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第1篇：家長如何與孩子溝通范文

1、要樹立家長的形象。家長要愛學習、愛工作，少打牌、少打麻將、少爭吵。同時，家長之間要團結、和諧、協商，在孩子心中樹立正面形象，為孩子做好榜樣。

2、要進行適當的分工。當與孩子發生沖突時，不要兩個家長一起上。等大家都平靜了，另一個家長要站在客觀、公正的角度，先檢討*家長的做法，再指出孩子該如何如何。

3、要參與孩子的活動。家長要抽出時間，陪孩子一起鍛煉、游戲、娛樂，參與孩子的活動，才能進入孩子的世界，才能理解孩子的心理，才有共同的語言。

4、要關心孩子的利益。政府如果不關心群眾的利益，干群關系就會緊張。電腦游戲、mp3、獎金、肯德雞等都是孩子的利益。你關心他的利益，他才把當你朋友，才跟你說心里話。

第2篇：家長如何與孩子溝通范文

關鍵詞：提高認識；建立溝通；改變觀念

“父母是孩子的第一任教師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育?！奔彝ソ逃蚱涮厥獾牡匚缓陀绊?，在我國的教育系統工程中起著舉足輕重的作用。創辦家長學校，是傳播先進的教育理念，提高廣大家長“為國教子”能力的有效途徑；家長學校是提高家庭教育質量，加強未成年人思想道德建設的重要陣地。

家長學校密切了家庭教育與學校教育、社會教育的關系，把家庭、教育和社會三者聯系在了一起，從而使家庭、教育和社會三者的教育更加和諧統一。

一、家長學校提高了家長對家庭的認識

1.教育觀念失誤

隨著時代的發展，大部分的家長已重新審視家庭教育，但在農村有些家長的認識仍存在偏離。如認為讀書沒意思；反正考大學的希望渺茫，又何必浪費時間，浪費錢財；老百姓沒靠山，即使考上了大學，工作也難找。

2.望子成龍心切

這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對孩子成才的期望值較高。

二、家長學校的開辦使學校、教師與家長、家長與學生之間得到更好的溝通

1.使學校、教師與家長得到更好溝通

現在的學生家長，都有這樣一種感覺，即孩子交給了學校，交給了老師，心里總希望孩子在學校里受到教師的重視，能在各方面有好的發展，將來可以成為一個對社會有用的人才。孩子上學期間，家長和學校、教師的溝通，就顯得尤為重要了。做好家長和學校、教師的溝通，對孩子的成長是大有裨益的。

（1）和學校、教師溝通，是孩子快樂成長的需要。一位教師接手一個新的班級，他對學生的了解，只能靠分班成績，或者是和上個年度任教這個班級的教師交流。但是，這些了解，只能是很少的，甚至是片面的。這時候就需要家長及時和教師的溝通交流了。家長可以向孩子了解一下教師的課務情況，選擇一個教師不忙的時間去學校和教師交流。每年孩子分到了新的班級，筆者總是要抽出時間去學校和教師進行一番交流。筆者會實事求是地告訴教師，孩子有哪些優點，有哪些缺點，有什么特長，有什么愛好，請教師在哪些方面加以培養。至少，教師知道這個家長重視孩子學習，在一些事情上，孩子的鍛煉機會就多一些，非常有助于孩子的成長。

（2）和學校、教師溝通，是優化家庭教育的需要。家長要有這樣的認識，孩子進了學校，對孩子的教育不等于就沒有家長的事了。有一個不等式5+2＜7，就是說明了家庭教育的重要性?，F在的家長，缺乏專業的對孩子的教育方面的知識，而如何在家中搞好對孩子的教育，對孩子的成長也是十分重要的。既然家長缺乏這些知識，就可以多向教師請教，請教如何和孩子談心，如何幫助孩子改正缺點，如何正確激發孩子學習興趣，如何培養孩子的特長等等。

2.幫助家長與學生進行心靈上的溝通

通過開辦家長學校，讓家長認識到家庭教育的重要性，掌握一定的教育方法的同時，還引導家長如何和孩子進行心的溝通。教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能積極地引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態度對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活的影響，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響。父母應該指導他們去跟不好的影響進行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。

另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂“一切為了孩子”，盲目地去愛自己的子女，結果是害了自己的子女，這種溺愛是送給孩子最可怕的禮物。

第3篇：家長如何與孩子溝通范文

關 鍵 詞 家校合作；教師專業發展；教育反思

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2017）01-00-02

當前，教育越來越從封閉走向開放，其中的一個顯著表現就是家校合作的日益密切。為此，學校應充分利用這一契機，在家校互動中既改善家庭教育質量，又促進教師專業發展，幫助學校實現新的跨越。這不僅是辦學理念的突破，更是教育改革的必然行動。

