前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中班主任寄語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中班主任寄語范文

2、你勤勞，每次到校放下書包(_ni qin lao _mei ci dao xiao fang xia shu bao)后的第一件事，就是拿起笤帚掃地；你開朗，教室里常常可以聽見你銀鈴般的笑聲。只是學習上還需要努力，相信你不會讓老師失望的。

3、班里的衛生你常常掛在心間，老師從心底里感謝你。可為什么課堂上偶爾有小動作，相信你一定不會讓老師失望。

4、你誠實、善良、文靜的像個小女孩，學習認真刻苦，課堂上專注的神態讓老師高興。班干部如果能有點魄力就更好了。

5、看著你天真無瑕的面孔，老師心里多么快樂，你對老師的關心，讓老師感動。學習上當你盡了自己最大的努力，失敗也是偉大的。

6、課堂上，你穩如泰山，八神地(_ke tang shang _ni wen ru tai shan _ba shen de)聽講，寫字時你如一只勤勞的小蜜蜂。跑道上你如一只矯健的小鷹在展翅飛翔，你恬靜、聰慧、活潑、大方，用你的辛勞為己爭氣，這里，老師向你道聲： “謝謝，再奮進向上！”

7、你勤奮上勁，活潑可愛，老師很喜歡你，但你要嚴于律己，才能成為一個更出色的孩子。

班主任寄語集錦 小學班主任寄語集錦 高二班主任寄語集錦 高中班主任寄語集錦 初一班主任寄語集錦 高三班主任寄語集錦 班主任班級寄語集錦 大學班主任寄語集錦 初中班主任寄語 初中班主任經典寄語

9、你的自覺、上進讓老師和家長感到欣慰，老師愿你輕松地學習，微微松松地生活，做個充滿自信的女孩。

10、你聰明，勤奮于思考，每每下課部要問上老師一大堆奇怪的問題，看著你那天真，虎頭虎腦的樣子，老師感到欣慰。

11、你和書一定是好朋友，使你民得許多豐富的知識，愛書吧，你會發現自己增添了許多無窮的力量，老師，祝你會更成功！

12、勤奮學習使你(_qin2 fen4 xue2 xi2 shi3 ni3)償到了甜頭，把字寫好會使你錦上添花。與人相處要寬容、豁達，我相信你會成為胸納百川，寬宏大度的人才。

13、你對學習充滿了興趣，但缺乏刻苦鉆研的態度，要鉆研才會有成功。

老師希望你像尊重老師那樣支尊重你的小伙伴，你會擁有更多的朋友。

14、你小小的年紀，矮矮的個子，卻頭腦聰明，知識豐富，你一定是讀書迷吧，要不你怎么懂得那么多，今后多向同學們講講故事，談談你的見解，大膽地向同學展示你的才華吧！

15、正如你的名字一(_zheng ru ni de ming zi yi)霹，你是一個活潑、聰明的孩子，你的成績、品行都令老師非常滿意，可如果你的字能夠再工整一點，你就更加完美了。

16、你是一個很有組織能力的孩子，社會需要你這樣的人，這學期你幫老師做不少工作，老師非常感謝你，希望你能繼續努力，你將成為最適合時代需要的人才。

17、你有敏銳的思維，聰明的頭(_ni you min rui de si wei _cong ming de tou)腦加上你的辛勤努力，取得了這樣的好成績，老師真為你感到高興，希望你能戒驕戒躁繼續努力，還記得那句話嗎：沒有最好只有更好，你會取得更大的成功的！

18、你是一個內向的孩子，這是優點，可不善于表現自己卻會使你失去很多機卉 勇敢點兒，把自己的想法大膽地說給大家聽，希望下學期的課堂上能經常聽到你響亮精彩的發言。

19、自古以來成功都只屬于有毅力，有志氣的人。既然確立了目標，下定了決心，就要堅持到底，半途而廢，虎頭蛇尾和一暴十寒都不能愛到成功的青睞，作個有志者吧，孩子，成功會屬于你的！

班主任寄語集錦 小學班主任寄語集錦 高二班主任寄語集錦 高中班主任寄語集錦 初一班主任寄語集錦 高三班主任寄語集錦 班主任班級寄語集錦 大學班主任寄語集錦 初中班主任寄語 初中班主任經典寄語

20、小鳥只有展翅才能飛翔，孩子動脈的同時還要動手。周圍的人都在關注著你，等待著你、期盼著你快點完成作業。改掉惰性，做只勤勞的小蜜蜂吧！相信你在機關報世紀里會有更大的進步。

21、做為干部，你有強烈的責任心，做為學生，你有強烈的自尊心，做為孩子，你有強烈的同情心。這“三心”決定了你永遠奮進向上，樂于助人。孩子，沿著這條路走下去，你會成為一名人人喜愛的天之“嬌兒”。

22、好美的名字，俊美，清秀的竹子，和你那美麗的外表配極了。讓人不由的喜歡你，再加上你的畫令同學們都很羨慕你。老師也為有你這樣的學生感到驕傲，繼續努力，祝你成為一位好畫家！

23、你是一個聰明可愛的孩子，“嚴于律己”是樹立身形象的關鍵。與人相處要寬容、豁達，你會發現周圍的一切是那么美好。

24、你頭腦反映靈敏，言語表達能力很強。可有時又太任性了。記住：同學之間相互謙讓，你會擁有更多的朋友。

25、知識就是力量，人的知識愈廣，人的本身也愈完善，雖然你一切都很優秀，但新世紀的人才應不斷給自己確定更高的目標。

26、悅耳的小提琴聲，出色的體育成績，自覺上進的學習，讓家長和老師看到了素質教育結下的碩果。真心祝福你：太陽底下最漂亮的七色花！

27、一個聰明活潑的小伙子，愛看書，書啟迪了你的智慧，激發了你的欲望，堅持下去好嗎？

28、你對于許多事情都保持沉默，因為你不想讓別人難堪；即使你煩惱時別人由衷的高興，你也能處之泰然，這就是你——一個讓人驕傲的女孩。希望你在今后的生活中永遠相信自己。

