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第1篇：愛的教育范文

關鍵詞：潛能生；尊重學生；關心學生；嚴格要求學生；愛的奉獻；愛的教育

中圖分類號：G622.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0251-02

所謂潛能生就是指那些潛力未被開發，學習成績或品行暫時落后的學生。對于潛能生來說，他們更需要老師的尊重、理解和愛。所以，筆者認為轉化潛能生需要愛的奉獻、愛的教育。

一、愛的教育需要理解、尊重學生

理解與尊重是轉化潛能生的關鍵環節。

教育所面對的是一個個活生生的人，他們對每件事情都有自己的見解。我們老師特別是我們班主任不能把自己認為正確的想法強加給學生，讓他按你的想法去學習，這只能使學生越來越對老師反感、對你所教的這門學科反感，從而不想再學習，結果把他推向潛能生的行列。要想扭轉這種局面，需要我們理解學生，尊重他們的想法，多鼓勵他們，給他們以支持，從而增強他們的自信心。

我們班有位姓苗的同學，身上有一種其他同學所沒有的正氣。見到老師有禮貌，同學生病了，他就給生病的同學端水拿藥，照顧得無微不至。剛接這個班時，我對這位同學的印象特別好，認為他有正氣、積極、有進取心。可時間長了，我發現他上英語課，注意力特別不集中，有時還想睡覺。英語老師也經常跟我提起他，說他不僅不學英語，甚至在課堂上說讓老師別在他身上浪費時間。我感覺到問題的嚴重性，就找他談話。他對我說：“老師，我也非常想學好英語，我也曾經在假期補習過英語，可我就是學不會?！睂λ倪@種情況，我表現出非常理解，并鼓勵他希望他能堅持學英語，還和他一起制定了一個近期的學習目標。在隨后的時間里，我不斷地鼓勵他，甚至和他一起記憶單詞。經過一段時間的堅持和努力，他實現了第一個學習目標——期中考試50分?？梢钥闯?，這個目標的達到，給他帶來了無可比擬的歡樂、自豪感和自信心。他懂得了取得成績的歡樂，那么求知的愿望就將永遠伴隨著他的學習。

二、愛的教育需要關心學生

我們每個人都渴望受到他人的關心和關注，處于青春發育期的中學生更是如此。而那些成績不好紀律又差的學生則認為老師根本就不會關心他們。為了讓那些潛能生能感受到老師對他們的關心和愛，我在班內專門設立了“進步獎”，只要在紀律和學習上有所進步的學生，都會得到一份獎品。獎品是平時班里賣廢品所得的錢買的筆記本。獎品雖不大，但在潛能生中反響很大。郭超同學是在七年級下學期進到我們班的。當時，他不僅學習成績差，他還課下說話帶臟字，課堂打斷老師的講課，但他總能使同學們開懷大笑，很多同學都喜歡他。于是，我就讓他在上課前或課后給大家講一個笑話，完了之后同學們為他鼓掌。剛開始他還不以為然，講笑話，說臟話，和以前一樣，可時間一長，任課老師都說郭超上課認真聽了，同學們說郭超說話不帶臟字了，他的學習成績大有進步，在期末得到了“學習進步獎”。他說：“這是我第一次得獎。以前從沒想過得獎，從沒想過一個人站在講臺上為大家講笑話，從沒想過得到那么多的掌聲。在這里，我感謝老師和同學的關心和信任?！闭f完朝大家深深地鞠了一躬。

三、愛的教育需要嚴格要求學生

俗話說：“嚴師出高徒”。這說明嚴格要求學生也是愛學生。但嚴格要求學生也要做到有理有據。而《班規》就是一個很好的依據。于是我利用班會時間，讓班長組織學生討論研究《班規》內容，最后制定出一套切實可行的《班規》?！栋嘁帯肥怯蓪W生自己制定的，他們當然得依規定而行事。這使得很多同學在嚴格的自控中逐步養成了良好的行為習慣。有一個學生，早上上課總遲到，按照班規，他總被罰掃地，時間長了，他遲到的毛病一點都沒有好轉。我知道這條班規對他沒什么作用了，就啟用另一條班規，遲到一次當全班同學面唱兩首歌。他雖然經常遲到，可他是一個不善言談的學生，更何況當那么多人唱歌，可這是班規，必須執行的，所以他不得不硬著頭皮唱。一周、兩周過去了，一學期過去了，他遲到的次數越來越少，直到不再遲到。他不再遲到了，可他卻敢在升旗儀式上當著全校師生演講了。

但有些潛能生的自控能力很差，要想使他們有所轉變，還需要老師的提醒和幫助。有一個學生做什么事都不慌不忙的。課堂上，其他同學都開始讀書了，他的課本還沒拿出來，你看了都替他著急，可他不急。課下，其他同學的作業都能按時交，就他交不了。我為了改變他這種做事拖拉的毛病，課堂上我時時提醒他快一點；課下寫作業時，我站在他身邊提示他注意力要集中。這樣堅持了一段時間，他終于有所改變，做事拖拉的壞習慣消失了。

四、愛的教育需要奉獻

第2篇：愛的教育范文

17歲的星二代李天一，4歲學鋼琴，8歲學書法，13歲留學美國……光芒四射的星輝下，并沒有找到真正屬于自己的那片星空，他不像流星閃過星空給人驚艷的美麗而像天外隕石霍亂人間――卓越的技術層面的教育和廣泛興趣的培養讓我們看到了“優秀”的反面。因而被世人唾罵！教育應該負責什么？

…… ……

一樁樁沉痛乃至血淋淋的事實無不佐證了當前教育的弊病――愛的缺失。孩子在成長過程中，父母之愛的離場，讓他們稚嫩的心靈得不到滋潤。豐厚的物質填充不了心靈的空白，優越的生活抹不去無聊和痛楚的悲哀。學生的眼里看到的是一道道鞭影，心里想到的是逃離，或“人生能有幾多樂，今天不樂待何時”的人生觀。缺少了愛的教育成了畸形教育，是多么可悲、可憐、可怕。河南某法院院長高天峰被兒子殺死足以證明這一點。

