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第1篇：推拿培訓總結范文

關鍵詞：技能大賽;針灸推拿;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）43-0048-02

高職高專針灸推拿專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好的人文精神和職業(yè)素養(yǎng)，掌握本專業(yè)所需的基本知識、專業(yè)理論和實踐技能，能從事醫(yī)療、預防和保健康復，服務第一線崗位需要的高素質技能型針灸推拿專門人才。因此，理論聯(lián)系實際，加強技能訓練和提高學生職業(yè)能力是人才培養(yǎng)至關重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)高職高專教育規(guī)律和針灸推拿專業(yè)的特點，我校強化學生職業(yè)素質和針灸推拿技能的培養(yǎng)，在實踐教學中大膽探索，不斷總結，通過一系列的技能大賽，使學生的實踐能力、職業(yè)能力有了較大提高。

一、多方調研，精心設計技能大賽

大賽應圍繞職業(yè)能力評價確定競賽內容，按職業(yè)崗位完成工作任務的實際需求策劃競賽項目[1]。我們在調查、分析和聽取行業(yè)、企業(yè)技術專家意見的基礎上，結合針灸推拿崗位及崗位群，確定專業(yè)培養(yǎng)目標，在分析崗位工作任務及所需崗位職業(yè)能力的基礎上，構建相應的課程體系和實踐教學體系，進而設計出技能大賽項目和內容。針灸推拿專業(yè)學生的工作崗位主要包括各類基層醫(yī)院的針灸、推拿工作崗位，養(yǎng)生保健機構的保健按摩師，醫(yī)院康復中心及社區(qū)康復中心的中醫(yī)傳統(tǒng)康復工作等，這就要求學生必須具有良好的職業(yè)素質和身體素質，具備從事針灸推拿醫(yī)療、保健、康復的專業(yè)技能。因此，教師可以設計“畫經(jīng)點穴大賽”、“針灸技能大賽”、“推拿手法大賽”、“保健按摩大賽”、“功法大賽”、“針推臨床綜合技能大賽”，其中“畫經(jīng)點穴大賽”是針對經(jīng)絡循行和腧穴定位的針灸推拿基礎能力而設立的，“針灸技能大賽”是針對各類針法、灸法、拔罐的操作技能而設立的，“推拿手法大賽”是針對推拿手法的技能訓練而設立的，以上大賽屬于針灸推拿的專業(yè)基本技能。“針推臨床綜合技能大賽”是為了提升學生專業(yè)綜合技能和職業(yè)素質，“保健按摩大賽”是為了提升學生的職業(yè)拓展技能，而“功法大賽”是為了增強學生的身體素質，傳承中國傳統(tǒng)文化。大賽設置情況見表1。

我們按專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合技能、職業(yè)拓展技能的不同層次，分別安排相應的技能大賽項目，通過有計劃、有步驟、分階段的一體化設計實訓教學，使學生能循序漸進地完成針灸推拿專業(yè)各項實訓內容，掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的針灸推拿技術[2]，在不同階段通過相應的技能大賽強化職業(yè)技能，提升職業(yè)能力。我校在上述針灸推拿技能大賽項目的基礎上，為全國中醫(yī)藥職業(yè)教育教學指導委員會、全國中醫(yī)藥職業(yè)技術教育學會主辦的首屆全國中醫(yī)藥職業(yè)教育技能大賽――2011針灸推拿技能大賽制訂出競賽方案，并成功承辦此次大賽。

二、周密安排，切實做好大賽實施

技能競賽應符合社會人才需求，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的無縫對接。因此，我們邀請醫(yī)院、保健機構的專家一起研究大賽方案，制定評分標準及操作要求，共同擔任評委，由醫(yī)院和保健機構的專家評委進行最后點評，使競賽與教學緊密結合，提升行業(yè)、企業(yè)對學校的認可度。學校會認真組織實施每項大賽，做到技能競賽的針灸推拿專業(yè)學生全覆蓋、教師全覆蓋、核心專業(yè)課程全覆蓋。到目前為止，共開展十屆針灸點穴、推拿手法技能大賽，六屆功法大賽，四屆畫經(jīng)點穴、針刺技術、推拿手法大賽，三屆企業(yè)冠名的針灸推拿臨床綜合技能大賽。各項大賽實施情況見表2。

而且，我們會針對比賽內容與過程進行逐步規(guī)范，收集整理各項資料，將比賽結果與學生和相關任課教師進行交流。通過比賽，激發(fā)學生專業(yè)課程學習的積極性，使各任課教師通過競賽總結教學經(jīng)驗，查找不足，不斷改進教學方法。

我校認真組織參加過兩屆全國中醫(yī)藥職業(yè)教育針灸推拿技能大賽，成立大賽競賽組，負責競賽選手選拔、培訓工作。培訓過程要求指導教師與相關專業(yè)教師全程參與，邀請行業(yè)專家進行指導，每三天由全體專業(yè)教師參與項目測試，每周進行一次全程模擬比賽，針對測試與模擬比賽的結果進行針對性的強化訓練。這就要求專業(yè)教師和輔導員面對在校專業(yè)學生通報訓練內容和方法，在每周模擬比賽時均邀請部分學生現(xiàn)場感受這種氛圍。在全國大賽期間，教師應有組織地指導學生分赴各賽場觀摩比賽，讓學生在感受全國學子專業(yè)技能風采的同時，也領略到我校學生針灸推拿專項技能的精彩表現(xiàn)。賽后，教師應及時組織參賽獲獎選手，與學生進行匯報交流，現(xiàn)場展示針灸技術、推拿手法和推拿練功等專項技能。選手的精湛專業(yè)技能和由衷的感言，會極大鼓舞和激勵學生的學習熱情。

三、以賽促教，以賽促學，全面提高專業(yè)能力

技能大賽可以引領本專業(yè)的教育教學改革。競賽項目評價標準應按照工作任務中知識點與技能考核點制定評分細則，兼顧理論考核和實踐操作，對實踐操作能力要求更高[3]。為此，學校可構建以職業(yè)能力為核心的實踐教學體系，以系統(tǒng)性、針對性、實用性為原則，制定針灸推拿專業(yè)技能全程實訓教學目標，涵蓋針灸推拿專業(yè)教學所需的各項實訓項目及見習、實習各個實踐環(huán)節(jié)。[2]改革實訓教學方式，形成技能競賽與實驗實訓、職業(yè)技能培訓、社會服務等相結合的立體化實訓教學模式。技能大賽可促進考核模式的改革，比如，將“保健按摩大賽”與職業(yè)資格認證及技能鑒定相結合，通過技能競賽的方式，實行保健按摩師的技能鑒定和考核，提高和促進項目導向的教學改革。對與技能大賽有關的課程，我校增加了實踐技能考試，突現(xiàn)技能訓練作為實踐教學體系的核心。技能大賽還可以促使教學方法發(fā)生改革，形成融“教、學、做”為一體的教學模式，堅持以“做”為中心，讓教師在“做”中教，學生在“做”中學，將教學與實踐緊密結合。

我校技能競賽已形成針灸推拿核心課程全覆蓋，因此大大地推動相關教材的建設。本專業(yè)教師主編的全國中醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材就有5部，其中《針法灸法》、《小兒推拿》入選教育部高校精品教材;副主編、參編規(guī)劃教材10部;主編、副主編、參編全國高等院校中醫(yī)相關專業(yè)實訓教材《針法灸法實訓教程》、《針灸治療實訓教程》、《推拿手法實訓教程》、《推拿治療實訓教程》;與教學醫(yī)院合作開發(fā)編寫《常用推拿手法》、《針灸技能全程一體化實訓教程》、《推拿技能全程一體化實訓教程》等書籍;與養(yǎng)生保健專家合作開發(fā)《保健按摩》、《足部按摩》、《保健刮痧》等保健模塊類教材。

技能大賽促使我校針灸推拿實訓中心基礎功能、針灸功能、推拿功能、綜合功能、保健功能這五大功能區(qū)的建設逐步完善，完全可以滿足針灸推拿專業(yè)各項技能的實訓及臨床和保健仿真工作任務的訓練，為實現(xiàn)教學做一體化提供很好的平臺。同時，注重校外實訓基地的建設與管理。近年來，我校本著“雙向介入、緊密合作、互惠互利”的原則，與28家醫(yī)院、4家養(yǎng)生保健機構簽定《針灸推拿實訓實習基地共建協(xié)議書》，使實訓實習基地覆蓋安徽及長三角地區(qū)。學校與蕪湖中醫(yī)院深度融合，與其他實習單位也密切合作，實現(xiàn)學校與行業(yè)教學資源的共建、共管和共享，讓校內專任教師與校外兼職教師共同承擔臨床教學與實踐教學。通過不斷努力，已基本建成融教學、實訓實習、職業(yè)技能培訓、社會服務為一體，集針灸、推拿、康復等功能相互交融的實訓基地，為提高實踐教學質量提供有力保證[2]。

通過以賽促教，以賽促學，以賽促做，本專業(yè)學生在校期間經(jīng)過不間斷的專業(yè)實訓錘煉，專業(yè)技能、心里素質和職業(yè)素質得到全面提升，在2011年和2014年全國中醫(yī)藥職業(yè)教育技能大賽――針灸推拿技能大賽中，我校針推專業(yè)學生組成的代表隊分別榮獲團體一等獎和二等獎，充分展示我校針灸推拿專業(yè)的實踐教學水平和教學改革成果。近幾年來，針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生雙證獲取率逐年穩(wěn)步提高，從2011年以來獲取率均為100%，而且本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率保持在99%以上，自主創(chuàng)業(yè)的學生逐年增多。他們反饋最多的是已在學校打下扎實的專業(yè)基本功和社會適應能力，這是立足社會的最主要財富。

參考文獻：

[1]曹慶旭.關于職業(yè)技能大賽對課程改革的影響[J].職教論壇，2011，（23）：22-23，26.