29、品德，應該高尚些；處世，應該坦率些；舉止，應該禮貌些。

30、精神美、品德美、容貌美是你的三件寶，在學習上，你是強者，就應該保持時間緊擠不倒；任務重壓不倒；文化低難不倒；有成績夸不倒，能做到嗎？堅強的小姑娘。

31、人的最大快樂莫過于在與現實抗爭中，一步步地正視自己，找到了自己在這個大千世紀上的那個小小的位置，你就是這樣一個平凡的女孩，可你卻有一種瀟灑的做人風格，記住：把信心留給自己。

32、你是一個品學兼優的學生，你長相出眾，惹人喜愛，如果你的字也能寫得美麗大方，你就會更完美，更惹人喜愛。

33、：你像一朵會飛的花，恬靜、聰慧、會或祀，令老師喜愛。若能以善心愛同學，以善語待同桌，你會更完美。

34、你是一個品行端正、待人友善、聰明可愛的孩子，腦子里裝滿了智慧，但馬虎大意也使你常有小小失誤，改一改，好嗎？

35、大大的眼睛充滿智慧，你對數學充滿了興趣，可遇到寫作文你總是緊鎖眉頭，無從下筆。老師希望你博覽群書，這樣下筆如神。記住：千錘成利器，百練變純鋼。

36、你的風趣、幽默，從表面上(_ni de feng qu _you mo _cong biao mian shang)看不出來，可是元旦聯歡會上你出色的表演逗得大家開懷大笑，贏得陣陣掌聲，希望你在學習上也能贏得同學們的陣陣掌聲。

38、寫作沒有什么秘密，如果你內心對生活的感受已積累成一條湍急的河水，它自然要尋找屬于它的河道，如果你熱愛世界，讓自己的胸懷如干凈的湖水，它也自然倒映出它周圍的風景，這就是寫作，真的！

班主任寄語集錦 小學班主任寄語集錦 高二班主任寄語集錦 高中班主任寄語集錦 初一班主任寄語集錦 高三班主任寄語集錦 班主任班級寄語集錦 大學班主任寄語集錦 初中班主任寄語 初中班主任經典寄語

39、其實你是一個很聰明，很可愛的孩子，如果能學會欣賞別人的長處，正視自己的短處，一定是個出色的男子漢。

40、你要知道，聰明是一顆種(_ni yao zhi dao _cong ming shi yi ke zhong)子，只有種在勤奮這片沃土中時，才能生根、發芽，開出瑰麗的花朵。

41、聰明加勤奮才會獲得成功的。你是一個能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦！改正以后，老師會更喜歡你的。

42、你是位充滿自信的孩子，經過錘練，會成為一塊好鋼的。

43、你很聰明，但天才還需要百分之九十九的汗水。別吝惜你的汗水了，惟有它能澆開你的智慧之花。

44、你是一個非常優秀的男生。你擁有現在孩子普通缺乏的優點：孝順、真誠、有責任感。然而，近朱者赤，近墨者黑，注意朋友的選擇，在學習上希望你再努力些，相信你會成為班里的佼佼者。

45、不要醉心于別人的贊美，雖然你的確很完美。在百花齊放的春天，蝴蝶和蜜蜂都是忙碌著的。但愿你做一只默默無聞的小蜜蜂，辛勤地釀造未來的甜蜜。

46、你聰敏的頭腦，扎實的基礎令你在學習上輕松自如，左支右絀。但是學海無涯，你可不要掉以輕心，鸚鵡雖然會說話，但它是飛不遠的，愿你好高鶩遠做一只搏擊長空的雄鷹。

47、從學習的角度來講，你無可挑剔，聰明、肯學、精益求精，然而對待同學能否多一份理解，你的微笑對于別人來說便是溫暖的陽光，老師希望你生活在春天里。

48、你是一個很文靜的女孩，但你寫作業時的不緊不慢讓老師很著急。改掉這個壞習慣，你會發現自己很棒的。

第2篇：初中班主任寄語范文

[關鍵詞]：初中班主任 班級管理 規劃在初中教育階段，學生正處于青春期，世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，在這一特殊階段，不僅需要幫助學生學習好文化課知識，還應該注重對他們思想道德和人格品質的培養，初中班主任責任重要，需要從所有學生的身心健康發展出發，提升自身的班級管理與規劃意識，為學生的成才需求與個性發展進行科學合理的規劃。 

一、初中班主任需要具備的專業管理素質 

首先，先進的育人理念，作為初中班主任應該深入學習教育法規，與學校的規章制度，并全面貫徹落實到教育管理工中，這是班主任進行教學與班級管理的方向，也是標準，所以，初中班主任需要不斷學習先進的教書育人理念，深化班級管理方面的理論知識。其次，坦蕩無私的思想境界，初中班主任需要明白班級管理工作的目的，并不是為追逐名利，而是促進初中生綜合能力的發展，使學校的管理水平得以提高，班主任應具備無私奉獻的高尚品德，明確班級管理與規劃工作是為了學生的長遠發展，以學生為中心開展班級管理工作。再次，全局觀念與整體意識，初中班主任在班級管理工作中，需要緊抓班級的所有工作，不僅只關注學生的考試成績，應該促進他們德、智、體、美、勞的全面發展，對于所有學生應一視同仁，公平、公正的對待他們，關注班級的整體發展，與學生之間的關系和諧平等。 

二、初中班主任對班級管理與規劃的方法 

1.制定完善班級管理制度。初中班主任在對班級進行管理和規劃時，首先應該制定和完善班級的管理制度，班紀、班風與班規是一個班級的關鍵組成部分，主要起到約束與管理學生的作用。班主任應組織學生一起民主的選出各個班干部，并進行重點培養，協助班主任管理一些班級中的瑣碎事務，督促和管理學生。班主任可以按時召開班會，讓學生提出自己心目中的班級管理制度，多征求學生的意見，傾聽他們的心聲，然后經過綜合整理、研究與分析，制定和完善一個科學合理的班級管理制度與管理體系，由于是學生們自主制定的制度與提出的建議，所以在實際執行過程中大多學生都能自覺遵守。同時，班主任應引導各個班干部做好模范與帶頭作用，在班級內樹立良好的榜樣，帶領學生一起學習，以此推動良好班級氛圍的形成，并促使學生之間能夠互幫互助、團結友愛。 

