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第1篇：六年級語文教師工作范文

一、通知：

1、第六周活動安排

日期

星期

活動內容

參加人員范圍

主講人

備注

3．31

一

4．1

二

三年級教研活動原定4月3日

三年級教師

劉秀川

原定時間地點不變

小學音樂教師參加市級基本功說課展示

音樂教師

蘇倫

上午8：30報告廳

4．2

三

小學六年級數學教研活動正比例意義

六年級教師

趙東

上午8：30到六街小學

小學

一、二年級語文教研活動

1、一年級：夏夜多美2、二年級：三個兒子

楊立杰

潘研

上午8：30到昌盛園小學

燈市口小學交互白板研討會8：50開始，半天

各校推薦一人

回來后向其他教師進行講解集合時間另行通知下午回來后參加中心研討會

語文數學教學工作研討會

1、傳達區語文、數學工作計劃

2、雙基測后要求

3、基本功

4、有關學科計劃整書備課、出卷、開學一個月教學方面情況反饋，及提高成績研討

1-6年級班主任

完小校長

劉俊忠

杜玉海

路會芳

下午2：00，中心會議室除進城學習的教師外，不得請假

4．3

四

小學六年級語文教研活動京版普通教材8：40上課

內容：《草原》二課時現場教學，一課時說課

六年級語文教師

上午8：00中心坐車前往

小學高年級英語專題教研活動

2、對話教學講座

3、先鋒版

五、六年級四會重點詞匯說明

全體

五、六年級英語教師

上午8：30F教室

2、英語沙龍第十期活動通知見請郭金勇參加，其他教師自愿。

3、請跨越課題所有教師，包括技術支持人員、管理人員查看昌平區跨越式課題中期成果評比作品征

集通知。學校網站最新通知里。

4、請六年級趙組長安排4月3日活動改期，定好時間后通知組員。

5、期中考試進度到4月18日第八周。主要思想：注重雙基、強調能力。

6、4月4日清明節為法定假日，放假一天。

二、重點工作

1、各班繼續深入加強基礎性工作。包括學生學習興趣、常規、習慣培養，班級管理、班集體教育等。

2、語文數學雙基測試后的分析、補漏工作。建議各任課教師對雙基測試中各項雙基知識不達標的學生進行人人過關，這些學生是提高成績的關鍵，這些雙基知識又是這些學生應該掌握的

3、繼續加強課堂教學時效性。深入研究教材，落實知識點，強化訓練點，提高課堂教學質量。

4、本月各校進行培養學生能力課堂教學復賽，請各校長妥善安排好時間，并于月底報名單。

第2篇：六年級語文教師工作范文

關鍵詞：中小學 作文教學 銜接性 銜接問題與對策

如何實施中小學銜接教學一直是中小學教學中的一個棘手問題。國家和教師都越來越關注作文銜接的問題。在新課程改革的今天，進一步了解和研究中小學作文銜接的現狀，提高中小學作文教學質量，深化新課程標準的改革，具有深遠的現實意義。

一、中小學語文作文教學的銜接

（一）中小學語文作文教學銜接的涵義

要明確中小學語文作文教學銜接的涵義，我們首先要清楚“銜接”的意思， 在對中小學作文教學銜接與對策研究的基礎上，根據《現代漢語詞典》，銜接是指“事物相互連接”。它可以說是“互操作性”，“掛鉤”，可以說是“協會”，“一體化”，也可以說是一種“組合”。因此，這里的中小學作文的銜接，其實就是指中小學寫作能力發展過程中的前后階段之間的相連接。

史降寧在《中小學作文文體教學的銜接及其對策研究》中說到， 中小學作文教學中存在的脫節現象就是中小學作文教學銜接問題，在作文教學過程中因為各種原因未能很好進行銜接，最終學生寫作困難、教師教學艱澀，導致作文教學陷入困境。

