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第1篇：會計核算工作流程范文

關鍵詞：中小企業　會計電算化　管理效益

會計電算化作為會計工作的發展方向，在改變會計工作組織及人員分工，改善會計人員知識結構，提高會計人員素質，促進會計基礎工作更加規范有序，提高企業經濟效益諸方面，必將起到積極的推進作用。從客觀角度出發，企業推行會計電算化過程中，在財務流程、管理流程、人員素質等三個方面的現狀存在問題，尚有一些需要提升或者改進的空間。

1.中小企業推行會計電算化中存在的問題

中小企業的主要特點是規模小、操作便利、融資渠道單一、抗風險能力較差、經營較靈活便于轉型等。這些特點反映在推行電算化上主要在三個維度上存在問題。

1.1 財務管理制度的問題。在電算化過程中，傳統的會計記賬模式將會由原來的主導方式變為輔助方式。管理模式、會計人員的工作職責、操作規程也會隨之發生很大變化。相對來說，傳統意義的會計工作在職責分工上有疏漏應急事件處理較為便捷，比較而言，開展電算化會計后，會計工作的現代化也帶來了諸如內控與風險、職責細化與監控、應急與保密等一系列矛盾沖突。一方面是沿用傳統的管理模式重復繁雜但壓力小的傳統會計與審計的得心應手，另一方面則是高效便捷壓力大精細度要求高的電算化管理模式的新挑戰。現實情形是，有為數不少的中小企業在沿著慣性滑行的過程中自覺不自覺地運用混合式管理模式。在數據的處理存儲方式發生變化的同時，被動地而不是主動及時地調整企業內部控制的結構形式，制定出基于電算化環境下的一套行之有效的內控制度，這是在實施電算化初期諸多企業存在的通病。

1.2從業人員的問題。中小企業實施會計電算化后，在政策、產品相對穩定的前提下，會計人員的素養顯得尤為重要，在某種意義上講，人員素質是攸關全局的重要因素。在電算化環境下，財務人員不僅僅只要求有扎實的財務知識、核算操作技能，計算機操作的初步能力也是財務人員一個不可或缺的能力。在此種情形下，流程式地機械地運用現成的軟件還是靈活自主地實現軟件功能的最大化，考量著操作人員計算機技能與會計知識。現實的情況是，大多數財務人員是原來傳統手工會計核算下的員工經過短期培訓上崗，明顯的弱點是對軟件知識知之甚少，一旦出現由于電腦或是軟件操作不合適就會出現無以應對的現象。會計人員開展電算化中素質的欠缺將影響中小企業電算化的效果、效率和效益。

1.3 財務處理流程的問題。中小企業資金流量小、融資渠道窄、資金規模小等特點，極易造成財務流程簡單等弊病。在電算化實施的實際工作中財務流程規范度上，規模越小往往越會簡化。中小企業工作流程大都仍在舊的體制、機制和管理模式基礎上進行，甚至電算化應用主要局限在賬務、報表、工資三個模塊上，還沒有嘗試會計軟件應用模式，在已實施會計軟件的單位中，大部分單位開發和應用的是部分會計核算子系統，只有很少的單位全部會計核算工作實現電算化并徹底甩掉手工記賬。財務流程的不規范體現在核算方法、制單管理方法等的不一致，極易導致賬戶的發生額失真或失去意義，給會計信息的核對、乃至管理者的決策，產生了極大誤導空間。表面看來是核算財務處理的人性化實施，實際上極易導致管理上的漏洞。電算化過程中財務處理流程的不規范將導致財務核算混亂，為企業潛藏巨大的風險。

2.完善中小企業會計電算化的對策

由于中小企業普遍存在如上問題，且在上述各個方面尚缺乏具體操作程序步驟和管理經驗。因此，中小企業在實施電算化過程中應突破各方面制約因素，有針對性地采取相應對策，就顯得尤為必要。

2.1加強管理流程的落實。財務是企業重要的經濟命脈，財務管理是攸關現代企業管理生存和發展的重要關節點，其流程的重要性不容小視。主要有出納崗工作流程、銷售費用崗工作流程、管理費用崗工作流程、固定工資崗工作流程、材料審核崗工作流程、成本核算崗工作流程、銷售核算崗工作流程、工資福利崗工作流程、稅務崗工作流程、內部審計崗工作流程和主管崗工作流程等。所有這些流程應當根據企業的性質，重點把控幾個流程。這些流程的落實，對于企業規避風險、保證經營管理者受托經營責任的履行和為投資提供有用信息，都具有十分重要的作用。對于中小企業而言，良好有序的管理流程可以幫助企業擺脫面臨的 “融資渠道嚴重不暢，資金嚴重不足”的困境，等待或者把握時機、降低風險、堵塞漏洞。

2.2加強會計從業人員素質的提升。在財務流程、管理流程、人員管理三個要素中，人員素質應當成為核心因素。考量財務人員的基本因素包括職業道德和能力技能兩大方面。這兩個因素都很重要，務必兼顧。“要針對單位會計人員的特點和工作要求，科學地確定培訓內容，做到教育對象層次化、知識結構系統化，更新會計人員的知識，提高會計技能，以適應市場經濟的要求。”中小企業加強財務人員的培訓教育，堅持持證上崗原則，定期不定期地舉辦講座或者請專家來給大家充電，這是確保財務人員具備較高業務素質的重要環節，同時要加強職業道德教育，法制觀念的宣傳教育和警示教育也是不可或缺的一課; 另一方面，要制定措施，狠抓落實，逐步形成人人關注關心財務管理的氛圍，積淀成具有特色的企業文化，即從領導層到財務管理者，到財務工作者，都要形成并踐行 “大財務”的理念 節儉和用好公司的每一分錢。

2.3加強財務處理流程的構建。解決中小企業財務流程中出現的問題，要有一套適合的管理流程 記賬憑證———匯總記賬憑證———科目匯總表賬務等三個方面處理程序。財務處理流程務必把握好原則性：一是賬務處理程序要與本單位的業務性質、規模大小、繁簡程度、經營管理的要求和特點等相適應; 二是賬務處理程序要能正確、及時、完整地提供會計信息使用者需要的會計核算資料; 三是賬務處理程序應當保證會計核算工作質量，簡化核算手續，提高會計核算效率。梳理好財務處理流程，對于提高財務效率，理順財務秩序，確保會計信息的準確性，都將產生積極的意義。

3.中小企業會計電算化應用建議

構建財務處理流程、落實管理流程、提升人員素質僅僅只是解決了中小企業會計電算化實施中的突出問題，確保中小企業會計電算化的順利實施，還需其它相應的配套措施，如財政部門相關政策支持、內部監督控制機制、外部審計管理監督、硬件技術支持以及網絡安全保障措施等等，只有這樣，才能做到優化電算化管理效益，呈現出會計電算化的優勢。

第2篇：會計核算工作流程范文

職業能力導向的會計電算化課程學習情境設計適應課程特點，強調業務和實際操作，以會計核算對象為情境載體，按電算會計工作流程確定各情境工作任務，利用涉及整個會計工作循環并具能力遞進關系的兩大項目，讓學生在學習過程中掌握完整的工作過程。