一、在家校合作中豐富教師教育經驗

教師是家校合作的主體之一。教師在與家長的互動中協同育人，不但有利于學生健康成長，而且有助于豐富教師教育經驗，實現教學相長。

1.提供教育所需的獨特資源

社會的發展，要求教師擁有更加寬廣的育人視野，更加靈活的教育形式，掌握更為豐富的教育資源，家校合作正好為之提供了可能。

一些美國教育家認為，孩子對學校的態度通常受到家長的影響。當家長對學校和學校的教師感到滿意時，他們的孩子就有可能遵守學校的規則，在學校有良好的表現，并對學校的鼓勵和支持有積極的反應。因此，教師可以把家長看作學?？梢砸揽康?、獨一無二的教育資源。[1]在家校合作時，教師與分布于社會各個階層、各個行業的家長置身同一平臺，教師基于這個平臺拓展視野，與家長增進交流，或請家長開設講座，以此彌補自身知識和能力的缺陷。同時，在家校合作中，因為家長的關注、參與和鼓勵，教師又自發地對本職工作產生更強烈的責任心、主動性，積極獲取家長有益建議和意見，從而調整身心狀態，提升專業素養。

2.提升教師教育的技法技能

實踐表明，家?；优c合作的關鍵是溝通。如何實現成功的溝通？對此，臺灣著名家長工作者詹智慧在《家長動起來》一書中指出，成功的親師溝通有四部曲，即平等、對話、共識、合作。[2]這告訴教師，在家校合作中，為方便家長接受學校意見和建議，教師要把理解家長對孩子的關愛之情放在首位，因為在父母眼里，自己的孩子是最好的，這是人性的本真體現。教師要以一顆真誠善良的心去理解家長，去表現對孩子的關愛之情，以此換來家長的信賴與支持。例如對愛挑剔的家長，教師就不能簡單地敷衍了事，不能置之不理，更不能回避，而應盡量滿足其要求，主動介紹孩子在校表現等。如此在頻繁的溝通中，教師的教育技能技法必將得到錘煉，實現專業發展的質的提升。

3.形成教育質量的疊加優勢

開展家校合作，有利于確立融洽、和諧的家校合作關系，有利于家庭教育和學校教育實現優勢互補。這主要表現在兩方面：一是教師、家長、學生的積極性與主動性能被充分調動，大家努力擔當起各自的角色責任；二是教師與家長在相互了解的基礎上，能促進實現教育理念、教育內容、教育方法、教育要求、教育評價等方面的統一、協調及互補，教師和家長都能獲得彼此更多的理解與支持，兩方面的優勢疊加起來，就可以形成強大的教育合力，促進教育質量的有效提升。

二、在家校合作中促進教師自我反思

美國學者波斯納曾提出一個教師成長公式，即：成長=經驗+反思。教師在與學生家長溝通中，能更多地了解學生的性格、愛好和興趣等，了解他們在學習過程中知識與能力的差異，從而能更好地因材施教。與此同時，教師也能從中了解各種教育問題和案例，與家長分享教育經驗和感受。在此過程中，家長和教師都會在不斷嘗試中反思自己的教育方法，調整自己的教育措施，最終使教育走向成功。

1.自我反思之一――如何提高溝通能力

如上所述，在家校合作中，順暢的溝通十分重要。為此，教師首先要反思如何把握家長心理，充分錘煉溝通技巧。如對于年輕教師而言，在與家長溝通時首先要樹立信心，且真誠坦率。教師應坦陳自己的想法、感受，通過真誠的講述和耐心的交流，消除家長對自己的擔心。比如六年級學生小亮在家長眼里內向好靜，但在學校他卻酷愛運動，且活潑可愛，上課時還經常有意無意地搗亂，這讓老師們頗為頭痛。然而，小亮的父母并不了解孩子的在校情況，因此對孩子的行為也很不理解?？梢?，老師如能主動與家長溝通，了解孩子的內心世界，而不是經常向家長“告狀”，藝術地處理與家長之間的關系，那么小亮也許會是另一番模樣。

其次，教師應常常反思自己對待家長的態度是否坦誠。有時候，教師大膽承認自己的不懂，向家長求助，反而能贏得家長的信任和支持。比如，后進生的家長往往對經常反映孩子問題的老師“敬而遠之”，因為這些老師總是從負面的角度評價孩子，對孩子的看法片面僵硬，導致家長和教師之間產生溝通障礙。因此，如果教師能從多維評價的角度反映孩子的在校表現，并以具體事例來說明孩子的成長狀況，就一定能爭取家長的理解，贏得家長的配合，從而更順利地解決學生的問題。

