前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高三數學教研組主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高三數學教研組范文

一、視導目的：

下沉一線指導教學，引領基層校本教研

二、視導形式

聽常態課+集中評課

三、視導組織

由中心校指定視導單位，安排七、八年級教師講課。

四、聽課安排

共聽兩節課。文科（語文、政治、歷史、地理）和理科（數學、物理、化學、生物）各一節。安排在上午二、三節。上午第四節分文理科兩組集中評課指導。

五、參加人員

教研室人員；中心校業務校長；校領導班子成員；沒課的全體老師

六、未盡事宜另行通知

基礎教研室中學組

2019、10、09

教研室視導反饋和后期工作安排

今年三月份，高三級部接受了三輪視導：3月5~9日，校內視導；3月19~23日，省教科院視導； 3月29日，市教研室全體教研員集中視導。學校對此次視導高度重視，下發了專門通知，提出了明確要求，總體來看，落實較好，達到了預期效果。

3月29日上午7:50 ，市教研室全體教研員在李衛文主任、陳明杰副主任帶領下，集中趕到六中南校區進行教學視導，受到王勇校長、全體學科主任、全體高三教研組長的熱烈歡迎。上午集中聽課，物理、化學學科組利用中午休息時間，進行組內反饋；其他學科組在下午2:00，分別進行反饋；下午4:00，各學科教研員結合以前學校提供的學生試卷得分情況，集中進行反饋。各位教研員充分肯定了高三老師的敬業奉獻精神、扎實的教學基本功、強烈的考綱意識考點意識等。陳明杰主任充分肯定凌全發主任“反應敏銳，捕捉了變化”，是一節“扎實、高效的復習課”；化學教研員說到化學教研組“特別能吃苦，特別能奉獻”，朱成東老師所上的課是“二輪復習的示范課”；英語教研員特別提到方芳老師批改作業認真細致；物理教研員評價三節課“很有高度，透徹清楚”，特別提及孫長勝老師結婚沒有請一天假；歷史教研員感動于王其林老師對學生“慈父般的關愛”，一口一口的“孩子”，充分肯定歷史教研組“和一中八中相比，只強不弱”！

第2篇：高三數學教研組范文

一．認真學習“洋思經驗”，轉變傳統的觀念。

在寒假期間，全組老師能認真研究學校提供的有關學習材料，找出“洋思中學”平時教學與我們自己教學的差異，寫出一定的心得體會，在開學初的一兩周內，全組同志在一起，討論交流了各自的看法，大家一致認為，學洋思要想取得效果，必須改變我校現有的師生在課堂中的位置關系，把學生推到學習的首要位置。讓學生學習方法來一個大轉變，從被動的學，到主動的學，充分發揮課堂40分的效率，把練習適當的納入課堂，盡可能用課堂來解決學生的問題。我組的阮小耘老師代表全組在全校教職工大會上著學習心得交流。

二．本組教師，能積極投身課堂教學的改革當中去。

每一個備課組確立研究課題，通過課題研究來提高自己的教科研水平。每個備課組結合所教年級的實際情況，都確立了研究課題，其中初一和高一，選擇了《“自主性學習”的習慣養成研究》，突出了起始年級要重視學生的學習習慣的養成，為以后的三年學習打下一個基礎。初二和高二年級，選擇了《“先學”情況的調查報告》，重在分析學生在學習中的自主性落實到底如何？“先學”這一關過不好，那在以后的教學中的其他一些改革必將成為一名空話。初三和高三年級，選擇了《“‘一先二為’課堂教學過程”的訓練研究》，畢業年級要面對升學考試，要通過一定量的訓練，把前兩學習的一些知識，轉化為能力，如何練，練什么，練多少都要認真考慮。高三在上學期的基礎上進一步完成的《一體化訓練題》。為以后的研究和應用提供了資料。

三．把教師在平時教育過程中，應用現代教育技術改革教育教學有關資料和經驗進行收集、整理，形成一套較高質量的數學學科的教學資源，建立了數學組的主頁。頁面中從《教研組情況介紹》、《工作計劃與總結》、《教案精選》、《課件精選》、《數學題庫》、《同步測試》、《競賽輔導》、《教學心得》、《教學論文》、《數學家與數學史》等方面對數學組的資源庫中的資源進行分類。為以后老師和同學的學習提供了很好的素材。

四．正常開展教研組和備課組的有關活動，踏踏實實搞好集體備課，切實發揮整體力量。從各備課組的活動記錄上可以反映出，大家在備課時，能從內容選擇、教法應用、例題配備、練習測試等幾方面進行討論和探究。

五．較好的完成平時的階段性檢測工作，從本學期來，學校對平時的考試，要求交叉命題，交叉批改，我組能按學校的意圖去做，克制了命題時對學生不了解、對平時教學不了解、評講時克服對學生主要錯誤原因不非常清楚等一系列困難，比較圓滿的完成了任務。每次組織命題，都能幾上幾下，反覆討論和研究，教研組長能認真嚴格審核，力求試卷能真實反映教學情況。考后要公平合理的批改試卷，詳細記載試卷中學生所暴露出來的問題，及時進行質量分析。掌握各年級的數學教學情況，及時了解教學的動態，保證教學工作順利完成。

第3篇：高三數學教研組范文

20xx年已經接近尾聲，這一年在您的工作中又有那些收獲，哪些不足，您又有怎樣的工作總結呢?小編為大家準備了高三年級物理組工作總結范文參考，歡迎閱讀。

高三年級物理組工作總結范文參考一

經過這一學年的教學，反思我們的備課組工作，特別是高三復習課教學工作，能使得今后的教學遺憾少一點，總結讓我們能堅持已經形成的比較成熟的教育教學方案，反思讓我們更加清醒地認識存在的不足，并努力尋求相應的解決方案還是十分必要的。在這一年里，我們復習的總體思路是“心中有考綱、復習有體系、從容有序、謹嚴規范”。下面對物理備課組工作從以下四個方面做一下總結。

一、校本復習材料

1、補充題

高三物理復習中使用的補充題是我們校本復習材料的核心。這套補充題共分十四章，每章配有簡單的知識點回顧，題目從幾十道題到百余題不等。最大的特色就是適合我們學校學生實際水平，并根據高考的思路不斷變化更新。這套補充題的受益者是高三的全體學生，貢獻者是教研組老一輩的教師，我們青年教師肩負著繼續傳承并不斷發展和完善的任務。

2、會考

基礎練習，嚴格說，物理的高考復習是從學生畢業會考后開始的。我們備課組以會考為契機，利用一個月多一點的時間，完成了高中物理知識的基礎部分復習，同時加工整理，最終積累了一整套會考基礎練習資料，這套資料對學生提綱挈領，掌握高中物理知識的脈絡起到了關鍵性作用。

3、單元測試

我們備課組做了一項開創性工作就是選編了一套包含各章節的單元測試題。我校一直倡導對購買、征訂的復習資料要精心選用，為學生節省寶貴的復習時間。由于一些資料不適合全部印發給學生，在這種情況下，我們備課組下決心選編了一套各章節的單元測試題最終成形。這套測試題目也會象補充題一樣進行動態調整，相信也會成為有我校特色的校本復習材料之一。

