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第1篇：大學第二學期總結范文

首先是生活方面，感覺跟大一的時候已經有了明顯的差別，少了許多繁瑣的事情，多了很多空閑時間，有點遺憾就是沒好好把握好那些空閑的時間，歸根到底還是懶惰。我覺得好的一面是這學期身體沒以前那么差，吃嘛嘛香，目前體重已經達到110多斤了，不過沒有經常鍛煉，所以體能還是不行，下學期體育又要考試，看來又要開始規劃時間去鍛煉體能，其實也就是堅持去球場跑步就好。在感情方面吧，還是繼續單身，似乎這個沒必要說哈。最后還是要謝謝同學老師的照顧才行。

然后就是學業啦，這也是最重要的一方面。由于大一下學期對學習的漫不經心而導致的掛科，所以一開學就要進入復習狀態，但學校很晚才開始補考，課本也是看了又看，還好補考通過了，更幸運的是這學期也沒掛科，最好爭取以后都不要掛科啦，補考是件很麻煩的事情。接下來就是期中考試，其實期中考試也沒什么好考的，就數學分析跟概率論考而已。再接下來就是英語四級啦，我的英語一向都是很垃圾的，這次考四級的之前本來是有計劃好復習的，怎么說呢，還是因為懶就沒實行好，所以考四級的時候算是裸考了，也不能說算是，根本就是裸考了，做四級的時候似乎什么都不懂，不過也不知道怎么的最后也把題目都做了，還是等下次再考吧，這次沒什么希望通過了。這學期也報了證券考證，這次不像以前那么沖動了，先報基礎，慢慢來，應該是今年3月份考吧。印象最深的還是那次逃課被輔導員叫去辦公室問話。最后就是期末考試啦，有2科我是覺得我會掛的，最后還是老師給力，低分飄過。所以也變成了那種一直說掛科什么的最后考的很順利的人，這樣似乎很多人會討厭我。。。總的來說吧，學習也就那樣，馬馬虎虎，沒有一個很高的目標，也沒有一個很明確的方向，該學什么就學什么，還有，圖書館什么的這學期沒去過，估計以后都會很少去的。這學期也沒學什么其他的課外知識技能那些東西。

最后就是工作方面，在這方面吧，似乎沒什么好講的，從大學開始以來，沒去參加過什么兼職，最多也就是學校里面安排的任務，這學期有參加過迎接新生的志愿者，其他的好像也沒什么印象很深刻的了。對了，就是開學那會把大一剩下的一部分工作完成了，其他的就交給了新班長了。所以這學期在這方面也沒什么好總結的了。

第2篇：大學第二學期總結范文

一、常規安全方面

一個良好的班級常規，在一日生活及各項活動中起到十分重要的作用，幼兒升入大班，最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，活動的勁頭更足了。如何保持良好的常規，保證各項活動順利地開展，這是我們在開學初就思考的問題。我們在班級中舉行了爭當小組長的比賽，幼兒們一個個都表現出色，都想當上小組長，在這種競爭的氛圍下，我班幼兒的常規有了很大的進步。常規管理中，一些特殊的孩子更需老師的關心。如x小朋友比較調皮，行動比較自由，愛和別人唱反調。我們一方面在日常生活別留意他，對他嚴格要求，另一方面也及時地表揚他，上課肯動腦筋，思維活躍。所以一學期來，他的進步很大。尤其是在上課時，不再故意影響他人了，而且能積極舉手發言了。班級常規的正常化也為我們的教學工作創設了良好的條件。

二、教育教學方面

1、認真學習幼兒園新《綱要》及《指南》，全面了解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鉆研教材，積極參加并完成教研組布置的各項任務，全面細致的了解每名幼兒的身心發展狀況，因人施教，努力使幼兒得到全面發展。

2、在教學中，尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發兒童的興趣。我力求尊重每個小朋友，根據本班的實際情況制定教育計劃，認真備課。我努力讓每一位小朋友都有發言的機會。多數用游戲的方式進行各項教育，讓他們在游戲中愉快學習。養成他們良好的學習習慣，與活潑開朗的性格。我平時多鼓勵小朋友多方面的發展，在平時活動的時候，有時候我會放一些音樂給小朋友聽，讓他們學會欣賞。有時候放比較動感的音樂跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間!讓我也回到了童年時光!我鼓勵每一個小朋友用自己的方式去表現自己。讓小朋友在一日生活環節中有所放松!

3、注重學習環境的創設對幼兒的作用。為幼兒創設一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責任。我們根據幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設計活動區域，如數學區、美發區、自制玩具區、服裝超市、美工區、語言區、益智區等，并為孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創作。讓幼兒成為環境主人，用自己的作品和創意去豐富環境，體現課程的進行、目標的變化，幼兒在平時發揮想象，大膽進行繪畫和手工創作等，他們的作品得了老師和同伴的肯定。

4、開展豐富多彩的活動，鍛煉幼兒各方面的能力本學期，我們開展了各種各樣的活動，使幼兒在各方面都得到了鍛煉，在文藝匯演中，我班幼兒獲得了園領導及家長們的好評。在六月份的常規訓練活動中，我班幼兒的表現也不錯，孩子們的自理能力都比較強，能自己的事情自己做，并體驗到了自己是班級的主人，啥事自己做，并從做中獲得了成功的喜悅。

5、在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。在園內，積極主動參加學校組織的教學公開課活動。工作中，我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，并運用到教學活動中!我熱愛幼兒教育事業。我深深體會到幼教工作的崇高，責任的偉大!體會到實踐工作中的意義與歡樂!

三、保教工作方面

我力求從小事做起，耐心細致，我班艾吾再爾小朋友剛進園時，自理能力比較差，語言、動作發展都比較慢，剛開始時，我幫助他做一些事情，后來就鼓勵他自己吃，自己穿衣、穿褲，鼓勵他要學會自己的事情自己做，體驗成功的喜悅。現在的他在各方面都有所提高，也適應了幼兒園的生活與學習。

四、家園聯系方面

教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友。同時，我還利用多種媒介與通訊手段，做到經常性和簡潔性。班主任教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進行聯絡，更好地關心孩子的成長。召開家長會和向家長開放園內半日活動，使他們了解了班內課程特點，并針對一些問題開展討論。在園內舉辦的“創新藝術節”活動中，我積極與家長交流、合作，培養幼兒的創新能力。

總之，這學期來，我努力做好本工作。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓!

