前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小班畫教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小班畫教案范文

游戲是幼兒最感興趣的活動形式，小班幼兒的年齡特點決定了他們的無注意力優勢，活潑新穎的形式更能激發他們的活動興趣。以下是小編精心收集整理的小班教育活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小班教育活動方案1活動目標：

1、學習手腳著地爬的動作。

2、聽信號做動作，做到動作靈敏協調，初步樹立自我保護意識。

3、培養幼兒對體育活動的興趣。

4、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

5、培養幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

1、紅、黃、綠三種顏色的小布袋、烏飾;

大鼓一只。

2、設置情景：樹林、山洞。

3、房子一座。

活動過程：

一、扮演角色，活動身體。

1、今天老師和你們一起做個游戲。

我做烏龜媽媽，你們做小烏龜好嗎?寶貝們，快叫媽媽一聲!(媽媽)哎!我的小寶貝們真乖。

2、現在跟著媽媽一起來活動一下身體吧!

二、學習本領。

1、教師示范講解動作要領：雙手膝蓋著地、一二一二向前爬。

2、幼兒練習。

三、參觀新家。

1、烏龜媽媽：寶貝們，媽媽告訴你們一個好消息，我們的新家造好了。

媽媽帶你們一起去參觀一下吧!

2、幼兒跟著烏龜媽媽向前行進爬。

3、在家聽音樂休息。

四、烏龜運糧食。

1、烏龜媽媽：冬天快到了，我們要準備過冬的糧食了，寶貝們，媽媽帶你們一起去運糧食吧!

2、途中設置情境：遇蛇。

引導幼兒聽信號做躲好的動作。

3、到達目的地，運糧食。

4、引導幼兒觀察糧食的顏色，挑自己喜歡的糧食運回家。

鼓勵小烏龜互相幫助、協調的往背上裝糧食。

五、運糧食回家。

1、烏龜媽媽：我們終于到了，我們把糧食放到家里去吧。

引導幼兒把糧食送到房子里去。

2、吃餅干慶祝。

小班教育活動方案2設計思路：

我們班目前正在進行的主題活動是"好玩的水"，"快樂的小鴨子"這個活動是老師預設的二級綱目中的一個音樂欣賞活動。這個活動的音樂背景是格里格的"挪威舞曲"，曲子的曲風歡快明亮，充滿了趣味，曲式是A-B-A段式。讓小班幼兒來欣賞世界名曲是我在這個學期的一個嘗試。音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不著，而小班幼兒的思維更是形象具體化，年齡越小越有參與活動的需求，對聲音的強弱，快慢，高低等概念是不理解的，所以讓小朋友在音樂的實踐活動中去感受和體驗是非常重要的。

在今天的活動中，小朋友以小鴨子的身份來參與活動，理解音樂作品的內容，在游戲過程中感知作品中間段與首尾段的不同，并在此基礎上大膽地表達表現。當然，也期盼幼兒在前期的主題活動，例如："春天"主題中的"春雨沙沙、春天的小動物"中獲得的經驗能為今天的欣賞活動埋下伏筆。今天整個活動的過程以游戲貫穿，以幼兒熟知的歌曲"來了一群小鴨子"導入活動，用故事背景推動幼兒理解作品，用游戲形式來體驗A-B-A的曲式，從中體驗歡快的情緒。而積極的情緒又可以促進幼兒審美觀點的形成，發展幼兒審美能力，并激發幼兒創造美的愿望。

欣賞活動：快樂的小鴨子

活動目標：

1、通過協商活動，感受小鴨子在水中游戲的快樂。

2、愿意用自己的肢體語言大膽地表現。

活動準備：場景布置--小池塘挪威舞曲小鴨服飾歌曲--小鴨子

活動過程：

一：導入

用歌曲"來了一群小鴨子"導入活動，幼兒在歡快的歌聲中進入活動室。在池塘里快活的自由游戲。(推上背景音樂--挪威舞曲)講講和好朋友在池塘里可以做些什么游戲。

二、欣賞活動

1、完整欣賞音樂，利用故事的情節幫助幼兒理解音樂作品。

一起來講議自己聽到的內容。

1)音樂中的小鴨子在干什么?

2)小鴨子最喜歡的游戲是什么呢?

2、重點欣賞中間段音樂。

和小鴨子一起做游戲，幫助幼兒拓展思路，發揮想象力，一起學學好看的動作。(戲水、扎猛子、甩水、抖翅膀、洗澡，游泳、抓小魚、理羽毛等。

三、在完整欣賞中自由地表演

在C段漸弱的音樂聲中走出活動室。

小班教育活動方案3活動目標

1、理解歌詞，激發上幼兒園的愉快情緒。

2、學習用自然的聲音唱歌。

3、積極參與歌唱活動，體驗和小伙伴一起唱歌的快樂。

活動準備

音樂《我上幼兒園》、布娃娃。

活動過程

一、入室活動。

——教師帶領幼兒在《我上幼兒園》音樂伴奏下，拍手進音樂室。

二、練聲游戲：“老師早上好”。

師：12345/小朋友們好。

幼兒：54321/老師早上好。

三、學習新歌。

1、談話引出歌曲。

——師：小朋友們在幼兒園的時候，我們的爸爸媽媽去干什么了?