關鍵詞：

職業能力；會計電算化；學習情境；情境設計

高職教育應以培養學生職業能力為目標已成為共識，高職院校進行職業能力導向的課程開發與改革迫在眉睫。會計電算化是與財會工作崗位密切相關的一門課程，也是財會類專業必修課程。職業能力導向的會計電算化課程學習情境的設計應遵循職業能力形成的內在規律，以實際工作任務為驅動，以工作邏輯為主線，并融入工作全程。

一、會計電算化課程分析

高職會計電算化課程培養學生運用計算機技術開展會計工作的能力，是會計上崗綜合職業能力的養成課程。課程教學的主要內容是財務軟件操作的基本知識、技能和素質。學習該課程前應掌握會計基本理論，具備基本的手工會計處理技能，這是學習該課程所必需的知識儲備，如學生不具備這些能力將影響課程學習的順利展開。學生學習完該課程后應能利用財務軟件獨立從事會計工作。課程的核心內容是財務軟件的操作技能，涉及的理論知識主要是軟件系統的構造及其操作原理，也會涉及相關會計基礎理論知識，但這些知識是學生在前續課程中已掌握的，不應是這門課程的教學內容。這門課程要學生將已學會計理論知識與財務軟件理論知識相結合，用軟件完成財務核算工作。因而考慮到學生的職業能力培養要求與課程內容，該門課程學習情境設計應以學生為主體，精心設計與實際工作崗位聯系緊密的任務。任務設計應根據實際崗位工作進行整體化系統化處理，并將相關理論知識融入任務，讓學生在任務的完成過程中熟悉完整的會計電算化崗位工作流程，掌握會計軟件構造及操作原理。從筆者會計電算化課程的教學經驗來看，一方面，學生對純粹的軟件理論講解提不起興致，對尚未在操作中運用到的相關理論缺乏感性認識；另一方面，學生對軟件操作比較感興致，在操作過程中，通過討論、交流解決操作中遇到的問題，學生能深入理解軟件操作相關理論。另外，為了激勵學生，每個任務要有明確的成果，提升學生完成任務的積極性和成就感，激發學生的學習興趣，也方便對學生學習效果進行評價。

二、會計電算化課程學習情境設計思路

職業能力導向課程設計的核心是學習情境設計。根據工作過程及職業特征，將課程分解為主題學習單元，把理論知識、實踐技能與實際應用環境結合在一起，即學習情境。學習情境設計的關鍵是根據每門課程在整個課程體系中的作用與地位確定學習情境載體類型，如可以選擇以問題、活動、產品、設備、生產性零部件制作等為載體。選擇了學習情境載體即確定了按什么樣的工作邏輯為主線來組織課程內容。選擇載體之前需要考慮，期望學生在課程結束時能做哪些他們在學習課程之前不會做的事情。會計核算的對象是“單位以貨幣表現的經濟活動”，學完會計電算化課程，學生應能用財務軟件對單位以貨幣表現的基本經濟活動進行財務核算。因而會計電算化課程學習情境設計的載體可為企業基本經濟活動的核算，包括總賬核算、固定資產核算、工資核算、采購核算、銷售核算和庫存核算六大具有并列與包容關系的學習情境。各學習情境在核算內容方面具有特殊性，如固定資產核算主要內容是固定資產增加、減少，折舊計提以及進行固定資產卡片管理等；工資核算主要內容是工資的計算、計提和分配等。但與此同時，各學習情境在核算工作流程方面具有一致性，按照系統初始化、憑證的填制與審核、系統記賬與期末處理、憑證賬簿查詢和報表生成與輸出五個步驟開展工作。綜合以上六大情境載體以及各學習情境在核算流程上的一致性，每一學習情境將按核算流程設計學習活動，即按核算流程設計學生需完成的工作任務。以上設計思路既考慮了企業各項基本經濟業務的特殊性又考慮了會計核算流程的同一性，既有新的知識技能注入又可以不斷地強化相關職業能力的訓練。一方面，不同學習情境的不同核算內容能讓學生較全面地掌握企業各項基本經濟活動的財務核算，且六個學習情境的核算內容難度是遞增的。總賬核算情境涉及基本的記賬憑證填制、審核和記賬等內容，固定資產核算情境涉及資產卡片管理及計提折舊等特殊業務，工資核算情境會有工資計算、個人所得稅計算與工資分攤發放等特殊業務，采購、銷售及庫存模塊會涉及大量原始單據的結算及審核問題，一項業務的完成往往要運用軟件的多個模塊，形成較復雜的業務流轉及勾稽關系。另一方面，由于每個學習情境工作流程的趨同，按工作流程設計的工作任務會在一定程度上出現反復或遞進性，能讓學生在工作任務的執行中強化訓練核心職業能力，并在情境變換過程中培養相關知識技能的遷移能力。

三、電算會計各工作步驟的具體工作任務

電算會計工作流程五個步驟的具體工作任務如下。

（一）系統初始化

系統初始化的主要工作任務是管理賬套，進行財務分工，設置系統及模塊的基本信息、參數、數據等，包括進行系統級初始化和模塊級初始化。系統級初始化包括建立、修改、引入和輸出賬套，增加、修改和刪除操作員及其操作員權限，設置系統公用基礎信息；模塊級初始化包括設置模塊控制參數，設置模塊基礎信息以及錄入初始數據。

（二）憑證填制和審核

憑證填制和審核的主要工作任務是進行憑證的錄入、修改和審核，進行固定資產的會計核算、折舊計提和分配、設備管理，進行工資數據的收集、員工工資的核算、工資發放、工資費用的匯總和分攤，處理應收應付款項的收回、支付和轉賬，核算存貨的出入庫和庫存金額、余額，確認采購成本、分配采購費用和確認銷售收入、成本和費用。

（三）系統記賬與期末處理

系統記賬與期末處理的主要工作任務是對已審核的憑證完成自動記賬；定義并生成各類轉賬憑證，包括進行自定義轉賬生成和期間損益結轉；完成自動對賬工作，包括總賬和明細賬、總賬和輔助賬、明細賬和輔助賬戶核對；進行期末自動結賬工作，包括計算和結轉各賬簿的本期發生額和期末余額，終止本期賬務處理。

（四）憑證、賬簿查詢與輸出

憑證、賬簿查詢與輸出的主要工作任務是進行憑證查詢；進行科目賬的查詢，包括總賬、明細賬、余額表、多欄賬、日記賬的查詢；進行輔助賬的查詢，包括客戶往來、供應商往來、個人往來、部門核算、項目核算的輔助總賬、輔助明細賬查詢；進行查詢憑證和賬簿輸出。

（五）會計報表生成與輸出

會計報表生成與輸出的主要工作任務是進行報表模式設置，包括定義報表尺寸、行高和列寬、畫表格線、定義單元屬性、定義組合單元；進行報表公式設置，主要是計算公式的設置；進行報表數據的自動生成；進行報表數據的保存與輸出。

