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第1篇：綜合安全教育范文

一、安全教育工作

1、制度建設和隊伍培訓工作：進一步完善制度建設。根據《區教育系統突發公共事件應急預案》，重新整理安全檔案，進一步完善應急預案和安全工作制度。全面規范應急管理工作，定期組織預案演練。加強應急管理隊伍建設，加大對全體師生應急知識的宣傳教育力度，不斷提高應對突發公共安全事件應急反應能力，有效避免安全事故的發生。

落實工作責任追究制，切實做好師生的交通、食品衛生、消防、大型活動等各項安全工作。繼續做好各主校安全員和班級安全委員的培訓工作，安全委員統一佩帶標識。

2、做好“安全教育活動月”工作：10月，各村小要開展好以“學習‘兩法一例’，爭做懂法守法小公民”為主題的安全教育月活動。組織各主校學生開展豐富多彩、形式多樣的主題宣傳教育活動。要認真開展好法制教育和交通安全教育，要教育和引導學生自覺遵守交通規則，做到文明走路、文明騎車、文明乘車。

3、開展好宣傳大檢查工作：本學期，安全工作領導小組開展三次以上大型的安全大檢查和抽查，各主校要配備必要的一定數的消防器材，對檢查中發現的安全隱患和發現的問題提出整改意見，確保安全檢查不留盲點和死角。各校還應加強自檢力度。實現隱患排查整改由運動向規范化邁進。

4、做好安全法制教育進課堂工作：將安全法制教育納入學校教學計劃，實現課時、教材、教師三落實，要認真開展“一日常規教育”，即利用學生上下學前的一段時間對學生進行安全教育，

提示學生注意安全，計劃請民警周景峰同志為全校學生上二節大型法制教育課，并將其作為一項安全工作制度長期堅持下去。

5、做好學生上下學乘車安全工作：積極做好學生乘車摸底調查工作，要掌握乘車學生數、乘車路線、所乘車輛，建立乘車學生檔案，實行實名制管理，充分調動家長委員會的積極性和主動性，做好乘車協議簽訂工作，嚴禁學生乘坐“三無”車輛，確保學生乘車安全。

二、綜合治理工作

1、開展法制教育工作“以遵紀守法為榮，違法犯罪為恥”為主題開展專題法制教育活動，做好“兩法一例”的學習和宣傳工作，開展“崇尚科學，抵制xx”活動，組織“爭做守法小主人”征文評選活動，各校要通過報告會、參觀、板報、廣播、知識競賽、主題班會等多種形式對學生進行法制的宣傳和教育，繼續辦好校園法制報。

2、強化幫教轉化工作：各主校要建立違紀學生檔案，采取切實可行的措施，貼近學生、關愛學生，讓每一位違紀學生都能感受到來自同學老師和學校的溫暖，中心校將對幫教轉化先進個人進行表彰。

第2篇：綜合安全教育范文

一、安全工作。

1、進一步完善了制度建設。根據‘沈北新區教育系統突發公共事件應急預案’進一步完善了我校的有關應急預案和各項安全工作制度，提高應對突發事件的應急反應機制能力，有效避免和減少安全事件的發生。

2、全面作好安全教育活動月工作。根據教育局安排，4月以創設良好的衛生環境為主題組織全校學生開展了豐富多彩形式多樣的主題宣傳教育活動。

3、認真開展安全工作大檢查。中心校領導小組對本校及下面各主校進行了安全工作大檢查，要求各校加強自檢力度，不留隱患和死角，新增設了消防點，購置了成套的消防器材。

4、認真做好安全法治教育課堂工作。充分發揮了課堂教育主渠道的作用，繼續開展了安全法治教育進課堂工作，聘請了派出所周景峰警官為全校學生上了一節安全法治教育課，效果非常好。

5、作好我鄉乘車學生的調查和安全教育工作。繼續實行實名制乘車，摸清了底數，每周向鄉校車辦上報一次，作好了家長工作，簽定了乘車協議，確保了學生乘車安全。

二、綜合治理工作

6、大力開展法制教育工作。開展了以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥為主題的專題法治教育活動，作好‘兩法一例’的學習和宣傳工作，開展了‘崇尚科學，抵制’活動，組織了‘爭做守法小主人’征文評選活動。

