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第1篇：初三課堂筆記范文

【關鍵詞】中考數學復習 存在問題 反思 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0121-02

隨著新課程的實施，近幾年各地區數學中考試題出的是越來越活，越來越重視數學思想方法、數學思維能力和數學應用能力等的考察。盡管出題者想盡辦法為了達到預設的及格率，在滿足新課標要求下，盡可能降低一些試題難度，如選擇題、填空題等，但是兩極分化現象始終無法消除，獲得高分的少，不及格的學生卻仍然很多。那么如何使學生在短時間內提高數學中考復習的質量和效率呢？初中最后階段復習中我們的數學課堂教學存在哪些問題？怎樣解決呢？作為教研員每年都要對各學校初三復習課進行調研，下面談談個人看法。

一、中考數學復習中存在的問題及反思：

1.面面俱到。聽了一些初三下學期的課，和初三教師進行交流，大家普遍認為：時間短，課時少； 學生學習主動性不強，兩極分化，存在不學的以及還有基礎差的學生問題；優生不突出；教師感到緊張，不知怎么復習，什么都認為重要，舍不得丟棄，總覺得時間不夠，認為需要講的太多而真正講的太少，講的不夠細。于是教師由初一、二年級的放手恢復到了滿堂灌，講知識做到面面俱到。如不等式（組）的復習，有些教師上課從什么是不等式，如2小于3開始復習，用一節課時間在講什么是不等式，什么是一元一次不等式及其解集，然后針對提前布置的成套的練習題進行一一講解。所布置的作業沒有重點，怕丟失知識點，布置成套的現成試卷為作業。

反思：是不是課堂教師講的越細越好，講的越多越好，布置的作業越多越好？如以上課堂筆者發現學生整堂課在聽，在記筆記，不知所云，聽得昏昏欲睡，優生已經會了，不需要聽課；學困生作業沒完成，只是忙于記筆記，接受度極低。這樣的課復習效果如何提高？

2.滿堂灌。從課堂教學過程看：以教師為主體，教師啟發，提問，講解，歸納；學生被動學習，教師問啥回答啥，教師提出什么問題，學生思考什么問題。主要動用聽覺，主動做思考的少。形不成自我解題策略。如對于單元復習課，多數教師都是采取教師自問自答的方式進行總結歸納。對于練習題教學，學生動手做僅體現在重新演算教師的解法上。學生有道不會做的題目，教師發現后馬上把正確的多種解法講給學生聽，學生再發出原來如此的感嘆后，欣喜的把老師的解法又重新演算一遍，學生對這道題就算解決了，教師獲得了一種成就感。

反思：考場上學生不會解答問題時，教師還能及時進行解答嗎？復習課主體是誰？教師的作用是什么？

參加考試的學生，當然主體就是學生，那么我們課堂上應該以誰為主體？

新課程提出教師是組織者、合作者、促進者，教師的主體性體現在設計教學，組織教學。幫助學生提高提出問題、發現問題、分析問題和解決問題能力。

解題的過程和結果并不是解題教學的最終目標，培養學生給自己提出問題的能力才是我們解題教學的最終目標，如果通過教師解題教學使學生不但能夠解決教師講解過的問題，還能夠解決教師從沒有講過的問題，甚至還能夠解決從沒有遇到過的問題，那么我們的教學就算成功了。學生上考場也就能靈活運用所學知識解答各種問題了，也就不愁得不了高分了。著名數學家波利亞十分重視培養學生思考問題、分析問題的能力。他認為中學數學教育的根本宗旨是“教會年輕人思考”，教師努力啟發學生發現解法，從而從根本上提高學生的解題能力。他在《怎樣解題》一書中分解解題的思維過程得到《怎樣解題》表，這張表包括“理解題目”、“擬定方案”、“執行方案”、“回顧”四大步驟。如你以前見過他嗎？你是否以前見過相似的問題而形式稍有不同，你是否知道與此有關的問題？你是否知道可能用得上的定理？看著未知數！這里有一個與你現在問題有聯系且早已解決的問題。你能不能利用它？你能利用它的結果嗎？你能利用它的方法嗎？為了能利用它，你是否應該引入輔助元素？你能不能重新敘述這個問題？

