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第1篇：中小學體育教學論文范文

隨著社會的不斷進步，多媒體已經走進了越來越多的學校，成為教師上課的必備手段，但是在其應用過程中還存在著以下幾個方面的問題。

1．多媒體課件流于形式

小學語文課堂教學中，電腦、投影儀以及電子屏設備得到了較多的應用。多媒體已經深入到小學語文的每一次教學過程中，有的學校甚至要求教師必須采用多媒體教學。這就導致教師在教學過程中盲目地使用多媒體，一些原本只需口頭說明的東西，教師也要去準備相應的課件，浪費了教師的備課時間，使得多媒體設備的作用沒有得到充分的發揮。

2．弱化了其他教學手段

教師在教學過程中要根據教學內容的不同，選擇合適的教學手段和方法。但是調查中我們發現，不論什么課程什么內容，教師完全采用多媒體，忽略了板書和教師語言在小學語文教學中的重要作用。語文課對教師的語言能力要求較高，如果教師一味地拿著PPT課件去讀，就失去了語文教師教學的意義。

3．使用時機不當

多媒體課件中含有豐富的內容，在教學過程中教師可以將其對學生進行一一展示，但是由于PPT不能長時間地停留在某一張幻燈片上，如果使用不當就會影響學生的獨立思考和學習。教師在課堂講授完成后，設置了一些小問題，要求學生對其進行作答，如教師在某個課程教授完成后，用PPT向學生提出了一個問題：你能夠想到哪些詞語，可以用來描述暮春三月的美麗景象？這本來是一個鍛煉學生思維能力和詞匯運用能力的機會，但是如果此時教師使用多媒體設備不當，將相關詞匯早早展示出來，那么就起不到預期的效果了。

二、多媒體在小學語文中的應用實踐

第2篇：中小學體育教學論文范文

1.1改革缺乏明確的目標,流于形式主義

當前很多國內的高校都在如火如茶的進行著藝體類英語教學的改革,很多高校首先把藝體類英語的課時砍掉一半,公共英語課學分減半,有的把藝體類的英語教材換了一套又一套;有的把藝體類英語課和學生的本專業的英語專業聯系起來,可結果是英語教師由于缺乏藝體專業知識,上課力不從心;有的高校甚至把藝體類英語的期末考試取消,用基于專業的英語技能展演代替期末考試,換句話說,就是讓學生們分組做些PPT或是演講等形式獲取期末分數。總之,高校藝體類英語的改革的目標究竟是什么,用什么樣的形式去衡量藝體類學生的英語水平和學習狀況,這些都不是很明確。而改革首先就是要弄清楚目標是什么,才能依托這個目標去找到合適的衡量學生在高校英語學習的標準和衡量的方法。

1.2對藝體類學生的專業性質和本生的英語真實水平缺乏認識

藝術類專業指的是美術、設計、音樂等專業。藝術類專業學生是一組特殊群體,他們有著自己獨特的個性特征和鮮明的專業學習特點。藝體專業的學生英語學習存在以下幾個特點:一是藝體類學生英語基礎普遍差,大部分同學在中學對英語缺乏系統學習,基礎很不扎實,單詞存儲量不夠;二是學生對英語學習缺乏必要的學習動機,熱情不高;三是很多學生缺好的英語學習習慣和學習方法。這就導致大學藝體英語教育走入低迷的狀態,教學效果不盡人意,需要及時的進行改革探索改變現狀。

1.3對藝體類學生的英語學習狀況和態度認識不清

筆者多年從事藝體生英語教育,筆者發現英語成績不理想的藝體生在學學英語方面在以下幾種不好的態度:不求上進型,漠不關心型,以難為難型,無法學習型等幾種類型。

2當前高校藝體英語教育改革中應該注意的方面

面對目前高校在藝體類英語改革方面存在很多問題和多種現象,筆者認為高校的藝體類英語改革在其漫長的改革過程中,首先應該從以下幾個重要的問題。

2.1確立明確的藝體類英語改革目標

熟語說:行之有本。高校的藝體類英語改革究竟要朝向那個方向發展,這是我們必須要明確的,那就是要適應世界,適應我國經濟發展對藝體專業人才的需求,培養出能夠促進我國在藝體專業崗位做出一定貢獻的復合式人才為改革的指導目標,而社會對藝體專業復合式人才在英語方面的要求有了很大的提高,不再是高分低能的啞巴英語者,而是立足于本專業,能夠一定程度用英語的聽說讀寫譯基本技能運用于本專業的各種業務當中。因此,隨著高校藝體類英語教學的目標的轉變,高校的藝體類英語教學也應該隨之進行改革,否則,就會落伍淘汰。

2.2應該嘗試多樣的革新方式

應該嘗試多樣的革新方式,但不能流于形式,沒有達到改革的初衷。目前很多高校的藝體類英語教師都在盡心的探索藝體類英語教學改革,很多教師都貢獻出了珍貴的智慧。但是要找到促進藝體類專業學生發展的方式方法還要通過廣大英語教師不懈的探索研究,而英語教師在探索研究時應該注意以下幾個問題:一是充分的研究和認清藝體類專業學生的專業特點,英語學習的現狀和特點,幫助理清英語學習存在的思想問題。由于學位和英語過級不掛鉤后,藝體生對英語的學習變得很不重視,加上基礎薄弱,未能看清楚英語學習的必要性,只滿足六十分萬歲的現狀,這會一定程度的制約他們以后的發展。因此,教師應該從學生的思想入手,讓學生從分認識到英語學習的必要性和對自己將來就業發展有益,動之以情,曉之以理,循循善誘,盡可能讓他們能從思想上開始重視英語學習。二是高校藝體類改革的出發點一定是有利于藝體類專業學生有效的進行英語學習,任何時候都不要違背這個宗旨。高校藝體類英語教學的改革宗旨是要找到合適的形式去教授學生評估學生英語學習水平,從這個宗旨出發,探索科學的各種方式方法去達到高校藝體類英語教學對藝體類學生的要求,可從實際實施的改革方法看,很多藝體學生都反應太難,沒有從學生應有的實際出發去設置合理科學的改革措施,沒有達到應有的效果,反而引起藝體類學生對英語學習產生不感興趣甚至厭學的現象,這種改革是我們不提倡的,必須避免的。比如要求學生去背有著復雜長句和艱深的藝體專業英語知識的文章,就會使學生失去對英語學習的興趣。可見,改革政策和方法的制定是基于有利于學生更好的進行英語學習,而不是用強制的方法逼迫他們去學一些他們不感興趣甚至是為難他們的英語知識。三是積極探索行之有效的課堂教學方法,促進藝體類英語改革的順利進行。高校的藝體類英語改革無論怎么改,行之有效的課堂教學方法都是提高英語教學的必須,這就要求英語教師在課外應該積極的去思考,找出好的卡唐教學方法,將它們有效的運用到自己的英語教學上來。因此,藝體類英語教師應該積極專研英語教學方法,將有效的英語課堂教學方法引進課堂,并針對本班實際情況,在課堂上運用有效的課堂教學方法,創設輕松、和諧、幽默、風趣的學習氛圍,引導藝體類學生進行有效的英語課堂學習,提高英語課堂教學效果。比如,對音樂專業的學生,英語教師就可以研究學生們喜歡的音樂,在課堂上巧妙地應用音樂來吸引學生,創建優美,輕松,和諧的課堂氛圍,讓學生沉浸其中,樂于學習英語,其效果最佳,也達到了教學改革的目標。四是高校藝體類英語教學應引進心理學的使用。作為高校一線的藝體類英語教師來講,研究和懂得使用心理學來輔助教學,對教師個人素質的培養和發展都具有很大的意義,同時更是促進英語教學的提高。教師應該話時間去和藝體類學生多接近,多溝通,了解他們的心里狀態,對英語學習的目標要求,對英語教師的要求,對英語學習的不足等,然后根據學生實際運用心理學的原理進行教學,很多問題都可以迎刃而解。教師要明白其實藝體類學生的學習心理和其他專業學生的心理完全不同。他們更為獨特,更具專業特點,教師在教學的同時,掌握了藝體類學生的學習心理特點,會很好的促進其英語教學。比如心理壓力在英語課堂的合理使用,會促進學生學習英語。心理學研究認為心理壓力即精神壓力,現代生活中每個人都有所體驗,壓力過大、過多會損害身體健康。英語學習壓力過大,可能造成學生的厭學情緒,甚至可能壓垮學生;相反,適當的壓力會促進藝體生英語學習,他們才不會失去動力而放任自流。例如,筆者在所教班級要求藝體生必須對每課單詞的掌握達到80%以上,如果達不到就有相關的措施保證其達到,結果表明,在教師施加一定的壓力后,大部分學生開始主動地課后記單詞。

