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第1篇：初中數(shù)學(xué)教研組總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教研;問(wèn)題

中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)01-0077-01

一、開展數(shù)學(xué)校本教研的意義

(一)數(shù)學(xué)校本教研針對(duì)問(wèn)題開展研究

數(shù)學(xué)校本教研的目的,是要解決學(xué)校教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的困惑和疑難問(wèn)題,還要解決適應(yīng)教學(xué)改革的深入發(fā)展、在新課程實(shí)施中產(chǎn)生的新問(wèn)題和帶有方向性的問(wèn)題。也就是說(shuō),選擇作為數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)中研究的問(wèn)題,一般是直接與學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革密切相關(guān)的那些問(wèn)題。數(shù)學(xué)校本教研強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題。也只有這樣,才能使研究務(wù)實(shí)求新。

(二)數(shù)學(xué)校本教研有利于教研組建設(shè)

要深化教育教學(xué)改革,教研組的建設(shè)有著重要的作用,加強(qiáng)數(shù)學(xué)校本教研工作的一個(gè)重要目的,就是要推動(dòng)數(shù)學(xué)教研組建設(shè)。

(三)數(shù)學(xué)校本教研有利于教師隊(duì)伍建設(shè)

要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育教學(xué)改革,教師隊(duì)伍建設(shè)是重要的保證,建設(shè)教師隊(duì)伍、培養(yǎng)青年教師也是數(shù)學(xué)校本教研工作的重要內(nèi)容。如何通過(guò)有效的教研活動(dòng),提高青年教師的教學(xué)水平,培養(yǎng)出有業(yè)務(wù)專長(zhǎng)、教學(xué)特色、研究能力的教師隊(duì)伍,是值得努力探索和認(rèn)真總結(jié)的。

二、初中數(shù)學(xué)校本教研的方法

(一)開展“說(shuō)”的活動(dòng)

1.說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)

胸中有“標(biāo)”,教學(xué)不慌。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性文獻(xiàn),內(nèi)容翔實(shí),內(nèi)涵豐富。僅靠個(gè)人的研讀,未必能深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。學(xué)校通過(guò)開展說(shuō)課標(biāo)活動(dòng),使教研組內(nèi)人人研課標(biāo)、個(gè)個(gè)說(shuō)課標(biāo),進(jìn)一步深化了對(duì)課標(biāo)的理解。

2.說(shuō)教材內(nèi)容

首先在大范圍內(nèi)即就整個(gè)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容說(shuō)教材。課標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容做了較大的調(diào)整,編排體系也有較大的改變。

其次,在小范圍內(nèi)即就每個(gè)學(xué)段、每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)教材,這也是一個(gè)對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致分析的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,要討論哪些內(nèi)容需要控制難度與要求,哪些內(nèi)容需要作適當(dāng)拓展,哪些內(nèi)容在教學(xué)前必須補(bǔ)充預(yù)備性知識(shí)(或知識(shí)的產(chǎn)生背景),哪些內(nèi)容在教學(xué)時(shí)需要注意知識(shí)發(fā)生的邏輯關(guān)系,等等。

3.說(shuō)課堂教法

教無(wú)定法,貴在得法,重在有法。在課堂教學(xué)中,教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用至關(guān)重要。教學(xué)方法的選擇又依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而確立,沒(méi)有固定統(tǒng)一的模式。學(xué)校通過(guò)有針對(duì)性地說(shuō)教法、議教法、評(píng)教法,使大家認(rèn)識(shí)到:教材有教材的內(nèi)在規(guī)律,學(xué)生有學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)方法選擇的關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握。

(二)實(shí)施集體備課,教師交流備課體會(huì)

數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”,如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

1.要定內(nèi)容

數(shù)學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性,增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初,就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的內(nèi)容,不宜過(guò)多,最多不能超過(guò)整冊(cè)教材內(nèi)容的一半。一般來(lái)說(shuō),所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過(guò)但又上不出新意的、他人從未研究過(guò)或是目前教材中的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐內(nèi)容等。當(dāng)然,集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧數(shù)學(xué)學(xué)科中的四大領(lǐng)域(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用) 。

2.要定主題

數(shù)學(xué)“集體備課”是校本教研的形式之一,既然是教學(xué)研討,就需要有一定的主題。只有主題明確,教師才不會(huì)在研討活動(dòng)中為備課而備課,才能在“ 集體備課”活動(dòng)中學(xué)會(huì)主題式的思考。

3.要定時(shí)間

只有保證“集體備課”的時(shí)間,教師間的相互研討才能有保障,否則必將流于形式。這里所說(shuō)的“時(shí)間”,是指要在教師的8小時(shí)工作時(shí)間內(nèi),切不可占用教師的休息時(shí)間,由于在教師的工作時(shí)間內(nèi)開展這一活動(dòng),而且這樣的活動(dòng)有主題、見實(shí)效,所以教師們參與的積極性非常高,均能暢所欲言,碰撞出智慧的火花。

4.要定形式

有了主題、內(nèi)容和時(shí)間,還要有一定的形式為之服務(wù)。集體備課的形式主要有兩種: 一種是“線性式”集體備課研討形式;第二種是“循環(huán)式”集體備課研討形式。“線性式”集體備課的流程為:某位教師根據(jù)“主題”要求獨(dú)立備一節(jié)課或一小章節(jié)的內(nèi)容主備教師進(jìn)行說(shuō)課( 說(shuō)理念、說(shuō)思路) ,教研(年級(jí)) 組內(nèi)的教師們暢談各自的意見和想法主備教師修改教案并上一節(jié)研究課組內(nèi)教師再次集中學(xué)理論,并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行評(píng)課。

(三)教師撰寫教學(xué)日記

撰寫教學(xué)日記是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中為改進(jìn)教學(xué)方法、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體現(xiàn)自己的教學(xué)理性、主動(dòng)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)以及形成自己的教學(xué)特色的一種研究性活動(dòng)。教師每上一節(jié)課,都會(huì)涉及課前備課、課上實(shí)踐、課后反饋等諸多環(huán)節(jié),其中存在的問(wèn)題和感想有待進(jìn)一步去總結(jié)。然而,不少教師雖很重視課前的備課,卻忽視了課后的工作,使很多好的經(jīng)驗(yàn)滑掉了,許多值得深思的問(wèn)題溜走了,這就限制了自己教學(xué)水平的不斷提高。

初中數(shù)學(xué)教研的目的就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種教師之間對(duì)話、交流的教研氛圍,切實(shí)解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,關(guān)注教師的需要,關(guān)注教師的成長(zhǎng),為教師搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行行動(dòng)研究,不斷進(jìn)行反思,敢于用懷疑的眼光反思自己的教學(xué)行為,同時(shí)要學(xué)會(huì)與他人合作,相互促進(jìn),在平等的、相互尊重的關(guān)系下進(jìn)行溝通與對(duì)話,共同思考,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,進(jìn)而逐步形成有效的以校為本的數(shù)學(xué)教學(xué)研究新機(jī)制。

第2篇：初中數(shù)學(xué)教研組總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校本教研 實(shí)效 專業(yè)引領(lǐng) 原動(dòng)力

催化劑 主體作用 反思

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和課程改革的深入發(fā)展，全體教育工作者對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式進(jìn)行了全面的反思，“科教興國(guó)，科研興校”已然成為人們的共識(shí)。“教師參與課程開發(fā)、教師就是研究者”已經(jīng)是學(xué)校教研活動(dòng)的常規(guī)而不是口號(hào)。由于初中數(shù)學(xué)課堂更側(cè)重于在教學(xué)中師生的活動(dòng)生成性，因此如果沒(méi)有樣本教研的伴隨和引領(lǐng)，課堂教學(xué)將寸步難行！而在幾年的教改實(shí)踐中，因受諸多因素的影響和制約，許多農(nóng)村邊遠(yuǎn)初中的校本教研工作進(jìn)展緩慢。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)校本研究的實(shí)質(zhì)與意義，是提高初中數(shù)學(xué)校本教研實(shí)效的原動(dòng)力