第2篇：推拿培訓總結范文

【摘要】筆者通過對《針灸推拿學》課程特點進行分析，結合中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格要求與中醫(yī)骨傷專業(yè)學生在臨床實際運用出發(fā)，對《針灸推拿學》開展教學模式的改革，引入PBL教學法，采用多種教學手段相結合的方法，深化資格考試在本課程中的運用，提高學生的操作能力，為學習中醫(yī)骨傷專業(yè)課打下基礎。

【關鍵詞】中醫(yī)骨傷 針灸推拿 教學改革

《針灸推拿學》作為中醫(yī)骨傷專業(yè)的一門主干課程，不僅在臨床運用中有重要地位，在將來的中醫(yī)執(zhí)業(yè)（含助理）醫(yī)師資格考試中也占有很大的比例。筆者通過對高職中西醫(yī)、中醫(yī)骨傷專業(yè)五年的《針灸推拿學》教學總結，結合中醫(yī)骨傷專業(yè)特點與執(zhí)業(yè)資格考試需要，反復進行教學方法的改進及研究，體會頗深，通過對中醫(yī)骨傷專業(yè)《針灸推拿學》教學模式的改革，提高了學生的動手操作能力，強化了執(zhí)業(yè)資格考試要求，為骨傷專業(yè)學生學習專業(yè)課奠定基礎。現(xiàn)將設計思路及實施體會細述如下。

1.《針灸推拿學》課程特點

本課程主要包括了經(jīng)絡腧穴、針法灸法、針灸治療、推拿手法、推拿功法、推拿治療、小兒推拿等七部分內容，相當于整個針灸推拿專業(yè)課程的濃縮版。在以后的執(zhí)業(yè)資格考試中，針灸推拿的內容占了近15%，成為很多非針灸推拿專科醫(yī)生考試的難題。因此，要在有限的學時內將以上七個部分內容進行介紹，還要結合執(zhí)業(yè)資格考試及中醫(yī)骨傷專業(yè)在臨床運用實際，對任課教師來說是一個挑戰(zhàn)，對于學生學習來說，接受上也是一個挑戰(zhàn)。

2. 教學設計方法

2.1 研究內容，結合執(zhí)業(yè)資格考試，細化教材。通過對整本教材內容的分析來看，可以將七部分內容劃分為兩大塊：一是理論，包括經(jīng)絡腧穴、針灸治療、小兒推拿三部分；二是操作，包括推拿手法、推拿功法、針法灸法、推拿治療四部分。在教學方法上采用理論與實踐技能操作1∶1的教學模式，即理論性較強的部分放在理論課教學中，兼顧執(zhí)業(yè)資格考試筆試大綱要求。操作實踐性較強的部分放到實驗實訓教學中，兼顧執(zhí)業(yè)資格考試實踐技能考試大綱要求。將推拿功法、小兒推拿部分劃歸學生自學范圍。

2.2 結合專業(yè)特點，突出重點。中醫(yī)骨傷專業(yè)在臨床中主要以手法操作為主，在一些高職院校中，為突出骨傷專業(yè)手法特色，將針灸推拿學分為“針灸學”和“傷科推拿按摩學”兩門課程。結合我院中醫(yī)骨傷專業(yè)教學計劃及專業(yè)特點，制定教學大綱。緊密聯(lián)系執(zhí)業(yè)資格考試大綱，兼顧理論考試與實踐技能考試要求，編寫實驗實訓指導與考核標準。突出實踐技能的重要性，尤其是推拿手法及治療部分。

3.教學組織實施概況

開學第一周為總論部分的理論教學4至6學時，使學生對整個針灸推拿學的發(fā)展、研究內容、本門課的教學方法有所了解，做好準備。第二周開始，每周2學時理論課，2學時實訓課，理論與實訓教學同步開展。

3.1 理論課。抓住學生“關注臨床、關注考試”的心理及對針灸推拿學的興趣愛好，結合中醫(yī)執(zhí)業(yè)資格考試要求，采用PBL教學法，引用大量臨床病例，通過對病例的分析來講解該病的病因病機、治療方法，最后講涉及的腧穴、腧穴的特性與主治作用等對針灸治療與經(jīng)絡腧穴進行講解。啟發(fā)、培養(yǎng)學生的獨立思考與分析能力，這種臨床辨證思維能力不僅是資格考試的需要，更是臨床醫(yī)師所必須具備的基本能力。

3.2 實訓課。從推拿手法開始，到推拿治療、針法灸法，再到經(jīng)絡腧穴實訓。方法上以執(zhí)業(yè)資格考試方法作為依據(jù)，內容上以“國家標準針灸技術操作規(guī)范”1為要求，運用配套教學光碟輔助的方式，對各項操作技能進行教師“一對一”的規(guī)范化培訓。最后闡述該實訓項目在臨床中的運用及考試中的要求。以推拿手法及骨傷病的推拿治療為實訓重點，反復練習，為骨傷專業(yè)學習中醫(yī)正骨、中醫(yī)筋傷打下堅實的基礎；以執(zhí)業(yè)資格實踐技能考試要求為依據(jù)，對針法灸法部分進行分項目實訓，讓學生掌握基本的操作方法，在此基礎上，可以適當讓學生親身體驗針灸推拿的治療作用，加深其印象。

3.3 考核方式 模擬中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試方式進行考核，理論及實踐技能考核考試題型、方法上都與資格考試一致，理論考試時運用大量的病例，多種題型，單選題，采用筆試；操作技能采用現(xiàn)場問答與操作演示的方式進行。

4. 教學實施中的幾個問題

4.1 特色。引入PBL教學法，激發(fā)學生學習興趣，深化執(zhí)業(yè)資格考試在本課程中的運用，提高學生的動手操作能力，為學習中醫(yī)正骨、中醫(yī)筋傷等專業(yè)課打下基礎。

4.2 不足之處。由于學生未進入臨床，對臨床病例的分析及診斷方法和中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試方式存在認識上的模糊性，在實際教學過程中會出現(xiàn)情緒化現(xiàn)象，尤其在操作技能規(guī)范化培訓時，因達不到規(guī)范化操作要求，又不愿再次反復進行練習。所以在課堂組織中，為提高學生的規(guī)范性，可采用邊看教學光碟，教師邊講解示范，逐一指導糾正的方法來達到目的。

4.3 注意事項。不論在理論教學還是在實訓教學過程中，都要求學生必須在上課前預習，對本次上的的內容要基本熟練。合理運用板書、多媒體、角色扮演等多種教學方法于PBL教學法相結合，防止在PBL教學法實施過程中學生產(chǎn)生“審美疲勞”，達不到教學效果。在強調執(zhí)業(yè)資格考試的重要性時不忘學習本門課的根本目的，防止走入誤區(qū)。

參考文獻

[1] 中國國家標準化管理委員會.國家標準針灸技術操作規(guī)范（全11冊）.中國標準出版社.第1版.2008年6月.

[2] 劉華.康復治療技術專業(yè)的《針灸推拿學》教學探索.科技信息.2010年 第13期.

