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第1篇：大學生信息素養論文范文

關鍵詞：文獻檢索；信息素質；教育；教學

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0070-02

21世紀是知識經濟時代，也是信息時代，當代大學生應當具有較強的信息素質，具備收集、獲取、利用信息的能力。文獻檢索是一門培養大學生利用計算機、互聯網等工具進行文獻信息收集、整理、加工與利用能力的課程，通過該課程的學習使學生能夠掌握文獻檢索的基礎知識，信息檢索、篩選、處理的基本技能，能夠熟練利用圖書館館藏文獻檢索工具及網絡電子圖書、電子期刊等學術數據庫來查詢、獲取學習與研究中所需的文獻資料信息，屬于一門素質拓展課程。文獻檢索課是目前信息素質教育的主要載體及形式，是培養當代大學生信息素質的一門重要課程，是一種適應社會信息環境來培養和提高學生的信息覺悟、信息意識、信息能力的教育模式，使學生知道如何尋找和利用有用的信息，使他們具備一定的信息處理實際技能和對有用信息進行鑒別、篩選和應用的能力。

本文分析了當前大學生信息素質存在的不足，從課堂教學的角度出發，對如何通過文獻檢索課提高大學生信息素質提出了幾點建議。

一、大學生信息素質現狀

綜合各種解釋，信息素質可理解為：能夠恰當理解信息，并能準確查找、分析、加工、利用和評價信息的能力，利用計算機網絡的信息搜索能力和信息處理能力。

1.信息意識淡薄。據調查，大多數學生不了解信息素質教育的內涵。有相當多的學生根本不清楚通過何種途徑和方法來檢索本專業的文獻信息，更有甚者信息需求也不清晰。只有較小比例的學生能夠主動地利用信息技術工具解決學習生活中遇到的問題。由上述現象可以看出當前大多數學生信息意識非常淡薄，對信息的重要性認識嚴重不足。說明當代大學生的信息意識比較淡薄，總體水平偏低，需要加強和提高信息素質教育。

2.信息技能較差。大多數學生只注重本專業的書本知識，忽視了相近、相關學科的知識信息，基本不會查看與專業相關的圖書、期刊、研究報告、專利文獻、學位論文、檔案資料等。有些學生甚至在學校期間從來沒有去過圖書館，沒有借過一本圖書。對于當前普遍使用的信息處理軟件Word、PowerPoint、Excel等，大多數學生只是處于基本會用的水平，能夠操作較為復雜命令的學生所占比例很低，不能對所做課程設計說明書、畢業（設計）論文進行排版。多數學生不善于利用電子文獻信息和網絡信息資源，大學生上網人數比例很高，但能夠真正將網絡作為一種獲取資料信息數據的重要途徑及手段來進行研究、學習、開發的卻屈指可數。

二、加強文獻檢索教學是培養大學生信息素質的有效途徑

文獻檢索課是運用科學的方法論和科學交流的原理來指導學生進行信息的搜集、整理和運用。隨著社會的發展，文獻檢索課不斷地注入新思想、新理念、新內容，是目前我國培養大學生的信息素質和信息運用能力的主要途徑。面對當前大學生的信息素質存在的不足，文獻檢索課程教學要順應時展的要求，在教學手段、教學模式、教學內容等方面有所改革創新，以更好地完成增強大學生信息素質的任務。

1.加強信息意識引導。信息意識淡薄導致文獻檢索課堂教學中出現學生的學習動力普遍不足，對課堂教學內容感到枯燥乏味，對學習文獻檢索課沒有興趣的現象。眾所周知，興趣是學習最好的老師，學生對獲得專業相關信息有較高的期望值和興趣點，文獻檢索教學應與專業知識相結合，一方面可以調動學生學習的積極性和主動性，激發他們的學習興趣，同時也能體現文獻檢索課程的實用性和重要性，幫助學生明確本專業開展文獻檢索的途徑，為他們今后進行畢業論文設計、撰寫研究報告、繼續深造打下良好的基礎。也可通過組織學生參與教學研討會、開展專題講座、對學生進行信息檢索利用示范等多種形式，有意識地培養學生的信息意識，增強他們的信息素質。

2.改進教學手段。隨著計算機技術及多媒體技術的發展，目前各類學校授課基本普及了多媒體教學，但很多采用乏味的PPT形式。針對文獻檢索課，利用多媒體技術在課堂上演示如何進行網絡檢索及光盤檢索，讓學生生動直觀地學習，可收到極佳的學習效果。另外，可以把圖書館相關的館藏資料及檢索通過多媒體方式呈現出來，給學生以感性認識。同時可開發多媒體軟件或網頁，把教學要求、教學大綱、教學計劃、內容輔導、實習例題、教學討論融合到網頁中，利用電子郵件或在線交流的方式進行教學信息交流互動，將教學安排信息到網上，通過網絡解答疑問，布置與批改作業。

3.改革課堂教學模式。改變傳統的“填鴨式”被動教學模式為“互動式”教學，培養學生成為主動積極的信息獲取者，提高學生的信息素質。采用“Engage參與”—“Explore探究”—“Explain解釋”—“Elaborate提煉”—“Evaluate評價”的“5E”教學模式，通過設置情景或問題，讓學生參與研究與思考，主動去查詢、獲取有用的資料信息，提高學生的信息素質。

4.改革實踐教學模式。文獻檢索是一門實踐性很強的課，往往會安排較多的上機實踐課時。由于教師及學生對上機課不夠重視，加上教師對學生的監督不力及學生自我約束力差等原因，往往使得上機課達不到真正的實踐目的。教師要轉變觀念，重視實踐教學，改變實踐教學模式。可以設置一定的研究課題讓學生查詢、獲取相關資料；也可布置本專業領域內的研究內容，讓學生查詢資料了解最新研究動態；或者讓學生提前選擇畢業論文（設計）題目，讓學生查詢與之相關的文獻資料，讓學生帶著目的或目標去上機，能夠極大地調動學生的學習積極性。

總之，文獻檢索課作為高校信息素質教育的主要方式，一定要緊緊圍繞學生的專業特點、課程設置及實際需要，探索多層次、多樣化教學模式，真正使其成為一門以培養大學生綜合信息意識、提高大學生信息素質水平為目的的素質教育課程。同時要加強創新，不斷促進文獻檢索課的發展，根據社會發展需要不斷更新文獻檢索課程的培養目標和定位，高標準、高質量全面培養學生的信息素質，提高他們的實際操作能力和工作能力。

參考文獻：

[1]楊明秋.“文獻檢索”課“5E”教學模式與大學生創新能力培養[J].吉林工程技術師范學院學報，2008，24（3）：17-19.

[2]任萍.《文獻檢索與科技論文寫作》和大學生信息素質教育[J].科學咨詢（科技·管理），2011，（13）：106-107.

[3]干林，王敏.大學生信息素質教育與文獻檢索課改革[J].經濟研究導刊，2011，（144）：302.

[4]孟桂榮.文獻檢索課與大學生信息素質教育途徑探究[J].現代情報，2009，（5）.

[5]金建設.嵌入式系統基礎教程[M].大連：大連理工大學出版社，2009.

第2篇：大學生信息素養論文范文

關鍵詞：信息素養；信息素養教育；能力

1974年，美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基最早提出“信息素養”一詞；上世紀90年代中期，這個概念被介紹到國內；2003年9月，聯合國信息素養專家會議發表的“布拉格宣言”宣布：信息素養是終身學習的一項基本人權，由此可見，信息素養教育在我國乃至世界已經引起重視。論及信息素養的涵義，它是一個發展的概念，不同時期有著不同的內涵。簡言之，是個人對信息獲取、評價、篩選、分析、利用、創新等方面的能力，它包括信息意識、信息能力和信息道德三個方面。

一、大學生信息素養現狀

據調查，當今大學生的信息素養程度還不容樂觀，體現在如下幾個方面：

（一）信息意識較淡薄

互聯網深刻影響著90后大學生的成長。隨著網絡信息量的急劇增長，電子書刊、網絡視頻等使學生對信息收集的理解局限于互聯網而忽略了其它信息源的重要性。早已習慣在網絡上學習和休閑的他們，已經對互聯網產生了某種依賴心理，甚至對其它信息源的價值產生質疑或抵觸。大部分學生除了寫作業和畢業論文，不會就某個研究目的去圖書館查閱資料；不會有目的和計劃地閱讀書刊，缺乏敏感、主動的信息意識。

（二）信息檢索能力偏低

部分大學生不了解學校圖書館的館藏信息，不會利用圖書館的數據庫資源檢索專業資料。許多學生不了解信息檢索的基本技巧，不會有效利用網絡上相關的學術資源。有的同學用搜索引擎也只會某些簡單技巧，上網檢索效率不高，這些都反映出學生的信息素養能力還有待進一步提高。

