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第1篇：課程群教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：高中歷史；提高；課堂教學(xué)效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-120-01

隨著社會的發(fā)展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是一個永恒的話題。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，略談幾點體會。

第一，改變教師觀念，不斷努力學(xué)習(xí)，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)

歷史教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強調(diào)歷史知識的教學(xué)，不注重分析。要“以本為本”向“以用為本”轉(zhuǎn)變。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。

教就是為了不教。相比于傳統(tǒng)教育注重知識的傳授，新的教育理念認為教師應(yīng)更注重學(xué)法指導(dǎo)，其實學(xué)法比教法更重要，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體，學(xué)法才是知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ臉蛄汉图~帶。

教師的功底決定了教學(xué)的深度和力度，教師的視野和知識面的廣度也影響著學(xué)生視野和知識面開闊。因而，作為一名歷史教師在充實專業(yè)知識的同時，也應(yīng)廣泛涉獵其它學(xué)科的知識，拓展自己的視野。

要從實踐出發(fā)，主動走出課堂，面向社會，了解社會實際，積極尋找和發(fā)現(xiàn)社會上可供學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。只有自己具備扎實的專業(yè)功底和廣博的知識面，才能在課堂上給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，傳授知識。

第二，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，老師動，學(xué)生靜。是一種傳授式，填鴨式的教學(xué)方式，在教學(xué)中學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者的角度看問題，即使再感人的的歷史事原上草 教學(xué)論文實也無法激起他們的內(nèi)心波瀾。如何改變這一狀況，我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境的方式，讓學(xué)生最大限度地走進歷史人物的內(nèi)心，使其如身臨其境，體驗人物的心靈， 思考歷史的時限性和復(fù)雜性。如講隋煬帝的功過時，我們可以采取模擬當時情景的原上草教學(xué)論文方式，先讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，意見不同的人可以提出自己的看法雙方可以辯論，這樣既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了分析問題的能力。

第三，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

有位哲人曾這樣說過：“興趣是最好的老師”。興趣的存在能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，對關(guān)注、認同理解歷史知識具有較強的指導(dǎo)性。因此，教師必須采取多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對歷史課學(xué)習(xí)的興趣。

“良好的開端是成功的一半”。課堂的導(dǎo)入語言需要簡潔、有效、貼近學(xué)生生活，最好是學(xué)生已知而且感興趣的問題，有效的歷史課應(yīng)該有個精彩的開端。

新穎高效的導(dǎo)入教學(xué)，能夠在課堂教學(xué)中先聲奪人，能抓住學(xué)生求知的欲望，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，就可以提高教學(xué)效率。

歷史教學(xué)需要富有感染力的語言，這些語言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生感情的共鳴。易中天、紀連海的講解為什么引起得到大家的關(guān)注？因為他們的講解生動，語言睿智，善于設(shè)問，充分調(diào)起了聽眾的胃口！同樣的道理，老師的情緒會感染我們的學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。

第四，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

在開發(fā)歷史課程資源的過程中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其“信息量大，簡潔靈活，形象直觀”等特原上草 教學(xué)論文點被廣大教師所采用，其中利用多媒體教學(xué)可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題，尤其是有利于歷史教學(xué)中的情景再現(xiàn)。由于歷史是一個包羅原上 草教學(xué)論文萬象的學(xué)科，它涵蓋了人類生活的政治，經(jīng)濟，軍事，宗教等方面的內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以很輕松地聚集起盡可能多的資料和信息，并能快速，便捷的加以利用。如講《中國人民站起來了》一課時，我利用《開國大典》的視頻原 上草教學(xué)論文來導(dǎo)入。這樣一下子就把學(xué)生帶到了那讓人熱血沸騰的天安門廣場，同學(xué)們被當時的情景所感染，他們興高采烈，群情激昂。

第五，及時反思總結(jié)，師生共同進步

第2篇：課程群教學(xué)論文范文

高中英語教研工作計劃一

本學(xué)期高中英語學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、加強教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、 本學(xué)期要重點學(xué)習(xí)《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù)，特別是要認真學(xué)習(xí)和理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、 加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程。組織本教研組全體外語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運用基本信息技術(shù)，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動等。

3、 組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化教育教學(xué)改革。

1、 進一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。

2、 加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。

3、 抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實的檢查、督促工作;要定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、加強高三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

組織高三英語教師認真學(xué)習(xí)《大綱》和《高考說明》，扎扎實實教好第一輪第二輪，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。

高中英語教研工作計劃二

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校總體教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標，增強教師的學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以新課程改革為核心，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以追求有效課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學(xué)促教，提高我校英語教研組的教研工作水平。

二、工作重點：

本學(xué)期高中英語學(xué)科教研工作，繼續(xù)以高中英語新課程改革為核心，圍繞新課標目標和要求，完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織校內(nèi)課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、各年級工作目標

高一:搞好初高中銜接,培養(yǎng)其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實基礎(chǔ)。初入三高中的很多學(xué)生英語底子薄，差異大，力爭進入高二后，差距縮小，對基礎(chǔ)特差的學(xué)生要“低起點、小步走”，根據(jù)我校的實際，采取切實有效的措施，嚴抓學(xué)生的學(xué)風，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，夯實基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣地保持與培養(yǎng)，盡力讓每一個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有所進步。

高二:強化培優(yōu)補差，高二年級要在穩(wěn)固高一年級現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上,不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的能力，做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。強化閱讀能力的培養(yǎng)，搞好必修與選修課程的銜接并且把握好教材的側(cè)重點，進一步提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

高三:認真總結(jié)反思,搞好第一輪復(fù)習(xí)工作，以基礎(chǔ)知識為主要起點，復(fù)習(xí)的時候要幫助學(xué)生總結(jié)歸納，查缺補漏，挖掘潛力,整合精選習(xí)題，少走彎路，級習(xí)題量要加大，訓(xùn)練學(xué)生的做題速度與縝密習(xí)慣，做好月考、模考診斷分析工作,強化質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)指導(dǎo);實現(xiàn)良好的突破.