第3篇：推拿培訓總結范文

40平方米的小店變成120平方米的標準店；

4000元變成50萬。

靠的是什么？

小店冷轉熱全靠技術精

2003年初，離畢業(yè)還有一個學期，中醫(yī)高等專科學院的李健沒錢交學費了，這意味著，他拿不到畢業(yè)證，三年白學了。

正好這時學校安排他到合肥中醫(yī)推拿醫(yī)院實習。實習期間沒有工資，為了籌足拿畢業(yè)證書的錢，李健決定一邊實習一邊打工。當時太湖東路有一家推拿店，生意十分紅火，正在招工，李健瞅準了這個機會，白天在醫(yī)院實習，下過班又匆匆趕到推拿店，每天晚上7點開始干到次日凌晨兩三點，第二天早上8點又要趕到醫(yī)院上班。這樣辛辛苦苦下來，一個月拿到600多塊錢。可是，連干了兩個月，李健累到了。病床前，他認識了護士鄒同貞，兩人是校友，她被李健的毅力感動，經(jīng)常送點營養(yǎng)品，陪著李健。兩人相愛了。

半年后，在小鄒的幫助下，李健順利拿到了畢業(yè)證。

2003年6月的一天傍晚，涼風習習，兩人發(fā)現(xiàn)亳州路一家推拿店關著門，門上寫著“本店轉讓”。為什么，我們不能把這店盤下來呢？他們籌足4000元，盤下了40平方米的小店。小鄒辭職，和心愛的人開始了創(chuàng)業(yè)之路。

使出了全身的解數(shù)，兩人也沒讓生意火起來，房租、水電要交，飯要吃，水要喝，眼看就要虧光了，李健急得團團轉，小鄒更著急。

冷靜過后，李健找到了失敗的原因：一是這個店原來生意就不好，自己用的還是原有的牌子，別人不知道已經(jīng)易主；二是兩人雖然都是科班出身，但實踐經(jīng)驗太少，現(xiàn)在經(jīng)營保健按摩的不少，沒有真本事是賺不到錢的。

找到原因后，小李將原來的“保健按摩店”換成了“健康療吧”，自己又到處拜師學藝，總結出了獨特的“李氏推拿15法”，將點、摩、拿、揉、拍、按等技法綜合使用，對頸椎病、腰椎病有特效。

一名名師被他創(chuàng)業(yè)的激情感動，給了他一個家傳的中藥泡腳方，足部有多條經(jīng)絡循行經(jīng)過，還有許多穴位分布，有：涌泉、昆侖、太溪、申脈、照海等等。按照足底反射區(qū)的理論，全身各個臟腑器官都和足部的分區(qū)相對應。名師家傳的藥包由葛根、甘草等好幾種中藥組合而成，用它制成藥液泡腳，再輔以“李氏按摩”，除腳臭、治腳氣、通經(jīng)活絡有特效。

新店掛牌后，5張按摩床沒有一張空著，虧的錢很快又賺了回來。

店大要生財 必須善經(jīng)營

他們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在上網(wǎng)的多了，駕車的多了，長坐辦公室的多了，80%的客人都有頸椎病、腰腿痛、頭昏頭痛、失眠疲勞現(xiàn)象。雖然不會危及生命，但痛起來卻特別難受。中醫(yī)的推拿、按摩、刮痧、拔火罐等“綠色療法”，可緩解這些病癥，手法精的，還能做到手到病除。

看準了這一點，李健瞄準了社區(qū)。

2004年10月，他在萬豪小區(qū)租下了120多平方米的門面，添置了9張按摩床、8張足療沙發(fā)。20天后，“妙手健康療吧”開業(yè)了。

開業(yè)之初，他把目標定位在老年人，因為這些人關節(jié)疼的多，對生命十分珍惜，也有充足的時間。他推出了一系列活動：免費測血壓；70歲以上老人不收上門費；60歲以上老人按摩推拿打9折；每月9日為“敬老日”，50歲以上的一律5折；中午免費提供一份盒飯……老人們舒坦了，就向朋友們推薦，一傳十，十傳百，“妙手”的名氣越來越大。

為了更多的抓住客源，小李還實行會員制，專門準備了VIP卡（貴賓卡），一次足500元的，可享受8．5折優(yōu)惠；一次足1000元的，可享受8折優(yōu)惠。這樣，他有了一大批穩(wěn)定的客戶群。

李健小兩口不到兩年，就實現(xiàn)了財富的裂變。

本市的一些推拿中心、按摩房、足浴城，紛紛上門，要求使用“妙手”的品牌。這本來是個喜事，可偏偏讓小李吃了一驚：因為這個品牌還沒注冊！好友王樹東有著多年的加盟連鎖經(jīng)驗，他告訴李健，趕快搶注“妙手”商標，將其推向全國！

夯實基礎志在連鎖全國

他們一邊抓緊時間注冊了“妙手”文圖商標，一邊成立了“妙手康體推廣服務部”，設立了自己的網(wǎng)站，注冊了“妙手健康療吧”網(wǎng)絡實名。

李健算了一筆賬：一個標準店，10張按摩床、7張足療沙發(fā)，每天30人，平均每人消費40元，一年能賺個十幾萬。多搞些宣傳促銷活動，生意還會更好。

為了迅速將“妙手”品牌推向全國，推廣部暫不收取加盟費，僅收部分技師培訓費、品牌管理費。同時，針對投資者的經(jīng)濟狀況，設計了三種贏利模式：資金不足萬元的小本創(chuàng)業(yè)者，可開辦“妙手社區(qū)店”；有兩萬資金的，可開辦“妙手標準店”；有兩萬以上的，可建立“妙手旗艦店”。

對合作者，“妙手”實行四個統(tǒng)一：店面統(tǒng)一、服裝統(tǒng)一、胸牌統(tǒng)一、服務統(tǒng)一；提供授權證書和銅牌；免費提供店面設計、室內布局VI光盤一張，投資者可按光盤進行裝飾裝修；根據(jù)投資商的床位數(shù)提供一至兩名高級技師，扶持合作方快速上馬；低價供應秘制足療藥袋及火罐、刮痧板等專用品；不定期編印營銷指導手冊，傳遞連鎖經(jīng)營經(jīng)驗；免費提供人體穴位圖、POP海報及其他小廣告品。總部還印制了《淺談推拿》的小冊子，總結了李氏推拿15法，并搜集了部分推拿按摩治療各類疾病的案例，無償發(fā)給加盟商。總部強力支持，希望讓沒有開辦療吧經(jīng)驗的加盟商也會成功。

地址：230012安徽省合肥市新站公安分局旁公安公寓306室妙手康體推廣中心

電話：0551－4390187/3988677

傳真：0551－4390179

第4篇：推拿培訓總結范文

退休了，生活無憂了，健康就是晚年最大的幸福，本人健康家人親戚朋友都少麻煩。

今借貴刊一角把我在金康親身體驗所見所聞寫在此和老年朋友分享。

一、我患有輕度的頸椎病，進校不到半個月，在學員相互練習，按照金康的授藝法治療，如今頸部左右前后轉動都毫無障礙了。

二、在刷牙時左手端刷牙杯都無力，非常酸痛。進校10天，在校長、教練的指導下練習，現(xiàn)已能力抓7公斤啞鈴3分鐘之久。

三、進校前2分鐘跑100米氣喘如牛，練功15天后跑200米呼吸正常。

四、一位校友咽喉炎疼痛講話聲嘶，經(jīng)校長一點穴就OK了。

五、一位在工地干活的工人捂著腰咬著牙來校治療，經(jīng)陳貴賓教練半小時的推拿，腰疼就治好了，馬上回工地上班了。

金康絕技是校長張敬臣根據(jù)人體經(jīng)絡相應五行對應五臟六腑，合符宇宙運行規(guī)律創(chuàng)造總結出來的，通過點穴推拿按摩達到治病目的獨一無二的劃時代的醫(yī)術。因此：

1、金康絕技點穴推拿按摩是純綠色的，沒有絲毫的副作用。

2、以疏通經(jīng)絡，促進氣血運行，達到人體五行（五臟）平衡，陰陽調和是從根本上拔掉病的源頭，所以能治許多醫(yī)學專家都治不好的頑疾，如：頸椎病、腰椎間盤突出癥。

金康培訓教學方法，

獨樹一幟、嚴謹大方

1、張校長親自授課，講課簡單扼要，招招精髓。

2、邏輯性強，看到前面可想到后面，加強了記憶。

3、理論指導實練，實練加深記憶，很快能掌握技術。張校長說沒有任何基礎的人會學得更好，這話現(xiàn)在使我明白了一張白紙可畫最新最美的畫圖的道理。

金康絕技培訓學校的廣告100%真實，

并無藝術夸張

1、校長對學員提出的第一個要求：就是吃苦耐勞，放下任何優(yōu)越的條件和架子，只要一切聽學校安排，就一定能在一個月內學完13項絕技，并掌握它，勞其筋骨苦其心志，是學成的關鍵。

2、心中踏踏實實的告訴各位學員的地址、電話號碼讓志愿者在網(wǎng)上查證，問心無愧。

退休的老年干部，有志健康的老年人，到金康學校去抱健康的大娃娃吧！如果缺錢還可賺錢呢！

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第5篇：推拿培訓總結范文

關鍵詞：香港浸會大學;總結;心得體會

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0184-02

今年2月25日至3月27日，根據(jù)學校安排，我有幸來到香港浸會大學，進行了為期一個月的培訓。能成為此次培訓員工中的一份子我感到十分的榮幸，同時也感謝學校與學院的領導給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機會。