——師：我們自己上幼兒園的時候該怎么做，才最棒呢?(開心、不哭也不鬧)

2、感受歌曲內容。

——(出示布娃娃)師：布娃娃也要上幼兒園啦，聽一聽布娃娃在說什么?——教師扮演布娃娃念歌詞。

——師：布娃娃剛剛說了什么?

——師：爸爸媽媽去上班的時候，我們該怎么做?

——鼓勵幼兒和布娃娃一起按節奏念歌詞。

3、學唱歌曲。

——教師播放多媒體課件，讓幼兒感受歌曲旋律。

——教師放慢節奏彈琴，請幼兒跟唱。(要求幼兒不要喊唱，學習用自然的聲音唱歌)

——教師帶領幼兒跟音樂唱歌。

——教師隨音樂邊唱歌邊做動作。

——教師清唱歌曲，帶領幼兒邊唱歌邊做動作。

四、自然退場。

活動應變

歌詞內容比較簡單，教師應把重點放在對歌曲的理解和愉快的心情上，鼓勵所有幼兒參與歌唱活動。

活動延伸

鼓勵幼兒回家表演歌曲給爸爸媽媽聽，為自己能開心上幼兒園、不哭不鬧感到自豪。

區角活動

表演區：投放音樂和自制的麥克風，鼓勵幼兒大膽唱歌表演。

娃娃家：布置娃娃家環境和扮演爸爸媽媽的道具如領帶、圍裙等，讓幼兒扮演爸爸媽媽。

環境創設

主題墻布置幼兒開心上幼兒園的情景。

家園同步

1、請家長跟幼兒一起學唱歌曲《我上幼兒園》，鼓勵幼兒開心上幼兒園。

2、請家長引導幼兒回憶在幼兒園的開心事情，安撫幼兒焦慮情緒。

隨機教育

幼兒剛上幼兒園，情緒難免焦慮，家長和教師要加以安撫引導。教師在幼兒園多安排一些游戲類活動，鼓勵幼兒積極參與。

附錄：教師如何安慰新入園的幼兒

一、做好新生入園的接待工作。

“良好的開端是成功的一半”，入園第一天的接待工作是關鍵中的關鍵。入園第一天的孩子，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切地摸摸孩子的頭、臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。

二、找準哭因，因人施教，對癥下藥。

面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法要因人施教，對癥下藥。由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也不盡相同。這就要采取相應的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內向的孩子，因對環境陌生、不適應集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應多注意在行動上親近他們，給他以們安慰、滿足他們的社會需要，讓他們熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。

三、適當的精神鼓勵激發幼兒入園的積極性。

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點，教師及時給幼兒適當的精神鼓勵，會大大增強教師的吸引力、誘惑力，幼兒對教師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。如：對入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進行小結，大張旗鼓地表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關系，同時也增進了幼兒對教師的依戀。

總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應幼兒園的生活。

小班教育活動方案4活動目標：

1、引發孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。

2、練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。

3、建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

活動準備：

《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視

活動過程：

一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)

互動問題：

1、畫面上有什么?

2、它們怎么了?小鴨子為什么哭?

3、其它的鴨子是怎樣做的?

教育要求：

1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們去玩，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。

2、給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。

由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。

二、討論講述(分組討論)

互動問題：

1、小鴨子為什么會跑丟?

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

3、小鴨子究竟去哪了呢?

教育要求：

1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的肯定。

2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當的詞語來表達自己的想法或建議。

三、學說兒歌(集體活動與個別活動)

互動問題：

1、教師通過flash滲透兒歌內容。

2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。

3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。

教育要求：

1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內容。

2、鼓勵幼兒大膽表演。

四、總結(集體討論)

互動問題：

1、我們外出的時候應該怎么做才對?

2、如果找不到媽媽了，我們應該怎么辦?

教育要求：

1、教師要激發幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。

2、教師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。

小班教育活動方案5設計意圖：

結合我們的課題"利用社區資源，促進幼兒的社會性發展".我設計了參觀我們社區的昌寧菜場，通過活動，讓幼兒認識了菜場，認識了常見的食物，觀察到市場的人、食物、(有哪些人，有哪些東西，人與人之間的交流)，以促進幼兒社會性的發展。

活動目標：

1、知道菜場是買菜和賣菜的地方。

2、了解菜場中物品擺放和人際交往的特點.

3、鼓勵幼兒敢于和攤主對話。

活動準備：照相機、菜場

活動過程：

一、(組織幼兒到菜場)你看到了哪些人，它們在做什么?

(菜場有很多人，他們有的在買菜，有的在賣菜....)

二、引導幼兒仔細觀察，你們看到了哪些食物?

(有魚，蝦子，螃蟹......)

(有鴨子，雞，鴿子......)

(還有好多好多的蔬菜....)

三、引導幼兒說說菜場里的物品是怎么排放的?

上面是賣蔬菜，烤鴨，豆腐........

下面是買魚的。

三、引導幼兒說說菜場里的物品是怎么排放的?

上面是賣蔬菜，烤鴨，豆腐........

下面是買魚的。

(菜場中有不同的菜，菜場的叔叔阿姨把它們歸歸類，有海鮮類，蔬菜類，肉食類，豆食品類等等，這樣就方便買菜的人挑選了。)

四、引導鼓勵幼兒敢于和攤主對話。

在教師的帶領下，你有不認識的菜可以問問賣菜的叔叔阿姨，我們一起詢問一下菜的價格.......

