摘要：合唱是一種能表達情感、陶冶情操、拉近人與人之間距離的藝術。在素質教育改革的顯著成效下，合唱教學也日益進入素質教育的課程，通過合唱，不僅能激發學生對音樂的興趣、豐富校園生活，還能對學生的身心發展產生積極影響。本文主要探討素質教育視域下的中學音樂合唱教學的現狀與優化策略。

關鍵詞：素質教育中學音樂合唱教學

一、合唱教學在素質教育中的作用

（一）塑造健全人格

隨著素質教育的改革發展，學校教育越來越重視合唱教學。通過合唱，中學生能釋放學習壓力，看到一個不同于應試的世界，豐富了學生的校園生活，對學生性格的塑造有著重要的意義。在中學的音樂教材中，合唱歌曲都是經過精心挑選的，符合學生的認知和情感訴求；合唱過程中，學生通過合唱的曲目能夠體會到歌曲所要傳達的意思與情感，歌曲中的愛國主義、民族精神和樂觀向上的情緒對學生進步世界觀、人生觀和價值觀的形成具有積極的推動作用，有助于學生健全人格的塑造和培養。

（二）提升審美能力

學生在中學這個階段已經具有一定的鑒賞能力和審美能力，但這種能力還有待提高。素質教育強調培養學生的審美情趣，而合唱作為一種學生感興趣的音樂形式，正可以潛移默化的提升學生的審美能力。合唱曲目風格多樣，傳達的情感也有所不同，相對于流行音樂的轉瞬即逝，通過合唱這種有沉淀性的藝術方式，可以讓學生將內心的思想感情轉化為審美情趣。不同風格的合唱曲目，能讓學生在不同的情感中提升自己的鑒賞能力，形成健康、高雅的審美觀念。在合唱中，學生通過演唱與欣賞，能夠樹立正確的審美價值取向，有助于鑒賞能力的提高。

摘要：

中學體育教學的目的不僅是鍛煉身體，更應該將體育課作為一種工具，通過素質化的綜合教育實現對學生全面素質的培養，使學生在體育教學中既能掌握健身強體的方法，養成文明的生活習慣，又能培養協作和競爭意識，形成勇敢、拼搏、進取的精神意志。本文通過對現階段農村中學體育教學的現狀的調查分析，提出了幾點中學體育教學中的素質教育方法。

關鍵詞：農村中學體育教學素質教學

雖然素質教育已經在我國中小學施行多年，但在多數農村地區，受限于教育資源與教育意識，以及長期以來體育學科在教學體系中所處的地位，在實際的農村中學體育教學中，教學指導思想依然存在應試教育的束縛，并未完全實現素質教育。

一、農村中學體育素質教育現狀

教育的首要目標是培養學生成為適應未來社會需要的全面人才，強調社會的適應性和人才的全面素質性。在中學教育體系中，體育學科具有獨特的優勢，一方面其可以實現對學生生理方面的培養，另一方面還可實現對學生心理方面的培養。對本地區的農村中學進行抽樣調查，統計結果顯示，絕大多數中學都開設了體育學科，均能夠實現業余訓練，但在體育教學基本需求的器材設施與教師隊伍方面較為匱乏，多數學校在教學指導思想、教學目標、教學方法、成績考核與教學評價標準等方面存在大量問題。

二、農村中學體育素質教育中存在的主要問題及原因

摘要：中學化學雖然難度較低，但意義重大。新課改目標中明確指出要中學化學教師在日常授課過程中同時進行素質教育，培養學生的化學素養，促進學生全面發展，為培養綜合性人才奠定基礎。但由于受到諸多因素影響，我國農村中學化學中的素質教育一直未得到普及，因此，本文就我國農村中學化學課程現狀對其影響因素進行分析，并推出幾點解決措施，以期為其他農村中學院校提供參考依據。

關鍵詞：農村中學；化學課程；素質教育；解決措施

一、現狀分析

第一，由于目前我國部分農村鎮經濟條件較為落后，部分中學化學教師無法充分利用化學實驗物品等進行教學，導致學生只能從課本中學習化學知識內容，而無法充分理解這些化學反應及作用，對學生的學習成績有所影響；第二，教師在進行授課過程中并未考慮到學生的主體作用，同時采用“是不是”“對不對”的方式進行提問，只能對學生進行強行灌輸，并未達到使學生活學活用的效果；第三，雖然我國大部分農村中學院校中購進了多媒體設備，但由于化學教師自身科技水平有限，無法靈活運用其進行教學，導致大部分多媒體設備形同虛設，無法充分發揮其作用。

