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第1篇：學校文明禮儀范文

近年來，我們利川市民族實驗小學無時無刻不在發生著巨大的變化。校園里樹綠花香，老師們精于事業，全心從教，同學們猶如拔節的竹子——一年更比一年高！學校一次又一次獲得殊榮。可以說，學校一天天在發展，環境一天天在改善。身為實小的一分子，試問誰又能不為此自豪和歡呼？

但是，同學們想過嗎？學校要發展，形象要高大，光靠這些是遠遠不夠的，它需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，才能塑造出實小高大、美麗的形象，每一位同學的舉止言行展現的正是學校的品味，關系著學校的榮辱。

我們知道，我們的祖國是一個具有悠久歷史的文明古國。我們中華民族從來就有勤勞、勇敢、誠實、謙遜的美德，所以素有“禮儀之邦”的美譽。而我們敬愛的更為我們作出了榜樣，無論對上級、下級或老百姓說話總是誠懇親切、平易近人。古人說：“言為心聲”。在我們日常生活中，講文明、講禮貌，多使用禮貌用語，往往是消除誤解，緩和矛盾的良方。謙遜禮讓的文明語，能體現出一個人的思想品德、道德修養水平，讓我們的心靈更純潔，更受人歡迎！

有同學會問：什么是文明禮儀？

我們身在社會中，身份、角色在不停地變化之中。

有時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在墻上上亂寫亂涂；這文明嗎？

當我們和同學相處的時候，總會埋怨同學的“不拘小節”，地上你扔一張小紙屑，我扔一張小紙屑，今天你打我一下，明天我鬧騰一下，想象一下，教室里會是什么狀況？

當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起；當我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加；請想一下：當我們有一天，成為白發蒼蒼的老人的時候，站在晃晃悠悠的車上，會不會總是渴望能有人為站立不住的自己讓個座呢？

因此，文明禮儀就在平時的點點滴滴之中，就在我們的一言一行之上。

送大家一首文明歌謠：

學做人，講禮貌，“禮儀之邦”人知曉。

有禮節，互尊重，禮貌待人好品行。

“您好”“謝謝”“對不起”，文明語言通情理。

坐立走，要端莊，舉止文明有修養。

常洗澡，勤換衣，儀表文明好風紀。

同學間，鄰里情，民族習慣要尊重。

第2篇：學校文明禮儀范文

今天，我們舉行學校年“文明禮儀伴我行”主題教育活動動員大會，是今年我校開展文明禮儀教育活動的良好開端，文明禮儀教育作為學校德育工作的重要內容，這項活動將貫穿于我校全年的德育工作之中。

同學們，禮儀是一個人思想水平、文化修養和道德修養的外在表現，是做人的基本要求。中華民族的偉大復興，中國在世界大家庭中的大國形象，都離不開我們每一個中國人文明修養的提高。同時，你們作為未來的世界公民，將代表我們偉大文明古國去行走世界，更需要養成良好的文明禮儀習慣。

禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是健全人格的教育，是培養同學們良好的道德行為習慣的教育。中小學生正處在身體和智力迅速發展的重要階段，可塑性強，正是培養良好文明禮儀習慣的黃金時期，同時不少同學還存在禮儀意識和禮儀知識缺乏，對應有的禮儀不重視等現象，所以，實施禮儀教育具有十分重要的現實意義。

學習“禮儀”，首先要以校規、校紀為準繩，用《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和禮儀常識等對自己的言行進行禮儀約束。重在提高思想認識，提高對養成文明禮貌的良好形象重要性的認識，自覺地規范自己的言行，并逐步養成良好的行為習慣。以學會尊重他人為起點，特別是從內心改造開始——因為絕大部分“禮儀”是從說話中表現出來，而語言從心中來，只有從內心尊重人，才會有得體的禮儀言行。

其次，學習“禮儀”，要以提高本人自尊心開始，通過自己的努力，杜絕不良習慣，培養個人高尚的人格，養成自尊、自愛、自律的良好品德。

再次，學習“禮儀”要重在實踐。要敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。通過學校開展的豐富多彩的禮儀實踐活動，進一步培養具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究衛生的舉止行為。同時也希望老師們以課堂教學和班級管理為主渠道，把文明禮儀教育寓于學科教學中，貫穿于教育教學的各個環節中。使同學們進一步懂得尊重知識、尊重老師、尊重同學、尊重他人、尊重勞動，使文明的氣氛充滿校園。

同學們，禮儀，是立身之本！人生活在社會里，注重儀表形象，養成文明習慣，掌握交往禮儀，融洽人際關系，這是我們每一個人一生中必修的一門課程。作為一個有理想、有追求的現代人，注重禮儀的自我修養，在學習和運用禮儀中，對儀容、表情、舉止、服飾、談吐和待人接物等方面，展現出個人的教養，并在社會交往中，自覺地運用禮儀規范，知書達禮，只有這樣，才能稱得上是一個有教養的人。只有嚴格要求自己，才能做到“舉止文明，處世得體”。

同學們，為了更好的開展好“文明禮儀伴我行”主題教育活動，促進廣大同學養成良好的文明禮儀習慣，我在這里提三點要求：

第一，對待老師，要充滿尊重

遇到老師，不要躲避，要熱情的向老師問好。并且我們不單單從口頭問候上，送給老師祝福，更重要的是將燦爛的笑臉留給老師，要時時刻刻尊重老師的勞動。對待老師要誠實坦蕩，不能說謊不能欺騙，誠信是文明禮儀的基礎。對待老師的教學勞動，我們要更加珍惜，珍惜每個老師給我們傳授的知識，課堂上與老師積極密切地配合，展現自己才華的同時，讓老師感受到大家的存在，共享課堂的幸福；珍惜老師給我們批改的作業，認真改錯，認真完成課堂、家庭作業，熱愛學習，尊重老師的勞動成果，這是每個老師最欣慰的事情。

