通過成立專業合作社將一家一戶的小生產組織起來，統一生產標準和統一收購銷售，利用六堡茶制作技藝為國家級非物質文化遺產特色，發揮六堡茶古法工藝的悠久歷史和獨特的人文理念優勢，集結會員共同闖市場，使茶農獲得了實實在在的利益，提升六堡茶文化品味。如像六堡茶手工制作技藝傳承人譚愛云成立六堡茶專業合作社，國家級非遺項目六堡茶制作技藝傳承人韋潔群，成立“石濡菲創新工作室”，帶動茶農共同闖市場，發家致富。

5.2 堅守傳承古法制茶，創新六堡茶文化內涵 古法六堡茶民間基礎深厚，它扎根于民間，原料上采用六堡茶群體種，使用傳統六堡茶工藝制作，可謂“根正苗紅”的六堡茶。早在清朝時期，主要以收購茶農的毛茶銷往東南亞，大筐茶、小籮茶銷量可謂相當可觀。目前，農家茶仍占據一部分市場，傳統的小茶坊、茶農和茶商喜歡買農家茶回去自己收藏、發酵。古法制作六堡茶工藝簡潔明了，即為鮮葉-殺青-揉捻-解塊-堆悶（發酵）-干燥-汽蒸渥堆發酵-蒸壓入籮-晾置陳化。“罨”、“蒸”、“h”是古法六堡茶獨特工藝，罨堆與反復熱復揉、蒸和h的結合，經過多次的酶促作用和濕熱作用，微生物菌群生成豐富，茶多酚中兒茶素、黃酮、黃酮苷類等轉化較好，茶氣足，茶葉后期轉化空間大、層次感好，滋味醇厚，回甘強烈，可以感受到六堡茶的越陳越佳品質[15]。

蒼梧縣金福茶業有限公司憑著對六堡茶的鐘愛和敏銳商機，把地地道道的六堡茶賣到全國各地甚至國外，擁有相當的客戶群體和營銷渠道，茶葉生意已遍布大江南北，在馬來西亞、韓國都有固定的合作伙伴。公司還以六堡茶為原料，配以或葷或素的食材，做成六堡茶菜肴，天然的茶香、茶色，更具有去油膩、除腥味、爽口感、增色澤等功用，茶與食材同食相得益彰，助推飲食業、旅游業的發展。無論六堡茶還是六堡茶宴，都是通過讓游客和客商親自體驗六堡茶的制作過程，品嘗六堡茶菜肴等方式，展示六堡茶歷史文化，繁榮茶鄉經濟。

5.3 村企結對合作共建茶廠，共同繁榮山區茶葉經濟 長期以來，一些較大茶業公司很少能夠滿足從茶葉采摘、發酵到陳化的生產需求，同時向茶農收毛茶進行再精制陳化的傳統。為了解決茶農六堡茶生產、銷售問題，蒼梧縣積極整合資源，開展村企結對合作共建，形成“以企帶村、以村促企、互促共贏”的發展新模式。引進梧州茶廠、天譽茶葉有限公司、芊河茶葉發展有限公司、蒼梧六堡茶業有限公司等六堡茶企業，在村里建設“六堡茶初制加工廠”，利用“公司+基地+農戶”的形式，保證六堡茶原料基地的穩定性和地域性，充分發揮企業的資金、技術與人才優勢，以工帶農、以企興村，發展規范化有機茶園基地，進一步激發農村產業發展活力。截至目前，六堡鎮主產區茶園種植面積已達到2000hm2，年產六堡茶400t。

6 搭建茶業博覽會交流平臺，“互聯網+”助推茶葉電商經營與社會服務

一是緊緊圍繞市場需求變化，舉辦茶文化節，搭建茶葉產學研博覽會和交易會交流合作平臺，通過展會和媒體擴大品牌宣傳，弘揚茶文化，拓寬推廣渠道，提升品牌的知名度和美譽度，是提升六堡茶經濟競爭力和可持續發展能力的關鍵舉措。自2008年以來，梧州已經連續舉辦了六屆茶文化節，2014年更是升級成為全國性茶葉博覽會之一，茶文化節和茶葉博覽會有力地推動了梧州茶葉產業的更大發展。同時，梧州六堡茶企業在北京、上海、廣州、深圳等地舉行的國際茶博會上多次獲得金獎，得到業界肯定，引起廣泛關注。二是順應電子商務的發展潮流以及網絡購物的普及，茶葉企業開始探索電子商務運營渠道模式。以天貓、京東、蘇寧平臺以及商城平臺對接為基礎，將宣傳、電商建設合并在一起，打破信息不對稱，降低前期推廣費用和交易成本，借助政府的強大支持和自身體系的巨大聚合力，讓用戶的需求和企業、農民專業合作社（或合作聯社）的產品之間做到高效對接，通過及時溝通茶葉產銷信息，線上鼠標“觸網”交易，線下通過物流網絡茶葉便翻山越嶺地抵達顧客手中，在減少茶葉流通環節，公平交易和增加農民收入具有明顯優勢，解決茶葉“小生產”和“大市場”的矛盾，提高茶企、茶農信息獲取能力、致富增收能力、社會參與能力和自我發展能力，同時帶動周邊物流業、金融業及上下游產業發展。如梧州茶廠的天貓旗艦店――三鶴旗艦店上線，茂圣公司等也推出網上銷售業務。三是積極推進茶葉生產和社會化服務信息化。以市農業局、六堡茶研究院和茶企建立茶業聯盟、專家團隊，利用網站、微博、微信為服務平臺，針對茶業產、經、銷不同環節，為茶企、茶農提供茶葉市場動態、生產經營分析、技術咨詢等服務，網絡信息操作快捷簡便，內容豐富，時間靈活，利用微博、微信的互動優勢，激發受眾的關注度和興趣，免費為茶葉生產經營者提供技術服務信息，建立企業、專業合作社、農戶長期穩定的服務合作體系，有效提升了茶業行政管理效率以及服務“三農”的能力和水平。 7 結論

在中國經濟發展進入新常態整體環境下，面對大健康產業市場興起和“互聯網+”發展態勢，把六堡茶產業打造成榫濟新常態下支撐大健康產業發展的重要增長極，出現重組集團化股份公司，優化資源配置，致力于六堡茶質量保證體系建設，根植于原生態產地優勢和深厚文化底蘊的產鎮結合、文旅結合，以及“互聯網+”助推茶葉電商經營與信息化社會服務等多種發展模式，實現山區茶葉經濟、文化內涵與特色生態城鎮建設有機融合，既富民又強市，取得顯著的成效，對山區茶業結構調整、產業轉型升級發展具有很好的借鑒和指導意義。

參考文獻

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[13]盧一葉.蒼梧縣六堡茶種植區土宜性調查與改良培肥對策分析[J].農民致富之友，2012，22：36-38.

第4篇：文旅市場研報范文

【關鍵詞】 柔性掛職；自主創新；模式；仿真培訓；創業教育

引言

最近我國教育部、國家發展改革委、財政部、人事部、科技部、國資委出臺了《關于進一步加強國家重點領域緊缺人才培養工作的意見》（下文簡稱《意見》），要求各高等院校積極推進產學研合作教育，統籌協調招生、培養、就業、使用等各個環節，加速培養國家重點領域緊缺人才，為我國到2020年進入創新型國家行列提供強有力的人才支撐。

《意見》還強調，教育行政部門和高等學校要主動適應經濟社會發展的需要，加大專業結構調整力度。要根據相關產業和行業對專門人才的實際要求，在拓寬專業口徑的基礎上，在高年級靈活設置專業方向。鼓勵高等院校與企業開展合作辦學，聯合建設重點領域學科和專業，按照企業對人才的要求實行“訂單式”培養。在校學生要到企業去進行畢業實習或畢業設計。要建立“雙師型”教師隊伍，積極邀請企業專家兼課，派教師到企業學習。高等學校在開展高職高專、本科、研究生培養的同時，還可以通過轉專業培養等多種形式加快培養緊缺人才。財政部副部長王軍在題為“新興市場與轉型經濟國家會計國際趨同研討會”的發言中指出：中國成功地構建了企業會計準則體系，該體系最顯著的特點是：既實現了與國際財務報告準則的實質趨同，又適應了中國市場經濟發展的現實需要。聯合國貿發會議會計部主任約瑟夫?阿斯莫拉什指出：中國經驗帶給世人諸多啟發，但從技術方面看，國際財務報告準則篇幅浩大，而且較為復雜，因此財務人員的能力建設也是一個方面的問題。財政部頒發的新《企業財務通則》，密切結合企業改革發展的要求，從政府宏觀財務、投資者財務、經營者財務三個層次，圍繞資金籌集、資產營運、成本控制、收益分配、信息管理、財務監督等六大財務管理要素，創造性地解決了企業財務制度中的一系列問題，從而對財務人員也提出了更高的要求。

為了根據經濟體制轉軌、產業結構轉型的需要，加快推進科技教育與經濟社會聯動發展，我們必須積極探索建立服務型教育體系、產學研結合體系和教育培訓服務體系，增強教育對經濟社會的人才支撐能力、知識貢獻能力和學習服務能力。高校在構建服務型教育體系的過程中，應積極探索產學研合作的新模式和高校與企業利益共享機制。高校應根據自身的辦學定位與資源條件，揚長避短，走體現自身優勢的發展道路。高校應勇于創新，結合實際、不拘一格、突出特色，積極探索多種模式和靈活有效的機制，并為提高高等教育對支持和服務地方經濟的能力起到積極作用。

案例一、寧波大學“百名教授、博士進企業”

寧波大學“百名教授、博士進企業”活動開始于2003年，經過不斷地制度完善和觀念創新，如今已經成為學校服務型教育的重要手段之一，既是產學研合作的具體形式，也為產學研合作提供了廣闊的平臺，對高校、企業的自主創新產生了巨大的推動作用。此項工作的開創與完善的過程，也是寧波大學發展服務型教育，以創新姿態開展產學研合作的過程。

進入新世紀以來，隨著經濟社會和高等教育事業的迅速發展，我國高等教育理論也不斷深化創新。作為這次理論創新的重要成果之一，作為高等教育基本職能之一“社會服務”功能，已得到整個社會的廣泛認可。這一社會共識，成為寧波大學開展“百名教授、博士進企業”工作的時代背景。目前已有147名教師與128家企業簽定協議，合作形式涉及新技術開發、新產品設計、技術工藝改進、財務流程再造、生產經營管理和專業人才培訓等多方面。第三批“百名教授、博士進企業”活動已經啟動。

前兩批147名教師聯合企業累計申報縱向科研項目和橫向課題80余項。僅2005年一年，9位教授的技術項目運用在相關企業的生產經營中，就使企業新增產值3億元。“進企業”活動中被下派到企業任職的一位教授被授予“全國信息產業系統勞動模范”稱號；2006年的一項合作項目榮獲國家科技進步二等獎，實現了學校在國家級科研成果獎項上的重大突破。實踐成果讓寧波大學“百名教授、博士進企業”活動有了越來越大的影響力，還在學校之外得到了明顯體現，浙江大學寧波理工學院、寧波工程學院等院校也啟動了“教授、博士進企業”活動，為更多企業的經營發展注入能量。

寧波大學“百名教授、博士進企業”活動取得很大的成功，并能發揚光大。筆者認為，其原因一方面，在寧波大學內部，此項工作的深化和改進一直沒有停止，例如服務理念和服務范圍不斷得到擴大和深化；從“走出去”到“請進來”推進自主創新，培養企業到崗即用的人才；另一方面，也是最重要的方面是：寧波大學建立并逐漸完善了一系列相關的制度措施，解除了進駐企業教師的后顧之憂，從而可以保證教師在企業開展研究和實踐的時間和精力。具體要點如下：

1. 學校多次發文，明確“進企業”活動的重要意義，在學校范圍內形成良好的輿論氛圍，讓廣大有能力的教師帶著使命和榮譽感走進企業，開展工作。

2. 學校設計了“掛職”、“兼職”、“擔任顧問”等多種“進企業”的形式，讓教師在校內教學科研和在企業的生產實踐研究之間有充分的統籌安排的自由，從而可以讓盡可能多的教師參與到此項工作中來。

3. 學校出臺了一系列相關的優惠政策，保證在企業服務的老師在完成規定教學科研任務的情況下可以享受正常的校內津貼，并在崗位聘任工作中對在企業工作成績出色的教師予以政策傾斜。

4. 學校設立專項資金，按照對方企業所在的不同服務區域給相關教師額度不等的通訊和差旅補貼，減輕教師參與產學研合作的基本成本。

5. 在學校“服務地方貢獻獎”等獎項評審中，充分考慮教師參與該項活動的情況和在企業的工作業績。

幾年的實踐經驗表明，這些制度措施在很大程度上激發了教師參與此項活動的積極性，也激發了他們投身于產學研合作的熱情。“進企業”是廣大教師了解國情、了解社會的好機會，是推動教師與企業緊密結合的重要渠道。既在一定程度上改變了學校不了解市場需求，科技與經濟脫節的狀況，幫助教師找到市場和研究方向，根據市場需求和市場經濟的發展調整科研方向與技術創新目標，提高了學校教師的研究和創新能力，又幫助地方和企業了解、共享 了學校的科研成果和人才資源，解決科技供需脫節的現象，促進了成果轉化。教師與企業在合作過程中各得其所，各取所需，真正實現了“雙贏”。