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是教師自我更新的一個(gè)過(guò)程，是保持自身素質(zhì)能夠與時(shí)俱進(jìn)的重要途徑。基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師的教學(xué)能力、認(rèn)知能力、監(jiān)控能力等提出了明確而具體的要求，我們可以看出，課程改革對(duì)教師能力的要求越來(lái)越高。然而知識(shí)就是力量，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，教師的能力也是難以提高的。知識(shí)來(lái)源于書本上的理論，書本理論是教師最直接的理論來(lái)源。沒(méi)有理論為基礎(chǔ)的校本教研就像是沒(méi)有動(dòng)機(jī)的跑車，再漂亮的外表也只是“擺設(shè)”；沒(méi)有理論為基礎(chǔ)的校本教研又恰似一幫盲人在摸象，得出的結(jié)果只能是“一堵墻、一條蛇、一根柱子……”。教師只有通過(guò)教育理論的學(xué)習(xí)，才能去比較、反思，不斷修正改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，從而提高自己的教學(xué)能力。

在新課程改革大潮的實(shí)踐中，思想認(rèn)識(shí)決定著改革的成敗，認(rèn)識(shí)程度的深淺在某種程度上決定著學(xué)校的發(fā)展，倡導(dǎo)校本教研的基本思路在于確立以學(xué)校為本的基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)是教學(xué)研究的基地，教師應(yīng)該是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展應(yīng)該是教學(xué)研究主要而直接的目的。校本教研是教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，更是教師專業(yè)化發(fā)展的根本途徑。

校本教研即“以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)”的教學(xué)研究活動(dòng)。它有三方面的含義：一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。校本教研的意義：第一，校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。研究和實(shí)踐相統(tǒng)一，在教學(xué)實(shí)踐中開展研究，把自己的實(shí)踐行為看作是一個(gè)研究的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師的反思性實(shí)踐，它不僅是教師的一種專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，而且也是教師理論素養(yǎng)的提升過(guò)程。第二，校本教研是教師職業(yè)生涯的基本生活方式和特征。第三，初中數(shù)學(xué)校本教研的目的是要解決教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的困惑或疑難的問(wèn)題，以及在新課程實(shí)施中產(chǎn)生的新問(wèn)題和帶有方向性的問(wèn)題。

二、專業(yè)引領(lǐng)，作為校本教研的“火車頭”，是提高初中數(shù)學(xué)校本教研實(shí)效的催化劑

校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，就是在教育界知名專家學(xué)者、教育主管部門的專業(yè)教研員和學(xué)校的學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下進(jìn)行的校本教研活動(dòng)。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)校本教研在這一方面接觸較多的是縣進(jìn)修學(xué)校的數(shù)學(xué)教研員和本校的教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師（合稱教研人員）。教師在實(shí)施新課程中面對(duì)的一些具體問(wèn)題成為教研人員和教師共同研究的對(duì)象，這些問(wèn)題亟待解決。專業(yè)引領(lǐng)工作是否到位、效果是否顯著，是校本教研制度能否向縱深可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.教研人員對(duì)初中數(shù)學(xué)的新理論、新動(dòng)向要起到真正的引領(lǐng)作用

畢竟教研人員參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要比單純的數(shù)學(xué)老師多得多，每逢教研人員到外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來(lái)后，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)要求他們及時(shí)梳理本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)講座或集體教研的形式向數(shù)學(xué)老師傳達(dá)，并進(jìn)行總結(jié)和提升，武裝充實(shí)自己的頭腦，從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高。至于專家學(xué)者能到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行校本教研引領(lǐng)的，應(yīng)該說(shuō)是少之又少，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，聘請(qǐng)他們到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，或進(jìn)行學(xué)術(shù)專題報(bào)告，或隨堂聽課，或舉行座談會(huì)，為校本資源的開發(fā)與利用傳經(jīng)送寶，然后讓老師們結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和反思，積極促進(jìn)新課程理念的形成，使數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)跟上新課改的步伐。

2.教研人員對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂要起到真正的引領(lǐng)作用

許多農(nóng)村初中學(xué)校因多年沒(méi)有增加教師，學(xué)校與學(xué)校之間教師的流動(dòng)較少，讓人有種“一潭死水”的感覺(jué)，雖經(jīng)過(guò)多輪的課改洗禮，然而要讓他們形成嶄新的、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂卻不是那么容易。因此，教研人員要深入課堂聽課，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并幫助他們解決課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，解決教學(xué)過(guò)程中的困惑。記得有一次我和幾位數(shù)學(xué)老師（包括教研組長(zhǎng)）進(jìn)入初一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂聽課，老師在講到“直線、射線、線段”一節(jié)的概念時(shí)，提出“按下開關(guān)的手電筒射出的光線就是一條射線”，有一位學(xué)生馬上質(zhì)疑：“假設(shè)光線被障礙物擋住了呢？就是光線不被障礙物擋住，光線也不可能照到無(wú)限遠(yuǎn)的地方啊！”還有一次，初二數(shù)學(xué)老師在講到“平方差公式”時(shí)，由同學(xué)分組討論，要求同學(xué)認(rèn)真觀察公式中左右兩邊的特征，用一句精確的語(yǔ)言描述這個(gè)公式，其中有一小組討論后得出：兩個(gè)一次二項(xiàng)式相乘，只要滿足有一對(duì)相同的數(shù)和一對(duì)相反的數(shù)，其結(jié)果是等于相同的數(shù)的平方減去相反的數(shù)的平方。針對(duì)以上兩節(jié)的課后教研活動(dòng)，其實(shí)光線只要在光束高度集中的情況下，光可以傳到無(wú)限遠(yuǎn)，雖然老師在課堂上也給學(xué)生作了解釋，但學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)光學(xué)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題也是難以理解的；而學(xué)生在對(duì)平方差公式的描述中，雖然語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，但可以看出這一小組學(xué)生有非凡的洞察力，我們只要把結(jié)論改為“兩個(gè)一次二項(xiàng)式相乘，如果在兩個(gè)不同的二項(xiàng)式中找到一對(duì)相同的數(shù)和一對(duì)相反的數(shù)，相同的一對(duì)數(shù)中取其中一個(gè)數(shù)叫第一數(shù)，相反的一對(duì)數(shù)中取其中一個(gè)數(shù)叫第二數(shù)，那么它們的積等于第一數(shù)的平方減去第二數(shù)的平方。”這個(gè)結(jié)論的描述是有點(diǎn)繁，但較“兩個(gè)數(shù)的和與這兩個(gè)數(shù)的差的積，等于這兩個(gè)數(shù)的平方差”相比學(xué)生卻更容易理解，在對(duì)處理形如（-2+3x）（-3x-2）一類的問(wèn)題中，學(xué)生就能輕易地判斷能否用平方差公式計(jì)算，并一步得出答案。在此后的教學(xué)實(shí)踐中，我也大膽地試用這種方法講解，效果確實(shí)很好。在教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)指出：第一個(gè)課堂問(wèn)題，雖然學(xué)生暫時(shí)難以理解，但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和物理之間的學(xué)科滲透；第二個(gè)課堂問(wèn)題，是數(shù)學(xué)課堂資源的再生資源，老師們要好好地利用。他強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課堂是復(fù)雜多變的，要想讓學(xué)生在課堂上的主體作用得到充分的發(fā)揮，老師就要善于挖掘?qū)W生的潛能。

當(dāng)然，要真正提升初中數(shù)學(xué)校本教研的水平，還離不開同伴合作以及不斷反思，但對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先必須具備的就是專業(yè)引領(lǐng)，同時(shí)校本教研中的同伴合作和反思等，也離不開專家的引領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳維兵.新課程下初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開展[M].南充：四川南充出版社，2012（2）.