第3篇：大學第二學期總結范文

在課堂教學中，我將五大領域：健康、社會、科學、語言、藝術進行有機組合，以“備好課是上好課的關鍵”著手，根據新大綱、新教材、新課程進行啟發式教學，以“照顧全體、注重個別”為基本點，把游戲穿插于教學之中。激發幼兒的興趣，使每個幼兒成為教學活動的主體。比如：在給幼兒講故事《五兄弟》時，我先讓幼兒按順序看圖片，引導幼兒用英、漢雙重語言說出五兄弟眼、耳、口、鼻、手。然后啟發幼兒說出五兄弟是長在我們身體里、工作時需要的五個器官。最后講故事《五兄弟》，讓幼兒思考討論，并回答：故事中講了五兄弟各自的作用是什么?為了使幼兒興趣不減，做“找一找”游戲，要求個別的 、小組的、集體的分別進行。活動結束后，彈唱歌曲，《五指歌》，這樣既活動了各個手指，又認識了大拇指、食指、中指、無名指以及小拇指。整節課將語言、科學、藝術等有機的結合在一起，使每個幼兒在教學活動中變得積極主動，不但輕松的學到了五兄弟的英文說法，而且還認識了五兄弟的重要作用及手指名稱，收到了良好的效果。

在課程內容方面，嚴格按照每月主題活動，以“主題內容為脈搏，延伸內容為網絡”，將知識“由點及面，由面到點”的向幼兒進行傳授。九月的主題活動是“秋天”，我在各種活動中先讓幼兒知道什么是秋天？秋天有哪些景色特點？再從秋天的景色延伸到讓幼兒認識常綠樹和落葉樹，并用葉子的啟發教幼兒學數50以類的數，3以內的分解與組合，認識了各種顏色，物體的形狀等。還通過秋天讓幼兒知道是收獲的季節，認識了水稻、玉米等糧食作物，從而使幼兒知道糧食是農民伯伯種的，懂得了節約不浪費的重要性。十月的主題活動是“我愛祖國”，我首先讓幼兒看一些關于國慶大典、風景名勝的碟片，讓幼兒了解到我國是一個地大物博、風景秀麗、物產豐富的國家。用歌曲《國旗多美麗》引導幼兒認識了北京天安門、國旗、國徽和國歌。還用歌曲《我們的祖國是花園》向幼兒簡單介紹我國的一些風俗習慣，風土人情，使幼兒知道我國是一個多民族的國家，全國人民團結，生活幸福。用圖片讓幼兒認識軍隊，并在活動中讓幼兒學扮，使他們初步了解是保衛祖國 的衛士，有了他們，人民才能安居樂業，我們才能安心讀書。了解我國的一些建設成就，激發幼兒具有熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛父母、熱愛他人的社會主義情感。十一月的主題活動是“路”，在活動中我把“路”一種分為我們腳下走的路，另一種分為成長之路來教學。我先讓幼兒認識各種路：公路、小路、人行道等，并延伸到路上的標志：斑馬線、指示燈、交通工具等，再通過交通工具教幼兒認識汽車、火車、卡車等各種車輛，以及飛機、輪船、軍艦，使幼兒認識了交通安全標志，了解了海、陸、空三種交通工具。另外，還讓幼兒知道自己在成長過程中是要遇到很多困難的，應從小懂得保護自己，不怕困難，勤勞勇敢，養成自己的事自己做的習慣。十二月的主題活動是“冬天”，我讓幼兒在活動中先觀察冬天的景色特點，再用戶外游戲活動讓幼兒體驗冬天的寒冷，課堂教學“洗一洗”使幼兒對比出冬天的水比平時冰冷得多。用游戲《冬爺爺和小冰凍》，以及故事《下雪了》使幼兒了解雪與冰的形成，知道雪花是白色、無味、一片一片的，并且與冰凍怕太陽公公，溫度高時會化成水。用看圖說話《美麗的手套》和《動物怎樣過冬》，讓幼兒多方面了解人們在冬天里的活動及防寒保暖的方式，知道不同種動物過冬的方式是不一樣的。在元旦節教唱《新年好》，并要求幼兒將歌曲帶給他的爸爸媽媽和他的好伙伴。

俗話說“看百遍，不如手動一遍”，幼兒雖小，但他們已具備了一定的動手能力，，在各種活動中讓幼兒多動手，不但可以訓練其身體各部分的協調性，而且還可以開發他們的智力和想象能力。可以說，培養幼兒的動手能力不可小視。因此，我在教學活動中根據幼兒的興趣讓他們寫簡單的數字，畫自己喜歡的作品，用紙折自己喜愛的飛機、輪船、扇子等，教師在幼兒動手的過程中只作指導或參考，且激勵為主，讓幼兒自己開動腦筋，發揮想象，以此使他們手指及手腕的肌肉得到訓練，為以后達到靈活運用打下基礎。在活動中，我盡量讓每一個幼兒都動起來，并多訓練那些性格內向、不善表達、動手極差的幼兒，揚長避短，培養他們的自信心，使她們在活動中不斷體驗成功，讓他們每個幼兒主動成為活動的積極參與者。

第4篇：大學第二學期總結范文

下面對本學期的班級工作作一小結。

一、班級工作管理方面。

本學期我班兩位老師能嚴格遵守園里的各項規章制度，認真執行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學習園部工作計劃，轉變觀念、提高認識，認真參加園部組織的各項學習，提高自身的服務意識，做到微笑服務、愛心服務、耐心服務，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務熱情，不斷提高服務水平。我們能以主人翁的態度來面對班級的各項事務，團結、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一活動、畢業典禮等活動中，我們兩位老師能積極地出謀劃策，共同地商討，并積極投入節目的設計與排練中，充分表現出班組成員的團結協作與主人翁精神。

