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第1篇：梅花教案范文

活動名稱：藏藏畫

活動領域：藝術

適合年齡段：5—6歲

活動目標：

1、巧妙構思并設計制作有趣的畫，感受設計與生活的關系。

2、通過設計制作活動，培養幼兒的創新精神和實踐操作能力。

3、體驗采用多種創作方式創作美術作品的樂趣。

活動準備：水彩筆、素描紙、刻刀、雙面膠、剪刀

活動過程：

一、開始部分

小朋友們，今天老師請大家認識一位新朋友，他叫七七，不過它可不是我們人類，而是沒有翅膀的七星瓢蟲，這不，他來了……

（翻開隱藏式范畫七七,因未打開隱藏頁，幼兒并未發現）大家看到了嗎？（翻開隱藏頁）原來他的翅膀在這里，想知道七七的翅膀是怎么長出來的嗎？請小朋友們和老師一起進入到奇幻的世界（觀看圖片邊講述七七的故事）

二、基本部分

1、提問:小朋友們覺得故事怎么樣，有什么感想？你喜歡這個故事嗎？知道七七的翅膀是怎樣做成的嗎？

2、將范畫傳到每組讓幼兒分組去觸摸、觀察、分析、討論隱藏式繪畫的做法。

3、幼兒分組討論，講述本組探討后的成果。

小結：同學們說的都非常好，在這里老師再向大家介紹兩種隱藏式書頁的設計方法。

1、挖洞法:先在整幅畫頁上畫上七星瓢蟲的外殼，后用刀子沿外殼的邊緣及外形

割開，兩端不割斷。這時，七星瓢蟲就能掀開漏出下面的洞來。再在洞的下面附上一張紙，畫上七星瓢蟲的翅膀，當掀開外殼時，就能漏出里面的圖像。

2、加紙遮蓋法:將蝴蝶直接畫在畫紙上，再用其它的紙做一片花瓣，并在它的根部預留出多余的紙邊，折回后粘在畫頁上。這樣，掀開花瓣，下面的蝴蝶就露出來了。

3、提問:想一想，你認為哪一個故事最適合做成這樣的藏藏畫？是愿意獨立完成還是小組合作的形式？

4、制作的畫不僅要有趣，還要整潔美觀。

5、畫的形狀大小自定，可以是圓的、方的、三角形的、樹葉形的、動物形狀的甚至是不規則形的，都可以。

6、故事內容可以寫在畫的任意一位置，也可以寫在畫的背面

第2篇：梅花教案范文

“玩”是每個人的天性，不僅學生愛玩，教師也愛玩，教師如何根據學生的生理和心理特點，將“玩”的因素滲入美術教學之中，將死板的美術活動變成“玩的游戲”，使學生在“玩”中審美，在“玩”中體驗美，在“玩”中創造美，這是一個新的教學嘗試。“玩”式體驗教學法就是使學生在課堂中感受到“玩”的快樂，教師先創設一個充滿游戲趣味的活動情景，在游戲中充分“玩”動學生及小組成員主動求知的積極性，積極性起來了，學生也就主動參與進來了，課堂也就“玩”活了，學習興趣也就來了，憑興趣，在“玩”中認識美，在“玩”中體驗美，在“玩”中享受創造美的過程。這樣不僅克服了在課堂中師生對立的“矛盾”，增進師生友誼，提高課堂學習氣氛，培養了興趣，樹立學生學習美術的自信心，想象力和創造力都得到了很好的發展，收到事半功倍的效果。

二、什么是個性化教學

針對不同學生的個性特點因材施教，學生都按照自己喜歡的方式去學習，在最短的時間內學到最需要的知識，讓學生體會學習的樂趣，讓學生樂于學習。

1.因材施教――讓學習成為快樂

2.激發學習興趣

引導學生樹立正確的學習觀念，逐步培養學生的學習興趣，教師結合教育心理咨詢師的心理疏導循序漸進地培養學生的學習習慣，改變填鴨式教學模式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方法，提高學生處理信息的能力獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與協作的能力，培養學習習慣，改進學習方法、提高學習能力。

3.教學對象

對所選學生具體分析其學習情況及學生對學習方案的認可度，通過對學習方法的講解，讓學生清楚地知道自己哪些方面存在劣勢、哪些方面有優勢，為學生設計學習及人生目標。

4.分析教材的優勢及教材所涉及的內容

對內容進行分層：哪些內容是學生必須掌握的？哪些內容是學生容易掌握的？哪些內容較深與學生目前的知識水平存在差距？學習的內容對學生有哪些實際的幫助？

5.根據該學生的實際情況及教材的要求具體分析，設定教學目標、重點要突出技能目標（目標要實際、具體）

6.教學重點

通過教材來確定學生在學習時的重點、難點。

7.為實現教學目標，教師運用簡潔的教學手段，讓學生熟練掌握學習方法，達到預期教學效果

三、教學策略

要充分確立學習方案順利進行的教學思路，在課堂教學中采取具體可行做法，對教學過程要有一定的預測并靈活調控。

四、教學過程

1.與教學策略相符，充分體現師生互動及教師的主導作用

2.提高學生的自信心

第3篇：梅花教案范文

要認真總結新課程改革實施過程中形成的經驗，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。要進一步加強對青年教師的培養，搞好基地建設，抓好課題研究。本學期美術學科教研工作的總體要求是：認真學習和貫徹執行《全國基礎教育課程改革綱要（試行）》和全國教學工作會議的有關精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感，把課程改革作為教學研究的中心工作，以新課程理念指導課堂教學實踐。

