前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的周圍環境調查報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：周圍環境調查報告范文

今天陽光明媚，我和爸爸媽媽走出家門，對我們生活的地方作了一次環境調查。

走在每棟樓房之間，放眼望去只見路兩旁全是綠油油的草坪，草坪的周圍是一行整齊的小樹。聽爸爸說這些草坪是最近幾年才建起來的。這些草坪可以調節空氣的濕度和溫度，還可以美化環境，保持水土，減弱噪聲，并且還可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，吸收、稀釋周圍環境中的一部分有害物質，從而降低有害氣體的程度，使空氣凈化，更加有利于咱們的生活，它被稱為地球之肺，我們在自己的生活中一定要注意保護它。

我們來到小河邊，發現河里有很多落葉，經過河水的浸泡已經慢慢腐爛了，發出陣陣刺鼻的味道。家屬區的一些生活污水也在向小河里排放，導致河水嚴重污染。聽爸爸說小河的污染治理已經提到社區管理部門的議事日程，相信在不久的將來，河水將會變得清澈明亮。

第2篇：周圍環境調查報告范文

城市生態環境調查報告模板

環境污染會給生態系統造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態系統和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環境效應的危害比當時造成的直接危害更大，也更難消除。下面有小編整理的城市環境污染的社會調查報告模板，歡迎閱讀!

我們周圍環境與我們的生活有著十分密切的關系，就像是魚和水那樣，密不可分，誰也離不開誰。為了我們能夠對我們身邊的環境進一步了解，能更加有針對性的對我們周邊受污染的環境進行有效的治理。我特意設計了一份調查問卷對我們周邊的人進行了民意調查。本次調查是采用了問卷調查的方式和問卷是發電子版到受訪者的郵箱并提醒她、他進行填寫的方式進行的。本次發出問卷是35份，收回33份，最后有效的問卷有32份。調查的范圍涉及了個高校的在校大學生，是比較具有代表性的調查。

通過調查發現我們現在的學生或者是市民對保護環境的意識還是不夠的。調查顯示真正知道世界環境日或者有意識去關注環境污染指數的受訪者只有50%。主動去關注污染方面的文章也就更少了，只有47.5%。然而在他們身邊環境的受污染程度是達到61%的。而這些污染的環境有45% 是來自工業三廢的影響的。而剩下的55%是由生活所排放的廢棄物造成的，主要是白色污染，由于伴隨人們生活節奏的加快，社會生活正向便利化、衛生化發展。為了順應這種需求，一次性泡沫塑料飯盒、塑料袋等也開始頻繁地進入人們的日常生活。這些使用方便、價格低廉包裝材料的出現給人們的生活帶來了諸多便利。但另一方面，這些包裝材料在使用后往往被隨手丟棄，造成白色污染。白色污染是我國城市特有的環境污染，在各種公共場所到處都能看見大量廢棄的塑料制品，他們從自然界而來，由人類制造，最終歸結于大自然時卻不易被自然所消納，從而影響了大自然的生態環境。其主要的表現形式是使用一次性的塑料袋，一次性飯盒，一次性筷子等難降解的化學物質做成的包裝材料。這種新型功能的塑料，其特點是在達到一定使用壽命廢棄后，在特定的環境條件下，由于其化學結構發生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發生降解，對自然環境無害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時間內被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，導致薄膜力學性能下降，同時配方中添加的自氧劑與土壤中的金屬鹽反應生成過氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片被自然環境所消納，同時起到改良土壤的作用。

我們都知道在去年奧運年的時候國家就已經實行塑料袋的禁用。但是在我的調查數據中顯示35%的人群還沒有真正地去執行。不過我們知道這是需要一個過渡期的。對于政府社在環境保護方面做法和成效方面。55%的受訪者的態度是政府的環保的監管力度還是有待提高和改進。

對于受訪者反應的種種問題。他們也提出了自己的見解。首先我們要多了解有關知識 ，向身邊的人宣傳環保知識，協助政府做好工作。其次，我們的生活中的廢棄物要分類回收。盡量使用可循環再用的日用品。還有就是盡量避免使用一次性塑料用品。要愛護植物，愛惜我們周圍的環境。不要吃野生動物也是為保護環境獻力量的一種做法。在個人方面要注意，平時不去做污染環境的事情;多參加一些環境宣傳活動;時刻記住保護環境，人人有責。對于政府部門方面，應采取有力，有效，有法可依的方法，改變群眾觀念，開展少而精的宣傳活動，依靠群眾，走群眾路線，為人民辦實事，辦好事，實際行動是最好的方法。

總的來說，環境污染有一半以上人類活動的結果，我們人類應該負起一定的責任。只有先保持環境，才可能走可持續發展道路，目前我國環境污染嚴重，形勢相當嚴峻，我們必須認識到保護好環境是發展工業的前提，保護好環境也就是保護好我們賴以生存的地球，所以環保要從我做起，從小事做起。我們不可能說等到環境被破壞的無法治理的時候才來引起我們的注意。我們要知道加強學生熱愛人類家園的觀念，保護大自然不受污染，是促進和推動環境保護工作的奠基性工程。

大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質基礎;而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發展提供物質，創造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的同時，也對自己的生存環境產生了一系列環境問題。

在我們身邊就有很多污染環境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環境衛生，而且還會滋生細菌。飯店、餐館認為很衛生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環境。。

第3篇：周圍環境調查報告范文

家鄉生態環境調查報告模板一xx市xx鎮xx村是我美麗的家鄉，村內有條小河，養育著當地人民。改革開放以來，xx村經濟和交通有了很大的發展。然而經濟的發展、給我們周圍的自然環境帶來了巨大的影響。作為家鄉的一員，我們熱愛自己的家鄉，關心自己周圍的環境，因此我們利用休息時間對村里的環境污染狀況展開了一系列調查，希望借此了解家鄉的環境現狀，找到改善家鄉環境的對策，為家鄉的環境保護事業盡一份力。

