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摘要針灸推拿專業(yè)在引入現代學徒制教學模式的過程中，需要積極推進校園文化建設工作，為校企文化融合及學生發(fā)展打下良好基礎。文章首先對現代學徒制背景下校園文化建設的基本方向進行分析，進而探討針灸推拿專業(yè)校園文化建設的具體需求。在此基礎上提出幾點實踐策略，以期為針灸推拿專業(yè)學生提供一個良好的校園文化環(huán)境。

關鍵詞現代學徒制針灸推拿專業(yè)校園文化建設

1前言

校園文化建設是學校教育教學改革的重點內容，針灸推拿專業(yè)在推進現代學徒制教學、加深企業(yè)合作的過程中，也必須實現校園文化環(huán)境與企業(yè)文化的有效對接。同時根據素質教育改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的新要求，豐富校園文化內涵，為學生提供有效的精神引導。

2現代學徒制背景下校園文化建設的基本方向

現代學徒制是一種“師傅帶徒弟”的職業(yè)技能傳授形式，且區(qū)別于傳統(tǒng)起源于手工業(yè)的制度化學徒制，體現了現代教育的特點。在以就業(yè)為導向的教育理念指導下，現代學徒制教學模式已經在職業(yè)教育中得到廣泛推廣。而且現代學徒制已經獲得國家政策和法律的保障，在政府引導下，學校和企業(yè)開展深入合作，以多種方式保障現代學徒制的教育成效，讓職業(yè)技能人才從學生到學徒、從準員工到員工，逐步實現職業(yè)成長目標。在現代學徒制背景下，學校校園文化建設的內容也發(fā)生了巨大改變，其中最顯著的影響就是校園文化與企業(yè)文化的融合發(fā)展。不同行業(yè)的企業(yè)、不同專業(yè)院校，都在各自的發(fā)展過程中，形成了獨特的文化體系和內涵。在其交融碰撞的過程中，產生了許多新的人才培養(yǎng)理念，包括求新求異、成人成才、強調實踐、強化研究能力等。這些新的理念為現代學徒制背景下的校園文化建設提供了基本方向，只有積極構建良好的校園文化環(huán)境，才能滿足學生綜合素質能力發(fā)展的需求，同時激發(fā)學生自身的學習動力，優(yōu)化教學成果。

3基于現代學徒制背景的針灸推拿專業(yè)校園文化建設需求研究

3.1人文素養(yǎng)培養(yǎng)需求

對于針灸推拿專業(yè)的學生而言，其畢業(yè)后要從事的工作主要為中醫(yī)藥臨床工作，作為一名醫(yī)療工作者，首先要具備崇高的醫(yī)德，以看病救人為己任，傳承優(yōu)秀的中醫(yī)精神。因此，在校園文化建設過程中，首先要滿足學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，幫助學生形成正確的情感價值觀念，引導學生注重自身文化修養(yǎng)、道德品質的提升。從而讓學生能夠找準職業(yè)發(fā)展定位，恪守職業(yè)道德規(guī)范，成為一名德才兼?zhèn)涞闹嗅t(yī)工作人員。但是在與企業(yè)文化的融合過程中，學生也容易受到功利主義的影響，產生重技能、輕人文的思想，沒有認真學習底蘊豐厚的中醫(yī)傳統(tǒng)文化，導致理論知識和職業(yè)素養(yǎng)缺失。因此，在現代學徒制背景下的校園文化建設過程中，還需要突出針灸推拿專業(yè)的特點，豐富文化底蘊，對學生的精神層面發(fā)展做出有效引導。

