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第1篇：專利調查報告范文

一、調查的原因及目的

百年大計，以人為本。企業的發展說到底是人的發展。企業競爭歸根到底也是人才的競爭。當代社會，面對日新月異的發展和進步，學習速度和培訓速度也是提升人才速度的重要參數。培訓則常常是提供信息、知識及相關技能的重要途徑，有時甚至是唯一途徑。在當今市場上，立于不敗之地的企業必定是那些能夠使其員工充分發揮自己全部潛能的企業。這意味著，企業員工必須接受培訓作為繼續學習的一種手段，員工培訓在幫助公司迎接競爭性挑戰的過程中扮演著重要的角色。員工培訓可以有效地幫助公司創造價值或贏得競爭優勢,重視員工培訓工作的公司會比他們的競爭對手表現出更好的經營業績,更有信心迎接競爭性挑戰。培訓不僅通過員工自覺性、積極性、創造性的提高而增加企業產出的效率和價值使企業受益，而且增強員工本人的素質和能力，使員工受益。故有人說，培訓是企業送給員工的最佳禮物。培訓是管理的前提、培訓是管理的手段。培訓不僅為管理創造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓通過滿足員工高層次的精神文化需求來激發員工的干勁和熱情。企業同時應把培訓作為管理的機會和途徑，以及完成任務的方法和手段，圍繞企業的任務和目標來實施培訓，并通過培訓溝通上下級的聯系，掌握工作進展狀況，達成相互理解與支持，共同不斷提高工作績效。

為了充分了解公司員工思想現狀，了解公司對員工培訓要求和規劃，建了解統化、結構化的公司內部培訓體系。本人在xx制藥有限公司范圍內采取問卷的方式進行了一次培訓需求調研，共發出問卷36份，回收問卷35份，其中有效問卷34份，中層管理人員問卷4份，主管級及員工級30份，現簡要對問卷結果加以統計與分析。

二、調查時間、地點、方法

1.調查時間:2007.08.

2、調查地點:xx制藥有限公司

3、調查方法:采取問卷式調查

三、調查內容及分析

xx制藥有限公司是一家以生產抗腫瘤藥物為主的制劑生產廠家，藥品的生產質量和管理直接關系到人民用藥的安全問題，對于加強職工的質量意識的顯得尤為重要，因此加強員工的培訓工作十分必要。

(一)公司發展理念與文化

1、 企業發展方向較為明晰。根據調查資料顯示，約有95%左右的員工認為，自己對本公司的發展戰略表示了解或十分了解，這主要是與公司目前的業務重點和工作目標有關，但剩余的5%左右員工表示了困惑，這必然會造成實際工作缺乏目標，或者人力資源的較大浪費。

2、 將近九成員工熟知企業的精神和價值取向。產品質量是企業的生命，它直接關系到人民的用藥安全和身體健康。因而“不斷進取，永臻完美”的管理思想幾乎感染了公司的所有員工，可見企業文化對員工的敬業度和忠誠度起到了較大的凝聚作用。

3、 企業在制度建立及文化建設方面仍需進一步加強。調查數據顯示，認可公司有一個非常健康文化的比例達到85%，而15%左右員工則認為一般，沒有員工對此表示反對。 此外，僅有45%的員工認為公司的制度體系非常完備，而認為不完備的人數達15%。

(二)組織結構與崗位設置

1、 近九成員工對公司現行組織結構認同，并表示與部門業績息息相關。公司現有員工中，九成員工對現有機構設置表示贊同，認為現行設置方式在實際工作中發揮了積極作用。

2、 現行職能職責、業務流程與實際工作銜接較好。依據調查結果，80%員工認為目前的崗位職能配置、工作業務流程有效，而認為其在實際中有指導性、參考性作用的僅占35%左右。

(三) 人才管理與技能

1、 在人才使用上，中高層管理者獲得了較高的支持率。部門負責人作為xx制藥有限公司的中堅力量，肩負著不斷創新、發展企業的重任，從統計數字發現，在工作任務分安排方面，80%左右的員工認為，中高層管理人員做到了用人所長，但仍有20%人員認為存在不公平現象。

2、 部門內部溝通基本順暢，但部門間急需加強。多數員工普遍反映，在實際工作中，上級對其的工作支持力度較強，并就工作內容進行溝通，但從后續問題的調查顯示，部門內溝通并沒有達到預期要求;也有一部分員工反映，部門間的工作銜接并不十分理想，很多時候只是員工自己溝通和聯系，而部門負責人溝通比例也僅占55%。對于部門內部的員工間溝通，調查者則在三個方面表現較為均衡:自己協調、詢問同事、求助領導。

3、 中級管理人員急需提升的方面。根據調查數據顯示，多數員工認為，在以后的工作中，中級管理人員需在以下幾個方面提升個人素質，依次為:責任心、上下級溝通、領導藝術、團隊文化、公平性、業務能力、思想意識、員工激勵、成就動機。而據中級管理人員的調查顯示，則依次為:責任心、上下級溝通、團隊文化、領導藝術、公平性、業務能力，思想意識、員工激勵、成就動機。

(四) 團隊精神狀況和素質

1、 除少數員工外，團隊士氣良好。在實際調研中，28%的員工認為我們團隊的精神非常高昂，60%認為我們團隊是一個充滿關愛、團結一致的集體，但12%的員工認為團隊現處在低迷的時期。針對團隊的特定成員進行調查時發現，約有35%員工反映某些員工沒有與整個團隊融合起來，表現出例外或特例的行為。

2、個人利益與個人績效沒有緊密結合。團隊是由個人構成的，個人業績是團隊業績的基礎，只有實現個人利益與個人績效息息相關，才能調動員工的積極性和責任感，而據相關數據顯示，xx制藥有限公司仍需要在此方面繼續努力。

3、 團隊的素質能滿足工作要求，但總體提升緩慢。據統計資料顯示，60%員工認為公司團隊的素質與優秀企業相比，總體水平不差上下，25%認為略差，15%認為較差。在員工與團隊合作的信心方面，30%員工認為團隊正向有利方向發展，35%認為沒有變化，20%保持觀望狀態。在團隊素質的提升方面，40%員工非常認同我們的團隊正在進步，35%基本認同這一事實，20%表示沉默，5%表示不認同。

(五) 員工個人專業知識與技能的發揮

員工專業技能的自我評價。員工普遍認為，在實際工作中自身的專業技能比較滿意，這一比例高達80%，僅有15%左右的員工認為自己的技能相當完備，與此同時，5%員工對自身知識與技能表示了不滿，希望在以后的工作中逐步提升。但在專業技能轉化方面，這一比例有所下降，75%員工認為自身的技能基本發揮，25%員工認為沒有完全發揮，可見專業素質在向業績轉化上并不十分理想，員工的潛能和能力有待于進一步開發。

四、今后的對策與建議

根據目前公司的培訓現狀，為了讓公司的培訓更有效，應從以下幾個方面來完善培訓體系:

1、強化員工責任心的培養。針對本公司的工作情況和工作特性，對員工加強質量意識的培養，使員工充分意識到缺乏責任心所造成的嚴重后果及給公司發展帶來的不良影響。從而保證生產有序地進行。

2、加強員工之間相互溝通。不定期的和公司員工進行交流，使員工的意見能夠及時反饋，發現的問題能夠及時解決。便于部門之間以及領導和員工之間的的相互了解和協調。

3、調整人員配置、促進員工技能發揮。針對每個員工的特點對其崗位進行調整和安排，使其能夠充分發揮個人特長，避免人才浪費。

第2篇：專利調查報告范文

一、現狀與成效

××市把加快農業產業化經營作為調整優化農業結構、增加農民收入的戰略措施，農業產業化經營初具規模，已經成為經濟發展和農民增收的新亮點。

一是形成了奶牛、雞蛋和生豬三大主導產業。奶牛業在十年間登上三個臺階，奶牛從1991年的2。2萬頭，到目前奶牛存欄達13萬頭，戶均1。09頭。肉牛飼養量20萬頭，生豬飼養量51萬頭，家禽飼養量1054萬只。全市現已具備年提供15億公斤糧食、8萬噸肉、32萬噸鮮奶、10萬噸鮮蛋、7億公斤瓜采的綜合生產能力。

二是增加了農民和財政收入。全市農民通過養奶牛人均增收480元，通過飼養家禽人均增收190元，通過養豬人均增收140元，通過釀酒、飼料加工人均增收330元，通過農民在龍頭企業和市場就業人均增收80元。20xx年畜牧業過腹轉化農作物秸桿90萬噸，占秸桿總量的65%，僅此一項農民增收8000多萬元。農業產業化發展使農民增收有了穩定的渠道，為市財政培植了新的財源。20xx年僅雀巢公司一家就上繳稅金1。2億元，占全市財政收入的42%，成為市財政的支柱。

三是推進了糧食轉化增值。糧食的過腹轉化和加工轉化，改變了農民過去賣原糧的低效循環狀態，有效地緩解了農民賣糧難。20xx年畜牧業轉化糧食6億公斤，轉化增值5億元，加工轉化1億公斤，轉化增值0。5億元，轉化糧食占總產量的46。7%。

四是吸納了大量的農村剩余勞動力。全市專兼職從事畜牧養殖業的勞動力16。8萬人，占農村勞動力總數的60%，農民離土創業人員14萬人，占農村總勞動力的51%。

二、經驗與做法

1.把資源優勢與市場需求結合起來。××盛產玉米、水稻、高粱和瓜菜、烤煙等作物，農業資源豐富，農蓄產品質量好。近年來，××市立足資源優勢，把資源優勢與市場需求結合起來，以加快畜牧業發展為重點推進農業產業化經營，確立了由產糧大縣向經濟強縣轉變的發展目標。他們反彈琵琶，抓市場、上加工業，帶產業、促養殖，在穩定糧食生產的同時，通過加快發展畜牧業生產，實現。糧食過腹增值;通過招商引資建設農畜產品加工龍頭企業，實現加工增值;通過建設城市市場，培育發展中介組織，實現農產品流通增殖。通過梯次、多次增值，增加了農業綜合效益，拓寬了農民增收的渠道。