因此，初三課堂教學要克服教師滿堂灌，不僅讓學生思考如何解決問題，還要思考如何表達，適當組織學生上黑板板書過程，組織學生評價，研討如何表達數學解答過程等。

二、解決對策：

1.教師設計教學，要突出重點，明確目標。如設計專題課，我們習慣從歷屆中考題中先找題，在給學生布置之前：認真做題，思考此題考察哪些知識點？解決問題中需要什么樣的思想方法？有什么共性解決問題的方法，學生做什么樣的題能接受，在什么問題處需要做鋪墊，設置幾個小題，幫助學生思考。對選擇的習題按照內在聯系進行布置。

第2篇：初三課堂筆記范文

【關鍵詞】初三數學 總復習 基礎知識 基本功

經常帶畢業班的老師都清楚，數學進入了初三階段，大部分時間都是為了備戰中考。而基礎知識復習這一塊恰恰是總復習的開始，且距離中考的時間較長，往往學生們剛開始進入不了總復習的緊張狀態，以致于很多學生都會形成距離中考時間越近的復習內容更加投入身心。殊不知，就中考而言也好，還是就初三數學來講也好，基礎知識的復習，正是因為其較其它內容簡單一些，因為大多是每個學生在課堂上逐一學過來的東西。學生們更應扎實起來，一步一個腳印，緊隨老師的復習思路，好好的把基礎知識進行系統的梳理復習，為自己的數學知識系統夯實基礎。且要持之以恒，在后續的復習階段穩步前進，為迎接不久的中考做好充分的準備。

一、練好基本功，從課本上下功夫

一直以來，中考命題一直是"源于教材，高于教材。"課本既是知識的來源，也是知識的基礎之所在。要想把自己數學的基本功練好，無疑得從課本上下功夫。比如課本上的定理、結論，都是中學數學里非常重要的基礎。更何況每年以課本定義內容為原型而命題的試題不在少數，由此可見，在復習的過程中，強調課本的重要性是很有必要的。

那么怎樣在基礎知識復習中達到立足課本、吃透課本的效果呢？我認為應由老師制定符合本班的基礎知識部分復習計劃，且分為兩輪最佳，第一輪復習計劃，可以由老師帶領學生整體把課本上的定論、定理、性質、結論以及課本內加黑的文字講解一遍；第一遍的目的，不單單是讓學生簡單的記住這些定論，而是通過講解課本里的典型例題讓學生溫習一下怎么用，當然老師由輔助教材給學生布置的習題也是不可缺少的。通過老師精挑細選的習題可以測試出學生對知識點的掌握程度。由于很多習題并不僅僅是單考一個知識點，包括選擇題。因而第二輪復習計劃，我認為可以在逐一講解完所有知識點后，教師可以通過一些綜合性包含基礎知識點多的例題進行講解，令學生具備這種思維和意識，繼而通過相應習題達到強化訓練的目的。

課本是基礎的基礎，初三的學生對于基礎知識更應謹慎，切不可到了中考由于基礎題馬虎而失分，那時就追悔莫及了。課本只是復習的開始，也只有這個開頭開好了，才能為自己的數學知識結構打好穩固的基礎，更甚至有的省份的中考試題就源于課本上的某一道思考題，只是就此基礎上稍作延伸，所以鉆研課本，吃透課本就是初三學生最基本的掌握內容。

二、注重與剖析試題相結合，靈活運用所學知識點

很多學生在一些大大小小的測試后，會發現有好多題，由選擇題到大題，在考試時就是想不出某個非常簡單的原理或概念，以及一些不常用的知識點，考后，才發現考試時不僅白白浪費了時間，而且做錯了。歸其原因，亦是基礎知識掌握的不到位，作為數學教師的我們，可以在復習基礎知識時，就找一些典型的習題或班內平時的測試題為例，給學生剖析該題所涵蓋的知識點，這樣一來，學生對該知識點就會印象深刻。久而久之，學生亦會具有這種思維，而這對于以后遇到類似題型則是大為有利。