二、主要工作

（一）更新教學理念，指導教學實踐。

1、進一步認真學習《基礎教育課程改革綱要》，更新教學理念，明確課改方向。在改革的實踐中進行理論探索，在實踐積累中進行理論創新，在教改實踐中反思。通過學習和培訓、實踐和反思、改革和創新，全方位地轉變教育教學觀念和提高教育教學認識。開放教育觀念、開放教學過程、開放教學空間、使自己成為學生的促進者、教育研究者、課程的建設者。

2、認真學習和研究基礎教育階段課程標準，搞好課改年級課教材的集體備課，并結合課堂教學組織觀摩研究課。

3、學習有關教學策略和教學評價的理論和經驗，推進校本課程的研究和開發。

4、應用現代教學理論開發多媒體教學輔助課件。認真組織學習教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學習資源不斷提高理論素養和知識水平。

（二）改進教研方式，做好教學工作。

1、組織學科新教材的培訓，組織教材分析和教學研究，領會新教材的結構體系和單元教學要求。

2、組織教師學習《市美術學科教學建議》。

3、注重課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。

三、日程安排

月份

1、召開全體美術學科教師會議，布置新學期教研工作。

2、一年級蘇少版課標本教材以及四年級教材的培訓工作。

3、美術學科協進組活動

月份

1、小學美術新課程教學研究課、教材教法研討座談。

2、學科常規調研。

3、美術一年級集體備課。

4、小學美術學科協進組活動

月份

1、新教材課堂教學研討活動。

2、課題研究工作。

3、小學美術學科協進組活動

月份

1、組織參加市中小學美術教師多媒體課件評比活動。

2、小學美術學科協進組活動

3、課題研究工作。

月份

1、課程改革經驗交流座談會。

2、參加市區美術學科專業委員會理事會議，商討下學期工作。

第4篇：梅花教案范文

 

教學目標

了解如何策劃校園活動。

了解怎樣結合校園活動進行調查研究。

通過調查了解活動所涉及的部門與學科。

跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃

重點如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。

教學難點

難點找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。

教學準備

教學準備繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等

教學方法引導、探究合作等

板書設計

教學過程

一、導入

每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎?板書課題：策劃一次校園活動。

二、新授

在課前我們已經以藝術節為例，請同學們調查了關于藝術節的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的?生答：專業書、網上的信息、報紙、雜志、訪談。現在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優秀：

(一)藝術節策劃方案將涉及哪些的環節?請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想

到的詳細：(活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等)

(二)藝術節的內容有哪些?開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會……

(三)這么多的活動，應該有哪方面的準備?同學們出示：場地的租用、人員的安排、

舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。

(四)要與哪些部門進行溝通?學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。

(五)哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達?學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。

(六)以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們如何用美術的形式表達策劃的內容?

用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。

如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程;路線圖主要顯示各地點的順序;鳥瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。

值得注意的如何使各圖統一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。

三、作業

以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題;設計整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。

四、總結

第5篇：梅花教案范文

開灤集團具有131年的煤炭開采歷史，目前在冊職工8.2萬人，其中，從事煤炭生產的近4.8人，井下作業人員3.5萬人。，煤炭產量3285萬噸。集團現有生產礦井22對，主要分布在河北的唐山、張家口以及內蒙古、山西等地區。其礦井集中的唐山礦區水文地質條件極為復雜，水、火、瓦斯、煤塵、地壓等五大災害俱全；唐山、林西、趙各莊3個煤礦開采時間已超百年；有5對礦井開采深度超過千米，最深達1157米；大多數礦井已形成多水平生產、多區段提升、多級排水系統，單翼運輸距離最長達9公里。歷史上也曾多次發生重特大事故，安全生產工作壓力很大。

開灤集團始終把煤礦安全質量標準化作為安全生產最重要的基礎工作和實現安全生產持續穩定發展的重要保障，堅持常抓不懈。近年來，他們按照貫徹落實科學發展觀的要求，以創建本質安全型企業為目標，積極推進安全管理創新，充實安全質量標準化驗收考核內容，建立起安全質量標準化與安全文化建設、規范操作、改善環境相結合的“四位一體”動態考核驗收常態機制，提升了安全質量標準化總體水平。井上下生產作業環境顯著改善，職工隊伍整體素質明顯提高，安全生產可控程度進一步增強，為集團公司安全生產狀況的持續穩定奠定了堅實基礎。

二、主要做法及經驗

（一）多措并舉，提高職工綜合素質，為開展安全質量標準化打好基礎。

提高人的安全意識和操作技能，規范人的行為，是實現不斷提高安全質量標準化的重要基礎。開灤集團實施“培育煤礦安全文化，塑造本質安全型人”工程，重點圍繞提高職工素質，開展了以下四個方面的工作：

1．實施素質提升培訓工程。連續開展兩個“三年素質培訓工程”，通過采取系統培訓、模擬演練、現場糾偏、心理調適等一系列手段和方法，對新工人、一般從業人員、特種作業人員、班組長等不同群體，全面開展理念灌輸、習慣養成訓練、系統追問、危險預知、危害辨識、操作技能等培訓教育，培育職工樹立良好的行為習慣和職業素養。培訓結束后，逐個考核過關；不能過關者，不得上崗并重新進行培訓教育，職工隊伍綜合素質得到了明顯提高。