這次培訓在香港浸會大學中醫(yī)藥學院進行，這是香港最早由大學教育資助委員會資助的中醫(yī)藥教育機構，一向積極推動中醫(yī)藥在教學、研究、醫(yī)療服務及科技開發(fā)等范疇的現(xiàn)代化和國際化，為香港的中醫(yī)藥發(fā)展做出了很大貢獻，是香港最具綜合實力的中醫(yī)藥教研機構。培訓期間，我還在香港中文大學中醫(yī)學院進行了為期一天的聽課學習。香港中文大學中醫(yī)學院以承擔中醫(yī)藥事業(yè)持續(xù)發(fā)展為重任，多年來致力于栽培既能諳熟中醫(yī)理論，又具備現(xiàn)代醫(yī)學知識的中醫(yī)師，為香港培育了一批有學養(yǎng)、有醫(yī)德、有使命感的中醫(yī)人才。培訓期間重點學習了《針灸治療學》、《骨傷推拿學》專業(yè)知識課，同時還旁聽了《溫病學》、《內經(jīng)》等基礎學課，并積極參與了相關的學術講座。在這一個月的培訓生活中，我的感受很多，收獲也很大，以下從學習、生活等幾個方面總結此次培訓。

一、教學師資方面

香港浸會大學中醫(yī)藥學院的教師多由內地中醫(yī)藥大學畢業(yè)，有比較深厚的中醫(yī)理論基礎，同時多數(shù)人又有國外受教育的經(jīng)歷，因而又具備了一定的語言基礎，且多數(shù)人具有比較強的科研能力，故能很好的將傳統(tǒng)的中醫(yī)藥知識與現(xiàn)代化的香港教育有機結合在一起，也能將國外一些先進的技術、觀點等知識引入傳統(tǒng)的中醫(yī)藥，更能發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，這是我們值得學習的點。

二、教學課程方面

《針灸治療學》、《骨傷推拿學》是兩門綜合性的課程，為臨床學科。基于香港的歷史背景，跌打為其傳統(tǒng)強項，有豐厚的文化底蘊，因而骨傷、推拿在這里作為一門課程進行教學。課程由兩個老師分上，雖有少許偏重，但都傾向于骨傷，對傳統(tǒng)推拿手法有講述，但是對與正骨類手法有聯(lián)系的知識進行重點關注，突出了中醫(yī)的“因地制宜”特色。《針灸治療學》的講授緊扣醫(yī)師執(zhí)照考試大綱進行，因地處香港，針灸傳統(tǒng)刺灸法的水針療法禁止使用，放血療法等均很少大范圍使用，多用到毫針、灸法、電針。由于受廣州中醫(yī)藥大學等嶺南學派的影響比較大，且地域、氣候基本相同，我通過此門課程的學習，了解了一些特色的療法，如：腹針療法、靳三針等，同時對香港本地的醫(yī)師執(zhí)照考試題型、范圍與側重點有了初步了解。此外，其他基礎學科如《溫病學》、《內經(jīng)》的旁聽學習，也加強了我對香港本地醫(yī)師執(zhí)照考試題型、范圍與側重點的了解，進一步認識了香港與內地中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的異同，有助于本校港澳學生的教學。

三、教學方式方面

雖然一直認為高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一，但是在自己的教學過程中并沒有找到合適的方法真正實施這一點。在香港浸會大學中醫(yī)藥學院學習的一個月中，我見證了其有機的結合，收獲頗豐。從第一天涂豐博士“批判式”教學方式的展示到后來的日常教育，學生都在教與學的過程中扮演了重要的角色。雖然每次展示的主題都是老師預定，但是在學生的教授過程中均有學生自主觀點的體現(xiàn)，并不是完全照搬教材或其他參考書，且會在其他同學講授結束后提出相關的問題。課程中，每個學生都必須講授，老師會最后指正或點評，同時根據(jù)每個同學的表現(xiàn)給出評分。老師在平常的教學過程中也體現(xiàn)出一種領路人的角色，以前學過的內容只是提及，絕不嗦，重點在自己領域里的新內容。今后，我會在自己的教學過程中積極采用這種教學方式。

四、教學課堂方面

香港的大學課堂是比較自由的，學生可以自由出入;可以隨意打斷老師的講授，向其提問;可以當場使用現(xiàn)代化電子工具查閱老師講授的內容，予以反駁或疑問。最有特色的是語言的多樣性，每一趟課，都是普通話、粵語和英語的集合。其實這種課堂對老師提出了更高的要求，要求老師的課堂有吸引力、凝聚力，內容要有精確率，知識要有深度和廣度以及要有語言的及時使用能力。印象最為深刻的一次課是香港中文大學的《內經(jīng)》討論課堂，雖然是研究生的課堂，但是絕大多數(shù)同學的大學學歷均與醫(yī)學無關，課堂全程由學生掌控。老師的理念是既然是討論課，就無關對錯，只是認識的探討。這種討論課對老師知識面的廣度與寬度提出了更高要求，不僅要具備專業(yè)知識，而且還要具備非專業(yè)的知識。通過這次討論課，我真正體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

五、學習氛圍方面

相對于課堂學習的學習氛圍，同學們自主學習的學習氛圍也給我留下了深刻的印象。校園里的圖書館、食堂、教室，乃至校園里休息的長凳上都可以看到一個個小組的同學在一起討論或學習，學習氛圍濃厚。通過對比，我認為內地教育培養(yǎng)的學生比較缺乏活力。相比較內地學生的含蓄，香港學生顯得自信和自然，在課堂上體現(xiàn)得較為充分。這也許跟香港學生一直以來的教育背景分不開，希望以后能把這種氛圍融入到內地的教育中。

六、科研方面

因為大多數(shù)老師有比較深厚的科研背景，因而香港浸會大學中醫(yī)學院的科研也是卓有成就的，學院擁有本港最大的中醫(yī)藥教研隊伍，研究實力雄厚。學院已經(jīng)建立了高水準的中醫(yī)藥研究實驗室，擁有先進的儀器設備，研究水準居于國際同類研究前列。許多高水準的研究論文和學術專著在國內外發(fā)表，另有多項研究分別獲得美國專利商標局和中國國家知識產(chǎn)權的授權專利。香港的中醫(yī)藥指南的制定就是由浸會大學中醫(yī)藥學院完成，其思維為在既有指南的基礎上，集合文獻證據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘支持，香港本地中醫(yī)師的意見共同完成。在針灸方面，本院的研究方向集中在對痛癥的治療和針灸療效臨床驗證等方面，很遺憾最近沒有相關的動物實驗。中醫(yī)藥學院的實驗室也是規(guī)模比較完善的，具備神經(jīng)電生理、蛋白組、代謝組等高等實驗設備和技術，期間還請到美國中醫(yī)藥針灸學會會長進行了“針灸治療機理的探討及其臨床”學術講座，每月均有學術論壇，也有對外的國醫(yī)大師經(jīng)驗分享等。

七、教師風范方面

香港浸會大學中醫(yī)學院的教師衣著得體，態(tài)度和藹，尊重學生，關愛學生，了解學生，理解學生，賞識學生。心理學家曾說過，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要通過自己掌握的知識，技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德力量，言傳身教，良好的情緒與健康，成熟的性格去感染學生。香港浸會大學中醫(yī)學院的老師們就充分做到了這一點，他們在儀表、工作作風、言談舉止方面都為學生樹立了楷模。

八、社區(qū)服務方面

香港浸會大學中醫(yī)學院致力于社區(qū)服務，《骨傷推拿學》的老師們將社區(qū)的老人請進課堂，讓學生自主給老人診斷、診查、治療，老師在旁指導、勘誤，這種方式讓學生在臨床之前熟練了臨床的流程，同時也讓社區(qū)的老人得到了幫助，可謂一舉多得。同時，《針灸治療學》課程的老師們聯(lián)合獅子會的服務人員，進行了一場大規(guī)模的社區(qū)義診活動。老師聯(lián)合學生走進社區(qū)，不但為社區(qū)的人員提供了一定的醫(yī)學上的幫助，同時還制作了一些針灸、推拿等保健方面的小冊子，這既有利于中醫(yī)藥文化的宣傳，使之深入民心，同時也使學生學會處理中醫(yī)針灸常見病的病種，學有所用，增強了學生學習中醫(yī)的興趣與信心。

九、生活方面

在生活方面，浸會大學中醫(yī)藥學院也做了很多工作，細心周到地接待和安排我們的工作與住宿，帶我們熟悉校區(qū)，參觀中醫(yī)藥學院的中藥陳列館、中醫(yī)藥博物館、浸會善衡學院等，還貼心的為我們介紹周邊可以體會的民俗地點，讓我們深刻地感受到了浸會中醫(yī)藥人的熱情。

第6篇：推拿培訓總結范文

關鍵詞：中醫(yī)養(yǎng)生保健；社會力量；衛(wèi)生監(jiān)管

中醫(yī)養(yǎng)生保健服務，是指運用中醫(yī)藥理念、方法和技術開展的保養(yǎng)身心、預防疾病、改善體質、增進健康的活動。目前，醫(yī)療機構開展的中醫(yī)養(yǎng)生保健服務，主要由《醫(yī)師法》《中醫(yī)藥法》《藥品管理法》《醫(yī)療機構管理條例》《中醫(yī)醫(yī)院“治未病”科建設與管理指南》等衛(wèi)生法律法規(guī)加以規(guī)制，整體服務開展較為規(guī)范。現(xiàn)階段該行業(yè)凸出的問題主要集中在社會非醫(yī)療性中醫(yī)養(yǎng)生保健機構提供的服務，并存在機構準入門檻較低、監(jiān)管主體缺位、從業(yè)人員持證上崗率低、從業(yè)人員素質良莠不齊等問題。《中醫(yī)藥法》第四十四條規(guī)定，國家發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務，支持社會力量舉辦規(guī)范的中醫(yī)養(yǎng)生保健機構。貫徹落實《中醫(yī)藥法》支持舉措，推進社會非醫(yī)療性中醫(yī)養(yǎng)生保健機構規(guī)范發(fā)展，是當前亟需解決的問題。