二、教育教學工作方面。

1、努力學習新《鋼要》，增強專業意識、提高科研水平。

我們能通過看書、參觀、觀摩、等形式加強學習，并做到學以致用，不斷總結教育教學心得，認真學習新《綱要》，撰寫隨筆和教育反思，提高科研水平，努力做到理論和實踐相結合；操作和總結相結合。本學期，王英老師和我通過自己的努力，都取得了良好的工作成績。

2、充分的課前準備工作

我們班的兩位教師，能積極的準備好教學具，經常上網查資料、自制教學具，為的使教育效果更加明顯。而孩子們對活動投入的極大的興趣則使我們信心倍增。我倆能夠相互提醒、相互督促。

3、做好幼小銜接工作

這學期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學期了。孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。

有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情況。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。

帶幼兒去參觀小學，了解哥哥姐姐的在校生活，讓他們對學校有直觀的認識。

嘗試按照學校的作息制度來生活。上課時不入廁、不去喝水。

讓幼兒養成良好的學習習慣，培養自理能力。經常布置簡單的家庭作業，培養幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

三、家長工作方面。

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,幼兒園還邀請了舜湖小學的老師給家長作了講座。受到了家長們的一致好評。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。積極取得家長對班級各項活動的支持與配合。

四、衛生保健工作方面。

1、本學期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級幼兒的出勤率一直較高。無事故發生。

3、培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

五、不足及努力方向：

1、班級環境方面還需進一步美化。

第5篇：大學第二學期總結范文

摘要：本文提出將軟件知識教學融于具體應用軟件的使用教學中，使文科學生不僅掌握具體的應用軟件的使用，而且具有更好的靈活應用和創新能力，以適應計算機技術的快速發展。

關鍵詞：軟件理論；計算機教育；教學改革

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1軟件知識與具體語言相結合的教學

傳統的大學文科計算機教育，一般采用第1、2兩個學期共144學時來完成。第1學期進行計算機基礎教學，第2學期選擇掌握一門具體的應用軟件或語言來進行教學，目前比較多的是選擇Visual FoxPro語言。

但是在教學中對軟件理論知識的教育不夠重視，使文科學生只掌握了具體軟件或某種語言的某些操作，而缺乏應用的靈活性，特別是對于新的應用軟件或語言，根本無法進行自學掌握。因此必須重視對軟件理論知識的教育。

由于文科學生相對的邏輯思維和抽象思維能力薄弱，對計算機的邏輯和理論基礎理解能力差，如果提前進行軟件理論知識的教學，學生對于這些抽象的理論理解得不好。因此，我們將軟件理論的教學內容與第二學期的Visual FoxPro語言教學結合起來，將有關的軟件理論知識融入專門語言的教學中。為此，在第二學期的教學中適當調整課時安排，減少操作應用的講解，增加相關軟件理論知識的教學。

2教學內容設置

在傳統的大學文科計算機教育的教學內容設置中，第一學期的計算機基礎教學中只是介紹了硬件、軟件、操作系統、系統軟件、應用軟件等基本的計算機軟件知識方面的概念，以及最基本的數據表示、編碼、進制轉換等基本知識。在第二學期的教學中，有一些將數據結構、簡單的算法介紹在進行Visual FoxPro語言教學前進行，專門作為兩到三章來進行教學。

按Visual FoxPro語言的教學內容進度，在講授常量、變量、數據類型時，結合講授數據的編碼表示、變量與內存空間的關系，使學生理解變量的本質是內存空間。并進一步結合數組的概念，講解數組的本質是連續的內存空間。并解釋內存空間地址的概念，從而引入數據的連續存儲和鏈表存儲的數據結構概念。

在講授分支語句、循環語句和函數后，介紹模塊化程序設計的概念，講授四種簡單程序結構：順序、分支、循環、模塊。結合VFP的數據表和數據庫講解關系數據庫的概念、數據庫的存儲實現、數據庫管理軟件等概念。結合VFP對數據庫中數據的操作，講解數據的排序、插入、索引等操作的實現算法。

結合VFP開發用戶界面，講解應用軟件的操作界面、前臺、后臺、面向對象的概念和必要。并簡單介紹多種主要數據庫管理軟件的操作界面的特點和共同點以及使用上的特點。

這樣，通過大學第二學期Visual FoxPro語言的教學，同時就進行了軟件理論知識的教育，使文科學生不僅掌握了具體軟件和計算機語言的使用，也具有了一定的軟件理論知識，從而為他們學習使用新的軟件、適應計算機技術的快速發展打下了基礎。

3實踐效果和總結

我們對我校05級、06級兩屆文科學生的計算機教學進行了對比，其中在經濟管理、法律、英語三個系隨機選擇部分班級按本文的方案進行了教改實驗，同時保留部分班級按傳統方法教學進行對比。不同教學方案的學生參加廣東省大學計算機二級考試Visual FoxPro語言的平均分和通過率見表1。

從考試成績可以看出，通過教學改革，平均成績提高了8分以上，通過率提高了5%以上。05級經濟管理系學生學習完公共計算機課程后選修“會計電算化”課程，成績對比也顯示按改革方案教學的學生平均分提高了5分以上。這些實踐結果也初步表明了本計算機教學改革方案的有效性。

參考文獻

[1] 武澎,楊揚. 高校文科計算機基礎教學的一點體會和想法[J]. 計算機教育,2006,(10):88-90.

[2] 李耀偉. 廣東省大學計算機基礎教育情況調查分析[J]. 計算機教育,2007,(9):20-22.