同樣涉及一個知識點的試題，有的學生能想到該運用哪個知識點，有的學生卻審題不清。知識貴在靈活的去運用，老師通過細細的剖析試題，也是一種解題思維的傳授，辟如同樣一個選擇題，學生甲4分鐘做完了，且答案正確；而學生乙則用了10分鐘才解完，且少考慮一步，剛好中了選項的陷阱，選錯了答案。這時，學生乙就應多思考，分析原因。學習老師及學生甲分析考慮解題的過程，當然還得自己刻苦練習，直到再遇到類似的題型時心里不怵。我們應牢牢的掌握基礎知識，方能達到靈活運用所學知識點的效果。

三、讓學生各自準備"易錯小本"，善于歸納總結

伴隨著現在教育理念的不斷更新，大搞題海戰術，做大量練習題的現象在全國各地也日益減少，現在數學教學也越來越注重對于解題方法的歸納和整理，以達到舉一反三、事半功倍之效。

學生養成善于歸納、善于總結的習慣，無疑對他們的復習會大有幫助。可以讓學生用筆記本專門總結自己在平時練習中易犯的馬虎錯、易錯點、每次考試失分點、易混淆的概念、定理等等，可以準備多種顏色的筆，根據自己的掌握情況，在自己的筆記本上做出各種標記。且每隔一段時間，就應認真分析小本上記錄的內容，根據實時掌握情況，變換各種標記，爭取以后類似的錯誤不再犯。

教師在帶領學生們進行基礎知識復習時，要對每一塊大的知識點進行系統的歸納，雖然知識點繁多，務必要使其"形散而神不散"。復習時，不可使學生亂了腳步，要穩步有序的逐一復習、逐一突破，待整輪基礎知識復習下來，都應使學生溫故知新，自己的知識結構更加系統化、網絡化，且更上一層樓。使學生的數學基本功更加扎實。

四、結語

總之，基礎知識復習是數學知識這座大樓的根基所在。初三學生應端正態度，養成一個良好的心態。既不因中考尚早，而不用心去復習基礎知識部分；又不因中考臨近，而急于求成變得不踏實起來。復習是個過程，而基礎知識復習是個開頭，應該從開頭起就穩扎穩打，扎實起來。用心踏實的把復習搞好，掌握好基礎知識部分，既是為其它內容復習做好鋪墊，又是為中考做好準備。

參考文獻

[1]《初中數學總復習的實踐》----青少年日記（教育教學研究）

[2]《中考數學高效復習新思路》

[3]《黃岡中學高考沖剌班專題簡介》

第3篇：初三課堂筆記范文

二·工作目標:

1 ·德育教育求實創新（班主任、學生處老師月考核目標、工作明細分工、每日工作細則、有工作例會制、有每月工作未解決的事宜有新的工作預案。班主任工作樹榜樣、立標兵，揚長避短促共同提升。），力爭為學部的教育教學保駕護航。充分發揮教育功能，利用班級網站、文化墻、主題班會引導學生、激發學生奮發向上，形成比、學、趕、超的追趕氛圍，讓學生能進行自我教育、自我管理、自我奮進，班級管理人人有事做，事事有人做，真正達到學生的思品合格率100%，不發生一起安全事故。

2·課改有新的目標追求，人人熟練操作學部“學案導學，先學后導，展示精導，當堂達標----自主學習，問題討論，小組展示，質疑提升，知識生成及達標練習。老師主導精講精導，課堂減負增效，學生快樂高效學習。