調查過程及結果

此次調查活動我們采取了多種方式，多方面收集資料和數據，盡量獲得第一手資料，力求真實和準確反映事物的本來面貌。在指導老師的帶領下，在村里選點實地觀察并采取水樣;到幾家企業調查了排污及治理情況;走訪了村里的一些居民，了解了居民對環境污染的認識及對其污染危害的看法。要想全面反映一個地區的環境污染現狀并作出準確評價是很困難的，限于我們自身的能力，我們對家鄉的環境現狀、影響、趨勢作出一些粗淺的評價。

(一)實地觀察過程及結果

本次實地調查，我們進行了大氣和水污染狀況調查。觀察表明，唐坪村大氣狀況尚屬良好，晴天時大氣能見度比較高。個別地方存在著一定程度的水體污染。如附近河段水色渾濁，散發出臭味，水樣ph值測定表明，其ph為酸性。通過查閱資料我們了解到，污水直接排入河道和水體造成的。

(二)調查結果

據調查，很多人認為，目前唐坪村的環境大大不如十年前了，存在著一些問題，如河水存在一定的污染，有些時候村里的空氣質量也不能盡如人意等等。被訪者普遍認為，確實應該加大力度、采取措施來加強對環境的保護和治理，被訪者就如何保護我們的環境紛紛提出了意見和看法，他們也表示愿意從自身做起，參與到環境保護工作中來，為把我們唐坪村建設得更美盡自己的一份力量。可見人們對周圍的環境還是十分重視的，他們的環保意識也是很強的。

通過這次調查，我們了解到：隨著工農業生產的迅速發展，為人類創造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境污染對人類生存和發展已經構成了嚴重威脅。解決環境問題已成為刻不容緩的重大任務。改變目前這種環境狀況，光靠環保部門的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環保意識。環境的污染和破壞不是一個人造成的，保護環境也應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。

同時，我們也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。如果全地球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場;如果全球人人環保，天天環保，就能創造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球——我們共同的家園。

(三)改進意見

為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：

1、一水多用、節約用水。

2、慎用清潔劑，選用無磷洗衣粉，保護江河湖泊，防止造成富營養化。

3、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的地點。

4、盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。

5、盡量少用一次性用品。

6、多學習和宣傳有關環保的法律，積極向環保部門舉報破壞環境的行為。

7、增強環保意識，愛護大自然，了解大自然，保護大自然，和大自然交朋友。

相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會變得越來越美好。讓我們以這次活動為新的起點，為保護環境、保護地球家園而行動起來吧!

通過這次自我組織活動，我們深入了解了環保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會實踐的能力。我們都認為這次活動開展得很成功。

看過報告后，無可否認，我們的家鄉有美麗的地方，也有不美麗的地方。看到不美麗的東西，我們何不攜起手來，愛護保護它們，讓它們美麗起來。

家鄉生態環境調查報告模板二調查人：

單位：

調查時間：20XX年2月10日 2月25日

調查對象：楊家杖子松北社區主街道;主河流

前言：今年寒假，為了比較深入地了解社會，鍛煉自己，我和鄰里幾個玩伴組建了一個環保實踐隊，現將活動過程做如下說明。

因為今年來家鄉的環境持續惡化，自然環境日趨嚴重，這些都給家鄉的群眾的生活帶來了嚴重的影響，我們幾個提議創建一支環保隊。

主要目的：

;對家鄉的生態環境開展調查

;找出家鄉環境持續惡化的原因

;在周圍鄰里間宣傳保護環境的重要性

;為環保提一些可行性建議，希望對家鄉環境改善起到力所能及的作用。

月10日 25日衛生情況調查：

(1);首先 ，我們在家鄉的主大街觀察了過往行人亂丟垃圾的行為且進行了適當的記錄。我們發現大部分人都沒及時把垃圾投放到指定的垃圾箱內，隨手亂扔的現象隨處可見。因此，在我們家鄉能真正愛護環境又能了解物品回收利用的人更是少之又少。因為這樣，容易導致家鄉主街道的環境衛生惡化，影響市容。

(2);然后，對一個主要河流深入實地調查。我們發現由于人們環境意識的薄弱，把不少的生活垃圾倒入了河里，河邊，使得主河流被眾多生活垃圾所污染。其中大多是一些廢棄塑料，生活廢品，污水，嚴重影響了河道衛生與清潔。我們也調查了解到由于家周邊沒有較大型的處理生活垃圾的場所，所以一些居民為了貪圖方便，便把垃圾丟到河里，使河中許多地方淤塞，河水也變色了。

月10日 25日，在街區我們制作了一部分傳單，對居民進行一些環保問卷調查。

;調查針對人群：15 65歲街區居民

;調查方法：隨機調查

調查如下：選擇題

(1)你認為環保的目的是什么?

a.愛惜每一個生命(62%) b.保護生物多樣性(10%) c.與動植物和睦相處(10%) d.改善人類的生存環境,滿足發展需要(18%)

(2)你最關心的問題是什么?

a.飲用水,空氣質量(10%) b.森林,土地保護,防止水土流失(34%) c.環境改善(16%) d.糧食蔬菜安全(14%) e.脫貧致富(16%)

(3)你對亂丟垃圾行為有何看法?

a.無所謂(5%) b.值得批評(89%) c.不關我事(6%)

(4)您覺得您周圍環境怎樣?

a.很好(9%) b.感覺還可以(31%) c.比較差(52%) d.很差(8%)

在收回的答卷中，我們發現家鄉居民的環境意識相對薄弱，對環境問題不是很關心。與此同時，我們向其講述了此次活動的目的，目標，讓他們認識到一些環境保護對自身及自己周邊的人，事的重要性，得到他們的支持。