7、繼續作好禁毒宣傳教育活動。結合全國‘6.26’禁毒日，積極開展以‘珍愛生命，遠離毒pin，’為主題的征文活動，利用了紅領巾廣播站進行了大力宣傳。

第3篇：綜合安全教育范文

面向網絡工程專業本科生的網絡管理與安全課程群，主要包括“信息安全概論”、“應用密碼學”、“計算機網絡管理”、“網絡防御技術”、“網絡性能分析”和“網絡安全編程與實踐”這六門專業課程。

在課程安排上，“信息安全概論”課程首先引入信息安全的基本概念和基本原理，包括消息鑒別與數字簽名、身份認證、操作系統安全、數據庫安全技術以及數據的備份與恢復等知識點；而“應用密碼學”課程則介紹密碼學基本概念、基本理論以及主要密碼體制的算法與應用；更進一步，“計算機網絡管理”課程以協議分析為導向講授網絡管理的相關理論，包括功能域、體系結構、協議規范、信息表示等知識點；“網絡防御技術”課程以統一網絡安全管理能力作為培養目標，闡述網絡攻擊的手段和方法以及網絡防御的基本原理；在此基礎上，“網絡性能分析”課程著重討論網絡性能管理的理論與應用；“網絡安全編程與實踐”課程討論網絡安全編程實現的基本技術

。值得注意的是，網絡工程專業的網絡管理與安全課程群建設成果，目前正在為面向物聯網工程專業的相關課程體系設置與教學方法改革所借鑒。網絡管理與安全綜合課程設計介于實踐教學體系中提高層次到綜合層次的過渡階段，作為網絡工程專業與物聯網工程專業本科生第四學年實踐能力培養的一個重要環節，有利于深入培養相關專業本科生的網絡管理與安全綜合實踐能力。

二、基于項目角色劃分的實施方案

為了培養網絡工程專業與物聯網工程專業本科生的工程實踐能力，網絡管理與安全綜合課程設計實施過程的改革思路是：采用自主團隊方式，選擇并完成一個網絡管理與安全項目。對于相關專業本科生而言，因為是自由組成團隊，項目角色劃分顯得尤為重要。在這一背景下，提出基于項目角色劃分的網絡管理與安全綜合課程設計實施方案。

網絡管理與安全綜合課程設計并不是要求本科生在短時間內便可以完成一個很大的網絡管理與安全項目，主要是希望他們能夠利用已有網絡管理與安全課程群的知識基礎，按照軟件工程的思路合作完成一個規模適中的網絡管理與安全項目，提高網絡管理與安全綜合實踐能力。

三、網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計

作為一所地方工科院校，我校自2008年開始面向本科生開設網絡工程專業，并于2012年面向本科生開設物聯網工程專業，同時已獲批“湖北省高等學校戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃本科項目”。網絡工程專業與物聯網工程專業雖然是兩個不同的專業，卻具有一定的關聯性，如何保證網絡管理與安全綜合課程設計的實施方案對于這兩個專業的協同設計，是專業改革實踐過程中需要考慮的問題。網絡工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的選題主要包括四個方向，即“信息安全與密碼學”、“網絡防御技術”、“計算機網絡管理”與“統一網絡安全管理”。

其基本的選題思路在于幫助本科生熟悉常用的網絡管理與安全編程開發包，并掌握網絡管理與安全項目實踐的基本技術，為將來從事網絡管理與安全方面的研發工作打下一定的基礎。更進一步，較之網絡工程專業，物聯網工程專業具有更強的整合性與自身的特色，物聯網工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的選題主要包括兩個方向，即“物聯網安全”與“物聯網管理”。

第4篇：綜合安全教育范文

【關鍵詞】 交通安全評價 模糊綜合評價 指標體系

1 引言

目前，道路交通快速發展，道路交通安全形勢變得越來越重要，主要表現是頻發的交通事故，導致人民安全個財產受到嚴重威脅。因此，為提高道路交通的安全，必須對對道路交通安全水平做出評價。通過分析道路交通安全評價結果，可以評定道路的交通安全狀況、預測交通安全趨勢、提出預警信息，為交通安全決策提供科學依據。因此，道路交通安全評價研究具有重要的研究意義。