第3篇：初中數(shù)學(xué)教研組總結(jié)范文

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一）作為初中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研發(fā)展方向的重任，因此在學(xué)期初就制定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研計(jì)劃。由于今年初中部教學(xué)班級(jí)增多，教學(xué)任務(wù)加重，數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，任重而道遠(yuǎn)。尤其是初一，兩位老師都是新聘任的，需盡快熟悉教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與教研中，我們堅(jiān)定不移進(jìn)一步深化“杜郎口”和“洋思”教學(xué)改革，將每周的周一下午第一節(jié)做為固定的數(shù)學(xué)教研時(shí)間，在教研活動(dòng)中，對(duì)各年級(jí)本周教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行把關(guān)，并對(duì)各種公開課和教研活動(dòng)進(jìn)行集體教研和通告，努力完成各種教學(xué)任務(wù)，切實(shí)做到了使數(shù)學(xué)教學(xué)工作不拖學(xué)校工作的后腿，有效的杜絕了教學(xué)事故的出現(xiàn)。 熱點(diǎn)推薦：2009年個(gè)人工作總結(jié)

本學(xué)期由于初一數(shù)學(xué)課本及教學(xué)內(nèi)容變化較大，兩位教師都是新聘任的教師，因此我們將初一的教學(xué)內(nèi)容作為本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重中之重，對(duì)兩位教師進(jìn)行了長(zhǎng)期的追蹤聽課和指導(dǎo)，聽評(píng)課20余節(jié)，使兩位教師都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)都有了很大的提高。在期末考試中初一的一、二兩個(gè)班數(shù)學(xué)取得了較好的成績(jī)，三、四兩個(gè)班成績(jī)?nèi)孕杓訌?qiáng)，其他各年級(jí)的數(shù)學(xué)也都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

二）作為初四年級(jí)一班班主任，擔(dān)負(fù)著明年中考的重任以及學(xué)校的期望。由于，這一屆學(xué)生仍然是新接的班，對(duì)學(xué)生情況不熟悉。學(xué)期初，我用了一個(gè)月左右的時(shí)間逐步了解、認(rèn)識(shí)、熟悉了全班學(xué)生，接著進(jìn)行了大刀闊斧的改革。首先細(xì)心挑選班干部，大膽鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌祥_展工作，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地進(jìn)行班級(jí)管理。在班干部逐漸成熟的時(shí)候，在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了議會(huì)制管理，對(duì)班級(jí)內(nèi)的事物進(jìn)行了量化管理，并對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行可行性分析，使教學(xué)盡力向師生都有利于教學(xué)的方向發(fā)展。并進(jìn)行每月一次選舉，使得責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)有了更大的發(fā)展空間。

開好主題班會(huì)是我們的另一個(gè)工作重點(diǎn)。作為初四學(xué)生，學(xué)習(xí)是重中之重。在主題班會(huì)中，我們注意加強(qiáng)科學(xué)用腦方面的思想教育，以及學(xué)生個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營(yíng)養(yǎng)搭配，科學(xué)用腦的最新成果等，各項(xiàng)工作都以真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，力爭(zhēng)明年中考取得一個(gè)比較理想的成績(jī)。

第4篇：初中數(shù)學(xué)教研組總結(jié)范文

本學(xué)期教導(dǎo)處按照學(xué)校提出的“以教學(xué)為中心，一切服務(wù)于學(xué)生，一切服務(wù)于教師，一切服務(wù)于教學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，一切圍著教學(xué)轉(zhuǎn)”的工作要求，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。“抓常規(guī)、重基礎(chǔ)、講規(guī)范、創(chuàng)特色”深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

（一）做好每周教研活動(dòng)安排。

⑴制定《教研周歷活動(dòng)安排》。確保每周教研活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)各組實(shí)際臨時(shí)再做補(bǔ)充調(diào)整。

⑵各開課教師自行調(diào)課，所聽課班級(jí)準(zhǔn)備好聽課椅子。

⑶每次活動(dòng)，要求組長(zhǎng)登記好組員出勤情況，教導(dǎo)處次次到現(xiàn)場(chǎng)了解情況，并處理好相應(yīng)的事情，督促所有組員參加活動(dòng)。教導(dǎo)處將每次教研活動(dòng)情況拍照記錄留底，并選取一部分照片以宣傳報(bào)道，報(bào)道生動(dòng)的課堂﹑優(yōu)秀的老師和教研組，積極營(yíng)造良好的教研氛圍。

⑷議課時(shí)，老師們能夠先寫好《課堂評(píng)析》，然后有準(zhǔn)備的認(rèn)真發(fā)言，探討研究課堂教學(xué)，并有執(zhí)課教師填寫《授課評(píng)議表》，教研組長(zhǎng)簽字。教務(wù)處積極參與各學(xué)科的開課議課活動(dòng)，深入了解教研組，活動(dòng)的具體情況，也積極發(fā)言，努力推動(dòng)課堂的質(zhì)量，以防議課流于形式。

（二）組織多個(gè)重要的教研活動(dòng)。

⑴組織教研共同體交流活動(dòng)。本學(xué)期先后五次與臨淇一中進(jìn)行教研活動(dòng)，分別是小課題研究“如何培養(yǎng)優(yōu)生，分組學(xué)習(xí)，以優(yōu)幫弱”、兩次九年級(jí)聯(lián)考、一次聽課交流、一次教研組長(zhǎng)交流。

⑵課題研究繼續(xù)高效推進(jìn)。初中英語(yǔ)組《中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究》九月份被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室評(píng)為優(yōu)秀教研成果二等獎(jiǎng)。初中語(yǔ)文組《社會(huì)環(huán)境與未成年人德育研究》、初中數(shù)學(xué)組《新課程背景下數(shù)學(xué)教材使用與管理研究》、小學(xué)語(yǔ)文組《兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究與實(shí)踐》正在研究之中。

⑶組織教師外出考察學(xué)習(xí)。12月4日學(xué)校38人并邀教體局教研室7人一行到河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)岔河中學(xué)進(jìn)行考察。附：考察報(bào)告一份。

⑷組織多校聯(lián)考，交流中發(fā)展。初中與十三中、臨淇一中聯(lián)考，小學(xué)與七小、九小、十小聯(lián)考，結(jié)合我校實(shí)際尋差距，找辦法，努力提升辦學(xué)水平。

⑸組織初中部分年級(jí)進(jìn)行了多次學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)。期中考試后各年級(jí)都進(jìn)行了試卷評(píng)析和總結(jié)，從七年級(jí)到九年級(jí)每個(gè)科任都結(jié)合自身工作實(shí)際對(duì)本年級(jí)學(xué)生做了詳細(xì)指導(dǎo)。

(6)組織了多種形式的聽課活動(dòng)。本學(xué)期組織了公開課、示范課、多媒體展示課等多種類型的聽課活動(dòng)，發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，磨練了教師技能，促進(jìn)了教師整體水平的提高。

（三）做好教研活動(dòng)登記及匯報(bào)工作。

做好《教研活動(dòng)記錄》、《聽課記錄》、《常規(guī)檢查記錄》、《集體備課記錄》等登記及匯報(bào)工作。及時(shí)匯報(bào)有利于加強(qiáng)管理，有利于推動(dòng)教研工作。

（四）做好外出教研活動(dòng)的安排工作。

10月22——25日安排安排初中部侯曉云、胡偉兩位教師到鄭州聽了河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，10月30——31日歷史老師李海英到鄭州學(xué)習(xí)了有關(guān)歷史中考的信息，11月小學(xué)部在林州聽了安陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、初中部到安陽(yáng)市聽了安陽(yáng)市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，11月21——22日初中部班主任郝梅青老師到濮陽(yáng)市淇濱中學(xué)學(xué)習(xí)“分層遞進(jìn)走班制”教學(xué)法，盡可能安排更多的年輕教師出去開闊眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時(shí)了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以促進(jìn)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高.