4、周末專題

周末我們有x個分層教學班的復習任務，x個高水平的A班，x個中等水平的B班，x個基礎薄弱的C班。我們進行的是專題復習內容，先后進行了牛頓運動定律、能量和動量、電場和磁場、電路、電磁感應等專題復習內容。上學期、寒假和下學期，這三個階段，我們都是以專題形式對課堂復習內容進行了有效補充，使學生對近年的高考典型問題到達“能下手能完成”的程度。

5、一模后的專題

一模前我們已經完成了涵蓋高考要求的各章節和實驗的全面復習。一模后到二模前有三周的復習時間，我們安排的是重組xx套模擬試題的專題復習，讓學生在短時間內對重點知識做出回顧和熟悉，同時也是最后一次提高解題能力解難題能力上一個臺階的最后機會。

6、補遺和備忘錄、考前祝福

復習課基本進行的是高考重點難點的知識，有些細碎的知識學生容易忽略和遺忘，所以我們在一模和高考前給學生印發了知識補遺和備忘錄。一模前發的是簡化的備忘錄，高考前是詳細的備忘錄，是兩個體系，不重復。高考前還借鑒xxx教研中心編寫的查漏補缺，選用一部分，再結合我們實際復習情況進行改編和增刪。考前的祝福，是最后一次課的內容，實際上是學生最需要注意的一些囑咐，同時體現師生情感交流的一堂收尾課。

二、研究

1、近年高考

備課組教師研究三年以來的高考試題。三年以前的我們已經很熟悉了，從中找出經常考的知識點，從沒考的知識、經常考的知識點、再次考查的概率大的知識點，我們就提煉出模型給學生加強練習。典型題目多次刺激，從沒考過，但也是高考要求范圍內的知識點，我們也會重視，也會在各種測試中將這部分的內容融入進去。我們也仔細閱讀了前一年xx地區高考的《試題分析》，對各題的難度和區分度有大體了解，重視上面稱贊的好題讓學生吃透、領會。比如對難度適中，但區分度大，適合選拔的題目，我們就融入補充題或考試，給予了足夠地重視。

2、發達地區

我們判斷發達地區、走在教改前面的省市的試題對本地區的高考具有重要的參考意義。我們備課組x位老師在完成全部38套試題的基礎上，選擇發達地區的試題作為重點研究的題目，總結出題概率大的物理模型、典型的物理過程，并從中提煉相近或相同的解題方法。比如連續碰撞的模型，xx在A班給學生進行過相關訓練，結果在高考中出現這個模型的時候，學生解答很順利，為學生繼續解答后面的題目贏得了時間。

3、借鑒其他學校

我們一模前復習階段使用的“實驗復習”資料是借鑒別的學校的。我們經過整理和加工，使它更適合咱們學生。周末進行的實驗專題，一部分是借鑒區里教研活動時提供的參考材料。這些材料成為我們校本核心復習材料的有益補充。我們也適當選用本年度其他區的模擬試題，比如xxx模考查的實驗中涉及量綱分析，比較新穎，我們借鑒了這次高考中最后一道選擇題就需要根據量綱來分析。很多學生考完后都反應說講過類似的知識等等。以上這些例子說明老師研究高考很重要，也列舉了研究高考的幾個切入點。這里需要說明的是，我們組的老師對高考的研究是力求全面的。

三、合作

1、組內合作

第一個體現是備課組內分工明確。備課組長負責的是，補充題修訂、寒假等五個專題、一模之后的理綜命題、補遺和備忘錄。每人都有任務的是，從無到有的單元測試題每人負責其中三章，周末專題三位老師輪流負責出題，每周的補課由三位老師按次序輪換，第二學期的理綜考試命題三個人輪流出題。

細致合理的分工使得復習工作能有序開展。這些工作絕不是一個人能獨立完成的，所以明確的組內分工，沒有斷裂的鏈條，使得這一輪的高考復習能順利完成。

組內合作的第二個體現是，備課活動“時間常規化 內容具體化 過程民主化”。

時間常規化，高三備課都有一個固定的活動時間，一般是一周一次。這是起碼的要求，但僅局限于一周一次的備課，恐怕不夠。作為高三來講，平時的教學內容多，學生練習多，更需要及時交流和討論。一次練習過后，及時交流試卷中學生出現的問題，交流試卷講評的重點、方法以及拓展，已經成為我們組的慣例。內容具體化具體化是增強備課成效的前提。除了及時交流以外每周一次的固定活動主要圍繞以下內容進行一周教學內容的重點和難點分析、學生學習過程中可能遇到的難點及突破方案一周內每個備課組成員需要完成的任務、完成時間。

活動內容具體化，使備課組成員都會感到活動內容有用、管用。過程民主化，在討論復習課內容時，暢所欲言、充分交流、互相借鑒、內容上不保留、形式上也不強求統一一致。

2、教研組層面合作

高三備課組是戰斗在一線的，另外兩個年級提供了可靠的保障。我們一模前的實驗復習中，有一周多要獨占物理組的實驗室，高一高二年級的物理老師都能積極支持。雖然造成不便，也想辦法克服。還有臨近高考年級6月初組織的兩次適應練習，另外兩個年級的備課組也在緊張的工作之余，提供了實實在在的幫助，協助我們，提供優質的參考試題。我們也經常會在教研組內得到具體的教學策略的建議，這使得我們復習的有效性進一步得到增強。

3、理綜組合作

第二學期有十四次理綜考試，為了提高效率，每次都是我們備課組老師給整個理綜組閱機讀卡，并且將每個學生得分、試題錯誤統計打印或發給我們，節省了其他x名理綜老師的時間。理綜組老師也會共同研究學生，原x班的三位理綜老師經常會一起討論學生理綜考試中的各種問題。理綜組老師集體商定建議學生的答題順序、答題時間分配，幫助學生樹立總分意識，學生心里更自信、更踏實。

這部分需要說明的是，不管是組內合作，還是教研組合作，還是理綜組合作，都是將學生的需求放在第一位，有了這樣的共識，我們合作是愉快的、工作是愉快的。

四、其他

1、計劃性強

工作提前謀劃會使我們掌握主動。高二暑假我們就制定了高三第一學期工作計劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求，復習計劃嚴謹規范。前面提到的明確的分工前提也是提前計劃好，以便于有磨合和調整的機會。我們備課組在學期教學、單元測試和理綜測試命題、實驗室分配方案等幾個方面都有落實到人的全面、可行的計劃。計劃使得我們的復習工作更加有序。

2、高一、高二和高三的關系

這一點我有新的認識。高考要取得好成績，相當一部分取決于高三復習課效果，高三復習課效果，又取決于高一高二的效果。我們在高一、高二教學中知識基礎和能力基礎兼顧，給學生補充了許多課外實驗，一方面激發學生的學習興趣；另一方面也與學科的特點相適應。

我們也布置有特色的作業，包括分層作業和驗電器、卡尺、反應尺、熱氣球等制作，這些都是課堂外的拓展。我們也注重課堂內的難度和密度，高二會考前每天一道難題，采取化整為零的方案，既解決了學生會考拿優的需求，也為高三復習打下了堅實的基礎，而高三就要教會考試。高一高二注重學生對物理規律本身的理解，兼顧解題，而高三就要將解題放在首位，因而一些口訣類的解題方法我們盡量放高三再教，讓學生在高一高二學到的是真的物理，高三學到高效得分的方法。由于高三前教學難度到位，加上一模后的專題難度突破，在加上周末分類指導，使得我們學校的學生在解難題上的得分已經排在各個學校的前列。