四、會計電算化課程各學習情境工作任務設計

根據以上設計思路以及每一步驟的具體工作任務，遵循工作任務編排的職業成長性原則，以及課程內容由簡單到復雜、單項到綜合的認知規律。為了將完整的工作過程融入課程，幫助學生形成對會計電算化工作的整體認識，課程分為兩個完整的工作過程。第一個完整的工作過程是企業財務鏈的核算，涉及總賬、固定資產和工資的核算。三個學習情境將以某企業某月發生的前后連續的財務鏈經濟活動核算資料為對象，完成一個完整的工作循環。從表1可以看出，學習情境一“總賬核算”和學習情境二“固定資產核算”包含核算流程中的四個步驟，只有學習情境三“工資核算”包含完整的五個步驟，因為最后一個步驟意味著一個會計基本工作循環的結束。第二個完整的工作過程是企業供應鏈的核算，涉及采購、銷售和庫存的核算。這三個學習情境將以某企業某月發生的前后連續的供應鏈經濟活動核算資料為對象，完成一個完整的工作循環。學習情境四“采購核算”和學習情境五“銷售核算”包含核算流程的四個步驟，只有學習情境六“庫存核算”包含完整的五個步驟，完成第五個步驟即結束了這一輪會計基本工作。遵循學生認識學習規律，第二輪完整的工作循環比第一輪更高一層。另外，根據教學設計原理，一是認知需要被強化，即任何知識技能均需經過反復練習才能被掌握；二是要進行教學遷移，即要借助多樣化的項目任務讓學生靈活運用已掌握的知識技能。因此，課程除了這兩個完整工作循環的核算資料外，還將結合對應強化任務資料，促進學生鞏固相關知識技能。

五、會計電算化課程單個學習情境設計

真正意義的教學是“有目的地安排外部事件以促進學習過程”。課程學習情境確定之后，要使課程目標落到實處，學習情境編排達成應有的效果，需制訂學習情境目標、工作內容、課時、教學方法、教學環境、考核評價內容方法等，對各個學習情境進行具體設計。學習情境目標應該是整個課程職業能力目標的具體化，是能力導向的表現性目標，以學生學完該學習情境能做什么來進行描述。學習情境目標的達成通常需要許多節課的學習及嵌于其中的學習活動的完成，工作內容即為預期目標，在規定的課時內學生要進行的學習活動就是學生應完成的簡明扼要的工作任務。這種不同于以往教學內容的工作內容描述是職業能力導向學習的一大特色，強調以學生為主體。這種學習方式不僅有利于高職學生專業能力的培養，也有利于學生自主學習能力及職業能力的培養。就教學方法而言，與職業能力導向教學設計對應，考慮學習者的特點，建議除了不得不講授的內容外，多用行動導向教學法，包括項目教學法、模擬教學法、演示教學法、引導文教學法、角色扮演教學法、實驗教學法等。教學環境即實現情境目標、完成工作任務、運用相關教學法需要的硬件設施及軟件條件等。考核評價方面需廓清評價的主客體和評價的內容。此外還需確定學生學習該內容需具備的知識技能，以及教師組織教學需具備的知識技能。對每一學習情境具體的設計可以通過對學習情境的描述直觀地表現出來。根據以上觀點，以學習情境一“總賬核算”為例進行會計電算化課程學習情境的描述。其他五個學習情境的描述方法同上，不再贅述。對各個學習情境進行描述需重點關注各學習情境能力目標的特殊性和層次性、工作內容的職業針對性、教學方法的行動性、教學環境的適應性以及考核評價的多維性。

作者：謝英姿 單位：湖南外貿職業學院

參考文獻：

第3篇：會計核算工作流程范文

至2009年，廣西有34所高職高專院校開設財務會計類（二級類專業代碼6202）專業共計43個布點，經測算，年畢業生總數約為8000人，實踐動手能力強的會計專業畢業生還遠遠不能滿足企業的需求，專業就業前景良好。

一、當前高職高專會計電算化專業實踐教學現狀

1、會計實踐教學的目標不夠清晰

目前，會計實踐教學的目標認識有一定的片面性，其真正目標應該是使學生學會靈活運用會計理論知識指導會計實踐，通過會計實踐提高對會計理論知識的理解，使學生能在各種復雜的會計實踐環境中正確處理不同的會計業務。

2、會計實踐教學的教材體系單一

會計實踐教材與現實經濟業務差距較大，要求學生完成從會計憑證、會計賬簿到會計報表的實際操作。每個學生的會計實物操作內容完全一致，不僅易于學生之間相互抄襲，而且會使有相同或相近會計實際工作經驗的學生失去興趣，學生難以掌握會計實際工作流程。

3、會計實踐教學的教師隊伍層次結構不合理

會計實踐教學的教師大多數沒有實際會計工作經驗，有些指導教師雖有較為豐富的會計實踐經驗，但會計理論體系則相對較為薄弱。既有全面會計理論知識又有豐富的會計實踐能力的教師非常缺乏。

二、高職高專會計電算化專業實踐教學建設目標

通過加強校內會計實踐教學，健全實驗室建設，推進校企合作，基于能力本位開發會計專業實踐教材；拓寬實踐教學的內容如開設財務模擬、沙盤實訓；實行手工模擬、電算化實訓的一體對接；加強師資隊伍建設，運用案例、演示教學等多種教學手段，使學生學會靈活運用會計理論知識指導會計實踐，通過會計實踐提高對會計理論知識的理解，使學生能在各種復雜的會計實踐環境中正確處理不同的會計業務。

三、高職高專會計電算化專業實踐教學建設總體思路及措施

1、改革會計實踐教學的教材體系

改革后的會計實踐教材體系應具備以下特點：①提供多種類型企業的會計核算資料和不同賬務處理程序與核算方法。②減少重復業務，擴大會計業務的覆蓋范圍。③會計資料的會計時間至少為兩個月，其中一個月應放在年末。這樣可以使學生掌握期末與期初賬簿數據的結轉以及年終會計業務的處理方法。④增設有問題的原始憑證和錯誤的會計核算案例，使學生不僅掌握正常會計業務的核算能力，而且學會如何進行會計審核、甄別真偽。⑤加強會計電算化的實踐教學。

2、將手工會計模擬實訓和電算化模擬實訓有機結合起來

實踐教學中，將手工會計模擬實訓與會計電算化模擬實訓合二為一的，每學習完一類業務，接著就講解此業務在會計軟件中的操作，這樣讓學生更好的理解會計軟件的操作原理，也就更能牢記業務的處理方法，以提高學生的綜合實踐能力。

3、在實踐教學中引入團隊教學法

在會計實踐教學中引入團隊教學法，學生可以把實際工作中遇到的綜合性問題作為實踐教學的一個項目，結合各相關學科的學生組成一個團隊去共同解決問題。這種教學方法的好處：一是實踐內容來自實驗，真實、可信且具有實際意義；二是團體成員可以優勢互補，又可以相互啟發，開闊視野；三是可以增強團隊意識，融洽關系。