3.2技能人才培養(yǎng)需求

針灸推拿專業(yè)同時也是一個實踐性較強的專業(yè)，要求將學生學習到的理論知識轉化為可操作的技能。在校園文化建設過程中同樣需要強調實踐，為學生鍛煉動手實踐能力提供條件。這與上述提到的注重人文素養(yǎng)培養(yǎng)并沒有本質的沖突，相反，學生具備較高的人文素養(yǎng)水平，也有助于實踐能力的提升。針灸推拿專業(yè)集醫(yī)療、康復、保健等功能于一體，是一門綜合性的臨床學科。其主要課程包括經絡腧穴、推拿手法、針灸治療、人體解剖學等，都是實踐性較強的課程。因此，在校園文化的建設過程中，需要引導學生注重實踐，不斷追求操作能力的提升，從而在畢業(yè)從事中醫(yī)臨床工作后，用所學的知識技能造福病患者。在此方面，需要更多發(fā)揮企業(yè)文化精神的感染力，讓學生務實求新，不斷尋求突破，并形成一定的競爭意識，為學生專業(yè)技能水平的提升提供動力。

3.3理實一體化教學需求

在現代學徒制教學模式的實施過程中，應根據《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》等指示文件，深化產學研合作，同時發(fā)揮學校與企業(yè)教育資源的優(yōu)勢，實現理實一體化教學目標。針對以往針灸推拿專業(yè)偏重理論教學、實踐教學不足的問題，則應適當提高實踐教學比重，為學生提供更多的實踐機會。在現代學徒制教學模式下的教學計劃安排過程中，適當增加企業(yè)實習的頻次和時間。同時，通過在校園內建設實訓基地，營造真實的實訓環(huán)境，讓學生提前熟悉崗位工作環(huán)境。在模擬實際的操作項目中，邊學邊練，完成理論知識的內化過程。

3.4專業(yè)與職業(yè)銜接需求

針灸推拿專業(yè)加快推進現代學徒制教學模式實施，需要滿足專業(yè)與職業(yè)的銜接需求。在校園實訓過程中，引導學生明確企業(yè)對具體崗位的職業(yè)道德要求、知識技能要求，并以此來要求自己，學會自律，主動自我完善。只有學生能夠滿足企業(yè)的要求，才能在畢業(yè)后順利走入理想的工作崗位，實現職業(yè)發(fā)展目標。在校園文化建設的過程中，需要積極幫助學生搭建與企業(yè)溝通的平臺，多了解企業(yè)的信息，從而讓職業(yè)規(guī)劃更加合理。

4基于現代學徒制背景的針灸推拿專業(yè)校園文化建設實踐策略

4.1改善校園基礎設施環(huán)境，營造良好的專業(yè)學習氛圍

在校園文化建設過程中，首先要繼續(xù)改善校園基礎設施，滿足學生參與學習研究、實訓活動的基本需求，從而營造良好的專業(yè)學習氛圍，激發(fā)學生的學習動力。可以根據針灸推拿專業(yè)的實踐教學體系建設需求，從實驗教學、臨床技能培訓、見習實習等方面的具體需求出發(fā)，完善校園內部設施，整合現有資源，打造適合現代學徒制教學的實訓基地。首先應創(chuàng)新實驗平臺建設，滿足學生開展臨床實驗研究的需要，提供足夠的針推器材。實驗平臺應對學生開放，增加實驗教學的自選性，讓學生能夠根據自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有針對性地提升某方面的操作技能。其次，應積極創(chuàng)辦校內學術刊物平臺，擇優(yōu)發(fā)表學生撰寫的論文，提高學生參與學術研究的興趣，提升理論知識水平。在完善校園基礎設施環(huán)境的過程中，也需要得到企業(yè)的支持，引進企業(yè)項目和技能講師，為學生的實訓提供更好的指導。在多元化的實訓平臺建設過程中，可以充分滿足學生的自主學習需求，營造自由自主的專業(yè)學習氛圍。