2.把做強龍頭企業與做大主導產業緊密結合起來。近幾年，××市把農業產業化發展的著力點放到引進培育龍頭企業上，扶持、扶強、扶大龍頭企業。在奶牛業，1990年引進了世界50強之一的瑞士雀巢公司，從那時起，千方百計扶持企業發展，幫助解決企業發展中遇到的困難和問題，做大做強這個龍頭企業。該公司已三次增資擴產改造，總投資由初建時的2。6億元增加到了6億元，鮮奶日加工能力由150噸增加到700噸，20xx年又啟動了四期擴建工程，建成投產后，日加工能力將達到1350噸。現在××農民每天供應雀巢公司700噸鮮奶，收入130萬元。在玉米產業上，引進了××綠色食品集團公司等7家企業，年加工轉化玉米605萬噸。在小米產業上，引進××焦氏集團建設萬噸小米加工企業，帶動全市發展無公害谷子0。33萬公頃。

3.把完善市場體系與強化流通帶動功能緊密結合起來。××市加強對農業產品市場的統一規劃、建設和管理，建成了新勝蛋禽等一批農產品專業批發市場，初步形成了以全國性批發市場為龍頭，以區域性專業批發市場、專業市場為骨干，以城鄉集貿市場和經營網點為基礎的農產品市場體系，市場年交易額達15億元。新勝蛋禽批發市場已與全國13個大中城市的30多家公司建立了穩定的供銷關系，日銷售鮮蛋600噸以上，日交易額220萬元，帶動全市飼養蛋雞1000萬只。鮮蛋收購覆蓋××、吉林兩省10多個縣(市)，遠銷到廣州、上海、江蘇、福建、安徽等省市，每天銷往俄羅斯鮮蛋有70噸。市場各環節吸納從業人員2300多人，年創收2800多萬元，養雞戶年收入1億多元，經銷戶收入600多萬元，帶動相關加工和服務業增加產值1億多元，實現利稅800多萬元。另外，全市流通經濟組織發展到200多個，流通大戶300余戶，從事農產品營銷的經紀人達2400余人，市場和流通中介組織已成為農業產業化發展的重要牽動力量。

4.把依靠科技進步與加 強基地建設緊密結合起來。基地是農業產業化龍頭企業的第一車間。××市把依靠科技進步與加強基地建設緊密結合起來，用先進技術裝備基地，圍繞龍頭企業和市場對基地進行合理布局，培育典型，發揮示范作用，推進專業化生產和規模經營。目前專業戶發展到5。6萬戶，專業村256個，專業鄉(鎮)9個，分別占戶、村、鄉(鎮)總數的42%、66%和30%。涌現出了一批奶牛生產萬頭鄉(鎮)、千頭村、百頭大戶和蛋雞生產的百萬只鄉(鎮)、十萬只村、萬只大戶。大力推廣普及先進適用技術和綜合配套的高產優質生產模式，奶牛生產全部推廣“凍精配種、配合飼料、秸桿三化、暖舍飼養、防疫滅病”的高產模式。雞蛋生產普遍推廣“純化良種、配合飼料、密集飼養、科學防病”的高產模式。20xx年推廣先進技術60多項，先進技術覆蓋率達到96%。

5.把創造優良環境與促進農業產業化發展緊密結合起來。不斷優化農業產業化發展環境，對龍頭企業實行掛牌保護，派駐專人負責協調監督對企業的各項檢查、收費等問題。對收費項目進行集中清理，印制收費項目目錄，給企業發放收費項目“明白卡”，取消和緩收收費項目83項，合并92項，下調44項，一年減輕企業負擔1000多萬元。同時，出臺了鼓勵鄉鎮發展奶牛業的政策，新增奶源增加稅收的地方留成部分，市鄉兩級五五分成，鄉鎮每增加1噸鮮奶，可增加稅收60元，調動了鄉鎮發展奶牛生產，擴大基地規模的積極性。發揮政府的宏觀控制作用，調整龍頭企業和農戶間的利益關系，讓利于民，雀巢公司在兩年內七次提高鮮奶價格，鮮奶價格由每公斤0。78元上調到1。60元。在鮮蛋銷售上，每天都由市場主管部門首先定出鮮蛋參考價，防止蛋價大起大落，保護養殖戶和營銷戶雙方利益。強化環境治理，打擊偷、盜、毒害奶牛犯罪活動，嚴肅查處個別奶站投機倒把、克扣奶戶的違法違紀行為，保護養牛戶的切身利益，維護主導產業的正常經營秩序。

三、啟示與建議

××市農業產業化的實踐證明，農業產業化經營是實現農民增收和調整優化農業結構的現實選擇，帶給我們一些重要啟示：

1.推進農業產業化經營，必須把壯大龍頭企業作為關鍵環節來抓。搞好龍頭企業建設，是發展農業產業化經營的關鍵環節。只有通過招商引資、政策扶持、促進聯合等多種渠道和手段，陪強陪壯一批產品競爭力強，為農戶提供系列服務、與農戶利益關系密切、牽動能力強的龍頭企業，實現規模經營，把龍頭舞起來，才能把農業產業化帶動起來。

2.推進農業產業化經營，必須大力推行集約化經營。推進集約化經營是農業產業化向更高層次發展的必然要求。建立農村集體土地使用權流轉機制，促進農業資源向優勢產業和龍頭企業集中，引導農民進行適度規模經營，加快建設專業化、區域化、規模化的商品生產基地，把基地規模和產業做大了，農民收入才能提高，農業產業化才能保持快速發展。

3.推進農業產業化經營，必須處理好各方面的利益關系。利益機制是農業產業化發展的原動力。沒有利益驅動，產業鏈就會脫節。只有加強政府宏觀控制，按照市場經濟原則正確處理農業產業化經營中公司和農戶的利益關系，形成風險共擔、利益共享的機制，把農業產業化經營納入市場化、法制化軌道，才能實現龍頭企業、基地、農戶、市場的一體化發展，增加農民收入，增強產業化鏈條的凝聚力。

4.推進農業產業化經營，必須選擇好主導產業。農業產業化發展必須立足發揮優勢，突出本地特色，因地制宜確定發展模式，選擇主導產業。××市農業產業化形成了牛、雞、豬三大主導產業，主要是因為在主導產業的選擇上，充分考慮了本地的資源優勢、農民的基本素質和市場的有效需求。這三個產業都屬農村傳統產業，農民有基本的技術和經驗，而且市場容量大，技術和市場風險相對比較小。

第3篇：專利調查報告范文

關鍵詞：“五年一貫制”；專轉本；報考綜合管理系統

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0057-02

一、調查問卷設計

本問卷針對該系統在使用過程中的整體體驗、操作功能、流程設計、改進意見等方面，對220名調查對象進行了詳細的網上問卷調查，共有10個客觀題，2個主觀題。參加問卷調查的對象中，有1名為省教育廳主管部門領導，7名為接收高校的招生教務相關部門領導或者老師，52名為高職校相關部門的領導或教師，160名為報考學生。

二、調查結果和結論

1.系統使用整體的滿意度較高。在問到使用者對該管理系統整體體驗如何，調查者中認為“好”和“較好”的達到了87.27%，僅有12.72%的認為一般。此問題在省教育廳和接收高校調查中，“好”和“較好”的比例達到100%，高職校中的調查者達到96.15%。在調查該系統界面設計情況時，有71.82%的調查者認為美觀和很美觀。有83.18%的調查者認為系統的可操作性強（包含很強、較強）。在系統穩定性的調查中，回答非常穩定和比較穩定的高達88.18%。這說明了該系統在各方面的使用者看來，無論是體驗感、便利度、設計感，還是操作性、穩定性都處于較好的狀態，整體滿意度較高。

2.該系統在使用上完全能滿足多方使用對象的需要。在問到“總體來講，您認為該系統能否滿足您的需要”時，33.64%的調查對象認為完全能滿足他們的需要，48.18%的人則認為能滿足，僅有16.36%的人認為基本滿足。其中高校和高職校調查人員對此問題回答時，認為“完全滿足”和“能滿足”的占91.38%。在回答“系統與之前相比是否帶來了很大的便利”時，認為“很方便”和“較方便”平均達到了85%，排除報名考生數據外，接收高校認為“很方便”和“較方便”的達到100%，高職校的52名調查者中，僅有1人認為一般外，有98.08%的教師認為“很方便”或者“較方便”。

3.系統使用方對系統整體使用較熟悉，系統功能使用率不一。今年是系統正式使用的第一年，高校和高職校中有41.38%“非常清楚”操作功能和流程，39.66%的人員“很清楚”，18.96%的“大概了解”。作為系統直接使用方，對系統的操作流程和功能較熟悉。了解系統使用的途徑按照從高到底排列為“省里集中培訓（33.33%）、閱讀使用手冊（25.64%）、自行在使用中摸索（25.64%）、其他教師幫忙（13.68%）、其他（1.71%）”，說明省里集中培訓對高校和高職校系統使用中的重要作用。整個環節中，系統各個功能環節使用情況的調查為，數據查詢（94.83%）、報名審核環節（91.38%）、數據統計（84.48%）、打印準考證（39.66%）、公布成績（22.41%）、安排考場（12.07%），說明系統各種功能使用時，基本功能或者必須的功能使用較多。在高校端調查時，安排考場、打印準考證和公布成績三項功能，接收高校僅有兩所學校使用。從這些調查數據中可見，該系統一般功能的使用率不高。