種種現象促使我們必須反思，教育的本質是什么？我們究竟需要什么樣的教育？每位教育工作者必須清醒，每位學生必須明白：教育有“愛”才是真。

真正的教育是發現愛、創造愛、傳遞愛的里程。

當張家口的馬江父子發自內心地用撿破爛的錢為彝良地震災區捐獻47.20元，破衣爛衫彰顯的不是貧窮而是高尚；一臉滄桑宣告的不是貧寒而是溫暖。那是一種慈悲的力量，讓中華大地都感受到了小我散發出的溫暖。溫柔慈悲的心，能使萬物更加美好，使人生更燦爛。教育要拾取身邊人的事例，這就是發現“愛”的發現。

“心作良田百世耕之有余，善為至寶一生用之不盡。”美國作家馬克?吐溫曾經把善良稱為一種世界通用的語言，它可以使失明的人“看到”、失聰的人“聽到”。善良是暗夜的明星，是寒冬的一束火把，是亙古長存的太陽，是永恒的綠洲。

唯有給孩子們的心田播種善良，我們的世界才能收藏希望。我們可以不“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，也可以沒有錦衣玉食只是粗茶淡飯，但如果離開了善良，就像大樹離開了生存的土壤，足以讓生命的意義褪色和枯萎――因為善良是滋養生命的養分。播種善良，讓孩子在生活中感受到人間的善和美。教學生高調做事，低調做人?！兜坌慕洝分性岢觯骸耙灾t遜心，治傲慢心?！蔽覀円尯⒆訉W會做一個謙虛的人。懂得謙遜為人，才能使孩子收獲尊重，融入社會。在這個崇尚自我、崇尚張揚的年代，更要教孩子把握好展示自我和謙遜虛心之間的關系。學生炫富，在眾多同學面前炫耀自己的壓歲錢就是因為不懂得謙遜為人。驕矜自大，沾沾自喜，為自己招來禍端。

“只有心靈的改善，才有真正的智慧。”自古以來我們就追求“自天子以至庶人，無不皆以修身為本”。追溯千百年中國優良傳統文化，本著愛自己愛他人愛自然的博愛之道，修煉一顆美麗心靈，在物欲橫飛、心性迷失的時代，愛是必不可少的。

從學雷鋒做起教育學生，這便是“愛的傳遞.

教學生為人處事，正是“愛”的創造。

教育要不斷開拓中華之美德，拾取身邊鮮活的故事，匯入“愛”的長河，潤澤學生心田。

第3篇：愛的教育范文

【關鍵詞】理解；關愛；信任；尊重

教育的真諦是一種理解，一種關愛，一種信任，一種尊重。教師的人際交往能力是其專業能力的一個重要組成部分，師生關系是教師最主要的人際關系。良好的師生關系是有效教育和教學的前提之一。那么該如何處理好師生關系呢？筆者認為最關鍵的就是師生間的理解。而理解學生，最重要的三個關鍵詞是“關愛”、“信任”、“尊重”。

1 關愛學生，做學生的知心朋友

如何走進學生心靈，是教師工作的第一要務。教師是學生的精神導師，因此，教師要關愛學生，引領學生的精神，做學生的知心朋友。而學生渴望教師的愛就像大地需要陽光，萬物需要水分。學生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才會愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，才會進步更大。

18世紀中葉，法國教育家盧梭曾經說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發展，只有真心實意的去愛學生，才能夠精雕細刻的塑造他們的靈魂?！边@里說的是，教師要有愛心，要做學生的朋友，才能細心塑造學生，真正愛護學生，而不是追求功利，不只關心學生的成績。因此，在教學的過程中，如果束縛太緊，會阻礙他們的發展；太松又容易讓他們散漫自由。為了使所有學生都能主動學習，教師應該多鼓勵學生，讓學生更自信，堅信每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。教師只有積極地關懷學生，真心實意地做學生的朋友，才能贏得學生的愛戴，才能在教學中事半功倍，收到“親其師，信其道”的效果。

愛是教育的前提，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。熱愛學生，是指熱愛全體學生，特別要愛護差生。我們教師應該多找學生談心，用真誠打開學生的心門，和學生的心靈保持零距離。陶行知說過：“真教育是師生之間心心相印的活動，唯有從心里發出來的，才能達到心靈深處?！彪m然教師與學生之間的心理年齡是客觀存在的，但心理距離卻是可以努力縮短的。

關愛學生，主動去了解學生的內心世界，真誠平等地和學生溝通，爭取成為學生的知心朋友。只有這樣，我們教師才能得到學生的信任，師生之間的關系才能越來越融洽。

2 信任學生，增強學生的責任感

理解與信任是師生間存在的情感交流的一種表現，是教育的基礎。教師對學生的信任，對培養學生自尊和增強自己行為的責任感起很大的作用。列寧說過：“沒有情感的人，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！睅熒g的情感直接影響著教育教學的效果。師生間的感情就像催化劑一樣促使學生把已獲得知識轉化為行動。因此教師應理解和信任自己的學生，而且要付出艱辛的勞動去換取學生的理解與信任。