1發(fā)展現(xiàn)狀

1．1產(chǎn)業(yè)群體和市場發(fā)展現(xiàn)狀

中醫(yī)養(yǎng)生保健服務覆蓋面廣、產(chǎn)業(yè)鏈長。主要包括：①以中醫(yī)醫(yī)療機構“治未病”科室為主體，開展疾病診療為主兼具養(yǎng)生保健的醫(yī)療產(chǎn)業(yè)；②以保健食品、藥品、醫(yī)療器械等為主體的健康產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)；③以中醫(yī)健康狀態(tài)辨識與評估、咨詢指導、健康干預、健康管理等為服務內容，主要由社會力量舉辦的養(yǎng)生保健服務產(chǎn)業(yè)；④以養(yǎng)老院、老年居家護理等為主體的老年健康服務產(chǎn)業(yè)。目前中醫(yī)養(yǎng)生保健服務市場主要由上述第三類提供，服務主體為養(yǎng)生會所、針灸推拿館、藥膳會館、美容美發(fā)館等。

1．2法律政策和技術標準現(xiàn)狀

目前規(guī)范該類機構的文件主要包括：①規(guī)范性文件，如2005年《衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局關于中醫(yī)推拿按摩等活動管理中有關問題的通知》、2012年《中醫(yī)養(yǎng)生保健服務機構基本標準（試用稿）》、2016年《中醫(yī)師在養(yǎng)生保健機構提供保健咨詢和調理等服務的暫行規(guī)定》、2016年《關于促進中醫(yī)養(yǎng)生保健服務發(fā)展的指導意見》等；②批復和復函，如2014年、2018年國家中醫(yī)藥管理局辦公室《關于打擊非法行醫(yī)專項行動中有關中醫(yī)監(jiān)督問題的批復》《關于非醫(yī)療機構開展“火療”項目的復函》；③技術標準類，如2010年中華中醫(yī)藥學會的膏方、藥酒、穴位貼敷、砭術、艾灸、少兒推拿、脊柱推拿、全身推拿等技術操作規(guī)范。

1．3試點實踐和行業(yè)自律現(xiàn)狀

目前全國有21個試點地區(qū)探索中醫(yī)養(yǎng)生保健服務管理模式。主要包括：①行業(yè)管理和星級評定模式，如北京市東城區(qū)成立行業(yè)協(xié)會，制定自律管理規(guī)范，加強從業(yè)人員培訓；上海市浦東新區(qū)依據(jù)養(yǎng)生保健機構服務水平，參考安全、環(huán)境、衛(wèi)生等因素進行綜合星級評定。②醫(yī)療機構與社會養(yǎng)生保健機構聯(lián)動模式，如上海長寧區(qū)將社會養(yǎng)生保健機構與醫(yī)療機構聯(lián)動組成戰(zhàn)略性聯(lián)盟體，區(qū)政府及中醫(yī)藥主管機構作為主管部門，市場監(jiān)管等協(xié)同管理［1］。③機構分類管理和技術規(guī)范審查模式，如海南省海口市實行中醫(yī)養(yǎng)生保健服務機構分級制度，一級、二級、三級機構應分別提供最少不低于2、3、4種服務項目。按摩、熏、洗、艾灸、拔罐、刮痧、中醫(yī)美容和中醫(yī)藥健康咨詢等8類養(yǎng)生服務機構開辦前，除取得市場監(jiān)管部門許可外，還須通過衛(wèi)生行政部門技術規(guī)范性審查［2］。

2存在問題

2．1機構準入門檻較低、監(jiān)管主體缺位

目前《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》并無中醫(yī)養(yǎng)生保健服務類行業(yè)，實踐中往往只需明確的注冊地址和規(guī)范的注冊名稱即可完成登記。此外缺乏實質監(jiān)管，客觀上造成該類機構“民不舉、官不究”的社會局面。衛(wèi)生健康部門負責醫(yī)療機構開展的“預防”“保健”服務的監(jiān)管，對該類機構主要進行公共場所衛(wèi)生許可和從業(yè)人員健康管理；市場監(jiān)管部門負責非醫(yī)療機構前置注冊審批、執(zhí)業(yè)規(guī)范和場所相關健康產(chǎn)品的監(jiān)管，以及消費者的投訴舉報，難以有效對執(zhí)業(yè)行為進行專業(yè)性監(jiān)管；人社部門負責從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)資格管理，并無法定執(zhí)業(yè)規(guī)范的日常監(jiān)管權；中醫(yī)藥主管部門類似于衛(wèi)生健康部門，也缺乏監(jiān)管依據(jù)［3］。

2．2從業(yè)人員持證上崗率低、素質良莠不齊

2020年，人社部下發(fā)《關于做好水平評價類技能人員職業(yè)資格退出目錄有關工作的通知》，明確保健調理師職業(yè)資格將由政府或其授權的單位認定發(fā)證轉為社會化職業(yè)技能等級認定。此前，保健調理師是國家人力資源和社會保障部門《國家職業(yè)資格目錄》中唯一的保健類職業(yè)，屬于水平評價類的技能人員職業(yè)資格。據(jù)2017年調查，全國約有150萬人取得保健調理師資格，而全國從業(yè)人員超過1000萬［4］。一項針對重慶市南岸區(qū)的調查，1639名從業(yè)人員持證上崗率僅為10．49％，中醫(yī)保健機構合規(guī)率僅為10．96％［5］。實踐中，中醫(yī)養(yǎng)生保健機構注冊時對其從業(yè)人員也無明確的資質要求，大多數(shù)從業(yè)人員僅參與內部短期培訓。從業(yè)人員技師以護理人員培訓轉行為主，服務內容以拔罐、推拿、艾灸、刮痧等為多［6］。

2．3技術規(guī)范缺失，存在人身損害和合同糾紛的司法困境

國家關于中醫(yī)養(yǎng)生保健服務在法律層面較為宏觀原則，在規(guī)范性文件層面更多體現(xiàn)為機構服務項目、場所與環(huán)境、設施設備等硬件要求，在批復和復函層面調整對象和適用范圍有限，在技術規(guī)范層面則存在技術規(guī)范缺失、行業(yè)影響力有限等問題。由于中醫(yī)養(yǎng)生保健服務“推拿”“拔罐”“刮痧”等具有“醫(yī)療”和“保健”的雙重屬性，導致醫(yī)療行為與養(yǎng)生保健行為邊界模糊性。該類機構僅根據(jù)自身理解，運用中醫(yī)養(yǎng)生保健技術不當，致使消費者受傷、甚至死亡事件時有發(fā)生。實踐中，司法機關基本按照《民法典》之人身損害責任糾紛和《合同法》之合同糾紛兩種途徑進行處理。按照人身損害審理案件，現(xiàn)行條例往往針對醫(yī)療行為，中醫(yī)養(yǎng)生保健服務缺少標準可供參考；按照合同糾紛審理案件，多數(shù)養(yǎng)生保健機構僅有收費單據(jù)，缺少服務項目、服務內容、產(chǎn)品說明等消費憑據(jù)，消費者往往由于舉證不能而承擔敗訴風險。

2．4市場宣傳欠科學、公民中醫(yī)健康素養(yǎng)水平不高

目前，相當部分該類機構以“養(yǎng)生”“保健”“經(jīng)絡”“治未病”“健康咨詢”“理療”等為名，通過開辦健康講座、免費體驗等形式，進行夸大服務效果、誘導消費者需求等宣傳。據(jù)2016年國家中醫(yī)藥管理局的中醫(yī)養(yǎng)生保健素養(yǎng)調查，全國中醫(yī)藥科普普及率高達84．02％，但公民中醫(yī)養(yǎng)生保健素養(yǎng)水平僅為8．55％［7］。可見，民眾中醫(yī)養(yǎng)生保健素養(yǎng)水平低，對保健服務內容缺乏足夠的理性認知，容易受到誤導并接受不規(guī)范服務。

3對策建議

3．1明確服務內涵、建立負面清單界定該類機構

開展的中醫(yī)養(yǎng)生保健服務的內涵。應注意：①明確一項服務技術是中醫(yī)養(yǎng)生保健還是其他行為時，應具體結合技術的適用人群、手法、力度、適用范圍以及禁止操作事項等判斷。二者在服務手法、力度和穴位等方面存在較大差異，如推拿是在中醫(yī)藥理論指導下，用推、拿、提、捏、揉等手法在經(jīng)絡、穴位上進行的理療行為；按摩則是一般的休閑保健，手法上只能到達皮、肉，目的是簡單的放松。②中醫(yī)養(yǎng)生保健行為存在醫(yī)療與養(yǎng)生保健的邊界模糊性，應以創(chuàng)傷性、侵入性、危險性等為評價標準，建立其負面清單，凡被納入的均無開展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務資格。