第二，對待同學，要充滿春天般的溫暖

同學就是朋友，更是前進道路上的同伴，對待同學的文明禮儀，首先要學會使用文明禮貌用語，團結友愛，不打架不罵人，不鬧矛盾，同學間真誠合作，相互信任，在別人困難的時候，我們第一時間送去關懷，送去祝福。同學之間學習上存在高低差異，這是難免的，遇到學習上有困難的同學，我們應當熱情地幫助困難的同學完成作業，對他們的功課我們要用心輔導，讓身邊學習困難的同學品嘗到成功與進步的樂趣。

第三，對待班級和校園，要像小主人一般維護

學校是我們共有的美好家園，班級是我們成長的美好樂園，文明禮儀需要我們熱愛集體，需要我們熱愛學校，熱愛班級，要時刻為學校的明天、為班級的發展而努力奮斗。我們要愛惜校園、班級的一草一木，愛護學校公共設施，對待教學設施要像愛護我們的身體一樣；如果我們代表學校、班級參賽，要煥發出活力，要時刻為班級增光，為集體添彩，表現出集體主義觀念。

第3篇：學校文明禮儀范文

關鍵詞： 中職學校 禮儀教育 問題 對策

在競爭如此激烈的當今社會，一個人的綜合素養方面的社會能力較之其所學專業水平，意義更深遠。通過對部分中職學生就業的社會調查及與一些用人單位的交流，不難發現當今職校生缺失基本禮儀交往能力，糟糕的人際關系同時影響工作正常開展，使這樣的學生在就業中遇到重重阻礙。這種狀況進一步說明職業學校在文明禮儀教育方面是存在一些問題的，包含學校、家庭和社會三方面對禮儀教育不夠重視，長此以往，勢必嚴重影響中職畢業生未來發展。

充分認識當下禮儀教育積累的問題，有助于梳理思路，找到問題癥結。職業教育中的禮儀問題有：

一、職業教育實踐中，禮儀教育未能擺到應有位置

當前，為規范學生日常行為，加強對學生的文明禮儀教育，許多職校開展了相關專項活動。實踐證明，通過開展這些活動，的確對糾正學生不文明行為，增強學生紀律意識有很大作用。但從禮儀教育角度來看，這些活動僅起到“糾正不文明行為”的作用，離禮儀教育應該達到的核心精神還有著很大差距。通過德育管理滲透進行文明禮儀教育，在實踐中很難從根本上解決當代中職生禮儀教育缺失問題。

二、家庭教育中禮儀教育相對薄弱

當前職校生大部分來自農村，由于父母外出打工，造成“留守”現象。老人帶孩子，更多的是滿足孩子物質上的要求，對孩子其他方面的教育很少。這樣的家庭教育是造成當前包括職校生在內的青少年學生禮儀缺失問題的基本原因之一。而且現在的“90后”學生大部分是獨生子女，由于父母的溺愛，造成特有的任性、自私、自我中心的個性特點，與禮儀核心精神背道而馳。教育實踐中，家長往往過度依賴學校教育，把教育孩子的希望寄托在學校和老師身上，放棄自身應承擔的教育角色和責任，對禮儀修養重視不夠，還有一些家庭本身禮儀修養不高，直接造成學生不文明行為。

三、社會公眾對禮儀規范尊重度不高

隨著改革開放的深入，人與人之間的交往日趨頻繁，日常交往中，文明禮儀逐漸成為個人修養和社會文明的重要標志。然而，當今社會上存在各種各樣不遵循禮儀規范，不尊重社會公德的現象，甚至在社會公眾的傳統觀念中，一些與時代和國際接軌的禮儀行為遭受否定和貶斥，許多陳規陋習一時難以改變。這些對中職生形成正確的禮儀觀念和踐行禮儀規范都造成了不良影響，阻礙了學校禮儀教育工作推進。

實踐證明：當今職校禮儀教育不能適應社會發展需求，迫切需要加強。在長期教育教學實踐過程中，我不斷總結、思考和反思，在對我任教的學校進行長期實踐研究和調查后，總結出了學校實施禮儀教育的幾點對策。

1.以禮導行，擯棄走過場的形式教育

“以禮導行”就是用良好的禮儀引導和疏導學生的行為。“行”是禮儀教育的最終目的，所以學校的禮儀教育應該不僅是一種講禮儀知識、背禮儀知識、考禮儀知識的純知識教育，更是一種真真切切講究實效的“導行”教育，是一種融入學生日常行為的禮儀教育。

學校是對學生進行文明禮儀教育的基地之一，學校教育，育人為本。學?？梢酝ㄟ^規范校園教育制度陣地，普及文明禮儀知識，發揮教師的榜樣示范作用，幫助學生樹立正確的道德觀和養成，真正做到以禮導行。學校從抓好校園文化建設、加大宣傳力度、狠抓養成教育三個方面著手，營造良好的校園環境。學校圍繞文明禮儀教育這一主題，實行全員育人，達到環境育人、文化育人、風氣育人的效果。通過在醒目位置張貼名人名言，激勵學生像這些名人一樣從小樹立遠大理想；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人、學會學習、學會和他人相處；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而成為一個有禮儀素養的人。同時發揮校園廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地的作用，大力宣傳應該掌握的文明禮儀知識。為狠抓學生養成教育，學校從日常行為規范教育入手，對新生安排入學教育活動，讓學生了解學校規章制度，使學生由“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓學生逐步養成良好的行為習慣。

