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第1篇：經典誦讀手抄報范文

一、教師的要不斷提高自身的語文素養

“學高為師，德高為范”，教師深厚的文學功底，對于他的舉手投足、教育教學都會流露出“文雅”的風范，能吸引他的學生，使學生愿意親近他，愿意聆聽他的教育。因此要想培養學生“經典誦讀” 的興趣，讓“經典誦讀”滲透到學生的學習生活中，教師必須愛國學，學國學，對國學有較好的了解積累及運用的能力。

總而言之我們必須不斷提高自身素質，塑造自身的人格魅力，學高為師，德高為范，培養學生感恩教育，愛的教育……

二、經典誦讀在課堂教學中的滲透

主要是指語文授課課堂，學生素養要得到提高，誦讀經典是十分有利的，可以在語文課堂教學中從以下幾個方面進行滲透：

1.在古詩文教學中反復誦讀，悟出情感

古詩文自古就是傳統和弘揚中華文化最形象的載體，是語文課堂教學中塑造人格氣質最獨特而有效的方式。古詩文都融入了作者的感情，從而培養學生熱愛祖國語言的思想感情，達到德育教育的目的。古人云“讀書百遍，其義自見”。因此在古詩文教學課堂上我不斷地教學生反復誦讀，以讀代講，以讀會意，以讀讀悟情。比如學習《憫農》這首詩時，我就叫學生反復誦讀：一讀體會“日當午”的猛烈，二讀體會“汗滴”的艱苦，三讀體會“粒粒皆辛苦”一句對勞動人民的贊揚和同情。這樣通過反復誦讀學生詩歌作者的思想感情融為一體，學生得到了教育，懂得了節約。最可喜的是班級中午吃飯剩飯菜明顯變少，亂扔飯菜的現象幾乎杜絕。

2.在口語交際教學中通過誦讀故事領會內涵

語言文字是情感的載體。在口語交際教學中，抓住文章中重點的字詞語句，引導學生進行有感情誦讀，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而體會其中的思想感情。語文口語教學中的滲透，要求教師要有敏銳的洞察力，充分發現挖掘語文學科中的德育素材，并能夠靈活運用，把學生在讀的過程中自然地引入到和諧自然的情感氛圍中，讓學生自己去體會人性的光輝，獲得思想啟迪，受到情感熏陶，體驗德育魅力。比如：在誦讀“程門立雪”這一故事時引導學生抓住“時于游酢侍立不去。”“頤既覺，則門外雪深一尺矣。”這些重要字眼反復誦讀體會楊時求學的決心和尊師的思想。在隨后不久的一節班會課上，我叫學生談談自己在近時期目標時，我班周萬力同學說：要像楊時一樣不畏艱苦，尊敬老師，爭取期考考得好成績。

三、處理班級事務中的教育

經典誦讀不但停留在嘴上更應該用在實踐中。班主任在班級問題的處理過程中，應表現出非凡的教育藝術，通過觀察思考，在班級事件中適當運用國學經典，水到渠成。比如我班有一位學生碰掉了另一位學生的書因此引發矛盾，這是我不急于教育批評，而是叫學生讀幾遍“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“人為善，福雖未至，禍已遠離；人為惡，禍雖未至，福已遠離。”然后叫學生說說體會，結果學生主動認錯了。另一個同學也在誦讀中得到熏陶，原諒了他人。

四、日常生活中的教育

每日早讀、午讀、晚讀十分鐘背誦。背誦內容提前準備好的內容。如：古詩文、名言警句、經典故事等等。課堂教學中有機滲透，結合節假日、時令節氣等，精心備好每節班會活動課，同學們在活動過程中，搜集相關的資料信息，感受到博大精深的傳統文化，讓經典誦讀真正融入學生生活。

第2篇：經典誦讀手抄報范文

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）06-0047-02

[作者簡介]蘇曉玲（1978―），女，廣東惠州 人，本科，廣東省惠州市第一小學白鷺湖分校教師，小學高級。

中國是一個詩的國度，詩詞知識廣泛，內容豐富，它不僅是漢語言文字的典范和精華，而且蘊含著中華民族的精神和品格，對民族精神的培育和形成起著巨大的作用。《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出，語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。因此，在語文教學中要重視學生人文性的培養，以此來提高全民族的文化素質。小學生從小誦讀古典詩文，接受高品位的文化熏陶，對其語文學習有著不可估量的作用。所以，加強和重視古詩文的教學，不僅是對學生人文精神的培養，也是時代的要求。

一、“古詩新唱”，唱得響亮

用唱來學習古詩并不是什么創新，詩本身就是可以唱的，用唱這個辦法可以幫助學生體會古詩詞的美感。“古詩新唱”的音樂旋律普遍較為活潑，這種風格易于為兒童所接受。學生可以很輕松地在短時間內把一首古詩背下來，這種學習模式與游戲相似。

經過三年的古詩文學習，我班的學生已經能唱幾十首古詩。“古詩新唱”激發了學生的學習興趣，成了學生生活中的一部分，學生非常喜歡這種古詩教學方式。同時，筆者還將“古詩新唱”放入班級博客，與家長互動。在我們的班級博客音樂盒中，筆者會將學生新學的古詩傳到上面，讓瀏覽博客的人都能欣賞。筆者與學生約定：如果爸爸媽媽也有人學會唱我們新學的古詩，你將會得到我們的獎勵一份。這促進了學生跟家長的合作，有利于親子閱讀的開展，同時也增進了家長與孩子的感情。

另外，筆者利用校廣播站播放古詩歌曲。“古詩新唱”共收集古詩160首，在學校領導的支持下，“古詩新唱”的氣氛充滿整個校園，無論上學還是放學，學生都能伴隨著輕松、活潑的旋律唱上幾句古詩。“古詩新唱”的教學培養了學生對古詩詞的學習興趣，并促進了學生對中國文化的認同，“古詩新唱”的教學模式讓學習更豐富多彩。

二、古詩配畫，暢享意境

古人常用“詩中有畫，畫中有詩”來形容詩與畫的關系。我們在教學古詩過程中，均會涉及詩人創作該首古詩的意境。另外，古詩表達的往往就是人的所見、所想、所聽、所聞：有的是對大自然的感受，有的是對四季景色的描寫，有的是對田園生活的感悟……這些都為古詩配畫提供了可能。

古詩配畫就是讓學生用不同的繪畫形式表現一首古詩所描繪的意境及內容。學生通過搜集相關資料及圖片，運用黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等勾畫出詩人在作詩時的情境。一筆、一抹、一畫，都使學生的想象力得到培養，表現力得到提高，繪畫語言得到豐富。