3·老師學習風氣蔚然成風。組內集體教研、聽評課積極，以老帶新，以新促老，教務處出臺優秀老師結 對幫扶成長計劃。明星老師必有幫扶對象，對新老師成長起傳幫帶作用；注重專業知識更新，教師書吧學習任務、學部布置聽評課任務超額完成；學校、學部學習自覺遵守紀律，注重教師師德形象，文明禮儀皆為學生表率。

4·為學生成長搭建活動平臺。每學年或每學期各年級組、學科組開展第二課堂活動，有計劃、有組織、有準備的活動2---3次。先申報，學部進行過程考核與評價。讓老師、學生在活動中補充正面能量，增加成功體驗，激活學習、生活熱情，追求一流的精神境界。學部每學年向社會開放一周的成果展示。

5·每學年統考、生地會考、中考當地奪冠。師生各級各類競賽“逢冠必奪、逢一必爭”。在數量、質量上追求高品位、高檔次。

6·致力打造師生快樂工作、學習的家園。每期由老師、學生、家長參與的評選“十佳愛心教師”“十佳文明學生”。

三·工作措施：本學年學部重抓：榮譽工程、工作規范操作、制度的執行力。

1·各級各類單位學部提出管理目標和考核辦法。對學部頂級優秀教師給定目標，讓管理者明確自己工作目標，想方設法朝著目標追趕（讓老師們知道自己離考核的距離）。各管理層對自己被管理者提出要求與詳細考核方法。人人對自己有工作目標追求。

學生處：1）·學生處正副主任職責：主動擔責，創造性的開展學生處工作。每天在學生處值班輪流進行，要求班主任做到的自己必須先做好。珍愛學校、學部榮譽和形象，言行舉止、文明素養品行堪當師生表率。學部紀律、安全、衛生檢查量化嚴格要求；年級組、班主任階段性工作考核、指導、定期組織工作例會、教育研究等活動每期不少于4次，學生大型活動不少于2次。加強對學部學生會干部培訓指導，達到學生自治、自我管理。校園實踐活動指導、檢查、評比量化。學校大會或活動學生守紀、隊伍整齊，不被大會點名批評，主動檢查并及時公布大會紀律量化分，好的加分，不好的及時扣分；班級網站、文化墻每月檢查、促及時更新，讓管理更科學、規范、公平、公正。德育系列活動有計劃、準備實施。積極推行學部老師人人都是德育工作者，問題問責制，讓優秀班主任愿意實行才華樂于擔當；重抓班主任的早操、課間操、眼保健操、晚就寢到位，班級學生的紀律和學生的穿戴工程直接和班主任量化管理掛鉤。2）·對內部工作人員要求工作主動（住校，晚上擔當寄宿學生有病送護醫院看病）保證有學生在，學生處有政教老師在。班主任到位簽到（各個環節記載好），衛生、學生遲到、早退檢查到位，執行力強；校產被破壞有案可查；學生在學習空擋時間加強管理；對頑皮學生的問題建檔管理，跟蹤了解。對經常性出現問題，要調查研究，辦學習班解決問題，力爭問題及時安全解決。

教務處：1）教務處正副主任職責：主動擔責，創造性開展教務處的工作。每天在教務處值班輪流進行，要求老師們做到的自己必須先做好。珍愛學校、學部榮譽和形象，言行舉止、文明素養品行堪當師生表率。做好教務處日常工作（按照省教育廳下頒學科課時標準排課，老師準假后的調課安排；每個學科教學作業標準公布，月教學檢查、教研組教研活動記錄，聽評課節數檢查并公布，讀書筆記檢查）；重抓語文、英語早讀背誦、默寫抽檢工作，促老師有目的對學生讀書習慣形成；召開好月工作總結例會，期中、期末考試有布置、總結工作例會，對于學生問卷調查有信息反饋到老師，幫助老師正視學生反映的問題并改正；課改研究，深入課堂聽評課指導，對薄弱學科教學進行幫扶指導促工作到位，校本學案組織編寫并驗收質量；班級圖書閱讀工程有具體的硬性指標量化標準，由讀書大型匯報活動展出如：讀書報告會、文化墻展示、文藝節目匯演、經典誦讀演出）每學年有2---4次大型活動展出；力促第二課堂開辦，各年級、各學科組的培優輔差工作全面展開，師生參與各類各級競賽活動要春色滿園，放射耀眼光芒；辦好教研組的文化墻，每學期兩次更新內容檢查并及時檢查通報結果，納入教研組長的考核內容；抓好教研組長、學科優秀對新老師的結對幫扶活動，促青年老師快速成長；教務處學生學籍歸檔工作好，老師專業檔案資料整齊；每學年新老師聘任工作及時到位；每月完成好對老師的業務考核，及時造好老師工資表。