2．加強班組長隊伍建設。實施班組長持證上崗制度，制定專門培訓大綱和培訓教材，集中對在崗的班組長開展安全教育培訓，培訓不過關的撤職換崗。建立后備班隊長選拔培訓機制，從各班隊選拔部分骨干，參加班組長培訓。對班隊長進行定期考核講評，實行末位淘汰，空出的職位，從培訓合格的骨干中選拔任用。

3．推行準軍事化職業行為訓練。為進一步規范員工安全操作行為，提高安全質量標準化工作的執行力，全面開展了準軍事化職業行為訓練，對職工進行準軍事化班前會、隊列行走、手指口述、安全確認、現場交接班、職業技能訓練等多項訓練，以嚴明紀律培養職工的自覺管控能力，使職工自我管理意識得到了顯著提升，對落實安全質量標準化管理制度以及規范化作業標準，起到了一定的保障作用。

4．推行崗位安全確認，手指口述。圍繞提高人的安全質量意識和危害辨識控制能力，推行了全員、全方位、全過程、工序化的“三全一化”崗位安全確認。并以“安全預想、危險預知”為主要內容，全面推行了“手指口述”式安全確認法，進一步強化了現場安全管理，促進了規范操作的落實。

（二）全面推行“三按”管理，促進安全質量標準化動態達標。

在各生產礦井積極嘗試推行了按規范設計、按設計施工、按標準驗收的“三按”管理機制。按照細化、量化、標準化要求，參照國家和行業安全標準、技術規范，針對企業實際，修訂了回采、掘進、開拓、機電、運輸、通風等各個系統設計規范標準，完善了規程措施編制、會審、貫徹流程，把按設計施工列為精細化管理和走動式管理的主要內容，實施了施工過程中達不到設計標準限期整改，以及由下一道工序追償等硬性措施，實現了安全質量標準化動態達標。

1．按規范設計。要求一切井工工程都要有設計，在規范設計流程的基礎上，細化設計內容。對每項工程的每個環節、施工現場的每個細節，都以設計說明書的形式固定下來，逐項提出具體操作要求，明確具體標準。如設備或材料怎么擺放、管線如何吊掛、采面單體液壓支柱放液閥必須朝向相同等。在規范設計內容過程中，堅持“從群眾中來，到群眾中去”，針對現場施工內容和操作細節，在基層班組廣泛征集設計內容，組織設計成果觀摩、比較、論證，好中選優。

2．按設計施工。所有生產工作崗位操作全過程都要按設計標準進行，已開工的工程必須現場懸掛設計圖表，對施工過程“時時有規定，處處有標準”。集團公司專門編制了煤礦操作崗位標準化作業標準，對每一個生產工作崗位、每一道操作工序都作出了具體規定，并在生產過程中強力推行。每個工作面開工前先檢查按設計施工的問題，與設計要求不符不許開工。為促進作業現場按設計施工的推行與落實，管理人員在生產過程中堅持走動管理，凡是不按設計施工的一律掛黃牌、停產整頓，直到驗收合格后才準許恢復生產。

3．按標準驗收。突出對生產全過程的動態檢查、班末驗收和竣工后的對標考核，堅持施工過程中管理人員的動態檢查與班末驗收相結合，對當班施工質量、設計標準落實情況逐項進行考核打分，實行日清日結考核。堅持將班末驗收打分結果與工程竣工后的系統驗收相結合，作為安全質量結構工資的考核依據，做到設計、施工、檢查、驗收環環相扣，全程閉合。

（三）加強安全環境建設，提高安全質量標準化水平。

堅持以人為本，加強地面和井下安全環境建設，創造良好的環境，為職工安全與健康提供有力保障，提高了安全質量標準化水平。

1．強力導入安全視覺識別系統。采取安全行為準則“符號化、視覺化、標準化”的傳播手段，在企業所有辦公區域、生產作業場所，特別是井下事故易發地段、交通要道等處，全面導入了svi煤礦安全視覺識別系統，推行了反光安全標識和安全設備設施編碼管理。在工業廣場、更衣室、井口設置了大屏幕，班前會議室配備了多媒體電化教學設施。安全視覺系統的導入，及時傳播了企業安全理念和安全信息。

2．強化安全環境硬件設施建設。本著高標準、高層次、高水平的原則，深入推進安全質量標準化建設。各生產礦井全面實施井上井下“亮化、凈化、美化、規范化”環境改造工程。從井口到井底車場，從運輸大巷到采區石門料場，從工作面上下兩巷到采煤工作面，分階段逐步實現全部照明。實踐證明，職工在寬敞明亮的環境中工作，無論心態、注意力還是操作的準確度都有較大改觀。

3．營造安全健康文化。從努力改善職工工作 生活環境入手，著力營造安全健康文化。集團公司上下，全部建立了職工安全健康保障體系，定期開展職工健康檢查，建立了職工安全健康管理檔案，在地面和井下分別建立了保健站、急救站，為每個生產班組配發了現場急救箱。積極實施為井下生產作業地點配備蒸箱、飲水機和工作服集中管理的“兩熱一管”工程。對職工食堂、宿舍、更衣室全面實施人性化改造，逐步實現服務人性化、就餐住宿賓館化、更衣洗浴舒適化、井下服務地面化，以減輕職工作業后的疲勞，進一步增強職工凝聚力。