為了畫好每一首詩，學生更加關注每首詩的含義，他們非常注意詩中展現的每個意象，非常盡力地去體驗詩人的情感，以便能夠在自己的畫中表現出這些內容。這也使學生更好地體會到了“詩中有畫”的道理。如《小池》的配畫是充滿生活情趣的生動畫面；《春日》的配畫讓我們感受到了春光無限，景色的秀麗；《贈汪倫》的配畫，體現了汪倫與李白的深厚友情；《古朗月行》的配畫，是作者兒童時期對月亮稚嫩而美好的認識……

“以美帶學，借學促美，陶冶情操，全面發展”，古詩配畫可以將古代語言文字中含有的大量美的因子表現出來，有利于學生更好地學習古詩。

三、古詩與舞蹈、律操相結合，讓古詩學習健康舞動起來

古詩是一種誦讀的文藝作品，很多經典詩都形象生動、音韻和諧、朗朗上口，既押韻，又講究平仄，朗誦時抑揚頓挫，富有節奏感。小學生生性好動，“古詩韻律操”能幫助小學生增強語感，加強記憶，凈化心靈。

（一）趣味古詩韻律操

古詩詞的誦讀講究韻律，節奏感極強，尤其是格律詩，對仗工整、平仄押韻、節奏分明，讀起來朗朗上口，具有美的旋律和和諧之感。在教學《三字經》時除了可以進行簡單的拍手朗讀外，還可以結合體育韻律操自編簡單的動作，學生一邊誦讀一邊做操：

人之初，性本善。（雙手胸前拍三下，然后高舉過頭頂后合攏）

性相近，習相遠。（雙手胸前拍一下后伸出右手，雙手胸前拍一下后伸出左手）

茍不教，性乃遷。（雙手分別在身體的左側和右側各拍三下）

教之道，貴以專。（雙手分別在左右肩旁各拍三下）

昔孟母，擇鄰處。（邁出弓箭步雙手伸直拍六下）

子不學，斷機杼。（雙手在身體左右側輪流拍一下，連續三次）

另外，我們還嘗試將幾首古詩放在一起背誦，作為眼睛保健操的節拍。簡簡單單的動作，既鍛煉了身體又鞏固了古詩的學習，有效促進了學生的身心健康。

（二）古詩與舞蹈相結合

充滿韻味的古詩與優美的舞蹈和諧地融為一體，被學生精彩演繹，帶給我們每一個人感動與驚喜。我們的古詩舞蹈《春曉》，就是學生自行編排，在家長的指導下完成的，并在我校舉行的科技藝術節中大放光彩。學生在優美的旋律中感受到了祖先的智慧和情懷，陶冶了情操，豐富了知識，綜合素質得到了較好的發展。

四、書法、手抄報，讓古詩文學習的成果躍然紙上

（一）開展書法比賽

為了增強學生寫規范字、用規范字的意識，傳承傳統文化，讓廣大青少年在誦讀中華文化經典中啟迪心志、陶冶情操、加強修養，營造校園文化建設氛圍，以及響應“國學經典誦讀”系列教育活動的號召，我們在全校范圍內開展了古詩文書法比賽活動。這既豐富了學生的文化生活，培養了學生對書法的興趣，也提高了學生的審美意識。可以說書法比賽增強了學生對古詩文的熱愛，使學生感受到了民族文化的源遠流長，其民族自豪感和文化自信心也不斷得到增強。

（二）手抄報豐厚了文化底蘊

新課標強調語文教學要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧”。因此在語文教學中，尤其是古詩文的教學，教師要運用現代化的教育理念將中華經典詩文融入其中，并切實培養學生的人文素養、文化底蘊和語文能力。我們鼓勵學生在學習古詩文前后，運用各種手段，如上網、查找書籍等去了解作者和詩的創作背景，并制作成手抄報。學生手抄報的內容非常豐富，有古詩文賞析、詩配畫、自創小詩，還有作者的作品介紹等。辦報、展報、賞報，不僅豐富了學生的第二課堂，還鍛煉了學生的動手、創新、寫作等綜合能力，讓他們領略到了中華古詩的博大精深，獲得了美的享受。

第3篇：經典誦讀手抄報范文

關鍵詞 古詩詞 詩境 誦讀 特色

古詩詞是中國文化領域里的一顆燦爛明珠，是人類智慧的結晶。古人說：“不讀詩，無以言。”誦讀經典古詩詞就是直抵孩子內心的歌唱，它可以雕琢孩子的心靈，感化孩子的性情，培養孩子的志趣，開闊孩子的胸襟，端正孩子的言行，塑造孩子的人格，陶冶孩子的情操。近年來，我在班級里開展經典誦讀活動，作了一些有意義的嘗試。

一、詩意環境：營造氛圍，潤物無聲

我在班級開展詩香班級建設，將墻壁、生物角、小書架處處都有古詩詞的影子，墻上的評比欄上冠以“青青園中葵，朝露待日”的標題，而“讀書之樂何處尋，數點梅花天地心”欄目則粘貼著孩子們自制的讀書卡，讀書心得。桌子上擺放的小組組牌中亦見古詩，用“花之君子——蘭花”“花中清友——梅花”“花中之王——牡丹”“花中佳友——”等花中十友給小組命名，正面寫組名，背面寫相關的詩句，學生說他們班是在用和“花語詩情”相關的詩句來裝扮教室，以花之精神怡情養性，以花之品格感染激勵。“花中之王——牡丹”小組的同學在搜集研讀了眾多牡丹的詩句之后，竟然從資料中發現，洛陽牡丹原來是始于隋，成名于唐，甲天下于宋。教室的墻壁上的詩句，我們年級確定選用吟詠“黃河”的詩句，因為黃河是我們偉大祖國的母親河，孕育了中華文明，而作為一名洛陽人，我們更是生在黃河邊，長在黃河邊，黃河水哺育著我們，黃河精神影響著我們，激勵著我們。這些詩句更能引起學生共鳴，領悟到濃濃的愛國、愛家鄉的情感。我和學生們一起精選了許多吟詠黃河的詩句，從李白《將進酒》“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”、劉禹錫《浪淘沙》“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”中看黃河的奔騰不息；從王之渙《涼州詞》“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中悟黃河的博大情懷。此外，我們班和本年級其他四個班的班級詩詞布置主題也各有特點，分別是“花語詩情”“日月星辰”“上善若水”“山川錦繡”，加上各班墻上粘貼的“黃河精神”詩句，歸納到一起，我們年級的詩詞有一個共同的主題就是“自然之道”。