春秋戰國時期，耕柱是一代宗師墨子的得意門生，不過，他老是挨墨子的責罵。為此，耕柱覺得自己非常委屈，心情十分郁悶，因為許多門生之中，大家都公認耕柱是最優秀的人，但偏偏常遭到墨子指責。一天，耕柱憤憤不平地問墨子：“老師，難道在這么多學生當中，我竟是如此的差勁，以至于要時常遭您老人家責罵嗎？”墨子理解學生的心情，毫不動肝火：“假設我現在要上太行山，依你看，我應該要用良馬來拉車，還是用老牛來拉車？”耕柱回答說：“再笨的人也知道要良馬來拉車?！蹦佑謫枺骸澳敲?，為什么不用老牛呢？”耕柱回答說：“理由非常簡單，因為良馬足以擔負重任，值得驅譴?！蹦诱f；“你答得一點也沒有錯，我之所以時常責罵你，也只因為你能夠擔負重任，值得我一再地教導與匡正你?！备犕辏斫饬死蠋煹牧伎嘤眯模那槭指吲d，他頓覺世界是那么的美麗。理解與信任使耕柱與墨子之間的關系更融洽。

現在的學生大多數是獨生子女，父母對他他們總是愛護到極致，什么事情都不愿意給他們單獨去做，正因如此，很多學生在學?？傁Ｍ苡袡C會鍛煉自己，希望老師能夠給他們展現自我的機會。而一旦得到了老師的信任，他們往往就會做出驚人的成績。筆者教過一個很調皮的學生，他很喜歡和各科老師作對，許多老師都拿他沒辦法。不過他很喜歡閱讀，筆者抓住這一點，讓他擔任語文科代表，沒想到他很樂意地接受了。新官上任三把火，結果他把班上同學學習的積極性帶動了起來。畢業過后，他告訴我：“老師，當別人都認為我無可救藥的時候，您叫我做科代表，您那信任的目光給了我希望，謝謝！”善于關注學生，信任學生，寬容地對待學生，激發他們的求知欲和成就感，從而發掘深藏的潛能。這就是信任給予學生的力量，也是信任給予學生的奇跡。

總之，師生之間的相互理解和信任，能創造和諧的學習氣氛，能促進師生的情感交流，能增強學生的自我意識，從而使教育教學工作順利開展。

3 尊重學生，保護學生的人格

教師要真誠地認識到自己是為學生服務的。既然教師是為學生服務，那就必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，就必須充分發揮學生的積極性、主動性，就必須了解學生、尊重學生，從學生的實際出發，自始至終都要有民主的思想，同學生一起商量教學改革的態度。如果思想上不尊重學生，主觀片面的壓制學生，那教師就不會得到應有的尊重。

教師在教學的過程中，應該平視學生，不分親疏，把學生放在與自己平等的位置上，不居高臨下，也不拘泥于師道尊嚴，保護學生人格，做學生的朋友，建立一種平等、民主的師生關系。學生是十分關注教師對自己的態度的。如果老師流露出對學生討厭的情感，則會嚴重挫傷學生，使學生產生抵觸的心理；如果老師以熱情真誠的關懷尊重學生，讓學生切實感到老師的愛，那么學生就會接受老師的教育。

教師是教育者，是領路人，愛學生就要尊重學生，對學生要一視同仁，要保護學生的自尊心，這樣學生就會覺得這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。教師應該尊重學生，多贊美學生。美國一位著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，“贊美是不花錢而最有效的獎賞”，獲得老師的肯定，獲得老師的尊重，學生心中便會產生積極向上的原動力，學習會更認真，待人接物才會更得體?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”。有些時候，教師的一句話可以影響學生的一輩子，學生的一句話也可能影響教師的一輩子?？梢姡處熍c學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。

俗語道：“老師就是學生的再生父母。”生活中，教師應該主動地去發現學生的“閃光點”，不失時機地表揚他們，鼓勵他們；同時要有原則地指出學生的不足，千萬不能傷害學生的自尊。教師真真切切地尊重學生，學生學習就會更有動力。我記得我讀書的時候，如果那個老師對我好，我就會特別努力學習這一科，這科的成績自然就會特別好。這就是師生之間的“良性效應”。

古人云：“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之。”教師的尊重自然能換來學生的尊重，建立在這樣的相互尊重的基礎上的師生感情，自然是融洽和諧的師生關系?？偟膩碚f，只要教師能夠真心對待學生，尊重學生，學生必然會真情相報。

4 結束語

魏書生說過：“教師要理解學生、順應學生是手段，改變才是目的?！蔽簳€說過：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育特點，才能對癥下藥；教師必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。”可見，理解學生有利于教師更好的進行教育教學工作，理解可以幫助學生搭起通向彼岸的橋梁。

總之，理解可以是一句關愛的問候，是一個鼓勵的眼神，是一張小小的卡片，是一張冰雪融化后的笑臉……只要教師能夠洞悉學生的心理，走進學生的心靈世界，適應當今社會的發展，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，師生之間定然能潤物無聲，定然能畫出美麗和諧的畫面。

【參考文獻】

第4篇：愛的教育范文

[關鍵詞]愛心教育 有愛的教育 學會去愛的教育

從走上工作崗位那時起，我就知道肩上責任的重大，而當我當上班主任那天起，我就知道自己的工作意義的重大，從來沒有哪一項工作像班主任工作那樣瑣碎而又對班級，對學生們那么重要，任何事情的發生都不是事先安排好的，有人說班主任是世界上最小的主任，但他卻是所有主任中管事情最多的，所以從當上班主任那天起我就在想一個好的班主任都應該具有哪些素質呢？哪些品德呢？經過幾年的實踐和體會，我認為愛心，一顆有愛的心，一顆愛學生的有愛的心是成為一名好班主任最基礎也是最重要的素質與品德！

我國著名教育家陶行知先生曾經說過：“沒有愛的教育將會只是枯燥教育，像山泉枯竭一樣”。可見，沒有愛就沒有教育，而在班主任管理工作中更是要注意從愛入手，深入學生的心靈。

