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第1篇：長效溝通機制范文

1.有助于維護社會的安定團結

目前，數量龐大的留守兒童，成為影響農村社會穩定的重要因素。構建農村留守兒童成長關懷機制，能給予農村留守兒童更多的愛與關懷，讓他們發現自身價值，樹立正確的樹立的世界觀、人生觀、價值觀，培養健全獨立的人格，形成高尚的道德品質和人文素養。

2.為國家新一代人才成長創造條件，促進農村經濟發展

構建農村留守兒童成長關懷長效機制，讓孩子們平等接受教育，幫助他們全面發展，成為對社會發展有用的人。同時可以培養新型高素質農民，加快推進社會主義農村建設，促進農村社會生產力的發展，從而推動農村經濟的發展。

二、當前農村留守兒童成長關懷長效機制建設中存在的問題

1.城鄉發展不平衡和家庭觀念的落后，壓縮留守兒童成長空間

“二元制”城鄉社會機構，制約留守兒童成長關懷機制的建設。城鄉差距的加大，使得農村社會的日益衰老與凋敝，農村留守兒童成長發展愈加不受重視。為了增加家庭收入，改善生活狀況，留守兒童的父母選擇外出打工，將年幼的孩子留給爺爺奶奶照看。缺少父母的關愛，留守兒童成長會出現各種問題。

家庭觀念的守舊，影響留守兒童關懷機制的建設。伴隨著整個國家對經濟發展和經濟理性的大力倡導，農村社區逐漸建立起對商品化和貨幣倫理的廣泛認同。受父輩觀念和農村習俗的影響，部分留守兒童的家長堅持“金錢至上，上學無用“錯誤觀念，對物質利益過分看重。家長外出務工很少回家探望孩子，很少與孩子交流；對孩子的學習漠不關心。他們獲得物質利益的時候往往以犧牲對孩子的教育、關懷為代價，這樣對留守兒童成長極其不利。

2.家庭教育、學校教育組織不協調，配合不統一

在留守兒童成長關懷問題上，家庭教育給與學校教育支持力度不夠，二者甚至發生沖突。學校教育極力強調親情關懷的重要性，希望家長在日常生活中給孩子樹立榜樣與示范。留守在家的孩子缺少父母的管教和學習的范例，有些行為習慣根本無法養成。當學校要求家長配合教學活動時，家長找各種理由推脫。當留守兒童出現心理問題、學習成績下降等問題，家長將全部責任推給學校，以學校未盡到監護、教育義務為由，要求學校負責。

受制于教育資源匱乏與鄉村貧困，學校教育存在配合不到位地方。國家推行新課程改革，要求各地實施素質教育，推行自主學習、家學（家庭學校）互助教學模式，但鄉村教育資源不足，教學條件落后，教師素質偏低，使得此類教學活動在鄉村學校很難展開，留守兒童失去與父母加深感情、增進了解的機會。城鄉發展不平衡，使得鄉村教育很難留住學生。相對貧困的生存狀況，讓留守兒童看不到改變命運的希望，很多留守兒童離開學校，成為城市的“農民工二代”。

3.農村文化發展滯后，志愿服務體制建設不完備

農村精神文化建設的落后，影響留守兒童的成長發展。與城市的喧囂與繁華相比，農村更顯沉寂與落寞。農村社區文化匱乏，鄉村學校課外活動單一、枯燥，留守兒童的日常生活缺乏樂趣。加之父母外出打工，留守兒童迫切需要情感關懷，然而監護人觀念意識落后，很難走進留守兒童的心靈世界。

志愿服務工作可以給孩子們帶來快樂，幫助留守兒童了解世界。然而在我國，農村留守兒童成長關懷志愿服務體制建設面臨諸多困境。首先，留守兒童的志愿服務隊伍相對稀少，他們很難覆蓋廣大的農村尤其是偏僻村落，其次缺乏相應領導管理機構，留守兒童成長關懷志愿服務工作組織松散，體系不完善，工作方式不合理，志愿關懷效果不明顯。此外運作不規范，缺乏制約監督機制，也使得志愿關懷效果大打折扣。如何將愛心送到真正需要的地方，讓愛心在農村發揮作用，是我們亟需解決的問題。

三、構建農村留守兒童成長關懷長效機制的途徑

建設社會主義和諧社會，大力發展鄉村經濟，增加農民收入，堅持以人為本，堅持教育當先，教育是第一要務的思路，加強家庭教育、學校教育的協調發展，發展鄉村文化，完善留守兒童成長志愿服務體制，構建農村留守兒童成長關懷的長效機制。

1.積極推進新型農村建設，轉變觀念，重視留守兒童成長發展

大力發展鄉村經濟，增加農民收入，解決“三農問題”，幫助農民脫貧致富是建設農村留守兒童成長關懷長效機制的關鍵。國家要重視新農村建設，加大對新農村建設的經濟投入和政策扶持力度，努力縮小城鄉差距，統籌城鄉發展。積極招商引資，發展鄉鎮企業，為農民工提供就近就業的場所，為留守兒童的家長照顧孩子提供便利。加強農民工勞動技能的培訓，為農民工就業提供便利，可以為農村留守兒童提供相對富裕的成長環境。鼓勵農民工回鄉創業，提供政策扶持和技術援助，開辦鄉鎮企業，使得留守兒童的家長有更多的時間陪伴孩子。

改變唯經濟至上的思維模式，努力實現社會經濟水平與人的發展水平的同步提高。要認清家庭關愛對留守兒童健康成長的意義，正確處理好生產、創收與子女成長、教育等之間的關系，明確奮斗的一切為了孩子，孩子是整個家庭的未來。要合理安排工作時間，增加與孩子溝通交流的機會，要定期通過電話、電腦等媒介與留守兒童進行交流，讓留守兒童感受到父母的關懷與溫暖。百年大計，教育為本，留守兒童的家長要充分認識到教育對孩子成長的重要性，讓孩子接受優質的教育，努力為孩子營造一個良好的學習環境。

2.建立家庭、學校聯動運作機制，密切配合，加強協調

在留守兒童成長關懷長效機制建設過程中，家庭教育要積極配合學校教育。家長要拿出時間陪伴子女，要重視留守兒童在校表現，強化自身對孩子的關愛思想，要愛護并正確教育子女，父母的關愛是確保兒童健康成長的關鍵，要盡量創造最好的條件保證孩子的健康發育。在農村，家長通過言傳身教的方式，為孩子樹立榜樣，幫助留守兒童形成正確的行為習慣和高尚的道德品德，配合學校德育建設。要時間陪伴孩子，要重視留守兒童在學校的表現，積極參加學校組織的親子活動。要理解學校教育，給予學校教育更多的支持與鼓勵，加強互動，消除誤會。