這些，都是孩子們誦讀經典的一份份收獲；這些，不僅成了校園的一道風景，更重要的是能吸引學生去欣賞、誦讀，使學生在不知不覺中受到詩詞的陶冶、影響。古詩詞就是在這樣點點滴滴、潤物無聲的環境中得到滋潤。

二、經典誦讀：情趣課堂，融合所長

經典誦讀與語文學科教學相結合。語文課堂是古詩詞誦讀的主陣地，為了使學生真正愛上古詩詞，加強小學語文古詩詞教學研討，課堂上，我運用學生喜聞樂見的現代教育技術，來展示流傳千古的經典詩詞，和詩詞渾然一體的音樂、生動再現詩文意境的圖片，為學生理解古詩文搭建了橋梁，打通了時空的間隔。教師們通過吟、誦、唱、舞引導學生進入詩境，感受詩韻，浸潤詩情。古詩課堂精彩紛呈，各具特色，在《惠崇春江曉景》中尋春、探春、賞春，感受春之生機；在《卜算子詠梅》說梅、問梅、評梅、贊梅，感受梅花的高潔品質……在古詩詞的教學活動中，不禁令人感悟到：教育的本質是文化傳承，中國的歷史文化和精神信念在唐詩宋詞中得到了濃縮和提煉；唐詩宋詞凝聚了中國人的自然知識和人生智慧；唐詩宋詞寄托著中國人極其豐富的思想感情；唐詩宋詞充分體現了中國人無窮的藝術想象力。

每月一個主題吟誦古詩，讓學生在不同的時節積累、吟誦不同的詩詞。三月我們以“春天”為主題，四月以“牡丹”為主題，五月以“夏天”為主題，六月以“勵志”為主題。讓學生在經典誦讀中春游芳草地，夏觀綠荷池；讓學生在經典誦讀中感受文化、品味生活。一路走來，瑯瑯童音，陶冶情操、凈化心靈。

三、特色活動：品味詩韻，體驗成功

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”對教師來說，在古詩文的世界里，無論李杜，無論韓柳、無論蘇黃，隨便哪一位，都是古今中外絕世無雙的奇才。教讀經典詩文，是一個自然的過程；誦讀經典詩詞，更是一種永遠的傳承。

第4篇：經典誦讀手抄報范文

一、以文化建設為引領，傳承提升，樹“群力品牌”

很清晰的記得，2014年韓瑞雪校長剛走進群力小學，跟我們提出第一個問題就是：大家思考一下，群力小學最大的優勢是什么？我們給出了同一個答案：語文教學。那么如何傳承提升這個群力的品牌，最大化發揮其品牌價值，就值得我們深思了。群力小學經過近兩年的探索，我們總結了如下的基本思路：

（一）依托“多彩課程”體系，根植沃土綻芳華

群力小學自2015年初，醞釀“多彩星夢”學校文化建設。而課程建設是學校文化建設重要組成部分。目的就是要使群力小學的語文課程文化建設改變以往的一枝獨秀，孤軍奮戰的局面。讓她成為有源之水，有本之木。依托三級課程文化建設的龐大體系，在大環境，大背景，健康有活力的生長，兩年來的建設，其成效初見端倪。

（二）牢記“傳承、創新”策略，厚積薄發續輝煌

眾所周知，歷年來群力小學書香校園文化建設培育了一批批語文教學能手，也積累了大量成功的經驗，使新一代的群力人絕對不能丟棄的寶貴財富。總結提升是我們一直以來的重要工作。同時，我們也必需兼顧創新，因為只有創新才能發展，才能延續群力小學的輝煌！

二、持之以恒的“提升寶典”

群力的語文之所以響譽山城，很大程度上得益于它十幾年不變的語文能力“提升寶典”：

（一）課外練筆。學生除了平時大作文寫作訓練之外，還完成課外練筆寫作，其意義不僅在于提高學生的語文寫作能力，更在于打開寫真性、說真話、抒真情的大門。課外練筆還有一個特點就是自由隨意，讓學生的寫作不收到時間空間的限制，題材也不受到硬性的規定制約。讓學生在家庭，在學校，或是在街頭，無論是大事情或是心靈的細微感觸都可以隨筆記下。凡是有張馳，聯系也是需要隨意與定向相結合的，老師在教導學生練筆的時候，需要根據教學流程，配合著單元聯系，給學生提出訓練要求并且多方引導和鼓勵使學生課外練筆和課堂作文相輔相成。

（二）誦讀古代經典。利用課前三分鐘，為學生精選中國文化的經典著作，讓學生誦讀。讓背誦古詩文經典成為一種寓教于樂的活動，激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力和人格修養。通過課前三分鐘古代經典誦讀讓孩子沉浸在美詩美文之中，陶冶孩子們的性情，涵養孩子們的氣質，培養孩子們的人格，德育智力都有著潛移默化的作用。無論他們將來從事什么工作，良好的傳統文化素養都會對提高國民素質大有益處。

（三）表演課本劇。利用課本的文本資源，開展課本劇和自編劇的表演活動，生動活潑的形式不僅可以調動學生的積極性，提高學生的學習興趣，而且讓學生有了自主實踐的機會，激發他們的創新精神和想像力、組織協調能力和表演才能，同時也可以錘煉他們心理素質。（利用課間操時間，進行課本劇表演，老師對課本劇表演從不評價，不指導，讓孩子們獲得絕對的自信。這就是我們低年級培養的重點。）

（四）辦手抄報。辦手抄報是我校的傳統項目，它可以提高學生的組材、編輯、書寫等能力。同學們利用課余時間查找、搜集資料，互相交流各自所選的資料和書籍，有助于拓寬了學生的知識面。然而在對報紙進行設計排版，繪制插圖，抄寫有關內容，也大大提高了他們的書寫能力。為了向同學展示自己的作品，得到老師的認同、贊賞，這也充分地調動了他們的積極性。

每月一次的手抄報，學校確定主題，人人參與，人人展示，走進群力狹小的空間，走廊里展示的手抄報是一道風景。

（五）三分鐘的課前講說。三分鐘的課前講說，有助于提高小學生的口頭表達能力、思辨和分析評價能力的有效嘗試，目的是吧寫作與聽、說相結合全面提高學生素養

（六）班級終身“語文特長制”。隨意推開群力小學哪間教室的門，都會有一份語文驚喜等待著你：從滔滔不絕的成語接龍到耳熟能詳的唐詩宋詞；從千古流傳的名言警句到天馬行空的童話世界；從朱自清、秦牧到三國、西游……當然，這絕不僅僅是一時的做秀或是無目的填充，每個班級的特色培養都是經過師生深思熟慮民主通過后，作為一種班級終身“語文特長”規定下來的，或三年或六年不會輕易改變。這種在特長上深扎下去的方式，讓每個群力的孩子都成為我校語文教學的受益者。