四、主要工作

1、組織教學(xué)研究活動，認真學(xué)習(xí)《新課標》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開展好活動，讓教研組的活動發(fā)揮其實際的作用。

2、加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進度，研究教學(xué)方法，提倡教師精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教，安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發(fā)言人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。各備課組具體備課時間安排如下：，每位教師要按照教學(xué)常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學(xué)行為，要向課堂40分鐘要質(zhì)量。組織老師上好匯報課、研究課、示范課，通過研討等形式，做好課后總結(jié)反思,使本組教師在科研中提高教學(xué)質(zhì)量。

3、組織本教研組教師撰寫論文，全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索并聯(lián)系實際，積極撰寫外語教育教學(xué)論文，搞好英語組課題的研究工作。加強高三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

第3篇：課程群教學(xué)論文范文

一、嚴格遵守校規(guī)校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業(yè)

沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學(xué)習(xí)中，我堅持參加學(xué)校組織的集中面授學(xué)習(xí)，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學(xué)習(xí)筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，認真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網(wǎng)絡(luò)，參與在線學(xué)習(xí)，解決學(xué)業(yè)中遇到的疑難問題。

二、堅持專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，做到教學(xué)相長

作為一名小學(xué)教師，我堅持將學(xué)到的專業(yè)理論知識運用到教學(xué)實踐中，指導(dǎo)教學(xué)工作，獲得了顯著的教育教學(xué)成果。例如在學(xué)習(xí)了《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》之后，我了解到小學(xué)兒童在心理發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學(xué)實踐工作和對學(xué)生的因材施教提供了理論的指導(dǎo)思想。通過對所任年級學(xué)生的個體差異性分析、研究和總結(jié)，我撰寫并成功地發(fā)表了教學(xué)論文《淺議如何轉(zhuǎn)化后進生》。通過對《現(xiàn)代教育思想》的學(xué)習(xí)，我徹底地轉(zhuǎn)變了舊的教育思想、教育觀念，領(lǐng)會到新課程改革下實施素質(zhì)教育的重要性和迫切性。

針對性的專業(yè)課程設(shè)置給我們自身專業(yè)素質(zhì)的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學(xué)習(xí)中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質(zhì)過硬的人民教師。

三、深入調(diào)查，精心設(shè)計畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是對我們?nèi)陙硭鶎W(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業(yè)理論知識與教學(xué)實踐的結(jié)合性研究，針對新課改理念下小學(xué)語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變問題，撰寫了《淺談小學(xué)語文如何實施素質(zhì)教育》一文，受到了指導(dǎo)老師的好評。在論文答辯時，我結(jié)合平時的教學(xué)實踐，沉著應(yīng)對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據(jù)，順利地通過了畢業(yè)論文答辯。憑著扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，我輕松地跨過了專科學(xué)業(yè)考查的最后一道門檻。

第4篇：課程群教學(xué)論文范文

以《xx市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX-2020）》為指導(dǎo)，以推進《xx市“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革實驗》項目為重點，深入開展“優(yōu)秀教科研成果的推廣與應(yīng)用研究”工作，引導(dǎo)教師做真實的研究，促進教育科研為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為區(qū)域課程改革、教育教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻。

二、工作重點

1.《“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革實驗》教科任務(wù)

（1）開展“學(xué)情”專項研究。依托《本質(zhì)回歸：校本教研的實踐創(chuàng)新》深化研究項目組的活動，研究學(xué)生，研究學(xué)習(xí)，做好學(xué)情研判的技術(shù)分析，為第一批試點學(xué)校項目的展開提供方法與技術(shù)。

（2）編制《XX年“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革研究選題指南》。根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的實際問題，提供選題指南，結(jié)合XX年市級各類課題立項、年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評審等工作，引導(dǎo)學(xué)校和教師圍繞“促進有效學(xué)習(xí)”開展研究，在研究中推進課堂變革。

（3）與華東師范大學(xué)教育系合作研究，做好第一批試點學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)力調(diào)查，籌備“課堂變革”論壇。研制《“學(xué)為中心”常態(tài)課堂教學(xué)評價標準（試行）》，制訂《課堂變革試點項目聯(lián)盟組織管理辦法》。

2. 教科研管理、指導(dǎo)與服務(wù)

（1）扎實開展“首批教科研優(yōu)秀成果推廣與應(yīng)用”項目。依據(jù)《xx市優(yōu)秀教科研成果推廣與應(yīng)用實施方案》精神，開展首批6項立項研究型課題成果79個實施單位的應(yīng)用研究，做好研究過程的指導(dǎo)與管理，定期開展基地學(xué)校研究活動，做好各課題的中期總結(jié)。

（2）進一步規(guī)范教科研管理與指導(dǎo)。認真落實《xx市教育局辦公室關(guān)于進一步規(guī)范教育教學(xué)成果評審工作的通知》精神，修訂《xx市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題管理辦法》，協(xié)調(diào)做好全市各類課題統(tǒng)一立項申報、論文、優(yōu)秀教科研成果評審等工作；加強課題過程性研究活動的指導(dǎo)與管理，加快教師課題研究活動策劃與管理創(chuàng)新的實踐研究，推行課題研究課，探索適合教師的實踐研究形式與成果表達方式，引導(dǎo)教師做真實的研究。

3．課程建設(shè)

（1）開展《學(xué)校課程規(guī)劃》研討。征集xx市不同學(xué)段學(xué)校的課程規(guī)劃或課程方案，在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，召開專題研討會，做好學(xué)校課程的規(guī)劃與實施研究。

（2）組建市級精品校本課程群。在前三屆中小學(xué)精品課程評選的基礎(chǔ)上，根據(jù)xx市基礎(chǔ)教育區(qū)域課程體系的整體設(shè)計，對已有“精品課程”進行歸類梳理，形成課程群，推廣精品課程。

（3）以學(xué)生的發(fā)展為取向，啟動“公民教育”、“學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)”、“中小學(xué)生營養(yǎng)與健康教育”等專題課程研發(fā)。成立學(xué)生“營養(yǎng)與健康”教育研究會，開展區(qū)域推進學(xué)生“營養(yǎng)與健康”教育的實踐研究。

4．德育專題研究

以德育微課程建設(shè)為載體，梳理近三屆中小學(xué)精品課程中的德育校本課程，篩選特色精品德育課程，建立德育課程資源庫，引導(dǎo)學(xué)校德育工作與課程建設(shè)相結(jié)合。召開以“責任教育”為主題的學(xué)校德育微課程建設(shè)研討會，推廣精品德育課程。