幼兒觀察老師買菜的過程中與攤主的對話。

五、組織回幼兒園，結束活動。

第2篇：小班畫教案范文

一、特殊學生的案例

我的課堂有一名學生，課上不學，課下搗亂，可謂是讓老師和同學都感到頭痛。我作為他的英語教師，就這樣在一次又一次的擺事實、講道理中失敗。面對這樣一個讓人望而生畏的學生，我該怎么辦？據我的初步分析，他學習英語最大的弱點就是沒有耐性，聽不明白就放棄學英語了，根本原因在于對自己信心不足，基礎太差，落的英語知識太多。我決心更加深入地走進他的內心世界，關愛這名特別的學生。首先，我了解到他的家庭，還有以前的學習情況，因為他父母忙于工作，疏忽對他的教育，長期生活在一個無人關愛的世界，加上學習的不如意，產生了嚴重的自卑心理。其次，孩子畢竟還小，渴望被關注，所以靠闖禍惹事來證明自己的存在，加上性格怪異，逆反心理嚴重，又特喜歡新鮮刺激的玩意兒，根本分不清是非！所以才造成了這樣的現象。

在了解這樣一名特殊學生的情況之后，我對自己說不能放棄這個孩子。如果放棄了，也許他真的就破罐子破摔，很難挽救了。“使每位學生都得到發展”――這是英語教師神圣的職責。所以即使是像他這么令人頭疼的孩子，也不能輕言放棄，要以發展的眼光看待他，用深厚的愛去感化他，用實際行動感染他，只有這樣才能取得他的信任。

二、特殊學生在小班化課堂中的實踐研究

1.優生輔導，幫助完成學習任務。教育先行者陶行知先生提倡“小先生制”――也就是讓學生教學生，“即知即傳”。學生一面學，一面教，他的教育力量有時比教師大得多。這一點在成功案例中我吸取了經驗。我主要對班中程度不一的學生編成一個由4人組成的學習小組，組內成員通過合作交流學習，以強帶弱，分組訓練，分組輔導，互相促進，讓每一個孩子都得到更多學習機會，更多鍛煉自己綜合能力的機會。這樣通過生生互動，師生互動，形成一個良好的學習氛圍。特殊學生上課注意力最難集中，上課時思想不是開小差，就想睡大覺，同時動手能力差，有時懶得做作業，有時想做又不會做。在小班化教學中通過合理分組、排座，組成學習小M，要求優生隨時隨地關愛特別學生。既密切了同學之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。這培養了特殊關愛生的獨立學習能力與健康的競爭合作精神。

采用任務型的教學模式，使特殊學生通過實踐，思考、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務，感受成功，提高語言運用能力，能調動特殊學生英語學習的積極性。 例如，在教“Do you like pears？”這單元時，設計一個當小記者的任務，讓優生先教會，特殊學生帶著信心饒有興趣地通過采訪完成了調查表。這樣任務型的教學模式，在很大程度上使特殊學生在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩。

2.合理評價，激發特殊學生主動參與。興趣是最好的老師，是開發特殊學生智力、挖掘其學習潛能的鑰匙。他之所以學習有困難，是因為他受家庭、學習習慣的影響，對學習失去興趣。因此，我可以運用符合小班化教學方法，去激發他的學習興趣。如五官體驗法、游戲法、嘗試法、動操作法等，讓他投入到有角色、有情節的游戲活動中去，通過和老師一起“說一說、聽一聽、摸一摸、聞一聞”等多種感官的體驗，在情景交融中喚起學困生對學習的興趣。例如，5B unit6單元中，學習touch your feet with your hands時，我發現張振學習時對邊說邊做十分感興趣，于是當機立斷讓他來表演，效果很好，激發了他學習英語的興趣。

他上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。有時他由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他；叫他到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文。當他回答正確時，我總是面常笑容地說：“Very good！”他往往因得到這兩個單詞而激動，不知怎的，我自己的心理也翻騰起來。這樣他開口的習慣慢慢地養成。一學期下來，這名特殊學生參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長他上課專注的時間，我常結合課些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。

評價一個學生的好壞，不能一味地以分數來衡量。在素質教育的今天，評價標準應建立在學生個性差異的基礎上，講究評價標準的相對性，對于特殊學生要積極捕捉其身上的閃光點，只要有點滴的進步，都要及時表揚。張振這名特殊學生經過一學期努力后，由低層次跨越到高層次，我給他設立“超越獎”。這對他是一種莫大的鼓舞。

三、結語

第3篇：小班畫教案范文

認真貫徹落實公安部、教育部的文件精神，積極完成縣教委安委會布置的各項任務，小學安全工作計劃中進一步加強中小學校交通安全工作，防止中小學生發生，切實保障廣大中小學生及教職員工的人身安全。