第6篇：大學第二學期總結范文

 

一、前言

 

旅游管理作為一個較為年輕的學科專業，自改革開放以后為我國旅游行業發展貢獻了大量人才。但總的來說，旅游管理本科專業的畢業生就業狀況并不理想，究其原因，同該專業的課程設置不合理密切相關。近年來，全國不少二本院校紛紛走應用型本科辦學道路，本文以重慶第二師范學院旅游管理本科專業課程體系設置為個案，著力探尋應用型本科專業該如何進行課程體系改革，以此改進大學生的就業現狀。

 

二、應用型本科旅游管理專業課程改革的現實意義

 

1.幫助學生最大限度地整合各種資源，使就業有針對性

 

當學生遇到職業規劃引導的課程體系，他們不僅可以通過其中的一些課程學會分析自己和環境，找到自己將來職業生涯發展的大方向，而且，可以在定了大方向之后，選擇適合自己的課程模塊，有選擇性地利用學校課堂教學外的教學資源來發展自己。而這可以幫助學生主動有效地整合自身的資源，減少浪費，也讓臨近畢業的就業因為有準備變得有針對性，成功率更高。

 

2.提高學校就業教育的效率和效果

 

當學生了解到職業生涯規劃后，他會變過去的被動學習為主動學習。主動了解自己主動吸收知識、主動實踐、主動關注相關就業信息、主動求職。而學校為畢業生準備的各類就業教育，也只有在學生主動吸納的情況下，才能取得良好的效率和效果。

 

3.幫助學生較早地進入職業生涯的探索

 

人的職業生涯是比較漫長的，面對職業生涯的探索則是越早越好。1970年，美國哈佛大學對當年畢業的大學生進行了一次關于人生目標的調查。1995年，哈佛大學再次對這批1970年畢業的學生進行了跟蹤調查，調查的結果表明3%有清晰而長遠目標的人，25年后成長為各行業的精英。由此可見，對職業生涯越早探索，取得職業生涯成功的幾率也就更高。

 

三、應用型本科旅游管理專業課程改革的具體策略

 

1.職業生涯規劃貫穿4年大學學習生涯

 

與西方發達國家相比，在職業規劃這一領域里，我們的教育起步比較晚，發展程度比較低。在高考這個指揮棒的指引下，中國的學生過去12年為高考而努力的學習生涯，當中的很多人甚至沒有考慮過自己學習的目的是什么?方向是什么?當相對自由的大學生活出現時，很多學生開始茫然，不知道該如何學習。實際上，大一應給學生們做職業規劃的“定位”講座，幫助他們通過心理學量表、學校社團、班級活動了解自己的特長和興趣，確定將來工作的大方向。大二通過短期的有針對性的社會實踐，讓學生對腦海中想象的工作有個更實際、更清楚的認識、了解特定崗位所需要的任職要求，了解自己現在與任職資格之間的差距，并就此制訂職業規劃(長期)和學習計劃(短期)。大三時，給學生真實接觸自己理想職業的機會，培養他們根據實際情況小范圍修改及執行職業規劃和學習計劃的能力。大四期間，應給予學生應聘工作的各種輔導，比如說簡歷的制作技巧、面試技巧等。同時，幫助他們把職業規劃的理念運用到工作中去，尤其是在遇到辛苦的一線工作時，職業規劃能幫助他們穩定繁重工作所產生的煩躁情緒，安心度過這必要的基層工作經驗積累階段。

 

2.課程體系的設置以學科體系和職業規劃兩方面結合為指導原則

 

大一、大二的課程應體現學科體系的輪廓，以校內學科體系中的專業基礎課、公共課為主，目的在于積累厚實的知識平臺，大三、大四的課程應體現職業規劃的指導性。現在很多學校都采用不同的教學模塊的方式，這是體現職業規劃理念的。但筆者認為，模塊教學可以采用更為靈活的方式，把模塊中的課程也分為必修課和選修課兩大類，其中模塊必修課是所有選這個模塊的同學都應學習的;而模塊選修課則是根據同學的自身需求自由選擇，以學分計算。做這樣的調整是為了讓學生們參與社會實踐發現自身不足后，有針對性地補缺補差，但這種補缺補差普通選修課是難以滿足的。因為從時間上來說，大一下學期開始學生就可以自由選擇選修課了，而現實情況是絕大部分同學在大一、大二就把選修課的學分修滿了，而他們真正接觸社會可能是在大三大四的階段，特別是在了解社會、了解崗位后，很多人發現了自己的不足，這個時候選修課的學分基本已經修滿。從內容上來說，學校的選修課是由不同專業背景的老師開設的，為的是拓展學生的視野，但很多時候，旅游專業的學生經過社會實踐后需要解決的問題帶有很強的專業性和針對性，往往不是一般公共選課能夠解決的。鑒于此，筆者建議將解決學生社會實踐后可能遇到問題的科目以模塊選修課的形式存在，以滿足學生有針對性地補缺補差之需要。

 

3.大三、大四兩年設立三學期制，以滿足社會實踐和撰寫論文的需要

 

很多學校既想積極開展本科層次學生的實習和實踐工作，又怕耽誤本科階段最重要的畢業論文撰寫。筆者認為，大三階段設立三學期制，可以緩解實踐與理論研究之間的矛盾。三學期制的設想如下，第一學期從大三上學期的9月份開始，到第二年1月結束，也就是傳統大三的上學期。第二學期從第二年3月開始，到第二年10月中旬結束，這包含了傳統大三下學期、暑假和一部分的大四上學期期間。第三學期從第二年的10月中旬到第三年的6月份。這包含了傳統大四上學期的一部分，大四下學期。

 

第一學期用來上專業必修課。第二學期比較長，主要是實踐，旅游行業在兩個黃金周之間是旺季，企業在這個期間普遍缺人，接納大規模有薪實習是有可能性的，可以派熟悉心理學和職業規劃的教師駐點指導實習，這也能增加指導教師的專業實踐能力，與企業接軌，了解行業最新動態。通過3月到5月間學生熟悉崗位工作職能的鍛煉，五一黃金周時他們就已經能頂一部分職位，暑假也是旅游行業傳統的旺季，一直到“十一”，在這個過程中，學生們可以基本掌握本崗所需的基本技能，了解本崗位工作的各種情況，加深對實習企業的了解，清楚作為一個職業人自己所缺乏的素質和能力。第二學期結束時，學生心目中對自己想從事什么崗位有了更為實際的認識，與企業有繼續合作意向的同學可以與企業簽訂勞動合同，那么第二學期的實習可以計入工作后的實習期，正式工作后就可以直接轉正。第三學期回學校學習，這個學期的課程以模塊選修課和偏重就業的職業規劃課為主，另外一個重要任務就是完成畢業論文(畢業論文的選題和準備工作可以在第二個學期中完成)。通過大半年和企業管理和運營中的問題，這個時候他們帶著現實問題回到學校，畢業論文也從空洞的理論變為用所學的只是來解決實際問題。三學期制不僅可以改變本科層次的學生普遍缺乏一線工作經驗和技能的局面，帶薪實習還能從一定程度上緩解一些貧困家庭的經濟負擔，最重要的一點是縮短了大學課堂和實際工作間的距離，幫助他們把畢業后獨自謀生的迷茫困惑在老師的指導下提前解決掉，平緩地度過學校與社會之間差異所造成的心理失衡期，實現軟著陸，而這對學生而言是極其重要的。

