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第1篇：律師專業論文范文

隨著近些年來旅游業的不斷發展與成熟，旅游行業的不斷完善，旅游管理專業已經躍入人們的視線，成為學生高考升學時的一個專業選擇。我國各大院校也紛紛開設旅游管理專業，培養適應旅游行業需要的專門人才。由于我國旅游業起步比較晚，旅游學科建設時間較短，旅游管理專業的建設仍處于不斷發展與成長的狀態。目前，旅游學科還未形成完善的學科體系，這就要求在培養學生學習能力時，需要注重培養學生的良好學習方式，除了要結合旅游行業的需求外，還要考慮學科的特點及開設本專業院校的特點，選擇適合學生的學習模式。

一、目前旅游管理專業學生學習的主要模式

學習模式是假定能夠使個人達到最佳學習狀態的方法。“學習模式”的思想起源于20世紀70年代，近年來獲得普及。學習模式即為學生在長期學習過程中形成的，相對穩定的，在獲取知識時所采用的方式。不同個性特點及教育背景下的學生的學習習慣和學習模式也不盡相同，本文主要列舉幾種傳統的學習模式。

（一）接受性學習模式

在傳統教育的背景下，學生接觸最多的是“填鴨式”教學模式，人們也習慣于這種被動接受知識傳授的模式。這種接受性學習，是以教師講授為主進行的知識傳授，學生在學習過程中處于被動接受的地位。

（二）參與性學習模式

參與性學習模式是學生通過教師給出的任務或情景參與到學習情境中，而非機械地接受教師的想法或思路，學生可以通過參與進一步認識所學內容，但也相對耗費時間和精力。

（三）實踐性學習模式

旅游行業區別于其他的實體企業，其主要提供的是服務產品。針對這種行業的特點，要求學生在學習過程中，不僅要有一定的理論基礎，還要具備一定的基本技能。在這種要求下，就需要學生進行實踐性學習，通過實踐的方式發現問題，進而加深對專業問題的認識。但這種方式也會受到學生個體認知水平的影響，預期效果不定。

二、大數據下新學習模式的產生

隨著時代的發展，數據已經滲透到當今每一個行業和業務職能領域，成為重要的生產因素。人們對海量數據的挖掘和運用，已經拓展到各行各業中，現今對學生的學習也產生了影響，逐漸形成了新的學習模式。

（一）大數據對旅游專業的影響

1.大數據。大數據指無法在一定時間范圍內用常規軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。2.大數據對旅游的影響。大數據的出現，使信息更為全面和完善，對旅游行業的影響主要分為兩方面；一方面是對旅游者的影響，另一方面是對旅游經營者和旅游相關企業的影響。通過大量數據，旅游者可以了解目的地的環境、氣候、風俗民情等相關旅游信息，建立縱向和橫向的數據指數，有效了解旅游行業現行的相關政策等信息。對旅游經營者和旅游相關企業來講，通過數據分析可以了解游客的喜好和特征，有針對性地提供旅游產品服務，同時還可以對旅游行業的發展趨勢進行分析，創立新的旅游產品。

（二）基于大數據建立的新學習模式——“互聯網+”

1.“互聯網+”學習模式的產生。傳統的學習包括兩部分內容：一是理論知識，二是實際操作。對旅游專業的學生來講，不僅僅是這兩部分內容，還包括實時的旅游信息和政策，通過現有的信息，結合旅游目的地的情況及旅游者的特點制訂適合旅游者的線路和方案。旅游線路方案的設計，不僅依靠設計者的經驗，還需要大量的信息，面對現在快速更新的信息，對如何正確、及時地獲取不斷更新的信息，成為旅游管理專業學生的一個重要目標。傳統的課堂學習模式及教材知識已經不能適應信息的更新速度，而“互聯網+”的學習模式應運而生，為適應學生的學習需求提供了更好的學習模式。2.“互聯網+”學習模式的特點。“互聯網+”學習模式，不是單純的互聯網+學習的簡單疊加，而是運用現有的互聯網平臺數據，將大量的知識進行分析、選擇、整合、運用的過程。對于旅游專業的學生來講，旅游產品的保質期較短，容易被新產品替代，這就需要設計者站在旅游行業的前沿，了解旅游者的需求及政策等不斷更新的知識。而“互聯網+”的學習模式更能適應旅游行業的發展。“互聯網+”的學習模式主要有以下特點。第一，信息及時化。互聯網信息更新及時、迅速，更貼近現代企業的發展狀況，反映企業的要求和前瞻性技術。課本知識由于出版時間等問題，滯后于當前企業的信息技術。但同時由于網絡信息的發達，“互聯網+”的學習模式同樣會給學生帶來了一定的困擾和難題，面對龐大的數據信息，難以甄別信息的真偽。這就需要具備一定的理論知識作為基礎，找到合適的網絡信息途徑，取其精華，去其糟粕。第二，學習的大眾化。“互聯網+”的學習模式，為更多的人提供了繼續學習的途徑，不再是只能依靠學校的課堂獲取知識，通過互聯網就可以獲得所需的知識，為更多的讀書人敞開了大門。

第2篇：律師專業論文范文

(一)附條件不起訴的理論基礎

1.起訴便宜主義。起訴便宜主義,指的是檢察官雖認為犯罪已經具備法律上的要件,仍可斟酌具體情況決定是否起訴。從刑事訴訟制度的歷史發展看,自20世紀初刑罰的目的刑理論取代報應刑理論后,起訴便宜主義逐漸被國際社會所承認,成為世界各國刑事訴訟制度發展的一大趨勢。它賦予檢察機關一定的自由裁量權,體現了懲罰和預防相結合的思想,有利于輕罪犯罪人的改造,也節約了司法資源。附條件不起訴是起訴便宜主義原則的新運用和新發展。

2.恢復性司法理論。所謂恢復性司法是一種通過恢復性程序實現恢復性結果的非正式犯罪處理方法恢復性司法旨在建立一個使犯罪人和被害人進入對話狀態的模式,以期盡可能地將被破壞的社會關系恢復到犯罪前的狀態。該制度弱化個人的懲罰,強調社會關系的修復。人民檢察院在做出附條件不起訴決定的時候,考慮被害人的需求、被不起訴人的悔罪情況和人身危險性、證人安全、未成年人的矯正等諸多原因,有利于未成年人的挽救、社會關系的修復,促成恢復性司法目標的實現。

(二)附條件不起訴的實踐基礎

2002年3月,南京市兩所中學的學生為瑣事發生沖突并引發了嚴重的故意傷害事件。南京市玄武區人民檢察院作出了暫緩不起訴決定,規定在3個月考察期內,肇事學生必須履行五項義務:遵守國家法律法規,不得從事任何違法犯罪行為;遵守取保候審有關規定;遵守校紀、校規,認真完成學業;每人每月至少從事一次公益活動;每人每半個月以書面形式向玄武區檢察院匯報一次思想。如能圓滿履行所規定的義務,就作不起訴處理,否則將追究刑事責任。個別檢察機關的嘗試與探索取得了良好的社會效果,許多地區檢察機關開始推行。據初步統計,全國有19個省市200余個基層檢察機關開展過這項制度的試點工作。但稱謂不一,如暫緩起訴制度、暫緩不起訴制度、緩予起訴制度。2008年,中央關于深化司法體制和工作機制改革意見中專門提出了設立附條件不起訴制度的意見。2012年3月14日新修改的刑事訴訟法對附條件不起訴制度做出規定,該項制度正式確立。

刑事司法監督考察機制之借鑒

緩刑是有條件的不執行所判決的刑罰,即在一定期間內保留執行的可能性,因此可以借鑒以完善附條件不起訴的監督考察機制。

《刑法修正案(八)》規定,對宣告緩刑的犯罪分子,在緩刑考驗期內,依法實行社區矯正。2012年1月,最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯合制定了《社區矯正實施辦法》,明確規定了指導管理、組織實施社區矯正工作的主體為司法行政機關,縣級司法行政機關社區矯正機構對社區矯正人員進行監督管理和教育幫助,日常工作由司法所承擔;參與者包括社會工作者和志愿者;此外,有關部門、村(居)民委員會、社區矯正人員所在單位、就讀學校、家庭成員或者監護人、保證人等協助社區矯正機構進行社區矯正。

縣級司法行政機關負責社區矯正執行工作,如建立社區矯正人員執行檔案,審批社區矯正人員進入特定場所,提出撤銷緩刑、假釋、減刑建議等。司法所負責日常工作:監督社區矯正人員定期報告;定期到實地了解、核實思想動態和現實表現;組織社區服務;開展有針對性的個別教育和心理輔導等。

第3篇：律師專業論文范文

關鍵詞：旅游類專業；旅游市場；人才供需；職業生涯設計輔導

改革開放30年以來，我國已邁入了世界旅游大國的行列。旅游業已經成為我國經濟發展中勢頭最強勁和規模最大的產業之一。旅游業的飛速發展帶動了旅游專業人才的培養，也為旅游類專業畢業生提供了廣闊的就業空間。然而種種數據表明，中國旅游行業人才發展還存在很多問題，具體到旅游類專業學生而言，表現為對自身缺乏職業生涯設計、就業穩定性差、就業質量不高等等。因此，在當前就業形勢之下，如何對旅游類專業畢業生進行職業生涯輔導，幫助他們進行職業生涯設計，對于解決旅游市場人才供需矛盾，實現旅游經濟快速發展及促進旅游類專業畢業生良好就業都具有重要意義。