改善鄉鎮學校辦學條件，加大教育宣傳力度，營造良好的教學環境。要加大對教育的投入力度，完善鄉鎮學校的基礎設施建設，加強教師隊伍建設，提高教師整體素質，改善鄉鎮學校的生活條件，積極引進優秀教師，為學生提供一個良好的學習環境。積極配合家庭教育，創造更多條件，幫助學生、家長參與教學互動，為留守兒童的健康成長提供便利。同時要加大推行義務教育的力度，通過各種途徑宣傳義務教育，讓更多的人認識到教育的重要性。要讓留守兒童看到通過教育改變命運的希望，讓更多的留守兒童走進學校，接受教育；要提高教學質量，為留守兒童成長、成才創造條件。

3.大力弘揚農村文化，完善農村留守兒童志愿服務體制

豐富社區文化，推進校園文化建設，搞好公共服務文化體系建設。弘揚農村文化，政府要給予政策和財政支持。要搞好社區文化建設，豐富村民業余文化生活，引導留守兒童參與其中，感受鄉村豐富多彩的文化。要建設“農村書屋”、“鄉村圖書館”，豐富留守兒童的精神世界，拓展留守兒童的知識面，讓留守兒童感受鄉村生活的樂趣。 加快推進農村信息化體系建設，讓留守兒童通過網絡與父母溝通交流，獲得親情的溫暖；同時通過互聯網了解外面世界，開闊留守兒童的視野，收獲快樂。

第2篇：長效溝通機制范文

[關鍵詞]學風建設 優良學風 培育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）13-0106-01

學風是在高校師生面對和處理學習問題上的綜合體現，它對學生的成長和發展起著巨大的作用，會對學生的學習效率和成長進步產生重要影響，同時反映出高校的人才培養水平和教學質量，對高校的發展和建設會產生深遠的影響。在大學之中，學校的學風體現了學生的學習態度、學習目標和學習紀律，也體現學校的育人態度、育人精神和育人方法。其中加強班級學風建設是提高學校整體學風的基礎工作，學校進行組織管理的基層單位是班級，班級的情況將會直接反應出學校的社會功能和教育功能，學校中各項工作的傳達往往要通過基層單位班級，工作的開展要通過班級的學生。所以，在加強優良學風建設的過程中，應該從基層著力來強化班級在學風建設中的重要作用。而采取培育優良學風班的方式往往在提高整體學風方面能夠收到很好的效果，因為優良學風班的建設對學生而言是一種動力，它能夠使學生積極向上、努力拼搏，同時有助于提高班級凝聚力，有利于培養學生的集體榮譽感，有利于增強同學之間的團隊協作能力。

一、輔導員老師及班主任全面化、民主化、細致化的進行班級管理，抓教育促學風

高校輔導員老師及班主任首先要對學生進行全面深入的了解，再進一步開展班級學風建設工作中根據了解情況客觀實際地處理相應的問題，做到在關心同學、教育聽雪方面，細微有實效，在班級學風建設中積極構建民主的良好氛圍，積極引導學生參與班級的管理，激發學生在整體工作中的積極性，從而在班級之中形成民主激勵效應，讓班級學生變得更主動、更積極地去學習。同時在工作中輔導員老師及班主任要意識到班級之殊情況，例如班級中成績比較優異的學生和一些不注重行為習慣、學習習慣的學生，輔導員老師及班主任對此要積極采取不同的方式方法使他們更好地成長和發展，像對于班級中那些成績比較優異的學生，要通過鼓勵的方法，讓其能夠更好地發展，成為班級當中其他學生學習上的榜樣，每個學生都有自己的不足之處包括這些成績比較優異的學生，一定在工作中積極引導這些學生認識到自身的缺點與不足，這樣才能促使這些更加全面的發展。而對待一些不注重行為習慣、學習習慣的學生，輔導員老師以及班主任首先多切實關注、關心這些學生，走進他們、親近他們，從而讓這些學生樂于去接受老師的教育，能夠積極主動地提升自我，平時及時發現和肯定他們的進步，對于這些學生的努力善于運用夸獎表揚表彰等方式進行肯定，讓這些學生樹立其信心，從而找到自身努力的方向，進而提高班級學風建設水平。

二、班委會和學生骨干充分發揮核心力量，構建班級精神風貌，抓氛圍領學風

班級當中有一支高效率的班級學生干部團隊對于提升班級整體學風建設至關重要，所以輔助輔導員老師及班主任必須重視選拔和培養班級干部團隊工作，班級中的學生干部團隊可以帶領、帶動班級學生積極進取，努力向上，來共同實現班級的進步，他們的這些工作有效地輔助了輔導員老師及班主任建設優良學風的工作。班級中的學生干部團隊是老師和學生之間聯系的橋梁，往往他們的工作方法和工作能力能夠影響整個班級風氣和精神面貌。在高校中，學生大一入學時，輔助輔導員老師及班主任要對學生的基本情況有所了解，然后通過學生自我介紹和其在一些活動中的具體表現，進一步加深對其的了解，這樣根據實際客觀公正挑選出比較適合、比較優秀學生來擔任班級中的學生干部。輔助輔導員老師及班主任要發揮學生干部的才能，發揮這些人的工作積極性與主觀能動性，從而讓他們更好地組織、管理班級里同學們的學習和生活，讓他們起到模范帶頭作用，充分帶動班內優良學風建設工作。

三、任課教師提升教學質量，改良育人模式，導向班級競爭機制，抓教風引學風

在高校的各個學院之中，每一名任課教師的授課水平和其課堂上的教學秩序都是改善教風、促進學風建設工作中的關鍵，學校可以建立由優秀教師組成的教學督導小組、以相應職位的領導干部組成的教學管理小組和各班學生干部組成的學生管理小組來開展學校學風建設工作。工作重點要對任課教師的教學進度、教學方法、教學內容、教學效果進行督導和建議，從而將教學課程計劃落實、教師風貌展現、多媒體系統高效利用和教學信息量和教學藝術效果提升真正落到實處，是學生可以積極出勤，認真聽課，從而形成優良的班級學風。

四、校、院學生組織發揮力量，引領班級特色文化，抓氛圍帶學風

高校之中營造濃厚的學習氛圍是促進學校優良學風建設必不可少的條件之一，學生會在在學習農行學術氛圍的熏陶下，自覺養成自信、自強、自立的優秀品質，更加積極地去學習。所以學校必須組織豐富的活動來營造濃厚的學習氛圍，學校可以結合實際，在適當時間開展優良學風班建設的評比活動，從而促進優良學風班建設工作能夠有效落實，同時可以舉辦一系列的活動如班級學風建設展示賽、學習標兵優秀事跡展示等，端正學生的學習態度，明確學生的學習目標，從而努力提高學生學習的興趣和增強學生學習的動力。有關工作要實事求是，客觀對待，根據學院中各自專業的特點，積極開展優良學風班評比工作， 扎實推進相關工作的進行，引導學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。積極開展有關活動的宣傳工作，各學生組織要積極倡議，營造濃厚學習氛圍，通過多種形式的活動，多角度、深層次提升學生自我約束力與自覺學習的毅力。在活動中要使其體會到學習的樂趣，激發學生的學習潛能，形成愛學習的學習氛圍，推進學校整體的優良學風建設。

參考文獻

[1]張勁，余昌海.高校學風建設存在的問題及對策.中國成人教育，2007，（3）：56.