4.對系統的主觀意見建議分類提取。調查問卷中主觀問題“您認為該系統還有哪些功能急需完善”的回答中，對所有答案進行梳理，合并同類意見，分不同使用對象將意見建議匯總提取如下：（1）報考學生意見建議。系統中增加發放錄取通知書時間和單號的流程；增加網上交報名費的功能；報考專業希望可以直接下拉菜單選擇；成績公布是否可以短信通知；系統中增加來院線路安排；增加分數出來的進度和錄取、錄取通知書寄送的進度；最好有個窗口詢問是否確定報名；各學校的通知、招生簡章和各項情況系統可見；查看成績希望更詳細；各學校的成績日期各有不同，但系統只有一個日期。（2）高職校意見建議。成績和錄取查詢第一時間應該在該系統中公布，方便查詢和統計；高職校要能查考生成績、各科目分數；最好考生照片由考生個人來傳；報名信息審核修改功能需完善；考生報名提交、審核等需要進一步加強，要讓考試通過手機實時知道報考進度；學校管理員應有更高的權限；成績查詢最好有短信通知功能，這樣就不用每天都去查詢了；提供各校報名人數，錄取人數的統計分析，方便今后報名有所選擇；各校的錄取分數線可以公布；照片輸入時候容錯性增強；能自行將不考試的學生刪除；學生基礎信息導入后，成功報名的學生最好有數據列表顯示一個個學生的信息，而不是顯示所有學生的照片；未錄取考生，高校也需導入進來；相關高校能否及時公布成績及錄取情況，便于一線工作人員查詢后作統計匯報；數據統計，可以按報考院校進行統計；希望加強職校與本科院校的聯系，使得職校可以與本科院校實現無縫對接。（3）接收高校意見建議。增加收費功能，可以在一定程度上減少報名人數和實際參考人數的誤差；準考證打印的時候，有批量打印功能；在系統里給高校一個權限，是學生打印準考證還是高校打印，如果高校打印，學生打印權限關閉。在今年的實際操作過程中，有學生未繳費拿自己的打印準考證參加考試；在系統中，接收高校把成績導入后能夠有個預覽功能，在預覽功能下，考生無法看到預覽信息，也便于高校核對，防止導入出現異常；多點高校的錄取數據統計功能；加入高校的宣傳資料及招生宣傳鏈接；通信地址后面加上郵政編碼一欄。

5.對報考流程的意見建議分類提取。調查問卷中主觀問題“此次報名考試中，您認為還有哪些環節需要改進和加強”的回答中，對所有答案進行梳理，合并同類意見，分不同使用對象將意見建議匯總如下：（1）學生意見建議。成績查詢和錄取查詢應該統一安排，各個學校時間相差太大了；報名程序簡化，數據同步及時，加快審核時間和出成績的進度；可以網上確認信息，不用要交紙質材料了，很麻煩；考試繳費能更人性化一點，大老遠去排隊時間太長了；省里出報名的通知過晚。（2）高職校意見建議。能否在提交經報考學校審核后的學生獲獎證書及考生報名信息電子文件的前提下，勿須再寄紙質稿；匯總表招生院校自行打印統計，郵寄比較麻煩；成績和錄取查詢第一時間在該系統中公布，方便查詢和統計；培訓時應該在機房培訓，在下面看不清大屏幕；增加考試成績板塊、院校整體錄取情況統計便于比較；專業代碼統一。（3）接收高校意見建議。應增加讓生源學校將五年級所學專業及人數提前導入系統，并注明所屬大類，方便錄取學校能在限定所報專業類時參考；既然沒有專業可以讓學生服從，建議取消“是否服從其他專業選項”；生源校與招生校所掌握的高職階段專業要求不一致，希望在后續報名中，生源校與招生校的“對報考者專科階段所學專業”的專業目錄一致；不需要寄報名表；可以利用系統整體宣傳各個高校。

三、調查結果的思考和改進

1.系y完善。省“五年一貫制”專轉本報考綜合管理系統經過2016年的第一次使用，系統的設計思路、功能流程、用戶體驗，完全能滿足省五年制轉本工作的需要。經過調研，仍有許多功能使用等問題需要進一步完善，如：增加系統繳費功能，增加部分使用人員的權限，增強信息互動的推送消息等服務功能，是否能增加各種統計信息的共享，等等。

2.報考優化。經過本次調研，對于使用網上報名后，報考流程優化完善，向省教育廳主管部門提出了具體的建議意見。如：全省是否可以提早啟動五年制轉本的報名工作，是否可以取消紙質材料的寄送工作，是否可以加強對系統各功能的使用率，是否可以從紅頭文件規定統一的報名、考試、公布成績、錄取的具體時間。

3.工作提升。由于啟用了五年制轉本報考綜合管理系統，拉近了高職校、接收高校和省教育廳主管部門的距離，對于今后的五年制轉本的工作研討提供了平臺和基礎，有利于省教育廳主管部門了解全省的數據信息，尤其對于五年一貫制畢業生進入本科學習，提供了更好的服務，提高了全省的相關工作的滿意度。因此需要進一步進行系統的資金投入，開發完善系統的同時，保障系統穩定安全運行。

《江蘇省“五年一貫制”專轉本報考綜合管理系統》是在全省職教體系工作滿意度不斷提升過程中的創新環節，下一步的工作目標是根據調研的結果，對可以完善的功能流程、系統設計、穩定安全等進行分步驟開發升級，為今后全省五年一貫制專轉本的相關工作做好系統支持。

第4篇：專利調查報告范文

關鍵詞：乞巧節 歌舞演出 巫術歌舞

西和、禮縣的乞巧風俗，是“七夕”文化的一個重要組成部分，是活態的乞巧文化。乞巧儀式歌舞相伴，歌詞如詩，崇拜對象明確，有手工制作呈現，是一項綜合性民俗活動。節日開始于農歷六月三十日晚，至七月初七晚結束，歷時七天八夜。儀式包含迎巧、唱巧、祭巧、拜巧、迎水、上供、照花瓣卜巧、跳麻姐姐、手襻搭橋、送巧等。加上節前準備時間，前后需要一個月時間。崇拜對象稱為“巧娘娘”。由“巧娘娘頭” 組織領導。未婚姑娘既是節日主體，也是歌舞的表演者。對祖先的祭祀和對女性心靈手巧的期盼是節日來源。節日期間所有儀程由音樂和舞蹈來承擔。歌舞包括儀式歌舞、巫術性歌舞、以及娛樂性歌舞。歌舞系典型的農耕文化狀況下產生的的民間歌舞。

乞巧歌舞相融合，地方色彩和民歌特色濃郁；歌舞與乞巧儀式相輔相成，旋律優美、曲調豐富，每首曲子和相應的儀程配套；有節奏舒緩的祭祀、敘事歌曲和節奏緊湊的娛樂兩大類別；沒有樂器伴奏；只限女性演唱，被認為是“女兒歌”；只用于乞巧節中的演唱，在其他任何場合不出現。

一、乞巧節儀式歌舞的承擔者和擁有者

乞巧祭祀儀式是以女性為主要角色的活動，未婚女子是節日主體，在儀程中負責乞巧活動、祭祀、歌舞表演等主要角色，儀式的策劃和歌舞的教唱由成年女性承擔。活動的主題是以女子相符合的“貌美體盈、相夫教子、女紅出類、廚藝拔萃”的祈求，實則是女性怎樣做一個符合當時社會要求下的女人。所以乞巧參與者或者參與過的女性就是這些女性。

在乞巧儀式中，姑娘們以歌舞為手段，乞求她們能得到“巧娘娘”的賜予，使自己心靈手巧及幸福安穩的生活，而制造出一個虛構的情景，來進行各種祭祀和崇拜的表達。最終的目的是為了社會教育女性清楚自己的性別角色，從而塑造與社會需求相同的女性。只要有乞巧風俗的地方的女性大都會表演乞巧歌舞，可見其影響之大。

二、乞巧準備階段乞巧歌舞的習得與排練

（一）傳統儀式的歌舞排練

乞巧儀式歌舞是事先需要學習和排練的，分為零散習得和正式排練兩類。習得乞巧儀式的文化模式方式是同村愛好乞巧的婦女口傳心受。進入六月份女孩子在農忙之余就可以請教平時乞巧歌唱得好的長輩們學習乞巧歌，在組織好乞巧隊伍以后，開始歌舞排練。年長者按照儀程順序，集中教唱乞巧歌和伴隨的舞蹈動作，以及講述儀程中的注意事項和禁忌等等。一般在坐巧人家的院子里，或者打麥場里。

（二）娛樂性歌舞的排練

娛樂性歌舞諸如《潑又潑》、《打蛤蟆》等，排練時是很輕松愉快的場景，和儀式歌舞的莊嚴排練形成顯然對比，因此常常穿行。此外，這些熱愛節日的人們總是不斷地需要音樂，有經驗的婦女或姑娘們把當下發生的時事或重大事情或有意義的事情編成押韻的歌詞，按照乞巧的調子唱出來，再配上舞蹈，就是該年新編的曲子，這些曲子就是婦女眼里的社會現實、對幸福的追求向往以及反映婦女命運的一部口頭史。以往有優秀的此類曲子也會流傳下來，因而，逐漸形成了一部保存當地歷史的女性口頭史的方式。