一、旅游市場人才供需狀況分析

1.旅游人才的需求狀況。據國家旅游局《2009年中國旅游業統計公報》，截至2009年底，中國共有星級酒店14237家，其中五星級酒店506家。全國旅行社達到20399家。而目前旅游行業勞動力資源短缺，人才資源更為匱乏。我國旅游業從業者的素質普遍不高，旅游專業人才比例偏低。據統計，旅游酒店中僅有36%的總經理所學專業與旅游相關，中層經理一級的旅游相關專業比例高一些。旅行社人才中旅游專業人才比重較高，超過了總量的一半，旅游景區中非旅游專業占81.7%，旅游行政管理人才中非旅游專業高達90%。因此，旅游業急需大量的有旅游專業背景的人才，否則將制約我國旅游業的發展。

2.旅游人才的培養狀況。據國家旅游局《2009年中國旅游業統計公報》數據，到2009年末，全國共有高等旅游院校及開設旅游系（專業）的普通高等院校852所，在校生49.84萬人，中等職業學校881所，在校學生45.41萬人。兩項合計，旅游院校總數1733所，在校學生為95.24萬人。我國旅游教育為旅游行業培養專業人才，為提高旅游隊伍素質做出了積極貢獻。但是，絕大多數的旅游院校專業方向雷同，課程設置缺乏特色，培養的人才與行業需求脫節。

3.供給與需求存在錯位。單從供給與需求來看，一方面我國旅游業對專業人才的需求是不斷增加的；另一方面，旅游院校在不斷擴招生源，可以投身于旅游業的專業人才越來越多。旅游業的人才市場在理論上是可以達到供需平衡的。但事實并非如此，統計數據顯示：中國旅游學院酒店管理系的畢業生中只有不到30%的人尚留在酒店工作；在針對三所高校的旅游管理專業本科畢業生的就業形勢的問卷調查中，有32%的人選擇了旅游行業以外的企業就業。旅游院校大學畢業生在本行業的就業率低下，旅游人才供需嚴重錯位，這是當前必須認真面對和探究的問題。

如何解決旅游市場人才供需錯位的問題，筆者認為應從企業、學校、學生三方著手。就企業而言，應用長遠發展的戰略眼光來解決人才缺乏的問題，不僅只是招人才，更要想方設法留住人才；就學校而言，應加強學生的實踐鍛煉環節，重視對學生的職業生涯輔導，以使學生畢業后能盡早地融入社會；就學生而言，則要在職業指導老師的輔導下，進行科學的職業生涯設計，不斷完善就業所需的各項技能，這樣才能在人才市場的競爭中立于不敗之地。

二、旅游類專業學生職業生涯設計現狀

職業生涯設計對大學生而言，就是在了解自己興趣、愛好的前提下及認真分析個體性格特征的基礎上，結合自己專業特長和知識結構，對將來從事工作所做的方向性的方案。職業生涯設計包括對擇業的偏好、意向、期望等觀念的研究，也涉及就業準備和對就業影響因素的分析。通過問卷調查，我們發現，旅游類專業學生的職業生涯設計方面存在以下問題：

1.自我職業生涯設計意識缺乏。調查顯示，當前旅游類專業學生缺乏職業生涯設計的情況相當普遍。有62%的學生對自己將來的發展和工作沒有規劃，有33%的大學生不夠明確，表示“不知道今后的路該怎么走”，近20%學生表示“對前途比較迷茫”，而只有5%的學生有明確的規劃設計。有30%的學生對自己的能力、個人興趣、氣質、性格特點等并沒有很清晰的認識。近60%學生沒有做過職業測評，更不知道如何根據自己的特點來進行職業生涯設計。如果學生在校學習期間沒有進行職業生涯設計，到了畢業時往往就會茫然不知所措，難以找到理想的工作崗位，更談不上對今后長遠的職業規劃。旅游類專業學生對自身職業生涯設計的盲點，無疑增加了他們在就業過程中的盲目性。

2.受傳統意識的沖擊，對旅游行業的職業認可度偏低。中國傳統觀念里，認為從事服務工作的職業是低人一等的，這種舊意識對大學生擇業會產生影響。另外，酒店、導游是吃青春飯的觀點也使得大多數學生沒能將旅游職業看成自己追求的終身職業，在輿論壓力或父母壓力下放棄在旅游行業工作。這種對職業的偏見及短見是現階段旅游行業人才流失的根本原因。

第4篇：律師專業論文范文

過去的一年，為了更好的組織會員進行學習交流，不斷提高深圳律師的專業素質和服務水平，開拓深圳律師業務，我們以規范專業委員會的工作，積極探索加強執業律師業務培訓的途徑，不斷開拓律師業務為核心，根據年初的工作安排開展了以下的工作：

一、繼續完善相應規章制度，加強工作的計劃性和規范

化，落實教育培訓考核工作

根據我們規劃的規范體系，本年度，我們通過深圳律師網上廣泛征詢了全市律師的意見和建議，先后制定并實施了《深圳市律師事務所教育培訓實施辦法》（試行）、《深圳市律師協會專業委員會工作細則》、《深圳市律師協會業務培訓費用使用標準》，對律師事務所內部培訓、專業委員會的日常工作、經費使用進行了具體規定，繼續建立和完善業務培訓各項規章制度。同時，發展委員會、各專業委員會都制定了年度工作計劃，并能很好的實施，工作的規范化建設取得了較大的成效。

本年度是《深圳市律師協會業務培訓計分辦法》實施的第一個年度，我們對平時的考核登錄都作了具體要求，在今年年檢注冊前，我們對全年的情況進行了統計，統計顯示大部分律師都能積極參與、認真完成《計分辦法》的各項要求。但是，也有一些律師未能完成繼續教育的積分要求，甚至有個別律師全年沒有參加過一次培訓。為此，我們緊急召開了發展委員會主任會議進行協商，把律協全年組織的培訓情況向全市律師進行通報，并組織律師進行補課，在規范考核工作的情況下，保證了年檢注冊工作的順利進行

二、加強實習律師崗前培訓和執業律師繼續教育，積極探索全面加強律師業務培訓的途徑和方式，構建多層次培訓體系

（一）××年月，我們舉辦了為期五天的“××年度實習律師崗前教育培訓”，我們堅持高標準、嚴要求，對新執業的律師進行了系統化專項培訓，這次崗前培訓包括名香港律師在內共有名實習律師參加并全部通過了結業考試。我們還就培訓課程設置、任課教師授課效果等進行了問卷調查，收集意見和建議，為進一步改進工作提供依據。

本年度共舉辦由專家學者針對新法頒布、理論前沿、律師實務熱點等重大課題所作的大型講座場，各專業委員會研討會場。公司、知識產權、勞動與社會保障法律業務委員會這方面的工作比較突出，另外刑事法律業務委員會積極參與進行刑事律師的執業環境的改善工作，反壟斷、反不正當競爭、金融法律業務委員會對零售商與銀聯的糾紛把握時機及時召開研討會討論都取得了良好的效果。全市大部分律師事務所都提交了教育培訓計劃，業務部也參加了一些律師事務所的內部培訓，基本上已經通過《深圳市律師事務所教育培訓實施辦法》（試行）把律師事務所內部培訓納入到律協業務培訓體系

已經初步形成了以實習律師崗前培訓、大型講座、專業委員會研討會、律師事務所內部業務培訓為主線，并且通過《業務培訓學分計分辦法》鼓勵律師參加全國性、地區性業務培訓、研討的多層次、多方位培訓體系。

（二）本年度，我們加強了涉外法律業務的培訓交流和研討，先后邀請香港國際仲裁中心主席、副主席，聯系英國格拉斯哥大學法學院研究生部主任、美國洛杉機縣高等法院法官分別進行了國際仲裁、英美證據法、公司法及美國律師制度的主題講座，與美國律師協會等機構聯合舉辦了房地產交易研討會等。特別值得一提的是，這些講座大多數主講人都不要報酬，作為相互交流進行的。另外，我們還開展了關于深圳律師留學人員情況問卷調查，希望在律師隊伍中發現、培養一批涉外法律及法律英語的師資人才。

（三）為更好的服務會員，我們聯系中法圖深圳分公司在舉辦大型講座時進行主講人專著及與專題講座相關的著作展銷。中法圖還現場向律師免費贈送會員卡，對購書的律師進行折優惠，并向律協資料室贈送了一批價值近元的法律圖書，為律師購買專業圖書、到會所查閱資料提供了便利條件，受到律師們的歡迎。

×年月，我們面向全市律師進行了××年度大型講座綜和評價問卷調查和業務培訓征詢意見問卷調查，共收回問卷余份，律師對一年來律協組織的業務培訓認為滿意的為％，對律協的培訓工作不滿意的為％。業務部及時對相關數據進行了統計，我們對數據進行了分析，為下一步工作的開展提供了依據。

三、加強對律師的業務指導，積極開拓律師業務新領域

我們不斷加強專業委員會對律師的業務指導，組織專業委員會對一些疑難案件進行研討，提供咨詢意見。同時，推動制定律師業務操作規范和律師收費指引。我們還確立了以律師在國企改制，農村城市化建設中發揮作用，提供相應的法律服務為切入點逐步確定重點課題深入研究、不斷拓展深圳律師業務新領域。我們向市政府、國資委提交了《關于申請律師參與國有企業改制，提供全程法律服務的請示報告》、律師在國企改革中的具體業務規范、《關于充分發揮律師在國有企業改革中的重要作用，依法推進國企改革的報告》。目前，國資委正在起草《深圳市人民政府國有資產監督管理委員會中介機構聘用管理暫行規定》，我們也組織專業委員會對草案提出了修改意見。我們計劃聯絡深圳國資委聯合舉辦一次關于深圳律師參與國企改革方面的研討會，加強雙方的溝通積極推進深圳律師參與國企改革。我們通過組織律師為行業協會和市民講課，專業委員會聯系各行業協會舉辦研討會、律師所參加香港“中小企國際市場推廣日”博覽會等方式，擴大交流，為開拓律師業務創造條件。我們推薦律師參加深圳市政府采購專家團，擴大深圳律師影響面，積極開拓律師業務新領域。