（五）組織了教師崗位大練兵活動(dòng)。結(jié)合市教體局提出的“研讀新課標(biāo)，創(chuàng)建高效課堂”的崗位大練兵主題，我校制定了實(shí)施方案，并分階段進(jìn)行了活動(dòng)，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。

（六）借督導(dǎo)、調(diào)研促工作。11月16日苗局長(zhǎng)帶基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室一行四人到我校視察工作，11月24日市教研室王林生主任帶隊(duì)一行六人對(duì)我校小學(xué)部工作全面督導(dǎo)調(diào)研，12月16日市教師進(jìn)修學(xué)校牛校長(zhǎng)帶隊(duì)一行二十人對(duì)我校初中部進(jìn)行調(diào)研聽課，我校充分利用這些機(jī)會(huì)聽取指導(dǎo)、交流詢問(wèn)、總結(jié)反思，所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都從思想、理念、技巧等方面受益匪淺。

（七）今后工作的努力方向。

⑴積極推動(dòng)課堂教學(xué)的研究工作，全力提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。

第5篇：初中數(shù)學(xué)教研組總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；公開課；建議

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-0-01

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）頒布實(shí)施以來(lái)，教師們?cè)诮虒W(xué)中積極倡導(dǎo)“做數(shù)學(xué)”的理念，凸顯對(duì)數(shù)學(xué)的“發(fā)現(xiàn)”和“探究”，重現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，重視把自主、探究、合作作為組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、類比、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)；在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)的特征，總結(jié)數(shù)學(xué)的規(guī)律；在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。但還存在一些問(wèn)題如將手段當(dāng)目的，視形式為實(shí)質(zhì)，表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)過(guò)于模糊不清；小組合作學(xué)習(xí)流于形式，面對(duì)教學(xué)的“意外”，機(jī)智缺失；……所有這些給我們以深刻的思考，筆者就自己的體會(huì)談幾點(diǎn)看法。

初中數(shù)學(xué)的公開課，并非一般的課堂教學(xué)，它蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律，基本能夠體現(xiàn)出授課教師的數(shù)學(xué)思想、方法、情景創(chuàng)設(shè)以及表達(dá)交流、問(wèn)題的提出及解決、運(yùn)用輔助工具的能力及水平。因此，如何評(píng)課能最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，幫助和指導(dǎo)其不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)水平，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是我們每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的重要問(wèn)題。評(píng)課是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)操作。評(píng)課的原則、要領(lǐng)、形式和技巧反映了評(píng)課的規(guī)律和技術(shù)。那么，我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)價(jià)一堂公開課呢？

一、評(píng)課程序要規(guī)范

教研組要有目的、有計(jì)劃、有組織地開展評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課活動(dòng)一般先由執(zhí)教者自評(píng)，然后由富有經(jīng)驗(yàn)的教師、教研組（備課組）長(zhǎng)、教研員或?qū)＜抑髟u(píng)，再由聽課者（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等）評(píng)議。執(zhí)教者自評(píng)時(shí)應(yīng)先從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程以及教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程，再?gòu)慕虒W(xué)內(nèi)容處理的角度，在課后說(shuō)明授課過(guò)程中內(nèi)容及知識(shí)體系把握的準(zhǔn)確程度、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

二、評(píng)課內(nèi)容要明確

評(píng)課教師要把被評(píng)的課與新的教育觀念下的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從聽好課，記好聽課時(shí)的第一手資料入手，思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，從教的角度去看待主導(dǎo)者的優(yōu)勢(shì)、特色、風(fēng)格，及需改進(jìn)的地方和需商討的問(wèn)題；更應(yīng)從學(xué)的角度去看待主體發(fā)揮程度、學(xué)的效果和學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思維的活躍性、活動(dòng)的創(chuàng)造性等。因此，聽課時(shí)做的記錄就要講究了，一般有兩種形式：實(shí)錄型和選擇型。前者如實(shí)地記錄課堂教學(xué)的全過(guò)程，聽者記得多、想得就少，所以不可取；后者是根據(jù)聽課者的需要，選擇某個(gè)側(cè)面或某些問(wèn)題，如授課人的特色、方法的運(yùn)用、存在的問(wèn)題等，這樣有利于評(píng)課時(shí)，依據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問(wèn)題，抓住課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論。評(píng)課者評(píng)教學(xué)流程，一是要看教學(xué)流程設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能否給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)流程的脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)流程實(shí)際運(yùn)作的效果。重點(diǎn)要對(duì)教學(xué)思想、教材處理、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。主要看教與學(xué)的方法是否統(tǒng)一，教學(xué)方法是否多樣化。評(píng)價(jià)時(shí)我們不僅要看常規(guī)教學(xué)，更要看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是否落到了實(shí)處。

三、評(píng)課技巧要重視

評(píng)課效果如何，取決于方法是否得當(dāng)。方法得當(dāng)，效果就好，否則就會(huì)失去應(yīng)有的作用。因此，評(píng)課者應(yīng)該以求真務(wù)真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行評(píng)課，要實(shí)事求是、坦率誠(chéng)懇，要觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)，極力避免重聽輕評(píng)、敷衍了事、平淡膚淺、面面俱到、以偏概全、評(píng)新棄舊等等“走過(guò)場(chǎng)、一風(fēng)吹”等不良現(xiàn)象。要抓住主要矛盾，要采用多種形式，堅(jiān)持激勵(lì)原則，在民主和諧的氣氛中進(jìn)行，以便發(fā)揮評(píng)課的效益功能，起到推動(dòng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。

總之，科學(xué)地評(píng)課能最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，幫助和指導(dǎo)其不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)水平，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。從這個(gè)意義上講，課堂評(píng)價(jià)會(huì)直接影響新課程改革的進(jìn)程。只有客觀、公正、全面地評(píng)課，才能保護(hù)教師的課改積極性和主動(dòng)性，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，才能正確引導(dǎo)新課改走向深入。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊虎.建構(gòu)真實(shí)的數(shù)學(xué)公開課教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2009年07期

第6篇：初中數(shù)學(xué)教研組總結(jié)范文

摘要：本文淺談初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件的制作與系統(tǒng)開發(fā)，以期使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)揮更大的作用和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)使每個(gè)在教學(xué)中采用這種教學(xué)模式的教育工作者受到啟發(fā).

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；剪輯式課件；制作開發(fā)

近幾年，隨著計(jì)算機(jī)的迅速普及，“校校通”工程的逐步啟動(dòng)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中小學(xué)迅猛發(fā)展，它以其貯存信息量大、畫面豐富、動(dòng)態(tài)直觀等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生建立了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境. 對(duì)于開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，都起到了積極的推動(dòng)作用.

但是在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，不少學(xué)校和教師在這方面的工作無(wú)統(tǒng)一計(jì)劃、無(wú)明確目標(biāo)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大多以“觀摩課”的方式成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴，信息技術(shù)并沒(méi)有真正與學(xué)科教學(xué)融合在一起. 這主要是因?yàn)樵谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，需要教師自己開發(fā)課件，而一個(gè)課件從設(shè)計(jì)腳本、編制程序到最后完成有許多復(fù)雜的過(guò)程，即使教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用熟練程度再高，也需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這就大大抑制了教師自制課件的積極性，更談不上課件的成套開發(fā). 雖然網(wǎng)絡(luò)上和書店也有以盈利為目的的課件光盤，內(nèi)容很全面，但缺點(diǎn)也非常明顯：1. 課件的使用是有償?shù)模?. 課件的設(shè)計(jì)和制作一般由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員完成，一線教師沒(méi)有親歷親為，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講述平鋪直敘，基本沒(méi)有設(shè)問(wèn)、思考，課堂缺乏設(shè)計(jì)與變換，容易沉悶；3. 課件一般用Flash做成，由于Flash軟件制作的起點(diǎn)較高，教師只能用，不能改，缺少個(gè)性和靈活性，最重要的是由于課件不能輕松修改而缺乏不斷完善和升華的空間，因而失去了使用的周期性.