2.3運用科學合理的考核辦法有利于改革的進行

高校藝體類英語教學的考核方式究竟怎樣才能科學的衡量學生的英語學習狀況和水平呢?這是一個讓眾多改革者和英語教師要化大力氣去改革的問題。傳統的期末筆試已經不能全面的科學的衡量學生學習英語的狀況和水平。所以,很多高校開始探索各種形式,t匕如我校曾運用基于專業的英語展演和期末筆試想結合的考核方式,展演包括很多形式t匕如英語PPT的制作,背誦或演講等等,其考核方式有一定的作用,但不能真正衡量學生的真實英語水平。本學期我校將啟用新的考核方式,將計算機網絡應用到英語教學上來,將考試分為網上寫作和期末筆試兩塊進行,這講師一種新的好的探索。總之,高校在改革目標的引領下,積極地從事各種有益的探索,這將促進整個高校的藝體類英語教學改革的有效進行。

2.4將藝體專業知識合理有效地和高校藝體類英語教學相結合,促進藝體類英語教學改革

筆者認為高校的藝體類英語教學改革的最終方向就是要從某種意義上說,讓藝體類英語教學輔助于藝體類英語專業的發展。因為社會的發展要求藝體類學生是一個能夠熟練運用英語的基本技能輔助他在藝體專業方面的運用和發展。從這個層面來說,高校的藝體類英語教學就是要將一部分基礎的藝體專業英語和本身普通的大學英語知識相結合,培養出具有一定藝體專業英語素養的藝體類學生,有利于他們達到社會對他們本專業人才的需求。可如何結合,應該結合哪些專業知識,怎么去把握著個度,還有就是藝體類英語教師如何轉變自己,學習相關的藝體類專業知識等等問題,都是廣大英語教師必須面對和探討的問題。

2.5順應社會需求,在課堂教學中培養藝體類學生具備一定的聽說讀寫譯等英語基本技能

隨著社會對藝體類學生自英語方面的能力要求的提高,高校的藝體類英語改革就無法回避這個問題。可如何培養,面對英語基礎薄弱,層次不齊的藝體類學生,這無疑是個頭痛的問題。英語教師從何處著手,用何種辦法花大力氣去提高他們的英語基本能力。這些都是藝體英語教師必須要處理的棘手的問題。要讓藝體類學生具備想英語專業學生那樣的英語基本能力顯然是紙上談兵,不切實際的,那藝體類學生的英語學習究竟要達到什么樣的水平,英語基本能力該如何去提高,顯然這需要我們做好長期戰斗的準備,督促藝體類學生務必要在預習的基礎上抓住重點、突破難點,積極配合老師的安排,全力以赴參與課堂教學,大膽開口,積極思考,靜心閱讀等,最大限度的提高其英語基本能力。

2.6高校藝體類英語教師應該順應改革的方向,積極學習藝體類

和英語教學相關的藝體專業知識,并具有一定的藝體專業英語的素養,滿足自身在藝體類英語教學的需要高校的英語教師必須要有很強的學習能力,為教學不斷的提高充實自己的能力。面對高校勢在必行的藝體類英語教學改革,教師們必須拿出勇氣和決心去研究和挑戰自己專業之外的藝體類專業英語,用大量的課外時間去專研學習,具備一定的藝體專業英語的水平,才能是自己站穩一尺見方的講臺,擔當起教書育人的本職工作。當然,要一個英語教師去學習藝體專業英語,有很多的困難和無法克服的專業障礙。因此,這就提出改革中不可避免的問題,藝體類英語教學究竟要怎樣和藝體專業英語結合,教師怎么去把握這個度等,都要我們去很好的探討和摸索。作為一線的藝體英語教師更要從課堂出發進行有益的摸索和探討,順應改革發展的大潮,積極的發展自己,轉變觀念,努力的學習,為高校藝體類英語改革盡自己的一點力量。

2.7高校的管理層應該大力支持高校藝體類英語教學改革,為其改革的順利進行提供強有力的保障

第3篇：中小學體育教學論文范文

 

關鍵詞：體育人文精神　學校體育教育　人文體育

體育是人類活動不可分割的一部分,能促進人的身體發展、滿足人的精神追求、促進社會的發展,隨著社會的進步、生活水平的提高和對健康認識的不斷深入,知識經濟、信息時代的來臨給我國學校體育教育提出了更新、更高的要求,體育人文精神是高校體育教學可持續發展的核心。高校體育教學要融入“以人為本”的教育觀,從學生的實際情況出發,科學地進行體育教學的設計,以學生為主體,充分發揮學生的主觀能動性,激發學生的學習欲望,提高學生的身體素質,使學生掌握日常鍛煉的體育技能,形成良好的體育鍛煉習慣,真正做到體育課堂教學為學生的健康和體育鍛煉興趣服務。原有的學校體育教育中對體育人文價值認識的不足以及實踐中對學生的體育人文價值培養的缺乏,都最終導致了學校體育健康教育的偏失,忽視了學生對體育人文精神的領會,這無益于運動健身習慣的養成和保持。 