（三）信息利用創新能力不高

一個人信息素養的高低不只是由獲取信息能力的高低來體現，如何評價信息、篩選信息、利用信息以及存儲信息比如何獲取信息本身更重要。然而，大部分學生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力，往往不知道如何處理所獲得的信息，并對這些信息加以吸收利用，創造屬于自己的成果。

二、 信息素養與大學生綜合能力的關系

黨的十七大明確提出要樹立和落實科學發展觀，即堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。當代大學生是21世紀國家建設的重要人才，大學生的全面發展及素質能力是人才質量的關鍵。信息技術迅猛發展的今天，信息素養在大學生全面發展中的重要作用日益凸顯。信息素養、科學素養與人文素養成為現代大學生素質修養的重要組成部分。

（一） 信息素養與創新能力的關系

知識經濟時代的競爭實際上是人才的競爭，特別是創新型人才的競爭。隨著我國綜合國力的不斷增強，創新人才的需求逐漸增大。高等學校作為培養創新人才的主陣地，對大學生進行素質教育不僅要教給他們專業知識，也要注重培養他們的能力，尤其是將理論知識應用于實踐的創造能力。創新人才除了具備良好的人格素質、身體素質，還必須具有合理的智能結構，即知識、智力和能力。也就是說，大學生科學合理的智能結構應該具備：豐富的認知能力；較強的實踐能力；相應的獲取信息的技能，即：較高的信息素養。[1]

信息素養是培養創新人才的需要，信息素養教育是造就創新型人才的重要途徑。培養創新人才的核心是培養創造性思維，發展思維能力應重視獲取知識。對大學生進行信息素養教育正是為了提高他們利用信息資源的意識和能力。在信息素養教育中傳授比較法、演繹法、發散思維法、綜合分析法等思維方法，有利于培養學生的創新意識和創新思維，并提高學生把創造性思維變成現實的創新能力。

（二） 信息素養與自學能力的關系

自學能力是個人獨立獲取知識和綜合運用知識的最重要的能力。培養大學生自學能力，不僅是學習知識的需要，更是大學生步入社會后生存與發展的需要。

一個具有較強自學能力的大學生任何時候都能通過自主學習來適應復雜多變的社會競爭。[2]

信息素養對于大學生的自主學習不可或缺，它是個人終身學習的基礎。1998年，美國圖書館協會和美國教育傳播與技術協會在其出版物《信息能力：創造學習的伙伴》中提出學生學習的九大信息素養標準，這一標準分為信息素養、獨立學習和社會責任三個方面。具備一定的信息素養，大學生才能在這個瞬息萬變的信息時代充分調動自身的信息意識，在浩如煙海的信息中積極捕捉和挖掘有用的資源，并利用各類信息資源進行自主學習和探索，豐富自身知識，提高自學能力，為今后走上社會打下堅實的基礎。

（三） 信息素養與就業競爭力的關系

信息素養是21世紀大學生必備的素養，它是大學生求知、求職與生存的基本能力。在社會信息化進程加快的今天，大學生能否掌握足夠的信息技能已經成為影響其就業的重要方面。大學生信息素養越高，代表他的綜合能力越強，在就業競爭中就越有優勢。大學生培養自身信息素養，能夠拓寬知識面，增強研究能力，提高分析解決問題的能力，并根據社會發展和技術進步不斷進行自我調整，以適應知識經濟時代對人才的需求，而這類具有較強能力的畢業生也正是用人單位所青睞的。

三、在高校學生工作中加強信息素養教育

信息素養是在教育過程中逐漸培養起來的，培養具有信息素養的人是高等學校適應信息化時展應具備的教育理念。現今大學生信息素養偏低已成為制約高校大學生整體素質提高的瓶頸，作為從事大學生一線工作的教育者，努力提升學生的信息素養責無旁貸。

（一）培養學生信息意識

大學生在接受大學教育的過程中應逐漸培養信息意識，提高對信息的關注程度，形成信息就是資源、信息就是效益的價值觀。學會知道什么時候需要信息、為什么需要信息、在哪里找到信息以及怎樣找到信息。除了專業教師在課堂上要突出信息素養的培養，從事大學生思想政治教育工作的輔導員也應幫助學生建立信息觀念和自覺利用信息的意識，要讓學生懂得信息意識是學習科學文化知識的先決條件。信息素養不是獨立存在的，它與知識素養、人文素養相輔相成。良好的信息素養不可能是一門課或幾次培訓就完成的，而需要一個長期的積累。

（二）加強學生信息能力

法國哲學家笛卡爾曾說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”大學生在校求學，獲得的不應只是“黃金”，更重要的是應當獲得“點金術”，換句話說，大學生不僅要學會知識，也要學會獲取知識的方法。對大學生信息素養的培養重點在于對其信息能力的培養。教育工作者要改變傳統的教育模式，加強大學生信息能力的培養。在現代化的信息技術條件下，充分利用現有資源，針對各年級學生特點進行不同的教育和引導。 轉貼于

一是提高大學生搜集、鑒別和獲取信息的能力。如今，圖書館館藏以外的信息比重加大，且載體形式不斷變化，面對廣泛和無序的網上信息資源，學生要善于根據自己的學習目的去發現、整理所需信息，掌握搜集、鑒別及獲取信息的知識和技巧。二是培養大學生評價、整合和創新信息的能力。讓學生了解信息的可選擇性、獲得性，準確把握信息的準確性和效用性，然后充分利用信息工具，找出規律，得出創新結論。三是加強大學生信息技能的教育。主要引導學生掌握計算機檢索技術和網絡操作技術，熟悉本專業信息獲取的途徑和技能，指導學生利用現代技術更有效地進行信息檢索。[3]

（三）進行信息道德教育

道德是人們在日常行為中所遵循的原則和標準。信息道德是指個體在整個信息活動中具有的道德，它是調節信息創造者、信息服務者和信息使用者之間相互關系的規范和總和。[4]由于部分大學生信息道德欠缺，撰寫論文時直接將網上下載的資料復制、粘貼、合并一處；引用他人語句不標明參考文獻出處；有些甚至僅對下載文章略加修改就署上自己的名字等不良現象普遍存在。因此，對大學生進行信息道德的教育和引導十分必要，讓他們了解并遵守相關的道德準則和法律法規也是培養信息素養的一個重要要求。

面對良莠不齊、真假難辨的信息資源，僅僅依靠法律約束還不夠，需要我們有良好的道德修養。對學生進行思想道德教育，要讓學生知道什么是信息道德和相關知識產權的法律常識，知道建立和維護和諧的信息環境是每一個人的義務，也是建立和諧社會的基礎。指導學生在利用各種載體的信息資源時，要遵守學術道德和學術規范，切忌剽竊他人成果。教育學生要增強自我約束能力，自覺抵制各種帶有不良言論或腐朽思想內容的讀物或信息的干擾和侵蝕，教會他們合理合法地利用信息，并且有道德地評估、交流信息，從而樹立正確的信息道德觀念，規范自己的信息行為，提高自身信息素養。

（四）指導學生參與科研課題

鼓勵大學生積極參加一些社會調查和科學研究，參與“挑戰杯”之類的大學生科技學術競賽，在具體課題研究過程中培養信息素養。大學生投入到研究性學習中，能夠在教師的指導幫助下，選擇和確定研究題目，主動獲取知識、應用知識、分析問題、解決問題。學生通過親自參與這種開放式的學習實踐活動，將得到如何去獲取知識的體驗，從而培養收集、分析和應用信息的能力，增強發現問題和解決問題的能力。

此外，指導學生認真撰寫高質量的論文也能培養良好的信息素養。在設計課題研究方案之前，必須要查閱資料和搜索相關信息，從多方位、多層次了解和把握自己課題的研究價值、前人研究的成果、目前國內外的研究動態、成功和不足的經驗等，并在論文撰寫時知道引用或轉載他人文章時應注明出處。學生通過創作學術論文這一科研訓練，能不斷提高信息素養和自學能力。

（五）組織學生參加實踐活動

單純的課堂教學已不能滿足培養信息素養的要求，大學生要有站在信息時代前沿的能力和一定的實踐經驗。只有理論與實踐相結合，學生主動動手獲取信息和處理信息，才能真正的掌握這門技能，提高運用信息技術的意識和能力。綜合實踐活動能最大限度地拓展學生的學習空間。通過實踐，學生可以增強探究和創新的意識，學習科學研究的基本方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的親密聯系，培養學生的社會責任感。[5]