[2]全淑鳳.建設高校優良學風的再思考[J].大學教育科學，2004，（4）：33-34.

[3]盛大申.淺談高等學校的學風建設[J].孝感學院學報，2005，25（2）：94-98.

第3篇：長效溝通機制范文

一、酒店賓館、小旅店管理

1、全局將城區分成四個工作片區，按照前期開展工作要求各片區1名工作人員具體負責常態化創衛長效機制建立。采取每周巡查一遍，對發現的問題及時要求賓館、小旅店整改。對發現問題拒不整改的及時協調片區派出所，形成工作合力，確保問題整改到位。

2、對城區周邊鄉鎮、、、等鄉鎮采取常態化指導鄉鎮對照創衛標準開展工作，全局每月與鄉鎮分管同志溝通1次工作問題，確保長效機制落實到位。

第4篇：長效溝通機制范文

高職院校 校企合作 機制 研究

校企合作是高職院校培養高技能人才的唯一途徑，目前許多院校在校企合作方面做了較多的探索和嘗試，但往往僅停留在為了解決某一個具體問題而進行，沒有形成一種可持續良性運作的合作機制。隨著職業教育發展步伐的不斷加快，建立高職院校的校企合作長效機制，成了當下必須盡快解決好的核心課題。

白城職業技術學院，作為吉林省西北部的一所建校時間較短的高職院校，我們在辦學初期，就和當地多家企業開展了校企合作辦學的嘗試，多年來學院在開展校企合作長效機制建設方面進行了積極的探索與實踐，且已取得了一定的成效。

一、目前校企合作中存在的問題

職業教育校企合作存在很多問題，比如很多校企合作都局限于淺層次合作，沒能開展深入的合作；在合作中普遍缺乏有效的機制，合作雙方的責任和義務模糊等，因而這種合作缺乏可持續發展的前提。目前看，校企合作機制主要有以下問題：

1.缺少政策法規規范

目前，我國高職校企合作的政策法規尚不完善，缺少專項法律法規，對高職院校約束力較強，對行業企業約束力較弱，對地方政府的約束力更弱。

2.企業合作積極性不高

由于企業與高職院校沒有直接的利益關系，企業缺乏校企合作的驅動力。校企合作的形式僅限于校外基地的設立、橫向課題合作、實習參觀、講座等。校企之間沒有形成一種穩定的機制。校企合作往往是學校從自身的辦學需要出發，主動向企業尋求合作，企業的積極性不高。

3.高職院校服務企業的能力有待提高

職業院校自身優勢不足是制約校企合作的重要瓶頸，主要表現在辦學條件還有待完善、師資隊伍素質有待提高、教育教學改革需要加快、科研服務能力有待加強等，特別是人才培養水平還不高，較難適應市場變化和滿足企業需要。

二、高職院校校企合作長效機制的建設

1.構建外部保障機制

外部保障機制，是校企合作順利開展的前提條件。我國職業教育的校企合作還處于民間狀態，盡管國家已經制定相關法律來支持校企合作，但法律保障措施不夠，政府應該發揮主導作用，建立校企合作培養人才的外部保障機制，制定一系列政策，支持、激勵企業熱心于高職教育，為職業教育創造良好的外部環境，為校企雙方牽線搭橋，為校企合作提供平臺，建立和完善有利于職業教育發展的服務體系，給予辦學的企業以稅費的減免等優惠條件，調動其參與合作的熱情和積極性，從而保證職業教育順利、穩定地發展。

2.構建內部管理機制

有了外部機制的保障，還要有合理的內部管理機制，校企合作才能順利的開展。要擴大高職院校辦學自，建立面向社會和市場、面向行業和企業靈活的管理機制。如我院在合作中就建立了由學院領導和合作企業領導組成的董事會，董事會下設立了人才培養委員會、基金委員會、科技合作委員會及各系工作委員會，從制度層面規范了校企雙方責權關系。董事會從辦學思想、培養目標、教學質量保障、研究辦學基礎設施建設，到辦學經費投入，進行實質性地指導和監督，形成了校企合作領導決策機制，收到了良好的效果。

3.構建互利雙贏的利益驅動機制

根據當前在校企合作中，企業積極性不高的現象，究其原因，就是缺少了有效的利益驅動。在校企合作中，學校和企業都是利益的主體，企業最根本的目標是要盈利。所以，只要是能夠有助于企業合法盈利的行為都會受到企業的歡迎。我院正是基于這樣的認識，以適應企業需求、爭取給企業帶來利益作為出發點與企業進行合作。首先是根據企業用人需要適時調整了實踐教學計劃；其次是為企業提供技術支持與服務，幫助企業培訓員工和中層干部，對員工進行職業技能輪訓與鑒定，接受企業委托的項目研究與開發，和企業一起進行產品開發和營銷策劃等。如我院的機電工程系，近幾年與白城市工業濾材廠、新農機械有限責任公司等合作企業共同開展省、市級研發項目三項，在幫助企業解決生產難題的同時，也提升了我院的科研服務水平；再有是提供優秀畢業生，學院畢業生優先讓合作企業選擇，進入畢業實習階段的學生根據企業需要和畢業生意愿，直接簽訂就業協議。如上所述，企業在校企合作中獲得了利益，必然會對以后的長期合作起到驅動的作用。

4.構建有效的約束機制

只有建立了有效的約束機制，校企合作才能健康的發展。具有長效機制的校企合作不是一方對另一方的施舍、幫助和支持，而是雙方共同履行的責任和義務。為此，雙方必須受到法律、制度的約束。法律約束是通過雙方簽訂具有法律規范的協議，在協議中明確規定雙方的權利與義務以及違約的責任。沒有符合法律要求的協議約束，就沒有校企合作的長效機制。企業與學校都要完善相應的管理制度，強化制度約束的力度。如我院制定了相應的《實習實訓基地管理制度》《兼職教師管理辦法》《學生實習實訓管理制度》等制度規范，通過完善制度，規范了校企合作行為和學生實習實訓行為。

5.構建長期合作的情感機制

校企合作是高職院校的長期辦學宗旨，要靠情感機制來維系，我們要增加情感投入，促進校企合作的可持續性發展。校企合作過程始終貫穿著人際交往和感情溝通，情感投入是校企合作的動力源，情感機制是校企合作長效機制體系的重要組成部分。構建情感機制，要加強校企之間的信息交流與溝通，當涉及學校改革發展的重大事件、重要政策調整等信息要及時向企業，使企業感受到學校對他們的重視；校企開展聯誼活動，在活動中增進彼此的情感交流；定期或不定期召開校企合作相關人員參加的座談會，討論解決合作辦學中存在的問題；重大節日相互走訪等。隨著校企雙方人員感情的逐步穩固，校企合作就有了良好的基礎，長期合作也就有了保障。

在情感投入上我院各系部都做到了定期召開合作企業座談會和聯誼會，通過座談和聯誼，拉近了企業和學校之間的距離，培養了感情，增進了友誼，為長期合作奠定了堅實的基礎。

三、結束語

校企合作是一項長期而艱巨的任務，高職院校應該積極探索校企合作的職業教育模式，應把校企合作作為培養應用型人才的重要手段。通過高職院校和企業雙方的共同努力和探索，校企合作的長效機制會逐步建立和完善，深化教學改革、優化專業結構、加強師資隊伍建設、實現社會資源共享、提高辦學質量將得到保障。

參考文獻：

[1] 余祖光.職業教育校企合作的機制研究.中國職業教育與成人教育網，2009.

