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第1篇：大學生就業問題分析范文

關鍵詞：大學生；就業；研究

1 江西省高校大學生就業現狀分析

2014年江西高校大學畢業生達到247472人，創歷史新高，就業壓力進一步增大，被冠以"更難就業季"稱號。我省積極組織了各類招聘會，并鼓勵和引導我省高校畢業生面向城鄉基層、中西部地區以及民族地區、貧困地區和艱苦邊遠地區就業，開展"五個一"工程，大學生志愿服務西部計劃，"三支一扶"計劃，農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，選聘高校畢業生到村任職工作，農業技術推廣服務特設崗位計劃，應屆高校畢業生應征入伍，選聘高校畢業生參與國家和地方重大科研項目，鼓勵支持高校畢業生自主創業，對家庭困難和就業困難的高校畢業生，積極建立"雙困"高校畢業生就業援助機制，補貼其求職費用，開展了大學生就業創業典型宣傳，為大學畢業生提供就業指導、就業服務和就業援助，支持高校畢業生參加就業見習和技能培訓等。

2 江西高校大學生就業存在問題的原因分析

（1）缺乏辦學特色，專業設置不合理

江西高等教育近幾年實現了跨越式發展，但也出現了一些問題，如部分高校辦學沒有特色，辦學追求大而全，高校在學生能力培養方面不夠重視，全省高校之間專業設置多有重復，高校學科專業設置與市場需求不相適應，師資參差不齊，部分院校的專業設置未能很好的為當地社會經濟發展服務，培養出來的畢業生水平不高、缺乏特點，高校就業指導工作不到位，高校大學畢業生沒有就業競爭力。

（2）大學生在就業觀方面存在誤區

很多大學畢業生只選擇大城市、大公司、沿海發達地區去就業，而不愿到鄉鎮企業、欠發達地區就業。沒有好的工作就在家待業，或者繼續考研、考公務員等。同時部分大學畢業生自身綜合素質偏低、就業準備不足，價值判斷盲目、就業理念滯后、獨立能力欠缺，團隊意識差、就業技能低、動手能力差、缺乏實戰經驗，只追求好工作好單位，而沒有正確審視自己。

（3）生源結構與就業區域存在矛盾

江西高校大學畢業生大部分為省內生源，很多人都一窩蜂往北上廣就業，全國很多畢業生都往這幾個城市跑，造成就業壓力進一步加大，留在省會城市南昌就業的只有很小一部分，但是競爭也激烈，去其它地級市、縣、鄉就業的甚少。

（4）高校培養模式與市場脫軌

當前高校擴招，畢業生不斷創歷史新高，部分高校培養的人才與市場脫軌，高校太注重理論教育，沒有以就業為導向，沒有提高學生的技能，導致無法就業。

（5）企業追求高學歷、有經驗者

招聘企業過分注重高學歷，盲目追求工作經驗，甚至進行性別歧視，導致應屆大學畢業生就業難。

（6）畢業生自身原因

很多畢業生求職技巧較差，自身綜合素質較差。畢業生就業期望過高，與自身能力不符合，不愿意從基層干起，不腳踏實地，這山看著那山高，不注重提升自身綜合素質。企業招聘來的大學生都缺乏經驗，企業培養一段時間后，稍有經驗他們就開始跳槽了，導致很多企業不愿意招收應屆大學畢業生。

（7）有效供給不足，產業結構有待進一步調整升級

我省要加快社會經濟發展，調整產業結構，使得社會有更多的工作崗位提供給高校畢業生。

3 高校大學生就業解決對策

大學生就業問題的解決，不能僅僅依靠教育行政主管部門，還需要黨委、政府、高校以及全社會的共同參與，全方位促進大學生就業。

（一）政府方面

（1）加快教育改革

深化我省教育體制改革，加快高校轉型發展，重點本科高校注重培養復合型、應用型人才，地方本科、高職高專培養以就業為導向的技術技能人才。高校要改革人才培養模式，以市場需求為導向，要讓教學模式、教材、課堂、教師觀念要緊緊圍繞市場，加快校企合作，更好的為本地區產業經濟發展服務，培養生產服務一線的高層次技術人才，實現就業需求與人才培養的對接。改革高考招生制度。很多考生為了有大學讀而同意調劑到自己不喜歡的專業，只是為了一張大學文憑。高校可以在大學前2年不分專業，后2年學生可根據自己的興趣愛好、特長來選擇合適自己的專業進行學習和實踐，提高大學畢業生的就業競爭力。

（2）進一步完善就業政策

進一步完善并落實高校大學畢業生就業促進機制，加大經費扶持力度，加強高校畢業生就業服務和援助，特別是對高校大型招聘會及困難畢業生求職給予經費支持，鼓勵大學生自主創業，到城鄉基層就業，到中西部地區及民族地區、貧困地區和艱苦邊遠地區就業，消除各種就業歧視，進一步完善勞動力就業市場，建立完善的人力資源市場信息服務和公共就業服務等。

（3）多組織各類招聘會、創業培訓等

政府要多組織各類招聘會，多邀請企業參加，多組織大學生進行創業培訓，多建立大學生創業園。

（4）加強就業質量評估

政府要每年對全省各高校畢業生就業率、就業質量進行統計研究分析，對就業質量高的高校要重點宣傳并重獎，對就業質量差的高校予以通報并限期整改，并適當減少其招生指標。

（二）社會方面

（1）全社會共同參與

高校大學畢業生就業需要政府、高校、企業和社會全員參與、協調合作、共同努力，使大學畢業生就業工作真正落到實處。政府要改善就業環境，完善培養機制，進一步調整和升級我國產業結構，大力發展高新技術產業，大力支持和發展民營企業，實現企業人才需求與大學生就業的對接。高校要加大力度做好就業指導和服務，對大學畢業生切實提供引導和幫助。

（2）進一步完善就業市場，解決地區就業發展不平衡

政府要制定相關保障政策，促進大學畢業生合理流動，對去西部和基層農村就業的大學生，在經費上給予相應的補償和優惠政策，積極引導大學畢業生到欠發達地區、民企、基層單位就業，從而調整不同地區就業的結構性矛盾。

（3）創造公平的就業環境

企業招聘要公平對待每一個大學畢業生，對待男女要平等，不論出生，憑能力錄取，給每個人平等工作機會。

（4）對高校辦學進行指導

政府應該加強對高校人才培養和專業設置進行指導改革，對師資力量差的、畢業生就業率低的專業或院校進行整治，調整專業結構或者減少招生人數等相應措施，促使高校培養出高質量人才。

（三）高校方面

（1）改革教育教學方式，加快人才培養模式改革

高校應該加強師資、軟硬件建設，堅持理論夠用，增強實踐性、操作性內容，以市場需求為導向，根據學生特點不斷改革教學方式，培養適應社會的復合型、應用型人才。高校要建立起以就業為導向的教育體系，加大力度培養技術技能人才，改革人才培養模式，讓教學、教材、課堂及教師觀念僅僅圍繞市場，以便畢業生更好就業。

（2）加強就業指導教育

將就業指導教育貫穿在大學的整個過程中，將社交知識、禮儀、人際溝通、心理健康、團隊合作、組織管理等融入相關課程中，將就業指導教育與實踐實習結合起來。建立好高校就業指導體系，有明確的指導內容和目標，形成很好的就業指導方式。

（3）轉變指導方式，打造良好的就業平臺

高校應建立培養一支職業化、專業化、專家化的就業指導教師隊伍，通過職業指導課、就業咨詢、專題講座等形式，加強畢業生求職擇業能力。同時，學校要積極做好見習單位和實習基地建設，使畢業生能夠盡快進入社會角色，適應社會環境，提高各方面素質，積累寶貴經驗，為他們今后工作打下堅實基礎。

（4）舉辦各類創業大賽、模擬招聘會，優秀創業項目入駐創業園區

各高校要多舉辦各類創業大賽、模擬招聘會，讓大學生優秀創業項目入駐創業園區，讓大學生得到鍛煉和提高。

（四）大學生自身方面

（1）積極轉變就業觀念

擁有良好的心態，樹立正確的就業觀。客觀評價自我，轉變"精英"意識，拓寬就業領域，腳踏實地，愿意從基層做起，在工作中不斷提高自我，加大自主創業。畢業生適當降低自己的期望值，拓寬就業領域。就業者不一定要去國家機關、事業單位，也可以去民營企業或中小企業，不一定要去經濟發達地區，也可以去經濟不發達的地區，也可以去農村去基層就業，也可以自主創業。畢業生要樹立"先就業，再擇業"的就業態度，先獲得工作，在工作中不斷迅速提高自我，鍛煉自我，積累工作經驗，以便能夠尋找到下一個更好的工作。

（2）培養和提升就業技能

大學畢業生擁有了好的就業技能，以便更容易就業，提高就業競爭力。在學校學習期間，要做好職業規劃，在學習實踐中不斷了解自我，對自己進行詳細分析，挖掘出自己的長處，少走彎路，確定自己的就業目標及發展規劃。同時大學生要提高社交能力、表達能力、解決問題能力、組織管理能力、決策能力等。

（3）增強社會適應能力

大學生要樹立自信，多參加社會實踐，不斷學會適應社會，增強社會適應能力。

（4）避免從眾心理

大學畢業生要拋棄虛榮心，堅持走自己的路，不要受到其它畢業生影響而改變自己的就業目標，不要刻意追求高薪工作、有面子工作而錯失其它良好就業機會。

（5）加大自主創業

大學畢業生可以選擇好的項目進行創業，變被動就業為自主創業，緩解畢業生就業壓力。

參考文獻：

[1] 馬樹剛. 對大學生就業難問題的思考[J]. 職業，2014（05）.