（六）努力營造校園文化氛圍

高校營造良好的校園文化氛圍對培養大學生的信息素養起著潛移默化的推動作用。開展多種形式并富有學術性和創新性的校園文化活動，有助于培養學生的信息意識，激發學生的創新熱情，形成良好的讀書文化氛圍。適時組織一些有益的讀書學習活動、信息知識大賽、社會實踐調查、學術交流會、演講比賽、網頁設計比賽等，讓學生多關注社會熱點，了解學術前沿，樹立信息意識，增強自學能力，這不僅培養了他們的信息素養，也提高了綜合素質。此外，充分利用校園網也是培養大學生信息素養的一條有效途徑。網上課堂、教學視頻等欄目能讓學生在利用計算機和網絡輔助學習的過程中尋找到相關信息。通過校園網絡營造學習文化氛圍，有利于進一步提升學生的文化素養。

經濟的繁榮、社會的發展、國家的穩定與國民的信息素養息息相關。21世紀的大學生是信息時代網絡的主要使用群體，是國家信息能力的骨干力量，他們的信息素養程度直接關系到國家信息社會發展的潛力和后勁。[6]我國高校應進一步加強大學生信息素養教育，學習和借鑒國外信息素養教育的理念與實踐，努力構建網絡環境下大學信息素養教育體系。

參考文獻

[1]過仕明.信息素質教育與大學生創新能力的培養[A].黑龍江高教研究，2009(8).

[2]肖衛紅.培養大學生信息素養 提高大學生自學能力.河南圖書館學刊，2010(3).

[3]海永雯.電子閱覽室——大學生信息素養教育的重要課題[A].農業圖書情報學刊，2010(5).

[4]趙玉光等.對大學生信息素養與閱讀行為內在聯系的研究[J].圖書與情報，2009(5).

第3篇：大學生信息素養論文范文

論文摘 要:信息素養是評價人才綜合素質的一項重要指標,良好的信息素養已成為21世紀人們基本的生存能力和終生追求的目標,這為我國的教育改革帶來了前所未有的機遇和挑戰。探索信息素養教育新路子是高校圖書館面臨的一項重要課題。

1 探索信息素養教育新路是我國高校教育改革的重要課題

信息素養是現代人文化素養、整體素質的一部分,培育大學生的信息素養已成為一個重要課題。積極實施信息素養教育,在拓展學校教育的學習空間、培養大學生自主學習能力、獨立研究能力和創新能力等方面都有著極其重要的意義。

多年來,我國高校對學生進行信息素養教育是通過開設文獻檢索課來實現的。教育部先后印發了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》和《關于改進和發展文獻課教學的幾點意見》、《文獻檢索課教學基本要求》等文件,足見希望以此推動信息素養教育的良苦用心。

2 構建高校學生信息素養新體系

培養學生信息素養,必須制定學生信息素養體系。高校學生信息素養體系主要包括信息技術意識、知識、能力和品質等四個方面。

信息技術意識:主要指具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力,能從信息的角度出發來感受、理解、評價自然界、社會中的各種信息現象等。

信息技術知識:主要包括掌握信息技術基本知識;熟悉與信息技術相關的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關的法律、規范。

信息技術能力:主要包括信息應用能力、信息查詢獲取能力、信息組織加工和分析能力。

信息品質:主要包括引導大學生培養積極生活態度,重視遵循一定的道德準則,規范自身的信息行為,樹立開拓創新精神、團隊和協作精神;培養信息社會的責任心。

3 采用信息素養教育的新模式

大學生信息素養教育是一項系統工程,是培養未來創新人才的需要。就我國高校大學生目前的信息素養狀況宜采取三級教育模式,即初級培養、中級教育和高級培訓三個層次。

初級培養:圖書館要使館藏信息適應形勢,適合當前圖書館所服務的對象,及時補充各種文獻信息資源。通過開設新書推薦欄目、發放問卷等形式收集讀者意見。通過新生入館教育、舉辦講座、文獻利用指導等信息素養教育,培養大學生最基本的信息素養。

中級教育:主要針對二三年級學生,以培養大學生信息技能和相關知識體系,逐步完善創新精神和創新能力為目標,這一階段可設立知識產權法、計算機編程語言、網頁制作等課程。

高級培訓:主要是培養大四學生和研究生的信息創新精神和創新能力。在信息技術教學中應充分運用現代教育技術,培養學生的信息分析能力、新思路和新思維,全面深化素質教育。

4 明確信息素養教育的目的和內容

在高等院校開展信息素養教育的目的:保證學生為迎接信息社會的生活和工作做好知識上、心理上、技能上的準備,并鼓勵和促進學生能利用信息資源學習,培養學生尋找和有效利用信息去解決問題的能力,使他們擁有參與職業競爭和進行終身學習的能力。也就是說,通過信息素養教育使學生逐步具備信息素養人所應具備的特征。

信息素養教育的內容包括以下三個方面。

(1)信息捕捉與分析意識的教育。信息意識專指人對各種信息的自覺反映以及自身信息需求的自我意識,對信息價值的判斷力和洞察力。要讓大學生真正從思想上認識到“信息就是資源,信息就是財富”的信息價值觀。大學生有了信息意識,就能在專業學習和科研方面取得主動權。(2)信息獲取與處理能力的培養。信息能力是指信息獲取能力、信息加工處理能力、消化吸收并創造新信息的能力。信息能力強的學生,能從雜亂無序、良莠不齊、交叉重復信息獲得所需的信息。良好的信息能力是信息資源開發和利用的重要條件。信息能力是人們進行終身自學、吸收新知識的必備條件。就大學生而言,在個人智力因素基本相同的情況下,吸收運用新知識的效果將取決于他們自身所具備的信息能力的強弱。培養大學生熟悉各種信息資源,掌握一定信息檢索技術,具有較強的信息查詢、獲取能力,提高判斷信息的可靠性及權威性鑒別能力,增強運用技術手段進行信息分析、整合交流的能力。(3)信息觀念與道德的教育。信息觀念是指人們對信息的看法、對待信息的態度以及對信息本質、特征和價值的認識。通過學習,使大學生充分了解信息的社會功能,了解信息資源及信息技術對人類社會變革、社會經濟發展及社會文化發展所起的巨大作用,并樹立起信息就是資源、信息就是財富的觀念。信息道德是指在整個信息活動中,調節信息創造者、信息服務者、信息作用者之間相互關系的行為規范的總和,在大學生中開展信息道德教育,使他們明確在信息社會中應遵守的法律、法規,尊重他人的知識產權,自覺抵制違法信息行為。

5 加快高校文檢課程教學改革,發揮圖書館的教育職能

首先,應當提高文檢課的地位,把它作為對學生進行素質教育的重要手段,列入公共必修課,給予充分的學時保證,課時應占總課時的一半以上;其次,要進行文檢課內容的改革,以適應信息時展的要求。文獻課應適應現代信息素質的要求,充分體現實用性、新穎性的原則。以計算機信息檢索為主線,內容包括:因特網基本知識、聯機檢索、光盤數據庫檢索、網絡數據庫檢索、搜索引擎利用、計算機檢索和技巧等方面的內容。再次,將信息素養教育滲透到相關課程教學中。還有,將文檢課與學生的具體專業相結合,促使文檢課教學內容具體化。

發揮圖書館的教育職能?，F代高校圖書館既是學校教學、科研的重要組成部分,也是典型的信息集散地和信息資源中心。高校圖書館擁有豐富的館藏紙質文獻資源、電子文獻資源和網絡信息資源。擁有一批訓練有素的信息專業人員,他們大都具有計算機、外語、圖書館學的專業背景,具有長期的信息加工、處理和組織、檢索的實踐經驗,實現高校圖書館與其它圖書館之間的資源共享和技術合作,為廣大師生提供了全國層面的一級網絡平臺。為大學生信息素質教育提供了較好的硬件支持和良好的網絡環境。因此在對學生實施信息素養教育的過程中,高校圖書館應責無旁貸地成為主要的承擔者。高校圖書館應充分發揮自身在信息資源提供、信息查詢、信息網絡、信息人才等多方面的優勢,采取多種形式,大力推進學生的信息素質教育。

參考文獻

[1] 趙建民.師范生的信息素質及其培養［j］.中國成人教育,2004.