由于我們環保小隊切身體會到了生活垃圾對家鄉環境所帶來的破壞，我們向當地有關環保部門提出了幾點建議：

政府及相應機構應在全民中開展整體教育，加強環保意識和法制觀念，提高居民的環保素質，樹立環保風氣，讓保護環境成為每個公民的自覺行動。

大力宣傳污染的危害性。

多推廣環保活動，調動全民共創和諧美麗武岡。

(小結)本次活動讓我認識到：

環保是一項需要全社會共同參與的事業，政府，企業，公民缺一不可。

團隊精神，共同合作 尤為重要。

預先準備工作在整個過程中的重要性。 好的開始是成功的一半。

我覺得做一件事，只要你用心去做了，不管結果怎樣都是成功的。

第4篇：周圍環境調查報告范文

活動背景：

環境教育旨在引導學生關注家庭、社區、國家和全球面臨的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系。中學生是祖國的明天，是社會未來的接班人，他們的環境意識對于未來的社會建設具有重大意義。讓學生關注環境問題刻不容緩，讓學生認識到人類活動對生態環境的影響，更是為了提高中學生的環境素養、增強他們環境保護的意識奠定良好基礎。帶領學生認識環境問題，分析人類活動與環境的關系，不但可以拓展學生的知識、提高學生思維能力。主要在于提高學生的環境素養。

校園環境非常優美，可是校園垃圾亂扔亂丟的現象十分嚴重。絕大多數的同學對垃圾問題認識不夠；還有少部分同學身上依然存在亂扔亂丟的習慣。因此本課設計從身邊的環境入手，通過研究環境對人類的影響，探究校園垃圾的產生、危害及處理的方法等活動，使學生意識到物質的利用會給環境帶來負面的影響，人類對環境負有不可推卸的責任。培養學生的環境意識、資源意識，進而實際關心和改善我們身邊的環境。

活動目標：

知識與能力：

1、通過活動，使學生了解垃圾的產生、危害，增強環保意識。

2、通過對垃圾問題的調查與處理，培養學生的創新能力、想象能力和參與社會生活的意識。

3、以活動為載體，帶動學生營造和諧校園。

過程與方法：

利用調查法、討論法、展示法等多種方法開展活動，培養學生的綜合能力。

情感態度與價值觀：

1、培養學生愛家、愛社會，勇于承擔社會責任和義務的態度；

2、讓每個學生都積極參與到小組調查研究活動中，認真完成小組分派的任務。

3、在合作中形成共識，勇于在組內研究中充當主要角色；

4、在跨組交流中實現資源共享，使雙方達到“雙贏”。

活動的重難點：

讓學生在活動中發現問題，在討論中解決問題，結合實踐操作的能力。

活動準備：

讓學生觀察校園及周圍環境，說說其變化，了解校園及周邊的垃圾是如何產生和處理的。

活動過程：

根據綜合實踐活動課程重在讓學生“合作探究與自主體驗”的特性，把活動分為如下幾個階段：

一、確立課題、明確目標

創設情境，激發學生學習熱情，因勢利導，確立活動的著眼點

1、同學們，我們的校園美嗎？愛自己的校園嗎？校園的哪些方面讓你感到驕傲？

甲：美。道路更寬了，路燈更亮了……

乙：樹綠了，花開了……

丙、高樓聳立起來了，我們的學習環境更優美了……。

…………

2、校園正以嶄新的姿顏展現在我們面前，我們應該去珍惜他、保護他，可校園里卻有一些不文明行為損害了校園的形象，你發現了嗎？

（學生七嘴八舌地談）

分發一些學校及校園周邊環境遭到嚴重破壞和污染、以及學生對周圍的垃圾視若無睹的圖片。（適時提出：垃圾給人類、給環境帶來的危害更讓我們觸目驚心。）

今天的實踐活動的主題就是：關注環境，愛我家園

二、確定研究課題：為什么要研究

引導學生：

你在校園內撿到了哪些垃圾？如何分類？

（學生說一說自己對垃圾分類的了解。如：食品垃圾、普通垃圾、建筑垃圾、清掃垃圾、危險垃圾。中國生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。）

這些垃圾是怎樣產生的？對人類有何危害呢？

學校是怎么處理的？

（了解現狀，現場采訪：建議：在教室直接采訪學校領導，我們學校的垃圾是如何處理的？）

（常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛生填埋、焚燒和堆肥。）

根據實際，就校園及周邊環境提出不同的研究問題。（讓學生自由提出可以用哪些形式開展這次活動，然后在眾多形式中歸納分類，分別是調查、行動、宣傳和再利用等。

同時確立子課題，例如：垃圾的產生（調查小組）、垃圾的危害（宣傳小組）、垃圾的分類（行動小組）和垃圾的處理（再利用小組），同學們根據自己的選擇自由組成小組，并推選出一名組長，商討各組的口號。）

學生交流自己發現的問題。教師此時適時的對學生進行評價，并以小組活動的形式開展。

提出問題：（1）、我們的校園存在哪些環境問題？

（2）、應該從哪些方面對我校的環境狀況進行調查呢？

三、制定計劃

在我們學校，垃圾分類和處理做得好嗎？還存在著什么樣的問題值得我們去研究？

學生分小組進行《調查計劃表》的填寫。表格如下：

班級 小組 姓名 回答

你想調查研究哪些方面的問題？

你打算怎樣進行調查研究這些問題？（可采用多種方式進行）A、走訪B、參觀C、調查D、問卷E、做實驗F、查資料

你準備獨立調查研究還是與他人合作？

你預計研究這一事物最大的困難是什么？

你希望得到哪些幫助或哪些老師的指導？

你想用什么樣的方式展示你的調查研究結果？（可采用多種方式相結合）

A、寫觀察日記B、心得體會C、調查報告D、論文E、演示文稿、F小發明G、實驗報告、H設計方案

第5篇：周圍環境調查報告范文

利用 課程 資源

【中圖分類號】H319文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0094-02

通過對《語文課程標準》的學習，筆者認為可以把教材理解為：它是一種課程資源，是開發和利用其他課程資源的契機和緣由。“生活處處皆教材”，學生的視角之處皆為語文課程資源的開發之處。語文教材中的文章僅是浩如煙海的語文體系中的一瓢水，語文教材只是滄海一粟。如何引導學生樹立“大語文”教育觀，讓學生在生活中感受大語文教育，在信息社會中、在生活中學知識、長學問，提高語文能力，增強綜合素質呢？在教學實踐中，筆者是從下面幾方面著手的：