年級組：主動擔責，創造性開展年級組的各項工作。要求老師們做到的自己必須先做好。對組內老師有明確的考核指標通報；對老師集會、升旗安排座位或站位，對組內辦公有明確的紀律、學習要求（不吸煙、不高聲講話、不看電影不聊天，不開過分玩笑）自覺遵守紀律與學校規章制度，打掃室內衛生并保持衛生狀態。遵守學部的候課制度；安排好值日班主任值日充分發揮其值日的作用，抓好制度的執行力；抓好假日興趣班的編班、學習、紀律安排檢查到位。做好月考組織工作（老師學生動員、總結工作大會），與學部分管領導合作辦事解決年級組內的事宜與存在問題，做好日常管理工作。

2·明確工作分工：部主任主抓學部全面工作（老師分工及思想引領工作；決策學部教育教學活動開展；學生生活實踐活動開展；課改聽評課指導；老師工作過程評價考核；家長會召開；主抓初三年級工作；初三留優系列活動開展；文化藝術節活動策劃等）。學部副主任主抓課改學科教學，校本學案編排及質量驗收；蹲點初二年級組。學生處主任蹲點初一年級組。

3·要求行政干部自身教研、教育、教學質量過硬，走在老師前頭，競賽、學科教學成績領先；是學校各項制度的良好執行者。公平、公正處事。分內事主動、創造性完成好。若自身做不好被學校領導批評，量化分扣除則是老師的兩倍。出現重大問題者取消當年評先進職。

4·加強各級各類老師培訓、指導工作，讓所有老師明白學部工作要求，熟練操作流程。加強過程考核與評價，建立好老師工作檔案資料。分階段性進行工作評價與導向，樹榜樣、立標兵、鞭后進利用展板、文化墻，給老師輸入正面能量，促整體提升。