鑒于此，本文通過研究人、車、道路、管理等因素對城市道路交通安全的影響，選取了評價指標，采用模糊數學法，構建了道路交通安全評價模型。該評價模型對探尋適應我國交通狀況的道路交通安全評價方法和改善措施有一定幫助，并對提高現階段交通安全狀況有一定參考價值。

2 道路交通安全影響因素分析

在影響道路交通安全的眾多因素中，最主要的可以分為四類，即：人的因素、車輛因素、道路因素、管理因素。

2.1 人的因素

人是造成交通事故的主體，90%左右的交通事故的發生都或多或少含有人為因素。人的生理、心里、分析、感知、判斷和反應都會影響到交通安全，在道路交通事故組成因素中，人的因素在交通事故總數、死亡人數中所占的比例都遠高于其他因素。因此，人是影響道路交通安全最主要的因素。

2.2 車輛因素

車輛是交通出行的載體，交通事故的直接參與者，是引發交通事故或人員傷亡的關鍵因素。車輛的使用時間和行駛里程都會影響到汽車的駕駛性能，當汽車的使用時間過久或行駛里程過長、維修和保養不及時時，會增加車輛的危險性，容易引發交通事故。此外，轉向系統、制動系統的穩定性、靈活性，車輛的性能也會起一定作用。

2.3 道路因素

道路是車輛的載體與行駛的基礎，一條設計合理、線形符合標準、路面平整的道路是保障交通安全的基本條件。道路的平曲線、豎曲線、坡度以及線性組合的合理性對于交通安全有重要的影響，路面的平整度、抗滑性、耐久性也是影響道路安全的因素。

2.4 管理因素

在道路交通系統中，交通管理起著重要的協調作用，管理部門應加強對于人、車輛、以及道路的管理，對于各種違章行為應加大處罰力度，同時對惡劣的天氣狀況提出預警，并沿途設立雨雪霧天氣的警示標志。在有事故發生的路段及時做好減速警示及設立路障維護，有效地避免由惡劣天氣或突發事件引起的安全問題。

3 道路交通安全評價指標體系

建立道路交通安全評價體系的目的是為了衡量道路交通安全水平，分析存在的安全問題和隱患，并以此為依據提出解決方案。構建道路交通安全評價體系時應遵守科學性、客觀性、可靠性、可比性、可行性等原則。

道路交通安全評價指標體系應能夠描述和表征道路各個方面的現狀，反映道路各個方面的變化趨勢以及道路交通安全的協調程度。因此，指標體系還應具備描述、評價、監測、預測等功能。

本文建立的道路交通安全評價指標體系分為三級，一級指標為道路交通安全評價體系，二級指標分為駕駛人的特性、車輛的特性、道路的安全因素以及交通安全管理，每個二級指標下又有多個三級指標。

駕駛人的特性包括視覺特性、反應特性、駕駛人受安全知識教育程度、判斷力、超速駕駛比例。車輛的特性包括制動性能、轉向性能、裝載狀況，車身結構。道路的安全因素包括道路橫斷面設置、交叉口設計、道路狀況、標志標線的設置、交通安全設施的配置、監控系統的部署。交通安全管理包括交通安全管理方案、交通安全組織水平、交通事故緊急救援能力、違法行為的監督管理、重點路段的管控能力。

4 模糊綜合評價模型

4.1 一級評價模型

（1）確定評價因素集，并建立評價尺度集。

（2）根據層次分析法、專家打分法等方法，確定權重集和各評價因素的相對重要度。是單因素在總評價中的影響程度的大小，其在一定程度上也代表根據單因素評定等級的能力，一般為權重系數。