（二）研究中小學語文作文銜接教學的意義與價值

針對作文教學來說，小學高年級語文教師和初中語文教師的重要任務是完善中小學作文教學的銜接性工作。對于小學高年級階段的語文教師來說，做好銜接工作，有利于減輕初一語文老師的工作壓力，幫助六年級學生更好地適應初中寫作要求；對于初中語文老師來說，夯實新生的寫作基礎，有效的組織創新教學，是提高大面積教學質量的必要步驟。

因此，收集中小學語文作文教學的銜接性研究，將中小學作文銜接教學的有關數據和文章進行綜述，將更好得維持和保護學生的寫作興趣，促進中小學作文有序而可持續發展。

二、中小學語文作文銜接教學的現狀分析

（一） 小學、初中作文銜接教學的現狀

王康琦在《淺談中小學作文的銜接》一文中認為小學和中學作文教學的現狀是教學知識缺乏銜接性的成分，不注意積累寫作素材，不善于學習。因此各個階段的老師們沒有發現銜接教學中的共性，從而缺乏理性的思考，導致學生一直停留在六年級的寫作思維中。

王曉芬則認為目前的中小學銜接教學的現狀是處在一個“瓶頸”期，她在《如何做好中小學作文教學的有效銜接》一文中指出， 一個時期以來，家長、社會對學校作文教學，不斷指責；教師也抱怨多輸入、低輸出，教學效率不高，已成為語文教師作文教學的共識。

顏丹更加具體表述了中小學作文教學銜接的現狀，她在《淺論中小學語文教學的銜接》中說，中小學在語文教學中出現了較為嚴重的脫節現象。

（二）中小學作文教學銜接中存在的問題

從現有的研究文獻來看，我國中小學寫作教學銜接存在著各種各樣的問題。

在科薩貞主編的《理論與實踐的結合：顯示注意的教師教育教學法》一書中，他指出當前教師教育的理論與實踐相脫離，在現實主義中，理想的教師教育的是要既注重理論學習也要重視教學實踐。[2]高艷紅也指出中國語文教師缺乏具體的寫作教學理論，只有寫作教學經驗的觀點，一個人的情感體驗為基礎，沒有更多的實際問題，難以將經驗轉化為系統的理論教學。

具體來看的話，目前我國的中小學作文銜接教學存在以下幾個方面的問題：

1.國家課標存在缺陷，教學教材不銜接。

史降寧在《中小學作文文體教學的銜接及其對策研究》一文中也明確中小學作文文體教學教材編寫銜接中存在問題，一方面是寫作知識的內容體系、教材的不足；另一方面，教材編寫方式的內容缺乏系統性。

顏丹對于中小學教材的編訂方面的問題有更加具體的理解，在《淺論中小學語文教學的銜接》中指出，教材的編訂存在差異，小學高年級的語文教學內容較簡單，注重學生的形象思維，知識點覆蓋少；而中學語文教材在內容和掌握上的深度有所提高，對抽象思維的要求越高。

2.教學目標銜接不暢，教學方法存在差異

李菁在《增進了解 梯形過渡 有效銜接 ――對中小學作文教學銜接的建議》中指出，在實踐層面上中小學作文教學目標存在差異，小學六年級的作文教學目標與初中一年級的作文教學目標之間跨度較大。

陶云云在《初中作文教學目標的解析》一文中，她認為作文的文體開始具有多樣性，要求教師不僅要引導學生善于觀察生活，還要求教師要培養學生養成善于觀察生活、抓住生活細節的習慣。

劉軍堂覺得中小學教師對彼此教學方法并不了解。在《淺析中學與小學作文教學的有效銜接與過渡》中指出了一些中小學語文教師存在的基本觀念、整體觀念的缺失。

3.中小學作文評價方法差距大

對于教學評價上的差異，顏丹在《淺論中小學語文教學的銜接》疑問中闡述到，目前中小學在對學生的評價上存在偏差，小學老師在作文教學中注重鼓勵性評價，而中W則更側重于評價的客觀、科學、公正、嚴格。