二、具體工作措施

1、建立交通安全工作小組，健全學校管理工作網絡，形成工作合力，齊抓共管。

2、定期召開工作例會，專題研究學校文明交通安全工作，做到年初有計劃，年終有總結，工作有考核。

3、與本單位所有司機及私車駕駛員簽定責任書，明確各自職責，確保安全無事故。

4、建立本單位所有司機及私車駕駛員、車輛安全檔案，便于管理。

5、加強對教職工交通安全法宣傳的工作力度，不斷提高其交通安全意識。

6、加強對學生交通法規和交通安全常識的宣傳教育。利用校園廣播、宣傳欄、黑板報等陣地教育宣傳交通安全知識，提高學生交通安全意識。

7、認真開展“小手拉大手”活動，深入家庭、社區開展交通安全宣傳活動。

8、為本單位司機創造條件，確保其按時參加教委安委會組織的例會學習。

9、提醒廣大教職工、司機、學生家長按時檢修自己及其子女所用的車輛，確保其狀況良好，防患于未然。

10、認真貫徹落實延慶縣教育系統大型活動審批制度，確保學校組織各種大型活動安全無事故。

第4篇：小班畫教案范文

目的：

1、了解踩踏事件產生的原因。

2 、懂得怎樣預防踩踏事件的產生。

3、遇到踩踏事件中的傷者怎么辦。

過程：

開場白：

20xx年x月x日，xx省xx市轄內的xx市xx中學發生一起傷亡慘重的校園踩踏事件，目前已造成x人罹難、x人受傷

因此我們很有必要學會避免踩踏事故的相關知識，來保護自己和他人。

討論：

1、踩踏事件產生的原因。

2、怎樣預防踩踏事件的產生?

3、遇到踩踏事件中的傷者怎么辦?

4、怎樣面對學校踩踏事件?

學生發言，同學指正補充。

最后教師明確如下內容：

可能導致踩踏事故的原因

人群較為集中時，前面有人摔倒，后面人未留意，沒有止步。

人群受到驚嚇，產生恐慌，如聽到爆炸聲、槍聲，出現驚慌失措的失控局面，在無組織無目的的逃生中，相互擁擠踩踏。

人群因過于激動(興奮、憤怒等)而出現騷亂，易發生踩踏。

因好奇心驅使，專門找人多擁擠處去探索究竟，造成不必要的人員集中而踩踏。

預防踩踏發生

要時刻保持冷靜，提高警惕，盡量不要受周圍環境影響。

要事前熟悉所管轄范圍內所有的安全出口，同時要保障安全出口處的暢通無阻。

當身不由己混入混亂人群中時，一定要雙腳站穩，抓住身邊一件牢固物體。

安全脫險

在行進中，發現慌亂人群向自己方向涌來，應快速躲到一旁，或蹲在附近的墻角下，等人群過去后再離開。

在擁擠混亂的情況下，雙腳站穩，抓住身邊一件牢固物體(欄桿或柱子)，但要遠離店鋪和柜臺的玻璃窗。

在人群擁擠中前進時，要用一只手緊握另一手腕，手肘撐開，平放于胸前，微微向前彎腰，形成一定空間，以保持呼吸道通暢。

當帶著孩子遭遇擁擠的人群時，最好把孩子抱起來，避免其在混亂中被踩傷。

一旦被人擠倒在地，設法使身體蜷縮成球狀，雙手緊扣置于頸后，保護好頭、頸、胸、腹部。

遭遇擁擠的人流時，一定不要采用前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿然彎腰提鞋或系鞋帶。

遇到傷者怎么辦?

1.擁擠踩踏事故發生后，一方面趕快報警，等待救援，另一方面，在醫務人員到達現場前，要抓緊時間用科學的方法開展自救和互救。

第5篇：小班畫教案范文

教學內容: 防溺水安全教育

教學目的:

1.提高安全意識，學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2.初步了解溺水安全的有關內容，要求每一個學生都要提高安全意識。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學重點：學習溺水安全的基本知識,培養有關防范力。

教學過程:

一、老師談話引入

同學們，你們好!今天我們學習溺水安全知識。我們是一年級的小學生了,從今天開始,我們要知道是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天長大。我們是肩負重任、跨世紀的新苗。可是，我們卻經常聽到一些溺水事故的發生，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生。那我們該怎么預防呢?

二、活動設計

1.老師先向學生講幾點防溺水的知識要點

(1)教育學生周末、節假日、寒暑假嚴禁到江河、大海、青山頭水門、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到海邊、池塘邊釣魚、游泳、玩水。

(2)教育學生在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下江游泳。

(3)我們是小學生，很多同學都不會游泳，如果發現有學生不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水營救,應大聲呼喚成年人箭來相助或撥打“110”。

2.老師談談事例，并由學生扮演小品

本學期××學校在周末，幾名學生到講河邊釣魚玩，有兩名學生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學違反了哪些安全規則?我們應如何遵守安全規則。

(1)議一議：

這幾個小朋友違反了哪些安全規則?

我們應如何遵守安全規則?

(2)把小朋友的錯誤糾正過來。

(3)由這個事實談談我們的心得體會。

3.說一說

說說日常生活中應該怎么防范溺水事故的發生。

三、小結：

第6篇：小班畫教案范文

關鍵詞：技校；辦公自動化；案例教學法；應用實踐；

文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

作為技工學校開設的一門必修課，辦公自動化教學的目標，不單單幫助學生對辦公自動化的技巧、方法和理論很好的掌握，同時也是對學生實踐能力進行培養。以教師講授為主，是傳統的教學模式，在過去的課堂中應用非常普遍，盡管如今正在改革這種教學方法，為了增加學生的實踐機會，在課堂上加強了學生的實踐訓練，但仍然沒有從根本上改變學生被動學習的地位和教師的主體地位，提高學生辦公自動化的過程依然非常緩慢。本文與技工教育的實際情況和培養目標相結合，從案例教學法應用的意義及具體實施策略幾個方面，進行了探討。