5．心理健康教育

（1）加強學(xué)生學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)研究，召開全市學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)暨中高考考前輔導(dǎo)研討會，繼續(xù)舉辦“晴朗六月”考前輔導(dǎo)系列活動。

第5篇：課程群教學(xué)論文范文

一、加強教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期要重點學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù)，特別是要認真學(xué)習(xí)和理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程。組織本教研組全體外語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運用基本信息技術(shù)，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動等。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化教育教學(xué)改革。

1、進一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。

2、加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極備課，做到有計劃、有目標、有實效。

3、抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。本學(xué)期初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語教材，基本上達到了小學(xué)英語教學(xué)的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，初一教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實際，采取切實有效的措施，抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。

4、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、加強初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

組織初三英語教師認真學(xué)習(xí)《大綱》和《中考說明》，扎扎實實教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。

四、其他工作

1、精心組織，認真輔導(dǎo)，組織初三學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽。

2、組織初

第6篇：課程群教學(xué)論文范文

在2013版《江蘇省義務(wù)教育技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中，信息技術(shù)課程被確定為義務(wù)教育綜合實踐活動課程的必修內(nèi)容之一，其主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。作為信息技術(shù)教育的實踐者——信息技術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，反復(fù)嘗試、不斷實踐，研究教材、研究課堂、研究學(xué)生，提升教研能力。培養(yǎng)信息技術(shù)教師的教學(xué)研究能力也因此成為我們教研工作的主要任務(wù)與目標。

1 信息技術(shù)教師現(xiàn)狀分析

通過聽課、賽課、與教師交流，發(fā)現(xiàn)六合區(qū)信息技術(shù)教師已具備了比較好的教學(xué)能力，教師能夠根據(jù)課程理念及對教材的理解設(shè)計組織教學(xué)，并且較好地達成了教學(xué)目標。在南京市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中，六合區(qū)多名教師取得了較好成績，可以說，六合區(qū)信息技術(shù)教師已經(jīng)具備了進行教學(xué)研究的基礎(chǔ)。

但是，六合區(qū)信息技術(shù)教師教學(xué)研究能力整體薄弱，體現(xiàn)在教學(xué)論文撰寫能力不高、科研意識還較淡薄。能及時有效地將自己在課堂教學(xué)中的體會總結(jié)出來，并上升為理論是教師教研能力基本體現(xiàn)，而六合區(qū)信息技術(shù)教師撰寫論文能力、熱情都不高，數(shù)量少且質(zhì)量不高。同時，教師在課題研究方面整體較弱，到目前為止只有5位信息技術(shù)教師有自己的市、區(qū)級個人課題，而省、市、區(qū)規(guī)劃課題沒有。是什么影響了信息技術(shù)教師進行教學(xué)研究呢？

2 影響信息技術(shù)教師教學(xué)研究的因素

思想上不重視 很多教師認為教科研是教育理論工作者的事，教師只要上好課就行了；還有些教師為了評職稱，沒辦法才去寫論文、做課題。

教育理論知識不夠 教科研不同于技術(shù)，對發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并及時總結(jié)、撰寫論文的能力有較高的要求。很多教師不缺乏想法，但由于缺少相關(guān)教育教學(xué)理論儲備，不懂得進行教科研的方法，有想法不知如何入手去分析研究，缺乏深入思考。

缺乏問題意識 在課堂教學(xué)中，我們都會遇到這樣那樣的“問題”，如“小組合作如何進行”“學(xué)生上課玩游戲怎么辦”等，這些“問題”很多老師經(jīng)常掛在嘴邊，而不能及時“抓住”問題，并進行分析研究，積極地尋求解決問題的策略。

合作意識不強 目前，六合區(qū)多數(shù)學(xué)校只有1名信息技術(shù)教師，信息技術(shù)教師在學(xué)校中處于一種“孤立”狀態(tài)，在學(xué)校中幾乎沒有機會與人合作，長此以往造成合作意識淡薄。

研究時間不足 信息技術(shù)學(xué)科是非考試科目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，隨意減少或擠占課時情況時有發(fā)生。同時相當部分信息技術(shù)教師還身兼多職，網(wǎng)管員、資產(chǎn)管理員、學(xué)籍管理員、機器維護等，而本職工作——信息技術(shù)教學(xué)則未能擺上主要位置。在教研活動中，經(jīng)常會有信息技術(shù)教師因?qū)W校有事請假等。總之，工作繁忙，角色眾多，使得信息技術(shù)教師無暇顧及教學(xué)研究。

3 積極采取措施，提高教師的教研能力

加強理論學(xué)習(xí)，讓教師發(fā)現(xiàn)問題 組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，豐富信息技術(shù)教師的理論素養(yǎng)，提高信息技術(shù)教師發(fā)現(xiàn)問題的能力。開展一系列主題培訓(xùn)活動，如《開展主題式單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)》《信息技術(shù)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)》等。同時開展相關(guān)的科研講座，如《如何撰寫教學(xué)論文》《一線教師如何做課題》等。引導(dǎo)鼓勵教師積極參與教研活動，與他們一起疏理教學(xué)中的問題，通過分析研討，從中選取有價值的問題共同研究，并長期跟蹤指導(dǎo)。鼓勵教師在平時教學(xué)中做個有心人，針對課堂上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象積極主動地進行探究。

開展活動，增強交流 針對信息技術(shù)教師在學(xué)校中“人單勢孤”，無法進行校本教研的問題，我們除了加大區(qū)級教研活動頻率，還根據(jù)學(xué)校的地域特點，將全區(qū)學(xué)校分為5個教研片，每片由兩名區(qū)級中心組成員負責，要求每片兩周開展一次活動，活動形式可以是互聽課、集體備課、經(jīng)驗交流等，活動結(jié)束后要有反饋總結(jié)，包括上課教師說課及反思、教師評課等。同時利用信息技術(shù)學(xué)科的技術(shù)優(yōu)勢，搭建了信息技術(shù)學(xué)科QQ群、博客群、學(xué)科主題研究網(wǎng)站，形成線上線下聯(lián)動，擴大教師參與教學(xué)研究的時間和空間。