3．2強化機構審批、明確從業(yè)資質要求

目前在無上位法之行政許可依據(jù)下，可嘗試采取以下措施：①探索在地方性中醫(yī)藥條例中，增加中醫(yī)養(yǎng)生保健服務及其從業(yè)人員準入門檻規(guī)定，如市場監(jiān)管部門市場準入和中醫(yī)藥主管部門技術規(guī)范性協(xié)同審查制。②推行該類機構備案制，即舉辦該類機構的，將機構名稱、地址、服務范圍、人員配備等報所在地市場監(jiān)管等主管部門備案后即可開展執(zhí)業(yè)活動，同時加強事中事后的配套監(jiān)管。③積極協(xié)調國務院相關部委，在國民經(jīng)濟行業(yè)分類中增加中醫(yī)養(yǎng)生保健服務行業(yè)，明確機構登記注冊標準。④實行中醫(yī)養(yǎng)生保健服務從業(yè)人員資格統(tǒng)一管理，并根據(jù)學歷層次、實踐年限、職業(yè)技能等，實行分級管理制度。

3．3發(fā)揮行業(yè)自律作用、推進管理創(chuàng)新措施落實

國家應鼓勵、支持中醫(yī)養(yǎng)生保健行協(xié)會等行業(yè)自律組織的成立，通過政府購買服務、行政委托授權等形式，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會作用：①制定中醫(yī)養(yǎng)生保健服務的規(guī)范標準，針對不同的服務對象制定相應的服務方案和具體流程，建立項目技術公開目錄，加強服務質量的行業(yè)管理。如要求明示“本機構僅提供中醫(yī)養(yǎng)生保健服務，不涉及任何醫(yī)療行為”；建立健康服務檔案，履行服務項目、產(chǎn)品說明等事先知情同意。②建立不良信用記錄制度和誠信分類評價制度，借鑒建筑工程、食品安全等做法，確定社會非醫(yī)療性中醫(yī)養(yǎng)生保健機構的等級評價，并向社會公告。③通過與中醫(yī)院校開展合作，建立養(yǎng)生人才專業(yè)培訓中心，加強養(yǎng)生保健從業(yè)人員專業(yè)技能、法律法規(guī)等教育培訓。

3．4加強聯(lián)動監(jiān)管機制、發(fā)揮社會監(jiān)督作用

國家應將該類機構納入中醫(yī)藥服務監(jiān)督檢查體系。主要包括：①考慮可操作性，應對該類機構實行中醫(yī)藥監(jiān)管部門為主導、多部門聯(lián)動的監(jiān)管機制。中醫(yī)藥監(jiān)管負責中醫(yī)養(yǎng)生保健服務的技術規(guī)范性監(jiān)管，市場監(jiān)管部門負責經(jīng)營許可審查，衛(wèi)生行政部門負責衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法等，必要時應聯(lián)合公安、醫(yī)保、廣電等多部門開展整頓工作。②通過數(shù)字化存儲中醫(yī)養(yǎng)生保健知識、轄區(qū)內中醫(yī)養(yǎng)生保健機構情況、監(jiān)管管理部門的不良信用記錄等信息，建立數(shù)據(jù)庫，加強民眾的知情權。③開展多種形式的中醫(yī)藥健康文化活動，如由技藝精湛的中醫(yī)專家提供推拿、拔罐等體驗服務，提高民眾中醫(yī)養(yǎng)生保健服務的獲得感和中醫(yī)健康素養(yǎng)水平的提高。④不斷提高民眾的中醫(yī)健康素養(yǎng)水平，發(fā)揮民眾在監(jiān)督線索的發(fā)現(xiàn)以及相關的調查取證等中的作用［8］。

參考文獻

［1］朱吉，賈楊，陸超娣，等．上海市長寧區(qū)醫(yī)療機構與社會養(yǎng)生保健機構聯(lián)動下的“區(qū)域中醫(yī)預防保健服務平臺”建設［J］．中國中醫(yī)藥信息雜志，2015，22（5）：13－15．

［2］峗怡．中醫(yī)養(yǎng)生保健服務機構監(jiān)管問題研究［J］．中國衛(wèi)生政策研究，2017，10（7）：49－50．

［3］田侃．《中醫(yī)藥法》立法創(chuàng)新之評價［J］．南京中醫(yī)藥大學學報（社會科學版），2017，18（1）：20－25．

［4］岳冉冉，毛偉豪，王思北．養(yǎng)生保健機構亂象調查［J］．小康，2017（17）：72－73．

［5］峗怡，鄢慶波，池葦，等．重慶市南岸區(qū)社會辦中醫(yī)養(yǎng)生保健服務機構現(xiàn)況調查［J］．醫(yī)學與社會，2017，30（10）：29－31．

［6］陳建章，何志強，吳淑娥，等．中醫(yī)養(yǎng)生保健服務行業(yè)調研報告［J］．中醫(yī)藥管理雜志，2021，29（2）：44－46．

［7］荊偉龍，王朝君．國人中醫(yī)養(yǎng)生保健素養(yǎng)偏低［J］．中國衛(wèi)生，2016（5）：97－98．

第7篇：推拿培訓總結范文

2015年6月28日，吳濱江教授從加拿大飛回國內，赴上海參加一個由國務院僑務辦公室主辦、上海市人民政府僑務辦公室和上海中醫(yī)藥大學承辦的關于中醫(yī)藥國際化問題的論壇，途經(jīng)北京。當天下午，記者和吳濱江先生長聊了8個多小時，直到深夜11點多，才與這位不遺余力地在國際上推廣、普及中醫(yī)藥教育事業(yè)和臨床研究20余年、足跡遍及美、歐、亞的留加學者依依惜別……

建立基地，

多年夢想從安大略起航

安大略（Ontario），是加拿大的10個省之一，省會多倫多。

自15歲起就在河北老家跟表叔學中醫(yī)、16歲起就開始憑著針灸治病當了一名“赤腳醫(yī)生”的吳濱江，當時無論如何也不會想到若干年后，他會與位于地球另一側的加拿大安大略省扯上關系。

吳濱江教授在接受采訪時回憶說，1978年恢復高考后，他考進了黑龍江中醫(yī)藥大學中醫(yī)系，5年后本科畢業(yè)，工作兩年后又報考了臨床研究生，考入中國中醫(yī)最高學府――中國中醫(yī)科學院針灸所，3年后取得了碩士學位，由此成為中國首屆醫(yī)療氣功和針灸專業(yè)碩士。此后，吳濱江又就讀于河北醫(yī)科大學中西醫(yī)結合專業(yè)，并獲得了博士學位。到了1990年，他先留學和工作于日本，一年后又移民至匈牙利，在布達佩斯開了兩年診所；1992年年底，吳濱江又移民到了奧地利，在維也納的兩家診所工作……

在國內完成中醫(yī)藥學歷教育、并擁有了相當豐富的臨床閱歷后，經(jīng)過數(shù)年在歐洲大陸的游歷和工作，他發(fā)現(xiàn)北美地區(qū)更有利于中醫(yī)的發(fā)展。于是，在1998年6月，吳濱江以“特殊人才”身份移民加拿大。

“別說是在國際上，即使是在國內，很多有識之士也都在擔憂，對于古老的中醫(yī)藥學，別說發(fā)展，連繼承也面臨著諸多危機。”吳濱江坦言，“在國外工作和游學的那些年，走的地方越多，這種擔憂就越沉重，就像一塊巨石那樣，時刻壓在心頭。因為與中醫(yī)相對應的西醫(yī)學日益成為世界‘主流醫(yī)學’的事實，是誰也無法否認的，在國內是這樣，在國外更是這樣……”

吳濱江教授說，中醫(yī)藥學是中華民族傳承幾千年的民族瑰寶，在世界醫(yī)學體系中應該有它的重要一席，而在國際上開展中醫(yī)藥教育，無疑是最有效的方式和途徑之一。因此，懷著這個宏大的理想，吳濱江在安大略省先進行了一個月的市場調查，走訪了當時在多倫多市十幾家大小不等的中醫(yī)學院，最后了解到，由香港僑胞創(chuàng)始于1998年的安大略中醫(yī)學院，因當時經(jīng)營不佳，原主人有意將學院關閉或轉讓，吳教授考察這所學校時，創(chuàng)辦人便問他是否有意承接。經(jīng)過進一步了解，吳濱江發(fā)現(xiàn)，安大略中醫(yī)學院當時的規(guī)模很小，每周僅有兩次2小時的晚間授課，而且只用中文教學。“起點雖低，但更有發(fā)展的空間！”吳濱江秉承著這樣的認識，經(jīng)過多方面的斟酌后，毅然接手了這個學院，于2000年4月，正式就任加拿大安大略中醫(yī)學院院長。