4．著力打造本質安全型礦井裝備系統。以實現“機電設備零隱患、礦井裝備零故障”為目標，實施礦井提升系統數字化改造和主扇風機安全節能改造，基本實現了自動化、信息化、數字化；積極引進大功率、高強度的綜采設備和免維護減速器，推行掘進工作面軌道化運輸；實施礦井安全監測系統升級改造，安裝頂板在線監測系統，自主研發了自動閉鎖風門。先后進行了運輸、供電、通風、排水本質安全型系統和部位的改造和創建活動，既增強了礦井抗災防災能力，又提高了安全質量標準化的科學管理水平。

（四）創新考核運作機制，確保安全質量標準化規范有序運行。

在堅持安全質量標準化區科旬檢、礦處月驗、集團季檢制度的基礎上，開灤集團深入探索、不斷完善安全質量標準化的考核運作機制，使安全質量標準化工作逐步納入規范化、制度化、科學化軌道，保證了安全質量標準化工作的規范運行。

1．改革薪酬分配機制。發揮政策導向作用，引導職工牢固樹立“安全就是效益”的觀念，推行了獨立于效益工資之外的安全質量結構工資制。各生產礦井安全質量標準化在工資分配中的比重已全部達到30%以上。改變傳統的“以量計資、超產超尺累加計獎”的考核方式，試行了“定單化生產、市場化運作”的管理模式，促進了基層單位由生產管理型向安全質量管理型的轉變。

第6篇：梅花教案范文

關鍵詞：電化教學；煤礦安全；教育培訓

中圖分類號：G431 文獻標識碼：B文章編號：1009-9166（2011）011(C)-0191-01

一、在煤礦安全教育培訓工作中運用電化手段教學的必要性

1、煤礦生產過程的復雜性、員工隊伍的特殊性和安全教育培訓形式的落后性所決定的

眾所周知，煤礦作業環節復雜，條件惡劣，工作艱苦，危險因素較多，而職工隊伍的構成則繁雜多樣，既有全民合同工、集體合同工、又有農民勞務工。特別是采掘一線職工，農民工占主要部分，總體來說一線職工的文化素質較低，安全意識淡薄，有相當一部分職工不知道（或不重視）如何在保證安全的前提下去生產，從而導致了“三違”現象屢屢發生。這些不利因素的存在，大大增加了我們安全生產中的不確定性。而當前，許多煤礦的安全教育培訓仍沿用念文件、提要求的落后方式，職工或是不愿聽，或是聽不懂，或是記不住，教育效果非常有限。很顯然，淘汰落后的教育培訓方式，積極探索新穎、實用的方式方法，提高安全教育培訓質量，已成為煤礦當前一項重要而又緊迫的任務。

2、電化教育手段本身所具有的鮮明特點所決定的

第一，電化手段作為一種現代化的媒體形式，具有聲、像、色、動的特點，充分利用這些特點可制成有文字、有圖表、有色彩、有動畫的教育課件。第二，利用多媒體可以“再現情景”的特點，拍攝各工種規范的操作動作和工作程序，具有真實性、直觀性和生動性的特點，用其開展專題教育，可使職工易記、易懂、易接受，入耳、入腦、入心，記得牢，不易忘。第三，這種現代化的媒體形式，為我礦各基層區隊自行動手制作教育培訓課件構建了理想的平臺。第四，隨著聲像技術的發展，國家出版部門已發行了許多內容豐富的安全教育光盤，運用多媒體形式播放，可以增加教育內容，使職工更多、更快、更好的掌握安全知識，接受更深層次的安全教育。第五，利用這種現代媒體技術，還可以把各區隊的安全管理制度、安全考核結果等內容，通過區隊的投影儀，通過井口電子大屏幕、各區隊的學習室等各個視頻窗口滾動播放，使職工隨時都可以觀看，有了更多的接受安全教育的機會。第六，運用多媒體除可進行多種內容的安全教育外，還可以進行安全規程的貫徹，安全技能的培訓，不斷拓寬教育培訓渠道。特別是對職工進行安全技術培訓工作，一般會受到時間、空間、設備、設施的限制，很難在室內進行。現在利用先進的電化手段，可把包括線路圖在內的各種實物影像輸入電腦，通過投影儀播放，不但方便了教學，也提高了培訓工作的效率和效果。

二、在安全教育培訓中如何有效地運用電化手段

以我礦為例，主要采取以下措施。一方面，我礦共投資20余萬元，為教培中心及井下12個生產、輔助區隊全部配置了筆記本電腦、教學投影儀等多媒體設備，專門鋪設了網線并開通了IP地址，使遠教網和電子教室的教學資源得到了共享。另一方面，組織人員進行了大量的前期準備工作，撰寫腳本、制作動畫教材，建立了各種數據庫，包括案例教育數據庫、規程教育數據庫、各工種（工序）必知必會規范操作數據庫等等。二是完善培訓檢查考核辦法，建立了相關制度。三是強化了相關管理人員的業務培訓工作，使其能夠熟練的掌握和運用計算機、投影儀的相關知識。同時，還定期組織各基層區隊技術員開展實踐教學，采取“一線課堂”、“班前10分鐘精品課件”、“優秀教案”評比、技術比武等方法，充分調動基層工程管理人員、技術人員、技能工人在“教”和廣大職工在“學”兩個方面的積極性、主動性、創新性，不僅使優秀教師、技術工人腦袋口袋同富，而且也提高了他們不斷提高課件制作的水平，從而為針對性的搞好安全教育培訓準備了充足的電化教材。