第5篇：長效溝通機制范文

為進一步整合環境管理資源，完善環境綜合整治長效管護機制，鞏固環境整治成效，根據《市委辦公室市政府辦公室關于建立農村環境綜合整治長效管理機制的意見》、《市政府辦公室關于開展全市農村環境‘四位一體’長效管理創建工作的實施意見》、《省城市生活垃圾處理收費管理暫行辦法》等政策精神，結合我鎮實際，現就進一步完善石莊鎮環境長效管理機制，制定以下意見。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，圍繞建設更高水平小康社會的目標，進一步完善環境綜合整治長效管理機制，鞏固環境優美鎮（生態村）、衛生鎮（村）創建成果，改善人居環境，提高農民生活質量，加快城鄉生態環境建設一體化進程，為深入推進“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農村建設提供保障。

二、主要目標

按照2014年全鎮環境管理工作在領先的總體要求，通過建立由鎮環境領導組統一管理、根據區域規劃分塊運行、條塊單獨核算、面上公開考核的運作機制，堅持環境管理區域全面覆蓋、責任主體明確、整治標準統一、考核獎懲分明、監督管理有力的原則，完善相關制度，多渠道籌集資金，積極探索政府引導的市場化運作機制，使長效管理落到實處，確保年內建成環境長效管理示范鎮，力爭建成樣板鎮。

三、組織機構

為強化工作的組織領導和協調推進，成立石莊鎮環境長效管理領導組。

工作職責：負責上傳下達工作，及時收集農村環境整治工作情況，掌握面上工作動態；負責指導各村健全農村環境“四位一體”長效管護運行機制，確保全鎮農村環境綜合整治及長效管理工作的有序開展；負責對全鎮環境長效管理工作進行指導、協調、督查，并牽頭組織考核工作；協助財政部門做好鎮以獎代補資金的考核劃撥工作；做好領導組交辦的其他工作。

根據管護的區域及職能，辦公室下設四個小組。

農村環境“四位一體”長效管理小組

工作職責：鎮農村環境“四位一體”長效管理小組主要負責相關村（社區）“四位一體”環境管護機制落實情況的檢查、督查、整改、考核及與市長效辦溝通，及時將相關情況向鎮環境長效管理辦公室反饋，安排相關人員協助垃圾清運組對垃圾清運人員進行考核。各村（社區）成立以村支部書記為第一責任人，主任或第一副書記為具體責任人的農村環境“四位一體”管護小組，各村（社區）原則上按照1000-1200人口落實一名管護人員具體負責本村（社區）轄區內河道“兩清一建”、垃圾集中收集、道路清掃、綠化管護等“四位一體”長效管護工作（具體實施辦法另行制定）。

城鎮規劃區環境長效管理小組

責任單位：城鎮規劃區內相關村（社區）、企事業單位、沿街經營戶、居民

工作職責：由城管中隊牽頭，組建環衛作業隊伍，人員通過競爭上崗的方式在原環衛所保潔員中產生，缺額部分面向社會公開招聘；積極探索建立環境管理服務社會化運行機制，在條件成熟時，由政府向社會購買公共服務，將環衛作業服務委托市場經濟主體實施。負責城鎮規劃區內大環境的整治、鎮區秩序管理及生活垃圾處理有償服務費用的收取（具體實施辦法另行制定），安排人員協助垃圾清運組對垃圾清運人員進行考核。

垃圾清運組

工作職責：落實運輸車輛，將各村（社區）、鎮區垃圾房、垃圾臨時堆放點的垃圾運至垃圾中轉站，初步處理后運上海電氣環保熱電（南通）有限公司進行無害化處理（具體實施辦法另行制定），同時牽頭對各垃圾運輸車輛垃圾清運情況進行考核。

督查組

工作職責：負責督查上述三個小組及各村（社區）工作落實情況。

四、經費來源及發放依據

1、城鎮規劃區環境長效管理費用。按照誰污染誰處理、誰受益誰負擔的原則，在生活垃圾處理有償服務費用及政府以獎代補配套資金中專項列支環境管理費用（具體實施辦法另行制定）。

2、農村環境“四位一體”長效管理費用。根據“組保潔、村收集、鎮轉運、市處理”以及誰受益誰負擔的要求，建立鎮、村（社區）分級負擔、財政以獎代補的資金籌集機制。各村（社區）從“一事一議”籌集資金中定額提取環境管護費用，鎮財政以獎代補配套部分資金用于環境管護，所有籌集資金在鎮農村經濟服務中心設立經費專戶進行管理，具體實施辦法另行制定。

3、垃圾運輸費用。原則上從市貼補鎮垃圾運輸費用中列支，缺額部分鎮財政貼補。

五、考核辦法及結果運用

1、相關部門。水利站、城管中隊、垃圾中轉部門作為鎮環境長效管理的職能部門，實行捆綁式考核，列入工作考核內容。根據市長效辦對我鎮考核反饋情況、鎮督查組巡查情況以及落實鎮環境長效管理領導組和辦公室布置工作落實情況，年底對三個部門綜合評比，實行加分制，工作突出的部門優先推薦為鎮十面紅旗先進單位，對組織得力、表現出色，在市長效辦考核對鎮排名作出明顯貢獻的部門負責人給予一定的經濟獎勵，優先推薦為先進個人。同時建立嚴格的責任追究制定，鎮長效辦將根據市對我鎮明查暗訪中發現的問題，通報至相關牽頭部門，對工作不力、措施不實、把關不嚴致使鎮在市長效辦考核排名滯后的部門進行通報批評，對在上級檢查等重大活動中造成不良影響的取消年終評先評優資格，同時追究相關部門負責人的領導責任。

2、相關村（社區）。各村（社區）作為環境長效管理的責任主體，鎮農村環境“四位一體”長效管理領導小組對各村環境整治采取每半月一次檢查和不定期抽查相給合的辦法，發現問題，下發整改通知書，對整改不力造成影響的，全鎮通報。

鎮長效辦將根據農村環境“四位一體”長效管理小組每月例行檢查結合市長效辦明查暗訪情況每月打分，按季匯總，并根據季度考核情況確定獎補資金，年底對各村（社區）進行綜合考評，實行加分制。同時建立嚴格的責任追究制，對工作不力、措施不實的村（社區）和相關部門要進行通報批評，對在上級檢查等重大活動中造成不良影響的取消年終評先評優資格，同時追究相關人員的領導責任。