2.自我反思之二――如何開展行動研究

開展行動研究是教師自我成長的重要途徑之一。它有利于教師積累實踐智慧，形成專業自信。目前許多教師在行動研究中還比較盲目，實效性有待提高。而在家校合作中，教師能主動根據孩子身上的關鍵問題開展研究，并在反思中不斷調整和改進教育方法。如，教師在開展《創新型家校合作模式的研究與實踐》課題研究過程中，就樹立了“問題即課題，行動即研究，成長即成果”的理念，定期開展家長座談會，總結一段時期內孩子的行為變化，就此進行互動交流等。這不但能幫助家長逐步樹立科學育兒理念，使他們參與學校管理的熱情不斷提升，而且也能讓教師體會到教育創造所帶來的快樂與愉悅，有效提升他們行動研究的熱情，避免產生 “孤軍奮戰”之感。

3.自我反思之三――如何科學處理信息

在家校合作中，教師運用信息的最大障礙不在技術使用層面，而在如何運用技術合理有效地傳遞信息。當前，家校之間的很多溝通都從面對面轉變為線上虛擬，由原來聲情并茂的表達轉而為冷冰的文字，而其中一些信息更是在來回傳遞中逐漸失真，導致各種分歧和誤會。因此，教師在與家長進行文字溝通時，一定要把好關，切不可隨意發送無關教育的信息，對必須發送的即使是簡單的通知，教師也要字斟句酌，細致檢查后再向家長。

同時，教師要在與家長的溝通互動中，不斷反思如何將文字、圖像、聲音、視頻、音頻等更好地有機融合的辦法，通過微信、微博、QQ等各種信息技術平臺，盡量完整、充分地向家長傳播。比如運動會、藝術節的有關信息，就可在平臺上對家長進行現場直播和交流互動，以實現家校溝通的及時有效，增強育人體驗。如此久而久之，教師處理問題信息的能力必然提高，專業素養得到發展。

第4篇：家長如何與孩子溝通范文

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發展。

家長工作難做，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應經常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，教師也有更多的時間對家長進行教育引導，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在著一定的難度。

第5篇：家長如何與孩子溝通范文

[關鍵詞]：新形勢 幼兒園管理 家長工作 研究

新形勢下幼兒家長工作內容要求非常多，比如：（1）家長會。在幼兒即將人園時和每個學期初進行。主要內容包括向家長介紹幼兒園的情況、幼兒園的教育目標以及家園共育的內容，使家長們進一步了解幼兒園的教育側重點以及家長應如何支持、配合幼兒園的各項工作；（2）家訪。主要是為了讓教師更多地了解即將入園的幼兒在家中的情況，和幼兒提前熟悉以降低幼兒入園后對教師的陌生感，并指導家長幫助寶寶適應幼兒園的集體生活；此外還有家長半日開放活動、家長約談、家因聯系冊一家家長信箱等內容。那么，新形勢下如何有效做好幼兒家長工作？

1、注意與家長的通話內容，為孩子建檔案

在幼兒園日常管理工作中，幼兒園應當注意少給孩子家長打電話，即便是有需要打電話，也要注意語言的藝術性，切忌報憂不報喜。通常情況下，作為家長了解幼兒園和孩子情況的的注意窗口，家長園地的創建也促進幼兒園與家庭的聯系以及教師與家長之間的有效溝通，以保證孩子的健康成長。隨著社會經濟的快速發展和信息化建設的不斷進步，計算機網絡已經成為日常生活中的一部分，筆者建議嘗試著通過網絡與家長進行溝通，少打電話。同時，幼兒園應當建設自己的網站和班級主頁，并在主頁上掛上孩子活動時拍攝的照片、視頻以及孩子親手做的一些美工作品等等，在這些照片、視頻下面設置留言版，這對于一直忙于工作的家長而言，可以通過留言的方式與老師進行有效的溝通；同時，在這一板塊中，家長之間也可以相互交流育兒經驗，對于幼兒園掌握家長的具體情況也具有非常重要的作用。同時，還要為每一個孩子建成長檔案，其中包括我們要向家長展示的孩子們的作品，對不同階段的個案進行詳細的記錄和動態的評價與管理，通過開放式的管理模式，將孩子在幼兒園的表現和相關信息及時地反饋給家長，以既便于家長能夠準確地了解孩子的發展與成長軌跡，同時也有利于幼兒園與家長建立相互尊重、相互信任以及相互支持的伙伴關系，這是做好家長工作的重點和難點之一。