三、電化教學在我礦安全教育培訓中的應用

第7篇：梅花教案范文

課時：2課時

一、教學目標：

1、學習制作紙漿的步驟，激發對紙漿畫的興趣。

2、培養動手能力，發展想象力和創造能力。

3、體驗活動的樂趣，培養合作意識。

二、教學重點與難點

重點：如何制作紙漿畫

難點：紙漿畫作品的靈活應用

三、教學準備：水粉顏料、白乳膠、廢紙、牙簽、硬紙板、鉛筆、橡皮等

四、教學過程與設計

（一）導入：今天我要和同學們一起學習畫畫了，我們之前學習過哪些材料啊？（學生回顧，談論）

（二）教學開展：

1、教師：請欣賞若干作品，發掘和以前的畫用的材料有哪些不一樣，同時看看畫面和色彩處理。（讓學生思考1-2分鐘）請學生回答，再教師小結進而引入概念什么是紙漿畫？顧名思義用紙做為主要的材料所制作出來的作品。

2、教師提問：我們沒有彩色紙漿怎么辦呢？---------自己制作，增強動手能力。

3、和學生一起制作紙漿，注意教室地面、桌面保持清潔。

（探求新知）4、提問：你發現碎紙屑拌入顏料后發生了什么變化？為什么會發生變化的？白色的紙泥變成彩色的了，穿上了彩衣。是因為紙泥里面添加了彩色的顏料進去。染成了各種顏色。

(三)紙漿畫的制作過程：

1）

在色卡紙或者其他材料上先畫好外輪廓。

2）

將準備好的碎紙屑拌上白乳膠，并調入所需的顏色，作為紙漿等待備用。

3）?用鑷子取出紙漿粘貼在事先準備好的色卡紙或者是其他的材料上。

（四）制作的過程中要注意的事項：

A

注意色彩的搭配，冷暖色和明暗色的處理。

B紙漿不要過多，粘時不要過厚；紙漿要覆蓋整個畫面。

C

粘貼的過程中一定要讓紙漿和底板充分粘接，以避免干后作品的脫落.

D

粘貼的過程中不要將紙漿表面壓平，從而失去紙漿本身的表面肌理效果。

E

粘貼的過程中各種顏色之間的銜接一定要嚴實，使各色紙漿相互形成一個整體。

F

粘貼的過程中各色紙漿容易混色，所以每做完一種顏色后應該清洗工具。

（五）紙漿畫的特點及教學意義：

紙漿質地柔軟，可塑性強。安全無毒，無過于復雜的制作過程，原材料隨處可見。學生在學習制作的同時老師不必為安全而擔憂，學生找到童趣的同時通過紙漿畫的課程學生的手，腦，眼，都得到了鍛煉，紙泥、漿畫裝飾感很強，學生做完的作品完全可以掛到家里做為裝飾畫和藝術品為自己的房間添彩。也使學生對多種工具表達的探索興趣有了拋磚引玉的積極作用。