吳濱江教授的“中醫(yī)藥學海外教育”之夢，就這樣在安大略起航了。自此之后，這個中醫(yī)學院幾經(jīng)變革，如今已經(jīng)成長為今日海外中醫(yī)教育和學術交流的一個重要基地。

因地制宜，

用英語講授古老的中醫(yī)學

在吳濱江教授接手安大略中醫(yī)學院早期，這家學校仍沿襲中文授課的“老傳統(tǒng)”。吳濱江教授很受到了中文授課的許多不足之處：由于語言障礙，這樣做首先是把大量不懂中文但又想學習中醫(yī)的外國學生排斥在外，而且自從大陸移民大量進入多倫多后，大批從國內中醫(yī)院校畢業(yè)、具有豐富臨床經(jīng)驗的中醫(yī)師進入這個有限的市場，在競爭力上這些在本地畢業(yè)的學生顯得薄弱，也造成了華人間彼此爭奪資源的現(xiàn)象，這與吳教授欲在海外發(fā)展中醫(yī)教育的辦學初衷并不相符。

把這些問題分析清楚后，吳濱江教授認識到，只有用英語授課，培養(yǎng)的學生才可以把中醫(yī)帶入更廣闊的“英語社會”；更重要的是，如果采用英語授課，就能夠讓更多的西方人了解中醫(yī)、接受中醫(yī)。這對于中醫(yī)藥在海外的普及，是意義非凡的！

做出這個決定后，經(jīng)過多年的努力和積累，安大略中醫(yī)學院的師資力量日漸雄厚，終于創(chuàng)出了中英雙語教學、全日制、半日制和晚上授課全方位的教學模式，使學生有了更方便的選擇。目前學院的大部分教師和學生多為當?shù)氐奈鞣饺耍灿衼碜灾袊⒚绹㈨n國、伊郎、俄羅斯等世界各地的留學生。

但是，“用英語講授中醫(yī)藥學”并不是一件“漢翻英”那么簡單的事兒，比如說中醫(yī)針灸學。“針刺手法專業(yè)術語的準確翻譯是傳播的重要環(huán)節(jié)，而現(xiàn)在譯文相當混亂；如復式手法‘燒山火’就有十幾種譯法，而沒有人下功夫研究統(tǒng)一的譯法。”吳濱江教授舉例說，“為了準確教學，在用英語授課的過程中盡可能少地避免歧義，我?guī)ьI的研究生從手法的術式、中文涵義、臨床操作、各種英譯文對比研究等，將24式單式手法和主要的復式手法進行了系統(tǒng)的英譯文研究。這樣一來，有了量化的針刺基本功訓練，又有了統(tǒng)一的針刺手法術語，為針刺手法在海外未來進一步傳承和發(fā)展打下了堅實的基礎，未來必將形成具有傳統(tǒng)針灸特色的針刺手法學派。”他帶領研究生總結出了一套獨特的量化的練針基本功訓練方法，回答了千年來，在進入臨床實際針刺之前，到底用什么方法，練習多少針，才可以由量變到質變的懸而未決的問題。如今，這套行之有效的實用的教學法，已注冊成為學院的品牌。

在轉以英語授課的同時，吳濱江教授還把他的學院漸漸打造出了另一種特色――聯(lián)合辦學。他立足加拿大，與國內中醫(yī)學術界建立密切聯(lián)系，使學院的學術水平始終處于中醫(yī)發(fā)展的最前沿。學院提供的學習機會不只局限于2年制和4年制（1年3個學期，較國內1年2個學期相比，2年制等于3年，4年制等于6年），4年制畢業(yè)的學生還可以繼續(xù)研讀黑龍江中醫(yī)藥大學、河南中醫(yī)學院等中國國內中醫(yī)藥大學的碩士和博士。而且，吳濱江教授本人是中國黑龍江中醫(yī)藥大學和河南中醫(yī)學院正式任聘的教授和研究生導師，可直接指導研究生，這樣為學生的繼續(xù)深造和就業(yè)創(chuàng)造了廣闊的前景；從2001年至今，他們已培養(yǎng)了10多名博士、20多名碩士。同時，他還擔任著世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會教育指導工作委員會副會長、世針聯(lián)大學協(xié)作委員會副主任委員，參與國際中醫(yī)教育戰(zhàn)略發(fā)展的規(guī)劃和制定。

承古創(chuàng)新，

獨創(chuàng)“頭療”風行歐美

采訪前記者了解到，吳濱江教授曾是聯(lián)合國教科文組織認定的“人類非物質文化遺產(chǎn)中醫(yī)針灸”代表性傳承人張縉的嫡傳弟子，目前擔任著世界針灸學會聯(lián)合會人類非物質文化遺產(chǎn)“中醫(yī)針灸”傳承工作委員會主任委員，自2005年起在加拿大安大略中醫(yī)學院開展“高級針刺手法”訓練班，傳授針刺手法；而且，在繁忙的教學和學院管理工作中，他并未放棄個人的學術研究。

在中醫(yī)針灸學方面，吳教授經(jīng)過多年臨床研究認為：針灸主要分為穴法和針法兩大流派。穴法派取穴多，不用或少用手法，留針待氣或多用電針，現(xiàn)在大多數(shù)人普遍使用之。針法派則取穴少，其必用手法是：遇寒、虛癥，局部用“進火補”，全身用“燒山火”；遇熱/實癥，局部用“進水瀉”，全身用“透天涼”。該派強調氣至病所，過關通節(jié)時用“飛經(jīng)走氣”之法，淺部用“青龍擺尾”，深處用“白虎搖頭”。因歷朝歷代能講授并實際操作的專家太少，僅少數(shù)人掌握了這些高、精、尖的醫(yī)術；而針刺手法又是提高臨床療效的關鍵，是傳統(tǒng)針灸的核心部分。

此外他還敏銳地認識到，隨著高科技的發(fā)展和計算機的普及，越來越多的腦力勞動者患有各種不同的文明病，如何用自然醫(yī)學方法治療和預防這些疾病，是歷史向醫(yī)務人員提出的新課題。面對這樣的社會發(fā)展大趨勢，吳濱江教授在繼承和發(fā)掘先賢經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)《內經(jīng)?靈樞?五色》篇中臟腑肢節(jié)在面部分布的理論及頭區(qū)針法、耳穴理論等，創(chuàng)編了一套完整的頭面部推拿理論和臨床操作方法“吳博士頭部推拿療法”（Dr Wu’s Head Massage）。因其推拿主要作用在全身臟腑肢節(jié)在面部反應分布區(qū)、頭部大腦皮層功能定位相應區(qū)及耳和頸項部；所以臨床應用范圍廣范，包括神經(jīng)、血管、消化、呼吸、運動等系統(tǒng)及五官、婦產(chǎn)等上百種疾病；與此同時，它還具有鎮(zhèn)靜、催眠、平衡陰陽等作用，對于現(xiàn)代白領一族所患的“現(xiàn)代文明病”如頭暈、頭脹、心煩、耳鳴、頭痛、視力疲勞、惡心，以及因都市生活節(jié)奏快、精神壓抑、情致沮喪而易患的胃腸功能紊亂、失眠、緊張、抑郁等，都顯示出良好的療效，同時也有美容和保健作用，將頭部推拿這一原來流傳于民間鄉(xiāng)野的醫(yī)術，提煉升華為一種具有完整理論體系和規(guī)范操作的專業(yè)治療保健方法，從而登入醫(yī)學大雅之堂，回答了歷史的課題。為此，他耗費了20多年的美好光陰。

因吳濱江教授獨創(chuàng)的“頭部推拿療法”治療效果顯著，2003年，安大略省按摩師管理學院將“吳博士頭部推拿療法”列為執(zhí)業(yè)注冊按摩師（RMT）要想保持資格應該繼續(xù)深造的課程。2005年，《吳博士頭部推拿療法》一書英文版出版；2006年《吳博士頭部推拿療法》匈文版出版；“吳博士頭部推拿療法”已分別在加拿大、美國、中國、歐共體所有成員國成功地進行了商標（Trademark）注冊；“國際吳博士頭部推拿療法研究會”總部設在加拿大多倫多，其在歐洲匈牙利也有分會。專業(yè)人士評價說，“吳博士頭部推拿療法”采用系統(tǒng)的中醫(yī)理論全面闡述頭部推拿治療原理，用標準術式規(guī)范操作的動作， 用知識產(chǎn)權維護自己的權益，隨著時間的推移，必將結出豐碩的果實。

中國崛起，

中醫(yī)藥國際化是必然趨勢

據(jù)記者了解，自1989年開始，吳濱江教授在世界各國巡回講學，曾赴日本、德國、法國、意大利、奧地利、匈牙利、捷克、前蘇聯(lián)、南斯拉夫、美國、澳大利亞等10多個國家講學和醫(yī)療，教授學生逾千名，大力普及和推廣海外中醫(yī)教育。