第4篇：大學生信息素養論文范文

論文摘要：大學生信息素質教育是信息時代高校教育工作的重點內容。本文闡述了信息素質的定義，分析目前我國大學生信息素質教育的現狀，并探討了高校圖書館在信息素質教育中的重要作用。

隨著高等教育的發展，社會的需求變化，提高學生的綜合素質是當前各高校教育工作中的重要內容。21世紀是信息時代，網絡信息技術高速發展，信息資源急劇膨脹，信息素質作為綜合素質的重要一項內容，已成為大學生必備的基本素質之一，也是實現其個體全面發展不可缺少的重要條件。高校圖書館作為學校的文獻中心，對大學生進行信息素質教育擔負責無旁貸的重任，在培養大學生信息能力、獲取和分析信息知識方面起到重要作用。

1 信息素質教育

1.1 信息素質

信息素質這一概念是從圖書館素質和文獻檢索技能發展演變而來的，它最早是由美國信息產業協會主席保羅?澤考斯基于1974年提出來的，他把信息素質定義為“利用大量的信息工具及主要信息源，使問題得以解決的技術及技能”。現在比較認同的定義是1989年美國圖書館協會報告中所指出的：信息素質是指人知道何時需要信息并找到、評價及有效地利用所需信息的能力。2001年，美國教育技術CEO論壇報告明確地將信息素養作為2l世紀人的能力素質之一提出來。在2005年埃及亞歷山大城召開的“國際高級信息素養和終身學習研討會”，更是將信息素養稱為終身學習的核心。

信息素質包含以下四方面的內容：信息意識，即對信息的感知和需求的能動反映；信息知識，即與開展信息獲取、評價、利用等活動所需要的知識，包括傳統的文化知識、英語方面的知識、信息理論知識、信息技術知識等；信息技能，即人們發現信息、獲取信息、評價信息、加工處理信息以及創造、傳遞新信息的技術和能力；信息道德，即指在信息活動中應具備的道德觀念和應遵循的道德規范。

1.2 信息素質教育

信息素質教育主要是以培養學生信息意識和信息能力為宗旨的教育，著重培養學生查找信息、提煉信息和解決信息問題的能力。其目標是面向未來，培養具有強烈信息意識的高素質人才，使學生具有相當的信息學理論知識和水平，能夠提升對信息的整體認知，有效地管理各種信息，增強信息倫理與科學道德知識，強化科學思維與科研方法。

2 大學生信息素質教育的現狀

2.1 信息意識不強

大學生利用信息的意識普遍還比較薄弱。大多數學生對信息知識了解不夠，不知道該如何獲取自己所需要的信息，對信息的需求表現得比較盲目。部分學生的信息意識較強，但其對信息的獲取，一般也只是滿足于完成老師布置的作業和撰寫論文，不會自覺地就某個科研項目去圖書館查閱資料。而大多數的學生上網都是用來從事與學習無關的活動，如玩游戲、聊天、看電影等。

2.2 信息能力不強

大部分學生對信息檢索知識了解很少或是根本不了解，對圖書館所購買的文獻數據庫不知道怎么運用，在互聯網上利用各種搜索引擎也大多是隨意瀏覽，不會選擇合適的檢索詞。即使查到少量信息也不會加工、提煉和處理，到畢業時還會影響畢業論文（設計）的質量。學生信息檢索能力不強，這是因為他們對信息的認識、利用和創造缺乏認知基礎。

2.3 信息需求分析的能力較差

許多大學生在進行論文寫作、畢業設計與專題報告等活動中，往往是本著應急敷衍的態度，隨意地選材、收集資料，對所需信息不會理性分析和正確篩選，造成他們所需要的信息無法獲取和利用，把時間和精力都浪費在無關緊要的信息上。

3 高校圖書館在信息素質教育中的作用

3.1 高校圖書館是大學生信息素質教育的基地

圖書館是大學生學習專業知識必不可少的助手，是學生學習的第二課堂。大學生需要學會利用圖書館，充分利用豐富的文獻資料來提高自己的知識水平。圖書館根據學校辦學宗旨和學科特點，系統地搜集、整理各種類型的信息資源并提供服務。高校圖書館藏書種類齊全，其內容豐富，形式多樣，不僅有圖書、期刊、報紙等紙質文獻，而且還有光盤、視頻等電子文獻，以及各種類型的數據庫。圖書館窗明幾凈的環境和安靜舒適的學習氛圍，也使得學生在學習的過程中更加專注，大大激發他們的學習熱情。

3.2 高校圖書館是大學生利用文獻信息資源的平臺

隨著信息技術的飛速發展，高校圖書館也日益注重自身的信息化建設，不僅為大學生信息素質教育提供良好的信息環境，而且通過豐富的文獻信息資源建設，為大學生開展信息素質教育奠定良好的基礎。圖書館擁有一批實踐經驗豐富、專業能力過硬、信息素質高、服務意識強的館員，他們是開展大學生信息素質教育的骨干，是圖書館的業務窗口。特別是現在許多高校開始實行學科館員，可以面向不同學科，實現定向的信息資源服務。在學生需要進行資源檢索和文獻獲取的時候，他們可以熟練使用各種檢索工具，快速、準確地提供幫助，提高學生信息搜集的速度和質量，并使學生能對信息進行評估和有效利用，提高科學素養和科研能力。

3.3 高校圖書館是大學生信息素質教育的重要場所

近年來，我國許多高校都采取多種方式對大學生進行信息素質教育，如開設信息檢索課程，通過介紹信息檢索基本知識，專利文獻檢索、數據和事實檢索、中外文數據庫、網絡信息資源檢索等內容，來培養學生的信息素養。同時，利用圖書館的信息教育功能和資源優勢，對大學生加強信息知識的教育和信息能力的培養。高校圖書館針對不同層次的學生需求，開設信息檢索的技能講座或知識培訓，使新生增強信息意識，學會如何快速使用圖書館的信息資源；使高年級學生了解檢索語言，掌握檢索方法，輔助他們寫好畢業論文和畢業設計，增強學生的科研能力。

3.4 高校圖書館是大學生信息素質教育的物質保證

高校圖書館正在面臨從傳統圖書館向現代圖書館轉化，這其中最重要的一點，就是數字圖書館建設。圖書館不再滿足于提供紙質的文獻資料，而是通過各種途徑實現電子信息資源的輸出和服務。現代化的圖書館借助先進的網絡設備、眾多的計算機終端、自動化管理軟件和應用軟件以及現代化的信息傳遞手段為大學生提供了各種文獻信息服務。圖書館網站是圖書館的網上窗口，也是圖書館與學生交流的窗口，通過在主頁上建立電子資源利用、信息查詢、服務指南、教學與培訓、讀者查詢等多個欄目，并設置讀者留言、咨詢臺、館長信箱等版塊，既方便學生隨時了解和獲取信息資源，又宣傳了信息獲取和檢索的知識，為圖書館對學生開展信息素質教育提供了可靠的物質保證。

4 結語

大學生信息素質教育是目前高校培養高素質創新型人才的重要方法之一，也是影響未來國家信息化建設的基礎工程。加強高校大學生信息能力的培養是使大學生適應時展要求，接受信息社會挑戰的前提條件。因此，在高校實施信息素質教育，應當把圖書館作為主要陣地，充分發揮其在信息資源提供、信息查詢、信息網絡、信息傳遞等多方面的優勢，采取多種形式，大力推進學生的信息素質。

參考文獻：

［1］許小麗.高校圖書館與大學生信息素質教育的關系[J].西北成人教育學報，2005（2）：46-48.

［2］陳雅沙.再析高校圖書館信息素質教育[J].晉圖學刊，2009（3）：40-43.

［3］徐志明，龍梅英.大學生信息素質現狀及對策探討[J].高校圖書館工作，2005（3）：80-81.

第5篇：大學生信息素養論文范文

隨著社會進入信息化時代，日新月異的信息充斥著整個社會，大學生在接受這些應接不暇的信息的同時面臨信息危機、信息安全、信息污染等問題，信息道德也成為衡量大學生道德修養的評判標準之一。大學生在寫論文時要處理的信息最多，從調查大學生對抄襲論文的態度來看，有23.13%的學生對抄襲論文的行為表示理解，有33.60%的同學認為抄襲行為無關緊要，不會嚴重到違背道德和觸犯法律。不少學生往往只對圖書館的館舍、藏書、技術設備等感興趣，而忽視對讀者規章的學習，在信息使用中，只有32.98%的大學生在引用資料和信息時會按照引用標準標注。不難發現大學生對使用信息時所涉及的知識產權和版權知識有很大的欠缺，信息道德意識淺薄，信息道德修養有待提高。

2高校圖書館利用率低

信息全球化使得網絡信息量急劇增長，信息無序化日益嚴重，使得大學生無法快速準確的搜索到有利用價值的信息。雖然大學生能夠利用網絡查詢所需要的信息，但調查顯示，大部分的學生對圖書館的利用主要在于借書，查找資料方面，只有2.66%的學生會使用電子資源在網上檢索專業資料。由此可見學生對圖書館的利用效率低。