自從80年代以后，流行歌舞開始進入乞巧活動中娛樂性歌舞之中，這個任務大多數是由熟悉這些舞蹈的、或者外地打工、讀書的女孩子來教導，這些節目一般放在娛樂階段或拜巧的娛樂交流環節之中。

歌舞排練要求是人員都到齊；歌聲統一、歌詞正確、舞步統一整齊；分清楚哪個程式唱哪首個歌，哪首歌伴有哪些舞蹈動作，做到每個儀式程序互不串詞。

三、乞巧歌舞的主要類別

（一）乞巧歌曲曲目類別

和其他儀式音樂一樣，西和、禮縣乞巧歌中，歌曲都沒有歌名，為了區別清楚與方便，使用歌曲的歌曲的用途或第一句歌詞，來介紹和記錄乞巧歌曲，以用途為準，將乞巧歌曲分為以下幾類。

1.乞巧儀式類

（1）乞巧儀式類：這些歌舞主要表達對“巧娘娘”的迎接、祭祀、崇拜、祈求、送別等儀程，曲目如《迎巧歌》、《轉飯歌》、《照花瓣》、《送巧歌》等。

（2）巫術類：有一首叫《跳麻姐姐》的曲目，用在卜巧結束后，表達人們對巧娘娘的畏懼、以及把生活中不能解決的蹊蹺事的解決希望寄托在“神靈”身上的意識，只有這一首。

（3）巧娘娘贊歌：曲目如《巧娘娘的頭發整涮涮》等，用來表達女孩子乞求得到“巧”而對信仰對象的贊美，同時表達與形成審美體現，這些曲目數目最多。

2.娛樂類

娛樂是乞巧的另一大主題，這時的歌舞歡快，動感強烈，體現少女活潑向上與愛玩的一面。

（1）娛人娛神類與節氣類常常相結合，以時間為順序，或講述歷史故事或表達對現實生活艱辛的傾訴、對美好生活的向往等。

（2）敘事類：敘述生活中的經歷的事、表達對生活的態度與想往，或對婚姻的不滿于自由婚姻等。曲目如《大姐娃成給南門下》、《鴉片是個害人精》等。

（二）乞巧舞蹈類別

乞巧舞蹈是與乞巧歌相融合的，歌舞詩是分不開的，以歌為主的特點決定了舞蹈動作不復雜，以身體上半部分的擺和下肢的扭作為舞蹈的主要特點。主要是女孩子的特性決定的，“于是娛神的舞蹈產生了，這是一種表演性的舞蹈，但它服務的對象是‘神’而不是人”①，體現了乞巧歌舞是表演性，而且大多數舞蹈室跳給“巧娘娘”的。舞蹈類型基本可分為：

1.以身體上半部分擺動，胳膊的擺、拍打為主的舞蹈：如《乞巧十二個月》等。

2.以下肢的扭為主的舞蹈：如《參花間子》等。

3.以跳為主的舞蹈：如《跳麻姐姐》、《潑又潑》等。

四、演出習慣

（一）演出時間

歌舞的表演是和儀式的進行相伴隨的。表演時段在農歷6月30日20點左右開始，至農歷7月初7，23點左右結束。具體時間是進行哪種儀式，就有哪種與之對應的歌舞。

（二）場所

演出場所大約有這幾種：迎巧路上、迎巧地點；乞巧點所在的院落內；巧娘娘塑像前；拜巧時對方的巧娘娘面前；拜巧路上；迎水路上、迎水所在的泉或井邊；送巧路上，送巧點。

（三）演出時間、場所及內容

演出時間場所及內容由不同的儀式來決定，伴有不同的物質空間，更有不同的意識空間。一般是農歷六月三十進行迎巧儀式，場所在迎巧路上和迎巧地點，演唱《迎巧歌》，以虔誠為主要意識。七月初一凌晨，在坐巧點開始搶頭香儀式，唱《上香歌》、《贊歌》，參與人員聚集在一起后跪拜，唱《乞巧歌》，在坐巧點院子里表演娛樂性歌舞，自此，每天唱《乞巧歌》、《贊歌》，每項儀式結束后都會有娛樂性歌舞，以虔誠為主要意識；七月初三上供時在坐巧點唱《上供歌》；從七月初二開始拜巧，演出地點在拜巧對方的坐巧點唱《拜巧歌》；七月初七清晨迎水時在泉邊或井邊唱《水神歌》，下午饌飯時，《饌飯歌》，伴有“蛇倒退”等舞蹈，18時左右開始卜巧，唱《照花瓣歌》，以祈求為主要意識；七月初七晚上，在巧娘娘面前唱《跳麻姐姐歌》，以留戀和祈求及害怕為主要意識；七月初七23點左右送巧，同迎巧的地點，唱《手襻搭橋歌》、《送巧歌》等。

（四）裝扮

調查70―80歲的老人，講述她們姑娘時代乞巧的服飾，即20世紀初期的乞巧服飾：是自己紡線并織成的粗布大襟上衣、黑色或青色裹腳、黑或綠色膝褲、自己做的繡花鞋。發式是大家相同的一根麻花辮、齊劉海，頭上戴花，富有人家的姑娘也帶銀飾或綢子花。《西和縣志》第六編?社會?第二章《社區生活》篇里記載容裝：“清代，年輕姑娘額前留厚厚的劉海（瓦眉子），后編單辮或雙辮，插絨花為飾。”②說明70―80歲的老人在年輕的時候的服飾是清代服飾的風格特點。在禮縣鹽官一帶，20世紀初期的服飾，要求必須穿裙子，樣式、顏色不要求。現在也是以市場為標準。

現在乞巧姑娘的裝扮，一般是統一制作或購買，和當地季節以及平時的服飾接近，原則上是既好看又實用。發式按個人的愛好，各式各樣。

（五） 道具

儀式道具，如：油果子、金銀首飾等。舞蹈道具，如手里拿的帕子、花團、彩帶等兩類。

五、乞巧音樂曲目源考

（一）傳統乞巧曲目

多次田野工作中采訪統計，傳統乞巧曲目大約有四種，分別是：儀式所用的固定曲目、敘事歌和贊歌、巫術性的歌舞和歌謠體的歌舞。乞巧歌舞各個程序中所唱曲目嚴格固定，沒有其他形式的音樂出現。

1.儀程所用曲目

《迎巧歌》、《搶頭香》、《拜巧歌》、《照花瓣》、《送巧歌》等。用在乞巧正式的儀式里，儀程所用的每首曲子不能顛倒順序演唱，在固定的程式里固定曲目。

2.敘事歌和贊歌

《巧娘娘的臉粉檀檀》、《正月里凍冰二月里消》、《十繡》等等，這些歌曲用在儀式之后的娛樂中，以贊美巧娘娘為主。

3.巫術性曲目

《跳麻姐姐》這首歌曲應該放在儀式所用曲目里邊，但是這里要特別說明，對于跳麻姐姐有不同的說法，有些說法認為麻姐姐是仙姑；有些地方認為麻姐姐有兩種神靈附體，與巫術、占卜相關聯，所以專門提出這類曲目以述。

4.歌謠體裁的

曲目有：《打花饃》、《潑又潑》等，因為娛樂備受姑娘們的喜歡而使這類曲目出現頻率高，每項祭祀儀式結束后，姑娘們都要把乞巧場地當一次娛樂的舞臺，盡情的進行娛樂性的歌舞表演，使自己心身得到滿足。

（二）從其他音樂形式引進、演變而來的曲目

在采風的過程中，也有一些不同于乞巧音樂風格的曲目出現，諸如《萬花燈》、《蝴蝶飛來蜜蜂旋》等曲目，據分析和辨析其風格，應該是從當地秧歌曲中引進的。這些歌曲較乞巧歌比較情緒歡快，色彩明朗，大多為徵調式，可能和調節氣氛及娛樂有關，和儀式并無關系；諸如《十二梅花》、《萬古仇池穴》是當地人們敬神時所演唱的“神曲”，這些曲目古老，旋律起伏不大。

六、乞巧儀式音樂的變異現象

受現代生活、娛樂及觀念的影響，乞巧音樂發生了很大的變異現象，主要表現在以下兩個方面：

（一）乞巧曲目的減少

傳統乞巧曲目的減少包含兩層意思，第一指演唱的人少了，第二指繼承下來的乞巧曲目減少了。乞巧在二十世紀中期，被劃分為封建迷信活動行列而被中止過一段時間，中間出現繼承斷代的問題，使得曲目銳減，只有不到十種乞巧音樂在現在民間流傳，據老人們說原來很豐富的，但是歌詞很多老人還能說上來，因而乞巧歌詞大量存在于民間。

（二）表演的變異

表演方式方法的變化主要體現在在歌唱的態度上。老人們唱乞巧歌都是很虔誠、很神圣的。認為稍微不虔誠會受到懲罰或得不到“巧”，現在女孩子觀念的轉變則表現為表演乞巧歌舞態度不是很虔誠，用老人們的話說就是“音調唱的不好聽，不虔誠，就喜歡扭來扭曲的現代舞。”也就是說，從態度的變化，引起整個儀式的性質的變化。

七、結語

西和、禮縣一帶的乞巧歌舞，是活態乞巧儀式中令人矚目的儀式歌舞遺存，有古代樂舞之遺韻，具有很高的學術價值。然而西和、禮縣的姑娘們嫌棄其“土氣”、“過時了”；加之人們對世界科學、客觀認識的增強而使得乞巧成為一種“有其形”卻“變其味”的一種民俗而存在；在現代文明沖擊下乞巧成式微狀態已是必然，倒是老人們對乞巧歌舞鐘愛依然。距離縣城越邊遠的地方，唱傳統乞巧歌的姑娘越多，隨著西和縣申請乞巧為非物質文化遺產前后，由于政府的參與，乞巧活動在曾經有乞巧經驗的中老年婦女當中有“蓬勃”的勢頭出現，政府主張再現傳統的乞巧，于是，成年婦女乞巧就成了符合這種要求的群體，可是節日的內核卻因為參與者不一樣而卻發生了巨變。令人欣慰的是，由于節日深厚的民間基礎，使節日原貌變化不大，更由于近年來中老年婦女乞巧隊的形成，使節日保存較為完整。

基金項目：

本文為隴南師范高等專科學校校級重點科研項目，項目批準號：2012LSSK01005。

參考文獻：

[1]項陽.當下傳統音樂與民間禮俗的依附與共生現象[J].音樂研究，2005，（04）.