1 開發和利用校內課程資源

1.1教室是校內課程資源的中心，更具便捷性和實用性

我們把教室建成能促進學生發展的最豐富的課程資源中心，除學校統一布置外，還精心設計了“資料袋袋褲”、“生物角”、“佳作欣賞園”、“名人名言榜”等特色角，讓學生目光所能到達之處，都是一道熔美感與知識于一爐，集欣賞與實踐于一體的獨特風景線，學生時時刻刻在這美麗的課程中成長著。

“資料袋袋褲”中的知識來源于學生，受益于學生。組織學生動腦筋，想辦法，采用兒童喜聞樂見的形式，如圖片介紹，韻語編輯，向學生介紹百科知識，上至天文，下至地理，小小的資料庫中蘊藏著無奇不有的大千世界。更方便的是隨著課程的進度，或學生興趣的轉移，或新鮮事物的產生，可隨時更換內容，使學生接觸的知識面相對拓寬。在定期的更換中，也提升了學生搜集信息的能力，以及對知識的篩選能力，對特色角的布局能力。當積累成了習慣，知識積淀到一定程度，就將產生質的飛躍，就能轉變為一種觸類旁通的語文學習能力。

特色角還有很多，它們讓教室的每一面墻壁都會“說話”，隨時都能和學生交流，就像給學生插上了飛出低谷的翅膀，讓孩子們帶著希望在海闊地天空飛翔。

黑板報是班級精神的導航船，也是學生施展才華的園地，因此也是課程資源開發利用的一個重點。它的設計與安排完全放手給學生，讓他們盡可能地發揮有別于教師的想象力，結合學生感興趣的活動或知識，加以適當的藝術處理，也成了極佳的課程資源。

1.2圖書閱覽室是校內課程資源開發的巨大寶庫

讀書，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑。古今中外有許多作家、科學家所取得的成就，往往也與他們的讀書分不開。我校圖書館藏有上萬冊圖書，內容涉及天文地理、醫療衛生、環境科學、安全文明等，為方便學生閱覽，特設有閱覽室，閱覽室四壁擺滿了書架，書架上分門別類地擺放著琳瑯滿目的書籍，整潔的環境為學生營造了良好的讀書氛圍。為了使這一校內課程資源得以充分開發，我每周安排兩次時間帶領學生到閱覽室讀書，通過閱讀，在一定程度上豐富了學生課外知識，雖然時間有限但它卻是個絕好的引發讀書熱潮的契機，加上適當點撥，學生對各類圖書均產生了濃厚的興趣，標志著這一課程資源的成功開發利用。

1.3豐富多彩的課外活動也是校內課程資源的一個重要分支

我潛心設計了形式多樣的活動，合理地安排活動時間，如拔河比賽、班級歌手大賽、節日（活動）詩歌大比拼等。均在課內學習的基礎上，開發了更廣闊的求知空間，豐富了學生課余生活，增強了集體主義榮譽感，培養了他們大膽展示自己的能力。我將一些時間短、收效快的活動定為短期活動。如“節日（活動）詩歌大比拼”，以某個節日（植樹節、母親節、國慶節等）或班級內某段時間內流行的小游戲為契機，展開詩歌創作。因為語文學習本身就應該來源于生活實踐，兒童的成長離不開游戲，這些游戲是他們了解最多、感觸最深、最喜歡做的事情，當然就是他們最樂于接受的課程資源了。起初，孩子們語言雖能做到簡練，但內容缺憾，通過長期的堅持，孩子們的小詩不僅言簡意賅，還聲情并茂。讓我又一次感到，只要教師留心課程資源無處不在，只要教師用心開發和利用課程資源，我們的學生無疑將受益無窮，取得優秀的實際教育效果。

2 校外課程資源的開發與利用

第6篇：周圍環境調查報告范文

作為中隊輔導員和其他同行進行交流時經常聽到有人抱怨：“說什么中隊活動不好搞，有的活動看起來易行，有操作性，但運行起來不是深就是淺，往往心有余而力不足，讓人望洋興嘆”其實，想一想，組織有益的中隊活動，作為我們每個輔導員來說確實需要睿智，需要遠見，因為我們所進行的活動不僅要以激發、培養隊員的興趣出發，更重要的是要以培養隊員良好的行為習慣，以他們各方面的發展為重心，為他們以后的生活乃至生存奠基。不管什么情況，我們每個人都不能脫離社會而存在，學會生活、學會求知、學會生存，進行良好的人際交往，都離不開群體的活動，都不能脫離生活而存在，“讓生活活動與少先隊活動融合”是我們搞好中隊活動乃至整個少先隊活動的制勝法寶。豐富多彩中隊活動圍繞生活，在生活中搞好各項活動，因地制宜，因勢利導是搞好中隊活動的關鍵。怎樣“讓生活活動與少先隊活動融合？”下面我談一點我自己的拙見。

首先，選取貼近生活的課題，激發隊員的興趣，提高隊員的積極性。各中隊活動堅持在各隊員的自主選擇和主動探究的前提下，活動的參與與否取決于隊員的興致，取決于他們的主觀能動性。無論什么活動，活動要求標準，不能實行“一刀切”，要靈活統籌，“既然世上沒有完全相同的樹葉。”那么對每個人的要求，每個人的評價沒必要完全一樣，要有個彈性幅度，要有個多樣性的評價體系。我們所搞的活動都是隊員樂意參加，樂于探究的活動，不僅注重知識獲取和技能掌握與情感教育相結合，著重陶冶情操，培養興趣。活動的內容主要來源于兒童生活實踐經驗，從日常生活中選取研究的課題，建立與生活目的的聯系，培養活動興趣，提高學習、研究的積極主動性。因此，選取活動課題時，就應當使活動內容和隊員的生活和社會實際相關聯，縮小與隊員實際生活的距離，為他們的知行合一搭建起一座橋梁，使它們得以溝通，得以動手，得以求助。例如，我們周圍的環境是我們每個都關注的問題，我們召開了“我與周圍環境”主題隊會，通過我們集思廣益，各隊員進行了有效分工，研究、調查我們周圍的環境，經過兩周的研究與調查工作，有的隊員寫出了切實可行的調查報告；有的隊員提出了合理化的改善環境的建議；有的隊員寫出了熱情洋溢的表揚信。隊員的每份資料都表現出了良好的關注環境的意識，表達了自己對保護地球，保護環境的呼喚。多次的實踐活動表明：我們的隊員邁出了走向家庭、走向社會，到生活中去研究，去發現的步伐。