3大學生信息素養培育的途徑

3.1加強學習信息文化環境的建設眾所周知，環境對人才的培育起著至關重要的作用，尤其是在信息素養的培養方面亦是如此。近年來，雖然國內大力提倡培養大學生的信息素養，但也僅僅是開設了文獻檢索課而已。但從問卷調查中我們也可以發現文獻檢索課程的開設對學生并沒有實質性的影響，并沒有從根本上提高大學生查找信息的能力。21世紀是個信息技術快速發展的知識經濟時代，更是一個強調自主學習、全民學習、終生學習的網絡信息時代，在這樣一個信息總量成倍劇增，知識更新周期不斷縮短，速度不斷加快的社會背景下，持續向外界攝取新信息充實自身以適應當代社會的發展變化已經是人們生存發展的必然選擇。大學生深處在這樣一個復雜多變的社會環境中，信息流始終貫穿整個網絡，如果不提高大學生的信息素養能力，將使得他們淹沒在信息的潮流中。學校文獻檢索課程的開設不應該形同虛設，不僅僅是學生需要好好學習，老師也需要好好學習，學校也應該給學生提供一個較好的學習氛圍。我們應該加強宣傳，提高信息素養的地位，相關職能部門的領導、大眾媒體也要轉變觀念，加強信息素養培養的重要性和必要性的宣傳，通過強化全社會公眾的信息意識來提高大學生信息素養，大學生信息素養的提升不僅僅是技術層面的問題，它更強調人精神意識層面上的文化底蘊、內涵與現代信息技術的緊密結合，因此要加強大學生學習信息文化環境的建設，創造一個良好的信息氛圍促進大學生信息素養的培養。

3.2充分發揮高校圖書館優勢高校圖書館一般都擁有豐富的文獻資源，特別是數字信息資源，如中國知網、讀秀學術搜索和超星電子圖書等數字資源已經屢見不鮮，這對大學生開展信息活動提供了有力的保障。大學生依靠圖書館可以隨心所欲的進行各種信息活動的實踐，在實踐的過程中，大學生可以獲得大量的鍛煉機會，能夠積攢大量的活動經驗，其信息分析素養的水平自然而然就會隨之提高。圖書館是我們大學生提高信息素養的一個重要場所，針對圖書館一些方面的缺陷，我們需要從學校和學生兩方面分析和考慮。學校方面，學校應該增加圖書館的資源，突出圖書館的個性化和集成化；提高圖書館員的自身建設，提高館員信息服務水平；加強圖書館學習氛圍的營造；將數字化信息與圖書館資源相結合，并加強對圖書館數字資源的宣傳，讓學生充分了解圖書館資源。在調查中我們發現有將近40%的學生是因為不了解學校圖書館的資源分布，而使他們的信息獲取有了影響；同時，因為學校對于文獻檢索方面的課程做的不夠完善，使得學生不會對數字化的信息和圖書館資源加以利用，調查表明無論有沒有上過文獻檢索課，有將近50%的同學認為文獻檢索根本沒有實質的作用；圖書館同時應該定期的更新資源，因為有20%的同學認為館藏不足，使得他們很難完成自己的學習任務和工作。同時，學生也要充分利用圖書館這個資源，加強信息知識的學習，提高信息處理能力。積極的對自己掌握的信息知識和檢索的能力加以利用，不要紙上談兵。當遇到困難時，應該多查閱相關的資料書籍，充分的利用起大學圖書館這一寶貴而重要的信息獲取途徑，充分發揮圖書館的優勢。

第6篇：大學生信息素養論文范文

關鍵詞　大學生　信息收集　信息管理

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

1 信息收集和信息管理的內涵

信息收集是指通過各種方式獲取所需要的信息。信息收集是信息得以利用的第一步，也是關鍵的一步。筆者認為：所謂信息收集，就是學習者為了自身需要，通過書籍、互聯網、與人交流和生活積累等多種途徑獲取各種各樣信息的過程。信息管理是人類為了有效地開發和利用信息資源，以現代信息技術為手段，對信息資源進行計劃、組織、領導和控制的社會活動。簡單地說，信息管理就是人對信息資源和信息活動的管理。其過程包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息儲存。

大學生個人知識管理是大學生個人對知識的識別、獲取、存儲、學習、利用、創新的管理過程。通過實施個人知識管理，可以進一步提高多種途徑有效獲取和利用信息資源的能力，增強個人信息素養，在有效利用信息資源的基礎上不斷提高信息創新能力，成為具備自主學習能力和協作學習能力的終身學習者，以適應知識經濟時代的發展要求。

2 大學生信息管理的必要性

2.1 生活中存在過量的信息

隨著信息技術、網絡技術、通信技術和計算機技術的迅速發展，信息和知識的產出呈指數級增長，“信息爆炸”已是不爭的事實。每一個大學生都可以很隨意地獲取海量信息，卻不能正確提取這些信息，這就使得信息的收集和管理顯得愈加重要。

2.2 大學生學習方式發生了轉變

為了適應知識社會的發展，各所高校也在不斷調整著學習策略，以促使學生可以更好地提升自己，更好地去迎接未來的挑戰。目前大學教育的教學模式也已經發生了很大的轉變，傳統的以教為中心的教學模式已經不占主導地位，取而代之的是以學為中心的教學模式。

2.3 網絡的快速發展和信息化教育的興起

目前，網絡在生活中無處不在，發展迅猛，信息化教育朝著數字化、網絡化、多媒體化和智能化方向邁進，全國多所高校普遍開展了遠程教育，網絡越來越成為學生獲取信息和知識的重要來源。

2.4 信息素養的要求

為了應對學習模式的改變，學生應該具有很高的信息素養。不僅知道如何學習，如何收集信息，更應該知道獲取信息后如何有效地管理信息，這樣才能方便自己今后在已有信息中查詢所需信息，為將來的學習更好地做準備。

3 大學生個人信息管理中存在的問題

3.1 缺乏個人知識管理的意識

很多大學生在平時的學習過程中嚴重缺乏個人知識管理的意識，對信息與知識的存放都是很雜亂的，文件夾的命名也沒有任何規則，隨隨便便地命名，隨隨便便地存放。當需要使用到之前已存儲的信息時，往往找不到或是不能及時找到有關資料和所存貯的文件夾，這就給學習和生活帶來了不便。

3.2 知識獲取的能力有待提高

傳統的獲取信息的方式主要是教科書和課堂，報刊和雜志，電視和廣播。隨著網絡時代的到來，互聯網為學習者提供了海量的知識。在電腦中鍵入我們所需信息的關鍵詞，就能搜集到大量的有關信息。除此之外，和其它學習者相互交流，調查和訪談，借助科研機構等都是獲取信息的有效途徑，然而實際生活中，大學生卻不能充分利用身邊有效的資源獲取所需的信息，信息的獲取有很大的局限性，遠遠不能滿足學習需要。只有提高信息獲取的能力，才能獲取更多更好的有用信息，為自己的學習創設更好的條件。

4 大學生信息管理的意義

比爾·蓋茨的“收集、管理和使用信息的方式，決定了你的輸贏”這句話，雖然簡潔，但卻蘊含著意味深長的哲理，它為知識收集和知識管理作了最好的詮釋。大學生信息管理對于其學習效率的提高和自身信息素養的提升有著重要的意義。

4.1 便于查找所需信息

互聯網的快速發展，大大提高了信息收集的效率。要求在海量的信息中查詢到自己所需要的信息，這就使得信息管理顯得尤為重要。在信息管理軟件或工具的幫助下有效地管理自己的信息，篩選和存儲有用的信息，可以為之后的學習提供方便，縮短查找信息時間，提高學習效率。

4.2 有助于課程論文和畢業論文的完成

大學期間課程論文和畢業論文的完成，無一不需要閱讀大量資料，積累相關信息，查找總結后形成書面文字。良好的信息收集和信息管理的習慣將會起到至關重要的作用。論文的完成不是短時間就可以實現的，必須將知識一點一滴積累起來，同時進行篩選、整理、存儲，還要不斷與其它學習者進行知識的共享，在此基礎上實現知識的創新。

4.3 知識社會的必然要求

如今的社會是一個知識型社會，生活和學習中需要用到的信息非常之多。大學生作為未來社會一個大的知識群體，更應該不斷培養和提升自己知識收集和知識管理的能力。只有這樣，才能在知識社會的激烈競爭中不斷完善自己，提升自身的信息素養，適應社會發展的需要。

4.4 利用信息管理軟件管理信息可以更大程度地積累有用知識

每一個大學生，只有具備了很好的知識收集和知識管理的能力，才能更大程度地發揮自己的潛能，積累那些自己感興趣的有用的知識，從而提高自己的學習能力。在學習過程中借助一些信息管理工具或軟件來管理自己的知識，進行資料的整理歸類，數據的儲存，信息的搜索，與其它學習者的交流共享等是十分必要的。例如我們經常用到的微軟Office、Blog、Notefirst、QQ、MSN等軟件都為大學生學習過程中管理和使用所收集的信息、文件、文獻、論文提供了極大的方便，有效地促進了學習者學習效率的提高。

5 結語

如今的社會，是一個信息嚴重超載，知識競爭激烈的社會。大學生作為這個社會未來發展中重量級的群體，更應該合理利用計算機技術、通訊技術和網絡技術，利用各種信息收集和信息管理工具對個人信息資源庫進行整合管理。通過廣泛收集信息和篩選有用信息把一些零散的、隨機的信息轉換成可系統利用和擴展的個人知識,促進隱性知識向顯性知識的轉化，同時應該不斷與老師和同學交流，以此實現信息的共享，從而創造出更多的知識，促使自己的學習和生活向更好的方向發展。

參考文獻

[1]　彼得.F.德魯克等著.知識管理[M].中國人民大學出版社.哈佛商學院出版社,1999.