要求教師寫教后記，及時進行反思 實踐證明，如果教師僅滿足于在教學(xué)中獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行及時反思，那他永遠只能停留在新教師的水平上。我們要求教師不僅反思課堂教學(xué)，總結(jié)精彩成功之處、思考失敗之處，還要反思自己的教育教學(xué)行為是否有利于學(xué)生的發(fā)展，是否真正實現(xiàn)了教學(xué)目標。要求教師不僅課后要反思，課前、課時也要反思。課前反思教學(xué)模式和策略，上課過程中根據(jù)學(xué)生反饋信息，反思為什么會出現(xiàn)這樣的問題？如何及時調(diào)整教學(xué)計劃？課后要批判性地進行反思，結(jié)合各方面反饋信息，對課堂教學(xué)行為及效果進行分析思考；反思不僅從自己的角度，還要從學(xué)生的角度、從專家引領(lǐng)的角度、從同行的評議中、從與家長的溝通中，甚至“超越自我”進行反思。反思后要寫500字左右的反思日記，內(nèi)容包括教學(xué)中的成功失敗之處、自己的心得、對教學(xué)設(shè)計的思考、教學(xué)機智閃現(xiàn)、學(xué)生反饋意見、同行與專家的點評等，學(xué)習(xí)和加深理解，提高實踐能力的同時，提升理論素養(yǎng)和教育教學(xué)理論，使之上升到理論的高度。教學(xué)反思每月整理一次，及時上傳到博客群、學(xué)科研究網(wǎng)站上，與全區(qū)教師交流研討。每學(xué)期還要撰寫兩篇教學(xué)案例，對自己或他人教學(xué)成功或失敗的案例進行反思。

引導(dǎo)教師善于總結(jié) 很多教師都是經(jīng)驗型的教師，他們在實際的教學(xué)中積累了豐富的實踐經(jīng)驗，但從沒有考慮對這些經(jīng)驗進行及時的總結(jié)，時間一長，這些經(jīng)驗就在不知不覺中流失了。因此，我們在日常教研活動創(chuàng)設(shè)一定的研究情境，如進行教學(xué)研討、經(jīng)驗交流、論文評比等，促使教師認真總結(jié)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，并結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)理論形成教學(xué)專題論文。這樣既可以促使教師把在教學(xué)中產(chǎn)生的點滴體會、反思之后產(chǎn)生的新想法與感受及時進行總結(jié)，又可以使實踐經(jīng)驗上升為理性認識，促進教師進一步思考。

第7篇：課程群教學(xué)論文范文

一 加強師資培訓(xùn)，明確課改理念

《品德與社會》課程改革實驗是否能按計劃扎實有效地推進，關(guān)鍵的問題就是對實驗人員的培訓(xùn)工作是否到位。結(jié)合我市實際，確定整體培訓(xùn)思路：實驗區(qū)教研員、各實驗校的領(lǐng)導(dǎo)必須接受課程標準及教材培訓(xùn)，本著“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗，邊實驗邊培訓(xùn)，邊培訓(xùn)邊研究”的原則，將培訓(xùn)、實驗、研究相結(jié)合，構(gòu)建研究型培訓(xùn)模式，多層面展開工作。為了使實驗工作順利開展，我市選拔了一批具有先進教育理念及富有教研能力的管理者、骨干教師直接參與到這次課改中，以提高實驗的有效性。

二 開展校本研究，改變教師行為

1．注重師生關(guān)系的民主和諧

大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，能夠依據(jù)新課改理念，正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。表現(xiàn)為：在課堂教學(xué)中能夠營造愉快和諧的群體生活和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，著力讓學(xué)生成為活動的主體、課堂的主人，能夠讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)氛圍的自由與寬松，在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生對問題敢提了、對異議敢說了的現(xiàn)象，這說明師生關(guān)系的和諧；教師的傾聽意識明顯增強，大多數(shù)教師能夠認真地傾聽學(xué)生發(fā)表的見解，給學(xué)生較充足的思考、交流的時間，師生合作意識更加鮮明，大多數(shù)教師在教學(xué)進程中能夠深入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起交流。

2．注重教學(xué)方式的真實有效

大多數(shù)教師在教學(xué)過程中能夠注重教學(xué)方式的真實性、有效性。教師在課堂教學(xué)中注重凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師有意識地從教學(xué)活動的主宰向?qū)W習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進者轉(zhuǎn)變；面向全體的意識明顯加強，能從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以學(xué)生為中心，采用他們易于接受的靈活多樣的方式，讓他們主動、自覺地參與到教學(xué)過程中，讓每一個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上，有所進步、有所發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識有了較大改觀。在課堂教學(xué)中，教師敢于放手、放權(quán)，敢于讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試自己去設(shè)計方案，自行解決問題；引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識明顯增強，注重學(xué)習(xí)過程的真實性意識有所加強，無論是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)資料的提供，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，教師能從實際出發(fā)，拋棄形式上的東西，去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的真實，敢于讓學(xué)生暴露原始的思維狀態(tài)，敢于面對課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件。對于偶發(fā)事件教師不再進行遮遮掩掩，而是進行積極有效的呈現(xiàn)，并把它當作一個寶貴的生成資源，進行合理的利用；教師教學(xué)成本意識有所增強，教師在教學(xué)過程中，開始注重教學(xué)投入成本和所帶來效益大小的關(guān)系，有意識地在材料選擇、活動開展、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定等方面的有效性上有所重視。

3．注重教學(xué)評價的全面科學(xué)

評價的過程就是一個深化認識的過程，通過評價，可以把學(xué)生的感性認識提高到理性的高度，使學(xué)生的認知水平得到極大提高。教師在教學(xué)過程中能夠注重教學(xué)評價的全面性與科學(xué)性，能夠比較恰當?shù)匕l(fā)揮教學(xué)評價的激勵功能。表現(xiàn)為：評價內(nèi)容趨向多元，教師評價時能涉及到認知的發(fā)展、活動的參與、語言表達形式、思維狀態(tài)、非智力因素等諸多因素；評價的形式豐富，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中，除了教師對學(xué)生的評價外，還十分注意學(xué)生間的互評、學(xué)生的自評等形式；教師在課堂教學(xué)中，十分注重評價的過程性，改變了過去只重結(jié)果評價的現(xiàn)象，在課堂上，教師、學(xué)生的隨機評價隨處可見。