這部分需要強調的是，現在的好成績是三年辛苦的工作換來的。備課組備課多數時候分兩次備、一次備理論、一次備實驗、作業、試卷和改錯一直全批全改，及時講評、談話、答疑和輔導始終不敢放松，辛苦的勞動才換來了學生優秀的成績。

高三年級物理組工作總結范文參考二

本學期在新課程理念指導下，學校課程部的領導下，物理教研組利用各種的資源和條件展開“一切為了學生發展”的目標，積極落實學校教學工作安排，緊緊圍繞提高課堂效率這個中心，狠抓物理教研組的各項工作，取得了不錯的成績。

一、確定本學期總體的目標、計劃

根據我校的實際情況，我們組認真制訂了教學目標：

1.培養學生的理解能力、推理能力、分析綜合問題的能力、運用數學解決物理問題的能力以及實驗能力。

；2.能用物理的眼光看問題，用物理的思維方式解決學習上的問題和生活中的問題；培養學生的創新意識。

3.根據目標探索課堂教學模式，對學生進行階段性訓練，鞏固知識，提高能力。

二、加強新課程理論學習與探索，不斷更新教育觀念，更新知識結構，探索課堂模式，為新課改的順利推行做好思想上和技術層面上的準備。

三、對教學工作具體要求：

1、做到“四統一”

在備課組內達到學目標，學進度，材的重、難點、基礎點、能力培養點，統一課堂范例、精選的練習和作業。此外，還根據班級的不同層次，分層次教學。

2、做到“四研究”

研究學生的學習情況、他們自身的能力素質；研究教學方法、手段，提高教師個人的教學能；研究和參考新課改理念和學校課題的總模式，并根據本校學生的特點，探索高中物理的課堂教學模式，深化教學改革與實踐；教師間研究教學反思和體會，交流溝通。

四、做好組內、校級、縣級公開課的準備工作

1、加強組織組內“三課”活動，同課異構活動，加強組內物理組成員之間的聽課、評課活動，相互交流，相互學習相互促進，把說課、評課落到實處。

2、積極準備參與學校和縣研訓學校組織的公開課活動。公開課是對我們教師教學能力的檢驗，本學期物理組有x位老師參加了學校公開課活動、x位老師參加了縣級公開課活動，對此，物理組教師根據課程特點，積極探討“公開課”課題，共同參與、探討、交流，完成公開課的前期工作，最后由講課人員整合形成自己風格的開課教案、課件。開課后，教研組全體教師參加聽、評課，這樣提高了教學質量，提高教師自身的教學水平。

五、加強常規薄弱環節的管理，規范教案，及時反饋教學常規檢查情況，指出不足之處，規范教學要求。

六、進一步加強、探索、完善集體備課活動，提高備課組的教研質量。

七、物理科組非常重視和認真組織校本課程的開設和研究性學習的實施。

本學期組織老師根據物理學科的特點，擬定x個校本課程科目（如：物理與生活、探索物理等）讓學生選修，擴充了學生的知識空間，開闊了學生的知識視野，有效地培養了學生的學習興趣，增強了學生的求知欲。這些課程大大提高了學生從生活走進物理，從物理走向社會的意識。

八、繼續加強和鼓勵老師積極參加學習組織的外出培訓活動，加強自身業務的培訓。

總之，這一學期物理教研組根據學校的實際情況，有條不紊地進行各項內容，保證了教學質量的完成和達到新課改培養學生的目標所需要的工作要求，基本完成了教學任務，但各方面發展還不夠完善，需要繼續努力。

高三年級物理組工作總結范文參考三

本學期以來，本教研組在學校領導班子、教務處的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現將本學期的工作總結如下：

一、教研組常規工作

依據教務處的安排，在本學期初，對本教研組成員進行了教學工作常規要求的培訓。包括坐班、請假制度，晨讀、晚自習的輔導工作，培優補差工作，作業批改的要求，網絡課的安排，教學心得、反思的整理，教學論文的撰寫等。

遵照學校對教研組工作的要求，每雙周定期在高一理綜辦公室召開物理教研組工作會議，檢查和督促各備課組及組上所有教師的教學常規的完成情況，加強了教學方法、教學內容和教學進度的了解；根據學校教務處的安排，組織教師進行教學業務的學習，教材教法的研究和討論；依據教務處安排，組織教師參加備課組內的創新課堂講課活動，積極開展評課議課活動，同時組織教師開展新課程改革理論學習，積極探討新課程改革與課堂教學的整合，促進教師教法和學生學法的轉變。

二、加強理論學習，改革課堂教學

本學期組內的全體教師認真學習xx學校 “六環節學案導學”課堂教學模式，學習20xx年《考綱》，學習新的教學理念，將學到的先進的教學理念與物理教學實踐相結合，大膽探索，勇于創新，優化課堂教學過程，優化教學方法，提高課堂教學效率和質量，并積極參與教務處組織的課堂教學改革的講課、評課議課活動。

在組織全組教師認真學習“六環節學案導學”課堂教學模式的基礎上，進行備課組內的聽評課活動，然后推出xx老師參加全校“六環節學案導學”課堂教學模式講課大賽決賽，獲得了第二名的好成績。高三備課組結合高考調研，相互聽課，取長補短，相互促進。

通過近一個學期的努力，本組基本上掌握了“六環節學案導學”課堂教學模式。通過教學實驗研究，初步證明該模式對激發學生的物理學習興趣、提高物理能力與學業成績有一定效果。

三、加強青年教師的培養，以老帶新，師徒結對

以老帶新，師徒結對，其中xxx帶xxx等等。通過骨干教師的傳、幫、帶，幫助青年教師提高教學實施能力，上好合格課、優質課。組織近年高考物理題研究，提高解題的能力，以此促進青年教師的成長；結合講課大賽的評課活動，加強對青年教師教學基本功的指導，加強對青年教師業務的指導；利用教研組學習時間，提高青年教師的人文修養。

四、注重教科研課題研究，使自己成為研究型的老師

開展課題研究是教師促進專業發展，教學、教研水平提高的有效途徑。本組現有一項市級課題《xxxxx》和一項國家級課題《xxxxxx》。物理教研組圍繞這兩項課題，關注教學實際，開展教學、教研活動，以期形成具有本校特色的物理課堂教學新模式。

兩項課題研究都由高級教師xxx具體負責，研究過程中大家相互學習、取長補短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個老師都是在反思中更新，發展，再反思，再更新，再發展，得到了提高和成長，使自己不斷向研究型的教師邁進。

五、注重實驗教學，培養學生興趣

物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，傳統的實驗課堂教學一般采用的模式是：教師依據教材，按照實驗原理、實驗目的、實驗器材、實驗步驟、數據記錄與處理、實驗結論、誤差分析等幾個環節講解實驗，學生被動的聽、接受，并劃出實驗手冊里需注意的操作重點，分組實驗，得到教材想要學生得出的實驗結論。這樣的教學模式存在的弊端有：