3、鎮區保潔員及垃圾清運人員。分別由城鎮規劃區環境長效管理小組、垃圾清運組制定考核辦法，報鎮環境管理辦公室批準后，簽訂管護工作協議、垃圾清運承包合同，明確職責和工作標準，劃定責任區域，進行考核。建立嚴格準入、退出機制，優勝劣汰。

第6篇：長效溝通機制范文

1 公共衛生管理長效機制的概念

長效機制就是要通過建立一種機制來發揮其長期效用,機制就是機構和制度,機制構建的目的是要充分利用有限的監管資源,發揮其最大的效用,從而提升監管的效率。公共衛生管理體制是通過建立衛生管理機構,設置機構中的職責部門,劃分機構的權限和隸屬關系,從而形成長期有效的制度體系。我國社會主義法制建設中其中較為重要的內容就是衛生監督制度,衛生監督制度在較早的時期內就已經實施,衛生監督制度是公共衛生事務的重要形式和手段,衛生監督制度對于改善我國的衛生狀況發揮著重要作用,特別是對流行性傳染病的控制,其行使的一切權利都是要依據法律為保障。公共衛生管理是國家管理的范疇,其宗旨是服務于全體國民,堅持憲法原則和憲法精神,以合法的行政管理方式為手段,發揮其行政權利。公共衛生管理以實現社會公平和社會正義為行政理念,其為我國國民的身心健康以及維護社會環境的穩定發揮著重要的作用。

2 建立公共衛生管理機制的必要性

一是構建公共衛生管理機制是為了滿足國家發展的需要。公共衛生管理機制是維護我國政治與經濟穩定的前提,我國在經歷了一場SARS戰役中,對公共衛生管理事業更加的重視。可見,公共衛生與國民健康有著很大的聯系,而且公共事業的發展必須要與國民經濟相適應,與社會發展相協調。隨著我國發展進程的加快,各種公共衛生問題也暴露出來,例如我國的打工潮的新起以及旅游事業的國際化,其帶來了各地人口的大流動,一些流行性傳染病,諸如性病、腸道、呼吸道傳染病等,因此,公共衛生管理必須要面向全社會,以適應社會環境的變化,完善公共衛生管理體制。

二是構建公共衛生管理機制是為了保證人們的生命安全。公共衛生與人們的生命安全有著直接的聯系。公共衛生屬于國家安全的部分,公共衛生管理機制關系到國家的發展,甚至決定著一個民族的興衰。可以說,公共衛生代表了廣大人民群眾的根本利益,公共衛生的作用是對公共衛生事件進行調查處理,主要是疾病爆發流行和突發性事件。為了提高公共衛生服務質量和效率,就要制定公共衛生法律法規,加強公共衛生管理。

三是公共衛生管理要履行其職能,必須要依靠法律。公共衛生管理體制的建立要依法履行其職能。公共衛生管理依靠法律來協調各種活動,管理的目的是服務于公民利益,保證工作開展具有權威性。建設有效的公共衛生服務體系,構建完善的管理制度,以維護整個社會的穩定與安全。

3 公共衛生管理存在的問題

一是公共衛生管理在危機管理機制方面較為缺乏。危機管理的范圍主要是預測可能發生的危機,針對自身和外部的環境,危機管理將預測出來危機,制定解決的措施,能夠保證管理工作順利實行。但我國的衛生管理體制比較落后,管理職能不夠清晰,加之政府的投入不足,導致資金分配不夠合理,趨向于功利性。

二是公共衛生管理未建立應急和預警系統。公共衛生管理屬于公共事業,必須要建立常規的預警系統。但公共衛生管理卻沒有建立這種預警系統,一些部門缺乏危機意識,沒有與民眾建立有效的信息溝通,以致一旦發生危機,各種支援準備力量就會處于缺乏狀態。

三是公共衛生管理缺乏危機公關措施。危機公關是為了安撫民眾,依據一定的指導原則,運用公關的措施將危機發生的機率降至最低。但這種危機公關措施仍是缺乏,危機事件處理效果不佳。

4 公共衛生管理長效機制的構建

一是公共衛生管理必須要建立職責明確的管理機構,保證管理工作相互協調。由于公共衛生涉及到的內容很多,包括衛生、財政、醫療、環保、治安等,如果只依靠衛生行政部門的力量來進行管理,其管理力量還是很單薄。因此,公共衛生管理必須有統一的領導,成立各級公共衛生領導、協調委員會。公共衛生管理機構要明確職責,逐步形成衛生行政部門的職能機構。

二是公共衛生管理要建立完善的預防和應急制度。公共衛生管理要將疾病預防制度落實,預防制度的建立要依據法律,各項制度要依法落實,同時要建立應急處理制度,有效的控制突發公共衛生事件。應急制度的建立要先落實指揮體系,其次是應急預案,之后是應急防護措施,加上備齊、應急物資儲備,保持暢通的信息溝通。

第7篇：長效溝通機制范文

【關鍵詞】內部審計；整改；路徑選擇

審計整改，是指被審計單位對審計部門提出的審計意見予以落實的過程。審計整改工作是有效發揮審計監督服務職能的關鍵，是審計成果轉化運用的主要途徑，也是推進依法從嚴治企的必然要求。我國企業，尤其是國有企業集團，所屬單位級次一般較多，被審計單位對內部審計提出的審計意見往往落實不到位，不僅浪費了審計資源，也對企業完善內部控制及降低風險產生一定的負面影響。

一、審計整改工作常見的問題

（一）“重審輕改、重審輕用”，審計成果轉化運用意識不強

目前，我國許多企業依然不同程度存在“重審輕改、重審輕用”的思想，對問題整改、意見落實和成果轉化工作重視不夠，直接表現為相關單位和人員相同的問題重復發生，僅從問題的表象進行整改，未能深層次分析研究問題成因與風險隱患，從體制、機制、內控上采取標本兼治的措施，對審計成果轉化運用缺乏全面性、長效性的認識，認識上的誤區，使審計成果轉化失去了推動力。

（二）審計成果轉化運用協調溝通機制尚不完善

如今我國企業內部審計范圍已涉及經營管理的各個方面。要提升審計價值，擴大審計成果轉化運用，需要企業管理層、各職能部門、各業務單元多層次、多途徑、全方位通力合作才能奏效。目前這種協調溝通機制尚不完善，一定程度上制約了審計成果的轉化運用效果。

（三）部分審計意見和建議可操作性不夠強

部分審計人員“重項目實施、輕學習實踐，重查錯糾弊、輕研究分析”的傳統作法尚未有效改觀，審計轉型發展尚屬起步階段，所下達的審計意見或建議有的較為籠統，規范性要求較多，具體操作性不強。審計意見和建議促進被審計單位防范風險與改善經營管理方面的力度不夠，一定程度上影響了審計整改及審計成果轉化運用的效果。