2、多在家長面前夸獎孩子

據調查顯示，當前每位家長都有一種疑惑，即自己的孩子不過是整個班級的一部分，班主任是否能夠針對自己的孩子采取一些教育措施?；诖?，筆者建議實踐中應當對孩子的心靈、身體、情緒以及習慣和成績進行細致的觀察，與家長進行主動交流與溝通，讓他們知道自己的孩子在幼兒園時時刻刻都在老師的關注之下。實踐中我們還看到，家長都希望自己的孩子是最棒的，希望得到教師的表揚與別人的肯定，這種心理上的愉悅之情是難以溢于言表的，哪怕是老師的一句贊揚，都會讓家長感到無比的快樂與自豪。此時，多數父母都會對自己的孩子進行一番夸獎，比如“好孩子，你真能干，你是最棒的！”。實踐證明，幼兒園教育過程中多采取一些可定性、獎勵性的語言和行為，會在促進了孩子健康成長中起到非常重要的作用。同時，幼兒園可抓住這一特點，做好幼兒家長工作，多給孩子一些贊揚和肯定，在與家長的溝通中就會輕松一些。

3、建立各種與家長溝通交流的平臺

實踐中我們會看到，部分教師認為幼兒家長工作的核心在于對家長進行教育，即向孩子的家長產生育兒知識和科學保育措施，幫助幼兒家長全面提高其家教技能水平，同時這也是幫助家長教養孩子的重要途徑。因此，實踐中建議搞好幼兒園與家庭之間的關系，增加彼此之間的溝通與聯系，實現幼兒園與家庭之間的相互配合和同步教育，并在此基礎上建立與家長溝通的有效交流平臺，以全面促進孩子的健康成長。幼兒園與家庭之間的合作，并非家長與配合老師來完成某一教學任務，而是彼此之間通過相互配合和教育目標的有效落實，來促進孩子的和諧發展與素質提高。一般而言，孩子家長所從事的職業存在著較大的差異性，他們的經驗同業也是幼兒園最重要的教育資源之一，因此積極引導幼兒家長與幼兒園的有效合作顯得非常重要，孩子家長的豐富經驗和資源使幼兒課程更生動、更精彩。從實踐來看，幼兒園與家庭之間的合作，不僅可以為家長提供更為全面了解和接觸幼兒園教育的機會，使他們有機會參與到教學活動中來，而且還可以使他們成為幼兒園教育的組織者和策劃者，充分發揮他們主人翁的意識。

4、適時地給家長提供個性化服務，開辦新的教學欄目

實際教育教學過程中，教師應當平等地對待每一個孩子，給每一個孩子同等的關注與贊揚，這樣不僅可以有效培養孩子們的自信心，而且還能使孩子的家長得到心理上的巨大安慰與滿足，對于做好幼兒家長工作具有非常重大的促進作用。同時，還要適實地給家長提供一些個性化的服務，比如舉辦一些親子活動，以發揮不同家長在幼兒教育過程中的主體價值。據調查顯示，傳統的親子活動只不過是將教育對象界定成孩子自身，嚴重忽視了幼兒家長在其中的指導作用，因此家長的角色只是一個旁觀者，根本沒有真正參與到幼兒教育與親子互動活動中去。加之教師和孩子父母之間的溝通比較少，所以家長的教育作用沒有充分地發揮出來。近年來，隨著教育體制和教育觀念的快速變化，家長在幼兒教育中的主體作用表現的越來越明顯，因此應當摒棄傳統的親子活動理念和模式，通過邀請函的方式讓家長真正了解何為親子活動以及活動中需注意事項等等，從而使家長的引導更具針對性與實效性。實踐中，除親子活動外，筆者還建議設置專欄，比如童言稚語、經驗分享、愛心提示以及安全直通車等活動專欄，并力邀幼兒家長參與到該互動欄目中來，這也是做好幼兒家長工作的重要表現。

結語：總而言之，幼兒園做家長工作的目的不只是為了提高辦園的質量和幼兒園條件的改善，更重要的是將可能對幼兒成長和發展產生影響的各種家庭、社會因素有機地統一起來，形成一股合力，以實現幼兒教育之目標。

參考文獻：

[1] 錢莉琴.探索新時期幼兒園家長工作[J].小學科學?教師版，2012（02）.

[2] 李學霞.新形勢下如何做好幼兒家長工作的新探索[J].教師?上，2011（07）

[3] 李蓓.做好幼兒園家長工作的一些做法[J]科教導刊.2012（10）

第6篇：家長如何與孩子溝通范文

【摘 要】隨著社會的發展，時代的進步，越來越多的家長開始意識到對于孩子自理能力培養的重要性，同時，很多家長也開始注意到孩子價值觀的取向問題。本文結合自己親身經歷，著重談談以上兩個問題。