[2]　李靜,王建軍.Web2.0時代大學生個人知識管理探析[J].電腦知識與技術,2009.10.

[3]　甘永成.e-Learning環境下的個人知識管理[J].中國電化教育,2003.6.

第7篇：大學生信息素養論文范文

關鍵詞：大學生，信息素養，文獻檢索課

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0017-02

信息時代，信息素質已經與科學素質、人文素質一樣成為了當代大學生必備的基礎素質。它是一種綜合素質，它跨及了科學素質和人文素質，信息素質是每個人終身學習的基礎，覆蓋了所有學科以及教育階段[1]。

在我國，文獻檢索課是培養大學生信息素養的一個重要途徑。隨著社會的進步，文獻檢索課對大學生信息素養的養成越來越重要，本文從大學生在校時期幾個時間點的學習生活入手，分析了大學信息檢索課對于當代大學生的影響，以點帶面，將能進一步揭示文獻檢索課對于大學生信息素養培養的重要意義。

一、文獻檢索課對大學生信息素養影響調查

（一）調查對象

本次調查分兩個階段進行，調查樣本分別抽取了佳木斯大學材料學專業入學新生105人，上過文獻檢索課程的學生110人，共發放調查問卷215份，回收214份，回收率99.5%，有效問卷212份，有效率99%。

（二）調查方法

為了充分揭示大學文獻檢索課對大學生信息素養的影響，課題組采用的調查對象同為一個專業的學生，入學間隔沒有超過一年，數量上也相差不大，從而進一步減少了樣本間的差異。調查采取匿名問卷調查的形式。

（三）調查結果

信息素養具有一個完整的體系結構，包括信息意識與情感、信息倫理道德、信息知識與信息能力[2]。根據這個體系結構分別對入校新生以及上過文獻檢索課程的老生進行關于信息素養的問卷調查。限于篇幅本文僅介紹有代表性的三項問題的調查結果，具體數據見表1及表2.

通過對以上數據的對比分析我們不難發現，剛入學新生的信息素養相對比較低，主動學習、主動研究的能力還比較欠缺。通過文獻檢索課的學習，學生的信息素養有了很大提高?！白约褐鲃油ㄟ^各種途徑解決問題”的調查數據由9.3%迅速上升到了62.7%。其次，剛入學的新生大多數對于專業期刊、專業數據庫基本沒有概念。然而，通過文獻檢索課的培養教育，學生們普遍對自己本專業的專業期刊、專業數據庫有了一定程度的了解，尤其是對于專業數據庫的使用，從1.9%上升到54.5%，可以說是跨越式的提升。再有，通過調查表的對比分析，能夠看到，通過文獻檢索課程的教育，大學生初步具備了獲取信息、評估信息的能力。但比較遺憾的是，通過調查我們也發現大學生信息倫理方面并沒有顯著的提高，這與相關內容授課時間設置較少有一定的關系。

二、文獻檢索課對在校大學生信息素養影響的三個階段

（一）入學教育階段

中國的高中教育重視理論學習，高中的各種資源也比較缺乏，作為高中生而言沒有、不會也無需自主地搜尋各種資料，進行任何研究。因此剛剛升入大學的新生往往沒有自己學習、自己研究的愿望和能力。

文獻檢索課首先解決的便是入校新生各種信息資源使用的問題，都會向入學新生展示我國各個高校的信息資源，培養學生獨立學習、獨立思考的能力。調查結果顯示，學生在對待疑難問題上，能夠主動尋找途徑解決問題的比率從12.3%上升到62.7%，這說明文獻檢索課已經促使大部分學生正在逐步改變過度依靠老師的學習態度，從而為新生適應未來的大學學習生活鋪平了道路。

（二）學習研究階段

高校的文獻檢索課程一般都會設置在大一或者大二階段。學生經過一段時間的學習都會掌握一定的專業課知識，此時，部分學生便會有進一步了解專業甚至進行專業研究的想法。通過文獻檢索課的學習，學生會逐步掌握各種檢索工具、網絡搜索引擎、各種專業數據庫的使用方法，從而使他們的信息素養、學術水平能夠在短的時間內取得迅速地提升，這也是文獻檢索課的教學目的之一[3]。

（三）面向畢業階段

1.創造就業優勢。隨著我國教育事業的不斷發展，大學生的基數不斷增長，大學生就業問題越來越嚴峻。文獻檢索課培養的目的是提升學生的信息素養，信息素養提升的同時，就強化了學生的自主科研能力。筆者認為，若是在大學本科階段便在專業上有所建樹，那么這將是大學生就業分量最重的一個砝碼。

2.畢業設計的支撐因素。大學生的畢業論文是大學生們的一次正式的、重要的科研活動。在調查中我們能夠發現學生們通過文獻檢索課程的學習，使用專業數據庫查找資料的學生從1.9%上升到了54.5%。這完全可以說明大學生的面向科研的信息能力得到了很大的提升。

3.求職面試的沸騰效應。大學生已經在專業等各方面準備了整整四年時光，但是使水沸騰的那一把火應該就是對求職面試的準備。應包括對招聘單位整體情況適當地了解以及對自己進行恰當的外在包裝。而這些信息的獲取，正是文獻檢索課信息意識、信息能力教學目的的充分體現。

三、結束語

全球信息化的今天，信息素養對于一個現代人來講，重要性不言而喻。但是文獻檢索教育的現狀卻并不盡如人意。我國十七大報告提出信息化戰略，重點首先應該是人的信息化，作為培養人們信息素養的重要環節，文獻檢索課應該得到應有的重視與發展。

參考文獻：

[1]劉一寧，蔡慶芳，張教業.文獻檢索課與大學生信息素質教育（上）[J].科技情報開發與經濟，2006，（6）：254-255.

[2]李衛星，何飛.現代信息素養與文獻檢索[M].武漢：湖北人民出版社，2010：10.

第8篇：大學生信息素養論文范文

【關鍵詞】信息素質；創新人才；民辦院校

近年來，隨著我國高校的連續擴招和高等教育的普及，就業競爭變得日趨嚴峻和激烈，要想在這種嚴峻的形勢下順利地就業并在將來的工作中取得更好的發展，具備良好的信息素質勢在必行。因此，注重大學生信息素質的培養，特別是將信息素質培養與創新人才培養相結合，增強他們的就業選擇、知識遷移和崗位轉換能力，才能使他們更好地適應快速變化且充滿挑戰的未來社會。

一、信息素質的基本內涵

信息素質有時稱信息素養，美國信息工業協會主席Paul Zurkowski在1974年由提出：利用大量的信息和信息工具使問題得到解決的技術與能力[1]。以后此定義又不斷發展，多次更新。美國圖書協會（ALA）在20世紀90年代提出的信息素質的即“具有信息素質的人，能夠充分認識到何時需要信息，并能有效地檢索，評價和利用信息”，這一定義得到較為普遍的推廣和接受[2]。隨著時間的推移，人們對信息素質的認識越來越豐富。現在基本的共識是：在信息社會中，信息素質是認知傳統文化素養的延伸和拓展，是認知整體素養的一部分，是社會成員在后天學習和實踐中形成的信息品質，是信息能力、信息意識、信息道德三方面素質的有機結合，是一種基礎素質，也是一種能力素質。