四·每月活動安排：

7月份：1·初三學生畢業典禮，茶話會。初三優生留優關注。

2·初一、初二學生休學典禮。布置暑假作業，文明離校。

3·新初三老師安排到位，新初三班主任電話關心學生。

4·學部行政會議，研究下一年工作。

5·暑期旅游。

6·教室安排并維修。

8月份：1·班主任、教研組工作培訓上崗。

2·新初一新生軍訓及各種講座。初二、初三部分學生參加軍訓磨礪意志教育。

3·根據上一年度各種數據匯總及年度等級考核方案評定等級優秀老師公示并上交到學校行政初定再有學校董事會終審定局。

4·全部老師衛生大掃除，迎接學生返校學習。

5·學校老師全員培訓。

6·學部各年級組、教研組開好第一次工作例會，明確新學期工作要求。

7·初一、初三學生開學。

9月份：1·初二學生開學。

2·獲“英才獎學金學生名單”進一步核實上報。

3·開學典禮。

4·各年級舉行開學考試。班主任召開主題班會。

5·各級各類上交新學期工作計劃。

6·老師們上交暑假作業到學部檢查。

7·初一年級組和班主任籌劃并召開第一次家長會。

8·班級網站、文化墻更新內容并檢查評比通報。

9·學生處班團干部培訓。

10·學部、學生處、教務處、年級組板報更新內容。

1 1·年級組、學科組開展第二課堂活動，培優工作全面啟動。

12·校園學生實踐活動啟動。

13·老師上交暑假作業。

14·音體美特長生培訓啟動。

15·假日興趣班開辦并跟蹤考評，提出更好地修正意見。

16·補充新一年家長委員會家長成員，并召開家長委員會議。

10月份：1·九月份年級組、學生處、教務處匯總月考核數據上報到學部老廖處進行綜合后進行比較排名決定月績效工資按新學年工資方案發放。

2·學科組聽評課活動、老師讀書活動啟動并檢查。

3·初一學生的外出社會實踐活動。

4·教務處抽檢語文、英語早讀背誦、默寫情況。班級圖書角讀書情況檢查公布。

5·初二年級籌劃并召開初二年級家長會。初二學生外出社會實踐活動安排。

6·學生處德育活動及工作研究。匯總暑假班主任家訪材料及初一軍訓資料歸檔。

7 ·學生處召開學部生活老師會議。

8·初三課堂第一輪新老師的課跟蹤聽評課。

9·課改課堂重點聽評對象幫扶突破。

10·各年級召開老師、學生會議，準備期中考試。教務處問卷調查。

11·參加縣田徑運動會。

12·教務處組織老師參加“長鴻杯”課堂教學大賽。

13·教務處組織期中考試。

14·教務處組織學生問卷調查。

15·半期來學部各項工作檢查、反思與小結。

11月份：1·召開老師例會，教務處期中考試情況分析，學生對教學的意見反饋及教學調整。

2·教務處匯總中考、會考各項數據并進行分析，促進初三教學及方法調整 。

3·學生處安全演練及隱患排查。

4·各年級組、學科組安排“讀書報告會”或安排學生大型體藝活動。

5·各年級組、班級準備元旦晚會節目，師生同臺演出。

6·初三年級籌劃召開初三年級家長會。初三學生外出實踐活動。

7·教務處、學生處兩處檢查學生活動開展情況并上報到學部行政。

8·體育組組織學生冬季長跑并課間跑操活動。

9·初一學生組織“校歌比賽”“體操比賽”。

10·體藝組組織學生成立合唱隊，排練大型合唱節目；語文組組織經典誦讀活動；美術老師準備學生參展節目；理綜組的科技創新節目選送。

11·學部組織“長鴻杯”課堂教學預決賽，選拔優質課到學校參賽。

12月份：1·學部開展評選師生各十大“創意明星”獎，評選優秀教研組活動，促主動工作開展。

2·學校組織“長鴻杯”課堂教學大賽總決賽。

3·分年級組進行元旦節目排練。

4·學部在師生中評選100名“文明禮儀之星”。

5·查校產使用情況。

6·班主任開始寫寫詩評語。

7·抽檢部分學生各學科作業完成及批改情況。

8·抽檢老師教案、案例書寫情況。

9·2013年迎新元旦晚會匯演。

元月份：1·學生處調查初一補錄學生情況。

2·教務處進行問卷調查。

3·各處室、年級組上交學期工作總結。

4·班級評選優秀學生。

5·組織期末考試。

第4篇：初三課堂筆記范文

宏偉初級中學

2018年10月24——26日，我校二人隨隊赴河北參觀、學習。三天行程，五所學校。匆忙但又緊湊，短暫卻又充實。三天時間，我們深入學校，參觀校園，聽取報告，參與課堂，親身感受了這方古老大地上的教育傳奇。燕趙大地，自古多慷慨悲歌之士，名人輩出，更不乏文學大家。盧照鄰、高適、賈島、韓愈、關漢卿、曹雪芹……閃耀歷史長河，昭示后世，文脈相承！今天，河北教育有以其神話般的絢爛，綻放神州！

作為鄉村教師，目之所及，無非山丘溝壑，難成美景。但我們總是默默地觀察、探尋讓淳樸不失，讓靈感常駐的愿景，卻總是事與愿違，遺憾重重。回顧此次河北之行，深感頗有收獲。下面，就是我們的幾點思考，希望與諸位共勉！