關鍵詞 細節教育；自理能力；積極與家長溝通；自理能力和價值觀的結合

在今天的教育中我們會發現很多家長或是老師都會有這樣的疑問：“為什么現在的孩子會是這個樣子？為什么現在的孩子什么都不會每天只會想著自己如何如何？……”其實歸根結底這些都是老師或是家長對于孩子的自理能力和人生觀樹立產生的問題。這些問題可能現在看起來不是特別突出，但是日積月累之下，終究有一天會變成孩子人生性格中的一部分。如果到了那時我們再想補救可能真的是亡羊補牢為時晚矣。那么如何才能在孩子人生起步之初就讓孩子培養良好的自理能力和樹立正確的人生觀、價值觀呢？結合我的班級管理經驗，我覺得我們可以從以下幾方面入手：

一、從小事入手，運用細節教育培養學生的自理能力

作為語文老師，大部分人可能都是班主任。許多人看來這是一個苦差事，是一個枯燥乏味的工作。其實這何嘗不是我們親近孩子，利用一切資源引導孩子教育孩子的一個優勢呢？正如瑞士教育家裴斯泰洛齊說過：“從早到晚，我一直生活在他們的中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”只有我們深入孩子當中我們才能更好的融入孩子，才能真正了解孩子的想法。只有這樣我們才能調動一切資源，利用一切手段教育孩子，培養孩子的自理能力。其實生活即教育。例如，我在教學一年級的時候就嚴格要求學生自己的事情自己動手，這在一開始看來可能有點不近人情，畢竟一年的孩子還小，他們還沒有從幼兒園的環境中適應過來，你不可能要求他們馬上變成一個能夠完全自立的小學生。當時我的家長們也是這樣和我說的。但是經過一個學期的訓練之后，我們班級的孩子是同年級中最讓所有任課老師喜歡的孩子。因為我的班級永遠是最干凈的，紀律永遠是最好的，孩子們的學習效率也是最高的。事后，有的老師問我訓練孩子的竅門，我的回答很簡單：言傳身教，身體力行。我總是第一時間出現在班級，我總是第一時間為孩子做示范：如何掃地，如何擦地，如何擦黑板……孩子們第一次可能做不好，沒有關系，我們會有第二次，第三次……隨著時間的推移，孩子在長大，他們做的也越來越好。然后，我們開始鼓勵孩子，不錯過一切機會的鼓勵孩子，在班級、在操場、在公共場合，在私下……孩子會隨著我們的鼓勵而不斷樹立信心，會隨著我們的鼓勵知道凡事要身體力行方能出真知。這樣，孩子會在各種各樣的體力勞動中展現自我，鍛煉自我，在各種各樣的文娛活動中培養自己，訓練自己。真的讓教育在潛移默化中伴隨孩子茁壯成長。也只有這樣他們才能無論老師在與不在，無論家長是否關注，他們總是能夠很好的照顧自己，自理能力就是在這樣的一點一滴中培養起來了，學生的自立就是在這樣的榜樣教育中樹立的。

二、積極與家長溝通，利用學校、家庭因素構建良好的人生觀、價值觀教育基地

家長是學生的第一任老師，孩子的性格養成與父母的示范有密切關系。同樣能夠得到學生父母支持和認可的老師是幸福的老師，也是一名合格的老師。所以在教學一年級的時候我就主動與學生家長溝通，力爭把孩子在學校的一舉一動毫無保留的告訴家長，滿足家長的好奇心和急切的要求。同時，在學生學習或是生活中出現問題時我也總是第一時間與家長溝通，也鼓勵家長積極與我溝通。只有老師和家長溝通的暢通才能保證孩子學習的無憂。因此，在班級管理時我盡可能的滿足家長的要求，盡可能的為家長著想。正是在這種心理暗示下我與學生家長建立了融洽的關系，為我下一步引導、教育學生樹立正確的人生觀、價值觀打下了良好的基礎。由此我建立了一套從學校至家庭的學生教育通道。在學校我主要是讓學生知道父母生活的艱辛和對自己的愛，讓其認識到作為一個合格的學生應該如何去做，如何去為他人著想，如何更好尊敬長輩孝敬父母……力爭在學校培養學生的集體主義感和感恩意識。在家庭，父母更多的是與老師溝通，在學生心目中樹立老師的地位和形象，讓學生意識到學校所學其實就是身邊經常發生的事。這也是學生樹立正確認識觀、價值觀的良好開始。