高尚純潔的師愛，會引起學生心靈的強烈共鳴，從而取得良好的教育結果，有了熱愛學生的心，老師就會自覺尊重學生，建立起親密的新型師生關系，才會更好地完成教育任務。學生只有理解了老師的心，教和學雙方才能形成合力。很多教師在教育過程中認為自己是主宰者，只管發號施令，認為沒有解釋和說明的必要，當令不行禁不止的時候，便發怒、失望。其實，只要我們事前多向學生征詢、說明，讓學生認清大家一致的方向，學生感受到老師的關愛，理解了老師的出發點和目標，都是為了他們，學生一定會努力配合，即便受到批評，也少些抵觸。愛心教育更是一種享受,不僅僅是流于表面的寒暄,更是心與心的交流，精神世界上溝通的享受,學生收獲的不僅僅是知識,更多的是心靈深處的不斷啟迪。只有教師心中裝著學生，才會眼里看到學生，才會在行動上關心學生，才能讓學生感受到老師的愛。

教師有知識只是一個基礎,而當一名好的班主任我們需要有另一個基礎，那就是愛。這個愛不僅是我們要愛學生，還要教會學生們學會去愛。教育過程是一個交心的過程。從教師來講，它是心靈感知的輸出者；從學生來講，它是敞開心扉接受教育者心靈感知的輸入者。班主任教育學生的本質是老師和學生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實現感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。但一味沉溺于被愛之中卻吝嗇愛不懂怎樣去愛的學生比比皆是，教師付出了愛卻得不到相應的回報。因此為達到師生情感的融洽，班主任還必須教會學生怎樣去愛，只有這樣，才能奏響師生愛的和諧音符。教會學生什么是愛，有哪些愛，又要如何去愛。

給學生講什么是愛的時候，我常常會給學生們讀《愛的教育》中的一個故事，《小抄寫員》。一位12歲的男孩朱利奧為了減輕父親的辛勞，幾個月以來都是半夜起來幫父親抄文件，從來沒有睡個安穩覺。而導致體力不支，功課也退步，并引起父親的多次責罵。最后父親終于發現了原因,心中充滿了無限的懊悔與慈愛，體會到了男孩的孝心與苦心。這就是一個僅僅12歲的男孩對父親、對家庭的愛。學生們聽完之后就會思考，會反思，學會去愛同學、愛父母、愛老師、愛班級、愛學習、愛生活。要教會學生熱愛身邊給予了自己幫助的人?！暗嗡鳟斢咳鄨蟆?，學會感恩，才會懂得愛的真正內涵。

教學生們有哪些愛時。我會告訴他們所有的善良和關心都是愛，所有的善舉和行為都有愛，我也會講另一個故事《愛心樹》在很久以前，有一棵蘋果樹，它非常喜歡一個小男孩。小男孩經常找樹玩，吃樹上的蘋果，在樹上蕩秋千，或是在樹下收集樹葉，把他們做成皇冠，想象自己就是森林之王，累了，就在涼快的樹蔭里睡覺，大樹快樂極了。但是，時間像弓箭一樣快，男孩長大了，他不再找大樹玩，大樹經常感到寂寞，非常想念男孩。男孩第一次回來了，大樹十分高興，可是，男孩沒有心情陪大樹玩，他想買很多東西，需要錢，大樹就給他蘋果，讓他拿到集市上去賣錢，男孩不假思索地照做了。男孩第二次回來找樹，他有了妻子和孩子，需要一棟房子，大樹又讓他把自己的樹枝砍斷，拿去造房子，男孩毫不猶豫地用樹枝造了一棟房子，大樹依然很快樂。男孩第三次來找樹，他老了，很累，需要一個地方休息，大樹連忙讓他坐在自己唯一剩下的樹墩上，孩子馬上坐下來了，大樹仍然快樂。 就這樣，大樹無私地奉獻了自己的所有，而男孩卻始終都沒有想到給予大樹一點快樂。聽完故事他們會反思，會回想，會學會感恩，才會學會愛，會愛同學、愛老師、愛教官、愛父母、愛身邊每一個給予了自己幫助的人。

第5篇：愛的教育范文

多年的教學使我深深感觸到教育事業就是愛的事業，情感是溝通思想的橋梁，愛是開啟教育對象內心世界的鑰匙，沒有愛便沒有教育。教師與學生只有在彼此信任的基礎上，才能讓學生領悟到教師的一份責任和愛心。愛應是具體的，學生學習態度不端正，予以端正，紀律松弛，予以引導，身體不適，予以關懷……愛學生絕不是對學生的放縱，賞識教育恰恰是愛的教育的一種形式。作為一種教育思想，它對培養學生良好的心理素質和創新思維能力具有重要意義。在指出學生缺點的同時，多鼓勵其優秀的一面，這將十分利于學生的成長和進步，所以在一定程度上說“好孩子是夸出來的”。賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成以長處帶動短處之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，不是只有好孩子需要賞識，而是賞識使所有的孩子變得越來越好

一）對現實中表揚現象的分類

哲學認為，事物是質與量的統一，任何事物都有自己的度，如果超越了這個度，事物的性質就會發生變化，所以表揚要有一個“度”。

第一 偏激表揚

如“你真聰明”類的表揚話，可使學生產生自滿心理。它必須和相應的智力因素聯系起來。

第二 低層次表揚

如“你真棒”這是很單一的，也是低層次。這是因為學生的學習動機有兩種，一是直接與學習活動本事相聯系的學習動機，二是遠大的理想與社會意義相聯系的學習動機。只有把兩者有機地結合協調起來，才會更有效果。

第三 頻繁表揚

這種表揚方式會導致學生自認為很優秀，很成功。這使學生不能正確認識自己，也就沒有一點經受挫折與困難的思想準備。

二）理想中的表揚原則

第一 表揚具有目的性，即要對癥下藥。

在我們的教學中有一些學習差的調皮學生，因平常受的批評多、表揚少，會形成一種自我保護的逆反心理。做為體育教師我們則應善于在體育教學中發現他們閃光的地方。他們好動，往往，思想放得快，動作協調，體育項目中的技術動作掌握較快，較好。那么在體育教學，我們就可以利用他們的優勢，更能集中激發他們的頑強拼搏精神和培養集體主義品質。我們應抓住機遇給他們創造表現自已聰明才智而一展風采的機會。適時地有針對性地給與他們表揚，培養他們成為體育尖子做示范、作裁判、協助教師參與保護幫助，借收體育器材的責任感，再把這種逐步培養而形成的榮譽感和責任感轉到對文化學科的學習上去。