4．注重教學(xué)資源的拓展延伸

能夠結(jié)合自己的教學(xué)實際，對教材內(nèi)容進行合理的整合；學(xué)生熟悉的生活走進了課堂，學(xué)生周圍的環(huán)境、學(xué)校的一草一木、家鄉(xiāng)的風土人情、學(xué)生的日常生活、學(xué)生的生活體驗都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料，使課堂教學(xué)資源得到進一步拓展與延伸；教師注重課內(nèi)教學(xué)與課外實踐的互補，強調(diào)了學(xué)生綜合能力的形成。在教學(xué)中，教師立足教材，又敢于超越教材，注重學(xué)生課外實踐活動的開展，努力地延伸教材的價值。

5．注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

課堂生成的意識得到較好體現(xiàn)，教師能夠注重課堂教學(xué)的動態(tài)生成，不再把教案看成是一成不變的，而看作是預(yù)設(shè)的。在教學(xué)過程中，注重以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，用學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、發(fā)展的水平?jīng)Q定課堂教學(xué)的進程；“放手”意識明顯，在課堂教學(xué)中，敢于給學(xué)生思考的空間與時間，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并從多種角度解決問題，重視思維成果的碰撞與交流；鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新的意識有所增強，允許學(xué)生對答案有不同的理解，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特的見解，盡可能地給學(xué)生思維發(fā)散的空間。

6．教師教研意識逐漸增強

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)品德與生活、品德與社會學(xué)科教師能結(jié)合教學(xué)實際，對教學(xué)過程中存在的疑難問題注重研究，問題研究的意識逐漸增強。表現(xiàn)為：自我提高意識明顯，教師能夠注重自身素質(zhì)的提高，在鉆研教材及課堂教學(xué)實踐過程中，十分注意問題的收集與整理，并能自覺地進行自我研究或與同伴進行隨機研究，在調(diào)研座談過程中，很多教師針對課堂教學(xué)提出了許多有價值的問題；有自己的獨特見解，以前很少有教師能夠談出自己對教學(xué)的獨特見解，而現(xiàn)在很多老師能主動與教研員進行交流，談對課改的認識、對新教材的挖掘、新教法、新學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并能夠大膽地提出自己的想法。

第8篇：課程群教學(xué)論文范文

教研組，即學(xué)校內(nèi)研究教學(xué)問題的組織，規(guī)模比教研室小。小編為大家準備了2021文科綜合教研組工作計劃范文參考，希望能對大家有所幫助。

2021文科綜合教研組工作計劃范文一

一、學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析：

1、面臨的問題

（1）對學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面沒有精力。

（2）初一、初二的教學(xué)無法得到重視，質(zhì)量無法得到保障，這樣的情況對一門學(xué)科的發(fā)展很不利。

（3）過重的課務(wù)負擔也擠占了教師的時間，使的教師的教科研鉆研不能深入開展，制約了教師專業(yè)的成長。如果這一難題解決了，我想我們的實力將會有很大的提高。

2、我組教師的發(fā)展理念：扎實落實課改理念，著眼學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。把教學(xué)的增長點放在教師的教學(xué)科研水平的提高上，而不是靠增加學(xué)生負擔上，爭取減負增效，在促進學(xué)生全面健康成長的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、本學(xué)期主要工作與措施：

1、以課題為抓手積極開展符合本校實際，體現(xiàn)本校特色的校本教研活動，以提高組內(nèi)教師的教科研能力與實際的教學(xué)能力，形成良好的研究氛圍

（1）本學(xué)期主要圍繞我校課題的子課題初中思想品德課課型研究，在上學(xué)期初步研究的基礎(chǔ)上作進一步的細化與整理，力爭在本學(xué)期期末總結(jié)出單元綜合復(fù)習(xí)課、法律常識案例課、活動課、試卷講評課型的`完整的教學(xué)模式與流程，并對課題研究資料進行匯編。

（2）開展課題研究必須以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，本學(xué)期將收集有關(guān)優(yōu)化課堂教學(xué)流程、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式、如何備課、如何觀課、評課、如何寫評課案例、教學(xué)反思、教學(xué)日志等一系列教學(xué)中的典型重點問題等方面的資料組織大家進行深入學(xué)習(xí)與探討，在提高大家的理論認識同時也期望給實際的教學(xué)實踐提供可行的操作方法，提高大家的教科研能力與水平。

（3）以課型研究為契機積極開展組內(nèi)成員上課、相互聽課與評課活動，特別是畢業(yè)班教師相互間聽課每周至少一節(jié)，聽課后要求及時交流各自的想法，互相切磋，真誠以待，互相學(xué)習(xí)別人優(yōu)點，同時指出各自的不足，以達到取長補短共同提高的目的；同時組內(nèi)成員利用每一學(xué)期一次的校本教研公開課的機會，認真磨課，反思自己的教學(xué)行為，及時撰寫評課案例、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育教學(xué)論文其中任何兩篇并積極參與年會及區(qū)級的各項評比，充實課題成果同時為自己的專業(yè)成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（4）積極參加校內(nèi)外組織的各項教學(xué)觀摩課的聽課評課活動，借鑒別的學(xué)科的模式與做法并積極探索適合自己學(xué)科的更好的做法；在此基礎(chǔ)上認真開設(shè)本學(xué)科的課型研究課，按學(xué)校布置的要求總結(jié)出完整的教學(xué)模式與流程并在教學(xué)中盡可能的推廣使用。

（5）做好過程性監(jiān)控，定期進行教學(xué)質(zhì)量的跟綜抽測，及時發(fā)現(xiàn)課題研究中存在的問題進而把課題研究推向深入。

2、進一步加強學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用

在上學(xué)期初步分類積累的基礎(chǔ)上同時爭取學(xué)校資金支持，盡本組教師有限的人力與時間去豐富、完善、精細、專業(yè)化，為今后組內(nèi)教師備課、上課、做課件積累豐富、典型、有價值的教學(xué)資源。