[2]齊琨.空間：儀式音樂分析中的一個維度――以上海南匯婚禮和喪葬儀式為例[J].黃鐘，2006，（04）.

[3]楊民康.論儀式音樂的系統結構及在傳統音樂中的核心地位[J].中國音樂學，2005，（02）.

注釋：

第5篇：專利調查報告范文

關鍵詞：旅游管理；頂崗實習；調查報告

旅游管理專業要求學生實踐性很強，學生在三年的學習生涯中，校方組織的大規模實習就多達四次，其中頂崗實習是重中之重。頂崗實習的時間一般在半年左右，學生的主要實習單位以星級酒店為主。由于星級酒店可以大量安排學生進行長時間頂崗實習，且便于學校管理，因此我系建立旅游管理專業來，學生專業實習一直是以北京、上海等地酒店為主。旅行社和旅游景區由于淡旺季明顯，且大多數旅行社單體規模小，難以容納大量學生實習，若分散實習，則給學校管理帶來很大困難，因此很難形成穩定的實訓基地。

隨著近年來學生的出生年代從80后跨入90后，在星級酒店進行頂崗實習這一不成文的規定受到了越來越多的質疑。在酒店實習崗位往往是基層服務員，工作辛苦單調、薪酬偏低等因素，使得學生實習結束后厭倦酒店工作，甚至無法堅持完實習。加之90后特殊的人群特點，對頂崗實習進行改革變得越來越迫切。為了了解90后學生對專業頂崗實習的想法到底是什么，從而更好地進行頂崗實習，達到最理想的實習效果，我們對2010、2011兩屆學生的專業實習意愿進行了調查。現將調查情況和分析結果匯報如下：

1 調查基本情況

本次調查主要采用問卷調查法，發放的調查問卷為《旅游管理專業學生專業頂崗實習調查問卷》，主要針對即將進行頂崗實習的學生，共發放調查問卷100份，回收81份，有效問卷77份。問卷回答情況如下：

1）對專業頂崗實習的看法：有68人認為很重要、是增加實踐經驗的好機會，占88.31%；而認為不重要、浪費時間和精力的有3人，占3.89%；還有認為無所謂、服從學校安排的6人，占7.79%。

2）希望通過什么渠道尋找實習單位：有54人希望能通過學校聯系，占70.13%；有18人希望通過熟人介紹，占23.38%；選擇網絡或中介等其他渠道的有5人，占6.49%。

3）你認為實習與專業對口是否重要：有53人認為很重要，能鍛煉自己的專業素養，占68.83%；有20人認為無所謂，只要能學到東西就好，占25.97%。

4）認為大學生實習的主要目的是什么：有41人選擇為以后找工作積攢經驗，占53.25%；有36人選擇鍛煉自己的能力，占46.75%。

5）您在選擇實習單位時會考慮哪些因素（多選）：有50人選擇實習待遇；有54人選擇工作內容；有48人選擇工作地點；有43人選擇工作時間；有17人選擇畢業后可否被再次錄用等其他因素。

6）希望到什么單位實習：有44人選擇酒店，占57.14%；18人選擇旅行社，占23.38%；11人選擇旅游景區，占14.29%；1人選擇其他與旅游相關的單位，占1.29%；3人選擇非旅游行業單位，占3.89%。

7）希望在哪里進行實習：62人選擇北京、上海等大城市，占80.52%；7人選擇旅游城市，占9.09%；5人選擇回家鄉實習，占6.49%；選擇其他城市的3人，占3.89%。

8）認為專業頂崗實習時間多長比較合適：7人選擇三個月內，占9.09%；31人選擇三個月到半年，占40.26%；30人選擇半年左右，占38.96%；9人選擇半年到一年，占11.69%。

9）你認為實習指導教師采取哪種指導方式比較合適：16人選擇常駐實習單位，隨時指導，占20.78%；56人選擇經常走訪實習單位，定期指導，占72.73%；5人選擇通過電話、網絡等方式隨時指導，占6.49%。

10）你希望實習指導教師對實習的哪些方面進行指導或幫助（可多選）：希望教師對實習單位的選擇予以指導的最多，有58人；其次是希望教師對實習地點的選擇予以指導，有44人；有41人希望教師能對實習部門的選擇予以指導；分別有40人希望對人際關系問題和專業知識問題予以指導；有34人希望對實習工種的選擇予以指導；35人希望對薪酬福利問題予以指導；33人希望對心理壓力問題予以指導。

11）當與實習單位產生意見分歧或摩擦后你希望如何解決：有23人選擇自己獨立解決，占29.87%；有13人選擇在同一單位實習的同學幫助解決，占16.88%；有39人選擇指導教師幫助解決，占50.65%；有2人選擇其他同學幫助解決，占2.59%；沒有人選擇家長幫助解決或其他途徑解決。

12）認為在實習單位的表現與學校的實習成績是否應該掛鉤：有21人選擇不應該，工作和學習是兩碼事，不應該用工作表現來評價實習成績，占27.27%；有34人選擇應該，實習的主要任務就是頂崗工作，工作表現自然應該反映在實習成績中，占44.16%；有21人選擇實習成績的評定不應只看工作表現，加上其他考核標準才公平，占27.27%；還有1人選擇無所謂，不在乎，占1.29%。

13）最想在實習中獲得什么（可多選）：有3人選擇實習工資；68人選擇社會閱歷，人際交往能力，為將來就業打下基礎；有17人選擇專業技能的實際應用和提高；有21人選擇深入了解行業發展，確定職業生涯目標。

14）家庭成員對頂崗實習的看法：有9人選擇在外面實習時間較長，書本知識會慢慢丟掉，不能接受，占11.69%；有60人選擇進社會可以鍛煉孩子各方面的能力，接受，占77.92%；有8人選擇只要孩子自己喜歡，怎樣隨他（她）選擇，占10.39%。

2 調查結果分析

1）看重專業頂崗實習：在調查結果中我們可以看到，大部分學生還是相當重視頂崗實習的，而且認為實習崗位應該與所學專業對口，這樣的實習才能使他們更多的積攢工作經驗，為將來就業打好基礎。

2）實習地點偏愛大城市和旅游城市：由于大城市和旅游城市的天然優勢，學生在選擇實習地點時還是會優先考慮去這些城市，

3）實習單位的選擇上，較偏重酒店，更注重工作內容和實習待遇。雖然學生們選擇去旅行社或景區等實習單位的人數較往年有所增加，但還是以選擇酒店的居多，其原因與酒店的實習待遇比旅行社等其他單位要高、并且收入穩定有很大關系。

4）實習時間傾向于少于半年，學生普遍認為3個月到半年左右的時間可以接受，因為時間太短無法學到東西，時間太長又不能忍受。從這一點也可以反映出學生仍然把實習當作學校課程的一部分，而不是正式工作的前奏。

5）對實習指導教師的期望值和依賴程度較高。希望指導教師予以經常性的指導、幫助學生處理各種實習中遇到的問題，是調查問卷中集中出現的學生呼聲。這集中反映了學生對指導教師的依賴程度比較高，認為實習既然是學校的一個教學環節，在實習中出現的各種情況就應該由指導教師解決，想要自己解決問題的學生占的比例很小。

3 為達到理想實習效果，我們應該做些什么

通過調查問卷不難發現，對專業頂崗實習認識不夠，想法過于天真是學生們的一個通病，這樣勢必會造成在現實生活中強烈的挫敗感和落差感，從而給頂崗實習的組織工作造成極大的困難。為了達到理想的實習效果，使得學生和校方“雙贏”，我們在專業頂崗實習的組織上應做到：

3.1 實習前積極預防

技能上的準備：通過日常課程中對酒店技能和旅行社導游業務能力的實踐，讓學生對兩個行業需要具備的技能有概括的了解和比較深入的學習，從而在專業頂崗實習前依據已經了解到的情況，能夠目標明確，做出自己的選擇。

心理上的準備：通過實習前的實習指導課程，對實習過程中可能出現的問題進行提前說明，讓學生做好思想準備，避免產生學生的想法與現實落差太大的情況，從而避免學生在走上實習崗位后強烈的抵觸心理。

3.2 實習中認真指導

采用定期走訪的形式，對學生實習過程中出現的各種問題予以及時解決，并幫助學生減輕心理壓力，更好面對實習工作。同時積極培養學生的獨立自主能力，為學生將來就業打下良好基礎。