一、實施案例教學法中的作用和意義

技工學校的培養目標是搭建創業發展的平臺，挖掘和培養學生潛在的發展和創業的能力，以及實際工作能力，促進學生的發展，為學生的就業夯實基礎。作為一門必修課程和有較強實用性的課程，辦公自動化雖然有較少的學時數，但卻將辦公自動化基礎工作的各個環節所涵蓋。為此，教師應在最短的時間內，幫助學生將這些實用知識掌握和了解。基于此，教學方法的選擇，就顯得至關重要。

（一）有效激發學生的潛能和學習興趣

作為一種真實的信息資料，案例能為學生展現辦公自動化的真實內容。在直觀的感情條件和信息背景下，學生能自主的進入案例所涉及的基本原理和理論知識的認知過程，隨著分析、利用、閱讀和搜集案例資料，直至評價，充分的調動了學生學習的積極性，使學生的學習變被動為主動，通過認真的思考，尋找一個最佳的對問題進行解決的方案。

（二）提升學生分析和解決實際問題的能力

通過實例等方式，案例教學法能提供感性的、生動的和豐富的案例，對辦公自動化的基本原理和基本概念進行講授，引導學生對資料進行分析和選擇，進而系統化所掌握的知識，將學生分析和解決問題的能力提升。

（三）加強理論知識與實踐運用的統一

案例教學法的宗旨，就是剖析典型案例。一方面，通過對知識的傳授，提高學生的能力；另一方面，觸類旁通，通過應用知識，對學生的心智技能和思維能力進行培養。將學生作為主體，充分發揮主體在學習活動中的積極性。通過有機的結合理論和親身實踐，真正實現活學活用和學以致用，對學生理論聯系實際的能力進行培養。

二、案例教學法的實施策略

伴隨著迅速發展的社會經濟，技工學校的辦學宗旨是培養社會建設的應用型人才，重點是培養具有創新能力和實踐能力的技工人才。而針對辦公自動化教學來講，案例教學是相應的實踐教學。而立足于學生的接受和認知視覺，教師在教學過程中，如果不聯系實際，僅僅是對理論進行介紹，會讓人覺得空泛和枯燥，無法將學生的學習興趣充分的調動起來。而案例教學能促進學生能力的發展，對學生分析和解決問題的能力進行培養。

（一）選擇案例。案例教學的核心是案例，其關鍵點是對案例的選擇。原則上，選擇的案例應與教學內容緊密聯系，并突出教學的重點和難點，使學生在討論和分析案例的過程中，能對本節或本章的內容準確而自然的掌握。但需要引起注意的是，案例并非是案例教學的目的，而僅僅是案例教學的工具。對學生的綜合能力進行培養，是中職院校辦公自動化教學的目標，以實現熟練掌握各種實用辦公設備的目的。通過學習典型案例，將學生的情感水平和認知水平提升，進而提升其綜合能力。

（二）討論和分析案例。案例教學能否成功的關鍵和中心環節，就是案例的分析和討論。在討論的過程中，學生之間可相互辯駁并自主發言，而作為一個特殊的參與者，教師應在這個過程中發揮啟發和引導的作用，使討論的內容緊緊圍繞主題。討論可分為全班討論和小組討論兩種，教師應細致周密的安排課堂討論的程序和內容，努力營造無拘無束、活潑和寬松的的討論氛圍，并舉辦豐富多彩的討論形式，真正實現共同提高、教學相長的效果，最后，教師在簡明扼要的總結討論的效果。

（三）選擇教學手段。作為辦公自動化教學的重要手段，在課堂上實施案例教學法，可培養學生的實踐能力，并使學生的綜合素質提升。傳統教學往往受限于條件和時間，由老師口述案例，而對于重點信息，學生往往很難把握，這樣不能達到較為理想的教學效果。而課堂案例教學引入多媒體后，可將上述種種弊端解決，教師可與教學需要相結合，隨時呈現各種多媒體信息，包括視頻圖像、動畫、聲音、圖像、文本等，并提供多種形式的感性資料，使學生的感性認識提高，通過分析和討論視覺資料，有機的結合現實生活和理論知識，在通過教師適當的點撥和引導，實現良好的教學效果。

實踐證實，將案例教學法應用于技工學校辦公自動化教學中，可將學生的積極性充分的調動起來，提高學生探索和創新、合作及解決問題的能力。因此，有效、合理的在辦公自動化教學中運用案例教學，能使傳統教學中遇到的難題迎刃而解。在今后的教學過程中，教師應對案例教學的外延和內涵不斷進行豐富，對案例庫不斷進行更新，通過解決實踐過程中的不足之處，在技工學校辦公自動化專業教學領域廣泛的推廣案例教學法。

參考文獻：

[1]唐新力，邰學群.新課型在高校教學中的應用研究[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2007.

第7篇：小班畫教案范文

（安徽三聯學院，安徽 合肥 230601）

摘 要：在國家積極提倡培養應用技術型人才的時代，安徽新建民辦高校藝術設計專業積極融入徽文化特色實踐教育，以適應本地區經濟、文化發展需要，從而培養、提高學生創新實踐能力，使之更好的適應社會和企業，對學生和學校未來發展都有著重要的作用和意義.