 

4.完善實踐教學模式，切實加強實踐教學

 

旅游管理專業是一個實踐性很強的專業，實踐教學是辦學的生命線。應該從以下方面完善實踐教學。

 

首先，應加強實踐教學基地建設。校外多建實習、實訓基地。對周邊景區整體考察，在盡量多的優秀景區建立考察、實習基地;重點建設20個左右四星、五星酒店作為實習、實訓基地，爭取實現專業共建與人才的共同培養。

 

其次，“請進來，走出去”，建設和儲備“雙師型”師資隊伍。適度引導師資旅游學科帶頭人一至二名，培養和引進實踐型教師若干。大量引進、聘用校外兼職或全職師資。打破人才引進的學歷等硬性要求，聘請企業、政府人士擔任全職、客座教師，或開設講座，靈活授課、比如可由相關校內校外相結合。加強對外行業和旅游教育的考察和比較，把相關老師送到行業中進行相關培訓或鍛煉，讓老師大膽參與行業合作，加大教師參與學術交流和行業交流的投入。

 

最后，完善旅游管理專業實踐教學模式和流程。應該有專業實習計劃，實習計劃應該包括實習的總體目標，實習內容(類型及方式等)及具體時間安排。每次開展教學實踐前提交具體計劃，計劃應該包括實習的目標、地點、形式、指導教師等人員安排、考察結果形式等內容。在每次實踐教學結束后，要由相關教師在相關課程教學中進行討論、總結，對表現優秀的學生進行獎勵，對表現欠佳的學生提出批評，并在指導教師學院提交實踐教學小組調查報告和總結的總結報告及相關音像資料等材料。

 

四、總結

 

應用型本科旅游管理專業課程體系改革是一個系統工程，只有不斷探尋和完善人才培養方案，從應用型本科的內涵分析和落實《國務院關于加快發展旅游業的意見》要求出發，研究與構建旅游管理專業知識體系圖，制定課程體系表，才能滿足市場對具有創新和實踐能力的高素質應用型人才的培養需求，實現培養高素質應用型旅游管理人才的目標。

第7篇：大學第二學期總結范文

關鍵詞：績效管理；民族傳統體育學專業；學生管理；實證研究

績效管理是一個信息獲得和應用的過程，即采用科學的方法，按照一定的標準在一定的時間周期和考核范圍對部門及員工的工作績效做出客觀、公正的考核，并根據考核結果修正部門和員工工作目標中出現的偏差，對部門和員工做出各種必要的獎懲及相關活動，以此建立起激勵與約束機制，促進經營管理的改善，從而達到合理開發和充分利用人力資源，增強組織凝聚力，提高組織經濟效益的目的，最終實現組織的總體戰略目標的過程。

績效管理本質上是管理組織績效的實現，即通過制定績效目標和計劃，過程控制，實施考核，運用考核結果（即反饋）進行人力資源管理決策和培訓發展的循環系統。它是在“新公共管理運動”的影響下，不斷地批判和吸收傳統的績效考核（評估），并開始從贏利性組織向諸如政府、醫院和學校等公共部門擴展。但是，由于計劃經濟體制下各種壁壘的阻滯，績效管理系統觀點和思想并沒有在高校學生管理中得到很好的運用。

本研究選取100名民族傳統體育學專業學生作為研究對象，采用現場研究方法設置試驗組（50人）和控制組（50人），對試驗組進行學生績效管理控制，檢驗在民族傳統體育學專業學生中間實施績效管理是否有顯著差異。

1.實驗設計

1.1學生績效管理模型

本研究將績效管理理論引入到民族傳統體育學專業學生的管理工作實踐中，構建從目標到結果一整套的任務定向、反饋、激勵、評價控制模型，即制定目標和績效計劃、過程監控、績效考核、考核結果運用四個環節的學生績效管理模型（見圖1）。

1.2學生績效考核指標

績效考核兼顧結果和過程兩方面，前者是產量、成績、目標實現情況等可以衡量指標，而后者則從產生結果的過程入手，指那些與既定目標有關的行為，認為行為本身就是績效。本研究的學生績效包括思想品德、專業技能、文化成績、綜合能力四個指標，具體見表 1。

2.實驗過程

本研究采取準實驗研究范式。選取武漢專業技能學院武術學院2004級100名學生為試驗對象，其中50人組成試驗組被試，另50人為控制組。從2006年9月至2007年9月對學生進行試驗。試驗分以下四階段：

第一階段：制定目標和績效計劃（2006年8月）

在學期初期，輔導員根據本學期各個科目的考核指標和學校學生工作計劃等制定年級目標，學生據此制定詳細個人計劃（目標）。輔導員再對學生計劃進行審核，幫助學生進行合理化調整，最終爭取實現學生個人和班級目標的統一。

第二階段：過程監控（2006年10月―2007年6月）

在學生實施計劃的過程中，由輔導員對學生績效進行階段性反饋、監督和指導（每個月1－2次）。通過上課考勤、作業情況、自習檢查以及參加活動記錄等方面對學生的行為進行總結反饋，對于達到行為規范的學生予以鼓勵，對于沒有達到目標的學生輔導員要積極的與他們溝通反饋，分析其原因，共同商討新的解決辦法。這個過程強調輔導員對學生的心理支持，如多接觸學生，關心了解學生的生活等，經常提醒學生的日常行為。

第三階段：績效考核（2007年7月）

在學期末對學生進行績效考核，考核的標準為第一階段商定的計劃。根據試驗組總評的分數與控制組總評的分數進行比較，通過顯著性差異檢驗績效管理應用于學生管理中的效果。本階段的重點是保證考核的公平、公正性，客觀真實地評價學生績效。