案例二、浙江大學寧波理工學院“柔性掛職，推進政產學研合作”

寧波市鄞州區2006年人均國民生產總值為54 011元，經濟社會綜合發展水平位居全國第12名，但區政府認識到：雖然近年高新技術產業已得到一定的發展，但鄞州的經濟仍主要集中在“低技術、高能耗”的傳統行業，管理和技術的滯后制約了鄞州區經濟和社會的持續發展。

區內企業以中小民營企業為主，中小民營企業自身的資金、技術、人才和管理基礎均比較薄弱，依靠自身力量實現自主創新能力提升難度大、時間久、成本高、風險大，引發出企業“如不創新是等死，如創新是找死”的有現實意義的悖論。因此，探索產學研結合新模式、充分發揮高校的人才優勢是實現鄞州區社會經濟持續發展的必然選擇。同時，這也是高校實現社會服務功能，強化社會競爭能力、提升自身辦學水平的迫切需要。

由于受我國高校歷史沿襲與現有考核體系的影響，高校內部客觀存在著對產學研結合的戰略意義的不同認識與阻力。部分教師重基礎、輕應用的研究導向與重純粹學術、輕社會服務的價值導向也是客觀存在的。這必然造成部分教師習慣自我封閉在“象牙塔”內，看不起技術開發和管理創新，形成自我能力與服務意愿雙雙萎縮的惡性循環。長期以來，高校教師不了解科研成果達到怎樣的成熟度才能與企業對接、人才培養從形式到要求如何滿足企業的實際需要等問題，使得高等教育與實際往往脫節。而且，這些思想誤區將會影響具有創新精神和創新能力的學生的培養。著名教育學家錢偉長曾明確指出，沒有創新實踐的教師教不出創新性的學生，甚至由于對創新的不理解而壓制學生的創新積極性，對開展全方位的產學研結合活動帶來較大的負面阻力與人力浪費，影響活動績效。

浙江大學寧波理工學院的具體做法是:

1. 選派教師擔任鄞州區發改局、工商局、科技局、建設局和工業園區的局長助理、主任助理、處長等進行柔性掛職，積極發揮掛職教師的專業知識與技能為政府相關部門提供決策參考與智力支持，并積極發揮實踐作用，有利于促進社會各方對科學的、合理的產學研模式進行探索與研討。

2. 通過高校教師與掛職機關的聯合辦公，形成產學研需求方與供應方的無縫鏈接，減少了產學研過程中的信息失真、不對稱等問題，提高了產學研相關各方對信息、活動的敏感性與時效性，提升了產學研活動的實踐水平與整體績效。

3. 通過掛職，建立起了相關教師與掛職單位間良好的人際關系，進一步提升了掛職高校教師的思想和實踐水平，豐富了相關的社會資源。

4. 通過對掛職教師的績效評估與積極宣傳，在學院內營造了產學研結合活動的熱情與氛圍，沖擊了高校與社會對產學研活動固有的偏見與抵觸文化。

浙江大學寧波理工學院與鄞州區政府制定了具體、達成共識的遠景與目標規劃，并在其基礎上結合掛職活動的性質與特點，制定了針對具體掛職的四維目標體系：掛職成就、個人成長目標達成、工作與服務滿意度以及管理貢獻。四維度以掛職為核心相輔相成、相得益彰，構成掛職活動的完整、合理的目標管理體系，豐富了服務平臺，強化了雙方的互補服務能力。柔性掛職在實施過程中，積極、充分地發揮出資源與渠道的整合作用，成為具有鮮明特色的產學研結合新途徑。

案例三、“3+1”：一個校企合作培養應用型人才的新模式

校企合作“3+1”人才培養模式是借鑒德國“雙元制”教育模式，學校和企業共同參與人才培養的全過程，發揮各自特長，克服由學校單一培養所帶來的許多不足，培養企業所需的應用型人才。“3+1”人才培養模式的具體安排是：學生在學校學習3學年基礎、專業和實踐課程，最后1個學年主要在企業進行專業實踐能力的培養。學校和企業共同制訂教學計劃，協同完成教學和專業崗位實訓過程，使學生既學到理論知識，又掌握實際崗位操作技術，實現學校教育與企業需求零距離接觸，為學生就業做好充分的準備。

“3+1”的人才培養模式得到了合作單位的充分肯定。“3+1”有穩定的一年實習時間，解決了目前存在的實習學生流動快、人員多、綜合素質參差不齊等問題。合作單位也愿意拿出一些資源去培養這些學生，一旦單位有用工要求，可以從中物色優秀的實習生留用。“3+1”的人才培養模式的實施實現了“一舉三贏”，對學校來說培養出了應用型的專業人才；對合作單位而言；通過對學生一年的實習培訓物色到了合適的人才；對學生而言，通過“3+1”學到了課堂上學不到的知識和專業技能，而且還可以提前上崗，解決就業問題。

在這種模式下，學生在企業一年的實習、學習內容安排與考核至關重要。為此，應按照專業崗位的要求設計適合學生的培訓模式。借鑒寧波萬里學院、寧波工程學院和浙江紡織服裝學院的經驗，筆者認為財會類學生應經歷4個實習模塊：

1. 實習始業教育模塊（2周）：目的是使學生了解企業概況、企業文化、薪酬福利制度，實地參觀、熟悉業務流程和工藝流程，進行職業心理轉換輔導，樹立企業價值觀和職業操守，將自己的職業規劃同企業的發展需要緊密結合起來，培養對企業的歸屬感。

2. 技能實習模塊（6個月）：目的是幫助學生掌握會計核算、成本計算、財務管理等流程，熟悉財務軟件、ERP軟件和業務系統軟件，在企業帶教老師的指導下，進行實際操作。根據每月安排的學習內容進行筆試或現場實際操作考試，檢驗階段學習成果。

3. 集中授課模塊（2個月）：結合企業最新的管理方法、專題和模式給學生進行集中授課，例如企業財務戰略的編制、全面預算的編制、內部控制制度的設計和財務預警體系的設計等等。要體現教育內容的前瞻性和實用性。

4. 仿真培訓模塊（3個月）：經過前一段時間的實習和學習，學生將學到的知識在企業計算機仿真系統或ERP等軟件上進行模擬操作，幫助學生進一步提高實際操作能力，并進行實習報告和畢業論文的撰寫。

學生在企業一年專業崗位實習過程中，按照企業準員工的要求，建立實習考核檔案，在考核中既要重視學生的理論知識、動手能力的考試成績，更要重視學生在實習期間的行為表現，并按權重記入實成績。經歷四個實習模塊的學生將不會再為撰寫畢業論文無從下手而煩惱了。

根據經驗可知，“3+1”的人才培養模式成功與否取決于下面三個方面問題：

1. 合作單位的選擇問題。一個合格的合作單位應滿足以下條件：（1）企業組織有良好的運行機制；（2）企業組織有著安全、良好的工作環境和企業文化；（3）企業有一支較高專業水平的財務、會計人員隊伍。基于以上條件的限制，要選擇較為理想的合作單位不是一件易事，需要進行大量的溝通和交流。

2. 指導教師的選擇問題。要做好“3+1”的人才培養模式，可以特聘產學研地的主要負責人為客座教授，聘請業務骨干若干名為指導教師。學院也可指定合適的教師擔任校內指導教師，保持長期相對的穩定，并要建立有關的考核辦法。

3. 學生實習期間的安全和權益問題。學生實習期間，要求合作單位參照本單位員工的管理辦法對學生進行管理，雙方共同負責，加強對學生的安全教育，學校定期派專業教師赴合作單位了解實習情況。同時，雙方要適當地給予學生生活補貼和車貼。

案例四、創辦創業教育學院，聯手企業家培養創業苗子

寧波許多高校都設有創業教育領導小組，創業教育學院是在創業教育領導小組領導下的虛擬學院，其主要工作是培養學生的創業意識，幫助學生進行職業規劃，制定專門的創業教育課程體系，引進有利于實施創業教育的各種社會資源，開展相關專業證書的認證培訓，以提高學生的創業技能。創業教育學院最重要的機制是從企業中聘請高層經營管理者作為學生創業的導師。這些導師利用他們熟悉的創新案例和自身的創業實踐和體會與學生進行交流，參與學生創業計劃、方案的制訂和評審，為學生提供創業實踐機會。

一位商學院畢業的學生，經過創業培訓后，開了一家財務咨詢公司。經過四年多時間的拼搏，業務從個體企業的記賬發展到跨國企業的專項財務咨詢；從業人員由3名發展到20余人。該公司得到了外資咨詢公司的青睞，有被收購的可能。創業實現了人生價值。

結束語

會計、財務管理、審計學科都是應用性極強的學科，經驗研究方法、實證研究方法和案例研究方法是長期以來財務與會計的重要教育手段，然而這些教育手段只有在產學研合作中才能得到充分體現。產學研合作可采用多種形式，以上所介紹的做法值得人們借鑒和探索。產學研合作是一項系統工程，產學研合作系統是開放的、復雜的龐大系統，該系統的要素包括高等院校、企業、社會中介機構和政府部門，學生實踐能力的培養要通過社會實踐活動和教學實踐活動的實施。學生通過在現場所獲得的親身經歷，實現由抽象的書本知識到對具體感性事物認識的轉變，這種轉變是一種質的飛躍，一方面可以促使學生進一步鞏固和消化所學的理論知識；另一方面能增強對社會的認識和了解。學生在融入經營管理、實務操作的過程中，可以更深刻地體會到知識的作用和價值，找到理論和實際的結合點，認識到自己所學知識的不足，從而有針對性地進行充電，不斷縮短高等院校人才培養模式和社會實際需要之間的差距。這樣的人才走出校門、融入社會時才會呈現出強大的競爭實力，并且對其今后的發展將產生積極而深遠的影響。

[主要參考文獻]

第5篇：文旅市場研報范文

關鍵詞：仙林大學城；SWOT分析；科學發展

大學城，是以大學為主體，以城市為依托，以資源共享、功能互補和產學研一體化為主要目標，以促進社會經濟發展為目的，圍繞大學建立的新型特色園區。2002年全國各地已建和擬建的大學城多達50多座，且呈逐漸增加趨勢。在此背景下，2002年南京仙林大學城被納入仙林新市區發展規劃的一部分。

一、仙林大學城總體概況

仙林大學城位于南京仙林新市區西北部，屬現代化綜合性大學城，具有以下特征：規模巨大，規劃總用地面積20.34 km2，其中大學城用地所占比例最高，為36.58%，現擁有15所院校；入駐學校辦學層次多樣，形成以本科、研究生和職業教育的多層次教學體系；形成了以理工、文科院校及文理兼備的多元化校園集聚；功能上趨向以高等教育、科技研發和高新技術產業發展為主要目標的綜合性大學城；空間模式屬于典型的城市邊緣區模式。

二、仙林大學城建設意義

仙林大學城是城市擴張、邊界向外延伸的產物，對緩解城市中心區人口壓力、促進城鄉結合部迅速發展、加快城市化進程具有重要戰略意義。

從市域層面而言，大學城建設是對城市社會經濟發展的響應，有利于南京高等教育事業的發展；有利于促進高新技術產業發展，培育新的經濟增長點；有利于城市形象提升。

從社區層面而言，大學城的建設可提升社區形象、強化社區教育、科學、文化功能；帶來社區功能結構和空間布局變化；改善社區人居環境；促進社區第三產業發展，解決居民就業。

三、仙林大學城建設的SWOT分析

本文借用SWOT分析法，依據大學城規劃建設的區位因素及條件，對其優劣勢進行多角度評析，根據時代背景與區域環境，分析其機遇與挑戰。

（一）仙林大學城建設的優勢與劣勢

有學者從多角度分析了影響大學城建設的區位因素及建設條件，如肖玲對廣東大學城的分析認為區域社會經濟發展、集聚、文化、自然環境及規劃建設因素構成主要區位影響因素；王成超從城市規模及地域形態、基礎設施完善程度、城市發展戰略、政策引導、大學城形成基礎、高科技產業布局、旅游資源分布等八項因素分析了大學城空間模式；方明從文化積淀、產業布局、人才科技、經濟發展水平、外部環境、核心大學支撐等方面分析了大學城建設的條件。本文將以上各因素及條件與仙林大學城具體實際相結合，分析其優劣勢。

1.南京城市發展戰略

《南京市城市總體規劃（1991-2010 年）》提出“以長江為主軸，東進南延，南北響應；以主城為核心，結構多元，間隔分布”，2001 年對規劃進行調整，強調“多中心”發展。仙林新市區位于南京主城以東，是規劃調整中明確的主城三大新市區之一，并被定位為“都市發展區的區域副中心，以發展教育和高新技術產業為主的新市區。”。 在此導向下，新市區發展規劃確定仙鶴、麒麟、白象、青龍4個片區，仙鶴片區確定建設仙林大學城，以發展高等院校、居住和公共設施等為主的綜合社區，以人力資源培養為主要功能。

仙林大學城的建設是城市發展戰略與擴展方向的產物，臨近高新區，利于加速科技成果轉化；大學城位于城市發展軸線上，利于城市東向跨越和空間結構的調整優化。

2.城市經濟快速發展

大學城的建設需要大量資金及高素質人才作支撐。南京作為全國重要的經濟中心城市之一， “九五”期間（1996-2000年）全市國民經濟保持了持續、快速、健康發展的良好勢頭，綜合實力不斷增強，2000年全市GDP突破1000億元大關。區域社會經濟的迅速發展，帶來工作生活條件的改善。顯然，經濟社會的快速發展為建設資金的籌集以及人才的招募將提供有力支撐。