能否找到一種簡(jiǎn)單易行的方法制作和開發(fā)一整套初中數(shù)學(xué)課件？作為一名初中數(shù)學(xué)的一線教師，通過(guò)幾年的摸索和實(shí)踐，我總結(jié)了一套簡(jiǎn)單而便捷的數(shù)學(xué)課件制作方法，即“1＋2”剪輯式課件的制作. 我在教學(xué)中堅(jiān)持運(yùn)用此方法開發(fā)課件并將其應(yīng)用于教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果，在此與廣大教師朋友一起交流、分享.

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作的內(nèi)涵界定

1． “1＋2”的內(nèi)涵界定“1”是指PowerPoint. 課件的制作以PowerPoint為必用工具軟件，每一課都用PowerPoint按教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序做成課堂演示型課件，教師上課時(shí)以幻燈的形式向?qū)W生展示. “2”指幾何畫板和Flash，這兩種工具軟件作為課件制作的輔助軟件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇性地鏈接運(yùn)用，作為對(duì)PowerPoint的一種補(bǔ)充. 所謂“1＋2”，并不是三種軟件按“拼盤式”組合，而是以一種為主，以另外兩種為輔的使用模式，旨在方便、快捷地實(shí)現(xiàn)三種軟件的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).

2． “剪輯式課件”的內(nèi)涵界定在課件的制作中以較容易掌握的PowerPoint為基本軟件，幾何畫板和Flash作為輔助軟件，教師并不扮演完全的課件制作者. 在本課題研究的“1＋2”剪輯式課件制作模式下，教師只需收集PowerPoint幾何畫板和Flash素材，熟練掌握三種軟件的運(yùn)用技術(shù)，在充分理解設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，將已有的素材剪輯、修改或鏈接、插入，便能非常快捷地制作教學(xué)演示型課件，與自己的教學(xué)安排有機(jī)整合起來(lái).

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作與系統(tǒng)開發(fā)的原因

1． 課件的系統(tǒng)開發(fā)可以收集和保存初中數(shù)學(xué)教學(xué)資料

（1）新一輪課程改革中數(shù)學(xué)教材經(jīng)過(guò)修改，近期估計(jì)不會(huì)有大的調(diào)整. 即便以后改變版本，數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)順序雖有調(diào)整，但每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部構(gòu)造變化并不大，有整理保存的必要.

（2）理科相對(duì)文科來(lái)說(shuō)，知識(shí)本身的客觀性較強(qiáng)，不容易受主觀因素的影響，課件制作后的兼容性較高.

（3）有利于資料的收集與整理. 所有的新授課內(nèi)容利用電腦一旦形成資料可隨意增添、刪減、潤(rùn)色，使之成為一個(gè)不斷更新與完善、提煉與升華的良性循環(huán).

2． 運(yùn)用制作的課件上課可以提升教師的課堂教學(xué)效果

（1）運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí). 在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，我們必須承認(rèn)一個(gè)生動(dòng)形象的CAI課件遠(yuǎn)比單調(diào)的單一教學(xué)更具吸引力和感染力. 因?yàn)楦鶕?jù)心理學(xué)知識(shí)，學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間比較短，上課時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生容易感到疲倦，學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降. 這時(shí)適當(dāng)運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，以使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效果.

（2）在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，直觀、動(dòng)態(tài)、清晰，可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過(guò)程演示出來(lái)，將抽象的內(nèi)容直觀化，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果.

（3）投影屏幕可發(fā)揮小黑板的作用，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度. 同時(shí)也可以避免因?qū)W生人數(shù)較多，看不見黑板的情況發(fā)生.

（4）課件的程序是事先設(shè)計(jì)，內(nèi)容及順序是經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲的，利用課件上課，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，整個(gè)課堂更加流暢而富有邏輯.

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作的具體環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作和開發(fā)需要發(fā)揮集體的力量，最好是同一年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師全員參與，分工合作，共同培訓(xùn)課件的制作方法和技巧，在教研會(huì)上一起討論，集體備課. 課件的制作最好一個(gè)教師負(fù)責(zé)一章的內(nèi)容，以便形成統(tǒng)一風(fēng)格.

具體的制作環(huán)節(jié)如下：

1． 根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和順序建立與之配套的文件夾.

2． 廣泛收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種多媒體光盤素材，大量下載各數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的課件，保證充分的信息量. 根據(jù)課件名稱將收集的資料分門別類放入自己所建的文件夾內(nèi)，以便使用時(shí)能很快地提取.

3． 遵循先設(shè)計(jì)后制作的原則. 先看教材，集體備課. 把這章的內(nèi)容、例題、習(xí)題集體討論，做到心中有數(shù)，有思路以后再看別人的課件，這樣制作課件時(shí)才不會(huì)被別人的思路牽著鼻子走，任何時(shí)候都會(huì)有自己的風(fēng)格.

4． 整合已下載和收集的課件. 在下載的本課時(shí)的課件中選一個(gè)最好的作為模版，將其他課件中較好的內(nèi)容按原課件順序全部復(fù)制或鏈接集中至這一課件中.

5． 修改課件. 這是所有步驟的重點(diǎn)，需要發(fā)揚(yáng)拿來(lái)主義精神，取其精華，去其糟粕，博采眾長(zhǎng). 但要注意：教學(xué)課件的設(shè)計(jì)一定要考慮有效性，而不是無(wú)原則的拼湊和粘貼，課件絕不是簡(jiǎn)單的資料存儲(chǔ)器和播放器，具體步驟如下：

（1）刪除畫面中不必要的東西. 比如一些沒(méi)有實(shí)際意義的圖案、動(dòng)畫、聲音，以便學(xué)生集中精力在所關(guān)注的要點(diǎn)上.

（2）在把握本課的教學(xué)的重、難點(diǎn)后，按自己的思路組合幻燈片中的內(nèi)容，缺少的內(nèi)容自己添加，把重心放在內(nèi)容中的重、難點(diǎn)突破方法的推敲上，同時(shí)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征、認(rèn)知規(guī)律和注意力規(guī)律，使課件按教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)，成為一個(gè)由淺入深、由易到難的過(guò)程.

（3）統(tǒng)一每一頁(yè)幻燈的模版、字體、字號(hào)、圖形色彩，使之成為一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體.

6． 將修改好的課件重命名，注明（已修改），放在年級(jí)組（已修改）文件夾內(nèi)，供年級(jí)組成員上課循環(huán)使用.

7． 根據(jù)上課使用時(shí)的反饋信息，年級(jí)組成員每周要集中研究，集體修改課件，將修改后的課件壓縮后放入校園網(wǎng)指定位置，供學(xué)生周末上網(wǎng)下載后再次學(xué)習(xí).

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作與系統(tǒng)開發(fā)的原則

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課件的制作中須堅(jiān)持以下原則：

1． 分類設(shè)計(jì)的原則教師必須研究和掌握代數(shù)課、幾何課、統(tǒng)計(jì)概率課等基本課型的特征，根據(jù)課型的特征從不同的側(cè)重點(diǎn)入手制作課件，追求最好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.