二、分析原因

通過對我國農村中學化學課堂教學現狀分析后，筆者總結出以下原因：第一，受傳統教育模式及思想的桎梏，我國農村中學雖充分了解我國新課改目標及教學理念，但遲遲不能全面貫徹，無法改變目前化學課程教學現狀，導致其教學模式出現雜糅模式，既無法擺脫傳統教學，同時也無法充分發揮新課改的作用，導致化學教師無法提高其課堂教學質量及學生素質教育水平。第二，我國農村中學教師多數為教學年齡較長的老教師，其專業水平一直停留在上一階段中，由于院校自身意識不夠，并未對化學教師進行相關教學方法及理念的培訓與指導，導致教師無法充分、合理地利用科學的教學方法與設備開展教學，無法提高其課堂教學質量；而一些教師并沒有充分考慮到新課改教學中課堂主體模式的轉變，而是依舊過分注重自身的“教”，而忽略了學生的“學”，導致學生雖機械地接受著教師的教授，卻未能提高其素質教育水平，與新課改目標相違背。

三、解決措施

隨著中國經濟發展水平的不斷提升和社會的不斷發展，中國的教育事業發展速度也越來越快，取得了不少佳績。教師對學生實施全面素質教育，能夠讓學生的綜合能力和素質顯著提升，這對促進學生的全面發展有極其重要的作用。

一、中學素質教育簡述

隨著新課程改革的不斷深化，素質教育成為整個社會的關注重點。素質教育最深層次的意義是更進一步地提升教育者的綜合素質和能力。素質教育更加重視人的個性化發展和思想道德品質的提升，非常注重學生的心理健康疏導和身體健康發育。總之，素質教育是為受教育者制定的與社會發展相適應的教育形式，其目的是提升受教育者的身體素質和能力水平，實現受教育者身心的健康發展。提升素質教育的質量是素質教育最為重要的要求，這也更加深刻地反映出中國教育未來的發展走勢和發展方向。我國絕大部分中學都在認真落實素質教育，但仍有一些細節需要完善。在具體的教學過程中，教師講解的重點應該放在發展學生的能力上，并且注重對學生學習方法的教授，教會學生如何學習，培養學生創造力和發散思維，讓學生融會貫通，使其具有創新精神。教師還應該在課堂教學過程中提高學生的學習效率，讓學生在課堂上就盡可能地掌握相應的知識，這樣學生在課后就可以去學習一些自己感興趣的東西，掌握一些特長。

二、中學實施素質教育的策略

教師應引導學生掌握適合自己的學習方法。一套好的教材固然重要，擁有一套先進而合理的教育方法則更為重要。所謂教學法是指為了達到一定的教學目的而采取的師生互動的教學活動模式，但是，教學方法不應局限于幾種，而應根據教學任務、教材和教學對象而有所不同。例如，解釋方法、實踐方法、實驗方法、啟發式對話和發現方法各有各的適用情況。教師必須同時關注學生學習的結果和學習的過程，更加重視向學生傳授掌握知識的能力，以體現素質教育。新課程要求學生學會自主學習、合作學習和研究學習，其中，協作學習方法非常重要。這意味著，當學生互相學習時，他們必須明確分工，以便在小組內完成共同的任務，這有助于加強學生的合作精神、集體精神和集體思維。學習過程不僅是一個認知過程，也是一個溝通和審美的過程。在合作中，學生會互相學習，共同發展。教師應改革考評制度，促進教育發展。評價體系包括對教師和學生的評價。相關教育部門應盡快制定切實可行的評估計劃和方法，并對學生和教師的教育質量進行全面評估。此外，學校還應根據學校的實際情況采取措施檢查教育質量。例如，學校可以建立有效的評估機制，促進中學全面素質教育的發展。同時，學校、教師和家長應結合學生的多方面工作成果來評估學生的能力，積極改進現行的中學教育評估機制，適應我國高質量教育的發展，體現素質教育的優越性。教師應優化課堂教學，激發學生學習興趣。新的課程規范要求學生成為學習的對象并關注其發展，教師在教學過程中要形成以學生為中心的教學理念，調動學生的學習動機，激發學生的學習興趣，積極讓學生參與教學活動的聽、說、讀、寫、想，充分培養學生的主觀能動性，讓學生從“要我學”到“我要學”，成為真正的學習的主人。例如，在課堂教學活動中，教師應改變教學模式，讓學生在學習小組中參與集體學習、自主探究學習，使其在討論過程中互相學習，在合作中互補彼此的不足。學生之間存在差異，他們的認知結構、經驗水平、個性發展是不同的，通過合作學習，每個學生都能從別人不同的觀點及方法中得到啟發，取長補短。綜上所述，中學生全面素質教育的發展是一個漫長的過程。在實施中學生全面素質教育的過程中，首先要建立對全面素質教育的正確認識，然后提高學校領導和教師的素質和能力，逐步完善中學生綜合素質評價機制，通過各種手段逐步提高我國中學生的綜合素質。