第二 表揚的同時要進行受挫教育。

我們在教學中應當把賞識理念貫穿在我們的每節課中，但并不意味無原則地表揚。在表揚和保護學生的自尊心的同時也要對他們進行受挫教育，尤其90后的學生。因此，我認為在體育課教學中，進行適度的挫折教育是十分必要的。我在授課中常常安排難度適當的內容，輔導學生不斷戰勝困難和超越自我，增強勇氣和信心。通過組織競賽，經受成功和失敗的情緒體驗，培養學生在逆境中的承受力。尤為重要的是，要在學生自我意識發展的基礎上，培養他的自我控制能力，增強責任感和自覺性，在克服困難的實踐中鍛煉自己，逐步養成良好的意志品質，使個性得到更為充分的發展。

第三 表揚的方式應豐富多彩。

提高表揚效率的方法和手段是多種多樣的，要創造出符合自己特色和具有個人特色及靈活多變的表揚方法和手段。那么學生一定會在濃濃的“天生我才”中得到無窮的力量。從而健康的成長。

當然，自己在教學中有時也會常常迷失方向，過多地譴責學生，批評學生。但心中的清泉常常又點醒我，使我清醒。正如，美國著名作家---桃和斯諾特先生在《人這樣成長》中所寫到：

一個孩子在充滿鼓勵的環境中成長，

他學會了自信。

一個孩子在充滿肯定的環境下成長，

他學會了立定志向。

一個孩子在充滿友善的環境的中成長，

他學會了熱愛人生。

一個孩子在充滿公正城市的環境下成長，

第6篇：愛的教育范文

泡一杯清茶，深夜燈下，靜靜回想9年來高中教學的點點滴滴，時而會心一笑，時而些許懊悔，更多的還是對工作的反思。愛心、耐心、責任心是教育成功的不二法門，只有三者匯聚一身才能實現教育的成功，成為成功的教育者。

一、愛心是教育產生共鳴的“助推器”

愛心不單單是關愛學生這么簡單，而是對教育的一種持久的執著迸發出的正能量。農家子弟的我，高中時因家庭拮據險些輟學，危難時多名老師給予了我物質上和精神上的極大關愛，風浪中又一次揚起風帆，那時，我便立志做一名老師，幫助像我一樣的學生。這股能量洶涌澎湃、動力不竭，從報考師范類大學，到融入高中教學，矢志不渝。

愛心不僅僅是在課堂上，更多的是體現在生活的點點滴滴中。用真心對待學生，用真誠感化學生，達到師生間的相互信任，學生才會敞開心扉，把老師當作知心朋友，傾訴他們的心里話，這時教育才能發揮最大的作用。還記得每次學生們開運動會時，我都會買上巧克力送給可愛的學生們，他們奔跑就是我在奔跑，他們疲倦了我也很疲倦，他們拿到巧克力時會心的笑容本身就甜似巧克力。上課時，發現學生上課注意力不集中，成績下滑，我會利用課下的時間找他們談話，及時彌補學習中出現的問題，幫助他們排除學習中遇到的障礙。有時學生生病時，我也會不自覺的從心底擔心，就像自己3歲的女兒病了一樣，叮囑他們多喝白開水，加強課余時間的身體鍛煉。遇到學生情緒低落時，主動找學生談談心，從家庭動態、學校生活、班中情況、人際關系等不同角度去摸清低落的本因。點點滴滴的小事，匯聚成愛的河流，滋潤了學生心田的同時，也讓我自己獲得了為人師的快樂，因為我的學生感受到了老師的溫暖，產生了愛的共鳴。

二、耐心是教育產生共鳴的“穩定劑”

我所理解的耐心是持續激勵學生上進的一種平穩心態。用不吝嗇夸獎的話語，用賞識的眼光去鼓勵每一個學生。即使在自己情緒起伏時，依然能夠做到心態平和、氣定神閑；即使學生成績不見起色時，依然能夠為孩子們加油打氣，包容他們的過失，理解他們年輕的心。

特別是當我們發現學生存在明顯的問題時，老師不能急躁，更不能漠視，要發掘每個學生身上的優點，抓住時機一舉攻破學生的“頑疾”，讓學生身上微小的閃光點迸發出耀眼的光亮。

記得04年第一次當班主任時，班上有位同學老是愛看漫畫書，所有任課老師幾乎用盡各種方法試圖糾正這種行為，但是收效甚微，甚至愈演愈烈。這件事情讓我頭疼不已。就在元旦期間，我意外收到了這位同學親手制作的卡通賀年卡，上面的落款是“讓你失望的未來漫畫家”，這個落款頗有火藥味，透漏出來了兩層意思，一方面他覺得他的行為讓老師們失望了，他有些內疚，但更多的是他堅信將來他一定能成為漫畫家，即使目前被人“誤解”。于是，我決心用他“僅存”的“內疚”之感來點亮他的人生“志向”，耐心的尋找與之交流的恰當時機。終于，在一次課間間隙，他依然在看著漫畫書，我遞上一套從淘寶郵購來的日本知名勵志漫畫《棒球英豪》全集，轉身離去。幾天后，他主動來到我的辦公室，手里提著一大書包漫畫書，讓我替他保管，直到他考上大學為止。如今，這名同學早已經大學畢業并開設了自己的工作室，雖創業艱辛，但卻樂在其中。我想，當初我如果沒有足夠耐心，這名同學的理想之路很有可能要付出更加辛酸的青春代價。