2.學習與生活要松中有嚴。在初中教育階段，班級是學生學習與生活的主要場所，班級是一個大家庭，班主任則像父母一樣，給予學生無限溫暖與關懷，班主任不僅需要關注學生的學習，同時還需要注重他們的生活。初中生正處于身心發展的關鍵階段，愛玩愛鬧、活潑好動，所以班主任應該善于與學生進行心與心之間的溝通與交流，幫助他們解決學習與生活中的困難，并鼓勵和開導他們。初中班主任在平常應多組織學生參加一些有利于身心健康的課外活動或娛樂活動，在學習方面，對學生的要求不能太松，時時刻刻關注學生的學習狀態與學習情況，制定一套合理的獎懲制度，對于成績較為優秀的學生，應給予一定的精神獎勵或物質獎勵；對于學習成績較差的學生，并不能以批評和訓斥為主，而是應該有耐心的教育、引導和激勵，如果學生不遵守班級紀律，班主任應適當的批評他們，并加強督促。 

3.針對學生個性因材施教。在初中班級管理工作過程中，每個班級內學生的性格各不相同，而且學習能力與學習態度也不同，因此，初中班主任需要針對學生的個性差異“對癥下藥”，做到真正的因人而異、因材施教，在管理學生時，應善于發現其優點與長處，并取其精華，去其糟粕，并對班級管理模式要懂得靈活與變通，不能按部就班、機械執行。例如，在課堂上課期間，對于性格外向、較為活動好的學生，班主任應提示他們應遵守課堂紀律；對于性格內向、沉默寡言的學生，當他們舉手回答問題時，則給予一定的表揚與激勵，班主任可以組織學生每周或每月綜合評選一次，對于表現較為優秀或突出者，給予獎勵，并對其他學生產生感染與引導。另外，班主任應該從學生的具體情況出發，充分尊重他們的個性差異。 

4.培養學生溝通交流能力。在現代社會生活中，溝通交流是一門十分高深而重要的技能與學問，人與人之間的溝通和交流相對關鍵。所以，初中班主任在對班級進行管理與規劃時，應重點培養學生的溝通與交流能力，這也是構建良好師生關系的前提與基礎。在班級管理工作實踐中，班主任應該了解學生的所思、所想以及心理活動和心情狀態，以便能夠更好的管理整個班集體。班主任可以每周都抽出固定時間，組織學生學習文明禮儀，并開展交流會，讓學生之間多溝通、多交流，相互討論和學習，鼓勵他們多閱讀一些關于溝通交流的書籍，使師生之間和生生之間的關系更加融洽、和諧。例如，當有學生發生矛盾或沖突時，班主任需要做的并不是訓斥或嚴厲批評，而是應該進行耐心的教育和心理指導，讓他們明白同學之間應該和睦相處。 

三、總結 

綜上所述，在初中班主任對班級進行管理和規劃時，應從初中生的身心特點出發，建立和完善一個班級管理體系，以學生為中心，多征求他們的意見，從學生的實際情況出發，為他們營造一個溫馨和諧的班級氛圍，促使他們的身心得以健康成長與發展。 

第3篇：初中班主任寄語范文

關鍵詞：初中班主任 班級管理

在21世紀的素質教育中，應如何管理好班級呢？這是初中班主任工作在班級管理中的重要任務。

初中班主任是學校為建立、鞏固和發展班級而設立的專職教師，是班級的組織者和領導者，是學校領導實施教學工作及各種教育活動的得力助手。班主任工作做得好，直接關系到初中學生學習的進步，思想健康，學校良好風氣的形成，因此，班主任工作是學校教育工作中不可缺少的重要工作。那么，初中班主任在班級管理中應具有哪些基本的要求和重要作用呢？這里，我作簡要的闡釋。

一、初中班主任工作在班級管理中應具有的基本要求

（一）、全面貫徹教育方針和中學培養目標

我國的教育方針和中學培養目標都明確規定了要把學生培養成為德、智、體等全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，作為初中班主任，必須全面理解教育方針的含義。只有自己理解了，然后才能通過實踐，落實于每個學生身上，使每個學生在全方位的教育過程中，得到全面的發展。

（二）、熱愛學生、關心學生、相信學生

初中班主任只有熱愛學生、關心學生、相信學生，才能和學生靠近，實現交流、溝通。只有這樣，學生才愿意將自己的思想、學習、生活中的問題向班主任傾吐，班主任才可能深入細致地作好學生的思想教育工作。比如：學生遇到了困難，班主任應認真、仔細地講給學生聽、主動去幫助；如果學生對學習感到厭惡，班主任應主動找學生交流，并且舉一些有關對學習感到應煩而重新加強學習，最后成為名人的事例，使學生們多吸收教訓，主動學習，不懂就問，凡是都應多問幾個為什么？正如春秋戰國時期孔子所說：“知之為知之，不知為不知，是知也。”班主任除了是教師而外，還應像家長一樣，多關心學生，幫助學生，使學生在接收學習的同時，還應得到溫馨、體貼，健康地成長。除此之外，班主任還要信任于學生大膽地開展學校一切有益的活動，充分發揮他們的積極性，主動性和創造性。

（三）、加強正面教育、嚴格班級管理

初中班主任應根據這一要求在對學生中出現的各種問題，認真地進行了解和分析，使學生能從思想上認識問題和解決問題，但我們絕不能以權勢來欺壓、打罵，甚至體罰學生。我們應從正面引導學生，樹立學生的正確觀念。如果發現學生中有先進思想、行為的，班主任應及時給予表揚，并向大家宣揚，要向他學習，只有在這正面教育為主的前提下，輔之以強制性的規章制度，才能達到良好的教育效果。