第2篇：大學生就業問題分析范文

關鍵詞：大學生 就業 問題 對策

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）08-087-02

當前，大學畢業生就業已成為社會普遍關注的問題，龐大的求職大軍導致就業形勢日益嚴峻，高校畢業生就業難的問題也日漸突出。大學生就業難問題的原因非常復雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當前新形勢下，解決高校畢業生就業難問題需要政府、學校與整個社會的努力，創新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。

一、大學生的就業特點

1.專業的選擇具有盲目性。就業的前景在很大程度上取決于大學生畢業之前的求學生涯，而生涯的起始就是專業的選擇。學生出于將來就業市場和招考分數的考慮,往往選擇當時和預測的所謂熱門就業專業，因為這些專業招收人數多和就業方向的特征，盲目地報考，導致了單方面就業市場供過于求的狀況。飽和的人才數導致了熱門專業反而不如冷門專業就業率高的尷尬局面。

2.就業崗位與畢業生的人數差距。從1998年的108萬到如今的611萬畢業生，盡管從2002至2007年超過20%，甚至一度達到50%的擴招降到現在限制的10%。但在如此大的比例之下，就業崗位增加根本跟不上學生的需求，每年都在產生大量的待業人群，就業崗位與待業人數的沖突是大學生就業困難的直接原因。

3.企業與大學生的相互不滿。就業難不僅是供給大于需求，更是就業結構性矛盾突出的一種階段性現象。大學生的就業是一個選擇與被選擇的過程，學生在選擇的過程中往往帶有一定的盲目性，在其自身優越性的錯誤引導下，過分追求崗位的待遇、規模、環境、地理位置等，對薪酬的期望值達不到其預期目標的情況，有“高山流水難覓知音”的病態思想，容易產生消極怠工的現象，使企業在選擇中帶有顧慮性。

二、大學生就業存在的問題

1.高校擴招的影響。在前文我們就談及了擴招帶來的影響，而在2008年10月9號，教育部首次表示，1999年決定的全國高校大規模擴招太急促，并承諾將減少擴招的規模。雖然目前國家已經停止了擴招，但是這些年擴招的影響依然存在。

2.用人單位的不合理。用人單位在招聘和安排大學生工作中，其認識常有以下不合理處；第一，過分看重工作經驗，追求實用低成本，不愿承擔大學生的社會培養成本。大學實踐環節的缺失是個硬傷，經驗不足也是大學畢業生最大的劣勢，很多企業出于短期效益性的考慮，忽視了大學生的發展潛力和可逆性的考慮，忽視了大學生的發展潛力和可塑性，由于慢熱性而不愿招聘大學生為企業前進的發動機。第二，學歷高即精英人才。用人單位認識上存在片面追求高學歷的誤區，使得能力高卻受限于學歷的人才流失、浪費，受聘人員水平和能力與崗位不相適應等問題。第三，存在歧視現象。招聘中，常存有兩股弱勢群體――女大學生和非用人單位地域學生。弱勢的原因并非是能力資歷上的缺陷，而是由于用人單位的單位方面認識。

3.學校自身的原因。作為學校的畢業生，學校對學生就業的照顧是顯而易見的，但與此同時，大學生就業問題的出現也有學校自身因素的干擾。從學生進入學校伊始，學校就開始灌輸一個比較片面的觀點：這個系是大系，那個專業是熱門就業專業，這對學生的取舍上起決定的作用，學生在沒有自己長遠的大局觀下，為防止將來就業的難題，一般都選擇此類專業來進行進修，冷門專業往往只是調劑后的無奈取值。而在學校的教育體系上，日漸增多的學生也給學校帶來很大的壓力，硬軟件設施都需在建設中滿足要求，教學質量有所下降。

4.學生自身的原因。高校擴招以來，學生數量不斷的增加，使得我們之前的精英教育轉向普及教育，學生的整體質量有所下滑。在進入就業市場時，就業難度加大。

在就業過程中大學生碰到的就業問題，不是找不到工作，只是找不到自己滿意的工作。學生在選擇的過程中忽略了每個人都是社會主義螺絲釘的思想覺悟，觀念沒有從90年代的大學精英教育中擺脫出來，沒有與時俱進，思想的滯結是就業的一個隱疾，關缺乏理性的定位。

三、深化就業教育，全面提升大學生職業素質

1.更新教育觀念。改變過去就業只抓畢業班的現狀，將就業教育的對象拓展為全體在校生。就業教育不單單是針對畢業生的就業政策、就業形勢的宣傳和擇業技巧等方面，而應是全過程、全方位、分層次、分階段，多形式地貫穿于大學四年的全部生活，對于一年級新生的入學教育中，要引入就業方面的內容，做到“三講”，即教授講專業，企業人員講布場，校友講經歷。同時在學生中系統開設職業生涯規劃課程，幫助他們發現和了解自己，建立正確的職業意識，了解職業需求，制定自身職業發展規劃，對于二、三年級學生，指導他們評估實施情況，反饋、修訂自己的職業目標，并同步開展職業素質拓展訓練活動，培養職業素質，使其達到職業目標所需的基本要求；對于畢業年級學生，主要幫助他們了解就業形勢、就業政策、就業程序，提高他們的擇業技能和確立正確的擇業觀念。

2.強化創業教育。黨的十七大報告指出：實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。創業可以說是更深層次的就業，創業對就業有著強有力的拉動力。但我們應看到，目前各高校畢業生缺乏創業意識，缺乏創業知識，缺乏創業能力，創業概念模糊。高校教師缺乏創業經驗和教育理念，高校內部創業氛圍不濃。因此，高校應將創業教育確定為教育改革的重要內容，健全創業教育體系，完善教育課程，開展創業設計大賽和創業經驗交流活動，激發學生的創業思維與創業才能，使學生掌握創業政策、創業程序和創業知識，并定期與企業開展合作，增加創業教育在課外實踐的機會，聘請成功創業校友做顧問，同時不斷完善創業服務體系，讓大學生真正感受到創業有支持、創業有幫扶、創業有指導，真正解決畢業生創業難的問題。

3.擴展教育內容與形式。在教育的內容上，要以幫助大學生樹立回報祖國、社會、母校，回報父母的價值觀為核心的先就業、后擇業、再創業及投身基層的就業觀念為保證。以成人成才、增強擇業競爭力、正確規劃職業生涯的學業指導為基礎，以通過開展就業指導，幫助學生了解就業形勢、就業政策，掌握求職的技能的就業指導為關鍵，系統開展職業設計咨詢、心理咨詢、政策咨詢等工作。在教育的形式上，做到“三結合”，即：與思想政治教育相結合，與社會實踐活動相結合，與學科教學工作相結合。將就業教育滲透到整個教育教學環節。

4.高校興利除弊，大膽改革，拓進發展。就業率的高低是學校辦學質量的一個重要衡量指標，也是社會對該校認可度的體現。但高校更應該以教育者的心態約束自己，不僅要求形式上的數據。更應以向社會提供有用人才為已任的培養和發展大學生。

5.學校應定期召開模擬招聘會。模擬招聘會的召開可以讓學生盡早地了解到用人單位招聘時的形式和程序，如果一個學校每學期召開一次模擬招聘會，那么一個學生從學到畢業至少會經歷6~8次模擬招聘，試想一個經歷過面試如此之多的大學生在面對任何一家企業面試時還會出現說話沒有邏輯的情況嗎？