四、積極參與國家和地方性立法及政策制定活動。

我們組織專業委員會先后協助深圳市人大法制委員會出具《中華人民共和國治安管理處罰法（草案）》的修改意見；接受廣東省律師協會委托起草《廣東省律師服務收費違規行為處理辦法》；組織專業委員會召開主題研討會，為《中華人民共和國勞動合同法（草案送審稿）》、《中華人民共和國治安管理處罰法（草案）》、《中華人民共和國公司法（修訂草案）》、《中華人民共和國刑事訴訟法（學者擬制稿）》、《中華人民共和國律師法（修訂草案征求意見稿）》、國務院《專利條例修改草案（送審稿）》、中國證監會《律師從事證券法律業務管理辦法》、《深圳房地產條例（代擬稿）》出具修改意見，為法治建設添磚加瓦，受到社會好評。；

五、組織“律師事務所的發展與管理：經驗與問題”第二屆深圳律師論壇，積極推動深圳律師事務所的專業化和規范化建設

去年，深圳律師事務所出現了重組整合的趨勢，不少律師事務所在專業化、規范化、規模化、國際化方面進行了的嘗試。為了積極引導，加強相互間的溝通與交流，××年月，我們組織召開了“律師事務所的發展與管理：經驗與問題”第二屆深圳律師論壇，此次論壇共有深港兩地十三名律師進行了發言，就各律師事務所發展中的經驗與問題進行廣泛交流和深入研討。此后，在徐建會長的倡導和直接領導下，律協先后組織多場律師事務所和律師專業化發展的交流會，前不久還召開了晟典律師事務所內部分配模式經驗交流與研討會，積極推動深圳律師事務所的專業化和規范化建設。

六、編撰、籌備出版深圳律師論文集、案例集

為加強深圳律師對理論及實務方面的研究，我們決定編撰出版深圳律師論文集，在去年月份和月份就發出通知，面向全市律師公開征集論文和案例，還對各專業委員會做了具體要求。此次共征集到到論文篇，案例篇，由發展委員會和各專業委員會進行審稿，并將刊登的文章進評定為優、良、一般三等，論文集最后選稿共篇，保證了深圳律師論文集的質量。期間，業務部聯系了中政、海天、民主法制、法律等四家出版社，會長辦公會從整體費用、影響力等各方面考慮，決定將文集交由法律出版社出版。現文稿已送至法律出版社，不久就可以與大家見面。

七、成立未成年人保護法律業務委員會

根據《中華全國律師協會關于全面推動律師參與未成年人保護工作的意見》的精神，為了大力推動深圳律師參與未成年人權益保護和犯罪預防工作，同時積極樹立深圳律師正面形象，我們于××年月日成立未成年人保護法律業務委員會。其主要的工作在于推動和指導全市律師參與未成年人保護工作，組織律師對未成年人權益保護與犯罪預防進行專門的研究與實踐，組織深圳律師參與未成年人保護工作的立法、宣傳和咨詢活動，研究和推動深圳未成年人法律援助工作，建立和發展未成年人保護深圳律師志愿者網絡，關注公益事業，積極樹立深圳律師正面形象。

八、建立深圳市世貿組織事務工作站

×年月份，深圳律協成為深圳市世貿組織事務中心在全市相關政府部門和行業協會首批掛牌成立的家深圳市世貿組織事務工作站之一，深圳律協事務工作站的工作重點包括：一是業務培訓，包括舉辦大型講座、專業研討會，加強與其他行業協會的聯系，組織有執業經驗的律師對相關行業協會、企業的培訓；二是反傾銷與產業損害預警信息傳遞；三是相關情報收集，由律師收集客戶即相關行業、企業的在貿易過程中的不公正待遇等信息，由律協傳遞到深圳市世貿組織事務中心，為政府部門制定政策、采取應對措施、收集相關數據提供依據。我們積極依托事務工作站，加強與政府部門與相關行業協會的交流與溝通，擴大深圳律師的影響，以更好的為政府、行業協會及企業提供服務。版權所有

九、加強交流與合作，積極學習港臺地區的先進經驗

我們積極落實深港兩地律師協會合作協議，與香港律師

會聯系將港方律師所專業特長進行收集整理，為深圳律師辦理相關案件提供可選擇的合作對象。經協調溝通，我們將選派名律師赴香港實習；組織深圳律師赴臺灣考察，加強交流與溝通，積極學習港臺同行的先進經驗，以促進深圳律師的發展

回顧過去一年所作的工作，我要感謝各位理事的大力支持，特別要感謝發展委員會郭星亞、張改梅兩位主任、各專業委員會的主任們和秘書處的同志，是他們做了大量的具體工作，付出了辛勤的勞動，我們的工作才取得了較大的成效。同時，還要看到我們的工作還有一些不足，主要包括：

一、業務培訓工作方面有：其一：業務培訓專業化、系統性不夠，非法律專業知識的講座也鮮有涉及；其二，對律師事務所內部培訓的監督不夠，有些律師事務所的內部培訓流于形式；其三，建立由深圳律師組成的自己的業務培訓師資隊伍的工作進展比較緩慢。

二、業務研究、制定業務規范及業務拓展工作還比較薄弱，需要大力加強。

三、由于業務部人員緊張，業務培訓、業務拓展的調研工作只能采取問卷調查的方式，不夠深入。另外，工作人員也缺乏接受培訓、學習的機會，制約了有關工作的開展。

以上不足也是我們××年度改進工作的重點，下一年度，我們將繼續加強工作的規范化，加大監督考核力度，完善教育培訓體系。組織有較強針對性的工作調研，積極探索切合深圳律師實際的業務培訓方式和途徑，開拓律師業務新領域。抓住今年律師事務所規范化建設年的有利條件，繼續推進律師事務所專業化建設、規范化管理的進程，探索適合深圳律師事務所發展的管理模式。

以上報告，請各位理事提出批評意見和建議。謝謝。

第5篇：律師專業論文范文

論文關鍵詞：教師專業化；教師地位；專業化特征

新的世紀里，教育將發揮以往任何時代無可比擬的基礎性作用，但教師的地位與社會所賦予的使命顯然是不相稱的。然而，要提高教師的地位，必須提高教育質量，要提高教育質量，一個關鍵性的問題就是要解決教師的專業化問題。

一、教師職業是否是一種專業

教師職業是否是一種專業，教師是否是專業人員，這是自二戰以來尤其是本世紀60年代以來討論的一個熱門話題。對這一問題的不同態度會導致對教師地位的不同看法。從某種意義上來說，當前教師地位不高的重要原因就是教師專業化程度不高。因而許多人并沒有把教師同律師、醫生一樣視為專業人員。

我們知道，任何一個專業，其成員如果沒有系統的專業知識和技能，沒有經過系統的專業培訓，沒有自身不可替代的獨特優勢，就很容易被取代，其社會地位就很難保障。即只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重如果某種職業是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。如果沒有社會地位，教師職業不被社會尊重，那么這個社會是很難進步的。

1．從國際上職業的專業化特征來看中國教師的專業化問題

國際上任何一種專業一般都有五大標準(1)有本領域的專門理論知識；(2)要通過較長時期的職業訓練以形成專業技能；(3)在本行業要具有專業性的自主權，不受專業外因素的控制；(4)有本行業專門的職業道德規范，其成員愿意自覺遵守；(5)要終身學習。按照這個標準進行分析，教師專業應具備以下特征：(1)教師不僅要獲得一般的科學、文化知識，還要獲得學科的專業知識和教育學、心理學知識，掌握學科領域發展的前沿方向；(2)要經過較長時間的專門訓練，通過實習等途徑獲得教育教學技能；(3)教師應享有與其專業有關的權利，如教學改革、科學研究、進修、參加學術會議等；(4)具有完整的教師職業道德規范并得到全體成員的認可；(5)教師要樹立終身學習的觀念，不斷地學習以適應時代的變化和學生身心發展的變化。因此，從理論上說，教師職業是符合專業的五大標準的，教師職業應屬于一種專門職業。但是為什么教師不像醫生、律師一樣成為很有分量的專業呢?