（四）有關審計整改方面的考核制度不完善

目前，國內大多企業尚未建立起規范、統一、有效的審計整改工作考核辦法，通過考核促進審計整改的導向作用較為有限。

（五）部分歷史遺留問題難以全面徹底解決

部分歷史遺留問題由于形成原因復雜、歷時較長、相關政策依據變更或失效，以及涉及職工切身利益、繼任者處理前任遺留問題不積極等，致使問題難以得到徹底解決。

二、建立審計整改長效機制——以山西省電力公司為例

為了提高公司審計整改工作成效，促進審計成果轉化運用，從2009年開始，山西省電力公司審計部開展了建立審計整改長效機制的工作，并在實踐中取得了顯著效果。現將其具體做法進行闡述，希望對國內企業開展此類工作提供一些借鑒及參考。

（一）堅持組織實施后續審計項目，推動問題全面整改規范

近年來，公司持續將后續審計項目納入年度審計工作計劃，后續審計結果納入企業負責人業績考核體系。公司各級審計部門就本年度下達的內外部審計意見、決定的整改落實情況實施后續審計項目，把依法治企專項審計檢查發現問題的整改情況也納入后續審計檢查范圍。通過后續檢查評價，督導被審計單位有效落實審計意見和管理建議，持續推動了審計成果的轉化運用。

（二）強化審計案例特色務實培訓機制作用

案例培訓是公司推動問題整改規范和審計成果轉化運用的一項創新舉措。公司系統各級審計部門結合實際，將審計發現的問題融入編寫的各類案例之中。通過對被審計單位開展案例培訓，起到深刻的啟示及警示作用，對解決問題起到很好效果。近年來，公司成功舉辦了多種形式的案例培訓，總結提煉的《審計案例特色務實培訓機制》榮獲國家電網公司（以下簡稱國網公司）和中國電力行業企業管理創新成果一等獎。

（三）有效發揮“協同監督”作用

根據國網公司“協同監督”工作要求，省公司與所屬各供電公司相繼成立了監督工作委員會，確定了協同監督的“九個重點領域、35個主要事項”，將公司依法企業審計整改工作納入監督委員會聯席會議協同監督重點；召開了兩次協同監督專職監督部門座談會，確立了專職監督部門“深化信息共享共用，提升監督互動聯動”工作機制，明確了專職監督部門9大重點監督專業的人員分工與監督工作AB角制度，嘗試統一了文件歸類管理模式，將各自工作資料進行歸類整理，形成個人文件夾，以便個人檔案資料的保存、檢索與共享。

（四）注重內部控制建設，顯現審計整改長效作用

審計部門注重問題成因與風險分析，著力從體制、機制、制度、流程層面強化內部控制與風險管理，促進了被審計單位規章制度的完善和工作流程的優化，提升了其內部控制的完善，審計整改長效作用充分顯現。

（五）強化責任考核與結果呈報制度，提高整改效果

公司將審計整改結果納入企業負責人業績考核定性評價范圍。例如，太原供電公司適時向職能部門下發《管理建議書》，明確職能部門就問題整改應承擔的管理責任，應完善的內控制度和流程，將問題整改列入績效工作計劃，根據被審計單位的整改情況按期進行績效考核，對重復發生問題進行追溯考核。

三、建立審計整改長效機制的路徑選擇

（一）提高審計意見和建議的時效性和可操作性

首先，應強化審計人員對被審計業務的學習與實踐，通過提高勝任能力來提高審計意見和建議的質量。其次，要切實履行審計成果三級復核要求，將審計意見和建議的可操作性作為復核重點內容并列入審計質量考核范圍。

（二）建立健全審計整改考核制度

應明確各單位的審計整改職責分工、內容與要求、考核評價內容、依據、標準、方法、獎罰措施等事項，通過制度來規范和約束審計整改工作。

（三）建立健全審計整改考核評價機制

應將審計整改工作納入企業負責人業績考核和同業對標體系進行考核評比，對達不到考核指標的單位在企業負責人業績考核結果中予以體現；各單位可將審計整改工作列入本單位員工日常績效考核工作計劃，對問題反復出現，給企業造成不良影響的，要嚴肅追究有關人員責任；明確審計整改責任人（直接責任人和間接責任人）的整改責任。

（四）創新審計整改溝通協調機制

增加審計人員與被審計單位相關業務人員的信息互動、交流溝通頻率，提高問題整改的時效性；建立企業問題整改資源庫，并保證問題整改資源庫能夠在公司內部實現資源共享；將審計信息在公司適當范圍內予以傳遞；由監督部門之間和監督部門與業務部門之間就審計整改重大事項召開專題會議，研討議定審計整改方案；定期對各單位存在的問題和整改結果在一定范圍內通報。

（五）建立審計整改聯動機制，強化協同監督作用

將審計整改納入協同監督工作重點；建立審計整改聯動機制；針對難以整改的復雜問題，組織開展多部門參與專項治理活動，促進類似問題的根本解決。

（六）健全完善后續審計常態機制

將后續審計工作列入年度審計工作計劃，堅持組織實施審計發現問題整改規范的后續審計檢查，加強對發現問題整改規范和審計意見落實情況的督導考核。

（七）營造“規范管理、和諧執行”的企業文化

審計整改長效機制的建立，需要“規范管理、和諧執行”的企業文化環境。應通過宣傳教育，使廣大員工將規范管理、和諧執行提煉成標準，固化為習慣，升華為企業文化，從而使審計發現問題得以徹底整改。

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第8篇：長效溝通機制范文

關鍵詞：煤礦 安全生產 安全第一

0 引言

安全是什么？這個對我們煤炭企業至關重要的詞匯，對我們意味著什么？其實安全就是一種幸福，作為礦工可以說，安全就是最大的幸福。失去這種幸福對我們來說就是失去了整個人生的意義。因此如何安全生產就是我們煤礦企業的魂。

1 全面落實安全生產責任制，強化安全生產管理

要認真貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，樹立安全才能發展、發展必須安全的思想，真正把安全生產工作擺在第一的位置，用第一的決心、第一的力度、第一的措施，嚴格的抓緊、抓細、抓實、抓好。煤礦工作條件差，實現安全生產的難度大，這是一個公認的問題，安全生產是攸關性命和企業未來發展的重要工作。思想觀念的提高和各項安全生產條例的有效執行是確保安全生產的重要前提。如果各生產班組和個人缺乏安全意識，企業未設置安全防護措施，也未進行安全生產監督，出事故、出問題是早晚之事。安全工作并不特殊，和生產一樣，安全僅僅是煤礦企業的一項本職工作而已，不具備多大的特殊性，只要工人遵守，責任人抓緊落實，相信安全會變的很簡單。