“我所做的這一切，都為著一個目的――推進中醫(yī)藥國際化的步伐！”吳濱江教授回顧起那些經(jīng)歷時說。之后，他從自己最熟悉的中醫(yī)針灸國際化的視角，深入探析了這個宏大的話題。

吳濱江教授認為：“今年是自1972年中美恢復邦交、針灸中醫(yī)開始大規(guī)模走出國門的第43個年頭。近半個世紀以來，以針灸為先導的中醫(yī)藥現(xiàn)已遍及世界各地，這是歷史上最大的中醫(yī)藥針灸文化輸出。中醫(yī)藥國際化已成為本世紀發(fā)展的大趨勢，如何把握本世紀未來85年歷史發(fā)展的脈搏，共同迎接所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，是我們各國同仁應當深入思考和研究的戰(zhàn)略課題……”

他在接受采訪時還強調，中醫(yī)藥“海外兵團”的崛起與優(yōu)勢整合，也是中醫(yī)針灸國際化發(fā)展的必然趨勢。“我們可以預測的未來的發(fā)展趨勢是：如果中國經(jīng)濟持續(xù)增長，國力逐漸加強，中醫(yī)院校外語教育逐漸強化，中醫(yī)藥針灸國際交流更加頻繁，所在國移民政策仍然或更加開放，中國國內中醫(yī)藥院校的畢業(yè)生必將會通過各種途徑，源源不斷地補充各國中醫(yī)藥針灸市場的需要，必將會對所在國的中醫(yī)發(fā)展有所貢獻，而海外中醫(yī)針灸教育的改革、以及因立法形成海外‘純中醫(yī)’的發(fā)展道路，以及互聯(lián)網(wǎng)等高科技的應用和風投的介入，也將大力推進中醫(yī)針灸國際化的發(fā)展。”

吳濱江教授還說：“當前，日益崛起的中國應擔負起歷史的責任，為中醫(yī)針灸國際化發(fā)展給力。”他認為，海外的中醫(yī)藥針灸仍處以個體開業(yè)為主，雖有學會這樣的學術組織，但僅是松散的聯(lián)合，未形成強有力的組織，無法與歐盟這樣強大的組織去對話。在中醫(yī)針灸國際化發(fā)展的大趨勢下，他們還會遇到類似的課題；而作為中醫(yī)發(fā)源地的中國，如何總結經(jīng)驗，不再錯失良機，主動地引領歷史發(fā)展的潮流，這應該成為我們認真思考的課題。

由此吳濱江教授建議，可否在政府的支持下，設立“中醫(yī)藥針灸國際發(fā)展基金”？體育可以有彩票，中醫(yī)針灸是否也可以發(fā)行彩票，以支持“基金”的運作？如有“基金”的支持，中國為牽頭單位，可組織跨國的臨床合作研究，促進中醫(yī)國際化的發(fā)展；可以在海外多辦些“孔子中醫(yī)學院”，培養(yǎng)更多的中醫(yī)藥國際化的人才。

采訪到最后，吳濱江教授呼吁：“中醫(yī)針灸國際化發(fā)展是典型的自由經(jīng)濟，按各國醫(yī)療保健醫(yī)療市場需求發(fā)展規(guī)律進行。中醫(yī)藥在海外發(fā)展的歷史說明，中醫(yī)針灸是先鋒，而后中醫(yī)藥逐漸跟進的。總之，中醫(yī)藥針灸國際化已成為本世紀發(fā)展的大趨勢。我們必須把握歷史發(fā)展的脈搏，整合國際中醫(yī)藥針灸的力量，讓海內外中醫(yī)藥針灸工作者聯(lián)合起來，共同為本世紀中醫(yī)藥國際化的發(fā)展大業(yè)而奮斗！”

第8篇：推拿培訓總結范文

脊柱源性頸肩腰腿痛疾病以及脊柱相關疾病是推拿科、中醫(yī)骨傷科以及康復理療科等科室中最常見的疾病之一，精確的定位診斷是對上述疾病取得快速而滿意療效的關鍵所在。現(xiàn)將脊柱及其相關疾病在臨床定位診斷過程中亟待解決的幾個問題探討如下。

1 脊柱觸診診查方法的規(guī)范化問題

詢問臨床癥狀、觸診診查以及影像學輔助檢查是對脊柱及其相關疾病進行定位診斷的三個重要步驟，觸診診查在其中起著最關鍵的作用，很難想象一個不去做觸診診查的醫(yī)生卻能經(jīng)常做到診斷準確無誤，治療起來有的放矢。一般來說，一個有經(jīng)驗的醫(yī)生，脊柱觸診檢查多從脊柱生理曲度否有改變、棘突是否有偏歪、關節(jié)突關節(jié)兩側是否對稱、相鄰節(jié)段脊椎棘突或橫突間相對位置改變情況、棘突或橫突與枕骨、乳突等相鄰骨性標志的相對位置的變化情況等方面去出一個綜合的判斷和診斷，的確比較復雜，所以往往會有現(xiàn)在一些推拿整脊手法培訓班上涉及這一領域時，老師在臺上講得興致勃勃，而臺下學員們卻如同在“云中霧里”的現(xiàn)象。有人將這歸結于臨床實踐經(jīng)驗的原因，這也讓許多想進入這一專業(yè)領域的醫(yī)生們知難而退。雖然，脊柱觸診診查與臨床經(jīng)驗有很大關系，但是這其中如果解剖熟悉的話，還是很有規(guī)律可循的。如果能總結出一套共性的規(guī)范化原則，將會使許多初涉這一領域的醫(yī)生們學習和實踐起來事半功倍，不再視之為畏途了，這對脊柱及其相關疾病事業(yè)的發(fā)展將是大有裨益的。因此，加強同行們之間的交流并制定出一整套脊柱觸診檢查的規(guī)范化原則，將是一件迫切而非常有意義的工作。

2 影像學診斷的規(guī)范化問題

數(shù)字化X線片、CT、核磁共振等各種影像學技術的飛速發(fā)展和普及，為脊柱及其相關疾病的診斷及鑒別診斷提供了極大幫助，但與此同時，一個不好的現(xiàn)象是，有些醫(yī)生過于依賴影像學診斷，甚至于自己不去看片而僅僅依靠一張上面注明了“僅供臨床醫(yī)師診斷參考”的影像學報告結果即做出臨床診斷，這將是十分有害的，因為臨床上實際病情與傳統(tǒng)影像學診斷不符的情況并不少見。例如一個腰痛伴見左側放射痛的患者其影像學報告可能提示的是腰5骶1節(jié)段椎間盤突出；又如，一個因寰樞關節(jié)位置輕微改變而引起的頸性眩暈的患者其影像學診斷竟可能只有頸5、6節(jié)段椎間盤病變。試想，如果根據(jù)這樣的影像學診斷結果作為臨床診斷并去指導治療，療效豈能滿意？事實上，已經(jīng)有越來越多的臨床醫(yī)生體會到，傳統(tǒng)的影像學診斷已經(jīng)不能滿足臨床的需要了。由于脊柱結構的復雜性，其病理改變亦非常復雜，單從生物力學角度來看，脊椎椎體間就可以出現(xiàn)沿縱軸的水平旋轉移位、沿橫軸的俯仰旋轉移位以及側方移位、側傾移位、前后滑脫移位甚至是它們的組合等多種病理改變，許許多多復雜的脊柱及其相關疾病的臨床癥狀即與這些脊柱椎體生物力學狀況的改變密切相關。遺憾的是，也許影像學醫(yī)生與臨床醫(yī)生間的“條塊管理”、缺乏交流等原因，上述臨床中發(fā)現(xiàn)的極具臨床意義的脊柱影像學微小改變，多被認為因“投照角度”或“投照”原因造成的，至今尚未得到影像學界的公認。因此，需要我們廣大同行們一方面多加強同影像學醫(yī)生們的交流學習，另一方面也是最主要的，需要我們去做大量艱苦細致的資料積累工作，尤其是治療前后臨床與影像學變化情況的資料收集積累，并加以整理和規(guī)范化，以確鑿的事以確鑿的事實來證明這種影像學變化的存在及其臨床意義，這也將是一項對推動脊柱及其相關疾病的普及和發(fā)展很有現(xiàn)實意義的工作。

3 脊柱相關疾病研究中的神經(jīng)定位問題

第9篇：推拿培訓總結范文

一、實踐時間：2011年7月13日~2011年7月20日

二、實踐地點：××省××市××縣

三、實踐總結：

 “三下鄉(xiāng)”指文化下鄉(xiāng)、科技下鄉(xiāng)、衛(wèi)生下鄉(xiāng)。其中衛(wèi)生下鄉(xiāng)包括醫(yī)務人員下鄉(xiāng)，扶持鄉(xiāng)村衛(wèi)生組織，培訓農(nóng)村衛(wèi)生人員，參與和推動當?shù)睾献麽t(yī)療事業(yè)發(fā)展，我們此次就屬于衛(wèi)生下鄉(xiāng)。