關鍵詞 ：安徽民辦高校；藝術設計教育；徽文化；特色實踐

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）07-0231-03

基金項目：院級質量工程項目：《特色課程》（13Zlgc022）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010- 2020年）》提出，高等教育結構要更加合理，特色更加鮮明，促進高校辦出特色.要求各高校克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色.面對如此全國性改革趨勢，安徽的民辦高校何以安身立命.如何發揮自身優勢、完美轉型，培養技術應用型的人才，適應和滿足安徽地方性人才需求.那就要切實分析安徽民辦高校與國辦高校的差異，根據市場需求，準確定位.找出各專業的亮點，以安徽三聯學院藝術設計教育為例，進行說明.

1 當前安徽民辦高校藝術設計教育的弊端

當前全球經濟文化的交融和碰撞、數字信息化技術的迅速普及，以及不斷追求藝術設計地方文化特色化，都給我國傳統藝術設計理念和教學模式帶來了巨大的沖擊和挑戰，安徽民辦高校同樣如此.縱觀我國安徽民辦高校藝術設計教學狀況，可以發現普遍存在以下弊端：

1.1 辦學定位趨同化導致備受排擠

專業設置時，沒有正確評估安徽民辦民辦高校所處的位置以及所要服務的對象，導致專業設置與國辦高校沒有區別，沒有特色.學術性的人才培養模式必然必然會面臨較多的強有實力的競爭對手.國辦高校不僅有國家雄厚資金的支持，還有質量較高生源，更有很多人是帶著有色眼睛挑剔的審視民辦高校，注定只能扮演一個飽受排擠的“小跟班”.

1.2 傳統教學模式、單一的課程結構

國辦傳統的教學模式，以“教”為主，把學生死死的困在課堂上，完全沒有了自助發揮的機會.長此以往，學生發現問題解決問題的能力大大削弱，就像人一樣，總細食物，胃就失去了研磨的能力.單一的程結構，基礎課、專業課和理論課等課程之間銜接不夠緊密，學生很難整體性融合所學.

1.3 “軟硬件”設施增長的比例不協調

民辦高校現階段還停留在規模擴張的階段，大家都是以國辦高校的發展規模為目標，努力打造看起來“像”國辦高校的民辦高校，在意識形態里只是在外觀的形式上尋求競爭，對于內涵的建設、質量的提升方面還沒涉及.由于資金的不足，不僅硬件設施不夠，軟件方面教師的培訓、師資隊伍的建設、教科學研究、培養模式改革、教學內容調整等多方面重視不夠、投入不足.這對創造性和實踐性很強的藝術課程來說，無法滿足當前有效傳承安徽文化特色的藝術設計教學實踐課程的需要.基于如此短板，民辦本科院校必須主動適應區域經濟和學生就業發展的需要，積極改革創新.

2 安徽民辦高校藝術設計模式融合當地人文特色的必要性

2.1 社會市場需要

據了解，受教育環境、就業環境、思想理念等影響，我省的專業人才比較缺乏，高校畢業生工作適應能力差，用人單位缺口大卻又招不到能夠勝任崗位的人才，這一供需矛盾導致許多用人單位人才需求缺口較大，技術類人員缺口在25%-40%之間；就業難，大部分學生屬于專業不對口就業.安徽的地方產業都帶有濃厚的地方文化特色，但由于對其本土文化內涵的理解不夠，很難將其濃厚抽象特色內涵具象化，產品的附加值大打折扣.延誤了經濟與文化的互動作用發揮.

2.2 學校發展的需要

今年10月26日，“新建本科轉型學術研討會”在山東濟南召開.山東交通學院院長鹿林教授在發言中介紹了“增強開發融合意識，以市場需求為導向，打造高校的核心競爭力”的思考和探索.安徽三聯作為安徽省第一所被國家批準的民辦高校，1997年投資興辦，1999年經教育部批準設立民辦三聯職業技術學院，2008年經教育部批準升格為本科層次的安徽三聯學院.升本后，秉承“特色辦學、錯位發展；產教發展、服務地方”的辦學思路，以及“服務于中小微企業工程技術、管理崗位的應用型人才”的人才培養目標.要想將服務與地方經濟、文化的人才培養目標落到實處，必然深入了解并深化教學內容和課程體系改革.

培養適應區域經濟社會發展需要的卓越應用性人才是地方應用性高校的核心任務！民辦高校更是要抓緊時機，明確定位，每個專業找準特色、亮點，那么學校的特色必然就會脫穎而出.

2.3 安徽經濟、文化發展的需要

不同地方的人文藝術和地方特色都是隨著當地經濟社會發展而不斷發展的，其人文藝術氛圍都充分融合了當地傳統藝術文化特征，而在藝術設計市場領域競爭日益激烈，民族特色和地方文化主義也成為藝術設計領域新的經濟品牌和市場競爭點，為了更好地應對全球化藝術設計市場，藝術設計師們不僅要充分開闊其視野，掌握良好的藝術設計基本技能，更要有傳承發揚其本地文化特色的魄力和雄心，使得其藝術設計作品更具藝術感染力和創新力，從而更能迎合當前不斷追求民族特色和地方文化的藝術設計領域，這不僅提高藝術設計領域市場競爭力，為地方帶來更大的社會效益和經濟增長效益，還能夠不斷促進藝術設計行業的進步，更好的傳承和發揚我國地方民族特色文化，因此安徽民辦高校藝術設計教師就必須要以此為導向和目標，充分走在時代前沿，要在傳承理解本地文化特性和藝術審美特點的基礎上，與時俱進.對安徽當地文化傳承、宣傳和發揚創新有著不可估量的作用和意義，并同時帶來巨大的社會經濟效益和文化效益.