沈立文在《小學習作指導存在的問題與對策》一文中講述到，學生對于教師的評改完全處于漠視狀態，致使一些錯誤不斷地重復出現。

教師對于作文批改很少去研究怎樣才能提高學生自批自改的能力。使學生長期養成寫作靠自己，批改靠老師的慣性，最終導致學生產生懶于主動修改作文的惰性，作文獨立修改能力發展不足。

第3篇：六年級語文教師工作范文

總結主要寫一下重點的工作內容，取得的成績，以及不足再得出結論，以此改正缺點及吸取經驗教訓，以便更好地做好今后的工作。今天小編整理了2021六年級語文工作總結模板范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2021六年級語文工作總結1我們六年級語文備課組認真學習新課程標準，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，依托“三維五環“教學模式，積極推進課堂教學改革。

一、堅持把教學過程的每個環節教都落實到實處

1、認真備課

(1)做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。

(2)統一備課規范。按課時備課，每課時都有教材分析、學情分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后感等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。

(3)備課時組內老師能集思廣益。針對教學的重點難點，各抒己見，大膽探索、分享經驗，再結合所教班級的實際情況，確定教學的思路。特別是李聰、李明利老師利用經驗優勢，在備課中發揮了很大的作用。

(4)在備課組內，充分地實現了資源的共享。適用的課件，巧妙的作業設計，每課的當堂測試，單元的檢測題等等材料，在組內都是積極地交流，充分共享。特別是寧軍平老師總是積極地把自己手頭的資料，及時地分發到大家手中。

2、認真上課。

每位老師都以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人，積極促進學生的成長和發展。

3、組內共同探討，統一作業設計，認真布置及批改作業：根據教材的特點，認真布置和批改作業。

在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，根據學生的實際情況，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成。

4、認真輔導，做好培優補差工作。

既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。

(1)學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。

(2)學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。

(3)學習能力差但學習態度端正的學生，幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。

(4)學習能力差且學習態度也差的學生，主動關心他們，認真做好幫教工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

二、加強教改與教學科研。

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們六年級語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行“三維五環”教學模式的探索、改革、創新。

1、堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。

利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。

2、深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。

本學期在上最滿意的一堂“三維五環”課活動中，我們組的所有老師都積極認真地完成公開課任務，取得了不錯的成績。特別是在磨課環節，大家都付出了不少的心血，最終圓滿完成了目標任務。

整個一學期以來，我們六年級語文組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻。在今后的工作中，我們將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進教學的整體提升。

2021六年級語文工作總結2歲月如梭，時光流逝，伴隨著新年鐘聲的敲響，一個學期轉眼間就過去了。一個學期以來，六年級語文教研組在領導的親切關懷和教導處的直接領導下，全體語文教師認真學習先進的教育理念，積極參加各項教研活動，共同努力，順利地完成了本學期的教育教研任務，實現了學期初制定的教學目標?；仡櫚肽陙淼墓ぷ?，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。

一、加強學習，提高自身素質

俗話說，“打鐵還需自身硬”。開學之初，我們六年級語文教研組能夠借助新課程標準學習實施這一有利時機，認真組織學習了《走進新課程》、《新課程標準下的思考》、《素質教育理論教程》、《小學教學常規》以及相應的教育教學理論，并觀看了相應的錄像資料，切實加強了業務學習，更新教育觀念。每位教師除了進行必要的理論學習外，六年級語文教研組還積極地參加聽課互評活動，真真正正把理論學習運用到教學實踐上，切實提高了自身的業務素質。

二、積極開展教研活動，提高業務能力

本學期中能夠根據上級提出的教育教學目的，在上級領導的指導下，積極開展各項教研活動，我們六年級語文教研組的教師都能在開學之初制定根據當前的教育形式，認真學習教育教學教研工作，領會新大綱和新課程標準的精神實質把握教材的特點，制定出切實可行的教學工作計劃。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結合，及時對全冊教材進行集體教研和教學方法的探討，明確了教學思路。除此，我們教研組還積極參加各種教研活動，及時進行了教研探討，并把學習到的教育新理念運用到自身的教學活動中，大大提高了自身的業務素質，較好地完成了本學期的教育教學任務，達到了學期初制定的教學目標，為全面落實新課程標準下的教學理念，推進了素質教育在我校的發展，大面積提高了教育教學質量。