一、高校體育教學中培育體育人文精神的必要性 

目前高校的大學生普遍存在終身體育意識淡薄,對參加體育活動的社會意義認識不夠等體育人文精神缺失問題。高校體育教學多年來受傳統體育教學思想的影響,在體育教學的過程中以教師為中心,片面強調教師的主導作用,忽視學生的主體地位,體育教學模式以單一的課堂教學為主,在這種模式中,授課是運動技術技能的灌輸,考試是測量學生掌握運動技術技能程度的手段,對體育的理解限制在狹隘空間中,將受教育者塑造成熟練掌握技能的機器。由于舊的體育模式忽略了學生的主體體育意識的開發,許多學生的體育文化素養常常是零散和混亂的,甚至是相互矛盾的,很少有大學生考慮如何通過廣泛地學習體育方面的知識和各種運動能力,來發展自我、完善自我,提高自己適應社會的能力,體育教學失去了人文精神,淡化了體育對人本身精神世界的關注,忽視了在人的本質層面上的精神養成和人格修養。為了提高學生身體素質,促進學生身心健康,推動體育教學健康和諧發展,提高學生的人文素質和人文精神的培育勢在必行。體育教學必須以人為本,只有深刻領會參與體育運動的最高價值和理念,才能夠科學、有效、真正地投入到體育運動當中,并給學生今后的學習、工作、生活帶來終身受益。 

二、對加強學校體育教育中的人文體育思想培養 

1.加強體育教育工作者和學生對人文體育思想的灌輸 

有的體育教師人文素養方面存在著嚴重的不足。其原因之一就在于我們的體育教育專業、運動訓練專業、民族傳統體育專業的主要課程多為技術性、技藝性課程,教學目標多確定在技術層次,偏重運動成績和結果,在課程的設置上較少考慮人文知識的含量。所以,提高健康教育和素質教育的需要,提高體育教師的人文素養是貫徹這一任務的前提,是極為重要和迫切的。同時,在學校體育教育課程設置和評價方面多為技術、技能類的內容,偏重運動成績與結果,較少考慮人文知識的含量。而課程是關乎教育目的與教育內容的根本,是聯系教師與學生完成教學的橋梁。所以,要加強體育教育工作者對人文體育思想的認識,必須對我們的學校體育教育課程做出必要的調整。 

2.課程設置個性化與多樣化 

在經濟迅猛發展的今天,高校教育已經成為全社會關注的重點問題之一。體育是學校教育的重要組成部分,體育課程設置是高校對學生進行體育教育的主要途徑,是培養學生健康素質過程中不可或缺的基礎課程。2002年我國頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》對課程的理念和課程的目標提出了新的要求,而對具體的運動項目分類及課程模式的構建方面,沒做任何的規定,各高校可以根據學校情況自主構建大學體育課程,發揮本校風格和特色,來構建大學體育課程模式。

在人文體育觀的理念下,大學體育課程設置,首先,要以學生發展為本,面向全體學生的不同需求,培養學生良好的社會適應能力,使全體學生在原有基礎上各項素質得到充分、自由、和諧的發展,個性化地設置課程。隨著高校體育硬件設施的不斷完善,滿足學生的需求,讓學生選擇自己感興趣的運動項目進行學習,成為大多數高校首選的教學模式之一。開放式模式,不僅能給學生創造了開放的環境,讓學生擁有較大的自由空間,充分發揮學生自主權和自覺性,而且還能使學生因為可以根據設置內容、專業特點、個人愛好、個人需要

選擇自身喜愛的運動項目,更容易地投入到具體的學習中。其次,要遵循大學生身心發展規律和興趣愛好,多樣化地設置課程。根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律,面向全體學生開設不同項目的初級班、提高班,使體育課程體系有一定的彈性和靈活性,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要,向學生傳授體育、健康、安全的知識和技能,發展學生的個性,促進學生身體的正常發育和發展。多樣化的體育課程呈現方式和教學方式可以調動、激發學生進行體育運動的主觀能動性,使之從而體會到學習的樂趣和信心,在潛移默化中不斷規范著自身價值觀的形成。 

3.加強學校體育教育中人文體育思想的實施 

學校體育教育中人文體育思想的培養不僅僅是一個教與學的問題,同時也是一個氛圍、環境的塑造。一般情況下,學生對人文體育思想的習得并非全是在課堂或者考試中的識記過程,而是在繽紛多彩的體育課余活動中對人文體育思想的領悟。這需要學校體育教育具備基本的基礎設施,可以從多角度出發,開展眾多運動項目,滿足學生不同的需要;需要有針對貫徹人文體育思想的實施方案和措施予以保證。所以,學校應該建立科學的適宜于發展學生人文體育思想的領導體制、管理體制和評價體制。 

三、結束語 

高校的體育課程改革發生的最大轉變是從生物體育觀逐漸轉向人文體育觀的軌道上來,面向全體學生,突出健身性、休閑娛樂性,尊重學生的價值取向,培養學生的體育能力,使學生掌握一些實用的、休閑的現代健身方法和健身理念。培養學生主體的創新精神,完善學生的人格,使學生的身體、心理得到健康的發展,能夠適應日益多樣化、全球化的社會生活。 

參考文獻: 

[1] 蔡珺,王東.論人文體育觀的確立與高校體育教育的可持續發展[j].體育成人教育學2006(4):20-21. 

[2] 胡小明.西方人文體育管窺[j].體育與科學,2001,(1). 

[3] 趙克.現代體育思想奧林匹克主義與中國人文精神之契合[j].北京體育大學學報,2000,(2). 

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[5] 曾曉瓊.論普通高校體育教育中蘊含的體育人文精神[j].文化·視野,2008(7):97-98. 

[6] 王萍,孫旭林.高校體育教學中的人文體育觀[j].甘肅教育,2008(10):37. 