3.優越的自然環境與文化氛圍

大學城建設不同于一般的城市建設，要求有優美的生態環境、濃郁的文化氛圍。仙西地區西靠紫金山，北倚棲霞山，東接鎮江寶華山和唐山風景區，南鄰青龍山，九鄉河與七鄉河縱貫南北，風景秀麗；歷史文化底蘊深厚，有國家級、省級、市級文物保護單位各1處，且保留有明城外廓土城墻遺址，其均為大學城的布局建設提供了良好的自然人文環境。

4.硬件建設完善，軟件建設相對滯后

大運量、低能耗、出行便捷的交通網絡是未來仙林大學城的交通特點，仙林新市區對外立體交通條件滿足了這一要求。歷經10余年發展，校園內部基礎設施趨于完善，周邊地區的餐飲、娛樂、休閑、、購物等綜合配套設施更加齊全。

與先進的硬件設施相比，軟件建設略顯滯后，表現為師資缺乏、高層次學科帶頭人不足、各高校及專業間發展協同不足等。擁有一支充裕的高素質師資隊伍，有明確的學科總體建設思路是大學城發展成敗的關鍵，因此，師資、學科等方面的軟件建設，將是大學城建設發展的重點。同時，高等教育原有的傳統教育培養模式需進行必要的調整與改革。

5.以南京大學為核心的帶動

在大學城建設與發展過程中，具有核心影響力的大學起到了重要的影響和支撐作用。同時，核心大學在大學城建設中居于主導地位，有利于理順管理體制和運營機制，實現資源更快整合。

仙林大學城集聚了15所院校，南京大學、南京師范大學等國內著名院校入駐，其中南京大學是一所歷史悠久、聲譽卓著的百年名校，具有卓越的人才培養目標、遠識的教學方針，形成了許多創新的教育思想和教學理念，這對入駐院校的教學改革起到了重要的引導作用，有利于形成高等教育多元化、互補性、高效性的新局面。

（二）仙林大學城建設的機遇與挑戰

1.高等教育改革發展需要

自“科教興國”戰略提出以來，包括江蘇在內的各省均加大了對高等教育的投入，高等教育改革發展的步伐日益加快。1999年，江蘇省高校擴招以來，招生人數逐年上升。2003年，普通高等院校增至39所，本、專科招生達到107617人，16所高校研究生招生數達15356人，招生數增加為大學城的建設創造了時代機遇。

隨著高校教育規模擴大，教學和生活設施條件無法同步跟進的狀況逐漸顯現。多數高等學校原有用地明顯不足，學校周邊建設用地已被其它城市建設所用，導致高校就地拓展受限。南京高等教育發展的客觀環境為仙林大學城建設與發展帶來了機遇，也對其內部的師資配備、運作機制等，提出了更高要求。

2.社會經濟發展需要

社會經濟發展水平較高的區域需要解決的前沿問題多，對高素質人才的需求量大，迫切需要各類科研機構和高校為其提供智力服務，建設大學城是實現高等教育集聚發展、大眾化發展的迫切要求，是加速城市化進程，促進經濟發展，提高綜合實力的必然選擇。

我國傳統經濟面臨著向知識經濟、市場經濟轉型及結構調整問題。教育作為城市建設和經濟發展的依托，為適應城市經濟活動空間布局的新要求，一種新的組織模式—大學城開始出現。

3.政府的積極推動

從政策環境看，南京市對高等教育實行政策傾斜，將高等教育視為擁有巨大潛力的經濟產業和增加城市可持續性發展的動力。對大學城的建設給予多方面的政策優惠，如大幅度降低土地費用、減免城市基礎建設配套費等，使一批高等學校以較低的工程造價建起了新校區。

4.高校旅游發展帶來的機遇與挑戰

高校旅游是以高等院校作為旅游目的地的一種新興旅游活動。隨著高校旅游的興起，大學城作為一個新興的南京文化承載地，具有突出的文化教育特色，對旅游者有著一定的吸引力。既有發展高校旅游如觀光游覽、科技旅游等主題旅游的機遇；同時也面臨負面影響，如校園正常教學秩序的破壞、高校管理困難等問題。

5.周邊環境的挑戰

建設過程中帶來的生態環境保護問題是面臨的重要挑戰。同時，如何推動社區教育資源共享，推動學校教育教學和后勤服務資源向社區群眾有償開放，做到自然與人文環境相統一將是另一重大挑戰。

6.其他方面問題

大學城的發展還存在以下問題：①沒有形成真正意義上的共享，在實際管理和運行中，城內各高校封閉辦學；②沒有實現教學研的一體化，仍以基礎教學為主，高端研究和應用較少；③周期性現象突出，由于高校的特殊性和周期性，產生空城現象，造成資源浪費；④城郊的安全問題以及多校區帶來的管理成本攀升等問題。

四、大學城的科學發展建議

1.明確發展目標。仙林大學城的定位目標是多所中外合作教學與研究機構落戶，形成本、碩、博多層次的辦學格局，明確“一城五園”的發展目標。將仙林大學城努力建設成為產學研互動，以學研為主、產為輔，各種資源共享的生態化和信息化的改革創新基地和科技孵化器、知識經濟的產出城、社會經濟發展必備的人才資源庫。

2.充分發揮大學城的產學研功能。發揮多所高校聚集效應，利用已有知識平臺和教育資源，走“產學研一體化”的開放辦學之路，全面啟動大學城科技產業區建設，通過與學校共建科技園區、公共服務平臺、產學研項目和應用示范工程，實現“創新在校區，創業在園區”，促進地區智力資源充分釋放。

3.處理好大學城發展對周邊環境的影響。在建設大學城和引進各類高新技術企業的同時，應努力營造自然與人文環境協調并存的氛圍。加快周邊服務配套設施建設；規范社區房屋租賃，加強住區安全管理；對周邊自然生態環境加以保護；推動學校之間的教育資源共享。

4.促進高校旅游發展。高校旅游是一種“教旅”結合的新興旅游形式，須堅持適度發展和有效控制原則，與南京主城區產業結構保持協調。開發旅游要充分考慮大學城的主要任務是教育和科研，要充分考慮其環境承載容量。

5.發揮大學城管委會的作用。發揮管委會在管理、監督、決策和用人機制方面的作用，借鑒國外大學城建設與管理的有益經驗和成果，建立與大學城發展相適應的管理機制，實現集約辦校、校企一體和規模效益的發展模式。

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第6篇：文旅市場研報范文

濟經 野視

經濟管理

關

于假節日免收通行費 的經濟思考　學

張偉

（臨沂 公路市 ，山局東臨沂　2 7 　 60 00） 　摘

： 要為進一提 步收高 費公路的 行通效 率 和服務平水 ， o21 2 年 家出國 臺 相 了政關，策定在規節春、 清節明勞動 節、、 國 慶　節四 法個定 節 日 免假 小型客車收通 費行用 ，本 在 文注關政 策施實的 基上 礎，經從濟 學的角度 分 析節 假 日免通行收 費 政的影 　策響 ， 對其針來帶不的影利響 提出對 策 　。關鍵 ：詞 費公收路 ； 收免通行 費 ；經濟 思考 ；

學中圖類號分： 5 F92

1 政 　策的 出

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獻文識標 碼 A　：

文章編

號： 16 71 —5 6 1 6（ 2 0 1 ）053 — 0 0 12 ． 10 型客　車通行 的費實施況情 表示“ 比滿較 意或 “”非 常滿 意 ” ； 超過　7 0 ％ 的受 訪認者為 應 該續堅持繼 此項策 政，健并 相 關全 　套措施配 。

0 122 年務院 以國國 （發2 0 21） 37 號文批 轉交 運通部 的　輸 五門制部的重定大節 假日免小型收車客通行實施費案，其方目 的　在于進 步提升收一公路通行費率和效服水平務，低公降眾　 日出假行成本 根。方案據，春節、清 明 節勞動、節 、慶節國 四　 個家法 定節國假 及連休 日免收日7座 下以 （含 7 座載 ）客車通　 輛行 。費

節假 日 收小免客型車通行 費策政 響范影圍 廣 、義深意遠 。　 2 012年首 次 在 慶 國期節 間施 該政實策， 其對經濟 社 、人 會　民生 活 、通交運 行面具有方積極 的影 響產生，了顯著經濟社的會　 益 ； 但效 同時對交，行業通 運營理管還貸、、投 資融方的面也　 產生 了不同程的影度響。 面下讓我們從，濟經的學角度析一　 下，分節 假日免收 行通費影的響 。　 2經從學濟角度分的節假 曰析收 小客免 車通 行的影費響　 作為激因勵素 ，拉 內動 ，需動帶關產業相展發節。 假免　 日通收 費行一這激勵 因素刺激，居 民出行消 和費，經查調計統 ，　 2 0 1 2年國 慶 期間 節收費路 公小車 通客行量中 約， 一半是由 　政策誘發 轉或來的，移 居出行對免費民一價這格素因影響的比 較 敏　感，近 6 ％0的 訪 受表者 示如果，不實行 免 費 政策會，改 　 出行政策 ，變這影響種與經濟 學激中反應勵論理相是合的吻 。　 自駕游大幅度 長增 ，力有帶地動了旅游 、 車租 、住宿、 餐 　和相 關服 務飲 發展業。從 國家 統計 局的據 來數看， 2 01 2 國　年慶 節期 全 間接國游待客 去比

年增 了加 近4 1％，大幅 增度加了旅

游收入 　。

給

收 公路 費帶 的影來 響收益： 下降成本、加 增、加公大　 運路輸壓力。 收免型小客車通 行費 政策在實現顯 經著濟社 會益　 效的同，時使也 費收公投路 資者承 了更 擔多任 ，對其運 責管理　 營的 影較大 ，響要主體現在益 下收降成本上、升和加公增路運　輸 壓 的 。 　力 （ 1） 益收 降。下假 節日費通行 免的策 政導，收 致費公路的 　收 入 少。據初 減步測 算 ，國 慶 間，全 期收費國公 路免收小 　 客車 通 行費中， 約3 0％ 由于 是 政 影 策 響 所 致通。行 費 收 益 下降 ， 　觀上客降低 政了府貸還 力能經和 性 收費營路公的 貸 還力 ，特能 　是在別公 行路債 務業規模較大 、還 貸力能相不足 時期對， 節　 1 3 假免費通行 政 策在，施過程 中實重加 運了營 單位的 擔 。負　 （ 2 ） 政策 施 需實要加額增外成 ，導本運 營致成本上升 受。　 政 策實施 的 影，全響收費國路公增 加 了 工人、設費購備 置的費　 運營成 本 8約。 此，外政 實策 還加大施運營管理了難度 ，增 　加

了養 護、維修

費等用 支。出典 型調查據析分 綜，合慮 考收入下 降　成、 上升本因素，免收等小 客車通 行政策對部 費收費公路分

經營單 位 業 績的 影響可 能 到達 5 ％上以 。

由此可見 ，

收小免型客通行費政策車吸引了 更公多眾在節 　 日期假間外 出旅游 ，促對旅游產進 業發、假 展日經 、濟刺 激　國內消費 、拉 動濟增長具經積極作用有 產，生了 良 的經好濟效　 和社會效益 。 　益 低降了 出成行 ，滿足 了本 民人群對眾公路交 的期望通和訴 　求 從 2 。 0 21年慶節期 國政策 間施實果看 效該，策政對 低全　 降社假會 出日行成 本的 影響常 非明顯，實現 了政策期效果預。 　為 量定評政策估施對 實降成低 的本 響影，于基 型典查 ，調用經運 　濟析法 分中擴展的算法和估量分價法析行估進算 　 擴。展算法估是指以 部地分區 收 費額基礎為 擴展到對，全 國　收 費 額的 估算。即通過 調部查 省分份 收費路公免 收額費， 依　據其 收 費年額和收 費公路程里占全 國的比 重進行 展擴算 。 　估 價分量析是通法測 定過 國收全公路費網 日 交均通量 與曰　 收均費額的 系，關結 節 合日期間全國費公收 網路 日均交通量 ，以　 及 重大節 日 小型客收車額費占 比參的數定標推， 全算國國 慶　節 假 日間小型期客 車均免日通收 行費度 額。　 兩 種 方 法 分析 ， 假節日 費通 免 的行政策 ， 給 自駕游 行出的　 人 們來帶 切了實優惠，的

在體政現利 民的同策也時進步一體現 　了路公通交公益屬性的和公共務服能職，使 人民群充眾享受　分 公到交通的路發成果展適， 應新形勢了下 民人眾對公通　路降 出行成本低的期望訴和求 從。查結果調看政 ，惠 策利民民的 　 響得影 到 了好良 的 會社反 響 。 九 成 的近受 者訪對 國 慶節免 收 　小