6.努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須要把自己事業與國家進步、社會的發展聯系起來。要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容。當前社會大學生必須盡可能培養自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理念知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，置換思想，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等。只有這樣，才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。

7.充分利用互聯網和主動出擊尋找企業崗位。在信息發達的今天，我們應該充分利用互聯網資源共享的巨大優勢來尋找更多的就業崗位，可以登陸各種人才網來篩選出適合本校大學生的工作崗位，也可以登陸資質、信譽良好的企業主頁，隨時隨地了解該企業人力資源部門公布的就業信息。

參考文獻：

1.楊玉華，大學生就業難的結構性矛盾分析[J].商業時代，2005（15）

2.田棟棟，社會資源極度傾斜讓大學“考碗族”迅速膨脹[N].中國青年報，2008.7.8

3.高山，王靜梅.高等教育大眾化背景下大學生就業競爭力問題的研究[J].內蒙古財經學院學報，2008（5）

4.姚書志.積極探索劃轉院校“三位一體”的大學生就業新機制[J].中國高等教育，2009（3～4）

5.悟悅.舉全國之力破解就業難題[J].中國高等教育，2009（9）

第3篇：大學生就業問題分析范文

【關鍵詞】高職院校;女大學生;就業

近年來，隨著高等教育規模的擴張和畢業生就業體制的改革，特別是受當前金融危機的影響，大學畢業生就業難問題日益突出。而高校女大學生作為特殊群體，其就業困難的問題尤為突出。由于歷史、性別、年齡、身體條件等方面原因，女大學生在就業過程中往往遭遇重重障礙，她們的就業之難已日益凸顯，女大學生就業難問題也越來越引起人們的關注。

一、高職院校女大學生就業現狀

高校女大學生就業難問題是指女大學生在就業競爭上相對于男大學生而言處于弱勢地位，葉文振教授認為這是一種“同民不同工”或是“同工不同酬”的現象，主要表現在以下幾個方面。

1、就業機會不平等

就業機會不平等主要表現在，一方面是應招機會不平等。在招聘中有用人單位存在只聘用男生的情況，甚至一些類似會計、人事、文秘等比較適合女性的工作，也因男生為稀缺資源而擁有優先錄用的優勢。另一方面是招聘錄用標準不平等。據調查，現在許多用人單位在招聘女職員時往往帶有許多附加條件，如身高、戶籍、形象、婚姻、生育情況等，其中最“性別分明”的一點就是女職員在一定期間內不得懷孕，理由是生育子女要離崗撫養孩子，影響企業工作的連續性，增加了單位的成本支出。有些單位雖未做硬性規定，但一旦生育離崗，升職加薪都將受到極大影響。在二胎政策全面放開后，用人單位在招聘時更加在意女性的生育問題。

2、就業待遇不平等

就業待遇的不平等主要表現在同工不同酬，有些用人單位夸大了女性就業的負面效應，造成給女大學生擬付工資明顯低于男生，形成女大學生不合理的就低上崗。由于就業難度大、獲得報酬少或工作與自身能力不符等原因，使得女大學生所獲得的職業質量遠遠低于其職業預期，對職業滿意度較低。

二、高職院校女大學生自身特點及就業心理

隨著我國高等教育進入大眾教育時代，就業形勢越來越嚴峻，部分高職院校女大學生面臨社會、家庭以及自身各方面的壓力，表現出一系列就業心理問題，致使她們在就業問題上出現嚴重障礙。

1、自卑和自大

部分高職院校女大學生在就業過程中對自己的能力、學歷和性別沒有信心，不敢積極參與競爭，同時在求職過程中也會因為屢次遭拒而加劇自己的自卑心理，久而久之出現一些消極沮喪的心理障礙;另一方面，部分高職院校女大學生對于就業形勢的認識過于理想化，對工作待遇期望值很高，缺乏腳踏實地和吃苦耐勞的精神。

2、迷茫和等待

部分高職院校女大學生由于對職場沒有做充分的了解，對自身也缺乏足夠認識，面對招聘信息和簽約時顯得無所適從，比較迷茫，也有部分高職院校女大學生前怕狼后怕虎，不去積極爭取，等待學校的安排和理想的單位相中自己，表現出聽天由命的消極被動心理。

3、攀比和從眾

部分高職院校女大學生看到其他同學選擇了條件較好的單位，認為自己不能比別人差，盲目的攀比心理致使高不成低不就，工作遲遲不能落實。此外，部分高職院校女大學生相對缺乏獨立性，沒有明確的職業目標，凡事喜歡從眾湊熱鬧。由于盲目應聘者本身態度不夠端正，缺少準備，往往屢試不中，影響求職信心。

三、高職院校女大學生就業困境原因

1、用人單位期望值越來越高

高職院校的擴招使得就業出現僧多粥少的現象，當一些用人單位明確提出“全日制本科學歷”和“男性優先”的基線時，很多學生對自己的前途充滿憂慮恐慌。“而就業市場機制尚未健全，配套的政策法規和措施有待進一步深化和完善，公平競爭的就業新機制沒有真正形成，這都給學歷和性別處于劣勢的高職院校女大學生帶來巨大的心理壓力。”[1]

2、高職院校專業設置不合理

目前高職院校部分專業設置不能有效地按市場需求來調適。往往是根據老師的條件開設專業，這就從源頭上成為了制約大學生順利就業的一個重要因素，從而“進一步擴大了專業和課程設置的盲目性，專業趨同現象嚴重，造成供給結構嚴重失衡”。[2]

3、忽視職業生涯規劃，自我定位不準

高職院校雖然設有職業生涯規劃課程，但大班化的教學使得學生中很少有人把職業生涯規劃作為重點課程，自身重視程度不夠。相反，把主要精力都花在技能訓練和實踐能力上，甚至出現只聽專業課的情況，導致自身職業目標不明確，自我定位不夠準確。

四、高職院校女大學生就業困境的解決對策。

1、做好職業生涯規劃教育，明確就業方向

高職院校應通過加強職業生涯規劃教育的系統化，提高學生的關注度，加深對該門課程的認識及重視程度。并通過開展各類競賽、活動、講座、交流會等形式幫助學生正確認識和評價自我，適當調整期望值，明確自己今后的職業發展方向。

2、開展就業心理教育，加強就業指導

高職院校可以通過心理咨詢中心及心理輔導員，緩解高職院校女大學生的心理壓力。通過有針對性地開展心理健康教育、心理咨詢治療工作，開設心理健康教育課，促進她們人格健康發展，幫助她們克服不良的心理因素影響。

3、建立校企合作平臺，創造就業機會

高職院校應積極開放辦學、注重校企合作和長期合作關系，一方面，深化教學改革，注重實踐能力的培養，通過校企合作使學生較好地適應企業環境，感受企業文化;另一方面，通過長期合作關系，進一步明確人才培養目標開展“訂單式”人才培養模式，保證高職院校女大學生和用人單位的對接，從根本上解決一批有實力的高職院校女大學生的就業問題。

參考文獻：

[1]吳煒.高職院校女大學生就業心理誤區初探[J].出國與就業，2011（17）.

第4篇：大學生就業問題分析范文

一、新公共管理視角下的藝術類高校大學生就業現狀分析

如果拿滿足社會需要的標準來看，現階段我國的政府職能的體現和發揮還遠遠不夠，尤其是在公共服務提供方面以及社會管理方面存在較多的問題和不足之處，因而無法在需求方面去滿足大學生就業市場。

(一)對藝術類大學生就業方面的服務和政策提供不足

藝術類大學生進入社會之后，就業方面的服務要由政府和社會方面來提供，而目前政府和社會在就業服務的提供方面還沒有做到人性化，沒有充分考慮到藝術類大學生的特殊性和就業訴求。

(二)藝術類大學生的就業區域相對集中

一般來說，藝術類專業學習的前期投入比較大，特別是在經濟上的投入比較多，這也是藝術類專業本身的特殊性所在，高投入下的家長對于自己孩子的未來期望也比較高，而承載著父母高期望的藝術類大學生對于自己就業的期望值也會更高，使得藝術類高校大學生在求職時更愿意選擇在國內較發達地區工作，而不愿意去一些欠發達地區或者中小型城市發展。

(三)藝術類大學生就業隨意性大

從社會需求和藝術類專業畢業生的實際選擇來看，根據筆者多年的藝術高校學生管理工作經驗，以及日常和藝術畢業生們的交流中，總結出他們的就業取向大致呈現為:與自身專業相關的用人單位、繼續深造(如國內考研、出國留學)、學校(如藝術類高職院校、中小學校)、自主創業(如開工作室、創辦培訓機構)、自由職業、公務員(完全轉行)等。