2．影響教師專業化的因素

(1)中小學生所學內容比較淺顯，人們往往誤認為他們的工作很容易被替代，忽視了教師工作的復雜性和任務的多元性，忽視了教師作為專業人員所必需的知識技能和道德水準。

(2)在市場經濟大潮和諸多消極因素的影響下，部分教師在敬業精神和師德方面的表現有所滑坡，教師的形象在人們心目中隨之減弱，影響了人們對整體教師的評價。

(3)當教師數量尚不能滿足需求時，往往會不加選擇地吸收教學人員而導致教師水平參差不齊，整體素質不高，尤其是中小學教師中，這種情況更為普遍而嚴重。

(4)教師職業本身具有特殊性，教師的勞動成果是通過學生的知識、能力、道德等諸多方面的提高體現出來的，其周期長，不易立即看到成效，且教育對象易受到家庭、社會風氣、輿論等諸多因素的影響，難以量化教師對學生所產生的影響。

(5)教師本人對職業缺乏專業感，缺乏以專業人員標準要求自己的責任感和使命感，導致自身的專業發展受阻，這恐怕是影響教師專業化最主要的內因。如果教師對自身職業都沒有一個正確的認識，自然很難讓社會對教師職業有個客觀的評價。

二、采取多種措施，提高教師專業化程度

1．改革師范教育課程體系，突出教學技能和職業道德的培養

在教師的“雙專業性”中，高師院校往往過于強調基礎文化課程和學科課程，而不夠重視甚至忽視其它課程，即重知識輕技能，輕實踐能力。因此培養出的中小學教師的專業化程度不高，自然很容易被業外人士所取代。因此，應對高師的課程體系進行改革。完整的師范教育課程的基本結構應該由基礎文化課程(如英語、數學、政治等課程)、學科專業課程(包括學科的基本知識、基本理念和基本技能)、教育學科課程(包括教育學、學校管理學、學校衛生學等)、心理學課程(包括心理學基礎知識、學與教心理學、心理健康教育等)、教育技能技術課程(包括所教學科的教學方法、板書能力、教學設計、教育技術學等)和教育實踐課程(包括教育見習和教育實習)六大塊所構成。這六個方面完整地建構著教師的知識技能體系，不能有所偏廢。針對當前教師專業化程度低的現狀，更應突出教學技能和師德的培養，尤其要加強教育實習環節，調整教育實習時間，靈活采用實習方式，切實保障實習時間和效果。

2．進一步完善教師資格證制度，提高從業標準

1993年，國家在頒布的《教師法》中已明確規定：“國家實行教師資格制度”。1995年，國務院頒布《教師資格條例》，2000年9月23日，陳至立部長正式簽發《(教師資格條例)實施辦法》，教師資格制度在全國開始全面實施。

國家以立法的形式來頒布教師資格制度，體現了國家意志所賦予的權威性，確立了教師職業在社會諸業中所應有的特殊地位，肯定了教師職業的專業性和不可替代性。但不能忽視的是，在教師資格證制度實施的過程中，許多地方存在著走過場、走形式的問題，把教師資格證制度簡單地看作是交交錢、發發證，沒有達到實施教師資格證制度的真正目的。如果諸多不稱職的教師擁有教育資格證，其危害性是可想而知的，而且規定的標準與不少國家尤其是發達國家相比而言偏低。因此應該進一步提高從業標準，逐漸使教師資格證像律師資格證等專業證書樣讓人信服。當然，國家還應制定出適用于不同地區、不同類型學校、不同學科教師的資格考核標準及實施辦法，從職前與職后兩個層面來高標準嚴要求地實施教師資格證書制度，把能否獲得教師資格證書作為一個強有力的杠桿來控制教師的聘任和進修提高。

第6篇：律師專業論文范文

論文摘要：論述了高職院校教師專業化的現狀與問題，對如何推進高職院校教師專業化的發展進行了探討。

近年來，高職教育的快速發展加速了我國高等教育大眾化的進程，大大促進了我國的經濟建設和社會發展。但同時，隨著專業設置的多樣化和辦學規模的擴大，高職教育的質量也呈下降之勢，引起了社會的廣泛關注。國內外多年的教育實踐印證了一個結論，即：高質量的教育取決于高素質的教師。高職教育質量的高低，首先取決于教師隊伍的整體素質。而提高教師素質的關鍵，則是教師的專業化建設。

20世紀80年代以來，教師專業化逐漸成為國際教師職業發展的重要趨勢，也是影響我國教育改革和發展的時代課題。作為一名職業教育工作者，探討如何加快高職教師專業化進程，從而建立一支高素質的教師隊伍，有著重要的現實意義。

一、教師專業化

根據具有代表性的一種說法，教師專業化是指“教師在整個專業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身的從教素質，成為一個良好的教育工作者的專業成長過程”。

教師專業化包括三個方面：一是學科知識的專業化，能夠擔任相應學科知識的教學任務，要求教師學歷水平的高層化；二是教育科學素養的專業化，要用先進的教育理念、教育科學知識、教育技術來武裝教師的頭腦；三是教師職業道德的專業化，要求教師的思想、道德水平與其從事的職業相適應，使教師不僅能夠傳授知識，而且能夠合格地擔負起培養人、教育人、發展人的任務。這就是說，教師職業不單是一種職業，而且是一種專業、一種專業崗位，教師職業的性質就像律師、醫生、工程師職業一樣，不是一個具有一定學歷水平的任何人都可以從事的職業，具有不可替代性。

目前，世界各國都關注著教師專業化的進程，并普遍把教育專業技能的完善、特殊的知識技能體系、專門的職業訓練等作為教師專業化的努力方向。

我國l993年頒布了((中華人民共和國教師法》，規定了教師是履行教育教學職責的專業人員，第一次以法律的形式確立了教師的專業地位。l995年，我國又建立了教師資格證書制度，這些都為提高教師專業化程度提供了保障。

二、高職院校教師專業化的現狀與問題

目前，雖然我國高職院校教師專業化的進程已經取得了不小的成績，如教師的待遇得到了提高、學歷層次得到了提升等，但是就整體而言，教師專業化建設的現狀仍然難以令人滿意，主要表現在以下方面。

1，高職院校及高職院校教師對教師專業化的認識不足，從而直接影響了教師專業化的推進

高職院校近年來雖然有許多致力于教師隊伍改善的舉措，包括對教師提出的在學歷、學位、職稱、課堂教學、學生學業評定、學術研究、專業和學科建設等方面的要求，但這只是一種經驗指導下的管理改革，還沒有能從“專業化”的高度來認識教師隊伍的建設問題。因為高職院校教師在實際的專業發展方面并沒有多少自主權利，或者說，高職院校并沒有為教師的專業發展提供很多幫助。

2．高職院校教師專業素質整體不高

教師的專業素質主要包括專業知識、專業能力和專業精神，三個方面相輔相成，缺—不可。

(1)專業知識，主要指學術性知識、師范性知識和實踐性知識。我國由于實行對社會開放的教師資格證書制度，再加上高職專業設置的職業性和應用性，導致許多非師范的畢業生或企業的工程師進入高職教師隊伍。這些教師均具備較強的學科知識，但是他們缺乏能夠指導教育教學實踐的教育學、心理學等師范性知識。

(2)專業能力，主要包括學術．1生探究能力和教育教學能力。我國高職教師受師范性知識匱乏的影響，其專業能力還處于相對薄弱的水平，尤其是教育科研能力和創新能力顯得不足。(3)專業精神，主要指教師的職業道德和職業倫理。我國高職教師受社會功利化的影響，在職業道德和職業倫理方面還有許多不盡如人意的地方，如教學不負責任、不能公平公正地對待學生、言行舉止與教師形象不符等。

3．高職院校教師學歷和學位結構不合理

我國高職院校大多從中專、成人高校升格而來，而教師的學歷并不因學校的升格而自動升格，因此就造成了高職院校教師隊伍整體學歷偏低的局面。教育部辦公廳在《關于加強高職高專院校師資隊伍建設的意見》中規定：“至2005年，獲得研究生學歷或碩士以上學位的教師應基本達到專任教師總數的35％。”但是，目前全國高職院校中，具有研究生學歷或碩士學位的教師比例平均不足15％。這一數據表明，我國目前高職院校高學歷、高學位教師的比例與國家規定有較大差距，與世界發達國家和地區相比差距更大。此外，不具備高教教師資格的人數還有相當比例，直接導致教師隊伍的整體素質偏低。

4．“雙師型”教師隊伍建設滯后

據統計，目前高職院校具有雙師素質的教師占教師總數的不到2O％，多數教師實踐能力、動手能力、現場指導教學都處于弱勢，與社會的需求差距明顯，無法滿足高等職業教育教學的需要。其主要原因在于：第一，我國現有的教師“入口”制度和條件無法保證聘任到符合“雙師型”標準的師資；第二，高職院校教師接觸實踐的機會較少，除個別由企事業單位調入的教師外，其他人很難達到“兩年以上的專業實踐經驗”這一條件；第三，高職院校生師比普遍較大，與傳統學術型高校相比，教師忙于應付日常教學，沒有更多時間和精力實踐鍛煉；第四，我國高等職業教育的現有制度沒有國外那種繼續實踐訓練的規定和政策；第五，各學校缺乏對“雙師型”教師的有效培養措施，使用、選拔的規定多，培訓提高的措施。

5．專業自主受到限制

教師擁有相當程度自主決策的權力，是衡量教師專業化水平的一項重要指標，也就是說教師要像醫生、律師、建筑師等一樣，在教學工作中有作出重要決策的權利。我國《教師法和《教育法中規定教師現階段的權利主要有以下幾項：教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權、進修培訓權。但在當前我國高職院校教師的實際職業生涯中，教師的主要任務是教，是按照教材、教學參考資料去教。至于為什么要教這些，為什么要這么教，怎樣教更好，教師進行更深思考的并不多，教師事實上成為游離于研究過程之外的被動的旁觀者，成了學校各級教學管理部門各項要求的機械執行者。教師自主權受到種種限制，教師的教育教學活動缺乏主體自主意識，教師權力名不副實。