2． 主體性原則教師要樹立“以人為本”的思想理念，在課件設(shè)計(jì)時(shí)要考慮充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放民主的教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生真正成為探究問(wèn)題的主人.

3． 反饋與調(diào)整的原則教師在制作的過(guò)程中不僅要重視課前的信息加工，更要重視課件在課堂中使用的反饋信息，通過(guò)教研小組成員課后集體備課收集的反饋信息，來(lái)形成對(duì)課件的再次理解、構(gòu)建與應(yīng)用.

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作和系統(tǒng)開發(fā)的意義

1． 對(duì)教師而言（1）提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力；（2）提高教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師整體教學(xué)水平；（3）減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，讓教師騰出更多的時(shí)間研究教材，修改課件，促進(jìn)教師向研究型教師發(fā)展.

2． 對(duì)課件而言（1）形成一套初中數(shù)學(xué)系統(tǒng)、完整的課件體系；（2）可適性強(qiáng)，教師可以因時(shí)、因地、因人對(duì)課件進(jìn)行修改或重組，根據(jù)需要?jiǎng)h減，突出個(gè)性，體現(xiàn)不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，以達(dá)到資源共享；（3）生命力強(qiáng)，具有使用的長(zhǎng)期性、周期性.

初中數(shù)學(xué)“1＋2”剪輯式課件制作容易走入的誤區(qū)

1． 制作課件前備課和教研不充分，使教研組內(nèi)課件的風(fēng)格和水平不一致；

2． 制作和開發(fā)課件時(shí)，無(wú)原則的拼湊和粘貼使課件缺乏邏輯性；

3． 制作和開發(fā)課件時(shí)，過(guò)分追求內(nèi)容的大而全，沒(méi)有考慮課件的有效性；

第7篇：初中數(shù)學(xué)教研組總結(jié)范文

一、抓常規(guī)工作

(一)集體備課、資源共享

按照學(xué)校教科室的安排，在隔周備課組活動(dòng)時(shí)，對(duì)每一章節(jié)可能出現(xiàn)疑難問(wèn)題采用集體討論的方式進(jìn)行預(yù)設(shè)和分析，對(duì)已經(jīng)上過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思;同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，根據(jù)自己的風(fēng)格特點(diǎn)再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：

1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。

3、課堂模式百花齊放。

(二)認(rèn)真上好每一節(jié)課

為了在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，具備在未來(lái)工作中科學(xué)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，所以我們要求老師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)年重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間。最新數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

(三)作業(yè)盡量做到精選、全批、快評(píng)

批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，象王靜英、陳素鳳、詹志娟、吳征、項(xiàng)叢燕等為代表許多老師對(duì)學(xué)生全程陪讀，關(guān)心有加，他們的工作態(tài)度令人欽佩。

(四)社團(tuán)活動(dòng)開展扎扎實(shí)實(shí)

各備課組社團(tuán)活動(dòng)精心組織，精心安排，培優(yōu)工作切實(shí)到位，八、九年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽取得了較好成績(jī)，對(duì)我校整體數(shù)學(xué)水平的提高起了很大的作用。

二、抓主題教研

(一)主題研修

本學(xué)期我們組以學(xué)校教學(xué)藝術(shù)節(jié)為平臺(tái)，以《提高初中數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)有效性的教學(xué)設(shè)計(jì)研究》為主題，聚焦課堂，推尖助后，由青年教師王陽(yáng)鋼推出公開課;新教師項(xiàng)叢燕推出匯報(bào)課;嵊州市數(shù)學(xué)教研員蔡建鋒老師和市教研員周偉揚(yáng)老師作了精彩點(diǎn)評(píng);我本人作了題為《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略關(guān)于例題設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考》的主題報(bào)告。上次藝術(shù)節(jié)已總結(jié)交流，這里就不再展開。最新數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第8篇：初中數(shù)學(xué)教研組總結(jié)范文

   一.教學(xué)工作  

   1、狠抓教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量第一，質(zhì)量是生命”的觀念。畢業(yè)班工作常抓不懈，爭(zhēng)取本屆中考創(chuàng)佳績(jī)。畢業(yè)年級(jí)重點(diǎn)抓好培優(yōu)、補(bǔ)差工作。摸清畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)際情況，既要抓“尖子”同時(shí)也要嚴(yán)格控制低分率，力爭(zhēng)本屆中考上線人數(shù)創(chuàng)新高。  

    2、加強(qiáng)教育教學(xué)研究工作。規(guī)范年級(jí)組、教研組建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教研組是教學(xué)研究的基層組織，要切實(shí)發(fā)揮其積極作用。本學(xué)期要加強(qiáng)規(guī)范教研組建設(shè)，組長(zhǎng)要制訂好本組的教研組計(jì)劃，加強(qiáng)公開課研討，認(rèn)真做好本組的聽課、評(píng)課工作。教師應(yīng)著力提升教研能力，教研組長(zhǎng)要發(fā)揮應(yīng)有的合作精神，團(tuán)結(jié)全組教師在鉆研教材、教法、學(xué)法上狠下功夫，使教研活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的作用。  

    3、狠抓常規(guī)落實(shí)，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序。以"常規(guī)考核"為依據(jù)，嚴(yán)格教師"六認(rèn)真"管理（備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試、教研），繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)備課《標(biāo)準(zhǔn)》和教材，更新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。繼續(xù)推行校行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的檢查督促。突出以教學(xué)為中心，努力提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理、教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。一要組織全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與新課程改革的相關(guān)理論，使大家能真正理解課改精神，接受新課程的理念，進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，用好新教材；二要抓好典型引路，發(fā)揮骨干教師的示范作用；三要對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面聽課評(píng)估，做好評(píng)估調(diào)研指導(dǎo)工作；四要“抓點(diǎn)帶面”，有序推進(jìn)。教研組建設(shè)要繼續(xù)加強(qiáng)，教研組長(zhǎng)要有高度的工作責(zé)任心，能以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組教師為同一目標(biāo)而勤奮工作、高效率工作。抓好常規(guī)教研：舉行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、觀摩課等教研活動(dòng)；要著力引導(dǎo)教師開展論文的撰寫與交流評(píng)比。本學(xué)期擬通過(guò)實(shí)績(jī)考評(píng)評(píng)出校級(jí)的優(yōu)秀教研組組長(zhǎng)，給以表彰。  

    4、要著力加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。完善各年級(jí)月考制度，加強(qiáng)對(duì)命題、監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析工作的監(jiān)控，測(cè)試成績(jī)由年段長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，教務(wù)處進(jìn)行匯總分析，然后按年段召開質(zhì)量分析會(huì)。每期初一、初二不少于三次，初三不少于五次，特別加強(qiáng)初三年級(jí)月考工作的指導(dǎo)、檢查、評(píng)比、分析、總結(jié)。  

   5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)籍管理,完善學(xué)生電子檔案。切實(shí)抓好學(xué)額鞏固,制止流失,提高鞏固率。    

   6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。本學(xué)期我們要充分發(fā)揮校骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的有效提升。加強(qiáng)新教師培養(yǎng)，促使其健康成長(zhǎng)。繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，以創(chuàng)文明校風(fēng)、樹師表形象為重點(diǎn)，深入開展以“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育。堅(jiān)決杜絕歧視差生、體罰差生、向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料私自亂收費(fèi)等一些有損教師形象的現(xiàn)象，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。對(duì)于屢禁不止的除教育幫助外，年度考核一律為不合格。全體教師都要有愛(ài)生精神、敬業(yè)精神、樂(lè)業(yè)精神和專業(yè)精神，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)以律己，忠于職守，服務(wù)學(xué)生，提高質(zhì)量。  

   7、要抓好全體教師的繼續(xù)教育，不斷充實(shí)和提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。做到既有學(xué)歷、更有能力。  