其次，采用豐富多彩的方式方法，實現于活動于樂。每次隊會我都本著：“在快樂中活動，在實踐中尋求快樂”的原則。通過靈活可調的方式方法組織各項活動。隊會活動回歸生活和社會，要以隊員的活動與交往為主線，構建學校、家庭、社會的三維活動網絡，全面實施素質教育。要引領隊員走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據時空的特點，或大隊，或小隊，或三個一伙，或五個一群，因地制宜，因“效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足隊員的天性，讓他們在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得知識。例如，我們開展的各種興趣小組就是在這種形式的進行的，靈活、靈動，可調、可控，有集中、有分散，效果很好。

第三，發揮時空近距離效應，及時實施生活中的教育。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。要使隊員充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。生活即教育，生活就是教育的內容。由此他們生活的過程就是教育實施的過程，教育應該在種種生活中進行，我們組織的活動極其重視隊員的親身經歷、實踐和創造，注重教育向生活的回歸。因此，理論與聯系實際是開展主題隊會的最大優勢，因此，輔導員要注意把握時機，抓住教育的切入點、結合點，針對學生的思想和具體表現找準時機，然后根據活動的內容和隊員的實際情況，用正確的觀點引導，有目的的滲透，使隊員適應社會，適應時代，隨時隨地的受到教育。例如，我校根據傳統節日進行傳統文化的教育，孝德文化的熏陶，整個文化校園的布局都是和風細雨、潤物細無聲的教育。

到生活中去發現，到生活中去探究，到生活中去完善，在實際生活中組織我們的隊會活動。讓星星火炬點亮我們的生活！讓我們中隊的活動走向生活！

第7篇：周圍環境調查報告范文

葉圣陶曾說：“生活充實，才會表白出、發抒出真實的、深厚的情思來。”作文與生活這兩者之間是相互依存，相互影響，密不可分的。看田間綠草，聽林中小鳥啾啾，寫封信，寫張請假條等都表明作文需要生活。小學生寫作文的過程，就是對生活的認識過程。教師教學生寫作文，要幫助學生樹立生活觀念，激發對生活的興趣，培養觀察生活的方法。

一、開展活動，豐富素材

“作文來源于生活”。教師可有意識組織活動，讓學生積累較典型的寫作材料。春天來了，可以組織學生一起到郊外去欣賞春天的美景，去感受春風的溫煦、春光的明媚、春雨的滋潤、春雷的震響……可以組織學生深入農村，了解百姓生活的艱苦，了解糧食的來之不易；可以深入市場，進行市場調查研究；可以帶領學生去參觀游覽名景圣地，開展攝影等活動。也可以在教室里開展各種活動，激勵學生豐富自己的語言，為作文積累素材。例如，可以開展詩歌朗誦比賽、演講賽、辯論賽、專題討論會等。通過討論交流，相互激勵，不斷地積累作文素材。

二、融入社會，走進生活

《語文課程標準》指出，各地區都蘊藏著自然、社會、人文、古跡、自然風光等語文資源，要有強烈的資源意識，努力讓學生通過觀察、調查、訪談等多種途徑，運用多種方法收集資料。比如面對污水橫流、亂砍亂伐、廢氣污染、溫室效應等問題，教師可以引領學生走進生活，觀察周圍環境的變化，了解它們的形成原因以及其將會帶給人類的危害。針對這類問題，教師可以引導高年級的小學生寫調查報告，利用互連網和書本查找相關資料，寫成真實可靠的文章，為自己的家鄉甚至社會貢獻一份微薄的力量。寫調查報告是非常有意義的，因為它是自己和小組成員艱辛勞動的成果。教師帶領學生融入社會，走進生活，進一步開闊了學生的視野，使學生提前接觸各種社會現實，為其走進社會做好充分的心理準備。

三、學科整合，拓寬視野

新課程標準提出：“應拓寬語文學習和應用領域，注意跨學科的學習，使學生在不同內容和方法中相互交叉滲透和整合。”學科之間都是相輔相成的，作文教學可以通過學科整合拓寬學生寫作視野，多體驗多感受。如：在校運會上，讓學生都做做班里的通訊員；美術課后，讓學生寫寫想象作文；數學課后，讓學生談談游戲過程；實驗課后，讓學生介紹實驗步驟。這些作文素材都是可以隨手從生活中拈來的，學科的整合為學生開辟了一片廣闊的天空。

四、滿足欲望，收獲喜悅

第8篇：周圍環境調查報告范文

【關鍵詞】聽力殘疾;言語聽力復合殘疾;殘疾等級

殘疾人群是社會的組成部分之一，世界上凡是有人群的地方就會有殘疾人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。聽力殘疾（聽殘）是指由于各種原因導致雙耳聽力喪失或聽覺障礙，而聽不到或聽不真周圍環境的聲音；言語殘疾（言殘）是指由于各種原因導致不能說話或言語障礙，因而都不能同健全人進行正常語言交往活動。

為了解四平市聽力殘疾及言聽復合殘疾相關因素，進行了本項調查。

1統計對象與方法選擇

1.1對象：四平市2004～2009年殘疾人等級評定資料，計725名，男405名（55.86%），女320名（44.11%）；其中聽力殘疾53名，占殘疾人群的7.31%，言聽復合殘疾50名，占殘疾人群的6.89%，二者合計103名（14.20%）。