（六）（鞏固提高）學生創作階段：下面時間請同學們從以下內容中選一個物體或者自創圖稿，用紙漿表現成畫稿。

如：小草莓、西瓜、太陽花、蘋果、梨、香蕉、茄子、胡蘿卜、蝴蝶、七星瓢蟲、棒棒糖、彩色氣球、櫻桃、葡萄、等等。

教師巡查輔導：對學生作品進行現場指導。

活動結束：把作品展示給班級里的同學看中，一起感受成功的喜悅，互相給予評價，以激勵學生進一步深入學習。

（七）課堂小結：（先請學生起來小結，再由老師總評）同學們，今天的課主要是學習了紙漿畫的概念，作畫步驟以及紙漿畫的特點教育意義。

課

題

紙漿畫——水果系列

課時

4

課時

教學目標

1、引導學生學習紙漿畫的制作方法及工具材料的正確使用。

2、能嘗試新的作畫方式，大膽、細心。

3、感知自然事物和美術作品的形式美、內容美，發展學生觀察、想象、創新思

維能力。

教學重點

紙漿畫的制作方法及工具材料的正確使用。

教學難點

作出一份滿意的作品

教學過程

一、導入

同學們，這節課我們就來進行水果系列的紙漿畫創作。

二、講解并演示繪制步驟及方法

1、在硬紙板上繪制要制作的圖案。

2、在硬紙板上描已經畫好的圖案

3、給紙漿加入顏料

4、用牙簽把紙漿均勻的攤開薄厚要適中，盡量不要留縫隙。

（要先繪制

深顏色部分，每次攤開的部分都要均勻，一部分攤平后再攤開另一部分。

）師邊

講解邊演示

5、每次用牙簽攤平紙漿的時候要讓牙簽與硬紙板相接處。

（就是要讓牙簽扎到底）

6、顏色搭配要合適，沒有干之前不要用手碰。

7、根據畫面適當的處理背景。

三、指導學生制作、師巡視

發現問題及時解決

四、評析總結

1、展示作品、學生自評

2、同學互評（指出優點和不足之處）

3、教師總

結

課

題

紙漿畫——美麗的海底世界

課時

4

課時

教學目標

1、提高學生的動手能力，制作一幅以美麗的花瓶為主題的作品。

2、能創作出一份滿意的作品。

3、感知自然事物和美術作品的形式美、內容美，提高學生的動手能力和動腦能

力。

教學重點

紙漿畫的制作方法及工具材料的正確使用。

教學難點

紙漿畫制作方法的掌握

教學過程

一、導入

同學們，這節課我們就來進行水果系列的紙漿畫創作。

二、講解并演示繪制步驟及方法

1、在硬紙板上繪制要制作的圖案。

2、在硬紙板上描已經畫好的圖案

3、給紙漿加入顏料

4、用牙簽把紙漿均勻的攤開薄厚要適中，盡量不要留縫隙。

（要先繪制

深顏色部分，每次攤開的部分都要均勻，一部分攤平后再攤開另一部分。

）師邊

講解邊演示

5、每次用牙簽攤平紙漿的時候要讓牙簽與硬紙板相接處。

（就是要讓牙簽扎到底）

6、顏色搭配要合適，沒有干之前不要用手碰。

7、根據畫面適當的處理背景。

三、指導學生制作、師巡視

發現問題及時解決

四、評析總結

1、展示作品、學生自評

2、同學互評（指出優點和不足之處）

3、教師總

結

課

題

紙漿畫——自由創作

課時

4

課時

教學目標

1、培養學生的觀察能力和創造能力。

2、提高學生動手和動腦的能力。

教學重點

紙漿畫的制作方法及工具材料的正確使用。

教學難點

方法的掌握和作出一份滿意的作品

教學過程

(要體現教學方法的設計意圖)

一、欣賞激發學生的學習興趣。

欣賞風景、人物、動物等紙漿畫作品，分析

制作方法。

二、講解并演示制作方法

材料和工具：

各種顏色的紙漿、牙簽、玻璃、記號筆、透明膠布、畫框等。

1、在紙上繪制以風景為主題的圖案。

2、在玻璃板上將已經畫好的圖案描上。

（把玻璃放在圖案的上面，擺好適當

的位置，用記號筆在玻璃上描畫，注意要想好再畫一次畫成，畫的過程中玻璃和

圖案不要竄位置。

）

3、用工具把選好的顏色放到畫好的玻璃上。

（一次不要取太多的紙漿防止浪

費）

4、用牙簽把玻璃上的紙漿均勻的攤開薄厚要適中，盡量不要留縫隙。

（要先繪

制深顏色部分，每次攤開的部分都要均勻，一部分攤平后再攤開另一部分。

）

5、每次用牙簽攤平紙漿的時候要讓牙簽與玻璃相接處。

（就是要讓牙簽扎到底）

6、顏色搭配要合適，沒有干之前不要用手碰。

7、根據畫面適當的處理背景。

8、整理畫面

9、修整好后裝裱成完美的作品

三、指導學生制作、師巡視

發現問題及時解決

四、評析總結

1、展示作品、學生自評

第8篇：梅花教案范文

了解如何策劃校園活動。

了解怎樣結合校園活動進行調查研究。

通過調查了解活動所涉及的部門與學科。

跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃

重點如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。

教學難點

難點找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。

教學準備

教學準備繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等

教學方法引導、探究合作等

板書設計

教學過程

一、導入

每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎？板書課題：策劃一次校園活動。

二、新授

在課前我們已經以藝術節為例，請同學們調查了關于藝術節的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的？生答：專業書、網上的信息、報紙、雜志、訪談。現在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優秀：

（一）藝術節策劃方案將涉及哪些的環節？請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想

到的詳細：（活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等）

（二）藝術節的內容有哪些？開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會……

（三）這么多的活動，應該有哪方面的準備？同學們出示：場地的租用、人員的安排、

舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。

（四）要與哪些部門進行溝通？學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。

（五）哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達？學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。

（六）以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們如何用美術的形式表達策劃的內容？

用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。

如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程；路線圖主要顯示各地點的順序；鳥瞰圖是俯視的直觀效果；圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。

值得注意的如何使各圖統一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。

三、作業

以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題；設計整體、新穎、多樣；色彩和諧；圖文并茂。

四、總結

第9篇：梅花教案范文

關鍵詞：白色鏈霉菌（Streptomyces albus）；ε-聚賴氨酸；培養基；發酵工藝

中圖分類號：TS202.3 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2013）15-3635-04

ε-聚賴氨酸由25～30個賴氨酸殘基聚合而成，有很強的抑菌能力[1]，被FDA批準為安全的天然生物防腐劑，具有巨大的商業潛力[2]。日本窒素公司已實現ε-聚賴氨酸微生物發酵的工業化生產，發酵罐產量達48.30 g/L[3，4]。而國內ε-聚賴氨酸的研究還處于實驗室水平，發酵產量與國外差距很大。劉長江等[5]優化了發酵培養基和培養條件，ε-聚賴氨酸搖瓶產量為1.50 g/L；陳瑋瑋等[6]對北里孢菌Kitasatospora MY5-36發酵產ε-聚賴氨酸的條件進行優化，搖瓶發酵產量達1.17 g/L，在5 L發酵罐內批式發酵產量達7.72 g/L；黃國昌等[7]在50 L自控式發酵罐中對ε-聚賴氨酸的發酵條件進行研究，發酵產量最高達7.36 g/L。本研究采用白色鏈霉菌（Streptomyces albus）N31-16菌株發酵制備ε-聚賴氨酸，考察碳源、氮源、無機鹽等因素對發酵的影響，以提高ε-聚賴氨酸產量，為促進ε-聚賴氨酸的工業化生產提供依據。

1 材料與方法

1.1 菌種來源

白色鏈霉菌N31-16菌株，贛南醫學院微生物實驗室篩選保藏[8]。

1.2 白色鏈霉菌發酵生產ε-聚賴氨酸流程

1.2.1 斜面培養 斜面培養基包括酵母浸出粉 4 g/L、麥芽浸出粉 10 g/L、葡萄糖 4 g/L，pH 7.3。接種環取一環平板上單菌落的孢子至斜面，置于30 ℃培養箱中培養4～6 d。