   8 、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍的電子化管理，做好師生的各類檔案，重視教務(wù)工作檔案的收集和整理，努力完成學(xué)生各項(xiàng)工作的電子化管理。  

   9、及時(shí)安排課務(wù)、考務(wù)、作息時(shí)間、資料等日常事務(wù)工作。  

   10、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室管理，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。  

   二.教研工作  

本學(xué)期在市、區(qū)教育局、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合”教學(xué)管理年”活動(dòng),以自修反思為著手點(diǎn)，以教研為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，立足實(shí)際，注重實(shí)效，實(shí)踐創(chuàng)新，深入推進(jìn)校本行動(dòng)研究，確保教學(xué)質(zhì)量全面提升，為教師鋪路，促進(jìn)我校教育和諧發(fā)展。切實(shí)做到求真、實(shí)效，努力做到“懂規(guī)律、能示范、善教研”，扎實(shí)開展教研、科研工作，促進(jìn)我校教研、科研、新課程改革等工作上臺(tái)階，使我校教師的教育教學(xué)水平有較大提高。  

共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

   （一）加大教學(xué)常規(guī)管理力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高  

    加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理檢查,管理人員深入課堂，為教師們提供切實(shí)的指導(dǎo)與服務(wù)，完成規(guī)定的聽評(píng)課任務(wù)、專題講座和調(diào)研報(bào)告；督查畢業(yè)班工作，并做好及時(shí)情況通報(bào)反饋信息工作，進(jìn)一步引進(jìn)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。  

   （二）進(jìn)一步增強(qiáng)教研工作針對(duì)性、有效性，促進(jìn)教師綜合能力和教育教學(xué)質(zhì)量提高  

    1．要始終把課堂教學(xué)研究放在教研工作的突出位置，以優(yōu)化課堂教學(xué)效益為抓手，按照機(jī)制保障、教研推動(dòng)、評(píng)價(jià)引路、典型示范、總結(jié)交流的教研工作思路，積極開展形式多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念、行為方式的轉(zhuǎn)變，提升教育理念，提高課堂教學(xué)效率；     

     ①抓住教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)開展的契機(jī)，積極參與教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促研，以研促教；  

     ②積極參與市、區(qū)教育學(xué)會(huì)組織中學(xué)教師參加市區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。  

     2．進(jìn)一步加強(qiáng)中考研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作，深入九年級(jí)課堂教學(xué)，參加九年級(jí)備課組教研活動(dòng)，組織開展學(xué)科研究課，聽課，評(píng)課活動(dòng)．組織開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物學(xué)科教研聯(lián)組活動(dòng),解決學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；精心組織教學(xué)觀摩課，適時(shí)組織九年級(jí)教學(xué)分析會(huì)。  

    （三）認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、有序地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。  

    1．以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為指向，關(guān)注課程改革面臨的棘手問(wèn)題，以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，積極投身于教育改革發(fā)展行動(dòng)研究之中，用科學(xué)的發(fā)展觀解決實(shí)際問(wèn)題，為教育教學(xué)提供可靠依據(jù)。  

    2. 教育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，深入研究新教材，充分利用本校資源

和網(wǎng)絡(luò)積極探索課改工作，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、科學(xué)規(guī)范地推進(jìn)教研工作。  

    3.充分利用好校園網(wǎng)共同研討課改中的實(shí)際問(wèn)題；  

    4.建立和完善校本研究機(jī)制，促進(jìn)教師反思性教學(xué)。  

   （四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的監(jiān)控工作：  

   1．充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)、期中期末考試題的教學(xué)質(zhì)量形成性檢測(cè)和終結(jié)檢測(cè)作用，盡最大努力提高考試質(zhì)量，抓好學(xué)年中、末考試考務(wù)、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，組織開展九年級(jí)月考、中考模擬考試，切實(shí)抓好考務(wù)、巡視、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)分析工作。     

   2、積極參與市區(qū)課程改革優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng) .  

   3、積極學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略 .  

   4、加強(qiáng)集體備課的指導(dǎo)與管理。集體備課不走過(guò)場(chǎng)，達(dá)到“統(tǒng)一”與“個(gè)性”相結(jié)合。每周必須開好“集體備課教研會(huì)”，在充分學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材、教參的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本組教師靜下心來(lái)，坐下來(lái)以本校、本班學(xué)情為背景共同商討如何突出重點(diǎn)，突破和分解難點(diǎn)，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神，從而確定課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智.集體備課始終離不開教師的全員參與和共同研討，有利于教師業(yè)務(wù)水平和能力的提高。  

（五）主要活動(dòng)安排表： 

時(shí) 間

工作內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

部門及方式

二

月

份

制定教務(wù)工作計(jì)劃,集體備課安排,教師教學(xué)進(jìn)度表,班主任考評(píng)表,教師教學(xué)評(píng)價(jià)表,公開課記錄表.學(xué)生花名冊(cè)等.

 

陳正虎

 

中教處

制定年級(jí)組、教研組、教師教學(xué)工作計(jì)劃

陳正虎

教研組、年級(jí)組、教師

 

 

 

 

 

 

 

三

月

份

學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

姚尚仁

教研組、年級(jí)組

九年級(jí)教師考前動(dòng)員會(huì)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

選拔組織參加全區(qū)初中教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

組織參加全區(qū)初中新課程改革課堂教學(xué)觀摩及研討活動(dòng)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

陳正虎

教研組、年級(jí)組

組織參加全國(guó)應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

要求教職工學(xué)習(xí)市局李局長(zhǎng)、吳副局長(zhǎng)講話

學(xué)習(xí)《白銀市中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》

 

姚尚仁

 

年級(jí)組、教研組

 

學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

陳正虎

教研組、年級(jí)組

公開教學(xué)和教研活動(dòng)

陳正虎

教研組

 

 

 

 

四

月

份

組織參加全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)平川區(qū)教育局局長(zhǎng)張照中在全區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話 共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

《平川區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》

《平川區(qū)教育局中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)工作表》

 

 

 

陳正虎

 

 

中學(xué)教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組

 

專項(xiàng)檢查教師教案是否執(zhí)行《教案審簽制度》，中學(xué)要寫出檢查總結(jié)報(bào)告

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

 

組織學(xué)習(xí)《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》，明確責(zé)任和任務(wù)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

發(fā)揮老教師作用：按照《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》選拔師傅，要求師傅每人選擇2—4名新教師或青年教師開展“傳、幫、帶”活動(dòng)

 

 

陳正虎

 

 

中學(xué)教導(dǎo)處

 

組織參加全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

專項(xiàng)檢查教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，要寫出檢查總結(jié)報(bào)告

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

 

4---6月

 

安排牛榮稼、魏惠芳、員明強(qiáng)、李玲霞老師上“達(dá)標(biāo)匯報(bào)課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)

陳正虎

教研組、中學(xué)教導(dǎo)處

安排楊妍紅、楊建偉、萬(wàn)建新、茍紅星上“成果展示課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)

陳正虎

教研組、中學(xué)教導(dǎo)處

安排陳愛(ài)玲、向華麗、王君毅、王康樂(lè)上“優(yōu)質(zhì)示范課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)

陳正虎

教研組、中學(xué)教導(dǎo)處

 

 

四

月

份

中小學(xué)各年級(jí)組或教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處督查、各組記錄

七、八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

收交學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會(huì)文章（每人不少于XX字）

 

中學(xué)教導(dǎo)處督查、匯總公布

慶五一中學(xué)生籃球比賽

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處、政教處、體育組

公開教學(xué)和教研活動(dòng)

陳正虎

教研組

 

 

 

 

五

月

份

推選三篇較高質(zhì)量的學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會(huì)文章報(bào)送區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

姚尚仁

辦公室

教師教案展評(píng)活動(dòng)、學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

七、八年級(jí)史地生知識(shí)競(jìng)賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處、史地生組