1.2方法：根據中國殘疾人實用評定標準（試用）（由中殘聯組聯字［1995年］第61號文公布），采用四平市衛生防疫站和體檢中心數據資料。聽力殘疾部分：采用丹麥A/S，Assens公司生產的AA220型電反應測聽儀進行聽力測試，對聽力喪失經治療1年以上不愈者，以好耳聽力評定殘疾等級。言語殘疾部分：采用交談、觀察、結合病史進行評定。采用SPSS軟件進行統計分析。

2統計結果及結論

2.1對比我國1987年首次全國殘疾人抽樣調查報告聽力及言聽復合殘疾有所下降。據我國1987年首次全國殘疾人抽樣調查報告：各類殘疾中聽力語言殘疾居首位，占33.85%，其余各類依次為智力殘疾、肢體殘疾、視力殘疾、精神殘疾、綜合殘疾；本組資料聽力及言聽復合殘疾合計居各類殘疾的第三位（14.20%）；言語殘疾列末位。分析原因，不排除取材年代的差異，近年來耳毒藥物的限制使用和工業化傷害、交通意外傷害的大幅增加當是主要影響因素之一。

2.2聽力及言聽復合殘疾有加重的趨勢本次調查根據殘疾人實用評定標準確定：聽力殘疾分為4級，語言頻率平均聽力損失dB數依次分別為：>90 dBspL、71～90 dBspL、61～70 dBspL、51～60 dBspL。殘疾程度直接影響殘疾人的生存質量，值得重視的是，在各類殘疾人中，唯有聽力及言聽復合殘疾以重型殘疾為大多數。Ⅰ、Ⅱ級合計達83.05%，這就意味著這部分人的聽功能基本或完全喪失，相關致聾原因對聽功能的損害幾乎是摧毀性的，并且脫殘艱難，近年來，除了價格昂貴、適應證苛刻的耳蝸植入術外，尚無簡捷有效的復聰方法，并且復聰年齡一旦錯過語言訓練階段，即使治療成功，康復也很困難。

2.3年齡因素影響較大本次調查每10年劃分一個年齡段，資料表明，年齡因素的影響，查閱相關的同類文獻多以調查時的現患年齡作為統計分析數據，以了解殘疾人的年齡結構。筆者認為分析“致殘年齡”對推動殘疾人保障工作更有實用意義。比如同為一級聾殘疾人，1歲以內致殘的結果是成為既聾且啞的言聽復合殘疾，60歲以后致殘則仍保留言語能力和部分唇語閱讀能力，生存質量差異巨大。本組資料將聽力殘疾和言聽復合殘疾的致殘年齡分別統計，結果顯示，言聽復合殘疾致殘發生在10歲以前的占97.43%，而聽力殘疾組發生在10歲以前的為55.36%，對比起來有很大差異，差40多個百分點。

2.4年代分析為了解聽殘及言聽復合殘疾致殘原因的動態變化，探討社會性預防的有效環節，本組資料將致殘原因按不同致殘年代進行統計分析，每10年為一組，其中20世紀20～50年代致殘者尚存活人數較少，難以顯示整體情況，2004年以后致殘者入組資料尚不足10年，也不做為分析依據。從中選取有代表性的70年代和90年代兩組進行對照分析。

2.5兩組對照下降明顯的致殘原因是耳毒藥物，60.10%～29.23%，P

2.6有較大上升幅度的有疾病（16.58%27.69%）和外傷（4.15%8.46%），與其他殘疾類別相近；處于相對平衡的病因為先天因素，兩組差異不顯著。

2.7值得注意的一項致殘原因是“其他”（4.66%18.47%），這部分除病史不明者外，以環境噪音的致殘較為突出，這也是人類為社會進步付出的另一份代價。環境噪音對聽功能的損害多是不可逆的，“環境”包括兩方面：生活、工作、娛樂場所的高分貝聲源刺激和長時間使用耳塞收聽音樂的微環境噪音刺激，很多人習慣在嘈雜的公交車上聽音樂，對保護聽功能尤其不利。

綜上所述，聽力殘疾及言聽復合殘疾所占比例有較明顯的下降趨勢，居各類殘疾的第3、4位；殘疾程度是各類殘疾中最為嚴重的；由于致殘年齡的偏早，導致聽力、言語復合殘疾占相當比例（44.42%）；致殘原因中控制效果最好的是藥物中毒，其他如先天因素、疾病、創傷、環境等因素通過綜合防治亦可得到有效控制。加強衛生宣傳，堅持優生優育，改善基層醫療條件，控制耳毒藥物的使用，提高人民群眾自我保健意識等是防治聽功能損害的有效措施，真正重視這些問題，才能很好的改善人們的生活質量。

參考文獻

［1］孟祥珍.五官科學［M］.北京：人民衛生出版社，2003

［2］中華人民共和國民政部.中華人民共和國殘疾人保障法 1990年12月28日主席會第36號公布.

［3］張焰，趙寧生.聽力語言殘疾原因分析.中國康復醫學雜志，1998，2

第9篇：周圍環境調查報告范文

關鍵詞：城市公園犯罪可防衛空間

1.前言

城市公園是城市重要的公共活動空間，它必須承載對于城市整體的形成具有重要意義的公共活動。公園僅僅有完備的功能和美麗的形式是不夠的，更重要的是安全性,也就是提供必要的安全保障。城市公園設計手法往往又與安全性相沖突，而導致大量的空間盲區和犯罪死角，城市公園犯罪日益嚴重，人們“談園色變”，公園失去以往的功能與活力。可防衛空間理論，即通過有效的環境設計來阻止和預防犯罪的發生。可防衛空間理論發表已經30年，但大多數是關于城市社區的空間防控[1]。筆者認為在進行公園設計時就要考慮到犯罪問題的存在, 以及犯罪可能對這個空間造成的影響。本文主要從公園犯罪特征角度探討城市公園設計中的可防衛空間。