第四階段：考核結果運用（2007年9月）

考核結束后，根據結果對優秀學生或進步大的學生進行獎勵，包括公開表揚、獎學金等；對后進學生采取談心溝通等方式，幫助其解決問題。同時以考核結果為依據，制定新一輪的績效計劃。

3.試驗數據

根據試驗組與控制組共100名實驗對象2006學年第一學期和第二學期的期末綜合考評成績，運用SPSS11.5統計軟件對試驗組與控制組的相關數據進行描述性統計和t檢驗。

3.3.1試驗組與控制組差異檢驗

結果表明，控制組第一、第二兩個學期學生績效除了在文化成績和綜合能力兩方面有顯著差異外，其他方面均未有明顯差別。結果見表2。

經過第二學期對試驗組實施績效管理，到期末進行考核，通過t檢驗發現第二學期試驗組與控制組學生績效在思想品德、專業技能、綜合能力和總評上都有顯著差別。結果見表3：

表4為試驗處理前后試驗組績效差異比較（前第一學期與后第二學期）。同樣采取t檢驗方法，考察試驗前后學生績效是否發生顯著變化。結果顯示，試驗組被試前后的學生績效發生了顯著差異，其中思想品德、專業技能、文化成績、綜合能力、總評都達到了非常顯著的水平，且各項目第二學期的平均數都高于第一學期。而控制組被試在沒有接受試驗處理的情況下，其學生績效并沒有顯著差異。

注（表2）：*表示p＜.05

4.實驗分析

4.1實驗有效性討論

本研究采取準實驗研究范式，在實際的學校情景中對學生進行試驗干預。為了取得有效的結果，控制試驗組之間的無關因素的影響，我們采取了縱向研究的方法，即被試來自同一個專業年級，學習內容、接觸的校內外活動大致相同，從而增加了試驗組之間的可比性。

通過考察試驗組與控制組的起始績效水平，發現兩個組的被試在思想品德、文化成績、專業技能、綜合能力總評四個方面都沒有顯著的差異，t檢驗結果p值都顯著大于0.1，表明試驗組之間的思想品德、文化成績、專業技能、綜合能力等方面的指標是大致相同的，這就從被試的個體差異上控制了無關變量對試驗結果的影響。同時為進一步證明試驗結果的有效性，我們還考察了控制組被試兩個學期學生績效的差異情況，發現他們除了文化成績和綜合能力外，其他方面沒有顯著區別，這個數據為我們論證試驗處理的有效性提供了有利的證據。

在學期初制定目標和績效計劃，不僅包括學業課程計劃，還包括參加社會實踐等其他計劃。目標為行動指引了方向，學生就能按照既定目標進行實踐。在實踐過程中，教師不斷對學生予以督促和支持，特別是心理上的關懷，不但保證學生堅持執行計劃，還能有效的培養學生的同理心，將自己得到的關懷和幫助也用同樣的方法傳遞給他人，從而使自己形成良好的助人為樂的品德情操和積極向上、開朗大方的性格特征。公正、公平的期末學生績效考核使學生能夠檢查自己績效計劃的完成情況，在進行總結之后發現自己的優點和不足，進而增強自我學習動機，養成自主管理的習慣，同時為改進個人績效計劃奠定基礎。學校在考核后根據績效對學生進行物質和精神獎勵，對學生的綜合素質的提高起到推波助瀾的作用。

4.2學生績效管理結果分析

表3結果顯示，在接受試驗處理之后，試驗組與控制組相比，學生績效都有顯著的差異，具體表現在試驗組被試的思想品德、專業技能、綜合能力等三個方面都顯著的優于控制組，總評提高了十個百分點。表4結果顯示試驗組第一學期與第二學期前后績效比較，思想品德、文化成績、專業技能、綜合能力等四個方面都顯著提高，總評提高了十個百分點，明顯優于控制組學生的績效考核。從這個結果我們可以看出，將績效管理方法引入民族傳統體育學專業的學生管理實踐當中，能使學生的專業技能和綜合素質都得到明顯提高。

5.結論

在民族傳統體育學專業學生的日常管理中采取績效管理的思想與方法，可以顯著提高學生的專業水平和文化成績，特別是對提高學生的思想道德素質和綜合能力方面有積極的作用。績效管理的四個階段――制定目標和績效計劃、過程監控、績效考核、考核結果運用相輔相成，缺一不可，同時必須強調績效過程和結果。將績效管理引入學生管理是一個有意的嘗試，其作用還需在實踐中不斷論證、探索和更新，以便更好的將績效管理思想與學生管理特點聯系起來，總結出適合于學生的績效管理方法，從而更加有效地提高學生思想品德、文化成績、專業技能、綜合能力等績效，最終實現學校、社會對培養合格建設人才的共同目標。

參考文獻：

［1］ 喬恩?沃納?雙面神績效管理系統［M］?北京：中國電子工業出版社，2003

［2］ 付亞和，許玉林?績效管理［M］?上海：復旦大學出版社，2005

［3］［美］Fred C.Lunenburg，Allan C.Ornstein?教育管理學理論與實踐［M］?北京：中國輕工業出版社，2003

［4］ 任秀華，何克抗?以績效為核心的企業培訓教學設計［J］?職業技術教育（教科版），2005(19)：54-56

［5］ 杜勇?績效管理系統有效性保障研究［J］?人才資源開發，2005(10)：28-29

［6］ 趙玉蘭，李新?績效管理探析［J］?中國成人教育，2004(9)：37-38

［7］ 牛成，李秀芬?績效管理的文獻綜述［J］?甘肅科技縱橫，2005(5)：103

第8篇：大學第二學期總結范文

關鍵詞:健康體育；教育模式；高校學生；心理健康

體育是高校公共基礎課程中非常重要的一門。其教學目標是提升學生身體素質和提高學生心理健康水平。由于近幾年來高校學生普遍存在不同程度的心理問題,嚴重影響了學生的心理健康狀態,因此，增強大學生心理健康教育變得極為重要。健康體育教育模式符合體育教學的特點,有助于高校學生心理健康的提升,從而提高學生的社會適應能力。