三、責任心是教育產生共鳴的“催化劑”

世人習慣把各種贊美之詞毫不吝嗇的送給教師這個光榮的職業，“人類靈魂的工程師”、“燃燒自己的蠟燭”等等?？稍?，教師及其家庭成員為這些殊榮而默默無聞奉獻幾何？其中艱辛局外人誰能真切體會？

奉獻是好事，是大力值得提倡的事，本無可爭議，但是如果懷著一顆較高層次的責任心會讓奉獻變得更加值得，讓奉獻更能發揮能量。

教師的責任心是一個老生常談的話題，但是絕對不是早來晚走、拋兒棄女、累倒在工作崗位這么“直白”。

我所理解的責任心，首先就是對學生的前途負責。不論是班主任還是任課老師，不應把自己劃定在無責任的真空地帶，對單個學生成績的起伏漠視，甚至歸咎于其他因素。而是應該課上課下統一，杜絕下課走人的現象，認真鉆研教材，杜絕匆忙上陣，還應克服懶惰，消除不良情緒。

其次是對所有學生負責。偏愛優秀生不自覺疏遠后進生的現象客觀存在，但是教師決不能對后進生進行任何形式任何借口的人格侮辱，古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐”，而我認為“賢俊者更需鞭策，頑魯者亦當不棄”。

再次對傳授的知識負責。傳授科學知識的過程是嚴肅的，來不得半點的馬虎和含糊不清，心理學中的“首因效應”有力證明了傳授知識的不可逆性。這就要求教師打鐵還需自身硬，既要有深厚的專業知識，還要有廣博的橫向學識，更要有較強的融會貫通能力，讓學生首先能站在一個高度來審視知識網，進而學習知識點，最后打造一個靈活高效的知識堡壘。

第7篇：愛的教育范文

校園里有位老奶奶，已八九十歲了吧，頭發花白凌亂，歲月的滄桑已深深地雋刻在她的臉上，臉上已長滿了黑色斑點，她衣衫襤褸，整天手里拎著一個蛇皮袋子，在校園里移動。

每當上課的時候，就能看見她坐在遠離教室的一處臺階上，到下課的時候，老奶奶就會迅速地從臺階上站起來，拎起蛇皮袋子，匆匆忙忙、步履蹣跚地向教室方向走去。

有時下課學生忙著交作業，上廁所，也沒在意過她，這時她便在教室后的垃圾桶里翻找出一些紙張和飲料瓶，然后快速離開，有時走得很慌張，差點不被走進來的學生撞倒，她為什么走這么慌張？原來她要在這課間10分鐘的時間內，多走幾個班級。

這學期伊始，有一天上午，課間休息十分鐘，老奶奶便朝我們班的方向走來，這時有學生便嘰嘰喳喳，還有人喊：“臟老太太來了，快關門，快關門?！?/p>

在學生們喊聲中，老奶奶已經走到了教室的門前，學生們卻“”地一聲關上教室的門，將老奶奶關在門外邊。

老奶奶在門外使勁推了推，門沒開，她喃喃自語地說：“剛才門還開著……唉！……這群孩子……?！睗M臉的迫切與等待，終究變成遺憾和無奈，于是轉身拎著袋子走開了……

“走了，走了。”學生們見老奶奶離開了，小聲喊起來，然后悄悄打開門，走出教室。

這老奶奶是誰呢？

有學生悄悄告訴我：“是來校園拾垃圾的，找多了好去換錢吧。”

聽了學生的介紹，我不僅心生一絲悲傷：一個年近八十歲的老奶奶，一定是迫于什么生計才拎著袋子來撿垃圾換錢的，不然她這么大把年紀，正是頤養天年的晚霞時光呀……

看到學生們毫不猶豫地將這樣的一個老奶奶拒絕在教室門外邊，不讓她進來撿幾個飲料瓶，他們的態度讓我又心生一絲悲傷，現在的學生衣來伸手，飯來張口，平時也很少接受感恩教育。內心深處就是缺少了這么一點兒憐人悲憫的情懷。

其實這也不能全怪學生，因為以前我還不曾親身教育學生如何同情弱者，關愛老人。我決定先從思想教育入手，在我講授《老王》這一課時，我及時對學生進行思想教育，通過楊絳一家人對老王那樣的不幸者給予的關心、同情和尊重，讓學生體會到我們對不幸者應懷有一顆愛心，關注他們的命運，讓他們也過上好日子。這是社會主義人道主義精神，也是公民道德建設所提倡的。然后我聯系到這位撿破爛的老奶奶，她也是一位弱者，同樣也需要大家的同情和關心。對于她我們要伸出援助之手，而不是拒之門外。在這節課上同學們聽得很認真。

又是一節課，我遠遠地又看見了那位老奶奶，還是坐在臺階上，等著下課。下課鈴聲響了，我快步走出教室，向剛剛站起來的老奶奶迎去。走到她身邊，我對她說：“大娘，你這么大年紀了，還來學校撿東西，這么辛苦，在家該享享清福了。”老奶奶開心地說：“撿些破爛也是一種鍛煉，干慣活的人一閑起來就感覺不舒服，還不如出來走動走動，這樣也可以換點錢?！甭牭嚼夏棠淘捳f得這樣中肯，我對她說：“大娘，我們教室里有飲料瓶和書紙，你來撿吧。”