四、高職高專會計電算化專業部分核心課程實踐教學建設思路及措施

1、《企業會計核算實務》課程

（1） 基于職業能力成長的五階遞進實訓體系

本課程由企業商務票證填制、企業會計核算實務、企業會計核算實務綜合實訓、商務模擬公司會計綜合實訓和頂崗實習構成具有高職特色，體現職業能力成長規律的工學結合五階遞進實訓體系。通過范例模仿、崗位核算、真賬實做、探究創新直至頂崗實習實訓，讓學生的認知和職業能力由規范職業行為進階到理實一體、綜合能力、預上崗直至達到實習頂崗，畢業上崗的能力要求。

（2）按照理論與實踐一體化原則組織與安排教學內容

《企業會計核算實務》是一門技術性應用很強的職業核心課程。我們在教學內容的組織安排上，突破原來理論知識與實踐操作截然分開獨立教學的模式，按照理論與實踐一體化原則組織與安排教學內容。

（3） 按照會計工作程序組織和安排教學工作項目

從企業會計崗位的實際情況看，每一個崗位的工作項目所遵循的會計工作流程是一致的，都是由取得或填制、審核原始憑證 填制及審核記賬憑證 登記賬簿 編制報表的流程，會計核算實際上就是在相同工作流程下，按照崗位工作任務內容的不同不斷進行職業判斷并作出賬務處理的過程。為了做到仿真情境式的教學，在教學內容的組織與安排上，我們將企業會計核算內容按照實際會計崗位工作任務劃分為10個并列性會計教學工作項目和2個獨立的教學工作項目。

2、《會計電算化》課程

第4篇：會計核算工作流程范文

（一）共享優質教學資源，推廣課程建設成果

成本會計共享資源的建設，目的是給學生提供豐富的、共享性的學習資料，不斷拓展課內的學習空間，以完善的教學課件、仿真的實訓票據、環境和實訓素材培養學生自主學習、動手操作的能力，養成成本會計崗位核算素質，滿足學生個性化學習和終生學習的需要。

（二）深化成本會計教學改革，推動教育信息化發展

通過課程資源建設，能夠進一步深化工學結合人才培養模式，促進企業參與的積極性，推進課程開發的順利進行。同時利用網絡信息技術，整合并共享各種教學資源，是實現優質教學資源的校際間的共享，提高教學效率和人才培養質量。

（三）搭建校企合作的橋梁

從畢業生走向工作崗位的年度起，對從事成本會計相關崗位的畢業生進行培養，同時開展崗位能力調查問卷、企業票據樣本、就業需求信息等工作，逐步開展各角度的合作，搭建校企合作的橋梁。通過資源平臺可以了解行業、企業對成本會計職業崗位以及人才培養目標和能力要求。

二、成本會計課程資源共享建設的設計思路

成本會計課程共享資源建設是圍繞專業建設、課程教學、學生自學、校企共享等具體應用目的，來確定課程共享教學資源建設的內容，并與專業建設和課程教學結合緊密，滿足教學、自學及企業會計業務提高等需求。該課程為資源共享型的課程，不再是以展示為主的優質課和精品課，而是讓企業、學校、學生、教師都參與課程建設，分享課程建設成果的課程資源。分成三個子板塊，按照教師交流板塊、學生學習板塊、社會學習者三個子板塊，作為三類用戶的學習入口，區分不同用戶的需求開放不同的網絡資源。企業專家以教師的身份參與課程的建設和人才評價。

通過詳細的、深度的企業調研，確定成本會計工作崗位的工作任務、能力標準和工作流程，嚴格按照企業成本會計工作崗位標準和成本會計核算工作流程進行成本會計課程資源設計。把成本會計崗位的成本核算任務，作為成本會計課程學習領域開發的基礎，通過企業調研，不斷地歸納、統計與分析整理，提煉成本會計的崗位典型工作任務和通用工作流程；以完成成本會計崗位任務要求的崗位能力和素質確定課程目標，整合成本會計課程的教學內容，同時融入職業資格考試（初級會計師）內容。

設計拓展學習性的工作任務，把現場的實際核算轉變為學習任務，并通過運用真實的成本核算背景資料，滲透企業文化，引入成本會計職業標準，有針對性地訓練和培養學生的職業素質。

三、成本會計課程資源共享建設內容

遵循系統設計、校企合作、共建共享、開放管理的設計理念，按照《精品資源共享課建設工作實施辦法》的要求，堅持“以學生、教師、企業成本會計、社會學習者四者的學習需求為根本出發點，以整體頂層設計為引領，以網絡信息技術為工具”的建設思路，通過校企合作的方式，完成基本資源和拓展資源兩大部分資源的建設。

成本會計基本資源包括課程介紹、教學標準、教學課件、習題、課程教學錄像等資源的建設。在此基礎上，建設完成成本會計案例、成本核算專題講座、實訓素材資源、成本會計前沿資訊、試題庫、在線自測的自動抽題自動評分軟件、畢業生及在校學生信息反饋庫等拓展資源。

第5篇：會計核算工作流程范文

所謂會計仿真實訓，是指學生運用所學的會計基本理論、基本知識和基本技能，在創設的仿真企業會計實際工作情境中，依據模擬企業的會計核算資料，按照會計實際工作的各項要求，采用集中的時間，對模擬企業各項會計工作業務流程及會計業務處理進行反復訓練。使學生在通過與崗位要求完全相同的實訓操作中，培養職業意識，提高職業素質、熟悉會計實際工作中應遵守的各項財經法規，形成工作能力，為即將從事的會計工作打下堅實的基礎，成為理論與實際相結合的會計專業人才，也培養了學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，提高了他們的綜合素質。在實訓中還可以增強學生的團隊協作意識，并對學生進行會計職業道德教育，讓學生真正掌握從事會計實際工作所應具備的職業能力，讓學生真正做到學以致用。

會計仿真實訓可以是手工記賬也可以采用會計電算化，考慮到在現實會計工作中，每一個單位基本上都已經采用會計電算化進行會計核算，因此，下面以模擬企業友利有限公司為例說明，如何讓中等職業學校會計專業的學生采用會計電算化進行仿真實訓。

1 模擬企業基本情況

模擬企業友利有限公司是一家制造企業，設有行政部、財務部、生產部、銷售部、采購部、倉儲部六個部門，主要業務是從事 A 產品和 B 產品的生產和銷售，該企業為工業企業一般納稅人，公司執行《2007年企業會計準則》，稅務局核定增值稅稅率17%，運費抵扣率7%，營業稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費附加稅率 3%。存貨按照實際成本核算，發出存貨計價：周轉材料采用移動平均法，原材料、庫存商品采用全月平均法；企業所采用的折舊計算方法：采用平均年限法（一）；制造費用按產品生產工時分配；企業采用品種法計算產品成本，月末，完工產品成本和在產品成本計算采用約當產量法。

該企業采用暢捷通T3 財務軟件進行會計核算，財務軟件啟用了總賬系統、財務報表、工資管理、固定資產管理，啟用時間為 2013-11-01。該企業財務部設有會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產管理四個崗位。