二、民辦院校學生信息素質現狀分析

當前我國高等教育正處于由精英化教育轉向大眾化教育的發展時期，在很多省份本科入學率已經超過40%，民辦教育（二類本科、三類本科、民辦院校高專）得到了迅速發展，辦學規模不斷擴大，在校生人數也在急劇增加。但由于民辦院校起步較晚、辦學條件和師資力量相對較弱，以及大部分學生文化基礎差，入學成績普遍偏低（尤其是高職高專）等原因，導致當代民辦院校大學生信息素質的現狀不容樂觀，主要體現在：

（一）信息意識不強

民辦院校大學生信息源主要還是來自于課堂，其中大部分學生平時只忙于基礎課、專業課的學習，缺乏信息敏感性。除了寫論文，民辦院校的學生平時一般不會就某個研究課題去圖書館查閱資料，缺乏利用圖書館資源以及網絡資源獲取更多知識和有效信息的意識。在多數民辦院校的調查結果都表明：民辦院校大學生普遍缺乏對網絡豐富的信息資源產生積極的內在需求并轉化為信息的獲取行為；他們來圖書館多數是借文藝書消遣或者備考，上網也主要是忙于玩游戲、聊天、交友和看電影，他們不能很好地利用大量的信息資源，來開闊自己的視野，豐富自己的知識，增長自己的才干[3]。

（二）信息能力有限

信息素質的核心內容是信息能力，包括信息認知能力、信息處理能力和信息利用能力、信息獲取能力四個方面。由于長期受應試教育的影響，目前，許多民辦院校大學生雖對信息資源有一定認識，但其獲取和利用信息資源的能力還不高，大部分學生不了解當前自己可以使用哪些信息源，對自己所學專業學術資源缺乏了解，不能有效地表達檢索需求，不會運用相關的檢索技巧和方法。以網上論壇資源為例，互聯網上有大量對學習專業知識和提高文化素養很有幫助的專業論壇，然而《教育與職業》2007年發表的一份調查報告卻表明只有0.5%的民辦大學生訪問過專業論壇。

（三）信息道德薄弱

隨著信息技術的飛速發展，互聯網的發展給民辦院校學生的學習與生活方式帶來了一些積極的改變，但是互聯網是把雙刃劍，它在使人們快速高效地獲得大量信息、帶來新的行為理念的同時，也帶來諸多信息道德問題。本研究調查表明，有30%的民辦院校的大學生不清楚“對個人隱私權的侵犯”、“對知識產權的侵犯”和“網絡上的人為惡習”等屬于違法和不道德范疇；10%的學生認為在網絡空間中不用受道德準則和社會倫理和的制約，所以任意發表不負責任的交友或傳播沒有事實根據的謠言、不負責任的言論和使用不友好或攻擊性語言等，反映了當代民辦大學生信息道德水平等還處在一個較低的層次。

三、民辦院校培養學生信息素質的主要途徑

（一）規劃信息素質教育方案，指導教學過程的實施

1.制訂信息素質人才培養計劃

計劃是行動的指導，只有制訂切實可行、詳盡的信息素質人才培養計劃，才能在以后的信息素質教育實施過程中循序漸進、有條不紊地開展具體工作。當前由于我國各民辦院校院校起點不一，所具備的軟硬件環境有所差別，所以在針對本校學生進行信息素質教育時，要立足于本校固有特點，實事求是，量體裁衣，并結合自身所招收學生的專業特點，制訂民辦院校大學生在校期間的信息素質培養計劃，并和專業知識培養一起寫進專業培養計劃書中，在計劃中要強調信息素質教育的內容主要包括信息意識教育、信息能力教育和信息道德教育這三個方面。

2.構建信息素質教育課程體系

信息素質教育目標最終要通過具體的課程體系作為教具的實施來實現，操作性強、合理、易行的信息素質教育課程體系直接影響著信息素質教育開展和實施的效果。因此，應充分考慮信息素質教育和高等職業教育的特點，本著實際、實用、實踐的原則，根據信息素質人才培養目標所要求的知識、技能、能力結構，并結合當今社會的發展趨勢與需求，來構建民辦院校大學生信息素質教育課程體系，不但要合理選擇相關課程，組織專業人員討論完善每門課程教學的具體內容安排，還要制定出配套的教學大綱，并不斷發展和完善，這樣才能積極地推動信息素質教育的有效開展。

（二）深化信息素質教學改革，促進信息人才的培養

1.實施信息素質教育層次化教學

層次化教學是根據學生在不同年級段的實際需求來實施相應的教育，即立足于民辦院校大學生所處的不同層次水平將其信息素質教育分為初級培養、中級教育和高級培訓三個層次。初級培養是針對大一新生進行信息基礎知識和信息利用基本技能的教育，著重培養學生良好的學習習慣、學習興趣以及最基本的信息獲取能力與信息接受意識；中級教育是對大二學生進行系統的文獻信息檢索原理、方法和技能的教育，傳授其文獻檢索的基本原理和基本技能、數據庫和網絡的基礎知識、計算機信息檢索方法和技能，著重培養學生專業信息檢索能力；高級培訓是對即將畢業的大三學生進行專業信息能力綜合訓練教育，包括本專業的國內外重要數據庫、聯機檢索系統介紹、網絡文獻資源利用技巧等，讓他們掌握獲取、整理、利用、評價、鑒別文獻信息的技能，為畢業論文、畢業設計的撰寫打下堅實的基礎。

2.將信息素質教育與專業課教學相結合

傳統的信息素質教育往往只注重學生理論知識的講解，而與實際科研創新活動相脫節，達不到理想的信息素質教育效果，不利于創新人才的培養。實踐證明， 信息素質教育只有和實用的需要結合起來， 在使用的過程中學習，才是最有效的。民辦院校院校必須將基礎學科的教育、信息素質的教育和專業課程全面整合， 將信息素質教育滲透進整個課程教學中去。各專業課程在教學過程中可多組織課程實習、課程設計和論文練習等方式， 并提供與專業教學有關的數據庫及期刊，以實際案例為對象，引導民辦大學生檢索相關資料，訓練其結合實際問題查找、選擇、評價和利用各類信息，使民辦院校大學生學會用信息思維方式去觀察分析問題，并能夠合理有效地利用信息技術去解決各種問題。通過這樣的應用性信息素質教育，不但培養了民辦院校大學生對專業文獻的檢索、組織、利用等信息處理能力，而且還鍛煉了其信息研究和創造能力，為民辦院校院校創新型人才的培養提供了有效方法。

（三）加強學校信息環境建設，營造良好的教育條件

1.優化圖書館的資源環境

圖書館作為民辦院校院校的知識寶庫，是收集和傳播新知識、新信息的中心。優化圖書館信息資源建設，創造良好的信息環境，這是對大學生進行信息素質教育的前提，應重點做好以下幾個方面：一是針對教學科研和民辦院校生全面素質教育的需要，調整藏書結構，在保證重點學科的專業書刊收藏的同時，對學術價值、欣賞價值較高的文獻進行合理選購；二是加大電子文獻的采購力度，使文獻從內容到形式多元化，滿足大學生對文獻的各種需要；三是購置大量的計算機，為民辦院校大學生利用圖書館提供方便、快捷的信息檢索工具和信息導航的保障，讓圖書館的信息資源在大學生信息素質教育中得到充分利用；四是加快數字化信息資源的開發利用，加強電子出版物、數據庫資源的建設，以便在更廣泛的領域內為民辦院校大學生提供信息服務，讓民辦院校大學生在信息獲取活動中接受鍛煉，不斷提高信息素質。

2.加大校園網的建設力度

現代信息技術的應用必須有一定的技術裝備基礎，沒有良好的環境條件就難以有效的提高學生的信息素質。網絡教育以其開放性、靈活性，滿足學生隨時隨地學習需求的優勢，目前成為信息素質教育的重要方式，但由于受資金、技術、人力、財力等因素的限制，民辦院校院校的校園網建設投入不夠。作為實施學生信息素質教育的主要平臺，民辦院校院校應加大對校園信息網絡建設的投入，使校園網深入到教室和宿舍，營造一個良好的信息環境；通過搭建網絡教育平臺，建設與組織信息素質網絡教育資源，使民辦院校大學生在網上閱覽教學內容，提交作業，或通過論壇發表自己對課程的理解；他們在學習過程中遇到的問題也可通過電子郵件、虛擬咨詢臺等方式得到教師的解答[4]。網絡信息素質教育不僅可使民辦院校大學生在相同的時間內接受到更多的信息，而且還有助于他們獨立制訂學習策略，掌握學習方法，有助于民辦院校大學生創造性思維的培養和智力潛能的開發。

【參考文獻】

[1]孫建軍，成穎，張玲玲.信息素質教育研究進展[J].情報學報，2003，22（2）： 251.

[2]白雪冰.高職院校高專院校學生信息素質教育研究[J].教育與職業，2009 （33）：190-192.