（3）建立評價關系矩陣：：。為到的模糊關系，為因素對評價指數的隸屬度。

（4）進行綜合評價，在和確定之后，的綜合評定向量可以通過模糊變換求得。

（4.1）

其中，符號“”為一種合成運算，常用的為扎德算子（）。

（5）評定代替方案的優先度。

（4.2）

其中，為替代方案的優先度，為結合評價尺度，利用綜合評定向量所帶的信息的等級評價參數。根據它的大小，排出替代方案的優先順序，做出決策。

4.2 多級評價模型

當評價中各因素之間有層次、級別之分時，就需要建立多級評價模型。多級評價模型可排出各替代方案的優先次序，從而得出對道路交通安全有意義的結果。一般多級評價模型的步驟是：

（1）劃分因素集。因素集為，評價尺度集為

，根據的各因素的關系，將分成份，其中第個子集，故中含有個因素，則，且。

（2）多級綜合評價。先利用一級模型對做出評價，計算綜合評定向量，得，再將每個作為元素，用作為它的單因素進行評判，從而構成階評判矩陣。

（4.3）

（3）權重分配。關于的權重分配設為

，則可得到的二級評判結果為。

（4）計算綜合評價值。

（4.4）

其中，為替代方案的優先度，為結合評價尺度，利用綜合評定向量所帶的信息的等級評價參數。根據它的大小，排出替代方案的優先順序，做出決策。

將模糊綜合評價模型應用于道路交通安全評價的優勢在于：數學模型簡單、方法科學、對多因素、多層次的的復雜問題評判效果好。該評價方法不僅能用于比較不同區域的道路交通安全程度，還能運用最大隸屬度原則確定所評價區域的交通安全等級，有效處理交通安全中的模糊問題。

5 結語

本文深入分析了影響道路交通安全的因素，在此基礎上提取了城市道路交通安全評價的指標，采用模糊數學建里了道路交通安全評價模型。該評價模型有助于探尋適應我國交通狀況的道路交通安全評價方法和改善措施，并對提高現階段交通安全狀況有一定參考價值。

參考文獻：

[1]姜杰.城市道路交通安全評價研究[D].山東科技大學，2008.

[2]鄧捷.道路交通安全評價方法的改進和應用[D].西南交通大學，2012.

[3]王薇，黃瑛，高寧波.基于模糊界定的道路交通安全評價模型[J].交通信息與安全 ISTIC，2013，31（5）.

[4]白路祥，鄧凱，楊震等.基于模糊邏輯的交通安全綜合評價方法研究[J].科技信息，2011（17）：I0040-I0041.

[5]徐斌，周家祥，朱鳴.道路交通安全的模糊綜合評價研究[J].科學技術與工程，2009（6）：1647-1652.

[6]李薛.道路交通安全評價方法及其初步應用研究[J]，2006.

第5篇：綜合安全教育范文

根據道路交通安全教育效果評估指標體系確立的方法，利用柯氏的“四級評估模型”和考夫曼“五級評估模型”理論，道路交通安全教育活動效果評估從滿意度層面、影響力層面兩個大的層面來開展，由于一次交通安全教育活動的社會影響較小，評估重點在于對受教者的改變上。道路交通安全教育活動效果的評估相對于工作層次、項目層次的效果評估要簡單，評估主要采用實施者自評的形式來完成，目的是完成對日常的道路交通安全教育活動的改善，是道路交通安全教育微觀層次，也是構成道路交通安全教育工作和項目的基礎。在道路交通安全教育效果評估指標值的確立方法的指導下確立道路交通安全教育活動效果評估指標值，實現對道路交通安全教育效果的綜合評估。

2評估指標的含義

（1）滿意度滿意度指標的含義主要指的是道路交通安全教育活動開展后，受教者的主觀感受情況，重點是針對道路交通安全教育活動開展后，受教者對教育內容、教育形式與方法、施教者、教品教具是不是感到滿意，是主觀性的指標。

（2）影響力影響力指標的含義主要指的是道路交通安全教育活動開展后，受教者道路交通安全受教的知識、態度與意識、行為與技能的變化情況，考慮的是影響受教者的情況，是客觀性的指標。