1研究對象

選取該校2014級600名大學生,其中男300例,女300例,分為12個教學班,以教學班為單位作為研究對象。

2方法

2.1問卷調查法

采用癥狀自評量表(self—reportingInventory)分別對600名大學生實施健康教育模式前后進行調查。該量表共有90項癥狀清單(SymptomChecklist),因此，也被稱為SCL—90量表。

2.2文獻法

參照該次研究目的,對國內外體育運動對心理健康的影響和心理健康的文獻進行查閱,做好研究的準備工作。

2.3訪談法

訪談一些體育和心理專家,咨詢其意見以及最近研究成果。為該次實驗的方法和手段提供有效依據。

2.4實驗教學法

兩個學期均進行健康體育教育模式,第一學期完成跆拳道教學和選項課教學,分別為男6個班和女6個班。每周進行一次教學,每節課45min,9～11周完成跆拳道教學。課堂前期進行跆拳道教學,其余時間作為學生足球、籃球、兵乓球、健美操和太極拳等選項課學習,讓學生發現自己喜歡的課程。學生可在7～9周內根據自己的興趣、愛好完成選課,完成選課教學并對其進行體質健康標準測試。剩余時間讓學生完成心理健康學習。提高選項課教學設置在第二學期。依據學生自行興趣和愛好的選課結果,重新排班,每班人數為40～50人。排球、太極拳、籃球和乒乓球課程中乒乓球課程均男女各2個班,剩余課程均為男女各1個班,共計10個班。足球1個班均為男生,健美操1個班均為女生。技能教學時間為14周,心理健康理論教學2周,考試測評2周。實驗前要對教師進行相關培訓,根據實驗目的和要求完成教學,以學生為教學主體,讓學生能夠有自主選擇權進行體育項目課程選擇。每學期課堂評價結束后,要對學期的課堂評價和意見進行總結和反饋,并對教學方法及時修正,促進教學質量的提升。

2.5數據統計法

所有研究數據均采用SPSS16.0統計軟件進行數據統計,計量資料用(x±s)進行表示,采用t進行檢驗,技術資料用%表示,采用χ2進行檢驗,P<0.05表示差異具有統計學意義。

3結果分析

3.1高校學生心理狀況測評結果分析

根據癥狀自評量表問卷調查結果顯示,大部分高校學生均存在一定程度的心理問題。高校學生進入大學后,學習方式、心理狀況、生活方式和交往方式都發生改變。存在一些學生不能立即適應大學生活。高校學生社會閱歷和社會生活經驗不足,使學生在人際交往過程中出現障礙。高校學生的生理發育相對成熟,會產生性沖動和望,但受到法律、自身理智、社會道德和紀律的制約,把沖動和欲望壓抑在心里。學生缺少正確的性心理健康知識,不能夠對性做出科學的評價及認識,造成學生出現心理不適和困惑。戀愛、經濟情況、個性發展、生活習慣、個性發展和家庭關系都在一定程度上影響著高校學生心理問題。

3.2高校學生第一學期教學前后心理健康水平分析

第一學期體育教學主要是為了提高學生的身體素質,并選擇自己喜歡的體育項目。通過對第一學期教學完成后的結果分析,與學習前相比,學生學習跆拳道后心理健康水平顯著提升。跆拳道注重的精神和意志上的培養,學生在學習過程中,能夠把存在的抑郁、焦慮等不良情緒釋放出來,讓學生變得更加沉著冷靜,長時間學習,促進學生自我行為調控力和注意力的提升,還可改善學生軀體化癥狀。教學實驗結束后,采用SCL—90量表對學生進行心理測試,測試結果表明,10個因子值均有所改善。

3.3高校學生第二學期教學前后心理健康水平分析

分別對第二學期教學前后進行心理健康測試,測試結果表明,10個因子值都有所改變,一些因子間的改變具有顯著性差異。依據學生選項課內容,可分為技能主導同場類項目、技能主導表現難易類項目和技能主導隔網類項目。對三類不同項目進行分析,分析結果見表1。分析結果表明,技能主導同場類項目能夠降低學生的強迫、敵對、抑郁和焦慮等心理,與教學前相比,各項因子的總均分具有顯著性差異。技能主導難易類項目可改善學生的抑郁、焦慮、軀體化和人際關系等因子,具有顯著性差異。技能主導隔網類項目可調節學生的敵對、軀體化和人際關系因子,各類項目對學生的心理健康水平、思維靈敏性和文化素養等都有所提升。

4結語

將健康體育教育模式實際應用于教學中,對學生的自信心、交往能力、環境適應能力和意志等均有所提升,充分證明,健康教育體育模式能夠提高高校學生參加體育活動的積極性,改善學生的心理健康素質,對高校學生心理健康水平的提升具有促進作用。

參考文獻

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[2]傅君芳,林建君.高校體育與心理健康教育協同模式探索[J].成都體育學院學報,2014,34(2):91-94.

[3]李茂盛.淺談體育教育對中學生心理健康的影響[J].試題與研究:新課程論壇,2014,(16):148-149.

[4]貢晨.關于高校體育教育與大學生心理健康問題探討[J].運動,2013,(19):68-69.

第9篇：大學第二學期總結范文

摘 要：現代漢語課，是我校語文教育專業的專業必修課，其重要性可見一斑；但在具體教學實踐中，往往存在學生厭學、教師教學興趣不高等問題。鑒于此，筆者將自己的教學感受略談一二。

關鍵詞：現代漢語課；教學現狀；改革

現代漢語課，是我校語文教育專業的專業必修課，其教學目的是通過現代漢語基本知識、基礎理論的系統講授和基本技能的訓練，培養并提高學生理解、分析和運用現代漢語的能力，為日后學習高年級的各門課程以及將來從事語言文字工作、中學語文教學工作、科學研究和其他各項工作，打下堅實的語言能力基礎，并對推廣普通話、促進語言文字規范化起到重要作用。

一、現代漢語課程的重要性

（一）普通話的推廣

推普工作始自上世紀五十年代中期，至今已半世紀有余，為何普通話仍推而不廣？公共場合仍有很多人隨意使用方言，給交際帶來諸多不便，很大原因是使用者對普通話的重要性沒有足夠認識。現代漢語課正應以此項工作為己任，在大學生中將推普工作落到實處。