2 創設仿真企業會計實際工作情境

為了讓會計仿真實訓更逼真、更貼近實際工作，使業務流程及憑證的傳遞更加真實，根據模擬企業友利有限公司的實際情況，在模擬實習時應設置固定的內部機構有行政部、采購部、生產部、銷售部、倉儲部，外部機構主要有開戶銀行、稅務部門、往來機構，并在每一部門或機構安排 1~2 人擔任相應的角色，每一部門配備一至兩張辦公桌、一臺電腦及一臺打印機；然后將剩下的學生每 4 人為一組設立財務部，在財務部設立會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產管理崗位，每一組的財務部應配備四張辦公桌、四臺電腦、一臺打印機、一臺憑證裝訂機及其他日常會計用品，并在每一臺電腦上安裝暢捷通T3 財務軟件的客戶端，稅務部門的電腦上要安裝報稅軟件，總賬會計崗位上的電腦要安裝增值稅專用發票的打印軟件，往來機構的電腦上也要安裝增值稅專用發票的打印軟件及其他機打發票的軟件。實訓時所有電腦應組成局域網并另設一臺主機，主機主要由實訓指導老師控制，在主機上應安裝暢捷通 T3 財務軟件的服務器端。

3 會計仿真實訓對資料的要求

會計仿真實訓的資料，仿真性要強，模擬企業的經濟業務要體現行《企業會計準則》及最新財稅法規的要求并直接以原始憑證的形式出現，不再以文字表述。各種票證都要采用現行財政稅務等部門統一要求的規范票證。為了能與實際工作逼真，凡是采用機打的發票，在實訓中也要采用機打發票，外來機打發票由往來機構工作人員負責打印，需要印刷的銀行緒算單據及企業內部使用單據，建議采用彩色印刷，相關單據的填寫要求也要與實際工作相一致，例如銀行進行賬單就要印成一式三聯且自動復寫，填寫完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會計記賬用的那一聯。會計賬務處理流程與實際工作相一致，連一個印章都不能漏掉。對模擬企業 11、12 月兩個月發生的經濟業務進行訓練，讓學生掌握上下兩個月銜接的操作技能及年末結轉的操作技能，模擬企業 11 月份的經濟業務控制在 50 筆左右，模擬企業 12 月份的經濟業務控制在 60 筆左右。

模擬企業的初始化賬套需由實習指導老師在實訓開始前組織各組學生事先完成，各實訓小組的賬套名稱與賬套號不能重復，各組的初始化賬套完成后交給實習指導老師，由實習指導老師引入暢捷通T3 財務軟件的服務器端（實訓時所使用的主機）。

4 會計仿真實訓的工作流程

以模擬企業友利有限公司為例，對典型業務的工作流程進行說明：

材料采購業務的工作流程：由生產部填寫請購單交給采購部門審核；采購部門收到使用部門提交的請購單時，審核后如確有必要購買，由采購經理簽字，再請總經理予以批示；采購員到往來機構辦理采購并由往來機構打印采購專用發票，采購物資到貨后，采購員要組織倉儲部等部門對貨物進行驗收，對驗收合格的貨物填寫收料單，收料單必須經過采購員、倉管員簽字，收料單一式三份，第一聯本部門留存，第二聯交給財務，第三聯交給采購員；貨物及發票已到，驗收合格并與購貨合同、發票及清單核對無誤后，采購員粘貼好報銷票據（采購申請單、入庫單、購貨發票、購貨合同），財務部審核后，由總經理簽字，交出納辦理付款手續，出納到開戶銀行辦理付款手續后，最后交總賬會計做賬。

產品銷售業務的工作流程：銷售部銷售人員根據客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開出銷售通知單由銷售人員到倉儲部辦理產品出庫手續，倉管人員填寫產品出庫，產品出庫單一式五聯:第一聯存根、第二聯財務記賬、第三聯提貨、第四聯門衛、第五聯隨貨同行；銷售人員持銷售通知書及產品出庫單（第二聯財務記賬聯）到財務部由總賬會計開具增值稅專用發票，總賬會計開完發票后將第二聯發票聯及第三聯抵扣聯交給銷售人員，將第四聯記賬聯交給出納；銷售部銷售人員負責辦理貨物托運并將銷售發票的第二聯、第三聯及運費發票寄給購貨方；出納到開戶銀行辦理委托收款手續，取回托收憑證回單聯；出納收到托收憑證收款通知后連同有關發票交給總賬會計做賬。

費用報銷工作流程：以購買辦公用品例，應用行政部提出采購申請經總理審批后，到有關商場進行采購（在實訓中由往來機構負責打印發票）；行政部人員持采購發票到財務部填寫費用報銷審批單，經有關人員審核簽字后交給出納據以辦理付款。

報稅工作流程：月末，由會計主管通過稅務部門網站將本月收到增值稅專用發票抵扣聯及運輸發票抵扣聯通過網上進行認證；在網上打印認證結果（一般在下月初打印），并將其交給總賬會計據以編制結轉待扣進項稅額的記賬憑證（進項稅沒認證的暫時不能抵扣，應先計入應交稅金待抵扣進項稅，在認證通過可以抵扣時再轉入應交稅金應交增值稅（進項稅））。月末，會計主管到稅務部門抄稅并打印出專用發票匯總表；會計主管將專用發票匯總表交給總賬會計根據增值稅進項稅額認證結果編制結轉應交增值稅的記賬憑證。月末，根據模擬企業本月實際發生的業務計算各項稅金，如應交城建稅、教育費附加等，并直接在稅務部門的網站進行納稅申報。

5 會計仿真實訓對學生的要求

把學生當成企業的財務人員進行管理，實行上下班打卡制度，讓學生轉變自己的身份，以一個會計人員的身份參與實訓，完全置身于會計職業氛圍之中，以企業真實情況為背景，按照規范的業務流程和操作要求進行實戰演練，讓學生找到會計實際工作的感覺。并在實訓中熟悉并嚴格遵守《會計法》、《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》、現行稅法以及會計職業道德規范等的有關規定，具體要求如下：

（1）嚴格遵守上下班制度，做到態度端正、目標明確、作風踏實、虛心請教、互相學習。在實訓過程中，要有認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風，樹立分工協作意識，養成良好的職業素養。

（2）按照實際會計工作的要求使用現行通用記帳憑證、各種賬簿及報表。

（3）嚴格按照《會計法》、《企業會計準則》、《會計電算化工作規范》、《會計基礎工作規范》的有關規定填寫會計憑證，包括會計憑證的編號、日期、業務內容摘要、會計科目、金額、所附原始憑證張數等有關項目，登記賬簿時要字跡清楚，并按規定的程序和方法記賬、結賬，發現錯賬應采用正確的方法更正。比如，發票、收據、銀行結算憑證等原始憑證應該根據規定的格式、聯數填寫，內容要完整，編號要連續，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會計電算化的工作要求進行。

（4）在實訓中學生的文字表述和數字計算必須做到準確無誤。不但表示數量、金額的數字不能計算有誤，而且文字表達也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。

（5）在實訓中學生必須增強時間觀念，按照經濟業務發生的時間和實訓計劃的安排，及時地進行會計實務處理，不影響整個實訓進度，并按計劃進行崗位的輪換。

（6）實訓結束后，應將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號順序折疊整齊，裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。