（四）、以身作則、言傳身教

初中班主任是一班的總負責人，對學生的要求最多。但要想具有良好的班風，必須以身作則、言傳身教。因為班主任的好行為、好作風會使學生受到感染和陶冶。能讓學生從好的方面發展。如果班主任具有不良的行為、作風，就導致學生思想分離，從好的方面也能變壞。由此，班主任的作風與壞，對學生的教育影響極大。

二、初中班主任在班級管理中應具有的重要作用

（一）、初中班主任在班級管理中起組織和領導作用

為了把班級管理好，我們必須按照一定的原則、科學的方法、建立起良好的班級并為實現班級的目標而采取的活動。科學的班級管理隊完成教育任務、培養社會主義建設者和接班人有著重要的意義。只有這樣，才能在較短的時間內使剛聚合在一起的班級變成一個良好的班級，可以把一個“亂”班轉變成先進班級。反之，一個不稱職的班主任也會使一個好的班級每況愈下，變成一個“亂”班。這可說明，班主任在班級管理中的組織和領導能力方面具有舉足輕重的作用。

（二）、初中班主任在班級管理中的常規性作用

常規性班級管理是在認識班級建設的基礎上，組織全班學生制定相應的規章制度，建立起教育、生活和班務工作秩序。

我們為了把班級常規管理好，必須從兩個方面入手：一是班級規章制度的制定；二是班級規章制度的貫徹執行。班級制定的各項規章制度是一件非常嚴肅的工作，必須符合學校的一切制度，符合學生特點和班級實際。貫徹落實班級規章制度，要作好學生的思想工作，變被動為主動。如果建立了完善制度，就應嚴格執行。

（三）、初中班主任在班級管理中分階段性的作用

這里的階段性管理主要指班主任對班級在一個學期的不同階段進行的管理。

開學初的工作：給學生報名注冊，要求學生打掃教室、清潔區和自己的寢室衛生；了解學生，多與學生交流、相互溝通，熟悉班級情況；制定班級工作計劃，熟悉科任教師；領取班級課程表；開好第一次班會（如要求同學們如何自覺遵守學校的所有規章制度）；選好班干部，進行素質教育。

期中工作：對開學初的工作進行檢查和小結；召開班級科任教師會議，分析學生的學習質量，對學生提出的見解加以闡釋；召開家長會議，鞏固學生的安全意識；進行家訪，優生談話、后進生轉化等等。目的是為了后半學期的工作加以實際、改進。

第4篇：初中班主任寄語范文

關鍵詞：初中班主任　；德育　；激勵

為了在現階段的初中德育教育中保持最佳的德育效果，初中班主任應遵循以生為本的基本理念，基于學生的成長需求和學習需求出發，落實多種心理成長相關的教學方法，這樣才能促進初中德育教育質量的提升。其中，合理有效的激勵策略，能夠滿足當前初中德育教育的實際需求，進而取得滿意的效果。所以，本文針對初中班主任德育中的激勵對策進行分析探討，希望能夠提供更多的德育教育思路，從而促進初中學生的全面發展。

一、初中德育教育中班主任激勵實施的內涵分析

1.基本內涵初中班主任在分析問題時需要做到全面、清晰，這樣才能確保德育工作的時效性不受到影響，同時也有利于學生德育素質的全面提升。傳統的德育教育，班主任是重心，學生只不過是受教育的主體，沒有得到任何的重視。所以，在當前的初中教育中，需要明確學生的主體地位。為了提高學生的學習積極性，激勵是最常使用的一種方式。通過合理有效的激勵策略，能顯著提高學生的自主學習能力，讓學生能積極參與到德育教育的知識學習中。2.優勢合理地利用激勵策略，能激發學生的多層次行為，讓學生全面參與到德育教育活動和對應的工作中，可以使學生產生更高的積極性，并且愿意主動完成學習目標。激勵的核心在于能讓學生通過學習過程中的優秀表現，獲得物質與精神方面的鼓勵，從而讓學生能夠保持現狀，讓普通學生能朝著優秀學生靠攏。所以，通過激勵能使學生始終保持較高的興趣，從而積極參與到教育教學環節中。