第4篇：中小學體育教學論文范文

關鍵詞 初中語文；語文教學；生活化教學

語文與我們的日常生活是息息相關的，語文來自于生活，又回歸于生活，因此也可以說，語文課堂是實施生活化教學方法最有效的陣地。在語文課堂教學中，將日常生活與語文知識緊密連接，引入生活知識，并且將其貫穿于教學活動中，不僅能有效的增強學生的學習興趣，同時也有利于擴大學生的知識面，對于他們情感和素養的養成也有著十分重要的影響。為此，筆者對語文課堂生活化教學方法進行了實踐，分享以下幾點策略。

一、通過創設情境加深對課本知識的理解和記憶

文言文學習可以說是語文教學中的一個難點，也是重點問題，在文言文的學習過程中，有大量的字詞需要理解和激勵，而且這些字詞與其在現代社會中的含義有著很大的區別，與學生的生活有著很大的距離，所以學生理解起來有著較大的困難，很容易產生厭煩心理，對學習失去興趣。為了培養學生對文言文的學習興趣，拉近學生與課本之間的距離，我們將文言文進行改編，根據課文內容改編為一個情景劇，然后讓學生分別扮演不同的角色，這樣便能激發學生的興趣餓，而且也能獲得更好的學習效果。比如在學習《陳太丘與友期》時，課文的主人公是一個孩子，在學習到陳太丘與父親的對話時，便可以請幾個學生分別扮演陳太丘和他父親，同時由另一個學生對情境進行旁白敘述，這樣課堂氣氛就變得活躍，而隨著學生逐漸進入到表演狀態，便能夠更好的體會人物內心的變化，這樣在對陳太丘的言行進行論述時，學生便積極的發表各種不通過的看法，他們的學習興趣被有效的激發，而且獲得了較好的效果。當學習的內容與現代生活有一定的距離時，利用這種創設情境的方式，能夠實現一個很好的情景再現的效果，真真切切的參與到故事情節中，學生對知識的理解和記憶也自然更加深刻。

二、利用社會實踐為語文教學提供素材

作文是語文學習中的另一個難點，學生的寫作水平與他們親身經歷以及自身的知識積累有著密切的關系。作文寫作也是學生最為恐懼、教師最為頭疼的一部分，很多學生面對作文寫作總是一頭霧水，不知道如何選題或者是缺乏論述的基礎。面對這一問題，應當積極的引導學生參與社會實踐，積累生活經驗，并且將生活引入到課堂中，使學生在簡單的生活中體味平凡的快樂，體會生活的意義，當學生對生活有了自己真切的感悟，那么作文寫作也就更加順暢，感情也更加飽滿。比如在寫作關于地方風景的作文時，可以組織學生進行一次校外郊游，通過相機等工具對該地區的風景進行拍攝，然后在教師的指導下，將每個人的作品進行展示，使學生都能從他人的拍攝作品中，尋找不同的角度，也產生不同的認識。這個過程便是一個積累素材的過程，也是學生對風景的直觀認識，將書本描述的知識轉化為畫面，更加形象，這時學生與學習內容的距離也就自然而然的拉近，當他們對風景有了一定的直觀恩智，在寫作起來，便能夠很順利的描繪出自己作品的內容，而避免了學生生硬的想象造成的寫作困難，這時的作文也將更加能體現出生活的色彩。

三、通過語文活動的開展使學生更深刻的體會生活

教科書雖然是教學活動中的一項重要內容，但是其卻不是教學活動的全部，任何教課書中所涉及到的關于生活的內容都是十分有限的，而在實際的生活中，語文資源隨處可見，如家庭、校園、社會，來自不同環境有著不同的生活內容，而將這些現實的生活作為語文教學的源頭，開展各種語文活動，能夠使學生對語文知識有更深入了解的同時，也是他們更加熱愛生活、體會生活的真滴。比如我們可以在校園內開展一些活動，根據教材改編劇本、辯論賽、故事會等，通過這些簡單的小活動，學生所學的知識能夠獲得充分的利用，也使學生切實感受到來自知識的力量，也能有效的激發學生的學習積極性和主動性。同時，可以將語文活動延伸到課外，比如讓學生做一次家務并且寫下自己的感受，或者讓學生與父母進行一次調換，學生扮演家長，進行各項家庭活動，使學生體會到生活的不易，并且學會辨別真假、善惡。通過各種生活實踐活動，學生的視野不斷拓寬，學習語文的興趣也不斷增強，這對于全面提升學生綜合素質有著十分重要的影響。作為教師，應當積極的為學生創造更多的生活環境，將生活化教學貫穿到語文課堂中，促進學生不斷形成和積累更多的生活經驗，并且與學習緊密的聯系到一起，不僅能提高學生的學習能力，也使學生對生活有更高層次的認識，這對于學生日后走入到社會中可以說是奠定了十分重要的基礎。

從某種意義上說，教學的真正目的并不是簡單的進行知識的傳遞，而是培養學生對知識的運用能力，而生活是運用知識的主陣地，如何有效的促進知識的學習與運用，生活化是一個有效的途徑，只有將課堂知識生活化，才能使其更加深入的走進學生的心靈世界，并且將知識與生活緊密聯系，用課堂中學到的知識和方法觀察生活、體會生活，以此來提升學生對生活的感悟能力，也充分體現出語文教學的價值。

參考文獻：

[1]葉菁.探究語文課堂中生活化的教學模式[J].語數外學習( 語文教育)，2012.(10).

[2]陳.把最真實生活帶入語文課堂[J].文教資料，2009.(15).

第5篇：中小學體育教學論文范文

興趣是最好的老師。體育學習也需要興趣，很多學生由于缺乏學習體育的興趣，在上體育課時經常見習。這對學生的體育素養的培養，對學生身體健康和心理健康的培養都很不利。由于學習體育興趣的缺乏，很多學生在進行體育活動時，不能準確到位、刻苦訓練，專心致志，致使體育教學效果不佳。為解決這些教學難題，利用信息技術手段為學生展示體育課程資源，尤其是那些視頻、圖片資源，極大地刺激學生的各種感官，調動學生體育運動中樞的活力，促進學生積極主動地投入到體育學習之中，落實學生自主學習地位，為打造高效的小學體育課堂教學提供保障。比如，在進行“各種方式的跳躍”的教學時，教師利用多媒體為學生展示并腿跳躍折墊、側向助跑幾步連續跨越折墊、直線助跑幾步起跳摸高等多種方式的跳躍。學生通過多媒體看到了這么多的跳躍方式，產生了濃厚的學習興趣，想親自體驗這些動作，有效刺激學生的學習積極性，提高學習效果。

二、利用信息技術手段科學設計教學環節，優化教學方法，解決體育課堂教學的難點，提高教學的有效性

科學的教學方法是進行成功教育的金鑰匙。我們知道，體育教學也和其他學科教學一樣，教學有法但無定法。體育知識在一定程度上也很抽象，很多過程性知識學生難以理解，我們體育教師必須緊跟信息時展的步伐，研究信息技術在體育教學中的切入點，科學解決體育教學中的難題，降低體育教學難度，使學生輕松理解體育運動的本質內涵，從而在訓練中能夠得心應手，提高體育學習的有效性。比如，在進行“助跑跳遠”“單手推實心球”的教學時，由于這些動作的連續性很強，每個動作之間的時間很短，教師的演示學生很難看清，利用多媒體播放教學視頻，遇到連續性強的拍節進行暫停、慢放或回放等設置，給學生感悟、體會、討論的時間，提高學生的理解能力，降低教學難度，提高有效教學效果。