（7）實訓結束后，應將各種賬薄按照不同格式裝訂成冊，應將全部會計報表裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。

第6篇：會計核算工作流程范文

關鍵詞：事業單位；會計制度；核算；漏洞

財務會計規章制度在經濟社會結構中都嚴格規范和約束事業單位的業務活動，以此避免不利于事業單位發展的因素出現。我國事業單位會計核算也在當前經濟發展中得到全面改革，其存在的核算漏洞和實施難點也成為新的歷史時期必不可少的工作。

一、事業單位會計制度運行中的核算漏洞

1.單位財務管理權與會計核算業務相脫節

事業單位實施會計核算后常見的矛盾為會計核算業務和單位財務管理權相脫離，會計核算中心的主要職能為統一核算和集中結算單位資金，起到強化會計監督的外部職能作用。在實施集中核算的條件下，預算單位和會計核算中心對各自掌握的財務管理權都不確定，因此在實際工作中常常出現相互推諉和責任主體不清情況。所有事業單位在實施會計核算后每一筆業務資金都要按照規定要求實行統一核算和集中核算，財務管理權限發生了變化，逐漸喪失單位管理財務權限，多數固定思維認為只要將資金全部納入核算中心中就不必花時間進行管理，然而單位依舊是會計責任主體及行使單位財務管理職能。

2.缺乏規范的預算管理基礎和統一的經費開支標準

雖然部門預算在我國事業單位取得良好的應用效果，也受到多方關注，但在預算管理制度改革方面還較為薄弱，特別是部門預算缺乏細化。但不可否認的是，會計集中核算制度順利實施的前提是以部門預算為主，只有不斷提高預算編制的科學性和完整性才能使會計核算最大程度發揮其應有的監督職能。此外，預算單位實施預算后其單位資金使用權依舊由原來的負責人負責管理，而對于會計核算中心來說應全程嚴密監控單位資金的每筆往來業務。但我國財務制度沒有統一的經費開支標準，特別是部分地區和主管部門在經費開支方面自行設定且不隨社會經濟發展作出相應變動，導致現行存在的經費開支和實際相脫離，增大執行難度。

二、事業單位會計制度下會計核算實施難點

1.會計集中核算監督職能不到位

會計基本職能之一為會計監督，通常部分事業單位實施會計核算制度后，單位會計核算只有2個負責人，這兩個人要負責多個單位的賬套，巨大的工作量讓其無時間參與事業單位的內部管理和發生的各項經濟業務。核算中心工作人員對業務合法性、真實性無法判斷，只審核各單位報來的原始憑證和原始票據是否齊全及合法合規，無法充分發揮會計監督職能。

2.預算工作缺乏有效管理

當前項目資金預算不明細且不規范，只單純按照總額列示項目支出經費預算，對資金使用用途沒有嚴格限制，造成在實際執行中出現較大隨意性，不能很好地發揮會計核算監督職能。要加強審核事業單位所申報的專項結余資金，如果申報范圍超出預支，則需要減壓事業單位所申報的下年度同類項目資金。然而現實情況則是只有少部分事業單位在申報結余資金預算時執行相關規定要求，由此一來，導致許多單位的下半年預算中編入了上半年結余，完全和預算監督相脫離。

三、事業單位會計制度運行下核算實施策略

1.轉變思想觀念，增強核算意識

預算單位要從大局出發，放下傳統部門利益的狹隘思想和“權利思想”，以此推動事業單位順利開展核算改革。首先加強宣傳，轉變單位領導思想認識。事業單位領導要認真參與單位組織的各項有關會計知識等內容培訓，轉變傳統思想觀念，充分認識會計核算是財政體制改革中重要措施，在堅持“三不變”的原則下按照會計核算方法抓好事業單位會計業務日常結報和日常管理工作，同時自身起到模仿帶頭作用加強單位人員財務管理意識。其次定期在事業單位開展開展報賬業務培訓。事業單位人員要定期參與核算中心和會計財政部門組織的業務培訓，例如財務管理知識，如何使用支付系統及部門預算執行重點等，以此提高事業單位人員業務水平，最重要是通過培訓樹立良好的職業道德，增強愛崗敬業的工作責任心。

2.加強部門預算，強化單位預算管理

以部門預算為改革基礎是會計核算制度改革最大特點。現行的部門預算與改革在現實工作中沒有一套完善合理的單位配備消耗標準、人員經費標準，一般正常經費隨意性較大，核算中心不能有效管理各個事業單位支出，以致弱化對項目支出的監督，不能對預算單位支付申請進行有效監督。此外，在年初編制預算中無法全部概括所有支出事項，通常經過內部預算調整解決部分臨時性開支，沒有來源資金，甚至有時追加的預算很難避免挪用資金和擠占資金現象。對此應改革部門預算編制，提高資金分配的透明度和預算科學性及完整性，縮短預算批復時間。

3.加強監督職能，不斷完善內控制度

核算中心可根據事業單位所建立的固定資產明細賬詳細記錄和嚴密監控單位實物資產的增減變動，定期盤點清查和監督，一旦發現賬實不符查明原因后按照財務制度處理。為防止事業單位出現各類收入體外循環現象，可加大對單位收入的核算力度，防止私設小金庫和收入體外循環等各項違法行為的發生，加強事業核算單位收入合法性和完整性。對此，可檢查事業單位資產是否及時納入核算中心賬戶，查看其資產是否有轉移和藏匿跡象，查看事業單位是否有亂收入行為，督促事業單位將單位所有資產全部納入核算中心，以達到統一結算的目的。加強會計內部控制力度是提高事業單位會計核算質量的有效方式之一。事業單位管理層要意識到完善合理的內部管理制度讓整個會計工作流程有據可依，同時還可督促工作人員日常行為規范。加強會計內部控制力度可從以下方面著手，加強單位內部人員溝通，及時反映日常工作中常見問題，提高工作流程效率。會計集中核算事業單位是我國經濟發展的主要組成部分，會計集中核算雖然在實施中取得了一定的效果，得到了社會各界和領導的關注，但在實際運行中仍然有漏洞，如缺乏規范的預算管理基礎和統一的經費開支標準，領導和財政部門思想意識過于陳舊及會計集中核算監督職能不到位等，導致實施過程較為艱難。對此，應轉變固有的思想觀念，增強核算意識，同時完善內控制度，提高事業單位財政資金使用效益。

參考文獻：

[1]王國強.事業單位會計制度改革后固定資產核算探析[J].中國經貿,2014,(13):245-245.

[2]黃冰.基建會計與事業會計的核算管理[J].投資與合作,2012,(6):110.