(四)藝術類大學生就業率偏低

中國科學院的一份就業調查結果顯示，目前，藝術類專業是大學生就業率最低的幾個專業之一，教育部公布的2009年全國普通高校本專科部分專業就業率分布顯示，以采礦工程、石油工程、地質工程等為主的工學類專業就業率普遍在90%以上，而美術、音樂、表演等23個藝術類專業中，16個專業就業率在75%以下。

二、新公共管理視角下形成藝術類大學生就業現狀的原因分析

(一)政府服務意識方面

根據《中華人民共和國就業促進法》的相關規定，政府需要在公平就業、就業服務和管理、職業教育和培訓等方面發揮其應有的作用。而現實是政府還不具備足夠的服務意識，政府就業服務機構里面的官僚作風比較盛行，給普通老百姓一種高高在上的感覺，按照新公共管理的理論，也就是說政府沒有把大學生當做顧客來看待，沒有真正去了解大學生和用人單位的現實需求以及傾聽他們的聲音，藝術類大學生作為大學生群體里面比較特殊的一個組成部分，有他們自己獨特的訴求，政府在采取相應措施時應該考慮到藝術類大學生的特殊性，不能只用一個標準去衡量，應該有所細分。

(二)就業法制和政策方面

藝術類大學生的就業受就業機制、法律法規以及就業政策的極大影響。對于藝術類高校大學生的就業來說，就業機制、法律法規以及就業政策對他們起到了很大的導向作用。然而目前，我國的就業機制仍不夠完善，現有的就業法制和政策不夠全面，內容不盡合理，實施力度不夠，而且因為我國大學生的就業體制改革還沒有全部到位，大學生就業市場還存在比較濃郁的計劃經濟色彩，藝術類大學生的就業仍存在著體制性障礙和政策性壁壘。

(三)就業市場方面

在大學生包分配的計劃經濟時代，可以說大學生就業市場幾乎是不存在的，隨著國家就業政策的演變和社會主義經濟市場的建設，大學生就業轉變為以市場為導向的自主擇業，然而目前我國大學生就業市場的發展仍處在一個比較初級的階段，存在的問題和矛盾也比較多，如初級階段的社會主義經濟生產力使得大學生就業市場不夠興旺和蓬勃，就業機制和政策不完善下的就業市場顯得非常不健全，呈現出分散和無序的不規范和不成熟的狀態，就業市場缺乏應有的公開性和公平性，藝術類高校所培養的人才與就業市場所需人才不匹配，這種供求矛盾格外突出。

(四)藝術類高校教育結構方面

我國目前情況下的藝術類高等教育呈現出專業結構設置不合理，授課內容陳舊，按部就班，對就業市場的需求靈敏度不夠等特點，在現今整體教育體系中，藝術普及教育得不到應有的重視，相反，高等教育藝術專業設置過多，藝術類畢業生數量嚴重過剩。國家教育資源配置本末倒置，整個藝術教育結構呈現出極不健康的倒金字塔，狀態。

(五)藝術類大學生就業網絡服務系統方面

信息技術的發展帶來了人與人、人與組織之間溝通方式的深刻變化，如今，藝術類大學生就業時傾向于通過互聯網去找用人單位，但是截至目前，政府還沒有搭建形成完善透明的大學生就業網絡服務平臺，導致大學生畢業后對就業政策不夠了解，了解就業信息的渠道不通暢，就業信息的輻射面小，在互聯網上找到的用人單位信息可信度不高，真假難以辨別，就業信息質量不高，媒體也時不時會曝出大學生就業求職時被欺騙的現象，造成大學生利益的不必要損失，也給他們帶來了心理上的無形壓力。

三、新公共管理視角下解決藝術類高校大學生就業問題的對策和建議

(一)轉變政府職能，加快服務型政府的建設

雖然我國現已處于社會主義市場經濟階段，但是計劃經濟時期的管制型政府烙印仍然存在，政府往往管得過多，管理上經常出現錯位、越位現象，管制型政府已經不能適應新時期的發展需要。

(二)健全法制和制定就業政策，為藝術類大學生就業提供制度性保障

從國際看，大部分發達國家的就業立法采取在綜合性勞動與社會法典中列入促進就業條款，或對促進就業專門立法，同時圍繞職業培訓、就業服務、反就業歧視、幫助困難群體就業、限制企業解雇工人等就業相關內容另行制定單行法律的模式。

(三)規范就業市場，發揮市場的調節作用

針對藝術類大學生的就業，應該形成專門的規范的藝術類大學生就業市場，這個就業市場的成熟和規范，涉及到的不僅僅是藝術類大學生和用人單位兩方面，還應該有國家制度法規層面、藝術類高校層面、社會層面等等，國家制度法規可以起到規范市場、統一操作、保護就業弱勢群體利益和促進就業公平的作用，藝術類高校作為就業群體的輸出方，應該加強對市場的靈敏反應度，洞悉藝術類大學生就業市場的需求，并根據就業市場需求合理設置藝術相關專業結構和藝術人才培養模式，使輸出的藝術類畢業生能和就業市場順利對接，做好畢業生的推薦工作。

(四)加快藝術類高等教育結構的改革和調整

政府應該運用宏觀調節手段，按照就業市場的需要把競爭機制引入到藝術高等教育資源的配置上面，從外部層面刺激和促進藝術高等教育的改革，達到推動藝術高等教育結構改革和調整的目的，藝術類高校本身也要充分考慮和結合藝術類大學生就業市場的現實需求。

第5篇：大學生就業問題分析范文

關鍵詞: 金融危機工科類女大學生就業問題影響因素有效策略

隨著我國高等教育由“精英型”向“大眾化”的轉變,女性接受高等教育的比例在不斷增長。“根據有關部門統計:普通高等院校招生人數中,2000年女大學生占41.07%,2001年占42.14%,到2005年女大學生已占到招生人數的44%”。①但是,與不斷增長的女大學生人數不相稱的是,不少即將走上工作崗位的女大學生同男大學生相比遭遇到了更多就業的困難,具體體現在女生就業率低、就業質量低、性別歧視嚴重等方面,以理工科女大學生的就業問題最為突出。2008年,一場由美國次貸危機誘發全球金融震動,給銀行、證券、房地產、外貿等行業帶來了巨大沖擊,特別是在當前經濟形勢較為困難的背景下,隨著社會競爭的加劇,高校畢業生的就業形勢正日趨嚴峻,對于理工科女大學生,更是雪上加霜,她們在就業問題上越來越成為一個弱勢群體。筆者從金融危機背景下的工科類女大學生就業問題剖析入手,結合影響她們就業的多方面原因,重點探討促進工科類女大學生就業的有效策略,旨在為實現工科類女大學生的成功就業提供理論和實踐的指導。

一、金融危機背景下的工科類女大學生就業問題剖析

從整體上看,雖然女生人數占工科院校學生總人數的比例依舊與男生相差很多,但這部分女生中的大多數在校期間的學習表現卻很突出,尤其是在獎學金等的評獎評優中,往往是女生占據了不小比例。由此可見,大部分女大學生在專業學習上,態度十分認真,成績也是比較優異的。但是,在面臨求職就業問題時,優異的成績單并沒有為她們贏得更多的加分,反而暴露出了人們常說的“女大學生就業難”問題。“所謂女大學生就業難是指女畢業生在就業的既定時效期內,因受各種因素影響而出現的就業受阻、不能實現就業或就業不理想的現象”。②尤其是在2008年金融危機的大背景下,工科類女大學生的就業形勢更加嚴峻,與往年相比,呈現出了兩個“更為突出”的特點。

(一)部分行業出現就業需求縮減,勞動力供求矛盾更為突出。

2007年全國高校畢業生495萬,2008年高校畢業生達到559萬,而2009年達到空前的611萬人。在教育大省江蘇省,2009年的高校畢業生達到了45.9萬,其中,本科生19.3萬,同比增長了12.55%。一方面是顯著增長的求職人數,另一方面受美國次貸危機引發的金融危機對我國經濟的發展造成較大影響,不少企業大量削減招聘人數,這樣的形勢對于原本就處于就業弱勢的工科女大學生來說,更是雪上加霜。以土木工程專業為例,受金融危機沖擊較大的建筑、房地產等行業的就業需求明顯減少,這給相關專業學生的就業帶來了巨大的影響,用人單位主動走進校園舉辦招聘會的頻率與往年相比大大降低。很多女大學生求職者都發出這樣的感嘆:“找工作難,找個好工作更難,找個適合工科女生的好工作則是難中之難!”