作者:胡鵬飛 單位:甘肅省成縣第一中學

一、中學圖書室為素質教育服務存在的問題

目前，國內中學圖書室為素質教育服務主要存在以下五個問題。第一，人員配備問題。中學圖書室幾乎成為學校養老人員的工作場所，大部分人員都沒有學習過專業的圖書管理知識，或者是臨近退休無法堅持上課的教師，有的學校甚至是由教師兼職管理，這些教師時間不充足，并且業務能力有限。第二，借閱服務問題。很多中學圖書室仍然采用閉架借閱模式，學生無法直接接觸圖書資料，圖書借閱率較低，圖書室內的書籍得不到充分利用，很多比較優秀的書籍無法被學生閱讀。服務方式更是單一，除了有時候開放圖書借閱之外，其他的服務項目極少。第三，經費不足問題。學校的經費主要來自教育撥款，現在很多中學圖書室都普遍存在經費不足現象，學校無法訂閱新書，無法購買圖書設備，所以很多學生不愿意借讀舊書，從而圖書利用率較低，無法滿足學生的閱讀需求。第四，藏書建設問題。部分中學圖書室的藏書量嚴重不足，遠遠低于教學要求，有的學校為了達到規定的數量，就購買一些盜版或者是陳舊的書籍濫竽充數，利用價值不大。第五，圖書室的采購問題。中學圖書室采購圖書一般不是管理員進行直接采購，所以容易產生圖書重復的現象。

二、中學圖書室為素質教育服務的具體途徑

1.增強中學生的圖書室信息意識中學圖書室的主要任務是為師生服務、為教學服務，教師與學生是中學圖書室的工作中心，所以，需要加強師生服務。圖書室是學校的第二課堂，是對課堂教育的補充和延伸，其有利于培養學生的學習興趣和獨立思考的能力，幫助學生開發思維、拓展知識、提升素質等，是傳統教學課堂教學方式所不能取代和比擬的。因此，加強素質教育就需要增強學生的圖書室信息意識，采取多種形式，吸引學生去圖書室閱讀書籍。例如，教師可以通過對學生的興趣愛好進行調查分析研究，根據學生的興趣愛好購買或補充圖書，充實圖書室，并且建議學校設立圖書室閱讀日，鼓勵和吸引學生去圖書室閱讀圖書，從而激發學生的閱讀興趣，為素質教育服務。

2.加強圖書室的藏書和宣傳力度中學圖書室在補充和收藏新書時，可以以不影響素質教育為前提，最大限度地收藏能夠為素質教育提高服務的圖書，并且積極開展藏書宣傳活動，除了對近期入藏或即將入藏的圖書進行評價宣傳之外，還需要挖掘圖書室的潛力，對已經收藏的圖書進行宣傳，讓更多的師生了解和認識圖書室。學校可以定期通過黑板報進行宣傳，或者是利用校園網，給學生介紹和推薦有閱讀價值的圖書，重點需要對名人傳記、文學名著和科學名著等加強宣傳。同時，學校還可以組織開展講座，給學生介紹各種書籍、指南、手冊的使用方法，讓學生充分利用圖書室里面的藏書解決在學習中或生活中所遇到的問題，提升知識掌握能力，并且把知識應用于實際生活之中，從而為素質教育服務。

3.激發學生閱讀圖書的熱情、興趣興趣是最好的老師，這對于增加中學生的閱讀量來說同樣適用，只要學生對閱讀圖書感興趣，就能夠充分發揮圖書室的作用和能力。中學圖書室對于學生的學習來說十分重要，在學習中遇到的難點或疑點，可以通過查找和閱讀圖書室內的藏書，對這些難點或疑點進行重點分析研究，從而克服學習困難。另外，圖書室的圖書可能還能夠幫助學生解決生活中的的實際問題，對于培養學生的綜合素質來說十分重要。因此，教師應該鼓勵學生多去圖書室讀書，鼓勵開展各種有益的讀書活動，像讀書演講會和讀書心得座談會等。例如，教師可以組織學生開展讀書心得座談會，學生之間互相交流、討論分享，針對自己喜歡的書進行分享，然后暢談讀書心得，從書中學到了什么？對自己有什么啟發等，學生可以把自己喜歡的書分享給大家，共同學習和進步，從而提高自己的綜合素質。

三、總結