1、整個實驗由教師主講，由教師手把手教學生“做”實驗，學生只能掌握教材上面要求的實驗方法，遇到新型的方法就會出現混亂；

2、實驗器材由教師安裝、調試，學生的任務只是“做”。只懂得機械的重復教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實驗中出現的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。

3、傳統實驗課堂教學造成學生思維僵化，缺乏創新意識，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學生做實驗依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個實驗。

新課程教學中要求能真正提高學生的實驗動手能力和創新能力，一改傳統實驗以師為本、以生為輔的教學模式，提倡以生為主、以師為輔。物理教材主要是兩種實驗：驗證性實驗和探究性實驗。本組教師在xxx的帶領下，嘗試從實例出發，探討這兩種實驗教學模式的不同功能。

學生先通過驗證性實驗的課堂教學和分組實驗操作，掌握基本的實驗設計思路和實驗器材操作技能，進而才能較好的進行探究性實驗。驗證性實驗注重對學生基本實驗能力的培養，探究性實驗則更加關注學生自我設計自我創新能力的培養。兩種實驗教學模式相互結合，才能更加有效的提高學生的基本實驗操作能力和創新能力。

第4篇：高三數學教研組范文

自*年擔任淮北實驗高級中學實驗班班主任至今，共帶三屆四個班的學生。該同志堅持以校為家，愛生奉獻的精神，并積極探索班主任工作的新思路，及時把握新時期中學的特點，勇于創新，該同志主持的科研課題“建立青春檔案，追蹤成長歷程”被淮北市教育局立項為淮北市教科研課題，在日常的教學工作中該同志堅持嚴慈相濟，教書育人，要求學生做到的*總是首先作到，當學生遇到困難時，*總是第一個向學生伸出溫暖的雙手要求學生認真學習，*首先做學習的表率。向學生和災區捐款時，*總是第一個。因此凡是從*班畢業的學生常常說在“老陶”身上明白了許多做人的道理。*也總是在歷屆的學生民主評教中在全校名列前茅。

該同志堅持教書先育人的教育思想，培養學生“德智體”全面發展。提出了，“厚德，睿智，強體”的治班方針，重視對學生的人生觀，價值觀的培養。所謂“厚德”就是首先重視培養學生優秀的品質，品德，要求學生做人要寬厚，待人要誠實，生活要快樂，學習要勤奮。通過“成功教育”等一系列班會課教育學生，愛生活，愛他人，愛集體，愛國家，做學問首先要學會做人。所謂“睿智”就是培養學生的善于思考，勇于探索，敢于爭勝的聰明才智，在教學過程中該同志堅持以“學生為本”的教育理念，注意激發學生的學習熱情，興趣，重視培養學生科學的用腦方法和思維習慣，提出了“勤思，勤問，勤學，勤練”的學習方式。所謂“強體”就是堅持體育鍛煉，高中三年不僅要教給學生知識更要給學生一個健康的體魄。*為每屆學生都制定了詳細的訓練計劃，有慢跑、跳繩、拉啞鈴、做俯臥撐等，還自己編制了適合高中年紀學生年齡特點的健身操在課間帶領學生訓練堅持不懈，成為實驗高中的一道亮麗的風景。高中三年下來學生的進步是巨大的，從中學時期就培養了學生的成人感、責任感，使命感，以及面對壓力時勇于尋求辦法，自我調整的心態。苦中求樂的樂觀主義精神，科學的學習方法，健康的身體都將在他們的一生發展中發揮作用。

該同志所帶的各屆的班級，在學校組織的各項評比中總是最優秀的班級之一，班級形象設計評比中多次獲得校一等獎；無論是平時的年級統考還是歷屆高考都是我校同年級中最好的班級之一，在近幾年的學校舉行的運動會中也多次獲得校“團體總分”第一名。

在校領導的關懷和同事的幫助下，一屆屆的學生從*所帶的班級這個小小的讓每個學生都倍感溫暖的“鳥巢”中飛向全國各類大學。在清華、北大、科大等名牌高校中都可以看到*學生的身影。

*所帶的高三（3）班、高三（16）班兩個班在2008年的高考中再次取得優異成績，高三（3）班全班37人全部超過二本線，其中一本達線34人，600分以上20人，最高分674分，數學單科最高148分。高三（16）班77人一本達線43人，全班同學二本達線72人。付出的是汗水，得到的是收獲

*年所帶班級被評為“淮北市先進班集體”

*年所帶班級被評為“安徽省先進班集體”

第5篇：高三數學教研組范文

關鍵詞課標 目標 分解 模型

《普通高中數學課程標準》對預期的學生學習結果做了較為清晰明確的陳述，規定了某一學段或年級所有學生在教師的幫助下或在自己的努力下需要達到的學業質量要求[1]。所以，課程標準所確定的目標是教學的起點，也是終點。然而作為國家層面的課程標準中預期的學習結果相對比較概括、抽象，故需要通過分解使之成為學期模塊的目標、單元課時的目標，即成為清晰的、可檢測的學習結果[1]。然而，有些教師在教學中表現出教學目標設置空洞而不具有可操作性，教學目標意識淡薄，教學目標與教學過程、學習、評價脫離，有很大的隨意性。所以，我們有必要從“教”“學”“評”的角度對課程標準所確定的宏觀目標進行分解，進而確立以“學生為主體”的具體課時教學目標，圍繞課時教學目標進行教學方式、教學策略、教學行為的選擇，針對具體課時內容基于目標進行教學環節的設置、問題的選擇、課堂反饋和課后作業的布置，達成教、學、評的一致性。

傳統教研活動以研究課展示、專家點評講座、教師被動聽為主，形式比較單一，教研的目標不夠清晰明確，教研的主題設置隨意或不突出，對問題的研究淺嘗輒止，往往無法持續深入，從而對教師的成長和發展沒有取得理想的效果。為此，南京市教研室高中數學組從2012年11月開始開展了“基于課標深度研課”的長期研究，為期近4年，選擇了六所各層次的學校參與此項研究，探索和實踐了基于課標的主題教研的實施策略、實施模型、實踐思考等。