3評估流程

道路交通安全教育活動的效果評估，相對于道路交通安全教育工作、項目的效果評估要簡單，評估形式采用施教者“自評估”的形式，評估流程主要如下。

3.1評估準備

第一步：明確評估目的道路交通安全教育活動效果評估的目的是為基層交警部門開展道路交通安全教育活動服務，測試開展道路交通安全教育活動的實際效果，供交警部門自查、自評，通過反饋控制持續改善道路交通安全教育活動。第二步：明確評估主體道路交通安全教育活動效果評估主體是開展道路交通安全教育活動的施教者，主要是基層道路交通警察。

3.2評估實施

第一步：隨機分組對道路交通安全教育活動的施教者進行隨機分組，分成實驗組和控制組，分組時考慮年齡、性別、教育程度的均衡，希望實驗組和控制組的組間系統誤差最小。第二步：事前評估在道路交通安全教育活動開展前，對控制組的受教者進行道路交通安全教育測試，測試的主要內容為受教者道路交通安全教育知識掌握情況、受教者的道路交通安全意識與態度改變情況、受教者道路交通安全教育自報告行為改變情況三項內容。第三步：事后評估在道路交通安全教育活動開展后，對實驗組的受教者進行道路交通安全教育測試，測試的主要內容為受教者主觀感受——滿意度情況、道路交通安全教育知識掌握情況、受教者的道路交通安全意識與態度改變情況、受教者道路交通安全教育自報告行為改變情況四項項內容。其中受教者主觀感受——滿意度情況測評，除測試是否滿意外還需要受教者對道路交通安全教育的施教內容、施教的形式與方法、教品教具以及施教者提出自己的意見和建議，做定性分析使用。

3.3評估分析

第一步：對比分析分析實驗組和控制組的受教者對道路交通安全教育知識掌握情況、道路交通安全意識與態度改變情況、受教者道路交通安全教育自報告行為改變情況三項內容進行對比分析，將實驗組與控制組之間的差別作為道路交通安全教育活動直接提升的效果，這是縱向對比。除此以外，相同教育主題在不同的受教人群上的效果對比，稱之為橫向對比。第二步：綜合分析分析實驗組受教者主觀感受——滿意度情況、道路交通安全教育知識掌握情況、道路交通安全意識與態度改變情況、受教者道路交通安全教育自報告行為改變情況四項內容，進行定量化評分，通過專家問卷法得到各項具體指標之間的權重，綜合分析，得到道路交通安全教育的總得分，明確道路交通安全教育活動整體效果。并對受教者對道路交通安全教育的施教內容、施教的形式與方法、教品教具以及施教者提出的意見和建議進行整理歸納。

3.4反饋控制

第一步：結果反饋道路交通教育活動過程中受教者反映的針對道路交通安全教育的施教內容、施教形式與方法、教品教具以及施教者提出的意見和建議的整理歸納結果以及對比分析、綜合分析的結果，尋找出道路交通安全教育活動過程中存在的問題。第二步：結果控制針對道路交通安全教育活動效果評估發現的問題，提出相應的對策和建議，進行改善，以更好地開展下一步道路交通安全教育活動。

3.5結果存檔

第一步：活動材料存檔對道路交通安全教育活動開展的相關文字資料、圖片資料、音頻、視頻等進行整理，存入檔案或數據庫。第二步：評估材料存檔對評估過程采集的問卷資料和數據資料進行整理，存入檔案或錄入數據庫。第三步：評估結果材料存檔對道路交通安全教育效果評估分析的相關資料進行整理，存入檔案或錄入數據庫。第四步：結果反饋控制資料存檔對道路交通安全教育效果評估結果分析所得出問題和下一步整改意見的資料進行整理，存入檔案或錄入數據庫。評估實施的具體流程如圖1所示。

4結語

第6篇：綜合安全教育范文

符合目前我國對先進生產力的要求及先進文化的要求，是以人為本的科學、人性理念。化工企業開展化工安全教育，使人民群眾人身及財產安全得到了最大限度地保障，也為我國經濟增長以及社會主義和諧社會、科學發展觀的落實及發展做出了不可忽視的貢獻。

化工安全教育是實現化工企業經濟發展的重要舉措人才是推動經濟及各方面發展的主要力量，化工企業積極開展化工安全教育、培養精通理論知識及實際解決措施的人才，低于化工企業安全生產及各項工作的安全、有序開展有著重要的作用。化工企業進行化工安全教育、積極培養人才，有效降低了企業生產風險，使企業生產成本得到控制，在一定程度上優化了化工企業生產結構、提升化工企業綜合競爭力，是實現化工企業經濟發展的重要手段。