2 加強安全生產宣傳教育，增強安全生產意識

一要落實上級關于安全生產的指示精神，嚴守安全教育陣地。成立專門的宣傳小組，嚴格貫徹落實上級有關安全管理的政策，認真制定計劃，細化宣傳措施，嚴抓廣播、電視、報紙、網絡空間等宣傳陣地，全力提高職工的安全生產意識，扎實、有效推進安全教育宣傳工作。二要強化部門協作，力促宣傳資源整合。安全宣教部門要加強溝通協作，努力進行宣傳資源整合，結合煤礦班組生產特點，針對宣傳，主動作為，積極配合，做好、做大安全宣傳教育工作。三要完善規章制度，建立安全宣教長效機制。完善安全宣教規章制度，強化安全宣教聯席聯絡制度，拓寬渠道，營造氛圍，保證安全宣教稿件質量，形成安全宣教工作長效、常態機制。

3 堅持遵守安全生產，創建煤礦和諧發展

要貫徹落實“安全第一”的生產方針，堅持“管理、裝備、培訓”并重的原則。在安全生產中要保障職工的生命安全和身體健康，把安全放在一切工作的首位，并且預防事故隱患，進行綜合的治理。在工作中事故原因追查不清不放過；事故責任人沒有受到懲罰不放過；職工沒有受到教育不放過；沒有防范措施不放過。由于煤礦生產的特殊性（井工作業，環境陰暗、潮濕、狹窄，空氣污染等），自然災害的嚴重性（瓦斯、煤塵、水、火、頂板等），以及事故的多發性，所以要嚴格遵守煤礦安全生產，認真落實生產方針。

4 安全第一，生產要強化細節

要堅持“以人為本，安全第一”的工作態度。千里長堤，潰之蟻穴！安全是保證我們事業順利完成的法寶是我們取得效益的前提，安全對我們來說至關重要。我們要必須端正態度，始終把安全放在第一位，不能有絲毫的僥幸心理。安全生產是一項細致的工作，生產中的每個環節、每道工序都應小心翼翼，謹慎從事，細致入微。把安全二字深深地烙在心上，時時刻刻繃緊安全這根弦防止事故的發生。讓自己工作細致不造成設備的損失、生命的斷章，在工作中嚴格遵守各種規章制度，嚴格做到精確到位。安分守己，循規蹈矩，踏踏實實，認認真真，強化安全意識，增強責任心。只有人人事事都細致入微、謹慎小心，才能使安全生產時時做好防范，安全工作不受事故的威脅。

5 立足治本，建立安全生產長效機制

安全生產工作應該將類似的安全事故當作反面教材，引以為戒；一定要時刻緊繃安全生產這根弦，警鐘長鳴，常抓不懈；一定要把安全生產牢牢記在心中，時時抓在手上，實行精細化管理，抓苗頭抓傾向抓預防，切實轉變想當然、按習慣等粗放監管理念。同時要大力引進培養專業技術人員，圍繞安全生產主題，著力完善配套的激勵機制、約束機制、考評機制、重大隱患整治與督辦機制、執法監督機制、協調溝通機制，并使之形成長效機制，通過加強制度建設為煤礦生產營造一個安全、高效的工作氛圍，提高安全管理水平。

6 結束語

煤礦安全生產工作是一項復雜的系統工程，要經常性地堅持做好大量艱苦細致的基礎工作和必要的硬件工程建設。要采取先進的宣傳手段和宣傳內容教育群眾。恪盡職守，努力工作，以實際行動構建社會主義和諧社會做出積極的貢獻。安全生產工作沒有捷徑可走，只有實實在在地堅持制度，狠抓落實；只有從預防抓起，從細節抓起，強調自主管理，注重日常基礎工作，時刻注意安全，把安全

工作放在首位，只有安全了，家庭才有幸福，企業才有效益。

參考文獻：

[1]李學誠.中國煤礦安全大全[M].煤炭工業出版社.1998-3-1.

第9篇：長效溝通機制范文

關鍵詞：職業教育；校企合作；長效機制；實踐

職業教育的校企合作模式是豐富和多元的，因此，要使校企合作深入持久，必須從多個維度建立適應其長期良性運行的有效機制。筆者通過長期的研究以及所在院校的校企合作工作經驗，提出了構建“項目帶動、集團推進、利益驅動、制度保障、情感催化”的“五位一體”校企合作長效新機制的思路。

一、以項目為基礎的多點合作運行機制

校企合作項目是職業院校與企業開展合作的基礎和橋梁，也是雙方合作穩定、長久的關鍵，是合作之根本。好的項目合作對雙方而言一定是建立在各自所需的基礎上，否則必定中途夭折。著眼一個項目展開實質性合作，以此帶動雙方由單因素逐步發展到多因素乃至全方位的合作，從而建立起良性的運行機制。因此，學校要結合自身的專業實際，在現有基礎上，積極尋找雙方互利的合作項目，以項目為切入點，多點合作，建立校企合作長效運行機制。

1.重新規劃定位校外實習基地，提高資源利用率

一般來說，職業院校校外實習基地的數量普遍較多，但是大多數合作相對淺顯，合作內容單一，僅僅局限于教學計劃中短期的校外實習，沒有觸動到專業建設和發展的根本。針對這些已經建立起合作關系的企業資源，應充分提高其利用率，發揮其在專業建設中的積極作用。可以對這些資源重新進行規劃設計，實行分類使用和管理：①將以認識實習為主的基地規劃為“協作性基地”，學校與這些企業的合作相對淺顯，以了解企業文化、生產流程為主；②將以頂崗實習為主的基地規劃為“生產性基地”，學校與這些企業的合作就相對深入，合作內容相對多樣，實習時間較長，實習內容專業性強，且具有生產性特征。由于定位不同，學校與企業之間的相互需求也就不同，相比較而言就容易達成共識，一方面學生的實習效果得到了保證，另一方面企業也能夠保持持續的熱情，與學校的合作就相對穩定。

2.共建生產性實訓基地

生產性實訓基地是職業院校培養學生實踐操作技能、與企業需求對接的重要場所，是實施工學結合人才培養的關鍵平臺，也是校企合作的突破口。通過校企合作共建生產性實訓基地，實現雙方共贏，促進校企合作的長效運行。就學校而言，校企共建生產性實訓基地一方面彌補了自身生產設備的不足，另一方面使學生在校期間就了解到新設備、新產品、新工藝、新知識，及時跟進產業發展。因此，學校要積極引導并提高企業參與職業教育的主動性和積極性，逐步形成“校中廠”、“廠中校”等深度合作模式。一是引企入校，共建生產性實習工廠（校中廠）。由學院為企業提供入駐條件，企業攜帶產品、技術和設備，校企雙方按照共建、共享、共贏的原則，共同組建生產性實習工廠，企業在生產產品的同時，承擔學生生產性實習任務。二是進企辦學，共建生產性實訓基地（廠中校）。學校利用企業先進的生產設備和設施，在企業設置課堂，按照企業的要求，共同制訂人才培養方案，開展工學結合、半工半讀的教學活動，培養學生的實踐動手能力。