1.2.2 搖瓶種子培養 搖瓶種子培養基為M3G[9]，含有葡萄糖50 g/L、（NH4）2SO4 10 g/L、K2HPO4 0.8 g/L、KH2PO4 1.36 g/L、MgSO4·7H2O 0.5 g/L、ZnSO4·7H2O 0.04 g/L、FeSO4·7H2O 0.03 g/L、酵母浸出粉5 g/L，pH 6.8，裝液量為250 mL的三角瓶中裝20 mL培養基。接種環取一環斜面孢子，接入種子培養基，在30 ℃、搖床轉速220 r/min的條件下培養1 d。

1.2.3 搖瓶發酵培養 搖瓶發酵培養基以M3G培養基為基礎，添加不同的碳源、氮源和無機鹽，考察其對菌體生長和ε-聚賴氨酸產量的影響，接種量為5%（占發酵液體積比，下同），其他培養條件同搖瓶種子培養。考察某一影響因素時保持其他培養基成分不變，以M3G培養基為對照，其ε-聚賴氨酸相對產量為100%，每處理設置3組平行試驗。

1.2.4 發酵罐發酵工藝的優化 接種量3%，加入優化后的發酵培養基，發酵溫度30 ℃，轉速200～700 r/min，通氣速率2～5 m3/min。分別采用3種工藝進行發酵，比較各種工藝對菌體生長和ε-聚賴氨酸產量的影響。①工藝一：發酵液中還原糖濃度降至15 g/L以下后，每隔24 h間歇補糖至25 g/L，pH降至4.3后用氨水控制pH維持在4.3。②工藝二：還原糖濃度降至15 g/L以下后，用流加補糖方式控制發酵液中還原糖濃度為15～20 g/L，pH降至4.3后用氨水控制pH維持在4.3。③工藝三：還原糖濃度降至15 g/L以下后，采用流加補糖方式控制還原糖濃度為10～15 g/L，72 h后用氨水控制pH維持在4.3。

1.2.5 指標測定 ①干重。發酵結束后將發酵液于12 000 r/min離心3 min，棄上清，沉淀洗滌3次，108 ℃下干燥至恒重后稱重。②菌體濃度（Packed Mass Volume， PMV）。取10 mL發酵液于4 000 r/min離心10 min，測定上清液體積。PMV=（發酵液總體積-上清液總體積）/發酵液總體積×100%。③殘糖含量。采用斐林試劑法測定發酵液中殘糖含量。④ε-聚賴氨酸含量。采用優化后的Itzhaki法[4]測定發酵液中ε-聚賴氨酸含量。

2 結果與分析

2.1 搖瓶發酵培養基的優化

2.1.1 碳源對白色鏈霉菌發酵生產ε-聚賴氨酸的影響 分別選用葡萄糖、土豆淀粉和玉米淀粉作為碳源，每種碳源各取3個水平，共9個處理。不同碳源對白色鏈霉菌菌體生長和ε-聚賴氨酸產量的影響結果見表1。由表1可知，3種碳源中，葡萄糖為碳源時發酵效果最好，有利于菌株的生長和ε-聚賴氨酸的積累，但過量的葡萄糖對ε-聚賴氨酸的生物合成有明顯的抑制作用，可能是由于葡萄糖效應以及滲透壓過高引起的。當葡萄糖濃度為30 g/L時ε-聚賴氨酸的相對產量最高，為118.9%。

2.1.2 氮源對白色鏈霉菌發酵生產ε-聚賴氨酸的影響

1）單一氮源。分別選用（NH4）2SO4、尿素、大豆蛋白胨、酵母浸出粉為氮源，每種氮源各設置3個水平，共12個處理。不同氮源對白色鏈霉菌菌體生長和ε-聚賴氨酸產量的影響結果見表2。由表2可知，使用單一氮源，ε-聚賴氨酸的產量都很低，其中以（NH4）2SO4作為氮源，發酵液呈酸性，不利于菌體生長，菌體的生物量最低，但ε-聚賴氨酸的相對產量高于其他氮源；以尿素作氮源，發酵液呈堿性，菌體的生物量和ε-聚賴氨酸的相對產量均較低；而以大豆蛋白胨和酵母浸出粉作氮源，發酵液的pH呈弱酸性，有利于菌體生長，菌體生物量較高，但發酵產量很低，可能是發酵液pH偏高，導致ε-聚賴氨酸合成酶的活力低而降解酶的活力高，合成的ε-聚賴氨酸被降解酶分解[10]。因此考慮采用無機氮源（NH4）2SO4和有機氮源復合，同時促進菌體生長和ε-聚賴氨酸的分泌。

2）復合氮源。無機氮源（NH4）2SO4分別與有機氮源大豆蛋白胨和酵母浸出粉組合作為搖瓶發酵培養基的氮源，（NH4）2SO4濃度設置2個水平，大豆蛋白胨和酵母浸出粉各設置3個水平，共12個氮源組合，每處理設置3次平行試驗，考察其對白色鏈霉菌發酵生產ε-聚賴氨酸的影響，結果見表3。由表3可知，與（NH4）2SO4和大豆蛋白胨復合氮源相比，（NH4）2SO4和酵母浸出粉作復合氮源更有利于菌體的生長和ε-聚賴氨酸的積累。其中10 g/L （NH4）2SO4+10 g/L酵母浸出粉作氮源菌體生物量最大，達12.3%，5 g/L （NH4）2SO4+5 g/L酵母浸出粉最有利于ε-聚賴氨酸的積累，相對產量達119.5%，菌體的生長情況也較好，PMV達9.9%。