（ 3

）政影響帶來策的 擁 堵問題在。 自由市場 用下作，人　 私的優最決策 在際私人收益等于邊際私邊 成本 時人現實，對全社 會而言，最有　率效的均衡應點在邊該際社會 收益 等（邊于私　際人 益收）等邊際于社成會時實現本，是社最優會通的量行，但　是 ， 往往私人是決策最的優 行通量大于社會最的優，若每 量　 人都個此如策 決其結，是私果決策的人通行總量超過會最優的　 通 社 行總量 ， 堵擁 就 這 樣產 生 了。 　堵擁加增公路輸的運力壓經和損濟 。收費失公路免費通的 　行政策，增 加 了通量 交，在大程度上抵很了收費站通消效行率 　提 升的效果 。擁堵現象嚴 重， 僅給公不運路輸來很大 帶的壓 力，　 一步進增 了加公交路設施通給供能不力 的矛盾 足也，對加 增了　 車輛 的 燃費和磨油損 ，增加了環境 染 ，污于擁過的堵通更交容 易 發 　 交 通 生 事 ，造故 成經 濟損失 。 　 3從 濟經學角度分析解決政的帶來策不的利響影 盡　快對政策運單營 位還貸的能 力 、務風 債險進行 經濟 估 ，評 　研究實施 應經相濟補性償策政的可能性和必 性要 。研究在前期　工作 中慮考收通行費免的 策 政素因 由。于重節大假日免收 型　小 車客通 行費策政具 降低有 營運位單收 、拉益動關產相業發等展　影 ，響要在 公路需設建項 目前 期作工 尤其，是經評價濟和財務 　評 中、價慮這考政策 因一素 　。 強加 研究政策實對公施路投融 資境環的 影響。 政 策的施 ，實 　不 僅對 既運 營單有 位的營活動產經生 影響，而且可能 由于 預　 收期 益降、政 策下 確定性不等因 對素未來 公路融資 形成定的抑一 制　 作用。 要 這持 求續 蹤政跟 策 長 的期 影響 ， 行為 業及 時 對應和　 健康發展 提供 策支持 。 決 　解 擁決堵問題 的經濟手 段是收取用 費。 總 （轉下 1 第　 6頁）

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1 6 　?2 0 15 年3 月

經

濟 視野

經濟理管

謂的 “

有供效”給指的是合符 市場需要 的給供， 如產果很大能， 　 但 能 生 產的東西是市卻場不需 要，的這就 是無供 給效 　比如， 我　 國 奶及 對 奶制品 的 求 很需大 ， 都 致 導香港 政 府法 限立制大 陸　 居 民購 買 ，而 國 內

奶 及 奶制 品 的產能 其 也 實 小不 但 這， 產 能種 屬 　于 無 效供 給 就 ， 為因 其 品 安食 全法 得 到 無保障 。當然 ， 效　 供無給 這 種 情 形出 現 的 原 因 可 更能 是居民 對本 國 生 產 各種的產 　 的 品需求 已經 達 到飽 和 點， 超出的 產 能 就 無 是 效供給 。 這 情種 形　 下， 如果過擴通張性政策提高經濟長率，增由于 實際增長 以率　 較大幅低度潛于在增率長 ，使實際增長率即有提高所依，離然　潛 在長率增遠 較， 所通貨以脹率膨般一會不大 度上幅升主，要　原 就是因產能剩 。在這種過情下形，雖 可然以在 沒有貨膨脹通　的情 下況高提經濟增率長 ，但這個增長高致導效無給得 供以維 　持 甚 至 繼續增 加 ， 將 下埋 經濟 危 機的 隱 患 。 　 我國 前目情的很況能可于屬二種情第形 。前我 目國學術界 　 主 的流觀 點 中 國是的潛 在 增長 率 經 下 已 ，在降 們他 的 心目中 ， 　 謂 的所 新“常 態 ”很 大度上就程是潛 增在長 下率 （降吳振 ，宇　 2 1 0 3）。 如果 我 經國濟 真 是的 處于 第 二 種 情 形 ，那 么 就可 通以　 過增加效有給供加和快革改來高提濟增經率 長。增有加供給效　 的政策包括 加技速術 步、產進 結構調業 整改、三類 。革然 ，當 　這 三政類 策即使在潛在長增率下 降情況的也適應 ，只下過在　 不 這 種 形 情下，它 們促進 的 主 要 是潛 增 長 在 率 　 3 ． 。2深改化革　由 于改革 可以多個在領展開 ，域不而同 領 域的革對改濟　 有經 不的同影 ，響有 改的措施革刺激需 求有 的刺激供，，給所以 　 深化改革助于有顧宏兼觀控調 的多個目 。 　 標（ 1 ）消勞動力成化本上 的升影 。響過勞動用工制度改革通　調動 勞者 動積的極 ，性高其生產效提率， 助于有降 單低產位品

產業 結構

整調 既可 增以有加效給 供，能夠刺激也需 求。我 　國民的消居 需求費其實非 旺盛，常大量但需 給予 求外 國了，貨 　原 因在 就于缺 有 效乏給 供我 國居。 在民 外大國量買奢購侈品就　 是明 證。所 ，只以要我國能夠 生產出足 夠好的 產品， 部這分外 需　就可以轉 化為內需 。外另，淘汰 落產后能 、進引先產進能也　 能 高整個提經 濟的資收投益率 ，從刺激而資 投需求 。　 3． 4 加強自 創主　新如 所述 ，學 前習技術進步在我 型國已經到走盡 ，所 以加　 強 頭主自創 就 不新可避免加。 大科投入技 改、科革技制體教和育　 體 ， 制 由國家 主導 進 行 規 大 模的基礎 科學技 術 研 ，開 發 展 規　 大 模的間探 空、索海底探索

等 項目，促進 技科步 進并，改 科技革 　果成擴 的散和化 機制，轉 高提投收資率和 資源利益用效率，同　 時激 需刺求供給和。 4 　結 論　從根 本上 ，宏說 觀控 調 目的標是 不增長保 ，而保 是業就 。 　就 國中 而言，目前宏調觀控是 目多的，即 “標 增長穩、 改革、促　 調 構 結 ”因。經此 濟長 目標增 的 確不僅定要考就 慮業，還考　 慮要別因素。 的　生產 成本上升技術、 進步方式化變、 投收益資 下率、降出　 口導向增型長可不續持，幾個這 因使素 中國經得進濟 入一個了 　 “ 新常 態”。 這個新 常態 的表 現 是就經濟 增率長 下 降、“滯脹 ” 　 隱 患 出現 、就業 壓 減力小 、 消 費比占 高提 產、業 結 構 從 勞動 密 　集型 向金密資集和知型識集型 自然密換 轉，以及 對主自 發的研 　求增加需。 在 新 “常”下態，國應 我該降經低增長濟 目 標，深　化改 革加，產快結構調業和 自主創新，實整行供 管理給 需求和 管理雙　擴的張策政組，合需求管在理方面，實 行 貨幣 健或穩　小量緊縮 、政財擴 張政 策組的。合

的平均成本

。通 教 過育體改革制高提教系育統 的效率 培養，　 參 適考 獻文 合　市場要需 的素質高動勞力 也可，以降低 產品平均的成 。本　 【 通 】 陳1 清啟 正．確理解 適 應新和 常 態［ J ］ ． 中國 情國國力 ，2 10 4　 0 ）；1 2 ． 213 　 ．科過技體改制釋革科放工作技者 活力 的，促企進業進和行擴　大 （研發活 動，過技通術步進 降低來均平成本 這有。助于對應成本　 ［2］ 林 毅 夫 蘇劍，． 論我 國經 濟增 長方 式的換 【 轉 J ． ］管世理界

，推動 的通 膨貨 脹 　 。（ 2）促進有效 供給 在我。國問 突題 的出 品食全領安 域通，　 過產 生品產安全制和司度法度制的 革 ，加改處大罰 力度，確保　 消 費安 。這全助有于 把中國食的 品給供為變效有給 ，供進經　 促增長 。濟通過改革強市場化量 ，力加強市競場爭 ，淘落后汰　 產 能減少無，供效 給 。

2 　 0 70（ 1 1 ）3 ：3 ．

［

3 ］偉劉 ，劍 ． “蘇 新 常態” 下的 中國 宏觀調控 J ［］ 經． 濟學科 ，　 2

01 ，44 ： —51 3．

［4 】 平任 新．常態下 中國的濟 經 （ ）J ．中國小企中， 2業0 14 （ 9 ：

1 8） 2． O ．

［

5 】慧蓮張， 紅駒 ． 中 國汪濟經 “新 常態【 J”］ ． 銀行 ，家 2 1 4（ 60） ： 　 —1 1 3．　 （ 3）刺激需求 。革可 改提以高投資益率收， 而從刺激資投　l 求 。比如需

土地制 改度 ，農革村耕地權確會導致 民對農地投　 土 6［ 】趙 曉． 中國經濟進 入“新 常態 了 嗎　？ ［ J ］ 中外．理管2，0 1 4

資 增 的加 ，農村 宅 基地 確 權 會 致導 民農 房 投 住 的增 加 資市 場　 。 （ 11） 2； 8 ．　 競 方面 的爭革改也會降低 些一業行的 進入門 檻 刺， 民間激投 ，資　 7 ］［ 經文 鐘 ．“ 論國經中濟 展新 發態”［常 】 ．N 經 濟El 報 ，2 01 4 ． 7　 等等。 28 ．

3 ． 產3業 結 調構整

第7篇：文旅市場研報范文

關鍵詞：河口濕地 服務功能 價值評價

中圖：X826

濕地是具有獨特功能的生態系統，是重要的生存環境和自然界最富生物多樣性的生態景觀之一。國際《濕地公約》將濕地定義為:“濕地是指不論其為天然或人工、長久或暫時之沼澤、濕原、泥炭地或水域，靜止或流動的淡水、半咸水或咸水體，包括低潮時水深不超過6m的海域[1]。”

河口濕地是指位于河流入海口的濕地，是我國濕地類型中的3個大類之一。河口是許多遷徙生物的棲息地，是自然界最富生物多樣性的生態景觀和人類最重要的生存環境之一，它較易受到人為開發的影響。河口濕地生態系統是咸淡水交匯、陸海鄰接的交錯區，具有獨特的結構與功能。由于其生態系統的脆弱性和重要性，使得河口濕地已經成為當前濕地研究的熱點。

生態系統服務是指生態系統與生態過程所形成及所維持的人類賴以生存的自然環境條件與效用，強調人類的需求及在生態系統中的獲益[2,3]。濕地對人類有著深刻而廣泛的影響，但由于人類的破壞性使用，有些濕地生態系統已失去了基本服務功能，嚴重影響了區域生態、經濟和社會的可持續發展。因此，根據生態學、經濟學原理對濕地服務功能進行研究和評價，對濕地的保護和可持續發展具有重要的理論和現實意義。

本文以河口濕地的基本特征為出發點，從資源、環境和人文功能三個方面綜述了國內外河口濕地服務功能及其價值評價研究的內容，為科學地保護和合理利用河口濕地資源提供依據。

1 河口濕地的基本特征

盡管對河口濕地概念的界定眾說紛紜，但一般而言，眾多學者都認為河口濕地是一類內部過程（生物過程；化學過程；物理過程）長期為水所控制的海陸過渡的復合生態系統。它是既不同于海洋，又不同于陸地的特殊過渡類型生態系統，為海生和陸生生態系統界面相互延伸擴展的重疊空間區域。

如同所有的濕地一樣，河口濕地的基本特征主要有以下三個方面：（1）濕地必須有水的存在；（2）濕地常常具有獨特的土壤條件而區別于相鄰的高地；（3）濕地生長著適應濕生環境的植被，缺乏不耐水淹的植物[4]。

1.1 河口濕地水文

水是濕地生態系統中最重要的物質遷移媒介，水文過程如降雨、地表徑流、地下水、潮汐及河道的溢流水將能量及養分傳輸至濕地或由濕地中帶走。水深、流況（流量和流速）、延時及洪水頻率等濕地水文條件是水文過程的結果表征，能夠決定濕地土壤、水分和沉積物的物理與化學性質，進而影響物種的組成和豐富度、初級生產力、有機物質的積累、生物分解和營養循環及使用，進一步影響到濕地生態系統的結構和功能[5]。

Freeman C等[6]和Alm J等[7]的研究都表明，土壤CO2通量與水位高度變化呈負相關關系。吳春篤等研究了鎮江北固山濕地水文情勢與植被分布的關系，得出不同淹水深度、淹水時間及其季節變化模式是控制濕地植被分布的關鍵因素的結論[8]。白軍紅等發現土壤解凍期霍林河不同淹水頻率的泛濫平原中沼澤土壤無機氮含量空間分布情況在很大程度上都受淹水頻率的影響[9]。

1.2 河口濕地土壤

濕地土壤是構成濕地生態系統的重要環境因子之一。在濕地特殊的水文條件和植被條件下，濕地土壤有著獨特的形成和發育過程，表現出不同于一般陸地土壤的理化性質。

濕地土壤對濕地植物有重要的影響，焦玉木等從濕地海拔高度的不同及土壤含鹽量的差別兩個方面綜合分析了影響河口濕地植物多樣性的原因[10]。徐治國等通過研究發現，濕地土壤pH值的變化與物種豐富度有密切的關系[11]。濕地土壤對濕地水文過程也有重要的影響，例如土壤的理化性質會直接影響到界面水文通量和水質[12]。Reeve A S等認為泥炭濕地的地下水流主要由土壤的滲透性決定[13]。

1.3 河口濕地植物

濕地植物是濕地生態系統中的重要的組成部分，它能從無機環境中吸收眾多元素，其中包含氮磷鉀等營養元素及一些重金屬元素，并且濕地植被對濕地水循環的各個環節如降水截留、濕地蒸散發、徑流過程等都有顯著的影響。