6．高職院校教師專業發展的自主性有待提高，教師專業發展的目標不甚明確

近年來，受多種社會因素的影響，教師職業倦怠的現象越來越突出，這也是影響教師專業化，特別是教師個體專業化的非常重要的方面。其實在影響教師職業倦怠的因素中，除社會地位、經濟待遇、工作環境等外，最為重要的還是教師所感受到的越來越嚴重的社會壓力和越來越渺小的社會成就感。尤其是高職院校的教師，由于任職學校的條件、教育對象等方面的特殊性，給教師造成了更大的社會壓力，部分教師把從事的工作僅僅看成是謀生的職業，缺乏對所從事工作的強烈的認同感和投入感，少有專業的自豪感和責任感，更談不上社會成就感。 三、推進高職院校教師專業化發展的對策

1．樹立高職教育新理念，提高教師專業化的認識實現教師的專業成長是一個長期艱苦的過程，不僅需要包括學校、社會等在內的外力支持，更需要教師的內在改變。從教師思想觀念的更新與轉變著手，推進教師的專業成長，日益成為人們的共識。

一方面，廣大高職教師自身要轉變傳統觀念，樹立教師職業的新理念，要充分認識到：教師職業是專業化的社會職業，應該成為不可隨意替代的專業。教師專業化符合世界教師教育發展潮流和趨勢，也代表著我國教師教育發展的方向。

另一方面，學校和社會要從高職教育的整體發展、高職教育質量提高的戰略高度看待教師專業化問題，采取多種措施加大對教師專業化重要性的宣傳力度，改變那些認為教師職業具有替代性或是準專業化等模糊看法。學校應當引導并幫助教師制定具體的發展規劃，對個體成長發展的重要階段提出具體的目標，以加速教師從“新手”到“專家”的進程，并最終提高高職院校教師專業化的程度。

2．積極完善高職院校教師的培養和培訓

任何社會成員的專業化發展都離不開良好的培養和培訓，教師個人的專業成長不僅必須依靠教師的不懈努力和專業能力的提高，而且有賴于有效的專業化訓練與培訓。伴隨著學習化社會的到來，高職教育逐步由終結性教育發展為開放性的終身教育，這對高職教師的專業化發展提出了更高的要求。

目前我國高職教師的培養和培訓已成為其專業化發展的瓶頸，為改善此種狀況，既要努力建設專門的高職教師培養培訓基地，擴大職業技術師范教育的規模，完善高職教師的培養培訓機制及體系，也要努力創新高職教師的培養、培訓模式，發揮綜合性大學對高職教師培養、培訓的主要渠道作用；同時要增進與企業界的聯系，加強高職教師在企業的實踐培訓，以提高他們的生產實踐體驗和實際職業能力；還要加強高職教師的在職進修提高，積極推進職前、職后高職教師的一體化培養，以此確保高職教師學術性、專業實踐性和師范性水平的提高和整合發展。

3．以產學研結合推動“雙師型”教師的建設

高職教育的特點決定了高職教師隊伍應是“雙師型”的，這個特色也體現了高職教師專業化核心問題的要求，有助于高職教師學術性、專業實踐性和師范性的整合發展。為了把“雙師型”教師隊伍建設落到實處，高職教育需要走產學研相結合的道路，加強校企合作，加快建立教師在學校、企業合理流動的程序和機制，鼓勵在職教師輪流到企業和研究所進行實踐體驗。只有切實做到教學與生產實踐和科學研究相結合，努力優化高職教師的知識結構和能力素質，才能促進高職教師學術性、專業實踐性和師范性的積極整合，并以此推動高職教師不斷地向專業化發展。

4．以學習和反思促進教師自身的專業生長和發展

教師職業是一種技術性很強的創造性勞動，高職教師要想成為一個成熟的教育專業人員，就需要通過不斷地學習與探究過程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的目的。

當前，自我反思已成為新的教師專業成長模式的明顯特色，它被看做是教師專業化成長的核心要素。高職教師在教育教學實踐中，不斷反思自己的教育教學理念與行為，使自我發展和完善變成自覺的行動，才能獲得持續不斷的專業發展。可以說，反思是教師教學經驗由積累期向升華期邁進的重要手段，也是教師之所以成為專業教師的核心所在。

5．完善教師繼續教育制度，樹立終生學習和反思的觀念研究表明，任何職業水平的發展都存在“高原現象”。一般來說，教師在工作幾年后就基本上熟悉了教材內容，把握了教學程序，在以后若干年的教學中，教學能力往往徘徊不前，出現所謂的“教學高原期現象”。如果不實施強有力的繼續教育，使其教學理念、教育方法、教育技術等全方位更新，其教學水平將長期走不出“教學高原期”。

因此，落實和完善教師繼續教育制度必不可少。一方面，學校必須加大教師隊伍建設的經費投入，鼓勵教師通過多種途徑獲得碩士研究生學位，支持教師參加國內外學術交流，培養學科帶頭人，搞好教師學科梯隊建設，拓寬教師來源渠道，同時建立健全與聘任、晉級、加薪相關的激勵機制，并將其納入制度化軌道。

另一方面，高職教師也要形成對繼續教育的深刻認識，要樹立繼續教育是提高自身綜合素質、促進專業成長的有效手段的觀念，轉變繼續教育是單純的學歷補償教育的傳統觀念；要樹立終身教育理念，轉變繼續教育是一次性完成的在職培訓觀念；要樹立繼續教育重在個人自覺學習的觀念，轉變繼續教育重在接受培訓的觀念。

第7篇：律師專業論文范文

論文摘 要：新課程改革成敗關鍵在于教師。隨著基礎教育新課程改革的逐步推進，農村教師教育的專業化水平還有待提高。通過比較，分析我國農村教師教育專業化發展中存在的問題并借鑒英美等經驗提出建議。

一、我國農村教師教育專業化發展存在的問題

教師專業化核心是提高教師專業素質。比較分析國內外教師專業化程度，目前我國教師教育專業化存在問題如下:

（一）從教師專業訓練來看，學歷過低。農村地區中小學專任教師中具有本科及以上學歷者比例不高，其中，大多數教師的學歷，來自自考或函授文憑。

（二）在教師專業評價上，還存在過分突出教師道德標準，而忽略教師專業標準。一般用園丁、蠟燭、春蠶之類的比喻為教師形象，過于強調辛勞奉獻之類的道德標準，而非真正的專業標準，這也會影響教師體驗教師職業幸福感。

（三）在教師職業準入方面，還有人認為教師職業有一定的替代性，不像醫生、律師那樣專業性強，認為只要有一定的學科知識就能當教師，尤其是幼師職業。即使現在有了教師職業資格概念，但在不少人觀念里實際并無系統科學的專業化標準。

（四）職前培養與職后培訓互不溝通。在職培訓的質量很大程度上決定著我國教師專業化進程，但有待提高，原因如下：

1.機會不多。并非每個工作在教學一線的老師都有機會來參加培訓。面對不斷涌現新的教育教學理念以及現代信息教學技術，他們少有機會深入學習和體會。

2.自上而下的集中培訓，針對性不強，忽視了教師個體需要。新課程實施以來，各級都非常重視教師培訓，但由于諸多條件的限制，往往是臺上講，臺下聽、記，往往來不及理解、消化。在培訓時，培訓者忽視被培訓者的身份是教師，忽視促進培訓對象專業化發展的需要。

3.培訓內容缺乏系統性，重理論輕實踐。參與培訓的教師有一定的收獲，但由于各類培訓缺乏評價指標、不同級別培訓的銜接等，有時會出現不同類別培訓內容相似的現象，導致資源浪費，又難以使受培訓者專業水平得到有效提升。

4.被培訓者對專業化內涵不明確，忽視了自身專業化發展規劃。許多教師作為被培訓者，認為參加培訓以增加知識拓寬視野，獲得所需的學歷，這就是提升專業素質、促進專業化發展的唯一途徑，對教師專業化的內涵心中并不明確，缺乏能動地去規劃自身專業化發展。

5.校本教研泛化，研的質量缺乏專家的引領。校本教研是促進教師專業化發展的重要途徑，許多地方的校本教研雖形式多樣化，但真正能促進專業化發展的并不多。其根源就在于缺乏專家引領，尤其是園本教研。“研”的質量不高，活動形式化，沒有觸及到教學的個性化。任何教育規律的實際運用都不能機械照搬，而是需要教師個體在運用規律時，結合具體教育情境如學生個體、教學內容、教學情境及自身特點等創造性地加以運用。

二、建議

沒有教師的發展，難有學生的發展。教師的價值取向、精神面貌和知識技能的發展水平關系到教育質量。英美日作為教師教育體系較為完善的國家，對于我國進一步發展和改革教師教育具有重要的借鑒.