3.共建科技研發中心

當前我國中小企業普遍面臨缺少技術骨干、自主創新能力不強等問題，尤其是在市場形勢不好想轉型升級時倍感人才儲備與技術積累的匱乏，嚴重阻礙了企業的發展。在這種形勢下，學校應主動出擊，結合自身的專業實際，與企業共建科技研發中心，開展項目合作。一方面針對企業發展中的重大技術問題，持續不斷地開展技術開發，為企業提供成熟的新產品、新工藝、新技術，促進其成果轉化。另一方面，參與企業對引進技術的消化吸收與創新，成為企業吸收國內外先進技術、提高產品質量的技術依托，實現校企的有機結合。

二、以理事會為平臺的三層遞進推進機制

校企合作是職業教育發展的必由之路，合作要發展離不開好的平臺。學校可以利用現有的專業建設委員會，繼而成立各種校企雙方人員共同參與的理事會或其他機構，搭建校企合作平臺，促進雙方多形式、多層次、多角度的溝通，使學校能準確把握行業發展現狀以及企業需求，同時增強企業對職業教育的了解和關注，逐步形成專業校企合作理事會――校級校企合作指導委員會――職教集團三層遞進式的校企合作推進機制，積極推進校企合作和諧發展。

1.成立分專業校企、校校合作理事會

學校可以結合實際情況，對現有專業建設指導委員會進行重組，以重點專業為龍頭，按專業大類或專業類分別成立校企、校校合作理事會，制訂理事會章程，明確各方的職責義務；通過建立年會、定期工作例會和項目合作協調制度加強各方的協調與溝通；通過制訂有關文件規范合作各方的行為，最大限度地調動合作各方的積極性，實現人員的雙向流動（業務骨干雙向兼職，企業員工到學校培訓，學生到企業實習、就業等）；通過信息的雙向流動獲取利益的共同提高[1]。

2.成立校級校企合作指導委員會

學校成立由合作方領導構成的校企合作指導委員會，就雙方的重大合作事項商議決定，簽署協議，為成員單位在相關專業領域的溝通交流提供平臺，促使各方資源、技術、管理與文化的充分互動和滲透，推動校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等一系列深度合作。同時，協調解決各專業在合作過程中遇到的問題和矛盾，促進合作健康發展。

3.組建職業教育集團

由地市政府主導，省教育廳領導，組建由中高職院校、地方相關局委、行業骨干企業共同構成的職業教育集團，形成政府主導、行業指導、企業參與、中高職相銜接的格局。集團以服務地方經濟建設為宗旨，以人力招募和就業為導向，以培養高素質勞動者和高端技能型人才為目標，以“資源共享、優勢互補、利益共贏、風險共擔、共同發展”為原則，為校企、校校之間搭建合作平臺，促進其全方位合作，從而引領地方職業教育改革發展。

三、以制度為前提的多方支撐保障機制

為加強校企合作管理，保證合作的順利開展，學校需設立專門從事校企合作對外聯系與歸口管理的職能部門，如校企合作辦公室，重點負責學院與企業大型共建項目的運行，同時服務各系各專業與行業企業的合作，協調解決校企合作過程中遇到的問題。各系部主任負責本部門校企合作事宜，各專業教研室負責產學合作的具體實施工作，做到統籌規劃、分工負責，全方位推進。

加強完善制度建設，及時跟進合作的進程和領域，建立促進產學合作高效運行的保障機制，為合作保駕護航。學校應從大的原則意見、教學管理、學生管理、師資管理、科研與社會服務等多方面制定符合校企合作需要的管理制度，多方聯動保障合作的順利開展。如制定關于校企合作的指導意見、實施細則、考核評價辦法等綱領性文件，落實學校相關部門職責，明確校企合作項目內涵；制定彈性教學管理制度；與企業聯合制定學生實習實訓管理辦法、行業企業兼職教師聘用管理辦法、企業為職工培訓等制度；完善教師企業實踐和社會服務管理制度，重視并加強教師職業能力、實踐能力和科研能力的培養，鼓勵教師主動與企業聯系，積極參與到產學合作教育中去；完善校企智力合作機制，開放校內優質設備，挖掘教師潛力，服務企業生產與研發。

四、以利益為根本的互惠互贏驅動機制

在市場經濟條件下，利益機制是推動校企合作發展的動力，是維系校企合作良性運轉的紐帶。從企業的角度考慮，校企合作的利益主要體現在：為企業“量身打造”符合企業需要的高技能人才和培訓員工，為企業解決技術、管理、經營方面的難題，開展新技術、新產品的研發，為企業樹立良好的社會形象及提高知名度服務。因此，職業院校開展校企合作應以滿足企業長遠需求、爭取給企業帶來利益作為合作的出發點和根本。

一是通過簽訂戰略合作協議，組建訂單班和定向培養班，有針對性地開展訂單式人才培養，為企業“定制”符合崗位需求的高技能人才，使企業參與貫穿人才培養的全過程，保持對合作企業服務的持續性，從而贏得企業的肯定和支持。二是急企業之所急，想企業之所想。根據企業用人需要適時調整教學計劃，在企業繁忙和最需要人的時節安排學生去企業頂崗實習，同時適應企業生產需要，實行彈性學制，適當安排頂崗操作時間，及時滿足企業的用工需求。三是提高學校自身的科研能力，最大限度地為企業提供技術和智力支持，為企業有針對性地進行職工培訓、技術開發、項目策劃等，從而幫助企業解決某些技術上的難題，提高生產經營的效率，促使企業加大改革力度，增強企業的活力。四是挖掘一切積極因素，主動尋求合作的結合點，共同進行科技項目開發。一方面滿足企業開發新產品、提高自身技術競爭力的需要，同時也鍛煉教師隊伍、解決“雙師型”教師培養途徑的難題。

五、以情感為紐帶的多元協同催化機制

在我國當前校企合作尚缺乏政府強有力的財政、政策支持和調控的條件下，推動校企之間合作的動力首先來自于人的情感。文化的融合和情感的交流是保證校企合作持續、穩定的劑和催化劑。學校要通過各種方式加強與合作企業的溝通，在辦學理念、辦學體制等深層次問題上吸納合作企業的意見、取得高度共識，促進校園文化和企業文化的融合，加強彼此間的溝通和理解，形成共同發展的愿景。通過訂單培養，共建生產性實訓基地，將企業文化引進校園、引進課堂；通過召開專業建設工作會議和開展技術服務，將合作企業技術人員請進來給予指導，促進教師深入企業，實現人員方面的共享與交流；通過頂崗實習、畢業生跟蹤調查，深入了解合作企業在管理、技術、企業文化等方面的特點和優勢，加深與合作企業的感情。總之，從各個角度深化合作中建立起來的感情，珍惜合作中形成的友好關系，讓這種感情長期滋潤合作的齒輪，維護和鞏固合作的長久。

總之，要保證校企合作的可持續發展，實現多方受益、合作共贏，必須從運行、推進、保障、驅動、催化多角度建立起適應其發展的良性機制，同時依靠政府、學校、企業以及行業協會等多方面的共同努力。只有這樣，才能真正建立起高效、持久的校企合作關系，有力地推進學校的教育教學改革，培養大批真正受企業歡迎的高端技能型人才[2]。

參考文獻：