誠然，我們六年級語文教研組經過自身不懈得努力取得了一定的成績，達到了預定目標，但是離新世紀新的教育教學目標還存在著一定的差距和許多不足之處，比如課堂教學中還沒有真正地實現以學生為主體，有時也存在著教師傳授中的灌輸現象，沒有完全把教學的重心放在如何促進學生“學”的這一教育教學首位……當然這也是我們六年級語文教研組今后的努力的方向。

2021六年級語文工作總結3本學期我擔任六年級語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、針對學生備好每一節課

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我是從四年級開始接這個班的，因此成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。例如我在講授《桂林山水》的時候，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，有針對性地講。調動了學生的學習積極性，教學效果十分理想。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、結合教材編排特點，繼續推進素質教育

根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養?！钡木?。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情并理解課文的思想內容。提倡學生獨立思考，通過教師的引導，展開討論交流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

三、在教學的過程中對學生進行思想教育

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛中國熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

四、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養學生語文能力

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫;認識70個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的干好本職工作。

2021六年級語文工作總結4本學期我繼續擔任六(3)班的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。

本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，并在班級里對浙江師范大學鄭逸農教授的“非指示性”教學理念進行實踐。在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析：

一、措施及成效

1、課前認真備課，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求的教學方法并因材施教。

教學就是教與學，兩者是相互聯系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生的語文素養都有不同程度的提高。

2、做好中下生的課外輔導和優生的培養等各項工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因為人文、個性差異，學生在學習中會出現功半事倍現象，差生面擴大了，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學習語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養。因此，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有的潛能。第二組為肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我做耐心誘導，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環境才會立下心來學習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來，以后學習的效果就會好轉。

3、運用多種方法，培養學生良好的習慣，提高學生的寫作能力。

結合我班學生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發現，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學習難的關鍵。經過一學期的努力，本班學生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。

4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養。

語文教學必須重視積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

(1)、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀

(2)、好詞佳句的收集。

(3)、開展辯論、演講、出手抄報等活動。

(4)、課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等活動。

二、存在不足：

1、注重閱讀短文分析能力的培養，忽略了基本功的訓練。

2、與學生的交流不夠，對部分待提高學生的說服教育不夠。

2021六年級語文工作總結5時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、基本情況概述

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發現班上同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。

二、努力做好教學常規工作

我一向努力做好教學常規工作，經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據六年級的心理特點，激發學生學習的熱情，創設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。

三，想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。

四、注重提高自己的業務水平。

一踏上教師這個職業就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。

(一)注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學生寓學于樂，培養了學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。

(二)以提高學生學習語文的興趣為突破口，經常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高教學質量。

(三)狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設。在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實好。通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。

通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也達到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創新，積累豐富的經驗。

五、不足及今后努力的方向

第4篇：六年級語文教師工作范文

關鍵詞： 智趣共生 小學語文教學 教學效果

目前，我國小學語文課堂中，許多教師已經注意到了課堂上運用趣味性教學方法對學生的好處及對課堂教學效率的提升作用。在這樣的情況下，許多小學語文教師在課堂教學過程中運用趣味教學方式，讓學生上課時感到十分新奇有趣，對語文課產生濃厚的興趣。但是由于一味追求課堂教學的趣味性，很多小學語文課堂出現學生接受知識的效率不高的現象，許多學生雖然喜歡語文課，但僅僅覺得語文課有趣。因此在這樣的情況下，需要小學語文教師在教學過程中注意智趣共生問題，讓學生不僅對語文課感興趣，還可以學到真正的語文知識。