2.公園犯罪特征

2.1公園犯罪類型

據調查：暴力犯罪場所中城市公園占1.8%，其它犯罪場所中城市公園占0.5%，同時城市公園暴力犯罪中搶劫占31.8%，流氓（斗毆）占31.8%，占27.3%，相對殺人和傷害較少[2]。

犯罪場所與犯罪順利程度：犯罪場所雖然對犯罪行為的實施具有一定的制約性，但客觀上也能夠成為犯罪行為的進行創造條件[3]。犯罪人在不同場所的作案順利感受存在相當大的差別。犯罪人對犯罪地的選擇優先于犯罪時間。犯罪人選擇犯罪地主要考慮的是犯罪過程的安全性，“安全第一”是犯罪人實施的首要原則。調查發現犯罪人認為城市公園作案順利程度：順利81.0%，不太順利14.3%，很困難4.7%[4]。

由此可見城市公園是犯罪人心目中的安全場所，同時以暴力犯罪為主，其中搶劫更為突出。城市公園中的大量空間盲區①成為犯罪發生的誘因。

2.2公園暴力犯罪年齡特征

據統計，我國暴力犯罪的犯罪主體絕大多數是青少年，高峰年齡為23歲，此階段人生理發育成熟，精力旺盛、自尊心強、具有較強的攻擊性。同時搶劫犯罪的主體以青少年居多，25歲以下的青少年約占80%左右。其中又以18歲至25歲這個年齡階段占絕對優勢[5]。由此可見，青少年犯罪為公園犯罪的主體。

2.3公園犯罪的時間特征

根據美國學者施密斯的研究，強盜（搶劫）、盜竊，一般在18點至24點時較多，尤以20點至24點為最多；謀殺罪、重傷害罪等針對人身的侵犯，也在晚上10點至12點最多，占16%。晚上8點至次日凌晨2點的6小時中其發案率高達45%，而在凌晨4點至中午12點的8小時發案率僅有1/4[6]。由此可見，黑暗給犯罪活動帶來了方便的條件，搶劫一般發生在18-24點，公園可防衛空間設計還應考慮時間因素，更確切的說應該是光照條件。

綜上所述，公園中主要的犯罪：搶劫、流氓、的發生都需要相對較僻靜、隱私和黑暗的地方，對犯罪人而言最理想的環境，莫過于他能看清楚一切而別人看不到他的地方。公園設計應從青少年搶劫犯和夜間犯罪特點出發，針對犯罪人心理特征，做出應對措施。此外根據青少年犯罪的情緒性特征，公園設計中應注重加強從環境方面控制，減少刺激其產生犯罪的場所。即盡可能的使公園的使用保持在一定水平上，并減少過于僻靜、隱私的空間和空間、視覺盲點以及過于黑暗的環境。

3.公園可防衛空間設計

根據公園犯罪特征，公園設計中存在大量給暴力犯罪提供機會的環境，有必要通過環境設計，制造一種“可防衛空間”，預防犯罪的發生，提高安全感。

根據奧斯卡•紐曼的研究成果，可防衛空間包含領域、自然監視、周圍環境三個方面的內容[7]，而本文根據具體的公園設計和發展后的犯罪防御性環境設計條件，從這三個方面討論城市公園環境設計。

3.1領域防衛感

在城市公園設計中沒有必要提供絕對的私密空間，這種空間往往并不安全。半公共半私密領域可以構成其完整的領域結構。各種壁龕、矮墻邊沿、可倚靠的矮柱、低臺、由矮墻隔斷圍合的小空間較受歡迎,其原因也在于便于匯入整體環境。由此人們既可以感受到公共場所處于監視下的安全感,又可以方便地占有領域,避開沖突和對自身的監視。

3.2自然監視

要求用一種能最大程度地、無意或有意地知道周圍正在發生什么的方式去布置自然景觀特色以及人的行為活動, 空間景觀設計和照明設計應促進這種自然的監視, 使使用者或過路者廣泛地參與監視。

3.2.1空間景觀設計控制

納沙和費雪認為：一個安全的環境在實質方面應該是視野與隱蔽地點的函數，視野越開闊，遮擋越少，則越安全，反之則越不安全。他們的校園調研發現：犯罪與恐懼犯罪的多發地點常常是那些環境的微觀設計使犯罪者得以藏身的地方、過路者無法看到的地方以及被侵犯者難以逃脫的地方。即空間是否處于可監視的環境之下是關鍵[8]。

但公園本身的特點就決定，公園景觀設計手法不可能沒有遮擋，使公園每個角落一覽無余。公園中的設計手法形成了豐富的層次，同時也形成過多的僻靜角落，這些空間雖使景觀具有豐富的視覺效果，但也是犯罪容易發生的場所，因此，我們的設計并不是要把這種空間消除，而是要建立相應的空間領域，將犯罪死角消除，即在保證安全的基礎上，盡量保持公園的景觀與情趣，建立充滿活力和安全感的空間。筆者認為應該從以下方面對城市公園設計進行改善，以提高其防控能力，減少誘發犯罪的外在因素。

（1）空間的對比：入口空間狹小，由小空間進入大空間，且小空間封閉，并要求蜿蜒曲折，空間內部還有隔斷和圓門洞。很容易使罪犯隱蔽和藏匿，導致犯罪的發生，即便是要做到空間的對比，也要盡量減少空間的封閉感，如墻體上開窗，減少小空間的長度，減少內部墻體隔斷等。

（2）藏與露：將某些精彩的景觀或藏于偏僻幽深之處，或隱于山石樹梢之間。這是景觀設計的情趣所在，但藏的景觀過深，前景遮擋過多，或景觀周圍過于封閉，則有隱患。那么可以采取淺藏或者被藏景觀與外部銜接口寬闊，即便視線遮擋也能夠察覺內部的變化，讓人們有安全感。

（3）引導與暗示：園路含蓄、深邃，忌直而求曲，忌寬而求窄。園路若轉角過大同時轉角處種植茂密且高于人視線的植物時，容易出現藏匿角落，影響安全。因此，轉角處應植矮株小于1m或高于2.4m沒有旁枝的植物，或園路轉角較小。