三、利用信息技術手段啟迪學生思維，提高體育教學的藝術性，培養學生的想象思維能力和創新能力

創新是一個民族發展的不竭動力。我們體育教師要培養學生牢固樹立創新意識，只有這樣，學生才能成為創新型人才。在日常體育活動課的教學時，利用信息技術手段播放典型的視頻案例，引導學生進行思維發散，通過視頻啟迪學生創新，提高學生自主實踐技能，同時有效提高體育教學的藝術性，綜合體高體育教學效果。比如，在進行“跳繩”的教學時，教師先讓學生進行自主學習，之后讓學生交流跳繩方法，很多學生只能說出“臂交叉跳繩———向前搖繩臂交叉跳繩（并腳跳）和向后搖繩臂交叉跳繩（并腳跳）”的方式。這兩種方式也是教材上設計的學習任務。其實跳繩的技巧很多，只是學生缺乏創新思維的啟迪。教師抓住機會，通過多媒體為學生展示教師課前從網上下載的微課資源，通過學生的自我欣賞，了解了更多的跳法，如：臂交叉單腿跳、側身位單腿跳、彎腰旋轉單腿跳、臂前單手搖繩雙腿跳等方式。學生在觀看視頻片段的過程中，不斷發出贊嘆之聲，很多學生感覺十分驚訝，有種躍躍欲試的感覺。這種教學方式收到了很好的教學效果，學生在視頻的啟發和感悟下，有效激發了學生的創新思維的火花，教師再為學生搭建創新平臺，讓學生進行嘗試訓練，收到很好的訓練效果。學生經過合作探索創新了很多跳法，有效培養學生動作的協調性，增加了學生的集體主義觀念，實現了團隊合作學習，綜合體高體育教學效果。

四、利用信息技術手段豐富教學內容，全面落實體育學科三維目標，綜合培養學生的體育素養

信息技術能夠承載豐富的信息。教師應發揮信息技術的這一資源優勢作用，指導學生利用網絡資源進行自主學習，如何在豐富多彩的資源中篩選優質體育課程資源。這一舉措，拓展學生自主學習的空間，讓學生在自主學習中體驗體育知識的博大精深，體會體育知識在社會發展中的重要地位，綜合培養學生的體育素養。比如，在進行“亞洲運動會”的教學時，教師在課前從網上下載亞洲運動會的開幕儀的視頻，下載我國奧運健兒獲得金牌時頒獎的視頻，當五星紅旗在亞運場上冉冉升起的那刻，學生深刻感悟到體育精神的深刻內涵。尤其是那些奧運會上中國健兒劉翔、李娜、姚明、王浩等人的出現，極大地鼓舞了學生學好體育的士氣，以此激發學生熱愛體育運動的熱情，培養學生愛國的情感，使學生備受鼓舞，全面落實教學目標，綜合培養學生的體育素養。

五、結語

第6篇：中小學體育教學論文范文

1.1社會的發展進步導致人類生存能力下降

人類依靠自身的聰明才智創造了強大的物質文明和精神文明。尤其是在改造自然方面擁有了巨大的能力，這種進步的積極作用是給人類自身帶來的優越舒適的生存條件和環境，消極作用是伴隨著這一進步的人類野外生存能力的不斷下降。人類利用現代化的經濟和科技創造舒適的生活環境當然無可非議，但是以目前人類的社會科技水平還遠未達到完全拋棄在原始自然環境中生存本領的程度。因此，進行戶外生存訓練，可以提高人類的戶外尤其是野外生存能力，當面對各種突發事件時不再束手無策，這也是開展戶外生存訓練的真正價值所在。

1.2戶外活動有利于身心健康

通過戶外生存訓練不僅可以增強身體體質，培養健康的體魄，同時，對于提高大學生的綜合素質和身心健康也具有不可替代的重要作用。通過在戶外嚴酷惡劣的生存環境中的磨練，可以使學生對自己、朋友以及集體和團隊的作用有更加深入的認識，在最大限度發掘自身的潛能的同時，還能學會集體成員的團結協作，這對于大學生將來適應社會生活提高職業能力具有重要價值。

1.3大自然是重要的課堂

大自然是人類賴以生存的基礎，我們所有知識、技能都直接或間接來自于大自然。只有深入大自然，才能真正明白生存的價值和人生的意義，使學生真正明白“物競天擇，適者生存”的道理，使學生更加熱愛自然、珍惜生命，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.4戶外生存教育的自我拓展價值在戶外生存教學中，學生不僅要學會許多戶外生存的基本技能，還要去開拓心智和體力上的巨大潛能。例如，在戶外生存訓練中要去嘗試一些挑戰自己智力和體力極限的事情，通過這些挑戰對于大學生積極、樂觀、向上的性格特征的培養與拓展具有重要作用。

2高校體育教學開展戶外生存教育的可行性

2.1開展野外生存教育體現現代教育理念

現代教育理念的核心是學生素質的提高和能力的培養。由于戶外生存教育內容豐富、貼近生活實際，因此它不僅能調動大學生的興趣，有助于提高高校體育教學的實效性，而且特殊的教學內容必須要求教學模式上的改變，戶外生存教育的實施是在教師組織的基礎上，通過學生的積極參與來獨立完成的，從而真正體現學生的主體作用。

2.2戶外生存教育受到大學生的普遍歡迎和支持

調查顯示，大學生普遍對高校體育課缺乏興趣，其原因是高校體育課程內容陳舊與大學生年齡特征之間的矛盾。處于青年時期的大學生普遍富于冒險精神，喜歡一些具有挑戰意義的項目，但是目前高校體育課仍然局限于傳統的運動項目，并且體育課程資源集中在學校，因此很難調動學生的興趣。戶外生存訓練以其新穎的訓練模式和內容吸引學生積極地參與，改變了學生被動式的學習狀態和訓練情緒，同時拓展訓練形式多樣也使體育教師有更大的選擇余地，可以根據學生和學校的實際情況來選擇合適的項目，進一步提高學生的參與度和訓練興趣。因此戶外生存課程的開設得到了大學生普遍歡迎和支持。

3戶外生存教育內容的選擇原則

3.1有效性

戶外生存訓練以各種野外活動為載體,以符合大學生年齡特征的形式進行包括身體素質在內的綜合素質訓練。因此，戶外生存教育的內容要有利于學生掌握戶外生存的基本常識和技能,提高身體素質，促進身心健康，充分展現團隊合作精神和個人創造性。

3.2安全性

由于進行戶外生存訓練的自然環境一般比較復雜,常常會面臨許多不可預知的危險因素,如果不慎發生了人身傷害等意外事故,就會給戶外生存課程的正常實施和教學效果實現帶來嚴重的負面影響。因此,在教學內容的選擇上一定要注意安全性。