二、初中德育教育中班主任實施激勵策略的有效措施

陶行知教育思想倡導將生活與社會都看成教育中不可分割的重要組成部分，進而將教育、學習、實踐3個環節看成一個整體，這對當前的教育具有重要意義。對德育教育同樣也是如此，還需要懂得相互結合，才能滿足實際的需求。1.因人而異，實施德育教師對待不同個性的學生，需要采取相應的方式，做到因人而異，這樣才能針對不同學生的實際特點，制定對應的教育方針，利用獨特的方式激勵學生。教學方案的變化，是學生學習態度的重要支撐條件，優秀的班主任需要了解學生的愛好，融入學生中，而不是當“威嚴”的班主任，要懂得鼓勵學生，激發學生努力的欲望，從而制定相應的學習目標，以此提升成績。當然，在日常生活中，班主任還要了解并幫助存在困難的學生，關注學生的身心健康，鼓勵內心存在自卑的學生。在長時間的引導和幫助下，學生就會慢慢做出改變，進而在道德素質方面得到提升。同時，班主任還應該避免學生出現抵觸情緒，要循序漸進，重視教育的開放性，能從傳統的課本課桌的小課堂逐漸轉移到社會的大環境中去，率先培養學生獨立的意識，積極開展社會實踐活動。可以組織學生前往養老院慰問老人，以此感受人與人之間的人情冷暖，從而幫助學生提升其價值觀與思想情感。2.善用熱點，落實德育陶行知先生曾經說過：“生活即教育。”初中階段的班主任德育工作，主要是為了學生在今后能夠適應社會的需求，而學生初步接觸社會可以利用生活中的新聞熱點資訊來完成。因此，在初中班主任德育教育實施過程中，實施激勵策略時需要在其中融入一部分熱點資訊，讓學生通過這一部分熱點資訊的合理分析，全面客觀地認識社會生活，這樣就可以正確地針對各種社會問題進行選擇與判斷處理。同時，也能夠基于及時性的基本原則，將激勵策略真正地落實下去。例如，初中班主任從網絡中搜集部分熱點新聞，在班會課中讓學生進行對應的交流分析，說說自己對于這一部分新聞是怎樣的看法。然后引導學生試想一下，假如自己是新聞事件之中的當事人，是否會做出與他一樣的做法。最后，教師根據學生的分析與講解進行相應的補充，對每一位積極發表自己看法，進行交流的學生給予適當的鼓勵和表揚。通過這種方式，將熱點資訊與激勵策略融合起來，不僅可以將學生的主體性更好地體現在德育學習過程中，同時也能夠讓學生獨立思考，幫助其提升批判性思維，使其更加主動地參與到德育教育中。在實際的情境之中，讓學生對德育教育方面的知識有更加深刻的認識和了解，從而將其融入自己的日常生活中去，最終真正意義上落實德育教育。3.班容班貌，滲透德育班容班貌，對一個人的心態、情緒、品質以及行為等方面都會產生一定的影響，并且這一種影響是非常深刻的。在德育教育實施過程中，需要關注積極向上的班風創建工作。班主任要懂得利用環境育人這一基本要素，利用班容班貌影響德育教育。在具體布置過程中，可以考慮到兩方面：第一，物質環境。班主任可以與大家一起商量，從而選擇一些名人名言的裝飾畫。當然，對于名言警句的選擇，要盡可能貼近學生的實際生活，并幫助學生領會其中的含義。如“團結”“勤奮”，等等。之后，讓學生來講裝飾畫并掛在墻壁上。如此，每一天學生都能看到這些激勵性的名言警句，久而久之，就能夠自覺地遵守規則。第二，精神環境。這一方面產生的影響是非常深刻的，并且作用也較大，可以選擇播放《相信自己》《海闊天空》等歌曲，在學校活動、班級活動中，帶領學生一起唱歌。這樣不僅有利于增強班級凝聚力，從而形成積極向上的班風。同時，還能在無形之中滲透德育教育，盡可能幫助學生養成良好的行為習慣。當然，班主任還可以考慮利用制度營造環境。例如，可以設置“好人好事”制度，也就是針對班級之中出現的好人好事進行對應的表揚，如小新主動給生病的同桌補課等。班主任可以讓班干部將這一部分好人好事記錄下來，然后按照相應的班級制度，針對這一部分學生給予物質和精神方面的獎勵。利用這樣的方式，就可以積極地引導學生，從而形成健康向上的班級風氣。

三、結語

總而言之，在日常的教育教學活動中，激勵策略對于學生學習積極性的提升有著重要的作用，所以初中班主任需要足夠重視。在學生的德育教育學習中，就需要認識到德育教育的重要性，仔細分析其內涵，這樣才能夠保障德育教育順利實施下去。在初中德育工作實施中，一定要搭配好激勵策略，這樣才能在德育教育工作順利實施的前提下，促進初中學生的全面發展，提升其綜合素養。

參考文獻

[1]焦桂柱.如何將班主任的德育教育與班級管理相結合[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020(10)：161-163.

[2]史江萍.重視德育工作做合格班主任[J].新疆教育學院學報，2019(02)：61-64.

[3]曾文怡.中學班主任德育工作的提升路徑[J].南昌教育學院學報，2017(05)：103-105，115.

第5篇：初中班主任寄語范文

    熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚,主要從以下方面看:看他能否忠誠于人民的教育事業,能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生,能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展,黨和國家對教育的深切關注,家長對教師與日俱增的期望值,學生漫無目標的學習狀況,真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為:

    一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。

    任何教育的結果,都是伴隨著一定的師生關系產生的,其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響,不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這也是江總書記在《關于教育問題的談話》中不斷強調的。而要做到此點,師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中,由于師生之間注意協商、溝通,關系比較和諧,學生的情緒就會輕松愉快,有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下,主動積極地參與各種學習活動,學習的積極性和熱情都高。反之,若師生關系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任,造成內心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會有高效的學習,學習成績也不會好。這種情況,正如英國教育家洛克所揭示的:“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃,他的心里,就充滿了恐怖,恐怖立刻占據了他的整個心理,使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”

    在教育過程中,教師與學生之間要進行多方面的互動,會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重,關心和熱愛學生,即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人,視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心,不給好臉”的觀念和行為,可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區,注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎,進而很好地化解矛盾。因此說,熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

    二、熱愛學生是做好教育工作的前提條件

    學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:“愛人者,兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛,會被學生內化為對教師的愛,進而把這種愛遷移到教師所教的學科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生,熱愛學生,就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心,愛護,小舟就會擱淺,用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養;有利于創造活潑、生動的學習氛圍,使學生保持良好的學習狀態;有利于……而這一切,都是做好教育工作必不可少的前提條件。

    從教十六載,我認為應該這樣熱愛學生的。

    1.理智公正。在教育中,對學生的愛應該是理智的,而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感,無明確的目的性,不能有力地引導學生向好的方向發展,不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。

    在教育中,對學生的愛應是正直、公正、坦蕩、無私的,不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛,因門第而愛,因金錢而愛,這種愛會敗壞社會風氣,污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民,我們就應當真誠地對待他。

    2.堅持“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時,要耐心開導,不挖苦、不訓斥,不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好,或沒有按要求去做,不能讓學生寫上十遍、二十遍,而是單獨找他談話,幫他找出原因。

    不心罰。“心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰,它是與體罰相對應而言的。比如,有的教師說學生“生來就不是讀書的料,還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋!”“死榆木疙瘩!”……這種心罰侮辱了學生的人格,刺傷學生的自尊心,傷害他們的情感,損傷了他們為人的尊嚴。大家想想,學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以,我們應愛護學生。維護其自尊心,盡量避免對學生造成傷害。“老師的生命是一團火,老師的生活是一曲歌,老師的事業是一首詩。”……有關對教師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思,思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