（4）虛與實：墻垣、漏窗的運用，形成虛實對比，具有框景的效果，大面積實墻與精致的小漏窗形成對比，仿佛掛在墻上的一幅幅美圖。但是墻體同時也容易產生空間死角，讓人看不到墻的另一面。可以采用多的漏窗或者減少墻體的做法，盡量使空間通透，雖然會喪失一定的對比效果。

（5）蜿蜒曲折：此手法借助于廊道，“可躡山腰，落水面，任高低曲折，自然斷續蜿蜒”，可使廊道成任意角度的轉折，之字形曲廊更為絕妙。若臨于寬敞的水面或綠地則具有自然監視的效果，不僅具有空間趣味，而且安全，但若在林木中，則安全性大大折扣。因此，蜿蜒曲折的手法盡量運用于視野開闊的地段。

（6）空間序列：既游覽路線的安排次序，由一個空間引至另一空間。游覽路線安排上多為空間對比的循環與韻律，即大小空間穿插。此時應注重空間銜接的設計以及游園路的變化，若空間銜接狹窄且隱蔽，容易形成犯罪空間的邊沿性（犯罪容易在空間的交合或使用功能轉換處形成）。同時主要游覽路線應貫穿休閑區和易形成犯罪空間，即將各功能區盡量處于人們的監視之下。

（7）堆山疊石：可形成主從分明和疏落有致的空間，即利用山石分割空間，或阻隔視線，以山石形成洞壑，曲折回環錯落，忽上忽下。若堆山疊石體積不大則不易形成犯罪空間，但其本身而言，容易形成盲點，如阻隔視線、以山石形成洞壑，極易成為犯罪場所。因此，應以小面積和手法精致、山石本身的美態來吸引人，盡量使人們的視線通透。

3.2.2照明設計控制

公園安全設計應加強夜晚監視，即18-24點的時間防控。此階段最應注重的就是照明設計。情侶的心理特征是喜歡在夜晚的時間待在無人打擾的空間里，即有遮擋而又無光照的環境，此環境極易形成犯罪，因此，照明設計中既要考慮情侶的習性也要考慮安全性。

納沙和瓊斯的校園調查報告說，大學生感到環境安全而提到最多的實質要素就是光線（40.6%），最不安全的實質要素就是黑暗（29.6%），光線和開敞空間都使大學生感到安全，其中光線的影響力最大。可見適當提高照明能有效的降低犯罪發生率和減少人們對犯罪的恐懼感。有研究表明，夜間發生在道路上的犯罪有40% 是在道路照明低于5Lux②，僅3% 的夜間道路犯罪發生在照度高于20Lux 的情況下。但是過于刺眼和閃爍的室外照明，反而降低了人們識別能力[9]。

可見，如果在公園中設置大于20Lux的照度，稍微不適宜交往空間。同時燈具的高度應根據周圍環境設置適宜的尺度，避免樹叢的遮擋。現在，隨著科技進步，采用智能開關方式實現公共照明及環境燈光的自動控制，從而達到優化整個公園燈光照明，降低犯罪率的目的，同時特別應注重的是有休息停留處的照明，如要保持半公共空間性質時，20Lux的照明強度過大，應大于5Lux，較適宜的照明強度為10Lux左右，即稍強于次干道強度的照明較為合適。

3.3周圍環境關系

在公園設計中應該更加注重公園與周圍用地環境的關系。具體措施如下：

公園周邊建筑物應限制臨時建筑物使用數量，并且限制作為物品堆積存放、或拆解等商業用途，藉以減少因物品堆放及拆解等造成的視線死角，以及減少潛在犯罪者藏身之處。當鄰近商業及辦公用途之建筑物時，應調整大型植被栽植比例，并減少公園內環境坡度的變化，以及增加路徑直線穿越部分。介于住宅區與其它土地用途時，增加公園內部環境透明度，并以路徑適當區隔居民與非居民使用范圍。公園周邊非居住性建筑，應以規劃方式設置求援與監視設備，以降低犯罪成功率。公園范圍與周邊街道、巷弄之間，應存在無障礙視線距離，以及多重出入口規劃，使市民可以自公園中心區域、或是街道巷弄，直接觀察活動情形，并形成監視效果。

4.結論

現在大多數公園設計并沒有考慮犯罪因素的影響，公園可防衛空間的設計原則是一種根據犯罪類型進行心理暗示的方法，通過環境設計，促使潛在的公園罪犯感知來自環境的壓力使其放棄犯罪行為，或者限制犯罪條件，即如果不能有效地抵制人的犯罪動機的生成，就從犯罪目標和犯罪條件方面制造犯罪障礙，以達到限制和減少犯罪發生的目的。然而犯罪是一個社會問題不是技術問題，僅僅通過環境設計改善也只是表面現象，不能真正解決問題。應該提倡一種結合社會、設計和經濟的綜合措施，同時從人們的心理素質教育、家庭、學校教育、不良文化等因素方面進行改進。

注釋：

①空間盲區：犯罪中的空間盲區是指那些不易被公共防控系統或個體防控行為所察覺，即“有利于”犯罪發生而有可能成為犯罪載體的空間。

② Lux：光照度是表明物體被照明程度的物理量。光照度可用照度計直接測量，單位是勒克斯。被光均勻照射的物體，在1平方米面積上所得的光通量是1流明時，它的照度是1勒克斯。作為參照：城市快速車道(環城路)采用光照度為20Lux；主干道為15Lux；次干道為8Lux；支路為5Lux。

參考文獻：

[1] 姜玉艷、周官，可防衛空間與城市公共環境設計，2005 年2 月

[2] 張寶義，析暴力犯罪的空間特征及形成原因，福建公安高等專科學校學報――社會公共安全研究，1999年11月

[4] 梅傳強、王敏，犯罪心理學，北京：中國法制出版社，2005

[6] 徐磊青，以環境設計防止犯罪研究與實踐30年，新建筑，2003年6月