2.以禮融德，實現情、理、法三者的有機統一

“以禮融德”指禮儀和道德是融合一體的，禮儀教育是道德教育的重要組成部分。學校的禮儀教育不應該是一種僅浮于表面形式的禮儀培訓和禮儀知識講解，而應是一種真真切切的以禮儀為抓手的道德教育。禮儀是人際交往中的行為準則，道德更是人際關系中合于情、理、法三者的行為準則。

學校分別以感恩、誠信、愛國、愛家、愛校等主題開展了各種德育活動，如2015年秋學期開學初，校團委安排了一學期班會的主題，其中有圍繞感恩的“勤奮學習，感恩父母”教育活動；學期末，圍繞誠信開展了主題為“誠信迎考”的教育活動。圍繞愛國、愛家、愛校這一主題分別開展了“三愛、三節”教育。同時為創造和諧校園和文明宿舍，我校每學期都會開展“爭創文明宿舍”活動，通過開展這樣的活動，所有宿舍成員都動起來，用自己的雙手和智慧打掃和美化自己的宿舍，涌現出一大批優秀宿舍。每學期，學校都會開展學雷鋒、樹新風活動等活動。通過開展一系列活動，學生在活動中不斷成長，提升素質，鍛煉能力。

3.以禮育人，培育學生的健全人格

學校的禮儀教育不僅是給學生講解禮儀方面的知識，要求學生記住有關禮儀的條條框框，甚至對學生進行禮儀知識考查，將禮儀教育落實到學生的日常學習和生活中，通過平時禮儀知識學習指導自己的行為，約束和規范不良行為，養成良好行為習慣，做高素質的人。簡而言之，學校禮儀教育應該是一種健全學生人格的教育。為此，學校主要從培養學生禮儀意識、道德意識、誠信意識、孝順之心、感恩之心五個方面加強教育。

綜上所述，“以禮導行”關注的是禮儀在引導學生外顯行為上的作用，“以禮融德”關注的是禮儀與道德的融合，“以禮育人”關注的是學生在人格方面的成長，三個層次的功能可以認為是學校禮儀教育的三種境界。

參考文獻：

[1]王珊梅.職校實施禮儀教育的研究及對實踐探索――以紹興市商業學校為例[D].浙江師范大學，2008（12）.

第4篇：學校文明禮儀范文

今天我要演講的主題是：文明禮儀在校園.禮儀是無處不在的，它可以體現出一個人的道德修養，它可以增進人與人之間的友誼，它的作用太多太多了.如果沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那么，縱然我們擁有了高深的科學文化和知識，對人對己對社會，又有什么用呢?所以，文明禮儀是我們學習生活的根基，是我們健康成長的臂膀!

那么，怎樣才能使我們學生的文明禮儀洋溢在美麗的校園里呢?首先，我們學生要著裝得體，符合學生身份，體現出新世紀學生蓬勃向上的風采，因為儀容，儀表，儀態，可以讓人一看便知道你的修養.在課堂上，課堂禮儀對老師的教育影響很大，它直接關系到一個班的榮譽和凝聚力，體現出這個班的班風班貌.校園禮儀就更重要了!我們應自覺遵守學校的規章制度，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不大聲喧嘩，不講臟話，上下樓梯一律右行.我們還應該愛護學校的花草樹木和一切設施，不穿越綠化帶，維護清潔衛生，服從老師和值日學生的管理.受到老師和學生幫助時，應主動誠懇地向他們說聲謝謝!同學之間也離不開禮儀，它就像劑，使粗糙的摩擦消跡.如有矛盾，多進行自我反省，互相理解，寬容待人，這樣使班級更團結，友誼更深厚.良好的文明禮儀是在日常生活中一點一滴培養出來的，它體現在細微之處，關鍵是靠自覺.

同學們，我們一定要以新的姿態，作出新的努力，勇敢地挑起傳承禮儀的使命，無負于未來，無負于這教育我們的美麗校園.

第5篇：學校文明禮儀范文

小學文明禮儀廣播稿【1】

甲：敬愛的老師

乙：親愛的同學們

甲：伴著這熟悉而歡快的開播曲，紅領巾廣播又和您見面啦! 我是播音員xx我是播音員xx

乙：從本周開始，值周生和大隊委成員將對學生的常規、禮儀等方面進行檢查評比，每周繼續評選出 行為規范示范班，并在周一的升旗儀式上頒發班牌。

甲：校園是我家，管理靠大家。相信有了你們的積極參與和不懈努力，我們的學校一定會蒸蒸日上、精彩紛呈。

乙：同學們，本期廣播的主題是牽手文明禮儀。

甲：開學至今，已經三個多星期了，老師們欣喜的看到同學們，能很快進入正軌，適應新學期的校園生活。不少同學在學習、生活等方面也取得了明顯的進步，但有些同學，離講文明、守禮儀的要求還有一些距離!

乙：為此，少先隊大隊部特地向全體隊員提出以下幾點要求：一、見到老師、客人，要面帶微笑，行禮問好。二、保持校園清潔，尊重值日生的勞動。三、上下樓梯靠右行，不要你追我趕，注意安全。四、注意食堂用餐的紀律，在食堂吃飯時保持安靜，不要浪費糧食，用完餐應將餐具輕輕放回指定地點。

甲：美麗的校園不僅需要每個人的付出，更需要你我的文明舉止!

