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在小學語文朗讀教學中滲透德育教育，教會學生明禮誠信、形成高尚的思想道德品質，是社會現階段不斷進步與發展的過程中所需要重視的問題。教師應結合小學語文學科經典誦讀的教學，將德育滲透進去，嘗試以誦讀經典詩詞作為新的突破口，最終實現提高學生道德素養、滋養學生經典文化的德育目標。

一、開啟國學經典大門，提升學生道德素養

中國作為具有幾千年歷史的文化古國，傳統文化博大精深，蘊含著多種思想精華，讓學生學習國學經典，可以幫助學生學習最基本的道德品質。通過學習倫理常識，學生能明辨是非，懂得禮義廉恥，形成倫理價值觀；學習經典詩詞，可以陶冶情操，讓學生自身的文化品質變得更加靈秀；在誦讀經典史詩的過程中，學生能夠了解朝代興替，明白歷史人物得失與成敗的原因；在誦讀具有深厚內涵與韻味的古典詩詞中，學生能夠潛移默化地得到教化，讓自己的思想受到古代圣人先賢的智慧影響，從而提高道德素養。教師根據小學語文學科的特點，對傳統文化經典進行教學，能夠鍛煉學生堅毅的品質，使其形成高尚品格。因此，在小學語文國學經典誦讀的過程中滲透德育教育，可以促使學生在日常的生活與學習中，逐漸塑造和培養健全的人格。具體來說，在經典誦讀中滲透德育教育，教師首先要為學生選擇適合小學生誦讀的經典詩詞，為其打開國學經典的大門，讓學生被國學經典的魅力所折服。國學經典中蘊含著豐富的傳統文化美德，學生在朗讀的過程中，能夠潛移默化地受到熏陶；與此同時，中國燦爛的文化也能夠讓學生形成民族意識，形成愛國主義情感，進而明理崇德，做一個具有高尚道德素養的人。

二、以經典誦讀為載體，創設良好的德育氛圍

小學語文教師可以將經典誦讀作為平時日常教學中踐行的策略，促使學生知行合一。比如，教師可讓學生在每天早上上課之前朗讀經典國學，讓學生的瑯瑯書聲縈繞在教室內、環繞在校園中。教師可在早讀時利用十分鐘的時間開展誦讀活動：低年級的學生誦讀《三字經》，中年級的學生誦讀《詩經》《增廣賢文》，高年級的學生誦讀《論語》《大學》等。除此之外，教師還可以根據新課程改革標準的要求，在開展課堂教學的過程中，將唐詩宋詞穿插進去，讓學生誦讀，創設良好的德育氛圍。在上語文課之前，教師可以與學生一起共讀經典，讓學生受到深厚文化底蘊的熏陶，感受國學經典的精妙之處，不斷提高學生的文化素養與道德品質。教師讓學生品讀國學經典，能不斷地讓學生的思想受到熏陶，使其感覺到優美與快樂同生。教師深入開展誦讀活動，能夠促使學生逐漸受到圣賢思想的影響，“仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝勇恭廉”等最基本的道德品質，會逐漸在學生的心中生根發芽。

三、結合特色活動，整合經典與德育

誦讀國學經典，可以培養學生善良敦厚的品質，使其懂得尊敬師長、孝敬父母。同時，很多著作中還蘊藏了堅韌不拔、誠實守信等多種優秀品質，教師可讓學生在誦讀國學經典的過程中身體力行，思考如何在實際的生活與學習過程中做到知行合一。除此之外，學校還可組織親子教育活動，與家庭教育相結合，讓德育教育滲透在經典誦讀的過程中，幫助家長形成科學的育子觀念，掌握科學的教子方法，家校協同共育，在國學經典的影響與熏陶下，形成養成教育。語文教師可根據學校定期組織的藝術節活動，讓學生通過集體朗讀古典詩詞或者對古典詩詞編曲，結合歌伴舞等多種活動，在舞臺上展示國學經典；或者在平時的教學活動中舉辦親子朗讀會，讓家長和自己的孩子共同朗讀，培養學生的親子情感；在舉辦的年級誦讀匯報會上誦讀國學經典，逐漸深化學生的朗讀情感，激發學生對國學的學習興趣，讓學生的情感受到經典國學的熏陶，逐漸引起情感共鳴，讓道德品質與行動共同助力，產生強大的推動力。多種主題教育的開展能讓學生懂得文明禮儀，感恩勵志，讓強大的民族精神不斷地引領學生的思潮。誦讀經典詩詞的過程，也能間接地讓學生感受國學經典的感染力，讓國學經典在潛移默化中形成潤物無聲的效果，滋養學生的身心。先哲圣賢字字珠璣，體現出中華民族博大的文化底蘊，能逐漸塑造學生高尚的道德品質。綜上所述，在中國博大精深的傳統文化滋養下，結合經典的國學經典詩詞誦讀活動，能夠讓學生在學習小學語文知識的過程中受到德育教育的影響，陶冶學生的情操，幫助學生形成良好的行為習慣以及道德素養，體現社會主義核心價值觀。教師應讓學生感受國學經典的魅力，強化愛國主義情感，使其形成深厚的文化底蘊，最終做到知行合一。讀千古美文，做少年君子，讓我們對中華國學經典致敬！

作者:李瑞全 單位:甘肅省白銀市白銀區第十三小學