（一）推進教師教育一體化進程。一體化的教師教育包括兩個層次：職前教育和職后培訓的一體化；教學理論研究和一線教學實踐的一體化。英國的“教師專業學校”，主要是以大學為陣地，聘請一線教師作為師范生的“導師”，提高職前教師水準。故我國高校的教科院可與一線的基礎教育學校建立平等的伙伴關系。高校可以負責一線骨干教師的培訓，大學教師深入一線，引領一線教師的校本教研，提升中小學教師的專業水準，也可聘經驗豐富的一線老師做客串教師，提高職前教師水準。

1.職前培養

（1）提升學歷。美國在20世紀60年代，相繼實現了師資的高等教育化。我國在20世紀末期提出了師資的高等教育化。因此，延長教師職前培養的受教育年限，提高教師的學歷標準將是教師教育專業化發展的必然要求。

（2）將觀摩、見習、實習等形式的教學實踐活動貫穿在三年或四年的教育教學過程中，同時引入案例教學法，提高教學實踐的綜合效果，增強學生的執教能力。

①強化教育見習。教育專業課程每一單元教學都要有一定時間進行教育見習。一方面讓學生認真觀察一線教學實際，積累教學的感性經驗;另一方面使在職教師挖掘一些典型案例，提升教學的理性理解。

②加強教育實習。教師這個職業需要現場，即現場的活動、現場的積累和現場的實踐。只有這樣，通過反復的演練，才能讓學生在實踐中獲得執教技能。鑒于此，應合理延長教育實習時間，以10周為宜，增加學生接觸教學現場機會和實踐鍛煉機會。

2.職后培訓

（1）提供機會，鼓勵教師定期進修培訓，并建立教師職后培訓的長效機制。為了促使教師不斷進取，美國許多學校規定，教師每年必須利用一定時間外出學習進修，并以此作為提升工資和晉升教師資格證書等級的重要條件。國家應盡快制定出臺有關中小學教師在職培訓的法律法規，明確教師職后培訓的權利和義務等相應約束機制，并建立與聘任、提薪、晉級相關的激勵機制。

（2）創新教師培訓機制，以教師為本。日本教師在職培訓針對性很強，依據教師分類進行有針對性培訓并制定了相應的初任者、合格者及優勝者的研修制度。對培訓誰？誰來培訓？誰來買單等作了具體明確規定［1］。可以借鑒日本培訓機制的優點，培訓前把教師按教齡等專業發展程度分類，對不同的培訓對象采取不同培訓方式和實施不同課程內容，講求實效，以滿足不同層次教師實際需要。充分整合挖掘培訓資源，注意各級培訓內容的銜接。教學有法，但無定法，引導教師選擇適合自己的研究課題，讓教師有自主發展的空間。完善益于理論聯系實踐的培訓模式，如校本培訓模式、反思性教學實踐模式、行動研究等。

(二)提高教師待遇。這也是促進教師專業化進程的一個有效手段。既可提高教師整體的工作積極性，又可形成一種社會競爭力，促使非師范優質教育資源向教師隊伍進行轉移。

（三）教師自身

內因是事物變化發展的根據，路要自己走。教師自身要有自我教育、自我專業發展的意識。

1.樹立終身學習的觀念。張大千曾說作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，得讀書，多讀書，有系統、有選擇地讀書。教師亦是如此。讀書學習向同行虛心請教應成為一種生活習慣。不讀書，不勤讀書，將會給專業發展帶來后勁不足。

2.教師要有教學相長、享受工作過程的觀念。如果說教師的專業化是實施新課程的需要，那么新課程倡導的核心理念“一切為了每位學生的發展”就應成為教師專業化的根本理念［2］。把教書育人作為一項每天都可體驗到每一個學生成長的幸福事業，教師才會更好去尊重和關心學生，積極接納邊緣群體；不斷提升教育教學能力，自覺追求自身專業發展并體驗專業發展帶來的精神成長的愉悅與心靈的內在歡樂。

3.善于反思。“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如連續寫三年反思，就有可能成為名師”［3］。教師不能只滿足于已有的經驗，更重要的是要對自己的經驗進行不斷反思。新課程強調教學是師生互動、對話、創造、動態生成的過程，反思過程應該是尋求教育理論與教育行為最佳結合點的教育理念內化的過程，亦是教師專業化成長的重要過程。

參考文獻

［1］ 史成明.現代日本教師培養機制對我國師范教育的啟示［J］.黑龍江高教研究，2010.

第8篇：律師專業論文范文

專業

考核課程

考核(答辯)地點

聯系電話

3020109國際貿易

00094外貿函電(實踐)

02636國際金融實務(實踐)

05857商務溝通與談判（實）

07036國際物流（實踐）

10155國際貿易實務（一）（實踐）

10222基礎會計學實踐

10223外貿單證操作(實踐)

浙江工商大學

0571-88071024-8305

3020118餐飲管理

00979烹飪工藝學（二）實踐

00981烹飪原料學（二）實踐

00983餐飲服務實踐

00991宴會設計實踐

03924茶藝學（實踐）

10215餐飲管理專科畢業實習報告

浙江商業職業技術學院

0571-58108373

3020167文化產業管理

01145文化市場學實踐

01147公共關系學實踐

浙江傳媒學院

0571-88024529

3020205人力資源管理

10218統計學概論實踐

嘉興學院

0573-83643005

3020207市場營銷

03601服務營銷學（實踐）

05857商務溝通與談判（實）

07147消費者行為學（實踐）

07963市場營銷與策劃（實）

10218統計學概論實踐

10222基礎會計學實踐

10229市場調查與預測實踐

浙江工商大學

0571-88071024-8305

3020209旅游管理

10232旅游信息管理系統實踐

10233會展策劃實踐

10234導游業務實踐

浙江工商大學

 

0571-88071024-8305

 

3020215電子商務

00895計算機與網絡技術基礎（實踐）

00897電子商務概論（實踐）

00899互聯網軟件應用與開發（實踐）

00901網頁設計與制作（實踐）

00903電子商務案例分析(實踐）

10155國際貿易實務（一）（實踐）

10222基礎會計學實踐

10267電子商務專科畢業實習與畢業論文

寧波大學

 

浙江工商大學

0574-87220028

 

0571-88071024-8305

3020228物流管理

06998畢業實習

07034物流設備應用(實踐）

07036國際物流（實踐）

07038信息技術與物流管理（實踐）

10286采購與倉儲管理實踐

10287運輸與配送實踐

浙江經濟職業技術學院

0571-86928289

3020231勞動和社會保障

03321勞動和社會保險業務案例分析

浙江財經大學

0571-88923845

3020313銷售管理

10493銷售管理學(實踐)

10497零售管理(實踐)

10499網絡銷售(實踐)

10513銷售案例研究(實踐)

浙江樹人大學

057188297197

3030111律師

10235律師專科實習

寧波大學

0574-87220028

3030301行政管理

10237行政管理理論與實踐綜合作業

浙江工業大學

0571-88320108

3040101學前教育

00857學前兒童美術教育(實踐)

00858學前兒童音樂教育(實踐)

05195信息技術基礎（實）

10238學前兒童科學活動設計(實踐)

10239學前兒童語言活動設計(實踐)

10240學前兒童健康活動設計(實踐)

10241學前兒童社會活動設計(實踐)

20035學前教育專科畢業論文設計

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040103小學教育

05195信息技術基礎（實）

10242小學教師專業知識與技能（實踐）

10243小學教育綜合實踐活動

10244小學教育專科畢業論文設計

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040109心理健康教育

05195信息技術基礎（實）

06055心理咨詢與輔導(實驗)

10245學習適應輔導(實踐)

10246心理健康量表的運用(實踐)

10247心理健康教育社會實踐與畢業論文設計

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040124義務教育

09280小學課堂教學案例評析（實踐）

09281小學綜合實踐活動課程開發（實踐）

東北師范大學

 

3040301體育教育

10172田徑(實踐)

10174武術(實踐)

10175健身體操實踐

10176體育教育實習

10248籃球（實踐）

10249排球（實踐）

10250足球（實踐）

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050104漢語言文學

10253秘書寫作實踐

10254漢語言文學專科畢業論文

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050207英語

00593聽力(實踐)

00594口語(實踐)

05348初級口譯（實）

10221英語專科畢業實習

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050208日語

00490日語聽說

20040日語綜合技能

寧波職業技術學院

0574-86891291、86891253

3050301廣告

00638企業形象與策劃(實踐)

00755廣告設計與創意(實踐)

08711電腦圖文設計基礎（實）

08712廣告文案寫作實踐

08714廣告市場調查（實）

08716廣告攝影與攝像（實）

08717平面廣告設計與制作（實）

08718新聞采編業務(實踐)

10273廣告專科畢業實踐

浙江工商大學

0571-88071024-8305

3050308新聞學

06785新聞攝影（一）（實）

浙江大學

ce.zju.edu.cn0571-88981102

3050322網絡編輯

00909網絡營銷與策劃（實踐）

01782視頻編輯技術基礎（實踐）

03341網站建設與管理實踐

06387網頁設計與制作（實踐）

08711電腦圖文設計基礎（實）

08718新聞采編業務(實踐)

11571網絡編輯實務（實踐）

11572數字資源檢索（實踐）

11573網絡編輯專科畢業實習（實踐）

浙江工商大學

0571-88071024-8305

3050407音樂教育

00722視唱練耳(實踐)

00723聲樂(實踐)

07095形體與舞蹈訓練（實）

10183鍵盤與和聲（一）實踐

10184鋼琴(實踐)

10185合唱與指揮基礎實踐

10186音樂教育實習

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050409美術教育

00698素描（四）(實踐)

00737色彩畫(實踐)

00739書法篆刻(實踐)

00740應用美術(實踐)

04314速寫（實）

10077企業形象設計（CIS）(實踐)