乙：文明的學生，一定是愛學習的人。他總是對知識充滿渴望，在課內課外都是一個主動的學習者，愛提問題、不怕困難。

甲：文明的學生，一定是講禮貌的人。自覺說好普通話，禮貌用語常在嘴邊，他懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人，因為尊重他人與尊重自己同樣重要。

乙：文明的學生，一定是有著良好衛生習慣的人。他會自覺維護校園環境，不會隨便買零食吃，因為他懂得隨便買零食既浪費又不利于健康，他更不會亂丟飲料瓶、塑料袋、紙片，而且會動手撿拾垃圾等，因為他懂得環境是大家的環境，把美好留給他人和自己。

甲：文明的學生，一定是愛護公私財物的人。他愛學校的一草一木和一切設施，不穿越綠化帶，，不踐踏草坪，不會亂涂亂畫，更不會踢門、浪費水電而且會勸阻、制止破壞行為，及時報告。

乙：文明的學生，一定是遵守紀律的人。他會將自己的物品擺放整齊，會自覺排隊乘車、就餐，不會大聲喧嘩影響別人的學習。

甲：文明的學生，一定是一個有愛心和責任感的人。他會尊敬師長和友愛同學，關愛身邊的人和事，不會與同學吵架、搞不團結，他會懂得感恩，感恩父母長輩的養育，感恩老師的教導

乙：文明禮儀無處不在，體現在生活中的點點滴滴。那我們在學校又該以怎樣的準則來規范自己的文明禮儀呢?

甲：我們小學生要著裝得體，堅持每天穿校服、佩戴紅領巾，堅持講普通話，體現出雙語開發區學生篷勃向上的風采，因為穿著、語言、精神面貌可以讓人一看便知道你的修養。

乙：升旗儀式，最為莊嚴。這凝聚了文明與熱血的國旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。此時此刻，國旗下的我們要嚴肅認真、精神飽滿、高唱國歌，脫帽行隊禮，不負于禮儀之邦這個美譽。

甲：課堂禮儀對老師的教學影響很大，它直接關系著一個班的榮譽與凝聚力，體現這個班的班風班貌。

乙：活動禮儀就更重要了，下課后的休息時間，不追逐打鬧，不隨地吐痰、亂扔紙屑，不拿粉筆頭玩，上下樓梯一律右行，見老師和客人要用普通話主動問好。

甲：同學之間也離不開禮儀，它就像油，使粗糙的磨擦消跡。

乙：如果有矛盾，多進行自我反省，互相理解、寬容待人，培養較強的協作精神，這樣使班級更團結、友誼更深厚。

甲：文明是風，它可以吹拂每一位同學的心;文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗

乙：同學們，行動起來吧，讓我們共同遵守禮儀規范，告別陋習，走向文明，攜手憧憬青春的夢想，在成長的路上并肩前行!

甲：本期播音到此結束，感謝您的收聽。咱們下星期三早上再見。 下面，請各班組織召開文明禮儀主題班會。

小學文明禮儀廣播稿【2】

男：敬愛的老師們!

女：親愛的同學們!

合：大家早上好!

男：紅領巾廣播站開始播音了。我是主持人xx

女：我是主持人xx

男：首先，讓我們走進校園新聞。

女：升旗儀式是一件莊重而嚴肅的事，他代表我們對祖國的崇敬和熱愛。最近，經過我校師生的共同努力，我校升旗儀式的面貌大有改觀。升旗時，同學們個個精神抖擻，敬禮動作標準規范，國歌唱得更是響亮動聽，成了一道亮麗的風景。

男：接下來，我們想和大家聊一個老話題，那就是禮儀和文明。

首先讓我們為大家講述兩個事例：

第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如不準隨地吐痰、禁止吸煙、不準進入草坪等卻用中文書寫。為什么呢?人家回答：因為有這些不文明行為的大數是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

女：第二個事例是：據中央電視臺報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

男：以上兩個事例表明，文明的一切都是由細節構成的，通過這些細節，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學生都應該養成文明習慣，做文明學生。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其中午這段時間，教室里、校園內垃圾隨處可見，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨;甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。

女：其實，每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾;管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們全體師生經過努力，一定會營造成一個寧靜、有序，有著良好學習環境的校園。我們自己也一定能做一個講文明、懂禮貌的好學生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播!

男：最后，讓我們一起走進好書推薦欄目 男：滾滾長江東逝水， 浪花淘盡英雄。

女：是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。

男：白發漁樵江渚上， 慣看秋月春風。

女：一壺濁酒喜相逢。 古今多少事，都付笑談中。

男：這個學期，我班掀起了三國熱，同學們手不釋卷，讀起了《三國演義》。

女：這部書中描寫了四百多個人物，塑造了許多栩栩如生的英雄形象，你最敬佩三國中的哪個人物?

男：我最敬佩關羽。

女：為什么呀?說來聽聽。

男：因為關羽忠肝義膽，驍勇善戰，是一個錚錚男子漢。

女：那你來給大家講講他的故事!