3、常規(guī)工作方面

（1）教學(xué)質(zhì)量能否得到保證與提高，教師的教學(xué)過程是關(guān)鍵，任課老師要以新課程理念為指導(dǎo)備課、上課、作業(yè)、課后反思、課后輔導(dǎo)、評價等教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。因此開學(xué)第一周準備組織教師學(xué)習(xí)思想政治（品德）學(xué)科教學(xué)建議，進一步完善本學(xué)科教學(xué)常規(guī)，納入教研組月考核里，并每月及時進行督促和檢查，發(fā)現(xiàn)問題并及時提出改進措施，更好地規(guī)范教師的教學(xué)行為，把教學(xué)常規(guī)真正落到實處，為提高教學(xué)質(zhì)量提供基本保證。

（2）加強備課組建設(shè)

第一，在獨立備課的基礎(chǔ)上同年級教師圍繞某一框教學(xué)內(nèi)容以問題串設(shè)計為主線進行集備，每周必須組織一次定時間、定地點、定內(nèi)容、定主發(fā)言人的集體備課。

第二，備課中應(yīng)始終關(guān)注對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并把每一階段涉及的題型的學(xué)法指導(dǎo)整理好進行交流。

第三，應(yīng)加強學(xué)案的整理歸類及學(xué)案的二次備課，課后要積極反思學(xué)生中出現(xiàn)的每一個問題以改進自己的教學(xué)，提高課堂效率。

第四，組織各備課組教師收集整理好各課的課堂與課外學(xué)生練習(xí)，以備編寫適應(yīng)性、針對性、層次性、特色性強的學(xué)科練習(xí)。

第五，同年級力求做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，共同解決教學(xué)問題。

第六，集體備課不僅要備出教材中的重、難點，還要根據(jù)自己任教的學(xué)生的實際情況備出學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的知識疑惑，講清每一個知識點，更重要還要備學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)情緒，每個層面的學(xué)生都有這樣和那樣的思想問題，如果不能針對學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)實際進行野蠻操作的話，就不利于我們教育教學(xué)工作的開展，往往事與愿違、事半功倍；

（3）認真組織開展好組內(nèi)課型研究課、學(xué)科組教學(xué)競賽及對外公開課，把這些課的開設(shè)與學(xué)校的磨課活動結(jié)合起來，通過認真?zhèn)湔n與組內(nèi)討論打造學(xué)科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創(chuàng)出特色。

（4）積極參與對外學(xué)習(xí)交流活動，學(xué)習(xí)借鑒別人的科學(xué)做法，收集新信息，做到與時俱進，共同提高。

4、進一步加強青年教師的培養(yǎng)工作

（1）組織本組青年教師加強相關(guān)理論學(xué)習(xí)，積累理論經(jīng)驗。

（2）督促教學(xué)案例、教學(xué)反思與教學(xué)論文的撰寫，在提高及寫作水平的同時引導(dǎo)對自己教學(xué)的反思能力，提高業(yè)務(wù)水平，形成良好的教研氛圍。

（3）通過中青年教師間的相互聽課、評課，促進發(fā)展。

（4）多創(chuàng)造聽課、評課、上課的機會給青年教師，提高教學(xué)研究與實踐水平。

2021文科綜合教研組工作計劃范文二

一、指導(dǎo)思想

針對我校文綜專業(yè)老師少、學(xué)校規(guī)模小的特點，在教學(xué)中求真務(wù)實，初中各年級要重點抓好基礎(chǔ)知識的落實。各年級的教學(xué)以中考為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試說明》為綱，堅持以學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生各學(xué)科的基本技能和學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生對各學(xué)科整體知識的把握和綜合分析問題、解決問題的能力。根據(jù)新形勢下的考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視對知識系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識的橫向聯(lián)系。

初三教師應(yīng)以中考熱點問題和長期以來關(guān)系到國計民生的重點問題為切入點，適當訓(xùn)練學(xué)生多角度、全方位分析問題的能力。史、地、政三科教師能夠跨學(xué)科聽課，共同研討切磋備課，相互借鑒溝通，開拓知識視野，形成綜合、全面分析問題的思維習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

做練習(xí)時要把握好適度的原則，不追求偏、難、怪，從自己學(xué)生的實際出發(fā)，落實基礎(chǔ)，提高能力。

二、教學(xué)要求

1、積極參加大市和本市及學(xué)區(qū)的教研活動，深入研究新教材，及時了解教學(xué)新動向，把握重點，突破難點。

2、認真?zhèn)湔n，寫有較為完備的教案，作業(yè)定時限量地完成。作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的重要手段，單元測驗要認真講評，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中存在的問題。

3、課堂教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，既講究實效也要盡可能使學(xué)生有參與體會的機會和感受，實現(xiàn)教學(xué)目標的全面要求，針對學(xué)生的不同情況，因材施教，搞好分層教學(xué)，集體指導(dǎo)，不放棄每一個學(xué)生。

4、提倡同學(xué)科和跨學(xué)科教師互相聽課，吸取他人之長，特別是年輕教師要多向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。

5、各科教師可以在教學(xué)過程中適當開展研究性學(xué)習(xí)。

三、工作目標

在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，結(jié)合本組學(xué)科實際，本學(xué)期教研組工作將繼續(xù)以深化新課程為中心，以學(xué)科的學(xué)風和教風建設(shè)為主題，以加強教師隊伍建設(shè)為根本，以教研組、備課組活動以及課堂教學(xué)為主陣地，使教研活動成為師生之間加強教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和提升教師專業(yè)素質(zhì)的主要途徑，促進教師向?qū)W習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型方向轉(zhuǎn)化，努力提升我組教師的教學(xué)與教研整體水平，較好的完成學(xué)校布置的各項教育教學(xué)任務(wù)，力爭在縣統(tǒng)考中，取得全縣中等以上位次，續(xù)寫文綜組的輝煌。

四、工作重點及工作措施

1、積極引導(dǎo)組內(nèi)教師認真閱讀教育教學(xué)書籍，報刊，雜志，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合自己教育教學(xué)工作的需要，做好讀書筆記，寫好教學(xué)反思，鼓勵本組教師撰寫教育教學(xué)論文。力爭把文綜教研組打造成為學(xué)習(xí)型，專家型的教研組。

2、加大集體備課力度，充分利用教研活動時間和每周的集體備課時間，做到三次備課，一備是備課組集體備課，探討一周的教學(xué)內(nèi)容，把握重點，突破難點。二備是教師個人根據(jù)自己所教班級的實際情況，確定教法，撰寫個性教案。三備，就是教師撰寫課后反思。