首先，我想請各位聆聽這樣一段話：

這是一個衡中畢業生的自白！先不要去討論應試教育，你需要關注的，是能否成為一個拼命的自己！希望能給你動力！

習慣了——衡中生活記憶

對于我們學生來說，每天5:30起床，要在不到10分鐘的時間里完成起床穿衣洗漱收拾床鋪打掃衛生，被子疊成豆腐塊，鋪面不得有絲毫的褶皺；每天要用不到10分鐘的時間完成教室—食堂—教室的路程；每天誰第一個到達教室誰最后離開教室，老師點出的問題都會有十分詳細的記錄。

誠然，我們承受的壓力是難以形容的——每天作業涂卡讀成績；每天老師拿著成績單畫人名；每周周測總成績排名；每次月考總成績排名，單科成績排名，進步退步幅度排名……我們不是堅強，我們是不得不堅強，每次的成績，總會有不盡如人意，吶喊，彷徨，淚水，委屈，多種情感交織的感覺向來不是好受的。

可是有誰知道，我們為此付出了多少？有誰知道白天沒有時間，沒有地點發泄，晚上躲在被窩里的我們蒙著頭默默的啜泣？有誰知道我們在付出了很多努力后，不進反退的挫敗感是多么刺痛我們的心？有誰知道我們付出了那么多努力，依舊會受到老師的批評？有誰知道，嚴格的時間管理，我們一點點的小舉動都會讓我們為此付出代價？有誰知道，我們為了我們的夢想，我們所失去的，我們所承受的？

其實，我們是習慣了……

習慣了早上在天黑黑的時候顧不得洗臉刷牙迅速沖出宿舍。

習慣了每次進教室前掃一下自己貼在教室外面的目標、讓心中充有更多的自信。

習慣了早讀聲音太小被老師一次又一次的呵斥提醒。

習慣了每天看著倒計時在上自習時，看著表分秒必爭的狀態。

習慣了課間追著老師問題的畫面。

習慣了……

我們真的習慣了……

我不知道我是不是被“制度化”了……

那個曾經恨得咬牙切齒一天罵他八遍卻不許別人說一句不是的地方，那個剛來時巴不得早點走等到真要走時卻又想多留一會的地方，她偷偷地留下了我獨一無二的青春。如果在給我一次選擇的機會，我不會在選擇衡中，因為第一遍的感覺無可替代！

當我們在衡中時，是身在苦中不知苦，卻沒想到，當我們離開之后，對于那些難以磨滅的曾經，卻抱以身在福中不知福的感慨。

直到離開她，我們才明白衡中帶給我們的到底是什么？

是啊，無數個“習慣了”。我們無法體會衡中學子內心的感受，卻渴望我們的學生離開時也有如此動情的告白。我們無論從體制，還是所處環境，不能同衡水教育相提并論。但簡簡單單的“習慣了”三個字，卻蘊含良多。

我們想，衡水學子習慣了嚴抓細管；習慣了堅持；習慣了勵志踐行。

一、 嚴抓細管。

走進校園，干凈、整潔、美觀。風格各異的建筑層次映襯，醒目的金色大字盡顯莊重，一條條標語訴說著過去、現在的緊張與決心。校園里靜悄悄的，我想，教室里肯定是如火如荼。課間休息時，教室外幾乎見不到人影，學生都在教室內仍埋頭作業或小聲討論問題。課間跑操前幾分鐘，幾乎沒有人抬眼東張西望，所有學生手里都拿著學科內容在大聲地朗讀。

走進課堂，聽老師講課，翻看了學生的課堂筆記、試卷等。他們的成績單上，不僅有成績、名次、進退，還有每道題的得分率，每道題錯誤學生的姓名，更有任課老師的批語，如“考得不錯，加油啊！這次男生不如女生，要知道落后就要挨打啊”“作業要更細心一些”。