3 安徽民辦高校藝術設計教學中融入徽文化特色的實踐途徑

3.1 藝術設計教育融入徽文化的措施

針對當前安徽民辦高校藝術設計教學模式上存在的弊端，結合筆者所在高校教學經驗，對藝術設計教學提出以下幾點改革創新措施：

3.1.1 建立徽文化特色教學課程體系

介于課程之間銜接不夠緊密的問題，筆者成立專業學術委員會的研究和對專家拜訪以及在校生和已就業學生的調查，得出一個結論，學生在學習的過程中，比較迷茫，即學習目標不明確，基本上都是不知道為什么學.徽文化課程一體化的設計會讓學生明白四年畢業后，我要具備那些能力，達到怎樣的水平，通過哪些課程最終累計達到既定目標.這些看起來和傳統的人才培養方案相差無幾，關鍵是與之相對應的教學大綱，要精心設計課程之間的關聯性.經學術委員會討論，確定學生在四年內要完成的綜合性項目，相關課程的每個教學大綱都是為這個項目服務，就相當于每個機械的配件，承擔一個任務.徽文化的融入，不是簡單的開設一門關于徽文化的課程.如風景寫生課都是到徽州地區，針對各專業的學生不需要每天單純的寫生，根據培養目標的不同，各專業的學生可以先收集徽元素，如徽州的建筑、磚雕、木雕、人文風俗等，對此材料的收集、挖掘會為下一階段的徽派元素的提煉和徽文化的應用打下堅實的基礎.對徽文化的學習貫穿每一個學習階段，這樣培養出來的設計師才是真正的了解徽文化并能熟練運用徽文化創造產品附加值的適應地方人需求的技術應用型人才.

3.1.2 加強認知學習，提高其教學實踐創新性

介于技術應用型人才培養目標，還是沿用老的教學方法，把學生“捆”在教室，只能是紙上談兵.為了調動學生學習的主動性，一方面，合理開設藝術講座，邀請安徽知名藝術設計教授、設計師等來校進行案例課題的實例教學，加強對市場調研課程、產品設計各個流程調研和實踐.另一方面，根據不同階段學習的需要，把課堂設在工廠和相關工作室，合作教學，使得學生熟悉掌握設計流程、工藝、材料、制作方法等等，如徽州的磚雕、木刻廠，阜陽的剪紙文化傳播公司，安慶的黃梅戲劇團、徽州刺繡等，這樣不但能夠提高學生基礎專業知識，還能夠培養學生實踐動手操作能力，挖掘學生的藝術設計潛力，使得徽文化能與新時代藝術作品完美承接和融合.

3.1.3 完善藝術設計教學配備，加強藝術教師團隊建設

民辦高校資金來源有限，這種情況下，就必須要合理優化其資源配備，融合社會資源，加強校企合作.例如可以將學校實踐教學基地與工作室相結合，一方面能夠讓學生將自己的藝術設計創意轉化為作品，提高其獨立工作能力和市場適應能力.另一方面也能夠利用實踐教學基地推動其高校設計產業的發展.加強與相關行業企業合作，構建校外實踐學習培訓基地.這些措施不僅能夠幫助學生熟悉市場，還能夠有效節約本校資源.在教師團隊建設方面，要求教師首先要對徽文化有深入的了解和嫻熟的提煉、運用能力.以教研室為單位，加強教師之間的交流互動，明確確立教師發展目標，不斷提高自我修養和教學能力以及個人的教師藝術實踐和創新能力.

3.2 安徽民辦藝術教育融入徽文化的實踐效果

安徽三聯學院為了保證“特色辦、學錯位發展”的辦學思路，藝術設計專業“徽文化特色設計教學”課程體系，將國家非遺文化剪紙藝術納入人才培養方案，通過對剪紙藝術的學習，以點帶面，引導學生不僅增加對徽文化內涵的了解，還提高了抽象內涵歸納、具象化語言的掌握.為以后綜合性設計課程打下堅實的基礎.如安徽土特產品包裝設計，作者根據與產品相關的信息，進行整理、歸納、提煉，尋找創作元素與文化關系，讓徽元素成為設計創新點.裝飾畫作品，學生徽州建筑特征提煉，利用現代設計打散重構的手法，采用剪紙的表現形式，展示個人意向的多視點徽州夢中景象.服裝設計則是利用“鳳陽花鼓”和“徽州刺繡”的手法，將安徽地域特征和特色文化不著痕跡的自然流露.這只是部分案例，僅僅是為了說明藝術設計教育融入徽文化的實踐教學是切實可行的.

4 結語

作為傳承和發展當地藝術文化、培養優秀社會藝術設計人才的安徽民辦高校來說，以培養學生自主探索本地藝術特色與現代文化良好承接、創新和實踐的藝術設計教學新模式已經成為傳統藝術設計學改革的重要舉措.通過精準定位師生教學互動關系，營造良好的藝術交流教學環境，理解和發揚安徽當地藝術設計特色，實施培養學生自主探究學習的實踐型教學，并充分結合教學的自我反饋和評估，逐步刺激培養學生藝術設計能力和創新能力，這是當前安徽民辦高校藝術設計教師需要積極探索并完成的重要課題，要想實現這些教學目標，廣大師生必須要共同配合，努力摸索完善，只有這樣才能夠真正培養出符合時代需要的優秀藝術設計人才.