第7篇：會計核算工作流程范文

【摘要】醫院成本核算是一項費時耗力的工作，利用系統將醫院財務核算與成本核算有機結合起來，既可做到會計核算數據和成本核算數據的有效統一，亦可提高數據利用率和工作效率。

【關鍵詞】會計；成本核算；合二為一；管理

【中圖分類號】R197.3【文獻標識碼】B【文章編號】1007-8517(2009)02-0164-01

醫院成本核算是一項既費時，又耗力的工作，將醫院財務核算與成本核算有機結合起來，既可做到會計核算數據和成本核算數據的有效統一，亦可提高數據利用率和工作效率。會計核算數據的真實性、準確性是公認最高的，為提高成本核算數據的真實性和準確性，利用系統將兩者合二為一是最有效的管理辦法。

1在院領導及各部門的配合下，做好上系統前期準備工作

1.1對醫院的核算單位進行重新設置根據醫院管理需要，建立醫院成本核算機構，配備并培訓相應合格的高素質成本核算人員，將核算單位分為3大類：醫療部門、藥品部門、行政管理部門。

1.2清產核資 對全院各部門資產進行認真清理盤點，財產物資要清查，保證帳實、帳帳相符，對固定資產做到計算機建賬，專人負責。對各部門占用房屋面積進行實地測算，重新核實，將固定資產和房屋折舊由計算機自動計入部門成本。

1.3理順收費項目，明確收入明細依照3000多種醫療服務收費項目，做到收費明細清楚，實現醫療收費的有序管理，為財務與成本核算一體化軟件的自動采集打下基礎。

1.4 統一收入標準口徑根據醫院的管理需要設置更為明細的財務收入項目，并制訂相應的會計明細科目，為醫院會計與成本核算一體化提供了統一的收入標準。統一核算口徑，把成本核算和會計核算口徑統一，數據來源也要口徑統一，避免數出多門，嚴格會計期間,成本核算的期間和會計核算的期間保持一致。

1.5制定醫院相關消耗定額及內部服務（成本轉移）價格參照市場價格，將醫院水、電、氣等后勤服務項目測算出工時成本，按人力成本計算出各服務項目的價格，將供應室的幾十個服務品種測算出實際成本后制訂內部轉移價格，實行醫院內部有償服務。

1.6規范工作流程 在實行財務與成本一體化管理系統時，根據本單位的實際需要進行工作流程的規范化操作。其他各業務系統之間的數據準確性和真實性是前提，需要單位強力的制度約束。

1.7 由軟件公司編制財務及成本核算一體化軟件 將財務核算與成本核算有機結合，依據會計科目和成本分類項目，實現會計一次錄入，計算機自動完成會計核算和成本核算的兩項任務，形成集會計核算和成本核算為一體的經濟管理系統。

2會計與成本核算一體化軟件系統的特點

①數據完全共享，財務與成本核算一體化。財務數據與成本數據保持一致，為管理者提供真實可靠的決策數據。同一系統既能處理會計核算，又能完成成本核算工作，保障了原始數據的真實性、客觀性，使財務數據和成本核算數據得到有效的統一。②效益最大化。依賴出納業務、門診及住院收費系統、固定資產、工資系統等數據實現憑證的自動生成，直接提供會計與成本核算所需數據。③與數據庫無關。由于各醫院信息系統采用的是不同商家的軟件系統，而此軟件采用的是與數據庫無關的數據利用模式，解決了各系統數據間不能利用的矛盾。④醫院全成本核算支持下的分科核算體系，各部門收入、支出一目了然，有效杜絕了重復計算、分配不均的弊端。⑤通過整合利用其他業務系統數據，杜絕了以往各信息系統獨立應用模式。

3“合二為一”具體實施操作流程及最終管理目的

本著數據真實、暢通、及時的原則，充分利用醫院信息系統數據，通過出納信息化管理，將醫院零星收支數據生成供財務和成本使用的數據。

3.1具體實現方式出納在收付每一筆款項時錄入現金或銀行單據業務發生的日期、內容、金額以及核算單位的選定。通過系統提供的憑證生成器生成原始憑證，該原始憑證除滿足賬務需要外，還包含成本數據供成本核算所用。

3.2數據采集從門診收費處及住院結賬處采集的收費數據，匯總之后為財務所用，其本身涉及的開單科室、執行科室、病人所在科室數據即為成本核算中的單位，而大量的醫療服務項目數據即為醫療服務項目成本核算所用。

3.3費用分配采用四級分攤的方法，自動科學合理歸集分攤醫院的管理費用和后勤保障服務費用，充分披露各級各類的全部成本。堅持月末對帳，會計和各財產管理部門、會計和成本核算的數據都要進行核對，保證數據一致無誤。

3.4成本分析考核按相關規范、制度計算醫院各項成本，系統自動整理成本核算資料，提供成本核算、成本分析、成本考核、成本預測和成本決策資料各種報表。

能夠應用“因素分析法”、“比較分析法”“趨勢分析法”等方面分析，尋找成本控制點，多角度對科室進行綜合分析評價及提出相關建議：內一病房，上半年纖支鏡檢查89例，比去年增64，過敏源檢測298次，比去年增124次，收共增加近20萬元：節約消耗，降低床日單位成本，提高效率。

參考文獻

[1]肖高峰.醫院會計核算與成本核算一體化的芻議[J].湖南環境生物職業技術學院學報，2008,(02)

第8篇：會計核算工作流程范文

新時期醫院會計核算工作的發展不僅是必要的，也是非常迫切的。一方面，新制度對醫院會計核算提出更高要求。原先的會計核算方法并不能反映醫院資產的實際變動情況，不利于公立醫院資產的保值增值。醫院對管理費用的核算只是根據人員比例在醫療成本和藥品成本分別攤銷，這對醫院成本核算和經營成果都有直接的影響。而且醫院長期以來缺乏成本意識，成本核算基礎薄弱。所以新時期醫院必須重視當前工作中存在的問題，及時加以改進，從而提高經營管理水平。另一方面，我國醫療衛生體制改革不斷走向深化，經濟效益的創造對醫院長遠發展至關重要。公立醫院雖然是非盈利性質，財政撥款是醫院運營的主要資金來源，但醫院也必須重視成本核算，努力創造經濟效益，提高財政資金的使用效率，這樣才能在激烈的競爭中實現生存和發展，為擴大經營規模、改善服務質量提供有力的資金。因此，會計核算的發展是新時期醫院改革工作的一項重任。

二、新時期醫院會計核算工作發展的舉措

新時期醫院會計核算工作的發展應著力推進以下舉措：

第一，改進會計科目體系。醫院應按照新制度的規定，積極推進會計核算工作的發展，改進會計科目體系。新制度下醫院必須及時轉變觀念，樹立成本意識，會計人員要根據新制度的要求，結合醫院現有的經濟條件和經營需求，重新設置會計科目，集中對醫院的資產、負債情況進行反映。同時醫院應盡快增設“成本核算”科目，加強對醫療成本的核算。會計人員要定期匯總分析全院成本，全面開展對各部門的成本管理，對于不合理的資金使用行為嚴格追查。

第二，規范醫院支出的會計核算。醫院各項支出是成本核算的重要內容，為規范支出核算管理，醫院首先應從預算管理入手，根據醫院年度經營和發展目標，科學編制預算計劃，明確各項支出的標準，然后將預算落實到各個部門，建立責任人機制，各部門支出都應確立相關責任人，避免資金隨意劃撥。在預算執行過程中，各個流程的負責人應做到相互分離。會計人員應定期開展支出核算，檢查各項支出是否控制在預算范圍之內，資金審批、經辦、付款等手續是否符合規范，一旦發現問題，醫院應嚴肅追究當事人責任。