男：那我就講一個關羽《刮骨療毒》的故事。關羽攻打樊城時，被毒箭射中右臂。將士們取出箭頭一看，毒已滲入骨頭，勸關羽回荊州治療。關羽決心攻下樊城，不肯退。將士們見關羽箭傷逐漸加重，便派人四處打聽名醫。一天，有人從江上駕小舟來到寨前，自報姓華名佗，特來給關羽治傷。關羽問華佗怎樣治法?華佗說：我怕你害怕，立一柱子，柱子上吊一環，把你的胳膊套入環中，用繩子捆緊，再蓋住你的眼睛，給你開刀治療。關羽笑著說：不用捆。然后吩咐招待華佗。關羽喝了幾杯酒就與人下棋，同時把右臂伸給華佗，并說：隨你治吧，我不害怕。華佗切開肉皮，用刀刮骨。在場的人嚇得用手捂著眼。再看關羽，一邊喝酒，一邊下棋。過了一會，血流了一盆，骨上的毒刮完，關羽笑著站起來對眾將說：我的胳膊伸彎自如，好像從前一樣。華佗先生，你真是神醫呀!華佗說：我行醫以來，從沒見像你這樣了不起的人，將軍乃神人也。

真精彩!關羽真是名不虛傳

第6篇：學校文明禮儀范文

［關鍵詞］小學;文明禮儀;養成教育;內涵式發展

在學生成長的過程中，特別是在青少年時期，引導其養成良好的禮儀習慣，意義重大。具有良好禮儀習慣的人，其言行總是給人“賞心悅目”的感覺。良好的禮儀能讓人與人之間的關系更加和諧，能使學校的形象更加良好，能使家庭更加溫馨，能提高社會的文明程度。對于學校的內涵式發展而言，在小學階段對學生大力進行禮儀養成教育是必不可少的。

一、站在理論高度，明確方向，提升德育管理能力

學校的德育工作應該從育人環境、辦學制度、課堂教學、德育活動等方面展開，以此來不斷提升學校的內涵，促進學生養成文明禮儀習慣。文明禮儀教育依托學校德育，應該達到以下幾個目標:(1)讓學生對基本的禮儀知識有一定的了解，養成良好的文明禮儀習慣。(2)增加交際實踐，提高學生的人際交往能力。(3)建立文明禮儀評價體系。(4)形成文明禮儀校本課程。(5)建立以文明禮儀教育為核心的學校特色德育體系，豐富學校發展內涵。學校德育管理工作的落實單有政策還遠遠不夠，還需要具體執行人———班主任的大力支持。班主任對該項工作的理解、支持程度直接影響教育的成效。因此，要重視教師理論的提升，堅持不懈地組織班主任老師系統地學習有關德育的法律法規和文件精神，如《中小學文明禮儀教育指導綱要》《全面加強文明禮儀教育》等，以保證教師在研究中能用科學的理論指導實踐?！八街?，可以攻玉”，學?？裳埗Y儀教育研究的專家就如何撰寫課題報告、如何進行問卷調查、如何制定文明禮儀規范、如何開展禮儀教育活動等做專題講座，為教師課題研究導航，以此來促進師生文明禮儀習慣的養成，體現學校內涵式發展的軌跡和成果。

二、著眼教育廣度，多種形式，打造師生禮儀教育

(一)以禮儀校本教材為依托，將禮儀教育滲透到學科教學中

學校根據學生的年齡及身心發展特點，結合江蘇省文明辦下發的《江蘇省未成年人基本禮儀規范(試行)》的要求，編寫了教材———《南通師范第三附屬小學文明禮儀教育校本課程》，分別從儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮這八個方面進行編排，選擇不同年段學生遇到的文明禮儀方面的問題進行針對性的指導。在實施禮儀教育過程中，學校將晨會課、班會課等作為禮儀教材學習的主陣地，讓教材走進課堂，使學生感受禮儀文化的魅力，逐漸掌握禮儀知識，踐行禮儀規范，提升綜合素質。學校還開設了文明禮儀研究課。該課結合禮儀教材進行深入研究，進一步豐富教育教學手段，拓展課題研究的空間。學校里掀起了人人參與研究、個個貢獻智慧的熱潮，文明禮儀的校本研究之風深入到了每位教師的心中。

(二)抓好文明禮儀建設主陣地，促學生良好習慣形成

學校根據《小學生守則》《小學生日常行為規范》等的要求，制定了《通師三附學生一日常規考評細則》，使文明習慣培養制度化、序列化、精細化，在學生中形成爭先創優、勇爭上游的良好風氣。學校借助升旗儀式進行文明的傳遞，創新、優化升旗儀式的形式和內容，由班集體展示本班的文明禮儀新風尚。學校精心構建活動陣地，加強對櫥窗、墻報、廣播站、校園網絡中有關文明禮儀方面的指導與教育，力求通過主題突出、圖文并茂的內容宣傳文明禮儀。學校還成立了一支由學生組成的陽光志愿服務隊，志愿服務隊的目標是“做‘三附’文明的倡導者，做‘三附’文明的先行者”。陽光志愿者用自身行動去影響、幫助和帶動周圍的人，為創建陽光、和諧、幸福、文明的校園貢獻力量。

(三)開展豐富多彩的文明禮儀主題教育活動

學校每學期都舉行“文明禮儀”主題教育月活動，通過“在校學習禮儀，家庭傳播禮儀，社會實踐禮儀”的方式，形成人人講文明、重禮儀的良好氛圍，從而全面提高學生思想道德素質和文明禮儀素養。如舉辦“文明禮儀風采”大賽，組織開展“文明禮儀每一天”“文明禮儀我體驗”等活動。學校還編排了一套文明禮儀操———“我是‘三附’好少年”，學生在說、做、跳中演繹文明禮貌行為，掌握文明禮儀知識，培養文明習慣，提高文明素養。