第5篇：經典誦讀手抄報范文

一、指導思想

本學期學校少先隊工作將以xx“勤奮學習，快樂生活，全面發展”寄語為目標，在上級有關部門的工作精神和學校工作的引領下，結合本校的實際情況和特點和上學期少先隊活動中已經取得的經驗和教訓，以培養隊員的創新精神和實踐能力，規范隊員的行為習慣，形成和諧的校園文化為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，以安全教育、愛國教育、養成教育為主線，以少先隊活動為載體，有計劃地開展符合學校實際的、符合少年兒童身心特點的、豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、本期主要工作

1、抓好輔導員隊伍的建設。

在品格修養、知識能力、教育教學上下功夫，塑造一支凝聚力強、戰斗力旺盛的隊伍。本學期安排至少兩次輔導員學習，使素質得到全面的提高和發展。

2、加強未成年人思想道德建設

(1)、各中隊繼續組織學生學習新頒布的《中小學生守則》《小學生日常行為規范》，加強禮儀教育與訓練，以創建優秀班集體和文明中隊為載體，并以“好習慣伴我快樂成長”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點，以學生文明禮儀教育為突破口，加強學生行為習慣的養成教育，著重培養學生良好的行為習慣。

(2)、引導和教育學生從小養成文明禮貌、誠實守信、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法的好品質，加強學生思想教育。以愛國主義為核心，弘揚培育民族精神，增強愛國情感，要以中華民族傳統美德和革命傳統教育為核心，逐步培養學生的公德意識、責任意識和奉獻精神(比如班級里開展“尋找身邊的名人”、“中國真了不起”、“了不起的中國人”等活動)，樹立學生的民族自信心、自尊心、自豪感。

3、開展安全教育和自護教育。

要把安全教育貫穿到整個學期,常抓不懈, 通過多種活動：如：學習自護知識、消防知識、交通知識等。幫助學生了解和掌握的安全常識,學習自護本領,提高安全防范意識和自護自救能力,規范學生的課間活動,杜絕不安全隱患。

4、開展各種少年法律宣傳教育活動。

充分利用國旗下講話、板報櫥窗、校園網等途徑宣傳普及法律知識，提高廣大少先隊員的法律意識和法制觀念。邀請學校法制副校長開展法制講座，舉行系列活動，以隊員喜聞樂見的法律實踐活動，激發他們學習法律知識的興趣，提升少先隊員運用法律保護自己合法權益的意識。

5、發揮少先隊活動陣地的作用。

少先隊要在校園文化建設中發揮積極作用。以大隊部，紅領巾為活動陣地，積極開展各類小主題教育實踐活動，搞好班級文化建設，引導學生做好班級的凈化、綠化、美化，使班級成為學生學習生活的樂園，從而給的學生提供一個崗位，鍛煉一種能力，形成一個習慣，促進良好校園文化的形成。

6、開展社會實踐活動。

加強中隊文化，每月更換黑板報，做到月月有主題，并做好檢查評比工作。引導學生參加力所能及的社會實踐和社區公益活動，讓學生在活動中有所體驗、有所感悟、有所收獲。

三、每月工作重點

九月:濃濃尊師意

1、開展開學典禮

2、制訂學校少先隊工作計劃。

3、培訓紅領巾監督崗值日生，恢復常規檢查。

4、組織各班出好第一期以“感念師恩”為主題的黑板報。

5、組織隊員學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》。

6、組織開展《弘揚和培育民族精神月》活動。

十月:深深愛國情

1、做好安全教育工作，各低年級組織學生學習安全知識，高年級組織學生觀看安全教育視頻。

2、“老人節”以“敬老、愛老、孝敬”為主題，開展主題隊會，弘揚中華民族的傳統美德。

3、10月13日是少先隊建隊紀念日，各中隊要利用這個時機，進一步加強少先隊光榮感和責任感教育，組織隊員“學隊史、演隊史、展隊史、延隊史”;開展“我為隊旗添新彩”主題活動。

4、組織各班出好第二期以“愛國主義教育”為主題的黑板報。

5、對隊員進行環保教育活動，開展“彎彎腰”活動，教育隊員“保護環境人人有責”，努力爭做“環保小衛士”。

6、活動觀摩示范課

十一月:拳拳感恩心(繼續加強常規教育)

1、11月9日消防安全日。利用晨會、隊會時間，讓學生進一步了解消防知識，學習各種安全知識，自救自護知識。

2、開展“感恩”系列活動。11月第四個星期日是感恩節，各中隊組織隊員開展“感恩親人，感恩伙伴，感恩社會”系列活動，以感恩信、感恩畫、感恩卡的形式送給感恩的人，為他們做一件力所能及的事。

3、開展法律知識講座。

4、組織各班出好第三期以“感恩教育”為主題的黑板報。

5、輔導員研討活動。交流輔導員工作中的方法和取得的成效，以及工作中存在的困惑。

十二月:切切遵法情

1、加強常規教育。

2、開展“安全伴我行”中隊主題隊會。

3、組織輔導員學習

4、組織各班出好第四期以“安全教育”為主題的黑板報。

一月:歡天喜地迎新年

1、加強常規教育

2、開展慶“元旦”慶祝活動

3、做好學期工作總結，資料歸檔。

xx年少先隊工作計劃范文(二)

一、指導思想

在校行政和上級少工委的領導下，以“創新、服務、育人”為宗旨，以活潑、健康、務實的少先隊活動為載體，緊緊圍繞學校教育的中心工作，有效提高少先隊員的綜合素質。開拓創新、扎實工作，進一步增強我校少先隊組織的吸引力、凝聚力和影響力，促進學校少先隊事業的新發展。

二、主要工作針對本校實際，充分發揮少先隊組織在未成年人思想道德建設中的重要作用，切實開展文明禮儀行動、綠色上學行動等形式豐富、內容新穎、活潑向上的少先隊教育活動，使隊員在活動中體驗，在體驗中提升，成為具有高尚情操、充滿活力和創造力的新一代。

2.積極抓好學校少先隊的組織建設和陣地建設。規范少先隊儀式和禮儀，規范隊室的檔案管理，增進少先隊教育的感染力，用特有的少先隊文化來育人。

3.輔導員老師要加強少先隊文化建設的學習與鉆研，帶領學生開展好“國學經典誦讀”少先隊課題研究，參加各級各類的少先隊科研活動，為學生的成長與發展打基礎，為少先隊事業作貢獻。