(二)性別歧視、就業機會不均等、競爭不公平現象更為突出。

在金融危機影響下,面對原本就減少了的工作崗位數量,畢業生之間的競爭愈發激烈,然而,受傳統觀念的影響,不少人覺得女生本應該選擇文學、師范等專業,選擇工科本就不是很合適,用人單位在對人才的選擇上更是偏重于他們認為更加能吃苦的男生,過于強調“性別”的重要性,這一現象在工科類專業尤其突出。例如,有些建筑單位在公布招聘條件時,就已經限制應聘學生的性別要為男性,哪怕女生各方面素質都優于男生,單位也會認為通過一段時期的培養、鍛煉,男生還是比女生更加適合。面對這樣的現實問題,部分工科類女生在一次次失敗的應聘經歷中,消減了就業的主動性,完全依賴家長或對就業抱有回避的態度,進而形成了一種惡性循環。

二、影響工科類女大學生成功就業的主要因素

影響工科類女大學生成功就業的原因是復雜的,可以從社會、學校、女大學生自身三個角度進行分析。

從社會的角度來看,傳統的社會價值觀中對女性的偏見并沒有完全消除,用人單位對女性的工作能力存在疑問,認為女生“怕吃苦”,難以在工地、廠房等環境中工作,并且女生在結婚生子后,必然會將大部分精力投放在家庭上,因此,不少工科類的招聘單位能不招聘女生就盡量不招聘。同時,面對以上客觀存在的性別歧視問題,國家提出的保護女性權益的一系列法律制度也沒有能夠得到有效的實施。例如,《婦女權益保障法》規定:“國家保障婦女享有與男子平等的勞動權利,各單位不得以性別為由拒絕錄用女工或提高對婦女的錄用標準。”然而,由于缺少可操作性的實施細則,不少用人單位依舊在招聘條件中強加上對應聘者性別的限制,或在面試中以各種理由對女生予以拒絕,從而造成了這樣的保護條款對于保障女性的合法就業權益沒有能夠發揮應有的作用。

從學校的角度來看,對大學生動手能力的培養重視不夠,尤其是工科女大學生。在工科院校的一些專業實習教學活動中,男生往往是擔當測量、操作等關鍵工作,女生則被分配給數據記錄、填寫報告等輔助工作,久而久之,無論是教師或是學生,都認為這樣的一種任務分配方式是理所當然的,漸漸地女生也就自覺自愿地成為輔助工作人員,這樣的一種實踐是無法培養廣大女大學生動手能力的。

從工科女大學自身來看,不少畢業生將“留在大城市,不愿下基層;工作要穩定,不肯擔風險;收入要求高,不圖有前景”作為自己的就業觀,過于追求理想化、圖安逸,最終導致她們在崗位的選擇上眼高手低,錯過了很好的就業機會。同時,有的工科專業女大學生只重視書本知識的學習,忽視書本知識的應用,看重學習成績的提高,忽視動手能力的培養,導致在求職過程中,缺乏實踐經驗的積累,嚴重影響了就業質量。

三、促進工科類女大學生成功就業的有效策略

通過以上的分析,我們可以看出,就業工作是一個系統工程,無論是社會、學校或是女大學生自身都必須深刻認識阻礙就業工作順利開展的不利因素。短期內,金融危機帶給就業市場的影響依舊存在,我們應采取積極有效的措施應對存在的主客觀問題。

(一)從社會層面上,應進一步營造平等的就業環境。

為給廣大女性創造平等的就業環境,在全社會范圍內應大力加強以男女平等、民主意識和責任意識為主要內容的公民素養教育,通過各種媒體積極倡導性別平等、就業公平的文化理念,營造公正評價女性工作能力的社會氛圍,逐步消除用人單位“女子不如男”的傳統偏見,特別是對有些用人單位存在的性別歧視問題,應按照相關法律,予以制止和處罰。工會、婦聯等主管部門要充分履行好自己的監督職能,在女大學生遭遇用工性別歧視時給予法律支持,通過完善相關法律制度切實保障廣大女性的合法權益。

(二)從學校層面上,對工科類女大學生的培養應體現“專門性”。

女大學生的心智成長過程與男生相比具有很強的差異性,然而在以男生占多數的工科院校,實踐教學和校園文化活動一般多按照男生的特征設計,女生參與活動、展現自我的機會不多,最終導致她們的自我認知能力、實踐動手能力和組織管理能力無法得到有效鍛煉,綜合素質難以大幅提高。因此,對于工科類女大學生的培養應能夠體現其“專門性”,著重在以下幾個方面:

1.加強組織領導,建立健全專門的工科類女大學生就業服務網絡。

大學生就業指導工作是高校人才培養的重要環節,是高校開展素質教育的重要組成部分,面對客觀存在的就業弱勢,學校主管部門應高度重視工科類女大學生就業問題,組建專門的服務于她們的就業工作領導機構,結合工科女大學生就業的優劣勢開展工作:一是將工科類女大學生的就業工作列為學生工作的重點,充分調動廣大專業教師的社會資源,積極拓展就業渠道;二是通過舉辦面向工科類女大學生的就業指導講座,分析就業政策,提供需求信息,傳授求職技巧;三是相關部門應主動出擊,積極聯系用人單位,舉辦工科類女大學生專場招聘會;四是利用現代化的QQ、飛信等即時通訊工具,將傳達招聘信息的網絡覆蓋到每一位學生,讓她們獲得更多選擇的機會。

2.對工科類女大學生職業生涯規劃進行專門組織,實現有效性、連貫性、專業性。

“個人職業生涯規劃是指個人根據對自身的主觀因素和客觀環境的分析、總結和測定,確立自己的職業生涯發展目標,選擇實現這一目標的職業,制定相應的工作、培訓和教育計劃,并按照一定的時間安排,采取必要的行動實現職業生涯目標的過程”。③通過規劃,學生能夠對在校的學習、實踐活動進行科學、系統的安排。為保證能夠發揮出職業生涯規劃的作用,尤其是幫助工科類女大學生樹立科學的職業發展目標,廣大從事就業工作的教師應努力開展好以下三個方面的工作:一是加強對學生職業生涯規劃制定的管理,組織她們認真參加大學生職業規劃測評系統的相關測試,建立成長檔案,師生共同監督規劃的實施情況;二是將對工科類女大學生的職業指導貫穿于大學始終,對她們在學習中暴露出來的動手實踐能力缺失等問題及早解決,結合大學不同階段的特點,有針對性地進行幫助;三是進一步加強從事學生職業生涯指導工作教師的隊伍建設,通過系統的學習培訓,提高他們服務同學的專業化水平。

3.注重對工科專業女大學生潛力挖掘,加強實踐教學環節的專門指導。

雖然工科類女大學生在求職過程中遇到一些阻力,但她們卻具備男生所缺乏的優勢,例如理論知識體系更加完備、對待工作踏實細心等,因此,我們在課堂教學、校園活動等的組織上,應為她們提供更多展現自己的機會。同時,在加強她們實踐動手能力方面,要將實踐教學列入日常教學考核體系,對教學實習、畢業實習等實踐教學提出學分要求,強化實踐教學的計劃制定、過程實施和效果檢查管理,注重培養女大學生的動手操作能力和知識運用能力。以土木工程專業女大學生為例,學院在組織好日常課堂教學的同時,在施工實習、課程設計等方面要能本著對她們負責的態度,嚴格要求,對于實踐中遇到的困難及時指導,在實踐參與情況、獨立完成成果等指標上進行重點考察,并通過搭建學科競賽平臺,鼓勵她們積極參加各類學科競賽活動,在專業教師、作品制作等方面給予女大學生更多的指導關注。

4.大力開展工科女大學生就業心理調查與調適工作。

就業難的現狀使工科女大學畢業生承受著巨大的心理壓力,種種不良心理問題嚴重影響她們的身心健康,阻礙她們順利實現自身價值。因此,學校應重視對工科類女大學畢業生就業心理的調研工作,通過問卷、座談等方式了解她們的就業困惑。同時,應加強女大學畢業生就業心理咨詢的工作力度,幫助她們樹立信心,淡化自身性別意識,在競爭中鼓勵女大學生把親和力的優勢表現出來,努力提高心理適應和承受能力,用一種比較平和的心態去看待挫折和失敗,修定個人發展目標,走向新的應聘崗位。