化工企業生產過程十分復雜、危險，為保證化工企業生產過程的安全性，應不斷加強化工安全教育，確保化工企業安全教育工作科學化、規范化，通過加強化工企業安全教育工作，使化工企業員工安全素質得到普遍提升，使化工企業安全生產機制得到保證，因此，化工企業必須加強化工安全教育相關工作。

化工安全教育應得到化工企業充分重視化工企業對化工安全教育的充分重視，是開展化工安全教育的基礎。化工企業必須充分認識到化工安全教育與安全生產及生產事故之間的關系，必須深刻意識到化工安全教育對保護人民群眾生命、財產安全以及社會經濟發展、構建和諧社會的重要作用。加強對化工企業員工進行安全教育培訓并加大安全教育投資，從而使企業員工專業能力、化工事故誘因及處理突發事故等能力得到提升，最大限度地降低事故發生幾率、避免化工生產事故造成的人員及財產損失。化工企業員工也應充分重視化工安全教育的重要性，樹立起積極參與、配合的心態，從參加化工安全教育培訓的被動狀態發展為積極、主動、自覺地參與化工企業安全教育培訓，使自身業務能力及專業素養得到進步，并科學統籌自身利益與企業利益、社會利益之間的關系。

科學優化整合化工安全教育培訓渠道化工企業要加強化工安全教育培訓，不能僅僅依靠企業內部開展培訓工作，而應與其他培訓資源及培訓渠道合作，對化工安全教育工作進行優化整合，制定出結構合理、科學的化工安全教育模式。化工企業可通過政府扶持，與專業科研單位、大中院校合作，利用現有培訓設施，采用專業素質優良、綜合能力強的師資團隊對化工企業員工進行化工安全教育，力求為化工企業培養出素質良好、專業能力強的人才。

全面統籌化工安全教育工作化工企業化工安全教育要做到科學、全面統籌全局，化工安全教育的開展及相關教育參考資料的選定都應具有針對性，根據化工企業類型、不同員工工作崗位及工作責任的不同，采用不同的化工安全教育資料，以確保化工安全教育能夠在實際化工生產過程中得以發揮其效。

化工安全教育工作應做到多樣化、多元化化工安全教育應脫離傳統教育中“講解”的學習模式，而將教育模式發展為多媒體教學、情景假設、現場分析以及真實案例相結合的模式，使化工安全教育多樣化、多元化。化工安全教育通過采用多樣化、多元化的教育模式，使員工能夠深刻意識到化工安全教育對于化工安全生產的重要作用，對于安全教育的相關知識也能夠加深記憶。同時，情景假設及現場分析的教學模式能夠培養化工企業員工解決生產事故的能力及應對突發事件的處理能力。

第7篇：綜合安全教育范文

關鍵詞：小學語文教學；安全教育；策略

一、合理整合教材內容，滲透生命安全教育

在語文教材中，許多課文都不同程度地含有對生命意識的體驗與思考，語文教師要抓住這些極好的生命教育的題材，引導學生解讀文本、解讀生命，領悟生命的意義，從文章的字里行間去感受生命的可貴和美好，感受人們甚至是自然界生物對生命的熱愛和珍惜。如，在教學《生命生命》這篇課文時，教師引導學生閱讀文本，通過“飛蛾求生”“瓜苗生長”“聆聽心跳”三個事例感受生命的存在，引導學生對生命發出感慨，并適時補充作家杏林子人殘志不摧、堅強面對生活的真實事例，讓學生真切地感受到生命的可貴，從而敬畏生命、熱愛生命，達到滲透生命安全教育的效果。