4.相應學校各項活動的宣傳工作，辦好手抄報、板報、紅領巾廣播站等宣傳陣地，為學校的少先隊工作造勢搭臺，為學校的整體發展樹立形象、提高聲譽。

三、工作措施

(一)重視未成年人思想道德教育

在學校行政的指導下，認真學習貫徹開發區團委有關文件精神，積極探索符(文章轉貼自實用工作文檔欄目) 合未成年人身心發展特點的教育形式，堅持用活動育人，把基本做人、做事的道理轉化為少先隊員的情感和意志，成為他們的內在品質。

組織開展“講禮貌、重禮儀、常禮讓”的文明禮儀教育活動，以“看現象、評事例、做標兵”等活動形式為載體，以“學校、家庭、社區”等活動陣地為途徑，在系列教育活動中，使隊員明白“文明禮貌”的重要性，人人都來爭當“禮儀小標兵”。

2.繼續組織隊員認真學習《小學生日常行為規范》和《小學生養成教育》，用“規范”和“隊章”來約束少先隊員，培養他們誠實、勇敢、活潑、團結的優良作風，樹立起遵章守紀、知法守法的自覺意識。

3.推進少先隊工作社會化，不斷增強教育整體實力。大隊部將配合校黨支部、德育處，當好少年兒童與學校、家庭、社會的紐帶。加強與開發區及社會各界的合作與配合，共同創造具有時代特色、少先隊員喜聞樂見的活動形式，擴大學校少先隊活動的運作空間，為少先隊員的健康成長提供優質服務。

(二)加強少先隊的基礎建設，促進少先隊工作可持續發展。

加強少先隊組織建設。

(1)各中隊輔導員要有明確的少先隊工作意識，對學生加強隊前教育、隊禮教育等隊知識教育，開展生動活潑的少先隊主題活動，認真填寫好中隊日志。每月定期召開輔導員例會，做好學習筆記，及時改進和反饋工作。

(2)加強對小干部的培養。建立隊長學校，設立大隊委每月例會制度，加強對隊干部的教育和培訓。各中隊要設立類型的隊干部服務崗位，實行民主選舉和隊干部輪換相結合的少先隊小干部任職制度，并加強對他們的思想教育、技能培訓。

(3)上好每周一次的班隊活動課。活動應結合學校工作、節日文化等進行，開展隊活動應充分調動每位學生的主動參與，輔導員要避免“包辦代替”。

(4)組織“優秀少先中隊”以及各項校內外評優評比工作，宣傳和推介先進。中隊輔導員要對“光榮升旗手”進行培訓，以確保升旗儀式的嚴肅和莊重。

2.加強少先隊陣地建設。

(1)抓好“紅領巾廣播站”的隊伍建設，配合常規檢查，認真履行崗位職責，及時將廣播內容做記錄，為學校營造具有良好的校園文化獻出自己的一份力。

(2)進一步提高升旗儀式質量，充分發揮升旗儀式潛移默化的育人職能。

(3)加強中隊建設。中隊建設是學校精神文明的縮影。各中隊工作要落實四個有，即：期初有計劃，周周有安排，月月有重點，期末有總結。各中隊還要設有“文明公約”、中隊角、光榮簿等，增強集體的凝聚力，促進良好氛圍的形成。

(4)加強隊室的建設和管理。定期更新內部布置，堅持大隊委員每天值班制。本學期隊室將進一步完善少先隊檔案，強調在規范和細化上下功夫。

(三)深化國學經典誦讀行動，推進經典誦讀活動不斷發展。

本學期，繼續深化國學經典誦讀行動，確立富有校本特色的誦讀活動，使之成為衡量少年兒童綜合素質的重要依據。

大隊部將圍繞“禮儀”、“詩文”、“藝術”各評比一次校級獎章，評比依據是國學經典誦讀主題活動表現。

2.繼續開展“每日國學經典誦讀”活動。輔導員老師要對活動進行管理和指導，使之成為實踐體驗、誦讀經典的重要陣地。

月份工作安排

九月份

1、制定少先隊大隊及各中隊學期工作計劃。

2、常規教育——“禮儀規范、隊容隊貌”。

3、舉行“誦讀國學經典演講比賽”。

4、布置教室，美化校園。

5、慶祝教師節，開展以“慶祝教師節”為主題的班會和黑板報;。

6、組織各中隊以“安全伴我行”為主題，開好主題班會。

7、大隊部的換屆選舉工作，確定少先隊干部、升旗手、播音員名單，并進行一些培訓指導工作。

8、舉辦迎“十·一”跳繩及拔河比賽少先隊大隊活動。

十月份

1、國慶節宣傳活動——出好以“慶祝國慶”為主題的校宣傳黑板報和手抄報。

2、積極創新紅領巾廣播站廣播內容，弘揚國學經典，豐富學生校園生活。

3、衛生知識宣傳活動-----講座：衛生保健知識;

4、培訓輔導員，隊干部。

5、文明禮儀養成教育。

十一月份

1、11月9日 中國消防宣傳日(消防節)，宣傳學習消防知識，進行消防逃生演練;

2、舉行國學經典誦讀主題大隊會。

3、開展讀書教育活動，美化綠化校園。

4、以“安全教育”為主題的校宣傳手抄報和黑板報。

十二月份

1、開展文明班級評比活動。

2、開展食品、交通安全知識講座活動。

3、籌備慶“元旦”文藝晚會，設計慶元旦手抄報活動。

一月份

1、開展“慶元旦”文藝活動。

2、表彰各類優秀人員和中隊、資料歸檔。為三好生、優干、優秀少先隊員、優秀輔導員等先進個人頒發榮譽證書。

第6篇：經典誦讀手抄報范文

（一）課題提出的國內背景

二十一世紀是中國人的世紀，經濟總量位居世界第二，國人的自信心越來越強。在物質越來越豐富的今天，人們道德觀念滑坡、急功近利甚至見利忘義者日多、而忠孝鮮講、仁義疏道、甚多親情不易持久、珍貴友誼難以彌新、鄰里常見淡薄、同事常存不信、孩童心難感恩、夫妻不少倏然反目、讀書甚多只為謀生、求學常常就業至上，感嘆經史子集，知之者甚少，琴棋書畫，會通者不多，我們深知“少年強則國強”，“社會和諧匹夫有責”，切感經典教育意義之非凡。