第6篇：初中班主任寄語范文

一、管好班，上好課，給學生傳遞優秀信息

作為一個合格的班主任，搞好班級管理，也就是把自己所帶班級的衛生、紀律、班級文化和學習成績搞好，把愛灑向每一個學生，尊重每一個學生，讓每一位學生有尊嚴地學習和生活，特別是學困生，越是學困生，他內心的自尊心要求越強烈，所以要全班學生一桿稱，堅持公開、公平、公正的原則。這樣學生一入班就感到了你的熱情、尊重和能力，就會很快把這一信息傳遞給自己的父母，從而為你與他們的父母溝通交流創造了條件。

二、開好家長會，讓家長感到你是一位負責任的班主任

進入初中的第一次家長培訓會很重要。因為這是你第一次與家長面對面，我們和家長的心情是一樣的，都想了解對方，我們是想看一看家長的家教理念和方法，孩子的教育在家長心中的地位，以及有沒有時間和能力教育好孩子，而家長也十分關心他們的孩子的中學起始班主任是個怎樣的老師，以便確信他們的孩子跟你三年是否能更好的學習與生活。因此第一次家長會要格外重視，力爭達到以下目標：

1.讓家長們相信我是一位負責任的好老師；

2.讓家長們相信我是可以令他們信任的老師；

3.讓家長清晰地知道你的治班理念、學期規劃、學年規劃和三年初中畢業規劃；

4.向家長提出明確要求，以爭取家長最初的理解、支持和配合；

5.家長會中所有的講話，語言流利清晰、層次分明、邏輯性強，并具有號召力和鼓動性。要讓家長對您產生足夠的信任，他們才會在今后的教育教學中積極配合您，而這種信任也會傳遞給他們的孩子，對我們的學生產生積極的心理暗示作用。

三、留足面子，架起與家長的溝通立交橋

與學生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心使他們愉快地與您合作，有效地促進家長科學地開展家庭教育，提高家庭教育水平。班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。

1.不管是家訪還是家長來校交換意見，我們應該立即轉換角色，給他們足夠的面子，不在公開場合批評挖苦他們的孩子。

2.充分準備好才能與家長溝通。讓家長產生您對他們的孩子高看一眼的感覺，感覺你對他們的孩子最好（其實對每一個孩子都一樣）。

3.傾聽家長的意見。家長感覺很有面子，這有利于家校互動，尋找教育孩子的最優方法，使教育效果最大化。

四、講究藝術，巧妙征服不同類型的家長

學生家長來自不同地域不同階層的人，每個家長的學歷、職業、品格各不相同，這就要求我們“看家長下菜碟”。對不同類型的家長采用不同的溝通方法和技巧。

1.對于溫暖民主型的家長，將學生的在校表現如實地向家長反映比較好，認真傾聽他們的意見，共同探討教育他們孩子的個性化方案。

2.對于溺愛型的家長，交談時，要多報喜少報憂，先報喜后報憂。但是一定要單獨地懇切地指出溺愛對孩子的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式教育子女，切忌將他們的孩子說得一無是處，更不能公開批評家長。

3.對于放任不管型的家長，要給家長匯報孩子的點滴進步，將孩子的優點放大說，使家長意識到我的孩子好好教育還有希望，改變他們放任不管的態度，誠邀他們主動參與教育孩子的活動。但是一定要指出放任不管對孩子一生和對自己后半生的影響，增強家長對孩子的關心程度，加強親子之間的感情交流，為學生創造一個良好的家庭環境。

4.對于學困生的家長，我們要讓家長對孩子充滿信心。多一把尺子去衡量，讓家長看到孩子的閃光點，看到孩子的進步，看到曙光。對孩子的缺點，不能不說，但要分解下來慢慢說，更不能說一些有損孩子和家長尊嚴的粗話。

第7篇：初中班主任寄語范文

一、現階段初中班主任的班級管理存在的突出問題 

（一）學生的情緒不穩定易出現心理問題現象突出 

絕大部分學生在初中就會陸續的進入青春期，學生進入青春期以后就不會像小學生一樣，聽從父母和老師講的道理，并且存在著逆反心理，總是與父母和老師處處做對。學生的情緒飄忽不定都是青春期的正常反應，然而情緒很多時候就在左右人的思想和行為。有的學生劍走偏鋒，容易誤入歧途脫離正確的人生軌道。比如，學生看到了或者聽到了比較黑暗的社會上傳言的恐嚇人的故事，或者學生的家庭生長環境過于不健康等等。這些都容易讓學生的心里產生許多的負能量，對生活和學習產生厭倦的情緒，甚至喪失正常的思考能力和對生活的積極性。青春期的孩子心理是十分的脆弱的，也十分的敏感，但凡外界有一點什么風吹草動，都極其容易影響到孩子的情緒。因此，這也是班主任管理工作的一大重難點，班主任只有教會學生如何控制和管理好自己的情緒，才能讓孩子更加理智和成熟，更加積極樂觀的面對學習和生活。 

（二）部分學生不愿主動積極配合教師的班級管理工作 

很多學生到了初中以后就不再順從父母和老師了，覺得自己已經長大了，任何事情都必須自己做主，不需要父母和老師來插足。正是由于學生這種過于孤立和叛逆的心態，才使得初中班主任的管理工作陷入了困境。比如，當學生遇到困難和問題時，不會主動的找老師尋求幫助，而是用自己不夠成熟的方法去解決問題，有時候反而使得問題更加的嚴重。還有的學生犯了錯，被老師叫到辦公室進行溝通時，學生無論如何也不愿意開口講述自己的真實想法，絲毫不配合班主任老師的教育管理工作，學生也根本不理會教師的一番良苦用心。因此，如何讓學生理解教師和跟隨教師的步伐來進行自我反思和健康成長，是一個非常關鍵和重要的班級管理的問題。 