一、創設合理的情境進行智趣共生的課堂教學

對于小學語文課堂而言，合理的情境是能夠讓學生高效率學習的前提條件。因此，小學語文教師在課前教學準備時就需要注意課堂情境的準備工作。創設情境可以使用到多媒體設備，通過在課堂上采取為學生播放視頻、幻燈片等方法，讓學生產生身臨其境的感受，從而讓學生更容易接受教材內容及應該學到的知識。在創設情境后，學生可以對教材內容有一個大致的了解，并且與教材的距離也得以拉近，學習興趣達到較高程度。這時教師需要注意為學生傳達知識，讓學生可以在學習興趣最濃厚的時候接受教材要求掌握的語文知識，學生這時掌握的知識會更牢固。如學習蘇教版小學語文教材六年級上冊《鞋匠的兒子》時，教師可以為學生講授林肯生前事跡，及當時美國社會對出身貧寒人民的歧視，通過一些紀錄片，讓學生真切感受到美國社會的歧視情況是多么嚴重。在上課過程中，教師可以為學生講述林肯總統是如何通過自己的不懈努力競選上議員及總統的。學生在了解了這些歷史背景后，可以更容易地理解文章內容，而且文章中林肯的寬容大度能夠讓學生產生共鳴，對于教材含義的理解更容易。

二、讓學生進行分組學習進行智趣共生的課堂教學

學生之間互相學習，進行優勢互補，往往能夠讓學生找到最適合自己的學習方法，對于學生的知識漏洞可以進行很好的補充。在小學語文課堂上，讓學生進行分組學習是實現智趣共生的課堂教學的前提。教師可以在課堂上將學生分為若干小組，對教材內容進行討論和自主學習，并且在討論結束后讓小組派出代表為全班同學講解自己小組的學習成果。在此過程中，教師要給以相應的點評。由于分組討論是學生之間的互動合作，因此進行分組討論可以讓學生更好地了解教材知識，學習效率和學習興趣都會有很大的提高。如學習蘇教版六年級上冊的《養成讀報的好習慣》時，可以將學生分成若干個小組，然后讓學生分小組討論自己家中因為讀報而發生的一些趣事，并且可以讓學生自己總結一些讀報的好方法，及如何在生活中養成讀報的習慣。在學生討論完成后，教師可以讓小組代表上講臺為全班同學匯報小組討論結果，將一些讀報的好習慣及好方法與同學們分享。在這種方法下，學生一方面會因為討論對教材內容產生濃厚的興趣，另一方面可以由教材內容引申到實際生活中，學會讀報方法及如何在生活中養成讀報的良好習慣。

三、通過課文展開的方式進行智趣共生的課堂教學

小學語文教材選材十分有趣，因此可以采用發散方式進行智趣共生的課堂教學。通過對課文的展開，對教材內容的發散，學生可以讓自己的大腦思維活躍起來，從而對教材知識的掌握更牢固，并且在此過程中學生會對語文課更感興趣。如學習蘇教版六年級下冊的《明天，我們畢業》時，教師可以引導學生對課文進行展開討論，讓學生分享六年學習生活中發生在自己身上及身邊的趣事，學生由課文展開，對自己六年學生生活中的經驗教訓進行總結，與其他學生分享。教師也可以引導學生對未來生活展開暢想，為學生介紹一些中學學習生活經驗。通過對課文的學習，學生不僅對教材內容產生興趣，而且可以學到很多傳統教學方法無法學到的知識，讓學生在課堂上收獲更多。

四、智趣共生的小學課堂中需要注意的問題

目前很多小學語文教師已經意識到了智趣共生的語文課堂對于學生的意義，因此他們在實際教學過程中積極打造智趣共生課堂。但在具體實施過程中，要注意以下幾點：

1.智趣共生的課堂要著眼于開發學生智力，生成學生智慧，以智激趣，以趣啟智，努力實現智與趣互相交融。

2.智趣共生的課堂要成為生成智慧的課堂。在教學情境中，教師要精心設計教學流程，增強教與學的互動生成，引領學生認識、辨別、頓悟，不斷規整、發現、創新，逐步成長為智慧型少年。

3.智趣共生的課堂要成為充滿趣味的課堂。教師要以滿足學生學習需求為基礎，以提高學生學習興趣和學習能力為目標，激發學生閱讀、認知、理解、探索的興趣，進而碰撞情感和思維的火花，達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]佟曉博.新課標視野下如何增強小學語文課堂的生命活力[J].學周刊C版，2013（12）：139.