三、自理能力和價值觀的結合

無論自理能力也好，正確的價值觀也罷，他們都不是孤立存在的。只有把二者良好地結合在一起才能事半功倍。其實理想的德育，應該重視在自然的活動中養成學生的德行，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。因此，在日常教育教學活動中，我也強調這點。在班級中你是否會遇見這樣的場景：同樣是打掃班級，但是有的學生就會“聰明”的選擇擦黑板，而且這一個黑板就會擦上一整天。這樣其他學生就會產生不滿。為什么？原因很簡單我們大人都知道：擦黑板活輕巧，不怎么出力，面對這樣的學生你會如何教育？這個時候不如我們老師或是家長主動承擔那些臟活累活，讓孩子看在眼里，然后在與其交流。由眼到心的過程看似簡單，卻往往是最深刻的。其實這些孩子并不是自理能力不行，而是有些時候受到社會上一些不良心理的干擾，產生了一種所謂的“聰明”。這也是我們當今社會中一些不良現象產生的誘因之一。所以，價值觀和自理能力的結合看似無關緊要，其實在學生的學生生活和成長中至關重要。

總之，教育教學的路漫長而辛苦，身為教育者的我們只有不斷的嚴格要求自己才能夠更好地教育引導學生。只有在細節中培養學生的自理能力和人生價值，才能讓學生有一個美好的未來，才能不辜負家長的重托，才能承載社會的信任。

參考文獻

[1]《陶行知文集》.（2008）.江蘇教育出版社

第7篇：家長如何與孩子溝通范文

一、家園合作在幼兒教育中的重要地位

⒈正確理解“家園合作”的內涵

我國“家園合作”的教育理念是在20世紀90年代提出的，它是指幼兒園和家庭（含社區）都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展。在這個概念中筆者把它理解成兩個含義：一是家園合作的特點體現為一個“共”字，它是雙向互動的活動，幼兒園既要對家長做工作，幫助家長提高科學育兒水平，同時也要求家長參與幼兒園的教育和管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源；二是家園合作中雙方都應以積極主動的態度，共同促進兒童的全面發展。

⒉家園合作的必要性

幼兒園教育和家庭教育都是幼兒教育中的重要組成部分，它們是不可替代的。若是家園之間能很好合作，對孩子的成長有事半功倍的效果。

第一，家園合作是兒童發展的需要。由于家長與受教育者之間特有的血緣關系、親情關系、經濟關系使得這種教育具有強烈的感染性、長期性和針對性。家庭對滿足兒童的需要有著重要的責任，兒童的發展從家庭教育開始，這種教育對于兒童的發展起著強大的制約作用。因此，幫助家庭和其他成員以適宜的方式滿足兒童的需要意味著每個人都會從中受益，幫助家庭中的個體成為良好的父母和家庭成員，這將會有益于兒童發展。目前存在這樣的說法“5+2=0”，意思是五天的學校教育再加上兩天的家庭教育，結果卻因為家園沒能及時的溝通，造成兒童的發展緩慢甚至滯后；

第二，家園合作是時展、幼兒教育改革的需要。幼兒教師并不是看管孩子的高級保姆，我們有權利讓家長、全社會參與到我們的教育行列中，更多的了解幼兒園工作，共同策劃幼兒園活動，促進兒童的發展。

二、搭建溝通的橋梁，家園共育

在《綱要組織與實施》中也指出“應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”筆者認為教師應從以下幾方面入手：

⒈教師要有積極的態度和強烈的責任意識。首先，教師是家園合作的發起者、組織者和參與者，只有教師具備積極的態度，才能使與家長的溝通暢通。其次，教師要做一個有心人，了解每個家庭的實際情況，加強自己的責任意識，明確自己不光是孩子的老師、朋友，同樣是家長的朋友。

⒉以一顆真誠的心贏得家長的信任，調動家長參與的積極性。教師應以自己的實際情況向家長表明自己對孩子的關愛、對工作的盡心盡責，對家長的尊重之情。有些教師在與家長溝通時以一種高姿態的口吻與家長交流，結果家長不愿意與教師交心，試想在這樣的心理狀態下家園合作關系怎能很好建立？同時教師還要充分肯定家長的教育成效，激發家長參與幼兒園教育的興趣。當家長感受到教師對孩子的關心和對工作的責任感時，自然就會信任老師，并愿意與之溝通和合作。我們可以利用下面的步驟發展家長參與家園合作：

⒈了解學生的家長、家庭和教養方式。達到這種目的的一種好的方法就是家訪，通過交流可以更直接的獲得信息。向家長詢問他們對于孩子有著什么樣的目標，在你進行計劃時，要采納這些目標，鼓勵家長對孩子有著非常理性的期望。

⒉要與家長建立聯系，你就要更多地和家長進行交流。

⒊學會如何與家長取得最佳的交流，這種交流就要建立在了解他們的文化偏好的基礎上，也要把阻礙交流的文化因素考慮在內。

⒋對家長所承擔的孩子啟蒙老師的角色進行支持。支持可以包括信息、材料以及養育方面的問題提供幫助等。

⒌對于父親角色進行支持。對于父親進行的支持和鼓勵，也就是對于整個家庭的支持。

⒍以家長的需要為基礎，找出那些他們所能夠利用的幫助家庭和個人問題的各種資源。

三、創設多渠道的活動形式，促進幼兒發展

目前幼兒家庭教育存在著重知識技能、忽視品德個性、行為習慣的培養，溺愛嬌縱，過度保護，包辦代替等現象。家長的積極配合有助于兒童形成良好的行為習慣和性格。當家長在教育孩子有困惑時，可以從以下幾方面對家長進行幫助：