一、研究實施策略

1.確定研究目標

研究組基于南京市高中數學的整體教學狀況，分析六所學校的教學校情，從而確定了基于課標深度研課的研究目標為“質量提升、促進發展、深化教研、課堂轉型”。

2.明確研究原則

（1）抓住三個方面

第一，教什么，學什么，教到什么程度，學到什么程度，即教學目標的確立；第二，怎么教，怎么學，即教與學的方式；第三，“學會”了與“會學”了，即教學評價及測量。

（2）優化五個環節

第一，目標要科學，即定位適切與陳述清晰；第二，設計能引領，即有思維含量，能引發思考；第三，課堂有互動，即行為與思維的互動；第四，反饋要及時；第五，補償能到位。

（3）堅持一個結合

堅持課例研究與課堂實踐相結合，課堂教學的有效性是研究的出發點與落腳點，著力把“課例研究”作為項目研究的重要載體。

3.設計研究路徑

第一，確立清晰的學科目標體系。研究組先對數學課程標準進行解讀，以華師大朱偉強教授關于目標分解的理論為基礎，將其課程目標進行分解，從而轉化為單元或課時教學目標。

第二，設計基于目標的評價任務。研究組以評價為導向，便于作出基于證據的教學決策。

第三，設計基于目標的教學過程。研究組結合學情，分析內容，研究檢驗目標達成的策略與方法。

第四，實施設計好的教學過程。通過教學的實踐，研究組結合課堂反饋和課堂觀察，分析目標達成的情況。

第五，布置基于目標的有效作業，進一步促成目標的達成。

第六，反思與改進目標分解的準確性與合理性。

4.形成制度保障

（1）建立研究的集體研課制度

“四定”：定人、定時、定內容、定地點。

“三帶”：每次活動帶自己完成任務的“作業”、帶研究中發現的問題、帶解決問題的初步設想。

（2）建立研究的交流制度

領導小組、研究中心組、實驗學校不定期召開工作交流例會，實施研究團隊的“同伴互助”，努力用集體的智慧解決研究中的問題。

（3）建立研究的資料整理制度

建立專門的資料整理制度，特別是過程性（紙質文本、電子文本、照片、錄像等）材料的收集整理。

（4）建立研究的督導評估制度

通過問卷、專題訪談、校園網展示、研究能力發展的測評、大規模測試等形式，進行督查、督促與指導、引導，將過程性評估與結果性評估結合。

（5）建立研究的成果獎勵制度

對在研究活動中積極主動、表現突出、成果顯著的成員進行適當獎勵。

二、研究實施模型

1.研究實施模型圖示

為保證研究框架的實施，促進學校教師的深度參與，我們在吸收和總結不同研課模式的基礎上，采用教育建模的方法，構建一個基于課程標準深度研課實施的全新模型（如圖1）。

2.研究實施模型分析

第一階段 學校研課

環節一 課程標準解讀

各學校研究和解讀課程標準，在結合教學要求的基礎上，進行討論和交流，再根據學校的進度和內容，提前一個月選擇具有代表性的課題進行研課。

環節二 課程標準解構

學校根據確定的課題，對課程標準所確定的目標進行研究及分解，形成章節目標和單元目標，再從“學生的學”和“可測（檢驗目標達成的策略與方法）”兩個角度，結合教材、教參、考綱、試題形成所有可能的課堂教學目標。

環節三 教學目標重構

學校根據校情和學情，經過備課組討論，對各種教學目標進行取舍、整合、調整，重構本課題的課時教學目標。

環節四 形成教學初案

在確定課時教學目標的基礎上進行課堂教學設計，依據本校某一個層次的學生水平，完成本課題的教學設計。在設計中要求清晰闡述教學各個環節的目標達成分析，如概念的建立、例題的選擇、課堂的反饋、課后的作業、學生的活動設計等是如何圍繞確立的目標進行的，如何進行“可測”。學校選擇班級針對本課題進行試講，備課組內進行交流討論，然后反復修改，最終形成書面的教學設計初案。

第二階段 集體研課

經過各學校前期對本課題的充分研課，市教研室高中數學組選擇其中一所學校進行集中研課。

環節五 教學方案交流

各個學校將教學設計的初案紙質稿印發給全體教師，各學校派代表發言，交流課例實施的設計思路和目標分析。

環節六 教學過程實施

集中研課所在學校選擇一名教師，依據前測分析和個人經驗在本班級授課，全體教師進行一節課的課堂教學觀摩。各學校教師依據不同的角度，以3～4人為一個小組，設置課堂觀察量表，分工合作進行課堂觀察。

環節七 目標達成分析

各校安排教師代表從課堂觀察的不同角度，結合課堂反饋和后測分析，反思與改進目標分解的準確性與合理性，進行評議和交流，并提出建議，最后專家點評。通過坦誠的交流和觀點的碰撞，研究組進一步明確課堂教學目標的定位，確定課堂教學各個環節圍繞目標進行教學的有效方式。

第三階段 反思總結

環節八 教師個體實施

集體研課交流后，每個教師結合班級的學情，對教學目標進行調整和修正，然后在自己班級進行教學實踐，提升對課例的理解，進一步提升自己教學的目標意識。

環節九 學校總結推廣

各學校以案例為載體，對各個環節進行反思和總結，形成本校基于課程標準的研課模式和明確的教學要求，并在學校范圍推廣。通過考核和獎勵，促進教師積極參與，提升教師的研課能力，強化日常教學中的目標教學意識。學期結束時，各學校的教研組進行協調組織，形成學期匯總的過程性材料。

三、研究實施思考

1.改變教研常規形態

主題教研活動改變了傳統教研活動的“你講我學，你評我聽”的常規教研形態，重視了教研前的教師個體思考和認真準備，突出了教研中的集體研究和互動交流，關注了教研后的教師及時改進和持續跟進。

2.明確主題的持續性

教研活動的主題切合日常教學的需求，比較具體和實用。每次研究的主題明確，長期聚焦同一個主題，從理論學習到研討展示、從整體認識到局部考慮、從參與學習到個體實踐，呈現出系統性和層次性，改變以往研究淺嘗輒止的現狀，對主題進行了持續深入的研究。

3.突出教師的主體參與

傳統教研忽視了教師的主體參與，以專家一言堂為主，即使教師偶爾有互動，也只是即興而言，缺乏事先的準備、認真的思考、科學的梳理、理論的分析。而主題教研從研課的準備階段到反思總結階段，研究的主體是教師。教師的備課發言經過集體的討論和深入的分析，教師的自由發言聚焦教研主題，針對前期的思考和課堂觀察進行深入的剖析，從而充分發揮了教師的主體性，將研究的過程內化為教師的日常觀念和行為。研究組從后期的聽課反饋和討論交流來看，六所研究學校的教師對目標的書寫、目標的意識、目標的實施、教學評價的一致性均有顯著的提高。

4.促生眾多教學研究成果

通過主題教研的實施，帶動了六所研究學校的教學研究氛圍，提高了教師教學研究的熱情和能力。六所研究學校共同申報成功江蘇省中小學第11期教研課題立項課題――“基于高中數學課標的教、學、評一致性實踐研究”，部分學校申報了與主題教研相關的課題，教師發表相關論文十余篇。六所研究學校中有五所學校的數學教研組在2015年被評審為南京市優秀教研組，占全市通過評審的數學教研組中的一半。

5.構建合作互惠的學習共同體

主題教研突破了學校教研組的學習共同體范疇，拓展為幾個學校之間的學習共同體，從而超越了學校教研組的行政組織屬性，彼此進行多元化的學習交流，真正實現以“教研”為核心的專業學習共同體。通過近幾年的研課交流，幾個學校合作積累了一批典型的教學案例設計，編寫了基于課標分解的反饋練習、基于課標分解的高三一輪復習和二輪微專題復習。

參考文獻

[1] 朱偉強，崔允t.分解課程標準需要關注的幾個技術性問題[J].當代教育科學，2010（24）.