3.3經濟性

野外生存訓練需要較大的資金支持，無論資金來源于學校還是學生，在能夠保證安全和教學效果的前提下，應該盡量選擇相對經濟的訓練項目。

4戶外生存教育的校內課程

4.1戶外生存的基本知識

在進行實踐環節教學前，首先要以室內理論課的形式對戶外生存的基本知識進行講解。

4.2戶外生存教育校內適應性訓練的主要項目

4.2.1心理訓練項目。心理訓練主要采用負重越野的訓練模式來進行，野外生存訓練的過程中會遇到許多預想不到的問題和挑戰，因此需要團結互助精神和堅韌的意志等良好的心理素質去面對挑戰解決問題。

4.2.2技能訓練項目。因為在進行戶外生存訓練時需要長時間的停留在野外，并進行長距離復雜環境下的步行穿越訓練，在參與者必須要具備辨別方向、閱讀地圖、搭建帳篷、尋找水源、攀爬技巧以及野外用火等基本技能。因此在理論學習的基礎上對這些基本技能進行校內適應性訓練，對于順利進行野外實訓具有極其重要的意義。

4.2.3體能訓練項目。戶外生存生活訓練課程的實施對參與的大學生提出了較高的體能素質要求,這些體能素質主要包括力量素質、耐力素質、協調性與平衡能力以及柔韌素質等。目前大學生的體能素質下降趨勢明顯，因此進行適當的體能性訓練是十分必要的。

5野外生存訓練的組織與實施應該意事項

5.1制定合理的出行計劃

為了保證戶外生存訓練的順利實施，在進行野外生存活動之前，必須要制定出詳細的出行計劃,針對可以預見的突況做出詳細的預案，切忌無計劃盲目帶隊外出。在出發前要召開專題動員會，詳細說明計劃內容，并要求所有參與的師生根據出行計劃做好各種準備。

5.2后勤保障

切實可靠的后勤保障是野外生存訓練順利進行的物質保證，因此必需要高度重視，充分準備。高校開展戶外生存訓練活動的后勤保障工作主要包括經費保障、接送車輛、急救醫生和必要的藥品和簡單的醫療用品配備等。

5.3環境保護教育

因為戶外生存訓練所去的目的地大都是景區或保護區，應該加強環保意識。因此出發前要教育學生在野外開展活動時注意環境保護，這也是當代大學生應該具有的基本素質。在活動進行過程中，帶隊教師或合作俱樂部的組織者也應該結合實際情境對大學生展開熱愛自然、保護環境的教育。

5.4要充分發揮帶隊教師的作用

帶隊教師是整個活動的組織者和領導者,是戶外生存訓練活動質量或成敗的關鍵性因素，因此高校應該選擇野外實踐經驗豐富、具有較高組織能力和領導能力的教師作為帶隊教師，因為戶外生存訓練是一個通過活動體驗獲得能力的過程。教師的職責并不是簡單的發號施令，在活動過程中對學生的激勵更為重要，鼓勵學生以最好的方式完成任務，以自己高尚的人格魅力來贏得學生的尊敬和信賴。

6結語

第7篇：中小學體育教學論文范文

關鍵詞 多媒體；小學語文；教學情境

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）16-0117-02

語文是一門發現語言之美的過程。在小學語文教學中，如何提高學生的語言組織能力、文字理解能力和簡單的文字賞析能力是教學的重點。簡單地說，語文的學習就是一個發現美和展現美的過程。但是，提高學生的語言運用能力和賞析能力首先就是要打下堅實的基礎，只有擁有扎實的文字功底，學生才能更好地運用文字，形成美麗的語言。語文的基礎靠的是大量的文字積累、語言組織技巧的掌握以及不斷的練習。這樣的一種教育模式使得語文的學習變得枯燥無趣。

多媒體輔助教學是近年來在教學和教育中被廣泛應用的一種教學模式。多媒體輔助教學將圖、文、聲、像、影充分結合在一起，以教學表達形式的多樣性解決了語文教學的單一性和枯燥的問題。運用多媒體技術來輔助語文教學，為學生營造一個更為生動、輕松的教學課堂，改變原本沉悶的教學氣氛，引起學生對語文的學習興趣，激發其學習熱情。

1 教學情境的構建

語文教學中，除了要求學生熟讀課文，了解課文的主要內容和相應的技巧外，還要求學生體會到文章所表達的思想感情。讓學生體味到文章的思想感情，這對教師的教學方法提出很高的要求。在傳統的語文教學中，教師要一邊讀課文一邊對課文所描述的情景進行詳細的解釋，要以恰到好處的聲線調動學生情感。這樣的教學方法能讓學生了解文章所展示的場景，但由于教師過多的解釋和補充，導致學生的人物代入感較弱，即使學生能夠憑借日常的積累對課文所蘊含的情感有所認識，也很難與文章的人物產生共鳴。因此，教師應利用多媒體輔助教學，積極創建教學情景，使學生能夠參與到其中，感受課文所表達出來的情感。

例如，在對《》這一課進行講解時，教師先要協助學生了解課文中的生詞和生字，降低學生的閱讀難度。在學生通讀一次全文后，教師以圖片為課件的開端，以悲愴的中國人被鴉片殘害的圖片引起學生心中的憤怒，以林則徐進行硝煙的圖片激發出學生心中的民族自豪感。在充分調動學生的學習熱情后，教師可以開始對文章進行細讀和分析。《虎門硝煙》這一課主要講的是林則徐在虎門以鐵腕手段銷毀鴉片，國人歡慶的場景，對的描述和硝煙的原因解釋并不多。因此，在進行課文講解時，教師應對林則徐這一主人公進行介紹，以幫助學生了解林則徐這一人物，增強學生在學習時的人物代入感。

互聯網的發展使各種資源的共享變得簡單，教師可以通過在網絡上找一些關于林則徐的小故事，使林則徐這一形象在學生心中變得豐滿且有血有肉。在講解課文時，教師可以通過插入的相關影視片段，令學生感受到鴉片對人們的危害，并產生一種悲憤的心情。在閱讀課文時，學生就能更好地理解課文所表現的場景并理解文章所蘊含的情感，能夠與林則徐的心態產生共鳴，從而對林則徐鐵腕硝煙的手段予以理解。只有了解了，學生才能理解文章中所說的：“一大早從各地問詢趕來的男男女女、老老少少，把寬闊的海灘擠得水泄不通。新搭起的禮臺上彩旗林立。”也只有這樣，學生才能理解為何百姓會“激動地跳哇，叫哇，歡呼聲響徹虎門上空”。這樣的教學使得學生能夠被文章所蘊含的情感所感染，并體會到中國人民是不可欺辱的這一自豪感。