老奶奶可能是第一次受到這樣的“禮遇”，一時竟然不知所措。

我再次告訴她：“走吧，我帶你到教室里撿瓶子?！?/p>

老奶奶這時回過神來，臉上滿是感激，隨我去了教室。但是她到了教室門前，卻又猶豫了，因為她好多次都被這些孩子關在了門外邊，她害怕再吃閉門羹。

但是，這次不同，是我帶著老奶奶來的，所以同學們并沒有“”地關起門，只是好奇地看著我――咦，老師怎么把這個撿垃圾的老奶奶領進了教室了呢？

在學生驚奇的目光中，我繼續做著讓他們驚奇的事：我把垃圾桶里的飲料瓶，書本紙，易拉罐盒……給翻找出來，然后裝到老奶奶的蛇皮袋子里。老奶奶很是感動，不斷地說：“好人，好人吶?！蔽腋嬖V她：“大娘，每次下課后你都可以過來撿的，我是這個班的老師?！薄班培拧崩夏棠痰难劾镟邼M了淚花，有一滴藏不住，在她滿是滄桑的臉上悄悄往下滑……

課間的教室，少了往日的喧嘩，學生們看到了悲憫感人的場景，感受到了善良的力量。

因為有我的榜樣，所以后來，老奶奶常常會被學生“邀請”進教室里收拾飲料瓶，他們不再抵制老奶奶，而是學會了幫助老奶奶。

再到后來，學生們的飲料瓶干脆不扔進垃圾桶了，而是找了個袋子攢起來，等攢得多了，直接送給老奶奶――老奶奶成了學生們的奶奶，學生們心中有愛，憐著老奶奶……這不僅讓我想起教育家雅斯貝斯有一句名言，“教育就是要用一片云推動另一片云，用一棵樹搖動另一棵樹，用一顆心感化另一顆心?！比朔遣菽?，孰能無情，我用自己的實際行動，用愛的教育感化著孩子們的心。

后來，老奶奶不見了……再也沒有撿過飲料瓶，老奶奶去哪里了？學生們個個惦念著老奶奶，心中有愛的人總會禁不住牽掛一個弱者的去向。

經不住學生們的請求，我去打探老奶奶的下落。原來老奶奶是河南省界溝賈莊村的人，早年收養了一個傻姑娘，娘倆相依為命，前年傻姑娘得了病，去了許多地方醫，也未能醫好，而且還欠下了一筆債。有人勸老奶奶別在傻姑娘身上白搭錢了，說再多的錢也醫不了傻姑娘的病，可是老奶奶很執拗，無論如何也要弄錢給女兒醫病，借不到錢，老奶奶就走出家門撿垃圾換錢，她總覺得自己一定能攢足錢醫好女兒的病。可是錢還沒攢夠，姑娘就去世了……老奶奶現在的精神狀態極差。

后來，在一次“關愛別人，你是幸福的”主題班會中，我把老奶奶的經歷說給學生聽了，學生聽著聽著都哭了。

老奶奶的悲憫之心讓學生們也學會了關愛別人，學生們決定繼續拾撿料瓶和廢紙，把撿到的東西賣了，可能換來的錢并不多――但要把這不多的錢，送給最需要的人。

第8篇：愛的教育范文

蘇教版第11冊習作2中，要求學生想一想爸爸媽媽平時是怎么愛你的，然后跑到爸爸(或媽媽)面前，看著他(她)的眼睛認真地說：“我愛你!”或者寫在紙上給他們看。爸爸媽媽會有什么樣的反應呢?將整個過程記下來。備課前我想現在的孩子大多為獨生子女，家家都是一個，家長肯定毫無保留地施與大量的愛去教育孩子，感化孩子，在孩子成長路上用愛去幫助他們戰勝一個個困難。上作文課了，我先讓學生回憶一下爸爸媽媽平時對自己的關心。我滿以為這是一個很好說的話題，可教室里卻遲遲不見高舉的小手。我開玩笑地說：“難道你們父母不關心你嗎?”誰知教室里炸開了鍋：“我媽媽整天就知道打麻將，逛街，哪有時間問我呀?”“爸爸一張嘴就是要好好學習，沒有第二句話!”“我媽媽也是，成天就是要考好分數、高分，煩死了!”“我媽倒是天天陪著我，可這也不能干，那也不能干，不自由啊?！薄@下感受愛的體驗變成了訴說痛苦會了，我立刻意識到。這些孩子缺少的不是愛，而是一顆感恩的心。其實要問家長愛他們有多少，那真是傾其所有了。于是我索性宣布今天作文課暫停，改天再寫。聽了我的宣布，學生們好一陣歡呼。

回到辦公室，我思緒萬千：現在的孩子，要什么有什么，一家都圍著他們一個轉，可是面對父母及長輩的關心，他們習以為常，他們感覺不到父母的愛。老人常說“養兒才知報娘恩”，難道真要等到學生們為人父母了，才知道感父母的恩嗎?回想起前一陣學校的公開教學活動，有三位教師不約而同地選擇了關于母親的課文――《游子吟》《第一次抱母親》《月光啟蒙》，自己身為人母，切身感受到母親的辛苦，聽到動情之處，不禁熱淚盈眶。我想何不借這些教師的課件再次呈現給學生感受一下呢。于是，我將三篇課文找了出來，仔細研讀，對照老師們最精彩的片段，再現課文的感人之處。

片段1：《游子吟》

出示孟郊母親在燈下為孟郊縫衣服的圖片?？吹綀D片，你想說些什么?學生討論：1.夜很深了，母親還在燈下為孟郊一針一線地縫衣服，給孟郊帶上。2.母親擔心孟郊在外面沒有人給他做衣服，怕他會生病。3.母親舍不得兒子遠走他鄉，以此寄托自己的關心……

出示母親在村口送孟郊的圖片。母親在村口會對孟郊說些什么呢?學生：1.郊兒呀，你可要注意身體呀!2.郊兒呀，你一定要早去早回呀!3.郊兒呀，你要經常捎信回來呀!……

母愛是無私付出的，但她的表達方式卻是那么樸實無華，你們覺得孟郊的母親噦唆嗎?看著圖，你們讀懂郊母的眼神了嗎?縱然有千言萬語也說不盡母親心中的不舍和牽掛啊。讓我們再來見識一位平凡的母親：