趙樸初、 葉至善、 冰心、 、 啟功、 張志公、 、 陳荒煤、 吳冷西等九位德高望重的全國政協委員在1995年第八屆全國政協會議上，以016號正式提案的形式，發出《建立幼年古典學校的緊急呼吁》。以焦急迫切的文字，為我們敲響了傳統文化正處于存亡續絕關鍵時刻的警鐘。《緊急呼吁》指出：“我國文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的連續性，形成一條從未枯竭、從未中斷的長河。但時至今日，這條長河卻在某些方面面臨中斷的危險。”

《緊急呼吁》強調：“構成我們民族文化的這一方面是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發展的根基。也是幾千年來維護我民族屢經重大災難而始終不解體的堅強紐帶；如果不及時采取措施，任此文化遺產在下一代消失，我們將成為歷史的罪人、民族的罪人。” 提出議案的這些老一代知識分子，“以風燭之年，未敢忘繼承民族的文化”，他們希望學校、社會能重視對傳統經典的誦讀和教育，“在有生之年重聽弦歌，到古典學校中走一走，看看后繼之人。

（二）課題提出的國外背景

歐美國家也開始反思現代教育中的流弊而逐漸恢復傳統的誦讀法了。

古人云："半部《論語》治天下。"如今，從《論語》中摘錄的名言"四海之內皆兄弟也"，就懸掛在聯合國總部里，世界人民都感受到中國文化的魅力。聯合國教科文組織還把《三字經》作為兒童啟蒙教育讀本。1988年全世界75位諾貝爾獎獲得者在巴黎集會時，曾預言：如果人類要想在二十一世紀繼續生存下去，必須回到2500年前中國的孔子那里去尋找智慧。

二、研究內容

（1）對學生進行品德和審美方面的教育。因為經典詩文千錘百煉，是美文中的美文。讓孩子們在記憶的黃金時期就誦讀這些經典，會對孩子人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有著任何其他手段所無法代替的作用。（2）促進學生的語文素養的提高。提高學生的語文素養，除了進一步深化語文課程改革，提高課堂教學效率之外，最重要也是最有效的手段就是擴展學生的閱讀量。只有學生廣讀博覽，有了豐富的海量的語言儲備，語文素養的提高才有寬厚的基礎。開展經典誦讀研究，可以促進學生的動手能力。讓孩子們拿起手中的筆，自主探索用手抄報的形式展示詩文誦讀成果，手抄報上詩畫合璧、圖文并茂，既鍛煉學生的綜合性語文實踐能力，又可以鞏固誦讀的成果。（3）促進學生的記憶力。讓孩子們在兒童時期大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，是最佳的方式之一。當這種背誦成為一種基本的學習方式和習慣的時候，孩子們的記憶力會得到非常好的鍛煉。 （4）培育學生的孝養父母、奉事師長良好品行。中華經典誦讀活動可以產生潛移默化的作用，逐漸培養孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德，從而奠定孩子一生中具有高遠的智慧和優秀的人格與秉性的基礎，更了解古老的中國，了解中華文化，從而更熱愛我們的祖國。 （5）提高語文作文教學的效果。按照從“仿”到“作”的總體思路，根據學生發展的特點，探索科學有效的作文教學方法。初期，要通過對周圍事物的觀察、描寫和認識，強調寫記敘文，寫真人真事。中期，作文要進一步要求學生記敘人物語言、動作，表現人物的思想品德，可以寫讀后感、影評、書評以及各種實用文。后期，可以進行快速作文的訓練。

三、研究方法1.調查法。在研究前、中、后期采用觀察、問卷、訪談等方法對本校的1至6年級學生采用問卷調查方式進行調查研究，用以了解學生的經典誦讀現狀與發展需求，以及相關的影響因素，并根據調查結果有針對性采取相應的策略與手段，為研究提供科學依據。2.文獻研究法。搜集和查閱有關文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，通過文獻研究了解相關研究的歷史與現狀。3.經驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現象的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。4.行動研究法。結合教育教學實際，在實際的教育教學環節中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。

四、實施內容1.音樂讀經：多聽古今中外的古典音樂，以豐富的樂音，刺激兒童腦部細胞突觸的生長；以和諧的旋律，陶冶兒童優雅的心靈。2.大量識字與博覽群書：由于識字量的增加，即可鼓勵提前閱讀，讓兒童提前養成自學的能力。閱讀教學應該只管鼓勵兒童多閱讀，而不必急著問他懂不懂；不管懂不懂，只要讓他一本讀完再讀一本，讀多了，自然會懂；而不是只讀一本，就要懂得透徹，再讀一本。前者是順應兒童天性，所以讀書是輕松愉快的事，讀得多就懂得多；后者是殘害兒童天性，所以讀書是辛苦的事，讀得少，懂得的也不多，甚至于厭惡讀書，一生不懂。

五、實驗規模1.全校性實驗：學校規定各年級所學內容（弟子規、唐詩三百首等）2.班級性實驗：學校在一至六年分別設立七個實驗班，學校提供《學庸論語》、《孝弟三百千》等教材。

六、實驗工作細則

1.其他課程調配：維持正常排課，教師只須占用自習課等零碎時間。2.教材需求：《學庸論語》、《孝弟三百千》等讀經教本。3. 教學方法教學方法只有一句話：“同學們，跟我念。”

以上經典誦讀教法的重點是：只是讓兒童多聽多念。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊念、分組念、個別念、接龍念、默念，想辦法多聽多念。念至熟習乃至會背，即達教育目的。

最重要的教學理念是：只須多念背，不須著意講解。閱讀指導方面：鼓勵學生利用課外時間閱讀，不必規定寫心得報告。

4.教學時間利用零碎時間即可。由語文、音樂教師取自每節上課鈴響后五分鐘至十分鐘或自習課為經典誦讀時間。

五、教學進度.第一學期，每天進度約五十字。第二學期，每天進度約一百字。音樂讀經：在學校、家中讓學生聽古典音樂。課外閱讀：教師每周一次調查閱讀數量，每月一次檢查閱讀書目。

六、教學評價1.正常評價：評價的范圍是前一天的的進度或幾天來的復習。評價時間最好在早自習時間考組長，會背就算通過即給他一百分。組長利用下課時間檢查其他同學，完全熟背的人就給一百分。2.特殊評價：凡通不過組長檢查的，教語文教師特殊處理。教師利用課余時間讓學生補念二三十遍后，不管是否會背，也給一百分。、