(四)家校攜手，共促文明習慣養成

家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，各自在促進學生全面健康發展及良好文明素養的形成過程中發揮著不可替代的作用。所以，學校和家庭要攜起手來，內外結合，共同參與到學生的文明禮儀教育中來。為此，學校成立了家長學校，定期召開家長會，邀請省內外知名教育專家舉辦家長講座，幫助家長提高教育孩子的水平。

三、繪就美好藍圖，扎實推進，深化學校內涵式發展

學校在進行小學生文明禮儀教育實踐時，向著預計目標扎實推進，從禮儀知識的宣傳，禮儀童謠的傳唱，禮儀黑板報、手抄報的展出，到禮儀故事的演講，禮儀小品的表演，禮貌用語的學習，再到禮儀行為的訓練，禮儀操的推廣，將活動的內容設計得形式多樣、豐富多彩，學生參與面廣，教育的輻射面大，訓練在知情意行上循序漸進，使文明禮儀的內涵不斷深入學生心中，并外化為自覺的行為習慣。學校德育管理工作應立足當下，為學生的終身謀求幸福。這樣才能不斷促進學校的內涵式發展，共建教育美好的明天。

參考文獻:

［1］高曉瑜．綻放文明禮儀之花涂亮幸福人生底色［J］．中國教育學刊，2012(S2)．

第7篇：學校文明禮儀范文

〔中圖分類號〕 G625.5

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

14—0066—01

隨著社會的發展，人們生活水平的提高，子女的教育問題被越來越多的家庭關注，家長把更多的精力和財力放到了孩子身上。初衷是好的，可一些家長對孩子過分溺愛，不斷滿足孩子感官和物質上的要求，使孩子逐漸形成了依賴、任性、唯我獨尊等不良心理，養成了許多不文明的行為習慣，制約了孩子綜合素質的提高。為了深入了解小學生文明禮儀行為習慣的養成狀況，筆者于2011年6月對所在學校的學生進行了一次“文明禮儀現狀”調查。

一、現狀調查和分析

筆者采用問卷調查法和實地觀察法對學校1～6年級的部分班級進行了文明禮儀現狀調查，調查內容分三部分：小學生在校文明禮儀現狀；小學生家庭禮儀現狀；小學生社會禮儀現狀。我?，F有在校學生1853人，筆者按照低、中、高年級的分類隨機發放，共發放問卷318份，收回318份，有效率為100%。調查結果顯示：

1.文明禮儀習慣的內化任重道遠。從數據調查可以看出，學生在校文明行為習慣要好于在家庭和社會中的文明習慣，說明學生在有人監督的環境中能夠很好地約束自己的行為，而在無人監督時就會隨心所欲，學生的文明禮儀行為尚處在被動階段，還沒有內化成一種習慣。這就需要教師通過狠抓、實抓和強化訓練，使文明禮儀行為內化為學生的一種習慣。這種良好的習慣一旦形成，學生的意識就會得到解放，學生的智力活動就能進入積極狀態，從而形成行為自覺、自控，使學生變得越來越有愛心和同情心，越來越有社會責任感和歷史使命感。

2.學生對自身文明禮儀行為的約束不夠。從調查數據可以看出，小學生的思想還不成熟，有的同學能認識到什么行為是失禮行為，不可以做，有的同學則區分不清，還有一部分同學雖然知道自己的一些行為是失禮的，但對自己的這些行為不加約束，很容易對其他同學帶來負面影響，引起惡性循環。因此，筆者認為，學校文明禮儀教育的重心應適當偏向少數對文明禮儀認識不清和對自己的行為不加約束的學生。

3.學生文明禮儀行為具有變化性。從調查數據可以看出，小學生隨著年齡的增長和自我意識的增強，高年級學生在使用禮貌用語時會出現不好意思的心理障礙，不如低年級孩子那么大方自如。主要原因是他們認為對非常熟悉的人總說一些禮貌用語很多余，而對不熟悉、沒有感情基礎的人使用禮貌用語不大自然，這并不表示高年級學生的禮儀行為倒退了，而是在提示我們，學生的文明禮儀教育要依據其年齡特點和心理特點進行。

4.小學生的文明禮儀行為存在著性別差異。在調查中筆者發現，男生的禮儀行為普遍不如女生，其根本原因是性格和心理特點的差異。男生調皮好動、思想活躍，女生溫文爾雅、端莊恬靜，這雖然只是性別上的差異，但卻說明男生的文明禮儀教育要難于女生，針對男女生的個性特點和心理特點，教師要采取不同的教育方式。

二、改善建議和對策

針對上述問題并結合學校的實際情況，筆者認為學生的文明禮儀教育應做好以下幾點：

1.進一步加強對文明禮儀教育重要性的認識。文明禮儀教育是加強未成年人思想道德建設的重要工作，要作為學校常規德育工作的重要內容，深入研究，精心布置，整體推進。

2.建立并完善文明禮儀教育的內容體系。學校要建立并完善文明禮儀教育的內容，并根據學生的年齡、心理特點分出階段，針對不同階段的學生尋求最佳的教育途徑，提高學生對文明禮儀規范的認識，從而養成良好的禮儀行為習慣。

3.建立并完善文明禮儀教育的科學評價體系。在對學生的文明禮儀教育中發揮評價的激勵功能，可以引導學生充分認識自我、發展自我、超越自我。

第8篇：學校文明禮儀范文

一、小學生文明禮儀現狀存在的問題

1.在學校文明禮儀方面存在的問題：看到老師，有的學生不會主動問好；在同學之間相處時，學生還沒養成使用“請、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見”這些禮貌用語的習慣。另外有些小學生良好禮儀行為習慣的形成還有待更好地加強。在整潔的校園里，有同學丟的紙屑，塑料袋；在課間有少數同學高聲喧嘩，追逐打鬧。還有少數同學受一些不良習慣的影響，講粗話，臟話，爭吵，打架，搞不團結。農村孩子不如城鎮孩子講文明懂禮儀，男學生的禮儀行為不如女學生……