片段2：《第一次抱母親》

出示我抱母親圖片，配以文字描述：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準備把她放到床上去?？墒牵液鋈豢匆?，有兩行淚水從母親的眼角流下來。”

讀了這段文字，你感受到了什么?學生討論：1.“我”對母親表達了愛。2.“我”已經感受到了母親的艱辛，并且用抱母親的方式回報母親。3.母親非常愛自己的兒子，她不愿讓兒子辛苦，所以假裝睡著了。4.母親對兒子的這輕輕一抱非常感動，所以流下了眼淚。……

是啊，母親是多么的容易滿足，哪怕一個小小的擁抱。這位媽媽說出了所有媽媽的心聲：提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?樸素的話語，卻是這樣的驚天動地!母愛是多么純潔高尚!母親各不相同，命運也各不一樣，但是她們的愛是相同的!再讓我們看一看作家孫友田對母親的回憶。

片段3：《月光啟蒙》

出示課件，播放閻維文演唱的歌曲《母親》。

“母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面?！?/p>

聽著音樂，讀著這段文字，聯系課文內容想一想為什么會笑得我淚流滿面?此時，閻維文富有感染力的歌聲傳人耳中：你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……學生在歌曲聲中沉靜下來，曲終了，教室里有了輕微的唏噓聲，終于，最愛發言的王欣舉手了：“孫友田的媽媽勤勞、善良，教會了他民歌，使他飛向詩歌的王國。為了這個家，付出了一生。但到了晚年，卻得了老年癡呆癥，這位媽媽好可憐呀!”“不，我覺得是偉大!”丁航擲地有聲地說，“母親操勞一生，由于條件艱苦，沒有過上好日子，但是她卻培養出這么優秀的兒子，難道她不偉大嗎?”“孫友田經常不在家，當他想報答時，母親卻得了老年癡呆癥，他是多么悲痛呀!”“母親不知道他是誰，但孫友田知道面前這個人是他的母親，為他操勞一生的母親?！薄瓕W生的討論熱烈起來，看著他們一張張激動的小臉，我趁勢引導：“天下的母親都是一樣的，在她們的心目中，孩子始終是第一位的，也許她們的表達方式不一樣，但是她們對你們的愛那可是比山高、比水深。你能回憶起媽媽對你的關心嗎?”沉默了一會兒，學生們說開了：媽媽每天四趟不厭其煩地接送我上學、放學；媽媽每天早上幫我整理要穿的衣服；為我做可口的飯菜；我作業寫遲了，媽媽就陪我到很晚；我生病了，媽媽比我還著急，甚至整夜坐在我床邊不睡覺……話匣子一打開，學生們紛紛舉手，都想將生活中點點滴滴枚舉出來。角度變了，感悟來了?！皠e忘了還有爸爸呢!”于是學生們又念起爸爸的好來?！澳敲?，別像孫友田那樣后悔呀，今天就回家對爸爸媽媽大聲地說‘我愛你’，好嗎?”“好!”又是一陣歡呼，當然這歡呼聲將為我的愛送達了學生的心靈深處……

第9篇：愛的教育范文

一、真正把學生的發展放在首位

學生的各方面正處在發展時期，生理和心理方面都需要社會、家長和教師的關懷、照顧和理解，更需要班主任對學生的加倍呵護和關愛，因此班主任在平時工作中應做到以下幾點。

首先，多與有個性的學生交往。學生的思想水平、生活態度、家庭狀況等各不相同，班主任在和學生統一交往、一碗水端平的情況下，還應注意學生的個別差異。對于內向型的學生，應在多方觀察、深入了解后，采取適時談心、鼓勵為主的策略，幫其樹立自信心；對于家長溺愛、自己怕吃苦的學生，則應正面引導，幫其制訂好個人的成長計劃，找準學習榜樣，潛移默化地加以教育，逐步培養其良好的習慣和堅韌不拔的毅力；對于調皮、好動、不細心、驕傲等的同學，需要根據具體情況進行靈活機動的教育，逐步讓其更加成熟和自信。

其次，營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時找他們談心，耐心細致地說服教育。與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂取代，逐漸地喜歡這個集體并安心學習。

最后，積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”，而且“可親”。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短六天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的第一次運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

二、做學生的良師益友

1.制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。俗話說得好：“沒有規矩，不能成方圓?！薄鞍囡L正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告或罰以表演娛樂節目，等等。

2.培養充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的職高學習生活。自信是做好任何工作的前提，它建立在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力。培養樹立學生相應的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當心情沮喪時，反復在心里默念：“我可以的，我能行。”很快就能從不良情緒中擺脫出來。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我邀請幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面傳授學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法對新生是大有幫助的，使他們樹立了信心，提高了學習興趣。

三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

只有充分地了解學生，才能更好地教育學生?，F代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息化的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，而是豐富多彩，但也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于學生，是他們無法面對和解決的。

班主任必須從各個方面關心、理解他們，幫他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求班主任“熱愛”每一個學生，包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味地縱容他們。這種寬容不僅要體現在所謂的“好學生”身上，而且要體現在所謂的“壞學生”身上。其實，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。我班就有一些特別頑皮的男生，教過他的老師沒一個是稱贊他們的，甚至經常把他們叫到辦公室批評。他們還經常無故騷擾同學，很多同學也不愿意跟他們交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次犯錯都耐心引導、鼓勵他們，慢慢地他們接受了我，認識到自己的不足。經過幾個月的轉化教育，思想紀律上有了進步，學習也認真了。

四、建設一個優秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展都有著巨大的教育作用。為形成一個良好的班集體，班主任需要做大量深入細致的工作。

首先，讓學生自己充分明確班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設視為與自己休戚相關的事情，他們的積極性才能真正被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，發揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員信服擁護的班干部隊伍和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心，才能帶動全班同學努力實現集體目標。

五、傾聽學生的聲音