（三）部分學生存在著打架斗毆和早戀現象問題 

打架斗毆一直都是校園存在的問題，校園霸凌事件也被新聞頻頻爆出。很多學生以大欺小，或是稱兄道弟的為朋友出氣，造成了校園的不和諧現象。這是一件一直存在，卻沒有得到徹底解決的大問題。初中生的生理和心理的成長都十分的迅速，再者當今網絡科技的迅猛發展，人性的開放與情感的泛濫，不免讓學生都對早戀這件事情習以為常了。學生的心智都還不夠成熟，很多事情都不會做出客觀理性的選擇和判斷，很容易犯錯誤造成巨大的傷害，而且十分影響學生的學習態度和學習成績。早戀已經發展成為極其普遍的初中班級管理的問題了。 

二、如何運用愛的教育的方式來進行初中班級管理工作 

（一）班主任主動做好學生的心理調節和心理輔導工作 

班主任要善于觀察學生的心理變化，當學生的心理出現問題的時候，班主任不能對學生過于的嚴苛。要相信孩子的本質都是好的，只是一時迷失了路，這時就需要班主任進行耐心的指引。班主任要根據學生的實際問題來進行具體的分析，盡可能的讓學生懂得換位思考和全面客觀的看待問題，進而讓學生的心理得到好的轉變。比如，當學生的情緒處于低迷的時候，要嘗試帶動學生的積極情緒。當學生的情緒過于高亢時，要教會學生冷靜。班主任要通過對學生的心理輔導來教會學生進行情緒的自我調節，學會做情緒的主任，而不是任由情緒來擺布自己。 

（二）班主任要走進學生的生活，了解學生的成長環境和困擾 

每一個學生都來自于一個家庭，班主任要真正關心和關注每一個學生，那么就必須走進學生的生活，了解學生的家庭狀況。有一些學生的困難不僅僅來源于學校和學習上，而是來源于學生的家庭。比如，有的家庭關系不和睦，父母經常吵架。那么在這樣的環境下生活的孩子就會變得孤僻，內向，缺乏關愛和呵護。所謂愛的教育，就是讓孩子在充滿愛的環境下接受教育和健康成長。班主任管理工作不僅包含學生在校的學習情況和生活習慣的管理，還要關注學生的家庭，每一個孩子的性格的形成，都與家庭環境有著密不可分的重要聯系。因此，班主任一定要走進學生的生活和了解學生的成長環境和困擾。 

（三）班主任要和家長溝通，共同幫助部分叛逆心理嚴重的學生 

班主任一定要和家長經常進行交流和溝通。學生的叛逆心理往往來自于家庭的矛盾或是學習的壓力。只有班主任和家長共同關注學生的變化，一起分析和探討孩子成長中的問題，才能更好的促進孩子的身心健康發展。只有家長和教師都讓孩子都感受到了愛的力量，讓孩子在被包圍的環境下進行學習和生活，孩子才不會由于缺乏關愛而做出一些極端的錯誤事情來。由此可知，許多孩子的叛逆，并不是非要傷害父母老師，也不是一定要和父母老師反著來，孩子只不過是太過于缺少父母和老師的理解和關愛罷了。 

第8篇：初中班主任寄語范文

從當前初中班主任班級管理工作的進展來看，在班主任身上普遍存在幾個嚴重的問題，其一便是初中班主任教育管理理論水平有待提升，其二便是心理健康存在著某些問題，再者便是班級管理方法有待改進。班主任應深知，教育是一門富有創造性與思維性的活動，隨著時代的進步，教育理念也需要及時轉變。當前的教育管理工作理念要求每位管理者在開展管理工作的實踐探索中，逐步形成自己獨特的教育管理理論。而班主任作為班級管理工作的主導者，需要及時更新自己的教育理念，提升自己的教育管理理論水平，將理論與實踐相結合，在實踐中不斷豐富理論，才能促進每個學生的全面發展。一份調查結果表明，心理健康的問題逐漸在教師們身上出現，的確，隨著社會各界與家長們對教育的期待，班主任作為學生們在學校的直接負責人，身上承受的壓力巨大。班主任的工作是繁瑣而又復雜的，而且要承受著內外不同程度的壓力，很多教師由于經受不住這壓力而產生了心理問題，導致班級管理工作無法有效開展。由此可見，正確的認識班級管理工作，將有助于班主任及時調整自己的心理狀態，從而積極投身入班級管理工作當中。初中班級管理工作想要有所成效，班主任就必須得加強對班級管理的認識，意識到過去那種死板、粗暴的班級管理方式讓師生之間處于不對等的地位，不但不利于學生綜合素質的發展，更讓師生之間容易產生隔閡與距離。

二、營造民主和諧的班級氛圍

當前是一個素質教育的時代，在新時代的背景要求下，初中生們的主要任務雖然是學習，但思想品德的健全問題也同樣不容忽視。班主任在抓好班級學生日常學習情況的同時，也應當對學生的生活情況予以關注，以促?M學生思想道德的提高。初中是學生們的習慣養成階段，孩子們在家庭之中太過于養尊處優，在學校便不易與人相處，容易產生矛盾，而班級作為一個小家庭，營造良好的班級氛圍，有助于學生養成良好的生活習慣，體諒他人、關心他人，美好的道德情操便得以形成。在民主和諧的班級氛圍之中，班主任需要及時了解班級之中學生們的學習及生活情況，并鼓勵學生們提出合理的建議及以改善師生之間的關系。對于家庭或者學習上有困難的同學班主任需引導學生伸出援手，經常帶領學生參加公益活動，以讓學生養成樂于助人的好習慣。營造民主和諧的班級氛圍，不僅有助于促進師生之間的相互了解，更讓學生們建立起深厚的友誼，潛移默化的在腦海當中形成正確的是非觀與善惡論。