2.家庭禮儀方面有的學生不能做到文明待客，有的學生在家不能主動幫助父母做家務，有的學生不能在和父母說話時使用禮貌用語，有的學生不能在爺爺奶奶生病時主動看望。也有一部分學生不能做到孝尊敬長輩。

3.關于學生社會禮儀方面存在的問題：幾個人走在街上，隨地吐痰；在超市選購物品，不會把東西放回原處；觀看演出，表演結束后，不鼓掌；在車上或路上，手上有垃圾，隨手亂扔；過馬路時，亂竄；不保護環境，不珍惜資源。

二、小學生文明禮儀行為存在不良現象的主要原因

1.學生對自身文明禮儀的認知程度不夠。

小學生的思想還未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷，這也就是學生自身對文明禮儀的認知程度。有的同學能認識到什么是失禮行為，不可以做；有的同學拿不準正確的禮儀是什么？比如低年級的學生，對哪些是正確的禮儀還區分不清，所以在行為方面就會存在失禮；當然，也有極少部分同學是直接對自己的行為是不注意而經常失禮的。根據小學生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學很容易就對其他的同學帶來負面的影響。假如其他同學都被不好的方面影響了，那么很可能會引起惡性循環，后果是不堪設想的。對此，學校文明禮儀的教育的重心應適當偏向少數對文明禮儀認識不清和對自己的行為不加約束的這部份同學。

2.受社會不良大氣候的影響，小學生的文明禮儀行為出現了反復現象。

小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點。只要受到家庭、社會和環境等大氣候的影響，他門的思想就會有波動，小學生的禮儀行為就會出現時好時壞的反復。甚至有的學生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不對還是去做。因此，對于小學生思想道德素質的提高不可能一蹴而就，需要我們的不僅是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。

3.小學生文明禮儀行為存在發展性。

小學生隨著年齡的增長，自我意識的增強，高年級學生禮貌用語的使用開始出現不好意思的心理障礙。不如低年級孩子那么大方自如。主要原因是他們認為對非常熟悉的人總說這些禮貌用語沒什么意思覺得多余，而不熟的人又沒有感情基礎運用起來又不大自然。但這不表明高年級的學生禮儀行為倒退了，只是在提示我們對學生思想道德素質的培養要依據小學生年齡特點和心理特點進行。

三、加強小學生文明禮儀教育的方法

1.從提高學生思想認識和禮儀規范教育入手。如：低年級根據自己年級特點采取編兒歌、每日一句、等形式去掌握禮儀知識；中高年級營造濃厚的禮儀氛圍（辦有關禮儀的宣傳欄，黑板報，手抄報）等不同的形式去牢固掌握禮儀知識。培養學生良好的行為習慣，要求學生從小事做起。見到垃圾隨手撿起來，上下樓梯輕聲慢步靠右行，見到教師要主動行隊禮問好，見到班里不整潔就主動整理，上學衣冠整齊，上操、集會、放學站路隊要做到快靜齊。

2.對學生的不文明行為進行及時的了解，注意時效性。班主任及科任老師要注意觀察，發現小學生存在哪些不文明現象，并做好記錄、登記，然后探索不良行為習慣的預防及矯正方法，對具體不文明行為進行引導糾正。（注意不文明行為盡量不責任追究至具體某同學，否則不利于長期實行，而此做法主要目的在于正確、全面、及時引導好學生。）學校要根據《新小學生守則》、《小學生日常行為規范》的要求，結合學校日常管理，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣。

3.開展形式多樣的以文明禮儀為主題的教育活動。“清明節”祭掃烈士墓活動，“重陽節”到敬老院去看望老人，采取講故事、知識競賽、文藝演出等形式，抓住重要節日、重大活動等契機，利用掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播等陣地開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，充分調動學生參與的積極性、主動性、創造性。

第9篇：學校文明禮儀范文

一、

說活動背景：

1、民族素養亟待提高。人們把文明禮貌程度作為衡量一個國家和民族是否發達的標志之一。中華民族被稱世人稱為“禮儀之邦”，自古以來，懂禮、講禮、尚禮是我們中華民族優良傳統?？蓢说默F狀是什么呢?報紙上曾不止一次報導中國游客到國外去的種種不文明行為。在國外的宣傳標語除了英語還有就是漢字了，告之國人應該做什么不應該做什么，可見在外國人眼中的國人素質有多么的低下。

2、家庭教育需要撥正。目前，在校的小學生中獨生子女所占比例非常大，都是家里的掌上明珠，因而家庭教育已逐步向過多包辦和過分溺愛趨向。學生對于禮儀的認識不夠，家庭教育的禮儀教育方面有嚴重缺失和錯誤。

3、學校教育和個人發展的需要。文明禮儀教育是一顆有生命力的種子。只要適時播下這粒種子，它就會在孩子的心里生根并結出豐碩的果實。因此講文明懂禮貌是小學生健康成長的需要，也是他們將來走向社會的必備素質和社會進步的必然要求。結合我校文明禮儀教育讀本的有關知識，舉行以文明禮儀教育為核心的“文明禮儀伴我行”主題隊會，使隊員懂禮儀、講禮儀，將文明禮儀進一步深入到學生心中。