（二）語言文字規范化

信息社會，網絡語言的大量使用，給祖國的語言文字帶來了很多問題，成為語言文字規范和凈化的重要對象。

師范院校現代漢語課所肩負的一個重要使命，就是培養和提高未來中小學語文教師的語言教學能力和語言表達能力。而現代大學生生活中使用網絡用語的頻率極高，網絡用語的隨意性，使得這些用法極其不符合語言文字規范化要求。因此，現代漢語課也應以此作為教學的一個重要內容。

（三）語法

現在的中小學語文教學強調淡化語法，導致學生們寫作和口語表達時，語法錯誤層出不窮。因此，現代漢語課程有必要也有責任講好語法內容，從理論上和根本上提高學生實際運用語言的能力。

二、我校現代漢語課程教學現狀

（一）教材

目前我校語文教育專業現代漢語課程采用的教材是胡裕樹版的《現代漢語》。該版教材采用的是20世紀50年代中期確定下來的傳統模式，分語音、文字、詞匯、語法、修辭五大塊，雖說在語言學界具有很高權威，理論上比較有深度，但卻不太適合我校三年制語文教育專業學生。原因如下：

1.如前所述，現在的中小學語文教學強調淡化語法教學，所以該教材的部分內容與中學語文課程沒有適當銜接，如詞匯部分的層次分析法，語法部分的句子結構分析、復句分析、復雜復句分析等，導致學生學習時存有知識上的斷接點和空白帶。

2.該教材屬于語言學的理論著作，內容重視知識的理論性，卻忽略了知識的實用性，缺乏必要的訓練體系，作為本科生或語言學方向研究生的教材比較合適，在學科高度上和理論深度上不太適合三年制語文教育專業的學生使用，不能使學生的基本技能得到提高。

3.該教材為上世紀七十年代所著，時至今日，期間雖經多次修訂，但所舉例子仍然是老掉牙的例子，和現在90后學生的現實生活相距甚遠，無法引起他們的學習興趣。

（二）教法

目前，現代漢語教師多數依然采用傳統的填鴨式教學法，缺乏科學性和啟發性。課堂上仍然是教師為主導，而學生只是機械地、被動地接受，并沒有主動參與到課堂教學活動中，現代漢語課的課堂氣氛遠不如文學課生動、活躍。因此，現代漢語課教學方法的改革，就成了提高本門課程教學質量迫在眉睫的問題。

（三）學時分配

我校現代漢語課總學時為102課時，分別為大一第一學期68學時，第二學期34學時。

大一第一學期，學生要進行學前教育，軍訓，加之國慶節長假等，平均周學時多達6-8節。大一第二學期，周學時為2課時。

這樣的學時分配存在著嚴重的缺陷，極其不符合學習和記憶規律。對于剛剛入校的大一學生來說，現代漢語課程作為純粹的理論課，周學時多達6-8節，會給學生帶來較大的學習壓力，所學內容沒有充分時間消化吸收。而第二學期，教學內容是相對重要、難度較大、需要具體操作的語法、修辭部分，周學時為2課時，學生每周學習的間隔期較大，容易忘記前面所學內容。

三、改革思考

（一）教材建設

限于三年制高等師范院校語文教育專業學生的具體特點，我們應建設屬于自己的現代漢語教材。

教材內容體系上可以重新確定教材結構和教學重點。例如，語音的部分內容與教師口語課程有交叉，修辭的部分內容與中學語文教學法有交叉，這就需要三門課的任課教師具體確定每部分內容的歸屬。這樣學生學習起來，不會有重復內容；教師可以將省下來的教學時間分配給需要具體操作、實踐性強的教學內容，從而切實提高學生實際動手分析語言現象的能力。

另外，教材應選取具有廣泛代表性的語料，包括來自學生熟悉或感興趣的詩歌、散文、小說、戲劇等多種體裁的語料。盡量從中小學教材中選取用例，也可從日常口語中選取最鮮活的用例，這樣不僅可以彰顯現代漢語的魅力，還會使教學內容貼近生活，提高學生的學習興趣。

（二）教法改革

創新的教學方法格外重要，直接關系到學生的學習興趣和學習熱情。

例如筆者在教學中采用的啟發式教學方法，十分有利于培養學生的獨立思考能力，也有助于激發學生的參與熱情。具體操作如下：

每節課前，教師會針對本節課授課的重點內容預先設計一些和學生生活相近的語言現象或語言問題，指定學生回答，再由其他學生補充，不同意見可以分組討論，讓學生有充分發言的機會，然后教師進行總結和講解。在講解過程中，教師就把本節課的授課內容貫穿其中，把集中出現的問題進行精講，然后再出練習題或布置作業，讓學生去查資料，復習學習過的內容，下一節課再統一解答。

在教學中，教師還可以運用不同的現代影音設備，如電子課件、錄音機、影碟機等。例如，語音部分，教師可以用幻燈顯示舌位圖，可以播放國際音標的語音材料，播放名家的朗讀錄像，對學生進行全方位的語言熏陶與影響，可收到極好的效果。

現代漢語教學方法要有創新，教師就必須面向社會、面向時代、面向應用才有出路，這應該是現代漢語教學方法創新的總原則。

（三）學時分配建議

鑒于我校目前學期教學周數和現代漢語課的學時分配現狀，建議大一學年上下學期均分總學時：第一學期48學時（12周），第二學期54學時（13.5周），周學時均為4學時。

如此分配，第一學期，學生學習起來不會感覺時間緊張，能夠比較自如地消化吸收所學內容。第二學期，課時分配比較充裕，具體操作性強的授課內容，教師可以分配更多的時間進行訓練，學生也不會感覺課時分配太過分散，能夠比較連貫的吸收所學內容。

總之，現代漢語課應根據社會需要改革教學內容，創新教學方法，真正做到融會貫通，這樣才能為學生邁向社會、更好地工作奠定堅實基礎。（作者單位：內蒙古師范大學青年政治學院）

項目來源：內蒙古師范大學青年政治學院2012年科研立項，項目編號：ZC1201。