第5篇：六年級語文教師工作范文

“素讀就是不追求理解所讀內容的含義，只是純粹地讀?！毕雭砦覀冞€是較早使用這種方式學習讀書的民族，中國傳統的母語教學也是以“素讀”法為主要的手段，兩千多年里，這種方法從沒被懷疑過。

舊時的“素讀”之成效可以達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。而今陳琴老師提倡的“素讀”也越來越多地被廣大教育工作者所認可。如何讓我國五千年積淀下來的優秀文化距這些新時代的孩子們更近，是我們要做的事，也是語文教學的精髓所在。

一、根植于課內，“素讀”得法

為了讓學生從小接觸名家名作，很多版本的教材都選用了不少名家名篇，如朱自清的經典散文《匆匆》在選入語文教材時，一再“降級”。其中，被人教版新課標小學語文教材選為六年級下學期課文，到了長春版小學語文教材又被選入五年級上學期教材。針對此類對學生來說不但年代久遠而且內涵深刻的名家名篇，在進行語文教學時，為了保有其文章的完整性與藝術性，為了讓學生在似懂非懂的情況下熟悉名篇，走近名家，怎樣進行教學設計，語文老師就應該多費心思了。而采用“素讀”方式的話，目的便可以輕松達到。

二、葉茂于課外，“素讀”得益

課外語文教學是提高學生語文素養的一個重要途徑，語文教師如果做好課內外語文教學相長，那么對于學生來說是受益終生的。“素讀”的方式應用在課外語文教學中還是非常普遍的。其實，每個語文教師都有幫助學生課外積累的意愿和行動，而對于語文學習來說，課外積累是課內知識的升華，也是一個人語文素養提升的重要生成點。當“吟經誦典”之風興起之時，很多學校、教師都把中華經典作為校本教材納入語文教學，這無疑會掀起一陣復古熱潮。一時間，校園內書聲瑯瑯，閉目搖頭、口中念念有詞吟誦的身影在校園隨處可見，中華經典一時成為熱點。這種返璞歸真的“素讀”便使我們意識到現代教育的缺漏以及對青少年文化現狀堪憂的一種自然反映，“素讀”也是在這一時期浮出水面。

第6篇：六年級語文教師工作范文

一生中,就享受著它的利息。"這足以說明了小學生良好學

習習慣的養成,對學生今后的發展所起的重要作用。因此,

教師要重視培養小學學生良好的學習習慣,以此提高課堂教

學的有效性。為此,我在小學六年級語文教學中,就學生良

好學習習慣的養成作了以下嘗試:

1 培養學生認真傾聽的習慣

認真傾聽是學生主動參與學習過程,積極思考的基礎,

也是提高課堂學習效率的前提。我在連續四年接教六年級語

文教學中發現,今年這個班的學生在前五年中由于頻繁的換

語文教師,導致大部分學生心態浮躁,課堂上說閑話,做小

動作,讀書不看字,聽課不動腦,也不舉手回答問題,要么

就是一窩蜂的亂說。作業潦草,且不能按時完成;而有的學生就算看到他沒有閑談,沒有做小動作,但也許正沉浸在自

己的幻想之中。說句實話,我剛接到這個班時,真可說是有

"老虎吃天,無法下爪''之意。針對這種情'況,在教學中我

花了近一個月進行養成教育,分別給幾個特淘氣的男生做了

多次耐心的思想轉化教育工作,現已初見成效,課堂紀律良好,課堂氣氛活躍,積極思考動腦回答問題的人多了。所以,

我認為,從低年級就應該培養學生尊重他人,認真傾聽別人

發言的好習慣,傾聽的過程就是思考的過程,可以在傾聽的

過程辯證的反思自己的想法,聽取別人的意見或提出自己的

看法。

2 培養學生獨立思考的學習習慣

獨立思考應是合作學習的前提基礎,合作學習是獨立思

考的補充和發揮。因此,良好的學習習慣重要的是要逐步引

導學生獨立思考,敢于提問,認真傾聽別人的意見,樂于表

達自己的想法。但是,在實際的教學中,我發現很多學生并

沒有獨立思考的習慣,大多是人云亦云,或教師說什么就聽

什么。我想:學生只所以會出現這樣的情況與我們的教學習

慣也有很大關系的。我們很多老師在課堂上生怕學生聽不明

白,仔細詳盡的講,導致學生慢慢失去了探索的欲望,不再

爭取思考的機會。教師的引導起著決定性的作用,讓學生在

引領下獨立思考,給予學生充足的思考空間和時間,讓他們

發揮想象、思維、說、寫、讀的能力,對積極思考的學生大

力表揚,樹立榜樣;對不能獨立思考的學生,利用各種激勵

措施或根據學生的實際水平提出可供思考的問題,既激發了

學生的興趣,又培養了學生的能力,何樂而不為呢?'

3 培養合作交流的習慣

合作學習既要發揮個人的作用,更要發揮集體的作用。因此,合作學習有利于體現學生的主體性,有利于張揚學生

的個性。為了提高小組合作學習的有效性,首先分工明確,

我將優生、中等生、差生搭配分成小組,讓學生成為小組學

習的主人。合作學習是小組成員為了完成共同任務,有著明

確分工的互學習活動。發材料、記錄、發言、總結、匯

報等都由不同的學生承擔,每個人在小組學習中都有機會表

現自己。其次,建立機制,促進合作學習習慣的養成。我們

要有意識地強化學習小組的集體榮譽感,讓每一個成員感到

自己的行為會影響整組的學習結果,弓l導學生學會傾聽別人

的述說,尊重別人的意見,積極參與,學會思考。經過了半

學期的訓練,我班的學生寫日記、小練筆、習作、修改作文

的能力大大提高了。

4 培養學生敢于質疑的學習習慣

在我們的實際教學中,敢于質疑的學生鳳毛麟角,隨著

上學時間的增長,越來越多的學生變得默默無聞,充分相信

老師的"真言''。但是,反思我們的教學,我們的觀點就一

定是精神的嗎?如果從低年級就注重培養學生敢于提問,敢

于表達自己的想法,敢于向權威質疑的學習習慣。久而久之,

學生的思想會更深遠,學生的知識也會在質疑的過程中慢慢

積累,變得豐富。

新課標指出:"語文是最重要的交際工具,是人類文化

的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。"這就要求語文教師應在語文教學中,加強人文熏陶,在潛移默化和熏陶感染中提升學生的人文素養?？傊?

在新課程理念指導下,只要我們語文教師能根據學生特點,

善于激發學生的學習興趣,重視培養學生學習習慣和探究的

第7篇：六年級語文教師工作范文

現將本期語文教學作一下總結：

一、重視夯實基礎知識。

“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

二、重視學習方法指導

優生為什么經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢？我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真復習，平時要學會思考找規律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經常督促，學生才能堅持，一旦學生養成了好的學習方法，這將終身受益。

3、重視營造教學氛圍

我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。

①創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

②倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。

③教法設計盡量做到靈活多樣。我通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望.