3.3 實習后及時總結

第6篇：專利調查報告范文

一、調研方案

調查目的：改變中等職業學校學生就業容易但質量不高及學生想創業卻難創業的現狀，特組織中職旅游專業創業教育的現狀及創業能力需求調查活動，以期在SYB理念的指導下，構建新的課程體系，在教會學生技能的同時培養學生自主創業的意識和能力，拓寬學生就業的途徑，豐富學生就業的選擇意向，使學生既能求職又能創業，主動適應時代社會的需要，應對目前嚴峻就業形勢。調查內容：針對旅游及酒店專業畢業生進行創業能力需求的跟蹤調研，調查學生就業穩定率。通過訪談等方式了解學生對就業和創業的看法;針對教師、家長對就業和創業的認識和認同感進行調查。調查背景：中等職業學校學生就業容易但質量不高;中職學校專業課程與創業能力培養聯系度不高。調查方法：問卷調查、訪談法。調查時間：2014年。被調查者：中職學校、中職學校教師、旅游、酒店專業畢業學生、畢業學生家長。調查人員：課題組全體成員。

二、調查情況分析

2014年7月至10月，筆者對常德市幾所辦學效果好就、就業率高的中職學校旅游酒店管理專業的畢業生、教師、家長進行了問卷調查，以了解中職學生就業情況、創業存在的障礙、對在學校開設SYB創業指導的認同度，以期能找出針對該專業中職學生的創業指導方案。

（一）歷屆中職生就業率及半年后就業率

中職學校的畢業就業率雖然高，畢業后工作的穩定率也在穩步提升。但總體看，就業穩定性不高，問題較為突出，如若解決不好，將成為中職發展的“瓶頸”。具體可參見圖1。

（二）調查問卷發放與回收統計

圖2 中職院校學生在創業過程中遇到的障礙 圖3 家長及老師對創業教育的認同度

調查問卷分為兩類，第一類為針對中職旅游酒店專業畢業生了解對創業的認識、興趣及對創業培訓的認識和看法這三個方面展開，共發放調查問卷300份，回收291份，其中有效問卷282份，有效問卷回收率為94%，詳見表1。

第二類為針對家長及職校教師，了解他們對創業教育的認同度，共發放調查問卷80份，回收75份，其中有效問卷73份，有效問卷回收率為91.2%，詳見表2。

（三）中職院校旅游酒店專業畢業生對創業的理解、興趣、意向調查

調查結果顯示，只有18.6%的學生持想上班獲得穩定收入的想法，1.6%的學生想繼續深造，其余學生均有創業的想法。

在創業的興趣方面，33.7%的學生表示很感興趣，53.5%的學生比較有興趣，表示不太感興趣和完全沒興趣的學生比例較低，只分別占到了2.5%和1.7%，可見旅游酒店專業畢業生對創業的興趣較濃厚。

在對創業培訓的認同方面，73.4%的同學表示能幫助理清創業思路、增長相關專業知識，只有8.2%的同學表示不能，這就說明創業培訓在旅游酒店專業畢業生中受到的支持率很高，很有價值，是學生們的興趣所在。具體可參見表3。

（四）中職院校學生在創業過程中遇到的障礙

中職學生創業的困難主要來自于自身經驗的缺乏和資金的缺口，而這些恰恰是中職學校創業培訓力所能及的范圍之內的，如培養學生的創業能力和創業心理素質，提供創業資金支持，提供創業實踐機會等。見圖2。

（五）家長及老師對創業教育的認同度

家長及老師對傳統的創業教育方式持中立態度的占21%，非常贊同對在校生進行創業教育的占16%，認為創業教育應該先在小范圍試行的占54%，而反對進行創業教育的緊占到9%。這充分說明創業教育可以中職學校進行。見圖3。

三、啟示及建議

在各中職院校中，大多將創業教育納入到職業規劃教育，沒有專門的創業培訓，學校的創業教師大多由德育教師擔任，沒有切身的創業經歷，側重學生就業創業觀念的培養，很少涉及旅游和酒店本專業的創業思路、創業步驟及創業方法，學生想創業卻難創業。這種長期以就業為導向但止步于就業為導向的觀念，在培養學生創業性和適應性方面還不夠。因而筆者就調查結果提出以下建議。

從進學校起，中職院校就需要向學生展示本身的教育優勢和資源優勢，如學校和很多酒店旅行社都有很好的合作關系，學生有意向和能力可以加盟或者學習其開辦模式等，培養學生的創業意識，激發學生的創業動機。

第7篇：專利調查報告范文

世界知識產權組織（WIPO）曾對外宣布，中國2016年的專利申請量已經成功達到100萬件，中國也因此成為世界上第一個達成該成就的國家。WIPO認為，中國正在推動亞洲創新能力的直線提升，成為名副其實的創新大國。

去年，世界知識產權組織總干事弗朗西斯?高瑞在一份報告中指出，中國在2015年的專利申請量非常巨大，這些專利申請主要集中于電氣工程、計算機技術、半導體和測量儀器等領域。高瑞同時提到，中國的專利申請主要都是針對國內提出的，且多數是為了保護國內專利、商標以及工業設計，只有少數的專利是針對國際進行的申請。

2016年12月份Clarivate Analytic（原湯森路透知識產權與科技事業部）的《2016年中國大陸創新企業百強》報告，也印證了高瑞對中國的評價。該報告顯示，從全球化的角度進行分析，可以發現中國企業將創新成果保護工作的重心放在了國內市場，每個專利家族所含專利申請的平均數量僅略高于1件。

S著中國的產業升級以及“一帶一路”戰略的實施，中國企業加速走出去，進入國際市場憑借專利搏殺領地，已然成為大家的共識。然而中國企業國際化仍是一條漫長而艱難的道路，中國企業必須創造并擁有大量的專利，才有資格和能力參與激烈的國際競爭。隨著所持有的專利越來越多，企業的中國專利年費負擔越來越重，企業不得不“精打細算”，定期忍痛放棄維護部分專利，因此難免會存在一些被“誤殺”的高價值專利，這將嚴重損害企業精心打造的專利包，以及國際競爭力。

據China IP記者了解，當前我國有效發明專利總量中，國內外主體所持有的有效發明專利的比例已經發生了結構性的變化，國內創新主體的優勢地位越來越明顯。施行多年的專利年費制度，在過去相當長的一段時間內與當時的國情相適應，但已經與當前新的歷史階段和創新需求越來越不相適應。我國應該對年費制度進行重新審視，立足當前并考慮長遠，對年費制度進行調整和優化。

從《專利年費制度實施調查報告》看我國專利年費制度

2016年9月份，中國專利信息年會了“中國專利年費制度實施調查報告”，該報告是由廈門大學知識產權研究院喬永忠副教授牽頭研究的國內唯一有關專利年費制度的調查報告，喬永忠副教授是國內唯一持續研究專利維持制度長達十年之久的學者，也是國內唯一一本該領域著作的作者。此外，該報告是國家自然科學基金項目“專利維持機理及維持規律實證研究”（項目編號：71373221）的部分成果，值得關注的是，該報告根植于知識產權研究領域極不多見的“國家自然科學基金項目”。

該報告通過大量的企業調研及問卷調查，真實地反映了目前我們專利年費制度對于企業創新實踐及參與國際競爭的影響。該調查報告通過（1）中國專利年費收費水平與國外專利年費收費水平比較；（2）專利年費制度對促進創新的重要性；（3）繳納專利年費的主要目的；（4）單位不繳納專利年費放棄專利權的理由；（5）現行專利年費制度進行調整的必要性；（6）專利年費的主要來源；（7）專利年費造成的經濟負擔；（8）現行年費制度結構性調整的建議；（9）專利年費的繳納模式；（10）國家財政資助專利年費政策對促進創新的影響；（11）國家知識產權局或專利局收入與專利年費收入掛鉤是否有利于促進創新等多個方面進行了調查，收回兩百余份有效問卷。

國家知識產權局規劃發展司于2015年11月的《中國有效專利年度報告2014》顯示，國內有效發明專利中，維持年限5年以上的占49.2%，維持年限超過10年的只占7.6%。國內發明專利平均維持年限僅為6年（國內企業有效發明專利平均維持年限為6.4年）。2014年我國失效專利中，國內失效專利占失效總量的94.6%，從失效的原因來看，因未繳年費終止的高占51.7%。

喬老師的調查報告顯示，過半受訪者認為中國專利年費負擔重于國外專利年費負擔，這一點與2014年產業界對各國專利年費收費標準所做的統計相吻合。我國維護一件發明專利20年有效期的年費總額除略低于德國外，遠高于其他國家的年費總額，大約是英國的2.2倍，法國的1.8倍，日本的1.7倍，韓國的3.7倍。若考慮人均收入水平因素，我國年費水平大約是美國的6.1倍，德國的3.6倍，英國的9.8倍，法國的7.3倍，日本的7.5倍，韓國的13.8倍。

不同國家或者地區，因為專利制度的地域性、專利權人的專利意識、國民收入以及貨幣的購買力、研發投入、專利交易市場的完善程度等因素的影響，導致不同國家或者地區的專利權人對專利年費經濟負擔的感受程度存在一定程度的差異。該報告調查對象均屬于我國境內的不同類型的創新主體，從創新主體的基本情況可以發現，這些受訪的相當一部分創新主體在國外擁有一定數量的授權專利，所以這些創新主體對國內外專利年費負擔情況的感覺會有一定程度的誤差。據調查報告（圖1）顯示，51%的專利權人認為中國專利年費負擔更重，認為外國專利年費負擔更重的比例為31%。另有18%的被調查對象持其他觀點，如有的專利權人認為無論是中國還是外國，專利年費負擔均較重。還有的持其他觀點的專利權人認為中外專利維持的情況不同，不能對此進行比較。

專利年費隨著專利數量和專利維持年限的增長而增長，對于專利權人而言，繳納專利年費既是權利也是義務。專利權人對專利年費的負擔程度是衡量專利年費收費標準適度與否的重要指標之一。在特定條件下，如果專利權人普遍反映專利年費負擔過重，說明專利年費收費標準相對于專利權人的負擔水平較高；反之亦然。專利年費收費標準太高或者太低均不利于專利制度促進技術創新作用的發揮。