第三，完善固定資產核算制度。按照新制度的要求，醫院首先要增設“資產累計折舊”科目，根據固定資產的實際情況，采用合理的折舊方式進行核算。由于長期以來醫院未能深入開展固定資產核算管理，因此，醫院應對現有固定資產進行系統的盤點清理，并定期對固定資產維護保養，確保資產的保值增值。固定資產核算過程中，醫院可設立“資產減值準備”科目，對資產可能出現的損失提前做好預測，如果資產賬面價值高于實際價值，則應計提減值準備。另外考慮醫院固定資產管理中出現資產報廢、出售、捐贈等情況，醫院可設立“固定資產清理”科目，以便于因固定資產發生現金流動時的會計處理。

第四，實現會計核算與成本核算的一體化。醫院會計核算與成本核算的分離不僅增加會計人員的工作量，而且容易造成會計信息失真的情況。為提高會計信息質量，提升會計工作效率，醫院應努力實現會計核算與成本核算的一體化，會計人員在處理每筆經濟事項時，通過信息共享，使會計核算與成本核算融為一體。成本核算是醫院對資源進行合理利用、效益及成本指標進行綜合科學評價的有效方式，核算一體化將有助于醫院提升成本意識，提高綜合效益。因此，醫院應積極推進會計信息化管理，建立一體化核算系統，在會計核算信息產生時同步生成成本信息，由系統自動完成成本核算。

第9篇：會計核算工作流程范文

[關鍵詞]出納實務情景模擬教學項目課程

《出納實務》是會計專業的職業技能課，其目的在于加強學習內容與工作之間的相關性，整合理論與實踐，使學生畢業后順利適應出納崗位要求。該課程應以工作過程為導向，以典型的工作流程為參照點設計課程內容。該課程可以分解成若干個工作項目，通過分析各項目的具體內容，模擬真實的出納工作情境，讓學生把理論知識、實踐技能、應用環境結合起來。加強學習內容與工作之間的相關性，并形成良好的職業素養，增強就業競爭力 。鑒于此，我們師生大膽地從傳統的教學模式中走出來：從企業出納人員的實際崗位技能和工作過程出發，以模擬企業典型業務為背景，對出納人員所需具備的基本技能進行了較為系統的介紹，并重點依據出納的工作流程中對現金的管理，對銀行存款的管理，出納工作所涉及的賬、證、表和出納資料的管理等進行了分項目的學習和實訓，最后，進行出納工作的綜合模擬訓練，以全面提高學生的出納工作實際操作能力。

下面我從以下兩個方面談談我的《出納實務》課改實施方案：

一、課改實施的教學內容設計-項目設計

從目前出納崗位工作的實際情況看，我們認為出納實務教學內容可以分解為八個項目：出納崗位知識培訓；假鈔的識別及點鈔技能訓練；現金管理業務；銀行開戶；銀行結算方式；現金、銀行存款的賬實核對與清查：賬簿啟用的各個事項；出納業務實際操作流程。各項目在實踐教學中，應以學生模擬操作訓練為主．所選用的會計核算資料應盡量從企業出納崗位上經常發生的真實的經濟業務中采集，所使用的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿等都要求仿真，使學生能夠利用會計手工模擬實驗室與實訓設施，自主完成學習任務．從而達到使學生從整體上掌握所學專業業務流程，獲得出納崗位職業能力。同時，上述每個項目又可分解成不同的模塊。

從教學內容上看：以現金管理項目為例，它可以分解為三個模塊，即現金收入業務核算、現金支出業務核算、現金記賬登記。

從需要完成的教學任務角度看：它可以分解為“學習目標”、“任務案例”、“理論知識”、“任務處理”、“知識歸納”、“閱讀材料”、“延伸思考”、“達標檢測”等模塊。

角度不同，分解的模塊不同，但是在教學過程中，它們是相互交叉、融合在一起的。

二、課改實施的教學方法與手段變化-情景模擬教學

主要是建立會計手工模擬實驗室．根據出納實務來設置實驗設施。雖然現在企業業務核算采用會計電算化是個大趨勢，但是出納這一塊除了電腦算以外普遍還兼帶手工核算，所以手工模擬室必不可少，且所有設施、憑證、賬簿、報表及印章等應盡量與會計工作的實際相同。如設計的業務中會計主體為張家港市靈通公司，那么我們的單位公章、財務專用章、發票專用章等均是專門刻的靈通公司的章，而各崗位人員的章則是學生自己的名章，他們在充當某個角色需要簽章的時候用的就是自己的名章。指導實驗的老師應根據會計工作環境和工作規范提供手工操作的各種實驗資料和工具。并模擬企業的實際經濟業務。開展記賬憑證的編制、現金日記賬以及銀行存款日記賬賬簿的登記、賬表的啟用及裝訂等一系列出納工作中基礎性的實驗內容。學生通過體驗出納實務中涉及到的實務和流程，不僅可以驗證所學專業知識。而且可以獲得書本以外的職業經驗。這樣做的關鍵是業務仿真和操作情境仿真，即讓學生進入會計工作“現場”，充當一個“角色”，體驗真實的工作情景。

具體操作如下：

（1）項目確定

教師在提出項目設想前應當進行深入研究，準備好項目討論可能涉及到的有關知識；在介紹項目內容、進行項目分析時應講究藝術性，以吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性。最終確定項目的目標和任務。在學生學習過《基礎會計》等課程的基礎上完成項目確定難度并不大，學生基本也不會有畏難情緒。

（2）項目準備

①項目介紹：包括崗位分工要求、崗位職責、工作流程，及模擬過程中所需要的相關基礎知識；②設備配置：按照經濟業務的需要準備全部仿真的現金收付款憑證、費用報銷單、現金支票（復印件）、現金繳款單、現金收訖印章、現金付訖印章、財務專用印章、法人代表印鑒、大頭針或回形針；③學生分組：應組織學生合理分組，完成崗位分工。可以每小組4-6名學生。

（3）項目實施

①任務分工，也即角色扮演。教師安排4名學生分別扮演出納員、會計、經辦人和領導，讓他們組成學習小組．協同工作，共同完成項目，將某個項目以劇本的形式展示。在項目實施過程中，學生還可以互相輪換角色，以增強互相協調和綜合處理能力；②實施過程，也即工作流程的再現。師生明確各個崗位的責任及工作流程后．利用工作流程再現法把各個崗位的工作銜接起來。學生確定自己的角色后，按照工作步驟和程序進行崗位工作。在這個實施過程中，可以適當加入工作中的細節，譬如辦公期間的衛生清潔、同事之間的寒暄、找領導簽字時的交流溝通、去銀行辦事時的禮貌用語等等，這些都會加強學生在演繹相關項目（報銷差旅費、存錢等）時的真實感，也強化了他們的職業素養。在實施過程中教師可以巡視指導并適當點評。

（4）項目總結