吳沿友等通過比較春季和秋季的不同植被下不同層次的土壤金屬元素有效態含量可以看出，不同的植物對土壤有效鉀、鈉、鈣、銅、鋅、鐵、錳的空間分布有著差異顯著的影響，而對鎂的空間分布不存在春秋兩季的差異[14]。陳剛起在三江平原沼澤徑流的實驗研究中認為，當大氣降水和地表徑流補給沼澤濕地時，來水首先為草根層所吸收，隨著補給水量的逐漸增加，直到整個草根層飽和、潛水位到達沼澤表面時才產生表面徑流[15]。Hayashi M等研究加拿大Sakatchewan流域濕地蒸散發時，發現濕地蒸散發比同地區大湖的蒸散發小，原因可能是濕地周圍森林植被減小了濕地空氣的流動和水汽湍流傳輸[16]。濕地植被可以減緩洪水流速，使洪水以表面水或地下水的形式儲存在濕地中，從而直接推遲了洪峰的推進時間，減少了下游的洪水量[17]。

2 河口濕地生態服務功能

Costanza等（1997）將全球生態系統服務劃分為17類，即大氣調節、氣候調節、干擾調節、水調節、水供給、侵蝕控制和沉積物保持、土壤形成、保持營養循環等[18]。參考Costanza等研究成果，并根據河口濕地生態系統類型、結構及生態過程特點，將河口濕地生態服務功能劃分為三大類九小類：①資源功能――物質生產、成陸造地；②環境功能――大氣調節、水文調節、污染物凈化、生物棲息地及護岸減災；③人文功能――科研教育、旅游休閑（見表1）。

2.1 資源功能

河口濕地生態系統的資源功能主要由兩個方面組成：一是可以直接利用的實物資源，如濕地生態系統的植物資源和由灘涂和水域內自然生長或人工養殖的經濟動物資源，鳥類、哺乳類動物等動物資源。二是生態系統資源的存在，使人類可以在此進行物質生產和經濟建設，主要是成陸造地功能。

2.1.1 物質生產功能

河口濕地生態系統蘊藏著各種豐富的自然資源，其中許多資源與人民生活和國民經濟建設息息相關，具有重要的物質生產功能。物質產品包括直接獲取于濕地內的所有動物、植物和礦產物。主要有：木材、魚類、鳥類、蘆葦、藻類和藥材等等。

上海長江口海域漁業資源豐富，該區域漁業水域面積超過2000km2，提供了大量的水產品，包括淡水魚種、半咸水魚、溯河性和降海性魚種、海水種，同時又是中華絨螯蟹和日本鰻鱺繁殖的天然的優良場所，盛產大量的蟹苗、鰻苗等， 豐富的水產品為當地居民創造了生產價值。此外，河口地區的植物如蘆葦、海三棱草等為農業提供了飼料，也為工業生產提供了大量的原材料[19]。雙臺子河口濱海濕地生態系統提供的物質產品主要包括蘆葦、水稻、水產品(淡、海水產品)及原鹽。水產品種類繁多，淡水魚類67種，海域魚類120種，此外，還有蝦蟹貝類及海蟄等。蘆葦濕地是全國最大、世界第二大葦場，國家重要的造紙原料基地之一。水稻經濟居全市農作物經濟之首，是國家重要商品糧基地[20]。

2.1.2 成陸造地功能

由于徑流攜帶的大量泥沙在河口沉積，河口岸線有不斷向外海淤長的趨勢，通過成陸造地可以為河口地區國民經濟的發展提供更廣闊的發展空間。

陳吉余等人在對長江河口治理研究中指出長江口濕地年自然造地15～30 km2／a，而通過圍墾，使長江河口濕地的成陸造地最終得以實現，從而緩解了上海市人口增長隊土地的需求[21]。黃河水攜帶大量的泥沙(37 kg／m3)，平均每年有12億噸的泥沙在黃河口地段堆積，河口不斷淤積延伸，每年以5 km的速度向渤海推近，年均造陸32．4 km2[22]。

2.2 環境功能

濕地與人類的生存、繁衍、發展息息相關，是自然界最富生物多樣性的生態景觀和人類最重要的生存環境之一，它不僅為人類的生產、生活提供多種資源，而且具有巨大的環境功能和效益。在大氣調節、水分調節、凈化水體、生物多樣性以及護岸等方面有著其它系統不可替代的作用。

2.2.1 大氣調節功能

濕地內豐富的植物群落，能夠吸收大量的二氧化碳氣體，并釋放出氧氣，能改善區域環境的空氣質量，但是同時濕地生境也會釋放甲烷、氨氣等溫室氣體，對空氣具有負面影響。長江河口、黃河河口、遼河河口等河口濕地的綠色植物通過光和作用和呼吸作用與大氣交換CO2和O2，在一定程度上維持了大氣中的CO2和O2的動態平衡。

2.2.2 水文調節功能

水分調節是濕地的重要功能之一，濕地具有巨大的滲透能力和蓄水能力。由于濕地植物吸收、滲透降水，可以儲存暴雨和河流漲水期過量的降水，均勻地把徑流放出，減弱危害下游的洪水。

濕地滯洪蓄水功能早已被人類所認識，我國1998年發生在長江和嫩江流域的特大洪水再一次從反面證實了濕地的水分調節功能，并引起了相關學者的關注和反思[23]。研究表明，吉林省西部大面積天然濕地在洪水調節方面所起的作用極為顯著，霍林河和挑兒河流域的濕地在1998年洪水期間，共蓄積洪水達60×108，其蓄積能力相當于一個大型平原水庫[24]。美國馬薩諸塞州的查爾斯河，沿著主水道的800hm2濕地，以其天然河谷儲存大量洪水，如果該濕地被開發，洪水造成的損失每年可達到1700萬美元[25]。

2.2.3 污染物凈化功能

濕地有助于減緩水流的速度，當含有毒物和雜質（農藥、生活污水和工業排放物）的流水經過濕地時，流速減慢，有利于毒物和雜質的沉淀和排除。此外，一些濕地植物（蘆葦、水湖蓮、香蒲等）能有效地吸收有毒物質。

曲向榮等通過對遼東灣蘆葦濕地對陸源營養物質凈化作用的初步研究發現， N、P營養物質經濕地系統過濾后可滿足海水水質2類標準[26]。烏干達坎帕拉附近的天然濕地可以用來吸納污水和凈化水質，是一種廉價的污水處理方法，可以代替污水處理廠[27]。由于以色列Hulavally（呼拉河）流域的Papynls濕地被排干，造成這個沼澤濕地過濾能力的喪失，導致下游Lake Kinaeret中沉積物三角洲的形成，使湖水渾濁度增加，水質下降[28]。Nedwell認為，紅樹林濕地扮演污水營養“窟”的角色，將已經初級處理后的污水排放到紅樹林系統內，能有效地減輕污水的富營養化效應[29]。

2.2.4 生物棲息地功能

河口濕地獨特的地理位置和特殊生境為生物多樣性的存在和發展提供了良好的環境條件，是珍稀野生生物的天然衍生地，是鳥類、魚類、兩棲動物的繁殖、棲息、遷徒、越冬的場所，特別在保護珍稀、瀕危物種方面具有重要的價值。

賈文澤等對黃河三角洲地區的生物多樣性進行了研究，得出黃河三角洲在區域上生物多樣性較高，特別是鳥類，無論其物種的多樣性還是珍稀性價值都很高[30]。杭州灣河口海岸濕地具有豐富的生物多樣性，河口性魚類豐富，是多種降河性洄游魚類產卵生活的場所，盛產鰻魚苗，冬季水鳥富集；植被共有5個主要群落類型，以互花米草群落、海三棱蕉草群落和蘆葦群落居優勢[31]。

2.2.5 護岸減災功能

濕地中生長著多種多樣的植物，這些濕地植被可以抵御海浪、臺風和風暴的沖擊力，防止對海岸的侵蝕，同時它們的根系可以固定、穩定堤岸和海岸，保護沿海工農業生產。

大豐市灘涂生態系統有著寬闊的灘面，成為風瀑潮災害的天然緩沖區，有利于減緩風瀑潮災害，防止海堤直接受到海浪攻擊，并為野生動植物提供了生境與棲息地，提高了生物多樣性，成為大豐市城市發展的生態屏障[32]。2005年1月在印度新德里舉行的海嘯專家會議上，科學家認為，在海岸地區種植紅樹林可以有效減輕海嘯的災難程度。與會科學家認為，紅樹林可以起到生物“盾牌”的作用，減緩海浪的速度，同時還可以減輕海岸地區遭受颶風、海岸暴風雨襲擊的程度[33]。

2.3 人文功能

河口濕地生態系統不僅給人類提供了可以利用的實物資源；提供了環境調節與維護的一系列生態服務功能；還以其獨特的魅力深深地吸引著人們的關注，給人類提供了一系列的人文功能，包括文化科研和旅游功能。

2.3.1 科研教育功能

河口濕地復雜的濕地生態系統、豐富的動植物群落、珍貴的瀕危物種，在自然科學教育和研究中都具有十分重要的作用，它們為教育和科學研究提供了對象、材料和試驗基地。有些濕地還保留了具有寶貴歷史價值的文化遺址，是歷史文化研究的重要場所。

扎龍濕地原始的濕地自然景觀、豐富的生物資源、重要的鶴類保護區，吸引著國內外的學者對扎龍濕地進行科研考察。其中東北師范大學、大連理工大學等都在扎龍濕地設立了研究站，對濕地的水文、地貌、鶴類資源等進行研究，對濕地的保護和恢復起到了重要作用[34]。雙臺子河口濱海濕地內保存完好的自然生態系統，其獨特的生境與生物多樣性，以及復雜的結構和過程，是從事近海海洋研究、內陸濕地生態系統研究、內陸和海域交錯帶生態系統和物種生態研究的最佳基地，具有極高的科研教育價值，引起國內外許多學者和相關組織的關注，中科院、國家林業局以及一些高等院校也對其展開了研究[35]。太湖濕地區廣泛分布著數量眾多的新石器時代早期以來的古文化遺址。現已發現200余處。在馬家濱文化遺址中發現典型新石器和泥質黑陶、紅陶、四不象鹿、水牛、亞洲象等20多種動物化石及稻谷等，該區良渚文化遺址有130處，發現有砂陶、稻谷、絹片、麻布、竹編等，這對研究該時期人類文化活動具有重要意義[36]。

2.3.2 旅游休閑功能

隨著人類物質生活水平的提高，人們對自然生態系統提供的休閑、娛樂和美學享受服務要求也越來越迫切。人們渴望重回大自然的懷抱，與自然和諧相處，享受她賜予人類的各種休閑、娛樂活動和美感體驗。豐富多樣的生物，優美的環境，使得濕地成為了為人們旅游休閑的好地方。

蜚聲海內外的紅海灘，世界第二、我國第一的蘆葦蕩，盛產“天下第一鮮”文蛤的蛤蜊崗以及丹頂鶴、黑嘴鷗等珍稀瀕危鳥獸類資源吸引了眾多的海內外游客到此駐足觀光[20]。扎龍濕地建成了以保護區管理局為中心的人工園林，1984年開辟了3條觀鳥線路，形成了以觀鳥和濕地觀光為主的網絡結構，游人可步行或乘船以觀賞原始的濕地景觀[37]。美國的佛羅里達、泰國的普吉島、新西蘭的北奧克蘭半島、孟加拉的申達本等都開展了紅樹林生態旅游[38]。

3 河口濕地生態服務功能價值評價

濕地功能評價是濕地功能研究的重要方面[39]，主要是針對濕地本身內部過程的分析，以此來評價濕地的作用與特性[40]。服務價值的評價主要以人的支付意愿為根本出發點，同時結合區域的社會、環境條件，它可以反映區域社會需求和資源（服務）的稀缺性特征。

濕地生態系統的服務功能多種多樣，既有直接產品與服務，又有生態環境功能作用，還有文化旅游功能作用。根據濕地的地理位置、規模、生態特征以及所處的人類社會經濟環境來確定濕地的服務功能的種類，并選擇適合的評價方法。就河口濕地而言，其功能價值評價主要采用市場價值法、影子工程法、生產成本法和價格替代法等進行評估

3.1 資源功能評價方法

資源功能價值主要指濕地生態系統產生的產品的價值，一般采用市場價值法來估算。市場價值法適用于沒有費用支出的但有市場價值的環境效應價值核算，這些自然產品雖然沒有市場交換，但它們有市場價格，因而可以按市場價格來確定它們的經濟價值。

3.1.1 物質生產價值

濕地生態系統提供物質產品的功能最早被人類認識和利用，其價值可以使用市場價值法進行評價。市場價值法是對有市場價格的生態系統產品和生態服務功能進行價值估算的一種方法，公式如下：

其中V表示物質生產價值，Si表示第i類物質生產面積，Yi表示第i類物質單產，Pi第i類物質市場價格。

辛琨等在香港米埔濕地生態功能價值估算研究中得出，米埔紅樹林濕地的物質產出主要包括人工魚塘、基圍蝦塘每年的水產品產出以及為棲息的鳥類提供食物兩部分，物質生產總價值為HK$20.93×106[41]。翟水晶等對泗洪保護區物質生產功能價值從漁產品，水、濕生植物產品，木材3個方面進行估算，得到物質產品價值約0.66億元／a[42]。李建國等以白洋淀濕地主要物質產品蘆葦和養殖水產品為評價對象，計算出白洋淀濕地的物質生產價值為1.82×108元／a[43]。