參考文獻：

（1）王璞.藝術設計專業實踐工作室教學模式在民辦高校教學體系中的探索與研究[J].現代企業教育，2012（4）：43.

（2）馬歡，夏平.淺談民辦高校藝術設計特色專業建設的重要性[J].東方教育，2013（10）：25.

（3）宗彥.民辦高校藝術設計專業“實訓”實踐教學模式初探[J].現代企業教育，2013（11）：77-78.

（4）魏軍.基于建構主義的高校藝術設計教學模式分析[J].企業文化（下旬刊），2014（11）：224.

（5）吳華娓.淺析民辦高校藝術設計專業教育現狀與改革[J].東西南北·教育觀察，2011（4）：52-53.

第8篇：小班畫教案范文

小班剪紙活動：小樹葉

設計意圖

春天到了，小樹葉從樹枝上鉆出來了。在餐前散步的時候，我帶著孩子們去找春天，有個孩子拿著一片撿來的樹葉對我說，老師這片樹葉中間有條線，兩邊是一樣的。我仔細一看發現很多樹葉都是對稱的。于是我就想到了讓幼兒學習剪兩邊對稱的物品。樹葉是幼兒發現的對稱物品，幼兒肯定非常感興趣。所以我設計了這個剪紙活動。在前期的準備中，我先讓幼兒學習了畫各種線條做鋪墊。以便幼兒能根據線條剪出樹葉。  活動目標

1．能用一次對折的方法折畫各種線條，并根據線條剪出樹葉。

2．體驗剪紙的樂趣，感受春天的美。

活動準備

沒有樹葉的樹媽媽圖片及剪紙過程PPT、沒有樹葉的樹媽媽每組一張、綠色彩紙若干；剪刀；固體膠。

活動過程

一、欣賞樹葉，引出課題。

1． 今天老師帶來了一些樹葉寶寶的圖片，我們一起來看看吧。瞧，這些樹葉是怎么樣的？

2．樹葉中間都有什么？分成一半的樹葉像什么？

二、觀看圖片，激發興趣

1．春風吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹葉媽媽就是開心不起來，你們猜猜樹媽媽為什么不開心？

2．對了，原來是樹媽媽身上沒有了樹葉寶寶，所以才不開心的！那誰能想個辦法來幫助樹媽媽變出許多樹葉寶寶？讓她變得很開心呢？

三、教師講解示范。

1.出示PPT，逐步出示步驟，讓幼兒在猜測中講解剪樹葉的過程。

2.出示剪好的樹葉，給樹媽媽穿衣服。

四、幼兒操作。

提醒幼兒給樹媽媽剪出漂亮的衣服并給貼在樹媽媽身上。

五、展示作品

現在樹媽媽有了這么多的樹葉寶寶，真的很開心，謝謝小朋友們！是你們把我變得這么漂亮，來！和樹媽媽一起到花園里和其他的樹葉比一比，看誰漂亮好嗎！

活動建議

第9篇：小班畫教案范文

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1.  回歸課本，鞏固基礎。對于基本概念、基本理論、化學用語、物質的通性和特性等化學主干知識，要在理解的基礎上記牢會用。要加強訓練，多做一些基本題和中等難度的題，首先要提高選擇題的得分率，通過訓練復習，提高解題技巧性和準確性，優化解題思路和方法。鞏固基礎還體現在強化審題意識。審題不慎，急于求成，考慮不周是同學在解題時常出現的通病，也是考試失分的因素。

2.善思多問，提高效率。解題中不可避免會遇到困難，有一些題自己確實不會做，不要花很多時間苦思冥想，可以請教老師和同學，節省時間提高效率。

3.歷屆考生成功的經驗表明：在二輪復習中有針對性地閱讀課本，是二輪復習中的重要一環。

4.歸納提高，靈活應用。二輪復習要注重知識的歸納，將所學知識系統化，精練各章節要點，如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關系。加成與消去、酯化與水解、加聚與縮聚的區別。不僅能解“死”題，更會解“活”題，特別要注重化學信息知識的應用。 

5.錯題新記，查漏補缺。平時要積累錯題，在臨近中考前，您再有針對性的復習，爭取做到舉一反三，同樣的錯誤不再犯第二次。

第一、考生要保持良好的心態，通過“一測”后，可能出現各種問題。個別學生分數不近如人意，要找出問題，根據個人情況要加以重視，是基本概念、理解問題出錯，還是應試過程中粗心大意、不良習慣造成的，要歸納錯誤原因。

第二、二輪是專題復習，以力學和電學為主，仍要抓住中檔題和基本題的訓練，對典型的題目要認真地進行思路和方法的總結，進行綜合的訓練，提高自己的分析解題能力。在此期間，做一些基本綜合模擬卷，但難度不宜大，強調對知識和概念的熟悉，起到溫故和記憶的作用。

第三、重視基本實驗的復習，對所做過的19個實驗在實驗目的、實驗原理、實驗方法進行規類和總結。實驗題一般是兩個題目，一個是做過的實驗略有變動，另外一個是以熟悉的實驗原理、實驗方法在一個新的實驗背景下靈活應用的問題，可能是設計型的實驗中的數據的處理問題或者測量問題等，難度一般不大，但是得分率卻不高。在進行實驗復習時，一定不能走過場，要進行系統強化復習，而且要到實驗室進行實際操作復習。