⒈提供支持。通過家長園地、班級網頁對家庭提供特殊的建議，例如如何幫助孩子獨立、培養自信心等。

⒉避免批評。教師應慎重不要對于家長的教育進行批評，他們有時并沒有更多的時間花費在孩子身上，或者不知道怎么教育孩子，不管他們的教養方式如何，家長需要的都是幫助，而不是批評。

⒊安排教育經驗。為家長提供他們在家庭中可能不會獲得的經驗，例如戶外活動時間、如何促進孩子與別人的交流等。

⒋增進與家長之間的聯系。家長很愿意獲得孩子在園內的情況，有時也很需要老師的幫助。如孩子在一段時間內晚上睡覺特別晚，家長沒有辦法，也只好陪同，這時家長迫切需要教師的教育，經過交流后獲得信息，教師及時對兒童進行教育，問題得到了解決。

教師在與家長積極、良性的溝通、交流，才更與助于家園之間的合作，可以通過以下幾種方式：

⒈接送溝通。這種方法更直接，更有針對性，但教師在說話方式上要注意語言藝術，多表揚孩子，不要把談話變成對孩子的告狀。但是也不要報喜不抱憂，有幼兒園把教師對孩子、家長的態度作為考核的內容，有些教師怕“得罪”家長，不能真誠的溝通，筆者認為家長了解了教師對自己的孩子的細心照顧和耐心教導后，他們不會盲目的告狀。

第8篇：家長如何與孩子溝通范文

摘要：在新時期，面臨新的教育難題，構建家校溝通與合作的協作教育對學生綜合素質提高的必要性。以及，個人就班主任德育工作實踐中，在家校合育方面所做的努力和嘗試，做概括和總結。

關鍵詞：家校合育；溝通；合作；協作教育

魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來?！蔽覀兊膶W生在這學業負擔日益加重，家庭、學校、社會期望值空前高漲的時代，出現了很多新的教育難題。家庭和學校，是學生成長的兩個重要環境，對學生的教育和成長發揮著舉足輕重的教育作用。為此，如何構建家校溝通與合作的協作教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學生，成為我思考并為之不斷嘗試的問題。在此，結合班主任工作實踐，談一談個人對該問題的一些看法和做法。

一、家校合育的必要性

目前，家庭教育中存在養教失調的問題。一部分家長在教育理念上存有一定偏差,他們認為，滿足孩子的物質生活責無旁貸。只要能滿足了孩子的一切物質需求，就算盡到了自己的責任；只要給孩子交了學費，把孩子送進了學校，就是履行了自己的全部教育義務。在這種錯誤觀念的支配下，他們要么只注意對孩子物質生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，“老師,我們把孩子交給你了!”一句話將教育的責任和義務全部推給了教師；要么是對孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對孩子的學習及生活中出現的心理情緒問題不能及時疏導。當孩子學習成績一落千丈，或違反校規校紀時，不分青紅皂白地加以嚴厲訓斥，而平時只要看孩子表面沒事，就放任自流，撒手不管?？墒聦嵣?要想讓孩子們身心健康地成長，固然離不開老師辛勤細致誨人不倦的工作，但更離不開家長的密切配合！著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校―家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要。

二、在家校合育方面的嘗試

（一）家長會是學校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，學校組織的每一次家長會都要充分重視。以本學期期中考試后的家長會為例，我做了如下工作：

1.向家長做工作匯報。家長會上，結合一年半以來的教學實踐及學生在校表現，詳細分析了學生的學習情況，針對學校及班級的常規管理，從學校的規章制度、學生在校表現、學習習慣的培養，安全教育及家長與學校如何有效溝通等向家長做了詳細的要求和說明。尤其強調家長要經常與學校保持聯系，相互了解，溝通情況，做到與學校教育相對同步。督促孩子保質保量地按時完成學校布置的各項任務。

2.在家長中樹立典型。家長會上，在事先溝通的基礎上，請三位同學的家長做了經驗介紹。三位家長的發言，就其在教育子女的經驗心得做了介紹，在家長中樹立了典范，讓他們用自己的親身經歷，現身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學做人、如何對待分數、如何配合學校培養學生成才的經驗。生動而切實的經驗介紹，比任何事實都有說服力，其他家長們聽了，也感到受益匪淺。