做好初中畢業(yè)年級(jí)統(tǒng)考的報(bào)名及組織工作

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

查各類課程是否開齊開全，看各科教學(xué)任務(wù)落實(shí)是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

召開家長(zhǎng)會(huì)

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

查教師備課是否實(shí)行個(gè)體與集體相結(jié)合，看教案書寫要求是否到位

姚尚仁

中小學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

公開教學(xué)和教研活動(dòng)

陳正虎

教研組

 

不

定

期

查教師上課的內(nèi)容、方法等是否得當(dāng)，看組織教學(xué)是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

查學(xué)生作業(yè)、考試量是否符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，看教師批改、批閱是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

查教學(xué)評(píng)價(jià)是否貼近素質(zhì)教育的要求，看評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用發(fā)揮是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔

 

 

 

五

月

份

查校本教研是否得到有效開展，看教研引領(lǐng)教學(xué)的意識(shí)、氛圍、效果是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔

收交教師的教學(xué)反思總結(jié)材料（每人不少于1500字）

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

向領(lǐng)導(dǎo)同事征求對(duì)教學(xué)工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評(píng)教表）

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

向?qū)W生家求對(duì)教學(xué)工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評(píng)教表）

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

六

月

份

七、八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

組織初中畢業(yè)升學(xué)考試工作

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

公開教學(xué)和教研活動(dòng)

陳正虎

教研組

 

 

七

月

份

各媒體室管理員匯總教師利用多媒體上課情況

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

收交年級(jí)、教研組、班主任、教師工作總結(jié)

陳正虎

中小學(xué)教導(dǎo)處

小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告及分析會(huì)議

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

各部門教職工學(xué)期考核評(píng)定工作

姚尚仁

辦公室

 

 

 

不

定

期

學(xué)期聽課要求：校務(wù)委員40節(jié)，“師傅”20節(jié)，“徒弟”20節(jié)，其他教職工15節(jié)。

隨機(jī)抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字

隨機(jī)抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

學(xué)期政治學(xué)習(xí)筆記要求：5000字

隨機(jī)抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

學(xué)期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字

隨機(jī)抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

  

第9篇：初中數(shù)學(xué)教研組總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初一數(shù)學(xué);提高;興趣;進(jìn)度;分層;師生關(guān)系

一、運(yùn)用合理的教學(xué)方式，做好小學(xué)到初中的平緩過(guò)渡

剛步入初中的新生因課程種類的增多，知識(shí)難度的加深，教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高，以及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，使得大多數(shù)初一學(xué)生措手不及。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。初一新生剛剛告別小學(xué)的學(xué)習(xí)，開始從依賴家長(zhǎng)和老師的被動(dòng)從屬地位向獨(dú)立自主轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)中要注意以下兩方面的工作。

1.注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是以機(jī)械記憶為主。因此在初一階段的教學(xué)中一方面要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們的機(jī)械記憶能力，另一方面著重發(fā)展學(xué)生的意義識(shí)記能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)記憶方法的選擇。如對(duì)絕對(duì)值的理解記憶。

2.注重以舊引新，合理引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的好奇心和新鮮感，在講授新課的時(shí)候，適當(dāng)挑選一些新穎有趣、富于挑戰(zhàn)的問(wèn)題作為引子。如在進(jìn)行有理數(shù)減法的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生計(jì)算3-0;7-3;60-20，其次出示0-3;3-7;20-60等。

二、注重激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

故意設(shè)置懸念讓學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，趁勢(shì)引入本節(jié)課課題。初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很大程度受教師的影響，所以教師要憑借自己的優(yōu)勢(shì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧和上課藝術(shù)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如我在初一的第一節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課我沒(méi)有安排新課內(nèi)容，主要介紹數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是所有理科的基礎(chǔ)學(xué)科，它的概括性、抽象性和邏輯性都很強(qiáng)，接著，我給學(xué)生介紹了初中數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。用樹狀圖把初中知識(shí)：統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)與代數(shù)（實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)）。空間與圖形（圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的變換、圖形與證明、圖形與坐標(biāo)）。實(shí)踐與應(yīng)用（實(shí)踐活動(dòng)、綜合應(yīng)用、課題學(xué)習(xí)）等表示在黑板上。然后介紹幾個(gè)“數(shù)學(xué)中巧解實(shí)際問(wèn)題的事例”，如你能在一個(gè)三角形中畫出一個(gè)最大的圓嗎？我又通過(guò)簡(jiǎn)單作圖畫出了三角形內(nèi)切圓。還提問(wèn)學(xué)生：你能畫一條直線把等腰梯形分成面積相等的兩部分嗎？有幾種分法？同學(xué)們迅速地說(shuō)出了幾種回答，我接著給出了這道題的答案并告訴他們：你們只要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)，它會(huì)告訴你們比這多得多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們可以比老師畫的更快，做的更好。從此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、進(jìn)度適當(dāng)，精講多練，穩(wěn)扎穩(wěn)打

心理學(xué)告訴我們，成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)或用來(lái)補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒(méi)時(shí)間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手，錯(cuò)誤率高，測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫

四、分層導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初一學(xué)生知識(shí)水平起點(diǎn)低，理解接受能力差異大，大面積的學(xué)困生對(duì)課本上的例題，習(xí)題感到無(wú)從入手，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我在課堂教學(xué)中實(shí)施分層講解和實(shí)施合作學(xué)習(xí)，并在練習(xí)的設(shè)計(jì)上適當(dāng)分層。在課堂教學(xué)中對(duì)全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和座位特點(diǎn)進(jìn)行了分組，小組內(nèi)的互助幫扶合作學(xué)習(xí)，同班學(xué)生互相交流，同時(shí)結(jié)合本校教學(xué)教研組“小組合作學(xué)習(xí)”課題研究要求，我則加大了“優(yōu)幫差”的比重。指導(dǎo)個(gè)合作學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組學(xué)習(xí)實(shí)際，定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，收集、了解存在的問(wèn)題，研究、討論解決的辦法，加強(qiáng)小組內(nèi)優(yōu)生對(duì)“學(xué)困生” 的指導(dǎo)幫扶，學(xué)習(xí)檢查，“兵教兵”互助合作，為“學(xué)困生”請(qǐng)教問(wèn)題，追求進(jìn)步提供了充分的技術(shù)和環(huán)境保障，優(yōu)生在教的過(guò)程中也提高了自身對(duì)知識(shí)的理解、把握和靈活應(yīng)用水平，同時(shí)為了使每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都能聽得懂，學(xué)得到，我對(duì)課堂練習(xí)作了適當(dāng)分組，讓學(xué)生在解答不同層次的練習(xí)中內(nèi)化、掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在作業(yè)上設(shè)計(jì)有啟發(fā)性，綜合性的思考題，組織數(shù)學(xué)興趣小組，通過(guò)多種渠道使學(xué)有余力的優(yōu)生發(fā)揮潛力，得到更大提高。對(duì)于學(xué)困型學(xué)生，教師耐心輔導(dǎo)，抓雙基過(guò)關(guān)。這樣消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的顧慮，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

五、滲透數(shù)學(xué)思想，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

提高教學(xué)有效性，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要多舉一些學(xué)生身邊的實(shí)例來(lái)促進(jìn)教學(xué)，比如存錢的計(jì)算、樹木高度的測(cè)量和土地面積的計(jì)算等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的價(jià)值，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。此外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透符號(hào)口訣表述思想。眾所周知，初中數(shù)學(xué)符號(hào)是很多的，教師可以教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)潔的口訣來(lái)表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理。比如在教學(xué)“解一元一次不等式組”時(shí)，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無(wú)解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教數(shù)學(xué)，可以化抽象為具體，提升教學(xué)效率。

六、和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量