2.1.3 正交試驗結果 根據碳源和氮源優化試驗結果，以葡萄糖作碳源，（NH4）2SO4和酵母浸出粉作復合氮源，設計正交試驗考察發酵培養基中葡萄糖、（NH4）2SO4和酵母浸出粉濃度對ε-聚賴氨酸產量的影響，因素與水平見表4，結果見表5。由表5可知，培養基中（NH4）2SO4濃度對ε-聚賴氨酸產量的影響最大，其次是葡萄糖濃度，酵母浸出粉濃度的影響最小。最優碳源和氮源組合為A2B2C3，即培養基中葡萄糖、（NH4）2SO4和酵母浸出粉的濃度分別為30、7、7 g/L，此條件下ε-聚賴氨酸產量為1.519 g/L，高于其他正交試驗組合的結果，比對照M3G培養基提高了28.0%。

2.2 5 L自動發酵罐發酵工藝的優化

在5 L發酵罐內研究N31-69菌株的發酵工藝，一方面放大搖瓶研究的成果，另一方面希望通過工藝的優化進一步提高ε-聚賴氨酸的產量，為工業化生產提供依據。3種不同發酵工藝下菌體的生長和ε-聚賴氨酸的積累情況見表6～表8。由表6可知，工藝一發酵前72 h ε-聚賴氨酸基本無合成，當降低pH后，ε-聚賴氨酸開始慢慢合成。72 h還原糖濃度降至15 g/L以下后，每隔24 h間歇補糖至25 g/L，96 h后菌體生物量開始下降，菌體趨于自溶，發酵168 h時ε-聚賴氨酸產量為2.39 g/L。由表7可知，工藝二用流加補糖方式控制發酵液中還原糖濃度為15～20 g/L，72 h時降低pH后ε-聚賴氨酸迅速累積。120 h后菌體出現自溶，出現自溶時間更晚。發酵168 h 時ε-聚賴氨酸產量為8.75 g/L。由表8可知，48 h后采用流加補糖方式控制還原糖濃度為10～15 g/L，72 h后用10%的氨水控制pH在4.3，菌體生物量在發酵后期一直緩慢增加，未出現明顯的菌體自溶現象，發酵168 h時ε-聚賴氨酸產量為15.60 g/L。

綜合以上3種發酵工藝，菌體的快速生長期為12～48 h，在此階段ε-聚賴氨酸基本不合成，降低pH后菌體生長變慢而ε-聚賴氨酸開始大量累積。還原糖濃度的補加方式及濃度對菌體的持續生長和ε-聚賴氨酸的累積有一定影響，采用流加補糖方式更佳，還原糖濃度控制在10～15 g/L最佳，可使菌體持續生長。同時發現在發酵過程中菌絲形態發生較大變化（圖1）。在菌體生長期菌絲呈絮狀，到產物合成期菌絲開始結球，初期球的核心較松散，外周擴散較大，后期ε-聚賴氨酸大量累積時所形成的菌球越來越致密，球徑變小，而當菌體開始自溶時菌球消失，菌絲斷裂。菌絲形態變化可能和ε-聚賴氨酸的累積合成有關，有待進一步研究。

3 小結與討論

本研究通過考察碳源、氮源、無機鹽等因素對白色鏈霉菌N31-69菌株生長和ε-聚賴氨酸產量的影響，對其發酵培養基進行優化。優化后的培養基中葡萄糖、（NH4）2SO4和酵母浸出粉的濃度分別為30、7、7 g/L， ε-聚賴氨酸搖瓶發酵產量達1.519 g/L，比優化前產量提高了28.0%。進一步在5 L發酵罐內對N31-69菌株進行發酵工藝優化，48 h后采用流加補糖方式控制還原糖濃度為10～15 g/L，72 h后用10%的氨水控制pH為4.3，發酵168 h后ε-聚賴氨酸的產量達15.60 g/L。在發酵過程中菌絲形態發生較大變化，可能和ε-聚賴氨酸的累積合成有關，有待進一步研究。

參考文獻：

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[3] NISHIKAWA M， OGAWA K I. Distribution of microbes producing antimicrobial ε-poly-L-lysine polymers in soil microflora determined by a novel method[J]. Applied and Environmental Microbiology，2002，68（7）：3575-3581.

[4] KAHAR P， IWATA T， HIRAKI J， et al. Enhancement of ε-polylysine production by Streptomyces albulus strain 410 using pH control[J]. Journal of Bioscience and Bioengineering，2001， 91（2）：190-194.

[5] 劉長江，于雪驪，楊玉紅，等.ε-聚賴氨酸發酵培養基及培養條件的優化[J].食品科技， 2007，32（11）：49-51.

[6] 陳瑋瑋，朱宏陽，徐 虹.ε-聚賴氨酸高產菌株選育及分批發酵的研究[J].工業微生物， 2007，37（2）：28-30.

[7] 黃國昌，印培民，黃筱萍.50 L自控式發酵罐中ε-聚賴氨酸發酵條件的優化[J].中國食品添加劑， 2007（5）：99-103.

[8] 孫湘婷，王 力，王 巖.ε-聚賴氨酸產生菌的誘變選育[J].贛南醫學院學報，2010，30（3）：356-359.