第9篇：大學生信息素養論文范文

關鍵詞：大數據；信息素養；創新教育；教育模式

0引言

隨著物聯網、云計算、移動互聯網的發展，一個以海量信息和數據挖掘為特征的大數據時代已經來臨，對我國當前的公安工作和隊伍建設帶來嚴峻挑戰。公安高等教育的主旨是“面向實際，貼近實戰，務求實用”，為加強公安隊伍的正規化建設，保障公安隊伍的整體素質和戰斗力，就需要主動適應新形勢對警務工作的新需求，努力為公安戰線培養一支高素質、高水平的警務人才。經過公安高等教育培養的大學生，將是信息社會中公安隊伍的中流砥柱，提升大學生的信息素養，既適應了公安信息化發展的需要，符合公安隊伍自身的發展要求，又是走科教強警的必由之路。因此，應該充分重視對公安院校大學生的信息素養教育。

1公安院校大學生信息素養現狀及存在的問題

在當今“互聯網＋”時代，公安院校大學生普遍具有較強的信息意識，能夠認識到信息的重要性，并對信息有著強烈的需求，但這種對信息的需求是寬泛的，缺乏專業性。職業角色意識不強，缺乏對與公安工作緊密聯系的信息或情報的主動獲取意識，并且由公安信息的保密性所導致的獲取途徑有限，也是制約公安專業大學生獲取專業信息的重要因素。信息理論知識匱乏，理論無法應用于實踐。大學生們從小學、中學階段的被動式接受知識一下子過渡到需要主動探索知識的大學階段，難免無所適從，電腦和手機對他們來說，還只是業余時間娛樂的工具。目前國內公安院校開設有關信息方面的課程主要以計算機操作為主，有關信息意識、信息知識、信息能力和信息倫理道德的信息素養教育還沒有引起足夠的重視。在信息知識方面，學員們并沒有自覺的意識，整體來說他們獲得信息的渠道和信息總量沒有明顯差異，獲得的信息也是沒有經過篩選、良莠不齊的，不能稱之為知識。這種低水平的特點，表現在圖書館文獻信息檢索知識的匱乏。

目前國內各高校已逐漸加大對信息素養教育的重視與投入，教學硬件環境得到了很大改善，還配備了具有圖書情報專業知識背景的專兼職教師，理論教學環節逐步完善，但實踐機會還不是很多。大部分學員能熟練運用相關的計算機軟件或網絡資源，但是筆者在調查過程中發現，能夠熟練運用計算機與網絡資源針對某一專題內容進行資料的搜集、加工與整理的學員少之又少。在對網絡信息的甄別和判斷力上，能夠迅速判斷網絡信息真偽的學員數量也是令人堪憂。在信息的獲取方面，大學生雖然具備了一定的信息意識，對最簡單的初級檢索有所接觸，也僅能滿足基本的日常生活需要。新生在接受入館教育后，對館藏資源的獲取途徑和圖書借閱方式有了初步的掌握。但隨著學習和研究的深入，只靠快速檢索或初級檢索這樣“傻瓜式”的入門方法查找資料是遠遠不能滿足需求的。這樣查找的資料畢竟有限，精確度不高，學術性不強。綜上所述，探討信息素養的創新教育，逐步培養和提高學員的信息搜集能力、處理能力和利用能力，是當代公安院校大學生信息素養教育課程研究的重要內容。

2信息創新教育課程設置方案

2．1課程目標設定

信息創新教育的宗旨是培養和提高學員的信息意識、信息搜集能力、信息處理能力、信息利用能力，讓學員既具有較強的信息敏銳感，能迅速有效地從生活和學習中捕捉到各類信息，然后從中甄別、遴選出有價值的信息，過濾掉沒有價值的信息；使用信息技術和信息系統，對提取出來的信息進行評價、歸納、分類、抽象概括等，并在此基礎上進行創新，合成新信息；還要利用已有的信息提出問題，解決問題。歸根結底，信息素養教育其實是如何利用信息知識和信息技術對信息進行轉化的一種創新教育。

2．2課程設置方案

從信息創新教育課程的目標設定來看，可以得知信息素養的培養不是一門單一的課程，而是將融合了其它多學科、多專業知識，并且貫穿于整個教學活動的始終，以此來使課堂教學的信息傳遞效果達到最優。教師要學會應用現代化教學手段和教學技術，選定教學主題，并把原先相對獨立的各個問題進行整合，把專業知識和信息素養結合起來，運用信息素養來解決專業問題，從而獲得創新性的教育成果。信息創新教育課程既然不是一門單一的課程，那么它主要是在掌握文獻檢索知識的基礎上，運用計算機技術、網絡通訊技術等解決其它專業學科問題的技能課。這樣一來，信息素養就和計算機、英語的作用相似，變成了一項人人必須具備的基本技能。這一技能的實施對象就是文獻檢索知識。所以目前，國內各高校的信息素養教育一般由圖書館為機構主體負責實施。

圖書館在進行信息素養教育時，根據培養的目標和內容，可以將課程遞進式地設計為3級開展：①基本信息素養能力的培養，包括計算機基礎、網絡基礎知識和圖書館及基本情報知識的掌握；②信息素養嵌入學習科研，包括基本檢索技能、檢索方法及檢索策略的相關內容，完成作業，撰寫綜述和研究報告；③課程設計與寫作。具體如下：

（1）入門課程。一般在第一學年開設。在第一階段，實施主體可在開設多媒體技術與應用、計算機基礎等課程的基礎上，將信息獲取知識融合于其中，讓大學生具有初步的信息意識和信息獲取能力，為以后更進一步的學習打下堅實的基礎。

（2）主干課程?？稍诘诙W年開設。在第二階段，因為大學生要開始專業課的學習，所以，教師可以利用信息技術，把信息處理的知識融合于專業課的教學中去。比如法學專業的學員，要學習刑事訴訟法、金融法、勞動與社會保障法等；公安專業，要學習刑事科學技術、公安管理、治安管理等課程。將信息檢索知識融入到這些專業課程的教學中去，有利于學員更快速地學習掌握最新的學術信息和信息技能。

（3）高級課程———實踐與創新信息素養的培養。可在第三、第四學年開設。在第三階段，圖書館授課教師可與專業課教師合作授課，將學員信息處理和利用能力的培養推向深入。這一階段更重視培養學員的實踐動手和創新應用能力，通過鼓勵學員進行自主性的科學研究，或加入教師的科研項目，或參加創新性的信息技術大賽，或進行畢業實習、學位論文設計等方式，逐步提高學員的信息檢索技能和信息利用能力，并最終促進他們學習和科研能力的提高。

3信息素養創新教育教學模式的改革

授人以魚，不如授人以漁。在現代教育理念的指導下，教師們更注重傳授學生發現問題、解決問題的方法，并最終實現創新的能力。

3．1以問題為導向的教學模式

以問題為導向，就是指在教學過程中，學員和老師之間形成了一種互動的模式。學員以小組式的“頭腦風暴”發現問題，提出問題，運用所學的信息知識，找出和問題相關的事實、概念與原則等信息，以小組方式，針對問題個案的文獻信息進行討論，由討論確定問題的內涵與范圍，再采用不同的信息搜集策略。篩選出有價值的信息，過濾掉不必要的信息，在此基礎上對信息加以提煉、升華，得到新的信息，由此解決問題。

3．2嵌入式教學

在當前大數據環境下，傳統的信息素養教育因為資源缺失、師資薄弱、覆蓋面狹窄等不足，已經不能滿足現代化教育的需求，在這個背景下，嵌入學科專業的信息素養教育模式應運而生。最具有代表性的教學模式就是MOOC。它打破了時空的限制，集成了多種媒體資源，將一切可利用的教學資源整合在一起，表現形式既有教學資源網絡視頻、各種精品課程網絡資源、公開課等，也有電子版的教材、電子版的學習資料等。這種教學模式，適用于各個年齡、各個階層、各個專業的學員，因此受到大眾的歡迎。傳統的課后作業繼續保留，不同的是答疑解惑變為在線實時交流，甚至學生所做的課堂筆記也可以在線交流。

3．3課程考核方式

信息素養創新教育課程可作一門公共必修課，考核方式主要有3種。一是按照傳統的做法，將學員的平時成績和期末考試或考查的成績按一定比例來進行綜合評定；二是準予學員通過自學，參加信息素養MOOC課程的學習，課程結束后有專門的結業證，憑結業證來對學員進行評定；三是采用實習、考試和學科論文三結合的方式進行評定，將重點放在可以反映學員信息素養綜合能力的實習上，這樣有利于培養學員的信息處理能力和創新能力，達到學以致用的效果。

4結語