3.1.2 成陸造地價值

成陸造地價值多采用市場價值法進行評估，成陸造地價值（V）計算公式如下：

V=當地土地使用權轉讓價格×每年造地面積

吳玲玲等人在對長江口濕地成陸造地功能的評估中，采用了市場價值法，以當地平均土地使用權轉讓價格450000元與每年造地面積2000 hm2的乘積作為其經濟價值[44]。韓美等根據東營市土地利用現狀及潛力分析，東營市沿海新增加的土地每公頃使用權轉讓價格為300~1500元，取其平均值900元／hm2，每年新增土地面積取平均值2 650 hm2，計算出黃河三角洲濕地每年造地價值為0.024億元[45]。

3.2 環境功能評價方法

濕地生態系統環境功能產生的效用無法商品化、缺乏實際市場，但具有替代市場的那部分功能價值，這種價值可以從市場上尋求替代產品來估算，其評估需根據各自的特點采用不同的方法進行估算。

3.2.1 大氣調節價值

大氣調節功能分為植物固定CO2、釋放O2以及排放溫室氣體三部分。由于溫室氣體對大氣環境具有負面效應，所以大氣調節價值＝植物固定CO2價值＋釋放02價值－溫室氣體排放價值。根據光合作用反應方程式，植物每生產1 g干物質可以固定1. 63 gCO2，釋放1. 19 gO2。

采用中國造林成本250元／t和國際慣用的瑞典碳稅150美元／t（按2005年人民幣匯率1:8計算，折合人民幣1200元）的平均值725元／t作為碳稅標準，釋放O2價值采用O2造林成本352.93元／t和工業制氧價格0.4元/kg的平均值376.5元/t計算。

吳玲玲等認為濕地溫室氣體排放價值為溫室氣體排放通量與排放時間、自然濕地面積、溫室氣體散放值四者乘積[44]，即：

V氣=Q通×T×S×V散

式中，V氣為濕地溫室氣體排放總價值；Q通為溫室氣體排放通量；T為排放時間；S為濕地面積；V散為溫室氣體散放值。黃國宏等對遼河三角洲葦場195天內排放的溫室氣體進行觀測研究，得到CH4和NO2平均排放通量分別為0.52mg/?h和0.029mg/?h[46]。

楊慧玲等在雙臺子河口濕地服務價值評估中計算出濕地固定CO2價值16.61億元；釋放O2價值6.35億元；溫室氣體排放造成的經濟損失為0.09億元，因此得出雙臺子河口濕地的大氣調節價值為22.87億元[35]。韓美等計算出黃河三角洲濕地每年固定CO2為9.52億元；釋放O2的價值為8.35億元；甲烷排放造成的經濟損失為79.17萬元，得出黃河三角洲大氣調節功能價值為17.86億元[45]。

3.2.2 水文調節價值

水文調節價值利用影子工程法進行計算。影子工程法是假設當環境破壞后，用人工方法建造一新工程來替代原來生態環境系統的功能，然后用建造新工程所需的費用來估計環境破壞（或污染）造成經濟損失的一種計量方法。通過建立蓄水量1t水庫影子工程的費用來估算涵養水源的價值，水文調節功能總價值為總水分調節量與單位蓄水量的庫容成本二者的乘積。

濕地的總水文調節量Q可以根據如下公式求得：

式中：Q為總水文調節量，Si為第i類土地利用類型的面積，Di為第i類土地利用類型的蓄水深度。

單位蓄水量的庫容成本以1988～1991年全國水庫建設投資計算，以每年新增投資量除每年新增庫容量，計算出每建設1m3庫容需投入成本為0.67元，目前國內在此方面的研究多采用此數據。

劉紅梅等按平均蓄洪水深度2 m計算，得到崇西濕地可蓄洪0.06億m3；單位庫容需年投入成本按0.67元計算，計算出崇西濕地蓄水功能價值為402萬元／a[47]。陳慶等將蚌埠市三汊河自然濕地的最大蓄水深度計為2.5m，得出蓄水總量為8.40×106m3，根據以上公式估算出自然濕地的水文調節功能價值為56280萬元[48]。

3.2.3 污染物凈化價值

濕地的凈化水體的價值為濕地去除營養鹽和重金屬的價值之和。運用生產成本法來估算長江口濕地生態系統去除污水中營養鹽價值；運用專家評估法來估算去除重金屬的價值。生產成本法是通過為恢復、保護和或重建被破壞生態功能而實施的工程或項目所需費用估算，獲得生態功能價值的評價方法。根據以下公式計算去除營養鹽價值：

式中，Et為濕地凈化N、P的價值（元/a），Ej為濕地凈化河流污水的量（t/a）。Pj為污水處理廠去除污水單位費用價值（元/t）。Tj為濕地去除N、P的量，Nj%為河流污水中的N、P含量，Tj／Nj%的最大值為濕地凈化河流污水的總量即Ej。

根據專家評估法，以濕地去除重金屬的環境效益價值占總環境效益價值的40%來獲得去除重金屬的價值。

辛琨等在對海南東寨港紅樹林生態系統服務功能研究中，估算出土壤吸附重金屬的功能價值為5462萬元[49]。劉廣平等根據以上公式得到長江口濕地去除營養鹽價值為1.33 億元／a；此外，根據專家評估法，以濕地去除重金屬的環境效益價值占總環境效益價值的40%來估算去除重金屬的價值，也就是說濕地去除營養鹽的價值占60%，則濕地去除重金屬價值為0.887億元／a。濕地水質凈化的總價值約為2.22 億元／a[50]。

3.2.4 生物棲息地價值

生物多樣性價值常用價格替代法進行評估。計算公式如下：

V生 =V單×S

式中，V生代表生物多樣性價值（元），V單代表單位面積濕地的生物多樣性價值（元／m2），S代表濕地面積 (m2)。

童春富在河口濕地生態系統結構、功能與服務中，對長江口濕地棲息地價值評估參照Costanza對全球生態系統服務價值評估結果，其中鹽沼／紅樹林棲息地價值為169美元／(hm2?a)。根據上海地區和美國經濟發展水平的差異進行換算，長江口地區生物棲息地價值為912元／(hm2?a)，最后得出長江口濕地整體生物棲息地價值應為4.38×104萬元／a[51]。侯春良在唐海濕地棲息地功能價值估算中采用Costanza研究得到的單位面積濕地棲息地功能價值$3191／hm2來計算，在唐海濕地中，動物棲息地以葦地林地為主，葦地林地面積為4200 hm2，由此可得到唐海濕地棲息地功能價值為1.11億元[52]。

3.2.5 護岸減災價值

護岸價值評估目前多采用Ledoux L的研究成果[53]，即岸灘防御風暴潮的價值為9140$～30,760$／hm2。計算公式如下：

V護=V單×S

式中，V護為濕地護岸價值；V單為單位面積濕地防風暴潮價值；S為濕地面積。

陳鵬認為廈門濕地中具有消浪護岸和抵御風暴功能的濕地類型包括灘涂、沙灘，面積為88.43km2，按照Ledoux L的研究成果估算出兩類濕地每年該功能的服務價值為15.82億元；紅樹林消浪護岸和抵御風暴功能價值為24.42萬元，最后得出廈門濕地消浪護岸和抵御風暴功能的總價值為15.83億元[54]。據范航清研究，紅樹林對岸堤的生態養護功能可新增效益64.7萬元?km-1?a-1，該值乘以紅樹林岸線長得紅樹林的生態養護功能總價值[55]。

3.3 人文功能評價方法

人文功能價值是既缺乏實際市場又沒有替代市場交換商品的功能價值，是類似生態資產這樣的“公共商品”的價值，其價值評估方法多采用價格替代法來評估。

3.3.1 科研教育價值

文化科研價值評估目前多取我國單位面積濕地平均科研價值382元／hm2和全球濕地科研教育功能價值861$／hm2 （即6888元／hm2）的平均值3635元／hm2作為計算參數。計算公式如下：

V研 =V單×S

式中，V研為濕地教育與科研價值；V單為單位面積濕地的科研價值；S為濕地面積。

索安寧等對遼河三角洲濕地生態系統服務價值進行評估時，遼河三角洲濕地類型總面積的文化科研價值為1.543億元[56]。高元競在對閩江河口濕地生態服務功能價值評價中，以881美元／hm2作為閩江口單位面積的科研價值，根據閩江口濕地保護區的面積得到其文化科研價值為1821.39萬元[57] 。

3.3.2 旅游休閑價值

旅游價值一般采用價格替代法計算，計算公式如下：

V旅=V單×S

式中，V旅為濕地旅游價值；V單為單位面積旅游效益；S為濕地面積。

加拿大的Yound選擇了加拿大西部省Saskatchewan的Lost River濕地和King George濕地為研究對象進行濕地功能與評價研究，得出這兩個濕地的年均娛樂效益為1.40×104加元[58] 。曹月采用遼寧省2000年單位面積旅游效益223.1元／hm2作為遼寧省濕地旅游價值的估算參數，計算出遼寧濕地的休閑旅游價值為2.72億元[59] 。

4 存在問題及展望

河口濕地生態系統作為一個獨特的、脆弱的生態系統，容易受到人類開發活動的影響，在河口濕地服務功能研究中應注意以下幾方面的問題：

1）由于不同國家、不同地區的社會經濟水平差異導致了物品、人力、資本等要素并未真正的全球流通，河口濕地生態系統服務價值評估只能做到國家統一或地區統一。因此，需要對河口濕地生態系統服務價值評估建立一整套完備的評價理論和指標體系。

2）國內外對于河口濕地生態系統價值評估集中在資源和環境功能價值，主要探討了物質生產、大氣調節、水文調節、污染物凈化、生物棲息地等主要功能，而對于科研教育、旅游休閑等人文功能價值，計算方法比較單一，不能真正體現各項功能的真正價值。因此，要得到更合理的估算結果，還需要進一步發展和完善這些功能的評價方法，形成合理可行的評價體系。

3）目前河口濕地的評估主要側重于靜態評估，動態研究較少，伴隨3S技術的發展，河口濕地生態系統服務功能動態變化研究將會越來越多。

4）河口濕地服務功能評估較少考慮人類活動的影響，評估結果缺少說服力。故應該把人類活動對河口濕地生態系統服務功能的影響考慮進來，為河口濕地生態系統的保護和管理等工作提供有力支持。

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基金項目:

海洋公益性行業專項（200805064）

第8篇：文旅市場研報范文

Abstract： The integration between teaching and research focuses on the dynamic combination of teaching and research so as to improve the efficiency and effectiveness of talent training by balancing the input of resources and policies on teaching and research. The pilot class in Master of Accounting at Dongbei University of Finance and Economics has been developing under this framework. This paper provides the overview of the construction of this pilot class and explains the related approaches， program and problems to be solved.

關鍵詞： 會計學；碩士學術實驗班；科教融合；協同創新

Key words： accounting；pilot class in Master of Accounting；integration between teaching and research；Collaborative Innovation

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）06-0256-03

0 引言

科教融合，強調的是教學與科研的有機結合，通過對二者在資源與政策上的協調與平衡，以和諧共進的方式提升人才培養的效果和效率。尤其在學術型碩士學術研究生教育階段，科教融合的可行性與實效性更為明顯，這是因為一方面學生對于科研訓練的需求比較急迫，另一方面，教師的學術研究與教學內容具有較強的契合度。正是基于這樣的框架與思路，東北財經大學會計學碩士學術實驗班（以下簡稱“學術實驗班”）在不斷摸索中實踐著科教融合導向下的人才培養模式。

1 學術實驗班建設的概況

1.1 學術實驗班建設的背景 自20世紀80年代以來，會計專業碩士研究生的招生和畢業人數逐年增加，這為我國的經濟建設和發展輸送了大量的高級財經人才，極大地提升了我國財務人員的專業素質和會計學科的研究水平。但是，在會計學專業應用型碩士研究生培養和建設大步邁進的同時，學術型研究生的培養卻未落到實處。這種情況突出表現為針對學術型研究生的教學內容理論深度不夠，學術研究方法課程不完整，學術訓練不充分，學術興趣不濃厚，學術活動配套支持力度不足，學術發展空間狹窄，學術就業路徑不暢通。

上述在培養會計學術型碩士研究生過程中普遍存在的問題，一方面導致那些具有學術理想和志向的學術型研究生自身學術水平提高緩慢，學術成果產出的質量和數量較低，學術能力不全面，進而影響了學術人才梯隊的培養和建設。另一方面，由于缺乏有效的激勵措施，以及配套的就業支持，那些原本具有科研潛力的學術型研究生，往往做出現實的選擇，即與其在學術培養薄弱的環境中緩慢成才，不如轉而做應用型會計人，這種選擇最終導致了在學術培養方面本就有限的資源投入沒有帶來預期收益和產出，以及學術研究的潛在人才大量流失。為此，東北財經大學會計學碩士學術實驗班，在科教融合的框架下，設計出一套課程設置合理、培養模式科學、配套資源充分和就業保障扎實的系統性培養機制，以便實現其定位的向博士研究生過渡性的教育目標。