第6篇：高三數學教研組范文

教育教學是學校各項工作的核心,我們3+4全體同仁在校長室的領導下凝心聚力,每年的轉段考試都取得了喜人的成績,2020年86人參加考試，83人轉段成功，順利升入本科院校,得到了家長和社會的廣泛認可,3+4的家長對我們的教學關注度是很高的。教學質量是學校的生命線，是我們教師價值的直接體現。根據學校工作安排和要求,力爭本學期教學質量再上一個臺階。

一、指導思想

穩步推進素質教育，緊緊圍繞“全面提高教育教學質量”這個中心，全力開展教育教學工作。

二、工作目標

1、 資源建設。繼續進行語文、數學、英語三個學科資源建設，分工協作，案，統一作業，統一檢測，及時上傳分享不僅要統一范式，而且要統一思想用先進的理念武裝自己

2、教學常規管理和檢查落實工作進一步規范。

3、認真抓好畢業班管理工作。

三、工作措施

1、充分利用網絡研討、周三集中研討等形式，積極開展集體備課活動。

2、狠抓教學常規管理。

一是狠抓教學計劃的落實，要求各個科任教師根據學科特點和3+4轉段的要求，認真研究制定確實可行的教學計劃。保證教學工作正常有序開展。

二是抓好備課，備課是教學工作的一個重要環節，備課質量的好壞直接影響著課堂教學效果的教學質量。要求教師備課時不但要備好教材還要備好學生，根據學生的具體情況采取因材施教。加強集體備課，集思廣益，備課還要注意分析知識的重難點，分析知識的熱點考點，為迎接考試做好充分的分析和準備。

三是抓好上課。上課是教學工作中最重要的一個環節，加大對教師課堂教學的檢查力度，督促教師認真組織和駕馭好課堂教學，使課堂教學活而不亂，松而不散。使學生在寬松愉悅的環境中學習。

如何檢驗一堂課的教學質量。要在作業批改，課堂反饋環節上做好工作，定期召開教學質量分析會。由教研組長親自主持會議，學科教師各自分析所教學生各類情況分析。同學科教師對比成績，找出差距與不足。想出改進方法，提高教學質量。

四是抓好作業布置與批改。學生的作業布置、批改和指導，是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教師的重要手段，它對了解教學情況，形成和鞏固學生的知識技能，發展能力，培養學生克服困難的意志品質及良好學習習慣的養成都具有重要意義。要加大教師對作業的布置與批改的檢查力度（診改中心“3+4”項目辦公室將每個月定期檢查并做好記錄反饋）。要求教師結合學科和學生實際設計適量的作業，并做好批改登記，作業問存在題要及時進評反饋。

五是抓好教師聽課工作。每個教師按照要求在規定時間內認真完成聽課結節數，并要求做好聽課記錄（授課教師教學流程、教學重點內容、評價等）。領導推門聽課工作堅持不懈，并及時與上課教師進行反饋。

六是抓好輔導工作。輔導是教學工作的重要組成部分，也是加強教師的針對性，實施分類指導重要方法。加強對學生的指導，加強對教師輔導工作的檢查。要求教師有針對性的做好輔導工作，建立輔導檢案，抓好兩頭帶中間，加大培優輔差力度。

七是抓好教學質量檢測工作。教學質量檢測是檢查學生學習質量，是衡量教師教學質量、教學效果的手段之一。通過教學質量檢測，及時對學生學習成績評定和分析，是對教學過程實施調控、激發教與學的積極性的重要措施。加大對教學質量的檢測的檢查工作，要求教師每上完一個單元，結合學科特點和學生實際，設計符合學生實際水平的檢測題。及時了解學生對知識的掌握情況，以便采取相應的補救措施，補救及時相信在每次的月考中不會出現較大差距。本學期我們將一如既往地每月組織統考，實行教考分離，堅持月考與月考質量分析。本學期擬安排四次月考。

3、加大教研活動的力度。定期召開教研組長會議，分析提高教育教學質量的方法和途徑。本學期繼續開展好一人一課、一組一精品大課、一人一賽。（1）每周三集中時教研組要確定一個議題，確定活動內容，重點討論教案設計，評課議課，教學質量分析，教研不能流于形式。分組集中時教研組討論確定9月份的議題（2）一人一課。一學期每人開設一節公開課，每組先確定一個理論，然后在同一理論指引下同課異構。各教研組排出開課時間表，本星期上交。（3）一組一精品大課，根據校長室要求，每個教研組研究一節精品課，并面向3+4全年級學生上一次大課，9月份高三數學，10月份高二語文，11月份高一英語。今天小組集中確定開課時間和內容。(4)一人一賽。每人參加一次大賽，包括論文大賽，積極提高自己。（5）通過教研活動對每次月考進行深入分析，總結得失。每月大組集中一次，匯報各自研究成果。通過聽課、說課、評課，以及學校班子實行推門聽課，加強集體備課等手段，使教研活動開展走向常規化，促使教研活動開展可行性、有效性，以教研促進教改。

****************

第7篇：高三數學教研組范文

【關鍵詞】有效備課 教研組建設 資源庫建設 集體備課

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）03B-0070-02

課堂教學的實施基礎在于教師用什么樣的教學理念進行教學設計，而教學設計的關鍵在于備課的質量。集體備課是學科教學工作的核心，也是教師有效備課的保證。本文以學科組集體備課流程的規范為切入點，從備課管理、人的管理、資源的管理三方面對教師有效備課進行探討。

一、備課環節管理：落實三次備課，以確保課堂的有效性

備課活動的有效性應在準確診斷上下工夫，要準確把握教材，充分了解學生情況，并對教師自身的講授有充分把握。經過團隊合作、集思廣益，筆者所在教研組歸納出“三次備課”實踐的總結。

一次備課：教師根據學科教材內容、教輔資料、配套練習進行初次備課；結合教學大綱的要求，在通讀教材、參考教輔資料、親自做完配套練習的基礎上整合出本節備課內容的教案與學案，編出相應的課堂練習，形成課件或說課教案在備課組集中備課會議上進行匯報。

二次備課：備課組長組織老師對一次備課形成課件或說課教案在備課組集中備課會議上進行說課匯報。說課的老師對自己備課成果進行微格模擬教學，對教案中的引入、素材、重點與難點的突破、課堂檢測練習、鞏固練習等一一進行分析說明，由聽課的老師一一提問提出意見和建議。由備課組共同參與討論與分析，最終確定出當次備課的教案和學案。主備老師根據大家的意見和建議修改原先教案，同時還準備出學生自學和筆記的簡案才完成二次備課。很多時候，不少學校會把二次備課稱為集體備課，在這里，我們把這個環節稱之為集中備課。

三次備課：老師在二次備課的過程中既作為聽課者聽了一次課，又作為備課者分析了一次教學設計，并且在修改后的課件和教學案基礎上進行授課。在授課過程中面對的是不同的班級和不同的學生，老師個性發揮自己個人藝術進行教學，這個過程會出現一些二次備課上所沒有遇到的活教材和活素材，老師需要對課堂上出現的活教材和活素材進行加工與整合。在整合之后形成本次課的最終備課成果作為本備課組的資源。教師本身也會從三次備課中有所收獲與體會，可以收集與積累成自己的教育故事與教學案例。

有條件的學科和學校也可以將集體備課成果以網絡電子形式進行儲備升級，將每位備課老師的資源開設一個固定網絡賬號存儲，如需要修改可以在原有文檔基礎上進行螺旋式積累。

為確保三次備課的順利進行，備課組長的組織能力與組員的執行力是很重要的，同時需要足夠的集中備課時間。

二、教研組管理

（一）三種角色的扮演要到位

教研組以備課的組建作為管理的重點。每個學科組需要在每個年級都組建出一個互補的、合作的團隊。

備課組內不宜搞成“夢之隊”。一個備課組內需要圍繞一個核心領隊開展工作，如果每個人都是重心，每個人都以自己的意見為主，集體的力量就會分散，工作的重點就不再是重點工作。三個年級三個備課組長各自整合出本備課的人員組成。安排專人負責教學進度，專人負責本備課組活動的組織工作，專人負責本備課組的命題、備課方案等。三個備課組可以輪流管理本學科組，比如，以高三備課組為教研組長崗位設置依據，哪位是高三備課組組長則哪一位擔任本學科組的教研組組長。也可以常設某一位學科帶頭人擔任本學科組的教組長。學科組的教研活動需要化整為零，由集體的力量完成本學科的教研工作。