教學情境的構建將一個栩栩如生的情景帶到學生面前，使學生能夠如臨其境，真正從作者的角度去思考。教學情景的構建能幫助學生把握課文的中心思想，是提高學生文學素養的一個行之有效的方法。多媒體輔助教學對教學情景有很大的幫助。多媒體技術在小學語文教學中的應用可以從視覺、聽覺上對學生進行刺激，教師所構建出來的教學情境更為真實，也能更好地調動學生的情感。

2 豐富教學內容

多媒體輔助教學使教師除了能運用課內的資料外，還能通過互聯網的渠道對教學內容進行補充，使教學能夠從更多的角度對學生進行刺激，幫助學生的理解和記憶。其中，色彩鮮艷的圖片能夠使課文內容變得生動有趣，并形象地表現課文所傳達的內容，從視覺上對學生進行了刺激。而符合課文內容的音頻的插入也能一定程度上調動課堂教學的氣氛，以觀看視頻、動畫的形式來對課文內容進行補充，打破傳統教學模式的單一和枯燥的問題，對語文教學效果的增強帶來很大的幫助。

2.1 基礎知識趣味化

學好語文需要有扎實的語文基礎，學生需要通過大量的閱讀和大量的認字來進行知識積累。基礎知識學習的枯燥使得語文教學的效果大為削弱，學生對學習語文的熱情也大大減弱。多媒體輔助教學能增強課堂教學的趣味性，使得語文基礎知識的學習變得生動有趣，激發學生的學習興趣，為學生打下基礎做出了較大的貢獻。

如在講生詞和生字時，教師可以通過配圖的方式來增強學生的記憶力，幫助學生對生詞和生字進行有效的記憶。如在講“春”“夏”“秋”“冬”這幾個字時，教師可以先分別向學生展現幾張不同季節的圖片，根據生活的常識和體驗，學生通過看圖辨認出圖中分別所指的季節。在學生進行辨認后，教師分別展現春、夏、秋、冬四張圖片，并在播放圖片的同時將文字配在圖片的中央，教師在黑板上將漢字的筆畫順序、偏旁部首等向學生進行詳細的講解，幫助學生認識這些字。在分別對“春”“夏”“秋”“冬”這幾個字進行講解后，教師將黑板上的字擦掉并隨機播放圖片，請學生上臺將對應的漢字寫在黑板上。這樣的一種游戲型的教學方式可以活躍教學的氣氛，使學生變得積極起來，增強課堂教學的效果。

多媒體輔助教學的應用使原本枯燥的基礎教學變得生動起來，活躍了課堂教學的氣氛，激發學生對語文的興趣，促使學生自主參與到語文學習中來，對增強語文教學的效果有很大的幫助。

2.2 課文知識多元化

多媒體輔助教學不僅能使課堂教學的內容變得生動有趣，還能對課文所講的內容進行補充，使課文內容更豐滿，幫助學生理解的同時也拓寬了學生的知識面，豐富其知識積累。通過互聯網的操作，教師可以從互聯網上找到相應的資源對課文內容進行補充，使語文的課文知識變得多元化起來。

如在講《木蘭從軍》這一課時，教師可以安排學生觀看動畫片《花木蘭》，以電影的趣味性來激發學生對學習的積極性，并通過電影的播放讓學生了解到花木蘭代父從軍的無奈及其出征時所遇到的艱辛、孤獨與危險。以電影播放的形式來對課文內容進行補充和說明，為學生展示一個有血有肉的花木蘭。另外，安排學生觀看豫劇《花木蘭》以及讓學生朗誦《木蘭詩》，也是對課文內容進行補充的一個很好的方式。

3 結語

多媒體技術在小學語文教學中的應用可以活躍教學氣氛，充分調動學生的學習積極性，對教學內容有著教好的補充和說明的作用。多媒體輔助教學大大減少了教師在課堂進行板書的時間，為課堂教學提供了更多寶貴的資源。因此，小學語文教師應積極主動地進行計算機學習，有基礎的計算機操作能力，并能通過互聯網的運用尋找資源。多媒體輔助教學是目前教育教學改革的趨勢，教師應該跟隨時展的潮流對自我的教學模式進行改革，以滿足社會發展的需要。

參考文獻

第8篇：中小學體育教學論文范文

一、農村中小學體育教育的重要性

農村中小學體育教育既能夠有效促進農村中小學生健康成長，又能提高中小學生的競爭意識與合作意識，促進中小學生更好地適應當今社會。另一方面，還有助于農村中小學生完美人格的塑造，促使其更加積極的投入到學校和社會生活中，為社會主義現代化建設貢獻一份力量。

二、當前農村中小學體育教育的現狀

近年來，我國廣大農村地區中小學體育教育效率和質量取得一定提高，但是仍然存在以下凸出問題:第一，管理體制混亂，體育教育經費缺乏。第二，缺乏專業化的師資隊伍。第三，教育設備陳舊。第四，缺乏現代化的教學場地。第五，學校、體育教師以及廣大中小學生受傳統應試教育影響，一定程度上忽略了中小學體育教育的重要性。第六，未能有效開展相關體育課外活動。這些問題一定程度上阻礙了我國廣大農村地區中小學體育教育水平的提升，不利于我國廣大農村地區中小學生身心健康成長。

三、農村中小學體育教育的應對對策

(一)做好中小學體育教育的宣傳工作

農村地區中小學校應當加強同當地政府、教育部門的聯系與合作，充分利用網絡、電視新聞、報紙、廣播等媒介來宣傳中小學體育教育的重要性與必要性，有效形成社會輿論，吸引更多人的關注，促使相關教職員工和廣大中小學生重視體育教育，從根本上擯棄傳統“重分數，輕體育”的教學理念。另一方面，學校還應當加強與學生家長的溝通，幫助家長及時轉變舊思想，促使家長積極支持與配合學校運動會，為中小學生全面健康發展提供有利條件。

(二)建立并完善評估機制

建立并完善體育教育評估機制是提高農村地區中小學體育教育水平的必經之路。這就要求相關工作者必須做好以下幾點:第一，檢查評估中小學校體育工作，充分了解其現狀和存在問題，針對性的進行調整，促進中小學校體育工作順利開展。第二，將學校體育檢查評估工作當作地區體育發展調研重點，及時發現問題，找出相應解決辦法，確保中小學校體育工作朝著科學、合理的方向發展。第三，通過對體育工作的檢查和評估，有效監督中小學校體育相關辦學行為，促使學校重視中小學體育教育。

(三)加大經費投入，改善辦學條件

地方政府和教育部門應當加大經費投入力度，有效改善農村地區中小學體育辦學條件。具體而言，需要注意以下幾個方面:第一，建立并完善地方政府、教育部門、學校經費聯合投入機制。第二，合理規劃體育場地、體育設施和相關器材。特別注意減小村級中小學與中心中小學辦學條件差距，確保中小學生能夠獲得同等受教育權利。