七、研究過程（一）準備階段（2009.3——2009.6）

1.制定課題方案和活動計劃。 2.學習現代教育理論，教育心理學理論，深入領會課程改革思想。 3.購買《弟子規》、《三字經》《百家姓》《千字文》等經典讀物。

（二）實施階段（2009.8——2011.7）

第7篇：經典誦讀手抄報范文

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）09―0024―01

家風是家庭生活方式和價值追求的集中體現，是中華民族的精神支柱，也是中華文化的重要組成部分。在小學積極探索開展家風家教教育活動的有效方法，使家風與校風、家風與民風、家風與政風相互作用，能有力地推動學校的思想道德建設和校園文化建設，促進中國夢的實現。

一、營造濃厚的教育活動氛圍

1. 創設家風家教教育活動的校園環境。充分利用校園文化的育人功能，在校園文化墻展示“二十四孝”故事；利用黑板報、校園廣播站、校園電視臺、電子屏等集中宣傳愛國誠信、廉潔敬業、詩書傳家、明事知禮、尊老愛幼、勤儉持家、友愛同學、和睦鄉里、遵紀守法等與家風家教有關的內容，使學生受到潛移默化的影響和教育。

2. 創設家風家教教育活動的宣傳環境。發揮家長委員會的作用， 邀請專家、一線教師在家長學校開展“家風家訓”專題講座，普及現代教育理念；積極發揮學校心理健康教師的力量，為廣大家長解疑釋惑，設計開展各類親子實踐活動，在活動中提高家長教育子女的科學性，形成社會、學校、家庭三位一體的教育氛圍，為未成年人健康成長營造良好的環境。

二、開展一系列主題教育活動

1. 學習名人家風家教，誦讀家風家教經典。中華民族素有“禮儀之邦”之稱，向來重視家教，早在戰國時期，便有了“孟母三遷”和“曾子殺彘”的優秀家教故事。名人注重家風家教的事例還有很多。如，三國時期著名的政治家諸葛亮在《誡子書》中教育自己的孩子：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。在宣傳名人家風家教的基礎上，組織學生誦讀相關經典，分享優秀家風家教故事，能夠震撼學生的心靈，提升他們的精神境界，使其把握家風家教的內涵。

2. 提煉家風家教精髓，開展家風家教征文活動。家風存在于各個家庭，學校德育處、大隊部可以利用國旗下講話、校園廣播、校園網站等多種渠道積極鼓勵和動員廣大師生及家長暢談自己的家風家規和家教，曬曬自己的好家風、好家規，在校園內掀起“談家風、樹新風，踐行社會主義核心價值觀”的熱潮。還可以組織征文活動，讓學生通過生動的文章把簡短精煉、意蘊深遠的家風家教展現出來，具體說明家風家教的傳承與發揚。

3. 組織家風家教書寫比賽，創辦家風家教手抄報。人的認識需要經過多次的強化才可以達到鞏固的效果。組織學生把家風家教內容以多種書法字體書寫出來，并進行張貼、欣賞，這是運用中國傳統文化形式進行家風家教教育的有效方法。同時，可以讓學生創辦家風家教手抄報。把名人的家風家教、同學的家風家教、自己的家風家教故事通過書寫、繪畫等形式整合在一張小小的手抄報上，不僅有利于學生綜合能力的提升，而且更為重要的是，讓他們對中國傳統文化有了進一步的認識和感悟。

第8篇：經典誦讀手抄報范文

一、主題的產生

“真正的閱讀能夠吸引學生的理智和心靈，激起他對世界和對自己的深思，迫使他認識自己和思考自己的未來。……無論什么都不能取代書籍的作用。”

當今社會，信息技術的高速發展和電子出版物的大量涌現，閱讀受到了前所未有的挑戰，能夠真正靜下心來讀書的人越來越少了。我們通過問卷調查發現，現在學生的課外讀物不外是作文、卡通等，對中國傳統文學，特別是一些經典作品知之甚少，而教材和影視中的精彩片斷也已激發起學生的興趣，學生特別想讀到這些文學原著。

針對這一狀況，我們以本土文化景點——施耐庵故里為突破口，把目光瞄向了中國古典文學名著。將“誦中華經典揚民族精神做龍的傳人”確定為閱讀口號，以中華經典詩文為主要內容，以一個學年段為閱讀周期：低年級學生以閱讀三字經、百家姓、千字文和寓言為主，中高年級學生以閱讀《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》和《紅樓夢》為主線，輔以一到六年級的古詩文考級活動，要求每個學生在讀書活動期間堅持讀完一本經典文學著作，背誦一定量的古詩文。開展了“營造書香校園師生共同成長”的讀書活動。

二、活動的實施

1、精心建設校園文化，讓書香彌漫校園

（1）優化圖書室的裝備。我們新建了一個圖書室，一個電子圖書室，一個師生閱覽室，新購圖書萬余冊。閱覽室全天候向學生免費開放。

（2）構建富有濃郁書香氣息的校園文化氛圍。教學樓前的噴水池取名“思源”，既有“飲水當思源”的含義，又讓人很自然地想起“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”的詩句；校園進校路兩旁的古詩墻和名人畫像讓人不由自主地想讀書；“沁園”的長廊長滿了葡萄，一年四季是孩子們讀書的好場所；校園的木制涼亭顯得古樸、優雅；校園的櫥窗和手抄報成了各班讀書成果最好的展示臺。

（3）充分利用社區文化資源。孔尚任曾在團西寫下膾炙人口的《團西記》、施耐庵故里就在我們附近、張士誠就是團西人……我們將他們的畫像、生平介紹與文學家、詩人一起陳列在校園內。

2、強化師資，以教科研促進教師閱讀

我們充分利用學校現有的圖書資源，要求所有教師開展讀書活動。教師采取自主借閱和學校安排相結合的方式，利用雙休日和節假日及課余時間進行閱讀，不斷充實自我，并利用學校安排的閱讀課師生共讀。學校向教師推薦了100本專業閱讀書，同時，積極鼓勵教師開展個性化探索，尋找適合自己學科教學、個性風格的領域開展相關的閱讀研究，確立研究子課題，將“營造書香校園”與學科教育相結合，從不同的領域引導學生讀好書，好讀書。