3、課堂教學(xué)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，各備課組根據(jù)自己學(xué)科的特點，找方法，添措施，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，合作學(xué)習(xí)，趣味學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，增加課堂教學(xué)的含金量。

4、重視相互學(xué)習(xí)，借鑒，備課組內(nèi)教師，相互聽課，評課，文綜教研組各學(xué)科之間具有滲透性，各學(xué)科之間也要互相聽課，取長補短。

五、具體工作

1、9月，討論并且制定教研組工作計劃

2、10月，由政治，歷史，地理備課組各推薦一名教師上公開課

3、12月，各備課組研討期末復(fù)習(xí)計劃，迎接區(qū)統(tǒng)考

4、1月，各備課組整理資料

2021文科綜合教研組工作計劃范文三

本學(xué)期，初中語文教研組工作，將繼續(xù)貫徹執(zhí)行課改精神，在新課程標準的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標，結(jié)合學(xué)科自身的特點，扎實有效地開展工作，下面就作工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以全面推進素質(zhì)教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革，強化教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為。積極貫徹學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃，課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標，認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進名師工程，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。要加強隊伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語文教學(xué)的效益，全面開展成長型教師群體建設(shè)活動，以推進課程教學(xué)為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，抓好教師培訓(xùn)工作，做好評析報告，大力推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

二、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

1、教研組每位成員應(yīng)認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的《課程標準》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負高效”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結(jié)合語文教學(xué)實踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀兩種語文教學(xué)研究刊物，及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學(xué)實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實處，卓有成效。

三、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率

1、落實學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對照新課程標準的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。

2、加強常規(guī)調(diào)研，確保減負增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過聽課、抽查備課、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實情況。

3、加強集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。

5、開展有效的教研活動。

6、扎實有效地開展興趣小組活動，拓寬學(xué)生視野。

第9篇：課程群教學(xué)論文范文

一、教育博客成了教師歡迎的一種校本教研模式

校本教研是發(fā)展主體（學(xué)校教師）的校本，而不是物理空間（校園圍墻）的校本。教育博客拓展了校本教研發(fā)展主體自主發(fā)展的空間，有利于激發(fā)教師自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，提高校本教研的質(zhì)量。博客作為網(wǎng)絡(luò)中的一種文化現(xiàn)象，影響著我們的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式甚至是教育理念。教育博客是各年級各學(xué)科的教師利用互聯(lián)網(wǎng)的博客技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化，讓全社會可以共享知識和思想，記錄教師與學(xué)生個人成長的軌跡。其在學(xué)校校本教研中起到了重要的作用，通過對區(qū)域教育博客的規(guī)劃設(shè)計，整合壯大教育博客隊伍，形成教育教學(xué)合力，實現(xiàn)智慧資源共享，建設(shè)教師的學(xué)習(xí)實踐共同體，構(gòu)建師生網(wǎng)上工作、學(xué)習(xí)的家園，把教育博客建成教師廣泛參與的教學(xué)研究的平臺，教育信息資源共享的平臺，教師自主學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、同濟互助的平臺，成為課程改革、教育信息化和素質(zhì)教育發(fā)展的論壇。實踐證明，基于博客創(chuàng)建動態(tài)、開放、互動、共享的網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研新模式，是教研工作新的生長點和突破口。

隨著農(nóng)村學(xué)校信息化環(huán)境的改善及接入互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校的增多，利用博客開展網(wǎng)絡(luò)教研受到越來越多農(nóng)村學(xué)校及其教師們的青睞。農(nóng)村小學(xué)利用博客開展網(wǎng)絡(luò)教研的主要優(yōu)勢：一是經(jīng)濟投入少，易于實現(xiàn)。教師只要擁有一定的信息技術(shù)能力，在提供博客服務(wù)的網(wǎng)站（如新浪、 網(wǎng)易、搜狐等）免費注冊申請即可擁有自己的博客空間，并相應(yīng)地加入自己喜歡的博客圈，掌握必要的操作方法，就可直接參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動中來，交流經(jīng)驗，分享成果。整個過程“多快好省”，教師只需要支付一定的網(wǎng)絡(luò)流量費用，不再需要支付其他任何費用，經(jīng)濟投入很少。教師家庭若擁有接入互聯(lián)網(wǎng)的多媒體計算機，甚至可以足不出戶，就能得到更多學(xué)習(xí)、交流、溝通和提升的機會。 二是不受時空和人員限制。利用博客開展網(wǎng)絡(luò)教研，組織者方便組織，易于實施；教師無須坐在一起，無須輪流發(fā)言，只需短暫的時間便可寫上幾句；不受場合約束，教師的表達更自信；沒有傾聽發(fā)言的即時性局限，閱讀更加隨意；教師可以靈活安排時間、地點。這種不受時空和人員限制的教研模式，能有力促進教研活動決策者、設(shè)計者、組織者、實施者與參與者的多元對話， 有效提高教研活動的實效。三是思考更加充分，交流暢所欲言。在常規(guī)教研活動中，教師由于受時間限制，思考不夠充分，對問題的認識理解往往較為膚淺、片面。但在網(wǎng)上，面對博客，對于一個問題（或者教學(xué)案例），教師可以充分地思考，將比較成熟的想法與其他人交流，使得問題的探討、研究更加深入。同時，在常規(guī)教研活動中，教師常常礙于情面，出于人際關(guān)系等的考慮，往往真正要說的話不想說、不愿說、不敢說，嚴重影響教研效果。 但在網(wǎng)絡(luò)上， 異時異地交流減少了教師面對面交談時的心理壓力， 而且在博客教研中， 教師可以匿名或使用昵稱，發(fā)言顧慮少，更能夠發(fā)表自己真實的看法和想法。不同層次的教師都能把自己真實的想法陳述出來，并得到多位教師的指導(dǎo)。這樣的教研模式有助于形成民主、合作的教研氛圍，實現(xiàn)有效的專業(yè)引領(lǐng)，使教師的能力真正得到提高。四是交流研討范圍廣，教研富有成效。利用博客開展網(wǎng)絡(luò)教研不受年級組、教研組、所授學(xué)科以及區(qū)域因素等的限制，有興趣的教師都可以通過博客及博客圈發(fā)表自己的意見與見解， 參與交流研討。 同時也可以歡迎校內(nèi)外教師評說，可以有專家的點評，可以集中各地的專家與一線教師的教育思想，可以相互借鑒教研的方法與經(jīng)驗。相信這種大范圍的交流研討，將會使得教研活動更加富有成效。