1.2 學術實驗班建設的現狀 東北財經大學會計學碩士學術實驗班于2009年起組建，現已開設2009級、2010級和2011級三屆碩士學術實驗班，共91人。作為研究生教育的一種改革與創新，在過去的三年里取得了一定的收效。學術型碩士研究生班的學生在畢業時達到：①能夠恪守學術道德；②能夠獨立撰寫中英文學術論文；③能夠熟練操作學術研究過程中需要的統計和計量軟件；④能撰寫具有一定的理論深度和難度的學位論文；⑤能夠自行安排參加國內和國際學術研討會，并進行大會發言。三年來，共向各大高等院校輸送博士6名，其中提前攻讀博士學位學生3名，學術型研究生班學生獨立或者合作發表一級論文12篇。目前，已針對學術型碩士研究生制定了《學術型碩士研究生培養方案》、《碩士研究生提前攻讀博士學位實施辦法》、《學生外出參加學術會議資助辦法》、《學生外出參加社會實踐和調研管理辦法》、《與國內部分高校聯合培養博士的協議》以及《推薦學生攻讀海外博士學位的合作協議》等制度規范，開展了學術沙龍等學術研究支持活動。

實踐經驗證明，進入博士階段之后，無論在研究可延展性上還是學術成果上，經過學術型研究生教育的學生均優于其他人。總而言之會計學碩士實驗班經過三年的摸索，已經初步達到“博士預科班”的期望效果。

2 學術實驗班建設中科教融合的方式

學術實驗班建設中科教融合的思路就是充分體現“教學”與“科研”相長，一方面鼓勵教師在“教”的過程中，體現出科研的規劃與內容，使得“教”成為自身科研的一個有機組成部分；另一方面，引導學生在“學”的過程中，體會“科研”的樂趣與精神，對科研從感性的認識過渡到理性的追求。

2.1 優化課程設置和教學模式 在課程設置和教學中，增加學術方法訓練和經典文獻閱讀的比重，通過啟發式教學和研討式構思等多種形式，促進學生學習和教師授課中的學術分享、交流和共進，加速學生從學習研究到學術研究的思維轉換。

2.2 深化碩博連讀的培養機制 碩博連讀不僅可以幫助學生盡早開始相關的學術準備工作，同時還可以保證教師在授課中按照博士預科的培養方式來實施安排具有學術導向的理論研究課程。這就為教師提供了更為充分的科教融合的機會，客觀上為學生構建了更為豐富和廣闊的科研平臺。

2.3 廣泛開展國際合作項目 國際間學術交流作為學術實踐的重要環節，實際上是高端層次的科教融合。這是因為，在國際型的學術交流活動中，學生更易于發現相關學術研究領域中的創新機會，更能夠找到自身學術研究中的瓶頸問題。帶著這些創新機會與瓶頸問題再來學習與研究，既對教師授課內容提出了具體科研需求，又創造了更多的師生科研合作機會。

2.4 鼓勵團體合作 科教融合不是單純從教師的角度出發，來創新授課的模式與內容，更需要師生間的互動。鼓勵團體合作，意味著更多的引導學生以研究興趣和研究專長為基礎，自愿組合形成研究小組，并為這些研究小組尋找適合的指導教師。通過團體合作中的科教融合，教師能夠更為有效地在“教”中開展研究和指導研究；學生能夠更為直接的就“學”中的科研究思路與方法，針對實際問題來求教和爭鳴。

2.5 協同創新的學術平臺 協同創新，是指創新資源和要素有效匯聚，通過突破創新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作①。從本質上說，協同創新為科教融合所提倡的“教”“研”相長提供了持續發展的機制與平臺。因此，我們依托中國內部控制研究中心、中日韓研究所和中德管理控制研究中心，為實驗班的師生在國內外提供調研機會。以師生的共同學習和實踐來推動科教融合，并最終提升學術研究水平，從而實現學術研究服務社會的目標。

2.6 豐富學術沙龍的內容和形式 科教融合需要具體的契機與內容，學術沙龍就是一種。學術沙龍作為一種直接有效的學術交流方式，在課堂以外，讓教師和學生就科研相關問題展開有益的學術溝通。學術沙龍的形式，包括學術報告、論文評點、項目申報論證和頭腦風暴等多種形式。沙龍的內容也有所延伸，除了傳統的研究議題探討，還包括學術研究感受的分析，學術研究困難的解決方法，以及學術研究的心理輔導。通過這種非正式的交流，教師對學生在科研過程中的需求更為清晰，學生也能夠從教師的個體實踐中學習到學術經驗。

3 學術實驗班建設中科教融合的方案

根據前述科教融合的基本思路，我們按照時間順序，設定了具體的方案。

3.1 第一學年 選拔方式：通過全日制碩士研究生全國統一入學考試初試（初試成績數學不低于135分，英語不低于70分）和我校復試后獲得錄取的學生，都可以自愿報名參加實驗班選拔考試。實驗班選拔考試分為筆試和面試兩個部分。主要考察的是學生對科研的興趣，是否有志從事科研工作，以及在數學、英語、申論等相關學科的綜合能力。

培養模式：目前，實驗班在安排教學計劃時，側重科研基礎理論的學習，同時安排了大量的時間進行科研實踐活動。在基礎理論學習的過程中，強調中英文文獻查找、閱讀、整理和宣講的訓練。

教學計劃：與普通碩士研究生相比，實驗班課時總量相對少，這樣可以留有充分的時間進行文獻閱讀和科研實踐。在課程設置上，經濟學、統計學和計量經濟學的授課內容都屬于高級部分，適用于理論分析和科研實踐。在英語方面，開設“專業外語與文獻閱讀”課程，以取代普通碩士研究生的“公共英語”課程，有效引導和輔助學生對外文資料的閱讀和英文論文的撰寫。“資本市場會計研究”、“資本市場財務研究”和“財務與會計研究方法”等單獨為實驗班學生開始的專業課程，深入到當代財務與會計研究的核心領域，解析精髓。

師資力量：會計學碩士學術實驗班任課教師主要構成：在學術界享有盛譽的博士生導師；科研成果突出，在國家特級刊物發表文章、主持國家級重大課題、具有學術特長的教授；具有海外留學背景、主講精品課程、多次參加國際會議、英文表達流暢的一線優秀教師。

3.2 第二學年 學術沙龍：邀請國內著名會計專家與學院科研骨干教師給實驗班學生講授論文寫作技巧，組織實驗班學生與優秀博士生座談，分享論文寫作心得。通過學術沙龍活動，實驗班學生獲得了更多啟迪，并與身邊的科研精英建立起學術聯系。

經典文獻閱讀：定期舉辦經典文獻閱讀活動，組成閱讀小組，將經典文獻按照研究方向、研究方法等進行分類閱讀，并總結歸納并于班級內進行成果展示。在較短時間內，掌握更多的經典文獻研究方法、研究思路。

參與項目：財政部年報分析數據采集、中國會計學會內刊會計最新動態編輯工作、內部控制指數采集、學院老師定期公布手中課題，供實驗班學生選擇自愿參加。

科研激勵措施：在實驗班學生選擇導師時學院向博士生導師優先推薦實驗班的學生，為實驗班的學生創造更多科研實踐的機會。為保證實驗班學生全身心的投入到科研的學習和實踐中，學院為實驗班學生外出參會提供資助，按級別給予獎勵，參與論文評獎承擔參評費，參與課題申報提供全面扶持。

實習基地：在強調理論學習的基礎上，也注重對其進行實務操作的鍛煉與培養。目前會計學院已經與“沈陽機床廠”“華潤集團”等多家企事業單位建立實習基地。做到理論與實踐相結合，于實踐中升華理論，于理論中感知實踐。

3.3 第三學年 就業支持：聯合培養與優先推薦：為了將就業壓力轉變為動力，實驗班的學生可以在第四學期申請直讀本校博士，或者參加我校與國內著名高校的博士生聯合培養計劃，或者優先推薦到國內外的科研院所工作。目前實驗班已有部分學生通過了我校的直博考試，提前攻讀博士學位，另一部分學生正在備戰校內和校外以及國外的博士入學考試。學院還通過與國內部分科研院所的聯系，為實驗班學生推薦工作。現有的就業支持措施，與其他配套安排一并，圍繞著“學習―科研―就業”建立起一種集中、高效、連續的學術型人才培養管理體制。

4 科教融合導向下學術實驗班建設中尚待解決的問題

按照科教融合的思想來建設學術實驗班，目前已初見成效。不過，在踐行科教融合思想的過程中，也發現了一些尚待解決的問題。

4.1 科教融合遭遇師資瓶頸 在學術實驗班建設中實施科教融合，對授課師資提出了很高的要求。這種模式需要教授具有較高的科研功底和學術造詣，尤其在研究方法類課程的講授中，要求授課教師掌握國際上先進的研究方法和模式。目前，在學術實驗班的課程體系中雖設有學術方法課程，但并未占據課程體系中的主體地位，主要是因為這類課程的教學難度較大，需要授課教師對于前沿學術發展具有比較精準的把握。擬解決的途徑有二：一是實施海外人才引進計劃，通過招聘具有國際研究水平的海外博士和教授，充實學術型研究生教學隊伍；二是對現有師資進行深度培訓，促進其科研能力的迅速提升。

4.2 科教融合未能與職業規劃完全結合 學術實驗班建設中的科教融合還有一個更為明確的目標，那就是引導學生步入科研軌道。學術型研究生沒有繼續深造讀博，既有自身能力的限制，又有培養機制的問題，總體而言，這種現狀反映出科教融合未能與學術型研究生職業規劃相結合。擬解決的途徑有四：一是對學術型研究生選拔嚴格把關，確保入選學生具有學術情趣、學術志向和學術潛質；二是強化學術方法和能力的訓練，促進其學術水平的提高；三是加大學術獎勵力度，引導學生將學術發展與職業規劃理性融和；四是設計多種攻讀博士學位的途徑，加強推薦攻讀博士學位的外部合作。

4.3 科教融合未能與協同創新完全結合 學術實驗班的科教融合模式，需要切實的實踐平臺，這就對配套的協同創新機制提出了很高要求。雖然會計學院對于資助學生參加社會實踐、調研和學術會議已經制定了具體的辦法，也建立了實踐教育基地。但是從學生的角度出發，要想更為充分的利用這些協同創新的平臺，還需要更多給予更多的資助和扶持。擬解決的途徑有三：一是設立專項基金，以學生取得的科研成果為標準，給予參會和調研補助；二是鼓勵導師在學術調研和會議中選派學生參加，由導師承擔差旅支出；三是對于重點學術培養對象，經過學院考核后，由學院承擔參會和調研支出。

注釋：①摘自百度百科.

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第9篇：文旅市場研報范文

關鍵詞：新建本科院校；應用性課程；課程體系

新建地方本科院校主要為地方經濟建設和社會發展服務，普遍將自身定位于應用型本科院校，培養適應社會經濟發展所需要的，在生產、建設、管理、服務一線工作的高級應用型人才。課程是人才培養的基本要素，實現課程的應用型轉換是應用型人才培養的關鍵，新建本科院校面臨著構建科學合理的應用性課程體系的重要任務。

一、應用性課程的基本內涵

1. 兩種基本的課程觀

課程是指學校按照一定的教育目的所建構的各學科和各種教育、教學活動的系統。廣義上課程是學校為實現人才培養目標而選擇的教育內容、教學活動方式及其進程的總和，包括學生學習的各門學科和所有有目的、有計劃的教育活動；狹義上的課程是指某一門學科或教學科目。

在大眾化之前，我國的高等教育是一個精英化教育模式，大學課程主要以知識本位課程為主導，以學科知識為中心，傾向于從知識本身的邏輯出發，在課程的組織實施上，按照知識的邏輯順序來組織課程，強調課程內容的知識化、體系化，課程結構的獨立化、專門化和課程知識的結構化。在課程的評價上，則強調學生對基本知識的掌握程度，大多數并非面向應用所設。

自擴招以來，大量新建本科院校涌現，定位于應用型人才培養，以滿足經濟社會發展需求。因此，這些大學課程建設多以社會本位課程為主，傾向于從社會的現狀出發，強調社會當前需要。實用主義知識觀認為，大學課程的目的應該是使學生獲得適應未來生活的知識、技能，在課程內容選擇上，主張以社會需求為目的，注重實用性、適用性和前瞻性，重視實用技能和與未來工作相關的知識進入學校課程，按照社會和學生的需求來選擇安排課程，而非知識本身的邏輯結構；在課程的組織實施上，強調知識學習和技能訓練與具體工作的相適應，主張按照工作本身的程序來組織實施課程，以便于學生自身工作技能的提高；在課程的評價上，以能否滿足社會的需求和學生就業的需要為目標，注重課程與社會需求的適應性。

2. 應用性課程的基本內涵與特征

對應用性課程的概念，學術界尚無統一的認識。朱健認為，應用性課程體系是一種圍繞應用型人才培養目標，揉合了應用性的專業知識、實踐性知識和技能性知識的課程體系。高林認為，應用性本科教育的課程模式應是“學科—應用性”兩個方面，分為“學科基礎”和“應用能力”兩個課程體系，它們各自既獨立又相互配合，每個課程體系中都包括理論課程和實踐課程，且兩個體系之間是平臺建設和應用培養的關系，而非主從關系。陳小虎提出要以“職業元素”為中介構建專業及課程設置，必須強調按照行業、產業和企業所需的技術、技能知識，按理論與實踐相結合的原則進行學科知識重組，組建“實基礎、適口徑、強素能、多方向”的強調行業適用性和較強現實針對性的課程活動模塊組合。