跑操結束后，同學們快速奔向教學樓，幾百名學生井然有序從側門進入，無一人嬉鬧、推搡！校園里，你看不到學生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學生的奇裝異服，更看不到學生使用手機、MP3等。一切都是那樣的井然有序，整個校園靜悄悄的，教師依然在認真工作，學生依然在埋頭學習。

餐廳里，學生們排隊打飯，井然有序。這里，沒有嘈雜，沒有例外，排在后面的學生都手捧書本，有的誦讀，有的默記。能容納幾千人吃飯的餐廳，卻上演著比我在任何集會、任何教室所看到的的絕美千倍的場景！

每所學校幾乎如是！我想，是什么能讓師生如此寧靜守紀呢？除了細化的、嚴格的，甚至是苛刻管理制度，我想不出別的理由。

二、貴在堅持。

課間鈴聲響了，同學們快速奔向班級所在的的位置站定，雙手以同樣的速度舉起識記的紙片，大聲誦讀，無一例外！頓時，整個校園沸騰了，彷如百鳥振翅，千舸爭流！隨著一聲口令，沸騰的校園瞬間沉靜。同學們跟著口令變換隊形、踏步，鏗鏘有力，神情嚴肅，旁若無人！跑操開始了，同學們前后緊挨，預備，開始！瞬間，幾千名學生如同一人，相同的步履，相同的姿勢，相同的節奏，甚至連表情都是相同的！激情昂揚，高亢的口號響徹云霄，整個空間動起來了！看慣了兩百多人跑操都“潰不成軍”的場景，我真的被震撼了。遠遠望去，偌大的操場上，只見一睹黃色的城墻向前移動！壯觀無比。有時我想，如果一個孩子邁錯了腳，一個班的隊伍將瞬間奔潰，可是沒有，當然也不會出現。如果不是日復一日，年復一年的堅持，不會有這樣的震撼呈現。一個簡單的跑操都跑成了極致，跑成了“天下第一操”，其他已然更是“習慣”了。

三、礪志踐行

衡水中學每年“五一”前后要讓學生進行一次被稱之為“砥礪意志的”的遠足活動。在遠足的活動中，同學們表現出了前所未有的勇敢和堅強。漫長的行程中，沒有一名同學叫苦，能聽到的是充滿豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”口號聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學們還表現出非常好的互助精神，非常好的組織紀律性，他們自覺撿拾路邊的垃圾，細微之處展現了衡中人的高素質。這次遠足帶給同學們的不僅是勝利的喜悅，更給同學們帶來了終身難忘的體驗。

腳雖長在盈尺，但沒有比腳更長的路——只要肯不停地走，跋涉的時間要比歡慶勝利的時間長得多，人生何嘗不是這樣，追求的過程永遠比成功的享受長得多……這是學生們遠足活動之后的感悟。不難想象，有了這樣的經歷，這樣的感悟的學生，對待困難、對待學習、對待未來會是怎樣一種態度。他們沒有理由不成功。

反思：衡水教育的辦學模式是一個有機系統，是個整體，衡中文化是其內在的合力內核，是統一行動的內在準則。十幾年的打拼，形成了一系列配套的觀念、制度、體制、措施。我們看到的僅僅是其呈現的幾點形式而已，至于內涵還遠未觸及。但我的腦海里還是那位衡中畢業生的無數個“習慣了”。我們的孩子缺少的不就是這諸多的“習慣了”嗎？實實在在、持之以恒的讓學生時刻謹記這些習慣，執行這些習慣，或許比清談改革、轉變更有意義：

一、繼續挖掘“養成教育”潛能，嘗試讓學生自主擬定教育主題；

二、實實在在落實常規，時時處處檢查督促，責任到人，制度管人；

三、借鑒衡水經驗，根據學校實際情況，對初三課程（課時、內容）進行整合；

四、應在濃厚的學習氛圍及中考氛圍，注重學生勵志教育；

五、深化家校合作，充分發揮家長學校的職能；