(三)從工科女大學生來說,需認清形勢,進一步增強自身就業競爭力。

在眾多制約女大學生就業的因素中,女大學生自身素質仍然是最關鍵的因素之一。在金融危機爆發的時代背景下,如何能夠對就業形勢進行科學的分析,在大學階段努力將自己塑造為既有扎實的理論知識,同時又具備較高的專業實踐能力的綜合性人才,是廣大工科類女大學生應認真思考的問題。

1.發揮自身優勢,提高綜合素質,為就業做好充分準備。

對于工科類女大學生來說,在掌握一定專業理論知識的同時,更應該加強實踐能力的鍛煉,全面發展自己。工科與文科的主要區別體現在需具備較強的動手操作能力,這也是用人單位在招聘時考核的主要指標,而不少工科類女生卻刻意回避提高實踐能力的問題,總覺得這都是男生的任務,長此以往便形成了“高分低能”的現象。因此,在學校組織的各類實踐類教學活動中,女大學生應主動參與,遇到困難不逃避,積極向老師尋求幫助,把握教學實踐環節的鍛煉機會,積極參加學科競賽活動,在平等的比賽中更加自信,提高自己的技能。同時,隨著經濟全球化和國際一體化的推進,女大學生必須走出自我狹隘的思想空間,摒棄“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的傳統思想,參與社會,關注民生,豐富自己的人生經歷。

2.開闊擇業的視野,探尋新的就業渠道。

面對有限的工作崗位,廣大工科類女大學生要能突破觀念的壁壘,在更廣的領域找尋適合自己的工作,2009年國家教育部出臺了七大舉措促進2009年高校畢業生就業,國務院辦公廳頒布了關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知,其中“鼓勵和引導高校畢業生到城鄉基層就業”、“鼓勵高校畢業生到中小企業和非公有制企業就業”、“鼓勵骨干企業和科研項目單位積極吸納和穩定高校畢業生就業”、“鼓勵和支持高校畢業生自主創業”等措施都為廣大畢業生擴大了擇業的范圍。對于工科類女大學生來說,與所學專業相關的設計類崗位是能發揮其嚴謹優勢的崗位,在國家大力鼓勵的到基層就業、自主創業等方面,廣大工科類女大學生也可以把握住利好的政策支持,根據自身發展的需要作出選擇。

四、結語

解決工科類女大學生就業難題是一項需要全社會參與的工程,尤其是在金融危機爆發的背景下,對于她們的關心更需要能夠落在實處,優化就業環境,為她們提供公平競爭的機會,打破制約工科類女大學生就業的壁壘,這是我們開展工作的重要方向。

注釋:

①張曉燕,楊文選.理工科專業女大學生就業難的原因及對策[J].中國大學生就業,2008,(18):61-63.

②陳彤,張姝.當代女大學生就業問題研究[J].中國成人教育,2008,(09):30-31.

③瞿立新.職業生涯規劃[M].上海:上海交通大學出版社,2008,27.

參考文獻:

[1]遼寧省教育廳組編.就業與創業指導[M].遼寧:遼寧大學出版社,2006.

[2]趙衛國.學生就業指導與創新模式案例實務全書[M].北京:中科多媒體電子出版社,2003.

第6篇：大學生就業問題分析范文

大學生對工作期望值過高，而在校學習期間接受的大多為理論基礎知識，并無多少實踐經驗，無企業用人單位的要求有一定差距。在薪資方面，大學生一味追求白領金領，對于基礎崗位不甚在意。又集中選擇東南沿海等經濟發達的一線城市，尤其是北上廣，造成人才擁擠。在創業方面，由于資金不足，缺少管理經驗，對當前市場形勢的不了解，導致不敢創業。

二、高校共青團促進大學生創業的問題

（一）工作認識不足，缺乏積極性

目前，許多高校共青團對服務大學生就業創業意識不夠強烈，沒有深刻認識到這是一項關乎學校長久發展的迫切性問題，這是一場持續戰，應該引起高度重視。高校共青團應當積極投入工作，發揮實際作用，滿足大學生就業創業的迫切需求。

（二）就業指導措施不完善，人員參差不齊

高校共青團對于學生創業的指導措施缺少完整性，在當前階段僅限于對畢業生的擇業指導，只是通過模式化的流程為學生講解社會就業形式，分析現狀，提供建議，致使學生對此指導工作興趣不足。殊不知，就業指導不只是一個大眾化的工作，更是要具有個體差異性，要從學生本身出發，找到準確的切入點。另外，指導人員水平的參差不齊也是一個硬傷問題。部分高校共青團局限性認為指導學生創是就業服務部門的重要任務，對組織內配合指導工作人員的甄選不免有些不甚在意，又不進行系統培訓，從而導致指導老師缺乏專業性，不能給學生提供確切的信息，也沒有發揮出共青團集體合作的優勢。

三、高校共青團促進大學生創業的原因

（一）行政職能為附屬，缺少實權

在高校的就業體系中，本就存在專門的部門負責此事。因此，高校共青團作為服務大學生就業上，屬于協助部門開展工作。在日常生活中只能通過評比等措施宣傳教育，缺少規范化。高校共青團雖然是一個群團組織，但由于缺乏行政實權，不能利用權力，通過使用指令展開工作，在權威性方面處于劣勢。

（二）專業性不足

共青團本就是一個通過各種形式的活動普及教育，提升大學生的各項素質，培養出多方位的優秀人才。但是在指導大學生就業這方面，比起人事局等就業部門就明顯缺乏專業性，沒有完整的團隊來應對各種復雜問題。

（三）經費缺乏

開展任何活動，都要要一定的經費，而高校共青團在指導大學生就業創業時，由于本是就是一個協調工作，經費很少。沒有專項經費的支持，積極開展服務工作成為一大難題。

四、高校共青團促進大學生創業的意義

（一）促進大學生創業是高校共青組織進一步發展的必然趨勢

在黨的號召下，高校要緊抓學生就業問題，幫助學生提升自身質量，增加就業競爭力。高校共青團作為學校培育人才的重要部門，必須圍繞學校的理念展開工作，緊貼師生的切身利益，做好學校和學生之間的橋梁。

（二）促進大學生創業是隸屬高校共青團的根本職責

如何吸引大學生的眼球，引導青年的發展就必須先提高共青團的凝聚力。從大學生最為關注的問題出發，對他們的創業做出實際的貢獻。服務青年，鼓勵創業，將各項行動落實，是現如今發展趨勢下履行職能的具體體現。

（三）促進大學生創業是推進高校共青團進一步發展的有效措施

第7篇：大學生就業問題分析范文

隨著我國高校辦學規模、形式的巨大變化以及高等教育體制改革的推進，大學生就業面臨著激烈的競爭與挑戰。而女大學生作為大學生就業的重要組成部分，其就業顯得更加困難。據中國天津人力資源開發服務中心對部分高校抽樣調查顯示：本科畢業生就業率男生為83%，女生就業率為79.5%。調查還顯示：有近半數的招聘單位向高校畢業生提出“限男性”的要求。在就業形勢日益嚴峻的今天，如何切實幫助女大學生就業，已成為當前高校就業工作的重要內容之一。

一、當前女大學生就業擇業的特點分析

與同層次的男性大學生相比，由于生理特征和社會傳統因素的影響，女大學生擁有更少的就業機會，更高的就業要求，更窄的就業范圍，更少的薪酬水平及晉升機會，總而言之，女大學生的就業難度更大。

從女大學生的就業環境來說，根據最近云南省人才市場的人才招聘崗位人數和要求來看，與去年同期相比企業數和崗位數都有不同程度的萎縮。與此同時，有近三成的職位要求“限男性”或“男性優先”。只有不足一成的崗位要求“女性優先”，通過對現場企業的詢問，那些不限男女的單位崗位中，有很大一部分在同等條件下更愿意招收男性大學生。

從女大學生擇業心態來說，根據對昆明部分高校畢業生的問卷調查顯示，女大學生對將來工作的期望值更高。男大學生更注重個人發展空間和行業前景，相對忽視工作的地點和勞動量。女大學生則更注重工作的舒適度、輕容度和工作環境，更注重工作的薪酬和福利，她們更不愿意去選擇一些風險大、流動性大、辛苦的行業，更傾向于穩定的行業和崗位，在對現有工作不滿時，更少的女性會選擇跳槽，同時女大學生更加趨向規避風險，選擇自主創業的女大學生比男生少了近四成。