根據該調查報告（圖2）顯示，在繳納專利年費的負擔上，表示毫無壓力的專利權人的比例僅為4%；表示"一般，壓力不大"的專利權人的比例也不足三分之一。在全部被調查對象中，19%的專利權人認為專利年費非常重，其或其所在單位幾乎難以承受；另有46%的專利權人表示繳納專利年費負擔重，但基本可以承受。換句話說，約三分之二的專利權人認為專利年費相對于其負擔能力而言過重，約三分之一的專利權人認為專利年費相對于其負擔能力一般。過重的專利年費負擔所導致的后果是專利權的不當放棄，不利于專利權人從專利技術中獲得適當的收益，同時有損于這些專利權人創新積極性的提升。

專利權人停止繳納專利年費可能基于多種原因的考慮，根據該報告的調查顯示，未繳專利年費而放棄專利權的理由的統計結果（表1）顯示三個方面的特征。首先，專利年費過高超過專利權人的負擔能力是專利權人停止繳納專利年費放棄維持專利有效的最重要原因。調查結果顯示：41.1%的專利權人因為專利年費過高而停止繳納；24.8%的專利權人因為專利暫時閑置，未來可能有較好收益，但單位經費緊張而停止繳納。二者都屬于主動停止繳納專利年費的行為，但這種主動行為都含有"無奈"的因素。可見，專利年費負擔過重導致不能按照規定繳納專利年費而放棄專利權的專利權人的總體比例達到65.9%。這一調查結果值得重視，它可能是完善我國專利年費制度和年費收費標準的重要依據。

其次，專利收益太低或者沒有收益不足以繳納專利年費或者說繳納專利年費后，專利權人無法從專利中獲得收益，是導致放棄專利的重要理由之一。55%的專利權人停止繳納專利年費的理由為專利收益太低或者沒有收益。這一理由在所有列舉理由中所占比例最高，當持有專利所獲得的收益低于或不再高于支付專利維持費用時，會采取停繳專利年費的舉措。對于專利收益低于專利年費的專利，或者根本就沒有收益的專利而言，維持其有效，顯然是不合算的。但是如果對于那些短期內專利收益不高，但有長期收益的專利而言，這一舉措雖然能夠短期內防止專利權人的利益損失，但對于發揮專利的長期價值而言則可能是非理性的，因為專利收益具有動態性和隨機性。

再次，8.4%的專利權人停止繳納專利年費的原因是專利管理制度不健全，導致忘記繳納年費。此類行為的原因在于創新主體的專利制度管理缺陷，所以不斷提升我國創新主體專利管理水平對專利價值的實現非常重要。在其他理由中，8.4%的專利權人因專利產品淘汰或技術發展趨勢使然等因素而不再繳納專利年費，這種情況屬于正常的專利淘汰現象，也是專利年費制度的目的所在，它有利于其他創新主體的后續創新。另外，有5.0%的專利權人將單位領導要求作為停止繳納專利年費的理由之一，這種情況也應該屬于專利管理制度不夠健全的問題。絕大部分專利權人停止繳納專利年費的理由均是被動的，或者是主動的"無奈之舉"。這種現象的后果是專利價值無法得到有效發揮，從而導致創新資源的浪費。

總而言之，未繳納專利年費而終止專利權的理由不外乎專利收益和專利成本以及其他專利管理制度三個方面。而專利收益與專利成本是一種此消彼長的關系。假設專利收益確定，如果增加專利成本，創新主體獲得利潤就會隨之減少，減少到一個臨界點之后，專利權人就會放棄專利；如果適度減少專利成本，創新主體的利潤就會隨之增多，增加專利權人繼續維持專利有效的可能性。在專利技術的市場化水平、產品適應性和成熟度、專利技術保護水平確定的情況下，只有提升專利權人的技術轉化和轉移能力，增加專利權人的專利收益。因為專利年費是專利獲得授權后最為重要的專利成本，而專利年費收費標準一般是由國家知識產權局或者專利局根據實際情況確定的，換句話說，專利年費制度可以作為調節專利維持時間、有效專利數量的重要政策工具。規范專利年費收費標準、健全專利維持年費制度、完善專利制度促進技術創新機制，應該重視專利權人停止繳納專利年費而終止專利權的原因。

企業需要更佳的支點 提升國際競爭力

企業是創新的主體，大中型企業則是創新主體中的主力，也是知識產權強國建設當仁不讓的主力。去年實施的新《專利費用減緩辦法》延長了年費減緩期限，但此辦法只能惠及于滿足一定條件的科研機構、中小企業和個人，對于絕大多數的大中型創新主體而言，對此辦法只能垂涎遠觀，與大中型企業毫不相關。國家對于創新主體的主力部隊，反而沒有任何年費優惠相關的政策。

通過對比《2015年湯森路透全球百強創新機構》榜單，我們發現中國醫藥領域的創新與全球先進水平相比仍有一定差距。去年，全球有高達7家醫藥機構入選《2015年湯森路透全球百強創新機構》榜單，但是本次中國創新百強榜單上沒有一家藥企出現。但也有些企業在全球化方面表現不俗，例如華為和阿里巴巴：華為在全球的專利申請遍布16個國家/地區，阿里巴巴在11個國家/地區都進行了專利申請。通過分析行業的全球化特征，我們可以清楚看到通信設備、媒體與互聯網等新興行業在全球化指標中的優勢地位。但正是這些在國際舞臺上憑借專利博得一席之地的企I，面對大量的專利申請，反而成為企業自身的一種負累。

對于像華為、中興、京東方這樣的創新主力企業而言，必須創造并擁有大量的專利，才有資格和能力參與激烈的國際競爭。隨著所持有的專利越來越多，企業的中國專利年費負擔越來越重，企業不得不“精打細算”，定期忍痛放棄維護部分專利，因此難免會存在一些被“誤殺”的高價值專利，這將嚴重損害企業精心打造的專利包，以及國際競爭力。

因不堪重負而無奈放棄專利的維護，嚴重影響我國專利的維持年限。國家知識產權局規劃發展司于2015年11月的《中國有效專利年度報告2014》顯示，國內有效發明專利中，維持年限5年以上的占49.2%，維持年限超過10年的只占7.6%。國內發明專利平均維持年限僅為6年（國內企業有效發明專利平均維持年限為6.4年）。2014年我國失效專利中，國內失效專利占失效總量的94.6%，從失效的原因來看，因未繳年費終止的高占51.7%。

企業負擔之重，通過華為、中興、TCL、國內某知名公司等近年中國專利年費增幅就可見一斑：2011年―2015年，華為公司中國專利年費從兩千多萬元躥升至六七千萬元，過去幾年中的年費負擔增長率分別為40.4%、35.3%、21.1%、和20.3%；據記者了解，中興專利年費占當年專利費用支出的60%以上。同期，TCL的年費負擔增長率分別為34.0%、42.9%、34.7%和40.2%；另一國內某知名公司增長率為600%、433.3%、325.4%和360.3%！

根據國知局2016年5月12日的新聞提供的數據，截至2016年4月底，我國有效發明專利共159.4萬件，其中國內（含港澳臺）突破100萬件，達到101.9萬件，占總量的63.9%。根據國知局2016年7月專利業務工作及綜合管理統計月報，今年發明申請數量中，國內占比88.7%，歷史累計77.5%；今年發明授權專利中，國內占比高達76.3%，歷史累計達62.8%。

第8篇：專利調查報告范文

齲齒不止是兒童的專利，老人也會害蟲牙。6月26日，衛生部消息稱，《第三次全國口腔健康流行病學調查報告》顯示，與學齡前兒童、小學生齲齒患病率下降相比，我國中老年人齲齒患病率仍呈上升趨勢，高達98.4%。

造成中老年人齲齒的原因主要是細菌。北京大學口腔醫院牙體牙髓科教授王嘉德告訴《生命時報》記者，尤其是老年人，他們往往對口腔衛生注意不夠，容易因細菌滋生而患上齲齒。

王嘉德表示，從中年開始，三成人就患上了根齲，這跟牙齦萎縮相關。牙齦萎縮不是人到老年才突然發生的，而是一個漸進發展的過程。隨著年齡增長，人的牙齦會出現退縮，致使牙頸部的牙根暴露在口腔中，牙菌斑就容易附著在根面上，引起根齲。

按照慣常的標準，65歲以上的老人應留有20顆功能牙，即能正常咀嚼食物的牙齒，不包括松動牙。而此次調查顯示，該人群的留牙數也在20顆左右，但并非所有的都是功能牙。

第9篇：專利調查報告范文

關鍵詞：創新學分；路徑；方法

作者簡介：薄建柱（1977-），男，河北唐山人，河北聯合大學團委，副教授。（河北 唐山 063000）

基金項目：本文系河北聯合大學教育教學改革研究項目“實施創新學分的有效路徑與方法”（課題編號：Q1190-30）的階段性研究成果之一。

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0011-02

目前，為了更好地適應社會對人才的需求，國內各高校紛紛實施創新學分，如：武漢大學、北京林業大學、浙江理工大學、山東建筑大學等等。創新學分的實施有助于充分體現學分制培養個性、開發創造力的本質特征，可以保護和發掘學生的科研潛力，通過讓學生參與課題研究等工作，使他們親身體驗協同合作的樂趣，有利于樹立學生的學術自由的思想，與學分制將產生良性互動。同時，創新學分的實施也可以提高教師自身的科研能力和教師的教育教學質量。