三、不足、遺憾

當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比現在更好一些才對；有些工作應該能做的更好一點才是。比如，像這一屆的石志勇、龍明童。楊培等同學的學習習慣不好，可以多加引導，加以改進。學生的學習能力還可以從更多的方面去培養等等。 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！睍r間地流逝，六年級的教學任務也告一段落，當我想我在這一年的工作中，教了不少，也學了不少，它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎。

第8篇：六年級語文教師工作范文

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：

一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量

1、教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”?！叭齻€轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識、和創新能力的培養。

2、繼續加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3----6年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。

3、圍繞學校的五認真工作執行細則。本學期進一步嚴格、規范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對位老師的背課情況進行了比較全面的檢查。并在教研組內對檢查情況進行及時反饋。

4、立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上十月初，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。

二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

1、35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經常相互聽課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了孫佩晶、李雪軍，陳世葉、蔡侃侃四位教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使四堂課都取得滿意的效果。

2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去杭州、寧波、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。

三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養。

以年級段為單位，每班人數控制在5人左右參加興趣小組活動。具體安排：一年級以閱讀，擴大識字量為主；2---6年級以提高寫作為主，每年級段教師集中制定教學計劃，分工合作，有記載。

四、豐富多彩的學生活動

本學期我們開展了許多活動：一年級段拼音（口試、筆試）的抽測。四、五、六年段閱讀競賽、全校寫字比賽、一、二年級不定期寫字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業本抽樣檢查，以競賽促進學生學習積極性的提高。

五、主要成績

1、被評為**市名牌學科。

2、論文有5篇獲全國二等獎，8篇獲全國三等獎。

3、胡叔宏教師的口語案例《小白兔搬南瓜》在市交流。

4、在市“小八仙”會師中，小博士、小記者、書法等都取得了二、三等獎好成績。

5、50多篇學生作品在報刊雜志上發表。

6、在市組織的新課程基本功操練中，孫春華教師獲二等獎。

7、在市組織的2---5年級青年教師業務競賽中，傅岳萍教師獲二等獎。

第9篇：六年級語文教師工作范文

六年級是學生們小學的最后一年了，小學畢業以后他們就要升到初中中去了，所以最后一年的教學也是為初中打下良好的基礎，因此我特制訂本學期的語文教學班主任工作計劃：

1、認真舉行考試

考試要嚴密組織，嚴格要求，精心安排。平時考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統分、進行質量分析等都要嚴肅認真對待，及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，人人過關。

2、認真備課

遵照學校要求的“六認真”，把握重點，突破難點，一步一步地夯實基礎知識，訓練目標要求和基本技能，切不能為了趕時間，搶進度，盲目求快。要把握學生學習循序漸進原則，結合本班學生知識起點，接受能力，適當提前結束新課，以便集中精力組織全面復習。

要加強集體備課，把好備課關，充分發揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鉆教材。這樣的活動周周進行，根據教學進度和教學中遇到的疑難問題同組教師要各抒己見，最后協調統一。保證傳授知識的正確和同組各班的一致性。

對課堂教學的基本要求是：

①課前準備充分，每節課教學目的明確，組織嚴密，準時上下課。

②講授正確，重點突出，難點突破，講有重點，練有目的，教法靈活，學生學得輕松有趣，練得有勁，課課有得。

③用普通話教學，注重教學禮儀，文明施教，語言生動有吸引力。

④板書工整，排列清楚，能體現講課的重點和思路。

3、抓好復習

畢業班的教學，特別是復習是至關重要的一環。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導復習。首先要加強集體教研，發揮集體優勢，根據大綱，確保知識點傳授無誤，要以教研組為核心，認真擬定復習計劃，組織學生對所學知識全面系統地復習。

4、認真上課

切實向40分鐘要質量，不加重學生負擔。在鉆研教材，認真備課的前提下，課堂教學講究藝術，使學生學得扎實，學得輕松。為確保課堂教學質量，不定期地進行相互聽課，這既是相互學習，也便于互相幫助。

5、認真批改作業

按大綱要求，結合學生實際，精心設計作業，習題要精選，數量要適度，書寫格式要統一，對作業的批改要及時、認真，重視講評，督促學生及時訂正錯誤。

6、認真輔導學生

輔導學生分層次進行。根據學生成績檔案，因人而異地進行輔導。對差生采取集體輔導與個別輔導相結合，學校輔導和家庭輔導同步走的辦法，重視基礎知識和基本技能的掌握。對成績較好的學生提高要求，適當增加一些有難度的訓練，最終達到既保證及格率又有尖子生這個目的。