二、善于捕捉教學契機，傳授安全救護方法

在語文課堂教學中，教師要善于捕捉教育契機，在閱讀教學過程中傳授安全救護的方法，潤物細無聲。如，在教學《蜜蜂引路》一課時，教師這樣引入：“同學們，你們外出時如果迷路了都會怎么做呢？”學生聽此一言會發散思維，交流一些安全自救的方法，然后教師再引入課文：“這篇課文，我們來看看列寧是怎么解決迷路的困難的？”這樣既完成了課文教學的導入環節，又向學生傳授了安全救護的方法，可謂一舉兩得。如，在教學《地震中的父與子》一課時，在引導學生學習課文精彩描寫方法的同時，教師可伺機講解一些地震防護自救的常識，拓寬學生的視野，還可以補充一些在汶川大地震中的感人事件，讓學生感悟大愛無私的人間真情。又如，《橋》一課講的是一位老支書在山洪到來之際，臨危不亂、沉著指揮村民轉移，在危難當頭舍己救人的事。教師在教學中也可以相機給學生傳授一些遇到危險時如何保護自己的安全措施，使學生掌握一些實用的安全防范技能。總之，語文教師要有一雙慧眼，在備課時，在語文課堂教學中善于捕捉教學契機，適時向學生傳授安全救護的方法，教育學生熱愛生命、注意安全。

三、巧妙利用教材內容，培養安全防范意識

當今社會環境復雜多變，小學生必須提高自身的自我保護能力，教師要巧妙地利用教材內容，在教學過程中培養學生安全防范的意識。課文《烏塔》講述了一位14歲的德國小姑娘烏塔獨自一人游歐洲的事。教師在教學時就可引導學生仔細閱讀課文，找出烏塔是怎樣做到安全防范、保障自己旅途安全的。拋出這樣的問題，既激發了學生的探知欲望，推動了課堂教學的節奏，解決了本篇課文的難點問題，又引導了學生思考如何進行旅游安全防范，增強了學生安全防范的意識。教師還可以組織學生對“小學生可否獨自旅行”這個辯題進行辯論，在辯論的過程中使學生深刻理解課文主旨，培養安全防范意識。

四、運用語文綜合性學習，進行生命安全教育

語文綜合性學習是一種新穎的語文教學形式，學生們比較喜歡，教師在組織學生開展語文綜合性學習活動的時候，也可以滲透生命安全教育。如，在開展“遨游漢字王國”語文綜合性學習活動時，學生需要走上街頭，對錯別字進行調查，教師要在活動開始前就對學生進行安全教育，并聯系家長，在家長的監管下開展課外活動，保障學生安全。如，在開展“走進神奇的網絡世界”語文綜合性學習活動時，教師要引導學生認識網絡的兩面性，一方面網絡可以給人們的生活帶來便利，另一方面我們也要拒絕網絡誘惑，要學會安全上網，避免沉迷網絡。再者，為了更系統地進行安全教育，教師可開展一次“安全你我他”的語文綜合性活動，動員孩子們廣泛閱讀關于安全知識的知識，了解安全常識，舉辦安全故事會；可以組織學生舉辦安全知識手抄報、組織安全知識競賽、開展安全教育征文比賽等。這樣既讓學生進行了語文學習，又豐富了安全教育文化。

五、活用識字學習材料，傳授安全防范知識

中國漢字蘊含著豐富的人文氣息，在識字寫字教學中，語文教師還可以挖掘安全教育內容，傳授安全防范知識。如，在教學生字“滅”的時候，教師可先讓學生觀察火的圖片，啟發學生思考如何滅火，學生會回答：“用物體覆蓋，用水澆滅。”這樣，教師就很容易啟發學生記住“滅”的意思和寫法，還順勢將滅火知識傳授給了學生。在學校教育教學過程中，教師對學生進行各種安全教育是義不容辭的責任。語文教師在鉆研教材時要為安全教育留有一席之地，在課堂教學中要挖掘出安全教育因素，安全教育要時時講、常常講，杜絕安全隱患，讓學生心中安全警鐘長鳴，讓學生的安全防范意識、安全自救能力不斷提升，讓每個學生平安、快樂地學習。

參考文獻：

［1］張人杰，鄧云洲.大教育學［M］.廣東高等教育出版社，1995.