（二）針對個別家長采用單獨約談的方式，這也是家校合育的一種有效途徑。

無論是班主任家訪還是家長來校，與家長約談都得是有目的、有準備、有計劃地進行的。約談前，做好充分準備。在交談中，通常我簡要、全面地匯報孩子這段時期在學校里的表現，著重談孩子的進步和優點，展示孩子的獎狀和獎品，并提出需要注意和改進的地方。約談有時也為探討孩子發展的方向問題，如班里杜雪薇同學希望報考播音專業，我請她的家長來學校，就專業課學習及文化課學習，時間協調等問題進行交流與探討。

（三）利用校訊通等現代通訊工具，及時進行電話、短信交流。

我從接到學生的檔案起，認真了解學生的家庭情況，文化修養、家庭環境，以便做到心中有數。改變以前家長打進電話詢問分數的情況，主動出擊有目的地給一些家長打電話。打電話給家長的宗旨是：多報喜，巧報憂，并指導家長適當地與孩子進行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康，及濃厚的學習興趣。同時，一旦發現學生不按時到校，半小時之內主動與家長取得聯系，了解學生去向。再比如，學生考試得了好成績，發個短信報喜，家長會覺得自己的孩子得到老師的關注；學生身體不舒服，及時打個電話通知家長，家長會覺得老師工作細致，孩子交到老師手上放心。長此以往便捷、快速地主動打出去的電話聯系，讓很多問題也得到了及時解決，還能促使家校和諧發展。

總之，我認為，與家長溝通是非常必要的，他們對自己孩子的了解更準確，更深入，還有的家長在教育觀念上有些合理的意見。經常與他們溝通交流，不僅有利于充分調動家長主動與教師配合教育學生的積極性，同時也有利于本人開闊思路，博采眾長，不斷提高教育教學水平。我相信，家庭教育和學校教育之間架起溝通的橋梁，一定會促使學生身心和諧發展，家校合育一定會譜寫出和諧教育的新篇章！

參考文獻：

[1]《陶行知教育文集》，陶行知, 江蘇教育出版社2001年版.

[2]《葉圣陶集》葉圣陶.江蘇教育出版社,1990.

[3]《情感德育論》朱小蔓著,人民教育出版社.

[4]《愛彌兒》,（法）盧梭著，李平漚譯, 人民教育出版社2001年版.

第9篇：家長如何與孩子溝通范文

開學至今學校已開辦了四次家長學習講座，每次我和家長們都認真地聆聽了老師的講課。在這首先要感謝學校為我們家長提供了一個難得的學習機會。通過在家長學校的學習，使我們家長知道了該如何對孩子進行教育，如何與學校老師配合進行教育，如何培養與鍛煉孩子各方面的興趣，幫助我們樹立了正確的教育觀和人才觀。也更深刻地體會到家庭教育在孩子成長、學習過程中，可謂重中之重的關鍵，現在我就談談自己聽課的感受

孩子從小學到初中，隨著課程科目增多，知識膨脹，孩子一時不能適應，學習成績不如從前，再加上新的學校壞境和青春期生理上發生的一些變化，孩子似乎與離我們的距離越來越遠了，做父母的很不理解，有時候他們寧愿上網去尋找傾訴對象，也不愿意與家長交流溝通，“叛逆行為”越來越明顯，作為孩子的父母，我們也覺得很迷茫……

通過家長學校的學習，我認為做一個好家長首先要能做到設身處地地為孩子著想，要用一顆平常心去看待孩子，理解孩子；培養孩子的自尊、自信，要學會與孩子溝通，努力走進孩子的內心世界，把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發展。

當然要做孩子的朋友，作為家長如果不學新知識，不接觸新的思想觀念，知識匱乏，思想陳舊，就不能理解自己孩子的所思所想。所以我們平時也應該盡量多接觸點流行的東西。比如流行的思想，流行的服飾，流行的技術，流行的音樂，以減小代溝，創造彼此信任溝通的渠道。

同時做一個好家長還要有良好的心理品質、良好的道德情操、有樂觀的幽默品性、有克服困難的勇氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己情感的能力！不能因孩子的不如意怨恨孩子；要避免情緒的大起大落，尤其要善于制怒！只有這樣，才能夠在潛移默化中使孩子形成良好的情商！

家長課堂還教育我：為人父母，要有一顆平常心，在子女的教育上，看待子女的分數上，更要有一顆平常心！要正確估量自己的孩子的學習能力，不要盲目攀比，而這正是包括我在內的大多數父母所沒有做到的。其實想想，我們也是很普通的父母，但卻為什么希望我們的孩子是出類拔萃的呢？也許當我們用一顆平常心要求自己的孩子時，她反倒會成為一個讓我們欣慰、健康、活潑、幸福、成功的人！