學科教師除了堅決執行本備課組備課形成的教學設計外，還需要完成備課組組長安排的備課計劃。每位教師都需要完成公平的工作量。每周的集中備課需要一個上午的時間。比如數學每周有4次新課，一個學期有15個周的新課時，共計60節備課內容；高一數學備課組有10位老師。則備課組長在開學初制訂備課組教學計劃時組織本組老師進行分工，每位老師領取6節集體備課內容安排相應的時間進度進行集中匯報。參與集體備課的老師可以共享組內成員的備課成果，不參與、不付出的老師不能享受本組老師的集體備課成果。集體備課成果的共享制度能更好地調動與協調本備課組老師的團結與合作。在這個過程中需要注意做到互助共享，增加自由度；分配任務公平，自選任務；聽者與被聽者，老與少互惠互利等。

（二）集體備課時間的安排

個人備課時間：根據本學期的新課課時量進行全面備課，也就是每一節新課都要親自備課，需要在集中備課時間拿出來演示的匯報備課內容要做成說課課件、教案或學案。這是在常態工作時間內要完成的工作量。

集中備課時間：固定安排在某一天的整個上午或下午，確保充足的討論與分析時間。

第三次備課時間：完成授課后的課后反思與總結，根據授課過程中出現的新素材、新事例以及需要增減的內容對原有教案進行改進。教師個人根據實際需要安排時間完成。

各備課組將本組備課的精品物化為可保存、積累、修改的電子文稿。如課件、教案、學案；如基本知識要點、綜合問題歸類。將備課成果進行螺旋式積累，三到五年后，知識系統化后，聯系出版單位出版。

可將電子文稿用電腦網絡系統進行歸類整理。設置專門的網絡賬號，在網絡上申請專用網絡硬盤進行存儲，以供在有網絡的條件下隨時調用。

三、資源庫建設

（一）以科研課題為載體支持集體備課的運作

隨著信息技術的發展和互聯網絡技術的普及，學科知識的整合與學科教學的設計越來越多的依賴于電腦和網絡。紙質材料提供的信息遠遠不能滿足備齊課的需要，個體備課局限性顯而易見，集體備課和合作備課更加迫切了。在甄別大量信息的過程中需要團體合作與研究，教學科研在團體合作研究中是一個很有效的平臺。通過課題研究把集體的智慧集中起來，集中力量專項突破某一突出問題，集個體的研究成果于合作團體共贏，增強團隊互助合作動力。

在以課題為載體進行網絡集體備課的實踐中，我們參與了“網絡電子集體備課的研究”課題組研究并獲得結題，網絡電子備課以其開放性、互動性、集智性、集約化、螺旋式積累等優勢突顯其強大的生命力，備受教育界廣泛關注。備課活動的思考方向是基于網絡教學的優勢，構建三種模式。即集體備課模式、課堂教學模式和學生學習模式。教研組建立健全學生的學習平臺和教師工作平臺。爭取實現，學校對教育過程的電子化管理。基于網絡教學的優勢可使教學設計更科學、更有新意。讓課堂盡量朝著超越時空，實現更方便的教學；讓課堂設計因材施教，形成個體知識結構和個性化學習；組織課堂過程可進行討論學習，發揮集體智慧；課堂實踐以開展探究式學習為中心，開拓師生的創新能力。通過該課題的研究，實現備課資源通過網絡共享，相互提升。

以上的事例啟示我們，提煉備課過程中遇到的問題，例如課件制作的字體與筆記效果的關系研究、PPT頁面數量與教學任務完成率的研究等，以課題研究作為載體，專項突破備課過程中實際困難是有效備課的好平臺。專項研究不同階段遇到的突出問題，在分析問題、解決問題、改進手段的教學研究中提高自己的分析、解決、研究問題的能力；提升本備課集體的合作水平。在進行課題研究中，需要得到學校及主管部門的多方支持。學校可以每學期安排一定的科研經費，對課題所需要用到物力、財力進行支持。各集體備課組將本備課組的工作重心提煉出教科研課題，盡可能申請市級課題和省級課題作為目標，校級課題在上一級課題下掛靠；學校規范課題經費的使用，經費的多少以備課成果量的多少進行評估與分配；解決教科研課題經費瓶頸問題。

（二）網絡電子備課課題研究和網絡課堂教學實踐中的思考

1.備課活動的思考方向是基于網絡教學的優勢，構建三種模式。即集體備課模式、課堂教學模式和學生學習模式。教研組建立健全學生的學習平臺和教師工作平臺。爭取實現，學校對教育過程的電子化管理。基于網絡教學的優勢可使教學設計更科學、更有新意。讓課堂盡量朝著超越時空，實現更方便的教學；讓課堂設計因材施教，形成個體知識結構和個性化學習；組織課堂過程可進行討論學習，發揮集體智慧；課堂實踐以開展探究式學習為中心，開拓師生的創新能力。

2.利用網校教育平臺，提五項服務。一是為學科組轉化備課成果提供服務。二是為個人積累學科資源提供平臺。三是為學校記錄學生成長提供一手信息。四是為課堂延伸到課外提供服務。創設教學情境，激發學生想象力；通過遠程教育培養學生創新能力；任務驅動式教學，從根本上培養創新能力；形成以“我”為中心的學習網絡。五是為學校管理提供便捷檢查方式。

3.建立符合新課程要求的學科教學設計。編寫符學校本實際的“導學案”，并形成學校課堂教學模式特色，以期推廣、運用將會真正提升學校核心競爭力。

4.教務的課程安排上盡量不讓科任老師跨年級授課，跨年級授課通常會影響教師和工作重心定位出現波動。

5.在教學評價上要體現優勞優酬、多勞多得、不勞無獲。

第8篇：高三數學教研組范文

內黃縣第一實驗小學 張紅麗

各位領導、專家、老師們：

大家好！

我來自醉人的棗鄉內黃，今天發言的題目是《走科研興校之路 創棗鄉名校品牌》。內黃縣第一實驗小學是所百年老校，目前有96名教職員工， 30個教學班，2700余名學生。新課程給我們大班額的一線教師帶來了許多挑戰，可謂是“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色”。讓人倍感慶幸的是：老校優良的教風學風哺育著每位一實小人。我們的十六字教風是：文化營造、精神塑造、師魂鑄造、作風打造；十六字學風是：勤奮好學、踏實肯學、靈活樂學、深究博學。新課改背景下如何提高教學質量，我校提出了“一三三”行動計劃：即統一一個指導思想（科研興校）；確定三個研究中心（新課標、新理念、新課堂）；提高三個思想意識（自主意識、合作意識、創新意識）。下面我從三方面向大家做以簡要匯報。