二、

說活動目的：

1、用少先隊員喜聞樂見的主題隊會形式，通過自主查找資料、小組合作進行表演示范等多種方式學習文明禮儀基本規范，讓文明禮儀深入隊員的內心。

2、通過活動，引導隊員了解文明禮儀的知識，樹立文明禮儀的觀念，提高文明禮儀的意識。做到日常行為講規范，人際交往講禮儀，社會活動講文明。

3、通過每個隊員良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，為構建文明校園、文明家庭、文明社會做出貢獻。

三、

說活動準備：

對隊員思想道德的教育，不是僅憑一次說教、一個活動來達成的，德育往往是一個逐漸滲透的過程。所以，活動的準備期是一個重要組成部分，準備的過程，實際上就是一種內化的過程。在活動之前，在輔導員老師的組織帶領下，主要做以下幾點準備：

1.輔導員老師和隊員們共同搜集整理視頻、照片、墻報、問卷等資料，制作主題隊會課件。

2.指導隊員們自主編排、排練喜聞樂見的小品、快板等節目。

3.活動前和隊員們一起制定和學習“文明小天使章”爭章要求。平時加強文明禮儀教育，發現隊員身上的閃光點。

四、

活動流程：

整個活動分為四大環節：文明用語大家說;校園禮儀大家做;社會禮儀大家談;禮儀天使大家評。

1.文明用語大家說：

禮儀是人類文明的標尺，禮儀是美好心靈的展現。人生活在社會里，注重儀表形象，養成文明習慣，掌握交往禮儀，融洽人際關系，這是我們每一個人人生旅途中必修的一門課程。在這個部分有3個環節組組成。

第一環節：猜禮貌用語。

在猜禮貌用語這個環節中用課件設置三個不同的情境，讓主持人與隊員互動，來猜一猜這些情境用了什么禮貌用語?讓隊員們在猜想的過程中，回顧

“你好、謝謝、請……”十三字文明禮貌用語。

第二環節：相聲《課間十分鐘》

會使用禮貌用語,就是講文明的重要標志之一。相聲是隊員們喜歡的一種藝術表現形式，讓隊員們在品味相聲的過程中，體會到說話要注意使用禮貌用語。

第三環節：拍手歌《文明用語歌》。

大家齊拍手，共唱文明歌。讓隊員們在互動的拍手歌中，再次領悟：懂禮貌的孩子人人夸，講禮貌的孩子人人愛。

2.校園禮儀大家做：

隊員們學習生活的時間大多在校園里度過，校園文明禮儀的養成能讓隊員們展現出新時代少年的精神風采，大屏幕上演示出一幅幅校園美景，隊員們手挽手唱起《校園的早晨》。這美景、這歌聲，營造出了一種和諧、美麗而且溫馨的校園氛圍。在這樣的文化背景之下，隊員的情會被激蕩，心也會被融化。

然而，在和諧的校園中，總會出現一些不和諧之音，接下來的小品《課間活動》中的場景再現讓隊員們有所思考。通過對這些現象的情境再現、隊員和輔導員之間的互動評價，讓隊員們牢記這血的教訓，使我們的課間變得安全、快樂。

文明，使人舉止文雅。禮儀，使人風度翩翩。輕快活潑的音樂聲打破了不和諧之音，女同學帶來的優美灑脫的文明禮儀操，用這種輕松的方式，讓隊員懂得了課堂禮儀、課間禮儀的重要意義，接著讓隊員們談談自己身邊存在的不文明現象，讓大家在反思中感悟。

接著，幾個男同學帶來了朗朗上口的《三句半》，用這種詼諧的表示方式讓大家再一次明確了校園禮儀的具體要求。

3.社會禮儀大家談：

形象生動的禮儀操、整齊有力的拍手歌，把我們學校的小記者吸引了過來。小記者采訪這一環節的設計貼近學生生活。在一問一答中，考驗隊員在生活中該怎樣靈活應對不同的情境，成為一個文明禮儀的傳播者，示范者。

在學校要講文明，那么在社會上沒人監督的時候，我們應該怎么做呢?故事《讓座》通過一正一反兩個鮮活的事例，讓隊員們從故事中受到了深刻的教育。

詩朗誦《我是文明小使者》詩歌告訴隊員們在社會上，要做文明的使者，用真心搭建禮儀橋;在校園里，更應該是文明的小天使，用微笑鋪就文明路;在家庭中，是文明的孩子，用孝順懂事建造愛心屋。

4.禮儀天使大家評：

這個活動環節的目的是讓隊員們通過相互的評價，評選出文明禮儀小天使，頒發“文明小天使章”，將少先隊活動與雛鷹爭章活動緊密結合起來，為隊員們樹立榜樣。

評選分成三個環節，先讓隊員夸夸身邊的好隊員，然后大家一起投票，評選出文明小天使，最后由輔導員老師頒發“文明小天使章”，宣讀頒章詞。讓隊員在儀式過程中感受一種榮譽感。

最后，全體隊員一起唱響《文明在哪里》，這是一首非常有震撼力的歌曲。以大合唱的形式歌曲更能調動學生的情緒。在隊員們高漲的情緒中，由輔導員老師帶領全體隊員在隊旗下宣誓。宣誓本身有一種社會意義，而集中宣誓儀式，是隊員莊嚴地表達自身愿望的儀式，具有深刻的意義。提醒隊員時刻用誓詞來激勵和鞭策自己，在傳承文明做出新貢獻。在莊嚴的時刻里，中隊輔導員

講話，肯定隊會組織的過程中每位隊員的付出與收獲，并對隊員提出新的希望。