第8篇：綜合安全教育范文

安全教育培訓：公司安全管理人員、項目經理、安全員、特殊工種和技崗人員（包括新入場和轉崗人員）。

一、公司安全教育培訓計劃管理人員

1.安全教育培訓內容：建筑企業安全生產法規、政策，安全生產發展新動向，安全生產意識教育。

2.安全教育培訓方法：內部強化培訓、參加主管組織的培訓。

3.安全教育培訓：內部強化培訓安排在年初、年末的空閑。主管培訓要求按時參加。

4.培訓地點：公司會議室

5.安全教育培訓計劃目的：強化安全生產意識，安全管理，搞好安全生產。

二、項目經理

1.安全教育培訓計劃內容：建筑企業安全生產法規、政策，項目安全管理制度，施工安全檢查標準，安全生產發展新動向，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。

2.安全教育培訓計劃方法：內部強化培訓、參加主管組織的培訓。

3.安全教育培訓：內部強化培訓安排在年初、年末的空閑。主管培訓要求按時參加。

4.培訓地點：公司會議室

5.安全教育培訓計劃目的：強化安全生產意識，安全管理，搞好安全生產。

三、安全員

1.安全教育培訓計劃內容：建筑企業安全生產法規、政策，公司安全管理制度，施工安全檢查標準，安全生產發展新動向，安全技術技能培訓，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。

2.安全教育培訓計劃方法：內部強化培訓、參加主管組織的培訓。

3.安全教育培訓：內部強化培訓安排在年初年末的空閑及安全生產月期間。主管組織的培訓要求按時參加。

4.培訓地點：公司會議室

5.安全教育培訓目的：強化安全生產意識，安全管理，搞好安全生產。

四、特殊工種、技崗人員。

1.安全教育培訓內容：公司安全管理制度，安全生產常識，施工安全技術操作規程，安全技術技能培訓，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。

2.安全教育培訓方法：內部強化培訓。

3.安全教育培訓：內部強化培訓在建工程進度安排，每個工程培訓次數不少于2次。

4.培訓地點：工程所在地會議室

5.安全教育培訓目的：強化安全生產和保護他人意識，安全操作技能，搞好安全生產。

五、教育培訓計劃實施措施：

各科室及項目部的作用：員工培訓工作是一項綜合性的工作，它涉及到各科室、目部。各科室及項目部的作用就可以員工培訓工作按計劃實施，可以對員工培訓工作綜合管理，可以使員工培訓工作緊密地與公司生產需要相。

第9篇：綜合安全教育范文

在高中班級開展安全教育存在的問題有多種形式，不同的學校依據具體情況有著不同表現。一種表現為對安全教育的忽視，另一種則表現為對安全教育過度的敏感，這兩種安全教育理念都存在一定認識方面的錯誤，影響了高中班級安全教育的展開。

二、在高中班級開展安全教育存在問題的原因

在高中班級開展安全教育存在問題的原因是復雜的，也是多種因素共同影響的結果。一方面是安全教育理念的影響，很多教師沒有建立正確的安全教育觀念，在安全教育過程中不是聽之任之，就是因噎廢食。另一方面則是安全教育的手段落伍，難以提起學生學習的興趣。

三、解決在高中班級開展安全教育存在問題的措施

針對以上在高中班級開展安全教育存在的問題，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容緩的。

1.班主任應該樹立正確的安全教育觀念班主任是班級的核心，在開展安全教育過程中能夠發揮至關重要的作用。因此，強化班主任的安全意識，促進其樹立正確的安全教育觀念，對于在高中班級實施安全教育有著深遠的影響。班主任應該摒棄只重視學生知識的培養，忽視學生安全教育傳統的安全教育理念，對高中班級的安全教育管理予以充分的重視；在安全教育管理過程中，大膽突破，勇于創新，不能夠因為擔心出現安全事故，而在安全教育管理過程中縮手縮腳，無所作為。只有這樣，才能改變安全教育管理過程，停滯不前的局面，為我國高中班級安全教育的展開奠定一定的基礎。

2.創新安全教育的形式現代的學生思想比較活躍，對于新事物接受能力強，因此對在高中班級開展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新穎、內容豐富的安全教育，才能夠吸引學生的注意力，取得安全教育理想的效果。

四、結語