10160美術教育實習

10274中國美術作品欣賞（實）

10275西方美術作品欣賞（實）

10276中國畫基礎（實）

10277油畫基礎（實）

浙江師范大學

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050444環境藝術設計

00706畫法幾何及工程制圖

00707建筑設計基礎（實）

01150效果圖表現技法

01152內部空間設計

01153庭院設計

01154公共景觀藝術設計

04315色彩

04317素描

04859設計構成（實）

21100環境藝術設計專科畢業設計

中國美術學院

0571-86652216

3050445動漫設計

01155角色設定和場景設定

01156photoshop

01157painter

01158漫畫與插圖（實）

01159表演

01160動畫運動規律

01161影片剪輯premiere

011623DS MAX軟件

01163MAYA軟件

01164Softimage  xsi軟件

01165After effect

01166combustion

03432動畫劇本創作（實）

04849色彩

04850素描

07217形態構成（實踐）

07930動畫制作

21098動漫設計專業專科畢業設計

中國美術學院

0571-86652216

3080604電力系統及其自動化

02151工程制圖（實踐）

02270電工原理實驗

02272電機學實驗

02274電子技術基礎（二）實驗

02276計算機基礎與程序設計實驗

02278微型計算機原理及應用實驗

02303電力系統繼電保護實驗

浙江大學

ce.zju.edu.cn 0571-88981102

3080704電子技術

02270電工原理實驗

02276計算機基礎與程序設計實驗

02341線性電子電路實驗

02343非線性電子電路實驗

02345數字電路實驗

02359單片機原理及應用實驗

杭州電子科技大學

0571-88809040

3080801房屋建筑工程

02386土木工程制圖（實踐）

02388工程測量實驗

02390建筑材料實驗

02392工程力學（二）實驗

02395房屋建筑學課程設計

02397混凝土與砌體結構課程設計

02399土力學與地基基礎實驗

02401建筑施工（一）課程設計

10096生產實習

浙江大學

ce.zju.edu.cn 0571-88981102

3081301印刷包裝技術

02494印刷機械(實踐)

02497印品質量控制(實踐)

06383圖文信息處理(實踐)

09269印刷概論(實踐)

09270彩色數字印前技術(實踐)

09271印后加工技術(實踐)

09272新技術知識講座(實踐)

09273印刷制版與打樣工藝(實踐)

09274數字印刷(實踐)

義烏工商職業技術學院

057983803592

3100701護理學

02896病原生物學與免疫學基礎實驗

02900生理學實驗

02902病理學實驗

10268人體解剖學實踐

10285藥物學（一）實踐

10288生物化學（三）實踐

10289護理學基礎實踐

10290內科護理學（一）實踐

10291外科護理學（一）實踐

20022臨床考核（面試）

浙江大學

ce.zju.edu.cn0571-88981102

3100803中藥學

03036有機化學（四）實驗

03039中藥化學實驗

03041中藥鑒定學實驗

03043中藥炮制學實驗

03045中藥藥劑學實驗

浙江中醫藥大學

0571-86613544

4020105金融

10103公司報表分析

10218統計學概論實踐

10270金融專科畢業論文

浙江財經大學

0571-88923845

4020166會展策劃與管理

08723會展策劃與組織實踐

08724會展項目管理實踐

08726會展客戶關系管理實踐

08728會展信息技術實踐

08730會展經典案例分析（實）

08731會展設計實踐（實）

浙江樹人大學

057188297197

4020201工商企業管理

05857商務溝通與談判（實）

10216工商企業管理專科專題調研

10218統計學概論實踐

10222基礎會計學實踐

浙江工商大學

0571-88071024-8305

4020203會計

06131電算化會計信息系統(實踐)

10217會計專科畢業設計

10218統計學概論實踐

10222基礎會計學實踐

浙江財經大學

0571-88923845

4020211飯店管理

08640飯店禮貌禮節（實）

08643客房與前廳服務技能（實）

08644餐飲服務技能（實）

10097畢業實習報告

10271飯店康樂服務技能（實）

10272飯店管理實務（實）

浙江商業職業技術學院

0571-58108373

4020234物業管理

05568房屋機電基礎知識實踐

05569房屋維修與管理（實踐）

浙江工業大學

0571-88320108

4020311空中乘務

00510秘書實務(實踐)

01429民航乘務英語（實踐）

01432空中乘務基礎（實踐）

01434形體訓練（實踐）

01435普通話與播音技巧（實踐）

01611溝通技巧(實踐）

03920茶藝實訓（實踐）

03957形象塑造（實踐）

04572民航安全與應急處理（實踐）

04575航空服務技能實訓（實踐）

09420航空服務禮儀概論（實踐）

浙江育英職業技術學院

057186877035

4050102秘書

00347辦公自動化原理及應用實踐

00510秘書實務(實踐)

00903電子商務案例分析(實踐）

03334電子政務概論實踐

10251公關禮儀實踐

10252公共關系口才實踐

浙江工商大學

0571-88071024-8305

4050224韓國語

01106韓國語會話（實踐）

01107韓國語聽力（實踐）

06916韓語綜合技能考核（實踐）

09268外貿單證操作（實踐）

浙江樹人大學

057188297197

4050226商務英語

00094外貿函電(實踐)

00593聽力(實踐)

00594口語(實踐)

05857商務溝通與談判（實）

溫州職業技術學院

057788373414

4050303公共關系

00510秘書實務(實踐)

00638企業形象與策劃(實踐)

01611溝通技巧(實踐）

04106公共關系實務(實踐)

中國計量學院

0571-86875601

4050402服裝藝術設計

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構成（平面、色彩、立體）

00676基礎圖案

00678服裝效果圖

00679服裝工藝

00680服裝結構設計

00681服裝款式設計

00682服裝CAD（一）

00684服裝紙樣放縮

10091畢業設計

浙江科技學院

0571-85121904

4050404工業設計

00694設計素描

00695設計色彩

01594基礎構成

01596效果圖表現

01607設計初步

01608產品CAD

01609產品工藝基礎

01610結構基礎

03842工業設計專科專業專題設計

04107機械制圖（三）（實踐）

06217人機工程學

07943工業設計專科專業綜合設計

10211工業設計專科專業畢業設計及論文

中國美術學院

0571-86652216

4050405室內設計

00640平面廣告設計

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構成（平面、色彩、立體）

00692計算機輔助圖形設計

00705表現圖技法

00709室內設計

00713字體設計

00714插畫技法

00715包裝結構與包裝裝潢設計

00718標志設計

10072攝影

10074室內設計制圖

10075環境設計

10077企業形象設計（CIS）(實踐)

10078畢業設計

浙江科技學院

0571-85121904

4080301機械制造及自動化

02183機械制圖(一)（實踐）

02186機械設計基礎實驗

02188電工與電子技術實驗

02190機械制造基礎實驗

02192機械制造技術實驗

02195數控技術及應用

03197理論與實踐（畢業設計）

10278三維CAD設計與實踐（實）

10280互換性與測量技術基礎實踐

浙江工業大學

0571-88320108

4080304模具設計與制造

01619機械工程基礎實踐

01621模具材料與熱處理實踐

01623冷沖壓工藝與模具設計實踐

01625模具軟件（UG）實踐

01627模具軟件（PRO/E）實踐

01629模具數控加工實踐

01631級進模與自動模實踐

01633壓鑄模及其它模具實踐

02183機械制圖(一)（實踐）

02221塑料成型工藝與模具設計實踐

05512現代模具制造技術實踐

10213模具設計與制造專科專業畢業設計

杭州職業技術學院

 

0571-86916822

 

4080306機電一體化

02183機械制圖(一)（實踐）

02195數控技術及應用

02231機械制造實驗

02235電子技術基礎（一）實驗

02359單片機原理及應用實驗

10080電氣控制及PLC技術實驗

10082CAD/CAM技術（實踐）

10083綜合設計

寧波大學

 

0574-87220028

 

4080701計算機及應用

00343高級語言程序設計（一）實驗

00895計算機與網絡技術基礎（實踐）

00901網頁設計與制作（實踐）

02121數據庫及其應用實驗

02317計算機應用技術實驗

04731電子技術基礎（三）實踐

07871多媒體應用技術(實踐)

08418網絡信息資源與利用（實踐）

10293面向對象程序設計JAVA(實踐)

寧波大學

 

0574-87220028

 

4080744數控技術應用

01667數控加工工藝及設備(實踐)

01668機床設備電氣與PLC控制(實踐)

02183機械制圖(一)（實踐）

02188電工與電子技術實驗

04081計算機輔助制造技術（實踐）

04110公差配合及測量(實踐)

05788數控編程（實踐）

05790數控機床操作（實踐）

07998數控技術應用畢業實習與考核（實踐）

溫州職業技術學院

057788373414

4080765計算機控制技術

01641電器與電機實踐

01643可編程控制器（西門子）實踐

01645單片機原理與接口技術實踐

01646組態控制技術

01647變頻器原理及應用

01648觸摸屏應用基礎

01650電器控制與PLC實踐

02151工程制圖（實踐）

02270電工原理實驗

04731電子技術基礎（三）實踐

10214計算機控制技術專科專業畢業實習

杭州職業技術學院

 

0571-86916822

 

4081322食品質量與安全

01617食品質量與安全專科專題調研報告

02065無機及分析化學實踐

02067有機化學（二）實踐

02518食品微生物化學實踐

03247食品分析技術實踐

03789食品生物化學實踐

03796食品工藝學實踐

07854儀器分析（三）實踐

10212食品質量與安全專科專業畢業實習

中國計量學院

0571-86875601

4081702汽車運用技術

02188電工與電子技術實驗

03986汽車故障診斷與檢測實踐

05876汽車發動機構造與維修實踐

05878汽車底盤構造與檢修實踐

05880汽車電氣設備與維修實踐

10191畢業實習

10284汽車電腦控制系統（實）

 

浙江交通職業技術學院

浙江師范大學

 