4.2融入實踐創(chuàng)新精神，不斷豐富校園文化的內容和載體

在以需求為導向的職業(yè)教育發(fā)展過程中，針灸推拿專業(yè)的人才培養(yǎng)不僅要具備科學和職業(yè)素養(yǎng)，還有具備深厚的傳統(tǒng)文化底蘊、較強的中醫(yī)臨床實踐能力和較強的創(chuàng)新精神。目前國家已經提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號召，雖然具體的指導文件還未覆蓋到各個專業(yè)，但是職業(yè)教育改革應具備一定的超前性。針灸推拿專業(yè)學生只有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，才能在職業(yè)生涯中獲得更好發(fā)展，甚至推動行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。現代學徒制背景下的針灸推拿專業(yè)校園文化建設，也需要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，豐富校園文化內容和載體，不斷提高人才培養(yǎng)質量。在現代學徒制人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化調整過程中，應將創(chuàng)新意識培養(yǎng)和實踐精神培養(yǎng)融入課程體系中。目前針灸推拿專業(yè)開設的相關課程包括“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學生就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育”“創(chuàng)業(yè)基礎”等，都屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程。除此之外，在試驗針灸學等課程內容創(chuàng)新過程中，也應實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融入，注重鍛煉學生的專業(yè)綜合能力。通過利用不同載體滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，讓其固化到學生的思想深處，從而產生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際行動。

4.3打破專業(yè)教學的局限性，為學生提供更多的實習實訓機會

在針灸推拿專業(yè)發(fā)展過程中，必須不斷打破傳統(tǒng)專業(yè)教學模式的局限性，以現代學徒制為基本框架，利用好課內課外、學期假期的時間，以合適的方式開展相關實訓教學活動。在校園文化建設中，需要滲透終身學習的理念，讓學生將學習知識、提升技能轉化為一種內在需求，從而確保現代學徒制教學計劃能夠順利實施。對于針灸推拿專業(yè)而言，合作企業(yè)主要是指地方醫(yī)療機構，包括各級人民醫(yī)院的針灸推拿科和康復科等，可以利用假期時間，以“師傅帶徒弟”的形式，讓學生到生源地合作醫(yī)院進行實習。在平時的教學過程中，也要滲透“早臨床、多臨床”的理念，幫助學生做好思想準備，更積極地參與到各實訓活動中。此外，還要通過設置技能考核制度，保證臨床實習效果，同時開展技能競賽活動，設置相應的激勵措施。讓學生在激勵和約束條件下，全身心地投入到學習實踐過程中。4.4尊重學生的個性化發(fā)展，搭建校企聯(lián)合服務平臺在針灸推拿專業(yè)的校園文化建設過程中，需要立足校園文化建設的本質，通過文化氛圍的感染、文化內容的滲透，促使學生在情感價值觀念上發(fā)生轉變。這需要充分尊重學生的個性化發(fā)展需求，為學生提供一個多元化的校園文化環(huán)境，以開放包容的態(tài)度迎接新的思想潮流，并在學生接受新思想的過程中，對其作出有效引導。在現代學徒制教學模式下，學校和企業(yè)都應圍繞學生的成長服務，通過搭建校企聯(lián)合服務平臺，構建平等的溝通對話交流機制，讓學生更好地認識自身的學習主體地位。從學生入學開始，就應為其提供及時的指導和幫助，由專業(yè)骨干教師、任課教師、輔導員等對學生的自主學習進行指導。由企業(yè)技能指導師、職業(yè)生涯規(guī)劃指導師、醫(yī)務科負責人等為學生提供實習和就業(yè)指導。多方主體在統(tǒng)一的信息交流平臺下，更加廣泛地開展交流合作，服務于學生，服務于優(yōu)秀專業(yè)技能人才培養(yǎng)。這能夠實現校園文化建設范圍的延伸，讓學校文化和企業(yè)文化深度融合，無論學生在校內學習還是校外實習，都能夠獲得良好的校園文化引導。

5結語

綜上所述，現代學徒制推廣實施的背景，對針灸推拿專業(yè)的校園文化建設提出了多方面需求。把握好這些客觀需求，可以營造適合于學生職業(yè)發(fā)展的良好校園文化環(huán)境，為學生的綜合素質能力提升創(chuàng)造條件。通過對針灸推拿專業(yè)校園文化建設的具體實踐策略進行研究，可以為相關專業(yè)院校提供借鑒。

參考文獻

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作者:侯相民 馬琪 單位：武威職業(yè)學院