應用性課程是相對學科性課程而言的，為改變學校課程“過多依托教材，過多局限課堂、過多傳授知識”的困境，對具體課程進行應用性改造，從而使課程走向更應用、更開放，更強調應用能力培養。因此，應用性課程主要以培養學生具有適用性和遷移性的應用能力為根本目的，其課程目標是既注重學科基礎，又培養學生應用知識解決實際問題的各種能力、適應社會環境的能力，是一個注重培養學生實踐能力、操作技能和職業素養的課程體系。

應用性課程要特別注重在課程結構、課程內容以及課程實施三個基本方面進行應用性改造。課程結構是不同課程之間的比例關系，把握課程結構應用性必須進行學科基礎課程與實踐性課程之間的比例關系調整，提高實踐性課程的學分、學時等；課程內容是指課程當中所包含的知識體系，在某一門具體課程中，實踐性知識內容是體現課程應用性的基礎；課程實施就是指是課程的組織形式與教學方式，應用性課程需要一個多樣化的實施形式，尤其需要實踐基礎的支撐，如現場教學、社會調查、實習實訓、實驗教學等。

當然，面對整個專業和課程體系的應用性改造，需要把握重點，要著眼于主干專業課程的應用性改造，把“應用性”貫穿課程目標、課程內容、教學方法以及課程評價等各個環節，將應用性作為課程設置及其課程體系構建的一個核心指標。

二、應用性課程改革面臨的困境

社會需要更多高素質的能快速、有效地解決實際問題的專業人才，具有良好的就業能力和職業遷移能力的應用型人才。但是，外部的急切需求與內部的遲緩轉換構成了新建本科院校應用性課程改革的基本矛盾。新建本科院校課程體系及其課程內容大多脫胎于傳統精英時代的課程模式，應用性課程的建設仍然任重道遠。

（1）傳統課程觀的束縛，課程的實踐性不足。目前大多新建本科院校借鑒研究型重點大學的課程設置，強調課程自成體系，注重知識的自身完整性，忽視針對實際需要的知識、能力和素質；課程之間缺乏溝通、銜接與整合，導致課程間重復交叉。專業課程仍存在重理論知識體系、輕實踐環節訓練，課程的應用性特色還不夠明顯，與應用型人才培養目標的需求仍有較大的差距。

（2）課程內容因循守舊，教學方法傳統。高校與用人單位缺乏有效合作機制，不少課程脫離不斷發展變化的生產實踐，對行業企業的需求信息了解并不充分，更加上一些教師缺乏積極了解行業動態、及時更新教學內容的主動性，使得不少專業課程“閉門造車”。而課堂教學仍然以“灌輸式”為主，教師講授為主，學生主動參與較少，實驗實踐環節的實際訓練不足，項目式、合作式等激發學生參與的學習方式在很多專業課程的教學中較少采用，學生學習的主動意識較低。對于實驗課程，一些現行課程的實踐性較強，然而現行的大綱中實驗課時不足，且課堂各種實驗內容普遍側重于驗證性，實際效果不佳。

（3）師資隊伍的局限。教師是應用性課程改造的主體和關鍵，也是主要的設計者和執行者。應用性課程需要教師首先成為“應用性教師”，而大多數教師從學校到學校，缺乏業界實務和工程實踐經驗，教師本身的實踐能力不足成為很大制約，導致其應用性課程開發和實施能力不足。因而，應用性課程需要教師不斷跟蹤學界和業界的發展動向，提高教學水平和實務實踐能力，主動改造課程、改進教學方法。

（4）現行考核評價機制的限制。對應用性課程的改造需要精心的設計，需要投入大量的時間、精力，而傳統的考核模式，相對重科研、輕教學，不管是學生成績的評價還是教師教學的考核，重量、輕質，重結果、輕過程，教師本身面臨一定的風險。因而要推動應用性課程的實施，對學生的評價不能按照傳統的考試來進行；對教師和課程的評價，也相應地進行改造，需要制度的激勵和保障。

基于應用性人才的培養目標，新建本科院校需要對傳統的課程體系進行應用性改造，使課程注重社會實際需求，基于社會生產、生活中的現實問題，圍繞任務來進行教學，培養學生實踐的動手能力和適應轉換能力。

三、應用性課程的設置路徑

應用性課程必須以應用性為主線，以面向市場需求為導向，以產學融合為依托，服務于一個具有合理知識結構、專業技能和可遷移的職業素養的培養體系建設。應用性課程改革必須抓住改革的重點，把握核心課程、主干專業課程的建設與改革，凸顯課程的應用性、適應性、模塊化和綜合化趨勢。

（1）面向市場需求。課程要立足本地區經濟發展，對相關的企事業單位進行人才需要調研，分析職業能力需求，提煉崗位群所需的知識、能力和素質要求，以崗位群和行業需要作為課程設置的基礎，界定專業核心知識和能力，將其細化并落實到具體課程當中。在教學內容上，以適用夠用為原則，以實際問題為導向，更多地把來源于生活實際或生產一線的實際問題作為教學對象，引入實務性強的內容，避免人才培養目標與市場需求脫節，及時汲取業界的最近技術和知識，增加應用性知識、動態性知識。

（2）優化專業課程結構。厘清課程間的主次關系、層次關系和銜接關系，引入“模塊化”課程，形成主干課程為核心的課程群或課程模塊，課程之間緊密聯系，使得更為銜接和合理。在專業基礎知識模塊、專業技能知識模塊的基礎上，打破學科界限，按照專業和職業崗位的特點，重新分析歸屬專業技能知識模塊，突出關鍵能力的“模塊化”培養。“模塊化”課程設置也是當今德國應用型高等教育改革與發展的重要動向之一。課程“模塊化”設置是指在制定專業培養計劃時將與同一主題相關聯的若干門課程組成一個相對獨立的教學單元，將相關的專業基礎課、專業課程、專業技能應用和實驗實踐課，并且在模塊基礎上拓展相應的專業選修課程及專業模塊方向，形成一個遞進式、特色鮮明且有較強專業競爭力的課程模塊，指向核心能力的培養，也提高了課程的針對性和連貫性。

（3）增加綜合性課程、綜合性實驗等的比例。將學科知識理論與職業能力教育相互融合，整合理論與實踐，開發學術和職業內容為一體的綜合課程，以項目為導向、以任務為驅動，特別是課程中的項目多為企業生產中的實際工程問題，要求綜合性課程的教學組織形式應是開放的、靈活的，教學的開展不應采取以班級為單位的形式，而代之以項目小組，發揮學生的主體作用，激發出學習的積極性和創造性，提高學生綜合解決問題的能力。

（4）拓展專業口徑。增加選修課的比例和專業模塊、專業選修課程，增加課程的多元化和靈活性，拓寬學生的專業方向，深化專業能力，同時更好地滿足學生的個性化發展需求。還根據專業教育的需要調整公共課程的內容，以適用為原則，針對專業的特點和需要，調整英語、高等數學等公共基礎課程的設置以及課程內容，增強理論和基礎課程的應用性，以便學生在專業學習，甚至畢業后能盡快地適應新的領域。

四、浙江樹人大學應用性課程的改革探索

根據經濟社會發展形勢和高等教育發展規律，浙江樹人大學確立了“教學服務型大學”的辦學定位和“高級應用型人才”培養目標，既要培養學生較強的崗位轉換能力，又要凸顯應用性，培養面向生產、管理、開發一線的職業化人才。因此，學校開展了一系列的改革，通過課程標準、項目載體、體系轉換以及實施途徑等方面，建設適應人才培養需求的應用性課程。

（1）確立應用性課程標準。學校制訂了《關于應用型人才培養的若干意見》，制訂了從課程的教學內容、教學方法、教學團隊和課程評價等四方面應用性課程的考量標準。一是在教師隊伍上，有合理的校企合作教學團隊，業師參與教學的學時不低于總學時的1/3；二是在教學內容上，結合社會對本專業人才規格要求，及時更新教學內容，實踐、實習、實務內容占總學時的1/3以上；三是教學方法上，結合課程和學生的特點，靈活運用應用性教學方法，突出問題式、項目式、合作式教學方法，實習（實訓）和“以學生為主體”的教學方法授課占總學時的1/2以上；四是對教學效果的要求，是課程評價在前1/2。

通過標準的設定，選取部分專業課程進行改造試點，推進課程的應用化。各專業試點課程基于專業特性，自主選擇改造的方式。如《路由與交換》課程，基于“校企合作”方式進行改造，調研企業及網絡工程就業市場，修編教學大綱、教學方案；深入開展校企合作，與具有工程經驗的業師合作，確定教學內容和實驗環節工程案例，構建工程項目實戰群；采用“講師+業師”的授課方式、運用“案例+模擬+實施”的學習方法、結合“項目遞進式”教學法開展。

同時，學校將應用性課程建設作為“教學質量工程項目”實施的重要內容，納入各級各類本科教學工程項目項目考核的重要量化指標，逐步構建課程改造的相應機制。

（2）實施 “課程改革三年行動計劃”和“千人業師計劃”。應用性課程的改革必須要有項目為載體來推進。通過《課程改革三年行動計劃》，學校在部分專業選取了共計40多門核心課程和特色課程建設，基本的改革思路是圍繞培養目標推進課程的應用性改造，通過以“課程改革為中心，以“教學方法改革、教學團隊建設”為兩翼的應用性改革探索，凸顯在人才培養模式創新、教學方法改革、校企合作共建、實踐教學平臺建設等方面的應用性建設。該項改革部分課程參與了由美國馬里蘭大學和北京大學合作的行動研究項目“能動性、參與創新性學習與多元只能的開發”，突出了引導學生自主學習、參與學習與實踐導向，體現了課程的應用性與開放性。今年，學校推出了“千人業師計劃”，學校邀請1000 名行業企業的專家業師協同授課，覆蓋所有專業類課程，逐步將課程設計、畢業設計和實習實訓延伸到企業，以深化課程的應用性改造。目前，已有100名業師進入課堂協同教學，學校將以此為載體，推進教學實踐基地、校企合作教學團隊、應用教材、應用性課程的開發與建設，推進課程的應用性改造，為應用性人才培養服務。

（3）向應用性課程體系轉換。加強實踐能力和應用能力是應用性課程的核心目標。學校以培養學生實踐應用與創新能力為核心，優化人才培養方案，整合優化專業課程體系，加強課程的應用性和實務性；通過提高實踐教學學分比例，工科專業實踐課占總學時的比例不低于30%，人文社科類專業實踐課占總學時的比例不低于25%，并將進一步提高到30%、35%左右；以“必需”、“夠用”為原則開展理論教學，實踐教學加強崗位導向和實用性。實行三學期制，把實習、課程設計、綜合實驗等實踐教學環節主要集中安排在夏季學期，進一步加強實踐教學的時間和教學質量。通過交叉復合與資源整合，拓展校內外實驗資源和實習基地，堅持“綜合、開放、共享”的原則，大力推進實驗室開放工作；加大了實驗教學內容整合的力度，提高實驗室開放率，以綜合性、設計性和創新性為主，綜合性、設計性實驗課程已占實驗總量的83.13%。通過素質拓展學分的創設、畢業論文（設計）互通機制的構建，不斷彰顯在學生實踐能力和創新能力培養的作用。

（4）多種途徑推進應用性課程改革實施。應用性課程的實施需要相應的途徑來實施，學校主要抓好了三方面工作：

一是改革教學方法。以項目為抓手推進教學方法改革。在“教學質量工程”實施過程中，我校連續啟動兩輪教學方法改革項目的申報和立項資助，共計立項170余個教學方法改革項目；遴選出共計37門省級、校級精品課程，校級核心課程、特色課程進行重點建設；建設了2支省級教學團隊、5支校級教學團隊，3個人才培養模式創新實驗區。同時，我們每學期常規性開展 “中青年教師教學經驗交流會”，“課堂教學公開示范課”觀摩活動、教學技巧研討會等，各教學單位也結合自身實際，紛紛開展教學方法的交流活動，如語言學院開展的“說課比賽”、服務業學院的“團隊教學和合作性學習”、現教中心的“問題教學法”、信息科技學院的“項目教學法”等。

二是積極推進“雙師型教師”培養。 “雙師型”隊伍是應用型課程改革的一個基本前提。學校一方面通過引進具備扎實的理論知識和業界實踐經驗的專業人員，加強與企事業單位之間的密切聯系。另一方面，學校制訂《青年教師下企業的若干規定》，有計劃地安排中青年教師以下企業產學研合作、業務培訓、掛職鍛煉等方式在校外實際工作崗位上進行鍛煉，并將之作為崗位聘任、職務評審的重要條件，切實提升教師實務教學水平。目前全校“雙師型”教師的比例已近30%，較好地滿足了應用性人才培養的需求，同時還通過多種形式邀請來自業界的學者、專家和技術工程師與本校教師在教育教學、科學研究、設計項目等方面進行交流。

三是大力推進校企合作。校企合作是應用性課程建設的重要途徑。學校高度重視校企合作，積極探索“產學研”一體化人才培養新途徑，制訂了《關于加強校企合作，推進人才培養模式改革的若干意見》，邀請企事業單位、行業協會及中介機構參與學校培養體系、課程體系以及課程設計工作，邀請業師開展教學與研究工作，不斷推進校企合作。目前，學校建有123個各類合作基地，開展了財通訂單班、浙旅英才班、山可能源班、中天班以及立元班等多個校企合作班人才培養，有效地推進了應用性課程的實施，促進了應用性人才培養。

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