0571-88174012

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

4082207計算機信息管理

01264Visual basic 數據庫應用實踐

02317計算機應用技術實驗

02383管理信息系統實驗

02651綜合作業

04755計算機網絡技術實踐

06628網站建設與網頁設計實踐

10281Visual Basic 程序設計（實）

浙江工業大學

0571-88320108

4082209建筑經濟管理

02276計算機基礎與程序設計實驗

02390建筑材料實驗

02397混凝土與砌體結構課程設計

02656建筑施工（二）課程設計

04228工程量清單計價實務（實）

10282建筑制圖（實）

浙江工業大學

0571-88320108

4082238產品質量工程

01613機電產品質檢技術實踐

中國計量學院

0571-86875601

4090114園林

00113測量學（實）

01441計算機輔助園林設計（實）

02429園林植物栽培管理（實踐）

02559園林設計（實）

02691花卉學（實）

03697盆景與插花藝術（實）

06640園林規劃設計（實）

06641園林工程（實）

06787園林樹木學實踐

浙江農林大學

0571-63741669

4100801藥學

03025生物化學及生化技術實驗

03030藥劑學實驗

03032藥物分析實驗

10068畢業實習及考核

10108藥物化學實驗

10109藥理學（二）實驗

浙江醫藥高等專科學校

0574-88222703

5090504淡水養殖

11788漁業資源調查(實踐)

11974常見魚病診治技能實訓(實踐)

11975水產動物餌料配制技術實訓(實踐)

11976名優魚類養殖技術實訓(實踐)

11977淡水養殖專科專業畢業考核

浙江廣播電視大學

057188983038

5090638農產品營銷

11948農產品經紀人技能(實踐)

11950農產品市場調查(實踐)

11951農村專業合作社專題(實踐)

11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)

11953農產品營銷專科畢業考核

浙江廣播電視大學

057188983038

5090639社區管理

04106公共關系實務(實踐)

11956社會調查專題(實踐)

11957民事調解方法與實踐(實踐)

11958社區管理實務(實踐)

11961社區管理專科畢業考核

浙江廣播電視大學

057188983038

5090640農家樂經營與管理

08644餐飲服務技能（實）

11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)

11966服務禮儀實訓(實踐)

11967家庭旅館服務實訓(實踐)

11968農家樂旅游調研(實踐)

11970農家樂經營與管理專科畢業考核

浙江廣播電視大學

057188983038

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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）

2016年自考時間安排匯總（全年）

第9篇：律師專業論文范文

而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強” 。青年教師的專業成長將直接影響著學校的可持續發展。教育局也明確提出了“應打造一批名師”的要求。因此，學校十分重視青年教師團隊的培養工作，搭建成長平臺，提升專業技能，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續發展做好人才保證。

總結這幾年培養青年教師團隊的工作，在促進教師專業化成長方面，我們認為應主要圍繞以下幾方面開展有效的工作。

1 建設校園文化，營造青年教師成長的環境

古人云，授之以魚，不如授之以漁。現在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創設一個有利于教師專業化成長所需要的環境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發展過程中提出了“青藍工程”“名師工程”的計劃，并長期堅持開展活動，對青年教師提出了“一三五十”要求（一年上合格課，三年要上優質課，五年爭取上示范課，十年成為骨干教師；或一年站穩講臺，三年成為合格教師，五年成為骨干教師，十年成為優秀教師和學科帶頭人），形成了“比學趕幫超”的核心文化。

校園文化建設的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取、與時俱進、正氣正義、富有責任的萬中人的過程。近五年來的170余名年輕教師，雖然畢業于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，絕大多數在工作中兢兢業業，爭先恐后，迅速站穩了講臺，成長為一個個學生喜歡、家長認可、學校欣賞、社會滿意的青年教師。

2 搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

作為省級示范高中教師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領導所寄予的期望，很容易導致教師產生較大的職業壓力，容易產生職業倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作，養成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業幸福指數。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在班主任、備課組長、教研組長、部門干事乃至主任等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。

以本學期為例，在班主任中，一半左右是35歲以下的青年教師，教研組長11人中青年教師有5個，備課組長中青年教師有20個，各部門副主任及干事中，絕大多數為青年教師。這些青年教師不愧是學校發展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發展帶來新的欣喜。這些青年教師，潛心于教育教學教研管理等工作，態度端正、方法靈活，貼近學生的心靈，深受學生喜愛，家長贊許，領導欣賞。

校本教研――搭建青年教師業務成長的平臺。以校為本的教育科研為全體教師，尤其是青年教師提供了有力的學習環境和智力背景。在實踐中，我們發現，一個青年教師只有走“教――學――研”之路，開展切實有效的行動研究，才能使平時的教育教學工作上升到一定的理論高度。為此，學校開展“五個十活動”，開展青年教師業務大賽和業務技能考試，開展“五課活動”，堅持常規教研活動等等；同時積極開展校際交流，選派部分教師外出學習參觀教研，認真安排各級各類繼續教育，送教下鄉及人才交流，承擔教研室和進修校各種教研活動，等等，都為青年教師提供了學習交流的機會。

當然，今后學校還需繼續加強“請進來、走出去”工作，加大投入，選派更多優秀青年教師外出學習、交流、教研、培訓。

3 制定發展目標，明確青年教師成長的方向

目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發展目標了，才能引導學生制定自己的學習發展目標”。青年教師應建立個人專業化成長學年發展規劃，每―位青年教師應設計自己的發展藍圖，明確個人的發展目標，有階段性的個人發展計劃。能結合工作實際，結合學生發展實際，提出適合自己特點的個人發展要求，選擇符合自己的發展方向。

這個發展目標的具體內容包括個人專業成長現狀分析和學年個人成長目標。個人專業成長現狀分析，從優勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設計、作業設計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標應結合現狀分析，可制定一個總目標。然后結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設計、作業設計、編制試卷、聽課學習（確定自己主要聽課學習的導師）、學困生轉化、教學研究博客、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標，要求既要有數量，又要有質量。

學校專門制作了《青年教師手冊》，內容包含“合格教師專業標準”“青年教師校本研修評價量標”“青年教師三年發展規劃（提綱）”“本期的專業發展計劃”“教育理論自學記錄”“教育教學反思記錄”“參加教研（備課）組研修活動記錄” “（小）課（專）題研究記錄” “匯報課設計” “教育教學反思記錄”“接受指導教師指導記錄”等16項，中教二級及以下的教師人手一冊，要求在制定發展目標的基礎上，更要落實行動，每期末由學校教研室收回考核，并建立青年教師專業成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現了青年教師的教學實踐過程，有助于青年教師明確自己的發展方向，形成個性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎。

4 提升專業技能，加快青年教師成長的速度

隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業結構、教育教學技能進行調整，必須在實踐中不斷學習、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經驗進行整合，這是教育發展的時代需要，是教師自身發展的需要，也是學校生存和發展的需要。青年教師的專業技能應從以下幾方面考慮：

4.1 課題研究立足具體問題

學校特別注重校本教研，立足于解決實際問題，積極倡導“小課題”的研究。教研思路，要求注重過程，注重實實在在的成效。在研究課題中，學校的大課題，教師應具體細化為方便操作、解決實際問題的小課題，以切實突出課題研究的有效性，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題。學校專門召開小課題研究交流會，推進小課題的研究。學校現有多項課題，小課題研究漸成氣候。青年教師勇于承擔研究任務，教科室加強指導培訓，營造研究氛圍，重視實施過程，重視研究實效。為絕大多數青年教師積極地開展工作，提升了研究水平，提高教學能力，參加更高一級課題評審活動創造條件。

4.2 研討交流突出有效教學

近兩期來，學校推行“高效課堂”，成立“學科指導委員會”，開展 “五個十”“六個一”等活動，借助多媒體設備，為青年教師搭建成長的平臺，舉行“夯實各個環節，追求高效課堂”的備課、授課、評課 “三位一體”系列活動。

備課，突出“智慧協同”。在整個備課過程中，導師引領，同伴討論，青年教師歸納整理，通過全面讀懂教材、全面掌握學情，突出重點、突破難點，使教學設計成為青年教師、導師、同伴的“智慧協同體”。

授課，突出“學生主體”。在授課中，突出學生的主體地位，強調使課堂真正成為“學堂”，老師只起引導、組織、反饋作用，使課堂教學成為學生在教師引領下走進教材、掌握知識、形成能力的“自主學習體”。

評課，突出“反思成長”。在評課中，導師主評，青年教師反思。既整體觀照課堂教學狀態，又微觀分析各教學細節，做到充分肯定優點激發青年教師的發展潛能，善意提醒不足，防止課堂教學無效。使評課過程成為反思過程、激發優點、再次改進的“成長助推器”。

論文，突出“總結提升”。在論文撰寫中，學校特別引導青年教師，既要立足于這節課，從課堂教學中挖掘素材，更要用新課程的理念關照自己的課堂教學，用新課程的理念指導自己總結提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節課的分析，而應成為自己一段時間以來以這節課為例的“總結提升體”三類課程提倡勇于承擔。

4.3 舉辦業務技能大賽及考試

廣大青年教師雖然積極好學，熱情較高，態度認真、成效顯著 ，但在探索適合校情班情學情，具有個性特色，深受學生喜愛的高效教學機制，特別是適合新課程改革要求的教育教學機制方面，還需要不斷地學習探究總結。學然后知不足，教然后知困。通過業務技能大賽及考試，以賽（考）促學，以賽（考）促教，以賽（考）促成長，青年教師可以找到自己的不足，借鑒他人的長處，激發他們好學上進的積極性，從而發現人才，摸清情況 ，為下一階段的培養規劃提供依據，使學校校本教研、工作安排有的放矢，才能人盡其才，才盡其用。

總之，課堂教學比賽及考試是對青年教師常規教學的一次檢驗，是青年教師基本功的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節高水準的課是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果；上一節好課相對容易，上好每一堂課不容易。一個優秀的教師必然是善于學習反思的、是在歷練中成長的人。只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質量的提高和教學能力的提升。 學習是永恒的主題！