二、教育博客促進了教學(xué)資源的共建共享

傳統(tǒng)的教研活動受活動時空、活動群體的局限，不可能有很多教師參與，不利于團隊集體智慧的交互和共享。建立在博客平臺上的學(xué)科教研、主題活動，增強了教研人員、學(xué)者專家和骨干教師的作用，使傳統(tǒng)的教研活動變成了常態(tài)的、過程性的、及時的溝通與共享。伴隨課程改革的深化，如何吸納、引導(dǎo)全體教師參與研討交流是教研走向校本的標志，也是教研走向校本的瓶頸，博客恰好提供了一個能為廣大教師接受的便捷的技術(shù)平臺，提升了教研工作的質(zhì)量和效益，也在很大程度上突破了瓶頸，為教研工作的改革與創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。越來越多的教師將日常的教學(xué)案例、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)資源、網(wǎng)上資源鏈接等上傳到博客，博客成為教師個人的知識、資源倉儲地，日積月累，教研博客上匯集了大量原創(chuàng)的、收藏的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時，在教研員組織與管理下，經(jīng)常性策劃舉辦集體備課，開展教學(xué)設(shè)計、課題研究、教育敘事、教學(xué)論文等教研、科研或展評活動，在整個網(wǎng)絡(luò)教研平臺上形成了一個動態(tài)實用的教學(xué)資源系統(tǒng)。教育博客是教育教學(xué)資源的共享，教育教學(xué)情感的共鳴，教育教學(xué)智慧的共創(chuàng)，教育教學(xué)思想的共振。利用博客開展網(wǎng)絡(luò)教研能使教師在充分展示自我、參與交流的過程中，促進教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成。網(wǎng)絡(luò)資源的共享與循環(huán)利用，教師能力的優(yōu)勢互補，網(wǎng)絡(luò)上的多元化、相互式交流，使參加網(wǎng)絡(luò)教研的教師在經(jīng)營共同交流平臺的同時擁有了個性發(fā)展的自我空間。

教育博客相當于教師的網(wǎng)絡(luò)日記、個人主頁，是教師把教育教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)論文、心靈感受、生活感悟等諸方面的內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的方式進行資源共享、互動交流的便捷平臺。教育博客方便了教師的交流學(xué)習(xí)，有助于教師的專業(yè)成長。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師獲取知識技能、共享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗、提升自我素養(yǎng)的重要手段。教育博客為 教師們搭建起了一個資源豐富、便利快捷的網(wǎng)上教研平臺，營造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍。利用博客開展網(wǎng)絡(luò)教研，能夠切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為，在一定程度上提高了教研的實效性，有效促進了教師的專業(yè)化成長。

三、教育博客促進了教師的成長和專業(yè)發(fā)展

博客是一個書寫的過程，也是一個教師群體之間互動的過程，更是一個深化思考的過程，有助于教師逐漸養(yǎng)成思考與研究的習(xí)慣。同時，教師可以通過博客站點與國內(nèi)優(yōu)秀教師、教育專家直接對話，得到專家的指導(dǎo)和同行的建議。教師在進行知識梳理、實踐思考的同時，實現(xiàn)相互交流、智慧共享，在與外界交往的過程中開闊視野，促進自身學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，從而獲得成長和發(fā)展的內(nèi)在動力。教育博客中可以開設(shè)教研動態(tài)、語文天地、數(shù)學(xué)天地、英語天地、音體美天地、教育隨筆、家長學(xué)校、班主任工作、信息技術(shù)專欄……學(xué)校通過教育博客群里的各學(xué)科教研專欄，宣傳學(xué)科課程標準，報道學(xué)科教研活動，展示、共享教研活動過程與方法、教學(xué)論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課等教研成果，并且不斷更新。 學(xué)校各學(xué)科骨干教師通過教研專欄向本學(xué)科的教師提供學(xué)科教研計劃，報道本學(xué)科的教研活動，與同學(xué)科教師一同分析教材、教學(xué)內(nèi)容，探討破解教學(xué)難點的方法，并定期提出研究專題，每位教師可針對網(wǎng)絡(luò)教研的主題，將自己的想法、疑問提出來，與同行一起進行交流、討論，也可以將自己好的實踐經(jīng)驗傳到教育論壇上，共享教學(xué)收獲，共同提高教研能力。學(xué)校及時鏈接教育專家和教研員等人的博客及網(wǎng)站，向教師推薦一些優(yōu)秀教育案例，為教師們拓寬學(xué)習(xí)空間，共享優(yōu)勢資源。教師們經(jīng)常在博客群里與專家進行交流，提出自己的教學(xué)困惑，獲得專家的支持與幫助，促進自己的專業(yè)成長。

由于教育博客具備 “、分享、交流”的功能，它可以讓教師把自己的教學(xué)體會與周圍的群體交流心得結(jié)合在一起，形成一個學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體中的教師們課后需要進行教學(xué)反思，可以借助教育博客這些特點，通過優(yōu)秀教師、教育專家的博客站點與他們零距離的對話，實現(xiàn)與名家大師的交流。在這種不斷交流的過程當中，多了教師的獨立思考，多了研究型教師團隊的思想碰撞，更多了碰撞后產(chǎn)生的新觀點、新智慧、新知識、新積淀、新資源，就推動了教師自身的進步，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。同時，教育博客記錄著教師的專業(yè)化成長歷程，讓他們在反思與隨筆中時時審視自己的心靈；在博客平臺上書寫自己的教育故事，隨手寫下自己的教學(xué)心得，記錄自己的教育教學(xué)行動，在進行知識梳理、實踐思考的同時，實現(xiàn)相互交流、智慧共享，經(jīng)過一段時間的積累，回頭看看自己寫過的教育日志，我們會發(fā)現(xiàn)很多值得探討的問題和有用的經(jīng)驗蘊藏在其中，發(fā)現(xiàn)自己進步了許多，這真是一筆寶貴的個人知識財富。