目前，雖然部分高校開始引入并實施創新學分，但是，各高校實施創新學分沒有形成一個較為統一的路徑與方法。

一、如何定義創新學分

由于研究角度和視閾的不同，國內專家學者對創新學分所下的定義也不盡相同，韋杏認為“創新學分是指將學生的科研設計、論文等創新成果，用學分進行考核的方法”；[1]謝慶良、沈愛琴認為“創新學分是指將學生的發明、設計、論文等創新成果用學分進行考核的方法”；[2]武漢大學[3]、湖州師范學院[4]、浙江理工大學教務處趙環宇[5]等在創新學分的定義方面有類似的認識，他們提出“創新學分”是指全日制本科生在校期間根據自己的特長和愛好從事超出本專業教學計劃要求的科研和實踐活動而取得具有一定創新意義的智力勞動成果或其他優秀成果，經學校創新學分專家評審委員會評審認定后被授予的學分。對于創新學分的定義可能有很多，但是基本的意思相近可能就是概括的內容或涉及的范圍不一致而已。

在對多位專家的定義進行整合的基礎上，筆者認為：所謂創新學分就是全日制本科生在校期間據自己的特長和興趣愛好，并結合自身專業等方面的特點，獨立或在教師指導下從事超出課堂（第一課堂）教學計劃要求以外的科學研究、發明創造、各類競賽及各類社會實踐等，取得一定學術研究成果，或者具有一定創新意義的智力勞動成果以及其他形式的優秀成果，經學校創新學分管理評審委員會審核批準給予的學分。創新學分可分為：科學科研成果、發明創造（專利）作品或成果、各級各類的競賽成績、實踐成果、各類技能證書五類。科學科研成果是指：公開發表的作品（論文、文學作品、調研調查報告等）、在教師指導下開展的課題研究成果等；發明創造（專利）作品或成果是指：發明、發現、技術開發、專利等；各級各類競賽成績是指：學科競賽（如：挑戰杯、專業技能大賽、數學建模、電子設計大賽等）、文體競賽（歌曲、演講、辯論、球類等比賽）等；實踐成果是指：參與社會實踐活動受到不同級別的表彰、社會實踐的調查報告及總結等；各類技能證書是指：英語四六級等級證書、各級計算機等級證書、各類資格水平證書、各種榮譽證書等。

二、實施創新學分的路徑與方法

結合目前高校的特點和實際，課題組設計了關于實施創新學分的調查問卷，問卷分為教師用和學生用兩種（教師問卷設計了21個題目，學生問卷設計了25個題目），并在部分高校開展了問卷調查，其中收回教師有效問卷168份、學生問卷251份。根據對兩種問卷的調查結果進行研究、分析，實施創新學分的路徑主要有以下幾步：

1.創新學分的管理機構

參考其他高校在創新學分管理方面的經驗，并依據課題組的問卷分析結果，高校將創新學分作為一種制度進入操作層面，必須由專門機構負責創新學分的管理事宜，加州大學伯克利分校有專門機構和專職人員對創新學分進行管理，形成了一種成功而典型的管理模式。根據對部分高校168名教師、251名大學生進行的問卷調查結果，在作為備選項的管理部門中，教師將教務處和科研處選為主要管理部門；學生將團委和教務處選為主要管理部門。課題組通過分析調查結果并結合實際情況，認為教務處和團委可以作為牽頭部門（單位）對創新學分進行管理，科研處、學生處、圖書館等部門作為配合部門共同參與工作。

在我國高校現行管理體制下，各高校需成立由教務處、團委、科研處、學生處、圖書館等部門領導、各院（系）主管學生和教學工作的領導、輔導員組成的大學生創新學分管理評審委員會作為專門機構，主要負責受理創新學分的申報、評定、記載、檢查與監督以及其他事宜，各高校根據情況將委員會辦公室下設與教務處或團委，負責創新學分方面的日常工作。

2.創新學分的審核、評定辦法

創新學分的審核、評定以及監督與檢查方面的內容是創新學分模式的核心。為與高校實行的學分制相匹配，在政策制定上將創新學分分為基本學分和績點學分，創新學分的審核、評定也就此分為基本學分審核、評定和績點學分審核、評定。基本學分是學生能否畢業的前提條件，指學生在規定的學習期限內按照規定參與相應工作或活動后應得且必須修滿的一定量的最低學分；績點學分是學生在能夠畢業的情況下申請學位的條件，指學生在獲得基本學分的基礎上，對學生在規定期限內的科研成果等級、學科競賽、創新競賽等方面成績進行評定所獲得的學分，績點學分不低于一定量方能申請學位。在基本學分的政策制定上，各高校可根據自身不同情況確定學生每一學期應修滿的最低學分；在績點學分的政策制定上可以參照高校已經較為成熟的學分績點制的運作模式，績點分為1～5分，每0.5分為一個檔次，要求學生必須的最低平均績點分為2分（各高校可根據實際情況制定），否則不能申請學位。

（1）科學科研成果績點分的計算方法。公開發表的作品（論文、文學作品、調研調查報告等），根據作品發表刊物的級別給予相應的績點分，分為SCI（或三大檢索）、中文核心期刊、科技核心期刊、省級刊物、市級刊物幾類，分別等到績點分為（以作品的第一作者為例）5、4.5、4、3.5、3，除第一作者以外的其他作者，根據排名乘相應的系數0.8（第二）、0.6（第三）、0.4（第四）得到相應績點分數；在教師指導下開展的課題研究成果等，根據課題成果的級別得到相應績點分，分為國家級、省級、廳級、校級，分別等到績點分（前六名都可算做核定人數）。對于課題成果為論文的參照公開發表作品的標準給予相應績點分。

（2）發明創造（專利）作品或成果績點分的計算方法。發明、發現、技術開發、專利等，根據情況（以證書為準）分為國家級、省級、廳級、校級，得到5、4、3、2的績點分。

（3）各級各類競賽績點分的計算方法。第一，學科競賽（如：挑戰杯、專業技能大賽、數學建模、電子設計大賽等），根據獲獎的級別給予相應的績點分，分為國家級、省級、廳級、校級，分別等到績點分為（以作品的第一作者為例）4.5、4、3.5、3，除第一作者以外的其他作者，根據排名乘相應的系數0.8（第二）、0.6（第三）、0.4（第四）得到相應績點分數；第二，文體競賽（歌曲、演講、辯論、球類等比賽），根據獲獎的級別給予相應的績點分，分為國家級、省級、廳級、校級、院（系）級，分別等到績點分為4、3.5、3、2.5、2。需要說明：如果是團隊獲獎，團隊每名成員都獲得相應的績點分。

（4）實踐成果績點分的計算方法。第一，參與社會實踐活動受到的表彰，根據獲獎的級別給予相應的績點分，分為國家級、省級、廳級、校級，分別等到績點分為4、3.5、3、2.5。需要說明：如果是團隊獲獎，團隊每名成員都獲得相應的績點分；社會實踐的調查報告及總結，參與社會實踐并寫出了相應調查報告及總結給予績點分為2。

（5）各類技能證書績點分的計算方法。

第一，根據國家對學生英語四六級的要求和四六級通過比例，績點分規定如下：成績達到426分以上為2，457分以上為2.5，519分以上為3，550分以上為4，600分以上為4.5，650分以上為5。

第二，根據國家對學生計算機水平的要求和計算機等級考試通過比例，通過全國計算機等級考試一、二、三級分別給予績點分2、3、4，通過省級計算機等級考試二級以上給予績點分2。

第三，各類資格水平證書，獲得各類資格水平證書給予績點分3.5。

第四，各種榮譽證書根據級別給予相應的績點分，分為國家級、省級、廳級、校級、院（系）級，分別等到績點分為4、3.5、3、2.5、2。

3.創新學分的申報、審評步驟

各學校根據自身的不同情況，在確定時間受理創新學分申報相關工作，學生按照要求填寫《創新學分申請表》并提交相應佐證材料（科研成果、榮譽證書、獲獎證書等原件及復印件），經學生所在院系審核，報學校大學生創新學分管理評審委員會辦公室。大學生創新學分管理評審委員會辦公室對學生提交材料進行初步審核和分類整理匯總，準備向大學生創新學分管理評審委員會提交相應材料。

學校大學生創新學分管理評審委員會擇期召開會議，按照既定的創新學分計算評定方法對學生所申請的創新學分進行評定審核，并將審核結果通過各種途徑在校內進行公示，公示期結束并無異議后將學生所得創新學分計入學生成績檔案。

4.創新學分的監督、檢查

對于在創新學分評定過程中出現的弄虛作假行為，創新學分管理評審委員會有責任進行監管，要進行不定期的檢查和監督。對能夠查實、確認無誤的弄虛作假行為，創新學分管理評審委員會有權按照有關規定對相關責任人進行處理，學生有虛假行為的取消學生所獲得的創新學分，并按照有關規定對學生進行相應處理。

三、結語

綜上所述，實施創新學分的主要內容包含創新學分的牽頭負責部門、申報、審核、評價等方面的內容，同時在創新學分中引入績點分，使評價更公平合理。因此，關于創新學分的路徑與方法主要包含以下幾步：必須成立創新學分的管理機構；明確創新學分的類別、內容及計算方法；確定好創新學分申報、評審步驟，做好監督檢查。

參考文獻：

[1]韋杏.醫學生“創新”學分的建立與構想[J].廣西中醫學院學報，

2001，（1）：79-81.

[2]謝慶良，沈愛琴.建立“創新”學分的構想[J].江蘇高教，1999，

（4）：50-51.

[3]武漢大學教務部.武漢大學“創新學分”制度實施辦法[Z].

[4]湖州師范學院教務處.湖州師范學院學生創新學分認定及管理辦法（試行）[Z].