三、建立科學的班級管理制度

部分初中生們自制力差，意念薄弱，如果沒有明確的班級管理制度來約束他們，容易讓他們對此感到松懈和散漫，經常出現違紀的情況。“無規矩不成方圓”，只有建立科學的班級管理制度，才能無形之中既規范學生的行為，又給予學生一定的自由發展空間，讓學生們在彰顯個性的同時又不違背原則。怎樣建立科學的班級管理制度，首先需要明確學生在日常生活與學習當中需要遵守何種秩序，并制定相應的條例以供學生參照，讓學生在條例約束的范圍內進行學習與生活，并根據條例內容酌情對違規的學生進行處罰。有罰，自然有賞，懲罰只是一種加深學生印象的手段，而培養學生正確的價值觀以讓學生積極投身于奉獻與學習當中，才是初中教學的目的。只有在班級管理制度之中明確標準各類賞罰情況，及時的對有進步或表現優異的學生進行鼓勵，才能給學生們樹立起榜樣，以引導學生往正確的發展方向上前進。同時，班級管理制度當中也應當為班干部們明確責任界限，以督促班干部們及時發揮起模范帶頭作用，幫助班主任更好的管理課堂紀律，及時向班主任反饋學生們在班上的表現情況。只有建立健全初中班級管理制度，班主任才能全方位的了解學生們日常情況，并且也給學生們起到警示作用，以讓學生們在學習與生活當中嚴守紀律，提升自我。

第9篇：初中班主任寄語范文

關鍵詞：新形勢；初中班主任；溝通技巧；探究

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0003

現如今國家對中小學教育開始逐漸重視，但是有的中學在教育中還是更加注重學生知識的發展，而忽略了教育全面發展的人才。在中小學教育過程中，班主任應該更加注重學生的心理教育，在解決學生的心理問題時，班主任與學生的溝通就顯得尤為重要。班主任可以運用正確合理的溝通，有效地向學生表達自己的心情、傳達自己的情感，也能在一定情況下正確地理解學生的想法和感受。在一定程度上，一位優秀的班主任必須具備良好的溝通技巧，這樣才能及時了解學生所想，和學生融為一體，把每個學生都培養成全面發展的人才。

一、初中班主任工作的性質和特點

在初中教學中，班主任是學生思想行為的引領者，是學生在學校生活與學習中的主要負責人。所以，班主任教學工作的首要內容就是從每一位學生的特點出發，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。由于班主任的教學階段與其他教學階段有很多不同之處，也有很多獨特之處。初中生處于發展階段，這時就需要培養他們特長與愛好的全面發展，所以在班主任監督學生學習方面上，也要兼顧學生的全面發展。在班主任進行工作時，應該具備時代性的特點。在工作中跟得上學生的需求，同時還要具備全面性的特點。因為在如今這個社會，單方面發展算不上人才，班主任需要在工作中根據學生的身心特點，在多方面要求教育學生，并進行及時的溝通。最后，班主任在教學過程中要有針對性的特點，了解每個學生不同的性格特點，因材施教，使學生有良好的l展環境。

二、初中班主任在溝通方面存在的問題

1. 在學習方面以說教為主

在初中學校中，班主任管理著一個班級，關心著學生的學習和生活兩個方面。但是，很多班主任都有一個很不好的習慣，那就是喜歡在學生面前擺架子，放不開作為教師或長輩的身份，所以在一定情況下學生對待教師的態度都存著敬畏心理，雖然表面離得近，但是在實際上的心理距離非常遙遠，并沒有好的交流。在學生犯錯的時候，教師一味地對學生進行說教，并不給學生解釋的機會，這樣使學生和教師之間形成隔閡。

2. 溝通方式單一

在初中班主任與學生溝通的過程中，因為缺乏一定的溝通技巧，因此存在溝通方式單一的問題，在本質上沒有掌握學生的心理狀態。在平時的教學過程中，班主任還喜歡在課堂上對學生進行公開批評，完全不會顧及學生的心理感受，還有在平時學生犯錯時，班主任都會習慣性地把學生叫到辦公室進行面對面的批評教育，基本是教師在說，學生在聽。在整個過程中，班主任與學生就缺乏了溝通交流，使學生產生壓迫性的心理，從本質上不能很好地接受教師的教誨。如果教師在一定程度上總是站在自己的角度思考問題，而不站在學生的角度進行換位思考，這樣一味的指責，會使學生產生偏激的心理，不利于班主任教學工作的開展，也不利于與學生的交流和溝通。

三、優化初中班主任溝通技巧的方法

1. 用尊重和了解的方式進行溝通

俗話說，只有尊重別人的人才能得到別人的尊重，在初中教學中，這句話同樣可以運用到班主任的教學工作中。在現實生活中，其實教師只是一個學生對于教師的稱謂，在學習過程中，學生與教師之間的地位是平等的，并沒有高低之分，也就是說在班主任教學工作中，要學會變換角色，以平等的身份和學生進行溝通交流，時刻為學生所想，站在學生的角度為學生思考問題，這樣賦有尊重和了解的溝通方式，才能找到教師與學生之間存在問題的突破口，了解學生所想，及時消除與學生之間的矛盾，避免產生不愉快的經歷。在這種互相尊重的溝通方式下，才能促使工作順利的進行。

2. 與學生做朋友進行更好的溝通

在初中班主任與學生溝通交流的過程中，班主任首先要學習如何與學生進行溝通交流，以何種方式與學生進行交流才是最好的交流。現如今，大多數班主任和學生的溝通方式只是一種形式，并沒有實際的意義，這導致了此溝通方式的效果不明顯，更是浪費了教師與學生寶貴的時間。在溝通方面，我們都知道，朋友之間的溝通處在平等的位置，所以在這種情況下，教師不妨和學生做朋友，教師可以在做好自己的本職工作之外，做學生生活中的朋友，與學生進行思想交流，普及一些時代話題，了解學生所想，這樣以朋友的方式就能很好地與學生進行交流溝通了。

3. 與學生進行心靈上的溝通

班主任在與學生進行溝通交流的過程中，往往追求的是心靈上的交流。因為真誠相待是師生之間溝通的重要前提，所以班主任和學生之間必須要做到真誠相待，班主任還要給予學生最大程度的信任，學生也應該信任班主任，相信班主任所做的、所說的都是為了自己今后良好的發展，最后在交談過程中也要互相敞開心扉，學生壓力大時可以盡量向教師傾述，教師也要學會傾聽，及時為學生解決生活中或學習中遇到的難題，這樣建立在彼此信任基礎上的溝通才是真正意義上的心靈溝通。

四、總結