(四)建立專業化的教師隊伍

專業化的教師隊伍是提高農村地區中小學體育教學效率與質量的可靠保障。因此，建立專業化的教師隊伍勢在必行。首先，要求教育部門和當地政府充分了解該地農村中小學校體育教育的師資需求，合理規劃，逐漸增強并完善體育教師配備。其次，教育部門應當定期檢查中小學校體育教學的進度與流程，加強相關制度化建設，提高教學活動的科學性和標準化，并把發現的問題及時反饋給學校和個人。再者，中小學校應當端正自身辦學態度，積極改變陳舊教學模式，全面落實素質教育，以中小學生為教學工作重心，提升對體育相關教職員工的要求。最后，還應當重視中小學體育教師的進修與培訓工作，全面提升農村地區中小學體育教師的教學水平和思想道德素質，充分調動體育教師的積極性和主動性，從而為農村地區中小學體育教學效率和質量的提高貢獻一份力量。

(五)積極開展形式多樣的體育活動

豐富多彩的體育課外活動有利于增強農村地區中小學生的體制，促進其健康成長。首先，教育部門應當根據《學生體質健康標準》與《中小學體育工作條例》制定當地農村中小學體育課外活動的評估方法與標準，并制定具體的實施細則。其次，農村地區各中小學校應當積極成立課外活動相關領導小組，并且由學校校長擔任組長，負責相關人員的配置工作，各班班主任必須積極參與其中。最后，其次，農村地區各中小學體育教師應當深刻了解體育課外活動的重要意義，最大化發揮自身主觀能動性，積極主動的組織、安排、執行中小學體育課外活動，并定期開展相關競賽，促使每位中小學生都能參與其中。

四、討論建議

第9篇：中小學體育教學論文范文

【關鍵詞】小學英語教學 問題 對策

一、前言

小學階段的英語教育是學生學好英語的基礎，所以，這一時期的英語教學必須要注重教法優化，以提高教學活動的有效性。鑒于現階段小學英語教學中依舊還有不少亟待改進之處，教師在具體進行教學安排的時候，有必要針對現行教法的弊端，對教學策略進行有意識的調整。

二、小學英語有效教學中存在的問題及對策

1.現階段教學活動中凸顯出的問題。在當前階段，小學英語教學活動中凸顯出的問題主要有下述三項：首先，教學設施利用效率不高。雖然很多學校都具備了應用現代教育技術的條件，但教學活動中現代設施的利用效率并不高，資源長期處于閑置狀態，無法充分展現教學輔助價值，教學活動開展模式與以往相比改變幅度并不算太大。其次，教師觀念陳舊、素質有待提高。很多教師至今都沒有科學認識英語教育的必要性，觀念陳舊在現階段屬于普遍現象，再加上不少教師的專業素質有待提升，英語教學活動的計劃性與目的性都不強，最終導致活動效果不佳。最后，學生態度并不十分積極。小學生大多是從三年級開始接觸英語，在最開始的時候往往因為感到新鮮而興致高昂，但此種情況并不會長期維持，在發現英語比較難學的時候，他們的學習熱情也會隨之消退。

2.對策措施。

（1）充分利用現代設施資源。多媒體是小學英語教學中最重要的設施資源之一，對此，教師應善加利用。多媒體的功能包括呈現圖片和動畫、播放視頻與音頻等，與板書相比更加靈活生動。再加上此種設施以互聯網為依托，在將其應用于授課過程中時，教學資源將不再受制于時間和空間。考慮到多媒體優勢顯著，小學英語教學中就可以根據實際需要，將其作為教學輔助設施，并利用其強大功能，來推動教學效果的改善。比如，針對小學生英語發音不準的問題，教師可利用多媒體來為學生播放一些發音純正的音頻及視頻，以糾正學生在發音時的錯誤。或者，教師也可以利用多媒體播放一些英文兒歌，來促使學生開口，避免“啞巴英語”。

（2）轉變教師思想，并提升他們的專業素質。對于英語教師觀念陳舊這項問題，建議學校盡快采取一些措施來轉變教師認識。也只有教師實現自身作用的準確定位，才能在英語教學設計和實踐中發揮出最大的積極作用。所以，轉變思想、更新認識可謂是當前最重要的任務之一。而對于英語教師專業素質不高這項問題，現實中則需要通過以下渠道來改善。首先，學校應積極響應教育部門的號召，不斷增強自身的師資力量。比如，學校應將英語授課任務交于擁有專業基礎的教師，保證英語教師隊伍的整體素質。教師素質可對學生重視英語學習的程度及學習態度產生極大影響，在教師素質偏高的情況下，學生更容易對英語產生學習興趣，也更容易發現學習的樂趣。其次，注重對英語教師實施繼續教育。在進入教師隊伍之后，很多人便忽視了自身的學習，在日常教學中對自己的要求也比較松懈，考慮到此種情況，學校一方面要督促教師不斷進取，另一方面則要注重對他們實施繼續教育，比如安排教師參與培訓及出去學習等。這樣做可增強教師對教學效果的積極影響，有助于英語教學早日擺脫效率低下的困境。

（3）增強學生興趣，提升他們學習的積極性。對于學生學習態度并不積極的問題，建議現實中通過增強興趣的方式予以改善。有興趣就會有內在動力，即使面對問題學生也會主動克服，所以，教師必須要正視興趣對學生態度的決定作用，并善于利用這一點。記單詞是小學生學英語的關鍵一環，但很多小學生都表示記單詞非常枯燥，經常是邊記邊忘，對此，教師可通過改變詞匯教學方式來提高小學生記憶單詞的興趣。以方位介詞為例，為了使學生快速記憶、準確區分，教師可嘗試在授課時將這些詞編成順口溜或者采取對比法來提高記憶過程的趣味性。比如，教師可將behind和in front of放在一起作比較，利用二者含義的相反性來提高學生記憶的效率。或者，教師也可以將by、in、on放在一起作比較，強調三者含義的差異，以此來幫助學生區分單詞，以免學生記錯。若學生對英語學習不感興趣的原因是教學過程對他們缺乏吸引力，教師就可以通過活躍課堂氣氛、轉變教學活動開展方式的辦法來改善，具體措施包括引入角色扮演游戲、模擬真實場景對話等。

三、結語

總體而言，現階段小學英語教學中教學活動有效性不高的問題較為普遍。出于優化英語教學活動效果、提高學生學習效率的考慮，建議各個學校從轉變教師思想并提升他們的專業素質開始，主動采取措施盡快對英語教學模式加以調整。

參考文獻：

[1]張莉.試論新課程背景下小學英語有效教學評價[J].作文成功之路：教育教學研究（下），2016，（06）：23-23.