從女大學生擇業的行為模式來說，根據我們的問卷調查顯示，和男性學生相比，女大學生更少會選擇直接去就業單位拜訪，更多會選擇熟人介紹。在遭遇求職失敗后，會有更多的女大學生在短期內會表現出消極心態，同時女大學生求職失敗的比例比男生多才多21%。在求職過程中，女大學生的心理承受能力更差，更易退縮焦慮、自卑自閉、不切實際，致使女大學生的就業變得更加艱難。

從女大學生就業后的發展情況來說，據對近年來企業反饋的就業大學生信息來看，女大學生和男性大學生同時進入企業工作的，由于工作形式和類別的不同，女大學生薪酬往往比男生低，并隨著工作年限的增長差距呈逐步加大之勢，同時女大學生晉升的機會也比男生也要小。但女性大學生對企業的忠誠度比男性要高，即跳槽的女性比男性要少。

二、造成女大學生就業難的成因分析

女大學生和男生一樣接受了高等教育，但卻沒有得到和男生同等的就業機會，而且就業質量也較差，究其原因，主要有如下幾點：

第一、缺乏完善的政策環境。首先，我國相關的法律大多只是原則性的規定，缺乏操作性。國家已經出臺的法律、法規和政策，都旨在保護我國婦女的勞動就業權利，但更多的是對男女區別對待或照顧，而對平等的機會和平等的責任缺乏具體的規定，致使一些法律、政策流于形式，在實際中難以操作。其次，這些政策規定在具體執行中也沒有得到政府部門的高度重視，執行不力，因此女大學生就業缺乏強有力的法律和政策支持，對相關單位用工過程中的歧視等行為處罰不力。

第二、女性的生理特征客觀上造成用人單位人工成本的增加。在勞動力市場機制下，女性的生理特征決定了在很多方面與男性存在明顯差異，對于一些需要付出更多體力的工作不如男生適合，而且工作的“生命周期”短于男性，加上生育休假、補助及家庭觀念等等原因，客觀上造成用人單位人工成本的增加。而在我國就業形勢相當嚴峻的大背景下，勞動力市場供大于求的現實，為用人單位人為地抬高就業門檻、設置性別限制提供了條件。造成了部分用人單位出于利益最大化考慮少招或者不招女性。

第三、傳統觀念和慣性思維的影響。中國幾千年封建社會的男權主義文化根深蒂固。造成一些用人單位對女大學生的能力不信任，認為女大學生能力不如男生強，實際動手能力不如男生強，工作后勁差。即使女大學生能夠順利找到工作單位，在工作中也常常會在薪酬和晉升時受到與男大學生不同的區別對待。

第四、女大學生自身的擇業觀和自身素質的影響。首先，女大學生的薪酬期望更高。據中國天津人力資源開發服務中心的調查顯示：和男大學生相比，女大學生在擇業中更看重“工資、福利”，更高的就業期望造成的供需矛盾加大了女生就業的難度。其次，女大學生擇業選擇的面較窄，大多數女大學生在選擇工作時更多關注的是一些輕松、舒適、壓力小的行業，如國家機關、醫院、學校、金融機構、傳媒業等女性比例較高，因此，更多的競爭抬高了女性進入這些行業的“門檻”。再次，通過對招聘單位使用人才的反饋來看，大多數女大學生在工作中存在有困難的時候容易放棄、工作上進心不如男性足、不能吃苦、實際動手能力不如男性強的問題。

三、促進女大學生就業的幾點對策

大量的女大學生尤其是優秀的女大學生難以就業，造成了巨大的人才資源浪費，同時會打擊父母對女孩教育投入積極性，還可能導致女性在婚姻家庭中的地位降低，造成一系列的社會問題。所以必須認真解決女大學生就業問題，本文為解決這一問題 提出如下建議：

第一、全社會應增強性別平等意識，形成良好的機制和氛圍，營造有利于女大學生就業的社會環境。社會應為兩性平等競爭營造良好的人才市(來源：文秘站 ）場環境，確立男女平等、就業公平的社會文化環境。加大宣傳力度，逐漸消除用人單位重男輕女的偏見；同時通過就業、社會保障等制度的改革與創新，減少消除性別歧視，逐步實現女大學生公平就業的權利。

第二、國家應當加強法制建設制定具有可操作性的法律法規來保障男女平等的就業機會。可采以通過立法對女性從業達到一定比例的企業在稅收上給予優惠；從人事制度上對女職工參與量進行政策傾斜，建立生育保障機制，由國家、企業和個人合理分擔女性職工的生育費用，降低企業招用女性職工付出的成本；發展社會保障制度，加速家務勞動的社會化，減輕女性的家庭家務負擔，從政策層面保障女大學生就業。

第三、國家應調整產業結構，開發更多適合女性就業的工作崗位，讓女大學生有更多就業機會。

第8篇：大學生就業問題分析范文

關鍵詞：大學生就業；勞動力市場劃分；教育供需；行為經濟學；對策

一、當前大學生就業形勢嚴峻

近年來，畢業生的總體就業形勢是比較艱難的。據教育部統計，從2002年開始，高校擴招的大學生陸續畢業。當年全國普通高校畢業生145萬人，較上年增加了27.1萬人，增幅達23.1%。2003年有212萬大學畢業生，2004年超過250萬人，普通高校畢業生2005年為338萬人，增幅達到21.4%，畢業生總量為擴招前的2.9倍。2007年全國近500萬高校畢業生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。2008年中國高校畢業生就業前景堪憂，畢業生待就業人數在600萬人以上。2009年高校畢業生611萬，加上前些年未就業的大學生，大學畢業生待就業人數將達800萬以上。①

二、大學生就業難的原因

（一）從勞動力市場劃分理論看

一般來說，勞動力市場可以劃分為一級勞動力市場和二級勞動力市場。一級勞動力市場提供的是大企業、大機構和大公司中的工作崗位，報酬較高、有很大的發展機會。相反，二級勞動力市場則更多的提供的是小企業、臨時性的工作崗位，報酬較低且不穩定。

這種二元的勞動力市場劃分在我國也是現實存在的。從經濟人的立場考慮，大學生為了追求最大化的自身利益，自然會爭取進入待遇優厚的一級勞動力市場而不愿意考慮條件相對較差的二級勞動力市場。因此，沿海發達地區以及大型國企、外企、事業單位成為了大學生選擇工作的首選。即使在就業市場低迷時，一些大學生寧肯不就業也不愿意到西部地區工作。但是，盡管畢業生數量大幅的增加，較發達地區對員工的需求量卻并沒有大量增加。反之，一些比較熱門的行業對員工的需求已逐漸趨于飽和，畢業生的供給大于需求，就業也就自然相對困難了。

(二)從教育的供給與需求看

教育供給與需求之間的矛盾影響大學生的就業問題,其主要體現在畢業生數量急劇增長與就業崗位增長緩慢的矛盾。近年來,我國高校畢業生每年以較高的速度急劇增加, 而國民經濟增長對就業崗位的增長幅度卻較小,造成高校畢業生供過于求,大學生就業難度增大的局面,這是目前大學生就業難的最根本原因,也是最主要矛盾。

(三)從行為經濟學看

行為經濟學是以人類行為作為基本研究對象，立足于人的行為，通過觀察和實驗等方法對個體和群體在做經濟決策時動機、態度和期望等行為特征進行規律性的研究。②在不確定性的條件下，每個人在面對復雜問題和情境時都會采取捷徑來進行決策，決策是一個結構化和連續性的過程，因而決策的非理性是正常性存在的。行為經濟學是建立在認知心理學的基礎上的,認為人們在不確定條件下進行行為決策的過程中，都會受到心理因素的影響，產生認知偏差。

大學生就業中的非理性研究主要體現在大學生過度自信方面。心理學研究結果發現，人們在做決策的時候，對不確定性事件發生的概率估計往往會過于自信。過度自信會導致人們高估自己的知識和能力，低估其面臨的風險，夸大自身對整個事件的控制能力，因而使決策產生偏差。大學生把個人價值最大化作為其追求目標，還會追求受人尊重、高效益部門、待遇優厚以及揚名的機會等等。再者，大學畢業生受從眾心理的影響，還存在基于信息、報酬及聲譽的“羊群行為”，這同樣會影響大學生在就業選擇過程中做出的決策。

三、大學生就業難的對策研究

充分就業是保障社會穩定的基礎。是否能實現大學生充分就業直接影響著高校的發展和國民素質的整體提高,影響地方經濟的健康協調可持續發展,也涉及千家萬戶,關系國計民生。因此,解決大學生就業難的問題已成為不可回避、迫切需要的問題。