一、實施改革，優化課堂教學

課改的主陣地在課堂。要想提高教學質量，就得優化課堂教學。備課是優化課堂教學的關鍵所在。

學校首先從備課管理入手，充分發揮教研組職能，強化集體備課，形成優勢互補，集結成電子教案。具體做法是：新學期開學前一周時間為集中備課時間。以學科組為單位集體討論新教材內容，由學科組長進行單元分工，然后各自承擔單元備課任務，并在規定時間內將雛形教案發送給學科組長，組長負責匯集成冊后發送學校郵箱，形成電子教案。學校打印裝訂后發給教師，人手一冊。每課一反思，與教學同步做實二次備寫。這是我校近兩年的一項教改實驗嘗試，真正達到了集思廣益，資源共享的目的。

功夫下在課前，力量放在課內。切實提高課堂效率，除了長期堅持推門聽課外，我校分層次多方位積極開展三層面教研活動。①積極參與縣級以上優質課比賽及各類大型公開課，技能賽活動，近年來，我校獲取省市縣優質課36人次，各類比賽獲獎22人次。②認真組織開展校內三級說講評課，即一級教師匯報課，中級教師研討課，高級教師示范課，每位教師每學期必須上一節公開課。③組織教師下鄉送課，切磋交流。我校教師下鄉送課率達40%，覆蓋全縣17個鄉鎮。作課教師人人建立成長檔案，在交流中促進了教師的專業化發展。

二、教研并重，搞好“三本”研究

堅持“教”與“研”雙軌并行，是我校提高教學質量的得力舉措，既教又研，重教更重研。學校始終堅持搞好“三本”教學研究，為教師的專業成長搭建平臺。一是以校為本，開展“兩袋一集”活動：建立教師成長檔案和學困生幫扶檔案；出版一實小校本教研文集，營造學習型書香校園，使教師實現工作學習化、學習工作化的狀態。二是以師為本，開展“六個一”活動：1.每日一練：粉筆字；2.每周一記：教學隨筆；3.每課一思：課后反思；4.每月一例：教學案例；5.每月一查：作業教案；6.每期一課：公開研討課。這樣把學習、工作、研究三者融為一體，使我校教師成為教育教學的研究者。三是以組為本，開展教研活動：每月的單周是學科組集體備課，雙周為教研組研討活動，周二下午語文教研組，周三上午綜合教研組，周三下午數學教研組，每次活動有固定地點、主講人、活動主題和記錄。教研活動突出同伴互助，教研組成了促進教師專業化發展的共同體。

學校在承擔上級課題研究中，已完成多項“十五”國家級規劃課題。現又承擔三項“十一五”省級課題和兩項 “十一五”市級課題。廣大教師深入研究，勇于實踐，從中受益諸多，先后寫出多篇有價值的文章，發表交流獲獎論文多達百余篇。校本教研倡導團隊精神，結合校情、班情，自我開發課題《大班教學策略研究》，經過三年的實踐探索，全校教師基本上有一套駕馭大班教學的能力。這些成果既是我校新課改實踐的體現，也是提高大班額教學質量的有力保障。

三、開拓創新，積累成果經驗

積累經驗方能推動發展。為了達到廣泛交流，進行二次學習提高之目的，學校將老師們的研究成果優選成校本教研文集——《能教善言求實創新》。全書分四部分：案例篇，反思篇，論文篇，課題篇，經縣教體局驗收，獲得好評并得以推廣。

老師們，跬步至千里，耕耘香滿園。我校被中央七部委聘為“西部教育顧問單位”，被定為“中央教科所教育實驗基地”、榮獲河南省語言文字先進單位、安陽市教研先進單位、內黃縣教育工作先進單位等等。06年6月，我校紀實文章《百年名校展英姿 素質教育結碩果》在由河南省人民政府發展研究中心決策探索雜志社編寫的《校長決策論壇》上發表，后在中國廣播電視出版社出版的中國名校《和諧校園文化全書》上轉載；07年9月，學校紀實文章《精心營造育人環境，攜手創建和諧校園》在安陽市教育局發行的《安陽市未成年人思想道德建設工作創新論文集》上發表，08年8月，在由河南省基礎教育教學研究室編寫的《魅力德育》上轉載。

第9篇：高三數學教研組范文

以理化生的學科發展觀為指導，以新頒布的«理化生課程標準»為依據，結合本組的實際上情況，充分利用教材這個載體、認識教材的人文性和諧統一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進教師課堂教學能力和專業發展。同時，以學生發展為本，培養學生的創新能力，全面提升學生的科學素質。

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基礎教育”為理念，繼續深入學習和探索，搞活課堂教學，提高教學質量。

2. 堅持學習先進的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質。

（二）、加強常規教學：

1、集體備課，發揮群體智慧

集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，要積極備課，明確集體備課時間，每次集體備課都要求有中心發言人，每次確定一個中心，研究一些問題，不搞花架子。重點討論教學目標、學習目標、重點難點的處理方法和教學活動的設計，主要以說課為主，做到有計劃、有目標、有實效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學經驗的積累，教學方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發揮。 本學期通過集體備課對教案進行充實、修改，使其符合現有學生的教學實際；并在組內共享。

2、開公開課，加強集體研討

公開課是教師共同提高的又一種形式。認真搞好公開課教學活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄；每學期我們教研組都安排了校內外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優點，提出改進意見，爭取將說課和公開課有機的結合起來。在對外公開課方面，我們積極發揮群體力量，對教案仔細分析研究，對課堂結構仔細推敲，對板書精心設計，提高整體實力。

3、加強業務學習，提高自身素質

認真組織學習新教材、新教學大綱，積極開展研討活動，明確新教材的編寫思想、內容體系、教學目標，認真研究教材，把握其中必修內容和選修內容的教材特點和教學要求，按教學大綱的各項要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態度等教學目標，為新教材取得最佳教學效益，培養適應未來社會發展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教學

畢業班教學始終是學校工作重點，也當然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養上，注重學生的學習過程，加強實驗教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復習經驗,明確復習方向，努力提高理化生成績。同時仔細研究近年來的命題思路，精選習題，爭取再創新高。

5、加強實驗教學和多媒體教學。

本學期組織教師深入學習，提高自身的實驗教學、實驗操作和實驗設計能力，很好利用多媒體教室教學，提高實驗教學的質量，培養學生動手能力，從而提高學生的學習主動性和創造性。

6、加強課外輔導，成立興趣小組

對于大多數學生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動來豐富了學生的業余生活，還使他們對學習更感興趣。同時針對競賽，加強平時的課外輔導，提高學科專業知識。

7．確立“科研興教”的思想，加強課題研究的力度。

“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強課題研究的力度，緊密結合教學實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結，遵循“認識——實踐——再認識”的規律，積極撰寫教學論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。并做好現有課題的結題工作。

8．多途徑加強對教師的培養，促使教師迅速成長起來

9．團結組內力量，共同奮斗，適當時侯開展組內教師活動。

四、活動安排。

周次 內 容 主持人 備注

1 開學工作；準備教學用具、資料等 全體理化生教師

2 撰寫教學計劃； 全體理化生教師

3 制定教研組計劃； 李豐英

4 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學 理化生教師

5 高考知識講座 王生全

6 理化組集體備課，喬永春主講初二物理 全體理化生教師

7 教學反饋 全體理化生教師