3、立體推進，讓閱讀伴隨孩子成長

我們注重整合各種教育資源，從各個方面立體推進，真正地讓閱讀伴隨孩子成長。

（1）有一個固定的讀書時間。學校把讀書活動確定為學校的地方課程，每周安排一課時為閱讀課。

（2）制定切實可行的讀書計劃。根據學生的年齡特點、興趣愛好制定符合學生實際的班級讀書計劃。

（3）每班設立一個紅領巾圖書角，每學期舉辦一次紅領巾書市。通過開展“買一本、換數本、看百本”活動，讓學生花最少的錢，看更多的書！

（4）寫讀書心得，匯編成冊。學校在學期結束時擇優匯編成《浪花集》。

（5）以中隊為單位，共辦一份小報《山海娃》（團西古名山海鎮）。

（6）以學段為單位，每學期舉辦讀書專題講座，由本學段的語文老師輪流主講。

（7）把閱讀與評星活動相結合，開展了“讀書小狀元”、“故事大王”、“閱讀之星”等評選活動。

（8）每學期由少先大隊部組織開展了一次讀書知識競賽活動。

（9）學年結束時，學校組織評選“紅領巾讀書活動優秀組織獎”。

三、逐步形成四大閱讀特色

書香校園與學科課程相整合。

讓學生給古詩配畫，自辦手抄報等促成了我校閱讀與美術課程的融合；讓學生根據自己的閱讀體驗，激情書寫名言佳句、根據課文內容表演課本劇成了我校一道靚麗的風景線。音樂課上讓學生學唱配樂詩詞，使原本生疏拗口的詩詞在我們的學生口中優美、親近起來，更增添了學生對古詩詞的興趣與向往。四大名著中的人物和情節，大多學生耳熟能詳，培養了學生創新思維和能力，充分彰顯了閱讀的魅力。語文課上，學生學習了課文后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們改寫、補寫、續寫等，進一步激發了孩子們的閱讀與創作欲望。100多名學生作文在全國省市級獲一二三等獎。

書香校園與環境課程相融合。

學校做到了“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話。”在顯眼處張貼學校的《讀書宣言》和讀書口號，道路走廊配以名人名言、經典介紹等。充分利用每一寸空間、每一個角落，或用古今中外的名家簡介、或用名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。教室環境更要求體現班級特色，每個班級都辟有讀書欄，如“開卷有益”、“芳草地”、“書香致遠”等。

書香校園與活動課程相結合。

學校每學期除了舉行讀書節以外，還結合重大節日，舉行演講會、故事會、賽詩會、紅領巾書市等。為了讓學生們交流體會，辯明道理，好多班級充分利用“綜合實踐課”開設演講、故事賽等一系列活動，讓每個學生在讀書活動中找到自己的位置和感覺。通過“紅領巾廣播站”、手抄報、推薦報刊雜志發表等，給孩子們提供抒寫生活、抒寫感受的舞臺，激發孩子們的文學創好和欲望。

書香校園與校本課程相結合。

我們把學生古詩文考級所需背誦的古詩文匯編成冊，加以作者簡介和難點注解，既方便了學生誦讀，又減輕了理解的難度，深受學生和家長的歡迎。為了方便指導學生寫好讀書筆記，我們專門編印了“書海淘貝”讀書筆記，便于學生筆記和學校老師的檢查與批閱。學生優秀的讀書筆記，又成為后面學生學習的范本。

第9篇：經典誦讀手抄報范文

以科研課題為切入點，引領古詩文教育探索之路

我參與了教育部“十二五”規劃課題“中小學傳統文化教育實踐研究”，嘗試著把國學教育引入班級，開始經典誦讀古詩詞。古詩詞教育實驗絕不是簡單的照搬照抄或者一味追求復古，而是返本開新。在課題研究中，研究了什么樣的國學內容進入班級？古詩詞教育教學目標如何制定？國學教育課堂應該遵循哪些特點？能否建立有效的國學課堂教學模式？選擇什么樣的古詩詞進行教學能夠兼顧考試制度以及育人要求等大家普遍關注的問題。

結合校本課程體系，奠定國學教育基礎

學校遵循“經典積累潤澤人文素養、經典養德塑造健全人格”兩條主線開發了國學校本課程。我以國學校本課程為藍本，結合初中生的年齡特點、知識結構，由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，精選唐詩、宋詞、《詩經》 《老子》《孝經》《大學》《中庸》《論語》《孟子》《弟子規》等文化典籍中的名句，按早誦經典、午吟經典、課前名言、美文欣賞四部分設計。經典誦讀秉承“熟讀成誦、不求甚解、日積月累、厚積薄發”的理念，在班級推行“33711”誦讀方法。即每天進行早誦、午吟、晚溫習3個10分鐘;每天讀單方面經典內容;7天更換一次內容;一個月復習一次，一個學期進行一次考評。我只引導學生多讀，不進行講解，學生在聽讀、跟讀、指讀、齊讀、師范讀、師生共讀等形式的誦讀中熟讀成誦。“自古讀書皆吟誦”，在抑揚頓挫的平仄變化中，學生體驗的是古詩詞的聲律氣韻之美，感受的是詩詞豐富的內涵和情感，激發了學習傳統文化的興趣。

多途徑實施國學教育，確保教育實效

國學素養的提高是一個潛移默化的過程，要不斷探索和創新國學教育的內容與形式，立足多元化途徑育人，把良好的習慣培養融入到豐富多彩的系列活動之中去。

（一）與常規管理結合

對照《中學生守則》《中小學生日常行為規范》，結合《弟子規》的內容，開展以踐行“《弟子規》，養成良好習慣”的學生德育常規學習綜合實踐活動，將《弟子規》內化為學生的日常學習生活行動指南和行為準則。

（二）與主題教育活動相結合

利用法定節假日、傳統節日、重大歷史事件紀念日，開展感恩教育、勵志教育、文明禮儀教育、責任教育、心理健康教育等主題教育活動，讓中華民族“忠、孝、仁、愛、禮、義、廉、恥”的傳統美德，逐漸融入學生的生活。通過舉辦“詩歌朗誦、才藝展示、文藝演出、手抄報展”等一系列活動，讓學生的心靈得到浸潤、熏陶。

（三）與特色活動相結合

1.書香校園活動：學校建設“以讀書長知識，以讀書樹理想，以讀書促養成”的書香校園。開展了快樂讀書“五個一”活動，每節課前進行一分鐘格言背誦，每周一節讀書課，每月一次“好書推薦”，每學期一次讀書交流。學生通過誦經典、寫經典、畫經典、說經典、悟經典，增強國學教育實效性，形成“人人讀經典，處處見經典”的誦讀環境。

2.藝術社團活動：本著“課內抓基礎、課外求發展”的原則，根據學生的特長、興趣愛好，打破年級和班級的界限，開設了象棋、圍棋、舞蹈、書法、剪紙、京劇、國畫等學生社團，學生自主選擇，自愿參加。學生在教師的引導下，或運籌帷幄，或載歌載舞，或揮毫潑墨。盡情發展特長，彰顯個性。