（一）各級政府要從政策上促進大學生的就業工作，進一步完善畢業生的就業制度、就業政策、勞動力市場建設等方面。由于就業渠道不暢通,人事管理制度依然有較強的計劃體制色彩,造成不少缺位以待的用人單位受到限制，無法順利進行人才的招聘。政府有關部門鼓勵各類企業單位招聘高校畢業生，就要為其提供便利的條件和相應的服務。對企業跨地區聘用的高校畢業生,有關部門要認真落實國家有關的人才政策,取消落戶限制，使用人單位、高校、大學畢業生在人力資本交易中都能得到有效的法律保障。

(二)嚴格控制高校擴招速度及規模,提高其辦學質量。高等教育應當為社會培養所需要的人才,如果只是一味追求擴張規模,教育投入和發展速度不成比例,會使畢業生的就業問題越發嚴重。因此,各高校應充分重視教學質量的提高,有效控制招生規模，按照社會發展方向設置專業，把握社會實時經濟走勢和就業市場的變化情況,適應市場需求。高校教育質量提高了,能有效消除結構性失業。

(三)加強高校辦學自、調整專業課程結構。實踐證明，單純依靠政府的管理措施，離開教育體制的市場化改革去解決大學生供求結構性矛盾是不現實的。因此，必須大力推進教育體制的改革,加強高校的辦學自,使其真正走向市場。同時，高校應該積極調整專業結構和課程設置,專才與通才平衡,使兩者互相調劑,相輔相成。在大學生的就業指導問題上,高校必須切實重視就業咨詢與指導工作,幫助大學生正確認識自我，正確認識社會需要和就業形勢,樹立正確的擇業觀念；同時引導學生不斷提高自身的綜合素質,增強自己在人才市場中的競爭力。③

(四)大學生應加強自身鍛煉,提高綜合素質。面對越來越嚴峻的就業形勢，為了能更好的應對這種局面，首先，大學生應擺正心態，認真分析就業形勢，樹立正確的職業定位，努力尋找真正適合自己的工作。其次,大學生必須掌握一定的職業技能，利用大學空余時間多參加一些社會實踐、培訓等,增強自己的實際操作能力。再次,提高自身溝通能力,增強團隊合作能力，著重提高自身在外語、人際交往、溝通協作等方面的能力。最后,大學生必須轉變就業觀念,隨著我國高等教育的大眾化，畢業生數量日益增多，人才流動性加大，就業形式也更加多樣化，擇業、就業可能伴隨一生，因此大學生要樹立大眾化就業觀念。均衡發展是我國現代化建設的必然趨勢，畢業生要有面向西部的就業意識，從大局出發，到祖國和人民最需要的地方去，發揮自己的能力。相信無論在哪里，在什么樣的環境下，都能實現自己的價值，做出一番成績。

總之,解決大學生就業問題是關系到我國經濟持續發展、社會穩定的重中之重。政府應制定相應的就業政策,開發就業崗位,規范勞動力市場秩序,創造公平的就業環境,提供就業服務和完善社會保障體系,以優化經濟結構、加快經濟發展。更關鍵的是,大學生自身要轉變就業觀念,提高自身素質,充分利用政府引導和市場機制的雙重優勢,形成以政府促進就業為動力、以市場調節就業為基礎、以勞動者自主就業為主導的就業機制,逐步解決大學生的就業問題,從而使大學生為實現小康和國家建設發揮應有的作用。

參考文獻:

[1]陳巖松.大學生就業影響因素調查與分析[C].南京理工大學學報(社會科學版),2004,(8).

[2]賴德勝.大學畢業生就業難的人力資本投資效應[J].北京大學教育評論,2004,(4).

[3]趙麗霞，單聯娟．關于大學生就業觀念轉變與創業意識形成的思考[J]．中國科教創新導刊，2008，(5)．

[4]薛求知、黃佩燕、魯直、張曉蓉，行為經濟學―理論與應用〔M〕.上海：復旦大學出版社，2003：79-83.

[5]張波，朱曉輝．大學生就業現狀的問題探析及政策建議[J]．中國大學生就業，2007，(15)．

注 釋：

①陳巖松.大學生就業影響因素調查與分析[C].南京理工大學學報(社會科學版), 2010, (8).

第9篇：大學生就業問題分析范文

關鍵詞：大學生；創業；問題分析

一、引言

自總理提出“大眾創業，萬眾創新”的號召后，近年中國各地掀起一股創業風潮，業4.0時代下，政府層面的支持，風險資本的介入，都讓創業、創新在我國變得如火如荼，據西班牙《國家報》2016年報道，在中國，每7分鐘就會有一個創業公司誕生，真正迎來了“創時代”。在中國眾多創業者中，大學生群體是不可忽視的一部分，隨著高校擴招及我國經濟問題，就業問題一直是大學生密切關注的重點，在找好工作難的情況下部分同學選擇了另一條工作的道路――創業。然而，在如今創業的風潮下，創業者們真的一帆風順嗎？

二、大學生創業的現狀

據權威教育研究機構麥可思的《2011大學生就業報告》的調查數據，我國高校畢業生的自主創業率2008年為1.0%，2009年為1.2%，2010年為1.5%，創業率一直徘徊在相對較低的水平，與創業率達到20%――30%的西方發達國家相比存在很大差距。根據2011年由中國青少年網絡協會研究策劃和實施和其余相關協助單位調查后的首份《大學生創業調研報告》，收集了4551個有效樣本，其主要發現為：第一，多數受訪者（81.5%）對創業“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），接近半數的受訪者（49.1%）打算“自己創業”或“和朋友共同創業”。“家庭”、“朋友”和“傳媒”對創業想法的影響相對最大（分別為30.0%，24.2%，21.0%）；第二，談到具體的創業規劃，受訪者傾向于“進入啟動資金少、風險低”（39.6%）或“自己感興趣”（37.3%）的領域，更多的計劃在“工作1-3年后”（69.7%），在“自己家鄉”（46.2%）開始創業，并選擇“志同道合者”（55.0%）或“有經驗的人”（28.7%）作為自己的合作伙伴；第三，更多的受訪者認為通過自主創業能“實現自我價值”（72.1%）、“享受人生自由”（65.8%）和“實現理想”（59.9%）。但對于應屆畢業生的創業行為，存在著矛盾的認識，既認為“是對人生規劃的實施”（46.9%），又同時被看作“是就業環境造成的無奈”（37.5%）；第四，“資金”、“人脈關系”、“市場環境”和“社會閱歷”，被認為是影響創業最主要的客觀因素（分別為83.3%，67.4%，47.0%，46.1%），而“市場意識”、“創新精神”、“責任感”和“合作意識”，被認為是影響創業最主要的主觀因素（分別為67.2%，51.0%，47.9%，44.3%）。

三、大學生創業存在的問題

2016年，中國科學技術協會創新戰略研究院的《“大眾創業、萬眾創新”政策措施落實情況第三方評估》（以下稱雙創評估報告）顯示，在針對“僅有創業意愿”的大學生創業面臨困難的調查顯示，有高達69.7%的人認為缺資金是創業面臨最主要困難，40.2%的認為是缺管理、營銷方面的專業知識，39.6%的認為是缺技術，38.6%的認為是缺團隊。

而針對“已創業”大學生創業面臨困難的調查發現，排在第一位的并非“缺資金”，而是“缺市場渠道”。有44.2%的創業大學生認為缺市場渠道，是他們創業過程中面臨的最主要困難，41.3%的認為是缺人脈，38.5%的認為是缺技術，有37.2%的認為是缺管理、營銷方面的專業知識，37.1%的認為是缺資金。

四、促進大學生創業的建議與對策

政府給予支持出臺相應優惠政策。可將大學生創業納入社會創業的系統中，讓大學生在創業方面享受更優惠的待遇。政府可聯合高校和企業出資設立創業擔保基金，為大學生創業貸款提供擔保，解決創業資金瓶頸問題。

高校開設相關課程，豐富大學生創業知識。高校可以把創業教育納入本科教育體系。而開設創業相關課程是基礎，比如大學生職業生涯規劃、創業學等必修課程，以及管理學、法律實務等選修課程。

大學生樹立創業觀念，提升自我創業能力。大學生要轉變單純的就業觀念，樹立起既要就業又可以創業的新觀念。當創業目標明確時，需要不斷提升資金的創業能力，創新能力、社交能力及團隊合作能力等，只有不斷的完善自我，才能為創業打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]大學生創業困境與制度創新[J].徐小洲.中國高教研究，2015.

[2]大學生創業意向的性別差異_多群組結構方程模型分析[J].彭正霞，高等工程教育研究，2013.